英语复习教学的总结本学期，本人任教初二年级两个班的英语教学工作。这两个班学生英语基础很差，学生整体惰性很强，自觉性很差。给教学带来很大的难度。作为一直从事中下面是小编为大家整理的英语复习教学的总结8篇,供大家参考。
英语复习教学的总结篇1
本学期，本人任教初二年级两个班的英语教学工作。这两个班学生英语基础很差，学生整体惰性很强，自觉性很差。给教学带来很大的难度。作为一直从事中学英语教学的我，虽了解到了一些教学教法，但在实际的教育教学中，我深深感觉到教中学英语之难之累，真是“苦在其身，乐在其心”！为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作作一总结。
一、学习课标，明确教学目标。
为了使我的英语教学适》进行了研读，了解了目前英语课程改革的目的、掌握了目前英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。
二、扎实备课，理清教学思路。
备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点：
1、课前备课，做到“有备而来”。我认真阅读各种教科参书，既备教材、教法，又备学生。结合学生的"实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接；既要突出重点，又要突破难点；既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种有趣的教具，如：单词卡片等教具为课堂教学做好准备。
2、课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。
我通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣“快乐堡”，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练（如：唱、演、玩、画、涂色、做手工等形式）来巩固所学新知。充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。
3、课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我都及时对该单元作出总结和反思，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。
三、认真上课，体现以人为本。
《英语课程标准》提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”
1，英语课的教学要以学生为主，培养他们学习英语的兴趣，提高他们对词汇、句型的听说认读和语言实际运用的能力，老师上课时尽量用英语讲课，这样能使学生更多地接触英语。
每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同的形式进行对话。也可以结合实物、图片等用英语进行简单的描述，培养学生的语感；为此，我在实际的课堂教学中做了以下几点：
2、巧设导入，培养兴趣。每节的教学我首先通过做游戏、唱英语歌来激发学生的学习兴趣，让学生融洽在学习英语的氛围内。
3、图文结合，掌握新知。根据教材“图文并茂”的特点，充分运用单词卡片、实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生，使学生带着明确的任务目标，并借助图片、动作、表情等手段掌握其义，让他们积极主动参与学习获取新知过程，培养他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，耐心教导学生认读，力争让他们学了就懂，懂了会用，培养他们认读的能力。在学习新知的同时，还适时对他们进行思想教育。
4、巩固新知。在完成了每节课的新授任务后，为了尊重学生的个体差异，营造宽松的学习情境。只要学生对英语学习有兴趣，坚持常年不断地、自觉地、随时随地接触英语、运用英语知识，英语成绩就会不断提高。
如果只是为了应付考试，临时抱佛脚地补习，即使可以应付一时，但掌握的知识都是不牢固的。新旧知识就会顾此失彼。
在今后的教学中，注重个别辅导，在面向全体学生的基础上培优补差。不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。
英语复习教学的总结篇2
这一学期我主要负责八年级英语1课程超市的教学工作。在这过程中，我主要就如何在课程超市活动中让课堂充满活力方面有以下几点尝试，总结如下：
一、直观教学，真实有趣。俗语说：“百闻不如一见。”人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片等，在教学过程中，学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含义。
二、情景教学，不乏新意。针对缺乏英语语言环境，在课外学生也没有听、说的机会，我就多给学生提供“习得”的机会。这并非让他们有意识地学习，而是让他们有一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中习得语言。
三、玩中有学，学中有玩。爱玩是青少年的天性。我利用这一点，在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。有时让学生边唱边玩来学习新知，愉快的歌声会让学生忘记这是在学习，从而更轻松地学到知识。
四、充满信任，充满自信。对于学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动，所以从小不仅要培养学生学习英语的兴趣，更要设法消除孩子生理、心理障碍。俗话说：“自己是最大的敌人。”
只有战胜自己，才能获得胜利。所以在课堂教学中，鼓励性的话语对于学生来说很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对英语的自信心，这样他们才有信心继续学下去。在教学的过程中，我还为学生准备了各种精美的奖品，满足学生成就感，鼓励他们努力学习英语。
经过这一学期的尝试，我觉得轻松活泼的课堂能让学生学到更多的知识。课堂的活力是由学生自身参与才能产生的，充分发挥学生的主体地位。我坚信一个充满活力的课堂会让学生学的更快、更轻松！
英语复习教学的总结篇3
我们冀教版的三年级起始版的教材中，每一个单元都有一个故事，很多老师往往忽略了故事，跳过这一环节，其实，这是不应该的，故事教学是应该进行的，它不仅能培养学生的阅读能力，增加学生的知识面，还可以通过一个好的教学设计来培养学生的语感。
很多人都会有这样的疑问，故事教学怎么培养学生的语感?其实在小学英语教学中，故事教学的目的是把英语的字、词、句放在生动的故事中学习，在听故事的同时听英语，在讲故事的同时学说英语，故事中动人的情节吸引学生，同时也极大地激发他们学习英语的兴趣，调动学习的积极性。
我们在学习故事无论采取怎样的教学模式，我们都要听说读写兼顾的。
一、听故事学英语完全是声音的学习，模仿地道、准确、流利、优美、抑扬顿挫的英语发音，以形成正确的听觉表象，对学生语感的培养是非常重要的。
二、朗读是训练和提高学生正确掌握语音、语调，培养学生的英语感悟能力的有效途径。有计划地指导学生朗读是学生获得语言感受的重要手段。
三、表演故事是对学生学习故事、阅读故事、理解故事后的一种艺术表演形式，也是学生运用新语言进行流利表达及表演才能的展示。任务型教学理论指出：要让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。小学生的好奇心强，表现欲旺、什么都想体验、实践。学生表演的故事越多，词汇和句子的表达也就越丰富，语感是教师创设情境、学生扮演角色、进行故事表演的最直接、最有效的形式。语感越好的学生运用语言的能力也就越强。
因此，我们要好好利用故事教学，这可是一箭三雕哦。
英语复习教学的总结篇4
我校有着先进的多媒体教学系统，媒体教学与初四英语专题复习。怎样把英语教学与多媒体技术科学地结合起来，使英语教学合上信息时代的节拍，已成为我们英语教师当前面临的重要研究课题。如果在英语教学中运用多媒体，可将图片、文字、声音、动画、影视等信息进行统一处理。利用图文并茂，声像并举的数字化信息给学生一个逼真的环境，使学生的大脑始终处于学习的兴奋点，能有效地培养和发展学生的英语综合素质，有利于发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的学习中获得知识，从而优化课堂教学效果。
我们知道，在初四英语复习中，有一个不可缺少的环节就是专项题型的复习。其中，英语短文填空题学生一直得分普遍不高，我们也经常注意到学生在考试中往往在做这一题型时感到一片迷茫，不知所以，难以下手。面对许多学生面临的苦恼，我们充分利用多媒体的优势改进该题型的教学方法，极大地提高了学生的解题兴趣，受到学生的欢迎，获得了良好的教学效果。
下面我想就如何在短文填空题教学中利用多媒体优势提高教学效果谈几点自己的做法和体会。
一、丰富的网络资源为教师制作课件提供了所需的资料信息，使英语教学与电教多媒体的整合成为可能。
我们在制作多媒体课件时通过网络获取文字、图像、声音、动画、视频，等多方位信息用于课件制作，丰富了课件内容和表现形式。internet为教学提供了无所不有的信息，而英语教师利用internet为教学服务又具有天然的优势——无语言障碍，这样，使教学内容更丰富，教学方法更灵活，为英语教师的创造性工作提供了更多的思路和信息。在制作短文填空题专题复习课件时，我查阅了很多关于短文填空题教学方面的资料，从中精选了一些练习，然后归纳出解题方法和解题原则。在使用课件时，结合近年中考题型，指导学生了解短文填空题命题思路和题型特点，进而介绍解题方法和解题原则。没有网络资源，要做到这些恐怕不是件容易的事。
二、全面优化课堂教学
通过精心准备，教学中我们可以借助电脑、投影仪等先进的多媒体手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，在有限的时间内扩大课堂语言流量及容量，从而可以优化英语课堂教学，提高教学效果。在制作短文填空题复习课件时，我就精选了不同时态的文章学生自己发现并归纳做题的技巧，让学生对文章中各种词类的常见错误做到心中有数。最后，给出两到三篇短文指导学生完成，效果非常明显。一节课完成这么多的内容，这样的效果是以往的教学手段无法达到的。
三、激发学生学习兴趣和动机
教师在课堂教学中深入了解学生的心理特征和认识规律，运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，可以使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，从而调动学生的学习兴趣。在短文填空题专题复习课件中，我用网上下载的flash英文歌曲导入，学生兴趣大增，领略了原汁原味的英文歌曲旋律，使原本显得枯燥乏味的复习课变得轻松有趣。同时，在课件中添加一些特殊的文字和图象效果，下课时再以一段美妙的旋律结尾，让学生带着愉悦的心情离开，留下了美好的印象。
四、电教媒体能为学校教育科研增添活力
备课是教师研究教材、制定教法、研究学生、制定学法的常见模式。多媒体参与的教研活动，既集中了教师的集体智慧，又锻炼了骨干教师，同时培养了青年教师。现在，我们与所有的英语教师共享多媒体资源，形成了一股浓厚的科研氛围。
应该说，多媒体教学系统以其独特的功能为我们创设了一个异彩纷呈的视听环境和良好的思维环境，能激发学生学习的情绪和兴趣，让英语课堂教学不再枯燥无味，优化了课堂教学，不再局限于教师所讲，不再拘泥于课堂。从而调动非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，提高学生学习的效率。自从运用多媒体辅助教学以来，我们不仅把它用于短文填空，在英语阅读理解和完型填空等复习专题上也做了同样的尝试，学生的综合素质得到了明显提高，激发了学生的创新意识和自主学习的意识，由被动接受变成了主动探究与获取，激起学生强大的求知欲，学习质量不断提高。
英语复习教学的总结篇5
高考是以考查学生英语运用能力为主的。高考英语试题基本上是一套能力测试题。目前高考英语试题在重视英语基础知识的同时，突出考查语言运用能力，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。高考复习首先要明确复习目的，理清思路。高三复习的过程不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程。高三复习的最终目的是提高学生的语言运用能力，如果还是按照传统的串讲课文的方法进行复习，在这么短的时间内达到复习目的是不可能的，因为语言运用能力只串讲课文是培养不出来的，特别是阅读能力。因此，在短暂的`高考复习中兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养是值得广大教师认真探讨的课题。针对高考英语侧重考查考生的语言和理解能力的显著特点，如何制定出一套较好的科学的英语复习方案，在最后的几个月时间里尽量提高学生英语语言的运用能力成了大家甚为关注的问题，也常常是大家话题讨论的焦点。本文主要谈谈在关于第一轮系统复习中的一些做法及笔者个人的一些看法。
一、构建知识网络，落实双基——提高能力的保证
既然复习知识是为了运用知识，那么什么样的知识便于运用和有利于学科能力的培养呢这就是网络化的知识，这才是形成学科能力的坚实基础。如果学生的知识能形成网络，那么他们一定对所学的教材进行了层层挖掘，这必然对其实现知识向能力的迁移有重要的影响，有利于他们实际运用能力的提高，并且使他们在应考中运用自如。知识是能力的基础，对能力的测试不可避免地要结合对知识的测试，这是对学生累积的、系统化的、活化的知识的测试。大量的知识考查通过能力测试得以实现，熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用能力做准备。例如“阅读理解”和“书面表达”都是语言运用能力测试题，假如学生英语词汇知识贫乏，或是英语语法知识不巩固，就理解不了结构复杂的句子，看不懂篇章内容，又怎能去正确地解答试题呢同样，没有一定量的词汇知识和语法知识，就谈不上正确的英语表达，就写不出通顺的英语短文。教师要在认真学习和研究《大纲》以及《考试说明》的基础上，以《大纲》为依据，以《说明》为指导，以课本为基础，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，注意以新带旧，使之条理化、系统化和规律化，内容包括词汇、句型、语法、交际功能项目、篇章结构等方面。我们将六年所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系，从而摸索出带有规律性的东西，这样可收到举一反三、触类旁通之效果。
中学阶段有许多语言现象、语法知识、交际性用语和固定短语搭配在高三册中有大量的体现，极有利于学生扩大知识面及巩固基础知识，培养初步运用语言的能力。因此，英语第一轮的复习，主要以高三教材为主，以高三教材的课文阅读为主线，逐步消化好其中的词汇知识，夯实基础，全面培养和提高学生的英语听、说、读、写能力。高三课文这本书名义上是新课本，但实际上在本册书内已经没有什么新的语法出现，而是将以前学过的语法系统地分散在各单元中让我们进行复习。课文本身提供了大量熟悉的词汇，日常交际用语，语法和句型不断重现，有利于巩固高一、高二所学的语言，加深理解英语基础知识。利用高三教材中每单元的语法复习课，将那些互有联系又有区别的语法放在一起整理、归纳，使之条理化、规律化，帮助学生进一步理解和运用某些复杂的语法，使高一、高二所学的语法项目在高三新教材的学习使用中又进行了第二次循环。这样，通过高三新教材呈现的知识点、语法点带动高一、高二教材的知识梳理。
这一阶段的复习重点放在基础知识和基本技能方面，贯彻“起点低一点，落点高一点、密度大一点”的做法，搞好基础词汇、基本句型的内化积累。在平时的复习工作中，一定要依纲据本，把主要精力放在知识的重点、难点以及考点上，并通过提问、讨论、分析、对比、综合、归纳、整理等形式，总结知识规律。在课文教学中帮助学生归纳总结，查漏补缺，以教材为基础，挖掘和拓宽教材内容，系统整理学过的英语语法。尽管近年来英语高考逐渐“淡化语法”，侧重“语言运用能力”的考查，但是对于高考，语法还是很重要的。
纵观高考考题，我们发现不仅是语法选择题，其它的考试项目，如阅读理解及作文等，都不可避免地要运用语法来分析句子结构等等，绝不能忽视语法知识的复习。SEFC教材的语法项目编排分散，高三复习时必须相对集中，系统归纳。语法避免复习得过深过难。不求语法讲得深，但求语言讲得泛，突出语言的交际性。教师要减少单纯的语法考查，降低语法的难度，增加语境，加强语境中对理解、推理能力的考查。在这个过程中，教师要钻研教材，分清主次，充分发挥教师的主导作用，帮助学生对基础知识的梳理归纳，逐步培养其学习兴趣和自学能力。当然，教师要善于发现薄弱环节，精讲精练，有的放矢。在复习过程中，根据教学进度和实际情况，教师可以自己进行选编训练教材，结合高考考点进行针对性训练，这样学生就能在很短的时间内复习完所有的语言知识，提高复习效率。通过印发单元讲义、精选练习题并进行操练，让学生对各考点、知识点有完整把握，理顺学生解题思路，形成由知识向解题能力提高的转换。每一类语法项目的复习可以分三个板块进行：复习要点（附课本例句），主要考点（列举高考题），精选练习（突出语境，强调运用能力）。
二、以语篇材料为重点，培养读写能力
英语复习的整个过程中，要始终以培养和提高阅读理解能力为中心，以此带动英语复习质量的全面提高。提高阅读质量，选好阅读材料也非常关键。SEFC教材题材多样，内容丰富，是很好的阅读教材，难度和题材都很适合高三阅读训练。学生要认真阅读。
教师可好好利用现成教材，在第一轮复习中把高三课文当作阅读材料，借以培养学生的阅读理解能力。我们主张课文教学采用整体教学法，按照高考的阅读能力要求，重点训练学生总结归纳、判断推理等深层次理解能力以及获取信息和猜测词义的能力，还应让学生掌握一定的快速阅读技巧。在高三复习阶段，阅读训练一天也不能放松。在第一轮复习中仍然是一面要抓基础知识，同时也不能放松对学生能力的训练。教师可以按照高考题型和能力要求设计练习，要求学生限时阅读，培养学生解题技巧。遇到重要的词汇或语法，应认真地复习一遍。学生通过阅读这些文章可大大扩大词汇量，提高阅读理解能力。当然，文章的阅读达不到一定的量，学生的阅读能力提高也会受到一定的影响。仅仅阅读教材上的文章是远远不够的，可以增加课外泛读进行弥补。利用英语报刊杂志进行阅读是一个较好的选择。阅读题做得好，阅读能力就高，也为做好完形填空题和书面表达打下了基础。
对于书面表达的训练，在初期可以充分利用高三教材的优势，扎实基础，强化对学生遣词造句基本功的训练。教师可以从英语报刊杂志上精选与大纲难度接近的句子，改造成形式多样的主观题并加以训练，如填空、连词成句、汉译英、句型替换等等。实际上，非客观题的训练更能在较短时间内提高语言运用能力。经过这一轮的复习，通过基础知识的不断积累、深化和时间训练，学生能够写出结构正确、语言规范、意思清楚的简单句、并列句和不太复杂的长句，这无疑为过渡到后面的短文训练奠定了最重要的基础。
在第一轮的复习中，要注意避免在复习课本知识和培养能力之间顾此失彼。语言的特点就是实践性和交际性，知识的掌握和语言能力的形成只有大量的语言实践。多实践练习，则熟能生巧，能力就会自然提高。所以，我们始终要以实践原则指导高考复习，促进能力转化。通过科学系统的训练，全面提高学生的英语交际能力。总之，高考给广大英语教师提出了更高的要求，促使我们针对SEFC教材的特点和高考的发展更新观念，理清思路，科学地安排，周密地计划，争取在有限的时间内达到最佳复习效果。
三、复习中的具体方法
复习的原则应以创新为理念，以教材为基础，以高考为方向，以实用为目的。
1、美文晨读。精心选编短小精悍、话题广泛适于写作时模仿的美文供学生早晨背诵。背诵经典美文在语言学习中起着举足轻重的作用，能提高学习英语的兴趣，达到培养语感、服务写作的目的。
2、单词聚焦。要求学生课前预习每个单元的单词用法，教师可根据本班学生的具体情况，选择一些能体现单词基本用法的典型例句提供给学生，可采用听写的形式，也可由教师直接说出来，对每个单词的搭配及句型给予强调。
3、短语归类。要求学生课前预习并尽量背诵每类短语，帮助学生分析每个高考考例，总结考查内容。
4、句型归纳。重点讲解常见的重要的体现英语特色的句型结构，帮助学生分析每个高考考例，总结考查内容。
5、读写导航。要有基础知识与读写能力同步提高的新理念，教师在课堂上重点讲解阅读策略。选一篇“学生写作”作为典型材料，结合点评，引导学生分析、完善这篇习作，教师应让更多的学生参与到其中，体现互动性，以提高教学效果，最后提供答案，最好让学生背诵。
6、语法突破。语法学习是必不可少的，尤其是对语言运用指导性较强的项目。教师可利用一个课时带领学生系统复习一个语法系统每个考点的具体用法及使用注意事项，再利用一个课时要求学生独立完成专题训练后进行重点讲解。
作为英语教师，我们应该结合自身的特点，针对自己不同的教学对象，综合各种有效的教学方法，并且积极有效地参与到教学法的实施与改革中，使之更好地为我们服务。若得其法则事半功倍，不得其法则事倍功半。
英语复习教学的总结篇6
在刚刚过去的高考一轮备考中，我们全组三位老师团结一致、精诚合作，以市教研室及学校整体部署的计划措施为指南，全体老师心往一处使，集大家的智慧，以摧城拔寨的气势来迎接高考复习的挑战。老师们牢固树立了“既然选择了自己的工作，干好这项工作就是自己的职责，并非为他人服务”的理念，这样我们的工作就积极主动，就乐于奉献自己的一切。始终坚持“以学生为本”的指导思想和以“务实高效的学案导学”为主的课堂高效复习方法，圆满地完成了我们的一轮复习教学任务。回顾刚刚过去的一轮复习，我们真的付出了很多，但也真的获得了人生价值的升华、幸福快乐着。我们三位老师不计个人得失，克服人手少、备课内容多的情况，王增芳和管玉梅两位老师为了工作的高效性，多次都不能准时到幼儿园接孩子，利用大量的时间在网上搜集可用的材料，然后筛选编选有针对性的学案，全方位给学生提供能够提高语言运用能力的材料。每周按学校的布置及时有效的找弱科学生谈心，帮助找出提高成绩的有效方法。今天在这里我主要将我们高考一轮备考过程中的得与失向各位做一汇报，期望得到同行们指点迷津。
一轮复习的总结与体会。
经过了高中三年的学习，学生在基本词汇，语法结构，以及篇章理解等方面都取得了令人满意的进步。但是，学生还有很多问题，部分同学对于较难语法结构和长难句较为模糊，不能准确合理的分析句子结构。部分学生不能娴熟运用各种句型，书面表达结构和句型单一，无法拿到较高的分数。学生能够掌握基本句型结构，但是遣词造句的能力还需要在教师合理的指导和学生有效持之以恒的习作中得到锻炼和提高。阅读表达中学生答题不规范，题目不注意大小写，翻译句子没有英语思维，以至于写出的句子令人费解，还需要我们做出大量的工作。教师通常只重视题目的结果，缺乏对学生的启发、点拨和指导。对于教学对象在复习中的真实需要缺乏调查，不十分明确教学主体应该是哪些学生。部分教师课堂包办太多，学生自主时间少，教学效率不高。针对上述事实和存在的问题，因此，在高考英语一轮复习中，努力做好了以下几点。
一：认真研究学习山东省考试说明，明确备考的方向。
通过研究学习考试说明，我们特别分析明确了20xx年高考命题指导思想：那就是：“重视‘新材料、新情境’的创设与运用；命题保持相对稳定，体现新课程理念；突出语篇，强化语境下的语言运用能力。”提出了一轮复习的指导思想与原则：培养学生能力；基础知识的灵活运用；敏捷的思维能力；熟练的应试技巧。要帮助学生：总结语言运用规律，提升思维创新能力，提高综合解题能力。课堂教学要高效、有序；试卷讲评要有针对性；各项练习要材料新颖、鲜活、规范。复习目的是巩固知识、查缺补漏，总结规律、提升能力。要在一轮复习的中把教学重点放在培养学生分析问题和解决问题的能力提高上。并分别针对听力、基础知识、完型填空、阅读理解、阅读表达和写作等方面的复习进行了指导和要求。
二：制订了切实可行的复习计划与措施：简要概括如下。
1、把重要英语语法形成网络体系，让学生真正掌握到位，运用自如。让学生通过背诵老师精选出的优美英语句子来强化语法体系网络。通过语法网络提升学生的英语整体水平。
2、让记忆学习英语词汇贯穿于一轮复习的全过程，全体老师分头工作精选各种材料中的有关词汇用法的经典句子，尤其重视“新材料、新情境”的创设与运用这一考试说明中的要求，特别精选词汇的旧词新用经典例句。做到了记忆学习词汇方法多样化，尽最大努力设法让学生记忆学习词汇兴趣化，做到让学生在快乐中，在感兴趣中记忆学习词汇。
3、把课本当做学习语言的地道材料，但绝不就本论本，而是思维升华式的处理课本材料，一开始就要求超越课本材料提升到高考水平来灵活运用。
4、特别注重每周的周末连堂课的高效率使用，我们一直这样做、确实精选一套完整的高考模式的试题，让学生真正体验模拟训练的价值。通过模拟，培养学生的应考心理状态，让学生给自己把脉，诊断学习状况。也精选每周一次的晚自习一个小时的模拟训练内容的精选。对于这俩套题，我们特别重视了选题质量的价值所在。
5、模拟考试后，我们老师坚持集体讨论模拟考试中的热点难点。特别重视试题的批阅，做到有针对性的讲评试题。根据批阅得到的正答率讲评试卷，做到有的放矢。
6、有计划有针对性的编选教学案，确保对学生的针对性和实效性。尤其我们根据实地情况编选“错题回放”教学案，确实有助于学生能力的提升，当然更包括分数的提高。
7、遵循“背过唐诗三百首，不会吟诗也会溜”的理念，我们每周精心编选“英语优美语句欣赏记忆”教学案。让学生强化记忆英语句子。
8、强化英语阅读，一方面实施和高考模式一样的阅读训练，另一方面培养学生阅读趣味的泛读。两条腿走路，确保在让学生形成阅读兴趣的前提下，大面积提高高考阅读40分的提高率。
三：在一轮复习中总结出如下值得注意的问题。
如何解决学生对有些题目表面一看好似会，但真正动手做却束手无策，或者一对答案，出人预料的错了，怎么尽量避免这样的问题出现。
时间安排上出现前松后紧。时文阅读不够。学生规范应试能力有待提升。虽然按部就班的运行了错题回放专练，但真正100%的巩固到位还不够。
二轮复习计划措施概要。
（一）重新研究挖掘“考试说明”，确保方向正确无误。今年下大力气在高考有效词汇记忆、重点词汇在语境中的运用上做文章，进行大面积背诵经典句子。
（二）制定切实可行的细致计划措施，确保大幅度提高复习效果。
（三）二轮复习中，教师选题至关重要，二轮专题复习选题要凝心聚力，精心集备。我们全组坚决发挥集体智慧与力量，一定把选题放在重中之重的位置上。一定让学生用上优质高效的模拟材料。确保让学生不走弯路或尽量不走弯路。
（四）始终坚持“以学生为本”，抓学生，进行心理疏导，面批学生的作业。二轮复习过程中对面批环节落实到每个学生身上，解决具体个人复习中存在的学习与心理问题。
总之，目前复习即将进入二轮复习，高考临近，我们要根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题回放教学案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行强化性练习。要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉也必须回归基础，整理巩固基础知识，教师应指导学生用最充实、最满意的感觉来提高自己的自信心。狠抓高考各题型的解题技巧指导和答题规范化训练。认真分析近三年高考试卷。在此基础上精心选编大约十套高质量的适应性高考模拟试卷。所有模拟试卷都按实际高考的要求进行测试。每次模拟考试后都进行认真讲评，要求分析到每一小题，分析到每一个学生，加强学生心理状态的自我调节，引导学生认真自我揣摩试卷。教师认真讲评、提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。确保二轮复习质量的大面积提高。
英语复习教学的总结篇7
随着英语高效课堂教学改革向纵深发展，教师必须研究新课程的理念如何真正转化为促进学生发展的实践，提高课堂教学的效率。如何才能更好地实现有效的课堂教学呢?应该说具体的方法、方式多种多样，作为引导者的老师只有通过不断的实践摸索才能获得最佳的效果，才能成为成功的课堂教育者。我觉得要想提高课堂教学效率，应该从以下几方面做：
一、学科理论是高效课堂的支撑
在教学中，教师用全新的教育理念来指导自己的教学，对自己的知识和经验进行重组，才能不断适应新的变革，建立起更为科学的现代英语学科理论体系并不断使其完善，用以深化英语教学实践。教师要不断学习学科理论来充实自己的教学，丰富的学科专业知识是教师教好课的基础，深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断，始终滋润着我们的教学生命。一位举手投足浸透着文化芳香的教师总是有着常人无法企及的魅力，在这样的老师课堂上，学生会如沐春风，学得津津有味。
二、潜心读文本是高效课堂的前提
英语课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。教师要潜心解读文本，做到正确解读文本，正确把握文本的价值取向，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重难点，只有正确解读了文本才可以把课文的精要提炼出来。教学中教师还要以一种欣赏并悦纳的良好心去态尊重学生的多元化解读文本，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。如果教师能够指导学生超越文本解读会使孩子的文学素养更厚实，使孩子的人文素养更沉实。就像著名特级教师窦桂梅说的“超越教材的过程，就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。”
三、创设教学情境是高效课堂的基石
在课堂教学中只有教师创设一定的情景，烘托出一个学习的氛围让学生进入状态，才能真正提高学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生能力，从而获得最优的学习效果。在教学中可以采用各种活动和教学方式如开火车、摘果子、小组竞赛等使学生在愉悦中学习。在形式多样的游戏中，枯燥乏味的学习会变得充满乐趣，使学生不知不觉中学会知识，形成学习能力。正如教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”
四、学法指导是高效课堂的法宝
课程标准强调学生是英语学习的主人，随着学习经验的积累，学生会形成自己的学习习惯，掌握一定的学习方法。学习方法越扎实，学生探索知识的能力就越强，因此教师在用高超的教学艺术和知识本身的魅力把学生带入知识的殿堂之后，更应注重学法指导，引导他们发现行之有效的学习方法，形成英语学习能力。如在识字教学中我就注重指导学生掌握识字规律，学会方法，从而提高识字效率。教学中采用了加一加、减一减、合一合、熟字换偏旁、熟字加偏旁等识字方法指导学生主动识字，通过这样的方法，学生很快记住了一些难以识记的生字，并且记得相当牢固。此外，教师还可以充分调动学生的积极性，让学生动脑筋想一些适合自己的更为合理的学习方法。
五、现代技术为高效课堂插上双翼
运用现代教育技术，利用文字、图画、声音、动画、视频等综合信息效应，为英语教学插上双翼，创造一种轻松愉快的学习氛围，使教者乐教、学者乐学，让教与学两方在教学的双向活动中领略共同参与的愉快，从而达到提高课堂效率的目的。如在识字教学中以往的识字教学无非是反复让学生多读、多写、死记硬背，学生兴趣不大，教学效果也不佳。教师通过现代教育技术为汉字加以色彩、声音、动作，赋予汉字的活力，这样更能为低年级学生接受，可以让汉字活起来，解决字形记忆的重点、难点，帮助学生迅速记忆汉字。
六、反思总结促进教师专业成长
美国学者波斯纳曾提出教师成长的公式：“教师成长=经验+反思”，该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。教学中教学及时反思、及时总结更能够促进教师的专业成长发展。一个优秀的教师的成长离不开不断的教学反思，教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习的新方式。
以上就是我对英语高效课堂教学的思考和总结，我认为，高效的英语课堂教学不管方法如何变换，不管模式怎样不同，都应当实现三个回归：回归原点课堂价值，回归本体英语学习，回归落点学生发展。
英语复习教学的总结篇8
本人现担任九年级英语学科教学工作，现针对学生实际情况和学科实际情况，对这一学期以来的教学工作总结如下：
一、取得的成绩
九年级两个班在籍人数人，其中一班人，二班人。这次期末考试取得成绩如下：一班参考人数人，优生人数人，优生率为%，及格人数人，及格率为%，差生人数人，差生率为%；二班参考人数人，优生人数人，优生率为%，及格人数人，及格率为%，差生人数人，差生率为%。
二、存在的不足
通过这半年来的教学，我发现在教学中我还存在很多不足之处，具体如下：
1、听力训练练习不够。
从学生信息反馈情况来看，平时听力练习不够。大部分学生只能听懂简单的单词和句子，而对长句子就束手无策。
2、学生词汇量太少。
这个问题特别体现在短文阅读上，学生单词量没有达够，阅读显得太困难。很多学生做这种题型都是乱蒙。
3、语法知识掌握不牢固。
虽然在素质教育中，英语教学没有像应试教育那样注重语法知识的传授，但是不得不承认的是学生要面临中考这一大难关。所以我认为语法知识的传授是重要的。学生对语法知识掌握不够，体现在单项选择题无从下手。
4、学生写作能力有待加强。
九年级两个班的学生中，大部分学生英语写作实在太差，一提到写作训练就觉得太难太难。在以往的教学中，对学生要求过低，学生没有严格要求自己，导致写作能力举步维艰。
三、今后的打算
1、培养学生良好的学习习惯。
好的学习习惯是学习的基础，所以在今后的教学中，一定要在平时的学习和生活当中逐步培养学生良好的行为习惯，让学生在好的学风中逐步提高自己。
2、培养学生的学习兴趣，增强其自信心。
无论做什么事情，自信是必要的，兴趣则是锦上添花。所以在今后的教学中，要通过各种教学活动、教学方法着重培养学生的学习兴趣。同时，还要采用各种方法增强学生自信心。
3、加强听力训练。
坚持使用录音机上课，不怕麻烦。让学生每天都能够听到较为周正的英语口音。另外，模仿宜宾市历年中考听力试题，定期做听力测试，以提高学生听力应试技巧。
4、加大词汇量的练习。
坚持每天听写单词，让学生加大词汇量。再者就是加强阅读练习，让学生每天坚持朗读的习惯。
总之，在今后的教学工作当中，沿用好的教学方法，改进不足之处，多向老教师虚心求教，争取在下个学期取得理想的教学效果。