浅谈如何做好小学生的思想教育工作8篇

时间:2022-11-01 12:40:05 来源:网友投稿

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浅谈如何做好小学生的思想教育工作8篇

篇一:浅谈如何做好小学生的思想教育工作

做好学生的思想政治教育工作

  要提高思想政治教育的质量,就必须针对不同年级、不同专业和不同职责的学生,进行内容有所区别和侧重点有所不同的思想政治教育,避免“一刀切”,做到突出重点、分清层次。首先,针对不同年级的学生开展思想政治教育,就是按照一、二、三、四年级的顺序将学生区分开来。学生们的思想认识随着年级的递增不断成熟,同时随着年纪的增长和思维的发散在思想认识上会产生多样性的变化。因此,这就要求我们在开展思想政治教育工作时一定要对不同年级的学生加以区别。其次,针对不同年级的学生开展思想政治教育,就是将学生以学科分类加以区别。

篇二:浅谈如何做好小学生的思想教育工作

小学班主任德育工作 青少年是祖国的未来, 民族的希望, 新世纪摆在我们面前的第一挑战, 既不是技术革命, 也不是经济发展, 而是道德问题。

 一个道德品质低下的人, 即使受过高等教育, 成为高科技人才, 也不可能对国家有多大贡献, 甚至可能产生危害。小学阶段是一个人的道德品质初步形成的基础阶段, 因而加强小学生思想道德建设显得尤为重要。

  小学教育主要是养成教育, 一个人能否养成良好的行为习 惯和高尚的思想品德, 关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕 形成的, 而是通过每一件事, 每一项活动, 每一节课, 长期熏陶才能形成。

 班主任是一个教学班的组织者和领导者, 他们的工作, 影响着每一个学生在德, 智, 体各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。

 加强小学生的品德教育, 是关系到学生长大后成什么样人才的问题, 关系到社会的稳定和国家的发展, 也是学校、 家长和社会所共同关注的热门话题。

  马克思指出:

 “人创造了环境, 同样环境也创造了人。

 ”[1 ] 美好的环境能培养出社会所需要的人才来, 相反, 污蚀的环境只能影响青少年一代的健康成长, 所以环境与人的关系是辨证的、不可分割的。

 由于人生活在环境之中, 社会上的各种环境对人有诱惑作用、 浸蚀作用, 而青少年身上缺少意志力, 缺少做人因素的抵抗力, 如果从小不好好接受品德教育, 分辨不出哪些是对的,哪些是错的, 思想没有准则, 行动容易越轨, 就明显昭示未来的世界观。

 谁都知道青少年是祖国的未来, 是祖国的希望。

 可是青少年由于年龄小、 知识少、 阅历浅和缺乏社会生活经验, 又具有强烈的求知欲, 因此加强对青少年的思想教育是摆在我们学校和家长面前的一项重要任务。

 思想教育必须从小学生抓起, 加强对小学生思想道德品质教育,培养学生明辨是非的能力, 抵制不健康的消极思想对学生的侵蚀, 使他们健康成长。

 作为一名小学教师, 如何加强小学生的思想道德教育, 便是我们的主要任务, 下面我针对小学生的年龄特点和自己的工作实践, 谈一谈加强小学生的思想道德教育方面的心得体会:

 一、 用爱心感化学生。

 我国教育家夏丐尊说:

 “教育之不能没有爱, 犹如池塘之不能没有水。

 没有爱就没有教育。” 要想做一个有魅力的教师, 教师要有爱心, 爱心就是必须尊重学生人格, 不讽刺挖苦学生; 对学生的过失能理智分析, 正确引导。

 适当给予宽容和谅解; 对后进生能用超常的耐心去感化和挽救; 对学生群体中出现的问题不偏不袒, 公正无私地处理; 当学生遇到挫折打击时, 能亲如父母, 及时给予解决;当学生对教师的教育产生抵触情绪时, 能与学生进行心灵换位, 设身处地为学生着想, 做到与学生心灵的相互沟通, 这样学生对教师才会产生依恋感、 信任感、把老师当作自己的知心朋友, 才会相信老师的每一句话, 乐于接受老师的教育。

  曾有一名叫黄晓斌的学生, 原活泼伶俐, 谈笑风生, 没想到第二学期伊始,便发现他郁闷不乐, 常在教室发呆, 少与他人搭讪, 谈笑, 一反上学期的表现,着实令人不解。

 更令人意外的是, 开学二周后的他竟无故逃学。

 家访之余, 方知他母亲刚去世, 父亲借酒消愁, 家庭环境骤变。

 这就是黄晓斌同学变得孤独乃至逃课的症结所在。

 我体会到母爱的失去使他缺乏温暖, 父亲的酗酒更使他消极厌学。

 于是, 我主动多次与他促膝谈心, 列举一些孤儿成才的故事, 课余时间多给他补课, 让他的成绩提高起来; 给他购买学习用品, 假日甚至为他浆洗衣服……,真情的付出没有白费, 他把我当成朋友, 当成姐姐, 敢于把心里的悲与苦说给我听, 一改孤苦无依的表现, 他又变得聪明活泼, 谈笑风生了, 学业成绩也蒸蒸日上。

 二、 激励, 让学生自信地成长。

 获取成功是每一个人的共同愿望。

 如果学生在学校经常体验失败, 他们就会变得心灰意冷。

 因此, 我们要给每个学生获得成功的机会, 改变评价成功的标准。我们要结合学生的特长和爱好, 使他们在某一方面取得进步或成绩, 尽最大可能满足学生的自我表现欲, 并享受到由此带来的乐趣。

 与此同时, 他的另一方面不足可相应得到弥补。

 有的不良行为可以得到纠正。

 班上有一名女生, 思维较慢, 反应迟钝, 上课不专心听讲, 学习较差, 大家叫她“笨孩子”, 没有人爱和她玩。

 但我发现她做值日很认真, 扫得很干净。

 于是,

 我找到她, 偷偷让她每天为班上洒水、 浇花。

 她真得坚持去做了。

 我及时在班上表扬她关心集体, 做值日认真, 还推选她为劳动小组长。

 她一下成了同学们学习的榜样, 威信提高了。

 接着奇怪的事情发生了, 她的学习积极性也相应提高, 听讲专心了, 开始举手回答问题了。

 我想这正验证了一位名人的话:

 “没有比成功更能促使人成功了的了。

 ”励机制产生效用啦!

 三、 教师的恒心是后进生的信心, 是转化后进生的保障 在教育后进生的过程中, 有两类现象是最让我头疼的:

 一类是他们的反复,另一类是学习始终不见提高。

 因此, 教师需要“修炼” , 练就我们对教育后进生有恒的心境。

 “恒心” 就是指对他们的转化工作要按计划持之以恒、 长期坚持下去, 去掉热一阵、 冷一阵、 抓一阵、 放一阵的不科学做法。

 一般而言, 后进生的转化要经历醒悟、 转变、 反复、 巩固和稳定几个阶段, 学生认识到自己的错误,开始有改正的愿望。

 此时, 班主任要善于抓住有可能转瞬即逝的闪光点和亮点,及时给予鼓励、 引导和帮助。

 转变阶段。

 学生开始在行为上有改正错误的表现。处在这一阶段的学生对老师的态度特别敏感, 甚至对老师的一个眼神都特别注意。

 此时, 班主任对他们的进步哪怕很微小也要及时给予肯定, 表扬和鼓励, 并不断强化, 使其巩固下来, 如果对这一阶段熟视无睹或冷漠对待, 就会扼杀他们的上进心。

 反复阶段是指学生在内外因素的影响下, 重犯过去的错误 。

 这是极为正常的现象, 对此, 不必大惊小怪, 绝不能表现出厌烦情绪而放弃教育, 要正确分析他们出现反复的原因, 并在反复中寻找积极因素, 持之以恒地做工作。

 这样, 教师的恒心和信任的态度往往会使他们受到极大鼓舞, 坚定他们向好的方向转化的决心, 逐步养成良好的行业习惯, 不再出现反复和动摇, 从而进入巩固期。

 四、 感恩教育创建感恩平台, 引导学生发现美。

 法国著名雕塑家奥古斯特· 罗丹曾说过:

 “生活中从不缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。

 ” 而在当今的小学生群体中, 缺少的正是这种“发现美的眼睛” 。我们常常听到、 看到学生之间因为某种小事而发生矛盾。

 那些小事不过是在走廊上被人撞了; 在教室里被人把学习用品弄到了地上; 有人在背后说了自己的坏话;因为长相等原因被人起了绰号; 有人弄脏了自己的书桌……这些实属鸡毛蒜皮的小事, 却被部分学生看成了天大的事情, 非要讨个对错或惩罚一下对方不可。

 于

 是轻则口出脏话, 重则施以拳脚。

 究其原因, 根子在于现今大部分学生都是在百依百顺中成长, 他们关注自己多, 关注别人少, 从小养成了以“我” 为中心的习惯, 容不得别人对自己有任何的指划。

 他们觉得若不那样“表示” 一下, 自己便是儒夫, 别人会更加“欺侮” 自己。

 我们可以原谅他们的年幼无知, 但不能任其发展, 必须给他们以正面的教育。

 为此, 可通过开展“夸夸我身边的人” 、 “我要感谢……” 为主题的班会活动, 向学生传递学会感恩与宽容的思想; 也可在班中设立乐于助人、 待人有礼、 关心集体等表扬栏, 让学生通过自己的细心观察,发现别人身上的优点, 并把表现出色的同学名字写在上面, 渐渐地, 他们学会了发现别人身上的美, 也就不会对别人有过多的责难。

 此外, 还应引导学生在与人交往中遵循基本的相处之道:

 一要善于发现别人的长处, 学会欣赏别人, 为别人的进步而感到高兴, 并且及时地送上最诚挚的祝贺; 二决不能用自己的长处与别人的短处相比, 目中无人。

 三要学会以宽容的态度对待别人的过失。

  五、 掌握批评的尺度, 有的放矢地进行教育。

 评价是一种教育手段, 它的意义在于使教育对象知美丑、 辨善恶, 明是非,其中批评是我们常用的一种方法。

 但我们在批评学生的时候, 必须保持冷静的头脑, 明确批评的目的, 这样才能够有的放矢地进行教育。

 而面对学生长出的“斜枝, ” 恨不得一下子“剪掉” 这种情况下所进行的批评, 则极有可能伤害到学生的自尊心。

 其实使每个学生都有他的闪光点, 老师批评他是为了让他改下错误,使他进步, 而不是“落井下石” 。

 我们要让学生知道, 只要他改正了 , 同学们仍然欢迎他, 老师也仍旧喜欢他, 另外, 对于一些看似不大的“小事” 认为可提事不提, 于是漫不经心地进行批评, 这样的批评缺乏力度, 学生不会装进心里, 自然也不会认识到自己的错误, 又怎么会改正呢? 所以批评重在掌握尺度, 不同的时间、 不同的人物与地点、 不同的事件, 批评的的力度也就不一样。

 要想得到学生的敬重, 我们心中得有一把心子, 在衡量学生时做到“荣辱皆忘” 。

 只有掌握好了尺度, 才能使批评真正做到深入人心, 使犯错误的学生真正认识到自己的错误, 理解和体会老师的良苦用心。

  六、 努力构建“三结合” 的教育网络。

 教育孩子的成人, 作为教育引领他们健康成长的父母、 老师和所有年长者, 要做到能够从不同角度正确理解和看待每一个具体的孩子, 从心理学角度讲, 每一个孩子都是一个心理的实体, 他们个人有个人的心理活动和心理个性。

 家庭是影响小学生健康成长的重要环境之一, 良好的家风对孩子起着潜移默化的作用, 家庭是组成社会的细胞, 而良好的家庭、 家教及家风对孩子的成长起着重要的作用, 在其中, 父母的表率作用不言而喻, 因此, 人们不但要重视少儿学前的智力开发, 还要重视早期的道德教育, 社会大环境对少年儿童的成长也尤其重要, 学校教育必需取得家庭、 社会的配合, 如果单方面把学生品德教育的重任交给学校, 不重视家庭和社会的影响, 学校为学生们苦心构建和堤坝也会被社会现实中的消积因素无情的冲垮。

 “统一性原则” 是教育工作的一个重要原则。

 家长们的“望子成龙, 望女成凤” 的思想倾向, 往往受个人思想认识所限制, 造成班主任老师与学生家长在教育思想, 对学生的要求上有时会不一致。

 这时, 班主任老师在耐心听取家长意见的同时, 应做出合情合理的解释, 使班主任与家长形成共识。

 现在普遍家庭子女少, 父母一方面希望孩子长大做有用之才; 一方面又过于溺爱。

 许多家长又缺乏教育常识, 不能很好地抓住孩子的心理特征进行教育。班主任老师在与家长交往中, 要适当地针对学生的实际为家长提出一些相应的教育方法, 而不是简单的“蛋糕” “棍棒” 教育。

 使家长能出色完成“为人父母”和“为人之师” 的双重任务, 真真正正地当好孩子的“第一位老师” , 同学校一起把学生培养成身心全面健康发展的人才。

 2004 年我任六( 1 )

 班的班主任, 班里有位独生女吴海燕, 生得十分漂亮, 不但学习好,而且能歌善舞老师见了个个喜爱。

 但近三周来, 经常迟到, 最后一节课上课她就叫喊肚痛,或发寒, 或脸色苍白, 我请来她的父母送她去看病, 她一离开学校又一切都好, 双休日她一切正常。

 这种情况使我顿觉不对头, 马上同她的父母联系, 了解到:

 上学前, 小女孩的爷爷奶奶、 爸爸妈妈和三位小姑等七位大人随她转, 她要什么有什么。

 可入学后, 父母为了让她能“全面发展”, 将来有出息, 给她提出了学习要求:

 每次考试要在班里前三名, 作业每次要 A+ , 期末要得“三好学生”。

 期中考试获得班里第六名, 遭到了大人的批评, 特别是她爸爸严厉地呵责她, 并说:“下次没有前三名, 就不让你吃饭!” 我得知这些情况, 先和她的家长一起找出原因, 小女孩先是一直处在众星捧月般的环境下, 一下子父母要求过严, 孩子压力 太大, 造成她厌学。

 她的父母终于明白了, 随后, 我有针对性地跟她的父母交流有关小学生的心理特征, 并讲一些教育方法, 请她的父母要注意教育方法, 培养她的兴趣。

 她的父母肯定了我的看法, 终于取消了“要求”, 我也经常在班里表扬她, 树立她的信心。

 经过我与家长的共同努力, 她又和以往一样天真活泼, 勤奋好学。

 她妈妈也说:

 “真是没读教育学, 不懂教仔法, 幸得老师的启发, 不然我们将是害了孩子。” 因此, 只有构建好学校、 家庭、 社会“三结合” 的教育模式, 才能有效提高小学生的思想品德教育的效果, 实现整体育人的目的。

篇三:浅谈如何做好小学生的思想教育工作

进行小学生思想政治教育的必要性

  【摘 要】

 小学生思想政治教育就是小学生进行的思想教育、 政治教育、 道德教育等理论教育。

 做好小学生思想政治教育工作, 必须构建科学、有效的学生思想政治教育机制, 帮助小学生从小树立正确的世界观、 人生观和价值观, 从而增强小学生思想政治教育的科学性和实效性。

 【关键词】

 小学生; 思想政治教育; 培养

 1 引言

 小学作为培养德、 智、 体、 美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的摇篮, 是对小学生进行思想政治教育的重要阵地。

 如何加强小学生思想政治教育工作是我们小学教师必须思考的重要课题。

 要确立以人为本的教育理念, 围绕学生的现实情况, 切实在实践中、 在思想政治教育环节中、在方法途径等方面做到以学生为本开展工作, 真正将学生思想政治教育与他们的生活实际和发展愿望相结合, 指导、 帮助学生成才。

  2 坚持以人为本, 要充分认识小学生思想教育工作的重要性

 小学生思想教育是一项复杂的系统工程, 必须整合和充分利用学校的一切教育资源, 依靠各方面的力量来共同完成。

 因此, 必须要树立系统化观念, 进一步建立健全学校党支部领导下的学生思想政治教育工作系统,各部门协调一致, 共同努力。

 对学生进行思想政治教育是全体教育工作者共同的责任, 政工人员是对学生进行思想政治教育的主渠道, 其他教育工作者, 包括专业课教师也负有这个责任, 应该把管理与育人、 教书与育人

 有机统一起来。

  只有这种上下左右纵横交错、 多方位和复合型的学生思想政治教育工作网络的形成并有效开展工作, 才能形成合力并使学生思想政治教育工作收到良好的效果。

 定期由心理医生与学生工作者主持, 开展心理咨询活动, 充分利用网络在信息沟通中的优势, 进行双向沟通, 易于取得较好的效果, 促使个体心理品质健康、 协调发展, 预防学生中各类精神疾患发生,减少心理危机事件的出现, 增强学生承受挫折、 适应环境的能力。

  3 塑造高尚情操

 小学思想政治工作的对象是学生, 而每一个学生的家庭情况、 社会经历、 道德素质、 性格脾气是千差万别的, 所谓“千人千品, 万人万别”,因此这也决定了 我们工作形式的多样化, 我们就应通过自然的、 非权力的自身思想情操和人格魅力来影响学生。

 作为一名班主任、 一位基层工作的管理者在严格要求学生的同时, 还应严格要求自己。

 以身作则, 为学生做出表率, 身教胜于言教。

 在鼓励学生有一个积极向上的心态时, 我们自己也应该多参加各种活动, 在不知不觉中影响他们。

 用事实增强自身的影响和号召力, 用行动增强自身的凝聚力和向心力。

 要知道, 凭自己人格所产生的凝聚力和向心力, 其力度与广度是其他力量都无法比拟和替代的。

  4 帮助学生改正不良习惯, 营造良好学习氛围

 4. 1 我班一名学生染上上网玩网络游戏的坏毛病, 导致成绩急剧下滑, 我发现后及时关注该生日常行为并督促他将日常不良行为及时改正,同时查阅相关资料、 名人讲座等给该生观看, 让他了解学生的主体和义务是学习, 而非网络游戏, 从而更深地体会到学习的重要性。

 4. 2 加强与其他学生的联系。

 班上一位女生, 性格木讷, 不善与人交往, 自卑心很强。

 为能使该生与其他学生顺利沟通, 我主动联系了班级学生干部主动与她交流, 带她多次与其他学生共同参与校园文化活动, 久而久之, 该生自卑心理明显降低, 脸上的笑容随之也增多了 , 自信增强。

  4. 3 进行体验教育。

 如组织学生进行野外生活训练, 体验做饭、 搭帐篷的辛苦, 亲自尝尝野菜的味道。

 或去工厂(工场)

 劳动, 体验劳动的辛苦, 感受劳动带来的愉悦等。

  5 发挥自我教育与管理的工作

 发挥小学生在自我教育、 自我管理中的作用。

 在小学阶段就要善于引导他们以自愿的方式参加各类活动, 学生干部则以自主竞选的方式产生,实行任期轮换制, 千方百计地鼓励学生进行自我教育。

 在实际工作中, 要进行自我教育。

 逐步完善量化考核标准, 实行公平原则下的目标激励, 调动起他们的积极性。

 同时, 激发其竞争意识和民主参与意识。

 在日常管理环节中, 还要采取制定“讲文明、 抓规范” 德育常规, 设立文明监督岗,开展“一帮一”、“值日班长” 等活动, 让学生把自己的行为置于学校和班级同学的监督下。

 还要加大学生干部自我管理的力度, 使学生在各种活动中认识自我, 在管理中调节自我, 在学习生活中完善自我, 养成宽容、 谦和地对待他人, 和谐地对待自然和社会的人格素养, 形成友爱诚信、 和谐奋进的班集体。

  5. 1 学生思想政治教育的主体。

 它在学生思想政治教育诸要素中居于主导地位, 对它的研究也是整个学生思想政治教育研究开展的基础。

 从主体的内涵及意义、 主体的归属、 主体应具备的素质、 主体的作用如何发挥

 等方面对它进行深入的研究是研究学生思想政治教育要素的首要任务。

  做学生工作不仅要学会如何解决思想问题, 更要切实帮助学生解决困难, 这样才能让学生感到老师并不只是在空谈, 而是真正为学生着想, 这样才能为今后工作打下基础, 做到万无一失。

  6 发挥思想政治教育主体的积极作用

 作为思想政治教育的主体―学校, 以往对学生采用的方式主要是灌输, 思想品德课承担着小学生思想政治教育的任务, 是对小学生进行思想政治教育的主渠道。

 虽然目前我国关于小学生思想政治教育工作的研究已有很大进展, 为了加强教育的实效性, 很多学校也正在逐步开展心理健康教育、 感恩教育、 传统文化教育, 对学生的价值观与人生观进行正确的引导。

 明确小学生思想政治教育的重要性, 提高思想政治教育工作的实效性,教师扮演着极其重要的角色, 因此凡事都要以身作则, 作好学生的榜样。伟大教育家陶行知说:

 “我们要注重接近, 人格要互相感化, 习惯要互相锻炼”。

  教师的言行举止在潜移默化中影响着学生, 因此作为教育工作者, 为做好小学思想政治教育工作, 培养学生完善的人格, 促进学生具备良好的思想品质及政治素养, 教师应树立正确的教育理念, 改变以往将学习成绩作为给学生评判的单一方式, 注重学生综合素质的培养。

 从而使他们长大后成为全面发展的人才和合格的社会主义和谐社会的建设者。

  随着社会经济的快速发展, 小学生的思想政治工作也将面临新的挑战。

 我们要不断研究新形式、 新情况, 总结新的经验, 解决新的问题, 在实际工作中提高自身素质, 结合中国传统文化教育, 培养具有社会责任感

 和历史使命感社会主义事业接班人, 不断自我完善、 充实自我, 为推动思想政治教育工作取得新的进展奠定坚实的基础, 为培养高素质的新一代和建设教育强省贡献自己的力量。

篇四:浅谈如何做好小学生的思想教育工作

教育 2018 年第 10 期 百科论坛·607·思想品德教育管理是指教育者按照一定社会、一定时代的要求,有意识、有目的、有计划地对受教育者施加影响,使他们形成一定思想品德的教育,也叫做德育。小学生思想品德教育管理主要包括小学生思想教育管理和道德管理。为了保障小学生思想品德教育管理的有效性,以下就小学生思想品德教育管理的主要内容及其措施进行了论述分析。一、小学生思想品德教育管理的重要性小学生思想品德教育管理主要是为了使小学生适应现代化社会需要,因此需要致力于小学生健全的品德素养培养,进而创造幸福、健康的生活。品德素养涵盖了道德、政治品质和思想等,直接决定着小学生的成长方向。当前,世界各国文化不断渗透到我国文化当中,为了适应现代化社会的发展需要,首先应顺应中国特色社会主义建设方向,尽可能满足社会发展的需要。小学生思想品德教育工作旨在培养小学生的爱国主义情操、文明行为习惯、社会公德意识等,引导小学生成为遵纪守法的公民。与此同时,小学生思想品德教育教师还应引导小学生树立正确的人生观、价值观、世界观,有助于提高小学生的思想觉悟,进而成为坚定不移的共产主义者。总之,教师应着重培养小学生爱祖国、爱劳动、爱人民、爱科学、爱社会主义的良好品德,促使小学生养成良好的文明行为习惯和社会公德意识,进而形成活泼开朗的性格和坚定的意志力,在严格管理自己的同时,乐于助人,具备明辨是非的能力,从而推动小学生的全面发展。二、小学生思想品德教育管理的主要内容小学生思想品德教育管理的内容主要包括:(1)小学生思想教育管理。德育最高目标是促使学生树立正确的价值观、人生观、世界观以及形成美好的理想,这也是小学教育中的基础内容。小学阶段正是学生价值观、人生观、世界观与美好理想形成的关键时期,教师必须加强对小学生的思想教育,只有帮助学生树立了正确的价值观、人生观、世界观,才能促使学生更加幸福、健康的生活,并且从内心遵守合乎道德的行为,从而形成真正的文明习惯,为自己的美好理想积极努力地奋斗。(2)小学生道德教育管理。道德教育是个体生活的基本要求,一般为人类社会广泛接受的道德规范,其主要来源于历史传承。小学生思想品德教育的基本任务就是教会小学生如何做人,其中包含正直、诚实、勇敢、公正、朴素、热爱劳动等重要基础性内容。教师在对学生进行文明行为教育时,应重视培养学生的文明行为习惯,确保学生在学校、家庭或公共场合都能遵守文明行为准则。对于现代社会而言,较多人将文明行为当做小事,但是实际上,文明行为的内容涉及到人们生活的方方面面,体现着一个人的精神内涵与文化修养。对于德育教师而言,文明行为不应只是规范学生行为的外部表现,而应该是反映学生性格与心灵的特征。《小学生学生守则》《小学生日常行为规范》明确规定了小学生必须遵守的行为准则,这两项准则也是对小学学生开展德育工作的重要保障,其明确指出了小学生在日常生活中的各项要求和标准,是规范学生文明行为习惯和对学生进行道德教育的主要要求。学校应加强对小学生德育工作的重视,严格要求学生锲而不舍的遵照这两项准则规范自身行为习惯。由此可知,小学生的行为规范和基本道德教育是小学生思想品德教育工作中的重要内容,对小学生的全面发展有着至关重要的作用。三、开展小学生思想品德教育管理的措施1、通过事实去讲述道理,提高思想认识。一是谈话,教师就有关的思想问题与学生交换意见,使学生明白有关道理。这种方式不受时间、地点的限制,对个人和集体都适用,谈话的内容可以结合课堂教学,也可以针对班级当前发生的事件和学生普遍存在的问题进行。教师要从学生的实际出发,针对学生的年龄特点和个别差异进行。特别是个别谈话时,对谈话对象的心理特征、家庭背景、本人现状等要有一个充分的了解。二是讲解,对需要深刻理解、辩明是非和哲理性较强的教育内容,运用讲解学生会更容易理解和接受。讲解时根据理解内容的难易程度,可系统解说,也可简短说明,或通过墙报、板报等形式,让学生了解相关内容。三是讨论,这种方式主要用于小学高年级。当学生对某些社会或道德问题有不问看法时,教师可组织学生进行讨论,使学生自己教育自己,交流思想。共同提高。2、通过实践活动环节,树立正确的思想品德。为了培养学生热爱劳动的观念、可以适当的让学生参与一些劳动活动。比如扫校园卫生、打扫公共楼梯、冲洗厕所等活动。在劳动实践的过程。学生可能会发现在我们身边,不讲卫生、不爱劳动的人大有人在,这些人吃了东西后,乱扔包装袋。学校随处可见,看到这种情况,学生会批评那些不爱劳动、乱扔垃圾的人。使他们从内心产生抵制这种不良习惯的意识,进而使他们树立爱劳动讲卫生的意识和观念。为了让学生树立爱护环境的意识。可以组织学生到公共场所进行义务捡垃圾活动。这样,通过他们自己的亲身体验和辛苦劳动,让他们认识到爱护环境应该从每个人做起。进而改变学生乱扔垃圾的习惯,树立环境保护意识。3、通过主题教育加强学生思想品德教育。笔者认为主题教育活动可以从以下几方面进行:(1)每三个月确定—个教育专题。这种主题教育,既要要主题突出,又要紧密相连,从整体上提高学生的思想品德。(2)每个月举行一次主题班会。让学生在讨论、主体活动等形式多样的活动中,提升自己的品质。(3)充分利用重大节日来进行德育教育。让学生在深入了解重大节日由来的同时得到相应的教育。四是可以开展先进个人、优秀小组、文明班评比等方式来培养学生的思想道德素质。结束语:综上所述,品德教育作为小学教学中的必修课,对小学生的综合素质以及未来发展有着直接影响。因此小学生思想品德教育管理过程中的教师应结合学生实际情况与特点,积极有效的开展德育工作,从而提高小学生的综合素质。参考文献:[1] 大白吉 . 如何增强小学生思想品德教育 [J]. 杂文月刊·教育世界 ,2015[2] 苏兴盛 . 对小学生思想品德教育的几点认识 [J]. 甘肃教育,2017[3] 宫彩玲 . 浅议提高小学思想品德教育的有效性 [J]. 教育现代化,2017(保定市徐水区崔庄镇田庄小学

 河北

 保定

 071000)[ 摘 要 ] 思想品德教育是现代小学教育中的重要内容,并且小学生处在品德与社会性发展的启蒙阶段,教育必须从他们的实际出发,帮助他们解决现实生活中碰到的问题,为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础, 基于此,本文阐述了小学生思想品德教育管理的重要性,对小学生思想品德教育管理的主要内容及其措施进行了论述分析,旨在促进小学生健康成长。[ 关键词 ] 小学生;思想品德教育;重要性;内容;措施浅谈小学生思想品德教育管理的主要内容及其措施

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篇五:浅谈如何做好小学生的思想教育工作

15 年 8 月新教育时代浅析小学生思想政治教育蒋跃武(吉林省四平市梨树县泉眼岭乡中心校 吉林四平 136531)摘 要:" 衣食足而知荣辱、仓廪实而知礼节 ",几千年文明的礼仪之邦,让我们无论在何时何地都要秉持弘扬中华传统美德的坚定信念,随着我国进入科技、经济、知识一体化的时代,如何能够加强小学生的思想政治教育工作,使这些多数是家里的 " 小公子、小公主 " 的孩子们在未来能够承担起更多的社会责任,是笔者想与大家探讨的主要内容。关键词:小学生 思想政治 教育一、加强小学生思想政治教育的意义少数小学教师认为,加强小学生的思想政治教育工作意义不大,因为对于处在教育萌芽阶段的孩子们来说,并没有形成人生观和价值观,他们的情感不够完善,甚至有的还没有形成,面对大多数事物,多数孩子没有自己的看法和见解,遇到问题大多数会寻求和依赖家长的帮助,因此,对于小学生的思想政治教育工作,只要做到把他们平平安安的送到初中就可以,这种想法显然是有失偏颇的。在飞速发展的今天,加强小学生的思想政治教育工作具有非常重要的现实意义。首先,加强小学生的思想政治教育,可以让我们在激烈的国际竞争中树立更坚固的根基,确保全面建成小康社会的过程中涌现出大批高素质人才,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,确保实现中华民族的伟大复兴,具有重大而深远的战略意义。其次,加强小学生的思想政治教育工作,对于正处在发展初级阶段的我国来说,是提高全面发展的重要内容。小学生作为未来国之栋梁,关系我国整体素质、关系中华民族兴衰、关系国家的美好未来,因此,小学生的思想觉悟提高对全面建成小康社会具有举足轻重的作用。再者,加强小学生思想政治工作,是坚持立党为公、执政为民的必然要求。小学生的成长,牵动亿万家长的心,涉及亿万家庭的幸福,关系最广大人民的根本利益。加强他们的思想道德建设,既是开创国家和民族更加美好未来的战略工程,也是实现亿万家庭最大希望和切身利益的民心工程。因此,唯有帮助小学生树立积极的情感、态度和价值观,唯有加强小学生的思想政治教育工作,才能够让我们的国家更加强大、更加昌盛。二、加强小学生思想政治工作的有效途径加强小学生思想政治工作,看似简单,实则是一项比较困难的工程,这其中需要家庭、学校和社会共同发力,三管齐下,优势互补,才能够达到预想的效果。(一)家庭方面作为孩子启蒙教育的主战场,父母无疑是孩子的第一任老师,故在培养孩子的第一课堂中,父母起到了非常重要和特殊的作用。虽说学校、社会也要承担一定的教育责任,但是在孩子成长的关键时期,父母必须通过有现代的发展理念,通过发展现代家庭教育指导行为,总结、推广家庭教育的成功经验和做法。引导家长树立正确的家庭教育观念,掌握科学的家庭教育方法,重视培养子女的健全人格和良好品德,给子女更多的关心、爱护和鼓励,自觉担负起培养未来合格公民和高素质人才的重任,以良好的思想道德修养作好表率。为小学生成长成才营造良好的家庭环境。此外,还可以开展优秀家长、示范家长学校评选活动,发挥典型示范的作用,促进家庭教育水平不断提高。(二)学校方面说到学校开展小学生的思想政治教育工作,在笔者从教以来,一直都认为学校是学生教育工作的主要课堂,作为教师,更应该担负起小学生教育的责任和崇高使命。特别是开展小学德育工作,还是应该把素质教育的理念放在首位,积极贯穿到学生的情感和态度中,教师要积极进取,拓宽自己的教学思维渠道,完善学生思想的同时建立完善的教育评价机制,对于小学生更应该多开展学习雷锋精神、郭明义精神、王进喜精神、张海迪精神等,要树立和宣传这些典型事迹,形成良好的小学生价值导向,对于教育活动,更应该要形式多样,讲求寓教于乐,这样才能够培养学生的心智,支持他们的创新思维。把坚持优良传统同弘扬时代精神结合起来,坚持贴近小学生的思想实际、生活实际,从小学生身心成长的实际出发,根据他们生理、心理和思想可塑性强等特点,分类指导,因材施教,各有侧重,循序渐进。通过深入开展国情和省情教育,引导小学生坚定对社会主义的信仰和信念,树立为祖国、为家乡贡献智慧和力量的理想,把个人的成长进步同祖国的繁荣富强、家乡的兴旺发达紧密联系在一起,丰富知识储备、提高实践能力,为担负起建设祖国、振兴家乡的光荣使命做好准备。要大力倡导社会主义和集体主义精神,引导小学生自觉反对和抵制自私自利、极端个人主义的倾向;倡导遵纪守法、明礼诚信的道德规范,引导他们自觉遵守法律、社会公德和社会生活基本规范;倡导勤俭节约、艰苦朴素的优良传统,引导他们珍视劳动成果,体察父母艰辛,养成吃苦耐劳、俭朴生活的良好习惯。共青团、少先队组织在学校加强小学生思想政治工作中占有重要的地位,学校应充分发挥其作用,共青团、少先队开展健康有益的活动,提高教育效果。(三)社会方面作为一项系统的工程,社会方面更要担负自己的职责和任务,狠抓贯彻落实,勇于开拓创新,才能把此项工作落到实处。各级政府要进一步加强对此项工作的领导,要把此项工作作为一项事关全局的战略任务,摆在更加突出的位置,列入重要议事日程;要协调宣传、教育、文化、网络等部门,动员全社会积极参与,调动家庭、学校、社会方方面面的资源和力量,共同做好此项工作。互联网站应充分认识肩负的社会责任,积极传播先进文化,倡导文明健康的网络风气。应加大监管力度,积极推进网吧连锁经营进程,培植“绿色网吧”。让小学生在文明健康网站上汲取有益的营养。文化部门应大力加强面向小学生的歌曲、小说、散文、报告文学、诗歌、舞蹈、戏剧、文艺节目等创作和展演、展播、推介工作。各社区应切实担负起加强小学生思想政治工作的社会责任,整合、利用各种教育资源和活动场所,开展富有吸引力的思想教育和文体活动,丰富小学生的课余生活,使他们在参与活动中养成良好的道德行为。加强小学生思想政治工作,是事关国家前途和民族命运的战略工程,是确保中国特色社会主义兴旺发达、后继有人的希望工程,是关系上亿家庭切身利益的民心工程,我们要充分认识做好这项工作的重要性和紧迫性,自觉主动地抓紧抓好。参考文献[1] 王润玲;新时期高校思想政治教育缺陷刍议[J];安徽农业大学学报(社会科学版);2004 年 03 期[2]王小燕;论以人为本在思想政治教育中的价值[J];理论学刊;2004 年08 期德育教育1 5 □

篇六:浅谈如何做好小学生的思想教育工作

浅谈小学生良好思想道德的培养

 ⅩⅩⅩ(专业)

 指导老师:

 (惠州学院ⅩⅩⅩ系,广东,惠州,516007) (宋五号)

 摘

 要

  学生的思想道德教育,一头连着学校,一头连着家庭。积极整合各种教育资源,精心搭建利于学生健康成长的活动平台,使学校教育、家庭教育以及社会教育互相衔接。定期召开家长谈心会,家长学校开展教育理论培训等活动,学生家长就可以了解更多的教育信息,新的教育理念就会逐步渗透到学生家长的心中。这些活动的开展,促使家长更加尊重孩子,更加关注孩子的心理健康,更利于学生的健康成长和全面发展,我们的社会也会更加和谐稳定。

 关键词(后空两格)

 小学生;思想道德;家庭教育;学校教育

  Discussion on primary school students" good ideological and moral cultivation

 作者姓名(Times New Roman 五号居中)

 作者单位、地址、邮政编码(Times New Roman 五号居中)

 Abstract

 Students" Ideological and moral education, a head attached to the school, is connected to a family. Active integration of educational resources, build meticulously conducive to the healthy growth of students the activity platform, so that the school education, family education and social education connect. Hold regular parents talk, parent education theory training and other activities, the parents of the students can learn more information of education, new education concept will gradually penetrate into the students" parents. These activities, make parents more respect for the child, pay more attention to the children"s mental health, more conducive to the healthy growth and overall development of students, our society will be more harmonious and stable.

 Key words

 Elementary school students; ideological and moral; family education; school education

 2 目录 (内容小四号宋体)

 摘要

  „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ (1)

 关键词 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ (1)

  Abstract „ „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ (1)

 1

 发挥学生的主体,挖掘品德的形成能力 „„„„„„„„„„„„„„„„„ (3)

 1.1 交流 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ (3)

 1.2 兴趣 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ (4)

 1.3 实践 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ (4)

 1.4 重视情感的培养

 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ (4)

 2 利用生活世界活动和交往形成健康的人格 „„„„„„„„„„„„„„„„„ (4)

 2.1 抓好重要节日、纪念对小学生道德宣传教育实践活动 „„„„„„„„„„ (5)

 2.2 通过评选三好学生、优秀团员、优秀少先队员,文明学生 „„„„„„„„ (5)

 3 让学生的“理、情、行”在文质兼美的文体中得以升华 „„„„„„„„„„ (6)

 4 用良好的师德师风,引领学生茁壮成长 „„„„„„„„„„„„„„„„„ (6)

 3

 正文

  从心理学角度来看,现在的孩子多是以自我为中心的。开展思想教育工作的时候,就要尊重这一特点,给他们一种小主人的感觉,然后引导他们正确处理好“我”字:“我”与集体的关系,“我”与同学的关系,“我”与家人的关系。教育学生处理与集体的关系时,要让他们知道自己是班中的一员,集体中的一个分子,“我”的思想行为回影响整个集体的,“我”代表着班集体的形象。教育学生处理与同学的关系时,要让他们注重感情,学会尊重他人。既要学会在同学之间竞争,又要学会如何合作,培养团队精神。如:开展竞赛活动、竞争班干部和“一帮一”活动。教育学生处理与家人关系时,要让孩子体会父母工作的辛苦,学习伟人是怎样孝顺父母的,以生动形象的故事引导学生懂得与家人和睦相处的,尊敬父母的道理。此外,在班上多开展一些有意义的、有趣味的主题班会。如开展“当遇到„„的时候,我应该怎么做”的主题班会。

 1 发挥学生的主体性,挖掘品德形成的内驱力 素质教育要求努力改革课堂教学,充分发挥学生主体作用,使学生生动活泼、主动的发展,真正成为学习的主人。作为品德的形成只有通过学生积极主动的参与,才能使品德的形成由被动变为主动,由强制变成自觉,最终使道德行为落到实处。那么,思想品德课的实效性就会自然而然的提高。如何体现学生的主体性呢?我们主要从以下几方面入手。

 1.1 交流

  在传统的教学过程中,老师是灌输者,对于一些道德理念他不去考虑学生能不能接受、愿不愿意接受,把学生当作是接受知识的机器。因此,学生的学习有着被动性,这样不利于学生品德的形成。而交流正是依据学生认识过程的特点,把学生看作学习的主人。让学生把看到的、听到的、想到的在课堂上与大家共同交流。在交流中表达自己的观点、看法、疑问,在交流中相互补充、相互辩论,在交流中感悟。俗语说:“理不辩不明,法越辩越清。”在学生的相互交流中,道德观念才会自然的流露,是非善恶才会清楚明了,智慧的火花才会产生。学生在思维的火花碰撞中感受领悟,在交流中增强了辨别是非的能力,培养了自己的创造性。我相信这种道德观念的形成留给学生的印象才会更深刻、更持久。

 1.2 兴趣

 4 俗话说:“兴趣是最好的老师”兴趣是学生获得知识的前提,没有兴趣的获得是不快乐的,是枯燥的。根据学生的年龄特点,抓住学生的兴趣,就等于激发了学生自觉行动的意向,就能使他们产生强大的内驱力,就使他们自觉的兴致勃勃地去进行行为实验,去主动的加深道德认识、推动道德行为、坚定道德意志。这样也就充分的体现了学生的主动性、学习的主体性。

 1.3 实践

  实践就是让学生在习行的道德的观念的指引下,用自己的行动去认识、验证、加深道德理念。在思想品德课中,明理是思想品德课的灵魂,激情是思想品德课的催化剂,导行是思想品德课的出发点、落脚点。实践不只是在联系实际上指导行为,更重要是的把导行确确实实的落在学生的身上。有一句话说:“实践出真知”。实践可以放在课前,让学生在实践中自觉的体会或总结道德理念。实践也可放在课后,让学生在实践中去验证、加深道德理念,不是有这样一句话吗——实践是检验真理的唯一标准。

 1.4 重视情感的培育

  思想品德的教育过程是培养知、情、意、行的过程。情是贯穿在品德的形成过程之中。我想,如果没有情感的参与,那么学生的意志就很难培养,行为也就很难得到落实,效果也不会持久。所以,根据小学阶段学生的特点,他们往往感情充沛,当然就常常会感情用事,所以,他们对道德观念的认识、理解、掌握和道德动机的形成,道德行为的辨别,在很大程度上受感悟的支配。道德情感成了学生道德行为的巨大动力。所以,重视学生情感的培育的激发,使之有终身难忘的情感体验,才会有坚强的道德意志和义无反顾的道德行为。

 2 利用生活世界的活动和交往形成健康的人格 著名教育家陶行知先生说过:“一个人学业上的缺陷不一定会影响他一生,而道德人格上的缺陷却可能贻害他一辈子。”生活世界是人生命存在的背景,是人生价值得以实现的基础,为人生奠定了基础,生活世界构成了学生道德认识的各种素材。在日常生活中,学生汲取丰富的文化知识,耳濡目染的得到体悟,践行道德认识,确立道德信仰。因此,教师要利用生活世界中的活动和交往,引导学生形成健康的人格。

 首先,学生在校的时间要比在家的时间长,与师生交往的时间自然也比较多,

 5 受心理困扰,有的学生乐于交往,有的不愿意交往,有的不会交往,还有的害怕交往。在教学中,教师要有意识的创造各种情境,让学生学习礼仪行为,学说礼貌用语,教会学生如何与人交际,遇事该怎么办,指导学生主动地关心别人,帮助别人,安慰别人,团结友爱,共享欢乐。

 其次,开展自我教育。自我教育也是可持续发展的保证。传统的“灌输”、“说教”型的德育教学方式,师生之间是赤裸裸的权威与服从的关系。自我教育就是让学生用道德规范自己、约束自己。自我教育,立足于学生自己认知、自己领悟、自己体验、自己抉择、自己践行,充分尊重学生的人格,满足其内在的道德需要,体现生命的意义和生存的价值。在道德实践中,学生可以开展讨论,轮流值日等形式,达到自我教育的目的。但在学生的自我教育中不能否定教师的指导作用,教师在尊重、理解、爱护学生的基础上,要用自己的言行、学识、境界、风范去启发、引导、帮助学生,而不是代替学生思考、理解、体验、选择和行动。

 再次,教会学生“学会科学选择”。30 年的改革开放,人民的经济条件得到了极大的改善,电脑走进了寻常百姓家。学生接触的信息呈现出多样化,不可控制。受一些家长的文化水平、价值观的影响,学生的个人道德取向极易“偏轨”。只有教会学生选择,学生的主体意识真正觉醒,才不至于融入团队、集体时,迷失方向,迷失自我,成为“问题儿童。” 1.1 抓好重要节日、纪念日对小学生道德宣传教育实践活动

  利用各种法定节日、传统节日(如劳动节、国庆节等),革命领袖、民族英雄、杰出名人等重要人物的诞辰和逝世纪念日,和重大事件纪念日(如建党、红军长征、辛亥革命、“九·一八”、“南京大屠杀”等),以及学生的入学、入队等重要时机,举行各种庆祝、纪念活动和必要的仪式,集中开展形式多样、生动有益的实践活动,引导学生弘扬民族精神,增进爱国情感,提高道德素养。

 1.2 通过评选三好学生、优秀团员、优秀少先队员,文明学生

  通过评选三好学生、优秀团员、优秀少先队员、文明学生、优秀小公民、先进班集体等活动,为小学生树立可亲、可信、可敬、可学的榜样,让他们从榜样的感人事迹和优秀品德中受到鼓舞,汲取力量,使之对小学生的健康成长起到潜移默化的作用。

 3 让学生的“理、情、行”在文质兼美的文体中得以升华

 6 在学生的品德形成过程中,“理、情、行”是一个整体,是相互制约,相互渗透,相互促进的。以文本对学生“晓之以理,动之以情,导之以行”,与其他课程相比,语文课有着得天独厚的优势。因为德育内容就分散在语文教材中每一篇文质兼美的课文里。

 如冀教版四年级语文上册中的《地震中的父与子》一文中有这样一段话,用心去品味,那生动感人的场面肯定会让你难以释怀:“他挖呀挖呀,一直挖了三十六个小时。他满脸灰尘,双眼布满血丝,浑身上下破烂不堪,到处是血迹。当挖到第三十八个小时的时候,他突然听见底下传出孩子的声音:‘爸爸,是你吗?”’我们听到孩子这至真至诚的呼唤,仿佛看到了父亲那近乎疯狂的执著,以及当他听到底下突然传出孩子的声音时的那份狂喜,不得不使人热泪盈眶。因为在这疯狂和喜悦的背后包蕴着神圣的父爱,这种爱是多么的真挚、纯洁,无私。这难道不让你感动吗?如果这位父亲在地震中没有一种执著的精神和不放弃的意志,那么,他将会失去儿子。这个故事让学生感到父爱深沉和伟大的同时,也不知不觉中将“相互信任,互相帮助”的美好品质渗透到学生的心灵深处,使学生的思想得到了熏陶。

 再如:冀教版五年级语文上册第二单元的阅读链接“永远的榜样——雷锋”一课。“如果你是一滴水,你是否滋润了一寸土地?如果你是一线阳光,你是否照亮了一分黑暗„„”“人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”“我愿在暴风雨中——艰苦的斗争中锻炼自己,不愿在平平静静的日子里度过自己的一生。”„„这些英雄的心语,学生都能倒背如流。但“纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行”。为了让学生更深入的了解雷锋的平凡和伟大,教学后,我组织学生观看了影片《离开雷锋的日子》。在影片中,学生知道了雷锋的真正死因;认识了雷锋的战友——乔安山,看到了乔安山叔叔是怎样的在与假、恶、丑作斗争,是怎样的在传递雷锋叔叔的真、善、美。雷锋是一个普通的人民子弟兵,做的事情太平凡,正是一件件不起眼的平凡小事,折射出了雷锋广阔的胸襟、品德的高尚、精神的伟大。学生在观后的交流中说道:“我要向雷锋叔叔学习,帮助有困难的学生。”“我好随手丢垃圾,以后我要改掉这个坏习惯。”“看了这部影片,我知道了什么是真、善、美,什么是假、恶、丑。”“我希望大家都能帮助别人。‘帮助别人,快乐自己’嘛!”„„学生的认识有的具体,有的肤浅,但我感觉到了雷锋精神正在学生中传递。教学

 7 中学生能把自己摆进去,进入角色,教学所需要的情感气氛也就达到了,学生由知到行,知行统一的目标也就不难实现了。

 4 用良好的师德师风,引领学生茁壮成长 百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教师人格、学识、风貌以良好的师德师风来体现,教师的思想道德素质影响着学生的健康成长,“身教重于言教”嘛!我们要不断用新思想,新知识,新技术充实自己,完善教学技巧和方法;不断调整自己的心理素质;不断提高自己的思想道德素养使自己更能适应教育教学工作的需要,始终站在文化的前沿,疏导文明行进的方向。

 一些老师在学生、家长和社会上赢得了良好的口碑,往往不是以严出名,而是以德服人。教师要善于用幽默风趣的语言,拨动学生的心弦;用良好的形象,潜移默化的感染学生;用先进的教育思想,引领学生茁壮成长。教师“行为示范,为人...

篇七:浅谈如何做好小学生的思想教育工作

科技期刊数据库(引文版)教育科学 2017 年 10 月 12 ·9·

 如何对小学生进行思想政治教育

 黄 方 贵州省毕节市七星关区杨家湾镇营盘小学,贵州 毕节 551700

  摘要:思想政治的实质就是育德。革命家、教育家徐特立说过:“教育的作用,就是按照一定的形式,培养一定的人格,为一定的社会服务。”我觉得教师只有不断提升自身的修养,才能做好思想政治工作。

 关键词:思想政治;教育;提高 中图分类号:G651

 文献标识码:A

 文章编号:1671-5691(2017)10-0009-01

 学生思想政治教育是对小学生进行社会生活常识﹑政治法律常识﹑日常行为规范或社会公德等方面的教育。下面仅就我这几年来的教学实践,谈一谈如何有效的对学生进行思想政治教育。

 1 提高自身的修养,坚持以人育人

 1.1 坚持示范性对学生进行思想政治教育

 所谓示范性,是指教师在对学生进行教育中,要身体力行,成为学生的模范和表率。“榜样的力量是无穷的”,我们要为孩子竖起榜样,以自己美好的心灵和言行影响孩子们的身心朝着美好的方向发展。如:我们在教室地面上捡起一片碎纸;细心地为学生整理学习用品;当有的孩子生病时关切的问候一声;哪怕是“你真棒”这样简单的三个字„„点点滴滴,让学生切身感受到我们的一言一行,从而对他们起到潜移默化的作用。

  1.2 用师爱进行爱的教育

 社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个“爱”字,即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义。德育最重要的是引导学生懂得爱,教育学生会爱。这就要求我们每一位教师首先要博爱,即爱所有的学生,不管其家境如何,也不管学生是聪明的还是迟滞的,教师要把自己诚挚的爱洒向每一位学生的心田。特别是后进生更需要爱,我班有个学生在上学期期中考试两门课程都没有及格,一年级就考不及格,我觉得她是一位比较笨的学生,后来经过反思,我感觉这个成绩也有我的责任,是我对她的爱不够,对她的关注不够。后半学期我一有时间,就单独把她没学会的内容教给她,也让其他同学多帮助她,期末考试,她的两门成绩都超过了 80分。其次,我觉得用师爱进行爱的教育还包含着让学生理解爱、学会爱,懂得知恩图报。如果学生能够感恩于给予他们爱的家长、教师、集体和祖国,感恩于他们拥有的美好生活和养育他们心灵的中华民族的文化,就能产生一种责任感,就能用心灵去反思,多一些“责人之心责己,恕己之心恕人”。

 2 抓住对学生进行思想政治教育的时机

 抓住教育学生的“时机”,就是要求教师要针对学生的心理特点,选择和运用最适合的方法和手段,在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。

 2.1 把握住新学期开始这个起点,对学生进行思想教育

 新学期一开始,学生都有一种强烈的新感受,加之内心潜藏的自尊心的催化作用,这时总是暗暗提醒自己要干出个新样子来。在这个时候对学生进行激发鼓励,会使学生干劲倍增,进取心十足。因此,我十分注意学期开始的第一节课。在这节课上,我先对上学期班级和个人取得的成绩进行总结回顾,激起同学们的自信心,然后定出新学期班内学习、纪律、卫生各方面新的目标,并让学生说说自己准备怎样努力,在哪一方面争当小标兵,怎样为班级争光。学生确立目标之后,注意给予热情的鼓励,表达自己对学生的信任以及美好的愿望,为学生增添动力,把新学期的第一节课上成点燃学生新希望的思想动员课。

 2.2 抓住典型,对学生进行思想政治教育

 低年级小学生是最善于模仿的。如:在课堂上,谁做得好,我就抓住机会对他进行表扬,其他学生立刻就像他学习,争着做遵守纪律的好学生。又如:我班的陈琦拾到了一元钱,主动交给了老师。我当众对他进行了表扬,号召大家向他学习,做拾金不昧的好儿童,从那以后班级的每一位同学拾到东西都能主动交给老师。

 在平时的工作中,我们每一位教师要善于抓住有利的教育时机,对学生进行思想教育,往往会收到事半功倍的效果,产生良好的“时机效应”。

 3 优化思品课的教学,对学 生进行思想政治教育

 所谓优化,是指教师在思想品德课上要能有效地激发学生的兴趣,调动学生积极性,提高教学效果,达到知行统一的教学目的。

 3.1 少灌输,多体验

 水本无华,相荡而生涟漪;石本无火,相激而发灵光。在课堂教学中我们每个环节设计,唯有尽最大可能地让学生历经心灵碰撞,获得真情体验,才能使他们的灵魂得到浸润,情感得到升华;做人的真谛才能悠然心会、澄明敞亮、深深悟得;道德的法则也才能会在孩子们的内心牢牢地筑起。

 为引发学生热爱家人的真情实感,我创设了让学生们写感恩卡,读感恩卡,在倾听同伴们发自内心的真情诉说后,孩子们体验到了源自心灵深处的巨大冲击——对亲人爱的奔涌。我还穿插了一首歌曲《让爱住我家》,通过这首歌曲牢牢地抓住了学生的心境,深深地震撼了学生的心灵。歌曲播放完毕,那短短的几秒钟的留白,整个教室鸦雀无声,可是不正如古人说的吗?“此时无声胜有声”,教室的角角落落都溢满了情,每个人心灵深处都为之震撼。我为防止“课内激情课后抛”的现象,趁着学生回报亲恩的情绪高涨,顺势进行了课外活动延伸,要求学生人人做一些使父母满意的事。结果,有的学生父母生病,他就会关心、照顾父母,给父母倒水、拿药;有的学生父母工作忙,她就洗衣服﹑收拾屋子。

 2 少教条,多内省

 品德课堂教学不是造就学生的思想,不是拷贝学生的思想,而是引导学生从课堂中汲取营养,吸收养分,从而不断感悟,不断内省,收获属于自己的思想成果。在孩子成长的道路上时时刻刻牵绊着父母的心,父母的情,可是在这一切,尤其当今的独生子女,她们都是熟视无睹的、认为是理所当然的事情。如:我在教学《我爱爸爸妈妈》这一课时,从学生的生活经验出发,从父母的一个拥抱,一个抚摸,一个微笑等,引导学生从日常的点点滴滴、一言一行罗列父母对自己的疼爱,对自己的照顾。我还为学生准备了一段动画,之后引导学生们在内心中不断的反省,自己为父母做了什么事呢?有首诗说“不是锤的敲打,而是水的轻歌曼舞才使鹅卵臻于完美”。同样,教育也需要水样的艺术。

 以上是我对小学思想政治教育的几点看法和体会,在教育工作中,单一的方法是难以达到教育目的的,它们必须相互补充、配合,以指导思想政治教育工作,实现教育目的。而且在实际问题的解决中,我们还要不断地探索新的方法,总结好的经验,把学生思想政治教育工作推向前进。

 参考文献

 [1]叶澜,白益民.教师角色与教师发展新探[M].北京:教育科学出版社,2001.207

篇八:浅谈如何做好小学生的思想教育工作

小学生的思想品德教育

  【摘要】思想品德教育是人由自然向社会过度的主要时期, 是学习掌握社会规范的基础阶段。学校对学生进行思想品德教育, 是社会精神文明建设的奠基工程, 它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面, 因而对学生的思想品德教育尤为重要。

 【关键词】

 训练;品格影响;真爱;

 家校合力加强对学生的思想品德, 是摆在教师面前的首要任务。

 前苏联教育家乌申斯基这样讲“良好的思想品德是人在其神经系统中存放的道德资本, 这个资本不断增值, 而人在整个一生中就享受着它的利息。

 ”小学阶段是人的成长的起步阶段, 也是人的良好品质形成的初始阶段。

 可以好的思想品质使人受益一生。

  毛泽东曾说:

 “青少年是早晨八、 九点钟的太阳, 祖国的希望, 民族地未来。

 ”“青年兴则国兴, 青年强则国强。

 ”可见对未成年人培养教育, 事关民族的振兴、 国家的富强。

  小学阶段是儿童初步走出家庭, 接触社会, 了解生活, 学习知识的新阶段, 同时也是他们的基本道德观念、 基础心理素质开始形成的阶段。

 在这个时期, 儿童的身心发育速度很快, 接受新事物的能力亦很强, 所以思想品德教育, 会对儿童今后的发展起到重要的影响作用。

 因此, 小学生思想品德教育是学校素质教育的重要内容。

 一个人从小思想品德会长远地起作用, 甚至会影响一生。

  作为教育人的主阵地——学校。

 学校对学生进行思想品德教育, 是社会主义精神文明建设的奠基工程, 它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面, 而作为和学生朝夕相处的教师更是学生思想品德教育的最重要力量。

  1 进行常规训练

 良好的思想品德形成的过程, 是严格训练, 反复强化, 坚持不懈的结果, 所谓“冰冻三尺, 非一日之寒”, 小学生年龄小, 如果不经过反复训练, 不一定做到。

 学校生活, 要求孩子们树立严格的集体和时间观念, 遵守学校纪律。

 时时对他们进行常规教育, 对怎样上课、下课、 回答问题、 尊敬师长、 团结同学等等, 都要做明确的要求, 然后, 进行反复训练, 对做得好的同学给予表扬, 并让他示范给大家看。

 有的同学做错了, 就让他们重做一次, 两次……不厌其烦, 多次反复, 直到做好为止, 只有在老师的严格要求和关心体贴下, 学生才能有信心和决心, 久而久之, 才能使这些良好的品德得到内化。

 2 用教师品格影响学生

 小学正处在长身体、 长知识和思想品德逐步形成的时期。

 对于纯洁的犹如一张白纸、好奇心强、 知识少、 缺乏社会生活经验的小学生来说, 容易接受外界的各种影响。

 俗话说,“近朱者赤, 近墨者黑。

 ”儿童时代是模仿力最强的时期, 他们的学习从模仿开始, 由于他们的认识能力, 分辨是非的能力非常有限, 榜样对学生具有很强的说服力和感染力。

  “学高为师, 身正为范。

 ” 永远是教师的主题。

 教师的每一个行动都是给学生无言的教育。

 学校的全体教师都应注意对学生的养成教育, 教师应为人师表, 言谈举止、 衣着住行,都应起到表率, 因为在小学生的眼里, 自己的老师是神圣的, 教师的举止经常渗透于孩子的言行, 所以教师平时面对学生一定要时刻注意自己的言行。

 要身体力行, 身教重于言教, 平时, 教师走进学校、 教师, 一发现地面有废纸、 垃圾就自觉拾起扔到垃圾箱里, 扶正学生弄歪的课桌椅等, 久而久之, 学生受到的影响也都会自觉坚持学习。

 记得有一位教育家说过这样一句话:

 “做出的比喊出的有份量。

 小事情大内涵, 大道理小行为。

 ”因此, 在教育教学过

 程中, 不光动嘴去说服教育学生, 更多的时候是用自己的实际行动塑造学生。

 潜移默化地影响学生, 以教师自身的表率让学生受到教育, 使学生在平时生活中自觉树立起尊敬市长、 勤奋好学、 积极上进的品格观念。

  3 教师用“真爱”与学生“心灵”沟通

 品德教育要“以人为本, 因人而异”, 必须了解学生, 了解学生的赋予“真爱”。

 只有爱心打动学生, 才能深入了解学生的思想感情和愿望, 关注学生。

 多观察、 多发现其特点,诸如好玩、 好动、 好奇心、 喜欢成功、 喜欢表扬和自我表现, 部分学生具有自卑封闭性格和逆反心理等等。

 师生关系融洽, 与学生交知心朋友是成功教育的基础。

 教育工作是“良心事业”, 只有教师动真情, 学生才能动真格。

 我们还要关爱学生, 以真诚的爱心为学生营造一个和谐温馨的成长环境。

 教育的真谛是爱, 一个哲人说过, 爱自己孩子的是人, 爱别人孩子的是神。

 有一个冷漠、 自傲、 言语刻薄的女孩。

 导致同学们都疏远她。

 她的这些个性与家庭教育有着很大的关系, 妈妈在外打工, 她长期和爸爸生活在一起, 虽然她爸爸是爱她的, 但远不及那细腻的母爱, 加上爸爸的 知识有限, 导致教育方法欠妥当, 有时候甚至是拳脚相向, 为此, 孩子逐渐变得冷漠, 仇视身 边的一切。

 如何才能融化她心底的坚冰呢? 雨果说:“爱是情感的升华, 它像阳光一样照耀大地, 赋予万物生长的力量, 并且使之欣欣向荣。

 ” ,在批改作文时, 老师发现她的文章表达流畅, 语言精美, 为何不抓住这一时机呢? 老师用纸条写下了:

 “孩子, 你真得很棒!

 从你的文章中, 可以看出你文思敏捷, 文辞优美, 看你的作文对老师来说就是一种享受, 老师很是欣赏你。

 ”写好后, 放到了即将发下去的本子里面。老师预感到这一次她会有话和我说的, 拿破仑说过, 人性最深切的需要就是渴望别人的 欣赏, 更何况是孩子呢? 不出所料, 第二天下课后, 她在教师的办公桌上也留了一张便条, 上面写道:

 “老师, 谢谢您的夸奖。

 您是我遇到的第一个赞扬我的老师, 我很感动。

 ”看完便条,老师暗自乐了好一阵子。

 她心底的坚冰已经在慢慢融化了, 只是还需要时间, 才能够真正走进她的内心, 缘于她和同学发生了矛盾那次。

 那几天, 老师发现她总是闷闷不乐的, 就知道,她一定是遇到了烦心事。

 “孩子, 老师发现这些天你的心情不怎么好, 遇到了什么困难? 可以告诉老师吗? 让老师也帮你出谋划策。

 ”写了这张便条偷偷放到她的笔盒里。

 “老师, 最近我和一个同学发生了矛盾, 他们都不理我, 我感到很孤独。

 ”她很快回信给我说。

 孩子需要爱, 除了师爱, 还有更加重要的同伴之间的爱, 不然, 学习生活就会失去色彩, 变得黯淡无光。

 老师迅速回给她:

 “孩子, 老师能够理解你此时的心情, 孤独的滋味的确不好受, 难为你了。

 和同学偶尔发生摩擦是不可避免的, 发生以后, 你的心情是可以调节的, 关键看你用怎样的心态去面对它, 解决它。

 如果你拥有海纳百川的胸怀, 你不会感到烦恼, 反之, 你会感到烦恼缠身。

 孩子, 老师说这话, 是希望你待人宽容, 同时, 老师也相信在看完这张便条后, 你会像这样做的。

 只要你始终拥有一颗宽容的心, 同学们会敞开胸怀接纳你的, 那时,你将会发现生活原来是如此的五彩斑斓。

 加油哟!

 老师永远支持你!

 ” 在给她的便条的同时,老师迅速找到了班上几个得力的同学, 让他们嘱咐其他同学, 要敞开自己博大的胸怀去接纳她, 不可以让她无法感受到班集体的温暖和同学之间的友爱。

 有一天, 老师感冒了, 而且比较严重, 课也不能够讲, 就让学生做作业。

 下课后,那个女孩给老师一张便条, 写道:

 “老师, 今天上课时, 我发现您感冒了, 好象还有点严重。您弄药没有? 您要注意自己的身体。

 老师, 您辛苦了!

 ”看完之后, 老师不禁热泪盈眶, 孩子心底的坚冰已经已经融化成了涓涓细流, 滋润着她自己、 同学以及 老师的心田。

 这以后, 老师终于可以多看见一个阳光灿烂的女孩, 活跃在校园的每个角落。

 爱的便笺原来 是如此的神奇!

 那就让我们给每一个孩子爱心和耐心, 让每一个孩子在爱的阳光下成长。

 这种以尊重、 平等、 信任为前提建立的师生关系, 以友爱和赞扬做桥梁, 收获的是十份理解、 百份热爱、 千份努力。

  4 家校合力——增强教育效果

  小学生来自不同的家庭, 受到不同环境的影响。

 家庭教育是孩子人格成长的摇篮,家庭是孩子接触的第一个环境, 家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印, 父母是学生的第一位老师, 也是他们终身的教授, 在人一生教育中, 家庭教育处于初始和基础的地位, 现实生活中, 许许多多的父母不知不觉中忽视了德行的教育, “重智轻德”成为家庭教育的普遍问题。

 有位著名文学家说:

 “从私塾到小学到中学, 我经过很多位教师, 但我真正的老师把性格传给我的是我的母亲, 母亲并不识字, 她给我生命的教育。

 ”可见, 父母在孩子心目中的地位。

 正如小学教育学所说的:

 “因为家庭是儿童首先接受教育和影响的地方, 家长是儿童接触最多最亲近的人和第一位教师”, 家庭教育在很大程度上, 影响儿童的成长。凡是家庭教育抓得紧, 抓得好, 儿童受到良好的教育, 在学校里接受教育就比较快, 反之就比较困难, 进步得比较慢, 甚至有的还会变坏。

 如:

 有一个学生不完成作业时, 师问其没有完成作业的原因时, 学生回答说:

 “我家昨天晚上一放学, 爸爸、 妈妈就和几个人在家打麻将, 也不做饭, 让我出去玩儿, 我说我作业没做, 爸爸就说, 不要紧, 这一次我给你放假,就一次作业没什么了不起的, 作业吗, 在课堂上听懂就行了, 我小时候就不做作业, 考试一样考到好成绩 ”。

 这些学生大多天资聪明, 学习成绩却属于后进者。

 因此教师应当对这部分学生加强思想教育, 及时召开家长会, 共同研讨教育子女的方法, 以提高家长的科学文化、行为习惯、 道德品质、 思想观念等方面的素质。

 要让家长懂得自己与子女朝夕相伴, 对子女的身心, 人格等个性化情况最为清楚, 教育具有针对性和即时性。

 以血缘为基础的亲情关系更增加了道德教育的情感色彩, 从小培养孩子的道德习惯, 在生活中潜移默化地影响子女,这是学校教育和社会教育所无法比拟的。

 因此, 父母要时刻注意自己的言行。

 生活中相互尊敬, 相互谦让, 与邻里友好相处, 关心别人, 为孩子营选一个温暖和谐的家庭氛围, 为他们做出榜样。

 树木只有根深才能叶茂以至开花结果, 只有从小培养学生的良好思想道德, 才能培养出全面发展的二十一世纪的人才。

  因此, 学校、 家庭、 社会各方面要相互协调一致, 有目的、 有计划地培养小学生良好的行为习惯、 道德修养, 使祖国的新一代在良好的教育氛围下茁壮成长。

  总而言之,良好思想品德它需要学生自身的长期努力,和教师不断地督促引导。对学生思想品德的培养, 必须持之以恒, 像滴水穿石一样, 一点一滴, 经年累月, 使养成教育真正变成学生的内在需要, 促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。

 终有一日, 会水滴石穿,百芳齐现

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