环保散文4篇环保散文 落叶也精彩日前一场不小的秋雨，打落了树上的许多黄叶，飘飘零零，构成一色景致。往年立冬一过，更是飘飘洒洒，纷飞不断。特别是那些银杏树，金下面是小编为大家整理的环保散文4篇,供大家参考。
篇一：环保散文
也精彩 日前一场不小的秋雨，打落了树上的许多黄叶，飘飘零零，构成一色景致。往年立冬一过，更是飘飘洒洒，纷飞不断。特别是那些银杏树，金黄的叶片被阵风吹落，地上如同盖上层层黄金。一阵四五级西北风刮过，树上的黄叶，几乎全部离开枝头，无一残留。大马路边的那两溜同类也是如此，都把金黄献给了大地。步调是如此一致，说走就走，毫不留恋枝头。我住的大院里，有二三十种乔木，落叶时间都各有其序。大道两边的柿树，个性最为特别，它的叶子本属红叶类，但从不大红大紫，只是奉献些微红的颜色，更多的是黄绿相间的斑驳，把红黄让给自己的果实。那柿子也是抢尽风头，总是以自己的丰满和金黄，吸引着人们的眼球。当叶子纷纷飘落，它仍独留风姿在枝头，奉献着多彩多姿的美丽。你看那一嘟噜一嘟噜的柿子，展示着与众不同的风韵，让所有的行人都不能不顾盼乃至流连。
为数最多的槐树，显示了树多势众的气派，院里的几乎所有的大道小路，都是它的领地，地上都有它的叶片。它们的落叶，不像银杏那样同步，而是先后有序，次第而落。它不断提醒人们，及时注意增添衣服。如同花开的时间，它们同科同属不同种，好几种槐树，总是你刚谢罢我又开，整个夏秋两季，没有间断过，仿佛时刻要人们关注它美丽的存在。它的叶子也是如此，虽不如槐花那样美丽，但那浅浅的黄色，也是一种不可多得的精彩。
树也是不可貌相。那几棵泡桐树，高大魁梧，可谓材大体粗，但落叶却早，与它的个子、块头不相称，老大没有老大的样儿。它尤其经不起打击，西北风一来，比谁都大的叶片，竟哆嗦得厉害，惊吓之声，比谁都大。甚至高叫“怕啦怕啦”，夜深人静时，制造恐怖气氛，真是没出息！我也是念及它叶阔荫大，夏天给人荫凉，对我等有过奉献，也就谅解它了。不然的话，它那叶片抽抽巴巴，不红也不黄，毫无姿色，风一吹就跌落满地，连草地都被遮盖住，给环保工人添了许多麻烦，实在不敢恭维。
垂柳却是不同。它身躯较瘦，腰细枝软，体态轻飘，仿佛弱不禁风。但它经得起雪打风吹，那年特大雪，压得柳枝垂地，它们都挺过来了。多少次大风的吹袭，好几场四五级西北风，它都满不在乎。除了松、柏、竹，就数它落叶最晚。看看金台园里水池边的垂柳就知道，它像是要站最 后一班岗，大家都撤了它才撤。它真是名副其实的“早来晚走”的敬业者。当春天到来之前，寒风料峭，乍暖还寒，它最早见绿于枝头，率先透露春的消息。春风杨柳万千条，又是它营造了热闹的春意。
法国梧桐也值得一说。它在院里落户十几年，都种在很不起眼的地方，远不
像它们在南京那么有地位，市中心多少条马路都是它们的地盘。我们现在才见识到，它其实是最有抗争精神者。前面所述各树都不如它，它们的叶子至今还济济一堂于树梢，少有飘落者。它们也是叶阔荫大，但比泡桐坚强得多，勇敢得多。
看京城大街上和院里的落叶，精神上丝毫没有抽缩之想。许多人都说喜欢冬天，那是因为，冬日的树木不因叶落而颓败，而是蓄势待发，准备来年更加蓬勃。
落叶，奉献了八九个月的绿色，也就完成了自己的使命，现在再以金黄谢幕，也算是一种圆满。你看 它们，来时欣欣向荣，走时充满希望。所谓“冬天来了，春天还会远吗”的诗意，正是它最乐于表达的真情。树叶的一生只有大半年，它没有愧对这一生。它的一生都是为他人而活，春天以嫩绿励人朝气，夏天以浓荫给人荫凉，秋天或以颜色悦人心情，或零落给大地增添营养。它潇洒来去，可谓活 得自豪而有价值。
落叶是别有风貌的景致，当红叶黄叶铺洒满地，实在是美丽至极的风景，不少人希望此种赏心悦目的金黄，能够多存留一些日子。但在我，却要感谢环保工人，及时打扫落叶，不使行人践踏，让它保留一个完整的身躯，洁净的容颜，留给人们一个完美，也给人一种哲理的思考。
1．请用一句话概括这篇文章的主要内容。（3分）
2．作者在文中描写了不同树种的落叶，特点纷呈。请你把每种树落叶的特点加以概括，整理出来。（5分）
3．文章依次写了不同树种各自落叶的精彩美丽，请赏析作者运用了怎样的写作手法？（3分）
4．请品味下面一段话的语言特色。（3分）
树叶的一生只有大半年，它没有愧对这一生。它的一生都是为他人而活，春天以嫩绿励人朝气，夏天以浓荫给人荫凉，秋天或以颜色悦人心情，或零落给大地增添营养。它潇洒来去，可谓活得自豪而有价值。
5．文章的最后一段“落叶是别有风貌的景致，„„不使行人践踏，让它保留一个完整的身躯，洁净的容颜，留给人们一个完美，也给人一种哲理的思考。”请你根据自己的理解，结合上下文，揣摩“给人一种哲理的思考”这一句话的深刻含义。（2分）
答案：
1.这是一篇抒情散文，作者描写了秋天的落叶，热情赞美了秋天落叶的精彩，因为它们构成了一幅秋天独有的美丽至极的风景。
评分：共3分。意思对即可。
2.①银杏树：步调一致，说走就走。②柿树：从不大红大紫的奉献精神。③槐树：先后有序，次第而落。④泡桐树：叶阔荫大，风一吹就跌落满地。⑤垂柳：早来晚走，经得起雪打风吹。⑥法国梧桐：具有抗争精神，坚强勇敢。
评分：共5分。每个要点1分。只要答出其中的5个方面，意思对即可。
3.全文采用拟人的手法，赋予落叶人的情感，倾注了作者的热爱、赞美之情；由点到面，点面结合，勾勒渲染，充分展现了落叶自身的美丽价值；文章先细致描写，然后议论抒情，点明文章主旨。(说出其中一点即可) 评分：共3分。意思对即可。
4 .作者运用拟人和排比的修辞手法，语言准确、生动形象地写出了落叶从春到秋圆满的一生，为大地为人类而活的奉献精神。
评分：共3分。其中修辞2分，语言1分，意思对即可。
5.答案示例：我们应该学习落叶默默无闻，把金黄和希望给大地和人类的无私奉献精神。要像落叶那样完成自己的人生使命，活的自豪而有价值。
谢谢你，曾经允许我不爱
⑴周一早晨，我紧张而又兴奋，因为我的竞赛课就要开始了。这是一节级别很高的竞赛课，有各校领导做评委，还有许多教育界的专家到场。年轻的我，渴望掌声，渴望奖杯。
⑵好心的教研组长特地跑来嘱咐我，一定安排好时间，万万不可拖堂，否则一票否决，与奖杯无缘。我感激的点点头，拿着书正准备去教室，美术老师却气呼呼地闯了进来。他告诉我，市里举行“我最爱的人”儿童绘画大赛，我班绘画天分颇高的安锐却故意捣乱，把妈妈画成了老巫婆，还拒绝修改。
⑶看到安锐的画，我也很吃惊。画上的妈妈真的没有任何美感可言，那一双眼睛尤其奇怪，一只画成了一团浑浊的雾，另一只眼角有泪滴下来，而手用了怪诞的紫黑色。
⑷我还没来得及说什么，铃声响起来。我上的是一节口语交际课，题目是“我爱四季”。面对众多陌生的面孔，学生们一个个紧张得成了小木头，课堂气氛像被冰镇过。我微笑着启发他们，他们小脑瓜里的记忆一下子复苏了，春天里高高飞起的风筝，夏天里一园一园的石榴花，秋天里满地厚厚的落叶，冬天里孩子们玩疯了的打雪仗，他们争先恐后，唱歌似的说个不停。课堂上时时有意想不到的精彩场面，连那些正襟危坐的评委，也露出赞许的表情。教研组长眉开眼笑，也给我一个胜利的手势。
⑸只要一个简单的小结，这节课就可以漂亮地结束了，而我似乎已感受到那只奖杯的厚重。忽然一直沉默的安锐举手了， 他的声音很小，却很清晰：“老师，我不爱秋天和冬天，可以吗？”几乎所有的人都转过头，看着这个奇怪的学生。安锐惶恐至极，一下子变得结结巴巴，他的脸憋得通红。
⑹教研组长皱着眉，对我指指墙上的时钟。我有刹那的犹豫，可理智告诉我这是不公平的，就为了我要上一节完美的课，而不允许一个学生把话说完，那么从此以后，他还会以信赖的目光温暖我吗？
⑺这时，铃声刺耳地响起来，我没有打断安锐。
⑻“我妈妈是清洁工，到了秋天，落叶扫也扫不完；冬天一下雪，半夜就得起来扫雪。妈妈的手都生了冻疮，整天流血。”
⑼平日里的许多疑问，突然一下子被解开。我终于知道，为什么在秋天里，他每天都有好看的落叶送我，为什么在我们打雪仗时，他会一个人在那里奋力地滚雪球，然后推进树篱中去。
⑽安锐举起那张画：“我爱妈妈的眼睛，她的右眼得了白内障，什么都看不见了；左眼老是流泪，晚上她就流着眼泪，给我织毛衣，给爸爸煎药。我爱妈妈的手，她的手是紫黑色的，可妈妈的这双手养活了我们全家。”
⑾“我爱我妈妈，可我不想爱秋天和冬天，老师，可以吗？”他看着我，眼睛里是不
安的期待。
⑿我哽咽着微微点点头，郑重地举起了自己的右手。在我渐渐模糊的眼睛里，我看到
有许多举起的手臂，有学生们的，有老师的，甚至还有评委和专家们的。安锐笑了，这是世界上最无邪的笑，比任何一个奖杯都令人陶醉。
⒀十年后，安锐在寄给我的贺卡里写道：谢谢你，曾经允许我不爱，这让我在今后的
岁月里，能够从容地去爱。现在，我热爱生命的每一天，因为在 8 岁半那年，我遇见了世上最好的爱。
（原文有改动）
22.请将下列词语正确、工整地抄写在答题卡相应的方格中。（ 2 分）
争先恐后
正襟危坐
23.通读全文，用简洁的语言概括选文的主要内容。（ 3 分）
24. 选文中的“我”是一个怎样的人？（ 3 分）
答：
25.从修辞角度赏析文中第⑷段划线句 “学生们一个个紧张得成了小木头，课堂气氛像被冰镇过。”（4 分）
答：
26.结合上下文说一说第⑿段“安锐笑了，这是世界上最无邪的笑，比任何一个奖杯都令人陶醉。”一句中加点词语“ 笑”的含义。（ 2 分）
答：
27.请写出与第⑽段划线句相照应的句子。（ 2 分）
答：
28.结合选文的内容，请你谈一谈文中的“我”能否得到奖杯？为什么？（ 3 分）
答：
22.正确、工整即可（ 2 分）
23.在一节竞赛课上，我拖堂让安锐发言，对他一生产生了积极的影响。（ 3 分）
24.我是一个尊重学生、对学生公平、爱学生 、有上进心、富有教学艺术的年轻老师。
（3 分）（答出三点即可）
25.运用了比喻的修辞方法（ 1 分）生动形象地（1 分）写出了学生们的紧张（ 1 分），课堂气氛的沉闷。（1 分）。（共计 4 分）
26.为说出自己的心里话获得大家的认可、（支持）赞同而开心。（意思对即可）（ 2 分）
27.（画上的妈妈真的没有任何美感可言，）那一双眼睛尤其奇怪，一只画成了一团浑浊的雾，另一只眼角有泪滴下来，而手用了怪诞的紫黑色。（ 2 分）
28.示例一：我得到了奖杯，这个奖杯是无形的，是精神上的，是学生对我的爱（一个孩子因为我的尊重、理解和爱而由衷感到快乐，对老师来说，这是最好的奖杯）。
2．下列短语结构相同的一项是 （
）
A 迅速集合
十分高兴
一碗汤面
一来二去
B 美丽富饶
调查研究
艰苦朴素
调查结果
C 去伪存真
去国怀乡
上天入地
聚精会神
D 理想远大
祖国统一
杞人忧天
人欢马叫
27.下面句子中加点的成语运用恰当的一项是（
C ）
A．他们班在任课老师们的推波助澜下，终于取得了年级第一的好成绩。
B．李扬到地震灾区志愿服务的事迹令人叹为观止，大家听了他的报告后都非常感动。
C．他演讲时，贯穿古今，引经据典，获得听众阵阵掌声。
D．春节去海南度假，我们在飞机上俯瞰着祖国的沧海桑田，不由得被眼前的美丽景色所陶醉。
推波助澜：比喻从旁鼓动、助长事物（多指坏的事物）的声势和发展，扩大影响。
叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。
引经据典：引用经典书籍作为论证的依据。
沧海桑田：大海变成桑田，桑田变成大海。比喻世事变化很大。
解析：推波助澜为贬义词，不适用于表扬；叹为观止意为赞美，跟感动关系不大；沧海桑田是指变化大，不是海，也不是田。
40.下列各句中加点词语使用正确的一项是（
A
）
A．人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。
B．毕业前夕，同学们欢聚一堂，载歌载舞各展风采，尽情地享受天伦之乐。
C．重庆的黑势力团伙气焰嚣张锐不可当，但在我公安机关的严厉打击下，被彻底粉碎。
D．《西游记》这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。
相形见绌：和同类的事物相比较，显出不足。
天伦之乐：泛指家庭内部的乐趣。
锐不可当：形容勇往直前的气势，不可抵挡
抑扬顿挫：指声音的高低起伏和停顿转折。
解析：天伦之乐适用于家庭内部的骨肉亲情之乐；锐不可当是褒义词，形容好人；抑扬顿挫专指声音的变化。
61．下列各句中加点的成语使用错误的一项是（
）
A．我们得知荆门的油菜花节在网上投票排名第二的消息之后，不禁十分叹为观止。
B．一丈青大娘骂人，鼓点似的骂一天，一气呵成。
C．陈水扁在丑闻曝光后，心里发虚了，但还是在公众媒体面前装出一副胸有成竹的模样。
D．当“甲型 H1N1 流感”这个名词频繁出现在大家面前时， 国家卫生部呼吁，切勿草木皆兵，应保持足够的冷静与理智。
叹为观止：赞美所见到的事物好到了极点。
一气呵成：形容文章结构紧凑，文气连贯。也比喻做一件事安排紧凑，迅速不间断地完成。
胸有成竹：比喻在做事之前已经拿定主意。
草木皆兵：形容人在惊慌时疑神疑鬼。答案：
A 解析：叹为观止已经有 “极点”的意思，与前面的 “十分”构成重复的语病。
62．下面选项中，加点的成语使用无误的一项是（
）（2 分）
A．许多大城市的办公楼、饭店和娱乐场所室内空气污染的程度已经不亚于室外，然而大多数市民对此很不了解，甚至莫衷一是。
B．城市绿化必须因地制宜，突出环境保护与人文景观和谐统一的发展观念 C．听到总理这样风趣幽默的回答，一名外国记者忍俊不禁地笑了起来。
D．站在山顶四处眺望，只见经过退耕还林的山区风景秀丽，草木葱茏，进退维谷。
莫衷一是：不能决定哪个是对的。形容意见分歧，没有一致的看法。
因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。
忍俊不禁：指忍不住要发笑。
进退维谷：无论是进还是退，都是处在困境之中。形容进退两难。答案：
B 解析：A 项“莫衷一是 ”意思是不能得出一致的结论。侧重于...
篇二：环保散文
自然 抒我真情——”我与自然”写作指导 [小引]
朱熹诗云”半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊。问渠那得清如许为有源头活水来。”朱熹从半亩方塘的清澈而想到源头活水自然也感悟出人生哲理。同学们在生活和学习中面对大自然的绚丽多彩和千变万化联系到自己的人生经历一定会发出许多感慨得到许多人生的哲理。”感悟大自然”这个话题有贴近生活实际每个学生都有内容可以写有真实的感情可以抒发。
怎样才能从大自然众多的事物中找到”感悟点”呢又如何写出有创新意识的文章呢这是这篇作文成功的关键所在。
[题目一]
人类都生活在自然界之中 大自然在提供给人以必要的生存空间的同时 也提供给人类必需的物质资源。奔腾不息的大海连绵起伏的高山一望无际的草原广袤无边的田野都会引起人们的思考和遐想四季更替昼夜变化潮起潮落鸟语虫鸣都会让人们浮想联翩。古人云”登山则情满于山观海则意溢于海。”面对多姿多彩、变化万端的大自然你一定会有所感想一定会引起你对生活、对人生的思考。请以”感悟大自然”为话题写一篇文章。立意自定文体自选题目自拟不少于 800 字。
[提示]
“感悟大自然”这个概念是相当宽泛的给我们提供了一个很大的思考和写作空间。看到这样的话题有的同学可能摸不着头脑不知道从哪里写起。我们要善于把抽象的概念化为具体的意象从大自然的众多事物中选择你最能感悟到人生哲理的事情来写从小处着眼。例如花有花开花落含苞欲放时你能感悟到勃勃生机感悟到要从小树立远大的理想准备着将来为国家为民族作出应有的贡献 绚丽灿烂时你会感悟到人生的美丽 要珍惜青春年华勤奋学习让生命发出灿烂的光辉随风飘落时你会感悟到”化作春泥更护花”的崇高精神境界。同样是雨毛毛细雨使你想到”润物细无声”的美好倾盆大雨使你想到在人生的道路上也会有暴风骤雨从而鼓起你在困境中抗争的信心和勇气。当然对于同样一种景色一个事物由于各人的人生经历认识水平美学修养不同也有所不同因此如何写出立意新思想深刻的文章就是本话题的难点。我们不妨借鉴王之涣登鹳雀楼抒发的”欲穷千里
目更上一层楼”的感悟也不妨借鉴苏轼面对滚滚长江水发出的”浪淘尽千古风流人物”的慨叹还不妨仔细品味陆游游西山村得到的”山穷水复疑无路柳暗花明又一村”的哲理。同学们构思立意可以采用”异想天开”、”反弹琵琶”等方法。
[题目二]
试着一个人去爬山让自己和自然紧贴。
入山微风拂面一阵凉意沁人心田我心中荡起莫名的激动像是就要见到久违的朋友。在山间仿佛听到大山凝重的呼吸我的心也和它一起跳动。我知道大山在给我讲那永远不变的故事……
站在山顶我看见片片树林也看见远处的下面房屋密密如麻。可我却听不见繁杂与喧嚣有的只是几只秋虫肆无忌惮的鸣叫……
身处自然中我就由衷地豁然开朗。什么时候我的心也来到自然中那该多好那又是怎样的感受呢?
读上面的这段文字 想一想 你有过类似于上面的感悟自然景物的哪些经历呢然后选择其中的一次或几次自拟题目写一篇不少于 600 字的作文来。
【构思之道】
构思”我与自然”作文时我们应该注意的事项主要有以下三点
首先得选定所要”感悟”的具体”自然”景物。因为”自然”的范围实在太广大了如果我们不能将视线集中在一个或几个具体的”自然”景物上所写的作文要么会空空如也虚之又虚要么会不知所云毫无中心。
其次要对所”感悟”的”自然”景物进行精描细绘摹出特点。每个事物都有着不同于别的事物的特点”自然”景物也不例外。只有将所要”感悟”的”自然”景物的特点描绘出来才谈得上去”感悟”某种”自然”若连”自然”景物的特点都把握不准怎能说你”感悟”了”自然”呢要养成认真观察、用心体味”自然”的良好习惯和超强能力这样你就会发现”自然”的诸多”奥妙”。
最后切忌”为感悟自然而感悟自然”的作文弊端出现。要通过刻画”自然”景物的特点欣赏”自然”景物的诗情画意”感悟”“自然”景物的生命和灵性进一步认识和探究”自然”。还要通过联想和想象加深对”自然”的理解最终达到”我”与”自然”相通的写作目的。也就是说”感悟自然”作文既要描绘所具体”自然”的特点又要在字里行间流露出”我”对”自然”景
物的某种独特情感。
【佳作秀台】
凋零的美丽
秋天多被人们认为是衰败的季节因此秋瑾吟出了”秋风秋雨愁煞人”的诗句。是啊秋天的确是凋零的季节叶黄了花败了迁客骚人们的心中涌起了淡淡的哀愁。
一叶知秋也许叶子是秋天的象征告诉人们一年中无法逃避的衰败已随风而来了但我认为叶子自有凋零的美丽。
也许是秋风的呼唤使它恋恋不舍地离开了家 也许是大地的邀请使它风尘仆仆坠落人间也许是它想乘着秋风去探究世间的美丽但这些都不重要重要的是它用生命中微存的一点力量成就了一段新的成长。
叶子将原来本属于它的位置留给了下一代。
叶子的离去保存了整棵树的能量 使它在来年更有力的生长这就是凋零的美丽。残酷无可奈何。
我们现在所处的社会是一个永不停歇的世界 谁也无法停留在一个层次上不前进 每个人都是社会这棵大树上的叶子。
我们必须不断吸取养料以做到生命的延续。
就象叶子那样吸收阳光、雨露来充实随时可能枯萎的自己。叶子离开树无法生存人离开社会无法发展我们都不得依存着一棵大树。
就像叶子总有离开树的一天人总有一天会离开社会不是社会遗弃我们而是我们跟不上社会的速度了。于是我们无可奈何地退出无可奈何地凋零——我们老了。
我们应该试着去寻找美丽。
离开并不代表什么都不留下 我们辛勤劳作的身影还在人群中晃动激励人们永不言弃我们明媚的笑颜还时隐时现在曾经走过的地方种下欢乐。人虽然走了但鲜活地存在于社会的印记却烙在了历史中。
我们的离开也提供了更多的位置给蓄势待发的人同样的工作平台会是他们绚烂的舞台。
凋零是无可替代的必然树叶离开树的悲哀在巨大的失落中上演着美丽的情节。
[点评]”感悟大自然”的话题很宽泛本文能够化大为小从落叶中得到人生的感悟主题精练而集中。文章的层次十分鲜明先写落叶飘零再写落叶飘零的美丽最后上升到人生意义的高度感悟到人生应该美丽地生活像飘零的树叶那样奉献自己的生命留给大地肥沃与丰厚。文章立意鲜明感情真切语言流畅过渡自然是一篇优秀的习作。
花开的声音
可曾听过花开的声音一人独处时谛听蛙虫唧唧若有若无的清香萦绕耳旁侧耳细听用你真心可听到了吗听如月夜下自遥远的地方飘来的悠扬笛声如晨曦初现中从叶尖滑落闪亮的露滴如黄昏夕照透过红蜻蜓薄薄的翼纱缥缈、清新、美妙。
这是我想像中花开的声音也许这般美妙的声音只可存在于想像中今生无法真正领略。但是正因为这份遗憾和距离花开的声音才永远美丽。
晨曦、黄昏、月夜最令人遐想在这些时分聆听花开的声音会有无尽的感受。当暮色渗入每个角落 一切都变得如幻似真 如黑色的剪影戏。
若配上一两点流茧 也许会更妙更能令人想起花开的声音。夜中的朦胧只把美丽的一面展示更增一份神秘。
花开的声音轻轻告诉我 所有美好的一切 也许都是可想而不可即的 以前认为美好的当你得到了便不再美丽。有位哲人说过你认为美好的东西千万不要回头看这是保持她美好的惟一方法。
是的永远也得不到的东西会产生一种距离美如雾里看花水中望月。很久以前我总以为朋友之间没有距离 但那若有若无的花开的声音使我明白 朋友之间的空白要由一小段一小段的距离来填补。距离太近了你心中的朋友便几近赤裸他所有的优点和缺点都已展示在你面前那份神秘也就荡然无存了。朋友只在于理解而不在于了解让彼此心中都在那小段距离中仔细保存心底的一份神秘。
但是朋友我只需一点点的距离而不愿让距离成为遗憾。只愿多年以后你不要把所有经历的沧桑写在脸上而把似曾相识的感觉洋溢使我在茫茫人海中一眼把你认出可以轻易地找回那笔一直藏于心底的财富让极短的距离找到美好灿烂一起去听少年梦中花开的声音。
就让我们并肩而坐仔细倾听听花开了……
点评这是一篇优美的散文。文章由花开花开的声音的美妙联想到美的特点――距离美从而感悟到人与人之间的交往应该保持那点距离 这样 友谊才会持久 人生也就会更美好。
”朋友只在于理解而不在于了解” 作者大感悟可谓深刻了文章语言细腻而生动富有节奏感和韵律感显示了扎实的语言功底。
感悟自然的美 一切自然的美丽要用心灵去感悟。
自然界有种难以言喻的美它能洗涤人们的心灵。现代快节奏的生活中浮华与喧嚣遮
住了人们的双眼蒙蔽了人们的心灵。人们看不到天高云淡听不见流水潺潺摸不到清风的柔和感受不到阳光的温暖„„但是不管如何的忙碌请放下你手中的工作细细的用心灵品味自然界的一切保证会有很大的收获。
妈妈曾经告诉过我自然界的一切都有灵性。只要用心灵去感悟就可以听见阳光下小草生长的声音看见花骨朵儿绽放的那刻。真的打开心灵的天窗就连落叶也是最美的不然怎会有龚自珍的”落红不是无情物化作春泥更护花” 。慢慢的体会身边的大自然放开你的思绪就连最普通的景物也是一道风景线。老舍《济南的冬天》令多少读者回味无穷阿。
每个周末的清晨我总喜欢放下一周的学习重担沉浸在自然界中沐浴着阳光感受清风的抚摸。人鸟叫声幻化成一曲乐章充满我的心房。这时所有的一切都是有生命的让我疲惫的身体得到了自然的洗礼让我的心灵得到最大的满足。
自然的美景使人们得到最好的享受同样人们把自然看成生活中不可缺少的一部分。借景抒情写出心灵中最深的感悟。辛弃疾的”稻花香里说丰年听取蛙声一片” 形象生动的两句诗便体现出心里因为丰收而产生的欢愉刘禹锡的”沉舟侧畔千帆过病树前头万木春”则描绘出了新旧事物的交替过程。从而抒发出无限的感慨李白的”长风破浪会有时直挂云帆济沧海”则借用自然给自己不得志的人生找到了心灵的依托„„ 我们的心灵无须有波澜壮阔的体验 无须用惊险刺激来激荡 但一定要有自然界纯朴的那每一丝景物一定要随时打开自己心灵的天窗融入自然寻找热闹中的那一份幽静寻找幽静中的那一份真实 寻找珍视中的那种灿烂与辉煌。
在把这种灿烂与辉煌印刻在自己的心灵上。
心灵源于自然 品味了”采菊东篱下悠然见南山”的安逸与舒适体会了”明月松间照清泉石上流”的幽美、清新和朱自清先生一起沉浸于月下荷塘的美景之中观赏了”我”那烟雾之中星点之下月影之侧的空中楼阁真是别有一番情致啊 我的心灵就像被久逢的一场甘霖彻底洗涤净化从此变得自然无瑕疵变得清彻透明。
我终于领悟了为什么那么多杰出的诗人愿意敞开胸怀拥抱大自然。是因为自然美妙它的清新自然不被世俗玷污能使人变得超脱俗心无杂念一心只融入在自然中。
瞧那”枯藤老树昏鸦小桥流水人家” 你看到了什么又感受到了什么柔和谐调的大自然如果不是一位心怀对自然的感恩、 赞美的人 如何能将自然描绘得如此亲近、和谐是自然赋予了这一切
诗人李白官场失意后索性将自已放回大自然重新投入自然的感觉是那么轻松自在放纵不羁使他发生出”安能摧眉折腰权贵使我不得开心颜”的感慨。于是他选择了大自然远离了那个喧嚣、繁华的城市。
人的心灵源于自然因为有了自然人类才有了生存环境也才有了生存的精神依托
有人曾这样描述自然自然给予人一切当一个人将自已融 入自然中时他就像一个全身裸露的婴儿投向妈妈的怀抱一样吮吸自然呼吸自然是那样酣畅淋漓。
如果说音乐可以陶冶人的情操那么自然可以净化人的心灵塑造人的性格品行。
“杨柳岸晓风残月”的景象你可曾在意你可知道那”红豆生南国春来发几枝” 曾欣赏过”床前明月光”洞庭湖”浩浩汤汤横无际涯”你可曾用心感受过 自然将它最美好的一面呈现给了我们 把心融入自然你会发现它的宁静与安详 把心融入自然你能探索它的奥秘发现它的珍贵。
把你的心融入自然吧它并不会为谁而等待 心随景动 “一方水土养一方人” 这话说得一点不假。自然是心灵的眼睛让人感受最原始的纯真自然是心灵的导师让人理解最天然的质朴。大自然不仅是我们的生存环境,也...
篇三：环保散文
雁 归 来奥尔多·利奥波德（1887-1948）， 美国著名的理论学家， 科学家和环境保护主义者， 环保先驱人物， 保护野生生物之父， “美国野生生物管理之父” ， 被称为“美国的先知” ， 被称为“一个热心的观察家，一个敏锐的思想家， 一个造诣极深的文学巨匠。
” 利奥波德长期从事林学和猎物管理研究。
《沙乡年鉴》 是他最著名的著作。
这是一本随笔和哲学论文集， 是他一生观察、 经历和思考的结晶。
《土地伦理》是其中最有代表性的一篇。
字词注音、 解释词语• 迁徙(xǐ)• 狩(shòu)猎 凋(diāo)零 顾忌(jì) 雾霭(ǎi)窥(kuī)探 缄(jiān)默• 凋零：
凋谢零落• 缄默：
闭口不说话• 雾霭：
雾气• 顾忌：
恐怕对人或对事情不利而有顾虑• 目空一切：
形容骄傲自大， 什么都看不起迁徙：
迁移窥探：
暗中察看狩猎：
打猎
3、 想一想， 我们学过哪些写“雁”的诗句？• （1 ）
征蓬出汉塞， 归雁入胡天。
——王维《使至塞上》（2）
长风万里送秋雁， 对此可以酣高楼。
——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》• （3）
乡书何处达？ 归雁洛阳边。
——王湾《次北固山下》（4）
塞下秋来风景异， 衡阳雁去无留意。
——范仲淹《渔家傲》（5）
西风烈， 长空雁叫霜晨月 。
霜晨月 ， 马蹄声碎， 喇叭声咽。
—毛泽东《忆秦娥娄山关》
（1 ）
作者笔下的大雁有哪些特点?• ①来的季节是三月 春天• ②飞行的路线是笔直的• ③三月 的大雁一触到水就叫， 喧嚷• ④十一月 份的大雁一声不吭• ⑤爱寻食玉米粒• ⑥常六只列队飞• ⑦四月 的夜间， 大雁会一阵阵喧闹
（2）
文中作者对大雁进行观察和描写时运用了哪些说明方法？ 有何作用？• （作者使用了举例子、 列数据、 打比方等说明方法， 使文章充满生动性和趣味性。
）例如：①乌鸦通常被认为是笔直飞行的， 但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比， 它的飞行也就成了曲线。• ②它们顺着弯曲的河流拐来拐去， 穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲， 向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。• ③第一群大雁一旦来到这里， 它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。
1 、 为什么说大雁知道威斯康星的法规？• 课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁， 而春雁每天都要去玉米地作一次旅行， 不是偷偷摸摸的。
作者用拟人的手法表明大雁知道法规， 在春天的白天放心地活动， 觅食。
2、 仔细体会下面的句子， 说说这些句子所表达的思想感情。• ①一只燕子的来临说明不了春天， 但当一群大雁冲破了三月 暖流的雾霭时， 春天就来到了。• 大雁是春天真正的使者， 大雁给人们带来了春天的生机， 春天的希望， 春天的喜悦， 在作者心目中， 大雁像人类一样具有灵性。• ②一触到水， 我们刚到的客人就叫起来， 它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。• 南来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒， 迎来春天， 欣欣向荣， 生动形象。
表达了人们对大雁的喜爱与期盼。
• ③在这种每年一度的迁徙中， 整个大陆获得的是从三月 的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。• 春风后大雁回归， 它离开了食品丰足、 冬季温暖的南方， 最后来到阳光充足， 夏季僻静的北方，生育小雁， 迁徙中的大雁， 她的鸣叫， 是带着野性的诗歌， 给整个大陆带来诗意， 写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。
作者觉得大雁是非常可爱的动物， 大雁是人类的朋友， 他喜欢大雁。
• ④在我们的农场， 可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。• 表现了作者对大雁的喜爱、 珍视。• ⑤这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。• 作者为孤雁而感伤， 为它们失去亲人而悲哀伤痛， 字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。• ⑥每年三月 ， 它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。• 大雁用生命实现联合的信念， 而人类却遥不可及， 表现了作者对大雁赞扬、 钦佩、 崇敬之情。
3、 有人说这篇文章是知识性、 形象性、 抒情性的完美结合， 请同学们选择这三点中的一点进行探索。（方式：
例子+评定）• ①探究知识性：飞行路线之直， 雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现， 为人们闻所未闻。• ②品味形象性：本文多用拟人手法描写大雁， 大雁的形象在作者笔下， 跃然纸上， 声情并茂。
如：
春雁归来时的热情低语， 向水洼池塘问好， 觅食前后鸣叫， 似乎先有场辩论， 返回后还会论述食物的价值； 晚上大雁群居沼泽集会， 发言， 激烈的辩论， 深沉的总结， 稀疏的谈论， 形象的描写， 让人如见其形， 如闻其声。
另外， 衬托手法的运用也为文章增色不少， 如主教雀、 花鼠衬托大雁的坚定不移， 乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。• ③体会抒情性• 见“合作探究2”
4、 你认为这篇文章的主旨是什么？• 作者认为大雁是人类的伙伴， 动物使地球充满生机， 充满诗意， 充满乐趣， 人类应该珍爱有益无损的动物， 与动物和谐共处。一言以蔽之， 即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。
拓展延伸• 1 、 大自然是一位杰出的哲人,作者在大雁身上找到了善性、 友情、 亲情， 找到了联合的观念， 找到了大自然的诗情。
我们还可以从大自然中得到许多启示：
蚂蚁告诉我们应该合作;麦穗启示我们应该谦虚……你还在大自然中有哪些领悟？ 展示出来与我们分享好吗？• 2、 观察大雁飞行的姿势,你还会从它身上得到什么启示?(提示:注意前后两只大雁的翅膀)
• 3、 写一封保护野生动物， 珍爱野生动物的倡议书。
归纳总结• 本文是一篇优美的散文。
与一般的动物观察者不同， 作者对鸟儿有一份诗人的情怀。
在作者心目中， 大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的， 它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情， 团圆的时候， 它们欢呼着旅行， 喧闹着觅食、 集会； 孤独的时候， 它们忧郁地鸣叫着， 徒劳地寻找着失去的亲属。
它们的到来， 宣告了春天的回归， 它们的呜叫则使天空回响着野性的诗歌。
作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息， 动物是我们的朋友， 世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣， 我们与它们和谐共处， 这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。
作者是一个“爱鸟者” ， 对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚感情， 所以他才能观察得这么细致， 也才能描写得这么美妙， 学习时， 要引导学生仔细体会作者的感情， 学习作者的描写手法。
板书设计•••••• 4月 夜间大雁群居的鸣叫1 4、 大雁归来南飞的大雁大雁归来春雁觅食孤雁善性友情 爱鸟之情亲情
篇四：环保散文
dquo;润物细无声”摘要：
情感是什么？ 《心理学大辞典》 中认为：
“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。
列宁指出：
“没有人的情感，就从来没有也不可能有对于真理的追求。” 我国古代教育家孔子也说：
“知之者不如好之者， 好知者不如乐之者。”
关键词：
小学语文； 课堂教学； 情感体验
中图分类号：
G623. 2 文献标志码：
A 文章编号：
1674-9324（2013）21-0236-02
在我们传统的教学中， 教师长期关注的是学生的认知， 忽略了学生精神和情感的体验。
当我们在讲台上滔滔不绝地讲述课文主要内容的理解，分解段落结构时， 学生们又真正得到了什么呢？ 将优美的文字肢解得支离破碎， 然后又冠以赏析理解的美名， 语言的美感灰飞烟灭， 学生的思维紧紧束缚， 情感的闸门悄然锁上。
这种只停留在文章浅表的理解， 在文章边缘徘徊， 将情感游离于文本的教学同样是失败的！《语文课程标准》 强调：“阅读是学生的个性化行为……应该让学生在主动积极的情感活动中加深理解和体验。” 不过， 学生积极的情感活动并不是可以自发而深刻地进行的， 必须经过有效的强化才能得以充分开启。
语文教师是学生语文学习活动的引导者， 在教学中应积极发挥语言魅力， 千方百计地拨动学生的情感， 促进学生形成最佳的情绪状态， 情不自禁地走入文中， 和文本进行情感的交流， 进而促进理解与感悟， 提升语文素养。
一、 在活动的教学中激发情感
心理学研究表明， 学生小学阶段的年龄特点是好奇心强、 模仿性强、生性好动、 有意注意持续时间较短。
为此， 小学语文教师在教学中应充分挖掘教材， 有目的地组织丰富多采的教学形式， 让学生得到一定的态度体验， 激发他们的兴趣。
变“要我学” 为“我要学”， 使学生与教材之间产生通畅的情感交流。
我国著名教育家陈鹤琴先生说过：
“小孩子生性是好玩的， 是以活动为生命的。” 实践也证明游戏活动可以调动学生学习的积极性， 动静结合的课堂教学， 才能更好地保证学生课堂学习的效率。
若能将知识融于游戏中， 让学生在情趣盎然的活动中学语文， 学生就会乐学、 快学、 多学。
如《小稻秧脱险记》 一课具有极强的戏剧冲突， 课文内容简洁易懂， 故事生动有趣， 文中角色性格鲜明， 极富个性， 非常适宜学生进行课本剧表演。表演前先让学生仔细读课文， 揣摩“小稻秧、 杂草、 喷雾器” 的动作和语言， 然后在熟读的基础上引导学生将课文改为剧本， 当堂进行排练表演，在亲生体验中， 学生的能力得到了提高， 潜力得到挖掘， 创造力得到开发。
二、 在指导入情入境的朗读中诱发学生的情感
古人说的好：
“书读百遍， 其义自见。”“吟诵的时候， 对于究讨所得的不仅理智地了 解， 而且亲切地体会， 不知不觉之间， 内容和理解化为读者的东西了， 这是最可贵的一种境界。
学习语文学科， 必须达到这种境界，才会终身受用不尽。” 这里的“吟诵” 即为美读。
如《爱如茉莉》 是一篇清新淡雅却又情意浓浓的散文。
在作者的娓娓诉说中父母之间相濡以沫的生活画卷在我们面前渐渐展开。
粗粗一读， 那“平淡无奇” 的话语似乎很
难勾起人们情感的共鸣， 但当我们细细品味， 便会不知不觉地沉浸在那簇茉莉花散发出“缕缕幽香” 中。
因为这一切的情， 一切的爱都浸润在一个又一个不经意便会忽略的场景之中， 在文中：“哦， 爱如茉莉， 爱如茉莉。”看似随意的一笔， 其实意蕴丰富， 细细推敲， 从中能获得丰富的情感体验。首先， 这个“哦” 字是个多音字， 有三个读音（ó、 ò、 é）， 每个读音表达的意思和感情是不同的：
哦（ó）
叹词， “表示惊讶， 有‘原来如此’ 的意思”； 哦（ò）
叹词， “表示逐渐醒悟”； 哦（é）
动词， “吟咏” 的意思。
联系语境， 不难体会出在这句话中“哦” 应读ò（课文中也标出）， 一个“哦”字写出了 作者在历经父母亲互相关心、 体贴的细微举动后， 才逐渐领会母亲所说的真爱“就像茉莉吧” 的真谛。
可见， 一个多音字读法的不同其表情达意也是截然不同的。
那么就应当让学生关注这个“语言细节”， 去辨析与品味。
由此可见， 美读的意义在于通过对作品声韵节奏的感受， 达到与作者神气相通、 心灵感应的审美境界， 获得审美体验。
三、 在拓展的语境中推动助长学生的情感
阅读活动的体验， 最重要的两种心智活动， 即审美联想和审美想象。在阅读中， 教师要激发学生展开联想和想象的翅膀纵情地去勾画、 涂抹各种艺术形象， 完成对作品形象的再创造， 从而获得联想和想象的审美体验。这就需要教师对起到“栋梁” 之任的精要语段， 引进相关的课外教学资料进行拓展， 有意识地创设联想和想象的生发点， 引导学生“彩绘装饰”，促进学生在阅读过程中的体验与建构。
在语文教学时， 教师可以通过图片展现、 音乐、 多媒体课件等途径，创设出生动逼真的情境， 引起学生对所学内容的关注， 产生细致的情感体
验。
如教学《雨点》 时， 为增强学生学习的积极情感， 我借助多媒体课件等创设课文情境， 引导学生边看图边想象。
然后组织学生根据自己的想象说说：
“春雨还给大自然带来那些变化？ ” 欢快的旋律， 优美的画面， 以及教师充满鼓励性的语言， 为学生插上了 想象的翅膀。
有的说：
“春雨洒在树梢， 染绿了 柳芽。” 有的说：
“春雨飘在果园， 点红了 桃花。” 有的说：“春雨落在田野， 滋润了 庄稼。” ……一切如开闸洪水， 奔涌而出， 一系列美好的想法翩然而至。
在美妙的想象中， 学生不仅感受到春光的无限美好， 还开通了创新思维的渠道。
他们的每一个回答无不闪烁着智慧的火花，水到渠成， 学生当然学得轻松愉快。
把情感和思想的交流建立在学生想象的空间中， 燃放了学生再创造的热情， 学生在轻松愉悦里自然流露真情，又一次体验到了 自然和生命的和谐之美。
教育家苏霍姆林斯基说过：
“用形象的话来说， 就是在知识的活的身体里， 要有情感的血液在畅流。” 情感是学习的发动机， 教师应认识到情感因素在语文教学中的地位， 特别是小学语文教学， 经调查研究表明：
小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。
教师要时时注意学生情感的变化， 有的放矢地进行教学， 创造课堂上生动活泼的气氛， 激发学生学习语文的兴趣， 消除学生的焦虑情感， 总有一天， 孩子们会感受到， 语文绝不是枯燥文字的堆积， 而是明媚的阳光， 五彩的云霞， 灿烂的星空……走进这个世界， 将会是一件多么美妙的事。