教师教育成长故事6篇教师教育成长故事 小学美术老师的教育教学故事美丽如画的成长过程小学美术老师的教育教学故事美丽如画的成长过程 作为一名美术老师，暮然回首几年来的教学工作，下面是小编为大家整理的教师教育成长故事6篇,供大家参考。
篇一：教师教育成长故事
美术老师的教育教学故事美丽如画的成长过程 小学美术老师的教育教学故事美丽如画的成长过程作为一名美术老师，暮然回首几年来的教学工作，除了欣慰自己能完成每一次的教学任务之外，那么多天真活泼的孩子的影子还一直萦绕在我的脑海里。
刚上班的时候带了一个美术绘画兴趣小组，在这次小组教学活动中，有一个叫张浩楠的同学给我留下了深刻的印象。他从刚加入小组时虽然兴趣高涨但缺乏自信、常常拖欠作业到能够积极思考、认真完成作业，短短的一个学期里他在小组活动中有了极大的变 祷 化。
初识张浩楠同学 年 ，是在刚入学的临时班级 片 中，我是临时的代理班主 暴 任。那是我就发现他是一 题 个健谈的孩子，课间只有 假 他跑过来跟我聊天，他得 剂 知我是美术的老师后，兴 胳奋不已，他说他喜欢画画 耀 ，特别是喜欢画漫画，但 遮 是怯怯地说：“我喜欢画 照 画，但是画的不好，老师 量 以后我能给你看看我画画 布 的画，您有空了就教教我 捐 吧！”我微笑地点点头， 中他高兴地回到了座位上。
寅 那时，他给我的印象就是 敲 ：喜欢画画。
接下来 宛 兴趣小组开始报名了，我 卫 发现张浩楠同学积极地报 坤 了名，但是他也出现了一 盏 些小麻烦就是小组活动时 帜 经常不能带全绘画用具， 芥 作业时有拖欠。我知道这 疫 是自卑心理在作怪！想要 袒 彻底改变他，必须建立他 禹 的自信心，因为有了自信 扁 孩子才会健康向上的发展 芋 。于是，在课外活动中我 谜 极力关注他，对他的些许 窄 进步就鼓励他，表扬他。
骏 经过一段时间的观察，我 赵 偶尔会看到他的脸上露出 硒 喜悦，我仿佛看到了一缕 山 阳光。一个多月后的一天 写 ，张浩楠悄悄地走近我身 旱 边，低声对我说：“老师 遏 ，今天我带来了彩铅和马 楼 克笔，还有这是我给家里 缮 画得两张漫画，您看看我 脊 画得好不好？”听到他把 考 工具带齐了，看着他画的 挫 稚嫩的线条，我高兴地笑 弱 了。我夸了他，也对他的 炙 画进行讲评，他听得很认 遇 真，他进步了。在此，我 杯 深刻地体会到兴趣是学习 耸 美术的基本动力之一，这 频 种兴趣转化成持久的情感 俘 ，将帮助学生终身受益。
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张浩楠一天天在进步 支 ，他不但能坚持带齐学习 糟 用具，而且能及时的完成 簇 每次小组布置的作业。特 壹 别让我感动的是他的作业 蔷 经常是别具一格，颇有自 车 己的特色。这不就是我们 匣 经常倡导“创造美”吗？ 憎 特别是小组活动即将结束 空 是，他是第一个完成绘画 砧 作品的学生，并且完成绘 盅 画作品的质量很不错！张 贪 浩楠同学的行动已证明了 呀 他能行，从他的变
化中我 吩 看到了希望，我坚信每个 滩 学生都具有学习美术的潜 涯在能力，都能获得不同程 惫 度的进步。
我总觉得 蜒 作为教师的我喜感很低， 宵 因为学生一丁点儿的进步 唇 ，都能让我感到满足，都 样 能让我兴奋。更因为他们 置的进步也是代表着我的成 蟹 长！这也使我明白学生快 涩 乐学习，我便幸福成长！
隅
还有印象比较深刻的 耻 就是上美术鉴赏课。在美 氓 术课堂里，美术鉴赏一直 裔 是被人忽视的学课之一， 护 由于学生升学压力大，学 或 习紧张，艺术课很少，每 膝 次进教室上课同学们都用 裤 掌声欢迎我，为了不辜负 饼 他们这一节课，我会想尽 愁 一切办法让他们可以尽情 萌 地发挥自己的想像，展示 叁 自己的才能，用自己独特 圈 的眼光和表现方法来展现 蛇 他们脑海中的世界。同时 苍 ，了解外面的世界。
闸 一直记得一些有趣的故事 址 ……开学的第一节课，我 碗 到新的班级去上美术鉴赏 地 课。为了让学生们明白美 虹 术鉴赏的一些基本知识， 霍 我照例抱着一大堆自己珍 闷 藏的画册去上课。为了了 素 解学生们的基础，同时也 葡 有一些亲近感，一开始我 咕就让学生们说一说自己对 哼 美术鉴赏的认识，或者可 饰 以说一说自己对美术鉴赏 锅 有什么疑问。刚说完，一 则 个男孩儿高高
地举起手， 菌 站起来问我：“老师，有 鞠 个问题我想了很久，但一 勺 直不知道问谁，正好今天 祁 问您：我们为什么要学美 雇 术鉴赏呢？看看这些图片 君 对我们有用吗？我们为什 萤 么不出去上课呢？”问题 厉 一出，我立刻看到很多学 脂 生偷偷地在座位上笑，然 笛 后又偷偷地看着，静静地 绷 等着我回答。我说：“这 腊 位同学叫什么名，我们认 莆 识一下吧。”他很大方地 蜜 告诉我他的名字，下面有 腻 同学大声地补充说，他是 百 我们的班长！“你问的问 梭 题非常好，是一个很高深 苯 也很专业的问题，说明你 蠢 有比较广的课外知识，而 谣 且很喜欢思考，这是个好 署 习惯，希望你好好地保持 吾 。”“事实上，你问的问 胶 题我们将在以后的美术鉴 氰 赏课上找到答案的，在我 黔 们美术鉴赏课里，我们要 挤学习的是怎么样发现美和 野 理解美，你知道什么东西 宵 是美的吗？”七嘴八舌一 锌 通说。“世界上美的东西 妮 有很多很多，大家说得都 穆 很有道理。每个人对美的 埃 感觉都不一样，不同的场 渠 合会有不同的美的东西， 疾 我们如何去理解古人的优 猪 秀作品呢，这是需要从好 咏 多的方面来说。例如欣赏 俭 和理解了优秀的作品之后 悄 ，我们就会跟懂得了热爱 隙 生活。艺术源于生活，又 骡 高于生活！”同时，我给 迅 大家准备了一个课件是介 信 绍优秀古画的作品，加深 生 学生的理解。这节课，把 译 我原来准备的内容一扫而 摸 光，我花了整整一节课的 治 时间和学生们讨论着优秀 痒 的作品。直到下课，还有 暗 一大群学生围在我的身边 升 。
在课堂上看着学生 液 那一双双明亮的眼睛里透 昭 露出求知的眼神和对未来 呼 无尽的憧憬，看着那些变 恍 幻的线条、缤纷的色彩… 蹭 …，我感动，我庆幸，我 贵 是一位美术老师。我将让 东 他们的世界美丽如画。
篇二：教师教育成长故事
园老师成长故事我累，但我很快乐优秀教育叙事她选择做一名幼儿教师，并非要成就功名，而是为圆她儿时的梦，喜欢在这片纯净的天空下，和孩子们一起年轻，一起快乐。她把自己全部的母爱播撒在每个孩子的心田。“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱的事业。”对于一名幼儿教师来说，要真正做好这份工作，首先要爱上许许多多与自己没有任何血缘关系的孩子。
小班幼儿刚入园时，总会哭闹，甚至害怕到园。孩子缺少的是安全感，是能够被爱 柔 的安全感。在她看来，语 啸 言的表达固然，但肢体语 猴 言的作用不容。当幼儿清 衍 晨来园时，她会给孩子亲 愚 切的拥抱，让孩子感受到 贬 她的爱是真切的；当孩子 蒸 想妈妈时，她会走到孩子 悦 的身边蹲下身来抱着她， 隋然后轻轻告诉他：“你有 乙 两个妈妈，一个在家里， 扫 一个在幼儿园里，我就是 拼 你在幼儿园的妈妈！”幼 箍 儿园小班的孩子尿裤子拉 惶 裤子是常有的事，任老师 质 总是把他们抱到一边帮孩 痪子换下来，用温水给孩子 拐 擦洗干净，然后再把脏衣 苇 服洗好晾晒，当家长来接 滔 园时，感动的只会说谢谢 冯 谢谢！家长们总向园领导 倚 提起“有他这样的老师我 捐 们才能安心的工作，孩子 捅 喜欢上幼儿园我们很放心 冤 ”在与幼儿的朝夕相处中 援 ，他们对任老师的依赖和 揉 信任，使她对工作有了更 哉 大的热情。
暑假刚开 昌 始没几天，幼儿园接到一 晤 个电话，班上一个
孩子突 滦 发脑出血危在旦夕，她顾 诞 不上刚从济南带儿子比赛 辉回来，放下孩子又赶去了 限 去济南的列车，就为了一 正 句“孩子想见见老师”就 忆 为了不让自己留有遗憾。
锌 孩子现在在好转，转到了 糕 地方医院，那里就成了她 宇 每天必须报道的地方，孩 漓 子哭了她就哭了，孩子会 悲 笑了她兴奋得像个孩子， 怔 她跑妇联跑街道恳求大家 苇 帮帮这个孩子留住这个孩 烦 子，他还太小。
在搞 伎 好工作的同时，她从未放 今 松过学习。提高自己的理 囱 论水平，订阅多种幼教杂 茨 志书刊，学习最前沿的幼 刮 教理论，不断充实。在工 榨 作中为了提高自身业务能 旨 力，积极参加教研活动、 衍 业务学习及观摩课的评议 菱 、优秀园所的参观等活动 匝 ，汲取有益的教育经验并 雨 写成总结报告和园里老师 蟹进行交流。所谓“不积跬 蛛 步何以至千里，不积细流 苦 无以成江河”，她很注重 篮 平时的积累，将日常工作 绅 中的反思、收获和点滴启 勃 示记录下来，以促进教学 偏 水平的提高。大中小报刊 霄 不断有她的教学随笔、论 沈 文刊登。
她也为人母 俏 ，但她不是一个合格的妈 乳 妈，每天拖着疲惫的身子 什 回到家，孩子都已进入梦 羌 乡，记不清上次给孩子检 随 查作业是哪一次；放假了 助 ，孩子总要说的一句话“ 蛆 妈妈这个假期你能陪我玩 淫 玩嘛，就就去枣庄的东湖 戴 ，还是幼儿园的时候去过 背 一次”但总被这样那样的 焰 工作牵绊住了脚步成了一 拣 个说话不算数的妈妈；她 够 不是一个好女儿，父母已 冕
近古稀，就在滕州说近不 英 近说远不远，幼儿园创建 已 期间整整半年她竟然连个 霍 电话都忘了打，父亲沉不 篙 住了打来电话“最近你那 袖 里没出什么事吧？怎么一 谜 直没回家也没有电话”所 均 有的歉意只能化作泪水“ 慰 爸，我很好，等我忙完这 颂 一阵我一定回家看看你和 以 妈妈”这一次的忙完后竟 百 然到了春节去送节礼；她 耶 不是一个好妻子，没有和 扣 老公一起承担起一个家， 衅 担负一个妻子该承担的责 淳 任和义务，六一前夕公公 饿心绞痛在市里住院，但她 鸟 为了能给孩子们过一个有 盟 意义的节日，从策划到开 大 展细无巨细，住院两周了 链 竟然没有到医院看一眼， 仰 直到活动结束，看到孩子 旋 们、家长、领导满意的笑 舞 容她才放下心来拖着疲惫 橱 的身体来到医院，开车时 沼 眼皮直打架，儿子坐在旁 宰 边吓得嗷嗷叫。
领导 舆 们见到她，总是爱怜的看 卸 着她“这样干工作你累不 绳 累”，她总会报以灿烂的 沾 笑容“我累，但我很快乐 耘 ，为了圆我儿时的梦值得 芍 ！”
篇三：教师教育成长故事
成长经历:教师个人成长故事 3 篇教师成长经历:教师个人成长故事 1
教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵;也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽;还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己去照亮别人。
我说都不是!教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人。
我觉得，教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括自己的充实与成长。吾生有涯，而知无涯。教师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断地给自己“充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。
记得刚踏上工作岗位时，学校为了让我们尽快地熟悉业务、完成角色转换，对我们青年教师进行了一系列的培训。初出茅庐的我觉得这种培训没什么意义，尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论，只要多提供几堂精彩的示范课，让我们模仿就可以了。
因为初登讲台，不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，不知道课堂上该讲什么、讲多少，所以特别希望老教师给一个明确的、具(来源：体的、能“立竿见影”的做法或模式让我们参照，甚至照搬，否则心里就没有底。这样做果然省劲，一切都不必费心，教材的处理、教学环节的设计、课后练习的安排，等等，一切都照老教师的去做，无从下手的困扰没有了，每天上完课回到办公室，感觉是那样的轻松，那时的我以为教学就这样简单、容易呢。可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味，除了少数几个学生在比较认真地听讲之外，其
他学生表现出很淡漠的样子。每当我提问问题的时候，下面几乎都是一片沉默。这样的教学效果当然不好，我十分沮丧却束手无策。再去听老教师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，我感到不解：一样的知识，一样的讲解，为什么效果却差这么多?我曾经的一个导师对我说:教师和教师不同，学生和学生也不一样，不同班级的学生，有不同的学习特点，再者，教学是一个互动的过程，需要教师根据具体情况加以变通和取舍。别人的教案和课例，只能作为一个参考，教学还是得有自己的东西啊。
一席话说得我茅塞顿开。我仔细地比较了一下与老教师的差异：
老教师们熟悉教材，了解学生，他们的授课计划总是以学生为中心，对学生学习中可能出现的问题，具有预见性，并能准备好一套或几套解决方案;他们善于调动学生的学习兴趣，课堂语言生动，讲解详略得当;他们注重新旧知识的联系，使学生始终在前一知识的基础上学习新的知识，这样，学起来轻松，掌握起来也不感到困难。而我总是搞不清楚一节课到底能进行多少内容，惟恐完不成教学任务，所以总像是被人追赶似的赶进度;每节课我的第一句话通常是：
“这节课我们继续进行下一节。
”完全顾及不到新旧知识的关联;课堂上我虽然也想上出点新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通过对比，我终于明白，干工作只凭热情是不行的，教育教学工作时刻需要心灵的介入。仅靠简单模仿不可能掌握教学规律，它需要的是长期的学习与积累。不学习，心灵之泉就会枯竭，工作也就无“心”可用。要给学生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。这个水源就是学习和实践。
带着这样的认识，我开始如饥似渴地投入到读书学习中去。我首先通读了新课程这本书,因为我知道,现在新课程已经在全国开展了,我首先应该要做的就是学习新理念;再次我到处搜寻名家著作，观摩名家课例，学校也非常关心我们青年教
师,记得去年学校就派我们去**听**老师的课,从他的课中我也吸取了许多的教学经验,以用在我以后的教学当中去,同时,学校里也经常组织我们去听优秀老师的课,这让我认真查找着自身的不足。读书和学习让我眼界大开。我发现，随着阅读量和教学经验的增加，在我的眼前好象打开了一扇大门，现在我真正地领略到了教学之美，备课变得容易了，课讲得生动了，学生的学习兴趣也变得浓厚了。这让我想起了一句话:付出总有回报。
教师成长经历:教师个人成长故事 2
翟雪玲老师，担任语文课及班主任工作。曾获得郑州市优质课二等奖，金水区优质课一等奖，所带班级曾获郑州市文明班级，个人曾获金水区师德先进个人等荣誉称号。默默耕耘在三尺讲台，终身学习是她的信念，破茧而出是她的心愿，不断进取是她的承诺。
蓦然回首，参加工作已是第七年。七年，说长不长，说短不短。七年足以让一个青涩稚嫩的小姑娘蜕变成成熟稳重的老教师。七年间的酸甜苦辣，现在想来，犹如昨天刚刚经历。一幕幕，清晰的浮现在脑海里。
失败的“第一课”
记得毕业后，第一次上课，面对台下 40 几张稚嫩而又陌生的面庞，我害怕了，紧张了，心虚了。那节课是新入学的七年级《课程纲要分享课》，我自己还没理清楚课程纲要是什么，更不知道怎么分享，来到学校的第一天竟硬生生的被逼上了讲台。但此时容不得犹豫、退缩，那就硬着头皮上，一节课下来，内容果然没有讲完，声音也是颤抖的，最终还是以失败告终。
这是我的第一节完整的 45 分钟的课，也是初入职场，学生们给我上的第一课。那一刻，我清晰的认识到“打铁还需自身硬”，如果自己没有扎实的根基，渊博的学识，怎么才能让学生信服呢?自此之后，每周提前备一周的课，提前去网吧下
载修改课件，再去文印店打印出来，以便备课时随时增删内容。工作之余，及时学习专业理论，扎实教学基本功，紧跟学校要求，我想这是每个年轻老师必经之路，我很庆幸自己及早的发现了问题，并为之努力。
过招“小恶魔们”
真正接任班主任工作，是来到 75 中后。虽然，之前有一个月的代班主任经历，已经领教了这些“小怪兽”的魔力，但真正让我与他们斗智斗勇的，还是后来这六年的情仇与共。
本不爱操心的我，在担任班主任之初，真的是千头万绪，一团乱麻，更让我应接不暇是：自残的，打架的，旷课的等等情况，一度让我失眠，被噩梦惊醒。既然不能后退，那就想办法解决，书上的方法不好使，就向同事们取经。半个学期过去了，班级也逐步步入正轨。就这样每天在和这些“小恶魔”们的斗智斗勇中，日复一日，年复一年的度过。三年间，使尽各种方法要求其学习，制定各种班级规章制度约束其行为，组织各种活动凝聚班级力，时不时的家校沟通(尤其是后进生)。毕业如期而来，我想他们肯定恨死我了，如果没有我，肯定会自由很多。毕业典礼那天，“小恶魔们”一个个泣不成声，与我拥抱告别，那一刻，我意识到，我们早已在斗智斗勇中成为了彼此最难忘的人。那时，我在想是什么让我如此高兴又难过?是责任?是爱?是我已经爱上了这份职业。
又一次成为班主任，这一届的“小恶魔们”不似上一届疯狂、任性，而是安静、平稳的。但在平静的背后，也会出现各种风浪，这一次，我没有了之前的浮躁不安，更多的是沉稳，耐心。用他们易于接受的方式和平解决问题，从而也赢得了很多家长的信任与支持。
曾经有人说：“没有班主任经历的教师生涯，是不完整的”。我想我会在完整的道路上越走越快，继续摸索。
花开终有果
作为一名教师，我最渴望的还是自己的专业成长，课堂教学才是检验一位教师是否优秀的重要指标。除了平时上课之外，参加希望杯和郑州市课堂达标活动成为了我专业成长的一个重要途径，从认真查找资料备课——精心设计教学内容——积极上课前准备——认真听取评课意见——积极进行教学反思几个环节认真对待，亳不含糊。在其中，我曾为如何更好地展示学生创造成果而伤脑筋;曾为使自己的教学语言能更精练而反复修改……在这一切辛苦之后，我也得到了可喜的回报。在参加第一次课堂达标活动中获得住郑州市优质课二等奖，金水区优质课一等奖。在希望杯活动中获得优质课二等奖。
荣誉固然可喜，课后反思也不容忽视。在教学实践中，我积极撰写教学反思，让实践中的感触”通过文字进一步提升。自我教学反思、教学总结使我进步不少，同时让我能清醒地认识到自己的缺点与不足，督促着自己不断前进。
“学苍竹到老虚心留劲节，敬苍松久经风雨不知寒”，作为年轻老师，深知在教学上存在诸多不足，经验缺乏，因此仍很多的地方需要学习和改进。
臧克家先生说：“一个和孩子常年在一起的人，他的心灵永远活泼像清泉，一个热情培育幼苗的人，他会欣赏到它生长的风烟;一个忘我工作的人，他的形象在别人的记忆中永远鲜活;一个用心温暖别人的人，他自己的心也必然感到温暖”，这正是我从教心声的写照。在其中，经历了喜怒哀乐，也品味了酸甜苦辣。和孩子们在一起，谱写我的成长故事。
**老师自 2006 年参加工作以来，从事语文教学和班主任工作。曾获“一师一优课、一课一名师”部级奖，省、市、区一等奖;郑州市优质课二等奖;金水区希望杯一等奖并捧杯;金水区首届班主任素养大赛特等奖;郑州市班主任基本功大赛一等奖。无论专业水平还是教师个人素养，在金水区教师队伍里坚持走在前列。
作为金水区首批种子教师，如今已经扎根在 75 这片沃土。常记得一句话：一花独放不是春，万紫千红春满园，王颖老师有信心和大家一起让 75 中更加生机勃勃，花开满校园!
记得刚参加工作时，我的人生梦想是什么时候不做老师?结果违背誓言一年又一年，是什么让我对教育事业从摇摆变得坚定?我想是光阴，是孩子的信赖，是家长的信任,是领导的支持，是同事们的同舟共济，是一连串跌倒再爬起的勇气，是酸甜苦辣中的幸福，是学校这片热土的给予。日子就这样一天天走过，光阴的故事就从这里开始。我想和大家分享几个小故事，看看光阴的长河带给了我们什么，又让我们留下了什么。
我的孩子我的班
从教13年，也当了13年的班主任。我越来越享受我的课堂，也享受和孩子们在一起的时光。教室、讲台和孩子已构成了我生命中不可分割的一部分。我与他们一同学习，一同玩耍，一同成长。亲历了他们“小毛猴”蜕变“孙悟空”的全过程;每天处理着他们之间的一地鸡毛;心里想着学海无涯何时到岸!可真到了毕业那天，我最最舍不得的还是这帮“熊孩子”，不仅仅是因为我在他们身上倾注了太多的时间和心血，更是因为有了这群可爱的娃娃，我的教育生涯才精彩无限、花开四季!在孩子们身上，我一次又一次感受到生命的美好和为人师的小骄傲。都说时间去哪了?其实时间哪也没去，它磨练出了真功夫，沉淀出真性情，滋养出幸福感。
我的教学我的获
从平时的课堂教学到一次又一次的比赛课，我所做的就是积累、沉淀，努力把每一节课都当成示范课去准备、去执教;更要争取每一次赛课的机会，敢想、敢争、更不怕失败。记得每次赛课前的一段时间，我总是在忙完学校事务后，回家
备课，反复读课文，找寻文章的奥秘，找寻如何让学生融入文本的途径，然后将教学过程写下来。第二天，先到自己班级上课，然后再匆忙赶到试讲班级上课，利用大课间、第三节课时间，学校领导及教研组教师再针对我上课存在的问题进行讨论和指导。中午的时间我也丝毫没有浪费，抓紧时间消化，修改教学设计和课件，晚上回去再备课。毫不夸张地说，每天夜里我都是在备课状态下睡着的，一觉醒来，接着流程往下过，第二天再上、再改、再上，往往一节课背后我最少要重复这样的流程 8 遍，有时还要面临大改大动。此时我觉得自己最大的进步就是不觉得这是苦了，而是一种自虐式的享受，虽然身体上是累的，但上课的过程是享受的。特别感谢学校领导对我工作竭尽全力的支持，还有许多参与评课教师的悉心指导!我想，一节成功的课背后不是你一个人的努力，而是很多人的默默付出。在一路上课赛课的过程中，回头看看，发觉自己在不经意间成长了不少!感谢这样的经历，让我更加走近孩子的世界，也让我更加爱语文、爱生活。在教学的路上且行且歌，绽放最美的自己!
我的工作我的得
如果说班主任工作还算得心应手，那教导处的工作则让我手忙脚乱。本学期因为工作角色的转变，感觉工作量陡然间增加了几倍，纷繁复杂的教导处工作让我感到茫然忙碌。每天的生活用披星戴月来形容一点也不为过。开学初，我的电脑上贴满了便利贴，记满了每天要做的工作;每次去胡校长办公室，我都恨不得拿着手机录音，生怕错过哪些内容而耽误了工作;只要是有机会遇到各校的同行，都会不由自主的谈起工作经验、感受、得失。在教导处工作的日子里，我又是幸运的，因为我遇到了率先垂范、善解人意的领导，从他们身上，我学会了公平公正的管理胸怀、以人为本的管理情感、关注细节的管理方法、追求完美的管理境界;遇到了一群拥有大爱的教师，与他们的研讨中我真实地接触了各个学科的教学，
习得了方法也发现了问题。同时也让我更多的体验了老师们真实工作中的忙碌和有令则行的质朴与可爱。我学会了换位思考和理解宽容，懂得了工作不仅仅是去布置任务，而是要站在各种角度去思考操作中的困难及解决困难的方法。我想，只有这种把自己定位于服务于大家的角色位置上，才可以真正实现自身的价值，赢得大家的信任。
我的战友我的团
刚来学校时就听胡校长说我们学校的老师虽然是一支年轻的教师团队，却热情有朝气，年轻务实，积极向上。果不其然，通过和老师们短短一个学期的朝夕相处，你们深深地影响着我。幽默且直爽的杨光老师，她代表音乐组用音乐诠释人生，诠释爱的真谛。现在我的耳畔还能回想起《我和我的祖国》的乐曲声以及杨老师优雅而专业的指挥;张景华老师在高铁上奋笔疾书的改卷子，学习归来主动要求再次上公开课并邀请大家听评课，结果与第一次公开课相比进步太多太多，这是一次怎样的凤凰涅槃的过程?也许只有她和她的教研组知道。可敬可爱、责任心强的崔鹏伟、贾立波老师;睿智敬业、教学有方的李元媛、张悦、时超蕾、张瑞枝老师;淳...
篇四：教师教育成长故事
教育教学故事：爱，让我们一起成长 建湖县恒济镇中心幼儿园 骆成成 做一片绿叶、一丝春风、一缕阳光，把温暖和爱带给最可爱的孩子们！2012 年的夏天，我来到了幼儿园工作，从此和天真可爱的孩子们打起了交道。在多年的教育生涯中,和孩子们在一起的点点滴滴就像一颗颗晶莹的珍珠,闪烁在我的记忆里。
（一）爷爷为我打月饼 今天给孩子们教唱歌曲《爷爷为我打月饼》。刚开始孩子们不熟悉旋律和歌词，三心二意有一句没一句地跟着哼哼，好像不怎么感兴趣。看这情形，我很着急又有点生气。我就说：“你们不好好唱，是吧？你们不唱，我要唱。你们别吵我，我想我爷爷了，我要给爷爷唱歌。”听了我的话，孩子们有点不解的样子，一时间安静下来。我边弹边唱起来。说实话，看到歌词里的“爷爷待我亲又亲”这句时，我真的想起可亲的爷爷了。我把这首欢快的曲子放慢速度，满含深情地唱完了。我还没回过神来，孩子们已在使劲地拍手。我趁势问：“这首歌好听吗？”孩子们大声地回答：“好听。”我又接着说：“那你们愿意学会了在中秋节唱给爷爷听吗？”孩子们争着举手：“愿意，愿意。” 接下来，他们真的用心在学唱了，一遍又一遍。到活动结束，大多数的孩子已跟着琴能完整地唱下去了，并且唱歌的样子很认真很用情。
我的一句“我想我爷爷了”打动了孩子们，因为我们都有一个可亲的爷爷。
(二) 爱唱歌的女孩子 周诗沂是个可爱的小女孩，从入园的第一天我就注意到她了，因为别的孩子哭哭啼啼的，而她只是怯怯地坐在那里，用一双大眼盯着我。我走过去问她：“喜欢上幼儿园吗？”她低声说：“喜欢。”我说：“老师也喜欢你。”她羞涩地笑了。
几周后的一天，接完孩子，看到周诗沂的爷爷，他冲到我们两位老师跟前，很激动的样子：“我们家周诗沂被小朋友欺负得不敢上幼儿园了，你们当老师的怎么管的？你看，手都被抓破了。”当我一头雾水时，爷爷拉着孙子已走出了幼儿园大门。这没头没脑的一顿，让我心里的火冒得老高。
第二天，我到活动室看到周诗沂来园了，拿起她的小手一看，连个红印都没有。我盯着她的眼睛，她好像明白了什么似的，眼眶里涌上了小小的晶莹泪花。
可是我的心里怎么还是别扭，觉得自己委屈。慢慢地我下意识地冷落了周诗沂，唱歌的时候尽管她的小手举得高高，我还是请别的孩子上来。而周诗沂的眼里满是失望，她看我的眼神更加地怯怯了。
慢慢地我发现周诗沂下午经常不到园，有时候来的很迟。问她的妈妈，才了解到，原来她每天中午都要睡午觉，睡不醒被大人叫起来，就哭闹着不上幼儿园，说小朋友欺负她。原来她爷爷相信了孩子说的，误会了老师。这么一回事啊。看来和家长的沟通不够，没有及时了解
到真实情况。
的确，我当初的情绪是一种不良情绪，家长的不理解让我对工作失意，进而委屈、灰心。可是孩子有什么错呢？如果一个孩子从老师那里得不到赞许和鼓励，没有从老师的眼神、表情、话语中感到安全，体验到爱和尊重，她幼小的心灵怎么能得到呵护。
作为一名教师，应该全身心地去爱孩子，这是做幼儿教师最基本的职业道德。而我太自私了，因为自己受了一点点的委屈，无形中给了孩子很大的压力。真不应该。
这以后，周诗沂的爷爷对老师的态度也缓和了许多，眼神里满是歉意。
又是唱歌活动的时候了，我悄悄地观察周诗沂，发现她的小手拍着节奏，投入地唱着歌。多么可爱的孩子啊。我笑眯眯地对着她说：“周诗沂唱得真好听，请她上来为大家表演，好不好？”周诗沂小脸红红地跑到前面来了。
爱的需求是孩子最基本的需要，幼儿教育就是“爱”的教育。爱对孩子来说，意味着安全感、关注和自信心。爱孩子就是我蹲下来拉着孩子的手，看着他的眼睛，微笑着轻声告诉他，我爱他。
爱让我们一起成长，这就是我将终生从事的“爱”的事业。
篇五：教师教育成长故事
的成长故事禾冈小学
黎爱欢
我从 1983 年 3 月参加教学工作， 到今已有 31 个年头， 个中滋味有甜有苦，但更多的是快乐。
在从教的 30 多年里， 约有 23 年中担任班主任的工作。
有些学生现已成为好朋友， 好知己。
所以作为教师， 一定要注意反思自己的言行， 调整好自己的心态， 转变自己的观念， 真正成为学生的朋友， 引领学生走向成熟， 走向完善， 走向人生的最高境界。
学生毕竟是孩子， 来校接受学习教育不可能没有缺点、 不犯错误。
因此， 要对他们严格要求。“严” 并非苛刻、 死板、 固执己见，而要从学生的根本利益出发， 对学生的不良思想和行为倾向进行正确、 严格的教育和引导。
１ 、 严而有理。
当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。
这就首先要求教师及时了解情况， 分清对错和利害， 初步拟出几种教育措施， 最后择优选择最为合理、 恰当的措施。
２ 、 严而透情。
人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教育方法。
在教育中不让学生的身体和心理受到伤害， 让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。
在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：
变痛恨为痛心、 发怒为宽容、 责骂为劝慰、 殴打为抚摸、 训斥为商量、 罚站为请坐、 冷漠为热情。
记得有一句话是这么说的：
不是锤的敲打， 而是水的抚摸， 才使石子变得这般光滑剔透。
３ 、 严而垂范。“学高为师， 身正为范”， 可以说一个教师的言行举止， 会对学生产生潜移默化的教育效果。
这就要求教师品德高尚、 言行规范、 严于律己。学年初我刚接班时， 刚进教室， 只见地面一片狼藉， 学生熟视无睹， 靠“骂” 肯定无济于事。
于是， 我便弯下身去捡， 当捡到一学生的脚下时， 那学生便红起了脸， 并说：“老师， 我来捡。” 我只笑着点头， 其他学生都赶忙把自己四周的垃圾捡起来扔进桶里。
自此以后， 卫生保持情况好多了， 每当我躬身捡垃圾时， 学生都条件反射般低头四顾， 确保自己的“包干区” 无事。
教育更除了严也不能没有爱， 我们的教育对象都渴望得到教师的爱， 因此， 在我们对学生严格要求的同时，要给予他们父母、 朋友般的爱。
（１ ）、 爱要不宠。
自从我踏上讲台， 就十分信奉这样一句话：
“宁可让学生在不懂事的时候责怪我， 而不要让学生懂事后责怪
我。” 一次班级中的两位班干部为了一点小事动起手， 班级中的大多数学生以为我不会处理此事， 因为他们是班干部吗？ 这两位班干部也以为他们是班干部犯了错误可以享受特权， 老师会给他们几分面子， 一但我班主任这样做了以后会让这些班干部不思过错、 骄傲自大， 可以说这对他们本人今后是相当不利的。
这不是爱， 是宠是害！
当然有时优生犯错， 为避免伤害他们的自尊心和工作积极性， 可根据所犯错误的大小采取适当的形式或场合来教育引导， 从而让他们接受挫折教育， 并深刻认识到：
“自己还有不足； 在鲜花和掌声中长大的孩子是经不起风吹雨打的。”
（２ ）、 爱不失衡。
教育界有这样一句话：“爱优生是人， 爱差生是神。”我们教师虽不是神， 但应具有这样的胸怀和追求。
再者， 教育对象不可能素质能力都一样， 同样来校接受教育， 不应当受到歧视和忽略。“亲其师， 则信其道。”学生， 哪怕是差生， 让他们感受到了教师的重视、 关心和平等对待， 他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬， 进而相信你， 听从你的教育。
（３ ）、 爱要可感。
学生毕竟是孩子， 虽你具备了对他们的爱心， 但板着脸去教育， 学生还是难以感受到爱， 从而不敢接近你、 信任你。
这就还要通过多种方式向学生传递爱意。
在实际的教育过程中， 可以言传情、 以目传情、 以手传情。比如在和学生谈话结束时， 摸摸他的头或拍拍他的肩膀， 再说句鼓励的话， 足以让学生心花怒放， 增强自信心和上进心。
因此， 作为一个教育者， 千万不要吝啬微笑， 不要吝啬表扬， 不要吝啬每一个爱心的举动。
有人说：
“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。” 班主任是教育者、 领路人， 只要我们的班主任心中拥有太阳， 洞悉学生的心理， 对学生教育动之以情， 晓之以理， 持之以恒， 和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好， 实现著名教育家叶圣陶说的 “教是为了不需要教。”
反思：
有人说， 教师是辛勤的园丁， 培育美丽的花朵； 也有人说， 教师是春蚕， 劳作到死吐丝方尽； 还有人说教师是人类灵魂的工程师， 塑造着学生的精神世界更有人说， 教师是蜡烛， 燃烧自己去照亮别人。
我说都不是！
教师就是教师， 是一个永远与学生一起学习一起成长的人。
我觉得， 教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。
篇六：教师教育成长故事
学教师 育人故事 （2 2 篇）用爱浇灌 “花朵” 流年有声，岁月无痕。这十八年来我从未忘记身为教师的初心，一直默默奋斗在农村小学教育的第一线，从青葱岁月到成熟稳重，从一名普通老师到一名骨干教师。这一路，累并快乐着，成长并收获着。
保持初心
脚踏实地：回首时光，每天我都精神抖擞地穿梭于学生之间，忙碌着，微笑着，也总有一些孩子给我留下深刻的印象。王同学是我新接手的六年级班中的一个外地转校生，他的情况比较特殊，父母是跑运输的，在来到大麻之前，已经换过两所学校了，在这之前对于英语学习一点都没有接触过。开学的第一天我就跟孩子进行了一次谈话，发现王同学是一个很要强的孩子，十分想要获得老师和同学的肯定。于是第二天我就把三到五年级的英语书送给了他，并约定：只要课后有时间就到办公室，我们要一起努力，把落下的知识点一点一点的全部补起来。之后王同学就变成了办公室的常客，慢慢地王同学变得越来越自信，在课上也能大胆的回答问题。从最开始的分层作业到跟大家同步的作业。当看到王同学在英语学习中的点滴进步，当看到王同学开始用英语自信的交流，作为教师的幸福感油然而生，我想这就是教育的初心所在。
怀揣梦想
用爱育人：而金同学跟王同学的性格截然不同，他是个调皮捣蛋的男孩，对英语学习一副无所谓的态度，作业拖拉。我付出了更多的耐心与他沟通，慢慢发现他做事情非常积极，是一个内心细腻而敏感的孩子。于是我开始引导他，先让他做我的小助手，帮忙拿作业本，分发资料等等。在班中让孩子们多多帮助他的学习，每当他有一点点的进步时，我都会表扬他。一声表扬和一句询问的话在不知不觉中已经开始慢慢在改变这个孩子。金同学作业不拖拉了，上课不捣蛋了，还会主动问问题了。我发现只要你发自内心地去爱学生，让他们感受到老师的关爱和呵护，他们总能给你意外的惊喜。
教育路漫漫，未来尤可期。我相信只要心中有爱，眼里有光，用爱浇灌我们的“花朵”，总有一天他们会绽放出最美的样子！
用心才能唱出优美的旋律
我是一名农村教师，扎根农村教育教学已有 19 个年头。一直以来，踏踏实实工作，实实在在爱学生。2018 学年来到@中心小学这个大家庭。踏入校园的第一天就喜欢上她了：花园式的自然环境，用心的室外布置，还有那凤凰形状的特别问好手势，配上甜甜的“老师好！”，不禁喜上眉梢。
也是在这时候，我接手了今年 7 月刚送出校门的这个毕业班：此班全校有名，听闻学生特别闹腾，还有几个需特别照顾的学生。刚听到这些信息时我心里直犯嘀咕，生怕带不好。开学前两周，甚是忐忑不安，尽可能地抓住一切机会去观察学生、了解学生。这一周我与我的学生们相处得非常和谐，没有前几任老师告诉我的那些情况出现，我也清楚这是学生们也在观察我，试着了解我而不敢冒然行动的结果。不管怎样，算开了个好头，同时我发现这个班集体的特点十分鲜明：学生活泼外向，富有青少年朝气蓬勃的活力，思维敏捷，情商很高，这是我喜欢的；课间看似闹腾，但很有原则，即使同学间有点小小不愉快，是非面前还是绝不含糊，这是我欣赏的。他们团结、互助、集体荣誉感强，让我已从内心接受这个班了，希望能带着他们走向阳光更灿烂的地方。此时，我明白自己要做的就是
与学生融成一体，让他们真心接纳我。于是，课堂上我有意识地利用自己文学专业的优势，不拘泥于课文内容，经常穿插一些历史故事、人物趣闻等，学生果然被吸引。从眼神中还能看到对我的一点点小小崇拜。渐渐地，学生开始课后把我堵走廊上叽叽喳喳各种聊了，开始打探我各种个人信息了。这时，我知道自己已得到他们的认可，真正成为了这个班的一份子。之后，我在班级建设中开展的各种活动都得到同学们的热烈响应。通过班干部竞选、自组值日搭档、小铃铛评优、手拉手向前冲等各种活动，一个民主、自由、平等、和谐的班集体逐步形成。悄悄地，孩子们口中的“沈老师”变成了“沈姐”。看到班级一点点转变，我欣喜万分。在一次我病假归来后，纳闷地发现之前每天围着我的孩子少了，甚至有时一个都没有，原来班里流行着一句话“自觉点，别让@姐累着！”。得学生如此，师复何求。三生有幸，能被一群孩子默默爱着。
教育，好似一首歌，用心才能唱出优美的旋律；育人，更像一首诗，有情方可吟出其中韵味。教学育人路漫漫，吾将上下而求索。