小学语文园地试教经验3篇小学语文园地试教经验 三年级语文下册教学设计语文园地四（我的发现、日积月累、趣味语文） 教学目标： 1．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积下面是小编为大家整理的小学语文园地试教经验3篇,供大家参考。
篇一：小学语文园地试教经验
级语文下册教学设计 语文园地四（我的发现、日积月累、趣味语文）教学目标：
1．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
2．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背 12 个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积 3．通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力 教学重点：1．通过看图猜成语、趣味成语等，激发学生学习成语的兴趣。
2．使学生学习、理解、运用成语，丰富成语积累，体会成语的魅力。
教学难点：1．引导学生发现成语的规律，学习积累成语。2．看图说成语，培养学生应用成语说话、写话能力 教学时间：1 课时 教师准备：预习提纲、课件、制作成语图片、成语卡片、限时作业 学生准备：预习本课内容、制作成语图片、竖笛、铃铛 语文园地四自主学案 学校
班级
姓名
导语：同学们，让我们一起走进语文园地四，认真预习，相信你会有非常多的收获！
我的发现
1.自由读词语，注意每词语中加点的有什么相同和不同之处？ 2.读了词语，你有什么发现？写下来。
3.把这些词语多读几遍。
日积月累
1.我会填。
读一读给出的词语，你想到了哪些事物？试着填一填，读一读，想想填得是否合适再写在书上的括号里。
2.读读背背。
（1）先借助拼音把这些四字词读准确、读熟练，再大体了解这些词的意思，想想每行词语分别是描写什么的？ （2）交流发现：
词语都是描写
的。
（3）试着把这些词语背下来。
（4）我还默写出描写人物品质的成语：（看谁写的又多又准确）
趣味语文
1.看看图中有哪些事物？通过这些事物，你能联想到哪些成语？想一想，写一写。
2.你还能搜集一些类似的谜语吗？试着搜集，制成图片然后考考同学们。
教学时间：1 课时 教学过程：
一、 导入新课 今天我们走进园地四，通过预习，看到了你们非常多的收获！
二、 成果展示 1、展示所做的预习提纲 2、表扬检查预习认真的小组长：季美玉、张子怡、李骄阳、李宇飞、 朱寒萌、潘怡然
3、表扬预习认真的同学：季美玉、陈家滕、王文灿、 张子怡、李骄阳、李宇飞、 朱寒萌、季文燕、潘怡然
三、我的发现 1、读词语，敲带点字，你发现了什么？
2.同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
3.全班交流，说说你的发现。两个带点字有什么相同点，又有什么不同点？
4.根据学生的汇报进行小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。
5.全班同学站起来打节拍读词语，积累词语。
6、我能用带点字组个新词来读，让生快速试一遍，全会的举手，请上台领读。
6.拓展练习：我能照样子填一填 普——谱（谱成）
式——
试
（
）
羊——
洋
（
）
弯——（
）（
）
四、日积月累
（一）.我会填：出示课件
1、三行的”de”不同，分别是——生答：的、地、得
2、出示课件，小组交流，看课件图片来填。
3、光彩夺目的（
），一口气说三个答案。
4、清澈见底的（
），小组内开火车填。
5、让生小结：“的”后面跟的是名词 6、我会看“de”来填空：（1）弯弯曲曲的（
）
（2）弯弯曲曲地（
）
通过比较填空让生分辨“的”后面跟名词，“地”后面跟动词。
7、老师有个疑问，弯弯曲曲地（
），括号里能不能填上小河、小树、月亮等，为什么？引导学生理解“地”的后面不能跟名词。
8、和颜悦色地（
），老师表情作笑眯眯的样子，让生观察老师的表情一口气填出三个答案，如和颜悦色地（上课）、和颜悦色地（讲话）、和颜悦色地（看着）。
9、鲜花开得 （
），说出你最得意的一个填空？为什么？ 生填的有以下几种形式：
（1）填词语 （2）填成语，全班学生鹦鹉学舌 （3）填出（ 越——越——）格式的词语
（4）
用比喻的说法来填，如鲜花开得（像同学们的笑脸），试着一口气说出 3 个比喻。
10、时间过得（
）
（1）师采访一位受过伤的学生：前段时间，你的腿受伤了，在床上一动不动地躺了三个月，那时，你觉得：时间过得（像 ______一样）？ （2）生 ：时间过得（像蚂蚁爬行一样慢），你能照这种格式连说三个吗？
11、你们觉得什么时候时间过得快？快得像什么？生七嘴八舌地说。
12、因此，我们要珍惜时间，谁能用一条格言来劝大家要珍惜时间？ 13、一生说出后让大家跟着说一遍。
（二）.读读背背
课件出示 1、借助拼音读词语，要求读准确。
2 、你发现这些词语都是说什么的？ 3、 全班站起打节拍读成语 4、 出示卡片 5、 抢答题，听老师说完题目，谁站得最快谁来答 （1）（
）（
）不倦，这是什么格式的成语，你能说出 3 个这种格式的成语吗？ （2）学而不（
），用厌来组词，厌的义项有 A、讨厌 B、厌烦 C、满足，在学而不（
）中你选哪个义项。
（3）老师看看谁在三心二意地听课？三心二意的反义词有（
）、（
）。
（4）废寝忘食的“寝”是什么意思？你有过废寝忘食的经历吗？举例来说一说。
5、全班抢答：只有（
）、（
）、（
），才能更加优秀。
没有抢到的站起来回答一遍。
6、 比一比谁一口气背的成语多，展示背诵得有多熟练。
7、 配乐演唱成语，播放音乐《龙的传人》，找 3 个生上台吹竖笛伴奏，全班演唱。
五、趣味语文 1.仔细观察图画，了解图上画了些什么。
2.用抢答的形式猜出谜底：老师说出开始才能抢答。
（1）当生抢答出“开门见山”时，把“山”换成“吉”是什么成语？ （2）当生抢答猜出“大材小用”，这个成语有什么特点？这种特点的成语你能说出几个吗？（要求一口气说出 3 个来）
（3）生猜出“一举两得”，这个成语有什么特点？老师边伸手指头边让学生根据伸出的数字说出从 1——10 的数字成语。
（4）伸出手在空中画：让你画“三长两短”这个成语你怎么画？找出有创新的画法，到台上来展示在空中画。
（5）当生抢答猜出“小题大做”，既然是“大做”，让你来画个“做”，你能画多大的“做”，让生在空中比划。
（6）老师强调“百发百中”里“中”是个多音字，你知道形容射技高明的成语还有哪些？（
）
、（
）。
六. 拓展延伸
1、让生在小组里展示各自制作的成语图片 我们班里也有神童小画家，你们能猜出他们画的是什么？猜到后用笔写出来给大家看。
2、，每组发一个成语卡片，看准上面的要求，是让画还是演？ （1）小组合作画成语 A、水落石出 B、声东击西 C、画蛇添足 （2）小组合作演成语 A、掩耳盗铃 B、鸡犬不宁 C、指鹿为马 七、课堂总结：课件出示一朵大红花，这朵大红花是奖给你们每一个人的，也是奖给我们这个班集体的，因为你们学会了合作，学会了在活动中学习，在实践中学习。
六 限时作业（10 分钟）
语文园地四训练案
学校
班级
姓名
一、我会照样子来填空
普 —— （谱）（
谱成
）
相 ——— （
）（
）
皮 —— （
）（
）
至 —— 致（
）（
）
青 —— （
）（
）
何 —— （
）（
）
二、我会填。
欢快的（
）
弯弯曲曲的（
）
和颜悦色地（
）
欢快地（
）
弯弯曲曲地（
）
鸟儿飞得（
）
三、
把下面的成语补充完整。
（
）（
）群书
（
）（
）不倦
（
）学（
）问
坚持（
）（
）
专心（
）（
）
废（
）忘（
）
（
）精（
）神
（
）（
）不舍
（
）（
）全力
四、填一填。
（
）材（
）用
一（
）两（
）
（
）长（
）短
小
题
（
）
五、
用有关读书、治学的成语来填一填。
我们只有（
）、（
）、（
），才能更加优秀。
六、
我会画成语
1 1 、画蛇添足
2 2 、
目中无人
3 3 、井底之蛙
板书设计
语文园地四
一、我的发现
形声字
二、我会填
的（名词）
地（动词）
得（怎么样）
三、读读背背
读书、治学成语 四、看图说成语
图画与成语
三年级下册语文园地四 学情分析
华丰镇中心小学三年级(3)班人数是 41 人，男生 21 人，女生 20 人。这学期，学生进入了三年级第二学期的学习。从本班学生的情况来看，学生的学习习惯、学习态度、学习能力都有了很大的改变。在学习上，学生不仅具有了独立识字的能力，而且对于形声字的构字规律也有比较深刻的理解。能熟练痛诵：开声字，分两半，形一半，声一半。形旁表义，声旁表音。较简单的字，学生能够在仔细观察字形结构的基础上，做到正确书写。学生对于名词和动词也有较深的了解，对于“我会填”的前两行填空，能分清填哪种词性是正确的。在学习主“读读背背”时，我让学生吹竖笛来伴奏，其他学生演唱成语，这对学生来说是费史灰之力，因为我校的学生都会吹竖笛，他们乐于吹奏和演唱，更乐于唱成语，因为这是最新鲜有趣的学习方式。学生的绘画兴趣浓厚，基础扎实 ，在画成语中可谓下足了功夫，有的查成语词典，有的查电脑，有的小组合作，有的画出来急于让大家猜，一时之间，班里成语画俯拾即是。如果对学习材料、知识对象索然无味，即使花再多时间，也难以记住。要记忆外部信息，必先接受这些信息，而接受信息的“通道”不止一条，有视觉、听觉、动觉、触觉等等。
在整个教学过程中，我创造多种形式，让学生一口气数出从 1——10 的数字成语，抢答反义词成语，让你用手指头画出“三长两短”，你有哪些画法。一环扣一环，环环趣味横生，学生的注意力怎么能不高度集中呢？ ，表演成语，学生更是跃跃欲试，都想大显伸手，这都是对这一节课有处的因素。但是有的学生在表演中只停留在成语的字面意思上，不能演出想象的内容，不能表现出弦外之音，让人觉得肤浅，显得木讷呆板。老师平时要挖掘他们的潜力，让他们利于音乐、绘画、表演等各种方式学习语文，养成轻松愉悦，巧妙灵活的学习习惯。
在日常的教学中，灵活处理教材，加强课内、课外的联系，努力创设一个充满活力的生活化的课堂教学环境，让学生在有趣的语文实践中学语文、用语文、感受语言
文字的魅力。以课本作为桥梁，让学生尽可能地接触课外读物，努力拓展语文教学的空间。
小学语文三年级下册语文园地四《我的发现、日积月累、趣味语文》效果分析
通过评测练习，我看到学生在这一节课收获颇丰，1 41 名学生中，得 A A 的有 4 34 人，得 B B有 7 7 人，。每人能制作三四张图片成语，理解深刻，绘画准确。
一、我的发现：
有 “我的发现”这个栏目中，共有 0 10 组词语，每个词语中都有一个加点的字。学生通过打声调读，小组交流等方式很快发现两个加点字之间的相同点和不同点，并能够利用形声字的规律识记生字，积累词语。在教学过程中，我引导学生用带 点的字扩词，以加深理解，巩固运用；再让学生再写出一两组有相同规律的词，如，羊群海洋，弯曲海湾，青山清晨。学生能触类旁通，极快地说出有类似规律的字。
二、日积月累
（1 1 ）在学习“我会填”时，我设计的课件图片是，公园里，一条小河弯弯曲曲地流向远方，小河两旁鲜花朵朵。就在图片中蕴藏着“我会填”的所有答案，给学生直观、最形象的感受。有三行词语。每一行分别带有结构助词“的”“地”“得”，是为了让学生通过练习丰富语言，形成语感。在教学时，我并没有教给学生语法知识，如定状结构、补语等，而更多地可以通过补充词语的形式，让学 生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识，既培养了学生的观察能力，又发挥了学生的想象能力和联想能力，真是一石多鸟。其中，“弯弯曲曲地（）”学生容易填错，很有可能填成类似“弯弯曲曲地小河”之类的短语，在教学过程中，学生果然出现这种情况，于是我就给出“我会看‘ de ’ 来填空”，把弯弯曲曲的（
）和弯弯曲曲地（
）两个填空进行比较，让学生从正确的短语中了解“的”和“地”的用法。
（2 2 ）联系生活有感而发
在完成：时间过得（
），我采访了一个前段时间因腿摔伤躺在床上三个月的学生，时间过得像什 么一样慢？当她说出时间过得像慢慢走路一样慢，我却忘记给她纠正成：时间过得像老奶奶走路一样慢。接着我问：什么时候时间过得快？快得像什么？当学生说出时间过得像闪电一样快，时间过得像流星一样快，真是光阴似箭，日月如梭，谁能用一条格言来劝大家来珍惜时间，又和 3 13 课《和时间赛跑》以及这个单元的主题相扣，这几个问题能联系学生的生活，让学生有感而发。
除了教材中给出的六个词语，我在教学过程中还给学生提供其他带“的”“地”“得”的补充词语的题目，以帮助学生更多地感知语言现象，丰富语言积累。
（3 3 ）配乐演唱成语
在“读读背背 ”这一学习中，为了便于学生记忆，我配上《龙的传人》音乐，找了三个学生吹着竖笛来伴奏，学生个个兴趣十足，兴味盎然。“头脑会因为一个新思想而伸展，再也不会回到它原来的层面。”（奥利弗·温德尔·霍姆斯语）课程需要改革，改革需要整合，整合需要创新。通过语文课和音乐课的整合，刷新课堂。在减轻学生课业负担的同时让他们获得一种强烈的审美愉悦和审美享受，达到记忆、理解、鉴赏的三重目的，把学生培养成为“腹有诗书气自华”的...
篇二：小学语文园地试教经验
版小学语文五年级下册 《语文园地》教学设计
▶ ▶ 教学目标
1.能交流，总结本单元课文中关于“体会课文表达思想感情”的阅读经验。
2.能学习从不同方面具体描述一种情景；学习用对比的方式表达自己内心的感受。
3.朗读、背诵古诗《游子吟》。
▶ ▶ 教学重点
1.能交流，总结本单元课文中关于“体会课文表达思想感情”的阅读经验。
2.学习从不同方面具体描述一种情景，学习用对比的方式表达自己内心的感受。
▶ ▶ 教学难点
能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景；能发现句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能进行仿写。
▶ ▶ 教学策略
1.交流平台
概念形成：借助教材中 4 位小伙伴的话，回顾本单元学过的 4 篇课文，总结归纳关于体会课文表达思想感情的方法。
2.词句段运用
行为练习：自读例句，引导学生发现例句在句式、表达方法上的特点，在仿写中加以运用。
3.日积月累
行为练习：多种形式地朗读古诗，直至熟读成诵。
▶ ▶ 教学准备
多媒体课件。
▶ ▶ 教学课时 2 课时
第 第 2 2 课时
▶ ▶ 课时目标 能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体，能用对比的手法表达自己内心的感受。
▶ ▶ 教学过程
板块二词句段运用
同学们，大家好!这节课我们来学习语文园地【板书课题：语文园地】，今天我们学习板块二：词句段运用。
1.学习第一题
（1）首先我们来学习第一题。大家读一读题目，思考有什么要求？“读下面的句子，想想句中描写的情景，再选择一种情景，照样子说一说。”思考好了吗？我们请一个同学来说说【播放学生理解题目录音】【这道题一共有两个要求：第一，读下面的两个句子，想象句子中描写的情景。第二，选择一种情景，照样子说一说。】
题目要求明确了，现在请同学们默读这两个句子，思考：两个句子分别写了什么？再填一填表格，看看这两个句子在表达上有什么共同的特点？
课件出示：
【潇潇】★太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
【科同】★八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
句序
描写的情景
特点
表现的事物
第一句
太阳光芒四射
亮
人、蚯蚓、蝙蝠。
第二句
八月酷暑
热
鸡、狗、蝉。
第一个句子描写的情景是：太阳光芒四射。特点：亮。选择表现的事物：人、蚯蚓、蝙蝠。第二个句子描述的情景是：八月酷暑。特点：热。选择表现的事物：鸡、狗、蝉。每个句子都选择了三种事物的不同表现来突出情景的特点，这样就使情景特点更加的鲜明生动。
因此，从表格上可以看出，这两个句子在表达上共同的特点都是：课件出示【二课时板书：在进行情景描述时：先总述情景特点,再选择事物进行具体表现。】这样的表达有什么好处呢?可以让我们更直观地理解、体会到所描写的情景是什么样子的，让人有身临其境的感觉。
（2）课件出示：冷静辣忙吵快
这里有六个词语，大家回忆一下生活中见到的具有这些特点的情景，再选择一种情景，仿照这两个句子说一说。
①比如“冷”这种情景，你能根据提示把后面的内容补充完整吗？大家先练一练。
★冬天，天真冷。人冷得，动物冷得，大树冷得
我们来看这位同学是怎样来表现冷的。
★冬天，天真冷。人冷得穿上了厚厚的棉衣，动物冷得躲进了洞里，大树冷得在寒风中颤抖。
看，这位同学观察了寒冷的冬天，人、动物、大树冷的各种表现，说得生动，让我们真切地感受到了冬天的确很冷。
②比如“静”这种情景，又该怎样表现呢？我们来听听两位同学怎么说？
【播放录音】
★为了预防冠状病毒肺炎，大家都在家里不乱跑，街上静悄悄的。路上的汽车不跑了，广场上没人跳广场舞了，就连狗都不叫了！
★清晨多安静啊！静得能听见露珠滴落在小草上的声音，静得能听见花儿开放的声音，静得能听见鸟儿飞上天空时扇动翅膀的声音。
刚才这两位同学描述的都是“静”这种情景。第一位同学结合的是当下冠状病毒形势下路上的汽车、跳广场舞的人、狗这三种事物的安静来表现街上的静，这是以静来表现静。我们可以通过这样的描述体会到人们希望疫情早日过去，回归以往快乐美好生活的期盼。第二位同学是抓住大自然里的露珠、花儿、鸟儿活动发出的声音来表现清晨的安静，这是以动来表现静的方法，能更加突出清晨的静谧，特别美好。所以，同样的情景我们可以从不同的角度去表现，这种方法挺好，我们要学会运用。
③同学们，俗话说“四川人不怕辣，贵州人怕不辣，湖南人辣不怕”这句话是什么意思呢？是说四川贵州湖南三个地方的人都是很能吃辣味食物的，辣是中华辣文化的重要组成部分。同学们看，这是什么？【出示图片辣椒、辣椒食品】红红的辣椒！用辣椒做成的食品很多。你看，这是四川麻辣火锅，贵州的辣子鸡，湖南的剁椒鱼头。想吃了吧，你们吃过吗？爸爸妈妈吃过吗？是什么感受？和身边的爸爸妈妈交流交流辣的感受，一会儿我们来分享。
同学们想好了吗？我们来分享一下，听，这位同学是这样来表现辣的：
【课件出示并同时播放音频】★今天的辣子鸡真辣啊！爸爸辣得直哈气，妈妈的嘴唇起了泡，我被辣得跳了起来！
听，这位同学说得多有生活气息呀！辣的感觉，通过爸爸妈妈和我的不同反映表现了出来。同学们有过这样的经历吗？有吧！老师也有。就是那种朝天辣，辣得我直打嗝，辣得我耳根都发麻了，腿也发软啦。可真辣啊！
④我们再来分享几个同学描述“快”“忙”“吵”这样的情景。
★水流得多快啊！快得让花儿照不了镜子，快得让小草听不清它唱的歌，快得风儿和它一起赛跑。【这个快的情景，是不是很有童话色彩啊！通过花儿照不了镜子，小草听不清自己唱的歌，风儿想和它赛跑这几件事物表现了出来，很有诗意。】
★过新年了，全家人都在忙，爸爸忙得团团转，妈妈忙得脚生风，我忙着吃零食看电视不亦乐乎！【这个句子就很有年味了！每个人的忙都不一样，爸爸团团转，妈妈脚生风，我呢？最舒服，吃零食看电视！对吧！】
★乐器店里真吵！架子鼓“锵锵锵”叫个不停，吉他“当当当”吵个没完，还有钢琴“丁咚咚”弹得正欢。【吵这个情景，是通过什么来表现的呢？对!是架子鼓、吉他、钢琴三种事物发出的声音！这种吵，吵得有趣！】
（3）拓展：同学们，除了书上列举的这些情景以外，生活中你还看见过类似的情景吗？对，有很多，比如，拥挤的街道，杂乱的库房„„大家自己读一读这两位同学说的“挤”和“乱”的情景：
★游乐场可真挤啊!安检的地方排了好长的队，前面叔叔的大背包撞到了我的脸上，想拍一张单人照没想到拍成了集体大合照。
★仓库里乱七八糟，装满了货物。哥哥翻了大半天也没找到他的篮球，我的玩具枪也被挤在角落里拿不出来，连小猫都不敢进去，担心找不到路出来。
【看板书总结】看，同学们，生活中处处有风景，只要我们留心观察总能发现它们的特点，并用上我们这节课学习的描述情景的方法：先总述情景特点,再选择事物进行具体表现，就能把它们说得生动有趣。
2. 下面我们来 学习第二题
（1）请同学们默读下面的语句，想想它们在表达上有什么特点，再照样子写一写。
课件出示：
◆在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
◆这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
◆虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘„„
同学们都发现了吗，这三个句子都是通过对比进行了强调【课件出示】。那么，对比有什么好处呢？下面这三组句子，老师把原句进行了修改，请你把去掉对比后的句子和原句对比着朗读，说说自己的体会：
第一组
★在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
★我最心爱的小月亮。
第二组
★这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
★家乡院子里的桂花最香。
第三组
★虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘„„
★我忘不了姑爹的小渔船。读完了吧，同学们是不是发现，原句通过对比进行了强调【板书：对比强调】，在情感的表达上更加的强烈【板书：突出感情】，更能体现作者思乡思亲的感情，字里行间泛着浓浓的乡愁。
（2）同学们再仔细观察一下，三组句子都运用了对比进行强调，那么在表达上有没有不同之处呢？
课件出示：细心的同学很快就发现了，这三组句子里有四个词语“对比之下”“无论如何比不上”“也比不上”“远比不上”，它们都是表示对比的词语。第一组句子，相较于“心爱的小月亮”对比的事物就很多。有风光旖旎的瑞士莱芒湖上的月亮，有无边无垠的非洲大沙漠中的月亮，还有大海、高山上的月亮，这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
而第二、三组句子中，和“家乡院子里的桂花”“姑爹的小渔船”对比的事物只有一个。
不管用来对比的事物是多还是少，强调的都是唯一，是一份强烈的情感。月亮是故乡的那个月亮最令“我”心爱；桂花是家乡院子里的桂花最香；小渔船也只有姑爹的那一条最令“我”难忘。
（3）同学们，刚才我们学习了“通过对比进行强调”，能使感情表达得更强烈。
下面我们来看这个句子，你知道这个句子是把什么事物进行对比？要突出强调什么呢？【教师朗读】
【课件出示】寒冷的冬天，其它的花儿都已经凋谢了，梅花却绽放在枝头。这个句子把和进行对比，突出强调
不错！这个句子呀是把冬天绽放的梅花和冬天凋谢的其它花儿进行对比，突出梅花不怕严寒的品格特点。
所以，我们在写的时候要注意：一，写清楚拿什么事物进行对比；二，突出强调什么？
下面我们试着运用这种方法来进行仿写。注意用上“对比之下”“无论如何比不上”“也比不上”“远比不上”这些表示对比的词语。
①比如“菜”“窝”“面”“面包”“心爱的玩具”“转学的好朋友”„„这些人和事物，你想怎么表达呢？请同学们拿出笔，写在本子上，一会儿我们来交流。②同学们写好了吗？下面我们来分享几位同学写的。
【课件出示】★金窝银窝也比不上家里的狗窝。
看，“金窝银窝也比不上家里的狗窝。”这是一个俗语。拿金窝银窝和狗窝进行对比，强调了对狗窝——也就是对家的爱。因为家是最温暖的地方，有爸爸妈妈的爱，是我们幸福的港湾。金窝银窝再好，可那不是自己的家，总缺少了在家无拘无束的感觉。
【课件出示】再来看看这三位同学写的，他们都选择了与食物有关的事物：
★我吃过色香味全的味千拉面，浓香扑鼻的意大利面，都比不上家乡的肠旺面。
★蛋糕店里的蛋糕又好看又好吃，可总也比不上爸爸给我做的酸酸的土蛋糕好吃。
★饭店里的菜再好吃，也比不上外婆做的糖醋排骨好吃，远远的只要闻到味道，我的馋虫就被引出来了。
【课件出示】图片出示对比：
饭店里的菜——外婆的糖醋排骨
蛋糕店的蛋糕——爸爸的土蛋糕
各色牛肉面、肠旺面、味千拉面——妈妈的酱油面
这几位同学，都选择了与吃有关的事物，味千拉面、意大利面、蛋糕店里的蛋糕、饭店里的菜，看上去怎么样啊？嗯，色香味俱全，很好吃！可为什么三个同学要说它们也比不上、总也比不上、都比不上家乡的肠旺面，爸爸做的酸酸的土面糕和外婆做的糖醋排骨呢？因为，这些食物虽然普通，但那是家乡的，是外婆、爸爸做的，里面蕴含着家国情怀，有浓浓的乡情，亲情，蕴含着深深地爱，所以，这份亲情，这份爱，是无论什么美食都无法比的。
最后我们来听一听这位同学写的，你觉得写得怎样？
★虽然上学时每天都要早起，远比不上现在天天在家睡懒觉舒服，但我还是更喜欢在学校上课，真希望冠状病毒早点消失，我们就可以上学啦！
看，这位同学写的这段话，拿在家睡懒觉和早起读书做对比，强调早起读书好。你是不是也有这样的感受呢？睡懒觉虽然舒服，但是同和小伙伴在一起的快乐玩耍，和老师，和同学一起畅游在知识海洋里的时候的开心幸福相比较，是不是觉得睡懒觉还是没有上学好。对吧！
【看板书总结】总结：同学们，对比是语言表达的重要方式之一，在描写中运用对比的方法，可以突出人事景物的特点，强调自己对某个人，某件事、某个景物强烈的感情。下去以后，同学们还要多多练习，把你们的感情融入到对人事景物的描写中，让读者体会到你要表达的感情。
好啦，这节课就上到这儿，再见！
篇三：小学语文园地试教经验
21·03小学语文统编版教材，将课文中的知识点、能力训练点在“语文园地”中集中呈现。在掌握该栏目编排特点的前提下，通过专项统整，将“语文园地”的相关训练点随文进行统整教学；综合拓学，创设情境，开展实践拓展学习活动，使“语文园地”教学“有情、有趣、有用”，促进学生语文能力的生长。摘 要关 键 词 统编版；语文园地；专项统整；综合拓学统编版教材的每个单元在精选课文的基础上，将课文中的知识点、能力训练点在“语文园地”中集中呈现，且具有很强的现实性和教学实践可操作性。［1］ 但由于与人教版有较大的不同，造成一线教师对它的编排特点、教材定位及与之适应的教学策略都不甚了解，出现各种误区。如何深刻解读“语文园地”，促进学生语文能力的生长？本文以五下第六单元“语文园地”栏目为例，试作阐释。一、 “语文要素”视域下统编版“语文园地”的编写特点统编教材在编写上最大的特点是“人文主题”和“语文要素”双线并进。［2］ 单元的学习内容在编排上具有“整体、部分、整体”的特征，在单元课文之后设置“语文园地”，作为单元的重要组成部分，其目的是帮助学生回顾、拓展、整合、巩固单元课文中所涉及的语文知识和语文能力。在“语文园地”的编写上，高年级教材与低年级不尽相同，更好地体现学生学习方式的转变，聚焦单元主题，突出语文要素，并强调方法的迁移训练。以统编版五年级下册为例，谈谈“语文园地”编写的特点。1.整体性与其他版本相比，统编版教材的“语文园地”有更准确的功能定位。［3］ 它紧扣单元语文要素，在“课后习题”的基础上分解、完善了语文要素，并再次将分散的要素学习和方法指导相结合，呈现单元学习的整体性。五下“语文园地”基本上是由三个板块组成：“交流平台”“词句段运用”“日积月累”，其中“书写提示”是穿插安排的，总共仅排列两次。每个板块不是孤立零散的，而是前联后延，逐渐形成一个有机的整体，有助于实现单元的总体教学目标。2.进阶性五下安排“语文园地”的六个单元语文要素，从横向来看， “语文园地”的栏目内容与单元课文之间关联度较高，语文要素从细化到概括，互相联系，反映出整体性；从纵向来看， “语文园地”的学习与相邻年段的学习，呈现出一种进阶性。比如，五（下）第一单元，语文要素指向“体会课文表达的思想感情”。其中， “体会思想感情”不是在五年级下册才接触到的，在此前的教材中就有所涉及。语文园地“交流平台”中所梳理和提炼的情感体会，都是在以往学习经验的基础上做进一步提升，这样承前启后的编排，使学生的语文能力呈进阶式提高。3.实践性“学以致用”是语文课程实践性的一个重要原则，五下“语文园地”的编写也充分体现这一特点。其中，“词句段运用”体现出较强的实践性。学生在丰富的语言素材中进行迁移训练，将语文要素的学习与生活场景相勾连，经过回顾梳理，品味描写的作用之后进入情境，在实践中运用言语表达，输出的语言文字富有深厚的感情，语文能力也逐渐提高。从以上几个编写特点中不难发现，统编教材的“语文园地”不仅着眼于知识的积累和运用，而且着眼于能力的提升和语文核心素养的形成，采取多管齐下的方式，为学生后续的学习打下坚实的基础。二、以单元统整优化语文园地的教学设计基于“语文园地”的编排特点，确保本单元所含的语文要素落到实处，学生的语文素养得到提升，提出如下教学建议。专项统整 综合拓学— —以统编版五年级下册第六单元为例谈“语文园地”教学策略张 颖（福鼎市实验小学，福建 福鼎 355200）语文教学 教 学 研 究
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