班主任带班育人工作案例5篇班主任带班育人工作案例 班主任工作案例—以爱育人东峡镇克麻中心学校教师： 王珺 鲁迅先生有句话： “教育是植根于爱的。 ”下面是小编为大家整理的班主任带班育人工作案例5篇,供大家参考。
篇一：班主任带班育人工作案例
任工作案例—以爱育人东峡镇克麻中心学校教师：王珺
鲁迅先生有句话：
“教育是植根于爱的。
” 教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
爱是教育的源泉， 教师有了 爱， 才会对自 己的教育对象充满信心和爱心才会有追求卓越和创新的精神和爱心， 才会有追求卓越和创新的精神。教师不仅要有爱心， 而更重要的是把那种爱传达出来， 只有让别人感受到， 才能与学生产生心灵的碰撞， 学生也才能从心底里接受。
爱是人世间最美好的语言。
她是付出 ， 是给予， 不是等价交换。
作为一名教师， 因为爱， 让我明白了 教育的真谛；也因为爱， 让一个个单纯而真实的孩子懂得了 爱也懂得了 回报爱懂得了 爱， 也懂得了 回报爱。
在教学中，我总是怀着爱心， 用 欣赏的目 光去关注学生， 发自 内 心的去爱他们。
这样我和学生间的关系也变得很融洽。在教学中
案例背景：我班的阿全仁同学， 自 七年级第二学期以来， 上课无精打采， 要么搞小动作， 要么乱说话影响别人； 下课追逐打闹， 喜欢动手动脚， 常常拿着复读机放一些花儿之类的歌曲引 得班里的同学哄堂大笑曲， 引 得班里的同学哄堂大笑， 使得班里的纪律非常涣散； 还常常引 发同学间的矛盾，许多 同学都指责他， 讨厌他， 不和他一起玩；各门作业几乎不做， 即使做了 ， 也做不完整……几乎每天都要惹出一点事情。于是， 我找他谈话， 希望他能遵守学校的使得班里的
规章制度， 以学习 为重， 按时完成作业， 知错就改， 争取进步。
争取做一个他人喜欢，父母喜欢， 老师喜欢的好孩子。
我真诚地跟他说他是班上最聪明的孩子之一， 也应该是最懂事的孩子。
他总是一副桀骜不驯的样子，让人讨厌不已， 他口 头上答应的很好， 可事真是后仍一如既往， 真是“承认错误， 坚决不改” 。
我的心都快冷了 ， 算了 吧， 或许他是根“不可雕的朽木” ， 但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前， 不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体， 不然，他可能会带坏一群立场不坚定的男生。坚决不
案例过程：为了 有针对性地做工作， 我决定先让他认识自 己的错误。
于是我多 次进行家访， 家访中， 我了 解到他从小是由奶奶带大的， 奶奶对他十分溺爱， 妈妈的话他一句也听不进去妈妈说她一句他能顶妈妈十句去， 妈妈说她一句， 他能顶妈妈十句， 这学期父亲在外打工， 根本没有时间管教他。
因此在家里他就是个十足的小霸王。
通过多 次家访后， 了 解到奶奶和妈妈拿他无能为力，任之放任。
他感受到自 己在家中的“地位” ，所以养成了 我行我素的不良习 惯。这学
“没有调查便没有发言权” 。
调查清楚情况后， 我思忖着必须慎重地采取措施， 否则会适得其反。
我试着接近他， 清除隔阂， 拉近关系。
经过观察， 我发现他劳动积极主动、踏实， 为人诚实， 所以， 我经常叫他到办公室交谈， 了 解情况， 相机鼓励他、 激发他你干活儿那样能干“你干活儿那样能干， 在学习 上只要自 觉，你一定能行； 只要你好好对待别人， 同学们一定能喜欢你” 。
通过几次的接触启发， 我与他慢慢沟通了 。后来， 我便加强攻势， 再次找他话: “你的学习 成绩在班里能排到十二、 三名， 这说在学习 上只要自 觉
明你很聪明； 你篮球打得好， 同学们都很羡慕你， 但是你现在的表现却令老师很失望，你完全可以把你优秀的一面表现给大家， 做一个老师喜欢， 同学敬重的好学生， 我希望你能遵守学校和班级的各项规章制度。
与大家融合在一起， 希望你从做人， 做事方面奋力追赶你现在对班级的生活力追赶。
你现在对班级的生活、 学习 中的事情都漠不关心， 如果我也放弃你， 大家都不再理睬你， 你会觉得生活有意思吗？ 你希望出现这种局面吗？ ” 他重重地摇了 摇头。“是啊， 你很聪明， 道理一点便通， 我们一起努力， 好吗？ ” 他微微一笑， 眼睛立刻生学习 中的事
动起来。
我心想：
“看来这个学生还是有希望的。
” 自 此， 每当他有丁点进步时， 我便适时鼓励与表扬他。
还借助班干部的力量共同帮助他， 使他逐渐明白了 做人的道理。通过一学期的努力， 他上课开始认真起来，作业也能按时上交 ， 与同学之间的关系也改各科任老师都夸奖他变了 ， 各科任老师都夸奖他， 比以前进步了许多 ……现在他已能融洽地与同学们生活在集体中， 学习 情况也今非昔比。
班级的纪律和学习 风气也有了 明显的改善。
班级工作的开展更是如鱼得水， 游刃有余， 我顿感轻松了 许多 ， 我会心地笑了 。比以前进步了
案例反思：通过这个案例我认为班主任的爱是学生接受教育的前提。
班主任对学生怀有真诚的感情， 学生才会“亲其师， 信其道” ， 自 觉愉快地接受班主任的教诲。
对于阿全仁同学我放下架子亲近他敞开心扉我放下架子亲近他， 敞开心扉， 以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情， 晓之于理”用 师爱去温暖他， 用 情去感化他， 用 理去说服他， 从而促使他主动地改正了 错误。“没有爱就没有教育” ， 爱是教育事业的基础和开始。
学生非常需要班主任的爱， 班以关爱之心
主任只有情感投入， 把爱的甘泉洒向他们的心田， 使学生获得心理上的满足， 才会使学生对教师崇敬、 信任， 从而激发学生对班主任的情感与对班级的热爱。也许爱就在那不经意的一句话、 一个眼神一个动作中神、 一个动作中。
愿：
我们携起手来， 捧起热爱之情， 使每一位学生都沐浴在师长的关爱之中。
只要我们真诚地用 爱心来浇灌身边一棵棵幼小的树苗， 相信总有一天他们会长成参天大树。
从而也会在感受恩泽的同时，用 他们的枝繁叶茂来回赠大地！我们携起手来捧起
篇二：班主任带班育人工作案例
2016 年第 83 期班主任要关心爱护每一位学生，及时了解学生的思想动态，根据学生的不同特点，选择恰当的方法，对他们进行思想品德教育、行为规范教育，寻找发现闪光点，引导他们学好各门功课，培养他们各方面的能力，努力提高他们的素质。下面我把积累的一些育人经验与大家交流。一、采用适当的方法对学生进行思想教育部分家长只重视孩子的智力投资， 忽视了对孩子进行思想品德教育，导致有一部分学生的学习成绩虽然比较优秀，但是合作意识不强，只考虑自己，不顾别人和集体，自私自利思想严重，不利于他们的成长。
因此，班主任要加强这些学生的思想品德教育。因为八年级第二学期属于分化阶段，学生分化后，各班考试成绩参差不齐， 为了让九年级各班开学初尽量有相同的起点，对学生进行了重新分班。
分到我班的小华是成绩较好的学生之一，她的八年级地理、生物中考成绩达到了双 A ，数学、物理期末考成绩都在 85 分（满分 100 分）以上，语文、政治、历史成绩也不错，可惜英语成绩不太理想。九年级以来，小华同学喜欢问数学、物理问题，并且一问到底，特别是有关这两科竞赛方面的题目，喜欢看竞赛方面的书籍。
在英语课上，她容易思想开小差，甚至讲闲话、做小动作。
晚上的自习课，小华同学做小动作、讲闲话次数较多，有时还会偷偷玩手机。
小华同学纪律观念、集体荣誉感不强，对卫生打扫工作应付了事，合作意识比较薄弱。有一次因为小华同学在自习课做小动作，高声大叫，我叫她到年段办公室谈话，她不去，私下里还对同学说：“我学习成绩那么好，班主任能把我怎样。
”这是一种无视纪律、不尊重老师的表现，也是一种幼稚而又错误的想法。
小华同学以为学习成绩好了，就可以我行我素，没有认识到政治思想表现的重要性，不知道评价标准是综合性的，而不是单一的。
小华同学班集体荣誉感不强，没有认识到好的班风、学风是搞好学习的保证， 没有认识到作为学校的一名学生就应该遵守学校的各项纪律和规章制度， 错误地认为老师对她的管理和教育是在为难她、限制她的自由。
对于她的违纪行为，我没有冲动地批评她，没有讽刺、挖苦她，也没有伤害她的自尊心，我知道单靠批评不能取得良好效果。
因为刚开学不久的时候，我曾经批评过她三次，但效果不显著，几天之后她又会犯同样的错误。
我要首先转变她的思想，使她取得进步。
在接下来的一段时间，我多次耐心找她谈话，让她认识到自己的不足，同时告诉她如何做才不会影响本班同学的课堂学习效率， 怎样才能提高学习效率，如何处理同学之间的关系才有利于和谐相处。
通过我多次耐心地引导，小华同学的思想表现有很大进步，她认识到自己的错误，并决心改正，英语课、自习课学习变得自觉了许多，学习方法不断改进，英语成绩有较大的进步。二、相信学生能够改正缺点我一直喜欢相信学生，我不想质疑这些稚气未脱的学生。每个学生都有优缺点，有一定坏习惯的学生并非一无是处。
班主任要经常鼓励、帮助、引导有一定坏习惯的学生，让他们逐渐增强自我控制能力；运用赏识，选择相信，促进他们进步；用赞美满足他们的心理需求，使他们产生欣慰的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在动力。林某同学七、八年级时纪律观念不强，经常迟到、旷课，并且喜欢上网玩游戏，这些我听其他老师说过。
这学期他的病假很多，有时一周要请假三次，让我很怀疑。
每次请假的借口都是身体不适，比如感冒发烧、头晕、肚子痛、脚痛，等等。
我及时与家长联系，了解他的身体状况，家长说他从小体质比较弱，于是我刚开始相信他生病了。
而后愈演愈烈，我又一次打电话告知家长，家长不太在意，让我给他批假，我没有什么好说的。后来有一次， 我要求他把医院看病的病历记录单带回来给我看看，这一次，他迟到了，而且没有医院的病历，只在药店买了一盒药，这样我更加确信他是去上网了，可是他不承认，理由说了一大堆，鉴于我也没有证据，只好作罢。
导火索是 2014 年11 月 16 日那天傍晚，他骗家长要去学校上课，结果没去学校，跑去上网，很晚才回家。
这件事触怒了我，心想，这学生太糟糕了，于是我决定找他谈话，一定要弄清事实的真相。第二天，我开门见山，直接问他昨天晚上去哪儿了，他告诉我他去同学家了。
我把他怎样去同学家的，几点到的，几点离开，去之前做了什么，离开之后做了什么，问得很详细。
他认识到事情的严重性，于是承认昨天去上网玩游戏了，并把事情的经过详细说了一遍。
再问之前请假有没有去上网时，他也承认请假大多数情况是为了去网吧玩游戏。
接着，我开始和他谈话，历时两节课。
开始时，问他是否喜欢以玩游戏为中心，上课睡觉或者发呆这种虚度年华的日子，他坦言不喜欢。
我表扬他能够认识到自己的错误是很大的一个进步。
随后，我们聊天，谈学习方法，从中看到了他的悔改之意，我在心里暗想，总算没有浪费口舌。
后来的几天，他的表现逐渐有了进步。然而，过了一段时间，年段进行为期两天的统一考试，第一科语文考试十点结束，接着十点二十分开始考化学，但他考完语文后径直走出了校门（门卫没有发现），出去之后，下午开考前十多分钟才回到学校。
我越想越生气，敢情前一段时间白浪费一番口舌了，于是我找他问清原因。
还没等我问，他就直接承认他出去了，说他不知道还要再考一科，他听另一个班的一位同学说不用考了，便出去逛了一会儿，想买件圣诞礼物送给英语老师，后来没买着，就回家了。
我问他有没有趁机去上网，他说没有。
虽然他的行径很让人质疑，但是我还是选择相信他，我相信他不会拿老师当借口。
我就既往不咎，又给了他一次机会，这个机会能够保护他的自尊心，让他体会到班主任尊重他、相信他，从而促进他自觉遵守班级公约和学校规章制度。从后面的一段时间来看，他变得开朗了许多，课堂上专心了许多，作业变得认真，小组讨论也积极地参与，见到我也不班 主 任 优 秀 育 人 经 验 案 例（武平县十方中学，福建 武平 364300 ）钟立旗摘 要：
班主任要关心爱护每一位学生，及时了解学生的思想动态，采用适当的方法对学生进行思想教育、行为规范教育。每个学生都有自己的优缺点，有一定坏习惯的学生并非一无是处，班主任要相信他们能够改正缺点，不断取得进步。
后进生也有自尊，也有进步的愿望，他们同样希望得到老师的表扬和同学的肯定，班主任应该寻找发现他们的闪光点，根据实际情况选择合适的方法积极引导他们健康成长。关键词：
班主任工作 育人经验 案例分析○ 班级管理184万方数据
2016 年第 83 期 周刊会愁眉苦脸了。看来，我的心血没有白费，我感到很高兴。第二学期我还是一直关注他，经常找他谈心，并且告诉他老师相信你的进步一定会越来越大， 使他感受到班主任一直在关心自己、相信自己，因此第二学期他的纪律观念进一步增强，不去网吧玩游戏了，学习变得自觉，学习成绩进步很明显。三、寻找发现闪光点，积极引导学生健康成长我们学校的每一个班级，或多或少总有后进生的存在。
我负责的这个班级中后进生还不少，而且情况各不相同。
这些后进生会严重影响班级育人效果，班主任在关心优生的同时，如何关心后进生，从而强化整个班级的育人效果呢？ 关心优生方面我相信所有班主任都做得很好，因为许多事情，只要班主任一指点，优生便能按要求做好；但后进生则不同，有些后进生，不仅思想表现不好，而且生活习惯、个人性格往往与众不同。
对某个问题，尽管班主任早就指出，并多次强调，但他仍然我行我素，同样的错误不断地重复犯，把班主任的话当做耳边风，教育效果非常差。
但这并不是说，后进生就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”。
后进生也有自尊，他们的心里也有进步的愿望，他们同样希望得到老师的表扬和同学的肯定，关键是看班主任的育人工作有没有做勤、做细。
班主任应该根据实际情况选择合适的方法转化后进生，引导他们健康成长。开学的第一天，我班的钟某主动把教室打扫得干干净净，给我的第一印象很好。
但听同年级的一位老师说八年级时他上课经常不专心，作业很马虎，成绩非常差。
观察一段时间之后，发现该同学的确如此。
当然，他也有一些优点，比如，他比较热爱班级，乐意为班级做好事，坚持帮助值日生做好教室卫生保洁工作，有时他会主动帮助学习委员分发作业本，会主动把班里收集的废弃的矿泉水瓶搬到街上去卖， 同时把卖到的钱积攒起来给班里买励志性的挂画。
由于钟某乐于为班级服务，找他谈话时，我没有批评他作业完成得不好，也没有责备他上课讲闲话、 做小动作， 反而表扬他能够积极为班级做好事。
我对他说：“你是好样的，你坚持帮助值日生搞好班级卫生保洁工作，使我们班的教室能够一直保持得干干净净，受到段长、领导的多次表扬。
假如没有你坚持不懈地奉献，我们教室的卫生保洁工作就无法做得这么好； 同样如果发作业本时你发到一半就不继续发了，有些同学就无法及时拿到作业本，是不是？ 老师希望你上课认真听讲、及时做好笔记，作业字迹工整、作业本保持整洁，你能做到吗？ ”他听了之后点了点头，虽然没有说话，但是我知道他的心里已经接受了我的引导。
过了一段时间，大部分科任教师反映他最近上课表现良好，作业书写虽然还不够工整，但比以前确实进步了一些。
我抓住时机在班会课上表扬他，他受到表扬很高兴，接下来的一段时间他能自觉遵守课堂纪律、主动完成作业。
后来，当我发现他的闪光点时，我会及时鼓励他；当我发现他的不足时，我会及时找他谈心。
一个学期坚持下来，他的课堂表现、作业情况、各科考试成绩都有很明显的进步，尤其是政治、历史两科有时还能考 80多分。总之，班主任育人工作细致繁琐。
教育过程是师生的一个交心过程，班主任与学生沟通时，要根据学生的心理特征、个性特征和家庭情况，选择恰当的沟通内容和方法。
要像父母关爱子女那样理解和关心班里的每一位学生， 及时发现他们心理上、身体上、思想上的变化情况，并采取适当的方法及时进行教育和引导。参考文献：［ 1 ］苗海英 . 谈班主任对后进生的转化教育［ J ］ . 教学研究，2007 ，（ 3 ）
.［ 2 ］李海洋 . 善待后进生—— — 谈谈班主任工作的一点体会［ J ］ . 科学大众， 2007 ，（ 8 ）
.［ 3 ］王永智 . 浅谈班主任与学生沟通的艺术［ J ］ . 新课程学习（上）， 2011 ，（ 7 ）
.［ 4 ］韦启旺 . 教师与学生沟通的艺术研究［ J ］ . 教育观察（中）， 2013 ，（ 3 ）
.［ 5 ］王银华 . 初中阶段后进生转化的策略研究 . 百度文库 . 链接 地 址 ：
http ：
//wenku.baidu.com/view/bfa35f9dc77da 26925c5b083.html.一、生命教育的定义2012 年 5 月人力资源与社会保障中国就业培训技术指导中心于推出的职业培训课程《生命教育导师》中指出：生命教育，即是直面生命和人的生死问题的教育，其目标在于使人们学会尊重生命、 理解生命的意义及生命与天人物我之间的关系，学会积极生存、健康生活与独立发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，由此获得身心灵的和谐，事业成功，生活幸福，从而实现自我生命的最大价值。生命教育最根本的意义便是一种全人教育， 它明显涵盖了人从出生到死亡的整个过程与这一过程中所涉及的各个方面，既关乎人的生存与生活，又关乎人的成长与发展，更关乎人的本性与价值。
生命教育既是一切教育的前提，又是教育的最高追求，它是一种全面关照生命多层次的人本教育。这里我们针对中学教育的现状与实际教育能力， 将生命教育主要放在珍爱生命与尊重生命上。
至于达到让给每个人都成为“自己”的境界，还需要整个教育体制体系的改革与完善。二、生命教育与学校教育谈起生命教育，作为班主任，我倍感羞愧。
我们一直在强调学习成绩，着重抓班级管理，却忘了做人的最根本的教育，即对生命的教育。
人有许多需求，也有许多应该做的事，但最基本的无疑是对生命的尊重。
一个人对生命的尊重，反映的不仅是人性，而且是一个人是否是合格的人的基本标准。
但社会现状，无疑是令人忧伤无奈的。
归根到底，无疑是教育的问题。
长期以来，一些家长和学校，都在关注的是学生的成绩，即使有所谓的全面发展，也不过是增加了学生的学习时生命教育是班主任工作的重要方向（潜山县青楼初中，安徽 潜山 246300 ）黄 烨摘 要：
生命教育已经成为新时期教育工作的重中之重，没有对生命的尊重、对生命的热爱，我们很难想象，这样的学生会健康快乐成长，会实现人生的价值。
中学教育对学生一生的重要性不言而喻，而生命教育越来越成为班主任工作的一个重要方向。关键词：
生命教育 学校教育 心理健康 班主任工作○ 班级管理185万方数据
篇三：班主任带班育人工作案例
主任带班育人方略 5 篇班主任带班育人方略 5 篇
班主任是对班级学生的思想、学习、健康和生活负全部责任的教师。他不仅是班级的组织者、领导者和教育家，而且是班级全体教师教学和教育的协调者。
以下是为大家整理的关于班主任带班育人方略的文章 5 篇 ,欢迎品鉴！
【篇一】班主任带班育人方略时间过得真快，一转眼一学期又过去了，我们又迎来了一个新的学期。在过去的几年中，所有的酸甜苦辣都已随风远去，只留下一颗不断进取的心陪伴这个暂新的学期。这个学期我吸取上几个学期在教学中的各种不足之处，特制定如下计划
一、学生情况分析：
全班共 46 人，其中 20 名女生，26 名男生。同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因此还有少数学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。
二、本学期工作重点：
（一）、完善班级循环管理日记的管理。
上学期，在家长朋友的帮助下，我班顺利实施了班级管理循
环日记。班级管理循环日记的实施增强了学生的责任感，让每一个学生都有了当家作主的意识，也进一步体会到家长和老师的辛苦。本学期我们将继续沿用这种管理方式，但要完善其制度。
（二）、充分利用班级论坛，做好家校的沟通。
上学期，经过家长和老师们的精心打造，我们发现通过网络开启这辆家校直通车，会方便了四十六家庭，而且拉近了家校的距离。极大地方便了家长、老师之间保持经常性的交流，及时准确地把握孩子成长的脉膊，渐渐形成了一股教育合力，从而有的放矢地教育孩子，引导孩子循着正确的人生轨迹良性发展。本学期，我将继续利用好班级论坛，做好家校的沟通工作。
（三）、班级各项活动要有创新和自己的特色。
1、班级书香家庭的评选。
在语文老师的大力倡导下，班级里的读书氛围逐渐建立起来了。为了让学生把这种好的习惯保持下去，本学期将开展有关的一系列活动。
开学前两周，利用班会和阅读课时间进行假期读书汇报、好书推荐、读书感想交流。争取一个学期在班内进行两次或三次书香家庭的评选，并进行发奖和版内展板展示，以此带动起更多的家庭。
2、定期评选值日小卫士。
为了把班级循环管理日记的班级管理方法起到正真的作用，本学期将在本班定期评选优秀之日小卫士，一周一小评、一月一
大评。
（四）、发挥家长委员会的力量
在家长委员会建立的基础上，本学期将进一步发挥家长委员会的力量，结合本班实际情况，组织各种有效的活动。同时，让更多的家长也参与到班级的管理工作中来，使班级工作更上一个新台阶。
【篇二】班主任带班育人方略
带班理念：
班主任与学生要将心比心
一方面是指师生关系要相对融洽。不仅是慈母，也是严父，为学生护航，点醒智慧，产生共鸣。
另一方面是指师生共同心心向荣。
教师决心换取学生信心。
教师信心换取学生恒心。
教师关心换取学生爱心。
教师爱心换取学生自尊心。
教师实心换取学生虚心。
教师核心换取学生开心。
教师将先进的思想装进学生的心脑血管，学生有了我的中国心就会实现我的中国梦。
工作思路：抓学生思想和抓学生行动同时进行。
方法策略：
管理学生要严中有爱。
教导学生要心中有数。
开发学生要同中有异。
启示学生要有始有终、有史有忠。
培养学生要闹中有 jing 敬、静、净、竞。
锻炼学生要苦中有乐学习、身心、其他。
实施步骤：
一、教育管理学生打响第一炮是关键。
在接手班级之初就要给学生留下严父慈母的第一印象。
让学生知道有可为，亦有不可为为学生前进导航
让学生知道现在的所作所为将来预示着什么现在决定未来
让学生知道上学这件事说简单其实并不简单成长平台决定人生品质
教师首先确定班级整体的奋斗目标，营造积极向上的校园生活氛围，用教师必胜的决心激励学生要充满自信爱拼才会赢。
然后，每位同学制定一个学习和实践的计划，明确在前进的道路中，这一阶段自己力所能及的目标、任务和实现的方法，这是在为学生的未来搭载发动机。
二、日日、周周、月月教育、启发、管理、总结。
由于学生还处于小学阶段，需要常常设计和开展学生喜闻乐见的主题班会活动，启蒙学生在自己人生的起跑线上要有明确的方向和方法，时刻修正自己的言行，克服面临的困难，以实现一
个个小目标为起点来实现人生的大目标。
1、多媒体辅助系统
校内外学习、生活互补天生我才皆有用
理论和实践同行读万卷书，行万里路
硬件和软件兼容内外兼修，德才兼备
2、传感交互系统
生生交流、师师交流、师生交流、师长交流
教师针对学生的日常生活和学习情况，做好沟通交流工作，让学校和社会流动起来，让学生这滴水融入大海才会激起美丽的浪花。
3、监测稳定系统
教师建立学生校内外情况监测反馈制度，全面、及时了解学生思想动态、行为表现，修正学生言行，排除问题故障，确保学生稳中求进。
4、调节免疫系统
学生在日常生活和学习过程中遇到问题、困难、挫折、失败时，教师要鼓励学生坚定信心，平衡心态，开拓思路，吃一堑长一智，要用半杯水的心态虚心进取，提高免疫力战胜疾病，让自己面对未来生活更具竞争力，享受若非一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香的乐趣。
5、随机应变系统
面对成长过程中的机遇和挑战，要终身学习、储备知识和能
量（各种能力和应变措施），在社会的发展变化中游刃有余，开拓创新。
6、检测评价系统
教师不定期对学生进行德、智、体、美、劳全面素质的综合检测评价。师长榜样影响学生，学生榜样影响学生，让学生有个人荣誉感和集体荣誉感，发挥火车头带动作用的同时不让一个学生掉队。
教育成效及自我评价反思：
经过教师、家长、学生的齐心协力，全面配合，我班学生的身心状态都非常积极健康，学生素质发展全面，人际关系融洽，学习习惯良好，学习氛围浓厚，积聚了积极向上的正能量，学生知书达理，孝亲懂礼，亲其师，信其道，不仅学会了学习，更重要的是学会了做人。在校内外生活中的学习实践能力、融合应变能力、务实创新能力都得到了较全面的培养和提高。
值得反思的是，日常教育教学工作中学生的个性特征没有足够了解，学生的个人特长没有重点培养，学生的个体差异没有阶梯训练，使学生的实践体验受限，特长发展受限，发散思维受限，导致个别学生素质发展不均衡，适应校内外生活变化的能力较弱。
总之，教师发挥学生的长板，补齐学生的短板，让学生能盛更多的水才能实现更大的价值。教师知识更丰富，能力更突出，素质更全面，才能带动学生驶向更辉煌的未来！
【篇三】班主任带班育人方略
随着社会的发展，班主任工作的定位也渐渐发生了变化，它由以前教师工作的副业，发展成为同授课一样是教师工作的主业，班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进学生健康全面发展的角色。因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。这种想法也来源于苏格拉底的教育理念，他认为教育对一个人的成长非常重要。无论是天资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人，如果他们决心要得到值得称道的成就,都必须勤学苦练才行。他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次才要教人学习广博而实用的知识。教师将先进的思想装进学生的心脑血管 ，学生有了我的中国心就会实现我的中国梦 。
由此可见，德育教育应该成为班主任工作的重点，所以我把工作思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以育人成就所有。我的方法策略是：
管理学生要严中有爱; 教导学生要心中有数; 开发学生要同中有异; 启示学生要有始有终、有史有忠 ; 培养学生要闹中有 jing 敬、静、净、竞; 锻炼学生要苦中有乐学习、身心、其他。我的实施步骤是：以带班育人为为基本出发点，做到三个层面，即：管理、教育、领导，但不论是管还是领，都是以育人为目的。
首先，管理学生是育人的第一步，从第一次接触学生开始即给学生留下必须敬畏的印象，让学生知道作为学生要有所为，有所不为，在新学校的大环境中亦是没有规矩，不成方圆，制定符
合班级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承班规不容情面的态度，让学生知道自己的所作所为将预示着什么。
其次，是班主任工作的重点，即是育人。这个过程是班主任老师一直的事业。在这个过程中我坚持：提供机会、熏陶感染---情境体验、搭建平台---用心倾听、
躬身示范---尊重关注的原则。第一：提供机会、熏陶感染，即是在班级管理的过程中遇到学生自己或者班干部可以解决的问题时老师适当地放手，让学生们相互解决。例如，每当遇到学生之间闹矛盾、打架时，大多数老师都会急急忙忙跑过去劝架，然后了解情况，再说服教育。这种处理方法往往会出现双方都不服气，你说你有理，我说我有理，老师不易解决。遇到这种突发事件后，我很少用当面说服教育来解决矛盾，一般情况下是让双方到一个安静、没人的地方自己调解，调解完了再来找我汇报调解经过、解决方法。这样处理，往往不用我费太多说教，两人就调解成功，握手和好了。这样既解放了班主任老师的时间，又让学生学会调整情绪、辨别是非，学会实事求是、学会坚持对的，学会放弃错的，耿学会了学会反思、宽容、换位思考，发展自己的能力。第二：情景体验、搭建平台，例如我班的李斌同学在课间的时候欺负我班的另外两名同学，我发现后不仅没有被他的恶作剧激怒，反而从他的不良行为中发现了她在班级中的地位，让他担任班里的纪律委员，协助老师管理纪律，从而引导他正确的与同学沟通、相处，利用自己能力释放正能量，为班级做出贡献。
第三：用心倾听、躬身示范，陶行知说得好：运用朋友的关系，彼此自由交换学识，要比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学生的困难，处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。因此教师要走向学生，了解学生，善于倾听学生的心声，与学生进行思想和情感上的交流，才能从中获取信息，了解学生学习情况，帮助学生解疑答惑;学生则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信心、增加亲切感。倾听是双向的，一个愿听，一个愿说，来不得半点勉强，教师也可把自己的生活经历及喜怒哀乐讲给学生听，以引起师生在情感上的共鸣。倾听的后续工作是身体力行，躬身示范，是给倾诉的学生满意的答复，也是班主任老师尊重学生的体现。最后，领导就是领而导之。也是育人的目标，是影响带动一个群体实现某一目标的过程。创设有挑战性的目标，通过影响力，调动大家，变革创新，实现目标。
经过教师、家长、学生的齐心协力，全面配合，我班学生的身心状态都非常积极健康，学生素质发展全面，人际关系融洽，学习习惯良好，学习氛围浓厚，积聚了积极向上的正能量，学生知书达理，孝亲懂礼 ， 亲其师，信其道 ， 不仅学会了学习，更重要的是学会了做人。在校内外生活中的学习实践能力、融合应变能力、务实创新能力都得到了较全面的培养和提高。
值得反思的是，在以后的工作中应该把班级各个工作细节作为把社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机，无论是班级日常教育管理，还是解决具体问题，无论是常规教育引导，还是
处理突发事情，无论是面对全班，还是针对个体，都注重给学生社会主义核心价值观方面知识的介绍，让自己和学生都更加透彻的理解其内涵。
【篇四】班主任带班育人方略
初为人师时，我将一片赤诚之心赋予学生，可是却屡屡被学生弄得手忙脚乱，焦头烂额，常常怒火冲天却无计可施。十五年的班主任经历，我逐渐得出了带班育人的八字真经：怒下眉头，爱上心头。只有爱上心头，才能怒下眉头。只有爱上心头，我们的话语才会倍加温馨，行为才能传递温情，班级才会更加温暖，教育才能具有温度。具体来讲，有五点与大家分享:
一、因爱而秉承无错原则，在懂上花心思。
做教师要懂孩子，做班主任更要懂班里的每个孩子。我们要充分认识并坚信：每个孩子都是独一无二的个体、都是个性鲜明的生命，都有犯错误的权利，亦有改进的意识空间。孩子必然会调皮、必然会有这样那样的缺点、必然会有出人意料的举动，这一切，都是正常的，孩子没有错。只有你明白了这一点，才不会面对孩子千奇百怪的行为而怒火冲天，才能有效应对。开学初，通过日常观察、直接沟通、家庭访谈等各种途径在最短的时间内了解班内每一个孩子，这是班主任的基本功。只有做到心中有数，才能实现教育有法。因此，班主任要在了解学生、读懂学生上多花心思。
二、因爱而学会换位思考，在情上倾心血
苏霍姆林斯基曾感叹：从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。教育的这种反差告诉我们，对困难学生这样一个与众不同的特殊群体，班主任必须正确认识他们、研究他们，将融融的师爱洒向他们。只有亲其师，才能信其道。因此，我努力争取走进学生的心灵，使自己用学生的大脑去思考，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好。经常利用课余时间和他们在一起，谈一些他们比较...
篇四：班主任带班育人工作案例
任技能大赛带班育人方略范文（ 九篇 汇总）班主任技能大赛带班育人方略 1 1
初为人师时，我将一片赤诚之心赋予学生，可是却屡屡被学生弄得手忙脚乱，焦头烂额，常常怒火冲天却无计可施。十五年的班主任经历，我逐渐得出了带班育人的八字真经：怒下眉头，爱上心头。只有“爱上心头”，才能“怒下眉头”。只有“爱上心头”，我们的话语才会倍加温馨，行为才能传递温情，班级才会更加温暖，教育才能具有温度。具体来讲，有五点与大家分享: 一、因爱而秉承“无错”原则，在“懂”上花心思。
做教师要懂孩子，做班主任更要懂班里的每个孩子。我们要充分认识并坚信：每个孩子都是独一无二的个体、都是个性鲜明的生命，都有犯错误的权利，亦有改进的意识空间。孩子必然会调皮、必然会有这样那样的缺点、必然会有出人意料的举动，这一切，都是正常的，孩子没有错。只有你明白了这一点，才不会面对孩子千奇百怪的行为而怒火冲天，才能有效应对。开学初，通过日常观察、直接沟通、家庭访
谈等各种途径在最短的时间内了解班内每一个孩子，这是班主任的基本功。只有做到心中有数，才能实现教育有法。因此，班主任要在了解学生、读懂学生上多花心思。
二、因爱而学会换位思考，在“情”上倾心血 苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对困难学生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们、研究他们，将融融的师爱洒向他们。只有“亲其师”，才能“信其道”。因此，我努力争取走进学生的心灵，使自己用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。经常利用课余时间和他们在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：电脑、体育、游戏等等，听一听他们的想法、要求以及内心的“小秘密”，渐渐地走进他们的精神世界。使他们感到老师是爱他的，是真心帮助他，自己不能让老师失望。于是，外在的强制要求变成内在的自我约束，效果不言而喻。
三、因爱而坚持树立自信，在“赏”上做文章 “数子十过，不如奖子一长”，每个孩子都希望得到教师的爱护、关心，渴望在充满爱和愉快的环境中成长。罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少
发现。”班主任在平时的工作中更应该做到睁大眼睛看学生，“拿着放大镜”找孩子的优点。对他们的恰当行为多加赞扬予以强化，对他们的特长大加赏识并鼓励发扬。作业清楚的赏个“小笑脸”，全部正确的赏个“智慧星”，劳动能力强的赏个“小手帕”，认真负责的赏个“值日班长”当一当，竖起大拇指夸一句“你真行”，紧紧拥抱一下再说声“我为你而骄傲”…….这样，不断地给他们展现的机会，不断地及时表扬和鼓励，每一次形式不同但发自内心的表扬对他们都是一次心灵的震撼。
四、因爱而学会循循善诱在“引”上下功夫 孩子是最单纯的，但是同时也是很复杂的。如何与学生进行有效地沟通是班主任的另一项基本功。我觉得，在沟通过程中，也要做到因人制宜、因材而教。张萌性格外向，我就经常与她谈心；李磊心思细密，我便经常使用便条与他交流；王青扬十分内向，不善表达沉默寡言，我便经常用眼神去关注、用微笑去表达；刘钊喜爱画画，我除了给他提供展现的机会和平台，还常常将自己的绘画小作品拿给他请他欣赏评论；张玲爱唱歌，我是不是将她们喜欢的歌曲也哼唱两句赢得亲近感…….有了良好的沟通渠道，就能时时关注他们的心理和思想动态，做到“引之无痕，育之有效。” 五、因爱而搭建多元平台，在“育”上巧研究
独木难成林，育人需同心。作为班主任，取得同事的协作、赢得家长信任、获取社会支持进而取得教育事半功倍的效果，这是另一项基本功。
首先，加强同事协作。班主任要经常与本班的各位任课教师沟通，了解班内学生在其他课堂上的表现，及时捕捉教育契机，找出问题解决方法，做到各科一条线、育人多平台。
其次，要加强家校合作。班主任必须清楚地认识到家庭教育在整个育人过程中的重要作用，经常通过电话、便条、短信、微信、班级群等各种方式加强与家长的沟通。特别是对于一些自身习惯不佳、对孩子重视不够的家长，更要想方设法沟通，推荐阅读书目甚至开办家长学校，使其明确教育意义、习得育子方法、达成教育共识。
再次，利用社会资源。班主任可利用节假日布置一些实践性作业，引领学生到图书馆、博物馆、社区服务中心等进行实践活动，提升学生的综合素养。
不难看出，一个合格的班主任，既要有爱的情感、爱的能力，更应有爱的行为、爱的艺术，应集社会责任感与对学生真诚的爱于一身，同时要有独到的教育管理理念和不竭的创新意识，并为之不懈地寻找支点和突破口。这一切，爱是前提、是基础、是核心，是教育成功的最大秘诀。有了爱，
才能“随风潜入夜”；有了爱，才会“润物细无声。”此情无计可消除，怒下眉头，爱上心头！
班主任技能大赛带班育人方略 2 2
随着社会的发展，班主任工作的定位也渐渐发生了变化，它由以前教师工作的副业，发展成为同授课一样是教师工作的主业，班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进学生健康全面发展的角色。因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。这种想法也来源于苏格拉底的教育理念，他认为教育对一个人的成长非常重要。无论是天资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人，如果他们决心要得到值得称道的成就,都必须勤学苦练才行。他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次才要教人学习广博而实用的知识。教师将先进的思想装进学生的“心脑血管”，学生有了“我的中国心”就会实现“我的中国梦”。
由此可见，德育教育应该成为班主任工作的重点，所以我把工作思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以“育人”成就所有。我的方法策略是：管理学生要严中有爱；教导学生要心中有数；开发学生要同中有异；启示学生要有始有终、有“史”有“忠”；培养学生要“闹”中有“jing”；锻炼学生要苦中有乐。我的实施步骤是：以带班育人为为基
本出发点，做到三个层面，即：管理、教育、领导，但不论是“管”还是“领”，都是以“育人”为目的。
首先，管理学生是“育人”的第一步，从第一次接触学生开始即给学生留下必须敬畏的印象，让学生知道作为学生要“有所为，有所不为”，在新学校的大环境中亦是“没有规矩，不成方圆”，制定符合班级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承“班规不容情面的”态度，让学生知道自己的所作所为将预示着什么。
其次，是班主任工作的重点，即是育人。这个过程是班主任老师一直的事业。在这个过程中我坚持：提供机会、熏陶感染---情境体验、搭建平台---用心倾听、 躬身示范---尊重关注的原则。第一：提供机会、熏陶感染，即是在班级管理的过程中遇到学生自己或者班干部可以解决的问题时老师适当地放手，让学生们相互解决。例如，每当遇到学生之间闹矛盾、打架时，大多数老师都会急急忙忙跑过去劝架，然后了解情况，再说服教育。这种处理方法往往会出现双方都不服气，你说你有理，我说我有理，老师不易解决。遇到这种突发事件后，我很少用当面说服教育来解决矛盾，一般情况下是让双方到一个安静、没人的地方自己调解，调解完了再来找我汇报调解经过、解决方法。这样处理，往往不用我费太多说教，两人就调解成功，握手和好
了。这样既解放了班主任老师的时间，又让学生学会调整情绪、辨别是非，学会实事求是、学会坚持对的，学会放弃错的，耿学会了学会反思、宽容、换位思考，发展自己的能力。第二：情景体验、搭建平台，例如我班的李斌同学在课间的时候欺负我班的另外两名同学，我发现后不仅没有被他的恶作剧激怒，反而从他的不良行为中发现了她在班级中的“地位”，让他担任班里的纪律委员，协助老师管理纪律，从而引导他正确的与同学沟通、相处，利用自己能力释放正能量，为班级做出贡献。第三：用心倾听、躬身示范，陶行知说得好：“运用朋友的关系，彼此自由交换学识，要比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学生的困难，处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。”因此教师要走向学生，了解学生，善于倾听学生的心声，与学生进行思想和情感上的交流，才能从中获取信息，了解学生学习情况，帮助学生解疑答惑；学生则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信心、增加亲切感。倾听是双向的，一个愿听，一个愿说，来不得半点勉强，教师也可把自己的生活经历及喜怒哀乐讲给学生听，以引起师生在情感上的共鸣。倾听的后续工作是身体力行，躬身示范，是给倾诉的学生满意的答复，也是班主任老师尊重学生的体现。最后，领导就是“领而导之”。也是“育人”的目标，是影响带动一个群体实现
某一目标的过程。创设有挑战性的目标，通过影响力，调动大家，变革创新，实现目标。
经过教师、家长、学生的齐心协力，全面配合，我班学生的身心状态都非常积极健康，学生素质发展全面，人际关系融洽，学习习惯良好，学习氛围浓厚，积聚了积极向上的正能量，学生“知书达理，孝亲懂礼”，“亲其师，信其道”，不仅学会了学习，更重要的是学会了做人。在校内外生活中的学习实践能力、融合应变能力、务实创新能力都得到了较全面的培养和提高。
值得反思的是，在以后的工作中应该把班级各个工作细节作为把社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机，无论是班级日常教育管理，还是解决具体问题，无论是常规教育引导，还是处理突发事情，无论是面对全班，还是针对个体，都注重给学生社会主义核心价值观方面知识的介绍，让自己和学生都更加透彻的理解其内涵。
. 班主任技能大赛带班育人方略 3 3
又是一个新的一年级，转眼间就度过了新生入学最难熬的第一学期，我努力，我辛苦，但我却很快乐，班级建设初见成效，远航的船儿已经起锚，教育教学各项工作都按我的全
程设计有条不紊地启动了。这一切的一切，我归结为一点：用爱谱写班级篇章。
一、初次见面，畅谈蓝图，取得信任。
第一次和家长见面，我都会做好充分的准备。因为一个老师要想做好班级工作，取得家长的信任是最不可或缺的重要前提。此时，我觉得最应该给他们的就是信心。于是，我准备了一份热情似火，很有煽动力的演讲稿。我告诉他们，我是主动申请到一年级来的，教学经验丰富，你们的孩子是幸运的。我讲述了我的“爱的教育”系列活动设想，在情景中教育的理念，语文阅读与作文能力培养的层级目标，课间体育健身活动的方案计划等，并为家长准备了孩子学前教育及家庭教育的调查问卷，告知家长我要真诚地帮助孩子尽快度过幼小衔接期。会后，我发现家长们个个都很兴奋。闻悦的妈妈当即表示为班级建微信群，便于家长与老师联系。许多家长主动购买了小的鬃毛扫把、自动吸水拖把、面巾纸等班级卫生用品捐献给班级使用。一桩桩、一件件，家长们的热情帮助让我度过了第一周、第一个月，终于，孩子们走上了正轨，我的教育理想有了做梦的温床了。
。
二、第一次家长开放日，展示师生风貌，密切家校联系。
十月份，学校开展家长开放日活动，我认真备课，精心制作课件，希望充分展示出自己积极向上的精神风貌，让家长们乘兴而来，满意而归。
家长们深入课堂，仿佛又回到学生时代，和孩子们一起重温跟着老师学习的情景。语文课上，我睿智幽默的教学风格，启发学生思维、答问的教学机智，孩子们在识字习文中的丰富想像、童言稚语，充满信心地积极参与等都令家长们拍手叫好。从活动后家长的反馈中也可以看出，家长们对学校、对老师都非常满意，对一年一班的发展前景充满信心。
三、新年活动，注入激情，提振士气。
元旦联欢是孩子们走进小学的第一次庆新年活动，我和热情的家长一起开动脑筋，排演课本剧，孩子们积极报名参加，家长们和我一齐写剧本，为节目编排出谋划策、提供道具，组织学生排练，动手为演员化妆，为节目全程录像、刻制光盘等，还有家长自发的为孩子们买了学具作为孩子们的新年礼物。在那一天，同学们个个都乐在其中。家长们的参与热情，孩子们的自由快乐，老师与家长间的互帮互助，家长、孩子、老师相处交流亲密无间，此时，家校已经完全融为一体，没有距离了，留下的只有真诚的友情和前进的动力。
四、班级微信群，交流教育理念，沟通家校情感 。
班级微信群是家校联系的又一重要交流平台，它突破了时间、空间的局限，舒展了人际交流的麻木拘束。短短的三个月时间，一年一班的班级微信群，让班级中家长间都成为了朋友，让我们认识了孩子 的爸爸妈妈、认识了孩子的爷爷奶奶、姥姥姥爷，甚至更多的亲人，我们在这里传递正能量，交流育儿经验，进行朗读比赛，学生在校生活纪实报道，征求活动意向，重点问题实时对讲等，既有文字，又有照片和录像，更新快、参与广，不但我们班的家长、学生参与热烈，还吸引了许多别班家长和社会人士广泛参与，让学校、班级走出自我封闭的小圈子，融入到人人都是教育者、个个参与教育的良好氛围中来。
在班级微信群中，我会结合学生表现不定期发表自己的教育感言或情景教育故事，这些故事都发生在孩子身边，许多孩子都成了故事中的主人公，家长阅读兴趣很高，回复发表自己的看法，对老师的教育理念和教育方式、教育技巧等深表赞同。在班级微信群中，不但我写，还鼓励家长和孩子也一起写。杨钧雅妈妈把孩子的日记写在这里，牛歆迪妈妈把教子故事写在这里，供大家学习交流。我的校外朋友们也加入此群，群中的文章每篇必读，还把部分精彩的文章转发到其他朋友群中，供更多的人阅读，向更多的人宣传我校的教育特色、先进的教育理念。
五、成绩与反思 半...
篇五：班主任带班育人工作案例
主任带班育人方略集合 8 篇班主任带班育人方略集合 8 篇
策略，汉语词汇，拼音是 fāngl&uuml&埃格拉夫它意味着政策和战略方法和策略，来自荀子和米德王霸。
以下是为大家整理的关于班主任带班育人方略的文章 8 篇 ,欢迎品鉴！
第一篇: 班主任带班育人方略
班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。我几年的班主任的工作经历，我对班主任工作有了自己的体会。
一、班主任要以身作则，为人师表
教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。
二、发掘言行的闪光点
每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。
班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。我班里有这样一个女生，她平日里默默无闻，学习成绩一般，属于那种走进学生堆里不容易找的学生，但她的字写得不错。
我们班第一次办班板报时，发愁没人会写板头。我就找到她，说她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不错。在那个周的周记里，她说真的非常感谢老班让我写黑板报的板头，初中这两年里，她想写但从来没试过，太感谢老师给我这个机会了。通过这件事她也知道自己还有很大的潜力，极大地增强了自信心。在接下来的摸底考试中成绩有很大的进步，在刚刚结束的期中考试中，她进到了班级的第六名。每个学生都有值得津津称道的优点，班主任应及时发现学生的具体优点，公开赞美。这样，赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。
三、发挥班干部作用
班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个控制中心，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。如班长全面负责班级工作;学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发;文体委员主持班级各项的文体活动;生活委员坚持每周的生活。组长管好本组的事。在班上发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解矛盾。
四、充分利用好学校组织的各项活动
教育是种活动。班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学校组织形式多样的大型集体活动，如运动会、歌咏比赛、课外活动等。通过集体活动，开阔视野，陶冶情操，将德育思想和目标，转化为学生的行动，培养他们热爱集体、关心他人的思想美德，做到入身入脑入心，不甘落后、团结拼搏的精神。用中华民族传统美德武装学生，培育高尚的思想道德素质。
对于参加的活动，无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，好的表扬，差的批评，这样正气会得到弘扬，歪风习气会有效的遏制，对整个班风的形成有一定的促进作用。
第二篇: 班主任带班育人方略
在北大青鸟上班近一年半的时间了，这期间有很多的感触，开心、忧虑、自豪..都来自于那些天真、可爱的学生们，下面我会分期将我的带班心得给大家分享一下：
让学生有归属感，产生对班主任的信任和依赖
每个人刚进入一个新的环境，面对很多陌生的面孔时都会有很多的不适应。进入我们中心的每一位新学员更是如此，他们有的刚经历了高考的失败;有的刚经历过工作的磨练;又进入了一个新的环境面对一些陌生的老师和同学，有大部分学员都是
第一次离开家，离开父母独自一人在这边，这时的他们会觉
得自己很无助，很需要家人、朋友的关心，但是他们都不在身边，所以我们应该在学员一访的时候给予学员一种归属感，让他们感到我们的老师很关心他们，犹如自己的家人和朋友一般。
我们要通过各种活动让学员们互相熟悉起来，让他们尽快适应中心的环境，适应身边的人群，然后以全新的状态投入到学习当中。在学习的过程中，有好多学员在来我们中心以前根本没有计算机基础，甚至还有些学员不知道怎样去开关机，那么我们班主任要做的是在没有进入正式上课以前耐心的帮助学员打好计算机基础，不断的给其鼓励，打消他们恐惧、无助的心理，树立他们的自信心，帮助他们战胜自己，在生活中我们要给予学员无微不至的关怀，将心比心，只要我们真心的关心他们，做他们的亲人和朋友，那么他们就会信任我们。
第三篇: 班主任带班育人方略
班主任老师一直以来都是学校工作的重要角色，是学生德育工作的中坚力量，对于学生的成长和发展起着关键性的作用。他们的心时刻都与学生的心相互交融，他们的行动是学生的一面镜子，起着榜样和偶像的作用。因此，我的带班理念是：学习上尽我所能，生活上自信感恩！
没有爱的教育就如同没有水的沙漠，没有鸟的天空，没有鱼的海洋。爱每一个孩子，赏识他们，激励他们，尊重他们，关爱他们的成长轨迹，为他们的终极发展服务，让每一个学生拥有自信，走向成功。初一的一个孩子曾经在他的 qq 签名上写到：终于
可以做一回好学生了！可见并不是孩子们不想做好学生，只是他们在小学时大多数成绩不好，受到的关注少，得到的肯定也少，导致他们对待学习甚至生活上的一些事情态度消极，缺乏自信。因此，我把重新树立孩子们的自信心作为我工作的首要任务。我在和他们接触的过程中主要从以下方面寻找他们身上的闪光点，首先，寻找单科成绩有优势的。我联合其他的科任老师，当我们发现哪一位孩子在单科方面比较强时，给予充分的鼓励并让他当师傅教会其他同学，增强他的成就感！以一科带动其它学科。其次就是充分利用学校组织的各项活动从体育、美术等方面寻找他们的优势，比如学校的秋季运动会、朗诵比赛、歌唱比赛等，别看他们学习不好，但在这些活动中，他们表现的都特别出色，充分展示了他们的闪光点，他们这些闪光点也就成了我开展各项工作的切入点，引导鼓励他们向积极的方面发展。第三就是从爱劳动，懂礼仪等方面挖掘他们的闪光点，班里有三个女孩成绩不好，也没有什么特长，但她们干活从不怕脏怕累，我就从这一点上下手，多多的鼓
励他们。让他们从心里认为自己在班级里也很重要。可以这样联想：我们班主任在工作中有时担当的是医生，更多的是名心理医生，是位营养师，是位治安巡警，是位车夫，是位信差，是位安全检检查员，是位保姆。有时班主任充当的还是环保局宣传员、环卫工人的角色，有时却又是一名调查员、检查官，是一位派出所所长，是一位法官。
无论哪一方面，当孩子们得到了肯定，有了自信，每个人都找到了自己的用武之地，不仅班级得到了稳定，而且在学习上也多了一份动力。
在学习上我始终坚持只要是我能力能达到的一定要尽我所能，对于万中的这帮孩子们，关注他们的点滴进步比关注他们的成绩更重要，每次考试过后，我都会把她们的成绩与上一次的做比较，在年级排名中进步大的就给家长发喜报，还利用班级的文化墙对有进步的孩子进行表扬！除了关注孩子们学习上的点滴进步，我更关注他们生活上的进步。我总是对他们说：你们的成绩可以不是最优秀的，但我们的品行一定得是最好的！好的品行就要从感恩做起，因此，我把感恩教育也列入到我班级管理的重要一环，我主要通过开展感恩教育主题班会来提高孩子们的感恩意识。学生在班会中讲述我们身边的感恩故事；表演有关感恩的文艺节目；组织感恩的心演讲比赛等。再有就是通过具体的实践活动，养成学生感恩的习惯，比如利用母亲节，教师节等一些节日，用自己的方式表达对父母及老师的感恩之情；有的孩子就用自己暑假打工的钱给妈妈买一身衣服，家长给我打电话说：孩子越来越懂事了，这学没白上！教育是培养人的事业，而不是制造机器的工厂。班主任的使命也绝不是照亮别人毁灭自己，而是在照亮别人的过程中获取人格的升华和人生价值的体现。总之，在这几年班主任的工作中，有辛酸，有欢乐，学生的不断进步，家长的肯定，证明了我的坚持是正确的。作为一个班主任，每天能做到
让孩子们快乐地学到知识，健康的成长，是我做大的幸福。在以后的道路上，我会不断学习提升，取长补短，把班主任工作做到更好！
第四篇: 班主任带班育人方略
一个好的高中班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。可是当好高中班主任不容易，上了高中，由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。
他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃;他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作我探索了一些方法和措施，与大家分享。
一、培养良好的班集体
能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集体是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培养班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手：
(一)注重教室文化的建设
开学初，由于班级教室的重新调整，我组织全班学生把教室
布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。并设立评比栏。班组设置由专人管理的图书角，以拓宽学生的知识面。为及时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长负责记录。
(二)注意班干部的培养
进入高一以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积级引导，大胆使用，定期培训，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，各守其位，各司其职，各尽其责。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。
(三)注意养成教育和传统道德教育的结合
高一学生由于刚进入新的校园环境，又没有升学上的压力，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，面对这些违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。我的具体做法是：
1、加大学习、执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的力度。
我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引导
学生学习，执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并且配合政教处执行《一日常规》，严格要求学生佩戴校牌，穿好校服，不穿拖鞋，每天自行检查、督促规范养成的效果。
2、注意树立榜样。
俗话说：说一千，道一万，不如亲身示范。榜样的力量是无穷的。班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。
3、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为
心理学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，教育具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。
为此，我先后开过多次主题班会，比如《细节决定一切》，《我是时间的主人》、《理想与信念》、《高中如何学习》、《树立正确的人生观价值观》。还开过优生学习经验交流会，举办过语文知识抢答竞赛，说成语故事比赛，英语课文背诵比赛等，效果都很好。
二、突出重点，抓好开头
班级管理应走简洁制度的路子。沉冗繁杂、朝令朝夕改的班纪班规都不利于学生自觉的形成、习惯的形成，更不利于班级整
体精神的建设。在班级走上正轨前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且责任到人，实行班干部分工管理，全班学生轮流值日协助管理，不出一个月，学生就慢慢地形成了习惯。制度不变，重点突出，狠抓学生容易出问题的薄弱环节。如自习、就寝纪律、迟到现象、清洁卫生等，然后要做的就是确立良好的班风，创建班级精神等决策性的工作了。
三、严格的要求是最大的尊重
教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：严格的要求是最大的尊重。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗话说严是爱，宠是害，不教不导要变坏。
我班有几个非常调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败和教训和成功的经验，先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。一段时间后，我改变了方法，...
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