下面是小编为大家整理的调研报告--课题研究中期报告,供大家参考。
《利用现代远程教育资源进行课堂教学的 现状及效果研究》
中期报告 重庆市云阳县宝坪镇双坝小学
课题组 二 OO 九年十一月 十八日
《利用现代远程教育资源进行课堂教学的现状及效果研究》是我在 2008 年 6 月 申报的云阳县基础教育类重点规划课题， 于2008 年 12 月 立项， 2009 年 3 月 开题。
自 开展本课题研究工作以来， 我们课题组积极主动地开展专题研究和教改实验， 推动了 教师运用远教资源进行课堂教学的积极性， 提高了 教育教学的质量和效率。
一、 课题提出的背景及其意义 在一些教育投资大的发达国家, 十年前就花巨资普及了 高速宽带网络, 其在远程培训、 资源共享, 学校互动等方面都有很成熟的研究与应用。
我们国家近几年在这方面也发展很快, 有了 不少成熟的成果. 国家在西部实施的卫星远程教育工程, 已经惠及了千万学生. 给农村中小学现代教育带平了 巨大影响. 丰富的教育教学资源, 能够转变我们的教育教学理念, 开阔我们的视野, 优化我们的教育手段, 提高课堂教学效率, 促进学校的教育教学发展.运用远程教育资源是缩短地区教育差距的有效途径. 为全社会的自 学成才、 终身学习创设了 一个有效的途径.
温家宝总理 2006 年在全国农村教育工作会议上指出, 农村教育在我国全面建设小康社会过程中具有基础性、 先导性和全局性的作用。
近几年, 我校加大基础设施的投入, 努力改善硬件环境,加强师资培训, 2006 年完成了 市级科研课题《西部学校利用信息技术(包括远程教育) 开展教师校本培训的方式、 管理及评价的研究》, 教师们在远教资源的运用上取得了 长足的进步, 为有效教学
提供了 强有力的保证。
但由于资金短缺, 硬件实在太软, 滞后了 远教资源的应用发展和效果: 一间多媒体教室不能满足课堂教学需要； 一间破旧不堪的电脑室设备因无钱维修不可用, 教师们除了每周一节在多媒体上外, 其余时间都停留在传统教学方法中; 远教资源很多内容与自 主开发课程不符等; 诸多原因导致远教资源运用较少。
二、 研究目标 1、 建立班班通工程, 让远教资源走进每一间教室, 做到天天用。
2、 将远教资源分类刻成光盘, 建立远教资源库。
3、 加强教师运用远教资源的能力培训, 能独立下载, 整合,运用远教资源, 建立远教资源培训学习制度。
提高教学质量。
4、 完善远教资源的应用与效果考核制度。
三、 实验方法 1、 文献研究法: 充分利用互连网查阅最新的研究成果及实践经验, 为课题研究提供科学的论证依据及技术保障。
2、 行动研究法: 通过建立班班通工程, 开展全方位的远教资源应用现状研究, 结合现存的问题, 探讨利用远教资源提高教学质量的最有效途径。
3、 聘请县内外专家指导研究。
四、 研究步骤 (一) 准备阶段: (2008. 9----2008. 12)
形成方案: 检索研读相关资料, 充分调研, 选择技术手段, 确定课题方案。
(二) 实施阶段: (2009. 1----2009. 11)
执行方案: 课题立项后, 尽快建好班班通工程, 规范培训制度,以行动研究为主要方式, 进行各种实践, 及时总结, 不断完善。
一是 2009 年 3 月 , 根据课题内容及参研人员 设立相应栏目 ,把整个研究过程中每一个参研人员 所进行的所有活动及相关的资料全部上传保存到校园网相应的栏目 上. 校园网建设由谭扬林、 高海军负责。
参研人员 通过网站了 解各项工作进行情况, 并通过留言及论坛的方式进行讨论。
通过网站对外进行宣传, 接受上级主管部门的监督和指导。
二是 2009 年 4 月 , 积极争取教委、 教仪站经费支持, 购买相应的软硬件设备, 在已有的天网平台上购建班班通工程及相关培训。
三是开展多种活动, 实施本课题的研究: 远教资源与学科教学的整合培训, 利用远教资源进行学科教学的竞赛, 远教资源应用的心得体会等活动。
认真记录, 及时总结调整。
四是设计调查表、 就此课题的效果进行调查, 根据用户 信息反馈, 调整实验方式。
五是考察几所县级远教特色学校， 吸收先进经验。
六是制定适合我校具体情况的应用远教资源开展课堂教学的评价标准, 检查并记录其效果。
七是在实验中关于发现的问题, 并提出解决的措施。
(三) 成果总结阶段: （ 2009. 12----2010. 1）
总结成果: 撰写研究报告、 课题论文, 对课题资料进行最后完善, 编辑本课题的专著, 提出结题申请。
五、 中期研究成果 2009 年 4 月 至 10 月 进行了 该课题的第一阶段的研究。
半年过去了 ， 这一阶段的研究已取得了 明显的成果：
建立完善了 远程教育资源运用 培训 及考核制度， 建立单册西师版教材教学资源库， 并由实验教师尝试探究， 撰写教学反思， 取得了 一些实质性的成果。
1、 建立了 远程教育资源运用培训及考核制度， 考核结果与月 考核挂钩。
教师培训的方式是灵活多样， 切实可行， 不搞形式，不走过场。
对不同层次教师提出不同的培训要求， 但都要求在原有基础上提高。
使教师逐步实现由初任向胜任转化， 由胜任向骨干转化， 由骨干向知名 转化， 由知名 向专家转化的奋斗目 标。
运用方面， 我们要求教师每周至少要上一堂利用远教资源辅助教学的整合课， 检查方式为访学生和查记录。
并将远教资源的运用情况作为校本培训的主要内容。
2、 提高了 教师的课堂教学水平。
教师们从“随意运用” 向“有效运用” 转变。
简单的“用” 已不能满足于我们的教师， 常用远程教育资源上课的教师又发现了 ：
优质资源中有的资源适合于我们的教材，适合于我们的学生， 同时符合课程改革的要求， 体现了 新的教育理念。
但是有些内容不适合， 反而在课堂上浪费时间， 需要进行修改、 补充、 整合后再使用， 这就为教师如何使用优质资源提出了 新的挑战。
针对这种情况， 学校又提出了“如何在课堂教学中有效运用优质资源” 的研究任务。
于是， 各教研组依据本组教师的特点及学科特点， 提出本组的课堂教学研究目 标， 各教研组通过“一课多例、 多阶段、 多反思”“同课异构”“一课多轮” 等教研活动， 鼓励教师要结合教学实际积极投入到远程教育资源应用的行列中。
课前大家共同帮助寻找资源进行集体备课， 课后各抒己见， 指出优点、 不足及合理化的建议， 重点讨论远教资源的使用情况。
经过几周的探索尝试， 教师们一致认为， 要想用好远教资源， 必须处理好学生、 教材、 教师、 多媒体之间的关系， 这样课堂上才能应用自 如， 优质资源才能发挥它的优越性， 充分为教学服务， 为课堂服务， 为教师服务， 为学生服务。
数月 来， 好几位青年教师在各级各类远教资源应用赛课活动
中表现突出：
2009 年 11 月 ， 张淘的分享阅读课《陷阱》 获“云阳县首届贯彻《幼儿纲要》 优质课赛课” 活动一等奖， 这是双坝小学近年来获得县级赛课的最高奖； 同时有数篇课题论文获国家、 市级一、 二等奖。
3、 开始建立远教资源库。
（ 西师版教材）
课题组以西师版教材为重点内容， 立足本校实际， 分学期分学科完成了 阶段性远教资源库的建设任务。
主要资源有课件、 教学设计、 作业设计、 教学反思等 70 篇， 所有资源都与西师版教材相匹配， 可供教师以后教学参考借鉴：
课件可以信手拈来， 教学设计和作业设计可帮我们取长补短， 教学反思更让我们明白本课要注意什么。
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