《周处除三害》读后感1 这篇文章讲的是：周处年轻时，为人横行霸道，欺辱百姓，和河中蛟龙，山上白额虎，一起祸害百姓。那里百姓称他们是三大害。有人为除三害，希望三个祸害相互拼杀，夸他有本领，劝周处杀死下面是小编为大家整理的2023年《周处除三害》读后感,菁选五篇（范文推荐）,供大家参考。
《周处除三害》读后感1
这篇文章讲的是：周处年轻时，为人横行霸道，欺辱百姓，和河中蛟龙，山上白额虎，一起祸害百姓。那里百姓称他们是三大害。有人为除三害，希望三个祸害相互拼杀，夸他有本领，劝周处杀死老虎、蛟龙。周处和蛟龙、白额虎一起搏斗，经过了三天三夜，周处也没回来，当地的百姓们都认为周处、蛟龙、白额虎已经死了，轮流着对此表示庆贺。周处杀死了蛟龙从水中出来，听说乡里人以为自己已死而对此庆贺的事情，才知道大家实际上也把自己当作一大祸害，从此痛改前非。
读了这篇文章，我想到了几个问题：周处有本事吗？有。那周出有什么样的本领呢？他能杀死恶虎、蛟龙，本领很大呀！周出有本领为什么老百姓还把他比作三害呢？因为他把他的本领全用在欺辱百姓上了。为什么周处为民除害了大家还为他的死庆贺呢？因为一个人老做坏事，仅仅做一件好事远远不足以让大家改变对他的看法，只有彻底改正自己的错误，不断做好事，大家才会原谅他，逐渐才会尊敬他。所谓：有过能改，善莫大焉啊！
一个有本领并对大家有益的人，大家一定会喜欢他。我想做这样的人！
我们应该学习古人的这种“悔过自新”的精神。
《周处除三害》读后感2
在寒假的第三周，我从《中华上下五千年》中读到了一篇令我受益匪浅的故事，叫做《周处除三害》。
《周处除三害》主要讲了在远古的时候，有个叫周处的人，他性格暴烈，仗着自己力气大，武艺高强，在所在的小镇中横行霸道，欺侮百姓。因此，周处所在的那个村庄，人人都躲着他。背地里人们都把周处、恶龙和老虎一齐统称为“三害”。
有一天，有个人出了个主意——不如让周处去把另外那两害除掉。随后便派了一个胆子大的人去找周处，对他说：“您功夫了得，胆子又大，上山能伏虎，下水能降龙，谁都不如你。”周处被捧得心花努放，拍了拍自己的胸膛，大声说：“让我来帮你们除了他们。”晚上，他从山中把那只老虎尸体托下了山，村民们直叫好。第二天，他一早就操着宝刀下河去屠龙，可这恶龙不是很好对付。一会儿潜入水中，一会儿腾空飞起，周处与恶龙斗了三天三夜，终于把恶龙给杀死了。而在这三天三夜里，人们以为周处与恶龙同归于尽了，正在狂欢。周处上了岸，发现人们不是在担心他，而是在想他死，这事让他很难过。一个老人对他说明了情况，周处听了，想了一下，用心学习，后来在村子中当了大官，又因为他有勇有谋，得到了人们的敬仰。
这个故事告诉我，做人要学会与别人建立良好的关系，不然你再优秀也没有用。因为没有伯乐会欣赏你。就我而言吧，在学校，我的人际关系不是很好。因为我总是感情用事，对喜欢的人好得很，但对计厌的人虎视眈眈。因为这样，我的朋友很少。有一次，班上评选手抄报。我画得很好，可因为那些评选的人中，没有我的朋友，无视我的作品，当然，最终，我的优秀作品没能贴在板报墙上。故而我感叹，感情固然重要，但可别感情用事。今后，我一定改正这个缺点，也如周处那样，争取搏得众人的喜爱，做一个善于交际的人。
《周处除三害》读后感3
今年暑假我读了《周处除三害》的故事。
那时，宜兴有蛟龙、老虎四处为害。人们把它们和周处合称“三害”。周处自告奋勇去除蛟龙、老虎，三天三夜没有回来。百姓以为他死了，高兴地相互庆贺。谁知第四天早晨，周处回来了，听到了这个消息，才知道自己让相邻如此痛恨。他很后悔，去拜陆云陆机为师，痛改前非，终成一代名臣。
古往今来，像周处一样知错能改的人数不胜数。成语“负荆请罪”讲的就是这样的事：廉颇因自己的地位没有蔺相如高，于是处处刁难蔺相如。蔺相如为了国家的利益，忍辱负重。后来，得知真相的廉颇很是惭愧，背着荆条来到蔺相如的门口请求他的原谅，最终“将相和”。周处和廉颇，他们留给后人的，不仅仅是名垂青史的功绩，更是那种知错就改的品格和担当。知错，需要的是一份理智，就改，则需要一股勇气。记得有一回，妈妈出去买菜，临走前嘱咐我别玩手机，要写作业。我连连点头，可妈妈刚一出门，我就玩起了手机。直到我听到妈妈的脚步声才放下手机。现在，我虽然知道错了，但就是没有勇气向妈妈说“对不起”。所以我要向他们学习，勇敢地承认自己的错误。
书中除了周处留给我知错就改的形象，陆云说的一句话，也留给我深刻的印象：一个人只怕没有坚定的志气，不怕没有出息。只要有志气，有目标，有毅力，无论遇到什么困难都能克服。万物都有生命，成语“水滴石穿”，讲的就是这种精神。水滴从屋檐上落下来，滴在了石头上，它仿佛要把石头滴穿。年复一年，日复一日，水滴永不放弃，经过漫长的年月，坚硬无比的石头最终被小小的雨滴滴穿了。水滴和周处都有一颗永不放弃的心。在我的身边，也有这样的人。比如我们班的小许，她喜欢下象棋，立志成为一名棋手。为了这个目标，她刻苦勤练：课间活动，她总是到棋室下棋；放学写完作业，她找邻居陪她下棋；即便玩电脑，还是在下棋。就这样，经过多年的努力，在今年我市小学生象棋比赛中，她获得了冠军。坚定的志气，成就了她的理想。
这本书让我受益匪浅，从中我学到了很多道理，周处，我们宜兴人的骄傲。
《周处除三害》读后感4
最近我看了《周处除三害》这个故事，故事内容是这样的：西晋时期，在吴国义兴有个人叫周处。他很小就失去了父亲，没有了大人的管教和约束，周处到处惹是生非，他本来就力气过人，还喜欢舞刀弄枪，周围的.孩子都不是他的对手。有一次几个孩子嘲笑他没有父亲，周处过去三下五除二就打到了好几个。从此以后，没有人敢欺负他了。
周处没人管教，不懂常人的世故客套，又养成了好勇斗狠的性格，喜欢用拳头说话。他和人交往，一句话不合，就会大打出手，最终成为乡里的一霸，乡亲们提起他都直摇头。
时间长了，周处看出了周围的异常，不仅没人和他打交道，而且*时在大街上，人们看到他后都纷纷躲避，周处非常懊恼，他思考了很长时间，最后决定为大家做点事情，以此来扭转大家对自己的看法。可是他性子过于粗暴，动不动就抡起拳头来，乡亲们还是非常怕他。
有一次周处在闲逛，迎面走来一位老人，老人看见周处，立马紧锁眉头，想从旁边溜走，他生怕自己惹得周处不高兴，再挨他几拳。周处拦住老人，问他：“今年收成不错，国泰民安，你为何愁眉不展呢?”
他说话倒也客气，不像以前那么莽撞了。老人看他说话不是那么霸道，悬着的心也就放下了一半。他对周处说：“今年收成是不错，国家也很太*，没什么战乱，只是乡里三害未除，所以我高兴不起来。”
周处一听，立刻来了精神，连忙追问老人是哪三害这么大胆，竟敢为祸乡里。老人说：“第一害是南山上的白额猛虎，那畜牲经常下山为祸百姓，拖走村民的牛羊，还伤人性命;第二害是长桥下的蛟龙，它经常兴风作浪，把桥上的过往的行人拖下水中吃掉。这第三害么······”老人想了一下，“还是不说的好。”
周处听完后，怒向胆边生，他对老人说：“看我的，我先帮你把那两个畜牲除掉再说。”
周处回家拿了硬弓和兵器，径直上了南山。白额猛虎不多时就被他找到，周处连-发两箭，结果了老虎的性命，这一害除的很简单几乎没废什么力气，周处也顾不上休息紧接着就赶到长桥。
他嘴里含着利刃，潜入水中寻找蛟龙。过了一会儿，蛟龙在水下出现了，这条蛟龙非常厉害，况且周处又是在水中，不好施展功夫，周处和蛟龙搏斗了整整三天三夜，那条大河也整整沸腾了三天三夜，村民们吓得紧闭房门，不敢出来。
最终，周处还是获得了胜利，他打败了蛟龙，自己也受了重伤。他把蛟龙的脑袋砍下来，拎回去准备给村民报喜。伤痕累累的周处回到村里，看到乡亲们正在大摆宴席庆祝呢，他还以为这是为自己庆功。就非常高兴的走上前去。看到周处，乡亲们一下子愣住了，端起的酒杯停在半空，大家都像见了瘟神一样。
原来，乡亲们看到河水*息下来，还以为周处与蛟龙同归于尽了，三害已除，乡亲们在这里大摆宴席庆祝呢。看到周处回来了，他们都感到很以外，也很沮丧。
周处明白事情的真-相后，感到羞愧难当，原来自己就是三害之一，与猛虎、蛟龙一样危害乡里。他没想到自己在乡亲们心目中是这样一种形象。周处对天发誓要重新做人。从此以后，他处处为人和善，并且发奋读书，后来还考取了功名，做了地方太守，造福乡里。
这个故事告诉我们，人贵知过能改，只要明白了自己的缺点并努力改正，不论什么时候都不为晚，这样的人是可以有一番作为的。
《周处除三害》读后感5
周处除“三害”讲的是他为乡亲们除掉白额猛虎、水中蛟龙和自己弃恶从善的故事。
周处小时候父母早忘无人管束，成天在外面游荡，养成了一身恶习，成为一条祸害乡里的恶棍。
周处虽然替乡里除掉了两害，大家还是恨他去死，可见周处给乡里造成的危害比白额猛虎和水中蛟龙还要凶。
后来周处拜陆云为老师，刻苦读书，注重品德修养。晋朝完成统一后，周处官至御史中丞，深受百姓爱戴。
我们应该学习古人的这种“悔过自新”的精神。
《周处除三害》读后感 (菁选5篇)扩展阅读
《周处除三害》读后感 (菁选5篇)（扩展1）
——《除三害》教学反思3篇
《除三害》教学反思1
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，在这课堂的教学中，我准备按以下四个环节展开。（一）质疑引入，激发兴趣（二）自主学习，感知大意（三）研读语段，感受画面（四）点题升华，拓展延伸
（一）质疑引入，激发兴趣
兴趣是最好的老师，教师饱含激情的导语能吸引学生的注意力，并能激发学生的阅读期待，这篇课文是神话传说和民间故事单元的配套阅读课文，所以我希望学生能了解一些民间故事的特点。因此，我设计这样一个导语：我们国家是一个文明古国，文化历史悠久，从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事。今天我们来学习精彩的一个民间故事——除三害。（板书课题）
然后，我引导学生由“害”展开生联想，学生肯定会说到“害人、祸害”等一些不好的东西，教师小结，所以“害”是不好的，我们要坚决——除三害。
古人云：学贵有疑。所以，我引导学生对课题进行质疑：根据学生的质疑，我进行引导归纳出几个主要问题：谁除三害？除哪三害？怎么除这三害的？并进行板书。充分体现以学生的需求出发，让问题激活思维，以问题为载体，对学生后面的自主学习起到一个提纲挈领的作用。
（二）自主学习，感知大意。
问题是从学生中来的，这又是一篇略读课文，应让学生有充分的时间自读感悟。所以，我们还是应把学习的主动权交还给学生。我把问题回抛给学生。请大家带着这三个问题默读课文，找到相应的词句画下来。当学生默读完毕之后，很快能回答其中的两个比较容易的问题，谁除三害，除哪三害，我根据学生的回答进行板书：
山间的猛虎
周处 除掉 河里的恶龙
地上的"周处
接着，我让学生读读板书，说说发现什么问题？学生很快能提出“周处除掉地上的周处”，自己除掉自己吗？我引导学生读读课文的第一和最后一自然段，学生就能从句子中发现，周处其实除掉的是自己的恶习。于是，我就改写板书，把“地上的周处”改成“自己的恶习”。学生通过自学，三个问题解决了两个，会很有成就感。
概括文章大意是本课一个重点，所以，这里，我向学生提出要求，能不能借助板书来概括文章的主要内容，以同桌互说指名说等多种形式，让学生有充分的说的时间和机会。有了板书这个基础，相信学生概括会比较容易：课文描述了周处除掉了山间的猛虎，河里的恶龙，并痛改前非，成了一个受人尊敬的人。在这一环节中，既能体现教师的“扶”，又能体现学生自主地“学”，学生就比较轻松地解决了本课的一个重点。
（三）研读语段，感受画面
学生提的问题，只剩最后一个：怎么除三害的？因为是略读课文，应把“学习的主动权还给学生”，要充分体现学生的自主学习，所以，这个问题，我放手让学生自己去学。请学生默读课文，想一想周处是怎么除三害的？找一找相关的句子划下来读一读，并可以在边上试着写写自己的感受。写完之后，四人小组先交流。学生边读边感悟，并书写感受体会，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。学生在积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
略读课文和精读课文在教学时还是有较大的差异，略读课文不可能像精读课文那样面面俱到，教师对教材必须有所取舍。课文中描写周处降龙部分写得非常精彩，学生很可能会对周处降龙这一部分比较感兴趣。所以，我把这作为学习的一个重点之一。我用两个环节展开：1、抓重点词，品味语言；2、朗读指导，感受画面。学生在交流的时候，我引导学生抓住一些重点词句进行体会：三天三夜、惊涛拍岸、浊浪冲天，当学生说到这些重点词的时候，我进行板书，并提问从这些词中你体会到什么？继而进行朗读指导，这样一方面能让学生理解这些字词，另一方面也能加深体会降龙的紧张激烈的气氛。忽而……忽而……可以让学生加上动作读，引导学生读出恶龙不容易对付的感觉。我适时进行引读：三天以后，大河*突然静了，没有（引说）……没有…… …… 不见了…… 不见了，当激烈斗争结束，一切恢复*静又该怎么朗读？让学生从朗读中体会从紧张激烈到*静的变化。接着，我引导学生说：“同学们，你能不能通过朗读把这样精彩的降龙的场面再现一下？”用同桌互读，指名读等形式进行朗读练习。这样做的目的就是让学生通过朗读感受当时搏斗时的紧张激烈，同时也可以积累生动语言，体会周处的勇猛。这也就突破本课另一个重点。
如果学生说到伏虎这一段，可以让仿照周处剁龙这一部分，展开想象，描述周处是怎么伏虎的？可以抓住一些动作词，体会周处的勇猛。
周处的勇于改过的性格特征是本课人文性的一个重要体现。所以，学生如果说到周处痛改前非的，可以引导学生进行角色体验，如果你是周处，你出生入死，上山杀虎，下河剁龙，除了两害，立了大功，成了一名大英雄，你想象一下人们会用哪些方式迎接他的到来？引导学生说敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、欢呼、高高举起…… 而事实上，人们又是怎么迎接你的？找到相应的句子读一读，（1）人们以为他死了，在喜气洋洋地奔走相告（2）远远地朝他点点头，赶紧躲开了，面对巨大的反差，你会怎么想：写一写，出示小练笔；他想起（ ），想起（ ），想起（ ） ……他终于明白了（ ）。让学生深刻体会周处以前的“非”，继而能“痛改”。然后，我进行小结：是的，正如你们所说的，周处终于明白了自己以前错了。也和猛虎、恶龙一样成了祸害。他如梦初醒，从此，横行霸道的周处痛改前非，成了一个受人敬重的人。那么学生对周处勇于改过这一性格特征有了更深的印象。
在这一环节中，通过学生自读课文，自主提出问题，自主探究问题，学生的主动性完全被激发出来了。在静读默思、在积极探究、在热烈交流中学生感悟了本文，领会了内涵。更重要的是学生得到了充分的锻炼，他们的阅读能力在这样过程中不知不觉得到提升。
（四）点题升华，拓展延伸
这就是周处除三害。课文学完了，你能说说周处是一个怎样的人吗？根据学生的回答，我抓住重点词语进行板书：例如，勇猛、知错能改等。这时，我进行提问：你知道周处后来成为一个怎样的人？如果学生有知道的，就让学生自己说。如果学生不清楚，那么我提供一个补充资料，让学生读一读。让学生对周处优一个全面的认识。（后来呀，周处痛改前非，立志好学，志向高远，为官期间，他执法公正严明，后来在战场上立下了赫赫战功，直至战死沙场。后人敬重他的品行，追认他为*西将军，还特地建造了周王庙来纪念他。）
略读课文就是让学生用自己掌握的阅读方法去自主学习课文，那么课后的拓展延伸能让学生的阅读能力得到持续地锻炼，同时也激发对名民间故事的热爱之情。所以学完课文，除了这篇课文，你还读过我国的哪些民间故事？学生可能会说许多，我进行小结：民间故事是我国传统文化中的瑰宝之一，认真地阅读这些民间故事能给我们带来许多*的享受。《牛郎织女》、《孟姜女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》这四个民间故事并称为*古代四大民间故事。大家可以课后去这些民间故事的海洋中遨游。
这堂课中，我根据课文的特点，学生的具体情况，用“质疑引入，品读感悟，角色体验”等方法，培养学生自主感悟学习的能力，最后的拓展延伸还把学生引入大语文的学习中去，帮助他们去感受祖国的优秀传统文化。
《除三害》教学反思2
《除三害》是小学语文第六册中的一个民间故事。讲的是周处帮人们除掉猛虎和恶龙后，痛改前非，成了受人尊敬的人。课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际，在教学时，阅读教学从“独白”走向“对话”。让学生在阅读过程中与文本、教师、同学进行全心的对话，在多层次、多角度的对话中深入感受文本，理解课问中的重点词句，从而明白道理，全面提高语文素养。本节课取得了较好的效果。
不过，本节课也存在许多不足。首先，问题的过渡不自然。特别是课堂的前半部分，如从“你从哪里知道周处改正了自己的错误呢？”到“周处为什么会痛改前非呢？那他到底有什么错误需要彻底改正呢？”的过渡比较牵强。问题问出去后，我自己也觉得很奇怪。其次，切换太快，如刚让学生去看看周处是怎么除三害的，就马上进入到了欣赏周处除三害写得最精彩的一段话。我应该让学生由整体到部分进行理解课文。先说说周处是如何除三害的，再来细读周处除三害最精彩的部分。
通过这次汇报课，我觉得自己又收获了许多，无论是成功，还是失败，这些都将成为宝贵经验。
《除三害》教学反思3
《除三害》是三年级下册的一篇选读课外，是一篇民间故事，语言浅显，情节生动。这篇课文运用了大量的四字词语，尤其是在第5段，写除恶龙的时候更是集中聚焦了四字词语。所以我把目标定位四字词语的学习和运用上，并引入民间故事的特点。我通过几个活动的设计为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，并在此过程中初步体现“生本”课堂的概念。现在，从将从以下几点对本次教学进行反思：
一、抓四字词语有效落实
有效的活动既能节省时间，又能将课堂还学于生。本次上课围绕着“基于活动的略读课文教学”理念展开。在字词教学部分，我通过三个活动将四字词语的教学落实到位。
第一步课前预习自主学习四字词语
第二步扫课中练习扫除读音障碍。
第三步运用四字词语梳理文章脉络。
多次反复巩固，加深学生印象。锻炼学生学会借助词语的帮助复述课文。略读，绝不是蜻蜓点水一掠而过的“掠”，这堂课就是要把四字词语学透学扎实，让学生习得一种复述课文的能力，做到一课一得。
二、抓精彩语段重点积累
这篇课文学生在理解上没有任何问题，语言上唯一比较精彩的段落就在第5段——想象力丰富，且大量运用四字词语，节奏感强，打斗场面紧张激烈，适合学生积累。
在突破这个重点时，我通过引导学生想象画面，感受当时的情节，指导朗诵。通过师生合作读、配乐读，引入小古文对比读等多种方式让课堂充满郎朗书声，也便于学生记忆。
再通过四字词语的学习，让学生积累精彩的语段。逐渐培养学生抓关键词语复述课文的能力。
三、抓字词理解，突破难点
本文的难点在于第三害除除了没除？为了让学生理解得更透彻，我采用了小组合作讨论这个话题。抓关键词“痛改前非”，理解意思，走近周处的内心世界拓展写话。感受周处的巨大变化，从而明白周处恶习已改，第三害已经除了。
四、抓文本特点感受民间故事
本文是一篇民间故事，通过学习这篇课文让学生知道民间故事的特点。
结合具体的活动过程自然而然地呈现出来，通过感知段落结构的活动，了解本文的一个特殊结构：内容由易到难，层层深入的特点，通过第五段的朗读活动，了解民间故事的第二个特点：情节离奇，充满了神奇的幻想。通过写话练习的活动，走近周处的内心世界，让孩子们了解民间故事的第三个特点：寄托了人们美好的愿望。
通过这堂课，我积极地关注略读课文的教学，收获颇多。课堂上，我们要选择合适的教学内容，设计有效的学习活动，充分展开教学过程。
《周处除三害》读后感 (菁选5篇)（扩展2）
——周处除三害初中生读后感3篇
周处除三害初中生读后感1
最近我看了《周处除三害》这个故事，故事内容是这样的：西晋时期，在吴国义兴有个人叫周处。他很小就失去了父亲，没有了大人的管教和约束，周处到处惹是生非，他本来就力气过人，还喜欢舞刀弄枪，周围的孩子都不是他的对手。有一次几个孩子嘲笑他没有父亲，周处过去三下五除二就打到了好几个。从此以后，没有人敢欺负他了。
周处没人管教，不懂常人的世故客套，又养成了好勇斗狠的性格，喜欢用拳头说话。他和人交往，一句话不合，就会大打出手，最终成为乡里的一霸，乡亲们提起他都直摇头。
时间长了，周处看出了周围的异常，不仅没人和他打交道，而且*时在大街上，人们看到他后都纷纷躲避，周处非常懊恼，他思考了很长时间，最后决定为大家做点事情，以此来扭转大家对自己的看法。可是他性子过于粗暴，动不动就抡起拳头来，乡亲们还是非常怕他。
有一次周处在闲逛，迎面走来一位老人，老人看见周处，立马紧锁眉头，想从旁边溜走，他生怕自己惹得周处不高兴，再挨他几拳。周处拦住老人，问他：“今年收成不错，国泰民安，你为何愁眉不展呢？”
他说话倒也客气，不像以前那么莽撞了。老人看他说话不是那么霸道，悬着的心也就放下了一半。他对周处说：“今年收成是不错，国家也很太*，没什么战乱，只是乡里三害未除，所以我高兴不起来。”
周处一听，立刻来了精神，连忙追问老人是哪三害这么大胆，竟敢为祸乡里。老人说：“第一害是南山上的白额猛虎，那畜牲经常下山为祸百姓，拖走村民的牛羊，还伤人性命；第二害是长桥下的蛟龙，它经常兴风作浪，把桥上的过往的行人拖下水中吃掉。这第三害么······”老人想了一下，“还是不说的好。”
周处听完后，怒向胆边生，他对老人说：“看我的，我先帮你把那两个畜牲除掉再说。”
周处回家拿了硬弓和兵器，径直上了南山。白额猛虎不多时就被他找到，周处连发两箭，结果了老虎的性命，这一害除的很简单几乎没废什么力气，周处也顾不上休息紧接着就赶到长桥。
他嘴里含着利刃，潜入水中寻找蛟龙。过了一会儿，蛟龙在水下出现了，这条蛟龙非常厉害，况且周处又是在水中，不好施展功夫，周处和蛟龙搏斗了整整三天三夜，那条大河也整整沸腾了三天三夜，村民们吓得紧闭房门，不敢出来。
最终，周处还是获得了胜利，他打败了蛟龙，自己也受了重伤。他把蛟龙的脑袋砍下来，拎回去准备给村民报喜。伤痕累累的周处回到村里，看到乡亲们正在大摆宴席庆祝呢，他还以为这是为自己庆功。就非常高兴的走上前去。看到周处，乡亲们一下子愣住了，端起的酒杯停在半空，大家都像见了瘟神一样。
原来，乡亲们看到河水*息下来，还以为周处与蛟龙同归于尽了，三害已除，乡亲们在这里大摆宴席庆祝呢。看到周处回来了，他们都感到很以外，也很沮丧。
周处明白事情的真—相后，感到羞愧难当，原来自己就是三害之一，与猛虎、蛟龙一样危害乡里。他没想到自己在乡亲们心目中是这样一种形象。周处对天发誓要重新做人。从此以后，他处处为人和善，并且发奋读书，后来还考取了功名，做了地方太守，造福乡里。
这个故事告诉我们，人贵知过能改，只要明白了自己的缺点并努力改正，不论什么时候都不为晚，这样的人是可以有一番作为的。
周处除三害初中生读后感2
今天我学习了《周处除三害》这篇课文，才明白了害的真正含义。
《周处除三害》是三国时期的故事，讲了周处为老百姓们除掉了三害，第一害就是山间的猛虎，二害就是河里的.恶龙，而第三害就是地上的周处。说到这里，周处为什么会成为三害之一？还要除自己呢？原来，周处年轻时，性格强悍暴烈。仗着自己力气大，常把镇上的人打得鼻青脸肿，随后他摇头晃脑四处游荡，显得很神气。因此，周处一上街，人们就远远躲开他，人们就把他列入了天下第三害。这篇课文告诉我们：要想成为一个受人敬慕的人，必须为老百姓做好事，尽量的把缺点改成优点，这样才能成为一个令人敬佩的人。在生活中有些就是这样的人，你会喜欢他（她）吗？记得有一次，我在看动画片《哆啦A梦》，里面的胖虎和静安仗着自己比别人高大，常常把别人打得左一块紫右一块紫的，不过还好有哆啦A梦在，每次他们打完人后，被打的人就会去找哆啦A梦，让哆啦A梦教训他们一下。
还有周处最难得可贵的是，他能够知错就改，认识自己的错误。读完这篇课文，我决定一生都不做仗势欺人的人。要成为一个对社会和他人有用的人，并向周处学习知错就改的的好品质。
《周处除三害》读后感 (菁选5篇)（扩展3）
——周处除三害的词语典故3篇
周处除三害的词语典故1
典源出处
《世说新语 · 自新》：“周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。又义兴水中有蛟，山中有邅 (zhan) 迹虎 (一作白额虎)，并皆暴犯百姓，义兴人谓为三横，而处尤剧。或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。处即刺杀虎，又入水击蛟，蛟或浮或没，行数十里，处与之俱。经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆，竟杀蛟而出。闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意。乃自吴寻二陆，*原不在，正见清河，具以情告，并云：‘欲自修改，而年已蹉跎，终无所成。’清河曰：‘古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪?’处遂改厉，终为忠臣孝子。”《晋书·周处传》亦载，中作“ (处) 谓父老曰：‘今时和岁丰，何苦而不乐耶?’父老叹曰：‘三害未除，何乐之有！’处曰：‘何谓也?’答曰：‘南山白额猛兽，长桥下蛟，并子为三矣。’处曰：‘若此为患，吾能除之。’”
释义用法
周处字子隐，少年时好打猎驰骋，纵情肆欲，凶横一时，被乡人与虎、蛟并称为三害。后周处刺虎斩蛟，又听从陆云忠告，翻然改悔，成为忠臣孝子。后以此典指为民除害的侠勇行为; 或以“三害、虎、蛟”等指为害百姓的祸害。
用典形式
【三害】 唐·张祜：“况是无三害，弦歌政初成。”唐·罗隐“溪畔维舟问戴星，此中三害有图经。”宋·苏轼：“荆溪父老愁三害，下斩长蛟本无赖。”
【白额虎】 唐·王维：“射杀山中白额虎，肯数邺下黄须儿。”
【周处刀】 明 ·徐渭：“长蛟子母休吹浪，何代偏无周处刀。”
【南山虎】 唐·李白：“弓摧南山虎，手接太行猱。”宋 ·辛弃疾：“二客东南名胜，万卷诗书事业，尝试与君谋。莫射南山虎，直觅富民侯。”
【除白额】 宋·刘筠：“害先除白额，梦已应黄头。”
【周侯斩蛟】 清·丘逢甲：“丁令成归鹤，周侯悔斩蛟。”
【挟剑长桥】 唐·李贺：“谁看挟剑赴长桥，谁看浸发题春竹。”
【不经义兴里】 清·赵执信：“邅迹不经义兴里，磨牙却上姑苏台。”
【周处南山额】 明 ·徐渭：“岩俱 周处南山额，毳尽苏卿北海羝。”
《周处除三害》读后感 (菁选5篇)（扩展4）
——《三个强盗》读后感 (菁选5篇)
《三个强盗》读后感1
寒假里看了一篇故事，故事的名字叫三个强盗。这个故事主要讲了三个强盗救了一个小女孩，他们被小女孩的一颗善良的心给感动了，他们抢来的金银财宝从来都没有用过，最后，他们最后决定把世界上所有没人要的孩子都找回来。
三个强盗给孩子们都穿上红斗篷，戴上红帽子。后来，孩子们长大了，为了纪念三个强盗们，孩子们给三个强盗每人建一座高塔，从此，三个强盗过着块乐的生活。
读了这个故事我明白一个道理，假如养成了一个坏习惯，想把它给改掉，只要你有耐心，就能把它改掉，没有耐心是改不掉的。
《三个强盗》读后感2
故事很有趣，大家也许觉得强盗肯定是坏人。可是这里的强盗根本不知道自己为什么做坏事。直到有一次，他们抢劫时，遇到一个孤儿，他们没抢到钱，就把孩子抱到藏财宝的山洞，这个孤儿问这些闪闪发亮的东西都是做什么用的呢？三个强盗根本不知道怎么用抢来的`金银财宝。你知道最后他们怎么用的吗？他们买了城堡，把那些流浪的，走丢的，没人要的不快乐的小孩统统找来，给他们戴上红帽子，穿上红斗篷。很多人听说了城堡的故事，有人把孩子送来。孩子们渐渐长大了，他们也在城堡四周盖了房子，慢慢地变成了一个村子好人和坏人只在一念之间，每个人心里都住着两个我，一个好的我，一个坏的我。很多微小的事情都会使事情发生天翻地覆的变化，生活中我们多播撒善的种子到人们的心中。对于一些别人无心犯下的错，我们要学会原谅，世间没有不能原谅的错误。我喜欢这个故事，让人读了温暖。
《三个强盗》读后感3
这是一个有点吓人的故事。不要说故事了，就是书名加上封面，也会让胆小的孩子紧张得透不过气来。
三个强盗扛着一把红色的大斧头，头戴黑色高帽、身披黑色斗篷，只露出一双白色的眼睛，像三个可怕的鬼影一样从黑夜里冒了出来，他们身后的天空蓝得异样。这样一个黑夜，三个黑衣强盗会干出什么样的罪恶勾当呢？
汤米·温格尔说《三个强盗》是献给女儿Phoebe的，不知道他是不是知道女儿长大了会喜欢听恐怖故事，才创作了这本“月黑风高”的图画书？
这三个强盗刚一开始登场时，还和别的故事里的强盗一样的坏，一样的十恶不赦，你看，他们不是用胡椒粉喷马的眼睛，就是抡起斧头砸车轮……如果不是有一天他们无意中劫持了一个名叫芬妮的孤儿，这三个蒙面大盗可能会一辈子这样坏下去，这样十恶不赦下去，永远做强盗。可是，天真无邪的芬妮的一句话，却让这三个罪孽深重的强盗迷途知返了。小小的芬妮说了一句什么话呢？其实，她面对一箱箱的金银财宝，只是问了一声“这些是做什么用的？”就是这么一句话，让三个强盗的人生来了一个一百八十度的大转弯。他们弃恶从善，坏人变成了好人，成了“所有走丢了的小孩、不快乐的小孩和没人要的小孩”的养父。
芬妮是天使，她拯救了三个强盗的灵魂，让他们获得了新生。可是，一个小女孩的一句话，就让三个坏人在一夜之间变成了三个好人吗？
汤米·温格尔是借用了民间故事的躯壳，透过民间故事这种最古老的文学形式，想向孩子们传递这样一种现代的思想：坏人的恶，不是与生俱来的；好人的善，也不是与生俱来的。一个坏人可以变成一个好人，同样，一个好人也可以变成一个坏人。
他进一步解释自己的这部作品的主题说：“我认为人不单纯，即使只有一个身体，也可以拥有多重人格。人有善恶两面，在善恶之间有一块既不是善也不是恶的‘无人地带’。我不知道《三个强盗》里所描绘的三个强盗，是不是坏人。这三个强盗在通过善恶之间的那块既不是善也不是恶的的领域时，时而变善，时而变恶。这一点对于孩子来说十分关键。不管孩子过去干过什么坏事，也没有必要一直追究下去，持有‘明天就会好的’这样一种心情才是最重要的。我想不断地传递这种心声。故事里包含这种心声，比起看上去醒目的口号来，记忆更深刻。”
实际上，当故事里的三个强盗还是三个冷酷无情的坏人时，他就已经在为我们悄悄地展示三个强盗人性中温柔、善良的一面了。你看，当强盗用暖和的斗篷紧紧地裹住小芬妮时，那是一种怎样爱怜的表情啊。还有，你看他们还会像父亲一样，体贴入微地为小芬妮铺上一张柔软的床……
《三个强盗》既然是汤米·温格尔的代表作，当然就缺少不了“温格尔式”的讽刺与幽默了！故事的开头还有点吓人，但读着读着，作者的那颗“游戏心”就渐渐地浮现出来了——昏过去的淑女、吓得一大群男男女女瑟瑟发抖的喇叭枪、孤儿们的高帽子、三座和三个强盗的高帽子一样形状的高塔，都会让孩子发出一阵阵会心的微笑。
汤米·温格尔不是一位墨守成规的艺术家，在表现手法上他更是喜欢推陈出新，他自己就曾经说过：“我乐意尝试用不同的表达方法去打破单调，我讨厌用老一套来重复自己。”在这本《三个强盗》里，他不但大胆配色，还用颜色来讲出文字所没有讲出来的故事。
例如红色，在封面及故事的前半段那些以黑、蓝为基调的画面中，一把红色的斧头格外的刺眼。这时的红色，毫无疑问，是血、暴力及杀戮的象征。但到了后面，就是一群穿着红斗篷、戴着红帽子的孤儿走进城堡的那一幅画面时，红色则又可以看成是一种生命的延续了。
还有一个例子不知你看出来了没有？最后一页，长大的孤儿们为纪念三个强盗的养育之恩而建的那三座帽子形状的高塔，被涂成了苔绿色，这其实就是芬妮打开装满金银财宝的箱子、问三个强盗“这些是做什么用的”时穿的那条连衫裙的颜色。这既可以看作是对唤醒三个强盗良知的芬妮的怀念，也可以看作是三个强盗弃邪归正的象征。
《三个强盗》读后感4
今天我读了绘本《三个强盗》，我非常喜欢芬妮。
这本书主要讲的是：从前有三个很凶的强盗，第一个强盗有一支喇叭枪。第二个强盗有一个撒胡椒粉的喷壶。第三个强盗有一把巨大的红斧头。晚上他们到路上抢劫财物。第二个强盗先把胡椒粉喷到马的眼睛里，第三个强盗再用斧头把马车的轮子砍碎，第一个强盗用喇叭枪把乘客赶跑，抢走他们的财物。可是有一天晚上，这三个强盗又拦到了一辆马车，车上只有孤儿芬妮一个人，她正要去投靠姑妈。因为她的姑妈是个坏心肠的人，所以见到这三个强盗，她还笑呢。三个强盗就用自己暖和的黑斗篷把芬妮抱走了。他们给芬妮铺了一张柔软的床，芬妮她一躺下去，就睡着了。芬妮一睡醒，发现屋子里都是金银财宝。芬妮问：“这些用来干什么的？”三个强盗听了结结巴巴地说不出话来，因为他们从来没有想到要用这些财宝。于是，为了要花掉这些钱，他们把所有走丢了的小孩、不快乐的小孩和没人要的小孩，统统找了来。他们还买了一座美丽的城堡，让这些孩子住下来。这些孩子都戴着红帽子，穿着红斗篷，快乐的生活在一起。后来，三个强盗把他们养大了。他们又给自己的养父每人建了一座高塔，一共建造了三座高高的塔。
看这本书的时候，刚开始我不喜欢这三个强盗，因为他们抢别人的东西。后来，他们为了芬妮变好了，我又喜欢上了这三个强盗。这就像老师说的：知错能改，就是好孩子。我明白了：坏人不是永远都是坏人，通过有些事情坏人也会变好。
《三个强盗》读后感5
这个故事可有意思了。
从前有三个强盗，他们都戴着黑帽子，穿着黑衣服，第一个强盗的武器是喇叭枪，第二个强盗的武器是胡椒粉的"喷壶，第三个强盗的武器是一把红色的斧头。
到晚上，他们开始行动了。哪个人看见强盗都吓跑了——男人跑了，女人昏过去了，小狗飞快地跑了。三个强盗每天拦截一辆马车，先把胡椒粉喷到马眼里，第三个强盗用斧头把车轮弄坏，第一个强盗用喇叭腔把车上的人赶走，三个强盗把车上的珠宝运到高山上，他们觉得把宝藏藏在那里比较安全。当强盗们打开宝箱时，眼前金光闪闪，他们看见宝石很亮，都瞪直了眼了。
夜里，强盗们又拦截一辆马车，车上有一个孤儿，三个强盗把那个孤儿带到他们家里，他们弄了一张大床，哄着小女孩睡着了，小女孩早晨起来，发现好刺眼睛的金色的东西——她看见好多亮亮的珠宝，小女孩就问：“你们用这么多珠宝干什么呀？”三个强盗把孤儿都用马拉到一座城堡里，从城堡里出来一个人，那个人说：“让这些孤儿住到城堡里吧。”孤儿们戴上红色的帽子，穿上红色的衣服。三个强盗每在他们家门口发现一个孤儿，就把孤儿带回城堡……
渐渐地，孤儿长大了，有的人要结婚了，他们建了很多房子，也给三个强盗建了三个高塔。
由此，我明白强盗们以前是坏的，现在他们已经变好了，他们把孤儿弄到城堡里是对的，孤儿们感谢三个强盗对他们的照顾，他们给强盗盖了宝塔，强盗和孤儿们在一起快快乐乐的玩耍，这是多美好的一件事啊！
《周处除三害》读后感 (菁选5篇)（扩展5）
——读后感 :《三国演义》 (菁选5篇)
读后感 :《三国演义》1
读了《三国演义》这本书，使我受益匪浅。 *四大名著之一的《三国演义》是我国古代历史上一部重要的文学名著。*四大名著之一的《三国演义》是我国古代历史上一部重要的文学名著。《三国演义》刻划了近200个人物形象，其中最为成功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等人。《三国演义》以三国时期魏、蜀、吴三个统治集团相互斗争为主要描写内容。它讲述了从东汉末年时期到晋朝统一之间发生的一系列故事。 先说关羽。这是给我留下印象最深的人物之一。他降汉不降曹、秉烛达旦、千里走单骑、过五关斩六将、古城斩蔡阳，后来又在华容道义释曹操。他忠于故主，因战败降敌，但一得知故主消息，便不知千里万里往投。我认为虽降了敌，但最后还是回来了，不但仍算忠，而且还要算一种难得可贵的忠。《三国演义》表现关羽的方法也极简单：“丹凤眼,卧蚕眉，面如重枣，青龙偃月刀”，后来加上“赤兔马”，刮骨疗毒不怕疼，斩颜良，诛文丑，几乎变得天下无敌。
再说曹操。曹操在《三国演义》中被称为*雄。他说刘备与他是并世英雄，说得刘备都不敢听，但是他没有杀刘备，虽刘备正是他的瓮中之鳖。这使我感到了曹操的大度，也是周瑜做梦也梦不到的。周瑜眼中只有诸葛亮，与其誓不两立，只要把诸葛亮杀了，东吴的天下就太*了。后来又发现刘备也不是一般人物，便想杀刘备，至少把他留在东吴，东吴的天下也太*了。目光短浅，气量狭小，非英雄也。这也与曹操形成了鲜明的对比
还有赵子龙长坂坡单骑救主，巧用苦肉计黄盖受罚、三江口周瑜纵火等等。 《三国演义》中的人物各具其态，有长有短，总的来说，读过这本书之后我大开眼界，而以上几人也给了我很深的感受，让我知道了，人必有所长，有所短，不应以善小而不为，以恶小而为之的道理。
读后感 :《三国演义》2
大家都在观看电视剧新三国吗？我在看完前1、2集之后就被剧情所吸引，缠着妈妈一定要买一本三国演义，当我拿到书后就如饥似渴读起来，连我妈妈爸爸叫我来吃饭，我都要抱着这本书，妈妈费了老半天的劲才把我和书分离开。现在我没事就看，至今已经看了一大半了。真令人爱不释手啊！
三国写的是蜀、魏、吴三足鼎立的国家，他们在各国主公的带领下，在一帮绝顶聪明的谋士运筹帷幄下，在一群骁勇善战的武将奋力拼杀下，建立起自己的国家。
在各国主公中让我印象最深的是曹操，虽然曹操很奸诈，但他能把握大局，善于使用人才，爱惜人才（特别喜爱关羽）。受到失败挫折后能仰天大笑，（一笑笑出赵云，二笑笑出张飞，三笑笑出关羽）最后能化险为夷，最终成就大业。
在谋士中我最佩服的是诸葛亮，他文采（出师表）、口才（舌战群儒）出众，上知天文、下知地理、足智多谋，他近乎与神人：火烧新野、火烧赤壁、火烧博望，他用锦囊妙计气死了周瑜，用空城计骗了司马懿，用司马懿的"话说就是“真乃天下奇才也！”而且他还做事有始有终，从出山就辅佐刘备到刘禅，尽职尽责，鞠躬尽瘁。
在“关羽”等五虎上将及其他将军中我最崇拜的是常山赵子龙，身高八尺，姿颜雄伟，被封为“永昌亭侯”。他七进七出救“阿斗”武艺超群，智勇双全没有打过一场败战，曾以数十骑拒曹操大军，被刘备誉为“一身都是胆”。
我从读三国这段历史中仿佛打开了另一个奇妙的世界，他让我开了眼界，认识了许多形形色色的历史人物，知道了许多重要历史事件，对于我及今后的人们都有很大的帮助，不论文臣武将、伟人凡人，都要有自己明确的做人做事目标，一旦确立就要脚踏实地，注重*时的积累，认认真真的做，向自己的目标靠近，即使受挫，也要吸取经验教训，从头再来。
读后感 :《三国演义》3
《三国演义》从普通角度来看这是一本记录朝代兴亡盛衰、文武百官谋朝篡位以及各路英雄豪杰打拼天下的历史文学。可是从一个小学生的角度来看则妙趣横生!我将我看出来的“门道”写为以下几篇：
第一篇——蒋干盗书，学生作弊
蒋干盗书讲述了一个曹营谋士——蒋干从周瑜那里盗取一封书信，从而让曹操知道蔡瑁、张允有意叛变，可却中了周瑜一计，上了大当。在学生时代，同学作弊也不为过罕见之事，很难与古代事件相比，但是细想蒋干盗书、学生作弊之间不都是为了达到目标不择手段(战国时代可以当做一种策略)却自作自受，骗了自己!
第二篇——草船借箭，灵活运用
草船借箭讲述了一个诸葛亮为完成三日打造十万支雕翎箭的任务，巧妙利用曹操水上作战时的谨慎和大雾天气从而收集敌军射来的雕翎箭。在学生时代灵活运用所学知识解决各种问题也是一个好方法，例如运用语文、数学知识解决实际应用问题，运用科学、地理知识解答实际天气问题……古代的草船借箭和现代的灵活运用这两件事不都是以多种知识解决复杂问题的例子吗!
第三篇——妙使空城，巧用换位
空城计讲的是诸葛亮为了吓走曹军，故作镇静，利用司马懿心计复杂、为人谨慎的心理，让他误以为城中藏有伏兵从而达到目的。在学生时代也可以运用此计：我们的同学相处中难免有一些矛盾，这时我们就可以像诸葛亮那样利用那个同学的特殊心理，换位思考，化解矛盾从而和睦相处!这不都是通过思考对方的内心，从而达到目的的例子吗!
这是我把《三国演义》与学生生活中的事件结合在了一起。虽然两者之间相距数年，但是却有相同之处。也许这便是《三国演义》流芳百世的原因吧!所以在此我向大家推荐这本*四大名著之一：《三国演义》!
读后感 :《三国演义》4
又一次读完了《三国演义》这本名著。我已记不清读过多少遍了，但每次读完后，都回味无穷。
在《三国演义》作者罗贯中描写了从镇压黄巾起义时出来的各位英雄，然后成就了十八路诸侯，最后斗来斗去只剩下了三大股势力。即:魏，蜀，吴。
在三国中，我了解了曹操的雄才大略，官渡之战以七万大军败袁绍七十万大军，诸葛亮的鞠躬尽瘁一生为蜀国立下汗马功劳，关云长的义薄云天，华容道义释曹操。
要说在三国中我最喜欢的人物，那非赵云莫属。虽然他没有关羽的壮丽，张飞的骁勇，马超的傲气，也没有太多的战功，更少有领兵出战。但我们从那不多的几次中可已看出一个有胆略，稳重的大将，这也是我喜欢他的一个重要原因，例如空寨退曹操时，配合天时地利人和，大开寨门，偃旗息鼓，单枪匹马，立于寨外，杀退曹操大军，又占了曹寨夺了粮草。从这一仗中我们就可以看到一个稳重，胆略都超过常人的大将。不光如此，常山赵子龙还是一员勇将，少年之时抗河北名将文丑五十余合，长阪一战独抗曹操百万大军，汉水河边救黄忠，晚年之时力斩五将，英勇无比，谁与争锋！
当曹操刘备先后称王时，他们都走了下坡路，刘备欲抱关张之仇，起两川之兵。最后差点被陆逊一把火烧死，不久去世。后主刘禅溺于酒色，听信谗言，最终导致蜀国灭亡。曹操得病，不信华佗，最后病死。魏国*最后落在司马懿父子手中。如果刘备保持冷静，采取“联吴伐魏”的策略，结果会是如何？如果曹操相信华佗，治好重病，结果又是如何？如果······可是历史没有如果，谁也无法将历史改写。
魏，蜀，吴三个末代皇帝：曹奂，刘禅，孙皓跪在司马炎面前，三呼：万岁，万岁，万万岁，时。人们没有忘记，这个人的爷爷司马懿，当初在曹操的手下，只是个不起眼的小官，这就是历史！！！
古今多少事，都付笑谈中······
读后感 :《三国演义》5
刘备，从一个卖履织席的小贩到与曹操孙权分庭抗礼，真正的一代枭雄，他的奸诈比曹操有过之而无不及，他真正做到了大象无形，大音希声，某江山社稷于而不留痕迹。
他是三国之中逃跑第一人。动不动将兄弟，讲师，家眷置之不顾，三十六计选上计。三国志中对他的评价是：先主之弘毅宽厚，知人待士，盖有高祖之风，英雄之器焉。他的确跟他的先祖刘邦有的一拼。当初项羽为了威胁刘邦投降声称要煮了刘邦之父，刘邦回答：“吾与项羽俱北面受命怀王，曰‘约为兄弟’，吾翁即若翁，必欲烹而翁，则幸分我一桮羹。”刘备的愚明正策很强大，可以跟金家媲美，同样的事，他和别人做能达到不同的效果。举个例子，董卓迫于联军压力，火烧洛阳带百姓迁移，得到了凶残暴戾的恶名；刘备迫于曹操的压力，火烧新野带百姓迁移，得到爱民如子的美名。这和后来诸葛亮出祁山，掠夺富户入川目的是A一样的，在他们眼里老百姓是生产力，是士兵的来源。兴，百姓苦；亡，百姓苦。刘备对自己的亲人都可以做到弃车保帅，何况……说到这不得不说说益州原本的主人，刘备的同宗刘璋。在他和刘备对弈的最后阶段，他有一战之力可他却选择了放弃，他说“吾父子在州二十余年，无恩德加以百姓。百姓攻战三年，肌膏草野者，以璋故也，何心能安？”他让百姓免于战火，可是后世却没人说他仁，对他的评价都是懦弱。益州到了弘毅宽厚，知人待士的刘备手中，穷兵黩武，没几年就成了全国最穷的州郡，这真是讽刺啊。
然而刘备这样的一代奸雄，最终还是败了，甚至将命都丢到了白帝城。
《周处除三害》读后感 (菁选5篇)（扩展6）
——《拐弯处的回头》读后感 (菁选3篇)
《拐弯处的回头》读后感1
以前我一直认为爸爸不爱我，因为他不像妈妈那样细心体贴，偶尔还会打击一下我的自尊心，所以我和爸爸相处的时间越来越少了，自从我读了这篇文章《拐弯处的回头》才改变了对爸爸的看法。
这本书的主要内容是：在郊游的时候弟弟的脚不小心被尖锐的石头划破了，在医院包扎好后在回家的路上遇到了爸爸，却没有得到爸爸的关心，弟弟心里很不开心，觉得爸爸不爱他了，但后来弟弟从爸爸那拐弯处匆匆的一回头中感受到了深深的父爱。
读到了这里，我心里就好像打翻了五味瓶一样，很不是滋味儿。这让我想起了去年的一件事儿。妈妈出去了，家里只有我和爸爸，放学回家后，我敲了很长时间的门，也没有人开门，我只好自己开门，进到家门以后，家里一个人也没有。我走到厨房，发现锅里也没有饭，我非常的生气，拿起一包方便面回到了客厅里。这时爸爸回来了，我装作没有看见。爸爸看到我生气的样子，什么话也没有说，把两块面包，一杯牛奶放到了桌子上，然后就回到了房间。我看着新鲜的面包和牛奶，又透过房门看了看爸爸，发现他正啃着馒头。顿时，我的眼泪流到了方便面上……原来，爸爸是如此爱我呀！
人类生命中最可贵的莫过于父母的爱，比起母亲的爱，父亲的爱更是深藏不露，只要我们细心观察，就能感受到父爱的伟大，这就是我从这篇文章中所体会到的。
《拐弯处的回头》读后感2
星期天，我读了一篇文章——《拐弯路的回头》。
今天，我做完了作业漫不经心的翻着课外书时，被一篇《拐弯处的回头》的文章深深的吸引住了，我像一匹饿狼贪婪的读着。读了这篇文章后，我对爸爸的爱有了更深的理解。
这篇文章说的是一个小男孩和同学去郊游，不小心把脚划破了，同学们送他回家，他的爸爸正巧在家门口。小男孩见到爸爸本以为能得到一点同情和怜爱，可是，爸爸只是简单的交待了几句，就离开了。小男孩很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。同学们劝他说：“别生气，爸爸都是这样的，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看一会儿你爸爸一定能回头看你。”小男孩半信半疑，注视着爸爸远去的背影，果然，在路口的拐弯处爸爸好像不经意的回过头瞟了小男孩一眼。虽然是一瞬间，他感受到了爸爸的爱。
虽然这一切只是发生一瞬间，但那一个极其微小的动作却打动了我，我的心颤抖了。
爸爸真的很爱他，只是想让他变得坚强些，锻炼他的意志罢了。
我的爸爸也是这样，对我的爱从不用语言表达出来。读完这篇文章，我更爱我的爸爸了。
《拐弯处的回头》读后感3
以前，我一直以为爸爸从来没有疼过我。因为他从来不像妈妈那样细心、体贴地问我吃什么、喝什么、穿什么、去哪里……从不会对我笑一笑。不仅如此，偶尔还会打击我一下挫伤我的自尊心。比如，我想自己学骑自行车，他却黑着脸不让我推车，还说我不行不能自己学车……直到有一天，我读了《拐弯处的回头》这篇文章后，突然彻底改变了我对爸爸的看法。
直到有一天，我读了《拐弯处的回头》这篇文章后，突然彻底改变了我对爸爸的看法。
文章说一次郊游时，弟弟的脚被锋利的石头剐破了。到医院包扎了以后，在回家的路上遇上了爸爸。爸爸只是简单地询问了一下，并没有过多的安慰。弟弟认为爸爸一点也不关心他，他很难过。后来他回望父亲的背影时，突然从拐弯处父亲那匆匆的回头一瞥中，体会到了父亲眼神中深沉的爱。那一瞬间，弟弟懂得了什么叫父爱如山！
读到这里，我心里像打翻了五味瓶，很不是滋味。不由得想起那天，妈妈带弟弟出门了，只有我和爸爸在家。放学后，我敲了半天的门，也没有人开，我只好自己掏出钥匙开门进去了。进屋后也没有看见爸爸的背影，厨房锅里也是空空如也凉飕飕的。我当时很恼火，拿了一包方便面回到房间里准备泡面。恰在那时爸爸正好开门进屋了，我就当作什么也没听见。爸爸没有和我打招呼 ，也没有说什么，只是把两个面包和一瓶八宝粥放到桌子上，转身就走了。我转身看爸爸的一瞬间，惊讶地看见爸爸在吃凉馒头，我不仅鼻子一酸……
啊！父亲，我的父亲，一个一直对我沉默寡言的人，一个一直对我不苟言笑的人，一个似乎从来都不多看我一眼的人，一个给我吃面包自己吃凉埋头的人……有多么伟大，只有我知道。因为，我是他爱在心里捧在手心的——女儿，他的——心肝宝贝！
《周处除三害》读后感 (菁选5篇)（扩展7）
——我心归处是敦煌读后感 (菁选3篇)
我心归处是敦煌读后感1
一年前读过《我心归处是敦煌》一书，如今抚卷深思，书中勾勒出的那一幅敦煌画卷依然深深地震撼着我。
这本书的口述者樊锦诗樊奶奶是敦煌研究院的第三任掌门人，在莫高窟工作了一辈子。用她的话说，“此生命定，我就是个莫高窟的守护人。”樊奶奶在书中用自己的故事给我们讲述了她自己及莫高窟的那一段峥嵘岁月。从她自己出生开始，樊奶奶向我们娓娓述说自己、敦煌、莫高窟的一系列故事，书中信息量极大。
我非常钦佩书中樊奶奶及研究院同仁在那段特殊的时期保护敦煌的行为。当时一队*来到莫高窟，“整个所一下子非常紧张”，樊奶奶和敦煌的其他领导严阵以待、前去周旋。所幸他们只是来参观。我能想象出一介女流的樊奶奶张开双臂挡在*们面前大声交涉的情形，这也让我想到拉贝和祁发宝团长。拉贝挡在日军面前，是为了捍卫人权和生命；祁团长挡在印军面前是为了捍卫祖国的领土；樊奶奶挡在*面前，是为了捍卫中华上下五千年的文明和宝贵遗产，我以为这三者都是可敬的。
当然，我更钦佩樊奶奶能够一辈子坚守着莫高窟。对敦煌研究院来说，如果说常书鸿院长是发掘了莫高窟，段文杰院长是守护莫高窟，那么樊锦诗奶奶这个院长就是发扬了莫高窟。她建立了球幕影院和一比一复制展厅，让莫高窟文化更亲民地走进了千家万户。樊奶奶身上这种简单执着、几十年如一日的坚持，有多么的不容易。而我想到自己在生活中却少有能坚持的时候，比如练习吹长笛，也时常三天打鱼两天晒网。
樊奶奶曾说：“简单相信、傻傻坚持就是我。”看过这本书后，我敬佩于樊奶奶的毅力、勇气、智慧和坚持。想到自己，我也希望，将来自己能成为一个像樊奶奶那样“简单相信、傻傻坚持”的人。
我心归处是敦煌读后感2
“时止则止，时行则行，动静不失其时，其道光明”
敦煌莫高窟是这一生一定要去的地方之一，有幸和老同学一起去看过，虽然能看的洞窟有限，进入洞窟的时间也有限制，还是蛮震撼的。
那时，对敦煌莫高窟的了解有限，在入洞窟的匆忙之中，只能东一瞥，西一看，没有特定的目标，也未有详细的讲解，只能是走马观花似的有一个概念和模糊的了解。
如果先看了樊锦诗的这本书《我心归处是敦煌》，进入莫高窟就会知道去看哪里，看什么，也能有更多的收获。
作为敦煌艺术研究院的第三任院长，樊锦诗在这本自传体的《我心归处是敦煌》中详细介绍了莫高窟的前世今生和未来。敦煌莫高窟的几任院长都是极其出类拔萃的，特别是第一任院长常书鸿，留法的艺术专家，能在沙漠中的莫高窟坚守并进行科学研究，其难度可想而知。第二任院长段文杰也是业务骨干和专家，在常书鸿院长打下的敦煌莫高窟研究基础上，继续开拓和发展敦煌莫高窟的研究和探索，取得了很好的效果。樊锦诗是继段文杰之后的院长，她是北京大学考古专业的学生，毕业后直接来到了敦煌莫高窟，一干就是四十多年。作为女同胞，有丈夫有孩子，都不在身边，还能坚持下去，确实令人佩服。后来她的丈夫带着孩子也来到了敦煌，这才有了家的样子。
*的女人特别强大，不仅擎起半边天，还有一种韧劲和奉献精神，不论在工作中还是家庭，都能胜任且不服输，樊锦诗是优秀的代表。
读书，就是要读好书。想要了解莫高窟，最好读樊锦诗的《我心归处是敦煌》。敦煌的历史，艺术，莫高窟的独一无二的的艺术地位及很多细节都有介绍，看过难忘。
如果再有机会去敦煌莫高窟，就带着这本书去看。
我心归处是敦煌读后感3
“没有荒凉的沙漠，只有荒凉的人生”。有幸目睹过茫茫戈壁的我，在读到这句话时，眼前便浮现出了大西北的壮阔与苍茫，莫高窟前有一名女子日夜守望。她，被称为“敦煌的`女儿”，守护敦煌50余载，她就是樊锦诗。
对于大多数人来说，樊锦诗的前半生无疑是完美的。她有着令人羡慕的家庭背景，值得钦佩的求学生涯，以及感人肺腑的感情经历。樊锦诗出生于江南的书香门第，父亲是毕业于清华大学的工程师，她本人则是北京大学的高材生。而她与她的丈夫彭金章更是有一段“相识于未名湖，相爱于珞珈山，相守于莫高窟”的佳话。
但是，当大学毕业时她的人生面临着极大的转变。最初分配到敦煌时，按照樊锦诗的话来说，说：“我当时并不想去敦煌”。甚至到后来的不惑之年，她其实一直都想过要离开。因为大漠的荒芜，使她无法再肩负生命中的其他角色。她无法在父母跟前尽孝，因教育资源过于匮乏，两个孩子自小便没在她身边，与丈夫更是异地数年。每当可以离开的机会摆在眼前，樊锦诗都会不舍和挣扎，但是每次，她又会选择留下，而这一留，就是一生。
《我心归处是敦煌》是樊锦诗的自述，440页的篇幅，她自传的内容不过二分之一，剩下的二分之一，便是与她一生密不可分的敦煌。通过这本书，我们可以了解到，这个天之骄女是如何与敦煌结缘，又是如何在一次又一次的挣扎中，最终选择扎根这片荒漠。整本书处处都透露着樊锦诗对于敦煌的那份难舍之情，对于她来说，敦煌已经不仅仅是地图上的一个地理位置，考古也不仅仅是一份工作。保护和研究敦煌文化，已经是她可以为之奉献一生的崇高事业。而支持着樊锦诗跨过一次又一次的考验，经受住一场又一场的诱惑的正是她那近乎于执念的坚持。正是由于她的坚持，她才能在那片荒芜的大漠一待就是大半辈子，才能日复一日的忍受着寂寥与孤独，才能把常人所不看好的考古工作做到极致。
在我们身边，甚至就在我所在的红角洲水厂里，与樊锦诗一样的人也有很多，或许他们从事的工作没有守护敦煌那样伟大，做出的成绩也没法让国家授予勋章，但是他们和樊锦诗一样都有着一颗奉献小我的“工匠之心”，例如勇于担当，哪里有隐患哪里就有他们身影的维修股的班员们；全年无休，与家人们聚少离多的司泵员们；潜心把关，常年与检测仪器为伴为优质供保驾护航的化验股的化验员们。也正是因为在我们身边有着这么多的“樊锦诗”们，我们这样的普通人们才能安享每一天。
事实上，我们每个人都会在日常生活和工作中遭遇各种各样的困难，但大多数人都不缺改变自己的决心，唯独缺的是一以贯之的恒心。“精感石没羽,岂云惮险艰”。倘若我们能像樊锦诗和那些默默奋斗在*凡岗位上并为之奉献一生的人们一样“从一而终”，一点点艰难险阻又能算的了什么？
正如书中所述，莫高窟是一种考验，只有那些最终经受住考验的人才能修得正果。每个人的一生都要面对一个“莫高窟”，里面既有着诱人堕落的魔鬼，也有着阻人前进的崎岖，更有着实现自我的“敦煌”，只有抵住诱惑，越过艰险，不断坚守，才能最终找到属于自己的成就。
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