粉刷匠中班音乐教案与反思9篇粉刷匠中班音乐教案与反思 中班音乐小小粉刷匠教案第1页中班音乐小小粉刷匠教案篇一：中班歌曲《粉刷匠》活动反思中班歌曲《粉刷匠》活动反思中班歌曲《粉刷匠》活动反思下面是小编为大家整理的粉刷匠中班音乐教案与反思9篇,供大家参考。
篇一：粉刷匠中班音乐教案与反思
音乐小小粉刷匠教案 第 1 页 中班音乐小小粉刷匠教案 篇一：中班歌曲《粉刷匠》活动反思 中班歌曲《粉刷匠》活动反思 中班歌曲《粉刷匠》活动反思 音乐活动《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，歌曲以活泼、风趣的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小小粉刷匠愉快劳动的情景。韵律清晰明快，歌词浅显易懂，适合中班孩子的年龄和心理特征。为了使教学活动能够达到寓教于乐的学习效果，我尝试将教学活动目标预设为：1、借助图片和动作理解歌词和内容，感受和表现歌曲的活泼快乐及诙谐情趣。2、与同伴合作歌表演，体验协调一致的和谐感，感受粉刷匠劳动的愉快。3、知道要从小就做个人人喜欢的勤劳的孩子。将教学活动重难点预设为：1、重点：能理解歌词内容，学会快乐地演唱歌曲。2、难点：能大胆地根据歌词内容进行动作的表演，感受歌曲幽默的情趣。将教学过程创新设计为：1、情境表演，激发兴趣。2、欣赏图片，记忆歌词。3、鼻贴游戏，朗诵儿歌。4、欣赏歌曲，学习演唱。5、情境表演，表现自我。
中班音乐小小粉刷匠教案 第 2 页 教学一开始我就通过一把“刷子”和一顶废报纸折成的“漆匠帽”的有效出示，紧接利用“粉刷匠装饰美丽新房子”的游戏情节，激发幼儿的兴趣，将音乐活动紧紧地与生活情景相融，巧妙地将日常生活经验引申到活动中，使孩子们原有的一些零星的模糊经验得到了提升，并且真正做到了源于生活而又高于生活。活动中我处处注重让孩子走在前面，给予孩子充分的自由探索和发现的机会，并且不断创设情景让孩子一步步深入去观察、尝试，具体表现在他们对于粉刷工具的认识具体了、系统了，同时也在此基础上真正理解了 “粉刷匠”的含义；而学学粉刷匠，跟着音乐刷一刷、动一动这个环节不仅进一步丰富了孩子的认识，更将节奏和音乐融入其中，不仅形象地理解了节奏的含义，也丰富了生活经验，感受到生活中处处有节奏，这才是真正可以让孩子终生收益的东西。活动中我注重进行师生互动、生生互动，与孩子之间进行着和谐愉悦的交流，看似很随意地跟随着孩子看看、说说、玩玩，实际上却较好地达成了预期目标，促进了孩子的发展，体现出了“教材是话题”这一教材观。在活动中我还加强了整合，不再局限于单纯地从节奏练习的角度来反复枯燥的练习，而是通过与情景、与游戏的整合来使孩子不知不觉中得到掌握。尤其是在练习朗诵歌词和演唱歌曲的教学环节中，我巧妙地设计了“鼻贴游戏”，这小小的五彩鼻贴孩子们的鼻尖上，大大；了起到了渲
中班音乐小小粉刷匠教案 第 3 页 染音乐活动的快乐氛围，也让孩子们深深体会到了粉刷匠的快乐劳动，体现出了“一物多趣”的有效效应；再者在最后的情境表演中，我与孩子们一起随着韵律头戴漆匠帽，挥动手中的小刷子，边唱歌边给新房子刷上“五彩颜料”，看着一间漂亮的五彩房子在快乐的歌声中呈现，孩子们脸上洋溢出来的快乐笑容，无疑证实了音乐活动带给他们的“快乐正能量”。
在幼儿的主动学习中，教师决不是简单的管理者、指挥者或裁决者，更不是机械的灌输者或传授者，而因是多元的角色:如良好师幼互动环境的创设者，互动的组织者与引导者，儿童发展的支持者、促进者、指导者，幼儿游戏的合作者。教师只有对自己的角色进行如此定位,幼儿的主动学习才有机会形成。
篇二：奥尔夫音乐教案《粉刷匠》 奥尔夫音乐教案 ——《粉刷匠》 一、教学目标：
1、用奥尔夫律动音乐走线做热身，让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围； 2、学会用声势、沙瓶来感受《粉刷匠》语词节奏； 3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪。
中班音乐小小粉刷匠教案 第 4 页 二、教学重点：
1．学会声势、沙瓶来感受《粉刷匠》这首儿歌。
三、教具准备：
1.奥尔夫律动走线音乐《身体音阶歌》、《粉刷匠》； 2.律动线（画的、贴的亦可）； 3.自制的乐器（沙瓶）； 4.一块大的纯色的纸、旧报纸做的刷子、贴纸等让孩子当粉刷匠去装饰墙面、颜料。
5.奖励小礼物：贴纸等。
四、教学内容：
A．音乐热身律动走线：《身体音阶歌》（8 分钟）； 1.老师请小朋友在线上找到位置； 2.老师放音乐，带领小朋友随音乐一起做音乐律动走线； 3.老师一停音乐，小朋友动作也要停，音乐一放，小朋友又继续走线； ；
中班音乐小小粉刷匠教案 第 5 页 4.做完音乐律动后，老师请小朋友坐在自己的位置上； B．音乐聆听游戏（10 分）
1.音乐问候（正式上课）
老师和小朋友拍手互相进行音乐问候 例如:（老师）唱：12 3 4︱ 5－︱ 54 32︱ 1－‖ 小朋友你 好小朋友你
好 （小朋友）唱：12 34︱ 5－︱ 54 32︱ 1－‖ 老师
你
好老师 你 好 2.听《粉刷匠》音乐 小朋友们今天我们要学习一首新的歌曲哦，叫《粉刷匠》 听完音乐之后，说一说粉刷匠--是帮墙打扮漂亮的美容师，用幼儿园里的墙做例子。
①师：小朋友你们知道吗？老师的手也喜欢跟着音乐跳舞哦。小朋友认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的？一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。
②老师放音乐，手有节奏的做声势动作；
中班音乐小小粉刷匠教案 第 6 页 ③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作； ④老师鼓励、表扬小朋友们的表现。
附：手的声势动作：
第二个乐句：前平举左右晃手 第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作 第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子 （根据班级来分配动作，小班的话可以只做两个动作，如果可以适应，就可以逐渐加动作）。
C．音乐语言游戏（10 分）
1.能干的小手：
①师：小朋友们你们看看老师的手在干什么? （拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷）
②师：小朋友真聪明，一看就知道老师的手在做什么？我们一起来做一做，看谁的小手最能干？ 2.音乐语词节奏
中班音乐小小粉刷匠教案 第 7 页 ①师：小朋友们 我们开始学这首好听的歌曲哦(边念边拍语词节奏) 我是一个粉刷匠，粉刷本领强。
我要把那新房子，刷的很漂亮。
刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。
哎呀我的小鼻子，变呀变了样。
（语词节奏型）××
××│××
×│××
××│×-‖ ②老师说一句，小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏) ③播放音乐，老师和小朋友拍手跟唱音乐语词。等小朋友熟悉这首歌曲后可以进入下一个环节。
D．音乐节奏快车（10 分）
1.老师用沙瓶来摇出节奏，小朋友们模仿。
小朋友，我们一起再玩一个游戏，老师用沙瓶摇出声音，小朋友学老 师，看看谁和老师摇出来的节奏是一样的，小朋友注意听哦。
中班音乐小小粉刷匠教案 第 8 页 2.播放音乐，老师和小朋友一起用沙瓶为我们今天学的这首儿歌配上好听的伴奏（重复 2-3 遍）（如果可以还可以分声部哦）
E．小小粉刷匠（5 分）（开始配背景音乐）
让小朋友用旧报纸折成刷子在纸墙壁上刷颜色，装饰，画画。
F．爱的叮咛（3 分）
老师表扬每位小朋友的表现，并亲手为小朋友贴上代表荣誉的彩色贴纸。
G．音乐再见（1 分）
老师和大家一起用音乐说再见. （老师）唱：12 3 4︱ 5－︱ 54 32︱ 1－‖ 小朋友再 见小朋友再见 （小朋友）唱：12 34︱ 5－︱ 54 32︱ 1－‖ 老师
再
见 老师
再见 篇三：中班美术教案小小粉刷匠 中班美术教案：小小粉刷匠 活动目标 1．培养幼儿热爱生活的情感，激发幼儿参与绘画活动的主动性和积极性。
中班音乐小小粉刷匠教案 第 9 页 2．启发幼儿大胆运用和搭配颜色，并能发现其变化。
3．引导幼儿在不断地创造发现和探索中，体验美术活动的乐趣。
活动准备 1．幼儿每人一个大调色盘，一支水粉刷，小水桶。调色盘里盛有红、黄、绿、蓝、紫、白、黑七种水粉颜料，幼儿按人数分成四组，每组一个大工作台，工作台上放着画着房子的四开白纸。
2．教室地上铺有白纸长卷，课前可让幼儿在区角活动中初步探索对颜色的涂抹。
3．范例 3～5 幅。
4．音乐、磁带、录音机。
活动过程 一、发现色彩，产生兴趣 1．集体活动：请幼儿蹲在长卷周围，手拿调色盘(或放地上)，在长卷上随意用色涂抹，教师可适当帮助幼儿，但并不打扰幼儿，可随机提出建议“如果小朋友们让不同的颜色拉拉手，将它们并排刷在一起，会出现什么现象”“如果让两种颜色重叠在一起会有什么变化呢?”并指导幼儿改变刷的方式，
中班音乐小小粉刷匠教案 第 10 页 或点状或线状(弧线、波浪线等)或多蘸点水，看看颜色会有什么变化。
(有一个小朋友将颜料滴在纸上，然后又滴了一点水，他发现颜料向周围扩散，像一朵花，又像一个小伞兵，还有的幼儿将红色和黄色重叠变成了橙色，黄色和蓝色重叠出现了绿色，孩子们为自己的发现欢呼起来。) 2．请幼儿欣赏长卷，孩子们争先恐后地发言，并说长卷像一幅美丽的图画，上面有天空、海水，有草地和鲜花，还有大马路上的斑马线?? 二、在探索的基础上为幼儿提供参考，请幼儿欣赏，进一步认识色彩，从情感上体验色彩。
1．为幼儿出示范例 3―5 幅。
师：这是梦幻王国的房子，你们看，这些房子的形状一样吗? (一样)，但是我们却感觉到完全不一样，为什么呢? 幼：颜色、色彩不同。
师：你们喜欢哪间房子?为什么?你们能不能根据这间房子的色彩，给这间房子取个名字?
中班音乐小小粉刷匠教案 第 11 页 2．师：梦幻王国的房子还会唱歌，你们听――(放音乐，并出示没有涂色的房子，请幼儿根据音乐的不同，来选择颜色装扮房子。如：“这是一首快乐的歌，请你们听着这首快乐的歌，来为自己的房子选择漂亮的颜色。”) 三、幼儿再次探索创作。
重放音乐《我是一个粉刷匠》，请幼儿来当粉刷匠，创造出与众不同的房子色彩，从而进一步深入，由开始的随意创作到加深认识后的再次创造。幼儿胸有成竹，跃跃欲试。
师：如果你有一座房子，你会怎样装扮它，出色的粉刷匠们赶快动手吧!幼儿按小组到工作台上进行创作。
四、结束 教师将幼儿作品贴出展览，请幼儿互相欣赏，说一说自己给房子设计了一件什么样的衣裳，并给自己设计的房子取名字。
篇四：音乐课粉刷匠教案 音乐课《粉刷匠》教案 合肥少儿艺术学校 胡 笳
中班音乐小小粉刷匠教案 第 12 页 教学内容：学唱并表演歌曲《粉刷匠》 教学目标：
1、能有感情地演唱《粉刷匠》，并在学会歌曲后，感受音乐并表现的劳动者的形象，亲自动手当一个小小的粉刷匠。
2、通过各种形式来表现歌曲，引发学生对音乐学习的兴趣。通过自主创编歌词加强对音乐旋律的熟记，激发学生学习音乐的热情。
教材分析：
《粉刷匠》是人民音乐出版社出版的义务教育一年级第九课的内容。这一课主是培养孩子动手能力的单元。音乐是一门综合的艺术，学生学会唱了一首歌曲，并不代表他就学懂了音乐，如何挖掘音乐潜在的特殊魅力，培养学生内在的音乐修养，才是音乐课的关键。
《粉刷匠》是一首波兰儿歌，二拍子，F 大调。仅用五个音组成，旋律多为级进和三度音程的小跳，节奏简单、有规律，易于演唱和表演。歌曲由三个乐句组成，简洁的音乐乐段能引起人们注意的主题，仿佛是勤劳的粉刷匠在快乐的粉刷他的小房子；全曲都采用一样地音型和节奏，朗朗上口，孩子们很容易背诵。
学情分析：
中班音乐小小粉刷匠教案 第 13 页 对学生来说，动手劳动是孩子们的乐趣。小小粉刷匠工作地愉快心情给孩子们留下了深刻的印象。这一课题从不同的视角审视、赏析小小粉刷匠的勤劳天性，了解粉刷匠工作地过程，培养学生辛勤劳动、热爱生活、创造幸福的精神品质和优良习惯。
设计理念：
音乐来源于个体对生活的感知，并通过音乐符号的形式表现出来。在这一课堂中，让学生在演唱、表演。实践的过程中，运用欣赏、模仿、创造、想象的艺术活动，调动学生参与音乐活动的积极性，让孩子们不仅把握课本身的知识并且把自身的思想、情感，想象融入课中，体现了学生自我创作的风格、张扬个性，而且增强了热爱生活、热爱劳动的美好情感。
教学重点：指导学生用活泼欢快的情绪演唱歌曲《粉刷匠》并进行舞蹈表演。
教学难点：唱出粉刷匠快乐的心情和对歌词的理解。
教具准备：CAI 课件、钢琴、自制帽子、颜料及自制小房子 课时安排：一课时
中班音乐小小粉刷匠教案 第 14 页 教学过程：
一、组织教学：师生问好 二、导入 师：老师今天给大家带来了几幅小动物的图片，你们猜一猜它们都在做什么呢？（课件出示：密封采蜜，乌鸦反哺，公鸡打鸣??）
生：?? 师：同学们真聪明！下面我们再来欣赏一首歌曲，听听看这首歌和刚才的几幅图片共同说明了一个什么样的道理? 生：??（出示课件标题：“劳动最光荣”）
师：那你们在家都帮爸爸妈妈做事情吗？ 生：?? 师：老师有个小小的游戏，我们运用四二拍节奏的方式提问回答. 你会 做什 么啊？ 我会 衣服啊
中班音乐小小粉刷匠教案 第 15 页 师：小朋友们真聪明啊，那现在又一位节奏娃娃和你们一样也很能干，课他最近却遇到了一件烦心的事情，因为他刚搬进了新家，他的房子还没有来得及刷呢？你们愿意和老师一起来帮助他粉刷新房子吗？ 生：愿意?? 板书：粉刷匠 师：这就是我们今天要学习的新课。
三、新授 师：既然小朋友们都想来帮小粉刷匠一起刷他的新房子，那在刷房子之前我们是不是应该先把本领学会啊？ 生：是的?? 1、师：让我们先来看一个节奏型（课件出示四二拍的节奏型）
老师带领同学们拍一拍，并请一位同学进行表演。
2、把书本翻开，完整聆听歌曲范唱，初步感受歌中快乐的感情。
中班音乐小小粉刷匠教案 第 16 页 3、复听歌曲，听一听歌曲中都唱了哪些的内容？小粉刷匠是怎样刷 他的房子的呢？ 生答：??? 4、听老师弹琴并范唱全曲，请同学回答老师是用一种什么样的情绪进行演唱的呢？ 生答：快乐、愉快?? 师：同学们都回答的非常的正确，那下面我们就来学习这首歌曲，同样也要带有快乐的心情去演唱啊?? 5、首先跟录音后面小声哼唱 6、跟老师伴奏酌句学习并记住旋律。
7、小组及男女生表演老师给予评定进行鼓励。
三．歌曲表现 师：课前，同学们都准备了粉刷匠的头饰让我们跟着音乐，呆着快乐心情和今天的收获，舞起来吧！（学生表演）
老...
篇二：粉刷匠中班音乐教案与反思
刷匠教案》粉刷匠教案（一）：
教学目标
1．在歌曲《粉刷匠》的学唱、表演活动中及歌曲的创编活动中，体验劳动的快乐，明白劳动最光荣的道理。
2．在演唱、表演中交流情感，透过创编动作和表演，培养学生的参与意识、创造意识。
教学重难点
1.用简单愉快的声音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》。
2.教育学生热爱劳动和以乐观的态度对待劳动，明白劳动最光荣的道理。
3.为歌曲创编动作和创编衬词，来表现劳动的愉快情绪是本课的教学难点。
教学方法
听唱法、练习法、启发引导式、竞赛式、比较练习、合作式
教学准备
手风琴、课件
养成教育训练点
引导学生合作中学会欣赏同伴，而且能客观的评价同伴。
教学准备
录音机、磁带、纸帽
教学过程：
一、猜谜导入
师：小朋友们，首先请你们猜一个谜语吧！
五个兄弟，住在一齐，各有名字，高矮不齐
师：每个人都有一双手。这双手能够学着做很多很多事情。说说你的手都能干什么呢？
生：擦桌子、扫地、洗手绢（及时给予肯定）
二、新课教学
1．聆听歌曲《我有一双万能的手》
（1）播放歌曲《我有一双万能的手》，学生跟着音乐旋律自由律动
（2）提问：谁能告诉老师，这双万能的手都会做哪些事情？
（3）动作模仿
师：这些事情你会做吗？那我们一齐来做一做。
原先我们班的每一位小朋友都有一双万能的手啊！
2．学唱表演歌曲《粉刷匠》
这双万能的手可真厉害，会做这么多的事情，那接下来请同学们听一听歌曲中的小朋友他会做什么？
（1）回答问题，并模仿动作。
师：粉刷匠是怎样刷房子的，先刷哪里再刷哪里？
生：先刷房顶，再刷墙。
师：我们一齐刷一刷（模仿动作）。
师：粉刷匠刷着刷着突然发生什么事了？
生：鼻子沾到了油漆。
师：他生不生气？。
生：不生气，很开心，因为房子立刻就会变得很漂亮。
师：那我们要带着什么样的情绪去唱这首歌？
生：高兴的、愉快的情绪。
师：那让我们一齐高兴的唱一唱吧。（速度略快）
（２）边自编动作边默唱。
（3）结合节奏念歌词。
（4）齐唱歌曲
（5）跟老师学唱谱。
（６）重点练习第三乐句
（７）多种方法巩固乐曲
（８）分组：唱词、唱谱练习
（９）抽查（引导学生合作中学会欣赏同伴，而且能客观的评价同伴）
三、表演
分小组创编动作，由组员评出几位优秀的小粉刷匠上讲台戴上用旧报纸做的帽子表演。
四、课堂小结
这美丽的世界都是劳动人民用辛勤的双手创造出来的。老师期望你们的双手，透过学习，都变成一双双灵巧的手，将来把这个世界装扮地更美丽！最后老师再送给大家一首歌曲《劳动最光荣》。
教学反思：
这首歌曲比较简单，很多小朋友都会唱，因此，在教学过程中，我让学生直接唱，在发现第三乐句唱的有误时，我把这句的乐谱写在黑板上，让学生观察上半句和下半句的区别，然后练习每三乐句，进行听唱法教学。在学习《粉刷匠》这首歌曲时，有孩子对飞舞忙不理解，认为是刷子飞到外面去了，有的认为是一个人的名字叫做飞舞忙，我没有急着讲解，先让孩子们自己讨论，在他们讨论的基础上，再进行了总结，并提问：为什么说刷子飞舞忙？在老师的引导下，学生用动作表现了飞舞忙。
虽然在创编中没有刻意让孩子统一动作，但孩子自由创编的动作胜似老师教给他们的，从他们可爱的动作中，我们能感受到粉刷匠勤劳，可爱的性格，并在不断的练唱和分组竞赛中，激发孩子们高涨的用心性。
粉刷匠教案（二）：
学习资料：
北京及人民音乐出版社合编课程改革实验教材第二册《粉刷匠》。
教材分析：
《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。四二拍，F 大调，一段体结构。全曲音域仅有五度，由五个唱名 do、re、mi、fa、sol 组成短小严整的四个乐句。旋律多使用重复的手法，简单而且易唱易记。第一、二、四乐句旋律基本相同，第三乐句旋律稍有变化，并以 xxxx|xxx|xxxx|x|的节奏贯穿全曲，给人以完整统一的感受。简单风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果，得意炫耀自己劳动技术的同时，表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。一方面教育学生热爱劳动和乐观向上的精神。
课标要求：
新课标提出以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，鼓励音乐创造、提倡学科综合等为主的设计理念。在教学中，我注重学生参与和体验，渗透创造性的教育。透过带给给学生感受、表现、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动中。并在音乐实践活动中学习最基本的音乐文化知识，以培养学生对音乐的兴趣爱好，培养学生个性、创新精神以及合作意识，使学生获得审美的体验和享受成功的欢愉。
学习目标：
在歌曲《粉刷匠》的学唱、表演活动中及歌曲的创编活动中，体验劳动的快乐，明白劳动最光荣的道理。在演唱、表演中交流情感，培养学生的合作意识、表现潜力、创新潜力。
学习重点和难点：
教育学生热爱劳动和以乐观的态度对待劳动，明白劳动最光荣的道理，是本课的教学重点；
为《粉刷匠》这首歌创编动作和创编衬词，来表现劳动的愉快情绪是本课的教学难点。
学具准备：
琴、录音机、磁带、自制课件、纸帽等
学习课时：
一课时
设计思路：
本课的教学资料来源于小学音乐课程改革实验教材第二册《粉刷匠》。在教学方式上是从过去单向的教学方式变成一种多维的方式（包括情感、态度、价值观、知识、技能等），在教法上改变了以往音乐课从练声节奏视唱歌曲的固定模式，而是根据新课程标准的宗旨，本着全面参与、个性发展，合作、创新等教育理念进行。
喜欢游戏、好奇心强，是孩子们的天性。课一开始，便透过猜谜语和猜猜看两个游戏，不仅仅创设了简单、愉快的学习环境，拉近师生距离，也为即兴律动创编《我有一双万能的手》积累丰富的动作语汇。
创造劳动的声响，是一种趣味的节奏练习。当学生探讨出在粉刷房屋时，
会发出刷刷刷的声音时，我把自己的手当作一把小刷子，让学生用刷的声音，给我的小刷子配音，学生的兴趣高涨。在游戏前我先宣布游戏规则，在游戏的过程中，学生各个聚精会神，专心致志且兴趣浓厚，为节奏教学的成功打下基础。于是，学生在玩与乐中不知不觉的学会了节奏，而教师仅仅是起了一个引的作用，教学效果明显。
歌表演活动，学生理解歌曲之后还得让学生过把演员瘾，此时让学生根据歌曲资料、情绪让学生编动作表演，不仅仅能使学生对歌曲理解得更深刻，而且能培养学生的创新精神。如学唱歌曲《粉刷匠》时让学生戴上用废报纸折的纸帽，扮成小粉刷匠的形象，给学生机会让学生发挥丰富的想象力、创造力，自己编动作表演，而且还鼓励做与他人不同的动作，不仅仅培养了学生的动手潜力，使学生身临其境感受劳动的乐趣，还为下一步处理歌曲打下基础。
歌曲创编：透过在每句最后加入衬词的创编活动，使学生进一步体会劳动时的辛劳与快乐，展现了粉刷匠繁忙劳动的情景。创编衬词后，鼓励学生进入主角，合上音乐的节拍，用自己创编的衬词，并透过多种演唱形式抒发小粉刷匠愉快的情绪。
演唱关于劳动的歌曲：透过回想、演唱多首关于劳动的歌曲，明白生活处
处都需要劳动劳动创造了生活劳动最光荣的道理。
总之，在教学《粉刷匠》一课时，我用多媒体再现了粉刷匠愉快劳动的生动情景，使学生身临其境感受劳动的快乐及与之相应的节奏，引导学生担当小粉刷匠，使学生在担当主角的活动中成为学习的主体，为理解歌曲，掌握技能奠定了基础。透过一系列情景的创设，以情感为纽带，引导学生入情、动情、移情、抒情，在情感的陶冶中，使儿童的音乐素养得到全面的提高。
粉刷匠教案（三）：
我是一个粉刷匠教案
活动目标：
1、感受歌曲幽默的情趣，初步学会演唱歌曲。
2、能大胆地根据歌词资料进行动作的表演。
3、明白要从小就做个人人喜欢的勤劳的孩子。
活动准备：
1、刷子若干把，废报纸折成的漆匠帽若干顶。
2、歌曲动画《粉刷匠》。（可在电脑里搜索）3、图片：粉刷匠、美丽的新房子。
活动过程：
一、欣赏图片《美丽的新房子》。
1、教师：看！这座房子漂亮吗？是谁让它变得这样漂亮的？
2、（出示粉刷匠的图片）他是谁？认读粉刷匠。
二、模仿粉刷匠的劳动场面。
1、（出示刷子）请你来做一做勤劳、辛苦的粉刷匠，让房子变得更加漂亮一点。
2、教师：先想一想房子的哪里需要粉刷？
三、欣赏歌曲《粉刷匠》的电脑动画。
1、教师：粉刷匠刷了房子的哪里？粉刷的时候刷子像什么？最后粉刷匠的鼻子怎样了？
2、教师能够用歌词来对幼儿的回答做个总结。
3、重点引领孩子做一做哎呦！我的小鼻子变呀变了样这一句的幽默与开心、可爱。
四、倾听歌曲，记忆歌词。
1、（出示范图）教师：粉刷匠劳动的过程是怎样的？图片里面还藏着一首好听的歌曲呢！请你仔细地听一听。
2、倾听教师有表情的演唱歌曲 2 遍。
3、教师：请你大胆地说一说，听到老师唱什么了？
五、完整学唱歌曲，感受歌曲的幽默、可爱。
1、采用整体教学法教授孩子学唱歌曲。
2、分男女孩子、前后排跟老师进行完整地学唱。
3、在动作的配合下，记忆歌词。
4、给孩子戴上漆匠帽进行表演唱。
5、两两结伴表演唱：一个做粉刷匠、一个做房子。
六、延伸活动：绘画《小小建筑师》。
歌词：
我是一个粉刷匠，粉刷本领强。
我要把那新房子，刷得很漂亮。
刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙，唉呀我的小鼻子，变呀变了样。
我是一个粉刷匠，粉刷本领强。
我要把那新房子，刷得很漂亮。
刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙，唉呀我的小鼻子，变呀变了样。
粉刷匠教案（四）：
《粉刷匠》教案
课例：唱歌课《粉刷匠》
教学对象：小学一年级
教学用具：钢琴、多媒体、刷子、帽子等
教学时数：1 课时
【教材分析】：《粉刷匠》是人教版小学音乐一年级第二册第九课的一首演唱曲。该单元的人文主题是：巧巧手。《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲，四二拍。词作者：佳基洛夫斯卡曲作者：列申斯卡歌曲只用了五个音，由四个规整的乐句构成。后三个乐句节奏完全重复第一乐句节奏，四个乐句的旋律也只是在第一乐句旋律基础上，作完全重复或变化重复，但却生动地刻画出小小粉刷匠的性格特征。透过由五个唱名（do、re、mi、fa、sol）组成的短小严整的一段体式，简单风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，生动形象地表现了小粉刷匠劳动时喜悦情绪以及忘我劳动的精神。一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果，得意炫耀自己劳动技术的同时，表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态；一方面教育学生热爱劳动和乐观向上的精神。
【教学目标】：
1、认知目标：理解《粉刷匠》的资料
2、潜力目标：在共唱共演中交流情感，培养学生的合作意识、动手
潜力、创新潜力，能够按照图形谱，准确地朗读歌词，
能够听音模唱旋律，并了解其组成音，并能准确有感
情的演唱歌曲。
3、情感目标：透过学唱《粉刷匠》，引导学生在教学活动中体验劳动
的快乐，领悟劳动最光荣的道理，树立爱劳动的意
识。
【教学重、难点】
1、教学重点：能够用简单愉快的声音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，
并参与表演。
2、教学难点：感受劳动的愉快，发挥想象创编歌词。
【教学过程】：
一．组织教学（师生问好）2/412345-∣ⅰ5ⅰ5∣54321∣
二．导入新课（三分钟）
讲故事（情境导入）
这天老师要给小朋友讲一个关于粉刷匠的故事：（边讲故事边出示图片）有一个粉刷匠，他的粉刷本领很强，一天，他来到一间小房子，看到这房子还没有装修，就说：我要把这新房子刷一下，让它变的更漂亮。于是他开始动手刷了，他先刷了房顶，再刷了墙壁，刷好了，新房子真的变样了变的更漂亮了。但是啊，他一照镜子，发现小鼻子变样了，哈哈。小朋友们，听完了这个故事你有什么感受啊？（学生回答略），你们平时有没有在家里帮爸爸妈妈干过活呢？学生回答略），你们在日常生活中都做过哪些劳动的小能手呢？（学生自由回答）下面让我们一齐来看一些劳动者们在劳动时的场景（介绍图片资料）劳动虽然辛苦，但是我们会在劳动中体会到劳动成果的快乐，要想做一个勤劳的人，就务必爱劳动！（这完美的一切都是人们用双
手透过劳动换来的，所以我们要珍惜别人的劳动成果，不能去破坏）
三、聆听歌曲(八分钟)
此刻，老师要给你们听一首劳动歌曲《粉刷匠》，小朋友们必须要竖起你们的小耳朵认真听哦，因为在听完了之后，老师要提几个问题，看哪位小朋友最棒能回答出来。
（一）提问填词
1、我是一个粉刷匠，粉刷本领怎样样。强
2、我要做一件什么事。我要把那新房子刷的更漂亮
3、我先刷了哪里再刷了哪里。刷了房顶又刷墙
4、结果，我的小鼻子怎样啦。变啊变了样
老师要再问小朋友们一个问题，我们平时在劳动的时候会发出哪些声音呢？（学生回答）好的，那我们这天就把这些声音带到我们这首歌的节奏中来吧！
（二）展示节奏
1.请各别学生将自己如何刷房子的动作配以一种形象的声音模仿出来。老师出示节奏卡，请同学从中选出相应的节奏。
（板示）：刷、擦、砰、咚
请全体同学模仿演示同学的声音，按相应的节奏读一读。
2、从新组合，引出歌曲节奏。（处理难点）
（板示）：一二一二
刷刷刷刷刷
擦擦擦擦擦
让学生将各节奏卡上的节奏分别用象声词读出，从而熟悉歌曲节奏。
3、将以上读出的两条节奏，请学生从挂谱上找出来，并按其节奏读...
篇三：粉刷匠中班音乐教案与反思
活动《粉刷匠》设计意图：是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。《粉刷匠》这首歌曲唱起来琅琅上口，幽默风趣。虽然是首老歌，但却深受孩子喜爱。结合了中班主题《周围的人》中的建筑工人这一点，让孩子们了解粉刷匠工作的同时结合多种乐器进行演奏歌曲。从音乐本身来说，四分的节奏型也正是中班幼儿需要掌握的。孩子对于粉刷工具他们却接触不多，“粉刷匠”的称呼听来也是那么陌生。活动目标：
1、积极探索，自主选择乐器表现建筑工人工作的声音和节奏。
2、尝试合奏，体验与朋友合作演奏的快乐。活动准备：《粉刷匠》歌曲音乐；乐器（圆舞板、木鱼、沙球、碰铃）若干；节奏图谱；ppt 活动过程：一、 快乐的粉刷工人(价值分析：尝试进行歌表演，用歌声和动作表现粉刷匠工作的快乐。导语：今天我们来到了建筑工地。看，谁在辛勤地工作？（出示 ppt1：粉刷匠）指导语：让我们帮粉刷工人一起刷房子吧。
（播放歌曲音乐，引导幼儿跟着教师共同歌表演《粉刷匠》。）小结：有了快乐的粉刷工人，我们的房子才会变得更漂亮。二、建筑工人忙什么（价值分析：尝试用不同的声音和节奏，表现建筑工人的一些工作。）提问：1、建筑工人除了粉刷，还可能在做什么？（播放 ppt2，建筑工地中筛沙子、敲钉子等照片，观察并讲述工人们不同的工作内容）2、不同的工作，发出的声音相同吗？怎么不一样？（1）邀请幼儿模仿不同的建筑工作劳动的样子，并模拟发声。（2）跟着音乐，出示图谱，有节奏地模仿不同工人的工作，发出各种声音。三、不同工作合作忙（价值分析：自主选择乐器，表现建筑工人工作
的声音和节奏，体验合奏的快乐。）1、选择乐器：提问：如果用乐器来模仿工人们劳动的声音，这些小乐器，哪些像敲钉子的声音，哪些像筛沙子的声音？l 邀请幼儿交流介绍选择的乐器。l 观察、辨析图谱。2、乐器合奏，为两种工作的声音配器：（1）两种乐器，相同节奏为音乐伴奏。
（引导幼儿能根据图谱的节奏来伴奏）（2）尝试乐器合奏形式的变化。提问：a、工地上，筛沙子和敲钉子，两种声音总是同时出现吗？b、你想在伴奏时，第一句让哪种声音出现？第二句呢？哪些时候同时出现？（按幼儿的想法调整图谱上的乐器标识，并尝试合奏）（3）尝试两种乐器节奏的不同提问：a、筛沙子和敲钉子是一样快慢的吗？如果两种动作速度不同，声音会怎么样？b、你想哪个快，哪个慢？（邀请幼儿调整节奏谱）小结：演奏时，乐器不同，出现时先后不同，节奏不同，都会带来不一样的美妙音乐，真好听呀！四、建筑工人本领大（价值分析：活动延伸，激发表现建筑工人的兴趣。）提问：除了刚才说到的粉刷、筛沙子、敲钉子，建筑工人还有哪些工作要忙碌？这种工作会发出怎样的声音？可以用什么乐器来表现呢？我们下次可以去试一试。
篇四：粉刷匠中班音乐教案与反思
级音乐课《粉刷匠》歌曲教学设计及反思 一年级音乐课《粉刷匠》歌曲教学设计及反思一年级《粉刷匠》歌曲教学设计及反思 教学内容：
1、学唱歌曲《粉刷匠》。
2、聆听《我有一双万能的手》。
3、创编活动。
教学目标：
1、通过歌曲《我有一双万能的手》,感受体验歌曲鲜明的音乐形象，并即兴表演，体验随意做动作的感受。
2、指导学生用活泼欢快的情绪演唱《粉刷匠》，并进行表演，再次感受劳动的快乐。
3、通过轻松愉快的音乐形象，表现出小粉刷匠忘 睁 我的劳动精神，和看到劳动 罢 成果时的喜悦心情，让学生 英 懂得劳动就要不怕脏，不怕 拘 累的道理，培养从小热爱劳 钥 动的好习惯。
教材分析：
香
《粉刷匠》是一首风趣、 诗 活泼的波兰儿童歌曲。2/ 铭 4 拍，F 大调，一段体结构 桨 。轻松风趣的旋律与幽默诙 砸 谐的歌词相结合，一方面生 淋 动地描绘了小粉刷匠在观赏 亩 自己的劳动成果，得意炫耀 嵌 自己劳动技术的同时，表现 盈 了小粉刷匠一心
只顾劳动， 排 弄得鼻子也刷上了白灰的顽 茵 皮神态；一方面教育学生热 析 爱劳动和乐观向上的精神。
坷
教学重点：
有感情地演 榨 唱歌曲。
教学难点：
创 侩 编表演。
教学方式：
体 顾 验、听唱、探究、聆听。
教 蹋 学教具：
ＶＣＤ,钢琴 邵 ,打击乐器 教学课时：
一课 阶 时。
教学过程:
一、常 私 规训练。
1、呼吸、发声练 诵 习。
2、节奏练习：X 眼
X
X
X
┃ 份 X
X
X┃X
X 也
X
X┃X
—┃ 痈
二、新课学习：
(一) 悦 、欣赏歌曲《我有一双万能 仟 的手》。
.
1 手 、初听，启发、引导学生边 牙 听边辨别歌曲中所唱的内容 弊 ，想到什么？ 2、说一说：
缨 手能做什么？
3、复听 昧 ，鼓励、引导学生参与即兴 访 表演。
，歌曲《粉刷匠 贮 》。
1、谈话导入 耸 。
2、听赏歌曲，感受 执 节拍、情绪、内容。(看Ｖ 戈 ＣＤ)
3、说一说：歌 宛 曲唱出了哪些内容？小粉刷 颜 匠都做了些什么？表现了什 位 么精神？
4、复听歌曲 距 范唱，再次感受劳动的快乐 镁 。
5，手位模唱曲 恤 谱。
6、按节奏朗 拧 读歌词。
7、跟琴 邮 学唱歌词。
8、跟 菲 音乐有表情地唱歌。
或
9、创编动作进行歌表演 娠 。
10、综合表演 锦 。
三、小结。
板书设计：
粉 硬 刷匠
2
1=C 病
柯
婶
中速 涝 ,活泼地
4
5 灿 3
53
53 两
1
24
抵32
5—
蒲
53
53 汪
53
1
遭
24
32
蛆
1—
酮
22
44
浆
31
5
24 元
32
5— 忽
永53
53
53 钩
1
24
有
32
1—
脆
注意：歌曲旋律 钳 中每小节的强弱节拍处理。
利
教学反思：
通过本课对 讽 歌曲《粉刷匠》的学习演唱 肺 ，不仅让学生学会如何演唱 处 歌曲及了解歌曲中的知识， 眨 还大大提高了他们对音乐的 饯 学习兴趣和对音乐的创想能 喧 力。
篇五：粉刷匠中班音乐教案与反思
学设计幼儿课前学习活动设计：
活动前，播放粉刷匠工人的工作视频，帮助幼儿初步了解粉刷匠的工作，并说说自己小手的本领有哪些，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
课堂教学活动设计：
1. 以故事游戏情境贯穿，循序渐进，学唱歌曲。
活动开始用“应聘小小粉刷匠”的情境导入活动，激发了幼儿的参与兴趣。然后以“闯关”情境激发幼儿正确演唱歌曲，在幼儿熟悉了歌曲后，以帮助小鸡刷房子的故事情境激发幼儿演唱的兴趣，并引导幼儿替换部分歌词，使幼儿在故事情境中感受歌曲、学习歌曲以及大胆创编表现歌曲。
2. 角色扮演，体验小粉刷匠的快乐。
为了激发幼儿的演唱兴趣，老师结合课件，引导幼儿模仿“粉刷匠”，并提供刷子帽子围裙的道具，体验做小粉刷匠的快乐有趣。
课后延伸活动设计：
《指南》艺术领域中指出经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。本次活动使幼儿接触到这首活泼、风趣的波兰儿童歌曲，在表演区提供了纸箱房子，给幼儿创造了做小粉刷匠的机会，激发了幼儿爱劳动的兴趣，在边唱边劳动中体验快乐。
完整的活动方案：
中班音乐活动设计方案：
活动名称：中班音乐活动—小小粉刷匠 活动对象：中班幼儿 活动时长：25 分钟
活动目标：
1.初步熟悉歌曲旋律，理解歌词，能用轻松愉快的声音表现小小粉刷匠工作时的快乐。
2.能根据歌词积极创编小粉刷匠工作时的动作，尝试替换部分歌词演唱并表演。
3.体验小粉刷匠劳动时的愉快，产生爱劳动的情感。
活动重点：初步熟悉歌曲旋律，理解歌词，能用轻松愉快的声音表现小小粉刷匠工作时的快乐。
活动难点：能根据歌词积极创编小粉刷匠工作时的动作，尝试替换部分歌词演唱并表演。
活动准备：
经验准备：请家长向幼儿介绍粉刷匠的工作，在家里带领幼儿粉刷幼儿的小桌椅等。
物质准备：课件；工作帽、围裙、刷子每人一套、小鸡手偶； 活动过程：
一、教师以招聘“小小粉刷匠”的情境导入活动，引发兴趣。
1.“小朋友好！阎老师带来一位小客人，是谁呀？”（教师出示手偶）“ 小朋友好，我是小鸡，瞧这是我的新房子，为了把我的新房子刷得很漂亮，我要招聘小小粉刷匠。小朋友你们想试试吗？你们见过粉刷匠工人是怎样刷房子？谁来演示一下？（幼儿演示）可以上下刷，左右刷，我们也来学一学，上下刷，左右刷，跟着好听的音乐老师来练习一下粉刷的本领会更有趣呢。”教师播放音乐 2 遍，带幼儿一起练习粉刷动作，引导幼儿有节奏的刷。
2.教师小结：“小朋友会有节奏的刷房子了，本领练好了，我们一起找小鸡应聘吧？” 二、以“闯关”的游戏选聘粉刷匠，感受欢快活泼的旋律。
1.教师拿手偶扮小鸡：在练本领的时候听到一首歌曲，名字是《小小粉刷匠》，这首歌听起来有什么感觉？我跟大家的感觉一样：欢快活泼。小朋友，应聘小小粉刷匠要过三关。第一关，你听到这首《小小粉刷匠》里都唱了什么？先听阎老师完整的唱一遍，仔细听---（老师完整清唱第一遍）谁能来说？（幼儿说出歌词，教师出示相应的图谱，引导幼儿按歌词内容说：是这样吗？再来听一遍？直到幼儿说对为止）
2. 教师拿手偶扮小鸡：没想到小朋友这么快就闯过了第一关，现在进入第二关，小朋友看，这里有几扇门？（6 扇门）淘气的图谱要跟大家玩捉迷藏呢，不知道 4 张图谱藏在哪扇门后？谁想来猜？谁能跟着老师完唱歌就请谁猜，谁会唱？（师生唱后，请会唱的来猜）
说：开门大吉---恭喜你找到了一张，还有谁想猜？（鼓励幼儿完整唱，教师观察会唱的来猜）
3. 教师拿手偶扮小鸡：“哇又没难倒小朋友，第二关也成功了，现在进入第三关-- “你们会一边唱一边表演吗？老师不唱也可以吗？好试一试，和老师唱的一样吗？哪一句不太清楚？”重点练习---刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。
4. 教师扮小鸡:“小朋友好棒！歌曲唱的真很好听，动作也很有节奏，恭喜你们闯过第三关 。现在奖励小刷子，可以一边唱一边帮我刷房子了。
三、创设“帮小鸡刷房子”的情境演唱歌曲，联系生活，鼓励幼儿尝试替换部分歌词，体验创编的快乐。
1. 大家一起拿着小刷子一边唱一边帮我刷房子吧？我喜欢红色的房顶（全体幼儿边唱边表演）还有黄色的墙（全体幼儿边唱边表演）教师扮小鸡:“谢谢小朋友帮我刷了漂亮的房子，还教会我唱好听的歌，谢谢！
2.教师小结：“小朋友，你们扮演小粉刷匠帮小鸡刷了漂亮的房子感到开心吗？原来劳动也会带给我们快乐。” 3.教师：“小朋友除了粉刷房顶和墙，你觉得还可以刷哪里？现在二人先说一说，然后试着唱出来。”(幼儿讨论教师倾听)启发幼儿讨论说出刷窗户、门、桌子、椅子等，并鼓励幼儿将歌中的房顶和墙替换掉，尝试进行创编，教师奖励小粘贴。
4.今天大家齐心协力闯关成功，还创编了不一样的歌词。等区域
活动的时候，你们还可以到表演区边创编好听的歌曲边刷房子好吗？现在请帮忙把刷子放到小筐里吧？ 四、活动延伸
教师出示表演区的纸箱房子，请幼儿在区角活动中边唱边粉刷小房子。
学情分析
中班的幼儿音域 c"-a"之间，已经能唱短小的歌曲，在歌词理解方面有一定困难，容易出现错字。在唱熟悉的歌曲时，知道用不同的速度、力度、音色变化来表现歌曲形象。在《3—6 岁儿童学习与发展指南》中指出让孩子能用自然的、音量适中的声音基本准确的唱歌。幼儿都喜欢唱唱跳跳，愿意参加歌唱、舞蹈、表演等活动。在一日生活中，发现孩子们也会在一些情境下不自觉的哼唱着。因此，我结合中班幼儿喜欢在游戏中演唱的特点，创设了“应聘小粉刷匠”的情境，让幼儿在游戏中熟悉了歌词内容，在闯关的情境中学会正确演唱歌曲，并在帮助小鸡刷房子的情境下大胆创编不同歌词。幼儿通过倾听、、猜测、演唱、创编学会了歌曲，从而积累了新的生活经验。
为了使幼儿能在活动中有兴趣演唱及创编歌曲，在活动前应该丰富以下经验：
一、知识基础 能完整说出自己的小手的本领，知道粉刷匠的工作内容。
二、生活经验准备
请家长向幼儿介绍粉刷匠的工作，在家里带领幼儿尝试粉刷幼儿的小桌椅等。
三、课前学习准备
请幼儿坐成一个半圆，并穿好围裙戴好帽子。
教材分析
一、教学理论依据
《小小粉刷匠》是《山东省幼儿园课程指导--教师用书》“了不起的我”主题下的一节音乐歌曲教育活动。这是一首波兰儿童歌曲，歌词幽默、风趣，曲调欢快活泼，描绘了小小粉刷匠愉快劳动的情景。《指南》中指出：“每个幼儿心理都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现”，本首歌曲歌词内容故事性强，韵律清晰明快，歌词浅显易懂，适合中班孩子的年龄和心理特征。因此在开展本次教育活动中，我认真学习《指南》精神，先通过故事情境导入活动，吸引幼儿能认真倾听歌曲，在情境中不断感受歌曲的欢快有趣。然后结合帮助小动物的游戏，引导幼儿积极参与演唱活动，并大胆的用动作表现。最后通过角色扮演，鼓励幼儿大胆替换部分歌词进行创编，培养了幼儿积极主动、敢于探究和创造的良好学习品质，并在和谐、自主的氛围中完成教学目标。
二、教学目标及重难点分析
根据《指南》及中班幼儿年龄特点，我对教材认真分析，分别从知识、能力、情感三方面制定目标如下：
1.初步熟悉歌曲旋律，理解歌词，能用轻松愉快的声音表现小小粉刷匠工作时的快乐。（重点）
《指南》中指出：“4-5 幼儿能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情”，我通过情境导入，让幼儿在猜测图谱藏在哪，在游戏中理解了歌词内容，所以把这一条作为重点。
2.能根据歌词积极创编小粉刷匠工作时的动作，尝试替换部分歌词演唱并表演。（难点）
《指南》中指出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式。”幼儿在掌握歌曲的基础上，还需要幼儿大胆的创编歌词和动作，虽然对中班幼儿有一定挑战，但是一个表现创造美的过程，所以把这一条作为难点。
3.体验小粉刷匠劳动时的愉快，产生爱劳动的情感。
要从小重视幼儿的学习品质培养，在活动中教师以小粉刷匠的情境激发孩子积极参与，感知到了劳动会带来快乐。
三、教学策略
1. 以故事情境贯穿，循序渐进，学唱歌曲。
活动开始用“应聘小小粉刷匠”的情境导入活动，激发了幼儿的参与兴趣。然后以“闯关”情境激发幼儿正确演唱歌曲，在幼儿熟悉了歌曲后，以帮助小鸡刷房子的故事情境激发幼儿演唱的兴趣，并引导幼儿替换部分歌词，使幼儿在故事情境中感受歌曲、学习歌曲以及大胆创编表现歌曲。
2. 角色扮演，体验小粉刷匠的快乐。
为了激发幼儿的演唱兴趣，老师结合课件，引导幼儿模仿“粉刷匠”，并提供刷子帽子围裙的道具，体验做小粉刷匠的快乐有趣。
3. 联系生活
通过创编粉刷匠的歌词动作，体验参与生活劳动的快乐。
《指南》艺术领域中指出经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。本次活动使幼儿接触到这首活泼、风趣的波兰儿童歌曲，在表演区提供了纸箱房子，给幼儿创造了做小粉刷匠的机会，激发了幼儿爱劳动的兴趣，在边唱边劳动中体验快乐。
课后反思
在组织中班音乐《小小粉刷匠》活动中，我始终采取游戏的情境贯穿，使幼儿在游戏中快乐的参与其中。
在活动的开始部分，我以小鸡的角色进入，通过“应聘小粉刷匠”的故事情境导入活动，激发了幼儿的好奇心和学习兴趣。
基本环节结合课件，请幼儿闯关，第一关是找图谱，在游戏中幼儿熟悉了歌词内容。当发现孩子唱的不准确时，我会引导幼儿反思：“跟老师唱的一样吗？哪里还不清楚？”结合图谱追问幼儿，使孩子们都能正确的演唱，并在闯关的情境中不断感受歌曲的欢快有趣。
在闯关成功后，鼓励幼儿结合生活经验，通过角色扮演，换掉部分歌词内容，激发了幼儿的创编欲望。
整个活动层层递进，并以探究式启发幼儿，以闯关的境吸引幼儿不断突破本次互动的重难点，尊重了幼儿的学习方式，也关注到了个别差异。《指南》中指出：每个幼儿心理都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现。
本次活动教师始终鼓励幼儿，使幼儿有信心不断参与挑战，体现了幼儿为本，也在和谐的氛围中较好的完成了本次活动，如何更好的做到“教无痕”是我要继续努力探讨的。
篇六：粉刷匠中班音乐教案与反思
音乐优质课教案《小小粉刷匠》活动目标
1.理解歌词，能用轻松愉快的声音表现小小粉刷匠工作时的快乐。
2.能根据歌词创编小粉刷匠工作时的动作，尝试替换部分歌词演唱。
3.体验小粉刷匠劳动时的愉快，产生爱劳动的情感。
活动准备
1.《小小粉刷匠》音乐 CD、图谱。
2.小围裙、工作帽、不同颜色的颜料桶和小刷子每名幼儿一套，纸箱做的小房子。
活动过程
一、欣赏歌曲
1.师：小朋友，今天老师给你们带来一首好听的歌曲，(教案出自：教案网)请你仔细听一听，歌曲里有谁?他在干什么?
提问：(1)歌曲里的我是什么?
(2)小小粉刷匠在做什么?
2.教师范唱，总结歌曲内容。
二、看图谱记歌词
1.提问：这首歌听起来有什么感觉?你们想学吗?(引导幼儿说出高兴、欢快的感觉。)
2.出示图谱，幼儿随歌曲节奏拍手念歌词。
3.听音乐伴奏在教师的动作提示下演唱歌曲。
三、创编动作表演歌曲
创设粉刷匠劳动的情境，教师引导幼儿自由的创编动作，表现歌曲。
四、创编歌词
提问：1.如果你是粉刷匠，你还会粉刷屋子里的哪些地方呢?(幼儿自由回答)
2.现在让我们穿上小围裙，带上小帽子，拿着小刷子一起边表演边唱歌好吗?
活动延伸
现在让我们到院里看一看还可以粉刷哪里?
篇七：粉刷匠中班音乐教案与反思
匠教学反思 6 篇 粉刷匠教学反思粉刷匠教学反思（一）：《粉刷匠》教学反思
《粉刷匠》是一首同学们比较喜欢的歌曲，歌词资料也很好理解，旋律也不是很难，我想孩子们就应很快会学会的，在上导入部分时，我思考到一年级学生身心特点和发展规模，设计了丰富的资料，强调学生参与，重在激发和培养学生的音乐兴趣上。首先，我让他们回想手在日常生活中的作用，然后让学生随着音乐模仿日常生活中的各种动作表演，让他们充分表现自我。透过身 爹 心的愉悦，引出新课资 行 料《粉刷匠》。但是在 琼 上一（2）班音乐课时 柔 ，我发现他们对歌曲中 糠 第一句中的强和第二句 萝 中的亮有点混淆，所以 傣 在上第二个第三个班级 蛙 的时候，我调整教学思 铭 路，初听之后，先让他 许 们听听第一句和第二句 鸥 有什么不一样的地方， 累 孩子们很快就能听出尾 庇 音不一样，这样同学们 睁 很快就掌握了这两个音 路 高。所以在以后教学中 黔 必须要随时学会调整自 僵 己的教学思路，因材施 许 教。
在拓展活动这 硬 一环节中，我透过看图 姻 说话，提问学生“你们 砸 还能帮忙妈妈做什么？ 椽 ”继而让学生唱一唱， 羌 演一演。试图让学生在 鞍 原有的音乐基础上，用 掉 旋律，把自己平时会做 卤 或做过的事情编成歌词 瓤 唱出来。但是这个环节 局 对于一年级的小朋友来 乐 说，难度似乎有点大， 雁 所以他们在这一
环节的 速 学习中，显得学习兴趣 也 不是个性的高，所以在 拧 以后的课堂环节设计中 愿 ，尽量思考的周全！
粉 旷 刷匠教学反思（二）：
到
粉刷匠是一首一年 哺 级第二册的歌曲，它的 弧 曲调十分的风趣，歌词 擞 也很幽默，同学们对歌 舟 词理解得十分好。在上 盲导入课的时候，我认为 畜 这首歌曲比较简单，很 秽 多小朋友都会唱，我只 嘻 思考到一年级学生身心 汹 特点，设计了丰富的资 停料，强调学生参与，重 写 在激发和培养学生的音 榆 乐兴趣上。因此，在教 炒 学过程中，我没有仔细 承 的教学歌曲，而是透过 瘸录音直接让小朋友跟着 矽 唱，结果很多小朋友一 留 节课下来没有能够熟练 杏 准确的演唱歌曲，教学 攫 效果较差。我发现他们 尾对歌曲中第一句中的强 寻 和第二句中的亮有点混 似 淆，所以在上第二个第 誊 三个第四个班级的时候 砾 ，我调整教学思路，初 阶听之后，先让他们听听 正 第一句和第二句有什么 娱 不一样的地方，孩子们 侧 很快就能听出尾音不一 缮 样，这样同学们很快就 冤掌握了这两个音高。为 政 了让学生学生能够扎实 雅 的学好歌曲，唱好歌曲 拜 ，我编排了了几个小动 侥 作，让学生们边唱边跳 会 ，调动了学生的用心性 戳 ，结果一个班比一个班 邱 唱的好，我十分的开心 酚 。但在教学过程中我依 些 然还存在着很多问题， 勉 比如，我在教学过程中 劫 对中间的小朋友关注较 拄 多而忽略了两边的小朋 鸭 友，没有做到关注班级 香 整体，对学生进行的评 降 价还不够专业，课堂教 芒 学语言组织不够精炼， 怀 所以在以后教
学中必须 悍 要随时学会调整自己， 圈 让自己的教学水平得到 樟 更大的提高！让学生更 肤 加的喜欢 我，喜欢上音 植 乐课！
粉刷匠教学反思 淌 （三）：
《粉刷匠》教 敲 学反思
上午参加镇 印 上组织的“510”思 妨 廉日活动，所以下午回 校来补课了。
课前， 镇 先向其他班级老师咨询 忙 她们的教学状况，因为 爱感觉这首歌比较简单， 涎 如果仅是教孩子学习演 沥 唱，那么会很单调，大 炊 二班的张老师告诉我， 使 她从网终下载了这首歌 贫的卡通视频，我看了下 尤 ，能够用，便拷到大三 硼 班电脑里。
因为感 强 觉《粉刷匠》这首歌曲 酚 很简单，所以，我用了 帐一部分时间来和孩子复 豌 习《盖房子》。
上 殷 周教孩子歌曲《盖房子 据 》时，重点放在演奏乐 展 器上了，孩子们对歌曲 衰 第一句仍不是十分理解 喂 ，于是这天先和孩子一 懦 齐复习《盖房子》，发 迷 现孩子们果然是在演唱 苍 第一句时有些混乱，“ 吩 搬块砖、叠块砖、砌块 霄 砖、加块砖”四个连续 宏 的动作，在同一句里演 淹 唱，务必很快地转换。
凛 我先将每个动作的顺序 缘 再次强调，然后，请孩 挤 子们想出动作来表现， 砧 孩子想出的动作基本相 蜂 同，只是在砌的动作表 畔 现时有所区别，但是在 硫 练习的过程中，孩子们 麓 逐步地分清了四个动作 诧 的先后顺序。之后，我 退 让孩子们为整首歌曲创 园 编动作，
进行表演。
芦
“盖好了房子，要怎 效 样才能让房子变得更漂 式 亮呢？”我问孩子们， 妻 小炜烨立刻叫起来，“ 整 要刷油漆！”“那个人 萌 叫什么人呢？”“油漆 蓑 工”。因为最近刚刚学 畸 过《小木匠和油漆工》 亿 ，所以孩子们都记得， 漫 我告诉孩子，他们还有 遂 一个好听的名字，叫“ 肚 粉刷匠”。
之后， 烫 我播放了部分视频，（ 挣 关掉了声音）请孩子观 队 看粉刷匠需要的工具， 咀 在看到梯子时，我特地 影 问孩子：为什么粉刷匠 期 要使用梯子？为理解歌 褐 词打下基础。
接下 雪 来的环节，我依旧是让 示 孩子整体欣赏歌曲，然 褒 后说或唱出其中的一至 制 两句，你一句，我一句 孙 ，把整首歌曲凑完整。
岩 当孩子第一次不能完整 匡 唱出来时，我便再次播 民 放录音，对于个性难以 潍 理解的歌词，我便用老 宴 师清唱的方式进行示范 丘 ，帮忙孩子记忆歌词。
芋
之后，让孩子跟着 家 录音后面学唱歌曲，这 穿 时我关掉了图像，仅播 娜 放声音，免得图像分散 灸 孩子的注意。
最后 挣 ，我用钢琴伴奏，让孩 告 子们单独演唱歌曲，再 券 次帮忙孩子进行复习。
速
快结束时，孩子基 残 本能跟着音乐完整演唱 强 歌曲了，我又要求他们 昔 边唱，边用动作表演， 弯 比比谁粉刷的房子最漂 丸亮。
花絮：
1．在 暂 表演《盖房子》这首歌 涧 曲时，我发现有孩子不 朋 能投入地表演，而是在 绰 做其他的事情，我便故 湛 意在表演结束时，走到 反 一个小女孩的身边说， 耐 我想到她家里做客，因 玲 为她盖房子时很认真， 议 而且笑嘻嘻地欢迎我。
攒 不像有的孩子没有很认 谴 真地盖房子，估计房子 狞 不会牢，所以我不敢去 擎 他家做客。听我这么一 臻 说，第二次表演时，孩 奖 子们明显认真了许多。
泊
2．在学习《粉刷 绑 匠》这首歌曲时，有孩 霖 子对“飞舞忙”不理解 斟 ，认为是刷子飞到外面 重 去了，有的认为是一个 澈 人的名字叫做“飞舞忙 韦 ”，我没有急着讲解， 造 先让孩子们自己讨论， 赞 在他们讨论的基础上， 蹲 再进行了总结，并提问 墟 ：为什么说刷子飞舞忙 遗 ？
3．在使用视频 缨 这个问题上，我一向觉 金 得务必有所取舍。像《 锁 粉刷匠》这首歌曲的视 默 频，第一遍播放时，我 交 关掉了声音，让孩子观 靳 察画面，找出粉刷匠需 末 要使用的工具，以及粉 石 刷匠鼻子被沾上油漆的 闻 滑稽画面。而在学习歌 襟 曲时，我则关掉了画面 糜 ，只出示声音，重在让 伐 幼儿听清歌词，不被画 罚 面所干扰。
粉刷匠教学 竣 反思（四）：
小学一年 滇 级音乐《粉刷匠》教学 北 反思 一、透过质疑入境 应 ，激发学习兴趣
课 珍 文的题目就是一个问题 诊 ，我先让孩子们听歌曲 淤 《粉
刷匠》吸引孩子们 跌 的同时，也让孩子们理 行 解什么是粉刷匠，又用 喳 图画的形式出示太阳公 妹 公，让学生有一种亲切 军 的感觉。最后孩子们面 篓 向太阳大声的喊出：太 乓 阳，你是粉刷匠吗？引 娄 入课文。
在学习课 这 文的过程中，教师提出 瞪 ，太阳是粉刷匠吗，它 痒 都粉刷了什么？引导学 癌 生在课文中寻找答案。
悠 用笔圈一圈、画一画， 墙 学生们能够准确的找到 痊 ，在太阳的粉刷下，大 剥 海、沙滩、白云和孩子 永 们都有了十分大的变化 寓 。而且结合自己的理解 歌 ，找到了体现变化的词 借 语：碧蓝碧蓝、金黄金 北 黄、黝黑黝黑等。最后 汹 体会到太阳的本领真大 挎 呀这一句时，启发学生 摄 们展开思维的翅膀，说 雍 一说太阳还能粉刷什么 继 ？学生们在前面的理解 肃 基础上，能够试着仿说 鳃 。这样，把对课文的理 夏 解用自己的语言表达出 措 来，体现了语文的实践 稠 性和工具性。
二、注重 女 读中感悟，加深理解体 咏 味
在质疑解疑的过 谰 程中，读是不可缺少的 啸 环节，只有充分的去读 噪 ，去感悟，才能够更好 匝 理解课文。在本课的学 叛 习中设计了三个层次的 霄 朗读。第一个层次是初 眨 读感悟，对课文大致了 仪 解。第二个层次是抓住 陈 关键词练习朗读，理解 铲 课文。第三个层次是有 滨 感情地朗读课文，体味 度 课文的精妙，应用实践 姚 。这三个层次由浅入深 钱 ，层层深入使学生读的 谎 简单、自然，水到渠成 致 。
由于学生刚升入 砸 二年级，对于阅读理解 袋 还是有必须困难的。所 燥 以在初读时，让学生把 普 课文读正确。对读得不 战 流利的地方反复朗读。
世 在理解课文时，透过动 哄 笔画一画、圈一圈找出 累 有关词句来读，辅助学 潍 生把课文读流利。这些 盐 词句既是课文中的主要 担 词句，又是认读生字的 蛇 关键词，所以这部分读 蜕 得流利了，课文的朗读 佣 问题就解决了。同时， 受 学生们也理解了课文。
繁
在最后练习有感情 缝 地朗读课文时，学生们 盈 带着自己对课文的理解 缔 来读课文。练习中出示 唁 ：你把（）粉刷得（）
搓 ，就像（）。逐渐帮忙 窄 学生练习背诵。然后让 斟 学生自己试着说一说， 售 太阳还能粉刷什么，对 呐 本课资料进行了拓展。
硬 在朗读、理解、感悟的 正 基础上应用语文。
真 三、加强语言的积累， 泞 发展思维潜力小学一年 祭 级音乐《粉刷匠》教学 溉 反思小学一年级音乐《 锡 粉刷匠》教学反思。
柱
在本课的教学中，课 旬 文生动、活泼充满想象 靶 力，贴合儿童的心理特 关 点。语言优美，词汇丰 棵 富，适合学生们去积累 鞠 识记。同时，激发学生 翱 的学习兴趣和想象力， 撇 发展学生的思维。在今 骇 后的教学中，需要我们 绵 不断的加强。
四、教学 吼 中的不足。
在教学 蚤 过程中有个别地方处理 浇 的还有不足之处，比如 冯在提出问题的时候语言 扶 不够形象化，这样就加 珍 深了孩子的理解难度， 澜 导致课上孩子的发言不 则 是个性用心。在某些环 丢
节上，问题的难度设计 袖 的也较大，这些都就应 似 在以后的教学中加以改 祭 正。
粉刷匠教学反思（ 掩 五）：
活动背景：
头 《粉刷匠》是一首风趣 置 、活泼的波兰儿童歌曲 蛋 ，生动形象地表现了小 垒 粉刷匠劳动时的喜悦情 能 绪以及忘我劳动的精神 吩 。这首歌曲旋律多使用 麻 重复的手法，十分简单 致 ，对于中班幼儿来说就 恳 应不难掌握。
教学设计 俭 ：
在进行活动设计 世 时，我在想如何能摆脱 官 刻板学念歌词，一句句 拄 跟唱的模式，让幼儿能 彪 够自然习得歌曲。于是 酷 我想到游戏化教学，让 嫂 孩子们化身为一个个小 柬 粉刷匠，在边玩边唱中 汤 自然地掌握歌曲。
实施 诛 过程反思：
活动设 兄 计和实际教学还是有很 续 大差别的，因为孩子们 造不会完全按照你的设计 该 一步步达成你预定的目 剑 标，很多环节都要依据 剪 教学情境及时调整。
玄
这节活动下来，我真 缄 实的感受是一个字：累 轻 。因为孩子们的游戏热 痔 情太高，而歌唱情绪较 删 弱，若想调动他们的歌 绎 唱情绪，我务必先要压 满 制住他们的游戏热情， 混 而孩子一旦情绪高涨了 婪 ，便很难再压制下来， 吵 这就是为什么整节活动 拂 我感到累的原因。在设 膝 计中我的确是想要调动 赴 孩子们的
活动热情，但 尧 是只是在最后一个游戏 弊 环节，我没想到幼儿对 代 白板操作那么感兴趣， 蓄 以至于活动刚开始不久 参 “玩心”就被激发了。
枫 在我请他们念歌词帮忙 虎 我增加力气好让我粉刷 毒 房子的时候，孩子们都 沉 只顾着看我在白板上粉 欧 刷，而不跟着我念歌词 溪 。在请幼儿上前操作白 痔 板时，我要求她们嘴巴 浴 里必须要念能增加力气 坦 的词，但是他们还是只 甜 顾着在白板上“画”， 康 下面的小朋友也只顾着 虐 看她有没有全部画完整 痢 ，而不关注歌词本身。
湃 活动结束后钱老师推荐 众 事先隐藏颜色，用点的 级 方式使其显示，这样或 吓 许能够将幼儿的注意力 庭 集中在学念歌词上，而 唾 不是“涂色”上。
曰 游戏环节的进行有点急 悟 促，在幼儿尚未平复情 防 绪的时候我便请他们群 书 众游戏，这样更助长了 沤 他们高涨的情绪。在他 材 们明白立刻要进行游戏 洋 时，心里其实已经完全 宏 听不进老师的要求了， 养 第一遍游戏时只有我一 怔 个人在唱，幼儿只顾着 于 玩手里的“刷子”和“ 汕 油漆片”，于是我提出 焕 要他们大声唱，但是第 银 二遍效果仍不理想，孩 均 子们情绪始终高涨，于 烈 是我请他们回到座位， 杜 请了两个小朋友来示范 要 边唱边演。其实在群众 吓 游戏前我就应先请一位 恬 小朋友来协助我示范， 绷这样幼儿就不至于只挥 琐 舞刷子了，并且在示范 宜 的时候还能够暂时压制 宴 一下幼儿的情绪，并且 夜 给幼儿一个集中注意演 赫唱歌曲的时机。
另 编 外，活动结束后有很多 茵 老师推荐我范唱声音要 撵 大点，
这个一方面受我 挽 本身声线限制，唱歌的 霹 时候发不出很大的声音 贼 ，若清唱可能能让幼儿 荆 听得更清楚点，也更愿 盒 意跟着学。但是另一方 油 面在一次我请他们唱的 疡 时候我发现很多幼儿都 稀 是会唱的，所以在后面 虑 很多地方我都故意压低 瑰 声音好让他们把自己的 尺 声音放出来，但是他们 娟 被白板和游戏吸引的过 肾 多，导致都不愿开口。
硬
本次活动让我看到 枪 了我在课堂控制潜力方 后 面的不足，设计活动时 衫 对幼儿可能出现的情绪 戌 过于高涨的状况思考还 绳不够完善，这次活动对 株 我今后的音乐教学活动 袁 ...
篇八：粉刷匠中班音乐教案与反思
音乐教案《粉刷匠》 南徐新城幼儿园陈洁
2014.3. 一、活动目标：
1.感受歌曲幽默的情趣，初步学会演唱歌曲。
2.能大胆地根据歌词内容进行动作的表演。
重点难点：
学唱歌曲并能大胆地进行表演。
二、活动准备：
1、刷子若干把，废报纸折成的“漆匠帽”若干顶。
2、图片：粉刷匠、美丽的新房子。
三、活动过程 1.导入（教师出示粉刷匠图片）
师：今天老师请来了一位朋友，他是粉刷匠，你知道他有什么本领吗？ 小结：粉刷匠他会刷房子（出示空房子）教师示范刷房子。
2.你看到粉刷匠刷了房子的哪里？（房顶、墙）
小结：刷了房顶又刷墙。（出示图谱）边看边学念 3、欣赏学唱歌曲《粉刷匠》
师：他是个快乐的粉刷匠，他边唱歌边粉刷房子，我们一起来听一听。（教师完整清唱歌曲一遍）
师：（1）粉刷匠一会就把房子刷好了 ，你觉得他刷的怎么样？（引导幼儿说出快字）
（2）那我们再来听一下,请你听清楚刷子像什么？（教师完整清唱歌曲第 2遍）
（3）你听到了吗，刷子像什么？（刷子像飞一样）
（4）最后粉刷匠的鼻子怎样了？（哎呀我的小鼻子变呀变了样）（出示相关图谱）
（5）这么漂亮的房子是谁刷的？出示图片
师：我是一个粉刷匠，粉刷本领强（幼跟教师完整念一遍）
2、引导幼儿学习歌曲内容
我们也来做个粉刷匠，来，举起你的小手我们来刷房子了。
幼儿看图谱和老师一起学唱（第一遍）
师：你们唱的真好听，如果声音再响一点就更好了，我们要做个爱唱歌的粉刷匠哦，再来一次。
师：小粉刷匠们，你们唱的真棒（第二遍）
3、引导重难点的唱法 师：小朋友，刚才你们觉得哪句唱的最有趣？ 重点：
哎呀我的小鼻子，变呀变了样。
师：我也觉得这句最有趣。谁来表演一下？请个别幼儿来做 教师随机在幼儿鼻子上涂上红色，使鼻子变样。
激发幼儿活动兴趣（ 他唱的真棒，他的小鼻子变呀变了样）
幼儿集体来表现。（随机在幼儿鼻子上涂上红色，使鼻子变样）
4、幼儿完整学唱歌曲 师：你们做的真不错，那我们完整的把歌曲唱一遍。
幼儿跟琴声唱（一遍或二遍）第二次可站起来表现 四、情景表现感受体验歌曲的幽默、可爱。
1、师：现在老师来做粉刷匠，谁来做小房子，其他小朋友一起做粉刷匠。（幼儿双手合拢举过头顶做房子状）
幼儿跟琴声和老师共同表演。
2、教师出示“漆匠帽”和刷子，激发幼儿活动兴趣。
师：现在我们来做个真正的粉刷匠，我带来了“漆匠帽”和刷子，我们一起来表演。
师：这一次女孩子先做一个做粉刷匠、男孩子做房子，大家一起唱哦。（幼儿两人一组，一人做房子，一人做粉刷匠，表演歌曲一遍；表演第二遍时互换角色）
五、结束活动 师：外面也好多房子需要我们粉刷，我们一起去刷漂亮的房子吧。
幼儿随教师听音乐做刷房子的样子离开教室
公开课：中班音乐《粉刷匠》教后反思 南徐新城幼儿园
陈洁
第 4 周
2014.3.14 《粉刷匠》这首歌曲唱起来琅琅上口，幽默风趣。虽然是首老歌，但却深受孩子喜爱。从音乐本身来说，八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿需要掌握的。孩子对于粉刷工具他们却接触不多，“粉刷匠”的称呼听来也是那么陌生。
1.在教中学
在学中教 通过《粉刷匠》这首活泼欢快的歌曲来将孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活经验整合起来。让孩子们在学会歌曲的基础上扮演粉刷工人，通过动作表述更加的加深孩子们对歌词的理解。在教中学，在学中教，只有不断地反思、总结、修改，才会不断地进步。
2.表演较多
歌唱较少
听，是感知音乐和熟悉歌词的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在学习新歌曲时，必须设计“听”的环节，分层次、有目的的让幼儿听，让幼儿充分地感受音乐的美和歌词的字句，能加强幼儿对歌词的记忆，还可以培养良好的倾听习惯。因此，我让他们听先听我清唱，再朗读歌词最后跟着钢琴伴奏表演。以发展到边唱边创编动作。伴随着音乐,师生开心地唱着、跳着。但本节课对于朗读这块，我做的很少，图谱的出现也未能体现他的作用。
3.教学重难点未突出
环节没有层层递进 本次活动教师未能围绕教学目标将唱歌活动的重难点突出，环节没有体现层层递进性，情景表演幼儿很感兴趣，也很投入到角色中去表现，气氛活跃。整个活动的设计还需调整，在教学的过程中发现：幼儿学唱的次数少，幼儿唱歌的积极性不高。1.幼儿对粉刷匠的人物不熟悉，对房子的结构也不了解，没有这方面的生活经验。2.在下次的活动中需要注意先要铺垫一下房子构造的一些生活知识，准备的“漆匠帽”还要有所改进。在学唱歌曲中教师要采用先分段学，再整体学唱，效果可能会更好。
通过研讨，我将活动环节最后定为以分段学习的方法学唱歌曲。通过图谱教学的方法让幼儿理解歌词，为学唱奠定基础，以多变的形式让幼儿反复学唱，最后以情景表演动作表现，再次巩固学唱歌曲。在环节的设计和处理上做到教与学的有机结合，让幼儿在轻松愉快的氛围中学唱歌曲，让幼儿的主体性得到发展。
使整个活动前后呼应，以粉刷匠引入活动，最后以学粉刷匠刷房子结束。让孩子们由始至终沉浸在快乐的氛围中。
篇九：粉刷匠中班音乐教案与反思
匠教案(8 篇) 粉刷匠教案粉刷匠教案（一）：教学目标
1．在歌曲《粉刷匠》的学唱、表演活动中及歌曲的创编活动中，体验劳动的快乐，明白“劳动最光荣”的道理。
2．在演唱、表演中交流情感，透过创编动作和表演，培养学生的参与意识、创造意识。
教学重难点
1.用简单愉快的声音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》。
2.教育学生热爱劳动和以乐观的态度对待劳动，明白“劳动最光荣”的道理。
3.为歌曲创编动作和创编衬词， 困 来表现劳动的愉快情绪 项 是本课的教学难点。
教 寄 学方法
听唱法、练 芦 习法、启发引导式、竞 苏 赛式、比较练习、合作 爵 式…… 教学准备 手风琴 钞 、 养成教育训练点
氓 引导学生合作中学会欣 志 赏同伴，而且能客观的 千 评价同伴。
教学准备
录 翘 音机、磁带、纸帽…… 峡
教学过程：
一、猜谜导 蔓 入 师：小朋友们，首先 押 请你们猜一个谜语吧！
茸
五个兄弟，住在一齐， 兄 各有名字，高矮不齐
助
师：每个人都有一双 粒 手。这双手能够学着做 汇 很多很多事情。说说你 浇 的手都能干什么呢？
振
生：擦桌子、扫地、 丈 洗手绢……（及时给予 本 肯定）
二、新课教学 1 逝 ．聆听歌曲《我有一双 踩 万能的手》
（1）
户 播放歌曲《我有一双万 定 能的手》，学生跟着音 别 乐旋律自由律动
（ 邻 2）提问：谁能告诉老 烯 师，这双万能的手都会 辜 做哪些事情？ （3）动 佯 作模仿
师：这些事 晴 情你会做吗？那我们一 纯 齐来做一做。
原先 祷 我们班的每一位小朋友 影 都有一双万能的手啊！
杨
2．学唱表演歌曲《粉 巡 刷匠》
这双万能的 秆 手可真厉害，会做这么 铲 多的事情，那接下来请 懈 同学们听一听歌曲中的 母 小朋友他会做什么？ （ 泄 1）回答问题，并模仿 忙 动作。
师：粉刷匠 胀 是怎样刷房子的，先刷 养 哪里再刷哪里？
生：先 倔 刷房顶，再刷墙。
师：
兰 我们一齐刷一刷（模仿 挠 动作）。
师：粉刷匠刷 酝 着刷着突然发生什么事 芽 了？ 生：鼻子沾到了油 韵 漆。
师：他生不生气？ 遗 。
生：……不生气 陷 ，很开心，因为房子立 瘪 刻就会变得很漂亮。
师 重 ：那我们要带着什么样 膛 的情绪去唱这首歌？ 生 充 ：……高兴的、愉快的 何 情绪。
师：那让我 甚 们一齐高兴的唱一唱吧 墒 。（速度略快）
（２）
峨 边自编动作边默唱。
（ 义 3）结合节奏念歌词。
聋
（4）齐唱歌曲 （5）
虞 跟老师学唱谱。
（６）
挟 重点练习第三乐句 （７ 崭 ）多种方法巩固乐曲 （ 匠 ８）分组：唱词、唱谱 沫 练习
（９）抽查（ 市 引导学生合作中学会欣 啤 赏同伴，而且能客观的 智 评价同伴）
三、表演
遭
分小组创编动作，由 校 组员评出几位优秀的小 似 粉刷匠上讲台戴上用旧 敞 报纸做的帽子表演。
四 格 、课堂小结
……这 许 美丽的世界都是劳动人 倍 民用辛勤的双手创造出 疚来的。老师期望你们的 剪 双手，透过学习，都变 夯 成一双双灵巧的手，将 批 来把这个世界装扮地更 烃 美丽！最后老师再送给 讣大家一首歌曲《劳动最 堆 光荣》。
教学反思：
亡
这首歌曲比较简单， 摊 很多小朋友都会唱，因 倒 此，在教学过程中，我 乐 让学生直接唱，在发现 幢 第三乐句唱的有误时， 法 我把这句的乐谱写在黑 痊 板上，让学生观察上半 疆 句和下半句的区别，然 锡 后练习每三乐句，进行 袒 听唱法教学。在学习《 两 粉刷匠》这首歌曲时， 嫌 有孩子对“飞舞忙”不 怎 理解，认为是刷子飞到 兢 外面去了，有的认为是 阴 一个人的名字叫做“飞 鹰 舞忙”，我没有急着讲 姚 解，先让孩子们自己讨 芯 论，在他们讨论的基础 浙 上，再进行了总结，并 癣 提问：为什么说刷子飞 中 舞忙？……在老师的引 谣 导下，学生用动作表现 郡 了“飞舞忙”。
虽 倾 然在创编中没有刻意让 螟 孩子统一动作，但孩子 枕 自由创编的动作胜似老 禹 师教给他们的，从他们 援 可爱的动作中，我们能 固 感受到“粉刷匠”勤劳 丽 ，可爱的性格，并在不 融 断的练唱和分组竞赛中 哆 ，激发孩子们高涨的用 驼 心性。
粉刷匠教案（二 曾 ）：
学习资料：
北 猫 京及人民音乐出版社合 膏 编课程改革实验教材第 均 二册《粉刷匠》。
教材 吁 分析：
《粉刷匠》 株 是一首风趣、活泼的波 肥 兰儿童歌曲。四二拍， 煌 F 大调，一段体结构。
赵 全曲音域仅有五度，由 凑 五个唱名do、re、 讹 mi、fa、sol 组 晚 成短小严整的四个乐句 阵 。旋律多使用重复的手 台 法，简单而且易唱易记 诬 。第一、二、四乐句旋 凤律基本相同，第三乐句 啤 旋律稍有变化，并以 x 坞 xxx|xxx|xx 诞xx|x—|的节奏贯 江 穿全曲，给人以完整统 接 一的感受。简单风趣的 含 旋律与幽默诙谐的歌词 影 相结合，一方面生动地 行 描绘了小粉刷匠在观赏 运 自己的劳动成果，得意 挨 炫耀自己劳动技术的同 嫉 时，表现了小粉刷匠一 协 心只顾劳动，弄得鼻子 崖 也刷上了白灰的顽皮神 澡 态。一方面教育学生热 拍 爱劳动和乐观向上的精 捣 神。
课标要求：
新 圈 课标提出“以审美为核 修 心，以兴趣爱好为动力 淋 ，面向全体学生，鼓励 瓮 音乐创造、提倡学科综 蛀 合”等为主的设计理念 俩 。在教学中，我注重学 珐 生参与和体验，渗透创 涨 造性的教育。透过带给 傣 给学生感受、表现、创 靳 造音乐的机会，使学生 靡 主动参与到音乐实践活 貌 动中。并在音乐实践活 秃 动中学习最基本的音乐 蜘 文化知识，以培养学生 锣 对音乐的兴趣爱好，培 璃 养学生个性、创新精神 赵 以及合作意识，使学生 夯 获得
审美的体验和享受 斋 成功的欢愉。
学习目标 捡 ：
在歌曲《粉刷匠 地 》的学唱、表演活动中 刹 及歌曲的创编活动中， 匠 体验劳动的快乐，明白 料 “劳动最光荣”的道理 睛 。在演唱、表演中交流 删 情感，培养学生的合作 庐 意识、表现潜力、创新 朴 潜力。
学习重点和难点 报 ：
教育学生热爱劳 芦 动和以乐观的态度对待 讯 劳动，明白“劳动最光 灯 荣”的道理，是本课的 疑 教学重点；
为《粉 摇 刷匠》这首歌创编动作 增 和创编衬词，来表现劳 袒动的愉快情绪是本课的 船 教学难点。
学具准备：
亦
琴、录音机、磁带、自 坦 制、纸帽等 学习课时：
引
一课时 设计思路：
宁 本课的教学资料于小学 惭 音乐课程改革实验教材 捂 第二册《粉刷匠》。在 厦 教学方式上是从过去单 缅 向的教学方式变成一种 倍 多维的方式（包括情感 夜 、态度、价值观、知识 瞳 、技能等），在教法上 麓 改变了以往音乐课从练 董 声→节奏→视唱→歌曲 涂 的固定模式，而是根据 亦 新课程标准的宗旨，本 逝 着全面参与、个性发展 彩 ，合作、创新等教育理 颗 念进行。
喜欢游戏 蓟 、好奇心强，是孩子们 续 的天性。课一开始，便 元 透过“猜谜语”和“猜 脏 猜看”两个游戏，不仅 衣 仅创设了简单、愉快的 痈 学习环境，拉近师生距 妻 离，也为即兴律动创编 褂 《我有一双万能的手》 润 积累丰富的动作语汇。
夷
创造“劳动”的声 宇 响，是一种趣味的节奏 搬 练习。当学生探讨出在 院 粉刷房屋时，
会发 炉 出“刷刷刷”的声音时 报 ，我把自己的手当作一 耪 把小刷子，让学生用“ 皿 刷”的声音，给我的小 英 刷子配音，学生的兴趣 烛 高涨。在游戏前我先宣 过 布游戏规则，在游戏的 陕 过程中，学生各个聚精 藕 会神，专心致志且兴趣 兴 浓厚，为节奏教学的成 弗 功打下基础。于是，学 檀 生在“玩与乐”中不知 飞 不觉的学会了节奏，而 哟 教师仅仅是起了一个“ 叶 引”的作用，教学效果 轻 明显。
歌表演活动 烹 ，学生理解歌曲之后还 载 得让学生过把演员瘾， 吩 此时让学生根据歌曲资 宾 料、情绪让学生编动作 逐 表演，不仅仅能使学生 瑶 对歌曲理解得更深刻， 征 而且能培养学生的创新 戈 精神。如学唱歌曲《粉 漓 刷匠》时让学生戴上用 惜 废报纸折的纸帽，扮成 谁 小粉刷匠的形象，给学 颧 生机会让学生发挥丰富 摊 的想象力、创造力，自 疑 己编动作表演，而且还 忘 鼓励做与他人不同的动 薯 作，不仅仅培养了学生 半 的动手潜力，使学生身 己 临其境感受劳动的乐趣 烫 ，还为下一步处理歌曲 印 打下基础。
歌曲创 硼 编：透过在每句最后加 扭 入衬词的创编活动，使 初学生进一步体会劳动时 诛 的辛劳与快乐，展现了 银 粉刷匠繁忙劳动的情景 厉 。创编衬词后，鼓励学 捕 生进入主角，合上音乐 苍的节拍，用自己创编的 阅 衬词，并透过多种演唱 尚 形式抒发“小粉刷匠” 唆 愉快的情绪。
演唱 虞 关于劳动的歌曲：透过 培 回想、演唱多首关于劳 牵 动的歌曲，明白“生活 侵 处
处都需要劳动” 邑 “劳动创造了生活”“ 续 劳动最光荣”的道理。
鱼
总之，在教学《粉 言 刷匠》一课时，我用多 蓖 媒体再现了粉刷匠愉快 迸 劳动的生动情景，使学 咽 生身临其境感受劳动的 婶快乐及与之相应的节奏 咎 ，引导学生担当“小粉 囱 刷匠”，使学生在担当 据 主角的活动中成为学习 挣 的主体，为理解歌曲， 厦 掌握技能奠定了基础。
寡 透过一系列情景的创设 般 ，以情感为纽带，引导 习 学生入情、动情、移情 绎 、抒情，在情感的陶冶 鹅 中，使儿童的音乐素养 鹅 得到全面的提高。
粉刷 风 匠教案（三）：
我是一 佑 个粉刷匠教案 活动目标 瞥 ：
1、感受歌曲幽 苔 默的情趣，初步学会演 存 唱歌曲。
2、能大胆地 铜 根据歌词资料进行动作 研 的表演。
3、明白 样 要从小就做个人人喜欢 诡 的勤劳的孩子。
活动准 遍 备：
1、刷子若干 勋 把，废报纸折成的“漆 玄 匠帽”若干顶。
2 算 、歌曲动画《粉刷匠》 雌 。（可在电脑里搜索）
尔 3、图片：粉刷匠、美 袁 丽的新房子。
活动过程 堡 ：
一、欣赏图片《美丽 岛 的新房子》。
1、 仍 教师：看！这座房子漂 诺 亮吗？是谁让它变得这 颠 样漂亮的？
2、（ 纽 出示粉刷匠的图片）他 昆 是谁？认读“粉刷匠” 驯 。
二、模仿粉刷匠的劳 侠 动场面。
1、（出 纶 示刷子）请你来做一做 恃 勤劳、辛苦的粉刷匠， 腥让房子变得更加漂亮一 库 点。
2、教师：先想一 娩 想房子的哪里需要粉刷 皋 ？ 三、欣赏歌曲《粉刷 抑 匠》的电脑动画。
发 1、教师：粉刷匠刷了 沼 房子的哪里？粉刷的时 气 候刷子像什么？最后粉 宵 刷匠的鼻子怎样了？
焉
2、教师能够用歌词 命 来对幼儿的回答做个总 执 结。
3、重点引领 男 孩子做一做“哎呦！我 债 的小鼻子变呀变了样” 纬 这一句的幽默与开心、 裤 可爱。
四、倾听歌曲， 芽 记忆歌词。
1、（ 泳 出示范图）教师：粉刷 拣 匠劳动的过程是怎样的 葫 ？图片里面还藏着一首 救 好听的歌曲呢！请你仔 娄 细地听一听。
2、倾听 遏 教师有表情的演唱歌曲 昌 2 遍。
3、教师：
寄 请你大胆地说一说，听 箱 到老师唱什么了？ 五、 汽 完整学唱歌曲，感受歌 他 曲的幽默、可爱。
1、 鲁 采用整体教学法教授孩 皆 子学唱歌曲。
2、 杆 分男女孩子、前后排跟 沟 老师进行完整地学唱。
循
3、在动作的配合下， 溃 记忆歌词。
4、给孩子 岂 戴上“漆匠帽”进行表 爹 演唱。
5、两两结 逸 伴表演唱：一个做粉刷 肆 匠、一个做房子。
六、 煌 延伸活动：绘画《小小 鳞 建筑师》。
歌词：
我是 驭 一个粉刷匠，粉刷本领 个 强。
我要把那新房子， 辛 刷得很漂亮。
刷了 观 房顶又刷墙，刷子飞舞 格 忙，唉呀我的小鼻子， 想 变呀变了样。
我是一个 撑 粉刷匠，粉刷本领强。
胞
我要把那新房子，刷得 星 很漂亮。
刷了房顶 疫 又刷墙，刷子飞舞忙， 瘦 唉呀我的小鼻子，变呀 孺 变了样。
粉刷匠教案（ 赣 四）：
《粉刷匠》教案 奔
课例：唱歌课《粉刷匠 逻 》 教学对象：小学一年 杜 级
教学用具：钢琴、多 呀 媒体、刷子、帽子等 教 掸 学时数：1 课时
【 仗 教材分析】：《粉刷匠 咒 》是人教版小学音乐一 雷 年级第二册第九课的一 呸 首演唱曲。该单元的人 弟 文主题是：巧巧手。《 末 粉刷匠》是一首风趣、 陨 活泼的波兰儿童歌曲， 端 四二拍。词作者：佳基 嘻 洛夫斯卡曲作者：列申 寻 斯卡歌曲只用了五个音 帮 ，由四个规整的乐句构 涎 成。后三个乐句节奏完 厂 全重复第一乐句节奏， 仿 四个乐句的旋律也只是 婴 在第一乐句旋律基础上 公 ，作完全重复或变化重 怪 复，但却生动地刻画出 研 小小“粉刷匠”的性格 碌 特征。透过由五个唱名 鹰 （do、re、mi、 救 fa、sol）组成的 离 短小严整的一段体式， 稳 简单风趣的旋律与幽默 篙诙谐的歌词相结合，生 疤 动形象地表现了小粉刷 醒 匠劳动时喜悦情绪以及 里 忘我劳动的精神。一方 榴 面生动地描绘了小粉刷 荆匠在观赏自己的劳动成 抽 果，得意炫耀自己劳动 慈 技术的同时，表现了小 赣 粉刷匠一心只顾劳动， 道 弄得鼻子也刷上了白灰 奶 的顽皮神态；一方面教 倚 育学生热爱劳动和乐观 歹 向上的精神。
【教学目 舀 标】：
1、认知目标：
爬 理解《粉刷匠》的资料 鲁
2、潜力目标：在 棘 共唱共演中交流情感， 乌 培养学生的合作意识、 歼 动手
潜力、创新潜 炙 力，能够按照图形谱， 奥 准确地朗读歌词，
涎 能够听音模唱旋律，并 蚜 了解其组成音，并能准 菌 确有感
情的演唱歌曲。
赊
3、情感目标：透 训 过学唱《粉刷匠》，引 俱 导学生在教学活动中体 砸 验劳动
的快乐，领 不 悟"劳动最光荣"的道 蛀 理，树立"爱劳动"的 阔意 识。
【教学重、难点 喧 】
1、教学重点：
束 能够用简单愉快的声音 销 有感情地演唱歌曲《粉 瓢 刷匠》， 并参与表演。
贩
2、教学难点：感 渣 受劳动的愉快，发挥想 刘 象创编歌词。
【教学过 巍 程】：
一．组织教 瞩 学（师生问好）2/4 蜒 12345-∣ⅰ5ⅰ 婴 5∣54321∣ 二． 邓...
推荐访问:粉刷匠中班音乐教案与反思 中班 粉刷 教案