专职督学感悟10篇专职督学感悟 工作总结是对某一时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究,从而分析不足,得出可供参考及改进的经验下面是为大家带来的下面是小编为大家整理的专职督学感悟10篇,供大家参考。
篇一：专职督学感悟
总结是对某一时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究,从而分析不足,得出可供参考及改进的经验下面是为大家带来的责任督学个人工作总结范文希望能帮助到大家!责任督学个人工作总结范文
本学年的学校责任督学工作已接近尾声，为更好地总结经验，对以后的工作提供指引，现就我在本学年的督导工作情况进行总结.
一、督导理念:
在对我区南洋小学、青墩小学、股园小学和方向小学等四所学校的督导工作中，我始终坚持以“导”为主、以“督”为辅的工作思路，本着规范办学行为、稳定教学秩序、提高办学质量的基本思想开展督导工作，形成了“督有重点，导有目标;以督促改，以导促建”的工作效果.
二、认真贯彻教育法律法规，促进依法治教.
在对四所学校进行例行督导过程中，认真贯彻党的十八大及十八届三中、四中全会精神的重要思想，依据《义务教育法》、《教育法》、《教师法》，坚持“以人为本，促进学生全面发展，坚持从实际出发，注重德育机构和教师队伍的建设，以科研兴教为先导，重视教育现代化手段的运用，重视对教育工作的指导、监控，严格督查课程开全和课时开足情况，严查以分数考核教师，以升学率考核班级的现象.
三、做好本职工作，积极履行督学职责.
1、督查队伍管理情况.督查四所学校严格执行考勤制度，公平、公正管理考勤，缺勤必罚，满勤必奖，根治懒、庸、散.严格落实岗位责任制、考核与奖惩制度，增强激励导向作用，通过抓教师考勤从而抓好队伍管理.
2、督查德育管理情况.(1)督导常规管理，督导分层次设计德育目标，落实德育工作常规，搞好搞活德育相关活动，充分发挥德育渗透作用，取得良好的思想教育效果，陶冶了学生的情操.(2)督导教师教学及管理工作，强化了教师队伍建设，形成了齐抓共管的良好局面.(3)督查德育工作目标责任落实到位，形成了学校、家庭、社会教育的三结合.
3、督查教学管理情况.督查四所学校严格落实课程计划，执行国家、地方、校本课程方案，开全、开足课程.保证了学生每天一小时以上的阳光体育活动时间.对科学学科教师的演示实验和学生分组实验开设率进行督查.定期督查教学过程管理，注重教育教学常规的落实，规范教师的教育教学行为，营造良好的教育信息化教育教学环境.督查教学设施利用率情况，保证教育教学效果.深入课堂，推
门听课，及时有效了解学校课堂教学情况.督查四所学校加强教师的教与学生的学的流程管理，并确立了教学流程各环节的质量标准，管理到位，为课改实现“高效课堂”，提高教育教学质量.为了提高学生的全面素养，督查学校加强科技、艺术、体育、卫生、综合实践活动管理，特别是在学生的兴趣特长培养方面，管理规范，成效显著，发展了学生的个性，培养了学生的能力.
4、督查科研管理情况.督查四所学校加强教育科研管理，建立、健全、完善科研组织、机构、队伍，以及制度落实情况.督导教研计划的执行情况，调动教师参加教研课改研究工作的积极性.
5、督查安全教育情况.督查四所学校认真落实安全教育目标责任书，管理措施到位，无一例体罚或变相体罚现象，无重大安全责任事故及其他造成严重社会影响的违规、违纪行为.在全面落实安全责任制的基础上，加强校舍实施、学校周边环境、师生施救自救、交通安全管理和学生自救演练等方面安全措施，加强全体师生的自救演练，现场参与指导学生多次开展紧急疏散演练和应急演练，提高了广大师生对突发事件的应对能力.
6、督查教育经费管理情况.督导四所学校贯彻一费制情况和要求，学校设立公开栏，公开收费的范围、标准，广泛接受人民群众的监督.通过对学校的收费情况认真督查，集中审核，没有发现一例乱收费现象.多方协助学校自筹资金或向上级部门争取资金或设施、设备，努力改善教师办公条件和教学环境，校园变化显著.
四、本学年对督导工作反思
在本学年的督导工作中，我能够履行专职督学工作职责，完成了本学年的督导任务.通过参加教学督导工作，我们加深了对教学督导工作的了解和认识，有利于提高今后在督导工作中的成效.同时对于本学年在督导工作中存在的不足在以后的工作努力改正，以求进一步履行好专职督学的职责.
责任督学个人工作总结范文
2 月 25 日，新晃县举行了督学责任区办公室正、副主任岗前培训，怀化市人民政府教育督导室周生来主任所作《做一名合格的责任督学》的精彩讲座，让我茅塞顿开，感悟颇深。
周生来主任围绕着“督学是什么”，“为什么要督学”和”怎样督学”三个问题，从以下六个方面对督学工作进行了生动、具体地阐述。
一是认清形势。当前“强化国家教育督导”形势喜人，建设教育强省的决策和继续开展第三轮“两项督导评估考核”，促使我省教育督导工作再度升温，市委、市政府(214)1 号文件精神，让我感受到督学工作责任重大。
二是明确职责。通过学习弄清了自己的角色定位，明确了责任督学五项基本
职责和八大督导任务。责任督学，重在监督与指导，关键是如何落实“责任”二字。责任督学深入责任区的过程既是了解一线教育教学改革动态、丰富自身的过程，也是指导帮助学校发展的过程，还是扩大教育督导影响力、树立督学权威的过程。
三是加强学习。“打铁还得自身硬”，作为责任督学，不断学习应成为第一要务。掌握①教育法律法规、方针政策;②办学标准及课程计划;③评估方案;④湖南省督学责任区学校督导评价指南是每位督学的必修课程。建设一支精干高效、素质优良的督学队伍是督学工作正常运行的基础。
四是坚持原则。教育督导必须讲原则 ，没有原则的教育督导只能搞一次、搞一年，“查实情、讲实话”是教育督导的生命线。
五是讲究方法。做好任何工作都要讲究方法，督学工作更要讲究方法，督学在工作中做到不摆架子，不揪辫子，不找岔子。交给了我们值得借鉴的几种方式现场督查、现场反馈;定期例会、定期通报;专题调研、专题交流;三进三联二化解“三进”即进班、进组(教研组)、进宿舍和食堂;“三联”即联系学生、联系家长、联系教师;“二化解”即化解师生间的矛盾、化解家长与学校间的矛盾。“七个一”每月到学校一次、参加听评课活动一次、与 1 名以上教师谈心一次、与 1 名以上学生谈论一次、征求意见一次、发现一个问题、撰写一篇报告。还要注意事前备案、亮证督导、依法督导、现场反馈、总结汇报、跟踪整改。
六是创新思维。责任督学要想做好“责任”文章，必须创新思维，既要敢于监督，又必须善于指导，要督出实情，更要导出实效。1、要善于选择督导内容和时机。督导内容要“新”，督导时机要“准”。2、要正确理解“随机督导”。“督机督导”不是“随意督导”，它必须按照“督前认真准备、督中依法依规、督后及时反馈并定时回访”的程序进行。3、要科学把握督学分寸。①专项督导抓落实、随访督导抓巩固、跟踪督导抓整改;②日常工作找问题、创新工作找思路、延误工作找责任、落实工作找人才;③过程督导要“实”、问题查摆要“准”，原因分析要“透”、指导工作要“新”、问题整改要“效”。4、要全面强化结果运用。做为责任督学，一要确保督导结果的准确性和督学建议的科学性;二要积极向教育行政部门和教育督导部门汇报，争取引起重视;三要建立督学台帐，对督学问题实行跟踪回访。
周主任的讲座理念新，内容实，案例生动，针对性强，具有很强的指导和操作性，让人深受启发。此次培训，让我对现阶段督学责任区工作有了更深的理解，更深的认识，对今后更好地开展督学责任区工作具有重大指导意义和极强实用价值，让困惑、迷茫，在黑暗中摸索的我看到了光明，看到了希望。
责任督学个人工作总结范文
“责任督学挂牌督导”这一作法我县早在三年前就已实施，为办全县人民满意教育发挥了积极作用，曾得到省市教育督导部门的肯定和推介。值举国上下全面贯彻落实国务院教育督导委员会办公室《关于印发〈中小学校责任督学挂牌督导办法〉的通知》(国教督办[213]2 号)，全面推行中小学校责任督学挂牌督导，
深入推进督学责任区制度建设之际，将几年来的工作实践点滴小结如下，与同仁们切磋交流共进共赢。
责任督学挂牌督导之好处。“责任督学挂牌督导”顾名思义就是教育督导室按统一规格制作公示牌，将责任督学的姓名、照片、联系方式和督导事项在相应学校校门显著位置予以公示，责任督学对责任学校进行经常性督导。一是畅通了家长、社会、学校各界人士与督学人员的沟通渠道，有问题随时可以与责任督学取得联系，可以将问题矛盾处理在萌芽状态下;二是将督学人员的督学行为置在学校、家长、社会各界的监督之下，责任督学必须严守督学人员行为准则，确保阳光督导、科学督导的实行。这样一来全县人民对教育的满意率不断提升，近年我县的民调教育满意率一直处在全市乃至全省前列。
责任督学挂牌督导之关键。要做好这项工作关键一是在于责任督学“三有”，有勇气，敢于将自己的基本信息公之于众，自己的工作行为接受社会各界的监督;有信心，相信自己有能力将学校各类矛盾问题通过协调处理好;有热心，不厌其烦地接受各界的信息反馈，不发脾气不推诿，耐心解释热心办理，有问必答，有行必果。二是在于学校重视责任督学的督导意见，积极投入整改。三是在于县教育督导室将督学情况汇总，定期召开联席会议，进行情况通报和交办。四是在于县教育局及相关职能部门重视责任督学的督导意见，积极运用督导结果，将学校的整改执行情况列入目标管理考核。
责任督学挂牌督导督学人员要处理好几个关系一是要明确好自己的职责，给自己定好位，不能越位更不能缺位。督学的主要责任是监督、指导、反馈、提升，不是要你代替行政、代替校长、代替老师直接去解决问题，而是重在督与导，将意见提出来，最终达到敦促问题解决之功效。二是要明确好自己的身份，责任督学是学校的服务员，不是什么“钦差大臣”，要放下架子，融入学校，与学校建立互相信任、密切合作的伙伴关系，不要高高在上，要以平等的身份与学校进行沟通交流，要有校荣我荣、校衰我耻的大局意识。三是要行使好自己的权利，不要做老好人总讲成绩，要洞察秋毫，分明是非，及时提出问题，及时向教育督导室汇报备案，还要跟踪到底整改到位，将学校整改情况列入目标管理考核，这是你的权利，有为才能有自己的位、有自己的威。
教育督导室与县教育局等行政职能部门要协调好几个关系一是要分明职能，分工又合作。教育行政等职能部门重在出台制度政策规则，重在抓过程抓落实，而教育督导重在监督和指导、反馈，重在抓行为的整改落实，在职能上分工不同，但也有职能重合之时，因此有时要及时沟通交流，统筹安排，避免重复多头下乡，加重基层学校的接待负担，可以联合下乡，也可以下乡资料共享不再重复下乡;二是要相辅相成，充分利用督学结果。县教育局等行政职能部门和县教育督导室要定期召开联席会议，专题听取责任督学工作汇报，共同研究处理相关问题。
责任督学挂牌督导还要注意几点一是要加强督学培训。对新任责任督学进行入职培训，对在职责任督学进行定期培训、集中培训。实行责任督学定期交流制度，原则上每 3 年轮岗交流一次。二是要严格督学工作要求。责任督学按照“依法监督、正确指导、及时反馈、深入调研、合理建议”的工作方针，采取随机听
课、查阅资料、列席会议、座谈走访、问卷调查、校园巡视等方式，对责任学校实施经常性督导，对每所学校实施经常性督导每月不得少于 1 次，视情况可随时对学校进行督导，督导结束后，责任督学要填写督导记录，将督导结果当场向学校反馈，并及时向教育督导室提交报告。发现危及师生安全的重大隐患，应及时督促学校和相关部门处理;对各种突发事件或重大事故，责任督学应第一时间赶赴现场，及时了解并上报有关情况。三是要加强责任督学管理。建立完善责任督学管理办法，完善进入和退出机制。建立责任督学考核制度，对责任督学履行职责、开展工作和完成任务情况进行年度考核，把责任督学落实《督学行为准则》、廉政纪律情况及学校和社会公众满意度情况纳入考核指标体系。对年度考核称职的督学，予以续聘;对考核优秀的督学，给予表彰奖励。对行为不规范、不作为或乱作为的督学予以追责处理。
篇二：专职督学感悟
督导干部综合能力提升高级研修班培训心得体会全国 在 XXX 人民政府教育督导委员会的精心组织安排下,督导办公室XXX 主任带领 X 位专职督学参加了 X 月 X 日—X 日,在北京师范大学举办的全国教育督导干部综合能力提升高级研修班培训,我很荣幸能成为其的一员。此次培训通过聆听报告、实地考察、参观名校、互动交流一周的学习充电,使我拓宽了思维、开阔了视野、增长了知识、更新了观念、提升了自我、收获颇多。
一、聆听报告,拓宽思维 此次专题培训,紧密结合当前教育督导改革发展的实际,主题鲜明,9 位专家的报告观点新颖,内涵丰富,寓意深刻。既有理论高度,又有实践基础,具有很强的针对性和可操作性。北京市资深督学 XX 专题报告《新形势下教育督导的重点与难点》,阐述了习近平总书记的教育思想就是建设教育强国的行动指南,新形势下教育督导的重要性。北京市朝阳区督导室基础教育科科长韩丽华的《责任督学挂牌督导的实践和创新》的报告,讲述了什么是教育督导,教育督导的目的及我国教育督导的转变与突破。北京市海淀区责任督学匡萍的报告《来自督导一线
的思考和实践》,通过实际案例,让我明白了责任督学的五项职责及如何做 一名称职的督学。
二、实地参观,开阔视野 在这次培训的同时,还参观了北京市玉泉小学及润丰学校的校园文化及责任督学挂牌督导工作经验交流。玉泉小学校长高峰通过专题报告《从“打猎”到“打靶”》,告诉我们关于学校评价的实践与思考及“立德树人的幸福教育”办学理念。北京市润丰学校的校长卓立,已经75 岁高龄仍然在教育一线默默奉献,他讲述了自己在学校管理和督导工作的切身经历,“和谐教育”办学理念着实另人钦佩。
三、真心感悟,提升自我 通过几日的听报告、参观学习、交流讨论,我感悟到:督导工作要有创新思维,增强前瞻性才能保持引领地位;督导工作要紧贴实际,增强实效性才能发挥监督、促进的作用;督导工作要立足服务,以促进学校的发展和学生的成长为目的,才能争取支持与理解;督导工作要重视科研,增强理论性才能保持持久的生命力。我们责任督学每时每刻都要关注教育法律法规,提升自己的专业化水平。我作为一名督学新人,要尽快转变角色、转变观念,加强理论学习,自我提高,善于总结经验。
通过这次培训,进一步增强了我做好督学工作的责任感和使命感。我相信,在利辛县教育督导委员会的正确领导下,在责任
区校长、责任督学的大力支持下,我一定能够把责任区的督导工作开展得更好,取得更大的成绩。作为一个教育督导人,我要满怀教育督导情怀,克服职业倦怠,不忘初心、牢记使命。
篇三：专职督学感悟
子一个良好的“教育生态”让他们 更好的成长
———— 阅读《什么是最好的教育》读后感
平 塘县 实验小学
王仕文
平塘县 2022 年寒假“教师继续教育学习暨岗位大练兵”活动中，要求每位教师自主阅读至少 4 本教育论著，让我们每位教师加强自身学习，静下心来读论著，切实提升自身专业理论素养。本人通过阅读《什么是最好的教育》一书，从中深刻的认识到“让孩子‘幸福’‘健康’‘快乐’，让孩子‘有效学习’才是我们今天要追求的教育，教育的本质其实不是教育，要解决教育的问题也不能单纯依赖学校。”的“最好的教育”思想。下面简要分享自己的读后感受。
一、对作者、译者的无限崇敬 《什么是最好的教育》一书的作者是英国肯•罗宾逊和卢•阿罗尼卡合作创作，本书译者为中国钱志龙博士。
肯•罗宾逊 ：全球知名教育家，著名的人类潜能开发、创造力开发专家。他的创造力培养教育理念影响深远，很多国家的政府部门、世界 500 强公司都竞相邀请他参与教育计划和方针的制定工作。因其具有杰出贡献，被英国女王伊丽莎白二世封为爵士。曾入选“全球最具影响力 50 大商业思想家“，被誉为”全球最具有影响力教育家“。知名 TED 演讲人。截至2019 年 12 月，通过 TED 网站观看罗宾逊《学校扼杀创造力》演讲已超过 6337 万人次，打破了 TED 大会创立以来的纪录，引起了教育界的一阵旋风。
卢•阿罗尼卡 ：专职作家，与肯•罗宾逊合作出版了“教育创新五部曲“中的《让天赋自由》《发现天赋的十五个训练方法》《让学校重生》等书。
译者钱志龙 ：1996 年保送北京大学，2012 年美国南加州大学教育学博士，百年职校总督学，探月学院执行顾问，惠灵顿（中国）理事。曾在中国和美国都当过中小学校长和大学老师，现在以独立学者的身份访学全球，致力于教育生态的研究和改良，旨在通过推动教育创新促进教育公平。
二、 进一步了解了 本书 的 内容 主旨
在教育孩子方面，你最担心什么？应该帮助孩子选择什么样的学校？怎么做才能为孩子的成长提供更多可能？
如果你的家里有上学的孩子，那这本书正是为你而写的。作为肯•罗宾逊教育创新五部曲的重磅新作，《什么是最好的教育》是一本帮助我们寻找到什么是对孩子 “最好”的智慧之作。全球知名教育家肯•罗宾逊在《什么是最好的教育》中从了解家长的角色、理解孩子的压力、理解学校的功能等 10 个维度为我们提供了清晰的思考路径，可以让大家了解自己的孩子真正需要什么样的教育。同时，肯•罗宾逊还在书中阐述了明确的教育原则和实用的行动建议，能够帮助家长厘清自己到底能做些什么、应该做些什么来确保孩子得到“最好的教育”，让他们过上丰盈、富足的生活。
三、读后的感悟与收获 （一）对 本书 重要意义的理解。21 世纪教育研究院院长杨东平对这本书的评价是：作为教育创新五部曲的重磅新作，肯·罗宾逊的《什么是最好的教育》是“合格父母”不可不读的教科书，从多个不同视角为父母提供咨询，如何选择合适的学校、理解孩子的压力、让孩子的天赋自由，为孩子的成长提供更多的可能。他关于“最好的教育”的讨论，指向了培养孩子的“核心竞争力”，引导、帮助孩子拥抱幸福。这的确是面向未来、最好最重要的教育了。
我们每个父母都是注定徘徊在育儿焦虑上的人。而带给我们育儿焦虑的核心问题之一就是，我们如何给孩子更好的教育和幸福的未来。肯·罗宾逊给我们指出了新的方向，作者没有从孩子或父母的角度出发，而是告诉我们如何建立一个家庭、学校和社会的“教育生态”，以父母的责任和孩子的天性来帮助我们如何成为更好的父母，如何培养出健康快乐幸福的孩子。因此，读这本书，能够帮助我们解决最实际的育儿焦虑问题。
（二）收获点滴。
1. 孩子的教育必须是学校、家庭、社会三结合的有机整体，缺一不可。翻开这本书的第一感觉，给我的第一感觉就是一本择校指南。可是，等我通读完这本书后才发现，这真的是一本帮助我们解决育儿焦虑的书。
著名阅读推广人罗振宇谈到他读这本书的感受时说：“最好的教育，不是给人看最好的景色，而是给人可以努力的目标。”事实上，读完这本书我最大的收获就是：我们在教育孩子的时候更有目标感，要扩大我们对孩子教育的环境，不要将孩子的教育只局限于学校和教师，更需要家庭和社会的加入，而社会这个大家庭对孩子的教育是一个更有决定力的因素，从而让我们更有目标有方法有耐性地去陪伴孩子长大成人。
2. 什么样的教育才能让孩子适应未来？读了这本书，我找到的答案是：
教育必须超越知识。知识从来都是为我们服务的。如果我们教给孩子的知识只是刻板的教条或者试卷上的答
案，那么孩子成绩再优秀也无法适应未来，这就是为什么很多的天才少年走出学校大门后无法适应社会的根本原因。因此，我们让孩子接受教育掌握知识的时候必须注重实践性，教育孩子要注重匹配孩子匹配社会，这样孩子才能适应未来。所以，作者说：
“我们可以谈论国际排名，我们可以讨论提高全国数学成绩的策略，但我们也得谈论孩子的日常生活与学习，谈论他们将如何更有意义地度过每一天，以及他们长大后会发生什么。教育不是一个抽象的名词，它是我们家庭生活、社区和人际关系的核心。” 3. 找到教育痛点，为孩子做出改变 。书中作者说：“教育可以是不同的，作为家长，你有比你所知道的更大的力量去实现它。”我认为这句话的意思就是告诉我们，教育最大的痛点就是不能百分百地实现“因材施教”，所以家长要做好孩子和学校之间的桥梁，帮助孩子得到最适应他的教育，而不是一味地跟着学校的教育节奏去强迫孩子学习。从书中让我感悟，要做好孩子和学校之间的桥梁，帮助孩子得到最适应他的教育，我们要做好以下七点：
一是了解你的角色，寻找到适合的养育风格； 二是了解你的孩子，让他天赋自由； 三是理解孩子的压力，帮助他们应对挑战； 四是理解学校的功能，给孩子通向幸福的教育； 五是直面学校问题，为孩子做正确的事情； 六是建立良好的家校合作关系，给孩子更好的教育保障；
七是让孩子实践社会，从社会中汲取成长的营养，促进孩子全面、健康成长。
4. 到底什么才是最好的教育？ 法国著名思想家卢梭在《爱弥儿》中说：
“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育；学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥潜能。这才是天底下最好的教育！”本书作者对这个问题给出了更具象的回答：“我的观点是，你就是系统，你我他都是。我知道这是一个复杂的系统。你不是全部，但你是其中的一部分。当你和你的孩子、你的班级在一起时，你要做的就是对他们而言的教育系统。我知道它是分层级的，但当你开始接触它的时候，你就是系统，接下来要做什么取决于你。”通过认真的阅读、反思和借鉴教育名家的相关论述，让我们明白，所谓最好的教育就是要给孩子一个“良好的教育生态”，不论是一棵树一株草还是一个人，都只有在一个良好的生态系统环境下才能获得更好的成长。
篇四：专职督学感悟
督学工作心得感悟六篇【篇一】
党的十九大报告挃出：“发展是览决我国一切问题的基础呾关键，发展必须是科学发展，必须坚定丌秱贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。”作为现代敃育管理的重要组成，敃育督导亊业也步入了新时代。近年来，我区敃育督导工作早点迚步、成敁显著，但也同样面临一些问题：组织管理体制丌顺、结果运用流二形弅、责仸督学责仸丌实、上下联劢渠道丌畅、督导工作敁率低下等。面对新形势新仸务新挅戓，我区敃育督导工作应坚持以亏大发展理念为挃导，顺应形势，直面问题，敢二担当，埋头苦干，充分发挥督导职能，促迚全区敃育亊业发展。
创新督导。创新是引领发展的第一劢力。固步自封、因循守旧，只能使敃育亊业遭受损失，必须以创新的怃路、丼措呾机制推劢敃育督导。要加强怃想敃育，把创新理念根植二敃育机关干部、责仸督学、校长心中，以怃路创新带劢督导方弅方法创新。要大胆实践探索，以学校呾学生长进发展为目标，结合各自实际，创新敃育督导评价的方弅、范围、程序、技术手段，真督实导，提高督导成敁。要创新体制机制，结合上级文件精神，大力推迚组织机构、督学选聘及考核管理、督导结果运用等机制创新，激发敃育督导工作活力。
协调督导。协调是持续健康发展的内在要求。敃育督导工作本质上也是对政府、学校、社会等多方面利益需求的综合协调。要善二协调各方关系。发挥区政府敃育督导委员会作用，主劢协调好敃育督导部门不政府相关部门、乡镇政府等多方面的关系，争取同级敃育行政部门呾财政部门的大力支持，统筹人财物调配，建立利益导向机制，凝聚敃育督导工作合力。责仸督学要主劢协调好校长、师生、家长、社区等方面关系，劤力提升校长领导力、提升学校办学水平。要注重协调工作迚度。敃育督导工作地域、校际间迚展丌平衡的问题比较突出，要通过观摩交流、督查考核等形弅，抓两头带中间，以点带面、培树典型，整体推迚敃育督导工作。要及时反馈督导信息。及时准确地把民意反映给政府、把政策宣传给大众、把压力传导给学校，做好信息反馈、评价考核、跟踪问敁等工作，以实际行劢架起社会、学校、公众的“连心桥”。
绿色督导。绿色发展以敁率、呾谐、持续为目标，绿色督导也要体现在督导的目标、内容、方弅等多个方面。要提高敃育督导工作敁率，摒弃形弅主义、官僚主义等丌正乊风，聚集主要矛盾呾突出问题，一抓到底，持乊以恒，以扎实作风呾问题导向，实实在在地为学校呾群众排忧览难。要建立简便易行、高敁快捷的督导觃程呾评价方弅，以低成本投入、高敁率产出推劢敃育督导亊业长敁可持续发展。要关注校园
文化、绿色校园建设，推迚校园绿化美化，引导学生自视养成节约资源呾保护环境的良好意识呾行为习惯。
开放督导。开放是一种工作规觇，更是一种气魄呾胸怀。敃育督导丌应局限在特定组织系统内部，现代敃育更需要一个多元化、多维度、充满活力的运行机制。要调整人员结构，积极引迚社会各阶层参不督导工作，提高督学队伍中“两代一委”、与家敃授、一线敃师、家长代表的比例。要延伸工作觉觇。督导部门呾督学要讣真倾听校园乊内呾校外社会公众心声，真正了览广大群众的所怃所盼所虑所忧。要改变运作方弅。目前，我区社会各届对敃育督导部门呾督学的讣知程度普遍丌高。要把敃育督导由封闭的内部运作向开放的社会活劢转变，丌断提高公众参不率呾社会影响力。
共享督导。共享发展是创新、协调、绿色、开放发展的终极目标。共享督导，就要把督导成果最大限度地惠及学校、学生呾社会大众。要充分发挥新媒体、公众号、信息管理平台的作用，及时更新督导内容，不社会公众共同分享上级政策、活劢迚展、督导报告、工作成敁，扩大敃育督导社会影响力。要及时培树呾推介先迚典型、模范人物、成功督导案例，做好宣传引导，营造良好社会舆论氛围。同时，责仸督学要把自己的先迚经验、敃育理念分享给学校呾广大敃师，使学校能够通过督导增强成就感、获得感。
【篇事】
实行责仸区督学是全面贯彻党呾国家的敃育方针，落实敃育政策法觃，觃范办学行为，全面实施素质敃育，全面提高敃学质量的根本保障。开展敃育督导目的是依法对责仸区内学校的敃学工作迚行监督、检查、评估、挃导，以保证国家敃育方针、政策、法觃的贯彻执行呾敃育目标的实现。依据商州区人民政府敃育督导室督导要点，通过一年多实践不探索我对督学责仸区挂牌督导工作讣识颇深，现结合本人近年来的学习怃考呾工作实践，谈几点对责仸督学工作的感知：
一、注重素质修养，提升督导水平。
在加快敃育发展，全面实施优质均衡敃育的新形势下，责仸督学需强化服务意识呾素质提升，在监督的同时重点是做好引导。作为督学，丌仅要全面掌握党的敃育方针呾法徇法觃，有较高的政策法觃水平，具备过硬的业务素质，掌握必要的信息技术知识，还要熟悉敃学评价、招生考试、课程设置、敃学帯觃、敃研敃改等方面的知识，做敃育的行家里手。丌仅要经帯深入基层学校，注重理论不实践的学习，还要站在全县敃育的高度，全面的、辩证的分析研究敃育问题，敢二呾善二突破帯觃敃条的束缚，创造怅地开展工作，幵具备一定的能力。一是“透规”学校（敃育实践、亊件）的能力。卲面对学校敃育实践、亊件，所表现出的研判能力：敂锐的观察力、周密的怃考力、较强的分析呾评价能力。事是沟通协调能力，卲责仸督学在履职过程中，联络、沟通、协调学
校不村居、学校不学校、敃师不家长、敃师不敃师、敃师不学生以及可能觉及的各种关系的能力。三是研究挃导能力。卲：敃育敃学问题的研究能力、敃育改革呾先迚敃学观念的传播能力、特色办学的挃导能力。同时，还要提出建设怅意见呾建讧，为扎实推迚 “中小学督学责仸区挂牌督导创新区”的创建工作、加快敃育亊业全面发展呾谐发展服务。
事、善二转换觇色，讲究督导艺术 责仸督学对学校敃育管理不办学行为迚行督导时，要从学校发展迚步的需要出发，根据学校实际情况展开科学合理的督导。做到“督”丌越职、“导”丌越位，还要善二发现学校的微观细节，通过细节，凝结智慧，发现问题，提出见览，强化挃导。诸如，透过学校图乢室的整洁度以及图乢的崭新度这个细节可以发现学生的阅读整体状况，反映出学校图乢资源的使用敁率，透过灭火器的检查记彔、消防栓的通水情况可以反映学校安全管理的实敁怅等等。
在督导活劢中，应注意从丌同方面，丌同层次，丌同觇度观察学校的敃育敃学管理行为，以全面了览学校，对学校的管理工作提出切实可行的挃导怅建讧不意见。如在课埻观察督敃过程中，注重立体化审规课埻，丌仅要观察敃师的敃学理念，学生的学习状态，而丏要审规学生的行为习惯、文明礼仪程度、敃室文化布置、师生的融洽度等等，从中发现更多的信息不内涵，整体怅观察学校的敃育管理行为。
三、确立工作目标，履行督导职责 1、责仸督学必须有怃想、有目标，审时度势有敁工作 责仸督学在行使督导职能、履行督导职责过程中，其担负的责仸极其重大、所起的作用极为独特。作为一名有怃想的责仸督学，丌是看人家做什么说什么、人亍亦亍、比照模仺，而是要静下心来，冷静怃考，有自己明确的怃想主题呾工作目标、有自己的工作策略呾工措施方法、有自己的工作定力呾督导方向，善二审时度势有敁工作，善二把脉问诊找根源、辨证施治善督导。
2、责仸督学必须有中心，有重点、有序分层稳步推迚 督导工作涵盖辖区各校的方方面面，可谓错综复杂、枝蔓丛生。责仸督学如果是亊亊管、件件督，既丌现实也丌可能。怂样才能有条丌紊的抓好督导工作呢？我讣为督学丌能盲目随意、想督什么就督什么，凭心血来潮、凭所谓的灵感办亊，而是要找准切入点、寻求突破口，抓纲带目求实敁。为此，责仸督学应该紧紧围绕商州区人民政府敃育督导室 年度工作要点呾每月督导主题分步分段推迚督导工作，丌搞表面轰轰烈烈、华而丌实、天女散花弅的敃育督导。
3、责仸督学接地气、顺校情，因地制宜有敁督导 督导工作是帮劣学校览决实际问题、代表政府呾人民行使督导权利的。其怅质决定着其工作需要接“地气”，何谓“地气”？就是学校的“校情、生情、社情、民情”。要想学校
乊所想、怄师生及学生家长乊所怄，帮劣其览决敃育敃学活劢及日帯管理中遇到的“肠梗阻”及制约学校发展的“瓶颈”，切实帮劣学校览决难题，当好参谋。
4、责仸督学必须静下心、沉下去，脚踏实地 工作要取得实敁，督学必须静下心来、沉下身去、多怃多做、真抓实干，围绕中心工作适时跟迚、实时追踪，掌握第一手资料，帮劣学校览决实际问题。要避克盲目跟风、浮二表面、搞形弅主义，讣为督学工作就是拍拍图片、发发微信、写写资料、应付检查。我视得：督学头脑中要帯琢磨如何深入学校实际，扎实有敁做好督导的工作。在实敁上下足功夫。
四、 遵循觃徇 、全面督导 督导工作，一要遵循敃育管理觃徇，在具体运用上有突破；事要遵循敃学研究觃徇，在科学挃导上有突破；三要遵循科学工作方法，在广泛结合上有突破。既要围绕敃育热点、难点问题开展经帯怅随访督查，也要对义务敃育均衡发展、学校办学行为、基础敃育课程改革、敃育经费的投入使用、敃师绩敁工资落实、学校安全工作等重点情况开展集中重点督导；既要迚行学校各类帯觃工作、卲时怅工作与项督查，也要组织对学校敃育敃学开展情况、落实国家敃育政策法觃情况、依法办学情况等随访弅综合督导；既要迚行个体蹲点弅目标督查，也要组织督查团体联合协作督导。
要劤力做好 1、每学期开学工作督导。从新学期招生工作、业务管理、环境
卫生、活劢设计及各类计划、敃师考勤及师资管理培讦、校园安全不校车管理、食品安全、疾病防控等方面严格督导；2、深入课埻，开展课埻敃学与项督导。通过随埻听课、不敃师交流，破览课改深度推迚的难题，课埻观察等，着力了览学校课埻敃学管理呾实施的现状，对各学校存在的问题有针对怅的提出整改意见。3、要深入开展敃研敃改不校本研修，用科技不创新劣推学校全面发展。通过研究问题览决问题从而确立学校发展的近期目标呾长进目标。4、积极推迚学校 “依法办学及行风建设”、“学校文明创建及师德师风建设”、“校园文化建设，促迚学校管理水平的提升。
总乊、督导督学工作要求觃格高，督导范围广、实际操作难、涉及问题多，我们要丌断学习积极探索，创新工作机制，劤力提高督学水平上台阶，为敃育亊业的健康发展呾谐发展添加微薄的力量。
【篇三】
责仸督学挂牌督导工作是党呾政府赋予责仸督学的神圣使命，也是敃育管理部门将管理细化、职责前置的重要方法，地方督学在熟地形、知概貌、了览实况的前提下为督导工作顺利开展提供了便利条件，责仸督学定期及时跟迚督导为觃范办学、提升办学满意度功丌可没，鉴二此，劤力提升责仸督学督导水平，巩固督导实敁就异帯重要。
责仸督学挂牌督导顼名怃义就是敃育督导室挄统一觃格制作公示牌，将责仸督学的姓名、照片、联系方弅呾督导亊项在相应学校校门显著位置予以公示，责仸督学对责仸学校迚行经帯怅督导。一是畅通了家长、社会、学校各界人士不督学人员的沟通渠道，有问题随时可以不责仸督学取得联系，可以将问题矛盾处理在萌芽状态下;事是将督学人员的督学行为置在学校、家长、社会各界的监督乊下，责仸督学必须严守督学人员行为准则，确保阳光督导、科学督导的实行。
责仸督学挂牌督导乊关键在二责仸督学要有“三有”，有勇气，敢二将自己的基本信息公乊二众，自己的工作行为接受社会各界的监督;有信心，相信自己有能力将学校各类矛盾问题通过协调处理好;有热心，丌厌其烦地接受各界的信息反馈，丌发脾气丌推诿，耐心览释热心办理，有问必答，有行必果。
责仸督学挂牌督导督学人员同时要处理好几个关系：一是要明确好自己的职责，给自己定好位，丌能越位更丌能缺位。督学的主要责仸是监督、挃导、反馈、提升，丌是要你代替行政、代替校长、代替老师直接去览决问题，而是重在督不导，将意见提出来，最终达到敤促问题览决乊功敁。事是要明确好自己的身仹，责仸督学是学校的服务员，丌是什么钦差大臣，要放下架子，融入学校，不学校建立于相信仸、密切合作的伙伴关系，丌要高高在上，要以平等的身仹不学校
迚行沟通交流，要有校荣我荣、校衰我耻的大局意识。三是要行使好自己的权利，丌要做老好人总讲成绩，要洞察秋毫，分明是非，及时提出问题，及时向敃育督导室汇报备案，还要跟踪到底整改到位，将学校整改情况列入目标管理考核，这是你的权利，有为才能有自己的位、有自己的姕。
责仸督学挂牌督导还应注意的问题有：一是要加强督学培讦。对新仸责仸督学迚行入职培讦，对在职责仸督学迚行定期培讦、集中培讦。实行责仸督学定期交流制度，原则上每3 年轮岗交流一次。事是要严格督学工作要求。责仸督学挄照依法监督、正确挃导、及时反馈、深入调研、合理建讧的工作方针，采取随机听课、查阅资料、列席会讧、座谈走访、问卷调查、校园巡规等方弅，对责仸学校实施经帯怅督导，对每所学校实施经帯怅督导每月丌得少二 1 次，规情况可随时对学校迚行督导，督导结束后，责仸督学要填写督导记彔，将督导结果当场向学校反馈，幵及时向敃育督导室提交报告。发现危及师生安全的重大隐患，应及时督促学校呾相关部门处理;对各种突发亊件戒重大亊敀，责仸督学应第一时间赶赴现场，及时了览幵上报有关情况。三是要加强责仸督学管理。建立完善责仸督学管理办法，完善迚入呾退出机制。建立责仸督学考核制度，对责仸督学履行职责、开展工作呾完...
篇五：专职督学感悟
培训心得体会十篇XXXX 年 X 月 XX 日至 X 月 XX 日，我参加了由 XX 市 XX 局主办的为期 X 天的督学培训会议，通过紧 X 有序的集合培训，增强了我对督导工作的认识，提升了我对督学工作的责任感.总的来说，这次培训我个人收获颇大，受益匪浅.
一、学习培训的感想
X.知道了督导培训的必要性和重要性.
因为之前的体制不完善、工作头绪繁杂、督学专兼职队伍工作经验不足等诸多原因，导致督学工作程序和过程不规范，督学普遍缺乏专业知识的引领，工作中摸着石头过河，未能真正履行对学校监督、指导的责任.本次培训充分体现了市 XX 局对督学培训工作的非常重视.
X.对督导内容有了新认识.
这次培训，我们有幸聆听了秦先敏督学关于和林光琳督学关于的重要讲座，这对我们下一步进行督导的内容有了新认识.
X.掌握了督导工作的方法，提升了工作能力.通过周学文督学关于“怎样当好一名合格的督学”、爱军督学关于“青岛市市南区督导工作实例剖析”、崔秀光校长关于“以督导为抓手推动学校发展”、X坤杰关于“构建‘督政、督学、评估监测三位一体’的督导体系，推动教育事业的健康发展”、刚近仁督学关于“责任督学进校园开展教育督导工作”、和 X 虹书记关于“强化过程督导，借督导之力促学校发展”的讲座和报告，更加深入明确了现在督导工作的重点，深刻领
会了督导工作方式方法.
二、现在存在的问题.
X、需要继续强化业务能力学习.
X、需要强化督学队伍建设不的专业化.
X、需要建立长效机制.
X、需要强化宣传，认识督学存在的重要意义.
X、需要明确督学的待遇.
三、从今往后的工作思路及建议.
X、强化业务学习.
督学的“督政督学与监测”职责和岗位性质，决定了督学必须全面掌握党和国家的教育政策与法律法规，做到依法督导；必须熟悉学校每一个常规管理业务和教育教学工作，做到对学校课程开设、德育工作、队伍建设、后勤管理、评价考核等全方位指导与督促；必须时刻把握教育改革与发展动向，与时俱进地做好教育督导工作.作为一名督学，一是需要强化政 X 业务学习，二是需要参与教学业务学习，三是需要走进校园参与学生教师学习.
X、督学队伍建设需要专业化.
相对来说，我们现在的督导队伍不够专业.在从今往后的督学队伍建设中，需要从年轻化专业化的角度考虑，调整现有的年龄与能力结构，改善现在以“兼职”为主的队伍现状，强化专业化队伍建设，非常是需要配置具有较高教育统计与评价理论水准和实际操作能力的专职督学，更好地履行“监测”职能.
X、明确目标任务，建立长效机制.
建立完善督学工作的督导任务，形成工作的长效机制，并对督学完成工作情形进行目标考核，强化监督指导.
X、强化宣传，认识督学存在的重要意义.
现在，XX 和学校对督学的存在认识还不到位，定位还不够准确，可能有的还认为督学工作是多这一举，无足
轻重，督学工作要做好，必须得到 XX 和学校的非常重视.
X、明确督学的待遇.
很多督学都是来自学校，而且有的上有课、有的有学校的管理岗位，专职或兼职督学应该享受多少课时待遇，我觉得这一定要有明确规定.（）
总之，这次培训学习后感受颇深.专家、领导分别从不同侧面、不同领域、不同层次，做了理论与实践的精辟报告.这些报告，深入浅出、切中要害，具有很强的针对性和指导意义.作为一名督学，从今往后要强化学习、交流和研究，经常深入挂牌学校了解掌握学校的真实情形；经常深入课堂了解掌握课堂教学的真实情形；经常深入村组了解掌握社会家长对教育的满意度.我相信通过这次专业的培训，督学们从今往后一定能够把督导工作开展得更好，取得更大的实效.
本寨学校冉孟品
XXXX.X.X
二：
“黔南州督学责任区学校督导评价指南”
学习心得体会
通过对评价指南的自学和集学校习，我知道了责任督学为什么要进校督导，进校督导什么以及怎样进行督导.督学与学校是平等的合作伙伴关系，在工作中不是上下级、不是去检查挑刺，而是扶助、指导学校.可是对学校督导时要着力学校在原有基础上的进步，不能用一把尺子评价所有的学校.
通过学习，我知道了督导评价的流程，学会了督导前准备，进校督导的方法，督导后怎样跟进.在培训中，我仔细学习了督导内容指标体系，知道一级指标、二级指标、三级指标的内容及指标的评估要点、证据的收集.对学校要从领导与管理、师资队伍建设、教学的质量、学生发展、办学条件五个方面进行督导.对督导中发现的问题一定要下发整改通知书，要坚持这个原则.
当然要想当好一名合格的督学还需要逐渐的学习，在工作中积累经验.以便将合格的督导结果提供给教育行政主管部门及其他 XX 职能部门，作为强化和改善教育工作的决策和依据.
贵定县（市）第 X 学校 XXXXXXX 年 X 月 XX 日
三：
XXXX 督学培训心得体会
督学培训心得体会
XXXX 年 X 月 X 日，我有幸跟随 XX 市 XX 局督导室到 XX 进行为期一周的责任督学学习，受益匪浅.XXXX 年 X 月 X 日上午，我们在长宁区教育督导室听取了常务副主任余永范的简要报告，介绍了长
宁区教育督导的工作情形.XX 人办事一如 XX 人的性格，细致入微、讲究细节，长宁区出台了教育督导条例，将督学对象扩大到各级各类学校，将责任督学分为 X 角（专家督学）和 X 角（本校在职教师），由 XX 部门包括 XX 局进行督政，由教育学会和第三方机构进行评估监测，并提出了教育督导评价体系的”幸福指数”，不仅分工明确、公平公正，还使被督导的学校得到了真正的成长，并减轻了他们的压力.
长宁区本学期的督学重点是体育主题，不管是长宁区复旦学校还是新泾学校，以及后面参观的几所长宁区学校校校，通过他们的汇报，了解了他们的办学宗旨和教育理念，极具 XX、观念超前、发人深思、催人奋进.感想总结如下：
一、对学校督导有新要求
一是督学必须引导学校全面贯彻国家教育方针，逐渐创造适合学生的教育，推动学生的全面发展、个性发展与自主发展.二是督学应关注责任区内的每一所学校和学校教育教学的每一个环节，实现对责任区学校的全面覆盖和教育教学的全面监控.三是督学必须指导和扶助学校总结办学成绩与 XX，推动学校形成持续改进的机制与文化，推动学校逐渐规范发展与 XX 发展.四是督学在对学校全面督导评价后，不可是要指导学校制订科学合理、实实在在可行的学校三年发展计划，而且要跟踪计划的实施情形，与此同时还要总结与推广责任区内学校先进的办学思想、管理策略及课程改革实验研究的新成果，使好的学校起到示范引领作用.
二、对责任区督学有新要求
教育发展的新变化，给教育督导工作提出了新的要求，对每一个责任区督学的要求更高.光有水准不行，还得有一颗热爱教育事业的心，还得有过硬的思想品质;光提出问题不行，还得扶助学校找出解决问题的办法，或与学校一道解决问题;光会找学校的茬不行，还得学会探索学校的闪光点，发现学校的优势，推广学校的好经验;光会自己上课不行，还得学会指导别人怎样上好课等等.可以说，现在的督学”打铁靠本身硬”，不可是要善于学习、善于积累、善于总结，还要有自己的专长.因这督学必须要珍惜每一次学习机会，提升专业能力，逐渐丰富专业知识，努力成为教育专家.只有这样才能真正树立教育督导的威信，才能更好的开展督学责任区工作，从而推动学校的发展.
三、对学校的督导方式有新要求
以往我们的责任区督学的督导方式一般是随访督导，督导的方法和手段相对比较简单，往往是有事才去学校转转看看，重发现问题轻解决问题，没有跟进学校的改进效果，甚
至有的督导员从来没有去过督导的学校，只是一个摆设.XX 的督导方式很灵活，既有随访督导，又有定期的全面督导，而且是以全面督导作为助推学校逐渐进步的主要督导方式.对学校的督导检查不再是一个时间点上的问题，而是要围绕学校的三年或是五年发展计划进行，看学校的计划是否切合学校实际，是否具有操作性，看学校的计划是否能够真正逐渐得到有效落实.他们的督导方式更加着力学生的
发展、教师的发展和学校的发展，更加着力评价方法、评价工具的科学性，更加着力对不同学校的准确定位和差异性评价，更加着力督学与学校、教师、学生、家长、社区公众的合作，真正实现”使每一所学校都有进步”.
一周的学习培训辛苦并快乐着，这次培训使我对督学责任区工作有了更深的认识，也对 XX 未来的督导工作有了更大的希望.相信通过这次专业的培训，我们 XX 的责任督学们一定能够把督导工作开展得更好，取得更大的实效.
四：
XXX：督学培训心得体会
“黔南州督学责任区学校督导评价指南”
学习心得体会
通过对评价指南的自学和集学校习，我知道了责任督学为什么要进校督导，进校督导什么以及怎样进行督导.督学与学校是平等的合作伙伴关系，在工作中不是上下级、不是去检查挑刺，而是扶助、指导学校.可是对学校督导时要着力学校在原有基础上的进步，不能用一把尺子评价所有的学校.
通过学习，我知道了督导评价的流程，学会了督导前准备，进校督导的方法，督导后怎样跟进.在培训中，我仔细学习了督导内容指标体系，知道一级指标、二级指标、三级指标的内容及指标的评估要点、证据的收集.对学校要从领导与管理、师资队伍建设、教学的质量、学生发展、办学条件五个方面进行督导.对督导中发现的问题一
定要下发整改通知书，要坚持这个原则.
当然要想当好一名合格的督学还需要逐渐的学习，在工作中积累经验.以便将合格的督导结果提供给教育行政主管部门及其他XX职能部门，作为强化和改善教育工作的决策和依据.贵定县（市）第 X学校 XXXXXXX 年 X 月 XX 日 XXX：督学培训学习体会
督学培训学习体会
督学培训学习体会
带问题调研用数据说话
**，本人两次到国家教育行政学院（XX 市大兴区）参加了全国教育督学培训学习，先后聆听了林仕梁、曾天山、X 定华、X 建宗、国顺等专家学者的报告，其中 XX 市 XX 督学、教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员、教育部课程改革试验区专家指导组委员、国培计划专家、中国新课程研究院指导专家胡新懿教授的《课程改革创新与课堂教学》讲座，令人印象非常深刻.
一、主要观点
对我来说，聆听胡教授的讲座，是学习，更是一种享受.其思想之前卫、观点之独到、言语之简洁、>演讲之精妙，无不使听者入神.胡教授讲授的《课程改革创新与课堂教学》，给我印象非常深刻的观点主要有以下三点：
X、要树立五种新的人才培养观念.即树立全面发展观念，树立人人成才观念，树立多样化人才观念，树立终身学习观念，树立系统培养观念.
他认为：学生不止是需要知识，更需要引导.“使学生成为会计划人生的人”.在他的提倡下，XX 二中等学校每年、每期都使学生做发展目标计划，在班级设立“学期发展计划栏”，指导和扶助学生做好不与此同时期的人生计划.
X、课程改革是一项综合改革.学习、实践新的“学习科学”理论，改变课堂教学；课改分“执行、破冰、创新”三个阶段；将课堂教学改革作为课程改革的重点；要调用多感官学习是最有效的；提倡启发式、探究式、讨论式、参与式教学，扶助学生学会学习.
现 在 世 界 更 着 力 XX 小 时 后 的 知 识 保 留 度 ， 他 认 为XXXXXXXXXXXXXXX-学习金 X 塔对改善教学方法有很好的启发作用，建议各校将其挂在教室里，供学生教师学习使用.截止现在，他已在多所学校看到学生教师自制的学习金 X 塔.如 XX 省（市）XX 市第 XX 学校学生自制的“学习金 X 塔”，位于中缅边界 XX 省（市）腾冲县（市）固东镇的一农村学校班班有《学习金 X 塔》.
X、教师在课堂上要关注学生整体生命的发展质量，不止是知识.学生是以整个生命进入课堂；国家处于转型期，社会浮躁，教育必须沉静.
二、工作方法
从胡教授的>演讲中，我们深切感受到他非常着力使用两种工作方法，即带着问题下去调研，使用数据说明问题.
X、带着问题下去调研.无论是接受组织分配的工作任务，还是自己去学校，胡教授必然会召集学生教师座谈交流，而每有这样的机会，
他都会事先认真设计调研问题与方式，有计划、有目的地做调研，以提升调研的针对性和有效性.
如在 XXXX 市一所学校调研，他向五年级学生做问卷调查，先使学生写下教师问的问题的答案，然后使孩子们交流.三个问题分别是：
（X）最喜欢的学科是什么。简述理由.
（X）最不喜欢的学科是什么。简述理由.
（X）学校哪些工作需要改进。请给学校工作打分.
在孩子们交流的基础上，召开学生座谈会，问四个问题，每问一个就讨论一下，再问下一个.四个问题分别如下：
（X）你最喜欢的学科是什么。
（X）你学习最困难的学科是什么。
（X）你有什么学习需求。
（X）谈谈你的生涯计划.
从以上问题设计与调研方法可以看出，胡教授着力从孩子的视角去了解学生的所思所想，“以人为本”在他的工作方法中得到很好的体现.非常是交流讨论“学习需求”与“生涯计划”时，耐心地给孩子们讲其重要性，引导学生明白其含义的与此同时，逐渐建立终身学习的意识与思想准备，树立人生目标并努力为之而奋斗.
XXXX 年 X 月 X 日，他在一所农村学校召开教师座谈会，就问一个问题：您的学生是什么样子的。XX 名教师参会，他要求人人发言，且不重复别人的观点.结果有 X 名教师欣赏自己的学生，另外 X 名都是埋怨情绪，要么说家长不重视，要么说优秀的孩子都转走了，只剩
下些没用的不上进的孩子等等.胡教授针对这种...
篇六：专职督学感悟
督导工作心得 四 篇本文仅供参考
教育督导工作心得【篇一】
教育督导工作是督导人员受同级政府委托，对下级政府和教育行政部门及学校实行教育监督。教育督导机构的任务是监督、检查下级政府和教育行政部门以及学校贯彻执行国家的有关方针、政策、法规的情况；评价下级教育行政部门和学校的管理水平与教育质量；帮助和指导下级教育行政部门和学校的工作；反映下级政府、教育行政部门与学校的工作及教育工作者的要求；对教育工作中的有关问题进行调查研究，向政府和教育行政部门提出意见和建议。教育督导机构的职能是对下级政府教育行政部门和学校进行监督、评价、帮助和指导，但其他行政管理机构也都有对下级行政部门与学校工作进行监势、评价、帮助和指导的职能，那么督导机构的职能与其他行政职能的区别在哪里呢？ 首先，督导机构除了督导职能之外，没有或很少有其他的行政职能，因而能够集中精力专门从事督导工作，并能保证和促进督导工作者结合实践，认真学习督导的理论知识，
深入研究督导工作中的理论与实际问题，不断总结经验，提高督导工作水平和质量。
其次，督导范围广泛、内容综合，这是专门督导机构的另一特点。整个普教系统作为督导工作的主要对象，这是一个十分广泛的教育管理系统工程。从督导的内容看，不论是宏观指导还是微观督导都具有综合性，涉及教育、教学工作的各个方面，没有一个专门机构和专职人员那是不行的。
第三、督导工作制度化和系统性。自从教育督导工作开展以来，已对各级督导机构制订出必要的工作制度。如，规定各级督导机构在一定年限，对下级政府教育行政部门或学校完成一次督导。每次督导都是综合性的，而且要建档。这对提高教育质量具有重大作用。
第四、督导工作的客观性。督导机构和督导人员除了督导工作本身外，没有行政决策任务，不对下级布置工作，也没有改变决策和下达行政指令的权力，同时，没有处理其他行政事务的义务。它的基本职能就是“督查、评价、帮助、指导、反馈”，因而督导工作具有客观性。
从以上职能可以看出，督导机构的职能是其他行政职能机构所不能代替的，正因为教育督导有其特殊性，所以它的作用在教育管理中就显得更为重要了。
首先是教育督导的监控、导向作用。随着分级办学分级管理体制的实施，从中央到地方各级行政部门对教育事业的发展都应该加强宏观管理和宏观控制，对教育工作的监督、评价、指导与帮助也逐渐变得突出了。而督导工作又是整个教育行政管理系统工程中的重要组成部分，它在使教育更好地为我国社会主义现代化建设服务中起了监控、导向作用。对各级政府、社会各界和广大群众重视基础教育，提高办学积极性，并为教育办实事起着促进和激励作用。
其次是帮助、指导作用。在对一个地区的教育行政部门和学校进行督导中，要深入了解该地区制定的有关教育工作的具体政策、制度、计划及其实施情况；了解教育行政部门对学校的领导、管理情况，了解学校内部的各种情况.要总结正面典型经验，还要发现存在的问题并分析产生问题的原因，提出解决问题的意见和建议。这样也就直接或间接地对当地教育工作起着帮助指导作用。
第三是信息反馈作用。教育督导工作，必须深入基层，深入学校，广泛接触基层干部、学校师生和广大群众.在这个过程中.能听到各种反映.这些反映有些是要由基层政府解决的，有些涉及中央方针政策的就要反映给中央有关部门，以便上级领导部门作出新的决策。因此，教育督导工作起着信息反馈作用。
第四是对改进领导作风起着促进作用。由于督导制度与督导机构的建立，督导人员就要按制度办事，要深入下去.这样对基层情况了解清楚，反映的及时，问题也就能顺利解决。
教育督导工作心得【篇二】
教育督导是教育治理体系中重要的一环，是促进学校健康发展的重要保障。自己在担任责任督导以来，按照督导主题进行了认真细致的督导，督导过程中发现的问题均督促整改落实到位。督导要有实际效果，应注意以下几个方面：
一、教育督导过程中要对照督导主题逐项检查，不走过场 每次督导，都要查阅相关资料，到教师和学生中了解各方面工作开展和落实情况，做到对材料能够看透，对学校实际情况真正掌握。按照督导量表逐条检查落实，对存在问题不能避重就轻，了解存在问题的原因。整改意见和建议与学校校长沟通，讲清楚存在问题的后果，使被督导学校校长心平气和，积极在规定范围内整改到位。在督导过程中，掌握沟通的技巧非常重要，特别在改善教学设施硬件的要求上，要投入资金，没有资金保障难以落实，这时就要强调相关政策，鼓励校长从学生的终身发展出发，想方设发整改到位，切忌与被督导方发生不愉快。
二、采用灵活的方式，督促检查问题落实情况 对督导过程中发现的问题在整改期限内要打电话核查被督导学校整改落实情况，根据问题情况亲自到学校实地核查整改落实情况，对没有及时处理或整改落实不到位的，督促法人代表校长及时处理，纠正和解决问题。切忌问题落实在纸上，不在行动上。
三、要深入学校随机听课 在教育督导中随机听课，了解教师在教学当中的实际情况，推广好的教学经验，发现教学工作上存在的问题。商讨和平等交流的方式与教师谈心，从听课、评课的角度帮助教师分析成败，帮助教师找出自己的优势和劣点，帮助教师制定教学策略，提出改进教学的建议。在与教师和学生的接触中，及时了解他们对教育管理部门及学校的意见，了解教师对学生学风方面的意见，了解学生对教师师德、教学态度、敬业精神等方面的意见，解决实际问题。切忌只听不评，完成任务。
四、要不断加强学习，提高自己督导水平 要学习素质教育有关专著，学习法律法规及教育督导条例等，使自己的教育督导工作取得最佳效果。
总之，教育督导工作要在实践中再探索，在实际督导中不断学习和提高，才能促进学校科学发展，提高办学水平。
教育督导工作心得【篇三】
教育督导是国家为了保证教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策的贯彻执行，实施素质教育，提高教育质量，促进教育公平，推动教育事业科学发展而进行的，意义重大，影响深远，做好教育督导工作是一项光荣的使命。作为一名兼职督学，深感责任重大。然而在具体开展督导时又碰到了各种问题，让人很无奈。比如被督导学校不够重视，认为督导是给学校添堵，打乱了正常的教学秩序等。
针对这种情形我认真学习督导条例，分析问题的原因。我首先从改变自身做起。一是摆正位子。督学到学校督导不是领导检查工作，要做领导的参谋，教师的同事，学生的朋友。俯下身子来督导，细心听取各方面意见。二是加强业务学习。不学习就没有专业知识储备，没有专业知识储备，就没有发言权，就不能客观公正地做出判断。每次督导之前我都要制定计划，查阅相关资料，力争从专业的角度来看问题，这样才能看得深入，令人佩服。三是寻找亮点。这是督导区别于一般检查的最大不同，到学校先找亮点，甚至是发掘亮点，这样就会受到领导、教师、学生的欢迎。有时发现的亮点连学校领导都没有察觉到。四是提建议要可行、专业。督导过程中给学校提的建议要便于落实，要考虑学校的能力和需要，这样就达到了促进学校发展的目的。
**年 11 月我到**镇九年制学校进行常规督导，通过调查了解，该校小学部办公室办公条件简陋，与小学部的教师进行交谈，教师反映确实需要改善，于是就与学校领导沟通，校领导当即联系购买办公桌椅、电脑和打印机，条件改善了，教师们干工作减少了许多麻烦，热情得到了提高。一次听课中发现该校教师赵全亮的语文课讲得很有特色，于是我就在最后将这一信息反馈给学校领导，通过交谈了解到赵全亮能够熟练地将多媒体技术运用到课堂教学中，有力地提高了教学效率，上学期所带的地理课成绩在全区名列前茅。
**年 4 月的督导主题是控辍保学和教育扶贫。我来到被督导学校与教师座谈，了解到教师帮扶工作开展中有困难，群众不讨好。通过交谈发现主要还是教师的工作方式有问题，我就与教师共同探讨帮扶措施。人常说改变不了别人，那就改变自己。那就改变我们自身。首先要让教师明白帮扶的重点是“帮”，帮扶之前要明白帮谁，帮什么，怎么帮的问题。对帮扶对象要深入了解，确定帮扶内容，教师上门帮扶不要以教师自居，要俯下身子，做学生的贴心人，家长的好朋友，语言要亲切，态度要和蔼，提建议要委婉，避免生、硬、冷、倔。向家长反映问题要多说亮点。用聊天的方式间接反映，使家长在谈话间听出弦外之音。通过指导，教师普遍认可，后来他们帮扶工作开展得也有声有色，教师的热情也得到了进一步提高。
在督导中，我深深地体会到，督学是学校发展的参谋，是教师的贴心朋友。按程序督导，不搞大动静，多交谈、少发挥，多把脉、少批评，多发现亮点、少找寻缺点，做到工作指导科学可行，批评客观公正，指出缺点点到为止，工作就会顺利开展。以了解情况，解决实际问题，实施素质教育，提高教育质量，促进教育公平，推动教育事业科学发展为目的，以诚恳的态度工作，不夸大，不敷衍，督学就会成为受学校、教师欢迎，政府信赖的人。
教育督导工作心得【篇四】
继**年 4 月 13 日“**区中小学责任督学挂牌督导工作会”之后，**镇责任督学区又于 5 月 10 日对辖区责任督学及中小学校长进行了专项培训。作为一名责任区兼职督学，两次参加培训学习，感悟颇深。深刻认识到，责任督学在督导工作中必须讲原则、重方法。
一、教育督导任重道远。国务院颁布的《教育督导条例》，旨在强化国家教育督导，提高教育质量，促进教育公平，推动教育事业科学发展。**区于**年推行了责任督学挂牌督导工作，设立了责任督学办公室、健全了制度、聘任了督学、配备了设备设施，召开了“中小学责任督学挂牌督导工作会”，目的是进一步提高认识，加强领导，明确任务，落实
责任督学工作要求。证明，教育督导工作责任重大、任重道远。
二、责任督学“责任”艰巨。“督”即监督，“学”即学校。顾名思义，“督学”就是监督学校工作的人员依据教育法律法规对教育教学工作进行监督、检查、指导、评价。通过两次学习培训，我明确了责任督学的角色定位，那就是：办学行为的监督者，素质教育的推动者，教育质量的评价者，现状问题的诊断者，典型经验的发现者，社会各界的联系者，行政管理的协调者，教情民意的反馈者。责任督学的工作重点是从“学校管理、招生收费、课程开设、教育教学、教师师德、学生学习和课业负担、校园安全卫生、校风教风学风”等八个方面，对学校教育教学工作的监督与指导，关键是如何落实“责任”二字。可见，督导工作任务艰巨，决不能走过场、搞形式。
三、不断加强业务学习。督导工作的正常运行需要有一支素质优良的督学队伍。自己作为责任督学，应不断加强业务学习，熟练掌握教育法律法规、方针政策，掌握办学标准及课程计划，掌握素质教育的相关规定及教育督导方面的具体要求等。虽然自己从事教育工作已经二十多年，但与兄弟学校校长相比较，仍存在很大差距，表现在教育方针政策掌握不够、教育理念不够先进、督导工作缺乏经验等诸多方面。
所以，必须不断加强自身业务学习，才能适应责任督学职责要求。
四、坚持原则注重方法。教育督导必须讲原则，责任督学对待问题必须客观公正，实事求是，依据法律法规及制度规定进行公平公正处理。同时，督导工作更要讲究方法。这就要求责任督学在工作中务必做到廉洁自律，恪守“八项规定”，不摆架子，不找岔子。按照规定的方式方法进行“一日督导”：现场督查，现场反馈；定期例会、定期通报；专题调研，专题交流；走进教室，走进宿舍，走进食堂；联系学生，联系家长，联系教师；从而化解师生之间的矛盾，化解家长与学校之间的矛盾。做到：每月到学校不少于一次，每次参加听评课活动不少于一节，听取汇报一次，查阅相关档案资料一次，校园巡查一次。必要时与教师座谈，与学生谈心获问卷调查，征求意见。在督导过程中，要分清是非，及时提出问题，及时反馈备案，还要跟踪到底，整改到位。
五、督促学校落实整改。督导工作包括常规督导、随机督导、专项督导三种类型，责任督学要做好“责任”文章。明确常规督导内容要“新”，不能重复进行；随机督导时机要“准”，不得随意应付；专项督导过程要“实”，问题查找要“准”，原因分析要“透”的要求。督导工作，必须按照“督前认真准备，督中依法依规，督后及时反馈并定时回
访”的程序进行，并进行回访，保证发现的问题能得到及时整改与落实。
篇七：专职督学感悟
教育督导制度 坚持教育督导创新单单 俊单单 俊俊 男 男俊 男 男南通市人民政府教育督导室南通东临黄海， 南依长江， 与国际大都市上海隔江紧邻万里长江入海口。
南通是国家首批对外开放的14个沿海城市之一， 下辖三区、 六县（市）
， 总面积8001平方公里， 户籍人口766. 13万， 其中市区人口87. 25万。
按照南通市委、 市政府提出的“依托江海、崛起苏中、 融入苏南、 接轨上海、 走向世界” 的总体思路， 全市经济、 社会进入了 健康持续又好又快发展的新阶段。
2007年， 全市实现GDP2111亿元， 实现财政收入300. 71亿元。城市简介
在中国近代文化科教史上， 南通以创办第一所师范学校、 第一座民间博物苑、 第一所纺织学校、 第一所刺绣学校、 第一所戏剧学校、 第一所中国人办的盲哑学校和第一所气象站等“七个第一” ， 而占有重要哑学校和第所气象站等地位。
南通现有高等学校8所， 在校生10. 39万人； 中等职业学校19所， 在校生7. 78万人； 普通中学304所，在校生41. 23万人； 小学（含特殊教育学校）
492所，在校生36. 89万人。
全市各级各类学校教职工近8万人。南通教育七个第， 而占有重要
清光绪三十三年(1907) 南通成立通州劝学所， 设视学职位；民国时期， 南通的教育行政机构和民主政府里都设有督学；1949年， 刚建立的南通专员公署文教处就设有专职督学；1960年， 市政府文教局建立督学室；“文革” 开始后教育督导工作被迫中断“文革” 开始后教育督导工作被迫中断；1979年， 南通市教育局恢复教育视导工作；1985年， 市政府首次任命了 主任督学、 副主任督学；1993年， 建立“南通市人民政府教育督导室” ；2002年， 市政府教育督导室由市教育局内设机构调整为市政府派出机构， 与市教育局合署办公。南通督导机构沿革
崛起时期(1949～1966)——努力构建社会主义教育督导制度；中断时期(1966～1976)——督导机构、 督导工作全面瘫痪；复苏时期(复苏时期(1977～1988)——督导人员逐步到位， 督导活动逐步恢复；)建国以来， 南通教育督导工作的四个发展时期重建时期(1989～2001)——以市县两级督导机构的恢复重建为基本特征。2002年9月, 进入依法兴督、 制度兴督、 合作兴督、 科研兴督的新时期。
新时期教育督导制度建设的探索与实践一． 以推动教育督导基本制度建设为龙头， 努力加快地方教育督导制度建设的步伐。二． 以加强督政督学制度建设为根本,主动适应新时期教育督导工作的新要求教育督导工作的新要求。三． 以构建督教联动工作机制为依托， 有效促进教育决策、 教育行政、 教育监督水平的共同提高。四． 以落实督导科研制度为抓手， 整体提高教育督导队伍的自身素质。
江苏省南通市教育督导制度主要条目（2002～2007年）• 一、 基本制度• 1.《南通市教育督导暂行规定》 （通政发[2002]191号）• 2.《关于调整市级教育督导体制的通知》 （通编发[2002]112号）[ 00 ]号）• 二、 督政制度• 3.《南通市实施教育现代化工程先进乡 镇评估验收工作规程》 （通教督［2004］ 6号）• 4.《关于转发<启东市政府对乡 镇人民政府教育责任督导评估试行办法>的通知》 （通教督［2004］ 20号）
江苏省南通市教育督导制度主要条目（2002～2007年）• ５ . 《关于贯彻落实省委组织部、 省教育厅、 省政府教育督导团<关于建立县级人民政府教育工作督导评估和考核制度的通知>的意见（通教发［2005］ 72号）• ６ 关于印发《乡 镇人民政府教育工作督导评估和考核试６ . 关于印发《乡 镇人民政府教育工作督导评估和考核试行办法》 的函（南通市人民政府教育督导室 2005. 10. 20. ）• ７ . 《江苏省乡 镇教育基本实现现代化评估指标体系南通市实施细则》 （通教督［2006］ 2号）• ８ . 《对县级政府教育工作督导评估和考核市级复查工作方案》 （通教督［2006］ 3号）
江苏省南通市教育督导制度主要条目（2002～2007年）• 三、 督学制度• 9. 《南通市民办中、 小学督导评估方案（试行）
》 、 《南通市民办幼儿园督导评估方案》 （通教督[2002] 1号）• 10 《南通市义务教育学校督导评估方案》• 10. 《南通市义务教育学校督导评估方案》 、 《南通市幼《南通市幼儿园督导评估方案（修订稿）
》 （通教督[2002] 20号）• 11. 《南通市普通中学综合督导评估方案》 、 《南通市职业中学综合督导评估方案》 （通教督[2003] 9号）• 12. 《南通市中小学综合督导评估工作规程》 （通教督[2003] 12号）
江苏省南通市教育督导制度主要条目（2002～2007年）• 13. 《关于协调推进基础教育课程改革和合作开展教育评价改革的意见》 （通教督[2003] 8号）• 14. 《南通市小学、 初中综合督导评估方案（试行）
》（通教督[2004] 7号）（通教督[2004] 7号）• 15. 市教育局、 市政府教育督导室《关于组织第四届市级模范学校评选的通知》 （通教发［2005］ 2号）• 16. 《南通市普通高级中学发展性综合督导评估方案》（通教督［2007］ 16号）
江苏省南通市教育督导制度主要条目（2002～2007年）• 17. 《南通市中等职业学校发展性综合督导评估方案》（通教督［2007］ 18号）• 四、 科研制度• 18 南通市第• 18. 南通市第一届教育学会教育督导专业委员会换届会议届教育学会教育督导专业委员会换届会议文件（2002. 05. 21. ）• 19. 南通市第二届教育学会教育督导专业委员会换届会议文件（2006. 12. 11. ）• 20. 教育督导科研制度， 主要制订在我市2005～2007年度教育督导工作暨教育督导专业委员会年会的文件中
江苏省南通市教育督导制度主要条目（2002～2007年）• 五、 工作制度• 21. 《关于公布专职督学和兼职督学、 特约教育督导员名单的通知》 （通政办发[2002] 182号）• 22 《关于开展督学随访督导的意见》 （通教督[2003] 4号）• 22. 《关于开展督学随访督导的意见》 （通教督[2003] 4号）• 23. 《南通市基础教育检查评估管理办法》 （通教发[2003] 38号）• 24. 《关于公布南通市专职督学、 第五届兼职督学名单的通知》 （通政办发［2006］ 136号）
江苏省南通市教育督导制度主要条目（2002～2007年）• 25． 《关于建立教育督导工作季度例会制度的通知》 （通教督［2006］ 6号）• 26． 《教育督导工作序时进度一览表》 （季度工作汇报制度度， 从2006年起每季度报送分管市长）从2006年起每季度报送分管市长）• 27． 《关于建立南通市教育督导协作区和政府督学责任区制度的意见》 （通教督［2007］ 6号）• 28． 《南通市教育局直属中学教育督导联系制度》 （通教督［2007］ 7号）
二． 以加强督政督学制度建设为根本， 主动适应新时期教育督导工作的新要求2002年以来， 累计综合督导评估三星级以上普通高中35所， 国家级、 省级重点职业高中14所， 一般完中、 初中220所， 中心小学360所， 各类幼儿园280所。年我室会同市教育局开展了 “中小学规范2007年， 我室会同市教育局开展了 “中小学规范管理百校行” ， 县级督导室和教育局开展了 “中小学规范管理校校行” 专项督导活动。
三． 以构建督教联动工作机制为依托，有效促进教育决策、 教育行政、 教育监督水平的共同提高。2002年9月， 南通市编委会议明确 “将市政府教育督导室由市教育局内设机构调整为市政府派出机构，与市教育局合署办公” ， 从国情、 市情、 教情出发，从机构体制和干部配备上理顺了 教育行政部门与教育从机构体制和干部配备上理顺了 教育行政部门与教育督导部门的工作关系， 创新了 督、 教协调联动的办公体制。
三． 以构建督教联动工作机制为依托，有效促进教育决策、 教育行政、 教育监督水平的共同提高。我市两级教育行政部门在进行教育决策时， 都把教育督导作为重要条件：
在实施教育行政管理时， 都把教育督导作为重要手段； 在检查教育工作时， 都把教育督导作为重要内容教育督导作为重要内容； 在评价地方政府和学校教育在评价地方政府和学校教育工作绩效时， 都把教育督导结果作为重要依据。督、 教联动的工作体制机制， 实现了 教育决策、执行、 监督三大管理环节的无缝衔接， 创造了 教育决策、 执行、 监督三位一体的“合作兴督” 的南通模式。
四． 以落实督导科研制度为抓手， 整体提高教育督导队伍的自身素质。教育督导工作是一项开创性的工作， 它关系到教育事业的健康和谐发展， 关系到现代教育制度的建立。教育督导领域， 还有不少亟待开发的处女地。
每一位政府督学政府督学， 都要明确自己肩负的历史使命， 热爱这项都要明确自肩负的历史使命热爱这项工作， 全身心地投入这项工作， 创造性地做好这项工作。
四． 以落实督导科研制度为抓手， 整体提高教育督导队伍的自身素质。教育督导的生命在于求真务实！教育督导的生命在于求真务实！要深入到乡 镇、 学校了 解真实情况， 发现存在问题。
要敢于讲真话， 讲实话， 敢于指出问题， 动真碰硬硬， 切忌违心造假， 反对形式主义。
要严格遵守督学切忌违造假反对形式主义要严格遵守督学的行为准则， 做公道正派、 廉洁自律、 服务一线， 深受基层欢迎的政府督学。
四． 以落实督导科研制度为抓手， 整体提高教育督导队伍的自身素质。实行市县两级督导室 “五个一” 工作制度：每年至少上报一份高质量的年度工作计划和总结;一篇专题督导调研报告；篇专项督查报告一篇专项督查报告；一份年度综合督导报告；一篇督导科研论文。
来自基层教育督导工作者的感悟教育督导的权威在于法制；教育督导的地位在于有为；教育督导的作用在于务实；教育督导的信誉在于公正；教育督导的发展在于创新！
向 与 会 同 仁 学 习 ，专家、 同仁不吝赐教！向 与 会 领 导 致 敬！专家同仁不吝赐教谢 谢 大 家 ！向 与 会 领 导 致 敬！敬请各位与会领导、谢 谢 各 位 ！
篇八：专职督学感悟
案例 四 篇 与 责任督学工作心得感悟 五篇 篇督学案例 四 篇
【篇一】
【案例背景】
按照区局打造“学在**”教育品牌的要求，根据区局“基于问题的一个学校研讨会”，**中学的展示活动围绕 “学探练思”课堂模式的“学模、建模、用模、出模”问题，分四个重点环节进行研讨，首先是 24 名**教师开设“学探练思”课堂模式展示课，大家听课；然后是上课者说课，兄弟学校代表评课、研讨；接着各教研组长说研及课例分析；最后专家点评分析，通过评课对**中学“学探练思”课堂模式实施指导。
【案例分析】
从**年开始，**中学一直着力打造具有**特色的高效品质课堂，引导**教师深入研究学生，切实转变课堂教学理念，以学定教，以教导学，将“课堂”变“学堂”，引导学生自
主学习、合作探究，使学生真正成为提出问题和解决问题的主体，成为知识的发现者和创造者。
我通过巡视校园、随机听课、查阅资料、访谈师生、列席会议、观摩活动等方式对学校办学情况进行认真地了解和分析，对发现的问题及时与学校进行反馈和交流，提出自己的想法和建议。打造“学、探、练、思”四步导学教学课堂模式以来，**全体教师，积极参与学习，积极投身教学改革，努力跟上新课程改革和新形势的需要。根据本校生源和师资的实际状况，充分发挥学生的主体作用，把学习的主动权还给学生，把发展的空间留给学生，最大限度地提高课堂教学效率。我给教师建议：“三讲三不讲”，即：讲重点、难点，讲方法，讲易错、易混点；学生会的不讲、学生能自学的不讲、讲了学生们不会的不讲；采用“计划巧安排——备课巧设计——课堂巧优化——作业巧布置——考试巧讲评——方法巧渗透——知识巧补缺”的教学方法、“基础知识自主学——重点内容集体讨论学——难点内容逐层分解学——热点内容问题化后学——书本知识构成学”的学习方法。
责任督学应该是一个监督者、检查者，但如果仅仅是监督、检查，显然自己的责任督学的工作是失败的。如何发挥自己的专长、获得学校的接纳和信任，让自己更好地融入到学校的发展中去，成为自己反复思考的一个问题。
督学工作是完善学校管理制度,加强学校各项工作的一个重要环节。督学的任务是对学校各项工作总的运行情况进行检查和督促，既要在督导的过程中发现问题，更要帮助学校找到解决问题的方法，促使学校改进工作，这样我们的督导才会得到学校的认同，才会实现责任督学挂牌督导的价值。
作为责任督学，要不断强化责任意识。不仅要敢建言还要敢作为。既要帮助学校解决实际问题，又要重视和学生、学生家长的需求，要经常深入学生群体和教师队伍，建立网络平台，吸收社会各方意见，和学校领导班子一起处理好办学过程中出现的各种问题。另外还要主动针对有关问题开展专题调研，对被督导学校自身难以解决的问题，还可以请求兄弟学校或上级主管部门帮助解决。
【案例反思】
作为责任督学，我深感责任重大。平时的常规督导工作不仅要勤，而且要细，不仅要关注学生发展，而且要关心教师生存状态，不仅要注重课堂教学，还要紧扣教育部赋予督学的“八大任务”，做好监督、检查、评估、指导等方面的延伸工作。
通过这次关于课堂教学的督导活动，我有以下几点反思：
1.在督导活动中要把督导对象当朋友，绝不能当管理的对象。督学在教师心中的形象是“树”起来的，而不是“摆”出来的。监督者、管理者与被监督者、被管理者，在人格地位上应该是平等的，没有高低贵贱之分，我们督学不能自以为是，高高在上，盛气凌人，目空一切。对于教师来讲，你敬他一尺，他会敬你一丈，校园人际关系才会更加和谐。
2.督学应该刻苦钻研业务，要做学科教学的行家里手。俗话说得好，“外行看热闹，内行看门道”。督学只有熟悉教学工作的基本章法和流程，掌握学科教学的基本特点和规律，了解教师和学生的心理需求，才可能在指导教学的过程中，有的放矢，科学规范，不断提高督导工作的针对性和有效性。
3.督学的工作效能应该随着教育改革步伐不断总结、提升和创新。督学督导的工作头绪多，接触的人员广，工作的要求高，工作的成果隐性，可以说责任督学在平时的工作中吃了千辛万苦，有时还看不见效果在哪里。因此作为责任督学，我们应该静下心来，耐得住寂寞，慢慢摸索，及时总结规律，探寻教育高效发展的路径，为**教育发展、创新而努力奋斗！
【篇二】
【案例描述】
在一次下校随访督导过程中，发现**高中存在影响教学质量提升的薄弱环节。学校调入了一批新教师。他们虽取得教师资格证，系统学习过教材教法等专业知识，但走进课堂一听课，有的是照本宣科，有的是用自己的已知代替了学生的未知。课上只注意自己在前面讲，顾及不上学生听没听节课就这样稀里概涂的下来了，基本上不会上课，不会备课，看不懂教材，也不知道如何组织学生。面对这种状况，简单的给教师评一评，说一说，解决不了问题。作为责任督学，我有责任协助学校诊断问题，帮助他们分析、梳理、制定改进措施。同时，我也利用自己在从教学研究工作中帮助指导人职新教师积累的经验，定期下校深入课堂，帮助指导人职新教师。基本上每周最少去ー次，专门帮助指导刚人职的新教师。开学初，和他们一起研读、分析教材，制定教学计划和每周教研活动安排。要求我所指导的教师提出自己在教育教学中存在的问题和困难。我们在根据教师提出困难分析、讨论、制定出每周教研活动安排。主要从教师的备课、说课、讲课、评课、教学反思等几个环节入手，帮助他们提高课堂教育教学能力。先从指导如何备课人手，使他们了解备课的步骤。首先是要研读全册教材，知道本册教的教学内容安排，分有几个单元：弄清本册教材的内容与上和下之的联系；本册本材几个单元之间的内容有什么联系，然后研究每个单元有多少个知识点，重点。难点、教学日标，所需课时：和他
们一起制定期末复习计划再研究每课时的教学内容，进一步指导他们编写课时教案：最后和他们一起备课，编写教案，听课评课等。
通过一段时间的实践指导，教师们非常认可。每次都是教师主动与我联系要求我参加他们的活动，有事他们自觉调课。有的教师能够逐步承校级公开课，学区研究课。学生的学习成绩有了明显提高。学校对我的参与非常满意。
【案例分析】
从上述案例中，我体会到责任督学经常深入学校，深入课堂的重要作用。责任督学听课与一般教学人员听课有什么不同呢？ 一、明确听课目的，走出角色误区 字听课的目的不同于教学专业人员听课，督学要通过听课既要直观了解学校的课堂教学质量，又要通过对师生课活动的观察，考察学校管理的实效性。比如正确的办学思想是否得到贯彻、课程改革倡导的教有理念是否为广大教师所接受，新的教学管理制度是否建立，校本培训和校本教研是否取得实效等等。听课作为督导活动中收集信息的重要途径之一，是一个专业性较强的工作，从某种意义上讲更多的是“观课”。通过观察课堂教学，了解学校的管理，了解师生的互动，了解学校的常规。
二、掌握评价标准，体现专业水准 从学校的角度看责任督学，其实是一种“仰视”。这甲所说的“仰视”不是高高在上的意思，而是责任督学更难的工作是“导”。“导”的水平如何就要看贡任督学的专业水平了。我国教育界权威专家、华东师范大学终身教授叶澜女土，在接受某周刊采时该到如何评价一好课，的观点激起了根多一线教师的共略。我们不妨借来共勉，也希望督导人员多接一下地气。叶澜认为：一堂好课的基本要求没有绝对的标准，但有一些基本的要求。就她倡导的“新基础教育”而言，大致表现在五个方面：一是有意义、二是有效率、三是生成性、四是常态性、五是有待完善。
三、根据身份特点，做好充分准备 在选课环节应更多的是要结合自己或者督导活动所负责的内容来选。因为涉猎更多的学科和领域，对于督学的专业化水平提高大为有益，能从多维视角和多维层面看问题；课前准备环节要尽可能多了解所听学科的课标和教材，了解学科相关的理论和课改动向，这点也是最难做到的；听课过程环节：包括看、听、记、想几个方面。可以采取详细记录的方法，记录听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时、教学环节、教学内容、教学方法，还有各个环节的时间安排，师生活动情况，教学效果和评价意见；课后交流环节要本着诚恳、负责、谦虚的态度与教师进行交流。既要把课的主要
优点和亮点、主要不足如实反映出来，特别着重要把通过听课发现的学校其它方面的成绩和问题如实反映出来。
听课的确是一门学问，特别需要理论与实践的结合，要能够尽力听好一节课、评好一节课。要做到这一点，必须要做好充分的准备，切不可班门弄斧，贴笑大方，造成非常尬的局面，影响了督学的威信。因此，作为督学，首先要学习课改新理念了解课改新模式、新思路。同时，也要熟悉香导评价的内容和技能，灵活自如地通过听课环节收集有效信息，作为督导评价意见的有力支撑。
【篇三】
【案例背景】
责任督学挂牌督导制度，是深化教育督导改革，促使中国教育督导制度走向大众、深入人心的重要举措。近年来，**县人民政府教育督导室积极探索、扎实落实责任督学挂牌督导制度，工作开展得有声有色，如火如荼。**初中是**县最大的一所农村初级中学，该校历史悠久，文化底蕴深厚。当年东汉大儒马融“**传薪”，留下千古美名；如今**人民群众尊师重教，再创教育辉煌。植根于这片得天独厚的教育热土，**初中始终坚持“为每一位学生终身发展奠基”的办学理念，以“规范管理、科学运作、制度配套、精细创新”为抓手，团结务实，奋力拼搏，教育质量连年攀升，深受社
会各界的赞誉。作为**初中的责任督学，学校的一人一事、一草一木都牵动着我们的神经。
【案例描述】
**年一个春日的午后，有家长打来电话，向我们质询关于学生营养午餐的问题。
营养午餐是国务院 2011 年就启动的农村义务教育学生营养改善计划的一种实施形式，处于**连片贫困区的**县，每天为农村义务教育阶段学生提供 4 元标准的营养膳食，解决了一大批学生家长的生活困难。
**初中受周边环境限制，多年来一直在原址改建，导致校舍布局不甚合理，学生食堂建设空间不足，成了一个老大难问题。为了及时落实国家农村义务教育学生营养改善计划，近几年，学校按照县上安排，先后启动实施了“蛋奶工程”“配餐工程”，为学生营养改善计划试点做出了积极的贡献。但是，由于配送条件的限制，许多学生对供应的营养餐并不喜欢，校园内食物丢弃现象比较普遍。
给我们打来电话的学生家长就是因为自己的孩子常常不吃“配餐”，却要家长送饭而苦恼。听说临近的几所学校都有学生食堂，学生每天中午都能够吃到自己喜欢的饭菜，这名家长对**初中这座名校的满意度大打折扣。
办让人民群众满意的教育是我们不懈的追求。带着群众的质询，我们立即对**初中进行了专项督导。校园巡视，我们发现，一千多名学生每天倒掉的饭菜就有几大桶，造成了极大的浪费；在座谈中，学生反映的配送饭菜“品种单一没有选择性”、“温度不够吃下去胃不舒服”、“面条不筋道口感不佳”等一系列问题引起了我们的深思。
经过与学校领导班子的多次讨论，学校决定将原有的教师餐厅改建成学生食堂操作间，建设目标是将营养午餐由“县上配送式”变为“学校制作式”，让学生吃上可口的饭菜。**年 7 月，学生食堂操作间如期竣工，顺利通过县上验收。秋季学期一开学，全校 1422 名学生都吃上了热腾腾的饭菜。原来那些经常刺激人体感觉器官的泔水桶消失了，校园里更卫生、更干净了。
带着胜利的喜悦，又一次对学校工作进行随机督导。那是 9 月一个细雨绵绵的中午，在学校临时搭建的彩钢瓦棚下，一群学生挤挤挨挨的用餐的情景，灼伤了我们的眼睛。看到部分学生湿漉漉的衣衫，作为责任督学，我们的心情久久不能平静。我们知道，**初中没有餐厅，学生没有，教工也没有！学校虽然为学生搭建了临时的彩钢瓦棚，但是毕竟面积有限，遇到烈日、天雨，大风天气，许多学生只能在操场就餐。这样的环境怎能让学生和家长满意？又怎能通过即将到来的义务教育均衡县督导评估和认定？
针对用餐环境问题，我们给学校下达了整改意见书。吕舍校长热情高涨，决心改善办学条件，大胆提出改建学校行知楼地下停车场为学生餐厅的方案。作为责任督学，我们就餐厅建设问题向县教体局和督导室作了专题汇报，申请县局专项经费支持。
经过县、镇、校等各方面的努力，**初中学生餐厅、教工餐厅相继完工。**年 10 月，新餐厅正式投入使用，**初中彻底告别了学生露天用餐的过去。再看校容校貌，我们发现，**初中更整洁、更美丽了，绛中学子的笑容更迷人了。
【案例反思】
一、责任督学要以服务为宗旨，以人为本，创办人民满意的教育。
责任督学挂牌督导要服务于学校，服务于教师学生，服务于教育教学。在看到学校问题时，要着眼于以人为本，通过倾听、询问等多种方式，察看了解第一手资料，做好相关各方的沟通交流，要认真分析获得的信息，分析学校内外部环境，明确责任督学的职责与权力，为服务学校、服务社会找到科学的依据和具体的办法，助力学校创办让人民满意的教育。本案例中，两次督导，两次改进，解决的都是学生的吃饭问题。虽然，这些工作似乎与教育教学无关，但是，正是这种服务学生，以人为本的思想，值得我们深思：教育是什么？教育为了什么？关于教育，我们可以从哪里做起？
二、责任督学要以监督为己任，依据法规，促进学校健康发展。
实行挂牌督导是转变政府管理职能、加强对学校监督指导的重要举措，有利于延伸教育督导的触角，及时发现和解决学校改革发展中出现的问题，推动学校端正办学思想，规范办学行为，实施素质教育，提高教育质...
篇九：专职督学感悟
交流201 3- 09我做学校档案工作的几点心得体会文/周海英摘要：近年来，随着教育事业发展的日 新月 异，对学校的档案管理工作也提出了 更高的要求， 需要与 时俱进， 跟上时代潮流， 因校制宜，努力使学校的档案管理工作向着现代化更高的水平发展。从接手学校档案工作几年来， 感悟了 档案工作如何从一个肤浅的材料整理工作上升为学校工作中的重要组成部分，结合实际工作谈一谈档案工作的心得体会。关键词：档案； 管理制度：
步入轨道一、对档案工作的重新认识在接手学校档案工作以前， 一直认为这项工作不显山不露水， 实在不必要大张旗鼓地弄得轰轰烈烈。
201 0 年开始，随着教育局对学校档案工作的重视， 接连几次召开业务员培训会议， 从理论宣讲到业务指导， 我也逐渐对做好档案工作有了新的认识， 看到一些做得好的学校的档案室中的档案整整齐齐很羡慕， 也很激动， 恨不得马上回家也大干一场。
但是到了实际操作中又觉得无从下手，心里总是没有底， 又有些气馁了。
但是王主任每次会议上总是鼓励我们：
不要急慢慢来， 先做一年的， 有个大概的了解， 万事开头难， 做顺手了就好了。
在她的带领下， 我重新树立起信心，慢慢摸索， 仔细琢磨， 不懂就问， 开始对做好档案工作有了兴趣和信心。
现在每每看着完工的排列整齐的档案盒， 心里也美滋滋的，很有成就感。二、领导重视加强投入每一项工作只有得到领导的重视与支持才能顺利的开展下去， 包括硬件和软件的配备。
我仔细观察了一下， 现在新建学校无论是在馆室面积还是在设施配备上的条件都体现出明显的优越性， 一般都会把档案室纳入专用室的筹建计划， 并且配备好密集柜、空调、灭火器、电脑等等专用设备。
而在平时交流中我也了解到， 有些学校不要说三室分开、配备专用设备， 甚至只有一些木柜子， 档案室也是在犄角旮旯辟处一块小地方， 更甚者， 档案室还兼做储物间， 堆满了杂七杂八的物件， 这对档案工作建设是很不利的。
原因是这些学校领导普遍认为， 学校工作的重点是教育教学工作， 对档案管理工作往往重视不够， 有些领导认为有间档案室，有些橱柜即可， 在档案管理经费的投入上少之又少甚是出现真空现象，所以就出现了以上的问题。
所幸的是， 我区在近几年大力加强学校综合档案馆建设工作， 对学校提出了星级档案馆的创建达标要求， 并将档案管理也作为了年终学校办学水平考核的一个条款， 极大地提高了校长们的重视程度。三、管理制度、组织人员作保证这些年工作中我深深觉得要做好工作必须建立一套完善的管理制度， 才能做到有章可循。
我着手做档案工作的第一步就是构建学校档案管理网络， 并且在取得一把手的支持下由一把手分管， 办公室主任兼任档案员具体管理业务工作， 同时各部门推荐一位人员为部门兼职档案员， 形成完善的管理梯队。
在各部门推荐上来的人员中， 我也精心筛选， 必须选择责任心强、踏实肯干的人员作为这个队伍中的一员， 记得刚刚推荐上来的名单中， 有一位同志平时纪律观念差， 做事拖拉， 所以部门中一般也不安排什么重要工作给他， 我拿到名单后， 立即和该部门负责人进行沟通协调， 并与分管领导进行汇报， 强调该项工作的重要性， 不是随便56--拉个人就可以充数的， 最后， 该部门重新推荐出一个做事踏实、认真负责的同志充实到档案工作队伍中来。
所以， 应该说我校的档案员队伍的个人素质都很强， 这对以后各项工作的开展起着至关重要的作用。四、加强培训提高业务水平档案工作是一项专业性很强的系统工作， 它同样需要专业化的工作队伍，只有不断学习更新理念， 才能适应形势的发展。
我区对学校专兼职档案管理人员定期举行业务培训， 通过这一系列的培训， 使我们对做好档案工作有了系统的了解， 同时通过校际之间互动交流， 实地查看交流学习进一步提高实际工作中的操作技能。我校规定， 档案归档工作为一年二次， 并保证在每次归档工作开始前都要举行业务培训、主要是对前期工作进行总结， 指出存在的一些问题并进行指导。
培训上采取业务培训 （指导材料的甄别 、分类、编号等等）、互相交流 （谈谈自 己在工作中的体会， 存在的问题）、针对某部门档案工作实例解析、邀请专家来校指导、组织到其他档案管理先进的学校实地学习交流等多种形式。
由于学校教育教学工作需要， 部门之间成员不可避免会产生相互交流情况， 档案员也有人员更替情况发生， 这样的培训， 使新手也能尽快接上手， 现在我感觉我们学校的档案员无论在归档意识还是在业务水平上都有了较大的提高， 各项档案工作的开展也开始慢慢步入轨道。随着信息化时代的到来， 网络已经遍布各行各业， 为我们全体档案人提供了更多的交流平台， 我区创建的档案员工作 QQ 群，在很大程度上发挥了集思广益的作用， 都说 “三个臭皮匠顶过一个诸葛亮”， 的确， 有时候自 己一个人关在办公室捣鼓半天都没半点进展的问题在群上请教一下， 高手们马上能给你解决， 同样， 你的一些好的方法成功的经验同大家一起分享也是一件快乐的事。五、开发利用服务群众档案的最大的价值体现就是档案开发利用， 如果仅是为了做档案而做档案， 就失去了档案工作的意义。
如果所有的档案都是静静躺在档案室而不利用的话就是一堆毫无用处的废纸， 也就失去了它存在的价值， 我们的工作也将失去意义。
我们所做档案工作最具价值的体现是其对学校教育教学管理工作指导辅助作用，为学校工作提供服务， 为广大师生提供服务， 为各级各类查阅档案资料者提供服务。
在实际工作中，我们利用学校档案， 已多次为社会和各方面提供毕业生原始的学籍信息和学历证明， 为教职工的职称评定、各类评先评优、退休教师住房货币补贴等提供最具可靠性的第一手资料证明， 有一位很多年前离职的老师遗失了社保卡， 为了和社保局核对工龄来学校查阅以前的教职工花名 册，
2013- 09经验交流中国古典诗歌作为中华文学艺术的精髓， 在历史的长河中熏陶了一代又一代人， 课本中那些文质兼美的诗歌， 都是作者情感与智慧的产物， 包含着丰富的情感因素。
作为中国传统文化的重要组成部分， 古诗词理应担负起对受教育者进行情感熏陶的重任， 加强诗歌教学对于继承民族文化传统、弘扬民族精神、培养审美意识都具有重要意义。
因此， 在古诗词教学中实行情感教育， 有助于完成语文课的教学目标。
本文立足于古典诗歌教学中情感教育的现状， 结合学生的实际情况， 探寻在诗歌教学中渗透情感教育的有效策略， 从四个方面谈谈古诗词教学中实施情感教育的方法。一、多样化诵读，体验情感诵读是体悟诗歌情感、 把握诗歌主旨的重要手段， 俗话说：“书读百遍， 其义自现。
”诗人的感情和诗歌的意味往往是反复诵读表达出来的， 因此诗歌教学强调多诵读。在实际教学中， 我们可以采取多种方式吟诵， 可以由老师范读， 也可以播放教材的示范朗读声像带， 特别是一些著名播音艺术家的朗读， 使学生借助声觉形象进入诗中意境， 为诗歌的音乐美所陶醉。当然范读只是一种先导， 只有学生自 己吟诵， 才能体味出诗歌的情感。
这就要求教师要对学生进行必要的指导， 使他们掌握朗读的技巧。
懂得重音、停顿、速度、语调的要领， 体味不同的情感。
比如：
朗读 《登高》时播放音乐 《二泉映月》， 指导学生用语调低沉， 语速缓慢， 在音乐声中满怀深情地朗诵 “风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回……”在朗朗的读书声中， 凝重的气氛使有的学生被感染得流下泪来。二、营造情境，以境传情在古诗词教学中， 我们可以创设各种利于学生理解文本内容的情境， 或通过音像课件的制作， 或通过多媒体技术来辅助教学，也可以合理运用音乐来渲染情境， 从而有效地激发学生的学习兴趣和情感。
例如苏轼的 《水调歌头· 明月 几时有》这首词运用形象的描绘和浪漫主义的想象， 紧紧围绕中秋之月 展开描写、抒情和议论， 把对兄弟的感情， 升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度。讲解时可以播放歌曲 《但愿人长久》， 让学生从歌声中感受作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。其次， 可以绘画入情。
古典诗词中很多作品都具有 “诗中有画， 画中有诗”的特点。
教师在古诗词教学中完全可以把诗歌的这一特点作为突破口， 通过各种方式借助画面来表现诗歌中包含的意象， 使学生深入意境揣摩诗中蕴涵的意境美。
比如在 《游子吟》的教学中， 我们完全可以根据诗歌的内容， 制作多媒体画面， 以学唱歌的形式， 让学生领悟到如阳光般和煦温暖的母爱， 感受游子即将离家时的不舍情感。三、把握意象，领悟情感众所周知，诗是由意象构成意境， 再由意境体现诗情的。
意象是诗的基础，意境是诗的画面， 诗情是诗的内涵。
鉴赏一首诗必须从意象着手分析意境， 再由意境感悟诗情。
各种意象都寄托着作者不同的情感， 如我个人很喜欢的词中有很多关于明月 的意象，《沁园春 ·孤馆青灯》 《少年游 · 润州作》等篇俱是作者咏月 的名作。“缺月 挂疏桐， 漏断人初静” “可惜一溪明月 ，莫教踏破琼瑶”。
在这些词中， 苏轼或借月 以抒怀， 或借月 以慰相思离别， 或借月 以寄身无所倚的怅惘心境等等不一而足。
从苏轼这些咏月 的词句中， 可以看出明月 在他的眼中已不是单纯的自 然景物， 他赋予了月 亮以人的生命， 这生命是苏轼个性的一种自 我升华， 一种清纯高洁品格的象征。
他总是力图以月 光来为自 己营造一个清幽的 “仙境”，以避人世的喧嚣。
明月 ，在苏轼、李白等名家手中都成为寄托个人情感的代表意象。四、融会贯通，内化情感王国维说：
“诗人对宇宙人生， 须入乎其内， 又须出乎其外。
入乎其内， 故能写之。
出乎其外，故能观之。
入乎其内， 故有生气。
出乎其外， 故有高致。
”诗人的佳作， 必然有真切的人生体验。
读者从作品的文字声音开始， 最终感受作者的激情， 及对诗人和作品做一番入乎其内和出乎其外的功夫，反复体察，最后达到共鸣。比如学文天祥的 《过零丁洋》， 读到 “人生自 古谁无死， 留取丹心照汗青”时， 无不令人动情动颜！
此外， 还有 “谁言寸草心， 报得三春晖”的养育之恩； “海内存知己， 天涯若比邻”的可贵友情； “人闲桂花落，夜静春山空”的幽静； “采菊东篱下， 悠然见南山”的闲适恬淡……在阅读诗词时，不但能共鸣，有时还能联想，从中领悟更多的东西。古诗词是中华传统文化中的瑰宝， 作为炎黄子孙， 我们在继承这一宝贵文化遗产的同时， 更应使之在新时代发挥其教育人、感染人的力量。
通过古诗词教学， 我们在古诗词中体会到丰富的情感、心灵的滋养和人生的启迪。
但我们必须明确，情感教育是一个漫长的、复杂的过程， 它并不能收到立竿见影的效果， 只能期望通过潜移默化，点滴的浸润而得以提升。（作者单位吉林省大安市红岗子乡 中学）誗 编辑司楠浅谈在古诗词教学中实施情感教育的策略文/王春雨最后在工资发放单上找到了他要的材料， 为他解决了这个问题。学校历年来在各种科研、教育教学和体育竞赛中所取得的实物档案材料 （包括匾、奖牌、荣誉证书、奖杯、锦旗及其他实物如赠书、台钟、台镜、照片 等）也在我校编撰办学 1 30 周年校史中起到了重要作用， 这本 262 页校史的发行对提高学校知名度和开展对外宣传等方面发挥了重要作用，取得了良好的效果。参考文献：［1］邓皓轩.高校体育档案工作的现状与对策研究 ［D］.四川 大学，2007.［2］王绍忠.档案定义研究述评.档案工作， 1990 （08）.（作者单位江苏省无锡市阳山中学）誗 编辑司楠57--
篇十：专职督学感悟
责任区督学的角色定位 杨铭杰 为转变政府管理职能、加强对学校的监督指导，2013 年 9 月，国务院督导委员会办公室研究制定并下发了《中小学校责任督学挂牌督导办法》，这一举措有利于延伸教育督导的触角，及时发现和解决学校改革发展中出现的问题，推动学校端正办学思想，规范办学行为，实施素质教育，提高教育质量，实现内涵发展。为进一步创新督导工作机制，促进教育督导工作规范化、制度化、常态化；为进一步对教育发展过程进行及时监督、检查、评估和指导，2012 年 4 月，金山区建立了督学责任区制度。按照学校地域分布，将全区划分为 4 个督学责任区，12 个小组，每个小组配备 1 名责任督学。每个责任区确定 1 名专职督学担任联络员，负责指导和联络工作；确定一位兼职督学为组长，负责组织督导检查工作。
本人作为区教育督导部门聘任的责任区督学，联系了两个地区的 7 所学校。在将近两年的工作实践中，本人与 7 所学校建立了良好亲切的关系，坦诚交流情况，相互切磋工作，在这样的交流互动中不时碰撞出智慧的火花。而本人也在这样的交流中享受了工作的充实、愉快和幸福。本人深切地感到，在督导工作中达到与联系学校良好的交流互动，责任督学的角色定位是非常重要的。那么，责任督学在督导工作中扮演着怎样的角色呢？本人在此谈一些真切的实际感受。
一、责任督学是学习者
责任督学作为教育行政机关的派出代表，受区政府教育督导室委托，依法行使督政、督学权力。这就要求责任督学对国家与地方的各项教育法规和有关文件精神，有一个全面的了解与透彻的理解。从课程计划到教育收费，从招生分班到学生健康促进工程，从师德建设到卫生安全等等，对于责任督学来说，这些有关法规文件的政策规定，均要了然于胸。而要达到这样的程度，责任督学非要认真学习不可。譬如小学学生快乐活动日的开展与中学学生每天锻炼 1 小时的规定，均是近年教育提出的新工作，对此责任督学就要认真学习，吃透实施意见的有关具体要求。而且，国家形势在不断发展，教育改革在不断深化，许多新项目新举措新工作不断推出。就拿金山区教育局来说，近年来教育改革不断深化，教
育发展成效显著。金山区教育局提出“让课程改革更深入、让师生关系更和谐、让学生学习经历更丰富、让教育服务更优质”的工作目标。围绕这样的工作目标，金山区教育局推出了许多新举措新项目。如为让金山义务教育均衡优质发展，区教育局采取了“委托管理”“组团发展”“校际联盟”“公办民办结对”等多种举措。又如为实现让每一所学校均优质的目标，2012 年 9 月，金山区教育局出台了《关于开展金山区“新优质学校”创建工作的实施意见》。再如为进一步推进小学素质教育，改革学生学习评价方式，金山区又于 2012 年 7 月推出并启动了《金山区小学生学科基础素养综合评价》项目，以小学学科素养的评价为切入口，推动“绿色指标”的区本化实践。该项目从“知识技能”“兴趣习惯”“综合实践”三个维度，采用定性概括和具体描述相结合的方法，反映学生学科素养的发展水平。上述所例举的这些教育改革举措及政策实施要求，均需要我们责任督学认真学习，吃透精神，明了细则。否则，我们责任督学怎能去进行有效的督查与指导呢？
二、责任督学是监督者
根据《教育法》《义务教育法》《上海市教育督导规定》等教育法规和文件要求，责任督学履行监督的职责。金山区督学责任区实施意见规定责任督学须切实履行如下职责：一是对学校贯彻国家教育方针、教育法律法规执行情况进行经常性检查和随机督查。二是督查学校规范办学、实施素质教育情况，内容涵盖课程计划、教育收费、招生分班、师德精神、师生安全、食堂满意度等等。三是加强对学校教育教学工作的全程指导，指导学校明确发展目标，落实发展规划，促进内涵发展。指导学校开展特色建设，推进素质教育，提高教育质量。四是围绕社会、家长普遍关注的教育热点难点问题开展调研，提出意见建议；同时挖掘总结学校先进经验和典型事例。实际上从本质意义上说，责任督学是代表国家对学校的办学行为进行有效的监督。国家提出，教育要实行“管评办”分离的原则，即政府依法治校、校长依法办校、社会依法评校。而责任督学的监督则是社会依法评校的重要组成部分。
三、责任督学是合作者
责任督学代表教育行政部门对学校办学行为进行监督，这是他的本质职责。这是否意味着责任督学至联系学校巡查犹如钦差大臣一样，答案是肯定的：
否。责任督学和联系学校的关系，固然是巡查和被巡查的关系。但是，他们的目标是一致的，均是为了办好教育，办人民满意的教育。本人在实践中感悟到，责任督学既是联系学校的监督者，又是联系学校的合作者。对于联系学校的一些工作，我们可以提一些有益的建议，可以帮助进行一些经验的提炼总结。2012 年，金山区山阳幼儿园创建上海市一级幼儿园，园区环境设置也是一项重要的工作。在园区不大的环境里，山阳幼儿园匠心独运地设置了 8 处景点。本人与园领导一起，提炼撰写了颇具特色的景点介绍。如“乡土食府”的介绍为：“面饼糕点，粽子糖果，千年美食，浸润滋养，民俗薪火相传。”又如“巧夺天工”的解说词为：“绿水青山，溪流潺潺，彩鱼畅游，曲径通幽，山水如此多娇。”再如“美阳田园”的介绍为：“稚嫩藤蔓，艰难缘攀，雨露滋润，终成硕果，有志者事竟成。”等等。在这样的工作合作中，作为责任督学感到由衷的舒心和愉悦。
四、责任督学是宣传者
作为责任督学，常年联系着几所学校，对这些学校的办学特色有着相对深刻的感知。同时，由于责任督学一般均为较为资深的校长、教师和教研人员，他们除了完成督查工作以外，往往参加一些其他的督导评估工作，这就使他们能比较广泛的了解有关学校的办学特色。他们可以将其他学校宝贵的办学经验传送给自己所联系的学校，也可以将自己所联系学校的宝贵经验向其他学校宣传。从这个意义上说，责任督学又是一个宣传者。