名师工作室发展三年规划8篇名师工作室发展三年规划 小学音乐名师工作室三年发展规划（精选三篇） **小学音乐名师工作室三年发展规划1（2012.3——2015.3下面是小编为大家整理的名师工作室发展三年规划8篇,供大家参考。
篇一：名师工作室发展三年规划
音乐名师工作室三年发展规划（精选三篇）** 小学音乐名师工作室三年发展规划 1 （2012.3——2015.3）
一、指导思想 以《**区教育事业发展第十二个五年规划》文件精神为指导，遵照《**区名师工作室管理细则》要求，本工作室将带领团队成员立足学科实际，聚焦音乐课堂；本着为音乐教育服务、提升音乐课堂教学质量、提高音乐教师教研水平的宗旨，有效发挥工作室的引领核心功能，培养一批有思想、有自己教学风格的学科领军人物，建设一个具有区域影响力的名师工作室，为**区的小学音乐教育事业作出贡献。
二、总体目标 充分发挥名师及团队骨干的示范、引领和辐射作用，服务带动全区音乐教师队伍教育教学水平的整体提升；全力培植一批青年教师，使其专业素养得到迅速提升，为**教育优质均衡发展提供强有力的智力支撑和人才保障。
三、具体目标 1、打造名师团队。本工作室力求汇聚全区小学音乐名师、市区级骨干教师，并吸纳一批有发展潜力的青年教师，努力建成一个目
标明确、思路明晰、梯队明显、规程明细，在区内外初具影响的名师工作室。
2、引领教师成长。利用本工作室优质资源，积极承担全区音乐教师继续教育的课程开发与专题教学任务，开展专题研讨活动，发挥名师及团队骨干的示范、引领作用，全面提高小学音乐教师的专业素养。
3、开展学术研究。营造浓郁的教科研氛围，参与申报“工作室”课题研究，提升每一位工作室成员教科研水平，提高教育教学论文发表的数量和档次。
4、推进教改实验。立足课堂，深入研读课程标准，开展以“新体系”教学方法为重点的实验课，吸收国内外优秀的教学方法，提高音乐课堂的有效性，增强音乐课堂的“音乐性”。
5、推广教学成果。开展名师、团队骨干示范课活动；建立工作室网站、QQ 群，以网络为平台开展本学科教师的合作与交流，并为本区教师提供优质教学资源。
四、工作思路及要求 1、明确本工作室的主要职责与具体任务，明确整体工作目标和各阶段工作目标，加强团队建设。团队成员制订个人专业发展研修计划，建立成长档案。
2、实行双向听课制度，名师及团队骨干坚持每月下校听课 2~4节；学员参与名师及团队骨干听课每月不少于 2 节。学员教师要积极参加“工作室”和各级音乐学科的研训活动，认真学习，拓展视野，活学活用。
3、规范日常管理，工作室每月举行 1 次工作例会，总结上月活动，布置下月工作；固定每周一次集中研讨活动的时间，每次活动有主题、有准备，讲究活动的实效性；经常开展网络研讨活动，扩大参与面，有针对性地进行交流，力求高效。
4、定期举办参与面覆盖全区的读书会、名师大讲堂、名师论坛、专题研讨等活动，每学年名师至少作 1 次专题讲座；团队骨干每学年至少承担 1 次校本培训任务。
5、开展师徒结对活动，名师及团队骨干结对辅导 2~3 名区内音乐学科青年教师，鼓励青年教师参加各级教学竞赛，使其在打磨中迅速成长。
6、以顾问学术专长为基础，共同钻研教育教学理论，开展专业课题研究。全体团队成 员人人参与实践研究，及时形成研究报告和实践思考。研究周期内，名师围绕研究主题撰写 6 篇以上优质教育科研文章。
7、加强自我研修，团队骨干、学员每学期至少研读 1 本教育教学专著，每学期至少完成读书笔记4篇，每学年撰写1篇教育教学论
文或教学案例并在区级以上（含区级）刊物发表；三年内至少有 1~3篇论文在省级以上核心刊物公开发表。
8、经常开展优质送教活动、教学研讨活动、学术沙龙活动，充分发挥工作室的示范引领作用。工作室每学期至少举办 1 次区域性的全员示范展示课，名师、团队骨干每学年在校内至少举办 2 次示范展示课。学员每学年至少参加 1 次区级以上（含区级）示范展示课或教学比赛。
9、建立工作室网站，合理安排网站栏目，及时充实资料。团队骨干、学员每学期向工作室网站至少提供 10 个优质资源，包括高质量的教学设计、教学课件、教学视频、教学案例等。
10、工作室成员实行“滚雪球式”，不断吸纳优秀教师，不断壮大工作队伍，不断增强工作活力；加强与其他工作室、研究团体的交流与互动，实现资源共享、思想碰撞、共同提高。
11、建立健全的工作室管理制度，收集整理好档案资料。
五、三年工作规划 1、培养1名市级骨干教师，1名区级骨干教师，2名教学能手，3 名教坛新秀。
2、形成有一定影响的“**小学音乐名师工作室网站”。
3．建立 3 所小学音乐“新体系”实验教学基地。
4．完成 1 项区级以上立项课题研究任务。
5．汇编名师工作室成员教育教学研究成果。
6．每年举行 1 次名师工作室成员学习研究风采系列展示活动。
六、工作室机构组成 名师：** 顾问：冯路（区音乐教研员）、文秀芬（长沙市陈善冰音乐名师工作室名师）
团队骨干：易畅（八一路小学）、刘灿（育才学校）、陈衡怡（大同二小）、黄天予（火星小学）、林嘉添（燕山二小）
学员：刘星麟（育英二小）、周利娜（育英二小）、邓星恒（育英西垅）、李可（大同小学）、周志乐（修业学校）、王小莉（曙光路小学）、陈姣（燕山小学）、冯适（育才学校）、左文娟（大同古汉城）、刘雄（育才二小）
**小学音乐工作室 2012 年 3 月 “** 小学音乐名师工作室” 工作计划 （2012 年度）
一、指导思想
根据区局有关文件、会议精神，以科学发展观为指导，以促进人的发展为本，以“名师工作室”活动为载体，立足学科实际，充分发挥名师、团队骨干在课堂教学、课改实验、课题研究、师资培训等方面的示范、指导、引领和辐射作用，努力把本工作室建设成名师成长的园地、资源辐射的中心、经验对话的平台、教育科研的基地，为**区音乐教师队伍教育教学水平的整体提升作出应有的贡献。
二、工作目标 1、组建“名师工作室”团队，发挥名师的引领作用，注重多种形式的培养，使本工作室成员在师德修养、教学方法、科研水平、专业素养等方面得到全面提升。
2、以课题研究为载体，提高工作室成员独立开展教学研究、撰写教学论文、反思等教科研文章的能力。
3、以激发工作室成员自身潜力为目的，参加各级教育部门组织的示范展示或教学竞赛活动。
4、开展丰富的“名师工作室”专题活动，为青年教师提供展示的平台；扩大活动的参与面，引领教师成长。
5、建好“工作室网站”，创作工作室主题歌曲，使本工作室的工作凸显音乐学科的特点，体现创新性，逐渐形成品牌。
三、具体工作及要求
1、“名师工作室”团队的组建。
聘请教育教学、教育科研经验丰富的音乐学科专家、名优教师担任顾问，对本工作室建设与管理给予指导；选聘市级、区级骨干教师以及区内具有一定影响力的优秀教师担任团队骨干；选拔一些有培养潜质的青年教师担任学员，在选拔学员时对相对薄弱学校或农村学校的音乐教师给予倾斜。
2、提高工作室成员的理论素养。
本年度，本工作室将认真组织所有成员，采取集中学习和分散自学相结合的形式，加强理论学习，学习教育教学理论书籍，学习新课程理论专著，学习音乐“新体系”教学方法、全国名优教师的教育教学经验和风格，邀请专家进行现场讲座，不断提高成员的理论修养。团队骨干、学员要求每学期至少研读 1 本教育教学专著，每学期至少完成读书笔记 4 篇。
3、提高工作室成员的课堂教学能力。
实行双向听课制度，名师及团队骨干坚持每月下校听课 2~4节；学员参与名师及团队骨干听课每月不少于 2 节。本年度，工作室将举办 2 次区域性的全员示范展示课；名师、团队骨干要求在校内至少举办 2 次示范展示课；学员要求至少参加 1 次区级以上（含区级）示范展示课或教学比赛。
4、帮扶引领，扩大辐射效应。
开展师徒结对活动，名师及团队骨干结对辅导 2~3 名区内音乐学科青年教师，鼓励青年教师参加各级教学竞赛，使其在打磨中迅速成长。
5、开展丰富的“名师工作室”活动。
本年度，本工作室将开展优质送教活动、教学研讨活动、学术沙龙活动，以及覆盖全区的名师大讲堂、专题研讨等活动，充分发挥工作室的示范引领作用。要求名师至少作 1 次专题讲座，团队骨干至少承担 1 次校本培训任务。
6、加强研究，提升科研水平。
本年度，本工作室计划申报一项区级以上课题，工作室成员全员参与研究实践，课题的研究内容为：柯达伊教学法在新课程中的应用研究。在研究与实践过程中，工作室成员要多积累、多反思，积极撰写教育教学论文、案例参加各级评优活动，并鼓励向各级教育教学刊物投稿。本年度，团队骨干、学员要求至少撰写 1 篇教育教学论文或教学案例并在区级以上（含区级）刊物发表。
7、规范工作室的管理，制定相关制度。
实行每月一次的例会制度，总结上月活动，布置下月工作；固定每周一次集中研讨活动的时间，每次活动有主题、有准备，讲究活动的实效性；制定本工作室相关管理制度。
8、创设交流平台，搭建成长基地。
资源共享是促进教师成长的快捷途径，本工作室将尽快建立起工作室网站、和QQ群，为全体成员和带动全区教师的成长，提供教学交流、研讨的平台。要求团队骨干、学员每学期向工作室网站至少提供 10 个优质资源，包括高质量的教学设计、教学课件、教学视频、教学案例等。
9、立足课堂，推进教改实验。
带领工作室成员积极参加区音乐教研活动，学习先进的教学理念与教学方法。建立1所小学音乐“新体系”实验教学基地。名师每月至少上 1—2 节教学实验课，每学期教学实验课覆盖所有年级。团队骨干、学员在本年度内上教学实验课要覆盖所有年级。
10、推广教学成果。
本年度，本工作室将出一期“工作室简报”；年底，将举行1次名师工作室成员学习研究风采系列展示活动，宣传、推广名师工作室成员教育教学研究成果，提高本工作室的影响力。
11、实行年度考核奖励制度。
根据《**区名师工作室管理细则》相关要求，本工作室将制定年度考核奖励制度，年底根据考核标准对团队骨干、学员进行严格考核，并评选出“优秀团队骨干”、“优秀学员”，给予一定的奖励。
四、分月主要工作
3 月：
1、制定本工作室三年发展规划、本年度工作计划、工作室相关管理制度。
2、组建工作室团队。
3、召开第一次工作室成员会议，学习《**区名师工作室管理细则》。
4、工作室学员参加区“新体系.新教材”音乐教学比赛。
4 月：
1、团队成员制订个人专业发展研修计划，建立成长档案。
2、建立本工作室网站、QQ 群。
3、开展师徒结对活动。
4、申报工作室课题。
5、举办名师、团队骨干送教活动。
6、开展工作室成员“读书日”活动。
7、活动指导：如何有效地排练合唱。
5 月：
1、举办区域性的全员读书会，由工作室成员介绍并推荐好书，交流阅读体会。
2、工作室成员参加区小学音乐教师基本功比赛。
3、工作室成员在区教研活动“新体系”培训中上培训还原课。
4、专题研讨：柯达伊教学法的运用。
6 月：
1、面向全区音乐教师举办名师示范课活动。
2、举行师徒结对成果展示活动。
3、收集、整理上半年相关资料归档。
4、召开上半年工作总结会。
5、布置暑期自我提升任务。
9 月：
1、召开下半年工作布置会。
2、开展读书笔记交流活动。
3、建立小学音乐“新体系”实验教学基地。
4、工作室学员上实验课。
10 月：
1、举办名师大讲堂活动。
2、完成工作室主题歌曲的创作，自主拍摄 MTV。
11 月：
1、举办名师、团队骨干示范展示课活动。
2、编印第一期“工作室简报”。
3、沙龙活动：讲述我在工作室中成长的故事。
12 月：
1、举行名师工作室成员学习研究风采系列展示活动。
2、工作室成员进行个人工作年度总结。
3、开展工作室成员年度考核、评优工作。
4、收集、整理下半年相关资料归档。
5、召开年度总结会。
**小学音乐名师工作室 2012 年 3 月
** 小学音乐名师工作室三年发展规划 2
按照新华区教育局名师工作领导小组的部署，“**音乐名师工作室”在 2018 年 3 月日正式授牌启动成立，现制定工作室三年规划如下：
一、工作室基本情况 **音乐名师工作室位于光明路小学二楼，由来自我校的五名音乐教师组成。其中省骨干教师 1 人、省级优质课教师 2 人、市能手 1人，市级优质课教师 1 人，这些老师教学扎实，专业出众，是新华区音乐教学的领路人和具有良好发展前景、有发展潜力的年轻教师。（李洁：光明路小学音乐教师，音乐教研组长、省级骨干教师，省级优质课教师，从教 27 年，有着丰富的教学经验和高度的责任心。在音乐教学中，不拘一格，不断摸索创新，赋予音乐课新的理念、乐趣，让学生真正喜爱音乐课！张慧玲，光明路小学音乐教师，市级优质课教师，从教 27 年，有着丰富的教学经验和高度的责任心，善于学习，工作认真负责，通过快乐的音乐教学让学生更加喜爱音乐学习。樊俊杰，本科，光明路小学音乐教师，从教 34 年，中小学高级教师，省级优秀教师。所作的《雪地里的小画家》荣获市第九届语文优质课一等奖。2004 年被评为市优秀少先队辅导员，2008年在省教研室荣获省优秀班主任。2014年、2015年均被评为校优秀班主任。工作认真负责，积极主动，有较强的组织能力和团结
协作精神。现励志音乐教学，让学生在快乐中学习，并在学习中感受快乐。傅杨，光明路小学音乐老师，从教 6 年来，被评为第一届市级教坛新秀。基本功扎实，在新华区青年教师基本功比赛中荣获一等奖。对工作兢兢业业，谦虚好学，在校成立了“豫剧社团”并积极参加各项活动，多次参赛并被评为“优秀辅导老师”。马海芳，本科，光明路小学音乐教师。基本功扎实，认真踏实，擅长吉他、钢琴。对工作有着高度的责任心及满腔的热情。励志让学生在音乐教学中愉快的感受、想象、创造音乐。）这些老师的共同特点是热爱教育事业，具有乐于奉献与勇于探究的精神，有较扎实的音...
篇二：名师工作室发展三年规划
工作室 教师 个人三年发展规划承蒙组织关心、培养，为我们一线教师提供一个如此专业化的成长平台，能够成为“市小学道德与法治李玲名师工作室”的一名成员，我倍感使命光荣、责任重大，我将以此为契机全面提高自身专业素养，严谨、虚心、虔诚地向工作室的老师、成员求教学习切实增长自身知识与才干，力争在三年的时间内使自己各方面能力获得较大提升。凡事：“预则立，不预则废。”做任何事情有了计划才会有方向，个人的研修也是一样，根据《市教育体育局关于实施市中小学名师工作室建设工作的通知》《市小学道德与法治名师工作室三年研修计划》等文件精神，结合自身研修实际情况制定如下个人三年研修计划：
一、自我分析 “师者，传道、授业、解惑也。”教师被称为：“人类灵魂的工程师”，老师不仅仅要给学生传授学生文化知识，对于学生积极向上的人生观、价值观的形成有着重要的推动作用，对于学生的成长、成才的重要性不言而喻。随着教育信息化和新课程改革的不断深入给我们的教学带来了挑战，我们的教育教学工作也要不断地适应社会发展的需要，作为道德与法治教师我们需要不断的学习从而更好地应对这种挑战。
时光匆匆如流水，从踏出师范校门时风华正茂、意气风发的懵懂学子到走上三尺讲台成为一名老师距今已是第七个年头，七年的教
学生涯与同学们相处的点点滴滴汇聚成人生的一个个朴素而难忘的片段。钟表能回到原点却早已不是昨天，七年的教学生涯我先后辗转两个乡镇五个学校，一路走来见过谷底的桃花流水与白霜、看过山顶的日出日落，这个冬天紫荆花、十月红依旧开得那么鲜艳。岁月馈赠有时竟是如此厚重，它带走了青春，留下了满满的回忆。感恩、受益于同仁、孩子们的帮助、启迪，教学、教法上不断获得成长、进步，反思、总结这几年的工作，作为一名年轻教师自己仍然有许多不足的地方，学习成为弥补自身不足的重要法宝，为了改进工作，更出色地完成今后的教育教学工作，做一名符合要求的合格教师，我制定了自己个人未来三年的研修计划，为成为一名优秀的人民教师而不懈努力。
1.自身优势 （1）作为一名年轻教师我热爱、忠诚、执着于平凡的教育事业，师德高尚，身体健康，工作认真踏实负责。具有良好的团队合作精神，全心全意地投入工作，热爱学生、热爱本职工作，有上进心。
（2）7 年的教学经验，使自己理论联系实际的能力增强了不少，动手能力也有很大的提高。能因材施教，以学生为主体，培养学生对道德与法治课的兴趣并积极参与，对课堂的掌控能力显著增强。
（3）能积极思考教育教学中的问题，不断尝试新的现代化教学方式。职业心态平和，严于律己，善于和他人合作，能正确地处理与领导、同事和学生的关系。
（4）勤思好学，不断钻研新技术。积极参与各类教育教学活动，开阔视野。注重因材施教，教学相长。注意培养学生的思维能力、探索意识、合作意识。
（5）积极提升自学能力。自学习惯较好，空闲时会阅读学校购置和推荐的教育名著、案例和反思等等；以培养学生的创新能力为前提，能在课中尝试运用新型教育方法和手段，丰富课堂教学形式。
（6）有较好的教育教学理论基础，教育理念先进，已形成一定教学特色，教学基本功扎实。
（7）积极投身教育教学改革，教学实绩突出。
（8）有传、帮、带青年教师的工作经历，成效明显。
（9）有一定教研能力，曾在省级刊物发表教育教学论文获省级科研教学论文 2 篇，县级 1 篇。
（10）团队合作意识强，肯吃苦，善钻研，积极进取，有较强的专业发展意识。
2.存在不足 （1）对于教学理论方面较薄弱，对于教学名著、名家钻研学习力度不够，对于现代化教育教学手段的运用较少。
（2）要更新的知识太多，无暇进行较为系统的学习。平时忙于教学，对于教育教学变革的最新形势把握不及时，需要花大力气学习从而更好适应新时代教育变革的最新要求。
（3）个人教学风格不明显，需培养全新的教学理念，以拥有较强的、独立的教学能力。在继承优良传统的基础下，在学科教学中
还需抛弃模仿和惰性，发扬自身长处，寻找道德与法治教学中的创新。
（4）对于教科研方面缺乏探讨、研究的积极性，教科研能力不是很好。专业理论知识的学习还需不断积累加强学习，与实践相结合的教学能力也有待加强。
（5）对新的教育理念转换较慢，在对全教研组教师在教学教法、教学过程的更新、转换等方面尚需主动组织学习。另外，自己总感觉时间、精力不够，每天都过得很忙碌，没有充足的时间进行学习、充电。
（6）在以后的工作中我仍要不断地改进工作方法。我相信：只要坚定信心、发奋学习、继续保持这种劲头，一定能取得更辉煌的成绩。
3.自身优势与可发展空间：
（1）多读多看教学理论专著，提高自己的教学理论水平。
（2）多了解其他学科的教学情况，努力寻找挖掘可与本课程整合的主题，在语文课上进行实践。
（3）努力实践多种教学方法，培养学生综合处理信息的能力，使学生逐步形成在日常生活中应用信息工具，并将这些能力内化为自身的思维方式和行为习惯，从而形成影响人的一生的品质，即信息素养。
（4）增强团队合作意识，互相听课，共同研讨。
（5）积极开展与优秀教师的合作、交流。
（6）积极参加各级各类的培训，一方面是学习相关的技术知识，提高自己的业务水平，另一方面也可以在与其他学员的交流中了解更多的信息，这样会提高会更快，也可以少走很多弯路。
（7）积极参与工作室的课题研究，提高教育科研水平。
（8）注意资料积累，平时多写教学后记，教学反思，为撰写论文打下基础。
（9）作为一名年轻教师在教育科研上、教学实绩上进步的空间依旧十分大，有一定的自学能力。
二、发展目标 1.总体目标：在未来的三年里我对自己制定的总目标是：努力成为业务水平较高的教师、并在科研、课题上有所发展。
（1）多做、多想、多听，在未来的三年时间中，不断改进自己的课堂教学；改善自身的不良习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。
（2）继续道德与法治专业理论结合专业技能的学习。熟知《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《道德与法治课程标准》《教育小学教师》《课程教材教法》《求实》《给教师的 100 条建议》、《教育的 30 个细节》等有关著作，更新个人专业知识、认识教材，做到因材施教；能科学合理地设计每一学
期的教学目标，并与单元计划相配套；从而寻求自身教育教学方法、手段、教学设计上有所突破。
（3）坚持每周 1-2 小时的阅读，除教育教学类书籍，增加案例、课例的阅读参考，寻求在理论研究上有建树，不断提高自身理论研究的能力，并结合实践有成效。
（4）努力使自己成为一名研究型和发展型的教师；树立终身学习的观念；课堂教学形成一定的独特风格。促进自我展示与自我实践，自我监控与调整能力，同时加强课堂教学管理，构建个性课堂教学模式。
2.预期目标：
（1）多听课，多讲课，多学习。树立终身学习的观念； （2）教育教研能力的进一步提升。做出自己优秀的教研课题。成为一名研究型和发展型的教师。
（3）逐渐完善并有所创新。课堂教学形成一定的独特风格。
3.具体目标：
（1）继续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造适合学生学习的舒适、轻松的体育课堂环境。
（2）继承优良的体育教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用各种器材丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步建立个人教学风格。
（3）阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作。
（4）积极参与各项教育教学类学术活动，做好笔记及完成其相应要求和功。
（5）认真参与工作室的研究课题，参与工作室组织的课堂教学竞赛。自己、学员每学年须研读 2 本教育教学专著，撰写 2 篇读后感不少于 2000 字，每学年参加培训不少于 80 学时。自己、学员每年至少有 1 篇论文在市级及以上刊物发表或获奖。每学年执教 6 节研讨课（包括集中研修所上研讨课及校内公开课），每位学员每学年执教 10 节校内研讨课。指导和帮扶青年教师，每位工作室成员必须认真指导所带 5 名学员，经常听课、评课，切实帮助学员提高教育教学能力。每学年至少开展 1 次集中研修。在微信公众号或博客上较好体现工作室的动态、成果辐射和资源生成作用，通讯报道每月至少 1 篇。
4.年段目标：
第一年度目标 （2022.01——2022.12）
（1）继续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造适合学生学习的轻松、愉悦的课堂氛围。
（2）继承优良的教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用各种教学方法丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步建立个人教学风格。
（3）深识教材，因材施教。逐步提升自己的课堂掌控性，完成几节高质量的优质课，并写下教学反思。同时加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。
（4）阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作，尝试每学期能自读 2～3 本；写下教育教学感想，每个月写下教育一篇千字教学感想，到学期末总结出一篇有质量的论文。
（5）积极参与各种教研活动，做好笔记及完成其相应要求和功课。利用课余时间积极参加继续教育。
实施的方式和途径：
从学生角度来展现，学生能喜欢上道德与法治课，愿意上道德与法治课，认为上道德与法治课是一件开心的事。学生能与教师关系融洽。积极参加各类教科研活动。参加观课、评课活动后，注重自身实践、反思和总结；积累经验，拓宽自己的教学思路。经常请教工作室的教师，学习其成熟的教学理念、对待事物的随机应变能力和课堂掌控技术，结合自身实际，形成一个全新的、便于自己控制的教学，使课堂教学有成效。每月写一篇能反映和提高自己的教学心得体会。
第二年度目标（2023.01——2023.12）
（1）巧练课堂教学基本功在语文课教学设计、语言、手段、方法等有一定的教学特色和教学经验，初步形成自己的教学风格。
（2）在教育科研方面有突破，积极参与工作室课题研究，进行相关资料的收集和整理。并拟定一个学术研究方向。
（3）继续专业理论的学习，广泛阅读教育教学杂志，探索学生道德与法治创新能力，总结经验，促成更有效的课堂教学。
（4）每年争取阅读三本以上教学理论专著，学会“想”和“写”， 积极认真写教育教学文章。
（5）继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，提升理论水平和实践能力，更新知识结构。
（6）每学年参加培训不少于 80 学时，及时做好教学反思工作，加强案例研究，撰写教学案例。
第三年度目标（2024.01——2024.12）
（1）在两年的教学基础上，不断反思整合自己课堂，向优秀教师靠拢。
（2）关注学生的自身认知，从兴趣、道德、情感、价值观等多方面了解各年龄段学生。不局限于教材，不断从新角度理解和挖掘，做好 2 年教育教学的反思和总结。
（3）随着教学经验不断积累，进一步完善自身的教学风格，有一套完整的教学经验集。
（4）进一步培养自身专业素养，以高水准的经验型青年教师为目标。
三、具体措施保障 1.认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时 间安排都作了详细地记录，认真编好导学案.每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教
学札记。对课堂的掌控性有质的提高，熟悉程度加深，力争做到和谐、宽松、愉快的教学氛围。
2.增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
3.虚心请教工作室里的其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
4.通过观课、评课，汇总其创新，为确立自身教学风格作指导，发挥优势。认真批改作业：布置作业做到精读精练。
5.循课改精神，注重学生主体，以培养学生良好的学习习惯和方法，鼓励学生创新；在教学中注意学法指导，关注学生的学习过程，培养学生终身学习的观念。同时做好课后辅导工作，注意分层教学。
6.提高课堂有效性，积极参与各种形式的教科研活动，学习各项教材新增重点及重点转移等。经常阅读教育教学类书籍及科研著作，通过反思和总结经验成果，加强自身教育科研能力，使制定的学术论文有其可行性、实用性。
7.更新自己的专业知识和技能，在学校的教育工作或重大活动中有所用途。并勤写教学札记，读书笔记，不断提升自己的理论水平。
“道阻且长，行而不辍。”作为小学道德与法治名师工作室的成员，或许会有压力与挑战，但我身边有这样一群优秀的人更坚定了我的勇气与信心，我坚信在李老师及工作室成员的不断帮助下，在自己坚持不懈地努力学习下，一定能够排除万难使自己得到锻炼，从而获得全面进步、提升。在今后的实践中，我会继续努力工作，认真完成工作室安排的各项任务，积极承担新教师培训任务，做好名师工作室的成员成长计划，使培养的中青年教师健康成长，尽快成为本校、本区、甚至本市的优秀教师。
篇三：名师工作室发展三年规划
数学名师工作室三年发展规划一．指导思想
一．指导思想 当今的教育要求教师应拥有较高的道德修养、扎实的专业知识、丰富的文化底蕴和较强的专业发展能力，因而教师的“专业自觉”能力就显得越发重要。“名师工作室”应运而生，在我国教育发达地区发展的如火如荼、方兴未艾。实践证明，这种新的教师培养模式可以有效地提高教师专业成长效率，可以尽快地促进教师由经验型向科研型的转变，尽快地实现教师的“专业自觉”。为进一步加强教师队伍建设，本着以科研出名师、向科研要质量的原则，特制定本工作方案。
二．目标任务 （一）
周期目标 1.本工作室在为期 3 年的周期内，以培养数学学科的领军人物——名师为目标，工作室全体成员实现“专业自觉”式的整体提升。
2.依托小学建立“工作室科研基地”，实现引领本校科研发展、辐射周边 1—2 所薄弱学校共同提高的目的。
3.培养打造一批市级以上名师、学科带头人、骨干教师。
4.完成 1 个市级以上课题研究或 1 项校本课程开发，在小学和结对帮扶的薄弱学校完成实践检验，并在全区进行推介。
（二）年度目标 1.每学年至少研读一部教育专著，提升专业理论素养。
2.每学年选取一到两个校级或区级学科教育教学重难点问题，开
展针对性研究，及时将研究成果在校级或区级推广。此项目标着眼点在于解决突出问题，重在有效性和可操作性。
3.每学年至少打造两节“小学数学精品课例”，在全区进行示范观摩。课例要把工作室的最新研究成果体现出来，要力求反映课改的前沿动向。
4.每学年举办一次全区数学学科的学术讲座，宣传和推介工作室的研究成果。
5.每月举行一次联片教研活动，利用小学自身优势积极将工作室的经验和成果推广辐射到周边学校、帮扶薄弱学校。
6.工作室要主动与我区农村学校结成对子，每学期进行一次“送教下乡”活动，促进全区教育教学均衡发展。
三．保障措施 （一）建立长效激励机制 1．每位成员都要制定出 3 年发展规划，在此基础上细化出每年的发展目标，工作室每学年进行一次评估。
2．每位成员都要建立《专业自觉发展记录档案》，一年评估一次，将评估结果反馈给所在学校，优先推荐评先评优。
3.工作室倡导公平、公正原则，每次活动轮值主持，给每位成员平等的锻炼机会。
（二）强化“基地活动”研修模式 1．以小学为依托设立研修活动基地。工作室每月精心策划一次研修活动（读书交流、专题研讨、课例分析、教学反思、同课异构、
看课议课等）。
2.建立完整的基地研修工作分工及流程。
如：组织委员——通知、活动方案、文稿、视频影像、通讯报道等； 教学委员——教学组织、课例研讨等； 科研委员——组织课题研究、校本开发、检验推介等。
（三）攀亲结缘
多渠道激活支撑资源 工作室成立后，要积极主动地攀亲结缘，坚持走出去、请进来，为成员创造外出交流的机会，还要通过区名师工作室领导小组、上级教研部门聘请省、市有关专家、学者进行培训讲座。短期内，工作室成员要具备“融合他人、内化自己”的素质和能力。
（四）形成稳定、有效的教研活动内容及方式 1．备课式教研。每次选取教材中一个内容，每位成员都备同一节课，实现同课异构，再集中进行深度研讨，推举一人执教，大家一起观课议课，在此基础上再推举一人进行二次执教。这样每位成员对活动就有了整体的感受，可以提高教研质量。
2.案例式教研。从市、区各级优质课比赛中选取优秀课例，或从学校日常教学中选取常态课例，分析执教者的教学设计、课堂实施、教学效果，组织成员进行点评，形成课例分析报告，达到互补共生的成效。
3.沙龙式教研。经常组织“头脑风暴”式的教研沙龙，让成员们探讨日常教学中的“热点、难点”问题，或是课改中的前沿话题，谈
感受、谈顿悟、撞思维、迸火花。
4.专题式教研。紧紧揪住教学中遇到的特定复杂问题不放，制定详细的研究计划，在一个相对较长的时间周期内围绕这一问题进行反复研究，直到解决问题。如：小学数学课堂“关键问题”的设置。
5.网络式教研。借助市、区两级网络教研平台，建立工作室网页或研究专栏，有效利用区域资源开展教研，既能提升信息技术与学科教学的整合能力，又可以为全市、全区教育整体提高做贡献，提高工作室的知名度。
6.写作式教研。凡是善于反思、勤于笔耕的教师才能最终成为名师。工作室成员要坚持写作，从最简单的课后反思开始，到案例分析、论文论著，不断提高自己的写作水平，积极发表教育教学文章。
四．特色与创新 特色创建将反应一个名师工作室的品位与内涵，室本文化建设也是名师工作室建设的重要组成部分。
1.本工作室要紧密依托小学学校文化，努力创建富有特色的工作室文化。小学坚持以人文本、以生为本，通过丰富多彩的实践活动课程，培养学生多元多彩发展，为学生全面健康成长奠基。工作室要以“专业加多元”为核心价值观开展工作室特色建设。
2.师德建设与专业成长相结合。名师工作室虽是一个独立的学术团体，但对各成员的要求应高于一般教师。让全体成员不断增强责任感和紧迫感，不断增强讲奉献、比贡献和廉洁从教的师德意识，工作室成员要力争成为“以专业影响专业，以人格培养人格”的优秀教师。
3.促成工作室成员的“专业自觉发展”。教师的专业发展必须讲求自觉性，只有最大限度地挖掘教师自身的潜力，使大家实现自觉自知的专业发展，使他们不断地提升自我、日臻完善。
工作室全体成员要积极投身于各项活动，使自己真正成为学生的导师、教师的楷模、文峰教育的先锋，以自己的不懈努力迎来文峰教育的春天。
篇四：名师工作室发展三年规划
初中英语名师工作室三年建设规划 为进一步发挥中学英语名师工作室的专业引领、示范、辐射作用,为充分发挥名师队伍的带动、辐射作用，加速教师专业化发展，本工作室联合《贵州省初中英语名师工作室》，致力于培养造就更多的优秀教师，提高教书育人水平，搭建中学英语教师专业成长和素养提供平台，有效促进我市初中英语教育教学质量的提高，本工作室通过广泛调查和精心商榷，征求管理团队意见基础上，制定三年工作计划。一、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实立德树人根本任务，引领广大教师做新时代的好老师，做学生成长的引路人，促进中小学教师队伍的内涵发展，构建教师专业发展新模式。根据《英语课程标准》的要求，以培养学生英语学科素养为目标，以“立足课堂、以生为本、共同发展”为宗旨，扎实有效地开展教学研讨活动。通过活动，探寻提高初中英语教学质量的有效途径和培养学生英语素养的良好措施，从而促进教师教育教学水平和教育科研能力的提升。
二、奋斗目标
1．以“团结、求实、创新、发展”为理念，为教学一线服务，为教师发展服务，全面提高初中英语教学质量，全面提升教师素养。
2 2．探索科学合理的促进教师专业发展的有效途径。为工作室的成员、学员搭建学习交流的平台，达到研高效课堂、练扎实素养、促专业发展的目的。
3．加强教育科研，营造浓郁的教科研氛围，提升每一位工作室成员、学员的教科研水平。在三年的工作中组织开展市级、省级课题等相关课题研究，进一步开展教学研究和相关研讨活动。
4.开展省级课题“基于学习共同体模式下的初中英语作业优化设计的研究——以安顺市实验学校中学部为例 ”研究工作，探索初中英语作业布置的有效教学策略及途径。
5.搭建工作室、教研组及兄弟学校间联动的教研平台，抓住各级各类培训机会，借助专业培训渠道，通过专家引领、同伴互助等，构建多元的研修空间，助力教师专业发展。
6.推动课堂教学现代化。对专业教材进行科学、系统的分析，认真进行课堂教学过程与内容的设计，进行课件制作，从而形成与教材相匹配的一系列课件，并倡议大家灵活运用、逐步提高、资源共享，努力实现课堂教学现代化。
三、工作内容及措施
（一）强化理论知识培训，提升教师专业素养 理论学习是助推教师专业成长、提升教师业务素质的重要途径。工作室将采取组织集中学习和个人自学相结合的方式。通过初中学科专业理论的学习，不断提升学科教学理论修养以及学科教学基本规律和要求的认识，积极探究新形势
3 下初中学科教学的新动态、新发展。每一学期推荐 5--8 本相关杂志或书目让老师选择阅读。
（二）立足课堂，在课堂教学实践中磨炼技能 开展精品课例的打磨与展示活动。在课堂教学实践中磨炼技能，提升教育教学水平。同时，工作室将采取外出上课或送教送培乡，以同课异构或辩课的形式听课、研课，举行工作室全体成员课堂教学能力的全方位展示活动，全面提升工作室成员的课堂教学能力，促使形成具有自身特点的教学风格，力争在同行中有一定的影响。
（三）发挥骨干教师辐射引领作用，拓展发展渠道，壮大名师队伍 俗话说：“火车跑得快，全靠车头带 同时每个车厢联动”现在， 而骨干教师就是学校的车头，欲加速学校的发展，必须最大限度挖掘骨干教师潜力，发挥骨干教师在教师队伍中的辐射引领作用同时带动成员学员的示范引领。为了培养一批优秀的青年骨干教师，工作室要充分发挥骨干教师的示范辐射作用，用他们优秀的教学业绩，扎实的教学作风、过硬的教学素质来感染、影响周边的人，引领师资队伍的整体提高。
工作室成员一方面在导师的引领下，实现各方面的自我成长。另一方面，工作室成员还要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者，要不断深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。要在教学风格和特色上下功夫，能灵活地、技巧地驾驭课堂教学，进而形成
4 自己的教学风格，有自己的教学思想,让青年教师尽快站稳讲台，进入角色，促进青年教师专业成长。
（四）开展课题研究，以研促教师岗位成才 当今时代飞速发展，教育教学内容和标准随着社会前进的脚步也在迅速改变。学校教育要能跟上时代发展而不落伍，且不断保持鲜活坚实的竞争力，有效的措施就是抓住教育科研这个关键环节。通过教育科研，确保教师队伍的素质始终跟随社会的发展，使学校教育教学质量的提高得到长期的保障。基于这种认识，名师工作室将“以教育科研为先导”，坚持扎实开展教学研究工作，要求各成员在对教学中常见的细节问题进行更深入持久地关注，进一步提升科研水平，开展有效的课题研究。工作室也将营造浓郁的教科研氛围，以科研促教学，提升专业能力，并争取成员有更多研究成果在各级各类专业刊物上发表或获奖。
（五）加强制度建设，严格考核评价 （1）各成员做到年初有计划，平时有记载，年底有小结。认真完成教师手册，包括教学计划、教学论文、课题与教改研究、教学设计。要做到随时收藏保存。
（2）建立健全考勤、考核制度。各成员按时参加工作室的各项活动，不无故缺席，认真履行工作室规定的义务，按时、保质保量完成工作室的各项工作任务，各项活动有相应的考勤记录和考核签定。
四、 计划开展的活动
（一）常规活动
5 （1）工作室按照整体发展规划拟定每学期详细工作计划并按步骤实施； （2）建立业务学习、工作室成员工作交流微信群、QQ群； （3）活动由工作室成员轮流主持、各成员按照分工部署安排各项活动； （4）工作室严格活动考勤制度。
（二）工作方法 （1）采取集中与分散相结合，以分散为主； （2）采取名师对教师的指导与教师自我实践相结合，以自我实践为主。
（三）工作室制度保障
（1）工作室成员定期学习制度。每学期举办 3——4次工作室成员集中研讨、学习活动，形式力求多样化、实效化。
（2）工作室成员轮流承办交流活动制度。为促进工作室成员办学水平的逐步提升，搭建相互交流的平台，工作室成员轮流承办各种交流活动，并要做到确保质量，突出特色，共同发展
（3）工作室成员分工协作制度。根据每名工作室成员的实际和特长，成立两个小组。一是活动策划组。重点负责工作室通知的下发、各种活动的策划与组织等工作。二是成果宣传组。重点负责工作室活动结束以后每名成员材料收交、微信的编发与推送、各种材料汇编成册等各种宣
6 传、材料工作。
（4）工作室成员赴外地名校考察制度。由工作室持人根据每名成员发展实际，定期组织工作室成员参与教育部名校长领航工程的各种研修活动，做到接受专业指导，强化理论素养，提升办学水平；或根据每名成员所在学校的发展需要，定期组织工作室成员到外地名校考察学习，做到对标先进，找准差距，制定措施，促进发展。
（5）工作室成员年度总结考核制度。工作室主持人每年度举办一次针对工作室成员的总结考核，以总结每名成员年度发展成果，并对每名成员进行年度考核，做到总结成果，强化考核，认准目标，促进成长。
(三)阶段划分
初始规划阶段(2020 年 11 月中旬——2021 年 7 月) （1）学习工作室方案。明确“工作室”的研究目标和研究内容，加强与工作室成员的沟通与交流，打造学习共同体。
（2）制定个人发展规划。根据工作室工作主旨与规划，拟定个人三年发展规划，明确整体工作目标和各研究阶段工作目标。
（3）
参与“工作室”课题研。深入研读课程标准、教学参考书、教材和教育理论著作等，结合学生的实际情况，进行深度备课。结合实践，完成一份教育教学论文或形成一些精典的教学课例。
(4)制定工作室成员考核方案。包括成长目标，培训形
7 式，培训考核等。
全面实施阶段(2021 年 8 月一 2022 年 12 月)
坚持理论提升与实践探索相结合、课题研究与经验提炼相结合的原则，在市教育局安排下，实施预定方案。
（1）继续学习教学理论书籍，并作阅读批注和摘抄笔记，努力促使每一位成员养成良好的学习习，逐步提高自身专业理论素养。
（2）积极参加“工作室”和各种研训活动，认真学习，拓展视野，活学活用。
（3）参与“工作室”课题研究，探索科学、合理、有效的课堂教学设计思路和实践策略，深入研究好课的标准。
（4）认真参加相关课堂教学观摩活动及教学设计方面的专题讲座，积极撰写论文，促进研究工作的深化。
（5）在上级部门建立的网络平台上建设“英语名师工作室空间”,上传教学资源和成员成果分享资料，开展主题论坛、在线交、读书沙龙等理论学习活动，成为工作室的交流互动空间、资源生成空间和成果辐射源空间，完成本工作室的网页建设，并使之运行良好；不定期编印工作简报，通过简报及时发布信息，增进主管部门对工作室日常工作的了解，促进成员校之间的交流和合作。
(6)总结反思
每位成员要及时加强反思，结合学习中的得失适时调整个人发展规划。
总结评价阶段(2023 年 1 月 2023 年 11 月)
8 主要总结内容包括：
(1)进一步学习教学理论书籍，不断提升专业素养。
继续进行课堂教学有效性的深入研究，对于如何提高课堂教学的有效性形成一定的思考。
（2）个人研究成果(论文、课题、专业成长报告）。
整理个人参加工作室的学习资料，对研究过程进行理性分析，就教材分析、课堂教学有效性或中考命题与复习备考等课题撰写有一定理论水平的并具有可操作性的研究论文形成个人成长专业报告等。
总之，在以后的工作中，我将依计划有条不紊地进行学习与教学科研，根据自己所教学生和学科的实际情况，努力学习，奋发进取，尽力把自己的本职工作所教学科做到最好。三年下来定会有意想不到的收获。
篇五：名师工作室发展三年规划
主任工作室三年发展规划 一、指导思想 根据县人民政府办公室《关于推进名校（园）长名班主任名师培养工程的实施意见》（高政办发【2019】9 号）、县教育和体育局《关于名校（园）长名班主任名师培养工程实施方案》等文件精神相关要求，以立德树人为根本任务，全面提升班主任专业素养。县名班主任领航工作室（以下简称领航工作室）全体人员要认真学习德育教育教学的新理念、新方法，点燃新创意，进行新尝试。工作中要加强班级管理的实践与研究，努力促进自身的专业化发展，传播先进的班级教育教学管理理念和方法，进一步营造科研氛围，不断提升专业素养，成就学生，发展自己。争取用三年的时间，把领航工作室建成市有一定影响力的班主任专业团队，为提升县教育知名度，实现县教育事业全面、均衡、可持续发展做贡献。二、组建的基本目的和意义 搭建学习平台，促进班主任成长，提升带班水平，营造科研氛围。
领航工作室是“批量”培养专业班主任的重要途径，是班主任学习班级管理、学生教育等基本知识，结合带班实践钻研教育理论和专业知识，反思共享管理经验，进而改进班级管理，促进班主任专业素养提升的学习共同体。
主要功能和作用体现在学习、研究、培养、服务四个方面。
领航工作室的学习是有计划有系统的群体学习，有利于克服个体学习的随意性和中断性，使班主任的持续成长成为可能。
领航工作室的研究是基于情景的“众筹”智慧探讨，有利于克服经验的局限，使班主任的经验分享建立于理性思辨。
领航工作室的培养是在同读、同研指导下进行班级管理实践，从而打破青年班主任无人管的摸石头过河式的成长状态，使其可以扎实有序地实现专业成长，尽快的适应新岗位。
领航工作室的服务是双向的成全。班主任自身专业素养的提高，使得领航工作室成为学校德育课程的设计者、学校发展的建言者、前沿思想的引领者、正确理念的执行者，成为推动学校良性发展的一股基层学术力量。
三、工作室定位 立足本校，带动全县，放眼全国。
必须达到班主任提升，学校发展，家长成长，学生改变，一定要积极营造学术氛围，启蒙班主任专业意识，共同解决班级管理中的难题。
力争使领航工作室建设成为“改进教育教学管理的平台，促进班主任专业素养提升的学习共同体，利于交流研讨的学习型实践组织，研究变革班级管理实践、智慧共享的乐园，学术争鸣、成就学生、发展自己的沃土，专业引领、学校德育品牌建设的顾问团，德育教育专业素材的来源地。” 核心理念及使命：成就学生，发展自己，为改进我们的教育而努力！
核心价值观：做足功课、心中有梦、阳光心态、分享共赢、学术
争鸣、成就学生、发展自己。
共同愿景：聊城领先，山东重点，全国出名。力争使领航工作室成为班主任工作专家的孵化基地，中小学班会课程的指导团队，班主任团队主持人的训练场，一群厚学泽人的“最美梦之队。有团队愿景，有梦想感召，才能走得更远。
四个意识：同读、同研、同写、同实践。
坚定四心：坚定不移的信心，敢对干扰说“不”的静心，不找借口和退路的决心，锲而不舍、坚持到底的恒心。
一个团队，要有完善的团队文化理念，才能让团队真正成为大家共同的精神家园，也才能投射出更强的感召力，引领成员德能情意的协同整体发展，给他们一种归属感、幸福感、生长感。
四、建设目标 领航工作室是以“引领、带动、辐射、研讨、发展”为宗旨，以班级建设为主阵地，以班级常规管理实践研究为基础，以提升班主任专业素质为核心，以课程项目开发为导向，以课题研究为中心，融理论性、实践性、研究性于一体，遵循优秀班主任的成长规律，通过三年为一个周期的有序有计划实施，有效推动工作室成员的专业成长，力争成为在聊城市、山东省内有较大影响的，具有引领和辐射作用的优秀一线班主任工作研究团队，培育一代德才兼美的“理想接班人 ”。
三年周期内，领航工作室将指导成员（含核心成员）制定三年专业发展规划，拟定相应的学习、研究、实践措施，达成以下工作目标：
1.通过参加领航工作室组织的系统理论学习，使班主任们有较深
的理论积淀，能解读相关教育理论并形成自己的见解。
2.通过参与领航工作室的系列研究活动，帮助班主任们挖掘自身及其班集体优势，以生为本，发挥特长，形成教育管理特色。
3.能够进行教育管理专题或科研课题的研究，能撰写较高水平的研究报告或论文或班会课最优设计。每位成员每学年至少开设 1 次公开讲座或教育论坛，撰写不少于 2 篇教育教学反思或案例分析并在本区域内交流或公开发表。
4.发挥领航工作室示范、引领、辐射、指导作用。三年内，独立承担一次校或县级以上班主任专题培训任务，主持一次班主任专题研讨，培养若干名学校骨干或优秀班主任。主持人及核心成员的职责与任务要求更高，详见《县三名领航工作室管理办法》。
五、工作原则 （一）以校为本 学校是学生和班主任成长的基地，班主任真正的专业成长、发展在学校，离开具体的学校和情境，容易使班级管理的案例方法陷入“看来眉飞色舞，听来很有道理，用来根本不是那么回事”的困境。理论学习，吸取外来经验，必须转化为校本经验，才能产生效果。班主任成长的契机是以班级为中心呈同心圆扩大的，以校为本，才能扎根沃土，成为有本之木。
（二）科学实践 管理的本质是实践。教育的场域是班级，班集体建设的实践是班主任获得经验、提炼思想的源头活水。领航工作室要注意班级工作实
践，鼓励成员带各种类型的班级，以科学思维和集体智慧来优化提升班级管理的方法策略。
（三）倒逼自愿 班主任专业成长是一种自觉行为，这在实际生活中非常少见的。琐碎事务性的工作极易导致大多数班主任安于平庸的现状。人生的进阶，有时候是需要逼一逼的。领航工作室通过感染和引导促进个体的专业觉醒，接受逼迫的班主任，通常会自发催逼自己制定成长规划，集体督促评估发展实效，只有这样，才能批量培养优秀班主任。
（四）合作共享 受知识视野、人生经历的影响，个人经验往往具有局限性，团体研修中伙伴的碰撞往往会激发每个人的思维活力。俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，在相似实践场域中发生的事件，大家共同探讨，不仅不会泯灭个性，相反，还是促进个体成长的外生力量。在长期的交流中，彼此分享资源，极大丰富了每个人的阅历，使大家能够共同走向专业化发展的道路。
六、活动内容及措施 （一）强化学习 1.同读同研：要扎实开展阶梯式阅读活动，从专家著作→专题研究→理论研读→ 拓展视野，同读+个读相结合，定期开展读书交流活动。三年都要常态化，计划性要强，要定时间、定书目、定内容。
2.专家引领：走出去、请进来，听专家报告，跟岗学习，现场观摩等。
（二）共建共享 共建德育课程资源库，包括纸质版、电子版、音频、视频、课件等，三年都要常态化，及时整理归档，抓铁有痕、踏石有印。由电教综合部负责管理。
（三）日常研修
三年都要坚持多种模式有序科学实践，倒逼自愿，合作共赢。
1.点滴积累，个体精进“9 个一行动”（个人小计划）。
（1）每天诵读一篇文 （2）每天听一段书 （3）每天和一位学生谈心 （4）每天专注一小时（活动自定，班主任方面的）
（5）每周写一篇教育随笔 （6）每两周上一节主题班会课 （7）每月读一本教育类报刊（班主任、班主任之友）
（8）每学期写一个案例分析 （9）每学年写一篇德育论文 2.深研项目，提炼精髓。
从第二年开始深研四个项目：每月要事、案例分析、主题班会、家校共育。在领航工作室团队研修过程中，每个人关注的角度有所不同，要有意识地引导每位成员发展自己的特色项目，责任到人，培养工作室团队的专家。
3.活动带动，分享交流。
不定期适时开展丰富多彩的活动：读书感悟会、网上研修、共商管理专题、经验交流会、学习分享汇报会、实地研修等。
（四）展现成果，推广应用。
读书笔记，帮扶学生记录，教育随笔集，案例集，主题班会材料（教案、课件、音视频），论文集及发表情况，系列读本，学术交流材料，互动网络平台。三年都要注意积累，注重评价，尤其是第三年，也要注重成果的推广应用。
建立考核机制，每年年底都要根据管理办法对成员进行量化评价考核。此项 主要由秘书处负责。
七、工作步骤 （一）准备阶段（2020 年 10 月---2020 年 12 月）
1.主持人的选拔（感召力、精进力、研究力、行动力）
主持人是领航工作室的领军人物，是掌门人、点灯人，是工作室建设的核心人物，是理论学习的示范者，是提高研究质量的坚守者，是开展教育科研的引领者，是班主任培养计划的执行者。主持人的合理选拔是工作室建设的基本前提条件。他能带动一个团队，引领一方教育。经多方考察，核心成员民主投票选举，报局领导批准确定时风中学丁秀军为主持人。
2.组建运行职能部门（各有站位，扛住责任）
经多方面考虑，反复斟酌，结合核心成员的个人意向，成立了工作室运行职能部门，并制定了相应的职责。设秘书处（李宾为秘书长）、
电教综合部（王伟为部长）、宣传部（王金月为部长）、编辑部（朱金娟为部长）、外联部（金立江为部长）、项目研发部（韩玉亮为部长），根据学校情况又分设了学段组长（王伟负责小学组，李春良负责初中组，王利志负责高中组，朱金娟负责职中组）。要求部长（组长）负责制、带头干，部门成员协助，团结向上，共同进步。
3.成员的遴选 按照个人申报、学校推荐、县教育行政部门审核、遴选并征求工作室主持人意见的程序进行，县教体局组成考核小组，根据上报材料，现场打分，确定工作室成员，实施梯队培养。核心成员 25 名（由县局人事科确定），成员 76 名，来自一中、二中、职业教育中心，初中11 处，小学 26 处，新学道学校，涉及全县共计 41 所学校。
通过三年的时间，让每一个成员迅速成长起来 ,让每一个成员找到属于自己的句子，让每一个成员都成为工作室靓丽招牌。
4.物质条件的准备 一间固定的研修室是必修条件。有了研修室，领航工作室成员才有了一个“家”，才会产生家的归属感。领航工作室场地设在县时风中学图书办公楼二楼。现已完成装修设计方案，正在走招标实施阶段。
5.外聘专家的选择 导师：秦望主任，8+1 工作室主持人，中教高级职称，河南省济源市第一中学教科室主任，《德育报》全国名班主任工作室联盟学术委员会常务副主任，《新班主任》专栏作者，曾获河南省教育专家、首届十佳班主任、首届最具影响力班主任等荣誉称号，出版了《光辉
岁月》、《高中系列班会课》、《微班会创意设计与实施》等著作。专家团队的聘请应考虑具有丰富的工作室建设经验的名班主任工作室主持人，大学教授或专业研究人员。
（二）启动阶段（2021 年 1 月---2021 年 3 月）
1.授牌：2021 年 3 月 27 日领航工作室授牌。
领航工作室，要应成为一个名班主任培养的“磁场”，让优秀班主任在这个“磁场”中更好更快地成长，努力打造一个有情怀、有学养、有才干、有建树、有影响的精英团队。
2.建章立制（制度保障：稳步前进的“助推器”）
一个团队，唯有制度保障，才能成为真正的团队。创建制度与机制，有组织架构、管理章程、科学规划，对会议、学研、交流、考评、档案等方面进行约束与规范。制定了工作室三年发展规划和年度工作计划；了解工作室成员情况，指导和帮助他们根据自己的特点制定三年专业发展规划和年度计划。工作条例、读书管理制度、学习交流制度研修规则、工作室档案管理办法、评价制度、课题管理制度、微信群公约等。由主持人牵头，编辑部负责，各部长、组长讨论交流确定各项规章制度。
3.确定工作室的相关标识 “工作室”是信任，也是义务。“工作室”是阵地，也是舞台。“工作室” 是荣誉，更是责任。
名称（县名班主任领航工作室）、室训（共智 相长）、室徽、室诗、室歌、室旗、室服，课件模板的设计。
课件背景释义：
崇山峻岭：象征班主任工作万水千山很艰难，但一定要坚定信心，跋山涉水、克服重重困难，永攀顶峰。
万里长城永不倒：长城是祖国的名片，是世界文化遗产，艰巨的伟大工程，我们的班主任工作也要像它一样做的宏伟壮观，永不言弃，做成千秋万代的育人工程。背景设计：电教部王玮玮老师。
4.建立成员专业成长档案 ，编辑部负责。
5.建立领航工作室公众号（阅订号），名称为“县首届名班主任领航工作室”，及时推送新闻报道和学习材料。
6.启动“同读同研”读书学习活动，线上线下混合型研修，从 2021年 1 月 1 日开始。
（三）实施阶段（2021 年 1 月---2023 年 10 月）
组建期：经验交流、资源分享、聆听窗外（第 1 年主要是先读书交流学习，初步实践分享，基于专家指导、班级管理实际、自主研修、校际联动、同组互助、网络平台）
1.“同读同研”读书学习活动（做有坚守的阅读）
于漪老师说：教师，首先应该是读书人。你不翻书，生活就会对脸。
多角度的专业阅读，实现自我知识体系刷新。
爱因斯坦说：人的差异在于业余时间。
扎实开展阶梯式阅读活动，从专家著作→专题研究→理论研读→ 拓展视野，同读+个读相结合，定期开展读书交流活动,每周的星期天
晚上 19:00---20:30 为网上研修读书交流时间（相约星期天）。坚持常态化，计划性要强，定时间、定书目、定内容。由领航工作室宣传部负责，每月至少读一本书，将内容分到每个星期中，每周都有两个交流的话题，星期五公布，分单、双周依次按核心组（双周）和学段组（单周）在微信群平台上交流，及时记录每位班主任发言情况，整理存档。
要使读书学习、交流研讨、反思提升成为一种习惯。
古人云：贵有恒，何须三更起五更眠；最无益，莫过一日曝十日寒。读书应该是个人的生命习惯，需要经年累月的检查，是一个慢过程。随时随地手不释卷，是所有人都能做的，但每天读 30 页不是难事，如此积珪步方能至千里，积小流终成江河。
独学而无友，则孤陋寡闻。我们并不孤单，意愿相同的一群人结成阅读共同体，以“同读同研”的话题方式结...
篇六：名师工作室发展三年规划
中学政治名师工作室三年专业发展规划 个 人 现 状 分 析 优势 多年来一直为市区级优秀教师和学校青年骨干教师。在教学岗位上, 在各项学习培训活动中开阔了眼界， 提高了业务水平， 加上多年的一线教学经历， 积累了一定的教学经验， 同时, 对教育教研有极大的兴趣, 不断自觉地提升自己的专业基本功和各项技能, 参与省市级课题研究， 相关论文公开发表在省级以上学术刊物上， 为参与名师工作室的工作打下了一定的基础.
不足 对教材的掌握还不够深入, 课堂教学活力还不够, 感染性还不强, 与生活结合还不够紧密, 教育教研能力还有待进一步增强, 有一定的创新意识， 但体现在实践方面还需要加大学科创新的步子和力度， 使自己的教学具有特色， 教学效果更加明显。
解 决 问 题 的 策 略 1、 认真上好每一节课， 把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。2、 努力改进课堂教学， 千方百计激发学生的学习兴趣， 使他们变“苦学” 为“乐学” ； 3、 增强科研意识， 为专业化发展提供强大的源动力； 4、 争取坚持记教育教学日记， 养成及时反思和勤于积累的习惯； 5、 每天挤出至少一小时的阅读时间；
6、 重视课堂教学模式的探索和教学经验的积累， 走教学与研究相结合的道路。
三 年 总 目
标 （一）
扎扎实实提高课堂教学效率， 使课堂教学更务实高效且有活力。
（二）
踏踏实实在各级领导、 专家和名师工作室的具体指导下， 在教育教学实践中进一步提高自己各方面的能力， 使自己真正成为科研型教师。
1、 提高教育能力。
2、 提高教学能力。
3 、 提高教科研能力。
4、 不断地读书学习， 提升自己的理论水平。
（三）
真真实实学习和钻研， 加大教育科研的力度， 使教育教学工作上新台阶, 在更大范围内形成辐射影响。
第一年目标 加强理论学习， 提高专业知识及理论水平；
思想政治教学中根据生活主题进行创设情境的教学训练和实践；
加强思想政治教学生活化专题研讨， 使教研工作落到实处；
积极参与方俊政治名师工作室的各项活动， 完成相关任务；
第二年目标 进一步丰富提高自己的理论水平，
养成善于反思的习惯， 做科研型教师，
进一步积累教育教学经验， 撰写出水平较高的论文。
深入参与方俊政治名师工作室的各项活动， 完成相关任务；
第三年目标 进一步提升自己思想业务水平的同时， 创造性地开展工作；
在思想政治生活化教学方面， 形成自己的教学特色或教学模式；
参与更大型的教学交流活动， 能起到教学带头和相关辐射作用 全面参与方俊政治名师工作室的各项活动， 完成相关任务；
实 现 今 年 目
标 的 途 径 、
方 法 、
策 略 必 读 书 目
《给教师的一百条建议》 、
《半月谈》
《时事》
《教师校本研究与专业成长》
、 《当代教育新理念》
《新课程与教学改革》 、
《让爱智慧》
理 论 提 升 积极参加各种专家讲座， 认真做好记录， 并及时进行反思。
在自己平时的教学中， 注重总结经验， 不断学习。
大量阅读有关教育教学方面的书刊、 杂志， 并及时进行摘抄， 总结， 以运用到自己的教育教学中。
行 为 反 思 以身边的模范教师为榜样， 工作中严格遵守教师职业道德规范， 以身作则， 教书育人， 依法高效执教， 不断反思自己的言行， 提高自己的素质，不断提升教育教学效果， 努力形成专业教学特色、 风格和模式。
教 学 能 力 深入理解《课程标准》 的内涵， 认真备课， 灵活运用教材内容， 因材施教， 把握课堂教学中的重点、 难点。
把理论与教学实践紧密地结合起来。利用一切机会听优秀教师的公开课， 学习别人的长处， 启发自己的教育教学。
平时勤动脑思考， 勤动笔写摘抄、 反思， 努力提高自己的教学水平。
教 育 科 研 善于积累科研资料， 随时交流科研经验， 总结科研成果认真参加教育科研活动， 对自己所研究的课题深入了解， 学习有关理论知识， 实践中善于总结、 反思自己的 基本指标 1. 每学期至少研读 1 本教育教学专著 2. 每期至少研读 2 本专业教学杂志， 密切关注学科教学动态 3. 每学期完成 1 篇以上读书笔记 4. 经常撰写教育教学、 教研或管理笔记， 三年不少于 30000 字 5. 每学年至少上 2 节校级以上示范性公开课
6. 三年内至少有 3 篇论文公开发表或获奖
时 间 安 排 1. 第一年重点：
多听课， 多反思， 多总结， 努力提高自身的教学业务能力, 认真参加学校及各级教研活动， 认真组织和开展形式多样的学生活动。
在学科教学上深入钻研, 认真体会、 总结和反思， 摸索适合生活化主题的思想政治教学特色和模式。
2. 第二年重点：
在第一年的基础上继续努力学习钻研业务， 不断深入提高自身的教育教学体会， 并结合相关课题形成研究成果， 能有公开示范课课等关于专业成长的汇报活动。
3. 第三年重点：
继续钻研业务， 提高自身的教育教学水平， 多向各位老师学习交流， 多看教育理论书， 多写心得， 多学习新的课改理念， 提高自身的综合素质与教师基本技能水平； 能在市级以上范围内开展公开示范课等活动， 并初步形成政治教学生活化的专业教学特色和模式， 能将
文字材料归档并有公开发表的论文和其他总结推广材料。
西乡中学政治科组：
王瑞冬
2012 年 3 月 26 日
篇七：名师工作室发展三年规划
市高中英语名师工作室个人发展三年规划 靖江市斜桥中学钱丽娟虽然从事高中英语教学工作还不到十年可是自身已经有了一定的惰性仅仅满足于目前的教学工作 有时会想难道自己就这样年复一年的重复吗面对教育改革和新课程标准的要求 一方面越来越感到自己的理论水平和教研能力的不足迫切感到学习和提高的重要性而一方面又不知从何入手在这样的矛盾中时间匆匆而过。
感谢泰州高中英语名师工作室和吉晨春老师给了我加入工作室的机会为迷茫中的我指明了方向。参加了两次工作室会议后我发现在吉主任领导下的高中英语名师工作室是是实实在在做实事的 钦佩于吉主任的工作态度和能力我也不能懈怠借泰州市高中英语名教师工作室为平台以个人专业发展为方向将压力转化为发展的动力全面提升自己的理论和研究的水平现参照工作室制定的三年培养目标制定我的三年发展规划。
指导思想 以现代的教育思想 教育理念为指导 以先进的教育思想、 科学的教学原则正确的教学方法为前提依托高中英语名师工作室这一平台以泰州市教育局对名师工作室成员的要求为目标不断完善自己并带动周围的教师共同进步。
一总目标 树立终身学习的观念抓紧分分秒秒学习充电使学习成为自己的一种内需通过学习提升师德修养丰富知识结构增强理论底蕴工作中积极投身教育科研的改革与实践 从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学 实践中不断探求、感悟、反思时刻提醒自己用脑子工作使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的个人。通过自己的努力力争步入泰州市教学能手的行列。
二具体目标 1每年首先完成工作室所布置的工作。
2乐于动笔提高教育科研水平。每年在学校工作以外阅读一、两本相关教育教学书籍并写好读后感。平时勤于动笔及时记录下工作中的点滴想法为专题研究、日常工作总结准备第一手的资料。学期结束时通过撰写论文把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。积极撰
写教育教学论文不断提高论文质量力争每学期至少有一篇论文获奖或在市级以上报刊杂志上发表 1 篇论文。
3提高自己的教育能力教师学习、提高教育教学能力是一项永不间断的工作学习专业知识、学习育人方法、学习教学技术从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学并将所学知识充分应用于教学实践以人为本尊重学生个性引导和启发学生自主学习鼓励学生学会思考学会自我增长和应用知识学会怀疑和创新力求为学生创造最好的教育从而使学生能在高考中取得优异成绩并为有利于学生今后的发展提供方便。
4每年积极参加各级各类的教育教学教研活动每年上一节教学公开课或开一次 学习是人类生存和发展的重要手段教师专业发展不仅是时代的呼唤教育发展的要求也是教师教学自我提升的需要。
“严谨笃学与时俱进活到老学到老”是新讲座。
世纪教师应有的终身学习观。时代在发展社会在进步只有把握时代脉搏紧跟时代潮流开拓进取努力创新勇立潮头。
只有不断加强理论、业务学习和继续教育才能经受住“极限”的考验在超越自我的同时实现自己人生价值。
篇八：名师工作室发展三年规划
区小学语文名师工作室三年工作规划 根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（2011—2020）和《关于印发<北塔区乡村教师支持计划（2015—2020 年）实施细则>的通知》（北政办发〔2016〕29 号）文件精神，组建北塔区小学语文名师工作室，推进北塔区高效课堂的快速构建，充分发挥名师、骨干教师在深化基础教育课程改革及教育教学实践和研究中的指导、服务、示范与辐射作用。为全区后备力量的培养、优秀骨干教师的成长搭建平台，加强学习型教师队伍建设，以改革创新为动力，以提高质量为核心，现做北塔区小学语文名师工作室三年规划如下：一.指导思想：
北塔区小学语文名师工作室以党的十八大和习近平同志系列讲话精神为指导，以“建资源、做教研、带队伍、出成果、育名师”为目标；以北塔区优秀骨干教师为引领，组建教研团队，以自主与合作、交流与研讨、示范与引领、研究与反思、总结与提升为形式；秉承工作室是“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”的宗旨。依托团队成员集体智慧，创建教师学习、教学、教研、培训一体化专业发展的平台，打造教师校本教研、合作交流、成果展示、引领辐射的窗口，形成教学相长、互助共赢的教师专业发展网络共同体，全面提升教师队伍素质，提高教育质量，立足教育教学实践、聚焦课堂教学改革，促进全区教育事业又好又快发展。
二.工作目标
教育局设立名师工作室的要求，有计划、有组织、分层次、分阶段地开展多种形式的学习研讨、实践探索、主题研究等教学教研活动，提升工作室全体成员的教育教学理论，促进教学业务水平和教育教学研究能力的提高。把“北塔区
小学语文工作室”建设成一支具有创新精神、科研意识和较强的教育实践能力的教师团队，全面提升北塔区教师素质和专业化水平，实现北塔区教师的阶梯成长，推动教育可持续发展，最终实现教育、教师卓越发展的梦想。
三.三年具体工作规划 第一年 时间：三.三年具体工作规划 第一年 时间：2017 .2--2018 .1 (一)工作目标 1.组建工作室。制定三年具体工作规划和个人发展规划。工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划和年度发展计划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。
2.抓好主题研究。以课文为例子，阅读教学从“教课文”到“教语文”华丽转身，变“阅读教学”为“理解与运用并重”的教学研究，变“阅读主导”为“表达和语言积累主导”，变“理解课文”为“读写结合”的实践活动。
3.组织课题研究。
4.创建网站，并不断完善。
5.成员培养。组织成员认真研读 1-2 本教育教学理论专著，做好读书笔记并交流学习心得。组织工作室成员培训学习，汲取营养； 6.做好一次展示。.组织工作室成员在挂牌学校举行 2-3 次公开课，并进行研讨。
（二）成员任务 1.领衔名师吴芳艳：
⑴主持名师工作室的工作，确定本工作室研究发展方向，拟定名师工作室的
工作目标、工作方案等；制订每学年工作计划，完成年度和任期工作总结，制订本工作室日常管理制度。
⑵发挥辐射和引领作用，带动研修员共同成长。定期或不定期组织工作室成员的理论学习及研讨，每月集中研讨活动时间不少于 4 小时。实行双向听课制度，当好学科教学的示范者。组织并参与工作室成员的听课、评课活动，指导成员总结提炼教育教学的方法、经验、模式。
⑶钻研教育教学理论，坚持教育改革实验。研究教育教学中普遍存在的问题，积极主动地提出解决办法。指导工作室成员开展课题研究和论文撰写。主持人每年要开设一次以上的区公开教学课、培训讲座或教学论坛等教学活动，在一个工作运转周期内至少在省级期刊发表教育教学论文两篇以上。
⑷.负责对工作室成员的考核、评估和评价工作，建立工作室档案，向主管部门总结汇报；接受主管部门的指导、检查、评估、工作室的 2.名师工作室助理李敏：
协助领衔名师主持名师工作室的工作；帮助网站的建设和完善。
3.名师工作室成员李敏、郑春花、海琳、夏琼、谢颖：
⑴在领衔名师的引领下，不断改进学科教学，总结教育教学方法、经验，提高本学科教学质量，实现自我成长，成为学科教学的示范者。
⑵不断钻研教育教学理论，坚持教育教学改革实验。工作室成员每学期要研读一本教育教学专著，经常做读书笔记和教育教学研究札记。要发表一篇区级以上教育教学论文、案例或反思（或市级奖励）。
⑶工作室成员每学期要在所在学校承担一节示范课、每年一节区级示范课，每学期送教下乡一次，每个成员至少与 1 名青年教师结成互助帮扶对子，经常听
课、评课，帮助青年教师不断提高教育教学能力，并有记录存档，扩大工作室的辐射面。
⑷.坚持教育教学改革实验。参与区级及以上科研课题研究；积极参加区级以上各类教学竞赛，努力取得好成绩。
⑸准时参加工作室活动，无特殊情况不得请假；接受负责人的检查评估，及时汇报工作，主动承担工作室各项工作任务。
⑹完成领衔名师交办的其他任务。
（三）主要措施 1.勤于学习，丰厚知识底蕴 （1）借助平台。借助名师工作室这个学习平台，系统全面地进行理论知识和专业技能的学习。认真完成每次学习任务，加强与导师和同行间的交流。
（2）参加培训。积极报名参加各类培训，认真、专注地听好每一次讲座，听好每一堂课。培训后及时总结反思，撰写自己的心得体会，努力提高自己的专业知识和教育教学水平。
（3）利用网络。关注网络上数学学科的最新动态，勤于和各地的同行交流切磋，不断积累个人的教学资源。
（4）阅读书籍。每学期阅读有质量的教学专著 2 本以上，关注相关的教学杂志刊物，丰富自己的事业，认真进行读后反思。
2.立足课堂，提升教学水平 精心备课，用心上课。对语文教材进行梳理，列出教学知识点和重难点，进行对比研究，认真制定教学计划，深入挖掘教材，充分利用和整合各种教学资源，设计立足学情，着眼发展的教学方案。以课文为例子，阅读教学从“教课文”到
“教语文”华丽转身，变“阅读教学”为“理解与运用并重”的教学研究，变“阅读主导”为“表达和语言积累主导”，变“理解课文”为“读写结合”的实践活动。工作室成员每学期要在所在学校承担一节示范课、每年一节区级示范课，每学期送教下乡一次。
3.投身教研，夯实发展之路。每个月第一个星期的星期二下午两点半至四点半进行名师工作室的集体研讨，有主题，有内容，有讨论，有笔记，有反思。大家积极开展教学研讨。在实践中反思，在反思中成长。语文工作室成员每个学期要发表一篇区级或市级以上教育教学论文、案例或反思。名师工作室成员把自己在实践中摸索的经验、困惑、心得体会等收集、整理，进行发表，养成将教育科研渗透于教育教学每个细节的自主习惯。
4.重力帮扶，辐射全区。每个成员至少与 1 名青年教师结成互助帮扶对子，经常听课、评课，帮助青年教师不断提高教育教学能力，并有记录存档，扩大工作室的辐射面。
5.开展课题研究，理论与实践结合。
（四）阶段成果 1.开发小学语文教学典型案例； 2.撰写读书心得、教育叙事、教育评论、教育反思，每个成员撰写的论文必须为区、市级以上奖励； 3.工作室成员每期一次送教下乡，每期一次区级优课观摩； 4.工作室成员每期一堂微课； 5.运用信息化辅助小学语文课堂教学，工作室网站逐步充实，完善。
第二年
时间：2018 .2--2019 .1 (一)工作目标 1.制定年度语文工作室和个人发展规划； 2.优化网站； 3.工作室成员培养； 4.工作室成果辐射； （二）成员任务 1.领衔名师吴芳艳：
⑴主持名师工作室的工作，总结第一学年工作情况，拟定第二学年名师工作室的工作目标、工作方案等；制订学年工作计划，完成年度和任期工作总结。
⑵.发挥辐射和引领作用，带动研修员共同成长。定期或不定期组织工作室成员的理论学习及研讨，每月集中研讨活动时间不少于 4 小时。实行双向听课制度，当好学科教学的示范者。组织并参与工作室成员的听课、评课活动，指导成员总结提炼教育教学的方法、经验、模式。
⑶钻研教育教学理论，坚持教育改革实验。研究教育教学中普遍存在的问题，积极主动地提出解决办法。指导工作室成员开展课题研究和论文撰写。主持人每年要开设一次以上的区公开教学课、培训讲座或教学论坛等教学活动，在一个工作运转周期内至少在省级期刊发表教育教学论文两篇以上。
⑷负责对工作室成员的考核、评估和评价工作，建立工作室档案，向主管部门总结汇报；接受主管部门的指导、检查、评估。
2.名师工作室助理李敏：
协助领衔名师主持名师工作室的工作；帮助网站的充实和完善。
3.名师工作室成员李敏、郑春花、海琳、夏琼、谢颖：
⑴在领衔名师的引领下，不断改进学科教学，总结教育教学方法、经验，提高本学科教学质量，对自我成长设立目标，并不断反思、总结。
⑵不断钻研教育教学理论，坚持教育教学改革实验。工作室成员每学期要研读一本教育教学专著，经常做读书笔记和教育教学研究札记并要求至少一篇市级以上教育教学论文、案例或反思在市级以上刊物发表（或市级奖励）。
⑶工作室成员每学期要在所在学校承担一节示范课、每年一节区级示范课，每学期送教下乡一次，每个成员至少与 2 名青年教师结成互助帮扶对子，经常听课、评课，帮助青年教师不断提高教育教学能力，并有记录存档，扩大工作室的辐射面。
⑷坚持教育教学改革实验。参与区级及以上科研课题研究；积极参加区级以上各类教学竞赛，努力取得好成绩。
⑸准时参加工作室活动，无特殊情况不得请假；接受负责人的检查评估，及时汇报工作，主动承担工作室各项工作任务。
⑹完成领衔名师交办的其他任务。
（三）主要措施 1.专题讲座，辐射全区。开设名师工作室讲座，要求北塔区全体语文教师参加，工作室成员就第一年度的经验、心得体会做总结报告。
2.教学观摩，榜样示范。有上课、有说课、有点评、有研讨。
3.勤于学习，夯实底蕴。
（1）借助平台。借助名师工作室这个学习平台，系统全面地进行理论知识和专业技能的学习。认真完成每次学习任务，加强与导师和同行间的交流。
（2）参加培训。积极报名参加各类培训，认真、专注地听好每一次讲座，听好每一堂课。
培训后及时总结反思，撰写自己的心得体会，努力提高自己的专业知识和教育教学水平。
（3）利用网络。关注网络上数学学科的最新动态，勤于和各地的同行交流切磋，不断积累个人的教学资源。
（4）阅读书籍。每学期阅读有质量的教学专著 2 本以上，关注相关的教学杂志刊物，丰富自己的事业，认真进行读后反思。
4.继续进行小学语文主题研究。仍以课文为例子，阅读教学从“教课文”到“教语文”华丽转身，变“阅读教学”为“理解与运用并重”的教学研究，变“阅读主导”为“表达和语言积累主导”，变“理解课文”为“读写结合”的实践活动。工作室成员每学期要在所在学校承担一节示范课、每年一节区级示范课，每学期送教下乡一次。
5.投身教研，夯实发展之路。每个月第一个星期的星期二下午两点半至四点半进行名师工作室的集体研讨，有主题，有内容，有讨论，有笔记，有反思。大家积极开展教学研讨。在实践中反思，在反思中成长。语文工作室成员每个学期要发表一篇区级或市级以上教育教学论文、案例或反思。名师工作室成员把自己在实践中摸索的经验、困惑、心得体会等收集、整理，进行发表，养成将教育科研渗透于教育教学每个细节的自主习惯。
6.重力帮扶，辐射全区。每个成员至少与 2 名青年教师结成互助帮扶对子，经常听课、评课，帮助青年教师不断提高教育教学能力，并有记录存档，扩大工作室的辐射面。
5.开展课题研究，理论与实践结合。
（四）阶段成果 1.开发小学语文教学典型案例；进行全区性的讲座，优质课观摩； 2.撰写读书心得、教育叙事、教育评论、教育反思，每个成员撰写的论文必须为区、市级以上奖励； 3.工作室成员每期一次送教下乡，每期一次区级优课观摩；工作室成员参与或指导青年教师参加区、市级赛课，并取得较好成绩。
4.工作室成员每期一堂微课；并参与市、省级微课大赛。
5.运用信息化辅助小学语文课堂教学，工作室网站逐步充实，完善。
6.撰写工作室研修课题中期报告。
第三年 时间：第三年 时间：2019 .2--2020 .1 (一)工作目标 1.制定年度语文工作室和个人发展规划； 2.优化网站； 3.工作室成员形成自己相对成熟的教学主张和教学风格； 4.工作室团队组织工作室成员课堂教学汇报现场会等活动。开设公开课、示范课、专题讲座、示范课、专题讲座、教师讲坛等形式发挥示范、辐射作用； 5.争取 1 名工作室成员在省级教学比赛中获奖； 6.将开发的小学语文教学典型案例整理成册；完成工作室的结题工作。
（二）成员任务
1.领衔名师吴芳艳：
⑴主持名师工作室的工作，总结第一、二学年工作情况，拟定第三学年名师工作室的工作目标、工作方案等；制订学年工作计划，完成年度和任期工作总结。
⑵发挥辐射和引领作用，带动研修员共同成长。工作室已有稳定的节奏，有良好的研究氛围，大伙朝着研修主题努力迈步。每月集中研讨活动时间不少于 4小时，以总结、反思为主。实行双向听课制度，当好学科教学的示范者。
⑶钻研教育教学理论，坚持教育改革实验。指导工作室成员形成自己相对成熟的教学主张和教学风格；主持人每年要开设一次以上的区公开教学课、培训讲座或教学论坛等教学活动，在一个工作运转周期内至少在省级期刊发表教育教学论文两篇以上。
⑷负责对工作室成员的考核、评估和评价工作，建立工作室档案，向主管部门总结汇报；接受主管部门的指导、检查、评估。
2.名师工作室助理李敏：
协助领衔名师主持名师工作室的工作；帮助网站的充实和完善。
...
推荐访问:名师工作室发展三年规划 名师 工作室 规划