学科基地建设方案8篇学科基地建设方案 2019年第43期(总第662期) 科学咨询/教育科研 ·215·摘 要：甘肃省普通高中英语教学改革研究与下面是小编为大家整理的学科基地建设方案8篇,供大家参考。
篇一：学科基地建设方案
19年第43期(总第662期)科学咨询/教育科研
·215·摘
要：甘肃省普通高中英语教学改革研究与实验基地——庆阳一中英语学科实验基地，是2014年3月经甘肃省教育厅批准建立的全省二十个普通高中学科教学改革研究与实验基地之一，全省共有英语学科实验基地三个，其它两个分别为甘肃省兰州外国语高中和西北师范大学，该基地旨在提升英语学科教学研究及全市高中英语新课程教学质量。庆阳一中英语学科实验基地授牌的实验校为：庆阳六中、长庆学校、平泉中学、三岔中学、庆阳二中、孟坝中学。基地将充分发挥平台优势，提供各种活动与资源，力争使基地实验学校、基地专家成员及基地培养发展的英语骨干教师三方共同发力，形成良性互动和长效支持机制。本文将重点阐述庆阳一中英语学科基地建设的策略和措施。关键词：英语；实验基地；建设一、基地建设意义庆阳一中英语学科基地是以课程教学研究与实践为工作核心的专业发展共同体，基地建设旨在充分发挥各学校的学科优势，围绕建设科学合理的课程体系、规范高效地开展课程教学、促进教师专业化发展和学生全面而有个性的成长，打造引领我市普通高中课程教学改革的品牌学科，构建基于我市普通高中实际的课程教学研究与交流平台，促进我市普通高中英语教育教学水平不断提高。二、基地建设的策略和措施(一)教师层面庆阳一中英语学科实验基地旨在培养一批信念坚定、基础扎实、能力突出、能够适应和引领高中英语教学改革的卓越教师，形成学术共同体、研修共同体、发展共同体。本实验基地以“联动多方，凝聚共识，合作创新，共同发展”为宗旨来推动学科基地的建设，通过加强教师的内在学科修养与联动式的发展模式，借助更为广阔的平台，辐射引领当地的英语教学。首先，教师应加强自身发展，在如今的信息时代，教师要有目的、有计划的地整合资源，充分利用等、闲、乱的时间来为自己充电，而非浪费时间在很多意义不大的事情上；其次，近几年的高考英语题偏向于原版的英文报刊杂志，这就要求英语教师扩大其知识面，多阅读原版英文杂志及新闻，充分发挥语言工具性的优势，带领学生读英语新闻，用英语获取当前世界的最新信息；再次，善于思考的人才是有深度的人，优秀教师也多半属于那些坚持做教学反思的人，思考与反思有利于调整教学策略、及时发现问题解决问题，从而提升课堂教学效率；最后，相信团队的力量，基地校与实验校之间组织的各种赛课、磨课及同课异构等活动是很好的平台，可促进教师成长，团队教师间取长补短且积极申报省级或国家级教学科研课题，力争培养研究型教师，充分发挥基地的引领和辐射作用。基地也在努力争取各种外出培训机会，以开拓教师视野、凝聚普通高中英语学科实验基地建设的策略和措施张
娜(庆阳一中
甘肃庆阳
745000)团体、彼此交流心得、互相学习，教师自身开阔的视野、丰富的经历与体验、较高层次的思想认识会给课堂带来别样的生动与精彩。(二)强化当地英语教学由于甘肃庆阳经济欠发达，故教育较落后，英语教育尤其突出，很多学生学了多年英语，却从未见过外国人，见了也很难说出正确的句子，因此，基地计划说服有关教育部门聘请外教，并引导各实验校开展形式多样的英语教学，如英语单词接龙或者听写大赛、演讲、话剧、英文歌曲比赛等，以此来激发学生对英语的热情，调动学生的英语学习积极性。在教育资源日趋均衡且竞争激烈的今天，各高中学校都在八仙过海各显神通，争相办学，国际部早已不再是个新鲜词，各高中学校的国际部对接国外大学，吸引了大批优秀生源，也更好地扩大了英语教学影响。因此，该基地正在努力促使庆阳一中建立国际部、英语特色班等。(三)开设英语方面的校本课程近年来，高中新课改如火如荼地进行着，开设校本课程成为一大趋势，并深受学生欢迎。基地开设了实用型的校本课，如旅游、新闻、计算机英语等；有拓展文化的课程，如英美文化、英文影视赏析等；也有针对高考的校本课，如高考易错题型专攻专练、英语写作、英语语法等。基地计划在校本课程的逐步摸索开设中，撰写校本教材，如英文影视赏析、高考易错题型专练等，以在基地实验校推广并进一步推进当地英语教学。(四)加强校际交流互动每所学校都有其闪光处，因此，基地会抓住每个机会并创造机会进行基地及实验校之间的交流学习，借各种教学大赛、交流赛、同课异构等活动来促进教师的发展成长，进而发挥基地的辐射引领作用。(五)课题研究再好的才智都需要平台来发挥，基地将带领着实验校积极申请省市级研究课题，重点研究解决课程教学中的重难点问题，拓展教学深度与广度，从而促进思考型教师的培养。(六)建立长效评价机制合理的奖惩制度才会调动人们的工作积极性，鼓励教师积极参与教改教研，如发表一篇论文或完成一个课题，上示范课或观摩课，基地都建立了相应的考核制度。当然，如果有成员消极被动、不思进取，经基地再三鼓励引导也无效者，便将其开除出团队。三、结束语基地将以我市普通高中新课程英语教学改革中普遍存在的突出问题作为研究对象，运用新的外语教育思想和理念，广泛借鉴国内外语言教学的研究与实践成果，研究普通高中英语新课程有效实施策略，总结促进英语教学质量提升的教学模式与方法，并能够在实验学校中进行实验，形成符合我市英语教学实际需求的可操作和可推广的成果，深化我市普通高中英语课程改革，全面提高英语学科教育教学质量。注：此论文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《普通高中英语学科基地建设的理论与实践研究》阶段性成果，课题立项号：GS【2017】GHB1144。教学探讨
篇二：学科基地建设方案
学学科基地建设方案基于《中共中央国务院关于加快推进教育现代化实施方案》《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》等文件精神，根据 XX 区教育事业发展“十四五”规划，为满足 XX 区建设高品质卓越教育目标的需求，开展区级学科基地创建工作，特制定此方案。
一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本，秉承以学生发展为本的理念，深化课程教学改革，通过学科基地建设，强化学科优势与特色，持续提升学科建设水平与教师学科育人能力，扩大优质教育资源，充分发挥优质学科的示范、引领与辐射作用，打造区域“双新”实施新格局。
教育行政部门主导推动，教研部门专业引领，以学校为本，整合区域内外多方资源，以学科基地建设为载体，推进“双新”背景下高品质学科育人体系建设，打造信息化环境下指向核心素养的教学新生态，促进全区中小学育人方式变革，培养和造就优秀教师团队，形成优质学科课程体系和学科教学特色，打造全区中小学学科教学品牌。
二、建设目标 在“十四五”期间，经过五年两轮的努力，打造一批市内一流水平的学科基地，使区域成为基础教育学科建设的引领区、示范区。
1.打造优势学科
通过学科基地建设，提升学校学科教学水平，形成区域内同类学校的学科教学高地，推出一批在全市有影响力的高水平、有特色的优势学科。
2.培育优秀团队 通过学科基地建设，整合学科研究力量，搭建教师素养提升平台，有效提升教师的课程实施能力和教学研究水平，培育优秀教师团队和在市内乃至国内有影响的名师，发挥名师的示范、引领与辐射作用。
3.优化课程实施 以课程改革和考试评价改革为契机，全面开展《课程标准》与课程教材等文本课程深度研究，提升国家课程“校本化”的整合程度；开展课程建设与综合素质评价、走班教学与分层教学的研究，构建基于课程改革与考试评价改革的新的教学保障体系。
4.提升教学质量 通过学科基地建设，提升学科教学与研究的实效，聚焦学科核心素养下的课堂教学方式改革、信息技术与学科教学的融合创新、综合素质评价与考试评价制度改革等前沿热点，促进立德树人，提高学科教学质量，持续保持市内领先水平。
三、工作原则 1.以创促建 以创建学科基地的过程作为推动区域学科教学建设的重要契机，把学科基地建成区域课程改革的实验基地、各学段创新人才的培养基地、学术交流基地、信息化教学研究基地。力求涌现一批聚焦核心素
养培育研究，把握国家课程教学要求和考试评价改革方向，探索“双新”推进策略，辐射区域同类学校的高质量的学科基地学校。
2.统筹谋划 对标国家要求，统筹各方资源，紧密结合学科教育前沿和社会需求，制定学科基地建设方案，明确学科基地建设思路和重点，打造学科优势。围绕学科教育特色方向、人才培养、学术团队、科研创新等要素加强建设，努力打造特色明显的学科建设生态体系。
3.创新机制 创新管理机制、学科建设机制和人才培养机制。以学校为学科基地建设的主体单位，承担本学校的学科基地建设项目日常管理。教育局给予制度机制保障，XX 区教育学院承担专业指导与业务管理，组织专家评估。以创建评审和阶段性展示评估为抓手，推动基地建设与人才培养，促进学科基地品质提升。
4.形成经验 通过学科基地建设，整合学校与社会资源，营造课程教学研究的浓厚氛围，探索优化推进“双新”实施的机制、路径，建设高品质学科教学体系；以高品质学科体系建设为载体，聚焦课堂教与学方式创新，探索学习为中心的教学新形态，促进学科教学质量高品质提升，为区、市中小学提供可复制的学科建设经验和样板。
四、主要任务 1.队伍建设 学科基地建设要营造创新环境，厚植成长沃土，培养、形成一支
实力雄厚、结构布局和年龄梯度合理的教师队伍。各学科基地要在建设周期内出 1-2 位在区内乃至市内有影响的优秀教师。
2.课程与教学 学科基地成员要深入研究推进课程教学改革的策略及方法，结合本学科实际情况，以课堂教学为主要研究对象，研究学生，研究课堂，积极推动教与学方式的变革。要建立、健全研究活动档案，及时收集、整理有关活动资料，及时梳理总结研究成果，进行交流、展示及推广应用，让学科基地成为区域教学工作的研究中心、示范窗口、辐射中心和指导中心。
3.教育科研 学科基地建设要准确把握学科核心素养的内涵，积极探索培育学科核心素养的途径与方式，推出 1-2 项在区内或市内有影响的课程教学改革或研究成果。（研究项目可参考附件《XX 区中小学学科基地项目研究指南》）
4.数字化转型 积极开展深化信息技术与教学深度融合的研究，以教育信息化2.0 行动计划和人工智能规划为指导思想，创建融入大数据和人工智能等技术的智能化课程教学支持环境，关注以学习者为中心的学习经历数据积累，探索学习经历数据驱动的学科核心素养的教学与教研改进，重点在学科教学中教与学新模式的创建、基于大数据支撑的过程性教学评价探索及学生个性化学习等方面有所突破。
5.辐射引领
学科基地要通过学科内涵发展和品质提升，展现学科团队的精神风貌，在聚焦课堂教学、教研开放，交流研讨、资源共享、研训讲学、教学视导等方面发挥示范、引领和辐射作用。各学科基地课程教学与教研要对外开放，每学年举办 1-2 次面向区或市的课程教学与教研展示活动，带动并促进教师专业水平和教学能力的提高，扩大学科基地建设的知名度与影响力。
6.其他特色 鼓励学科基地根据学校文化及学科已有基础，凸显本学科特色，形成“总体领先、特色明显”的学科基地亮点。
五、组织保障 1.组织领导。成立区学科基地建设领导小组，加强行政推动、过程监督和年度考评，确保基地创建各项工作有序推进。
2.专业指导。教育学院要切实加强业务指导，整合市内外各方力量，确保专业引领指导到位。
3.主动发展。学科基地负责人由校领导担任，学校要积极、主动、创造性地开展学科基地建设，确保取得实效。
4.动态管理。学科基地建设以两年半为一个推进周期，实行“过程评价、动态管理”，每年进行考核。
篇三：学科基地建设方案
沟寄宿制学校科学学科建设实施方案一、指导思想 以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础改革与发展的决定》为指导，全面贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，坚持科学发展，以深化课堂教学改革为宗旨，以构建高效课堂为目的，努力尝试和探索新的教学模式，充分发挥我校作为省实验小学示范校的教学优势，加强校际之间的横向联系，加强小学科学学科教学联谊，以培养高素质教师队伍，全面推进素质教育，努力把科学学科教学质量和教科研水平提高到《科学课程标准》的最高层次。基地建设面向现代化，面向未来，为培养适应二十一世纪现代化建设所需要的社会主义新人出力献策。
二、学科组基本情况分析 我校科学学科在各级各类调研检测中，成绩在全旗靠前，这不仅得益于我校有一支高素质的科学教师队伍，还得益于扎实有效的科学课题研究。校园内科学科研好的蓬勃发展，教育科研深入人心，促进了科学教学质量的提高。
三、学科教研建设 办好科学学科，是一项重要的工作，我校十分重视，将抓住机遇，锐意进取，克难求进，按照《武邑县中小学学科教研基地建设实施方案》和“发展要有新思路，改革要有新突破，各项工作要有新举措”的要求，以教育科研为先导，扩大基地的示范作用和辐射作用，努力使我校教育科研再上新台阶。
1. 坚持制度管理 学校以“宏观规划，微观思考，健全制度，以人为本”为思路，规范科学学科教研基地建设管理。完善规章制度，履行岗位职责，提高管理水平，建设一支务实高效、真抓实干、团结协作的学科管理队伍。
2. 营造培训氛围 教师队伍专业成长实施抓教师优势和潜能的发挥，抓青年教师的培养。指导教师读好“教科书”、“专业基础理论书”、“教育理论书”，并从理论学习入手，认真做到：每天学一点，每周摘抄一点，每月写一点，每学期写一篇，引导教师成长。
3. 建设一支高素质的教师队伍 一支高素质的教师队伍，是学科教研基地可持续发展的源泉和保证，学校在教师成长方面继续加大投入，创造条件，达成三个目标：师德工程，建设一支奉献型的教师队伍；校本研修，建设一支学习型的教师队伍；名师工程，建设一支专家型的教师队伍。
4. 做好培训评价 教师教科研培训的评价我们着眼于教师的专业化水平发展，注重评价的科学性与有效性，避免评价的负面效应。新型的评价体系包括职业道德、教科研水平、教学方案的设计与实施、交流与反思等方面。在评价方法上以教师自评为主，强调不得以考试成绩作为评价教师的唯一标准。激励教师专业发展，激励教师积极参加新课程改革的实践。
篇四：学科基地建设方案
教 热点 Science andFMucmionHotspots 产学研背景下地方院校土建类 学科实习基地建设方案探讨 — —以湖南科技学院为例 罗雄文 (湖南科技学院 土木与环境工程学院 湖南 ·永州I425199) 摘 要 基于产学研背景下对地方本科院的实习基地建设进行了思路分析和内容探讨：提出了实习基地建设必须以就 业为导向，以任务为驱动，实行双导师制以及开放共享机制充分培养学生实践能力。在基地建设过程 中必须建立完善 的管理制度，利用产学研的合作建立实* - 7硬件设施，同时依靠对外引进、专兼结合、自我培养打造双师型实习队伍。
关键词 产学研结合 土建类学科 实习基地 中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10．16400~．cnki．kjdkz．2018．04．005 Discussion on the Construct ion Proj ect of Practice Bases for Civil Engineering in Local Colleges under the Background of Industry--University Cooperat ion 一 一A Case Study of Hunan University of Science and Engineering LUO Xiongwen (SchoolofCivil andEnvironmentalEngineer ing，HunanUniversityofScienceandEngineering，Yongzhou,Huna n425199) Abstract Based on the background ofindustry,academia，and research，the construction plan for local colleges is discussed：
that is t he construction of practice base must be employment-oriented，task-driven，dual—tutoring，and open sharing mecha- nisms to fully cultivate students’practical
ability．In the process ofbase construction，we must establish a sound management system；use the cooperation of production，education，and research to establish hardware facilities for internships，a n d at t he same time，rely on foreign in~oduction，combination a n d self-cultivation to create dual-practice teams． Keywords Industry-University Cooperation ；Civil Engineering；practice base 0前 言 开展产学研合作是地方高校加快转型，提高教学质量、科 研成果转化的重要手段与方法。产学研的结合能够使得高校 与企业深度融合，实现互利双赢。地方本科院校土建类学科由 于其实践属性强 以及 与社会生产紧密联系的属 性，使得其更加 适宜开展大规模的产学研结合。此外，地方院校由于社会资源 和经费有限，极其需要企业提供项目支撑以及实习资源，参与 到应用型人才培养的过程中。因此探讨基于产学研结合的实 习基地建设方案对于地方本科院校向应用型方向转型显得非 常具有现实意义，能够促进地方土建类学科的资源整合，实现 地方产业的跨越式发展 。n 1产学研结合实习基地建设思路 在实 习教学基地建设 中，要 根据 培养 目标 的要求 ，以创新 和提高实践应用能力为主线，着力培养学生的基本技能、工程 实践能力和创新能力，让学生在较强的工程氛围和实践环境中 得到锻炼。
(1)实习内容以就业为导向，实现毕业生零距离就业。以 学生就业为导向，实习内容的设置旨在从理论和实践两个方面 培养学生的专业能力，教学内容以产学研基地为平台，培养学 生工作能力，使学生在毕业前能够达到建筑企业对岗位的要 求，实现零距离就业。
(2)以任务驱动教学法作为主要教学模式，充分发挥学生 的主体作用。
任务驱动式实习，是指在进行实习前，土建院校 根据培养计划与施 工单位充分沟通基础上，根据项 目情况，对 每个学生团队制定多个实习任务，在实习过程中带着问题和任 务去实习和工作。教师在课堂先将需要的理论知识讲清楚，再 进行一定的仪器、设备、实验培训，在实习前学生已进行了充分 思考，通过先讲后思再实践的模式，充分培养学生的思维能力。
此外，任务驱动实践教学还具有实践性强、密切联系工程实际 的特点，比普通的学习方式更具实用性 其次任务驱动式教学 还具有开放性多样性的特点。每个小组的任务不一样，可以因 材施教，根据学生不同性格特点分为施工组、设计组、监理组、 检测组、造价组等。任务内容不一样，因此评价方式也可以多 样，人才培养将更加灵活。这种实习模式也会使得学生的自主 性大大增强，有效激发学生兴趣，提高学习的主动性和解决实 际问题的能力。教师的引导与学生的自主实习，也能够很好地 将实践和理论知识融合。
(3)实行“双导师”制度，实现校内实习平台与校外实习基 2018年 ／第 11期 ／4月 f中J 11
科教 热点 Science andEducation Hotspots 校 内校外 导师共 同制定驱动任务 图 1 “双导师式’+‘l马区动任务式”实习模式 地完美对接。学生在实习过程中，校内导师和实习基地导师进 行充分沟通，双方共同制订学生实训计划，对学生进行有针对 性的实训指导，进行双导师制式的“交互指导”模式，学院专业 教师偏重校 内实 习基地的指导和理论指导，将在实习基地要用 到的技能和知识进行预备讲解，有价值的技能与内容都可以及 时地整合施工现场 中去 ，使 学生 掌握 的技 能能更贴近施工实 际。实习基地导师偏重于对施工现场的实际操作的指导。使 学生在理论发展与实践技能的提高两方面都可以得到支持与 帮助，并能将两者更快更好地结合进来(见图 1)。
(4)建立开放共享机制。建成的实习基地不仅应对本校开 放，还可以辐射其他学校，开放对象是实践基地所在地的相关 学校、企业。通过签订共享协议，发布实习培训信息，对实习基 地充分共享共用。以降低成本和维护运营。
2产学研结合实习基地建设内容 基地的建设必须依托企业，发挥产学研基地优势，根据专 业发展的需要，构建土建类实习实训教学体系，加强实践教学 资源和社会服务能力建设。积极引进和培养较高水平的师资 队伍，建设一支业务娴熟，科研与实践并重的“双师型”师资队 伍，因此基地建设的内容具体体现在以下内容：
2．1制度及方案建设 实习基地 的建立不仅仅是硬件设施的建立 ，还必须建立一 系列的管理制度与措施，保障基地的正常运行，创造良好的实 习氛围，提高各类设备的使用率和使用寿命。应加强过程管 理，明确岗位职责，建立安全、质量管理责任制。加强过程控 制，精细管理。要改变管理理念，成立由高校和企业人员共同 组成的管理团队。对规章、制度、流程等进行系统的编排制定。
此外，要修订和完善传统的教学大纲，保证实习过程从理论到 实践的贯通。要创造条件使学生参与到产学研的“研”字中来， 让学生科研创新能力得到提高。此外，考核评价体系也是实习 基地建设的另一重要的建设内容，评价体系是检验实习效果的 关键措施和监督环节，好的制度能起到良好的激励作用。0 这 其中要建立完善的考评制度，必须包括两个方面：首先是对学 生的考核，学生是整个实习的主体与 中心，对学生的考核必须 全面，要改变以往只看其出勤情况的单一的评价制度，要通过 其实习任务完成过程中的日志、总结、报告等综合实习态度进 行综合评价，并将实习纳入学分制，提高实习课程的地位与分 12 2018年 ／第 11期 ／4月 r中J 量。对于实习成绩优秀，在实习企业创造经济和社会效益的同 学予以嘉奖，充分调动大学生积极投身工程实践。0 另一方面，
必须加强对实习指导老师的考核评价。指导教师是教学实习 的策划与引导者，对其科学全面的评价制度和奖罚机制，能极 大地调动教师的积极性，同时起到了实习环节的过程管理，保 证专业应用型人才培养目标的实现。n 2．2设施建设 在实训基地的基础上，本着互利互惠的“双赢”原则，加强 基本设施建设，同时考虑到工程行业安全风险较大，必须在实 习基地建立安全保障设施与措施，确保学生人身安全。
(1)跟企业签订协议，提供实习期间的生活宿舍，为学生的 全方位技能的实习提供便利生活条件，保障学生拥有良好的实 习环境 。
(2)在实习基地购买相关劳保用品，每人必须强制配备，尤 其是安全帽的佩戴。确保学生实习期间安全。
(3)在实习基地建设特色化专业多媒体教室，在项目上进 行实训后安排具有丰富经验的工程师给学生集中授课，专题研 讨巩固学习效果，起到理论与实践互通作用。
2．3师资队伍建设 以校企合作、专兼职并重、优势互补为教师队伍的建设原 则 ，通过人才引进政 策，吸引实践经验丰富的企业 高级 工程 师 参与实习的教学；或者输送本校的青年教师前往各类土建单位 进行培训与进修。另外，还可以吸收实习基地合作单位实践经 验丰富的工程师作为兼职导师，使得理论教学与实践教学充分 融合，三者的结合打造一批懂教学、爱教学、知识丰富稳定的实 习导师队伍。“ 双导师的联合指导能为学生及时解决学生实习 过程中的技术问题、专业问题，对于提高实习教学效果具有重 要作用，另一方面，学生能协助指导教师完成一些具体工作，减 轻企业导师的工作压力，提高企业的经济效益(图 2)。“ 校内教师外出培训 聘请基地技术人员 作为兼职 导师 吸收引进企业高级工程师 双师型实习教学队伍 图2 双师型队伍建设渠道 (下转 第 15页)
高教论 坛 HigherEducation Forum (2)运用移动新媒体，需平衡好课堂与课后的关系。以 翻转课堂为理念的移动新媒体、新技术的运用，意味着教师 需要在课外做更多的准备工作，需要花费大量的时间用于制 作视频、设计课件、认真筹划课堂活动上。除此之外，教师还 需不断提升 自身的信息技术素养以适应不断变化的教育新 挑 战。
(3)运用移动新媒体，需平衡好教师主导与学生主体的关 系。教师是整个教学流程的组织者，学习资源的整合和提供 者，学习活动的设计和指导者，多项研究证实移动新媒体的运 用提高了学生的学习兴趣，使得学生可以实现碎片化学习，但 由于高职学生学习自主性总体不强，运用移动新媒体开展学习 不意味着放任自流，教师的主导作用需贯穿课堂、课后全过程。
综上所述，随着信息技术发展的日新月异，新媒体、新技术 给高职教育教学活动带来了新的机遇与挑战，如果教师在信息 技术环境下仍然秉承传统教学信念，教学质量的有效提升将无 法实现，只有在坚持高职教育教学目标的前提下，分析学情、设 计课程与课堂活动、完善课后学习方式，才能不断提高教育教 学质量 。
★基金项目：浙江省2015年度高等教育课堂教学改革项目 《基于模块分析的‘镦学拍档”合作模式研究与实践——以高职 酒店管理专业职业技术课程为例》(编号：kg2015688)研究成果 参考文献 【1】
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★资助项 目：永州市 2016年度指导性科技创新及应用研 究项目。地方院校土建类学科产学研结合运行机制研究(编号：
永科发[2016101号)；湖南科技学院“青苗支持计划” 参考文献 【1】
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篇五：学科基地建设方案
语文学科基地校工作实施方案一、 指导思想 落实部门、 学科工作的重点， 以深化高中语文课堂教学模式改革为指导思想， 以基地校教师资源为依托， 充分调动教师潜能， 发挥基地校在学科教学、 教研中的示范作用， 发挥基地校骨干教师的引 领与辐射作用， 搭建高中语文学科教研交流有效平台， 促进教师的专业化成长， 实现提高语文学科教学质量和社会声誉的双重理想。
二、 工作实施目 标 1. 通过基地校建设， 为教师们深入领会课程理念， 开拓教学思路， 创新教研方法， 勇于钻研教材、 开发教材等教育教学行为建言献策， 搭建学科宣传、 引 领与展示的平台。
2. 以树立学科高效课堂研究为宗旨， 通过理论学习与实践研究考察，使年轻教师迅速适应教学并展开专长突破； 培养基地校语文学科典型， 使骨干教师在校内的引 领作用得以充分发挥， 并为骨干教师在校外的辐射作用创造条件。
3. 搞好学科的集体备课， 为教研组内的课程开发献计献策， 促成学科组学案、 教案在创设质量上的稳步提高， 促成学科导学案较成熟模板的诞生。
4. 完善评价体系。
以高效课堂研究为依托， 对学生课内学习方法、 课外学习延伸、 课堂学习兴趣、 教材知识点把握等重点研究， 力图用评价体系的完善促成课堂学习高效的完善。
三、 主要工作 1. 教师成长：
教师整体成长与骨干教师成长并轨前行。
抚顺一中是我市省示范高中层面中的强校， 教师整体素质优秀。
从学科教师构成看， 教学经验丰富的中青年教师比例偏高， 拥有学科中心组成员 三名 、 省骨干一名 、 市级骨干 5 名 、 高级教师 9 名 ， 其余均为一级教师。
这样的队伍中， 老教师带新教师已成为一种传统， 加之队伍整体素质过硬， 教师对自 身要求严格， 在这个良性基础上， 通过学科基地校研究， 在导学案设计、 集体备课研讨、 课堂实地研究实践、 教学思想融通、 教学成果展示等方面， 使年轻教师开阔眼界， 学习经验， 自 我磨砺与集体扶助， 尽快走上教学的成熟之路； 骨干教师通过经验介绍、 参加各层面学习研讨、 个人的经验积淀加工、 有效经验校内外传承， 实现个人的更快更稳步的成长， 走名 师之路。
从理论和实践出发， 展示学校语文学科成绩与特色， 使学科成为抚顺市优秀教师基地。
2、 教学研究：
教材研究、 学生研究、 特色研究并进。
组织各年部学科语文教师深入探索新课程理念的精神要义， 把握好教材关， 对教材本身进行深挖掘， 真正发挥现有教材在学生学习中的导引 作用； 充分发挥学科组的优势， 对其他材料的开发做到适度有效， 从而为学生有效学习与高效课堂实现做出有力探索。
学生作为课堂的主角， 在一中实现的并不明显， 对学生的研究是此次基地校研究一项很重要的任务。
主要准备从学生希求学什么、 教师的课堂如何适应学生改良、 学案的设计对学生的牵引 与吸趣等角度， 对学生做出研究， 领会其学习需要， 使学生真正实现认识学科学习重要性与延伸性，从而达成语文课堂学习的有效与高效。
一中的课堂教学模式改革并不明显， 教师的常规教学积极性较高， 在学科教研活动中准备通过组织
教师积极参加各类学科培训会、 听报告、 看优质教学视频、 会议研讨交流、 观摩课听课和上课、 评课活动来提高教师的教育观念改良， 促成教学研究水平提升， 使这所学校的教师在传统教学中走出一条有着一中特色的钻研之路， 打造有课改意识、 符合学校要求、 符合学生认知特点学科的教研队伍。
3、 学科组建设：
集体备课与学案设计并举。
组织备课组语文教师研究教材， 共同努力编制出符合本校学生特点的导学案。
集体备课中， 充分发挥每一位教师的聪明才智， 安排每一位教师做好组内的分工合作， 做到资源共享， 有效资源共商共议的良性循环机制， 老带新、 年部经验传承、 骨干教师做讲座、 中心组成员 谈见闻等形式， 把集体备课搞活落实。
学案设计中， 坚持两到三名教师备一课， 及时调控设计思路， 总结课堂重难点， 在学案初稿后，合并意见， 集体改良。
初稿通过后， 再进行教师个人因班而异的调整，使学案真正意义上符合所授班级学情， 为优质教学服务。
条件适宜的情况下， 可以请来学案设计经验丰富的学校教师来一中讲座， 传递经验， 加强经验交流与校际学科合作与提升。
四、 基地校实施方法 为使基地校建设工作落到实处， 使教师们在这个活动中真正有所学、 有所悟、 有所得， 使学生们在教师的发展中不断有所收益， 进而得大语文教学的形神兼备、 得高效课堂的最终受益。
基于此， 基地校建设中学科主要采取如下方法实施：
1. 每周一均到校听课三至四节。
保证与每一位被听课教师一对一交流听课意见， 交换课堂构想。
每周一下午第八节课（ 三点十五）
准时参
加组内教研， 采取三个年部备课轮流参加的机制， 力图对各个年部有横观掌握， 并结合学校特点与听课情况提出自 己的完善意见。
2. 征得学校领导的支持， 组织同年部教师精心准备课堂， 进行组内的同课异构活动， 并在校内公开课堂， 欢迎听课评课。
活动结束后， 准时召开评课会， 评出组内优质课堂 1 至 2 节； 总结课堂经验， 提出不足及下一步的改良措施。
3. 搜集并提供优秀教学资源及学术研讨视频， 定期组织教师观看、 学习， 写出学习心得笔记； 并组织教师积极向抚顺教育网定期提供自 己的教学成果， 本学期提供视频教学 3 节， 论文 10 篇， 以多多撰写教学论文、 编订试题、 指导学生写作的方式展示自 己。
4. 利用一切可以争取的机会， 为抚顺一中的学科拔尖教师提供校内、校外展示的机会， 例如名 师风采展示， 使优良资源得以推广， 使骨干的成绩更加彰显； 为教师整体提供走出去学习、 提升的机会， 例如带教师参加全省优质课现场观摩、 研讨等使学校教师素质整体上得以提升， 从而加大学校的影响力。
5. 针对学案的设计、 学案在课堂上的利用率与学生课堂表现的实效情况， 及时召开教师与不同年级、 不同层次学生座谈， 寻找更好途径，完成学案共性设计及个性修改的任务， 达成师生课堂和谐共赢的局面。
篇六：学科基地建设方案
研究生联合培养基地建设项目方案为了适应国家研究生教育改革和发展需要，提高 XX 大学研究生教育水平和培养质量, 增强研究生实践动手和科研创新能力，搭建学校服务地方经济建设和社会发展平台，特制定本方案。
一、总则一、总则 （一）项目建设应立足于切实贯彻“科教兴省”、“人才强省”战略，着眼于 XX 发展和战略的需要，进一步深化高等教育体制改革，加强 XX 大学高等教育与经济社会的紧密结合，创新高层次专业人才培养模式，建设高层次人才培养基地，促进“产学研”联盟的形成，加大联合研究生培养力度。
（二）建立研究生联合培养基地是落实科教兴省战略、构建“产学研”联盟的重大举措，是 XX 大学“产学研”联盟高层次人才培养的社会平台，并从根本上突破传统的封闭办学的研究生培养模式，促进 XX 大学高层次人才培养与社会经济建设的有效沟通与有机结合，推进与完善“产学研”结合高层次人才培养模式的创新。
（三）
研究生联合培养基地建设应该紧紧围绕 XX 大学学科专业研究生培养的需求，充分利用联合单位人才、资源和条件优势，并使其能在我校研究生创新能力和实践能力培养过程中发挥重要作用。
二、具备的条件二、具备的条件
联合培养基地建设是我校研究生创新计划的一项重要内容，是以促进教育与科技、经济紧密结合为出发点，以具有硕士、博
2 士学位授予权的学院为主体，联合具有优质资源的科研院所、大型企业集团，建立以培养研究生创新思维和创新能力为核心、以培养高层次研发型、应用型人才为重点的多学科相互融合的研究生培养平台。研究生联合培养基地合作单位应具备下列基本条件：
(一)专业人员 具有若干名在产业、行业领域具有影响力的人物或一批学术造诣精深、研发成果突出、具有指导研究生能力的高层次人才队伍。
(二)科学研究 1、科研机构应在近五年中曾获得国家级科研奖励或多项省部级科研奖励；或在国内外学术刊物等发表过一定数量的学术论文，出版过一定数量的学术专著；在为我省经济建设、教育科技和社会发展做出较显著的成绩和贡献的；目前承担有一定数量的省部级及以上重点科研项目，或有重要价值、较高学术水平的技术开发项目，有较充足的科研经费。
2、企业应具有很强的研发能力和先进的技术装备，工艺技术或开发产品处于国际或国内领先地位，近五年来曾获得多项省部级及以上的奖励或取得多项国内外专利，经济效益显著，目前承担有一批处于科技前沿的研究项目或者科技开发项目，有充足的研发经费。
(三)工作条件 1、拥有可供研究生开展高水平科学研究工作所必需的教学和科研仪器设备，这些设备应能够较好地满足研究生培养工作的需要。
3 2、具备必要的生活设施条件，包括基本落实研究生学习期间的食宿安排等。
3、根据研究生工作情况，能为研究生提供适当的奖助学金。
三、申请与审批三、申请与审批
（一）申报条件 1、联合培养基地建设的牵头单位是 XX 大学具有博士、硕士学位点的单位，基地的遴选以应用型学科为主，侧重于 XX 经济特别是支柱产业发展所急需的重点领域。牵头学科为国家或省（部）级重点学科的优先考虑。
2、合作单位应满足上述研究生联合培养基地合作单位应具备的基本条件。
3、合作双方具有产学研合作的经历，具有良好的产学研合作培养研究生的工作基础。
4、已获批准且建设效果好的研究生联合培养基地的予以优先资助。
（二）申报单位须报送以下材料 1、申报研究生联合培养基地的可行性论证报告及建设方案； 2、《XX 大学研究生联合培养基地申请书》； 3、研究生联合培养基地建设方案； 4、与合作单位相关的合作协议书。
（三）评审程序 1、联合培养基地的申报工作由研究生培养单位牵头组织，实行限额申报，基地名称统一为“XX 大学××学科研究生联合培养基地”。
4 2、各申报单位对联合培养基地建设要进行充分的可行性论证，制订切实可行的建设方案，并与合作单位签订联合建设协议书。
3、各单位申报联合培养基地需填写《XX 大学究生联合培养基地申请书》，连同可行性论证报告、建设方案和联合建设协议书各一式 3 份报送研究生处。
4、在各单位申报的基础上，XX 大学研究生处将组织有关专家对申报的基地项目进行评审。
5、研究生处根据专家的评审意见，确定并公布立项的联合培养基地名单。
四、基地建设与管理四、基地建设与管理
1、建设经费。学校共资助 10 个左右研究生联合培养基地建设，建设期限结止至 2015 年 12 月。每个基地将给予经费支持，自然科学类建设经费 30 万元左右，人文社科类 15 万左右，建设经费主要由中西部提升综合实力建设项目经费支出，学院和合作单位给予适当的经费配套。
2、研究生联合培养基地应根据双方的需求，制定完善的研究生联合培养计划和严格的管理制度，并有专门人员负责落实、执行相应计划与管理。经批准建设的联合培养基地，申报单位可以根据研究生培养的实际需求，从合作单位的人员中遴选导师，报研究生处备案后，可以聘请其担任研究生培养工作。
3、 检查评估。
各基地根据建设目标、 工作计划 （含经费预算）
、人才培养、科学研究与企业攻关和技术改造成果、建设经费使用情况、管理办法及措施等方面进行自评，并提不少于 3000 字交自查自评报告，不上报自评报告者视为不合格。根据自评结果，研
5 究生处还将组织专家进行现场考查、评估，并给出检查评估意见，公布检查评估结果。
4、研究生管理。在联合培养基地的研究生要按照双方导师的要求，认真开展实习实践、课题研究与学位论文等工作，并承担合作单位一定的工作任务，并定期向学校和双方导师汇报工作和生活情况。自觉遵守学校和合作单位的各项规章制度。
五、其它五、其它
本办法自颁布之日起实施，未尽事宜由研究生处负责解释。
二 0 一四年五月
XXXX 大学研究生大学研究生
联合培养联合培养基地、基地、实践基地实践基地建设项目建设项目
申请书申请书
基 地 类 型：
基 地 名 称：
申请单位名称：
合作单位名称：
XX 大学研究生处 二〇一四年 月
日
1 1、申请单位基本情况、申请单位基本情况
基本情况概述（含本单位基本情况、学位与研究生教育基本情况，可加附页）
学科（实验室）名称学科（实验室）名称
学科（实验室）基本情况概述（含学科队伍、科学研究、现有条件、研究生培养现状，可加附页）
2 2、合作单位基本情况、合作单位基本情况
合作单位名称
合作单位基本情况概述（含学术队伍、科学研究、现有条件，可加附页）
3 3、建设计划、建设计划、、工作方案（可加附页）工作方案（可加附页）
4 4、申请单位意见、申请单位意见
单位公章
年
月
日 5 5、合作单位意见、合作单位意见
单位公章
年
月
日 6 6、评审专家组意见、评审专家组意见
专家组长签名：
年
月
日 7 7、研究生处审核意见、研究生处审核意见
单位公章
年
月
日
篇七：学科基地建设方案
：金昌市学科教研基地学校申报表
___________________ 学校（章）
学校负责人
联系电话
申报学科 基地名称
学科基地领衔人 姓名：
电话：
课程改革成果介
绍
相关学科教学骨干情况介绍
学科教学研究基本设施介绍
学科基地建设方案总体设想
学校 推荐 意见
负责人：
盖章：
年
月
日 县（区）教育局意
见
负责人：
盖章：
年
月
日 市教育局审核意见
负责人：
盖章：
年
月
日
篇八：学科基地建设方案
学生校外实践教学基地建设方案基 地 名 称：
华南师范大学材料化学校外实践教学基地
申 报 高 校：
华南师范大学
（盖章）
依 托 单 位：
广东联塑科技实业有限公司
所 属 行 业：
工矿企业（ 高分子材料加工）
基地 负 责人 ：
杨丽庭
联 系 电 话：
020-39310251； 13178814661
通 讯 地 址：
广州大学城华南师范大学化学与环境学院
填 报 日 期：
2013.02.16
1.
基地建设思路、 建设内容
本项目 重点探索在校外实践基地建设中， 如何建立更加稳固的联系？ 如何保障实践基地能够长期运作？ 如何实现校企双赢？ 如何调整实践课程计划， 使学生在实践前学习到必须的有关课程（ 如塑料成型工艺实验等）。
探索实践基地运作机制、 管理机制、 风险控制和规章制度， 确保实践基地长期运作， 并实现双赢。
同时建立开放共享机制， 实践基地除承担我校学生校外实践教育任务外， 还会向其他高校开放， 根据接纳能力接收其他高校的学生进入实践基地学习。
（ 1）
选择典型校外实践基地进行建设 目 前， 材料化学专业已经在 21 家企业进行过实践教学活动， 连续三年有实践活动的有 8 家， 挂牌的有 10 家。
本课题将根据材料化学专业特点， 选择典型企业， 如生产挤出制品、 注塑制品、 吹膜制品、 涂料制品等产品的企业进行重点建设。
拟选择的具体企业为：
广东联塑科技实业有限公司。
（ 2）
结合实践教学要求， 进行教学计划和内容的部分调整 根据现有的材料化学专业培养方案， 专业实习安排在大四第一学期， 与材料化学专业实习密切相关的实验课 《塑料成型工艺实验》也在大四第一学期开设。
2007、 2008年两届学生实习后， 有较多的企业提出希望能在暑期安排学生实习活动， 这样有利于企业的生产经营， 同时 4 周实习期满后如有学生希望留在企业实习不会影响到开学后的教学活动。
2009 年暑期我们安排了 2006 届材料化学学生的专业实习。
为了 保证学生在实习期间能尽快进入角色， 需要将《塑料成型工艺实验》 调整到大三第二学期。
调整实习内容， 探索实习内容与学生毕业论文结合的可行性。
我校为“211” 学校， 培养的学生进入企业后从事的多是与企业新产品研发、 技术革新、 质量控制以及生产管理相关的工作。
为此， 我们将在实践基地建中探索实习内容与学生毕业论文结合的可行性。
我们拟选择的实践基地均有自 己的研发机构， 在保障企业技术秘密的前提下， 在完成必要的车间实习的前提下， 让学生参与企业的研发活动， 使学生了 解企业实际新产品的研发流程， 为学生就业和未来的自 主创业打下良好的基础。
（ 3）
完善校内实践基地建设， 充分发挥校内实践基地在学生实习环节中的作用 化学与环境学院在理三栋建有本科生校内实践基地， 但现有功能主要是承担本科生的有关实验课程， 对于材料化学来说我们有小型的双螺杆挤出机、 平板硫化机、 双棍混炼机、 高混机、 捏合机等设备。
由于每套设备只有一台， 实验课上不能保证每个学生均有机会上机操作。
为了 缩短学生在实习单位对相关设备的熟悉过程， 有更多地时间进行其他实习活动， 因此有必要在学生进行校外实习之前， 充分发挥校内实践基地的作用， 在校内实践基地进行相关设备的实际操作培训。
这就需要协调相关老师、实验员 ， 建立起校内实践基地的运行机制、 规章制度， 以确保学生实习的顺利进行。
2.
建设目 标和建设计划
建设目 标 通过本课题研究， 探索立足区域经济， 充分整合资源， 建立校企双赢的校外实践基地， 形成长效的可持续发展的材料化学专业创新型人才— “卓越工程师” 培养模式。密切校企合作， 提高社会服务能力和水平， 建立一个是能够容纳 60 人的实习基地。
拟解决的关键问题 （ 1）
典型企业的选择。
拟选择的具体企业为：
广东联塑科技实业有限公司。
（ 2）
培养方案的调整。
制定符合材料化学专业创新型人才—“卓越工程师” 培养模式的培养方案， 加强实践课程， 并将与实践教学相关教学内容调整到进入实践基地实习活动前完成。
（ 3）
针对企业进行实践教学内容的规范化、 能保障实践基地长期运作的运行机制的建立。
拟通过到省内外其他高校走访取经， 在基地建设中与企业磨合， 建立起实践基地长期运行的保障制度。
（ 4）
探索开放共享机制。
实践基地除承担我校学生校外实践教育任务外， 还会向其他高校开放， 根据接纳能力接收其他高校的学生进入实践基地学习。
实施方案 （ 1）
研究论证：
由项目 组开展项目 调研， 搜集和整理相关资料， 分析并总结国内相关高校经验以及本项目 组前期实践经验， 形成初步的实践基地建设方案， 并请校内外专家及实践基地企业负责人对实施方案进行论证。
（ 2）
引 进企业进行试点：
在专家论证的基础上， 根据高分子材料生产的实际流程、师资队伍、 实践教学基地实际建设情况， 设计并实施合作方案。
（ 3）
在实践基地运行过程中， 针对企业生产实际需求， 为企业解决技术难题， 建立起一系列能够保障实践基地正常长期运行， 并实现双赢的规章制度。
（ 4）
收集学生和实践基地负责人的反馈意见， 进行教学评价， 形成研究报告。
在此基础上完善实践教学方案， 并在其它实践基地中推广应用。
实施计划（ 年度计划）
（ 1）
2013 年 1 月 -2013 年 6 月 ， 前期调研、 搜集资料、 分析整理形成初步的实践基地建设方案。
制定保障实践基地长期运行的规章制度。
（ 2）
2013 年 8 月 -2013 年 12 月 ， 学生进入实践基地进行实习教学， 指定老师跟踪实习教学各环节存在的具体问题， 检验实践基地运行规章制度的合理可行性。
（ 3）
2014 年 1 月 -2014 年 7 月 ， 根据实习过程中出现的实际问题， 提出解决方案，并进行阶段性总结。
并对保障实践基地长期运行的规章制度进行必要的修订。
（ 4）
2014 年 8 月 -2014 年 10 月 ， 第二期学生进入实践基地实习， 指定相关老师跟踪实践教学各环节存在的具体问题， 检验实践基地运行的规章制度的合理可行性， 及可操作性。
（ 5）
2014 年 11 月 -2014 年 12 月 ， 根据实习教学活动的实际情况， 总结成功经验，形成总结报告。
结题报告。
3.
基地建设组织机构
该实践教学基地建设主任 1 名（ 项目 负责人：
杨丽庭）， 负责基地总体规划设计，副主任 2 人（ 基地依托单位负责人：
林少权， 材料化学课程负责人：
李国明）， 负责基地建设实施， 双方执行进度协调。
下设若干实地点负责人， 每个点分别由一名 依托单位技术人员 和一名 华南师范大学教师负责， 双方人员 共同参与实习过程的跟踪和指导。
基地依托单位人员 负责实习点的建设， 华师教师负责进驻实习点前学生的培训、注意事项的讲解， 辅导学生撰写实习报告， 实习意见反馈等。
具体要求如下：
1、 成立材料化学系实习领导小组， 负责制定专业实习实施计划； 根据学校实践教学规章制度， 制定实施细则； 负 责实习前的动员 和安全保密教育； 组织实习教学检查、 工作总结及信息反馈等。
领导小组成员 有组长：
杨丽庭； 副组长：
林少权；成员 ：
石光、 孙丰强、 朱宏、 罗穗莲、 侯琼、 马立军、 徐桂荣。
2、 专业实习指导教师安排：
每个实习点安排一名 到两名 指导教师， 至少具有中级以上职称的、 实践教学经验丰富的、 熟悉现场情况并有一定组织能力的教师。
3、 实习前应组织实习动员 ， 宣讲实习目 的、 介绍实习基地情况， 加强纪律教育、 安全教育、 保密教育等。
4、 每个实习点成立队委会， 设队长， 安全员 等。
实习期间队长负 责及时向指导教师反馈情况， 通报信息。
实习结束后及时做好工作总结， 报院、 系主管教学领导签字后交校、 院资料室存档。
4.
基地建设管理办法
(1)
材料化学实践教学基地项目 由华南师范大学化学与环境学院和广东联塑科技实业有限公司、 南海立章包装材料有限公司三方共同管理， 定期组织项目 实施会议，
对基地项目 进行评估、 检查、 绩效考评。
(2)
按照“华南师范大学实习管理评估方案”（ 华师[2005] 115 号）
, 对实习过程准备工作、 实习过程的管理、 实习任务完成与效果 3 大项和 15 小项都有指标化的评估标准， 可以保障实习教学质量的正确评估， 我们可以在评估结果完成后对实习过程进行整改， 以保障实践教学质量。
(3)
按照“华南师范大学本科专业实习管理办法”（ 华师[2005] 102 号）
对实习目 标、内容和形式、 时间安排、 场所安排、 组织和管理， 对大纲的制定、 指导教师、 实习纪律、 成绩评定、 经费管理都作出了 规定， 可以保障实践的教学质量。
(4)
加强对实验室、 实践教学基地建设项目 的规划和管理， 并按照要求组织项目 的申报、 论证、 管理与验收。
项目 建设完成后， 实验室要充分利用已有资源， 建立实践教学基地建设项目 开放的运行机制， 在保证高质量完成正常教学计划的基础上，应积极创造有利条件， 为在校本科生进行课外创新性实验、 科技竞赛等活动提供保障， 为社会提供技术咨询、 技术支持、 设备利用等服务， 努力提高实践教学基地的使用效益。
(5)
项目 实施应严格按照预算批复执行， 在项目 实施过程中， 一般不作调整。
如确需对实施内容或经费进行调整， 须按程序报批。
(6)
项目 经费预算管理：
项目 实施预算及其预算见下表， 项目 将严格按照预算支出：
序号 项目
经费测算依据 金额 （ 万元）1 实践基地建设 主要用于实践基地、 生产线消耗材料的购置； 实践基地学生住宿点建设或条件改善。
10 2 实验课程建设 校内与实习配套实验课程建设费用， 少量设备、 实验消耗品 15 3 专业课程建设 材料化学专业课程建设， 重点建设 1 门精品课程 5 4 实习课程教材建设 重点建设 1 门实习教材 5 5 差旅费 教师、 企业技术人员 往返企业高校差旅费用 5 6
合计 40 万元
(7)
项目 进度管理：
2013 年 1 月 -2013 年 6 月 ， 前期调研、 搜集资料、 分析整理形成初步的实践基地建设方案。
制定保障实践基地长期运行的规章制度。
2013 年 8 月 -2013 年 12 月 ， 学生进入实习企业进行实习教学， 指定相关老师跟踪实习教学各环节存在的具体问题， 检验实践基地运行的规章制度的合理可行性， 及可操作性。
同期在依托基地以外开拓其他能过满足材料化学专业实习的企业， 建立材料化学专业实习基地群。
2014 年 1 月 -2014 年 7 月 ， 根据实习过程中出现的实际问题， 提出解决方案， 并进行阶段性总结。
并对保障实践基地长期运行的规章制度进行必要的修订。
2014 年 8 月 -2014 年 10 月 ， 第二期学生进入实践基地实习， 指定相关老师跟踪实践教学各环节存在的具体问题， 检验实践基地运行的规章制度的合理可行性， 及可操作性。
将材料化学专业实践基地建设成为不仅能满足我校材料化学专业本科生实习， 且能服务于其他高校相关专业的本科生的专业实践教学活动。
2014 年 11 月 -2014 年 12 月 ， 根据实践教学活动的实际情况， 总结成功经验， 形成总结报告。
结题报告。
5.
师资队伍
为了 确保本科实践教学质量， 我们从以下两个层面努力。
一是增加校内专业教师的工程实践经验。
采取多种举措鼓励工程教育的教师与企业界紧密结合， 如学校安排教师带领学生到企业进行实践， 分期分批派青年教师到企业进行短期挂职锻炼或顶岗工作， 丰富工程教育教师的工程经历背景。
二是在加强专职教师队伍建设的基础上， 我们也注重兼职教师队伍建设。
措施是从相关企业从事技术工作、 具有较高层次的人员 中聘请为我校兼职教师。
如材料化学专业聘请广东联塑科技实业有限公司副总裁/研发中心主任林少全博士为我校兼职教授（ 有聘书）； 广东联塑科技实业有限公司林少全、 左满伦、 赖志强被聘为我校研究生硕士兼职导师（ 有聘书）。
聘请实践基地相关人员 为兼职教师， 负责指导学生实习阶段的学习 。
但实践基地负 责对学生专业实习 进行指导的人员 尚没有得到学校的聘书， 这在项目 建设过程中将逐步完善。
6.
实践条件、 实践形式和实践内容
基地实践条件建设：
（ 1）
基地依托单位具有满足学生系必需的生产线， 不用投入另 外的资金。
（ 2）
需建立大学生实践基地临时住宿点， 满足学生实习期间食宿要求。
（ 3）
需加强对高校学生安全、 保密、 知识产权保护方面的教育， 做好相关的管理工作。
配备专职教师， 保护学生的身心健康与安全， 同时给学生实习期间购买相关的人身保险产品， 确保学生的安全。
一、
专业实习目 的 专业实习是本科教学计划中非常重要的实践教学环节， 其目 的是使学生了 解和掌握生产知识， 印证、 巩固和丰富已学过的专业基础课内容。
使学生了 解材料的现代化生产方式和先进的工艺过程， 对工业生产有一个感性认识， 掌握一定的生产技能。
在实践中提高分析问题和解决问题的能力。
培养学生理论联系实际、 热爱专业、 奋发向上、 致力于祖国现代化建设的思想。
二、
专业实习内容 为了 达到上述实习目 的， 实习主要内容应该包括：
1、 了 解实习单位的生产过程和生产组织管理情况。
2、 分析和掌握某一材料制品的物理、 化学性能。
3、 了 解和掌握材料的生产加工方法及原理， 加工过程等。
4、 了 解材料制品的先进制造技术和现代化生产方式。
5、 了 解不同材料、 不同制品对加工方法的选择依据。
6、 了 解材料制品的性能检测方法。
三、
专...