幼儿园教育管理分析7篇幼儿园教育管理分析 幼儿安全管理案例与反思对大部分幼儿园以及其中的教师来说，幼儿园班级的常规管理等一些条条框框是比较容易接受并实施的，而且很多的理论性的知下面是小编为大家整理的幼儿园教育管理分析7篇,供大家参考。
篇一：幼儿园教育管理分析
安全管理 案例与反思 对大部分幼儿园以及其中的教师来说，幼儿园班级的常规管理等一些条条框框是比较容易接受并实施的，而且很多的理论性的知识和实践性的经验都可以较短时间内吸取并付诸于行动，而幼儿园中，不可预料的随机性的事件是教师无法掌控的，教育上的随机应变能力可以慢慢培养，但幼儿园的安全健康上的管理是不可拖沓的，幼儿作为因身心尚未成熟而需要特殊保护和照料的群体来说，他们在幼儿园的安全和健康是需要教师和幼儿园全权负责的，而幼儿园和教师对幼儿安全和健康的认识以及处理对策到底在哪些方面需要完善需要改进的？ 案例一某园请几位老师，工作也很认真。可是让她们到外地去学习，增长知识，没有一个老师愿意，就连附近县城组织的培训也不去。这 让我们深思的地方。农村幼儿园这种现象很普遍，要想发展幼儿园，老师是顶梁柱。
在这案例中，民办幼儿园砬到的事情，有很多方面的原因。
分析与反思：
1 、 在幼儿园方面
幼儿园的园长与教师是否融洽，工资待遇的问题，幼儿的环境等。
2 2 、
老师自身方面
老师本人喜欢小朋友吗？ 喜欢这项工作吗？ 老师的自身素质如何 ？。
有的老师是为了工作而工作，而不是把工作当事业来做，没有创意，没有激情。
反思：1 幼儿园的园长与教师融为一体，也了解一下老师家庭生活或者给予适当的帮助。幼儿园的管理制度“以人为本”有民主 、公开、努力成为仁者、努力成为勇者，有勇于创新、 积极打造综合学习型的团队。
2
积极鼓励老师去学习，要解决她们的后顾之忧，在经济方面给予补助，让老师安心得学习。
经过学习老师的专业水平与基本素质有所提高。
3
挖掘老师的潜能，给老师一个和谐的大家庭，一个专业的平台 。让老师自己主动想学习，找机会学习，这样调动了老师的积极性。不要以老师去外地学习感到失望。
做一个幼儿园的老师基本要求是师德 为上 。望今后的工作中有所提高。
案例 二 ：好心惹的祸
某幼儿园有一个女孩过生日， 女孩妈妈好心就买了大蛋糕送到 女孩的 班上，刘老师组织全班的小朋友为女孩过生日。老师在蛋糕上 插上小蜡烛， 小朋友先集体为女孩唱了 “生日快乐”歌，然后 轮流送出祝福的话，之后刘老师请女孩许一愿。最后 由女孩给小朋友分生日蛋糕，小朋友正在吃得津津有味时，一个小朋友 被东西卡在鼻子里，接着到气管，刘老师抱着孩子到医务室进行查看，并且送到大医院抢救。当医生把东西 弄 出来一看，原来是小蜡烛。
这时抢救及时避免生命危险。
上述的案例有点好心办了坏事，本来是高兴的事，却弄得 无法收场，我们都是幼儿教育者应该为小朋友办生日会，帮助幼儿学会与人分享，让他们共同体验着分享的带来的乐趣。但这时刘老师忽视 任何一样东西都会带来人身安全 ，别看小蜡烛 小 一不小心就会要人的生命。作为一位幼教工作者是不容易的，要时时刻刻把安全记在心里。
案例 三
余老师带着幼儿在活动室玩。余老师先请每一幼儿排好队，按先后的顺序开始活动。活动中余老师带着幼儿去玩积木 ，幼儿玩得很开心，积木搭房子、花坛、手枪、大炮。这时 小 飞的手中大炮打了 小易 的手枪，他们越打越勇，最后 小易 用 手一推， 小 飞小朋友碰到墙上， 头上起一个 小 包。结果家长来接时，十分生气地说：“要找园长调个班。”
案例中的余老师没有及时 制止，导致的后果。产生家长对老师的不满。其实幼儿在群体生活中，经常会发生一些冲突和矛 盾，由此引发的打人、推人、撞人、骂人等行为。正如案例中两个幼儿因为玩而推人的行为。这种行为也属于攻击性行为。
一、
理解幼儿产生攻击性行为的原因 1 儿童自身的因素 2 家庭教育的影响 3 幼儿园教育的影响 4 社会环境因素的影响
二、
减少幼儿攻击行为的主要对策
教师应给幼儿提供较为宽敞的活动空间，活动区域之间应有间隔。给幼儿提供种 类 及数量较多的玩具。还要为幼儿营造一个宽松、 、 民主的氛围，多鼓励幼儿，避免给幼儿造成过多的挫折感。帮助幼儿学会合理的心理宣泄。加强幼儿社会交往技能的训练。
当幼儿出现攻击的行为时，教师进行的惩罚，等幼儿平静下来与他讲明道理。当幼儿出现积极时，教师应及时进行奖励。对有攻击性的幼儿要慢慢引导。
三
老师怎样与家长交 流
案例中幼儿已经受一点点伤了，但老师有责任把事情的来龙去脉说给家长听，让家长了解幼儿的表现，老师语气要和蔼，态度要诚恳。家长也不会生气，幼儿也不在意的。
篇二：幼儿园教育管理分析
园教育教学工作质量分析三篇忙碌而又充实的一学期不知不觉已近尾声，回眸这一学期我们所走过的路，2020 年是发展的一年，进步的一年，收获的一年。幼儿园全体老师齐心协力，团结一致，在总部的领导、关怀、指导与帮忙下，圆满地完成了本学期的教育教学目标。现将本学期的教育教学工作总结如下：
一、师资队伍管理方面
1、本学期我们对新教师的成长工作放在了首位，在工作上经常去给予帮忙，每月的主题墙布置、带班的常规等经常下班去给予指导，教研组长也对她们的工作多给予了帮忙。在生活上，更是用心询问她们对园所工作是否适应，入冬时，个别老师棉被太薄便从园内找了旧的棉被给老师用，期望老师有一个温暖的冬天，老师们也都很感动。
2、在老师的自身业务方面，我们尽力多组织了各种培训活动，老师在业务上有了大的提高，还组织了出去学习参观的机会，例如带老师到学林雅苑幼儿园参观学习，进行教研交流等，让老师们增长了知识经验。还采用了老带新的方式促进老师的相互成长，例如在段亚梅老师的帮忙指导下新老师张曼、李小凤在钢琴弹奏上取得了很大的进步，在学期的末的的弹唱比赛中取得了良好的成绩。
3、学期初期要求了每位老师写个人研修计划，让老师给子制定成长计划，从中也让我们也了解了每位的成长需
求，在日常工作中多带给给他们发展的机会，例如，x 老师期望在美术方面有提高成长，本学期我们便将美术班交给了她带，平时也在业务上多给她指导，这个学期她的业务潜力提高了很多并且她所带的美术班家长和孩子也都很喜欢并认可她;x 老师期望多点时间自己提高学历的机会，于是我们在不影响工作的状况下，尽量多给予她方面，给予她学习的时间，并经常给她鼓励表扬，从而使她顺利的透过了本学期的课程学习。
二、日常教学管理与安排
1、主抓日常教学，每周定期下班看两次半日活动，不定期的到各个班级查看教学状况。老师们也经常相互听课评课，共同促进教学水平的提高，每个月底园内对各班教育教学工作先给予检查评估，评出了本月的一二三等奖，发放考核奖金，极大的促进了班级管理工作质量的提高。严抓教研组长对老师的备课和反思的批改，从而使得本学期老师的备课质量和反思水平得到了很大的提高。
2、在本学期我们还开展了很多丰富多彩活动，吸引孩子、吸引家长的同时更提高了我们园的教育教学质量，九月份我们开展了早操比赛，十月份我们组织了老师进行说课评课活动以及园内公开课和机构公开课活动等等每个月都有丰富多彩的活动，例如，亲子运动会、半日开放、游园会、才艺展等。老师在参与中得到了自身业务的提高等等。平日
加大了对户外活动喝各种游戏的管理力度，每一天对各班级的户外活动进行检查指导，让户外锻炼真正落实到位。每一天下午的各类游戏活动老师们也组织得丰富搞笑。
3、加强了对区域游戏的管理工作。开学初各班级都严格制定了区角游戏计划，并认真根据计划布置区角，在十一月份还组织了区角观摩评比活动，极大的提高了老师对区域活动的重视程度。每一天根据计划组织孩子进行区域游戏，孩子们很开心，同时区域游戏也辅助了我们教学的开展。
三、教科研工作方面
1、在认定切实制定教研计划的同时，每周三、周四是我们的常规教研时间，老师们在每周的教研活动中认真准备、发言踊跃。在教研中促进老师的专业化成长。本学期我们的专题教研“体育器械的一物多玩”取得了大的收获。老师们先从理论上了解了如何组织体育器械的一物多玩，之后再组织老师开展了一物多玩的教学观摩活动，再进行研讨交流。在不断的研讨和实践中提高了教研水平和教学潜力。
2、在科研活动中，根据教育局的安排开展了开题报告活动，邀请专家听取报告，将课题“大班数学区域材料的投放实验研究”根据专家的指导意见更改为“大班数的组成与分解材料投放实验的研究”，并制定开始了课题研究的初始阶段。
四、幼儿潜力培养方面
1、本学期是幼儿入园的第一学期，我们将幼儿常规培养放在了第一位，经过一学期的培养学习，托小班的幼儿对幼儿园的一日生活从一开始来的哭闹到如今的开心参与各种活动，都是幼儿的巨大进步。在自理潜力方面孩子也得到了提高，能够自己吃饭、小便、洗手了。
2、在学习潜力上，幼儿逐渐养成了必须的学习习惯，中大班的孩子明白每一天回家首先完成老师交代的任务再玩耍，老师组织活动时认真听讲。
3、对个别幼儿的教育工作。本学期我们加大重视个别教育，根据孩子的特点和特殊表现要求老师跟踪教育，结合家庭教育共同帮忙孩子融入群众生活，发展为身心健全的孩子。
五、幼儿园特色和班级特色
本学期我们继续以两浴为我园特色，每周三下午为全园性的日光浴活动，老师们认真组织活动。同时每个班级也都有自己的特色，托班的涂鸦帮忙孩子在认识色彩的基础上进一步了解了涂色的方法乐趣。小班的儿歌特色总是受到家长的一致好评，孩子总能朗朗的说出很多儿歌，对孩子的语言发展带给了帮忙;中班的国旗标志增强了孩子对世界国家的认识;大班的趣味阅读更是为孩子今后的阅读潜力带给了极大的帮忙。
在一学期的工作中，我们也发现了一些不足之处，例如，
我们的区角环境创设需要加强;主题墙的创设依然不足;园本教研活动开展地不够深入，教研组长的教研水平需要提高，教师上课评课的潜力较弱等，都是我们在下一学期需要努力改善的方向。期望透过我们全体老师的再接再励将全园的教育教学工作再上一个台阶。
幼儿园教育教学工作质量分析 2 为了取得质量检测真实的、可信的效果，为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，上学期期末质量检测我们以教研组为单位阅卷，做到了公正、公平，数据真实可信。
20_年 2 月 4 日上午(上学期期末)，蓬街镇中心小学分语文组、数学组进行了期末教学质量分析会。会上，以年级组为单位发言，组长们总结了本学期的教学成功经验，分析了教学工作中的不足主处。最后形成共识:在小学期间，我们一定要想办法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长，特色就是重点、增长点、闪光点、突破点，学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。同时要注意:学生全面发展是目标，优秀特色是手段;提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中。这次期末教学质量分析会，对第二学期的教学工作有很大的促进作用。
下面，就根据上学期期末质量检测的有关数据，结合平时教学调研、检查等情况，作如下分析:
自 z20__月实施课程改革以来，经过全体教师的共同努
力，学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也在不断提高，保持了教育教学质量的稳步上升。
1、以各年级平均分为例(略)
2、以各年级及格率为例(略)
3、以各年级优秀率为例(略)
成绩是有目共睹的，学科教学也取得了一定的成功经验:
1、提高课堂效率
上学期虽然教学时间较长，但学校开展的各项活动也是很多的，所以利用课外时间提优补差的机会不多，在这种情况下，我们只能向四十分钟要质量。加强学习，提高自身素质;认真备课，让课堂充满活力;加强纪律教育，实现全员参与。注重班级学习氛围的建设，使每个学生对语文、数学学习各有明确的目标。
从语文期末测试来看，学生基础知识掌握得比较好，无论是字词的积累，还是基本句式的运用，学生大多已掌握。具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句等正确率高。对课文内容也较为熟知，按课文内容填空、课内阅读等题正确率也较高，课外积累总体表现也不错。
从数学期末测试来看，大多数学生已掌握的知识达到的能力:a、运算的意义和算理掌握得较好，口算、笔算的能力较强;b、对基本的概念、关系、性质已基本理解和掌握，并具有应用这些概念、性质、关系解决相关问题;c、能用学到的知识解决一些简单的实际问题;d、具有简单的统计能力和简单的几何作图能力。
2、实现资源共享
上学期，我们改变备课方式，注重年级组内的集体备课。因为各年级组内的老师都在同一个办公室，学校又特意安排每周三下午为教研时间，同年级段老师间互相合作交流教育资源互相共亨，教学方法互相探讨，这种开放共享的模式既节约时间，又提高了课堂效率，最终使全体学生受益。
3、改变学习方式
课堂上师生的活动效果有了一定的提高，由单一的学习方式转向多样性，努力实现“老师讲，学生听到师生互动，实践操作”的转化。积极培养学生对学习的兴趣，充分利用学生的已有知识和原有的生活经验，创设恰当的情境，体会到学科知识与生活的联系，增强学生学习的乐趣。学习方式有了一定的改变。
4、开展课外阅读
上学期，学校大张旗鼓地开展课外阅读活动。每周开设一节课外阅读课，向各年级段推荐课外阅读参考书目，期末
组织考查，使学生阅读的热情高涨，大量的阅读不仅扩大了视野，开阔了眼界，促进了课外知识的积累，更为重要的是营造了良好的学习氛围，促进了学风的转变。
5、系统有效的复习
在教学中，注意培养学生的学习兴趣和学习习惯，加强基础知识的教学，作业布置注意层次性。期末拟订好学科复习计划，有条理地对所学知识点进行反思、梳理、归类，达到温故而知新，最终形成一定的学习能力。
但是，我们应该清醒的认识到教学工作仍然存在些问题，用办好人民满意的教育、打造精品学校的目标来衡量，仍有不小差距。比如，教师素质有待进一步提高，教学评价滞后，不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等，这些都会影响着教学质量的提高。
本次语文期末测试也暴露出一些问题，即学生联系具体语境理解字词意思的能力较差，譬如五年级试题中“将下列加点字在句子中的意思写在后面的括号里”一题，错误率非常高，课外阅读中的“联系上下文解释下面词语的意思”错误率也很高，其他年级也类似。另外标点一向是学生学习的难点，虽然每次所占分数不多，但全对的学生是很少的。还有作文，大部分学生能做到条理清楚，语句通顺，但总感觉缺少真情实感，不够生动。反思存在问题的主要原因:
1、在具体语境中进行语言训练的意识不强。
2、重知识积累，轻方法、能力的积累。
3、有些学生学习习惯不好。
数学期末测试存在的问题:
1、分析问题的能力差
如四年级七(4)第天吃三次每次吃 4 片，……学生列式12÷4=30，算出一共次数或者说题中的每次 4 片，学生误作每次 4 片。
五年级的二、(11)填 a 前面的这个数学生对数列的规律摸不到，当然其中还有一个原因是教师对相关的训练比较欠缺。六年级的填空题 10 错误率为 37、7%，把速度的倍数关系当作时间的倍数来理解，选择题 1 剪去 3/1 谁长错误率为42、8%。
2、联系实际不够
如五年级、四年级的土地面积单位的概念，反映了学生所学知识与实际应用相脱节，另五年级的洗照片的考查题学生缺少相关的生活经验
3、缺少一些解决问题的策略与方法
如五年级一个自然数乘以 0、01，相当于把这个数()
今后教学工作的基本思路是把握一个重点(提高教学质量)，强化两项行动(教师专业成长、课堂效率提升)，抓好三个落实(求实、求新、求精)。
1、把握一个重点
课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。人常说“教学有法，教无定法”。这就要求全体教师运用新理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学，尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，尤其是信息技术与学科教学和学习的整合，已经成为基础教育的重要目标。
新课标出台后，语文教学对语文人文性的关注高涨，在阅读教学中，重人文性轻工具性，重情节轻训练的现象不容小觑，淡化语言训练的结果就是造成学生错别字增多，对语言敏感度下降。道理很简单，因为训练的机会少了。像本次测试，失分最多的竟是联系上下文解释字、词。这就要求我们在日常阅读教学中，一方面要注重人文情意的营造，来提高学生学习兴趣，另一方面要充分挖掘文本中的语言训练点，增强训练意识，努力追求人文性与工具性的统一，促进学生语文素养的提升。数学教学则要保持传统教学优势，继续加强“双基教学”。注重对教材的开发性使用，做到“吃透”教材前提下，领会编者意图，大胆拓新，对知识的重难点力求把握准确，突破难点。加强应用题教学，特别注意方法指导，数量关系分析，避免程式化练习，加强与生活实际的联系，使学生充分感悟到“学以致用”数学无处不在的魅
力。
2、强化两项行动
学校教导处要进一步强化教学过程的全程管理，细化教学管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。进一步强化校本教研，促进教师的专业成长。本学期中心校教研组要积极以活动为载体，通过开展优质课评选活动、优秀论文、优秀案例评选活动，组织示范课、研究课，开展中心校骨干教师送教下完小活动，举办教学引领活动(椒江人民路小学)、教学联谊会(金清小学)，更好地开展校际之间的交流，通过校校之间、教师之间的相互交流，共同研究，达到资源共享、提高质量之目的。
3、抓好三个落实
毛泽东同志说过，正确的政治路线确定之后，干部就是决定因素。最关键的就是要落实，落实要靠谁，要靠我们的全体教师。要严格标准，严格要求，按照局里的各项要求从严治教，严谨治学，从严管理。
1、求实。就是要扎扎实实工作，特别是教学常...
篇三：幼儿园教育管理分析
园管理论文 10 篇 幼儿园管理论文幼儿园管理论文（一）：
《浅谈幼儿园管理》
教材中提到"人的管理是管理工作的核心要素，幼儿园管理的关键就是对人的管理。"确实是这样，我相信每一个工作在管理岗位上的人都有自己切身的体会--幼儿园管理中最难做好的就是人的管理。因为人的思想是看不见，摸不着的，不受我们控制的，我们不可能明白每个老师的大脑里在想些什么。所以，老师是幼儿园管理中最不确定的因素，个性是对于民办园来说，老师的流动性比较大，而且，随着我们的生活环境不断发生变化，生活节奏不断加快，90 后年轻人涌入工作岗位，管理工作也是越来越难做。
我在参加自学考试时学习过《幼儿园组织与管理》这门课程，那时候多数知识都是死记硬背，没有管理工作经验，也不能把理论知识和实际工作联系起来。本次学习了《幼儿园管理》的课程后，我也是一向在想：我们园目前到底存在那些管理问题呢？
我觉得第一个问题是：我自身的管理经验还不够丰富，幼儿园的工作每一天按部就班的进行，我的管理潜力和方法还谈不上艺术性。我觉得这主要有以下几方面的原因：1、我走上管理岗位才 2 年多时间还比较短 2、我本人的性格比较内向，与人沟通交往的潜力不强。但是我的工作态度还是很认真的，而且我也在不断地反思自己的工作并且不断地调整自己，比如：看一些管理方面的书籍；参加一些管理培训；多与老师们沟通交流，关心她们的生活，尝试用感情留住老师。我期望和每一位老师都成为朋友，同时我也愿意运用各种手段不断提高自己的管理潜力。
第二个问题是：老师们有些安于现状，有工作用心性但不够高。应对这个问题我也经常在想："我就应怎样做才能调动老师们的用心性呢？"我是这样做的：
1、关心老师们的生活，不断改善她们的生活条件。
老师们都来自不同状况的家庭，要想和她们打成一片最好的方法就是关心她们的生活，帮忙她们解决生活中的困难。比如，我园张老师有两个小孩，为了方便他接送孩子，早上上班时间允许他延迟 10 分钟，下午下班后也不安排他值班。今年我还帮忙我园张老师、杨老师解决了孩子上小学的问题，两位老师的感激之情溢于言表。
另外，我们还不断改善老师们的生活条件，比如：给外地的老师安排环境比较好的宿舍；免费为老师们带给早餐、午餐；暑期带老师们出去旅游；为老师们购买社会保险不断提高福利待遇等，解决她们的后顾之忧。
透过这些努力，目前我们的教师队伍比较稳定，正在良性发展，我相信只要我对他们付出真心，就会有回报的。
2、满足老师们学习进修的需要。
每学期我园都会给老师购买学习书籍，满足老师们的学习需要。同时，我们也认识到老师和园领导一样不能光在幼儿园待着，闭门造车，要多出去走走、看看，吸收一些先进的教育理念和方法。因此，但凡教育局组织教师培训、参观、交流等活动，我都组织老师用心参加；有竞赛活动我也鼓励老师参与，我想只要我们参与了就会有收获。
让老师们多参加一些培训确实是有益无害的，老师们能够在培训中提高专业素养、提升个人素质。我园计划明年还要在老师培训方面多投入一些财力、物力。
3、鼓励老师与幼儿园一齐成长。
鼓励和指导老师制定个人发展目标、规划自己的工作岗位。我们引导老师分层次写出自己的人生理想、信念、价值观，同时，结合自己目前的工作，要求老师逐步明确自己的岗位目标和与其相对应的行动计划。透过这种方式使每一个人都拥有自己人生的大方向和小目标，激励其在今后的工作和生活中围绕个人发展方向和目标奋斗。幼儿园的完美愿景和共同
使命使每一位教师脚踏实地的做好本职工作，使老师们着眼未来，降低职业倦怠感。
以上谈了这么多，到底该如何改善老师工作用心性不够高这个问题呢？我想从以下两方面入手：
1、领导要学会欣赏、赞美老师每个老师身上都有长处、有闪光点，我要做的是拥有一双发现美的眼睛，要学会用放大镜发现老师身上的闪光点，并给予欣赏和赞美，让他们在工作中尽情的发挥自己的特长。
2、及时表扬、肯定老师们的工作成绩在平时的工作中可能?a href=„/t/53.html‟ target=„_blank‟>夜 嗟陌炎⒁饬 Ψ 旁诹?a href=„/t/3873.html‟ target=„_blank‟>寻找老师的不足，发现班级现存的问题上，忽略了对老师在工作中的优秀表现及时给予肯定和表扬。这个问题就导致了老师们在工作中总是注意自己会不会做错什么，影响了老师用心性的发挥。因此，在以后的工作中我必须要多肯定老师的表现，给予一些用心的引导，充分调动老师们的工作用心性。
管理既是一门科学，也是一门艺术，要想把管理工作做好还真不是一件简单的事，那里面的学问有待我去不断的学习、研究呢。
幼儿园管理论文（二）：
新形势幼儿园管理论文
1 弹性工作，灵动有序
建立相对固定又有弹性的工作时间。如教师电脑备课能够根据需要选取时间、地点，学习培训单位给予时间支持，教师能够根据教学资料和幼儿学习的需要调整时间、地点和活动过程，顺利地将自己的教育观念转变为教育行为。但这种弹性管理又不能影响幼儿园的整体活动，如全园的生活作息时间不能随意更改，户外活动和游戏活动务必得到保证，大型活动要统一步调，政治学习、教研活动不能随意漏掉，使幼儿园构成”;管而不死，活而不乱”的新风貌。
2 提升专业水平，打造研究团队
2.1 将教师培训作为质量之本
第一，引导教师认真学习《纲要》的相关理念和国内外教改的前沿信息，在转变观念上下功夫，提高教师的思想认识和理论水平。第二，建立”;以园为本”的教研制度，使幼儿园即研究中心，教室即研究室，教师即研究者，引导教师在教学实践中学习研讨，从而提高他们的研究水平和实践潜力。第三，构成在研究状态下的工作方式。定期的自由对话与案例分享等措施，让教师在互助合作中实现了个人和团体的成长跨越，养成理论学习和实践反思的习惯，提高了课程开发潜力，使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体。第四，走出园外，拓展视野。近三年，我们不惜拿出保教费用的 13%～15%不断组织教师到北京、上海、香港、澳门、珠海、海口、成都、西安等发达地区提高培训，市区内的学习更是常年不断，一大批青年教师透过各种培训很快成为业务骨干和团队核心成员。
2.2 重视专家的专业引领
幼儿园应经常聘请国内知名幼教专家及市区学科带头人、科研项目骨干研究成员等多层次的专家团队，对保教人员进行专业指导和交流。与专家的一次次碰撞和活动研讨，让保教人员在专业知识与实际保教工作之间找到了契合点，在学习与探讨中不断成长。
2.3 建立教师专业化成长档案
档案具有忠实记录历史的功能，同时又是比较鉴别和评价的依据。为此，我们为每位教师设立了专业化成长档案，将他们的各种理论学习、学历提高、技能培训、业务竞赛、观摩教学、论文发表、教学反思、骨干示范作用等资料及时存入其中，作为教师年度考核的依据。在此基础上，每学期组织教职工相互观摩，促进其互相学习，共同提高。
3 优化课程结构，拓展教育内涵
活动课程是幼儿园教学的重要资料，直接影响着孩子们的发展方向。因此，我们要不断优化课程结构，沉下心走内涵发展之路。除了教委推荐的主体教材外，幼儿园还可精心选取和引进富有特色的园本活动课程，使之构成一个有机联系、相互渗透、综合作用、优质高效的课程资料体系，从不同方面促进幼儿的全面发展。如创意美术可对幼儿进行绘画方面的艺术培养；《幼儿美文》里边的每一首诗歌，每一个优美的童话，都深深地吸引着孩子们，使之受到了很好的文学熏陶。《阅读树》中生动新颖的电子课本活泼搞笑，对幼儿阅读习惯的培养和阅读兴趣的激发会起到用心的作用，《绘本》阅读能开阔师生的视野，增加许多自然、社会方面的知识。此外，幼儿园引进男老师每一天对幼儿开展运动拓展训练也是十分必要的，不仅仅能够充实和保证户外活动的质量，增强全园幼儿的体质，还能大大提高男孩子的阳刚之气，同时也改变了幼儿园清一色女教师的传统，构成园本特色和一道亮丽的风景线。
4 注重安全教育，促进健康成长
《纲要》指出：幼儿园务必把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。因此，我们着力加大安全教育力度，使全园教职工牢固树立安全工作重于泰山的意识，时时、处处、事事讲安全，把安全工作作为各项工作的前提和根本，为幼儿创设安全、和谐、温馨的物质环境和心理成长环境，使幼儿得到身体及心理上的安全保护。同时保证接送卡的有效使用，门卫制度的认真推行，设施设备的例行检查，进货检验的扎实落实，清洗、消毒程序的逐一遵守，食品加工和留样的严格执行等不能有任何闪失。为了培养幼儿的安全意识，使其避免受到伤害，我们将幼儿安全教育纳入幼儿园的教育教学计划中，将安全教育活动融入幼儿游戏及生活的各个环节中，透过形式多样的教育教学活动让幼儿学会自我保护的简单知识和方法。针对幼儿认知具有直观行动和具体形象的特点，我们采用多种形式开展安全教育活动。如加强幼儿的防火、防恐意识，我们采用观看录像和进行防火、防恐演练等形式完成；认识安全标志时，我们先带幼儿以游戏形式与各种标志见面，观察认识标志，然后带幼儿在教室、走廊、操场等处粘贴相应的标志等等，带动幼儿充分运用各种感官去感知、去体验，以此加深对安全常识的理解和印象。
5 创设优美环境，实现环境育人
环境犹如一本生动的教科书，对幼儿的发展起着潜移默化的作用。因此，创设优美的幼儿园环境对儿童的成长十分重要。1）净化。认真落实清洁卫生制度，严格按照清洁卫生区域划分实行职责到人，并与奖金、绩效等挂钩。让孩子们能够在清洁卫生的环境里学习、游戏、生活，避免传染病和流行病的侵扰，健康愉快地成长。2）绿化。充分利用幼儿园的小花园、窗台、走道、自然角、种植园等处种植花草树木，使园内绿树成荫、四季花香，鲜果累累，让孩子们在生机勃勃的环境中茁壮成长。3）教育化。（1）充分发挥环境的教育功能，用图文并茂的彩喷画、美工作品、幼儿活动照片等营造美观、充满人文气息的育人环境，进而熏陶感染每一个人。（2）每年添置若干桌面玩具、体育用具、儿童读物、音像资料、半成品美工材料以及动物、植物等用于儿童发展需要。（3）为孩子带给丰富的活动环境。每个班按教室 1:1 的比例配置室内活动区域，创设至少 6 个以上的活动区角。区域活动的玩具除园方购置外，还可充分利用废旧物品自制，让幼儿参与环境的创设和布置，提高动手操作的潜力，到达让幼儿在与环境的互动中学习。（4）加强户外活动环境的建设。除大型玩具设施外，还应添置足够的小型活动物件，供孩子们进行攀爬、平衡、投掷、击打、
跳跃等活动。每个班还自制了一些美观、实用的户外活动玩具，如用包装箱制成的传送带、用奶粉桶制成的梅花桩等。师幼共同创设、美化室内外环境，不仅仅使幼儿园面貌焕然一新，而且为幼儿带给一个美观、富有童趣的花园式学习乐园，让园所环境的优美安全与班级环境的丰富多彩相映生辉。总之，幼儿园管理是一项系统的、漫长的、复杂的过程，日趋多元的社会发展，不断深入的课程改革，都在影响幼儿教育的发展。作为一园之魂的园长应不断探索科学管理的新经验，以科学发展观为指导，以实现新时期幼儿教育跨越式发展为目
标，推动园所整体工作的全面发展。
幼儿园管理论文（三）：
论文：浅谈幼儿园教育管理
【资料摘要】透过对多方理论学习与研究的基础上，认清楚了幼儿园教育管理的本质；在个人多年实践经验的认识上，总结出了幼儿园教育管理的实践原则、发展模式以及有效途径。透过行文呼吁各方共同努力，构建中国特色的社会主义幼儿教管体系，为社会主义现代化建设带给高质量的人才。
【关键词】幼儿教管体系、社会主义、教管原则、发展模式、有效途径、科学发展观、和谐幼儿园
2011 年是我国教育改革和发展十年规划的开局之年，也是中国幼教事业发展的转折之年。回顾过去的三十年，众多幼儿园以蒙氏教育、双语教育、多元智能等理念开创了自己的品牌和特色发展之路。展望未来的十年，以中国文化为核心的多元文化融合来构建具有中国风格和中国气派的幼儿园体系，必将成为全球化时代中国幼教事业发展的趋势。因此，在新形势下，各幼儿园根据自身的实际状况，结合国家的方针政策创造具有本园特色的教育管理理念是十分有必要的，这是未来幼儿园教育发展主流和趋势。
一、幼儿教育理念的发展分析
早在两千多年前，伟大教育家、思想家孔子就提出了因材施教、启发诱导、学思并重、以约驭博、寓教于乐等教育理念，分析其教育思想对当今的幼儿园教学具有重要启示，如何正确的因材施教、启发诱导是我们教育界永恒的主题。
西方众学派的教育思想家也各自提出了很多有价值的教育理念，如卢梭的自然教育思想，他批判了传统教育的弊端，并以自然哲学为理论基础，明确提出教育要服从自然的永恒法则，尊重儿童天性的发展，把儿童当作儿童来看待，强调在活动中进行学习；裴斯泰洛齐的要素教育思想，提出教育过程要从一些最简单的、为儿童所理解和理解的"要素"开始，再逐步过渡到更加复杂的"要素"，促使儿童各种天赋潜力全面和谐地发展；赫尔巴特的主知主义教育思想，强调多方面的教学务必是完整统一的，不容许有杂乱无章的现象和轻率的态度，而要实现这种完整统一的教学途径，就是要对教学作出适当的安排，根据儿童的心理活动的规律，建立一种适宜的教学程序，由教师有计划、有步骤地进行教学，从而提出了教学过程应分为：清楚...
篇四：幼儿园教育管理分析
: : 家长的索赔要求是否合理三月的一天，大一班的老师带幼儿正在游戏，突然一个女孩摔倒了，老师立即把她送到了医务室，经医生诊断，认为可能会骨头损伤。于是老师将孩子送到了医院，并立即与她的家长取得联系，经医生诊断后确诊为轻微骨折。老师见到家长时，及时向家长道歉。
第二天，老师买了些营养品到家中探望孩子，家长对老师也没有埋怨，反而表示对老师工作的理解。在孩子养病期间，老师经常去看望，保健医按时带孩子到医院换药、检查。
然而事隔一个月后，这个家长一反常态，找到幼儿园索要误工费、陪护费、营养费等。当时园领导明确解释：此次幼儿受伤是教师履行职责中的意外事故，不是老师玩忽职守造成的。依据医院证明，医药费由幼儿园承担，其他费用不能给予赔偿。我们从职业道德出发，幼儿园及当事教师都是尽心尽力了。在幼儿园发生幼儿伤害事故，法律上是按“过错原则”赔偿，即有过错才给予赔偿。家长现在提出索赔是不合理的。最终，家长也接受了幼儿园的建议。
案例评析：
1 1 、在本案例中，该园长高明之处在于懂得用法律保护幼儿园的利益。当事故发生后，幼儿园的每一个处理过程都符合法律程序，同时也合乎人情。园长及当事教师态度积极，对受伤儿童的治疗及时，又多次看望，并主动向家长道歉等。
2 2 、在家长突然提出所要赔偿时，园长能做到不急不慌，而是耐心细致给家长讲解有关法律方面的知识。这就说明该园长平时注重法律学习，这对一个园长来说是非常重要的。幼儿园知法懂法，才能依法办园，依法保护自己的权益。
3 3 、如果在事故发生之后，园长能及时与家长进行这方面的解释与沟通，情况可能会更好些。通过这个案例分析，使幼儿园认识到，幼儿园的家长工作也应该包括普法宣传，使家长认识到自己及其子女与幼儿园的法律关系。
案例 80
知人善用 —— 调动员工积极性的法宝
王老师是某幼儿园小班的一位带班老师，由于性格较外向，给别的教师造成的印象就是：大大咧咧、组织纪律性差、松散，干什么都不行。久而久之，这种看法也影响到了王老师本人工作的积极性。她在平日工作中的工作热情越来越低，对教学敷衍了事，对幼儿也漫不经心，使得该班班长及其他教师对此很不满，向园领导反映了情况。
园长立即找王老师谈话，但并没有给她处分，而是在日常工作中加强了与她的接触。经过一段时间的观察，园长发现王老师本人有一个很大的优点：爱学习。凡幼儿园有外出学习的机会，不论机会大小、是否由园里安排学习名额，她都积极要求参加。而且，别的派出学习的老师都会去找园长讲条件：怎样补回学习所占用的假日；因习学而带来的加班费等问题。但王老师从来不为此提出任何要求，每一次仍积极要求参加学习。接触过程中，园长还发现王老师每次都能将她学到的东西与园长讨论一番，
并有自己的认识、见解。园长觉得王老师并非像她表面表现出来的那样大大咧咧、随随便便，在一些教育问题上，她还是很细致认真的。园长经过一番思考后，认为她外向的性格在一定程度上能给幼儿一个较为宽松的环境，又鉴于她对理论知识的学习热情，就决定让王老师负责幼儿园里角色游戏的开展工作。在与王老师商量后，王老师愉快地接受了这一任务。以后的事实证明，园长的决定是正确的。王老师的角色游戏工作开展得有声有色，成为园内外观摩活动中必不可少的一部分。通常大家认为无法在小班开展角色游戏，可是王老师带过的小班角色游戏开展得也很好。王老师自此保持着一种很好的精神面貌和很高的工作积极性，她的工作也得到了大家的一致好评。
【 案例评析 】
园长对幼儿园中这一事例的处理方法无疑是正确的，收到了很好的效果。
我们知道，在幼儿园工作中，各项任务质量的高低及完成任务的优劣都取决于人。特别是在教养工作一线的教师，她们是有目的、有计划地促进幼儿全面发展教育的实施者，是幼儿园教养质量的保证。因而，调动职工的积极性也就成为幼儿园管理工作的核心。
该案例中，王老师出于自己对幼教事业的喜好，积极争取外出学习的机会，充实自己的专业理论知识。由此我们可以看出，王老师并非像其他教师反映的那样缺乏工作积极性。只是因为她本人性格较外向，留给别人的印象就成了大大咧咧、松松散散，因而招来别的教师的非议。在这样一种存在消极人际关系的工作环境中，王老师难免感到很委屈，感到自己的工作没有得到大家的尊重和认同。因此，影响了她的工作积极性。面对非议，王老师采取了消极抵触的办法，进而在同事中造成了更坏的影响。从王老师自身而言，这是一个幼教工作者不该有的工作态度。
园长在处理此事时，并没有直接批评王老师，也没有任其发展。因为园长认识到犯了错误的人更需要理解、劝导，更需要有人指明方向，以上做法很有可能会进一步激起王老师的抵触情绪，所以园长采取了加强了解、接触的办法。在与王老师的接触中，园长发现了王老师爱学习的优点，结合王老师自身的性格特点，园长为王老师创设了施展才华的机会 —— 开展角色游戏活动，重新调动起了王老师的工作积极性，让她用自己的能力为幼儿园做出贡献，从而也改变了周围人际关系环境对王老师工作积极性的不良影响。
由此案例，我们可以看出：作为幼儿园园长，在日常工作中，对有错误、有缺点的员工，
不要总是抓住她的缺点不放，要善于发现人，敢于用人，为工作人员创造条件，使每个人都有机会发挥自己的才干和特长。只有这样，才能激发职工的内在动力，调动他们的积极性、主动性，从而使幼儿园的管理更为有效。因此，知人善用是幼儿园园长激发员工积极性、提高管理绩效的一件法宝。
案例 8l
对新上岗教师的培养与管理
一天，刚工作不久的小王老师神色紧张地跑进园长室：“园长，小刚玩转椅时摔倒了，膝盖一直在流血。”园长问：“孩子呢 ?”“ 我把他送到医务室去了。”“走，我和你去看看。”园长边向医务室走边问“孩子怎么摔的 ?”“ 他跑得慢，还非要玩转椅，我让他别玩转椅，玩其他的器械去，可我刚一离开，他就又去玩转椅，结果摔了。”说着说着，小王的眼泪已经流了下来。园长来到医务室，看到大夫已经给小刚进行了处理，没什么大碍，这才放下心来。
回到办公室，园长边安慰小王边帮助她分析小刚摔倒的原因和小刚非要玩转椅的心理。她耐心地告诉小王应该如何处理类似的事件，告诉她如何教会小刚玩转椅，如何让其他的小朋友照顾个子小、跑得慢的小朋友一起玩。最后，嘱咐小王在家长来园时向家长说明情况，求得家长的谅解。这时，小王老师紧张害怕的心理缓解了，眼泪也收住了。
【 案例评析 】
随着幼教师资队伍的年轻化，青年教师已经成为幼儿园的一支极其重要的力量，青年教师队伍的成长关系到园所事业能否后继有人，应该特别给以重视。
现在，幼儿园里的年青教师中有许多是独生子女，她们照顾自己的能力尚较欠缺，刚走上工作岗位，照料四五岁的孩子，更是容易出现这样或那样的情况。如：冬季带幼儿去看滑冰，使本来有点咳嗽的幼儿病情加重了；幼儿玩水湿了衣服，老师没给换而招来家长意见；老师把自家的小猫带到幼儿园，结果抓伤了幼儿；幼儿摔跤蹭破了腿，老师忘了交代家长等等。上文这位小王老师就是这样一位刚刚走上工作岗位的“大孩子”。对于年青教师，特别是又是独生子女的年青教师，园长应将对其的管理与培养结合起来。
一般来说，当年青教师发生过失或招致家长不满后，心里会很不安，她们会自责。像这位王老师，园长还没说话，自己已经急哭了。这时园长应给她们自己总结教训的机会，包容她们在工作中的过失，使其逐步成熟。园长可以组织年青教师与老教师交流，学习老教师的工作经验，也要帮助年青教师自己总结经验( ( 正像这位园长所做的) ) ，使她们尽快地成长起来。
【 案例 82 】
从师德建设入手加强教师管理
赵园长刚到园里工作不久，为了能够迅速了解园里情况，她经常到各班走走，进行临时检查。一天，她来到李老师的班上，无意中发现教师用柜中放着两大块蛋糕，这无疑是小朋友的早点( ( 因为那天的早点是与之一样的蛋糕) ) 。李老师很不好意思，脸一下子红了。赵园长没有说什么，静静地回到了办公室，紧接着召开了领导班子会议，问大家如何看待这件事。这时候，赵园长才知道，这类现象在该园经常发生，而且已经有很多家长表示不满。赵园长问大家是否要处理这件事，结果众说纷纭。有人说：应该严肃批评李老师，及时制止这种现象。有人说：不好办吧，园里又不是就她一个人这么做。也有人说：算了，她父亲还曾是咱们的老领导呢! ! 讨论持续了很长时间。最后，赵园长决定还是要严肃处理这件事。如果您是赵园长，请谈谈事情处理的必要性，以及您的处理方式。
【 案例评析 】
这类事情主要反映出教德方面的问题，必须坚决杜绝。这不仅关系到一个园的园风建设，也关系到幼儿园的整体形象。
首先，老师随便拿小朋友的早点虽然不会铸成大错，但是从师德的角度来讲，表明这位教师缺乏起码的责任感和义务感，更缺乏应有的敬业精神和集体主义观念。如果全园教职工人人如此，必然造成全园作风涣散，而教育者的这种松散作风是难以取得好的教育成效的。从另一个角度来讲，也暴露出了该园在提高教师素质方面的工作缺陷。
其次，幼儿的可塑性非常大，善于模仿，教师的一言一行起着潜移默化的作用。正所谓“正人先正己”，“其身正，不令而行”。教师的这种随意之举、不良行为还会在其他方面表现出来，而且会对孩子产生不良影响，不自觉地培养幼儿贪小便宜的坏习惯，不利于孩子身心的健康发展。教师的道德水准，通常就是通过这些途径无形地影响着幼儿道德水平的发展。因此，教师自己必须要有崇高的理想和高尚的品行，能以自己的思想、情操和言行去教育学生。作为教师，应该比其他任何职业的人更严格地约束自己，使自己的思想、行为习惯更加高尚完美，绝对不能允许这种随随便便拿幼儿早点的行为发生。
最后，该幼儿园因缺乏严格的管理，教师随便拿小朋友的东西已引起了家长们的不满，新园长应该“亡羊补牢”，及时纠正、改变松散的园风，建立和健全各项规章制度，从严治园、以“法”治园，加强全园的凝聚力，从点滴小事提高教师的素质。可谓：幼儿园中无小事，每一件小事都是大事，都是关系到幼儿健康发展、关系到全园生存的大事。
建议：
基于以上，我们认为要严肃对待这件事，但同时要注意方法的科学性。我们的目的是改变教师的不良工作习惯，树立良好的工作作风。既要让教师认识到错误，又不能伤害其自尊心，减弱教师工作的积极性。赵园长可以先单独与小李谈话，做通思想工作，使其明白这种做法的消极影响，认识到自己的错误。并且告诉她，园领导要认真对待这件事，别人这么做，
园领导还未发现，但只要发现了，无论是谁，都要进行严肃处理。为了减轻小李的工作负担，可以告诉她，这是第一次被园长发现，可以不在大会上点名，但要扣除奖金。然后，召开全园大会，共同讨论有关教师占小便宜的现象。这实际上是遵循民主化原则，召开会议开展批评与自我批评，共同提高对教师道德、职责的认识。最后，为了杜绝这种现象的发生，应该听取大家的意见，共同制定惩罚制度，作为今后工作的依据。这样，看似棘手的问题，便很好地解决了。
案例 95: 批评也要讲究艺术
一次全园会上，园长表扬一些同志主动留园工作，让其他同志参加上级单位组织的欢度教师节的活动的行为。然后又批评某老师说：“A A 老师一开口就问我加班有没有钱，真没意思。我们做老师的应该讲点奉献精神，即使有想法也要在合适的场合、选择合适的方式提出来，哪能当着小朋友的面就乱讲呢 ?”
大会结束后，这位挨批评的老师情绪消沉，躲着园长，不愿再找园长讲话，以前那种正常的同事关系荡然无存。
时隔几日，园长终于忍不住了。她找到这位老师谈心，这位老师说：“真没想到您当着那么多人的面，把我的一句玩笑话捅了出来，我还能跟您说些什么呢 ?”
园长陷入了沉思，这件事情如果换个方式、换个讲法，可能比现在的结果要好些 „„ 看来，批评也要讲究艺术。
案例评析：
表扬、奖励，批评、惩罚都是行为评价的具体方式。表扬、奖励是对正确行为的肯定，批评、惩罚是对错误行为的否定。
在市场经济下，这位老师提出“加班给钱吗”也是属于合理的想法。别的老师没有提，并不意味着就没有想法。当个别人提出个别问题时，应采用个别教育的方式加以解决，可以通过个别谈话了解教师的真实想法，加以分析、疏导，帮助其提高认识。而在大会上指名道姓地进行批评，使得老师面子上过不去，效果并不理想。当个别人提出带有普遍性的问题时，
园长应在恰当的场合耐心细致地加以解释，做通大家的工作，才能使大家心情舒畅地工作。
总之，园长既要引导教职工敢于讲心里话，关心教职工的学习、生活，又要从教职工的言谈话语中捕捉他们的真实需求，教会教职工表达意见的方式方法。作为园领导，宣传思想、教育群众、组织群众是其应尽的职责。不恰当的批评往往使自己成为群众的对立面，工作效果必然不理想。希望园长们从中吸取教训，受到启示。
案例 119
是园长偏向吗？
某幼儿园保育员马某到处和别人讲，园长是由于偏向和自己由同一所幼儿园调来的冯老师，才当众表扬和冯老师配班的保育员的，园长偏心。一时间幼儿...
篇五：幼儿园教育管理分析
园教育教学管理措施论文 3 篇幼儿园教育教学管理措施论文 3 篇预读: 第一篇:幼儿园教育常规精细化管理措施
摘要:
幼儿园管理工作事关幼儿的成长.制度文化建设能够为幼儿成长提供优良环境,对幼儿进行日常行为规范管理,能够培养幼儿良好生活学习习惯,全面提升幼儿思想品质和道德水准.幼儿园制定常规教育管理细则,调动一切积极因素参与到管理之中,为幼儿健康成长提供重要保障.
关键词:
幼儿园；常规管理；精细化
幼儿园教育常规管理包含众多内容,制度文化建设、营造优良教育环境、进行幼儿日常行为规范教育等,都属于幼儿园最基本的管理工作.为深入实施素质教育,幼儿园教育管理要遵循幼儿成长规律,面向全体、注重幼儿个性差异,展开多层次、立体化教育管理,丰富教育教学管理内涵,提升管理品质,为幼儿创设健康学习生活环境,满足幼儿多方面发展的需要,全面提升幼儿身心健康水平.
一、制度建设,完善幼儿教育管理机制
幼儿园常规管理中的制度建设,主要包含幼儿园教师管理制度、班级管理制度、安全管理制度、财产管理制度、幼儿日常行为管理制度等,还要涉及文化建设方面的制度管理.为全面升级幼儿园管理制度体系,要针对幼儿园现实条件进行相关制度完善和建设.首先是制度文化的建设要放在重要位置.幼儿园除了常规制度需要贯彻执行以外,还要根据现实推出一些全新的管理措施和规章.如《成人维护幼儿心理权益 10 条》《请对孩子说》,以及一些文明公约:《教师文明上岗公约》《家长文明公约》《幼儿文明公约》等.幼儿园要与不同人员签订不同的考核制度,行政人员要深入到第一线,对幼儿教育管理制度执行情况进行监督.其次是文化制度建设要及时跟进,要求教师要做文化传播者、践行者,为幼儿做出榜样,要对教师行为进行定期考核,同时请家长参与到教师行为规范管理监督中来.幼儿园制度管理需要关注细节,在细节中求发展.对教师教育行为进行管理,要从教师的一言一行、一举一动展开.要求教师和幼儿同吃同住时,要有良好的饮食习惯,不挑食、不浪费,随手关灯、关水,在物品摆放时,要体现整齐性、条理性、美观性,教师车辆停放要遵守相关规定.教师是幼儿的一面镜子,教师行为规范化提升了,幼儿行为教育效果会更显著.
二、环境营造,调动幼儿教育管理动力
幼儿的健康发展离不开良好的教育环境.幼儿园教育环境涵盖众多内容,卫生环境、读书学习环境、交流互助环境、运动环境、安全环境等,都需要给出具体的指标要求.首先是卫生环境,幼儿卫生环境保护意识较差,需要教师做出大量的教育引导工作,要保持幼儿园良好卫生环境,也需要全体教师付出更多劳动和辛苦.教师要注意培养幼儿卫生意识,让更多幼儿参与到卫生管理工作中.其次是文明礼貌环境,培养幼儿文明礼仪习惯和意识,这是幼儿园最基本的教育内容.幼儿园要对文明礼貌教育提出执行标准,培养幼儿文明礼貌行为习惯,特别要与家长形成管理共识.再就是思想教育环境,幼儿家庭教育环境存在差异,幼儿园要对幼儿进行多方面的思想教育,帮助幼儿建立良好道德品质.要开展多种形式的“文明标兵”评选活动,让“争做文明标兵”成为幼儿的思想共识,这样的幼儿教育环境才是健康向上的.幼儿园对幼儿文明礼貌素质培养,需要从不同角度切入,组织幼儿多去观察、体验,寻找生活中的文明和不文明现象,这对快速提升幼儿文明程度有重要促进作用.为此,我园特别开展了《童眼看世界》活动,让幼儿将自己看到的现象用图画表现出来,还可以在多种语言活动中讲述出来,家长也要给予积极配合,带领幼儿走出家门,进入社会环境之中,用手机拍照记录这些现象,并给予幼儿一定的甄别指导,让幼儿明确文明行为的标准.幼儿参与文明行为构建活动,为幼儿园教育常规管理带来重要契机,各种管理措施得以有效落实,教育管理逐渐
走向正规.
三、常规管理,实现幼儿教育最优发展
幼儿进入幼儿园之后,要通过教师的细心引导,帮助幼儿从无知到有知、从不文明到文明,教师的主导教育作用至关重要.在幼儿园教育常规管理中,教师是主要的施教者,教育活动设置、游戏组织、日常行为管理等,都是教师的主要责任和工作.教育活动设置,教师要针对幼儿年龄特点,设计符合幼儿成长规律的教育活动,帮助幼儿养成良好认知习惯.如季节变化时,教师要合理组织幼儿参与一些认识自然的活动,重要节日到来时,教师要组织幼儿了解相关历史常识,丰富个体思想积累.在日常活动设置时,要根据室内、室外的现实条件,保证幼儿在园生活学习的舒适感.幼儿游戏活动设置,游戏是幼儿教育的最重要内容和形式,教师要为幼儿设计丰富多彩的游戏,以满足幼儿的个性需要.为提升幼儿游戏教育品质,教师要注意重点抓好几个环节:早间、午间休整时间要充分利用,挤出一定时间满足幼儿游戏需要.要充分利用户外空间,特别是操场实际利用要科学,将各种游戏活动进行合理分配和规划,协调各个班级的游戏活动.日常行为管理设置,幼儿进入幼儿园之后,教师成为全程教育监护人,要严格执行教师守则,对幼儿进行全天候、全方位教育管理,幼儿的游戏、吃饭、午睡等环节设计,各种规章制度的贯彻执行,都需要教师进行精细化管理.如幼儿参与游戏时,教师要针对幼儿年龄特点投放游戏材料,为提升材料利用率,教师还要对器材的使用情况进行观察记录,为后面的游戏设计提供重要参数.常规管理属于幼儿园最基本管理形式,其管理内容、管理形式、管理意识都需要进行整合优化,以便适应现代幼儿教育发展的现实需要.特别要从制度建设、环境营造、活动设置、网络共建等多个角度出发,整合各方面教育资源,要和幼儿家长、社会等形成完善管理体系.这样才能有效提升管理品质,为幼儿健康成长提供良好环境和条件.
第二篇:幼儿园园长人文管理探究
摘要:
在我国始终流传着“三岁看大,七岁看老”的古话,这说明了在很久以前人们就意识到早期教育对于一个孩子的重要作用.随着近几年来我国对于早期幼儿教育的关注力度不断增加,社会各界对于幼儿园教育的重视程度也在不断加大,在这样的大环境下,幼儿园园长对于幼儿园的管理是否科学合理就显得尤为重要.幼儿园园长作为幼儿园的管理者,其管理方法手段的科学合理与否不仅关系到幼儿园的发展,也关系到孩子们能否健康茁壮的成长.所以,加强对于幼儿园管理方面的研究探索是非常重要的,尤其是幼儿园的人文管理研究.
关键词:
幼儿园园长；人文管理；研究策略
一、幼儿园人文管理的意义
在对婴幼儿进行幼儿教育时,幼儿园园长首先要明确自己的职责,这也是幼儿园园长进行人文管理的重要条件.人文管理的意义就是指按照不同人的不同需求,科学有序的对其进行分层次的有效管理,最终实现促进每个人的全面发展的目的.幼儿园的人文管理主要体现在幼儿与幼师两个方面,其最直观的体现就是幼儿园园长是否充分的尊重了每一位幼儿的个性化发展需求,是否充分的发挥了每一位幼师的教学能力,使得每一位教师充分的展示出自己的教学水平.
二、当前幼儿园园长人文管理中存在的问题
1.幼儿园本身缺乏人文精神
幼儿园在对于孩子的早期教育阶段起着不可替代的重要作用,但是由于我国对于幼儿园的科学管理方面还存在着一定的问题,目前我国的幼儿园本身大都处于一种缺乏人文精神的状态里.幼儿园园长应该首先从思想上对幼儿园的人文精神建设高度重视,然后在付诸于具体的行动.但目前我国一部分园长对于人文管理的认识存在误区,只是停留在高喊开展人文管理的口号阶段,没有认真的贯彻执行.
2.幼儿园没有营造出良好的人文氛围
就目前我国的幼儿园现状来讲,不少园长为了减轻自己的工作负担,总是将自己摆在高高在上的位置,将工作任务都安排给其他人去做,没有和幼儿园的幼师们打成一片,也从不参与到幼儿的游戏活动中去,不去真正的关心他们,爱护他们,这样一来,无疑加大了幼儿园园长与教师和幼儿之间的距离,使得幼儿园园长变成了高高在上的管理者,且不是平易近人的幼儿园守护者.这种无形的距离感极大的破坏了幼儿园的人文氛围.
3.没有制定人文管理的有关制度
有着丰富的幼儿园管理经验的园长,不仅可以赢得教师和幼儿们的喜爱、尊敬,其工作业绩也是非常出色的,这无疑是他们丰富经验所制定出的科学人文管理制度的功劳.只有制定出科学有效地幼儿园人文管理制度才可以保证幼儿园的人文管理建设,即使在园长不在的情况下,也可以按照有关制度有序的开展教学、游戏等活动.
三、幼儿园园长如何加强人文管理
1.园长自身要加强对于人文管理认识的学习
作为幼儿园的管理者,园长要不断地学习、探索新的幼儿园管理经验,作为幼儿园的管理核心,园长的思想对于幼儿园的方方面面都有着深刻的影响,所以园长需要通过不断地加强自身对于人文管理认识的学习来带动整个幼儿园对于人文管理的认识更加深刻,在这样的基础上,不断地探索创新,创造出最适合自己幼儿园人文管理的科学方法.
2.加强对于幼师及幼儿的人文管理
针对于目前我国的幼儿园人文管理开展现状,加强对于幼儿的人文管理,最直接也是最为有效地方法就是通过讲述人文故事、人文知识的方法对幼儿进行定向教育.除此之外,园长还可以不定期的邀请一个专门的幼儿人文管理方法的专家教授到幼儿园开展知识讲座,这不仅可以提高幼儿对于人文知识的认识,也可以开阔幼儿的文化视野.园长在进行幼儿园的人文管理时,可以通过定于一些传播社会主义的优秀动漫书籍等方式,用孩子们感兴趣的动漫读物的形式从小就培养他们形成正确的社会主义价值观,让他们对人文知识和人文管理开始有着自己稚嫩而清晰的认识.除了要大力开展对于幼儿的人文管理工作,对教师的人文管理知识传播也是非常重要的.幼师是幼儿知识的传播者,她们业务素质的高低直接影响着幼儿学习能力的培养和未来的发展,所以加强幼师的人文管理工作以及业务素质培养工作是每一个幼儿园中都必须重视的.
3.努力营造人文气氛
不管是培养加大对于幼师的人文管理工作力度,还是培养幼儿对于人文知识的认识了解,都需要在幼儿园内建立一种良好的人文管理气氛.其中最简单的就是在园所的设计上体现出人文管理精神.例如在幼儿园的墙面上设计张贴一些古代著名思想家、教育家以及文学家的名言警句或书画作品,在选择这些作品
时不一定要求作品画的有多优美,字写得有多么好,而是要是多选择一些有趣味性的,符合幼儿欣赏程度的,通过这些作品,潜移默化的激发幼儿对于知识文化的探索兴趣,营造出良好的人文氛围.最重要的是,幼儿可以根据不同作品的所要变大的不同内容运用现场教育的方式,对幼儿进行思想教育,更好的营造出一个利于幼儿健康茁壮成长的人文环境.
四、结语
根据原创论文统计数据分析,本论文结语如下在幼儿园中要想创造出良好的人文环境,保障幼儿的健康茁壮成长,就需要园长在幼儿园中大力开展人文管理工作.随着社会各界对于早期教育的关注程度不断增加,幼儿园园长所受到的监督力度也在逐渐增大,幼儿园人文管理工作开展不仅需要园长的不懈努力,也需要社会各界的鼎力支持,只有这样才可以最大限度的保障幼儿园人文管理工作能够顺利开展.
参考文献:
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[4]韩明霞.善于在服务教师中引导教师——新时期如何当园长[J].山东教育.2007(30)
第三篇:幼儿园教师虐童事件教育管理思考
摘要:
近年来出现了很多幼儿教师虐待儿童的事件,如打耳光、扯耳朵、扔垃圾桶等,这些事件严重影响儿童的身心健康,造成了极其恶劣的社会影响.幼儿教师是十分崇高和神圣的职业,应该是儿童的引导者、守护者.而近期发生的虐童事件严重地摧残了孩子幼小的心灵,阻碍了整个幼儿教育事业的发展.深入探究发现存在着教育资源配置不合理,教师缺乏职业道德,幼儿园管理缺失等其原因.打造职业道德高的教师队伍,提升幼儿教育水平,是目前幼儿教育的迫切需要,也幼儿教育管理的根本所在.
关键词:
幼儿园；幼儿教师；幼儿教育；虐童事件
前言
教育与民族和国家的未来紧密相关,幼儿教育对孩子的性格和心理的塑造起到重要的作用.近年来,频频爆出幼儿园教师“虐童事件”,严重冲击着人们的道德底线.令家长忧心忡忡,幼儿教师队伍背负起沉重的负担,严重影响了幼儿园的教育管理,使教育管理受到社会各界的质疑.
１虐童行为对孩子产生的伤害
众多的虐待儿童事件让我们痛心不已.对正在生长和发育的儿童进行不当的体罚和虐待,会对孩子的身体造成伤害,影响正常发育.更让人忧心的是,虐待行为会对孩子造成心理创伤.由于儿童处在社会认知的初期,虐待行为一方面让孩子产生恐惧感,影响其性格养成；另一方面儿童可能对老师的行为进行模仿,增加了长大后的暴力倾向.长远来看,虐童行为不仅会对孩子、对家庭产生伤害,也会给整个社会来带来损害.
２导致虐童事件的原因
导致幼儿园的孩子受到伤害甚至残虐的根本原因是缺乏对孩子的...
篇六：幼儿园教育管理分析
经济条件下， 幼儿园 的 生存与 发展面临着严峻考验， 实行科学化、 规范化管 理成为 幼儿园 管 理者思考的 问 题。当 前， 幼儿园 管理存在的突出 问 题：
少数幼儿园 园 长素质偏低 ， 管理水平不高， 绩效评价体系不完 善， 管理体制、 管理模式未适应形 势发展需要。
因 此， 需采取相应措施加以 改进。
本文从幼儿园 科学 化、 规范化管理的重要性， 当 前幼儿园 管 理存在的 主要问 题及其原 因 分析以 及加 强幼儿园 科学化、 规范化管理的 主要途径三个方面进行了 分析。
幼儿园 管 理是指幼儿园 管理人员 遵循一定的 教育方针和 保教工作规律， 动 用 科学的 工作方式和 管理手段. 将人、 财、 物、 时间 、 信息等各种 要素合理组织起来， 调 动各方面积极性， 优质高效地实现国 家所规定的 培养目 标和完 成幼儿园 工作任务所进行的 各种职能活动。
人是管理系 统的第一要素， 是任何社会系 统中 发挥作用 的决定力量。
因 此， 一切管 理都必 须以 调 动人的 积极性为 出 发点 ， 只 有管好人，才能管好财、 物、 时间 、 空间 和 信息。
幼儿园 管理的重要原 则 就是以 人为 本， 其根本目 的 在于保证各项工作的 有序开展， 提高工作效率。
进入21 世纪后， 教育改革、 教育现代化成为 世界趋势。
新形 势对幼儿教育提出 了 更高的要求， 实行科学化、 规范化管 理已 成为 每一位幼儿园 管 理者思考的现实问 题。
本文从行政管理的角 度， 围 绕当 前幼儿园 管 理存在的一些问 题， 对如何卓有成效地提高幼儿园 管理科学 化水平进行了 探讨，以 达到抛砖引 玉的 目 的。
一、 幼儿园 科学 化、 规范化管 理的 重要性
幼儿园的科学化、 规范化管理， 就是为了 达到国家和社会的预定日标， 按照一定的科学原理和方法， 采取有效手段(机构、 法规、 制度、 信息) ,对各种因素(人、 财、 物、 事、 时间、 信息,)实行最佳结合(计划、 组织、 检查、 总结)的全过程， 以收到最大功效。
幼儿园科学化、 规范化管理的重要性， 主要体现在以下几方面：
（ 一）
实行科学 化、 规范化管 理是新时期幼儿教育可持续发展的 必 然趋势
我国 在上世纪 90 年代中 期就确 立了 可持续发展的 国 策。
可持续发展是世界性课题， 它 要求教育也 要立足国 情， 提高质量与效益。
这也 是当 今世界教育的一个重要特征。
如 何充 分利用 和 发挥幼儿园 现有资 源效用 ， 是幼儿园 管理当 前所面临的主要问 题。
只 有实 施科学化、 规范化管理， 才能避免 资 源的 浪费， 更好地提高现有资 源的 使用 频率， 更好地推动幼儿园 的可持续发展。
（ 二）
实行科学 化、 规范化管 理有利 于提高办园 效益， 促进幼儿园 教育水平的 全面提高
管理者通过建立良 好的 内 部管理机制， 健全管理体制， 将有利于扩大和 拓宽 幼儿园 自 身 的生存发展空间 ， 提升幼儿园 教育水平。
在日 常 的管理中 ， 管理者经常 听取不同 层面的意见 ， 发挥团 小 组、 工会等组织的作用 ， 实 行园 务公开制度， 增 强工作的 透明 度。
幼儿园 的工作任务， 园内 的 热点 、 难点 问 题都让大家共同 讨论， 形 成认同 感、 归 属 感， 鼓励大家共同 参与园 内 的 管 理工作， 树立一切 为 了 孩子的 敬业精神 ， 增强“ 园荣我荣， 园 劣 我耻” 的主人翁意识。
二、 当 前幼儿园 管 理存在的 主要问 题及其原 因 分析
市场经济的发展， 对幼儿园 的发展既是令人鼓舞的机遇， 也 是严峻的挑战。
由 于我国 长期实行计划经济， 一些管 理理念、 管理模式仍对幼儿园 管理产生一定的 影 响 。
（ 一）
少 数幼儿园 园 长的 素质偏低 ， 管 理观 念、 管 理理念滞后
一是一些园 长不具备国 家规定的 合格学 历和 任职资 格。
二是市场经济意识不强， 自 主办园 意识不强， 没有将市场理念引 入办园 机制。
不注重幼儿园 与社区、 家长的 沟通。
片 面强调 专业教师的作用 ， 忽 视社区和家长在早期教育中 的 作用 。
（ 二）
绩效评价体系 不够完 善
我国 现行幼儿园 管 理仍以 奖惩性评价为 主。
幼儿园 教师的每项工作都有严格的考检标准， 评价制度过细 、 过于量化、 过于机械， 评价标准缺乏可操作性， 评价方法、 手段不健全， 而且经常 与晋升、 奖金等奖惩性措施挂钩。
这种自 上而下的 评价制度， 给幼儿园 教师带来了 巨大的心理压力 ， 影 响 了 幼儿园 教师的 工作积极性。
（ 三）
管 理体制、 管理模式不能适应形 势发展的 需要
在计划经济体制下形 成的僵化、 落后的 管理制度严重地束缚了 教职工积极性的发挥， 主要表现在人事制度上， 园 长无权决定教职工的 聘任和任免； 在工资 分配制度上， 仍然存在“ 大锅饭” 现象， 不能把工作成绩与 报酬相结合， 难以 调 动教职工的积极性。
出 现以 上主要问 题， 其主要原 因 是：
一是部分幼儿园 管 理者受传统管理理念影 响 ， 没有把市场经济理念、 管 理手段引 入办园 机制。
二是不少幼儿园 由 于长期依赖上级主管部门 办园 ， 缺乏自 主办园 的思想， 缺乏
在市场经济条件下的 生存与竞争能力 ， 限制了 幼儿园 的 进一步发展。
三是管 理体制无法理顺， 管 理模式僵化。
目 前， 尽管 实行了 园 长负 责制，但人事权、 财务管 理权并未真正下放， 园 长的 工作受到制约 和 限制， 使园 长管理的主动性、 积极性、 创造性难以 发挥。
三、 加 强幼儿园 科学化、 规范化管 理的 主要对策
针对上述存在问 题， 我认为 ， 幼儿园 管 理者只 有通过科学、 合理地管理人、 财、 物、 时间 与 空间 的活动来完 成对幼儿实施体、 智 、 德、 美全面发展的教育， 才能达到人尽其能、 物尽其用 、 财尽其力 ， 不断推动幼儿教育发展的目 的 。
（ 一）
加 强学 习 ， 更新思想观念， 不断提升幼儿园 管 理人员 的综合素质
作为 一名 幼儿园 管 理者， 必 须要从以 下几方面， 努力 进一步更新观念， 不断提高管理水平：
一是必须要加 强学习 ， 提高自 身 的 素质。
一方面， 要积极参加 学 历教育， 取得国 家规定的合格学 历和 任职资 格。
另 一方面， 要定期参加 各种形 式的 更新知识培训 ， 不断提高行政管 理工作水平。
二是要将市场理念引 入办园 机制。
在管理中 ， 对工作能力 强、 水平高、 创新意识浓的 教师， 除了 让她 们担当 全园 示范班的 工作任务外， 还让她 们承担一些示范观摩活动， 并提出 科研任务的 要求， 让其挑重担。对于工作能力 较强、 工作水平较高的教师， 我们 让她 们参加 园 级公开活动， 并进行某方面的 教学 研究的任务， 给以 次重的 担子。
对工作能力 、工作水平一般的教师， 要求她 们带 好班， 提高自 己 的教学业务水平， 并向 有经验的老师学 习 ， 给以 较轻的 担子。
虽然每个教师都是不同 的 ， 但是， 只 要知人善用 ， 发挥得当 ， 每个人都会折射出 耀眼的光芒。
只 有这样才能使每一位教师的能量与 工作相符， 达到人尽其才的效应。
（ 二）
建立完 善的 科学 绩效评价制度
针对绩效评价体系 不够完善的问 题， 我认为 要从以 下两方面进行完善：
一是要建立物质型的 激励机制。
物质条件是人生存所不可缺少 的，特别 是处在经济体制改革的当 今， 人们 更把物质的 获得看作自 身 价值体现的 标准之一。
因 此， 适当 的 物质奖励必 不可少， 要制订教师考核工作细 则 ， 特别 是对那 些成绩显著， 贡献大的 教师更应加 大奖励力 度。
根据教师的工作情况， 确 立公平合理的 奖金分配方案， 建立完善激励制度，奖勤罚 懒。
同 时， 还必须设立了 各项成果奖， 如 ， 设立级骨 干教师奖，积极调动 教师们的 工作积极性。
同 时， 幼儿园 管理者还要注意为 教师创设良 好的 工作条件和 环境， 如 设立健身 房、 教工活动室、 图 书室， 改善办公条件， 组织教师旅游， 安排家属 联欢活动 等等， 使教师们 以 园 为 荣，工作更上一层楼。
二是必 须建立精神激励机制。
精神 动力 可以 使人们满
足心理上的需 要， 有了 精神支柱， 才能增 进教师的 事业心、 责任感。
精神动 力 支配着人的 意志， 使人坚定信念， 不懈努力 。
精神动力 最关键的是教师对事业的热 爱与执着追求， 为 此， 必须注重抓好青年教师政治 思想工作， 组织她们 学 习 师德风范， 聆听名 师事迹报告， 举办演 讲比 赛，谈人生、 谈理想。
经常 组织团 员 青年外出 参观学习 ， 接受革命传统教育。同 时， 组织教师学习 当 前国 际及国 内 政治 教育形 势的报告， 明 确幼儿教育的 重要性， 以 爱国 热 情作为 精神 支柱。
（ 三）
实行动态管 理， 充 分发挥教职工的最大潜能
幼儿园 教师能动性、 创 造潜能的 发挥程度， 最终取决于管理者给予其多 大的 空间 、 余地。
首先， 必 须建立科学 管理模式。
幼儿园 的 所有教师个体都具有管理他人、 被管 理和 自 我管理一种状态。
科学 用 人是幼儿园 人力 资 源管 理的基本任务。
作为 幼儿园 的 管理者， 在用 人方面， 除坚持不拘一格、 知人善任、 任人为 贤、 人尽其才等策略外， 还包括注意人的 优势互补性等。每个人的 能力 、 知 识、 水平都是不同 的 ， 利用 个人的优势， 去弥补个人或组织以 及他人的 不足。
实行优化组合， 实现“ 1+1＞ 2” ， 即 ：
整体大于各部分的总 和的 目 的， 充 分调 动教师工作的 积极主动性。
如 采用 性格互补的组合， 避免了 因 个人性格问 题而引 发的 某些矛 盾的出 现， 同 时也有利 于对本班幼儿情感的 培养； 采年龄互补的 组合， 使老教师带年轻教师， 弥 补了 年轻教师经验的不足， 又以 年轻教师学 习 工作的 热 情和 冲劲影 响 老教师； 采用 了 不同 专业的知 识结构互补的组合等等； 采用 优势互补的 组合， 避免 各班级幼儿发展的 不均衡性和 教育孩子的不均衡性。
只有安排合理得当 ， 教师间 工作才会配合默契， 反之则会相互设防， 不能形 成合力 ， 从而阻碍了 每个人能力 的正常 发挥。
在幼儿园 内 每一个班级教育工作， 基本上都是由 教师来具体完 成的， 组合恰当 与否， 将会对教育工作产生积极或消 极的 影 响 。
因 此， 在安排配班时， 必须对教师性格、能力 、 学识、 兴趣、 专长等进行具体分析， 在配班中 既考虑到互补， 又考虑 到兴趣志 趣的 相 投， 将性格内 向 与 外向 ， 慢性子与 急性子、 能力 较强与 能力 较弱 、 善于交谈与不善于交谈的 教师配在一起； 将志 趣相 同 的，有一定特长的 教师安排在一起， 有利 于形 成班级特色， 对于能力 过强的教师与能力 过弱 的、 相互计较或志 趣不同 的教师则 不能安排一起， 否 则，可能会对以 后 的工作产生一定的影 响。
另 外， 还要考虑年级组之间 、 班级之间 的 相互平衡。
每个年级组总 要考虑一、 二个班起示范榜样作用 。对于进取心不够强的 教师， 则 分散到各组， 让她与 进取心强、 工作努力的教师组合在一起， 以 达到改变原 状的 目 的。
只 有合理组合， 达到结构的优化， 才能发挥出 1+1>2 的能量。
其次， 必 须推行动态管理。
幼儿园 管 理者在建立和 健全一系 列 必要的规章制度约 束规范的基础上， 变静态管 理为 动态管理， 深入教学 第一线， 把具体的 教育过程决策权下放给教师， 与 教师共同 商议教学进展，参与 制定教育计划 和 设计教学 活动， 共同 研究和 解决工作中 的 困 难， 适时为 教师提供恰当 的 指引 、 支持和 服务。
教师们有了 广阔 的 自 主空间 ，他们 的能动性和创 造性就能完 全激发起来， 在实践中 使教师和 管理者不断地成长。
一是要允 许教师结合本班幼儿的兴趣和 发展水平自 主调 整班级课程安排， 这既可调 动教师的积极性， 又可发挥幼儿的主动性， 并且使课程接近幼儿的 最近发展区， 从而取得教育的最佳效果， 如 教学 活动的确 定， 对本园 课程的随机调 整等等。
二是创 新教研活动组织形 式。
在教研活动 中 ， 要彻底 改变过去那 种园 长讲， 教师听的方式， 而是根据教师所需确 定教研主题， 由 教师自 愿报名 、 主持教研活动， 使教研活动内容百 花齐放， 从而扩展了 教师们的 教研内 容， 提高了 教师向 家长介绍幼儿各领域发展情况 的 能力 。
改变了 家长被动的 听， 家长会质量降低 ， 家长的 教育观念得不到及时转变的状况。
因 此， 幼儿园 管理者必 须要将这一权力 下放给每个班级， 让教师们尝 试自 己 不同 的 方法。
当 然，“ 放权” 、“ 放手” 、 “ 放心” 要有一个合适的“ 度” ， 不是管理者撒手不管， 而是要注意少一些管 理约束， 多 一些支持， 协调 与服务， 多 一些发自 内 心情感与鼓励， 使教师们有充分发挥潜能的 机会， 增强教师们的 主人翁意识。
三是要加 强人际关系 的建设。
感情投入是建立领导与教师和 谐的人际关系 的 有效手段。
人们 的工作与 生活都是一定意义上的人际交往。
重视人际关系 是提高管 理水平的 有效手段。
系 统论整体性观点 表明 ， 整体的功 能不等于各部分功能之和， 如 果人们 情感统一， 合力 向 前就会发挥部分功能之和 难以 达到的 效果。
幼儿园 不同 于中 小 学， 幼儿教师年轻活泼， 早晚 在园 时间 长， 顶岗 任务重， 又由 于年龄与 心理因 素影 响， 她们往往容易 感情用 事， 更易 于细 微处察真情。
因 此， 幼儿园 管 理者首先要细 心体察教师们的 心理需要， 努力 使自 己 成为 一名 心理医生。
如 经常 性的谈话， 适时组织一些娱乐性的活动， 过问 和 解决教师工作与 生活中 的困 难。
有时管理者的 ...
篇七：幼儿园教育管理分析
UANLIFANGLUE | 管理方略仅是一次难得的合作锻炼的机会，而且能够让每个小组对全班的情况有更深刻的了解，从而促进小组自身的改善。在每周班会上的小组汇报完成后，班主任需要对小组的表现进行总结、评价，将小组实践上升为一定的理论经验，以指导接下来的小组工作。在所有小组完成一轮汇报之后，班主任可再次对各个小组的表现进行评价。对表现特别优秀的小组，班主任可适当给予奖励进行鼓励。强化小组内部的自我管理班主任在运用小组合作进行班级管理时，充分发扬民主性，给小组更多的权利，让他们进行独立的自我管理，能取得更佳的管理效果。小组相当于一个小型的班集体，在遵守班主任制定的基本小组制度的前提下，应该有更多的权力，在小组内进行更为细致的分工、合作，开展更为有效的活动、实践等，以实现每个小组的管理优化与效果优化。因此，班主任应在管理中强化小组内部的自我管理，引导各个小组根据自己组内的情况及成员情况，开展各类适合各组的管理活动。通过小组内部的自我管理，班主任能够轻松地顾全各个小组甚至各位同学的情况，学生则可以实现自我意志的现实化，利用自己的智慧管理自己，促进自己的发展。比如，为了提高组内成员的学习成绩，小组可以根据班级规定的小组制度制定新的规则。如下午放学后晚回去半个小时，利用这段时间开展小组学习交流，将当天所学的不懂的问题提出来进行小组讨论，通过学习成绩好的学生带动学习成绩差的学习，让小组成员的总体成绩取得进步。比如，小组内成员的体育水平相对来讲较差，那该小组即可侧重于开展以体育活动为主的课外活动。强化小组内部的自我管理可以让小组目标的制定更有针对性，更有利于小组成员开展能够补足自身不足的实践活动，从而改善以整个班级单位开展的活动缺乏实际指向的缺陷，让班主任的班级管理更有成效。总之，小组合作模式通过将整个班集体进行细分，形成一个个小的管理单元，为班主任实现更为细致入微的管理奠定了基础，使得班主任可以通过小组的形式，实施对更多学生的良好管理。小组合作的形式在小学班主任对班级的管理中有非常突出的作用，对学生学习成绩、交流能力、综合素养的提升有重要影响。因此，班主任在对班级进行管理时，要重视小组合作所带来的便利与效果。班主任要深入探究各种小组合作策略，通过小组合作活动的开展，小组成员情感的教育，小组自我管理的实现等多种途径，将班主任管理中的小组合作不断深化，让学生能够通过小组合作形式的运用，学到更多的除了课本知识之外的、适应更大社会、更广阔的生活的各种知识与技能。□摘要 : 本文分析了幼儿园增强安全教育和管理工作的重要性，探究了幼儿园强化安全教育和管理工作的主要方法，主要包括完善幼儿园安全管理制度，加大幼儿园安全教育的力度，重视幼儿园的设施安全和饮食安全，注重对幼儿的安全行为教育，加强家园共育。关键词：幼儿园；安全教育；管理工作 在人的成长阶段，幼年时期是十分重要的，为了幼儿健康的成长，就需要高度重视幼儿的安全问题，尤其是这个阶段的幼儿，容易受到一些不利因素的影响，从而加强安全教育是十分必要的。在幼儿成长当中，幼儿园是非常重要的场所，也是教育幼儿的第一场所，这使得其对幼儿的健康成长和未来发展起着十分重要的作用。因此，幼儿园需要强化安全教育和管理工作，采取更为有效的方法，增强幼儿的安全防范意识，避免幼儿受到伤害，确保幼儿健康快乐地成长。幼儿园增强安全教育和管理工作的重要性1. 保障幼儿身心健康的成长幼儿进入幼儿园，意味着幼儿进入到了一个不熟悉的群体环境之中，很多幼儿感到害怕，出现各种不适应的问题。《纲要》“将幼儿的生命安全放在首位”。是保证幼儿活动顺利进行的前提，是保证每一个幼儿各方面能力均衡发展的前提，因此家园要为幼儿创设安全教育和生活环境，通过多种渠道增强幼儿安全防护意识，教给幼儿多种保护的方法，让幼儿在安全环境中健康成长。幼儿年龄太小，缺乏保护自我的能力，这个时候，教师如果不能为幼儿营造良好的环境，就会影响到幼儿的心理健康。对此，教师在幼儿入学的时候要有耐心，有效转移幼儿的注意力，并且要重视对幼儿安全意识的培养，减少受到伤害的几率。幼儿园要加强安全教育和管理工作，在各方面有力的保证幼儿的安全，确保幼儿身心得到健康的成长 [1] 。2. 有效降低幼儿受到伤害的几率幼儿有着比较脆弱的身心，缺乏保幼儿园安全教育与管理工作方法分析广东省广州市公安局机关幼儿园 / 何颖姬万方数据8管理方略 | GUANLIFANGLUE护意识，但幼儿有着较强的好奇心，若是幼儿园缺乏有效的安全管理措施，容易发生安全事故。一些幼儿园缺乏完善的安全管理体系，没有将安全管理工作落实到位，造成了一些安全事故问题，比如，校车事故、伤害幼儿等情况，这样的情况会对幼儿的身心健康造成严重的影响。因此，对幼儿园安全教育和管理工作进行强化，能够有效降低幼儿受到伤害的几率。幼儿园强化安全教育和管理工作的主要方法1. 完善幼儿园安全管理制度幼儿园需要建立完善的安全管理制度，加强领导，成立多人组成的安全管理小组，对小组成员的具体责任进行细化明确，并且与各个岗位签订安全工作责任书，这样能够更好地落实安全管理措施，增强安全管理意识，提高各个岗位安全管理的责任感。还要建立监督检查机制，有效监督检查幼儿园的安全管理工作。幼儿园可以组织相关人员成立护园队，每天对幼儿园的设施、环境、监控等进行检查，还要每天排查班级的活动室、盥洗室等，这样能够及时发现安全隐患，使安全问题得到更好的规避。在幼儿园安全管理当中，门卫的管理工作很重要，一定要建立完善的门卫制度，对门卫的管理工作进行规范，切实保障封闭式管理得到有效的落实。严把入口关，严禁外来人员进园，若是有临时人员来接幼儿，需要与班级教师和家长进行沟通，并且要有相关凭证，确保幼儿离园的安全。对于门卫的管理还要做到定岗、定责，确保幼儿园入口管理的安全可靠 [2] 。2. 加大幼儿园安全教育的力度首先，要积极开展交通安全教育。调查数据显示，我国每年在交通事故当中死亡的儿童能更占到百分之十，可见，交通事故有着很高的发生率。幼儿园加强交通安全教育是必须的工作。教师需要先让幼儿明白基本的交通规则，比如红绿灯的规则。教师还需要引导幼儿学会认识基本的交通标志，像是斑马线，最后要注重增强幼儿安全意识，培养幼儿遵守交通规则的意识。其次，加强消防安全教育工作。需要幼儿从三个方面来增强消防安全意识。第一方面，要让幼儿对火的危害性有较多的了解，这样避免幼儿接触容易着火的东西。第二方面，教师要教给幼儿一些比较简单的方法，比如，遇到火灾要立刻逃跑，当自己在着火的地方，要把毛巾弄湿，捂住自己的口鼻匍匐向前。第三方面，幼儿园需要开展消防演习活动，让消防队员为幼儿讲解相关的火灾知识，同时帮助幼儿知道相关的逃生通道，便于幼儿及时逃生。最后，注重幼儿的生活安全教育。对于开展生活安全教育，需要幼儿园和家长做好配合，共同教育幼儿不能玩剪刀、插座等，不可以爬窗、爬树等。并且不能与陌生人说话，不要相信任何陌生人。3. 重视幼儿园的设施安全和饮食安全幼儿园的管理条例指出，幼儿园的所有设施一定要达到国家的安全标准。
这样幼儿才能在安全的环境当中成长，不然成长环境的不安全，会对幼儿造成直接的伤害，幼儿缺乏保护自我的意识和能力，幼儿不能意识到不安全环境带来的危险，不能对危险进行规避，这样就容易发生意外伤害事故。因此，为了避免在幼儿园发生意外伤害，就需要幼儿园工作人员对各种设施进行严格的检查，比如，更新大型游乐器械的部件，维修脱落的螺丝，对玩具进行消毒，将保护垫铺设到活动场地等，幼儿园要确保各项设施的安全。对幼儿园来说，幼儿的饮食安全是至关重要的，一定要确保万无一失。对此，幼儿园需要严格管控所有食品的采购、烹饪等各个环节。幼儿园需要消毒和清洗所有的餐具，保证餐具的卫生安全。此外，幼儿园要为幼儿专门配备食物监管人员，确保幼儿的饮食安全和健康[3] 。4. 注重对幼儿的安全行为教育在日常教学当中，教师要将安全教育工作纳入其中，可以利用讲安全故事、学唱安全歌曲、玩安全游戏、看图说话等方式进行安全行为教育。比如，教师可以设置家庭场景，并且制作一些冰箱、洗衣机等道具，引导幼儿玩躲猫猫，在这个过程中有幼儿藏到了冰箱里，这时，教师要告诫幼儿，这样的行为是十分危险的，在玩的时候不能接触冰箱、洗衣机、很深的橱柜等，并且在玩的时候，幼儿不可以玩一些绳子、布条等，特别是不能绕到脖子上，这些都是十分危险的行为。同时，教师还可以组织多种形式的户外活动，不断提高幼儿的安全意识，明白那些行为是危险的，学会一些自救的方法。5. 加强家园共育增强幼儿的安全教育工作，只依靠幼儿园还是远远不够的，需要家长做好相关配合工作，加强家园共育，形成合力，更好地对幼儿进行安全教育。要对家长进行相关教育，引导家长学习一些有关安全方面的知识，增强家长的安全意识，让家长学会安全教育的方法，这样能够更好地增强幼儿的安全意识。邀请家委会成员加入到幼儿园饮食安全当中，并引导家长积极参与幼儿园组织的安全活动，使家长与幼儿园形成合力，共同防范幼儿的安全 [4] 。在幼儿园工作当中，安全管理是十分重要的一部分。当前在幼儿园安全管理当中，还有着一些问题，对此，幼儿园需要将安全管理工作放到十分重要的位置，强化各项安全管理工作，使安全教育和管理工作深入人心，为幼儿的健康成长提供安全保障。□参考文献：[1] 张艳霞 . 新形势下加强幼儿园安全教育管理的实践与探索 [J]. 课程教育研究 , 2019(5):23－24.[2] 欧阳晓建 . 幼儿园安全教育工作的重要性及实施策略 [J]. 中外交流 , 2019, (1):328－329.[3] 唐雪冬 . 探讨幼儿园安全教育管理的现状及措施 [J]. 环球慈善 , 2020, (2):1－1.[4] 刘琳 . 新形势下加强幼儿园安全教育管理的实践与探索 [J]. 科普童话 , 2019,(28):141－141.万方数据