辅导员思政工作育人实例——学业困难学生案例分析与对策 辅导员思政工作育人实例——学业困难学生案例分析与对策作者：殷琳来源：《黄河黄土黄种人》2021年第1期殷琳一、案例简介贾某，男，陕西人，2018级英语专业本科生下面是小编为大家整理的辅导员思政工作育人实例——学业困难学生案例分析与对策 ,供大家参考。
辅导员思政工作育人实例——学业困难学生案例分析与对策
作者：殷琳
来源：《黄河黄土黄种人》2021年第1期
殷琳
一、案例简介
贾某，男，陕西人，2018级英语专业本科生。入学初期，贾某少言寡语，很少参加学校组织的各项活动，辅导员只是认为该生性格内向、不善与人交流。而后，辅导员在课堂考勤过程中发现该生存在旷课现象，且从任课教师处了解到，该生上课精神不佳，课堂回答问题不积极，注意力难以集中。见状，辅导员及时与贾某进行谈心谈话，在询问其原因时，贾某表示，他未按时上课是因为他感觉上课学习很吃力，甚至完全听不懂老师所讲的内容，所以选择了逃课。经了解得知，贾某高考英语仅仅考了46分，而能够顺利进入该学校学习是因为数学考了142分，但是由于在高考志愿填报时选择了服从调配，就进入了英语专业学习。由于中学时期偏科严重，英语基础很薄弱，加上无法进入自己喜欢的专业学习，贾某思想消极，产生了厌学情绪。同时，进入大学以来，学习时间宽松自由，贾某多将课余时间用来和同学打游戏，未将全部身心投入到学习上。辅导员通过多方了解，了解了造成贾某学业困难的原因所在，根据贾某的具体情况，制定帮扶措施。通过不断引导和帮扶，贾某的思想逐渐转变，在英语专业学习上不断进步，同时利用周末时间辅修了数学专业，即将进入大三年级的贾某自信、充实、阳光，并且计划在大学毕业以后考取数学专业的研究生。
二、案例分析与措施
（一）原因分析
综合贾某入学两年来的具体表现，贾某在英语专业课学习上存在明显困难。造成贾某学业困难的具体原因有以下几点。
1.基础知识水平差，学习兴趣缺乏
经了解，贾某在中学时期长期存在偏科现象，英语成绩一直不理想，英语基础十分薄弱。进入大学后，知识层次更高，所学专业课程难度大，导致贾某英语专业课程学习更加吃力。中学时期的长期偏科，对英语学习兴趣不足，加上主、客观原因导致贾某所学专业非自己预期，贾某产生了厌学情绪。学习兴趣是学习动力的主要来源，也是学生搞好学业的前提兴趣的缺乏导致贾某课程学习积极性低，并滋生了厌学甚至逃学的念头，最终导致自己在英语专业课程学习上与其他同学拉开更大差距。
2.学习目标缺乏，发展规划不明确
贾某学业出现困难除了在于其错失了理想的专业后，消极情绪严重，学习积极性不高，还在于未对自己所学专业进行合理的规划，学习目标不明确。学习目标规划的缺乏是造成贾某学业困难的重要原因之一。
3.自控能力差，学习动机不强