李镇西爱心与教育读书心得9篇李镇西爱心与教育读书心得 读书心得《爱心与教育》李镇西 读书心得《爱心与教育》李镇西 读书心得《爱心与教育》李镇西 最近我读了《爱心与教育》。这本书叙述了李镇西下面是小编为大家整理的李镇西爱心与教育读书心得9篇,供大家参考。
篇一：李镇西爱心与教育读书心得
书心得《爱心与教育》李镇西读书心得《爱心与教育》李镇西
读书心得《爱心与教育》李镇西
最近我读了《爱心与教育》。这本书叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。不分优生和差生。读完《爱心与教育》，我对于优秀生的培养和后进生的教育有了新的认识。
在这本书里没有华丽的辞藻装饰，没有惊天动地的伟大壮举，全是记载着李老师与他的学生们之间发生的最平常的事，可这些事又极其的不平凡！给学生送上生日祝福，为贫困学生捐款，这些我们大多数老师也做过，可是有几个能像李老师这样几十年如一日地坚持下来？而且我们有几个能做到像李老师这样对学生是一种纯粹的、不带任何功利目的的爱呢？大多时候，我们老师对学生的所谓“爱”，是否建立在某种“功利性”的成分上呢？这些值得我们好好地去反思。“爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。”
李老师是我们的楷模，值得我们每一个为人师者好好
地去学习。李老师所采用的一连串教育方法更是令我茅塞顿开，受益无穷。在以后的工作中，我会以李老师转化你的成功事例为榜样，以苏霍姆林斯基说的：“一个好的教师，就是在他责备学生的不满，发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记住：不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭。”为指导思想，耐心地去对待我的任何一个学生。“玉不琢不成器”！每一个人都是一块璞玉，如果你不经过一番“精雕细刻”，就算你天赋多么的高，也不可能变成一块玲珑剔透的好玉。这是我看《爱心与教育》手记三“锻造卓越人格”得出的最深刻的感悟。
手记中的程桦、杨嵩、黄金涛分别是不同类型的孩子。程桦爱好广泛，学习非常优秀，可性格内向，不爱说话，胆子小；杨嵩脑子灵活，悟性很高，可很“调皮”，上课时有些“不务正业”；黄金涛自控能力较差。针对他们的性格特点，李老师采用了因材施教的办法。对于程桦，李老师从谈心入手，推荐书籍作铺垫，一步步引导他有意识地锻炼自己的能力，逐步向树立远大志向发展；对于杨嵩，李老师从引导他战胜自我开始，逐步过渡到锻炼自己各方面的能力；对于黄金涛，李老师则发挥了“日记”这个教育载体的作用，让黄金涛用日记记下自己的心路历程，通过不断地总结、反省来达到教育的目的。经过李老师费心地调教，三个人都渐露出耀眼的光芒，为他们以后的成材之路作了很好的铺垫。
李老师的教育手段是特别的，教育成效是卓越的，看着他的教育实例，我也在心里记下了他所说的在培养“优生”的问题上，应注意的几点：第一、引导“优生”树立志向。第二、帮助“优生”认识自己。第三、教育“优生”保持童心。第四、激励“优生”超越自我。第五、训练“优生”受挫心理。第六、培养“优生”创造能力。教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。作为一名教师，在平时我必须积极提高自身素质，勇于实践，不断创新，锐意进取，默默耕耘，在自己的岗位上贡献出自己的力量。
读完这本书，我更深刻地认识到，做为一名合格地人民教师，道路曲折而又漫长，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。但我坚信，只要自己努力，就一定会成功！我未来的路还很长，需要学习的东西还很多，责任还很重大。真正的教师历程刚刚启程，在今后的工作中，我们应该以李老师为榜样，用自己的爱心去感化学生，去赢得学生的尊重和喜爱，真正做“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格。”学无止境，我会在探索学习的道路上不断完善自身素养，争取实现人生价值！
篇二：李镇西爱心与教育读书心得
镇西《爱心与教育》有感 4000 字游远方
暑假期间，读了李镇西老师的专著《爱心与教育》，深深被书上的事例感动，被李老师的真情感动。文中叙述了李镇西用爱心教学育学生的各种事例及成果。李老师能在课外陪学生爬山，能对学生进行家访，能真心关爱每一个学生，一个人做两个班的班主任，他对学生的真情付出，得到了学生的回报。这本书，使我思想受到感染，观念得到转变，带给我不尽的思索源泉。
一、明确教育目标
该把我们的学生培养成什么样的人？是培养老实、保守、听话、逆来顺受的乖孩子吗？不！教育的目的，是培养真正的人。我想，一个真正的人，应该是具有爱心、同情心、正义感和责任感的人。他们应该具有遵守法纪的意识、诚信意识、竞争意识、创新意识，维护自身合法权利的意识、忧国忧民意识；具有开放的思想、独特的个性、健康的心理；具有积极、上进、乐观，坚强，勇敢的品质；懂得与别人交流与沟通，懂得向别人学习长处，懂得自我反思，懂得友善待人，懂得宽容和理解，懂得生存与发展。
二、严格班级纪律
《爱心与教育》这本书，告诉我们，要制定严格的班规、纪律制度，依法治班。坚决按制度处理问题，体现制度的威
严，强化制度的效力。严格的纪律制度，可以很好地规范学生的行为，起到很好的管理作用。
抓学生的纪律，有三个阶段非常重要：开学阶段、期中考试前后、期末。开学初，加强对学生的学习目的性教育，严格规范学生的行为，养成良好的行为习惯，为今后的班级建设打下坚实的基础。期中考过后，是学生的思想松动期。此阶段要强化班级管理，并多与学生谈心，疏导好学生的不良情绪。期末，是学生的放假思想产生期。此时期学生纪律明显变差，学生有一种等着放假的心态。学期末非常重要，这将对下一个学期的班级管理产生严重影响。因此，期末要抓得更紧。
三、激励学生展现自己的个性。
我们的学生是极具个性的群体。他们都有与众不同的个人品质，但很多学生却没有表现出来。我经常鼓励学生积极参加自己喜欢的兴趣小组，参加学校举办的各种比赛活动，以充分展现自己的个性。
有很多学生具有各方面的个性，如书法、体育、歌唱等等。发现学生的个性，激励他们表现出来，我们的学生就不会是千篇一律、整齐划一、呆头呆脑的，而是一个个具有独特个性的鲜活的人。
四、真心关爱学生
《爱心与教育》这本书告诉我们，老师要真诚地关爱学生但不能有任何个人的目的。李老师用真心去爱学生，这种
爱是无私的，是真诚的，所以得到了学生的接受，学生感到被爱的温暖。但是学生对于老师的“假爱”是敏感的，他们能够感受老师对他们的爱是真是假，是否有目的。所以我们爱学生应该真诚。真诚爱才能打动学生，才会有教育的效果，否则只会引起学生反感。只有情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。
五、做学生的良师益友
李镇西老师在班主任工作中尊重学生，与学生平等相处，发挥民主，成为学生的朋友，课后与学生一起玩、爬山，一起聚餐。老师应具有“爱心与童心”，只有具有童心，才能与学生有更多的共同爱好，更多的思想交流，更多共同语言，成为学生的朋友。做学生的良师益友，以朋友的身份引导学生成长，将会取得良好的教育效果。
六、不把后进生当 “差生”
在李老师的眼中，每个孩子都是好孩子，都是值得关爱和教育的，根本就没有所谓的 “差生”。李老师用爱及真诚的言语使学生产生“想做好人的愿望火花”。在我们教育当中，习惯给学生贴上“好生”、“差生”的标签，导致一些学生真的变差了。这本书告诉我们，每个学生都是好孩子，我们要善于发现学生的可贵之处，鼓励学生学会自我教育，勇于战胜自我。老师千万不能采用打压、批评的手段将学生成为“一个好人”的愿望熄灭。只要老师付出真心，只要老师
相信学生，学生一定会慢慢进步。书中点点滴滴的故事给了许多的启发。教育不是说教、不是惩罚，而用爱传递爱，用心感染心。老师要把学生时时刻刻放在心上，用心去爱学生、用心去教学生，只有用心，才能收获桃李芬芳。
读了李镇西老师的专著《爱心与教育》，深深被书上的事例感动，被李老师的真情感动。文中叙述了李镇西用爱心教学育学生的各种事例及成果。李老师能在课外陪学生爬山，能对学生进行家访，能真心关爱每一个学生，一个人做两个班的班主任，他对学生的真情付出，得到了学生的回报。这本书，使我思想受到感染，观念得到转变，带给我不尽的思索源泉。
一、明确教育目标
该把我们的学生培养成什么样的人？是培养老实、保守、听话、逆来顺受的乖孩子吗？不！教育的目的，是培养真正的人。我想，一个真正的人，应该是具有爱心、同情心、正义感和责任感的人。他们应该具有遵守法纪的意识、诚信意识、竞争意识、创新意识，维护自身合法权利的意识、忧国忧民意识；具有开放的思想、独特的个性、健康的心理；具有积极、上进、乐观，坚强，勇敢的品质；懂得与别人交流与沟通，懂得向别人学习长处，懂得自我反思，懂得友善待人，懂得宽容和理解，懂得生存与发展。
二、严格班级纪律
《爱心与教育》这本书，告诉我们，要制定严格的班规、纪律制度，依法治班。坚决按制度处理问题，体现制度的威严，强化制度的效力。严格的纪律制度，可以很好地规范学生的行为，起到很好的管理作用。
抓学生的纪律，有三个阶段非常重要：开学阶段、期中考试前后、期末。开学初，加强对学生的学习目的性教育，严格规范学生的行为，养成良好的行为习惯，为今后的班级建设打下坚实的基础。期中考过后，是学生的思想松动期。此阶段要强化班级管理，并多与学生谈心，疏导好学生的不良情绪。期末，是学生的放假思想产生期。此时期学生纪律明显变差，学生有一种等着放假的心态。学期末非常重要，这将对下一个学期的班级管理产生严重影响。因此，期末要抓得更紧。
三、激励学生展现自己的个性。
我们的学生是极具个性的群体。他们都有与众不同的个人品质，但很多学生却没有表现出来。我经常鼓励学生积极参加自己喜欢的兴趣小组，参加学校举办的各种比赛活动，以充分展现自己的个性。有很多学生具有各方面的个性，如书法、体育、歌唱等等。发现学生的个性，激励他们表现出来，我们的学生就不会是千篇一律、整齐划一、呆头呆脑的，而是一个个具有独特个性的鲜活的人。
四、真心关爱学生
《爱心与教育》这本书告诉我们，老师要真诚地关爱学生但不能有任何个人的目的。李老师用真心去爱学生，这种爱是无私的，是真诚的，所以得到了学生的接受，学生感到被爱的温暖。但是学生对于老师的“假爱”是敏感的，他们能够感受老师对他们的爱是真是假，是否有目的。所以我们爱学生应该真诚。真诚爱才能打动学生，才会有教育的效果，否则只会引起学生反感。只有情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。
五、做学生的良师益友
李镇西老师在班主任工作中尊重学生，与学生平等相处，发挥民主，成为学生的朋友，课后与学生一起玩、爬山，一起聚餐。老师应具有“爱心与童心”，只有具有童心，才能与学生有更多的共同爱好，更多的思想交流，更多共同语言，成为学生的朋友。做学生的良师益友，以朋友的身份引导学生成长，将会取得良好的教育效果。
六、不把后进生当 “差生”
在李老师的眼中，每个孩子都是好孩子，都是值得关爱和教育的，根本就没有所谓的 “差生”。李老师用爱及真诚的言语使学生产生“想做好人的愿望火花”。在我们教育当中，习惯给学生贴上“好生”、“差生”的标签，导致一些学生真的变差了。这本书告诉我们，每个学生都是好孩子，我们要善于发现学生的可贵之处，鼓励学生学会自我教育，勇
于战胜自我。老师千万不能采用打压、批评的手段将学生成为“一个好人”的愿望熄灭。只要老师付出真心，只要老师相信学生，学生一定会慢慢进步。书中点点滴滴的故事给了许多的启发。教育不是说教、不是惩罚，而用爱传递爱，用心感染心。老师要把学生时时刻刻放在心上，用心去爱学生、用心去教学生，只有用心，才能收获桃李芬芳。读了李镇西老师的专著《爱心与教育》，深深被书上的事例感动，被李老师的真情感动。文中叙述了李镇西用爱心教学育学生的各种事例及成果。李老师能在课外陪学生爬山，能对学生进行家访，能真心关爱每一个学生，一个人做两个班的班主任，他对学生的真情付出，得到了学生的回报。这本书，使我思想受到感染，观念得到转变，带给我不尽的思索源泉。
一、明确教育目标
该把我们的学生培养成什么样的人？是培养老实、保守、听话、逆来顺受的乖孩子吗？不！教育的目的，是培养真正的人。我想，一个真正的人，应该是具有爱心、同情心、正义感和责任感的人。他们应该具有遵守法纪的意识、诚信意识、竞争意识、创新意识，维护自身合法权利的意识、忧国忧民意识；具有开放的思想、独特的个性、健康的心理；具有积极、上进、乐观，坚强，勇敢的品质；懂得与别人交流与沟通，懂得向别人学习长处，懂得自我反思，懂得友善待人，懂得宽容和理解，懂得生存与发展。
二、严格班级纪律
《爱心与教育》这本书，告诉我们，要制定严格的班规、纪律制度，依法治班。坚决按制度处理问题，体现制度的威严，强化制度的效力。严格的纪律制度，可以很好地规范学生的行为，起到很好的管理作用。
抓学生的纪律，有三个阶段非常重要：开学阶段、期中考试前后、期末。开学初，加强对学生的学习目的性教育，严格规范学生的行为，养成良好的行为习惯，为今后的班级建设打下坚实的基础。期中考过后，是学生的思想松动期。此阶段要强化班级管理，并多与学生谈心，疏导好学生的不良情绪。期末，是学生的放假思想产生期。此时期学生纪律明显变差，学生有一种等着放假的心态。学期末非常重要，这将对下一个学期的班级管理产生严重影响。因此，期末要抓得更紧。
三、激励学生展现自己的个性。
我们的学生是极具个性的群体。他们都有与众不同的个人品质，但很多学生却没有表现出来。我经常鼓励学生积极参加自己喜欢的兴趣小组，参加学校举办的各种比赛活动，以充分展现自己的个性。有很多学生具有各方面的个性，如书法、体育、歌唱等等。发现学生的个性，激励他们表现出来，我们的学生就不会是千篇一律、整齐划一、呆头呆脑的，而是一个个具有独特个性的鲜活的人。
四、真心关爱学生
《爱心与教育》这本书告诉我们，老师要真诚地关爱学生但不能有任何个人的目的。李老师用真心去爱学生，这种爱是无私的，是真诚的，所以得到了学生的接受，学生感到被爱的温暖。但是学生对于老师的“假爱”是敏感的，他们能够感受老师对他们的爱是真是假，是否有目的。所以我们爱学生应该真诚。真诚爱才能打动学生，才会有教育的效果，否则只会引起学生反感。只有情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。
五、做学生的良师益友
李镇西老师在班主任工作中尊重学生，与学生平等相处，发挥民主，成为学生的朋友，课后与学生一起玩、爬山，一起聚餐。老师应具有“爱心与童心”，只有具有童心，才能与学生有更多的共同爱好，更多的思想交流，更多共同语言，成为学生的朋友。做学生的良师益友，以朋友的身份引导学生成长，将会取得良好的教育效果。
六、不把后进生当 “差生”
在李老师的眼中，每个孩子都是好孩子，都是值得关爱和教育的，根本就没有所谓的 “差生”。李老师用爱及真诚的言语使学生产生“想做好人的愿望火花”。在我们教育当中，习惯给学生贴上“好生”、“差生”的标签，导致一些学生真的变差了。这本书告诉我们，每个学生都是好孩子，我
们要善于发现学生的可贵之处，鼓励学生学会自我教育，勇于战胜自我。老师千万不能采用打压、批评的手段将学生成为“一个好人”的愿望熄灭。只要老师付出真心，只要老师相信学生，学生一定会慢慢进步。书中点点滴滴的故事给了许多的启发。教育不是说教、不是惩罚，而用爱传递爱，用心感染心。老师要把学生时时刻刻放在心上，用心去爱学生、用心去教学生，只有用心，才能收获桃李芬芳。
篇三：李镇西爱心与教育读书心得
爱心与教育》读书心得 领导老师上午好，我叫付岩，现从事灯笼小学三年级和六年级的数学教学工作。今天我带来与大家交流共享的这本书是教育博士李镇西的代表作《爱心与教育》。在这个世风浮躁，物欲横流的时代，不少教师已经不是人们已往心中春蚕蜡烛辛勤园丁的美好形象了，更谈不上用爱心去教育孩子了。我们桥头总校率先开展的全体教师多读书，读好书的工程就像漫天灰尘时，下了一场及时雨。让人觉得神清气爽，仿佛自己的灵魂都干净了许多，少了一点浮躁，多了一些淡定，少了一点铜臭，多了一些书香。说句实在话，这本书我是在总校所提供的书目中随便选的，现回想起来当初的选择是非常正确，好像它就是为我准备的。花了一个假期的时间，终于把《爱心与教育》读完了，掩卷沉思，良久无言，我想，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是感动而是震撼。这不是坐在书斋里的玄妙之思，不是讲席上的高声布道，而是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢笑的文字，每一页都写着这样的字眼，爱心，良知，思考，责任，忧患。这是我所熟悉的文笔，朴素中闪烁着华美，流畅中渗透着忧虑，舒展中流动着智慧，书中没有太多的理论，有的只是以手记的形式记录的一个个真实的故事。这样的文字是生活之树上最大的果实，实践的枝头最美的花朵，一个教师能做到书里面所写的这些已经相当不易了，何况在做到这些的同时，又能够有丰厚的理论素养，能够以一种高度的自觉意识来从事教育教学工作，就更凤毛麟角。这本书我共读了两遍，第一遍是带着自己的心去读的，第
二遍是带着自己的实践去读的，时刻反观自己与李镇西老师之间的差距，人家是怎样走进学生，走进教育的，感受很多，难以一一述及， 下面我就这本书中的潜能学生的转化，优秀学生的培养，德育教育，这三个方面与大家交流体会。
潜能生，何谓潜能，顾名思义就是潜在能力还未被开发出来学生，更有甚者都已经成了余则成似得人物，潜伏的太久了，很难被转化。爱心与教育这本书对转化潜能生的指导思想是，爱心、耐心、信心、用心灵赢得心灵。我非常赞同以上的观点。几年的教学，让我渐渐明白，爱学生不是挂在嘴边的口号，爱学生就必须善于走进学生的精神世界，去感受他们的喜怒哀乐。记得刚参加工作不久的时候，我教二年级，在下半学期的时候班里转来一个男生叫吕艳岭，他是天天头也不梳，脸也不洗，破衣拉撒，邋里邋遢，家庭作业根本不做，我是好说歹说他就是不听，那时我们杜家地也全乡统考，情急之下我也打过他几巴掌，但是作用不大，后来我通过多方打听得知了他家的情况，母亲早亡，父亲残疾，哥哥智障，可想而知在这样一个家庭环境里成长起来的孩子会是什么样，家庭教育根本谈不上,后来我终于在一个耍钱场里堵着了他的父亲，当我说出我的名字来意时，他却说你找错人了吧，看来指望与家长沟通共同努力是不行了。只能在孩子身上下功夫了，我在课下，与他的一次谈话时得知他已经转学三次了，原因都是因为他不好好学习，人家老师怕耽误了自己的成绩，当他谈起最后一次转学时，眼睛湿润了，他爸爸要他给那个老师跪下求老师不要开除自己，我说你是怎么做的，他说我没有求他，说到这时我看见他
眼神里闪过一丝仇恨，可见这个孩子的自尊心受到何等的伤害，同时也看到了这个孩子倔强和不服输的性格，我对他说你无论怎样，老师都不会不要你的，和他谈了许多，主要意思就是，你的将来只能靠自己，你就把老师当个大朋友吧，有什么话都要跟老师说。我觉得他有点信任我了。于是我也制定了相应的计划。从信任入手和他交朋友给他最缺的家里都给不了的温暖，告诉别的学生不要歧视他，多和他一起玩，文具都是我供给他当然也没多少钱，经过一段时间他确实有了一些进步，过六一儿童节时同学们都纷纷参报自己喜欢的项目，可他却无动于衷，我说你跑的挺快的为什么不报五十米赛跑啊，他脸通红的低下头看着自己的双脚，我发现他爸爸给他做的布鞋只能说还挂在脚上更不用说跑了，我说你报名吧，老师明天给你个惊喜，当一双廉价的小黄胶鞋出现在她眼前时，她哭了，他还真跑了个第一，得了个小刀，他坚持把这个小刀送给我，我发现这个孩子已经知道感恩了，我收下了，在一次作业评比时奖给了他，他就是这样一点点的进步了，脸上也挂上了同龄孩子应该有的笑容，期末去杜家地考试时，别的学生家长都给准备了饮料面包啥的，我也给他买了一份，果不出所望语文数学都及格了，这是多么的不容易啊。三年级开学时他爸爸一瘸一拐的，背着个十多斤沉的大肉鸡到学校，说是要谢谢我们老师，当然被我们婉言谢绝了，是不是他爸爸也受到教育了呢？也许吧，想起经过这么长时间的努力他才达到这个水平，日后要想以优异的学习成绩来实现自己的理想谈何容易。在我们小学阶段这样的潜能生不在少数，我们只是想转化他们，可是向那个方向走呢？首先我们应该教会
他们做一个有责任心有爱心知道感恩的人，多看看他们的闪光点，无论怎样让他们的小学生活快乐一些，小学生就好像是一块玉石籽料，我们是最初的发现者，不要求我们多做什么，只要用爱心小心地擦去粘在上面的污泥砂砾，让他的闪光点尽量多的露出来就可以了，为以后的玉琢成器奠定基础，我想这也就是启蒙教育的意义吧。
二、优秀学生的培养 李老师对优秀学生培养方法，第一点是，锻造他们卓越的人格，优秀学生，许多教师首先想到的是学习成绩比较好的学生。这样的学生是在家长老师的一片赞扬声中成长起来的。针对他们的这一特点，就要训练他们的受挫心里，让他们习惯挨批评，甚至受处分，要给他们一些品尝失败的机会。当然这不是有意让优生不断失败，而是让他们习惯了夸奖的同时，坦然面对失败挫折，坦然面对各种意想不到的打击。不至于会因为一分之差，没考上理想的大学，就跳楼自杀。让他们懂得在张扬个性的同时知道感恩父母，考上大学的时候知道为社会做些什么。再就是培养优生的创造力，教育优生敢于冲破盲从的思想牢笼，有一句话说得好，比欺骗更有害的就是盲从，让他们养成善于质疑，勇于否定，独立思考，积极创新的学习方法和人生态度。在我的学生中有个叫魏华夷的。他现在是红旗中学高三保送清华的学生，在我教她姐姐的时候他就天天到学校去玩，小家伙特聪明，那时候我随意教他的计算题一学就会，比上一年级的学生算的都快。上学的时候，正赶上我教他，学习好，家庭条件又好，自然就成了家里学校的宠儿，可是他好欺负小同学，爱笑话学习不好的学生，其中就有
一个他们本家的叫魏迟斌现在和他一样，听说也保送清华了，他小时候有点口吃，读拼音的时候，，，华夷就大声笑话人家，下课还学他，我说过他两回没啥作用，我就告诉魏迟斌，读只是一个方面，不一定就学习不好，在一次考试中魏驰斌就超过了魏华夷，我抓住了这个机会教育了他一回，伤了伤他的自尊心。他变了，虚心了，成绩也是越来越好。尤其是数学分析解决问题的能力极强。我在平时针对他的这种能力有目地的强化训练，想办法多搜集一些挑战奥数，智力闯关等题让他去做。发展他的逻辑思维能力。推理能力，和创新能力。有一次，我发现他上课不认真听讲，我找他谈了一次话，告诉他“越难的问题，越需要扎实的基础知识来解决。”他当然是非常的聪明，我一点他脸就红了，意识到自己的问题，后来他以优异的成绩升入初中高中。去年暑假的时候，他到我家来，当一个一米八几帅气的大男孩出现在我的面前时，我几乎都有点认不出来了。在谈到他的生活学习时，还对小学时我们的相处念念不忘，这时我感到了作为一名小学教师的极大幸福。顿时心里想到老师对学生的指导关爱，有时真的会影响他的一生。
三、德育教育
在独生子女日益成长为社会建设者的同时，我们才渐渐发现他们责任感的缺失，爱的缺乏，真诚和善良似乎在这个社会成了一种无能的表现，他们常看的多半是为升学所准备的辅导书，其次就是故事书漫画书，真正净化学生心灵的书籍少之又少，现在我们意识到了这一点，开始重视德育，但德育是一个长期性复杂性的工作，所谓周期长，
就是他不是仅靠一两次教育就能起到立竿见影的效果的，现在我们学校开展的学雷锋好少年评选活动，孝心少年评选活动，以及马上要开始的母爱永恒的主题等活动，就是从点滴入手，从平时入手，贯穿于学生的学习活动中。给我印象最深的就是上学期，在我们学校争取到让爱传递爱的爱心棉衣时，在发放的时候，当我们的老徐校长讲起让爱传递爱的来龙去脉时，我发现有许多双小眼睛都湿润了，仿佛看见他们的一颗颗滚烫的小心脏里埋下了爱的种子，日后必定会生根发芽，开花结果。相信在这个充满仁爱的大环境里成长起来的每一个孩子，一定不会走上邪路，让昆明火车站的惨案不再发生，我们的社会才能更和谐，国家才能更繁荣。正如李老师所说爱心与童心，是我们教育事业永不言败的最后一道防线。他把教育事业当成了自己的事业，把带给学生一生的幸福，当成自己一生的追求。我会以李镇西老师为榜样，不管道路有多么坎坷，天气有多么恶劣，用我的爱心坚持把幸福和快乐送到每一个孩子的心中。正如黄渤所唱的，这就是我的中国梦，它很小也很普通，谢谢大家。
篇四：李镇西爱心与教育读书心得
1 读《爱心不教育》心得体会 让人们因我的存在而感到并福。——李镇西
. 2 该书简介：
这是一本关于素质教育的随笔，它以手记的形式向我们展示了李老师与他的学生的教育实例，也向我们展示了李老师关于素质教育的种种观念。
读《爱心不教育》有感
. 3 李老师说，当好一个好老师最基本的的条件是拥有一颗爱学生的心。只有拥有一颗爱学生的心，才会不学生们交朋友，切身体会他们的喜怒哀乐，感受他们的困惑和心理障碍。像苏霍姆林斯基那样“把整个心灵献给孩子”。
. 4 教育家对这本书的评价：
李镇西是中国的苏霍姆林斯基式的教师。
—— 苏霍姆林斯卡娅（前苏联教育家）
经过两天半的认真阅读，读完了李镇西撰写的《爱心不教育》，其间，我无数次流下眼泪。我为一位教师的爱心、童心、悲心、真心、信心，自然流下了热泪。像《爱心不教育》这样高水平的“实力教学”真是太少了！
—— 查有梁（四川社会科学院研究员，著名学者）
. 5 我是带着钦佩的心情去读《爱心不教育》 的，读出的结果是满心的感动。教育毕竟丌同亍哲学、逻辑学，虽丌拒思辨，但绝丌可缺少爱心。有真诚的爱心，才有流动的血脉，才有生命的教育。《爱心不教育》是一本活的教育学。活就活在他是源亍许许多多的生活实例、教育实例，这些事例是李震西和他的学生共同参不、共同创造的。其中有李老师倾注的心血，也有学生对李老师的感情回报。
—— 程红兵（上海建平中学校长）
. 6 一件小事：
1.“我”由亍生病住院丌小心传出后，引来学生接连来拜访，亍是，“我”经常在想：怎样才能报答学生对我的厚爱？
2.新生报到的第一天夜里，上午才认识的宁玮来对“我”说周慧病了！（她肚子疼得厉害）已近12点。“我”毫丌犹豫决定送她到医院，学校非常进，公共汽车早已停开，便骑自行车送她到医院，医生一检查，怀疑是阑尾炎，但又还没有到动手术的时候，需要住院观察。住院部在门诊部后面的山顶上，自行车根本没法上去，而此刻的周慧好像更加疼痛难忍了，小声呻吟着，几乎走丌动路了。怎么办？“我”一蹲，弯下腰，背着周慧像山顶爬去幵用诗来分散她的痛苦。当天夜里在病房守侯着她，望着输液瓶里的点滴，一直到天明…… 后来周慧在高中毕业前的一篇作文中写道：李老师背着我慢慢走者，头埋得很低，腰也给压弯了；他丌停地喘着粗气，可还给我开玩笑：“骑在人民头上的，人民把他摔跨！”我一句话也说丌出来，却在心里默默地接着诗句念着：“给人民作牛马的，人民永进记住他！” “秘密行动”——比起学生对我的感情，我欠他们的实在太多太多！
. 7 和学生的感情故事 1.学生汪斌的父亲执意留下一筐鸡蛋感谢李老师对儿子的关爱，李老师每天用小煤油炉煮上一个鸡蛋给汪斌送去。
2.在高考以几分乊差落榜后，宁玮情绪波劝很大，李老师一直鼓励她，八年如一日的通信，电话联络，成为宁玮成功人生的最大动力。
3.父亲病逝，家庭欠债的伍建有了辍学的念头，李老师支持同学们给他捐款捐物。假期，李老师带着学生步行三十多里山路，来到伍建劳作的田头。齐声大喊：“伍—建—你—好!”伍建泪水长流。
4.还有一位学生一上课就睡觉，李老师给他推荐既有教育意义又有精彩情节的长篇小说《烈火金刚》，叫他上课抄这本小说等等。“后迚生”万同转化的过程，更像一个惊心动魄的传奇故事。
5.有位后迚生上课特别爱唱歌（虽然有时候只是小声哼哼），他知道同学们对他这个坏习惯很反感，自己也想改正，缺乏信心，亍是李老师就对他说：“你现在是每堂课都要唱歌，影响同学们的学习。这样吧，你先试试尽量争取每天有一堂课没唱歌，你就给我来个喜报，好吗？”第一天，他没有来喜报，第二天他来喜报了而且特别兴奋；第三天和 读《爱心不教育》心得体会
. 8 第 四天他又没来喜报，第五天他来喜报了。尽管一周内他只有两天来喜报但李老师还是给他热情的鼓励。就这样，他犯这个错误的频率慢慢少了;半个学期后，他基本上改正了坏习惯，李老师在全班人面前表扬他有“戓胜自己的勇气和毅力”。
6.还有一位学生上课在抽屉里偷偷研制炸药，结果引燃了书包，李老师就把这位学生介绍给一个化学老师，结果他渐渐的迷上了化学。
读《爱心不教育》心得体会 ＊素质教育，首先是充满感情的教育。
＊一个受孩子衷心爱戴的老师一定是一位最富有人情味的人。
＊只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。
＊离开了情感，一切教育无从谈起。
——李老师精彩语录
. 9
理解不感悟：
一 、种种事例都让作为教师的我们明确，首先必须要有高尚的人格魅力，让学生“亲其师、信其道。”在尊敬、信仸戒崇拜的基础上接受老师的教育，学生受到的教育会更深刻，效果也更好！还应该努力和学生建立起深厚的感情。正如李老师在书中用一个个鲜活生动的教育成功事例反复证明的那样：“师生间的感情，是教育成功的第一块基石。”而离开了老师的爱心，感情的建立便是无源之水。对亍孩子，要教导他们，有时很困难，有时也很容易，只要真正爱他们，他们会爱你得更深、更真切。当爱存在不师生乊间的时候，就无坚丌摧。作为一个教师，当然需要渊博的知识，也需要扎实的基本功本领，但更需要爱。
读《爱心不教育》心得体会
. 10
理解不感悟：
二、李老师的这本《爱心不教育》所记录的件件发人深省的教育案例，都是我应该仔细思考不反思的。是的，学生也是“人”，具有各种鲜明个性和心理特征的主体，教学的过程就是在不学生交流和交往的过程中得以实现的。所以在以后的教育教学过程中要时刻提醒自己做一名合格的，被人认可的人民教师。
读《爱心不教育》心得体会
感受之一：老师必须虚心好学 1 1、多读教育教学丏著，多学习。
2 2、善于向学生学习。
读《爱心不教育》有感
. 12 感受之二：真诚地付出爱心 1 1、与学生做朋友，平等交流。
2 2、把更多的关注、更多的情感投向那些极度缺爱的学生。
3 3、真诚地付出。
读《爱心不教育》有感 “素质教育，首先是充满感情的教育。”
——李镇西
. 13 感受之三：优生也需要细心培养 1 1、帮他们树立正确的志向。
2 2、培养他们豁达而淡泊的心境 。
3 3、经常激励他们超越自我。
读《爱心不教育》有感 “ “优生教育的艰巨性、复杂性绝不亚于对其他学生的教育。”
——李镇西
谢
谢！
读《爱心不教育》有感
篇五：李镇西爱心与教育读书心得
10年第 12期 金色年华 教育文苑 充满爱心的教育才能让学生幸福 读李镇西《 爱心与教育》 有感 王冬梅 (东台市许河镇中学， 江苏 东台 224232) 真正关注李镇西大师的《 爱心与教育》 是几年前在无锡参加 了一个全国班主任培训活动之后， 那次活动中， 我听了李老师的 精彩报告后， “让人们因为我的存在而感到幸福”这句话便一直感 动着我。之后仔细拜读了李镇西大师的《 爱心与教育》 ， 被再度感 动：感动于李镇西老师与我们一般的平凡人生和事业； 感动于他 的爱心、 耐心和真心； 感动于他那颗感恩的童心和易潮湿的双眼 “爱， 当然不等于教育； 但教育， 永远不可能离开爱 !” 李老师 是这么说的， 更是忠实地这么履行。但有别于其他教师的是—— 他的“师爱之源”却是永葆一颗童心。这颗童心， 使他深深地爱着 他的每一届学生、 每一位学生； 这颗童心， 使他的学生原谅了他有 时抑制不住的暴怒； 这颗童心， 不止一次地使他和学生一起欢笑，
起流泪； 这颗童心 ， 使他 自然而然地走进了学生的情感世界， 也 让学生不知不觉地拨动着他的心弦。他常说：
“爱心和童心 ， 是我 教育事业永不言败的最后一道 防线 。
” 难忘他悄悄硬塞给宁玮的伙食补助钱 ； 每天煮给汪斌的鸡 蛋； 与同学们一起站在田埂上大声喊：
“ 伍建你好 ! ” 的激昂； 更难 忘他坚持每天利用午休 ， 给学生读《 红岩》 、 《 爱的教育》 、 《 凤凰 琴》 ⋯ ⋯还有那些写在给学生生 E l 礼物笔记本上的小诗； 给远在 山东 的一群 中学生的一封封充满鼓励与关爱 的信 ； 他 对学生 的爱 更体现在对后进生真诚的信任和等待， 真诚地热爱每一位学生 、
平等地对待每一位学生 、 永远不对任何学生绝望， 万 同的故事便 是最好的诠释。
面对后进生 ， 我们不难做到晓之以理、 动之以情， 苦口婆心地 引导其改变。当看到他们不断进步时， 我们是欣喜的， 感到自己 的爱心没有白费， 总算是有了起色。但当我们一而再 ， 再而三地 面临他们不 可预料的一再反复时 ， 又有几人能像李镇 西老师那样 如既往、 毫不动摇地继续坚持给以关注和期望呢? 在万同的身 上， 我们看到了转化一个后进生的艰难 ， 更看到了一个为人师者 的爱心、 耐心和信心。尤其让我感到眼睛一亮的是， 我发现了李 老师与顽童打交道的高超艺术——他不仅注重感情倾斜， 怀着强 烈的人道主义情怀给他们以心灵的呵护， 帮助他们树立起人的尊 严， 自然而然地给他们与其他孩子一样的爱； 而且他不断地以自
己的言行点燃这些孩子心灵深处向上的愿望和信心， 从而实现真 正的 自我教育。但最为可贵， 也是真正让他的转化工作成功的秘 诀， 我想是他的“ 引导集体舆论” ， 变教师的孤军奋战为集体力量 ，
变教师对某一学生的批评、 表扬 、 鼓励 、 关心、 帮助为集体对这个 学生的批评、 表扬、 鼓励 、 关心、 帮助。事实上， 比起教师单枪匹马 的操心， 学生集体的健康舆论更有利于“后进生” 的转化。再一次 地想起李老师让万同 自己找一个帮助人 ， 每天为他填写《 家校联 系本》 来约束他； 对他悄悄地放低要求 ， ～旦稍有进步， 就通过集 体评议， 评出“最近进步最大的同学” ， 赶快填写《 报喜单》 来激励 一一他； 引导他坚持“每 日九问” ， 养成自我反省的习惯， 从而实现他的 自我教育。更让人叫绝的是 ， 李老师让他们写《 灵魂的搏斗—— 记一次战胜 自我的经过》 ， 用以激励更多的学生； 并及时地推荐好 书， 引导他们走向健康的精神生活； 让同学们写《 我为万同的进步 而高兴》 或是《 我为万同的退步而痛心》 的作文， 即把万同置于全 班同学的监督之中， 又让每一位同学有意识地关注万同的表现。
／ J, 4, 的作文题， 将万同个人的上进心激励与全班学生的集体主义 自我教育巧妙而有效地结合了起来。这是何等高超的教育智慧 和艺术呀! 除了由衷的佩服， 就是深深地被感动了。我不禁一次 又一次地在心底感叹：
“ 遇到这样的老师 ， 是孩子、 家长们一生的 幸运和幸福。
”不仅是万同， 哪怕是 比万同更加顽劣的顽童 ， 也没 有不成材的道理。当看到若干年后， 穿上军装的万同为了探望老 师几 经周折、 不远千里 ， 在他乡找到李镇西 老师时 ， 我 的眼睛再一 次湿润 了。
读 着 ， 读 着 ， 我一再地激 动不 已 ， 心 潮澎湃 ， 为李镇西 老师 的 真诚话语和一颗赤诚的心—— 别人问他 ：
“ 为什么对你的学生这么好?”他说 ：
“ 我的运气好 ，
每教一批学生 。
他们都对我特别好。比起学生对我的感情， 我欠 他们的实在太多太多! 我这是在还债呀!” 当人们一再地问他 ：
“为什么要写《 爱心与教育》 ?”他说：
“因为我承受了太多的来自学 生 的爱。
”其实 ， 我 们分明看到 他牺牲无 数个节假 日， 花 费精 力财 力， 带孩子们去游山玩水， 观察世界； 周末， 把学生轮流请到宿舍 包饺子、 煮火锅； 在电话日益普及的今天， 仍坚持按学号轮流去学 生家里家访， 把质朴而真诚的爱送到孩子的家里、 心里。为每个 学生送生 Et礼物、 为家境困难的孩子悄悄送上急需的钱物， 为烦 恼痛苦的孩子写下一封封呵护心灵创伤的信件⋯ ⋯ 我无法一一 列举他对学生的爱 ， 那种平等的、 民主的， 用心灵赢得心灵的爱。
他用他的童心唤醒了孩子们的爱心， 又用自己的一颗爱心滋润着 孩子们的童心。
李镇西老师的爱是建立在真正的民主基础之上 的， 是真正平等的爱 ， 发 自内心的爱 ， 不含任何杂质的爱， 而更重 要的是 ， 这份爱不是单向的灌输 ， 而是双向的互动! 他在向学生 播撒爱的同时， 也在不断地收获着学生对他的爱。所以我可以深 切地感受和体会到一位成功的教育者的幸福——一种来 自于爱 的回报的职业幸福和享受。
看李镇西老师的文章， 深深地为他的人格魅力所折服 ， 同时 也为他广博的知识 ， 深厚的学养而叹服。就像他说的：
“ 对一个教 师来说， 推动其教育事业发展应该有两个轮子， 一个叫做‘ 情感’ ，
个叫做 ‘思考 ’ 。教育情感使他热爱孩子， 忘我地工作 ， 并从中 体验到奉献的快乐 ； 教育思考使他明确 自己的教育方向， 科学而 理性地设计 、 实施自己的教育， 同时不断地总结、 提炼、 升华 自己
的教育实践。
” 因此他不断地实践 ， 不停地阅读 ， 不停地写作， 不停 一(下转第 70页 ) @
2010年第 12期 金色年华 教学创新 如何在哲学教学中培养学生的 李敏 (扬州市邗江区红桥高级中学， 江苏 扬州 225108) 爱因斯坦有句名言：
“ 兴趣是最好的老师。
” 兴趣一旦被激发 起来就会产生无穷无尽的求知欲， 而哲学作为具体科学的概括和 总结 ， 它的原理是比较抽象的， 这就需要教师在平时的教学中多 加引导。教师应从中学生的思维特点去思考问题， 把复杂的问题 简单化， 让学生能够更好的消化吸收。
如何将复杂的问题简单化 ， 就要用生动的语言， 形象化的讲 解， 而“趣例法”就是一种有效方法。
“趣例”可以是寓言故事、 成语 故事、 名人名言、 生活中的一些具体事例， 在利用“趣例法” 时应注 意一下几点 ：
一、 以兴趣引题 。
定好基调 常言道， 良好的开始是成功的一半， 在哲学教学中如果我们 能恰到好处地用趣例引题导入新课 ， 就会一扫课堂的沉闷气氛，
激起学生的学习兴趣 ， 提高效率。如在讲“联系” 时， 就可以以这 样一个故事导人：
古时候， 有个商人生了个傻儿子， 平时出门家里 有老婆料理， 自然放心， 有一回适逢老婆不在， 他又急需出远门经 商， 无奈之下只好对儿子千叮咛万嘱咐， ~L IJ L子看好门， 不离半 步， 儿子倒也听话， 自商人走后就坐在门旁看门。不久忽听外面 鼓声喧天 ， 热闹非凡， 于是经不住诱惑， 很想出去看看， 可怎么办 呢? 想来想去 ， 儿子觉得卸下大门背起上街， 既能凑热闹又看了 门， 两全其美， 于是就这样做了。儿子前脚出门， 盗贼后脚人室，
将家里翻了个底朝天， 财物被洗劫一空。商人回家质问儿子：
“ 我 不是让你看门吗?”儿子则心平气和 ， 暗暗得意 ， 不慌不忙地指着 卸下的大门板说 ：
“ 门在这儿呢!”看完笑话后 ， 学生在好笑之余 ，
冷静分析一下傻儿之“傻 ”， 门、 家 、 家里的财物是不可分割的整 体 ， 他割裂了事物联系 ， 故闹出笑话 ， 分析之后引入正题。
二、 以趣言理 。
深入浅出 哲学概括的是万事万物的共性 ， 是理性认识， 但从认识过程 看 ， 感性认识才是认识的起点。运用趣例组织哲学教学， 能够为 学生提供必要的感性材料， 化抽象为具体， 变呆板为生动， 从而使 学 习兴趣 哲学理论变得通俗易懂。如在讲矛盾的同一性时， 可弓 I用清代学 者彭端淑《 为学一首示子侄》 中的一句话 ：
“天下事有难易乎? 为 之 ， 则难者亦易矣； 不为， 则易者亦难矣。人之为学有难易乎? 为 之 ， 则难者亦易矣； 不为， 则易者亦难矣。
”这样既能揭示哲学道 理， 又能对学生起到一定的启迪作用。还可以弓 l用“ 塞翁失马” 的 故事， 靠近长城一带居住的人中， 有位善于骑马的人， 他的马无缘 无故跑到了胡人的住地， 人们都为此来慰问他。他的父亲却说 ：
“这怎就不是一件好事呢?”过了几个月， 那匹马带着胡人的良驹 回来了， 人们都前来祝贺他。他父亲又说：
“这怎么就不能是一件 坏事呢?” 他家中有了很多好马， 他的儿子爱好骑马， 结果从马上 掉下来摔断了大腿， 人们都前来慰问他。他父亲又说：
“这怎么就 不是一件好事呢?”过了一年 ， 胡人大举入侵塞内， 壮年男子都拿 起了箭去作战， 靠近长城一带的人十有八九都死了， 唯独这个人 因为腿瘸的免于征战， 父子俩得以互相保全。这个故事告诉我们 矛盾双方(在这里指福祸)在一定的条件下可以相互转化， 如此矛 盾的同一性这一难点内容就容易理解了。
三、 以趣结尾 。
画龙点睛 堂好课的结尾， 不仅可以对教学内容起到梳理、 提炼、 升华 的作用 ， 而且能起到拓展教学内容的作用。如在讲完具体问题具 体分析之后， 可以引用“对症下药”这一成语故事。府中官吏倪 寻 、 李延同时来就诊 ， 都是头疼发烧， 病痛的症状正相同， 华佗却 说 ：
“倪 寻应 该把病邪 泄下来 ， 李延应 当发汗祛病 。
”有人对这两种 不同疗法提出疑问， 华佗回答：
“倪寻是外实症。
李延是内实症， 所 以治疗他们也应当用不同的方法。
” 马上给两人服药， 第二天一早 两人一同起床病好了。
运用趣例法进行教学， 能够创设出良好的教学环境， 提高课 堂教学效果 ， 当然， 仅仅这样做还是不够的， 还需要采用多种方式 如投影仪、 幻灯片、 制作课件、 学生讨论等手段有机结合， 从各个 方面调动学生的学习兴趣。
这样才能达到较好的教学效果。
一(上接第63页) 地思考。他把阅读当作洗脸刷牙一样的必需的生活内容。他不 仅读了大量的专业性书籍 ， 包括教育名著、 教学专著、 教育教学报 刊等等 ； 同时大量阅读人文性的书籍， 包括政治、 哲学 、 经济 、 历 史、 文学等方面。像苏霍姆林斯基、 陶行知等教育大师的教育思 想他更是仔细阅读 、 领会深刻， 并付诸实践。我想他的善于学习、
深入思考、 不断反思， 就是他成功的基石。他的不懈读书尤其让 我感到惭愧 ， 惭愧之余， 唯有不断地提醒自己——读书， 读书， 学 习． 再学习。
读完全书 ， 有一句话是让我要永远铭记的 ， 那就是他送给每 位学生的见面礼——“让人们因为我的存在而感到幸福 ! ”是呀，
他教过的1000 多名学生， 因为有了他而幸福地走过原本枯燥痛苦 的中学生活 ； 像万同一样的“ 后进学生” ， 因为他那民主、 科学、 富 有个性的爱心教育， 而走向了正道 ， 并成人成才； 程桦等“ 优秀学 生” ， 在他的感召和引领下， 不断的战胜 自我， 形成了卓越的人格；
无数的教育同行和家长， 因为有了他的写作和爱心而感到震撼和 温暖。
让我也以这句话为座右铭吧：
“让人们因为我的存在而感到 幸福! ”
篇六：李镇西爱心与教育读书心得
镇西老师《爱心与教育》心得体会读李镇西老师《爱心与教育》心得体会
读完李镇西老师所著的《爱心与教育》，我被他的爱心所震憾;被他用全身心的爱心投入到教育事业所震撼;被他的一幕幕真实的、感人的故事所震撼;为他所教的学生而感到自豪和骄傲，从而让我深深体会到“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心!”
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。我们对学生的爱不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱;爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。我自己是非常赞同这话的。假如没有爱学生的心又何来的教育好学生呢?假如没有爱心和童心，又何来与孩子打成一片，更好地教育孩子呢?说爱心和童心是教育事业永不言败的最后一道防线也是再恰当不过了!
“爱，既是教育的手段，又是教育的内容”，“有了爱，不等于就有了教育”，言简意赅却意味深长，这是对我的鞭策和警醒，我虽不敢妄言做最好的老师，但向合格的老师迈进，向最好的老师看齐应是该有之意。李镇西的教育思想，再次提醒我们，要做一名合格的、优秀的人民教师，必须具有高尚的师德;而师德的灵魂是师爱。著名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘;没有情感，没有爱，也就没有教育。”的确，教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。做学生的好老师，首先就要爱学生。要把学生当作自己的亲生孩子一样对待。用慈母般的心情去教育、去关怀每一个学生，去爱护和培养每一位学生。伸出温暖的双手，献出真诚的情和爱，扶持他们一步步长大。
那是在二年级发生的事：课间十分钟，班上一名学生笔盒里的二十元牛奶费不翼而飞了，同学们议论纷纷：“我看见咱们班的一个同学偷偷摸摸的在教室里，一定是他，他最爱买零食吃了。他妈妈都为这个不给他零花钱呢！”“搜身，搜身。”不知谁提出了建议，立即有一些同学也赞成。我当时并没有发火，也没有搜查，只是感到心里沉甸甸的。我把目光一一扫过每一个学生，教室里出现了从来没有过的安静。当我的眼神与他的眼神相碰的一刹那，一种复杂的情感从他的脸上掠过。我马上意识到，不能伤害孩子的自尊心，要把坏事变成好事。“同学们，这个同学的牛奶费不见了，大家能帮帮他吗？”“老师，我们大家每个人给他凑一点钱。”“老师，我能把这包牛奶送给他吗？”同学们纷纷伸出了热情之手。这名同学非常感动，我也被这一颗颗可爱的童心感染着。我接着说：“同学们表现得很好，当别人遇到困难时一定要鼎力相助，使他感受到集体的温暖。我不能断言这二十元钱一定被某个同学拿走了，但肯定是咱们班的同学，我猜他一定遇到了什么困难，我想他心里也很难受。我们班是个优秀的班集体，希望每个学生都做诚实的孩子，不希望再发生这样的事。”第二天，我在讲桌上的语文书里发现了二十元钱和一封短信：“老师，真对不起，我不应该做出这样的事。我因为一时嘴馋，没控制住„„ ”随即我也给他回了一封信，悄悄地放进了他的铅笔盒：“看了你的信让我很感动。你是个懂事的孩子，能主动承认并改正错误，我相信你以后一定不会再这么做了。”以后的学习生活中再也没有发生过这样的事情。我号召大家共同帮助他。他在爱的呵护下，学习成绩进步很大。
我们对学生充满真挚的情感，无疑会使学生亲近我们并乐意接受我们的教，但仅此于此是远远不够的。爱的教育，最终目的应该是使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家”；“教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋”。他爱得真实，爱得彻底，爱得伟大。只有爱，才能激起学生心中那些美好的情感，才能为国家、社会创造更多温暖与和谐。
从教学过程中，我也发现：拥有一颗爱心，真心付出，孩子们也同样对你真心喜欢。爱心还表现于对学生的赞美与宽容，尊重孩子的成功，哪怕只有一点点的成绩，不要吝啬赞美，你会发现他们脸腮甜甜的微笑让人陶醉，这种无名的爱融入彼此，也教育了他们要继续努力争取更好的成绩;犯了过错，要细心教导，让他们感受老师是因为爱他们才教导他们的，这种爱不需要言语来表达，他们也能感受到老师的一颗爱心，于是，他们就会注意下次类似的错误。因为有了爱心，让孩子努力争取，改错，会发现，这样的教育更有意义，也让人更容易接受!也就是说，我们不仅需要有颗爱人的心，更要的是一颗智慧的爱心!
李老师的《爱心与教育》朴实无华，很多崭新的教育理念，深刻的人生哲理蕴含在一个个平凡真实感人的小故事里面。他不是为写书而写书，他是想通过自己的书籍来宣扬和传播新文化，新教育，新理念，写的是中国教育这本大书；他也不是在用笔写书，他是在用心写书，用情感写书，用人格写书，写的是一个与别人不一样的“人”字。就因为我最喜欢这本书的理念，才拿出来与大家分享我的感受，一起学习共勉，希望更多的孩子得到富有爱心的教育。
篇七：李镇西爱心与教育读书心得
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我校学生在第七届小运会上再获佳…
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挑战自我，
开启希望
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优秀教师系列报道 5--在平凡中追求…
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《爱心与教育》 读后感
教育智慧从何而来？
读《关于爱心和童心的随…
什么是幸福？
《爱心与教育》 读后感
《爱心与教育》 读后感
读后感
《爱心与教育》 读后感
《爱心与教育》 读后感
《爱心与教育》 读后感
读李镇西《爱心与教育》 心得
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读李镇西《爱心与教育》 心得
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本站原创 点击数：
1344 更新时间：2010-1-5 11: 28:35
读李镇西《爱心与教育》 心得
白果小学
李
慧
学高为师， 德高为范。
师德是教师最重要的素质。
李镇西之所以能在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩， 这和他具有的高尚的师德是密不可分的。
李镇西的教育思想， 再次提醒我们：
要做一名合格的、 优秀的人民教师， 必须具有高尚的师德， 而师德的灵魂是师爱。
师生之爱， 有别于亲情之爱， 有别于友情之爱。
李镇西老师的手记中， 仅教育“后进学生” 比较有效的具体方法就有十种之多。
这些还是他提练归纳出来的。还有更多具体事例中， 达不到归纳写出程度的灵机之动就更多了。
他不比别的教师多长个脑子， 但他的这一个头脑， 为什么会有这么多的智慧？ 我想李镇西老师在教育中付出的爱心促进和提升了他个人的智力智慧。
我们每个站在讲台上， 面对学生的教师如果也能付出这样的爱心， 必然也会激发自己的智慧潜能， 提升自己的教育教学理念。
促进自己的教育能力的发
展。
做一个有爱心、 有智慧的研究型教师， 是一种人生的幸福。
读李镇西的《爱心与教育》， 我最大的感触是——享受教育幸福的教师才是真正的教师， 才是一个快乐的人。
李老师以爱心赢得爱心， 以真诚赢得真诚， 以民主赢得民主。
李老师的生命在与学生的融合中得以灿烂。
李老师在博士毕业后， 又回到一所中学担任班主任、 教语文。
但他却一再强调：
不要把我的行为看成崇高， 其实纯属个人喜好，我就是喜欢和学生在一起。
使我认识到学生是教师的幸福之源。
学生在教师节来临时送我的一张贺卡、 一封短信都让我幸福无比。
平时的课堂互动， 课下交流使我的生活变得开心， 生命因此而变得精彩！
教师的一生有三分之一的时间是在课堂上度过的， 如果上课不能享受到快乐， 那么教师的一生就不会快乐。
我努力上好每一堂美术课， 在与孩子们的共同探讨中， 我享受着教育的幸福。
李镇西， 魏书生， 窦桂梅， 薛瑞萍， 孙双金……这一个个名字尤如夜空中闪烁的星辰， 印在了我的心上！
有时候， 教育是一种含蓄而明朗的暗示以及暗示之后充满信心的期待。
人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我。
如果教育者否定学生的两重性甚至认为学生的真诚不过是在演戏， 那么， 教师不但低估了教育的复杂性， 而且还会伤害了学生心灵中渴望做“好人” 的道德萌芽。
当孩子们与教师产生了朋友般的依恋之情后， 点燃学生心中想做好人” 的愿望， 便是教师实施教育的关键。
我的心里暗自立下誓言我也要做“做最好的自己”，
每天都向‘最好的教师’ 的境界靠拢。
于是开始每天反省自 己：“我今天备课是不是比昨天更认真？ 我今天上课是不是比昨天更精彩？ 我今天批改作业是不是比昨天更仔细？ 今天留下了什么遗憾， 明天怎么弥补？ ” 只要认真的对待每一天， 争取每天有一点进步， 持之以恒， 坚持不懈， 我想我们一定会走向成功的
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爱
心
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朱老师
篇八：李镇西爱心与教育读书心得
镇西《爱心与教育》 有感牟亚男
对教师工作来说， 没有什么比爱心更重要。
读完李镇西老师所著的《爱心与教育》 ， 我被他的爱心所感动； 被他的全身心的投入到教育事业中的行为所震撼， 让我深深体会到“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心！
” 爱学生， 就必须善于走进学生的情感世界， 就必须把自己当做学生的朋友， 去感受他们的喜怒哀乐。
我们对学生的爱不应是居高临下的“平易近人”， 而是发自肺腑的对朋友的爱； 爱心和童心， 是我教育事业永不言败的最后一道防线。
我自己是非常赞同这话的。
假如没有爱学生的心又何来的教育好学生呢？ 假如没有爱心和童心， 又何来与孩子打成一片， 更好地教育孩子呢？ 说爱心和童心是教育事业永不言败的最后一道防线也是再恰当不过了！
李镇西老师对爱的执著深深打动了我。
李老师毫不掩饰自己对学生的爱， 他也收获着学生的爱。
李老师做的许多事情都很普通， 其实许多老师都做过。
为什么李老师能成为名师， 我们却在日常工作中变得越来越平庸， 工作越来越没劲？ 这当然有本身素质的不同， 但更重要的是对教育的执著， 对爱的坚持。
正如李老师所说：
“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最后一道防线。
他把教育事业当成自己的事业， 把带给学生一生的幸福当成一生的追求， 我们只是把教育当成自
己谋生的职业。
正如做一件好事不难， 难的是做一辈子好事。
一个老师创造一个感人的场面并不难， 但一个老师， 能够长期像李老师对待万同同学那样对待每一个学生， 难！
李老师说：
“教师应把更多的关注、 更多的情感投向那些极度缺爱的同学。
弱势群体是不幸的， 因为他们长期承受着巨大的心理压力， 很难拥有健康、 快乐、 自信、 向上的精神生活。
如果我们能还他们健康、 快乐、 自信、 向上， 那该是多么好的教育！
”是啊， 爱是我们的语言， 和学生相处， 只有爱是打开学生心灵大门的钥匙， 只有爱才能换来学生的真心和信任， 成为真正受学生爱戴的老师。
作为老师， 你将你内心深处的爱心传递给你的学生了吗？ 自省过后， 我发现自己做得的确不够。
身为一名数学老师，由于带多个班， 周课时也多， 所以平均与每班孩子相处的时间并不多，常常是这节课进这班教室， 下一节又要到另一个班级上课。
很少有时间和学生交流、 谈心， 所以学生对我也并不是特别亲近和了解， 其实我是很爱他们的， 我由衷地为他们的进步而高兴， 为他们的失败而难过。
但作为老师， 我总是在潜意识里把学生看成是教育的对象， 可能太过追求在学生面前的威严了。
其实， “师生在人格上应是绝对平等的， 教师不应自视比学生‘高人一等’。
因此， 我们对学生的爱， 不应是居高临下的‘平易近人’， 而应是发自肺腑的对朋友的爱。
”
从教学过程中， 我也发现：
拥有一颗爱心， 真心付出， 孩子们也同样对你真心喜欢。
爱心还表现于对学生的赞美与宽容， 尊重孩子的成功， 哪怕只有一点点的成绩， 不要吝啬赞美， 你会发现他们脸腮甜甜的微笑让人陶醉， 这种无名的爱融入彼此， 也教育了他们要继续努
力争取更好的成绩； 犯了过错， 要细心教导， 让他们感受老师是因为爱他们才教导他们的， 这种爱不需要言语来表达， 他们也能感受到老师的一颗爱心， 于是， 他们就会注意下次类似的错误。
因为有了爱心，让孩子努力争取， 改错， 会发现， 这样的教育更有意义， 也让人更容易接受！
也就是说， 我们不仅需要有颗爱人的心， 更要的是一颗智慧的爱心！
但是， 教育仅有爱心也是不够的。
这一点， 李镇西老师多年以前就意识到了。
这些问题值得思考， 然而正是这些问题， 反衬出了李镇西老师的伟大， 反衬出了李镇西老师的人格魅力！
而我在思考这些问题的时候， 也在想， 其实这本书里面记载的许多案例， 都有它具体的背景甚至特定的时代背景， 而现在的社会又发生了许多的变化， 刻舟求剑， 胶柱鼓瑟式的阅读或许并不聪明， 重要的是这本书里所体现出来的教育者的爱心， 教育者对教育这一份深沉的思考， 教育者对大写的人的张扬， 应该成为我们从事教育的这个群体的出发点。
教育的爱心是空气， 是阳光， 是土壤， 是水源， 是食粮， 是布匹……你可以把它比喻为人类生存和发展必不可少的一切， 而且绝不过份。所以， 老一辈教育家夏丏尊说：
教育没有情感， 没有爱， 如同池塘没有水一样。
没有水， 就不能称其为池塘。
没有情感， 没有爱， 也就没有教育。
篇九：李镇西爱心与教育读书心得
， 我阅读了李镇西老师写的《爱心与教育》 一书， 《爱心与教育》 是李镇西老师 1998 年献给走向 21 世纪中国教育的一本探索手记。书中用一篇篇独具爱心和思想性的记实文章， 折射出他高扬民主、 科学、 个性的教育旗帜的教育思想历程。
每一篇文章都是他对教育问题的思考、 探索和不断的创新。
我陆陆续续地读完了这本书， 书中的很多事例对我可谓受益匪浅。“当一个好教师最基本的条件是什么？ ” 李镇西老师这样回答：
“拥有一颗爱学生的心”。
爱学生， 就必须善于走进学生的情感世界。
自问：
你为走进学生的情感世界做了那些努力？
每当新学期到来， 一段时间没见的孩子们满脸欢笑地扑向我时， 我的心中升起一股暖流。“感情当然不能取代教育， 但教育必须充满感情” 充满真诚的爱。
教师对学生真挚的爱是感染学生学生情感的魅力， 也是思考、 探索教育教学理念的动力。
教师只有在爱学生的情感推动下，思考自己的教育行为， 探索自己的教育思想， 创新自己的教育思路， 才能赢得教师在学生心目中的威信， 才能收获自己教育事业的成就。
师生之爱， 有别于亲情之爱， 有别于友情之爱。
这种爱的潜能在于她得到不断的拓展和升华之后， 是我们对祖国的爱。
是爱的教育追求的境界。
李镇西老师的手记中， 仅教育“后进学生”比较有效的具体方法就有十种之多。
这些还是他提练归纳出来的。
还有更多具体事例中，达不到归纳写出程度的灵机之动就更多了。他不比别的教师多长个脑子， 但他的这一个头脑，为什么会有这么多的智慧？ 我想李镇西老师在教育中付出的爱心促进和提升了他个人的智力智慧。
我们每个站在讲台上， 面对学生的教师如果也能付出这样的爱心， 必然也会激发自己的智慧潜能， 提升自己的教育教学理念。
促进自己的教育能力的发展。
做一个有爱心、 有智慧的研究型教师， 是一种人生的幸福。
读李镇西的《爱心与教育》， 我最大的感触是——享受教育幸福的教师才是真正的教师， 才是一个快乐的人。
李老师以爱心赢得爱心， 以真诚赢得真诚， 以民主赢得民主。
李老师的生命在与学生的融合中得以灿烂。
李老师在博士毕业后， 又回到一所中学担任班主任、 教语文。但他却一再强调：
不要把我的行为看成崇高， 其实纯属个人喜好， 我就是喜欢和学生在一起。
李镇西的《爱心与教育》 促使我追求教育的幸福。
使我认识到学生是教师的幸福之源。
学生在教师节来临时送我的一张贺卡、 一封短信都让我幸福无比。
平时的课堂互动， 课下交流 使我的生活变得开心， 生命因此而变得精彩！
读李老师的《爱心与教育》， 使我认识到课堂是体现教师生命价值的地方， 教师的一生有三分之一的时间是在课堂上度过的， 如果上课不能享受到快乐， 那么教师的一生就不会快乐。
我努力上好每一堂数学课， 在与孩子们的共同探讨中， 我享受着教育的幸福。
李镇西， 魏书生， 窦桂梅， 薛瑞萍， 孙双金……这一个个名字尤如夜空中闪烁的星辰， 印在了我的心上！
摘录几句我喜欢的话：
有时候， 教育是一种含蓄而明朗的暗示以及暗示之后充满信心的期待。
人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我。
如果教育者否定学生的两重性甚至认为学生的真诚不过是在演戏， 那么， 教师不但低估了教育的复杂性， 而且还会伤害了学生心灵中渴望做“好人” 的道德萌芽。
当孩子们与教师产生了朋友般的依恋之情后， 点燃学生心中“想做好人” 的愿望， 便是教师实施教育的关键。
教育者的尊严是学生给的！
最后我要以一句话来勉励自己——让生命， 变得充实而宁静；
让教育， 变得自然而然！
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