篇一：从\
从动物身上得到启示发明
蝙蝠
-雷达
小鸟
-飞机
青蛙-电子蛙眼
鲨鱼-潜水艇
变色龙
-便衣
鲸鱼
-提高轮船速度
蜻
蜓-让飞机的机翼不会破碎
长颈鹿
-抗荷服
海母-暴雨检查器
萤火虫
-人工冷光
龙虾
-气味
探测仪
蝴蝶与仿生
五彩的蝴蝶锦色粲然，如重月纹凤蝶，褐脉金斑蝶等，尤其是萤光翼凤蝶，其后翅在阳光下
时而金黄，时而翠绿，有时还由紫变蓝。
科学家通过对蝴蝶色彩的研究，为军事防御带来了
极大的裨益。
在二战期间，德军包围了列宁格勒，企图用轰炸机摧毁其军事目标和其他防御
设施。苏联昆虫学家施万维奇根据当时人们对伪装缺乏认识的情况，提出利用蝴蝶的色彩在
花丛中不易被发现的道理，在军事设施上覆盖蝴蝶花纹般的伪装。
因此，尽管德军费尽心机，但列宁格勒的军事基地仍安然无惹，为赢得最后的胜利奠定了坚实的基础。
根据同样的原理，后来人们还生产出了迷彩服，大大减少了战斗中的伤亡。
人造卫星在太空中由于位置的不断变化可引起温度骤然变化，有时温差可高达两、三百度，严重影响许多仪器的正常工作。
科学家们受蝴蝶身上的鳞片会随阳光的照射方向自动变换角
度而调节体温的启发，将人造卫星的控温系统制成了叶片正反两面辐射、散热能力相差很大
的百叶窗样式，在每扇窗的转动位置安装有对温度敏感的金属丝，随温度变化可调节窗的开
合，从而保持了人造卫星内部温度的恒定，解决了航天事业中的一大难题。
甲虫与仿生
屁步甲炮虫自卫时，可喷射出具有恶臭的高温液体“炮弹”，以迷惑、刺激和惊吓敌害。科
学家将其解剖后发现甲虫体内有
3个小室，分别储有二元酚溶液、双氧水和生物酶。二元
酚和双氧水流到第三小室与生物酶混合发生化学反应，瞬间就成为100c的毒液，并迅速射
出。这种原理目前已应用于军事技术中。
战期间，德国纳粹为了战争的需要，据此机理制
造出了一种功率极大且性能安全可靠的新型发动机，安装在飞航式导弹上，使之飞行速度加
快，安全稳定，命中率提高，英国伦敦在受其轰炸时损失惨重。美国军事专家受甲虫喷射原
理的启发研制出了先进的二
元化武器。
这种武器将两种或多种能产生毒剂的化学物质分装在
两个隔开的容器中，炮弹发射后隔膜破裂，两种毒剂中间体在弹体飞行的8?10秒内混合
并发生反应，在到达目标的瞬间生成致命的毒剂以杀伤敌人。它们易于生产、储存、运输，安全且不易失效。
萤火虫可将化学能直接转变成光能，且转化效率达
100%，而普通电灯的发光效率只有
6%。人们模仿萤火虫的发光原理制成的冷光源可将发光效率提高十几倍，大
大节约了能量。
另外，根据甲虫的视动反应机制研制成功的空对地速度计已成功地应用于航
空事业中。
蜻蜓与仿生
蜻蜒通过翅膀振动可产生不同于周围大气的局部不稳定气流，井利用气流产生的涡流来使自
己上升。蜻蜒能在很小的推力下翱翔，不但可向前飞行，还能向后和左右两侧飞行，其向前
飞行速度可达
72km/h。此外，蜻蜒的飞行行为简单，仅靠两对翅膀不停地拍打。科学家据
此结构基础研制成功了直升飞机。
飞机在高速飞行时，常会引起剧烈振动，甚至有时会折断
机翼而引起飞机失事。
蜻蜒依靠加重的翅痣在高速飞行时安然无恙，于是人们仿效蜻蜒在飞
机的两翼加上了平衡重锤，解决了因高速飞行而引起振动这个令人棘手的问题。
苍蝇与仿生
昆虫学家研究发现，苍蝇的后翅退化成一对平衡棒。
当它飞行时，平衡棒以一定的频率进行
机械振动，可以调节翅膀的运动方向，是保持苍蝇身体平衡的导航仪。
科学家据此原理研制
成一代新型导航仪一一振动陀螺仪，大大改进了飞机的飞行性能
LIJ,可使飞机自动停止危
险的滚翻飞行，在机体强烈倾斜时还能自动恢复平衡，即使是飞机在最复杂的急转弯时也万
无一失。
苍蝇的复眼包含
4000个可独立成像的单眼，能看清几乎
360°范围内的物体。在蝇眼的启
示下，人们制成了由
1329块小透镜组成的一次可拍
1329张高分辨率照片的蝇眼照像机，在军事、医学、航空、航天上被广泛应用。
苍蝇的嗅觉特别灵敏并能对数十种气味进行快速
分析且可立即作出反应。
科学家根据苍蝇嗅觉器官的结构，把各种化学反应转变成电脉冲的方式，制成了十分灵敏的小型气体分析仪，目前已广泛应用于宇宙飞船、潜艇和矿井等场所
来检测气体成分，使科研、生产的安全系数更为准确、可靠。
蜂类与仿生
蜂巢由一个个排列整齐的六棱柱形小蜂房组成，每个小蜂房的底部由
3个相同的菱形组成，这些结构与近代
数学家精确计算出来的——菱形钝角
109°28\"，锐角
70°32\"
完全相同，是最节省材料的结构，且容量大、极坚固，令许多专家赞叹不止。人们仿其构造
用各种材料制成蜂巢式夹层结构板，强度大、重量轻、不易传导声和热，是建筑及制造航天
飞机、宇宙飞船、人造卫星等的理想材料。
蜜蜂复眼的每个单眼中相邻地排列着对偏振光方
向十分敏感的偏振片，可利用太阳准确定位。
科学家据此原理研制成功了偏振光导航仪，早
已广泛用于航海事业中。
其它昆虫与仿生
跳蚤的跳跃本领十分高强，航空专家对此进行了大量研究，英国一飞机制造公司从其垂直起
跳的方式受到启发，成功制造出了一种几乎能垂直起落的鹞式飞机。
现代电视技术根据昆虫
单复眼的构造特点，造出了大屏幕彩电，又可将一台台小彩电荧光屏组成一个大画面，且可
在同一屏幕上任意位置框出某几个特定的小画面，既可播映相同的画面，又可播映不同的画
面。科学家根据昆虫复眼的结构特点研制成功的多孔径光学系统装置，更易于搜索到目标，已在国外一些重要武器系统中应用。
根据某些水生昆虫的组成复眼的单眼之间相互抑制的原
理，制成的侧抑制电子模型，用于各类摄影系统，拍出的照片可增强图像边缘反差和突出轮
用昆虫复眼加工信息及定向导航原理，研制了具有很大实用价值的仿昆虫复眼寻的末制导导
引头的工程模型。日本利用昆虫形态及特性开发研制了六足机器人等工学机器和建筑物的新
构造方式。
未来展望
篇二：从\
《与朱元思书》原文及译文
与朱元思书
原文：
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥(piǎo)碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍（tuān）甚箭，猛浪若奔。
夹（jiā）岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈(miǎo)，争高直指，千百（bǎi）成峰。泉水激石，泠泠(líng)作响；好鸟相鸣，嘤嘤(yīng)成韵。蝉则千转（zhuàn）不穷，猿则百叫无绝。鸢（yuān)飞戾(lì)天者，望峰息心；经纶（lún）世务者，窥（kuī）谷忘反。横柯（kē）上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
译文：
风和烟都消散了，天和山都是同样的颜色。（我乘着船）随着江流飘浮，任凭小船随意漂荡。从富阳到桐庐，大约一百多里，全部是奇异山水，都是天下独一无二的。
水都是淡青色的，千丈之深的地方都能看见水底。游动的鱼儿和细小的石头，也能一直看下去，没有阻碍。湍急的水流比箭还快，汹涌的浪涛像飞奔的马。江两岸的高山上，全都生长着耐寒常绿的树；（重重叠叠的）山峦凭借着(高峻的)地势争相向上，竞相向高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成成千成百的山峰。（山间的）泉水冲击着岩石，泠泠地发出（清越的)声响。美丽的百鸟互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久不断的鸣叫，猿猴也不停地叫个不断。（像鹰飞翔鸣叫在天空的人）追逐名利的人，看到这些雄奇的高峰，就会平息向往功名利禄的心；（忙于筹划治理俗世事务的人）治理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使是在白天也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时还可以（从枝叶的空隙中）见到阳光。
划分：
风烟\俱净，天/山\共色。从流\飘荡，任意\东西。自\富阳\至\桐庐\一百许里，奇山异水，天下\独绝。
水\皆缥碧，千丈\见底。游鱼\细石，直视\无碍。急湍\甚箭，猛浪\若奔。
夹岸\高山，皆生\寒树，负势\竞上，互相\轩邈，争高\直指，千百\成峰。泉水\激石，泠泠\作响；好鸟\相鸣，嘤嘤\成韵。蝉\则\千转不穷，猿\则\百叫无绝。鸢飞戾天\者，望峰\息心；经纶世务\者，窥谷\忘反。横柯\上蔽，在昼\犹昏；疏条\交映，有时\见日。
注释：
（1）《与朱元思书》，选自《艺文类聚》。本文为作者写给朱元思讲述行旅所见的信。吴均（469—520），字叔庠（xiáng）。吴兴故鄣人。南朝梁文学家，史学家，其作品收集在《全梁文》《艺文类聚》里。
书：信函,是古代的一种文体。
（2）从：顺，随。
（3）俱：全，都。
（4）净：消散尽净。
（5）共色：一样的颜色。共，相同，一样。
（6）从流飘荡：（乘船）随着江流飘荡。从，顺，随。
（7）任意东西：任凭船按照自己的意愿，时而向东，时而向西。东西：方向，在此做动词，向东向西。
（8）自富阳至桐庐一百许里：此句中的富阳与桐庐都在杭州境内，富阳在富春江下游，桐庐在富阳的西南中游。如按上文“从流飘荡”。则应为“从桐庐至富阳”，可能为作者笔误。自：从。至：到。许：表示大约的数量，上下，左右。
（9）独绝：独一无二。
绝：独特
（10）皆：全，都。
（11）缥(piǎo)碧：原作“漂碧”，据其他版本改为此。青白色。缥：淡绿色。碧：青白色。
（12）游鱼细石：游动的鱼和细小的石头。
（13）直视无碍：可以看到底，毫无障碍。这里形容江水清澈见底。
（14）急湍：急流的水。
（15）甚箭：“甚于箭”，比箭还快（胜过箭）。
甚：胜过。
为了字数整齐，中间的“于”字省略了。
（16）若：好像。
（17）奔：动词活用作名词，文中指奔腾的骏马。
（18）寒树：耐寒长青的树。
（19）负势竞上：山峦凭借（高峻的）地势，争着向上。
负：凭借。竞：争着。上：向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”，这从下文“千百成峰”一语可以看得出来。
（20）轩邈（miǎo）：意思是这些山峦仿佛都在争着往高处和远处伸展。轩，向高处伸展。邈，向远处伸展
。这两个词在这里形容词活用为动词用。轩邈，向高处向远处生长。（苏教版九年级上册第十八课中译为高远，这里作动词用，比高远）
（21）直指：笔直地向上，直插云天。指：向，向上。
（22）千百成峰：意思是形成无数山峰。
（23）激：冲击，拍打。
（24）泠（líng）泠作响：泠泠地发出声响。泠泠，拟声词，形容水声的清越。
（25）好鸟相鸣：好，美丽的；相鸣，互相和鸣，互相鸣叫。
（26）嘤（yīng）嘤成韵：鸣声嘤嘤，和谐动听。嘤嘤，鸟鸣声。韵，和谐的声音。
（27）蝉则千转（zhuàn）不穷：蝉儿长久不断地鸣叫。则：助词，没有实在意义。千转：长久不断地叫。千表示多。转，同“啭”（视版本而定），鸟婉转地叫，鸟鸣声。这里指蝉鸣。穷，穷尽。
（28）无绝：就是“不绝”。与上句中的“不穷”相对。绝：停止。
（29）鸢飞戾天;出自《诗经·大雅·旱麓》"鸢飞戾天，鱼跃于渊"。鸢飞到天上，这里比喻极力追求名利的人。鸢，俗称老鹰，善高飞，是一种凶猛的鸟。戾，至。
（30）望峰息心：意思是看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心。
息：使……平息，使动用法。
（31）经纶世务者：治理政务的人。经纶：筹划、治理。
篇三：从\
从音乐课中看德育＼智育＼美育
近年来,作为培养学生综合能力的素质教育被越来越多的人所重视。而美育是实施素质教育的重要途径,被列为教育方针之一。音乐是美育的重要内容。音乐课在对学生进行创新精神和实践能力,提高文化素养与审美能力,陶冶情操,增进身心健康,促进学生德、智、体、美全面发展具有不可替代的作用。
目前,音乐教育因没有升学考试的外力作用,音乐课被许多家长认为是可有可无的学科。无非是唱唱、跳跳、蹦蹦、闹闹,而不予重视。其实不然,学生个性和谐发展,爱国主义、集体主义精神的培养,智慧的启迪,合作意识,乐观向上的生活态度,丰富的情感,审美能力都与这小小的课堂息息相关。笔者从事多年小学音乐教学,就自己的体会谈谈音乐课中的德育、智育、美育。
1音乐教学中的德育教育
一个人世界观的形成,价值观念的建立,人格的完善、理想的升华,在很大程度上取决于道德修养的作用。音乐教材中有不少作品具有浓厚的时代气息和强烈的爱国主义情感,它对学生树立正确的人生观和世界观起到积极的引导作用。因此,教师要充分根据和利用音乐作品中的思想教育内容,对学生进行思想品德教育。音乐艺术具有强烈的感染力,能深深地打动欣赏者的心灵,陶冶情操。听《嘀哩嘀哩》可感受到大自然的可爱;听《让我们荡起双浆》会觉得生活是那么美好;听《春江花月夜》可以想象春风和煦,明月当空,山水相连的动人画面,并从内心感叹祖国山河的无比美好;《黄河大合唱》又使多少人受到鼓舞。良好的音乐素养,对良好品德和性格的形成,无疑会起到积极的促进作用。
2音乐课与智育
音乐美育能开发学生智力,提高学习成绩,是促进智育发展的一种有效手段,但音乐美育智育功能的发挥是有条件的。音乐美育是表现感情运动变化的感性教育,而智育是以抽象理性思维教育为主的理性教育。音乐美育功能的发挥,首先表现在它能有效地提高个体的感知能力,另一方面是它能有效地减轻智育对学生身心所施加的压力,从而使智育获得更好的效果。我们知道,人的左右脑承担着不同功能,即左脑负责抽象思维,右脑负责形象思维。中小学生为语文、数学等“主课”所累,不仅仅累了他们的左脑,而且视觉、听觉器官的健康也会在繁重的学习中受到影响。而音乐则可以使这些器官得到调整,学生在音乐课上需要眼看、口唱、耳听、脑思、手舞、足蹈,各器官协同活动,在愉悦身心的同时,可以消除疲劳、缓解压力,从而使人的左右脑平衡发展,正是这种平衡对学生的智力发展起到了促进作用。
3音乐课中的美育
音乐本身就是美育教育,音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。情感是人们对事物爱憎、好恶的态度,它对道德行为起着巨大的调节作用。音乐
包罗了人世间的千万种情感,冼星海曾这样描述:“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。”教材中有许多优秀的音乐作品,在教学过程中,要引发学生在情感上产生共鸣,在共鸣中陶冶性情,在陶冶中形成品格乃至意志,帮助学生区别真善美和假恶丑,树立正确的审美观和人生观。
音乐课就是要用丰富多彩的音乐内容,潜移默化地引导学生追求美,在学习活动中认识美、了解美,培养学生用心灵去感受自然界的美好事物,激发他们的真实情感,达到培养审美能力,鉴赏能力和创造美的能力。
实践证明,喜爱音乐,经常参加音乐活动的学生,大多感情丰富,兴趣广泛,思维敏捷,语言表达力强,具有活泼、乐观、交际大方等方面的性格特征,而这正是当代青年所必须具有的基本素质。作为音乐教育工作者,应通过培养学生的审美素质来提高其它诸多方面的能力,充分发挥音乐在素质教育中的功能。
篇四：从\
会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。用会意法造出的字是会意字。
异体会意字
用不同的字组成。如“武”，从戈从止。止是趾本字，戈下有脚，表示人拿着武器走，有征伐或显示武力的意思。
同体会意字
用相同的字组成。如“从”，表示两人前后相随、“比”，表示两人接近并立。
（1）“莫”字。甲骨文“莫”字的写法是：上下都是草，中间是个太阳，意思是太阳已落入草丛之中，天色已暮。是“草”和“日”两个象形字的会意字。隶变以后简化为“莫”。“莫”的本义是日落的时候，后又引申出“不”、“不要”、“没有谁”、“没有哪一种东西”，以及表示揣测或反问等词义，如：莫如、一筹莫展、莫不、莫不是、莫恼、莫非、莫测、莫逆、莫若等词。作为本义日落时候的“莫”，后又被新创的“暮”字所替代。
（2）“盥”字。盥洗、洗手的意思。甲骨文的写法下部是只盆的形状（皿），上部是只手的象形伸入盆内，表示在洗手，是“皿”和“手”两个象形字组合而成的会意字。金文和小篆表示得更为明白，左右双手在盆（皿）中洗，盆中还有水，是“皿”、“双手”和“水”三个象形字组合而成的会意字。隶变以后，已不再象形，盆的形状已写成“皿”字。
“每”字
3)"射”字。在篆书演变为楷书时就走了样，“射”字右边的“矢”变成了“寸”，本来“射”会意一个人拿着一支弓矢，意思就是要把弓矢“射”出去（弓矢肯定不能像刀剑等武器一样近距离攻击目标）。本义:用弓发箭使中远处目标。◎
〔～干〕古书上的一种草，根可入药。
（1）同形重复组成的会意字
<1>二字重复：从（跟随）、比（两人紧挨着）、竝（bing4两人并排站立）、友（二手相叠，友善相助义）、珏（jue2两串玉）、朋（两串贝）、林、犹（二犬相咬）、戋（jian1两戈交接，攻伐义）、丝（两捆丝）、棘（酸枣树）、枣（枣，高大乔木）、炎、赫（火红色）、祘（数、计算）、哥、爻（组成八卦的长短横道）、圭（用作凭信的玉，上圆下方）
[1]
<2>三字重复：森、焱（yan4火盛）、磊（众石）、众、聂（驸耳私小语也）、轰（形容车多的声音）、芔（hui4卉）、晶、品、淼
（2）非同形字组成的会意字
<1>由几个相关的字组成的图形式会意字：
图形式的会意字，是通过一个完整的图形表示一个意义。它与象形字不同，象形字是画出物体的形象，所画出的物体都是名物，而图画式的会意字，是画出一幅图形。这幅图形是由两个或几个独体字组成，所表示的多是动作、行为等。例:
丞（拯救义，拯字初文）
为（手牵象劳作样）
及（从又从人，追及义）
取（割取耳报功）
只（手抓一只鸟，引申为一只鸟、只）
爰（援字初文）
<2>主体与器官组成的会意字：主要表示人或动物的动作。
会意字是合体字，合体的两个组成部分，一个代表动作的主体，一个代表发出动作的器官。这些字主要表示人或动物的动作，与表示名物连体象形字不同。
望（人竖目眺望远方）
企（企足而望之）
臭（嗅）
走（跑）
“舒”(由房舍的舍和给予的予组成、理解是舍就是房子的意思、予是我的意思、我在房子里很舒服、表示为舒服)
“劣”(有少和力组成，表示为低下、弱小，品质卑劣。)
“易”字
（3）不便归类的会意字
片（判木，从半木）
会意字所会之意的内涵十分广泛和复杂。大体上可以分为两大类：一类是表意较为直接和表象化的，一类是表意较为间接和隐曲的。表意较为直接和表象化的会意字为数较多。例如：（从）从二人，表示一人在前，一人在后紧紧跟随。
（牧）从攴从牛，表示手执鞭扑放牧。
（罗）从网从隹（鸟），且隹在网之下，表示以网罗鸟。
像这样的会意字，颇似人的行为或客观现象的素描写真，人们从字的构形上几乎一眼就能看出和想到是何事何意。可是另外一些会意字的表意就没有这么直接明了了。例如：
(臭）从自从犬。自是鼻的象形字。臭的本义是气味的总称。气味无形，可闻于鼻而不可见于目。可是古人凭狩猎生活的经验知道，狗鼻子的嗅觉对于气味最为敏感，故以犬自会意，引起人们从有形到无形的联想。
（息）从自从心。人和许多动物的呼吸都发于心脏而行于鼻腔，故以睚心会意，表示气息和呼吸。
以上诸字的构形，已经不是人的行为方式或客观现象的直接写照，字形所体现的也不是事物之间的外在关系，因而人们也就不能再简单地直接地从“字面”上去理解字的意思了。会意字的表意具有“形而上”的特征，所反映的事物的内在关系，需要人们凭着字面所提供的“信息”，去发动由表及里的联想，同时还需要人们根据对客观事物的认识以及对一定时代的社会意识和观念形态的把握等等，去作深层的、特定的理解，才能准确地把握字义。反过来说，也正是先哲们充分而有效地利用了人们认识和理解事物的主观能动性，才造出了这样一些能为人们所接受的、貌似形象实则十分抽象的会意字。
指事字是一种抽象的造字方法，也就是当没有、或不方便用
指事字
具体形象画出来时，就用一种抽象的符号来表示，例如「上」、「下
」、「凶」……等等。「上」、「下」两个字是用横线「一」为界，在横线上用一点或较短的短线指出上方的位置，写成「二」，也就是
「上」字；而在横线下面画符号为「」，则是「下」字。「凶」字
是指地上有一个深坑，走路的人没看见而踏空掉进坑里，「ㄩ」代表
深坑，中间的「×」符号就是象征掉下坑的那种惊吓的感觉和危险的情形。
指事字分为以下几种：
1、独体指事
凡是独体的文，在形体上没有经过后来的增减或变更，用来表示抽象事类的叫作独体指事，也就是指事正例。这类独体的文，通常都是以线条符号来指明抽象事物的意象。独体指事字例：上、一、二、下、│、八、小、ㄔ、ㄐ、爻。
2、合体指事
当已有的文字形象或符号，不足以表达抽象概念时，就在这成文的形象上，加些点画以引出概念的方法，亦即以一个文为主体，附加不成文的符号，二者相合而成的文字，叫做合体指事。合体指事字例：元、示、王、中、屯、牟、牵。
3、变体指事
为了要表达抽象的意念，往往把一个成文的形象加以变化或减省一个成文形象的部分笔划，透过这种变化，使人领悟到另一层相关的概念。这种变易，通常是指位置上的变易，如有的左右相反，有的上下相倒。变体指事字例：ㄩ、乏、廷、逆、世、臣、幻、夏、巾。
编辑本段指事字的特点
指事字重在用抽象符号进行提示，是在象形字的基础上加表意的标志；象形字重在象原物之形，是照样画葫芦。形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，是由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。形声字是最能产的造字形式。意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。形声字
形声是由两个文或字复合成体，其中的一个文或字表示事物的类别而另一个表示事物的读音。
形声字
文或字主要是起标声作用的造字方法。许慎说：“形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。”所谓以事为名，即依事类而定其名字。是说在经某个事物定名而造字时，先确定它在万事万物中的属类，属类确定后就用表示这属类的文（或字）来作新造字的主义部分；
所谓取譬相成，就是根据口语取一个读音相同或相近的文或字来作新造字的标声部分。这样，主义和标声的两个部分相辅相成而构成新造的字。
许慎所举的江河二字，原本是为专指长江黄河而造的字，由于江河均属水类，所以都用“水”来作这两个字的主义部分，然后又根据口语中称谓江河的发音分别选取了读音相当的“工”、“可”来作标声的义符
形声字的义符只能表示某种意思的范围，而不能标明表声字的具体含义。由于用为义符的文（或字）只表示事物的属类，因而它在形声字中只是高度概括的类名，并不能表示这个形声字的具体含义。例如：项、题、颜、颠等字。义符既然只是表示某种意思的范畴，那么范畴可以有大小宽窄之别，因而同用一个义符的诸多形声字，其具体含义虽然彼此相关联，但是这种关联可能是相同、相近、相通，也可能是相逆、相反。如从日的形声字，昭、晴、昭、晞、昕等含有明亮之意；晚、昧、暗、晦等则含有昏暗之意。因为日头是自然最大的光源，有日则明，无日则暗，地球上的明暗皆系于日。事物往往具有对立的两个方面，注意到这一点，对人们判别字义是有益的。
编辑本段声符
形声字的声符除了标声之外，往往兼有表意的作用。语言中语词的声音反映着词义或词义的来源，字是词的书写符号，是语言中的词的声和义的载体，所以字义（实际是字符所记录的词义）也往往与字字的读音有关。
这种现象在形声字中的反映，就是声符除了标声之外也往往含有表意的作用。同从一个声符得声的抱、袍、雹等，都含有包裹的意思；从仑得声的沦、轮、伦、论、纶等，都含有条理、伦次的意思；从奂得声的焕、涣、痪、唤、等，都含有大的意思。这样的例子不胜枚举。当然，声符字也往往是多义的，因而在形声字中的表意自然也非止一端，所以同从一个声符得声的字,其意思的相通\相关也往往不是单一的。部分，于是就构成了江河两个形声字。
表现形式
形声字
一）义符和声之规
左形右声，如钱、材、消、熔等；
右形左声，如放、鸭、刎颈等；
形声字
上形下声，如茅、简、空、室等；
下形上声，如柴、酱、盆、甕等；
内形外声，如闻、问、闽等；
外形内声，如辟匪、匐、固等。
有的形符与声符处在一个角落，如颖，从禾顷声
脩，从肉攸声；
赖，从贝刺声；
听，从听壬声。
有的形符被声符隔离，如衷，从衣中声
街，从行圭声
哀，从口衣声
衡，从
行声。对这样的形声字在分析形体时一定要注意。
形声字系举例
二）形符或声符字的形体
为了养活某个形声字的笔划或构形的美观，在汉字形体演变的某一阶段上，形符或声符被部分地省简而成为所谓省形或省声。如弑，弑省，式声；耆，从老省，旨声；产，从生，彦省声；夜，从夕亦省声，等等。
省形和省声，在汉字的发展、使用过程中确实存在，了解这种情况对研究字形与字义的关系颇为有益。但是，省是以不省为前提的，在没有发现不省的字形以前，不可轻言省形或省声，否则容易犯主观臆测的错误。许慎在《说文》中对省形省声就用得过滥，有的颇令人怀疑（如说頫字是“从逃省”，妃字是“配省声”）。有的则是明显的错误（如说弗字）是“从
省”，监字是“省声”，奔字是“贲省声”等）。所以对《说文》之言省，特别是省声，我们不可轻信。
三）
形符或声符形态
如恭是从心共声，唐是从口庚声，徒是从辵土声，归是从帚追声，责是从贝声，等等。有的形符或声符则完全被省简隐没，根本年示出是形声字了，如书本为从聿、者声，泰本为从水、从
、大声。对于这样的表声字，必须复形到变之前的形体，不好辨识。
编辑本段作用意义
从汉字发展的角度来看，形声造字法不仅突破了象形、指事、会意造了的局
形声字系举例
限，找到了为许多元形可象、有意难会的事物造字的简便方法，更为重要的是，它弥补象形、指事和会意不能直接标声的缺陷。为记录语言的符号，文字如果不能标示读音，是极不便于使用因而就不能持久存活下去的，所以在世界范围内，表意向标音的过渡乃是一切文字发展演变的共同规律。
中国的汉字虽然没有演变为纯标音的文字，但是由于形声造字法的发明和表声字的迅速增多，并很快在后来的汉字中占了绝对的优势（现今使用的汉字形声字占85%以上），这就在很大程度上加强了汉字的标声功能也说明中国的汉字同样是在遵循共同的声化规律而发展、演变的汉字之所以具有强大的生命力，其中形声字起有很大的作用。
常见的象形字
日
月
炙
人
门
水
家
象
鸟
龟
马
鱼
门
草
大
鸟
鹿
羊
尖
个
火
田
山
上
下
木
木
森
从
众
汉字最早就象古埃及的文字一样，是一幅幅的图画，因为这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的，所以叫它象形字。比如：“山”就像一座大山的样子，在一群山的中间有一座高高的山峰。木头“木”呢，本来是一棵大树，上
面是许许多多的树枝和树叶，下面是大树的根。“水”本来画作流水的形状，现在把它变成三点水，放在跟水有关的字的左边。在汉字里面，跟水有关的字的左边，一般有三点水旁，比如：出
汗的“汗”，黄河的“河”，长江的“江”，还有流水的“流”跟木头有关的字，它的旁边或者下边有木字，如：椅子的“椅”，枫树的“枫”，桌子的“桌”。跟人有关的字呢，就用人字旁，如：“你”、“他”、“们”，还有表示人靠在树上休息的“休”等等。
篇五：从\
常用转义字符
转义字符是一种特殊的字符，它可以在字符串或者程序中改变其原有含义。它通常用来指定特定的字符或者字符串。下面介绍常用的转义字符：
1、\n：换行符，表示从当前行结束到下一行开始的位置，\n称为换行符，它可以用来将一条语句放在两行中。
2、\t：制表符，表示空格的意思，可以用来在文本中缩进或者排版文本。
3、\b：退格符，表示将光标向前移动一个字符的位置，可以用来删除某一字符。
4、\r：回车符，表示将光标移动到行首，可以用来重新开始一行文本。
5、\\：反斜杠，表示转义字符本身，可以用来在字符串中表示反斜杠。
6、\”：双引号，表示双引号本身，可以用来在字符串中表示双引号。
7、\：单引号，表示单引号本身，可以用来在字符串中表示单引号。
以上就是常用的几种转义字符，它们可以用来改变字符串的格式或者结构，使得文本更加精确、清晰。
转义字符也可以用于编程语言，比如C语言中，\t可以用来表示空格，\”可以用来表示双引号，而\n则可以用来表示换行符。使用转义字符，可以更加方便地表达想要表达的意思，也可以使程序的语法更加规范。
此外，转义字符也可以用来表达特定的意义，比如“\$”可以用来表示金钱，“\&”可以用来表示“和”的意思，“\*”可以用来表示星号等。
总之，转义字符可以用来改变字符串的结构，也可以用来表达特定的意义，使得文本更加精确、清晰。虽然它们只是一些简单的字符，但它们却是编程语言和文本处理中不可或缺的重要元素。
篇六：从\
从某人那收到一封信的英语
1、hearfromsb.收到某人的来信
2、receivealetterfromsb.收到某人的来信。
3、getaletterfromsb.收到某人的信。
例句：1、Youwon"thearfromGastoneveragain.你再也不会收到加斯顿的来信了。
2、Ireceivealetterfrommybrother.我接到了哥哥写给636f7079e799bee5baa631333431333961我的一封信。
3、Weshouldgetaletterfromherthisafternoon.我们今天下午应该收到她的信了。
扩展资料：“收到：hear\/receive\/get”的同义词：
obtain英[?b?te?n]美[?b?tein]vt.获得，得到;流行;买到，达到（目的）
vi.通行，通用;流行;存在1、Andthenobtainexactsolutionoftheproblembyusinganalyticmethod.然后采用解析方法求解，得到了问题的精确解。
2、Icanobtainaworklifebalance.我能在工作与生活中得到平衡。
给某人回了一封信
英语表达
1Tom给我回了一封信
Tomgavemealetterback或Tomrespondedalettertome。
2我想买一张
下周三
到
上海的火车票
I"dliketobuyatraintickettoShanghainextWednesday3请帮我买一张，5月10日
去纽约的机票
PleasehelpmetobuyapieceoftickettoNewYorkonMay10th。
4我中午喝了很多酒，现在头晕，头痛。
Atnoon，Idrankalotofwine,nowdizzyandheadache.5我喝一点酒就行了。
多了，会难受的。
It‘sOKtahtidrinkalittleofwine.Iftoomuch,Iwillbeuncomfortable.6我上周三收到了他的回信\/收到了
他回给我的邮件
Ireceivedhisbackletter\/receivedhiminbacktomymaillastWednesday。
来自某人的一封信
用英语怎么说
Aletterfromsb.来自某人的一封信
用英语怎么说
aletterfromsomebody请采纳
给朋友的一封信（英文）
DearRobert,亲爱的罗伯特：
I"mgladtoreceiveyourletter.NowIwilltellyousomethingaboutmyplanforsummervacationafterthefinalexam.Firstly,Iwilllearntodrive.Ithinkdrivingcanbeuseful.Secondly,Iwilltakesomecourses.Thirdly,Iwillvisitsometouristattractions.Itmustbeveryexciting.Last,Iwilldosomereadinginthevacation.Whataboutyou?Ihopeyoucanhaveaprettyvacation.我很高兴收到你的来信.现在我会告诉你期末考试后我的暑假计划.首先,我会去学开车.我觉得学会开车是很有用的.其次,我会参加一些英语课程.第三,我会参观一些旅游景点.肯定很激动人心.最后,我会在假期中去阅读.你呢?我希望你能有一个完美的假期.John约翰
篇二：ALettertoaFriend
DearZhangWei,I’mgladtoknowthatyouarecomingtomycityduringthesummervacation.However,I’mafraidthere’ssomebadnews.I’mplanningtotakepartinaninternationalconferencetobeheldinanothercityduringthetimeofyourvisit.Allthetopscientistsinmyfieldwillshowupattheconference.Moreimportantly,I’mluckyenoughtohavebeenselectedtogiveaspeechonbehalfofmyresearchteamattheConference.Ireallycan’tmissit.
Iunderstandthatit’llbeyourfirsttimetothiscityandI’myouronlyfriendhere.I’veaskedmyroommatetomeetyouattheairport,andyoucanstayinmyroom.Heisaverynicepersonandhewillshowyouaroundthecity.Hopeyoutwowillgetonwellandhaveaniceholiday!Yours,LiMing收到一封信英语怎么说(两个单词的词组)Heardfrom用英语给朋友写一封信
你的问题有点笼统，提供给你几篇，你选择吧
DearMikeHowareyouthesedays?Ihadareallybusyweekend.OnSaturdayIvisitedmygrandparentswithmyparentsandwestayedthereforawholeday.Intheevening,Ididmyhomeworkandsurfedtheinternet.OnSundaymorning,Ifinisheddoingmyhomeworkandpreparedforthenewlesson.Ialsohelpedmyparentswiththehousework.IntheafternoonIplayedfootballwithmyfriends.Howaboutyourweekend?YoursLiPingDearXin,
Howareyouandyourfamily?Ihopeyouallallhealthy.Meandmyfamilyaredoingprettywellhere.Iheardthatyourfinalexamiscomingsoon.Ihopeyoucanstudyhardanddowellinthatexam.Andihopeyourambitiontobecomeateachercancometrue.Studyhardandhardworking.Atlast,Ihopethatourfriendshipcanlastlong!That"sallforthistime.Hopetohearfromyousoon.Yourstruely,XXXHiXX,Iheardthatyougotsometroubleinstudying,sohereIgiveyousomeadviceinordertohelpyoukeepagoodhabitoflearning.Thereare3goodwaystolearnEnglish.Firstly,Ithinkyoushouldreadbookeveryday.Booksisagoodandeasywaytogetclosetoanewlanguage.Ifyoudothis,youwillfeelisjustlikeafriendofyouwhoyoucaneasilytogetcloseto.ItisalsoagoodideatolistentohalfanhourperdaybecauseyouareinChina,wherethereisnootherconditionforyoutohearasalanguage.Thirdly,youcouldtrytoimproveyourbycommunicatingwithyourclassmatesorfriendsbyusingit.Onlybythiswaycanyouknowhowtouseduringlifetime.Thiswillhelpyourealizewhattolearnfurtheronyourwaytolearnwell.Ihopeallofthiswillhelpyouevenalittlebit.Yours,XXX为她买一个相册
收到某人一封信
在他二十岁生日的那天
把它给我
的英语
为她买一个相册：buyaphotoalbumforher收到某人一封信:hearfromsb.在他二十岁生日的那天:atthedayofhis20thbirthday把它给我:giveittome收到某人的来信4种
英语表达
1、recievesb."sletter2、hearfromsb.3、getmessagefromsb.4、getaletterwrittenbysb.例句：1、IshalldeferreplyingtillIhearfromhome.我将等接到家信以后再给你答复。
2、Ineversawhimagain,nordidIgetmessagefromhim.我再也没有见到他,也没有收到过他的信。
3、Irecievemymother"slettereverymonth.我每月都接到母亲的信。
4、Wearealwayspleasedtogetaletterwrittenbyourcustomers.我们不论何时都欢迎顾客来信。
扩展资料相关短语：
letterofcreditn.[商]（银行发行的）信用证
totheletter严格地，不折不扣地；严格按照字句
writealetter写信
byletter以书信形式
coverletter附信
irrevocableletterofcredit不可撤销信用证
openlettern.-loveletter情书
invitationletter邀请函
letterofrecommendation保荐信，介绍信
applicationletter申请信，申请报告；求职信
sendaletter寄信
businessletter商业信函
capitalletter大写字母
letterofintentn.意向书；合同之草约
confirmationletter确认信函
“昨天我收到了某人的来信，但是，我没有收下这封信”求英文翻译
答案是：Yesterday,Ireceivedoneletter,butIdidnotacceptthisletter
篇七：从\
从彭泽润＼李葆嘉《语言理论》看分词连写
《语言理论》作为一本教材，在实践分词连写方面具有首创性，但是在论述分词连写的可操作性以及必要性上还存在一些欠缺。本文拟从分词连写和自动分词的关系出发，对分词连写的必要性和可能性展开论述。
标签：《语言理论》
分词连写
自动分词
一、引言
目前，我国高等院校汉语言文学专业有一门必修课叫做《语言学概论》，意在阐明语言学的基本理论和基本概念，为学习各门语言课程提供必要的理论知识。从20世纪80年代叶蜚声与徐通锵的《语言学纲要》开始，我国语言学界先后出版了几十种教材，李葆嘉与彭泽润（2007）《语言理论》（中南大学出版社）以其系统性、实用性、创新性见长，尤其是在分词连写方面有开创性，但我们认为分词连写和真正的中文信息处理还有一定的距离。本文从分词连写和自动分词的关系入手，对分词连写的必要性和可能性展开论述。
二、《语言理论》的分词连写
从《语言理论》的封面我们就可以知道这本书的一个重要特色，那就是实践了彭泽润等的主张——分词连写。内容固然重要，但特别的形式同样能够给人以耳目一新的感觉，或者说能够反映主编对内容的突出理解。这本书的分词连写形式不能不说特别，正如前言所说的一样“恐怕可以得第一”。正如编者所言“建设一本好教材不容易，更不能一劳永逸”，彭、李所编的《语言理论》第二版在第一版局部采用分词连写的基础上全部使用分词连写。
五十多年前，周有光等人就曾经作过将分词连写方式引入中文的尝试，但由于当时的条件还不够成熟，没能取得突破。1987年，我国计算机产业奠基人之一陈力为院士基于信息处理的需要，推出了提倡分词连写的第一篇力作——《当前中文信息处理中的几个问题及其发展前景》。1995年，我国信息处理专家俞士汶和周锡令基于同样原因发表了近年来较早倡导分词连写的另外两篇重要文章——《关于受限的规则汉语的设想》和《软件书籍中译本的可读性和几点看似荒谬的建议》。之后，一直密切关注中文书写体式改革的语言学家陆丙甫、彭泽润分别发表了题为《也谈中文的改革》和《文字中的字间空隙和词间空隙》的文章，参与有关讨论。
以前没有出现中文信息处理分词连写的问题，“一是由于当时的科技水平还不够发达，没有可能；二是记录汉语的书面符号即汉字是表意型文字，它以词义或语素义为主要表现对象，文言文的字界就是词界，没有必要。现在这两个原因都改变了，我们对分词连写的认识也应该随之发生改变。现在我们不能由于‘未有充分的实践经验使我们认识到它的严重危害性’和‘未感受到国民经济信息化的进程对信息处理的猛烈冲击’”（陈力为，1996）。造成“难将计算机和网络在
信息处理上的优势完全发挥出来，最终影响到中文信息处理的更充分更深入更快速的发展”和“难以补救”的问题（李辉阳，2001）。
《语言理论》正是在“汉语分词既有必要性又有紧迫性，还有可行性”（王卫兵，2006）的前提下进行实践的，“它在这一点上开了一个新风气”（王均，2002）。笔者曾经留意彭泽润先生在北大中文论坛里的语言理论板块，他自己不仅带头采用分词连写的形式，也要求他的学生使用，可以说是对“君不见，那些中文分词连写提倡者，有几人带头垂范、身体力行？”（曹德和，2006）的有力回答。
目前尚未看到有其他教材采用分词连写的形式，所以，这本教材在贯彻分词连写方面所作的开创之功是值得推崇的。
三、分词连写和自动分词的关系
（一）联系
虽然有关分词连写的论文并不少见，但真正给“分词连写”定义的并不多见，这里选择彭泽润先生在《语言理论》里的界定：“分词连写又叫做词式书写、词连写，是用以词为单位的方式书写，把记录口语中每个词的字连接在一起，使词和词之间在书写上有明显的距离，体现词的界线”（P242）。自动分词是指“让计算机确定中文文本之间词与词之间的界限”（齐沪扬、陈昌来，2007）。通过上述定义可以知道，分词连写和自动分词其实是有内部联系的。关于分词连写的目的，彭先生说“逼真地反映口语中词的信息，方便阅读，能够提高书面语言的阅读效率”进而实现中国语言文字的“现代化”（吴文超，2007），至于中文自动分词，齐、陈二位先生说“是任何中文信息处理系统都难以回避的第一道‘工序’”进而促进中文信息处理的“智能化”。可见，从根本上二者都是为了促进中文的现代化或者说中文信息处理而进行的一项工作，而且都认为中文信息处理时应该进行分词。
（二）区别
从上面的定义中可以知道分词连写和自动分词的不同：前者是指人把句子中的词分好，再用分词连写的方法输入计算机；而后者是指让机器来完成分词这一过程。因此，虽然它们的目的都是促进中文的现代化，但它们的根本策略即实施分词者是完全不同的，也就是说前者把分词的任务直接交给人，并认为在口语产生时人其实就已经对它进行了分词，我们现在要做的只不过是如实地把分词的过程或者说分词的结果记录下来；而后者则把分词的任务交给计算机，通过字符串匹配等方法最终实现分词。
四、对分词连写的必要性和可能性的看法
（一）关于必要性
前面第二部分谈到分词连写的研究已经有不少学者做过，其中支持者主要是语文现代化和中文信息处理的学者，他们认为分词连写的好处是显而易见的，其
中陈力为（1996）对其论述得最为深刻，上文已经谈到，这里不再赘述。而其“障碍主要是心理方面的，正如五四时期的标点的使用一样”，只要国家主导全面推进，就会在全国范围展开（彭泽润、周纯梅，2004）。
但另外一些学者却认为现在计算机的“自动分词水平已经很高了，大约在97%～99%左右，分词技术早就不只前向后向分词了，还有一元、二元分词算法，所以没有必要那么费力地去让人们读那些词（手动的分词）”。并且“从人的阅读缓存来说，一般十个字左右，没有分句标记的话，大脑的缓存不够用，需要特殊的训练才能断句，但是词一般的长度才2～4个字，统计发现，看了6个字就能够明确前四个字的分词结果，出错的概率是0.1%左右，我们不可能为了0.1%的错误，而去多看那么多空格。”还有学者认为“语言和句子是立体的多层级的，词式书写把他们都变成了线性的单层的，反而引起混乱”这些都可以看作对分词连写必要性的反驳。综上可知，学者们认为汉语不能分词连写的理由主要是汉语的本身特点决定的，而且中文信息化的工作计算机已经取得了很大的进步，没有必要为这信息化而信息化，反过来要求人来适应机器的需要。笔者完全赞同上述学者的看法，由现代化产生的问题最终还是要靠现代化去解决，中文信息处理的发展依赖于计算语言学的发展。
（二）关于可行性
从《马氏文通》诞生起，人们就没有停止过对词的研究，可什么是词，它与非词的界限到底是什么，我们还很难从根本上揭示。一般的定义是“词是语言的基本符号，是语言中最小又自由的形式和内容结合体”（彭泽润，2007：275）。在区分词与非词的时候，一般采用插入扩展法来进行判别，但在实际语言生活中，往往由于语言的动态性，我们很难确定究竟哪些是词哪些不是。正如黄昌宁（2003）所说的一样，自动分词其实是“一项没有定义的任务”，关于汉语本体的研究还不足以让我们制定精确完整的标准来进行分词，那么把中文信息化（分词）的任务交给不清楚分词规范和标准的“说话人自己”显然是不合理的，也可能正因如此，彭先生才没有在他的《语言理论》中对分词的实际操作进行详细的介绍。
实际上，进行中文信息化必须进行分词，而分词则必须依靠计算机，人工的手动分词连写是不现实也不可靠的。鉴于我们现在通用的输入法都是在输入了汉字解码后用空格键入，甚至大多数时候还是一个词一个词地输入的，那么解决这一问题的办法是可以使用超文本信息，把人输入时的空格记录下来，如果计算机在后台存下这些信息，并且统一规范，则很有可能真正实现人的句书写方式，而计算机获得词式写法。
五、结语
既然《语言理论》的一大特点是采用了分词连写的形式，那么就应该对分词书写做一介绍，告诉读者这里所用的分词标准和依据是什么，应该怎样具体操作。很可惜在“文字”一章只谈到了什么是词式书写和正词法以及汉语词式书写的意义，并未涉及词式书写的规则和标准，这不能不说是一个遗憾。如果能够在教学中对具体的操作方法和标准进行讲解，那么对于编者所倡导的分词连写的实施将
会有所裨益。
至于上面存在的问题，关键还是在于主编本人或者说社会对于分词连写的认可度。有的读者在北大中文论坛里所说：“您的这种分词书写的格式给了我一种感觉，我们在读汉字的句子时应该是以句子为单位整体地读出来的，所以眼睛扫一下立即看出了全句的大意。可如果要是分词书写，这种优势马上荡然无存，读起来要一个词一个词地理解，速度会下降一个数量级。”持赞同意见的吕观雄也说：自己虽然尝试了，但是没有坚持下来，“一方面是许多人表示看不习惯，另一方面也发现的确存在着有些词组、专有名词该如何分才好的问题”，并且认为“词式书写的目的主要还是为了更好地阅读，方便信息处理还是次要的”，而彭先生通过与俄语等语言的共性对比，一再强调“改革的阻力主要是心理障碍”。
笔者认为汉语有其自身的特点，之所以古代汉语到现代汉语的过渡中只引进了标点，而没有引进词式书写的方法，主要是因为汉语一般是由一两个字符来记录一个词的，并且字数成千上万，而不像印欧语那样只有26个字母，为了表示无限丰富的意思，它们之间可以组成无限的字组来表示不同的词，所以要求汉语也像它们一样来进行分词连写不仅是不现实的，也是不必要的。至于中文的现代化问题，就目前来看，既然分词连写对于信息处理是十分必要的，然而人们由于不习惯，那么解决的途径便在于以机器服从人。虽然冯志伟说“汉语文本自动分词离真正实用的目标，还有很大距离，至于大规模真实文本的高精度自动分词，还是幻想中的事情”，这犹如当初的汉字信息化一样，现在证明对于汉字无法进入计算机的担心是多余的，任何科学创造在成功之前都是“幻想”，何况现在的输入法中就已经出现了分词或者说短语输入的方式。在信息处理专家和语言学家的努力下，我们有理由相信计算机也会顺利解决这一问题。
参考文献：
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[2]齐沪扬，陈昌来.应用语言学纲要[M].上海：复旦大学出版社，2007.
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信息学报，2001，（5）.
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学版），2006，（2）.
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版），2006，（1）.
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——“汉字书写系统改进学术研究会”综述[J].北华大学学报（社会科学版），2004，（3）.
[9]吴文超.中文需要分词连写[J].北华大学学报（社会科学版），2007，（10）.
[10]孙茂松，邹嘉彦.汉语自动分词研究评述[J].当代语言学，2001，（1）.
[11]黄昌宁，高剑峰，李沐.对自动分词的反思[A].语言计算与基于
内容的文本处理——全国第七届计算语言学联合学术会议论文集[C].2003.
[12]冯志伟.给汉语书面文本一个词界限——“空格”[M].语言理
论通讯，2003-12-08.
（余娜
浙江金华
浙江师范大学人文学院
321004）
篇八：从\
昆?记第五章佳句赏析1.昆?记好句加赏析5句1.在这个绿?的??世界?，不知道会有多少忙碌的??命??不息。赏析：简单的?句话，字??间表现出作者对?然浓厚的兴趣与热爱。2.它的胸下有??胸翼，在阳光下闪闪发光，像佩带在?个威武的?将军胸前的?块闪着银光的胸甲。赏析：运??喻的修辞?法，?动形象地描绘了?甲?的胸翼。3.在??上，我们可以看到?堆闪着亮光的“蚌蛛”在打着转，欢快地扭动着，不对，那不是“蚌蛛”，其实那是豉?们在开舞会呢！
赏析：运?拟?的修辞?法，表现出豉?在?塘?的热闹场?。4.离这?不远的地?，有?队池鳐正在向这边游来，它们那傍击式的泳姿，就像裁缝?中的缝针那样迅速?有?。
赏析：把池鳐的泳姿?作裁缝的缝针，凸显其迅速有?和熟练。5.那池?浅浅的，温温的，?中露出的?丘就好像是?个个??的岛屿。
赏析：温馨的叠词，表现作者对池塘的喜爱，?喻句表现作者丰富的想象?和对??然的热爱。2.昆?记?的优美句?5句带赏析原?：它们?体??的，像半粒豌?，鞘翅光滑或有绒?，通常??的鞘翅上有红?或黄?的斑纹，或红?、黄?的鞘翅上有??的斑纹，但有些瓢?，鞘翅黄?、红?或棕?，没有斑点，这些鲜艳的颜?具有警戒的做?，可以吓退天敌。品析：这段话是《昆?记》中描写??的?段话，通过?喻，列举等修辞?法，?动形象的将昆?的样?展现在读者眼前，将它们“可以吓退天敌”的原因淋漓尽致得表现了出来，起到点明主旨的作?。
蚂蚁站在门槛上，?边摆放着?袋?袋的麦粒，正调过脸去背对前来乞讨的蝉。那蝉则伸着??，唔，对不起，是伸着?。头戴??世纪宽?撑边?帽，胳膊下夹着吉他琴，裙摆被凛冽寒风吹得贴在腿肚?上，这就是蝉的形象。”这段乞讨的描写真是惟妙惟肖。
更令?赞叹的是，法布尔对昆?倒挂姿势的描写：如在?属笼??，椎头螳螂的幼?停在?个地?后姿势始终如?，毫不改变。它?四只后?的?尖钩住??，后背朝下，纹丝不动，??挂在笼顶，四个悬点承受着整个?体的重量。倒挂栖驻姿势是如此艰难，然?苍蝇的倒挂姿势却截然不同。苍蝇虽然也抓挂在天花板上，但是它总要抽出时间松弛?下，随便飞?飞，操起正常姿势???，肚?贴地，肢体舒展开晒晒太阳。法布尔对昆?的描写，真是细致?微，令?赞叹。试问?下，那个?没看到过苍蝇倒挂的姿势，但?有谁去注意它呢？但法布尔在《昆?记》中对上千种昆?进?了细致?微的描写，这也正是法布尔的成功之处。
然?，法布尔的成功不是?蹴?就的，他的???临着两?难题：?是“偏见”，?是“贫穷”。法布尔勤奋刻苦，锐意进取，从农民后代变成?位中学教师：中学教书??余年他兢兢业业，同时业余观察研究昆?及植物，发表过出?的论?。尽管如此，他想“登上?学讲堂”的梦想始终没有实现，开辟独?的昆?实验室的愿望始终得不到?持。教育，科学界权威们，???看不起他的?学学历，看不贯他的研究?向。这种漠视与某些?的虚伪，庸俗，妒嫉??合拍，长期构成对法布尔的偏见。法布尔?在穷苦?家，靠??打?，读完了?学，中学；成年后只靠中学教师的?资，要后七?之家的?活，前半??贫如洗，后半?勉强温饱。然?，发布?没有向“偏见”和“贫困”屈服。他依然勤于?修，扩充知识储蓄，坚持不懈地观察试验，不断获得新成果，?次??次回击“偏见”。他挤出?枚枚钱，购买坛，罐，箱，笼，?复??，?复??，年复?年的极了研究资料，化教书匠之“贫困”为昆?学之富有。他为了完成《昆?记》?乎是牺牲了?切。他没有抓住??中出现的许多机遇去巧取功利，过上幻想中的“好??”却安于清苦，坐了?辈?冷板凳，甚?不惜把?家??也捆在??这张“板凳上”。法布尔曾经提出?个问题：“只为活命，吃苦是否值得？”为何吃苦的问题，他已经???的九??个春秋做出了回答：迎着“偏见”，伴着“贫穷”，不怕“牺牲”，“冒犯”和“忘却”，这?切，就是为了那个“真”字。追求真理，探索真相，可谓“求真”。求真，这就是“法布尔的精神”。
在这本《昆?记》中，我们看到的不仅仅是昆?的?千世界，更应该领略到的是法布尔“追求真理”“探索真理”的精神。
3.骆驼祥?第五章佳句赏析1.“四外什么也看不见，就好像全世界的?暗都在等着他似的，由?暗中迈步，再???暗中；?后跟着那不声不响的骆驼。”从“由?暗中迈步，再???暗中”中可以看出他在?，在挣扎，在对?暗的进?反抗；但是由于意志是盲?的，所有挣扎注定是没有结果，最终还是回归于“?”，也就是“再???暗中”。2.“其实?并不公道，因为下落在?个没有公道的世界上。”???可以从?律节奏上赏析，另???它将没有情感的?跟世界联系起来，突出了社会的?暗和祥?对当时社会的不满。3.他们的车破，?不敢“拉晚?”，所以只能早早的出车，希望能从清晨转到午后三四点钟，拉出“车份?”和??的嚼?。他们的车破，跑得慢，所以得多?路，少要钱。到?市，果市，菜市，去拉货物，都是他们；钱少，可是?须快跑呢。车夫的坎坷和悲惨?活，深刻的揭露了当时社会的?暗。4.他不甚注意他的模样，他爱??的脸正如同他爱??的?体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城?以后，他还能头朝下，倒着?半天。这样?着，他觉得，他就很像?棵树，上下没有?个地?不挺脱的。他确乎有点象?棵树，坚壮，沉默，??有??。运??喻的修辞?法形象?动的写出了祥?的坚定性格与锲?不舍的精神。5.拉了半年，他的希望更?了：照这样下去，?上?年，?多?年，他就?可以买辆车，?辆，两辆??他也可以开车??了！可是，希望多半落空，祥?的也?例外。写出祥?的希望与开?，最后?句是过渡句，这?段为下?祥?的车被抢做铺垫。
6.可是，谣?，他不信。他知道怎样谨慎，特别因为车是??的，但是他究竟是乡下?，不城??那样听见风便是?。再说，他的?体使他相信，即使不幸赶到“点?”上，他必定有法，不?于吃很?的亏；他不是容易欺侮的，那么?的个?，那么宽的肩膀！写出了祥?的?信，所以不相信谣?，也为下?车?被抢做铺垫。7.他越想着过去便越恨那些兵们。他的?服鞋帽，洋车，甚?于系腰的布带，都被他们抢了去；只留给他青?块紫?块的??伤，和满脚的疱！不过，?服，算不了什么；?上的伤，不就会好的。他的车，?年的?汗挣出来的那辆车，没了！?从?拉到营盘?就不见了！以前的?切?苦困难都可?眨眼忘掉，可是他忘不了这辆车！写祥??年?汗买来的车被抢还被打伤，深刻的揭露了当时社会的?暗。4.骆驼祥?第五章好句赏析1.那辆车是他的?切挣扎与困苦的总结果与报酬，像?经百战的武?的?颗徽章.赏析：写出那辆??车是祥?的?切，祥?的报酬都是靠那辆车以及??的努?得来，所以那辆车对他有着?常重要的意义！2.拉了半年，他的希望更?了：照这样下去，?上?年，?多?年，他就?可以买辆车，?
辆，两辆……他也可以开车??了！
可是，希望多半落空，祥?的也?例外。赏析：写出祥?的希望与开?，最后?句是过渡句，这?段为下?祥?的车被抢做铺垫。3.他的腿长步?，腰??常的稳，跑起来没有多少响声，步步都有些伸缩，车把不动，使座?觉到安全，舒服。说站住，不论在跑得多么快的时候，?脚在地上轻蹭两蹭，就站住了；他的??似乎能达到车的各部分。脊背微俯，双?松松拢住车把，他活动，利落，准确；看不出急促?跑得很快，快?没有危险。就是在拉包车的??，这也得算很名贵的。赏析：这?段?物描写，从装束、体态、?段，到靠??吃饭的?所引以?豪的体能、体?以及品性?格都写得很精彩，把?个活??的祥?呈现在我们?前。对于这份普通的职位、祥?将每个细节与动作都琢磨了、仅仅花了两三个星期的功夫就可以慢慢适应研究跑法、说明祥?对这??还是很有研究的、通过动作细节等??滴描写塑造了?物。4.体?的，要强的，好梦想的，利?的，个?的，健壮的，伟?的，祥?，不知陪着?家送了多少回殡；不知道何时何地会埋起他??来，埋起这堕落的，?私的，不幸的，社会病胎?的产?，个?主义的末路?！赏析：祥?的悲剧，是他所置?的社会?活环境产?的。?说，真实地展现了那个?暗社会的?活??，展现了军阀、特务、车?主们的丑恶??，如果不是他们的迫害，祥?也不会从充满希望?向堕落。5.经验是?活的肥料，有什么样的经验便变成什么样的?，在沙漠?养不出牡丹来。赏析：充分说明了经验对?的影响，毫?经验的?只会吃亏。祥?得到的是被欺辱，被蒙骗的经验，所以他堕落了。拓展资料：《骆驼祥?》是中国现代著名作家?舍的代表作，最初于1936年发表在杂志《宇宙风》。《骆驼祥?》描写了20年代，?北京的?个??车夫的?酸故事。此?说?量应?北京?语、??，还有?些?北京的风??情的描写，是现代?话??说的经典作品。它深刻揭露了旧中国的?暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动?民的深切同情，向?们展?军阀混战、?暗统治下的北京底层贫苦市民?活于痛苦深渊中的图景。
5.《昆?记》每章的读后感
和好句加赏析（每章的好句和赏析）这是我好不容易找出来的好词：竭尽所能\?蝉脱壳\坚强不屈好句：1.蝉"为饥饿所驱"/"为?渴所苦"2.当我考察它们的储藏室时，我是??斧来"开掘"的。3."其实，它的"举措"简直像矿?或是铁路?程师?样。矿???柱?持隧道，铁路?程师利?砖墙使地道坚固。"好段：1.然后，它会表演?种奇怪的体操，?体腾起在空中，只有?点固着在旧?上，翻转?体，使头向下，花纹满布的翼，向外伸直，"竭?"张开。这个竭?开窍得很贴切.2.蝉与我"?邻相守"，到现在已有?五年了，每个夏天差不多有两个?之久，"它们总不离我的视线，?歌声也不离我的?畔"。表达出作者对蝉的喜爱之情.3."这样?下抖动便去掉了舍腰蜂刚刚初具规模的窠巢，就是在这个时候，在这么短暂的时间?，它的蜂巢居然已经有?个橡树果?那样?了，真让?始料不及。它们可真是?些让?惊奇的?动物。"充分表现舍腰蜂的能?.4."临近沟渠的时候，它当然就会注意到这件可喜的事情，于是就匆匆忙忙地跑过来取?边这?点点?分宝贵的泥?。它们不肯轻意放过这没有湿?的时节极为珍稀的发现。"感悟：法布尔的书中所讲的是昆?的?活，但我们读了却觉得?看那些?聊的?说戏剧更有趣味、更有意义。他不去做解剖和分类的?夫，却?了观察与试验的?法，实地地记录昆?的?活现象、本能和习性之不可思议的神妙与愚蒙。我们看了?说戏剧中所描写的同类的运命，受得深切的铭感，现在见了昆?界的这些悲喜剧，仿佛是听说远亲--的确是很远的远亲--的消息，正是?样迫切的动?，令?想起种种事情来。6.《昆?记》???五章的好词好句赏析1有的??了就再也没回来过，所以，等待和犹豫才是这个世界上最?情的杀?。2在你?前我变得很低很低，低到尘埃?。但我的??是喜欢的，从尘埃?开出花来。（张爱玲在送给胡兰成的照?背?题写）3情，亲情我们之间?所不有，却唯独没有爱情。4如果情感和岁?也能轻轻撕碎，扔到海中，那么，我愿意从此就在海底沉默。你的?语，我爱听，却不懂得，我的沉默，你愿见，却不明?.5爱，从来就是?件千回百转的事。不曾被离弃，不曾受伤害，怎懂得爱?？爱，原来是?种经历，但愿?长久你喜欢那些呢？有什么感悟呢？7.《昆?记》???五章的好词好句赏析1有的??了就再也没回来过，所以，等待和犹豫才是这个世界上最?情的杀?。2在你?前我变得很低很低，低到尘埃?。但我的??是喜欢的，从尘埃?开出花来。（张爱玲在送给胡兰成的照?背?题写）3情，亲情我们之间?所不有，却唯独没有爱情。4如果情感和岁?也能轻轻撕碎，扔到海中，那么，我愿意从此就在海底沉默。你的?语，我爱听，却不懂得，我的沉默，你愿见，却不明?.5爱，从来就是?件千回百转的事。不曾被离弃，不曾受伤害，怎懂得爱?？爱，原来是?种经历，但愿?长久你喜欢那些呢？有什么感悟呢？8.昆?记好句赏析?共有多少蛾?？这个房间??约有??只，加上别的房间?的，?少在四?只以
上。
四?个情?来向这位那天早晨才出?的新娘致敬——这位关在象?塔?的公主！
在那?个星期?，每天晚上这些?蛾总要来朝见它们美丽的公主。那时候正是暴风
?的季节，晚上?得伸?不见五指。我们的屋??被遮蔽在许多?树后?，很难找到。
它们经过这么?暗和艰难的路程，历尽困苦来见它们的?王。在这样恶劣的天?条件下，连那凶狠强壮的猫头鹰都不敢轻易离开巢，可孔雀蛾却
能果断地飞出来，?且不受树枝的阻挡，顺利到达?的地。它们是那样的?畏，那样的执着，以?于到达?的地的时候，它?上没有?个地?被刮伤，哪怕是细微的?伤?也
没有。这个?夜对它们来说，如同??天?般。
孔雀蛾??中唯?的?的就是找配偶，为了这??标，它们继承了?种很特别的天赋：不管路途多么远，路上怎样?暗，途中有多少障碍，它总能找到它的对象。在它们
的??中?概有两三个晚上它们可以每晚花费?个?时去找它们的对象。如果在这期间
它们找不到对象。那么它的??也将结束了。
这??了?喻和拟?的修辞?法，把孔雀蛾写得栩栩如?
法布尔对昆?有着浓厚的兴趣，因此他的《昆?记》也让我在读时仿佛??就是?只在旁观的昆?。每?只昆?都有??样的情感。如：“已经慌了神的蝗?，完全把‘三?六计?为上策’这?招忘到脑后去了。”在读《昆?记》时，我甚?能想象昆?在活动的画?，眼前不再是枯燥的?字，?是神秘的??然。蝉在歌唱，蟋蟀在管理家务，蜘蛛再捕获?物……神秘的?然中也有这么有趣的事物，我对??然的敬意油然??，它也有?细的??。法布尔再探索??然的过程中?定遇到很?的困难，但是再?的困难也没有挡住他探索的道路，我叹服法布尔为探索??然付出的精神，让我感受到了昆?与环境息息相关，?让我感受到了作者的独具匠?和细微的观察。
《昆?记》不仅仅浸溢着对?命的敬畏之情，更蕴含着某种精神。那种精神就是求真，即追求真理，探求真相。这就是法布尔精神。在《昆?记》的引导下，我要继续探索神奇的昆?世界。
法布尔的书中所讲的是昆?的?活，但我们读了却觉得?看那些?聊的?说戏剧更有趣味、更有意义。他不去做解剖和分类的?夫，却?了观察与试验的?法，实地地记录昆?的?活现象、本能和习性之不可思议的神妙与愚蒙。我们看了?说戏剧中所描写的同类的运命，受得深切的铭感，现在见了昆?界的这些悲喜剧，仿佛是听说远亲--的确是很远的远亲--的消息，正是?样迫切的动?，令?想起种种事情来。9.《昆?记》好句赏析《昆?记》中的好句（加赏析）如下：
它的胸下有??胸翼，在阳光下闪闪发光，像佩带在?个威武的?将军胸前的?块闪着银光的胸甲。赏析：运??喻的修辞?法，?动形象地描绘了?甲?的胸翼。在??上，我们可以看到?堆闪着亮光的“蚌蛛”在打着转，欢快地扭动着，不对，那不是“蚌蛛”，其实那是豉?们在开舞会呢！
赏析：该句运?的是拟?的修辞?法，表现出豉?在?塘?的热闹场?。离这?不远的地?，有?队池鳐正在向这边游来，它们那傍击式的泳姿，就像裁缝?中的缝针那样迅速?有?。
赏析：把池鳐的泳姿?作裁缝的缝针，凸显其迅速有?和熟练。那池?浅浅的，温温的，?中露出的?丘就好像是?个个??的岛屿。
赏析：温馨的叠词，表现作者对池塘的喜爱，?喻句表现作者丰富的想象?和对??然的热爱。有时候它也会利?极?的贝壳七拼?凑地拼成?个?鞘，就好像?件??的百纳?；有时候，它也??粒堆积起来。布置成?个象?塔似的窝，这算是它最华丽的住宅了。赏析：?动形象的?喻和拟?表现出?蚕的艺术才能，让?会??笑。野蛮的?甲?还在继续凶狠地撕扯着?鞘，直到知道早已失去了想要的?物，受了?蚕的骗，这才显出懊恼沮丧的神情，?限留恋??可奈何地把空鞘丢下，去别处觅?了。赏析：运?了拟?的修辞?法?动形象地描写了?甲?和?蚕的?争，“?限留恋??可奈何”，栩栩如?，跃然纸上。
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