国培开班仪式培训心得体会5篇国培开班仪式培训心得体会 教师国培学习心得(精选多篇)第一篇：教师国培学习心得 今年12月25日，我有幸来到河北师大参加了国培计划—高中化学骨干教师下面是小编为大家整理的国培开班仪式培训心得体会5篇,供大家参考。
篇一：国培开班仪式培训心得体会
国培学习心得(精选多篇) 第一篇：教师国培学习心得今年 12 月 25 日，我有幸来到河北师大参加了国培计划—高中化学骨干教师集中培训学习。这是一个难得的学习机会，这次培训给我留下了深刻的印象。每天的感觉都很充实，因为每一天都要面对不同风格的专家、教授、名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。众多的新理念、新知识扑面而来，很多感 想 想、很多思绪难以言表。
本次培训河北师大每天 为 为我们安排了风格不同的 专 专家、教授为我们进行不 同 同类型的讲座。第一天听 取 取专家班级管理讲座，下 午 午参加了破冰活动；第二 天 天刘毅玮博士的如何提高 教教育智慧的讲座，让我懂 得 得了要以“情”为纽带， 让 让情感走进课堂，给学生 宽 宽阔的思维空间，教师要 为 为学生创设良好的学习环 境 境。刘敬华、王晓宁两位 班 班主任带领我们参加的破 冰 冰活动使我们同学之间很 快 快熟悉。在活动中我们好 像 像又回到了童年，放飞自 己 己，获得了无限的快乐。
老师“高效化学课堂教学 行 行为分析” ，使我对有效 教 教学有了全新的认识和理 解 解。他说，有效的教学活 动 动必须通过有效的教学方 式 式来实现。因此他认为教 师 师、学生及课堂教学都必 须 须进行角色转换，教师是 教 教学活动的组织者，引导 者 者与合作者，学生在教学 活 活动中真正成为学习的主 人 人，而课堂必须成为学
生 学 学习和交流的重要场所， 教 教学有效与否，要通过学 生 生思维活动来体现，有效 的 的教学应该关注学生的发 展 展，教师必须树立学生的 主 主体地位，具有一切为了 学 学生发展的思想。
通过 学 学习使我对一堂课的重新 思 思考、一个知识点呈现方 式式的灵活多变也比以前思 考 考得更深刻、更透彻些了 。
。但我认为，要把国培学 到 到的知识和技能真正做到 学 学以致用，至少需要几年 的 的时间去实践和沉淀。目 前 前全方位的新课程改革很 多 多时候让我们基层老师无 所 所适从，我们很多时候感 到 到茫然，感到束手无策。
而 而这次培训学习犹如为我 们 们打开了一扇窗，使我在 一 一次次的感悟中豁然开朗 。
。其实，培训的过程就是 一 一个反思进步的过程。培 训 训学习是短暂的，但是给 我 我的记忆和思考却是永恒 的 的。通过这次培训，使我 提 提高了认识，理清了思路 ， ，学到了新的教学理念， 找 找到了自身的差距和不足 。
。把培训学到的新理念、 新 新知识、新思想应用到自 己 己实际教学中去。
第二 篇 篇：幼儿教师国培学习心 得 得体会
在这短短 的 的 10天的学习时间里， 我 我好象从里到外受到了一 次 次洗礼，是对心灵的震撼 和 和思想理念的转变，但感 觉 觉又都是幸福而充实的， 因因为每一天都能听到权威 专 专家不同课程的讲座，每 一 一天都能感受到思想火花 的 的碰撞，众多的疑问在专 家 家、教授那里得到了解决 ， ，每一天都有丰硕的收获 。
。十天里我就像一块干燥 的 的海绵拼命地吸收着知识 的 的养分，想把这些理念和 知 知识带回去和大家分享。
一、在专家的课堂中学习 到 到的：
本次培训的主要 课 课程有：《当代学前教育 的 的变革与幼儿教师的专业 发 发展》，《音乐教学游戏 化 化与学习品质培养》，《 追 追寻快乐的足迹——幼儿 教 教师心理素质及优化途径 》 》，《落实〈纲要〉精神 提 提升教育质量》，《尊重 规 规律 科学实践——提升 幼 幼儿园课程领导力的共同 行 行动》，《做一个专业的 幼 幼儿教师》，《语言教育 观 观与幼儿园语言教育变革 》 》，《基于问题的幼儿教 育 育行动研究》，《幼儿园 科 科学探索活动基本要素与 问 问题》，《游戏精神关照 下 下的幼儿园区域活动》， 《 《幼儿心理健康与教育》 ， ，《“幼儿教师专业成长 ” ”——课例研究工作坊》 等 等。专家们独到的见解引 领 领着我反思自己的教育行 为 为，更新着我的教育理念 。
。许多困扰我很久的问题 在 在听了讲座以后豁然开朗 ， ，在听讲座的过程中，我 感 感到自己根深蒂固的一些 认 认识受到了冲击，时时激 发 发我的求知欲望和创新意 识 识。其中有几位专家的课 给 给我留下了深刻的印象：
孙远杰教授让我了解了什 么 么叫“幼儿教育的行动研 究 究” ，他以行动研究原理 为 为重点，结合实际，巧妙 的 的利用案例对教育行动研 究 究的原理、层次、过程等 问 问题进行了详细的解说， 他 他要求我们在教学工作中 积 积极参与研究，在研究中 反 反思，在研究中成长，从 而 而提高自己的专业素质。
其 其实在平时的教育工作中 ， ，隐含着许多的问题值得 研 研究，但这隐含教育本质 的 的问题却往往被我们忽略 掉 掉了，听了这个讲座，我 反 反思了自己的
思维习惯， 使 使我认识到：如果想让自 己 己的劳动从单调变得有趣 的 的话，就走上从事一些研 究 究这条幸福的道路上来。
冯晓霞教授的《质量-幼 儿 儿园生命之本〈做一个专 业 业的幼儿教师〉》的讲座 ， ，使我再一次认识了幼儿 的 的发展规律、重新认识了 什 什么是科学的幼儿发展观 、 、专业化教师的的职责所 在在、怎样做专业化的幼儿 教 教师。她从如何理解幼儿 园 园教育质量入手，深刻分 析 析了哪些因素是决定幼儿 园 园教育质量的重要因素， 其 其中师生关系、教师的态 度 度与行为、学习活动安排 是 是关键。学前儿童教育既 要 要顺应儿童的自然发展规 律 律,又要将儿童的发展纳 入 入合乎社会要求的轨道, 专 专业化的教师要了解儿童 的 的兴趣和发展的需要,把 握 握儿童发展的程序和规律 。
。使我认识到自己以前的 做 做法与幼儿发展规律的背 离 离，之所以迎合家长是因 为 为自己理论知识的缺乏， 理 理论支持力量的不足。教 师 师只有做到专业化才会令 人 人信服，才会经受住外来 力 力量的冲击，才会有坚持 的 的力量，才会受到尊重。
我 我将从现在做起，坚持尊 重 重幼儿的原则，坚持以幼 儿 儿为本、以幼儿发展为本 ， ，不再偏离。
侯莉敏教 授 授主持的的幼儿教师专业 成 成长——课例工作坊，更 是 是给我带来了心智的启迪 。
。它让我们近距离的观摩 名 名师是怎么样组织教师开 展 展教研工作的；当课例展 示 示完后，执教的教师进行 反 反思，其他的工作坊成员 围 围绕活动进行讨论，为执 教 教者提供帮助，让他在每 次 次的活动中找到全新的定 位 位，
挖掘进一步提高的空 间 间，而观察员则从教育科 学 学的角度全程记录教学活 动 动，并结合客观数据和相 关 关理论，对教学活动作了 科 科学、深入的研究分析， 给 给执教者堤出相关的建议 和 和意见，这为我今后组织 教 教研活动提供了教研模式 。
。
跟随虞永平教授重新 解 解读《纲要》，理解《纲 要 要》的核心精神，知道幼 儿 儿园课程的特征：适宜性 ， ，生活性，经验性。他深 厚 厚的学术功底深深的吸引 了 了我，在与学员互动的时 间 间，我连忙将自己平时工 作 作中的教育困惑提了出来 ， ，虞永平教授也耐心的进 行 行了解答。许卓娅教授风 趣 趣幽默轻松活泼的讲座带 来 来了音乐游戏化的全新视 角 角与体验，她向我们介绍 了 了团体律动游戏设计和教 学 学实施流程，还在现场与 我 我们进行了游戏互动。覃 军 军副教授为了帮我们拾寻 幼 幼儿园美术教育的核心理 念念而声嘶力竭，何媛副教 授 授与莫秀峰副教授则让我 感 感受到，她们虽然年轻充 满 满朝气却是那样的博学。
同 同时还学习了教师研究学 习 习团队的组建及开展教师 沙 沙龙，进行了素质拓展训 练练，参观了三所幼儿园， 现 现场观摩了名师的案例教 学 学等等。
这次培训，我 不 不光学到了先进的观念， 还 还学到了一些操作性很强 的 的技能：幼儿教育行动研 究 究记录表的制作；幼儿园 观观察研究方法与技术；课 题 题研究的基本步骤；幼儿 园 园教育活动设计的问题与 思 思路；如何设计一个促进 幼 幼儿心理健康的活动；如 何 何开展园本教研，如何利 用 用园本教研促进幼儿教师 专 专业成长；幼儿心理健康 的 的指标等等。
二、在与 同 同行的交流中感悟到的：
培训中我的收获还来自同 班 班的学员们。这次来到广 西 西师大培训的老师们，来 自 自云南、贵州、广西、海 南 南、湖南、湖北等地，她 们 们让我领略了各地的幼儿 教 教师风采，当专家的问题 抛 抛出来，学员们在几秒钟 之 之内就能做出回应，引经 据 据典侃侃而谈，而且发言 紧 紧扣主题，层层推进，逻 辑 辑性很强，随口说出的话 就 就像我经过深思熟虑写出 的 的文章一样有条理，她们 对对幼儿园指导纲要，工作 规 规程更是烂熟于胸，对幼 教 教界前辈们的观点和理念 也 也非常熟悉。这些在我脑 海 海中仅仅是我国幼儿教育 并 并不太发达的地方，老师 们 们的专业素质一点也不差 ， ，那么像上海，南京，江 苏 苏等幼教发展前沿地区的 老 老师会有多么专业，我自 己 己和她们的差距有又多么 大 大呢？她们扎实的专业素 养 养，深厚的理论知识，敬 业 业精神又让我感动，在教 育 育沙龙，讲到教师成长的 问 问题时，有个园长提出这 样 样的观点：每个教师的成 长 长都要一定的时间，这个 我 我们可以等待，但是孩子 的 的成长却是不可待的，怎 样 样才能加速老师的成长， 让 让每个孩子受益，这个是 我 我一直在研究的问题。当 讲 讲到怎样提高理论素养这 个 个问题的时候，有个老师 这 这样告诉我们：她的方法 就就是读书——记录——实 践 践——反思。当讨论到怎 样 样做一位好老师时，有位 老 老师这样谈到：心中始终 装 装着孩子，脑中永远盛满 童 童趣，让幼儿在游戏中学 习 习的老师就是一位好老师 。
。这些言论，这些做法， 无 无一不是以幼儿的成长为 中 中心，深深
地感动着我， 每 每一天的讨论都能让我感 受 受到思想火花的碰撞，都 让 让我不断地提醒自己：作 为 为一名老师，我做地远远 不 不够，真 的该认真学习 ， ，不然一定会被时代所抛 弃 弃。
三、心动后的行动 有人总结：“培训就是— — —培训时心动，培训后激 动 动，回去后一动不动” ， 这 这个可能是许多培训的真 实 实写照，但是这次的国培 我 我相信会是个例外。回来 以 以后，我将就湖北省正在 开 开展的“课内比教学，课 外 外访万家”的活动，着重 以 以下几个方面向园领导和 教 教师们反馈到学到的理念 和 和知识，结合我园实际， 针 针对我园的薄弱环节：早 期 期阅读活动，基于课程整 合 合的科学活动，音乐教学 游 游戏化，游戏区域活动做 四 四个详细的报告。报告中 我 我会结合学到的理念分析 我 我园以上四方面工作开展 不 不好的原因，包括各种主 观 观原因和客观原因，试着 列 列举能解决这些问题的详 细 细措施和策略。
国培， 让 让我收获了快乐，收获了 知 知识，收获了希望。培训 结 结束了，新的工作开始了 ， ，作为一名教师，此次培 训 训中我深刻认识到，在新 的 的时代和新的教育背景下 ， ，只有进一步更新教育观 念 念，改进教学方法、教学 行 行为和教学手段，扩大知 识识面，完善知识结构，从 实 实践中学习，在反思中进 步 步，提高专业化水平才是 我 我们成长的途径和最大的 收 收获。
最后，我想对国 培 培项目组的所有工作人员 说 说声：谢谢！
广西师大 的 的教师们，你们辛苦了！
侯 侯莉敏教授和吴慧源老师 ， ，你们就像我们身边的姐 妹 妹一样给了我们无微不至 的 的关怀，谢谢你们！
第 三 三篇：2016 英语教师 国 国培学习心得体会
英语口语国培心得体会 在 2016 年 1 月 4 日至 1 1 月 17 日期间，我有幸 参 参加了国培英语口语骨干 教 教师培训学习。首先我要 感 感谢领导给了我这个普通 的 的英语教师这样一个难得 的 的学习机会，这次培训给 我我留下了深刻的印象。“ 玉 玉不琢，不成器。人不学 ， ，不知礼。”这次培训收 获 获最大的是前辈们对我思 想 想上的冲击。每天的感觉 是 是幸福而又充实的，因为 每 每一天都要面对不同风格 的 的名师，每一天都能听到 不 不同类型的讲座，每一天 都 都能感受到思想火花的冲 击 击。目前全方位的新课程 改 改革很多时候让我们无所 适 适从，我们很多时候感到 茫 茫然，感到束手无策，而 这 这次培训学习犹如为我们 打 打开了一扇窗，拨云见日 ， ，使我在一次次的感悟中 豁 豁然开朗。
为期 15 天 的 的培训真是让自己大开眼 界 界，同时也让我相形见绌 。
。下面是我的几点学习体 会 会：
1．通过培训，开 阔 阔了眼界，学到了更多。
这 这种互动交流式的学习， 更 更营造了一种学习的氛围 。
。没有大而空的理论阐述 。
。师生平等，使我更易于 理 理解与接受。使我认识到 怎 怎样从学生的角度，将自 己 己的课设计好和上好，并 且 且很大程度的
为自己充了 电 电。
2．无论是这些报 告 告还是授课，都让人耳目 一 一新。院长教授及教研员 幽 幽默风趣的语言，平易近 人 人的教学风范，令人高山 仰 仰止。他们“以学定教， 关 关注学生促进发展”，“ 让 让反思成为一种习惯”的 教 教学观给了我深深地震撼 ， ，他们课堂上那种浑然天 成 成，对比鲜明的教学风格 给 给我留下深刻的印象。现 在 在脑海里回映还是教授们 上 上课那信手拈来的精妙发 问 问，形象生动的讲解，令 人 人如沐春风。我想这些充 分 分体现了他们对当今教学 的 的熟知度，所以才会达到 现 现在对教学方法及策略有 深 深度的看法。
3. 其 实 实，培训是一个反思进步 的 的过程。十五天的培训学 习习是短暂的，但是第 1
页 共 3 页 给我 的 的记忆和思考却是永恒的 。
。通过这次培训，使我提 高高了认识，理清了思路， 学 学到了新...
篇二：国培开班仪式培训心得体会
数学国培心得体会通过这次国培研修学习，我近距离接触到了专家学者们的教育教学新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，也联系实际课堂实践了很多。可以说这次学习给我带来了心灵的震撼，收获颇多，感触较深，也认识到了自己教学底蕴的不足。下面就我对这次培训谈点收获：
一、课堂教学互动交流具有重要的意义
课堂教学互动交流的主要意义在于充分发挥师生的积极性。既要发挥教师的积极性，还要调动学生的积极性。教师和学生在同一个教学目标下，同时发生作用。这种教学行为具有平等民主性、互促互补性、全员参与性，使整个教学过程，始终是教师为了配合学生的学习，而不断去引发教学活动的过程，而学生又不断地来反馈以调控教学活动，来满足自身学习需求的学习过程。真正发挥了师生双方的积极性和主动性。突出老师和学生的教学相长，互相的促进。它其实也是一种新的课程理念，在我们教学实施中，要改变教师绝对权威的主导地位，就是课堂上我说你听，我留作业，你做，我发出号令，你操作。就像领导训话的时候，是不容易互动的。只有当老师和学生真正处于一个平等的地位，让学生产生安全感，才能跟老师有真正的互动。在这次培训听了很多老师的课里头，这个方面都是特别突出的，后面会跟老师再交流。在这样的氛围当中，教师和学生能够在知识，情感，
思想，精神等方面相互交融的过程中，实现教学相长。它的本质就是相互的尊重，特别是教师对每一位学生的尊重。如果真的老师和学生互动起来，其实就已经体现出以学生为主体。
二、教师在课堂教学互动调控中发挥的作用
首先应当去创设一个和谐，民主的学习氛围，在这样的氛围当中去进行互动，调控，才是一种积极的导向。具体说：
1．角色的转变
课堂上主角不是教师，而是学生，如果没有学生的积极参与，没有学生他们发自内心的独立思考，以及互相提问，接纳，辩论，质疑的学习过程，就不能提高课堂教学的有效性。高质量的互动课堂，老师的角色是非常重要的。教师是引导者，合作者和学习的促进者。教师既可以成为学生式的教师，学生也可以变成教师式的学生。
2． 相信尊重每一位学生
教师只有尊重学生的个性，才能真正的去发展学生。在互动的课堂里，形成一种互相尊重，互相鼓励的课堂氛围是非常重要的，学生能够在一种放松的状态下充分发挥自己的个性，自己的潜能来实现自我。当然，真正让每一个学生有尊严的在集体当中生活，不那么容易，尤其是对困难的学生，要给他空间，相信他，让他用不同的时间、用自己的方法，慢慢的去理解。要帮助学困生在互动学习当中去获得成功。
3. 关注学习过程
我们不能只关注结果，而过程更重要。调动学生多种感官，让学生全方位的参与学习互动。比如，图形的运动学习过程，眼，脑，手都来参与学习活动，进行多种感官的参与。要注意在这个过程当中，他们反映出来的思考问题的方法、策略，及时的组织大家进行互评，调控，来共同的分享同学们的智慧，适时、适度的进行评价，它是引领了孩子互动的方向。互动的课堂，应当是开放的，真实的，多维的。它应当是教师和学生，学生和学生，学生与文本的一种多元的对话的过程，它应该是充满生命活力的，充满智慧和挑战的课堂。所以我们作为教师，要善于创设条件，把握关键，提高课堂效率，使互动，调控，真正有效。
三、良好的师生关系是教学互动的前提
首先，教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。
2、立足课堂，在实践中提升自身价值
课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后
的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
四，注重引导学生自学思考。
“自学”，即学生自己看书、理解教材，教师指导学习的方法；找出重点划下来，发现疑问做标记。古人云，学起于思，思源于疑。让学生看书思考，不仅给了学生思考的时间和空间，为下一步教学打下良好的基础，而且可以使学生养成勤思善学的良好学习习惯。注意让学生在“做数学”中进行数学探究并发展思维能力。制造教学疑问,引发学生开展研讨和争论。
可见，如果我们能在教学中高度重视数学知识的生活化，那么，一定会使数学更贴近生活。同时也会越来越让人感到生活离不开数学，数学也会变得有活力，学生才会更有兴致地喜欢数学，更加主动地学习数学，巩固数学甚至发展数学。让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性, 使学生发现生活中的数学,喜欢数学, 让数学课堂教学适应社会生活实际,才能培养出一批真正适应未来社会需要的人才。
篇三：国培开班仪式培训心得体会
培训心得体会阳春三月，万物复苏，借着国培的东风我们走进了美丽的陕西师范大学。西北人，作为教育工作者能进入陕西师范大学学习，是骄傲，更是梦想。本次培训共十天，短短的十天快接近尾声了，作为一名来自大西北的培训者，感触颇深，收获满满，借此机会我将自己在本次培训中的感想总结如下，和大家一道交流。
一、陕西师大深厚的校园文化，熏陶着莘莘学子 培训所获得的，不仅仅是专业知识，它应是全方位，要说最重要的那就是通听、看、交流所获得的思想与顿悟。三月，踏进陕西师大的校园，这里春已明显并有迫不及待之感，树绿了，花开了，学子们都徜徉在春的气息里尽情的学习，熏陶在浓浓的春意之中。夜幕降临，教学楼里灯光辉煌，学子们踏进知识的殿堂，各自默默地研读学习。
二、陕西师大周密地安排、热情的服务给本次培训提供了有力的保障 十天的培训说长也短，说短也长，但本次培训各位学员都觉得时间短暂一晃而过，食堂饭菜美味可口，住宿干净舒服，服务员热情周到，课程设计周密紧凑，老师讲解精采纷呈，虽培训接近尾声，但学员们仍听地认真，学地起劲。吃过晚饭各位学员仍留恋在师大的校园，回味培训带动来的收获和感想。
三、各位教授的敬业精神和治学态度令人叹服，倍受鼓
舞 教授们从不迟到，从不早退，从开始一直站着讲到结束，中途休息几分钟便觉得是浪费。以前当学生时也是坐着听老师讲课，走上讲台，给学生讲课也一直站着，没有觉得累，因为那时我们年轻，且一直给学生贯穿师生平等原则，同时我们面对是未成年人，所以站着给学生上课是应该的，可现在给我们上课都是教授，我们一直坐着，老师一直站着讲着，平等那里去了？教授还生怕讲不完，似乎要在这有限的时间里把自已的观点、知识全部传给学生，这就是陕西师大，这就是老师，这就是伟大师魂的这是写照！这就是中国教育的希望！
四、落后地区目前学校信息技术现状，通过培训找到了差距 本次培训是“国培计划 2018”——甘肃省中学校长能力提升研修项目，所开设的课都是与现代信息技术相关的，如傅钢善教授的《教育信息化 2.0 行动计划》与基础教育深度变革，乜勇教授的《互网网+时代学与教方式的变革与实践》；秦键教授的《西部中小学开展创客教育的思考》；葛文双博士的《新兴信息技术发展与教育应用》等。通过这几天的培训，与其他地方相比，我们的认识的确落后，观念陈旧，差距明显，经过国家均衡化验收，各个学校都建立了各种功能室，校园的面容面貌涣然一新，实现了校校通、班班通，都配备了计算机室，有的学校实现了网络全覆盖，各个班级都安装了一体机，从配备情况来看基本实现信息技术 1.0，在
贫困地区，尤其是贫困地区的农村信息技术实现了 1.0 确实不易，足以说明上至国家下至当地政府对教育的重视，但存的问题是校长老师的认识落后没有使这些装备更好地服务于教学，不能站在信息化时代的前沿，理论掌握肤浅，对全体教师的培训跟不上，仅仅停留在会制作简单 PPT 或现成的课件，更有甚者
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