后勤管理课题研究报告7篇后勤管理课题研究报告 序号1杂志作者许 佳许立国马新刚白 冬翟爱东翟爱东李全梅徐 颖路鸿艳路鸿艳王守国王守国刘 东王守国黄晓玲赵仁兵许菊玲许菊玲赵仁兵刘玉英下面是小编为大家整理的后勤管理课题研究报告7篇,供大家参考。
篇一：后勤管理课题研究报告
1杂志作者许佳许立国马新刚白
冬翟爱东翟爱东李全梅徐
颖路鸿艳路鸿艳王守国王守国刘
东王守国黄晓玲赵仁兵许菊玲许菊玲赵仁兵刘玉英高秀风李
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雁题目所在科室产前诊断中心麻醉科麻醉科男性科内科内科儿童保健科妇科生殖医学中心生殖医学中心小儿外科小儿外科信息科小儿外科儿童保健科儿科儿科儿科儿科产科肿瘤中心后勤部后勤部后勤部后勤部儿科产科儿科中国优生与遗传杂志中国医学创新国际麻醉学与复苏杂志世界中医药中国医药指南中国现代医生现代临床护理现代妇产科进展中国医师进修杂志中国优生与遗传杂志中国实用临床中国医学创新福建电脑中华现代儿科学杂志山东医药临床儿科杂志职业与健康职业与健康罕少疾病杂志中国实用护理杂志中国医学创新大众科技企业技术开发大众科技企业技术开发中国误诊学杂志中华临床护理学杂志实用儿科临床杂志淄博地区199例染色体异常的细胞遗传学分析套管牙垫用于气管插管全身麻醉133例同等药效学指标下依托咪酯与丙泊酚脑电双频指数值的比较穴位埋线疗法治疗男性免疫性不育48例巨大肺大泡疹误诊为自发性气胸分析综述老年人肺部感染临床特点28例分析母婴同室新生儿医院感染分析及对策改良盆底重建术治疗女性盆腔脏器脱垂的临床研究体外受精-胚胎移植中子宫内膜容受性的评价及治疗不明原因反复性自然流产的免疫学病因及治疗Ponseti方法治疗先天性马蹄内翻足的体会小儿阑尾周围脓肿的I期手术治疗体会基于组件技术的移动Agent网络中层管理器的设计新生儿先天性畸形围手术期的治疗探讨经络导平联合感觉统合训练治疗儿童抽动障碍疗效观察贵阳市7~17岁少年儿童体质指数分布及超重肥胖状况核黄素佐治秋季腹泻临床分析少见支原体感染1例报告瑞特综合症1例产后胎盘的归属、 应用及安全性社区计划生育生殖保健服务发展思路探讨浅谈中小型变电站接地网存在问题及改进措施浅谈电能利用存在的问题和节约用电的措施浅谈城区高压变电站对人体及环境的危害问题浅滩用电单位如何设置合适的自备应急电源经皮治疗仪治疗小儿腹泻疗效分析如何做好孕产期保健抗癫痫药对大鼠甲状腺结构及分泌激素的影响2345678910111213141516171819202122232425262728
293031323334353637383940实用儿科临床杂志中国妇幼保健中国预防医学杂志当代医学中国保健中国医师杂志中国误诊学杂志中国误诊学杂志中国保健科协论坛青岛大学医学院学报中国医药指南实用疼痛学杂志山东医药中国误诊学杂志中外健康文摘中外健康文摘社区医学杂志中国社区医学中国社区医学中国社区医学滨州医学院学报中-坦医学论坛中国误诊学杂志中国妇幼健康研究中国保健中国妇幼健康研究中国妇幼保健中国误诊学杂志中国医疗前沿孙
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波奥卡西平对局限性癫痫患儿血清甲状腺技术水平的影响254例未足月胎膜早破感染监测和妊娠结局分析182例腹膜外新式剖宫产术式探讨产科剖宫产率上升原因分析产后出血35例临床分析米索前列醇在剖宫产术第四产程中应用的临床研究足月孕妇羊水偏少妊娠结局分析纱布填塞宫腔用于前置胎盘剖宫产中止血81例分析剖宫产术时行子宫肌瘤剔除术110例分析浅析局域网ARP病毒的原理和应对方法夫精宫腔内人工受精病人的心理状态分析产后访视常见新生儿护理问题及对策臀部按摩加中药袋热敷治疗梨状肌综合征的初步探讨小儿误服高锰酸钾1例小儿手足口病并脑炎9例诊疗分析护理安全管理的方法与体会丙种球蛋白治疗病毒性脑炎的临床观察2004~2008年淄博市孕产妇死亡情况调查分析淄博市5岁以下儿童死亡评审情况分析淄博市低保妇女妇科病现状及干预措施研究微波加碘伏治疗前庭大腺囊肿疗效观察聚焦超声治疗外阴白色病变92例临床观察78例儿童获得性免疫缺陷综合征临床分析小儿毒鼠强中毒误诊6例分析腹腔镜手术联合药物治疗异位妊娠的临床研究巨大胎儿相关因素探讨80例宫颈细胞学异常结果分析阴道镜在宫颈上皮内瘤变筛查中的应用价值小儿手足口病并发症200例分析信息化医院HIS系统与LIS系统的集成研究与实验儿科产科产科产科产科产科产科产科产科信息科生殖医学中心产科麻醉科儿科儿科儿科儿科保健部保健部保健部保健部妇科儿科儿科妇科产科妇女保健科妇女保健科儿科信息科414243444546474849505152535455565758
5960山东医药董兆燕王金平张绪芹张绪芹翟金英颜慧梅王淑荣王秀芬杨绪珍孙建刚刘家佩王素芳于
凤刘凤丽小儿氨茶碱中毒1例报告8171例乳腺疾病筛查结果分析外阴阴道血肿20例临床分析产后访视对母婴健康的影响儿科护理临床带教中存在的问题及对策早产儿早期洗肠对预防高胆红素血症的观察微生态制剂联合维生素B2治疗婴幼儿抗生素相关性腹泻的临床观察与护理社区卫生服务对护士的素质要求长托宁联用阿托品救治急性重度有机磷中毒疗效观察三维适形放疗联合化疗治疗局部晚期非小细胞癌27例分析先天性右侧膈疝X线诊断有关出院患者满意度调查分析剖宫产术后疤痕处妊娠19例临床分析如何加强实习护士的临床带教儿科中国妇幼健康研究中国保健中国误诊学杂志护理实践与研究中国误诊学杂志全科护理职业与健康中国误诊学杂志中国误诊学杂志中国妇幼保健中华现代护理学杂志山东医药中华护士杂志妇女保健科产科产科儿科新生儿科儿科儿科急诊科肿瘤中心放射科门诊部产科内科616263646566676869707172序号1奖项主研人裴丽华司
毅课题名称所在科室妇科内科淄博市科技进步三等奖淄博市科技进步三等奖三联药物用于异位妊娠保守治疗的研究内镜下射频与微波技术治疗消化道息肉的研究2序号1鉴定意见国内领先国内领先国内领先主研人从玉英从玉英许立国课题名称所在科室保健部保健部麻醉科淄博市苯丙酮尿症的分布与干预措施淄博市先天性甲状腺功能低下症的分布与干预措施静脉靶控亚全麻加小剂量低浓度利多卡因局麻用于乳腺肿瘤前期手术23序号1研究情况主研人曹修亮陈丽萍课题名称所在科室儿童保健科儿科市科技局10万元经费资助在研儿童抽动障碍临床症候分型的客观化研究肺炎支原体（ MP ）
感染致心肌损害及相关因素研究22009年获奖科研课题2009年鉴定科研课题2009年在研科研课题
34在研在研在研在研武光丽赵
允曹修亮牛世平1-3岁脑瘫患儿医学气质与康复疗效的相关性研究性研究子宫内膜息肉形成的分子生物学研究脑瘫高危儿早期复查与早期干预模式的可行性研究瘦素与小于胎龄儿生长发育的相关性研究儿童康复科妇科儿童康复科新生儿科56序号1出版社主编赵爱莲于
凤陈丽萍王守国专著名称所在科室产科产科儿科小儿外科天津科学技术出版社内蒙古科学技术出版社中医古籍出版社中国科学技术出版社妇产科疾病诊断治疗学（主编第二位）现代疾病诊疗学（主编第一位）临床儿科诊疗规范（主编第二位）实用临床妇幼诊疗学（主编第二位）2342009年主编专著统计
篇二：后勤管理课题研究报告
工作研究课题一、既要充分认识做好机关后勤工作的重要性，更要清醒地认识机关后勤工作所面临的可替代性，早谋机关后勤服务社会化 首先，机关后勤工作是机关工作全局的一个重要组成部分，是保障机关工作高效有序运转的必要条件，也是机关内部的一项群众性工作，体现了各级党政组织对广大机关干部职工的关心和爱护。其次，机关后勤工作部门负有为领导提供优质服务之职，为领导提供一个优良的工作、学习、生活环境，为领导集中精力谋决策、抓大局、干大事做好“粮草”工作，这是关系大局的重要工作。再次，机关后勤部门负有国有资产管理之职，防止国有资产流失，保证国有资产保值、增值，这是一项重要而艰巨的任务。
二、既要抓紧一切机会发展机关后勤服务载体，更要抓紧加快机关后勤人才队伍建设，深谋机关后勤专业化
市场的竞争归根到底是人才的竞争，人才是竞争取胜的关键因素。这几年，我们一是有计划继续引进财务、国有资产管理等方面的高素质人才，进一步优化人才队伍结构。二是加大培训力度，有计划、有步骤地举办一些专业知识讲座，以进一步提高干部职工的专业技术水平和业务能力。三是响应江泽民同志“当今时代，是要求人们必须终身学习时代，不实现知识的不断更新，就必定落后”的号召，确立了建设学习型机关的目标。
三、既要面向机关，保证重点，搞好机关后勤服务，更要面向社会，参与市场竞争，及早培植机关后勤产业优势，善谋机关后勤产业化 首先，要牢固树立服务第一思想，把为机关提供优质、高效、安
全、文明的服务，为局机关高效运转提供强有力的后勤保障，作为机关后勤工作的出发点和落脚点，作为机关后勤部门的价值取向。把做好服务工作视为后勤人的立身之本。其次，要扩展服务领域和服务项目，满足机关干部职工的不同层次的服务需求，使客户感到方便和满意。总之，为机关提供优质服务和有力后勤保障是我们机关后勤工作的重点，是走出机关参与市场竞争的前提和基础。
四、与时俱进做好机关后勤工作，就要在四个方面力求创新
一是在思想理念上创新。二是在管理体制上创新。三是在运行机制上创新。四是在服务方式上创新。
[课题正文]
解放思想议服务 与时俱进谋发展
发展是硬道理，是贯穿“三个代表”重要思想的主题，是执政兴国的第一要务。发展是解决一切问题的关键，也是解决后勤诸多矛盾与困难的关键。当前面对市场经济不断发展与完善的新形势与新任务，面对政府机构改革、经济体制改革、后勤服务社会化改革等一系列改革不断深化的新情况，面对服务业竞争日趋激烈的现实，面对机关工作对后勤保障不断增长的新需求，面对职工物质文化需求多样化的新要求，机关后勤工作面临着多方面的矛盾和压力。如何顺应时代潮流、如何应对市场经济体制下的新形势、新任务、如何与时俱进地做好新时期机关后勤工作，是我们后勤工作者必须要面对的现实问题。为此，我们要解放思想，与时俱进，深刻认识发展是党执政兴国的第一要务这一重大命题，冲破防碍发展的思想观念，牢固树立协调发展、全面
发展、可持续发展的科学发展观，切实把第一要务抓紧、抓实、抓好，积极探索符合现实与未来发展的后勤改革新路子。
内容仅供参考
篇三：后勤管理课题研究报告
1：编号
浙江省教育科学规划 2010 年度研究课题目 录
/* 课
题
名
称 负责人 单
位 SC1 基于学生发展的区域教育支持体系的构建 蒋莉 杭州市上城区教育局 SC2 上城区区域推进儿童课外阅读校本化的实践与研究 缪华良 杭州市上城区教育学院 SC3 依托信息化管理平台推进教育后勤管理高效化的实践研究 陈超 杭州上城区教育后勤管理中心 SC4 上城区构筑数字化学习社区的建设路径研究 陈继明 杭州市上城区社区学院 SC5 未来教室：
基于无边界学习理念的课堂教学模式变革研究 饶美红 杭州市建兰中学 SC6 庖丁解牛：
试动点“亮羽” 教学模式的效度研究 马志坚 杭州市勇进中学 SC7 基于师生积极心理的学校快乐管理理论与实践 章建祥 杭州市清泰实验学校 SC8 基于差异：
教师专业成长支持系统构建的实践和研究 庞科军 杭州市天长小学 SC9 新班级教育信条研究 虞大明 杭州市崇文实验学校 SC10 构建学前智障儿童康复教育体系的实践研究 傅颂九 杭州市杨绫子学校 SC11 草根大讲堂——校本研修的变革与创新 叶青 杭州市高银巷小学 SC12 新课程下小学生数学“新思维” 培养的实践研究 谭鹏飞 杭州市望江门小学 SC13 义务教育阶段区域教育质量监测体系研究 汪琪 杭州下城区教育研究发展中心 SC14 提升幼儿闲暇生活品质的亲子活动设计及指导 周军 杭州市新华实验幼托园 SC15 “安吉路” 特色品牌建设的实践研究 骆玲芳 杭州市安吉路实验学校 SC16 初中新概念作业设计与实施的实践研究 陈音 杭州市朝晖中学 SC17 中小学教师课堂教学满意度评价体系建构及其应用研究 洪松舟 杭州下城区教育质量监测中心 SC18 生态文化引 领下的“九年一贯” 和谐德育的实践研究 虞蓉蓉 杭州大成实验学校 SC19 教育生态视角下团队建设与学校发展—基于江心岛实验学校的研究与实践 唐西胜 杭州市江心岛实验学校 SC20 基于“学生大使” 形象设计的学生文化培育的研究 王红军 杭州市青蓝小学 SC21 新城市儿童：
城市化背景下小学生良好教养培育的研究 吴国琴 杭州市滨江第一小学 SC22 文雅· 灵动· 阳光——“和乐少年” 培育的实践研究 费蔚 杭州市采荷第二小学 SC23 幼儿园轮滑体育游戏的开发与实践 房高云 杭州市九堡中心幼儿园 SC24 寄宿小学生情感体验活动校本课程建构 王卉 杭州春芽实验学校 SC25 教师“生命教育” 的实践研究——基于关注教师生命价值的视角 袁小英 杭州市茅以升实验学校 SC26 构建进城务工人员 子女“假日 暖巢” 的实践研究 葛华芳 杭州天成教育集团 SC27 《走进多彩的“读图时代” ， 搭建快乐的学习平台》 成果推广研究 周明荣 杭州市江干区教育局教科室 SC28 学玩协同：
改善小学生校园生活状态的实践研究 郑志龙 杭州市人民小学 SC29 初中学校数学有效课堂设计与绿色学案开发的实践研究 陈晓莹 杭州市大关中学 SC30 小学数学拓展课程设计与实施的研究 魏巍 杭州市卖鱼桥小学 SC31 进城务工人员 子女学校“爱的教育” 的实践研究 姚爱楠 杭州市树人小学 SC32 基于国际视野的德胜模式学校文化建构研究 谢玲玲 杭州市德胜小学 SC33 基于教师内隐激发提升区域师资水平的策略研究 吴吉春 杭州市西湖区教育局 SC34 以视频案例为介质改善初中课堂教学行为的实证研究 张力 杭州市翠苑中学 SC35 基于学生学习行为的观察， 促进课堂有效教学的行动研究 朱红 杭州市西湖教育集团府苑小学 SC36 基于教师发展诉求的教师专业发展支撑体系的构建与实践研究 童兆平 杭州市求是教育集团 SC37 基于 3D 仿真虚拟机器人的信息技术课程研究 冯岳 杭州市学军小学 SC38 儿童福利院内中重度智障儿童个别化教育的实践与研究 张喆 杭州儿童福利院新苗学校 SC39 以“阳光运动” 为载体构建园本文化的实践研究 郭丽璟 浙江省军区汪庄幼儿园 SC40 现代幼儿园教师形象管理的实践研究 蒋蓓 杭州市西湖区文新幼儿园 SC41 以“关键事件” 推进 80 后教师职业成长的行动研究 李国亮 杭州市博文小学 SC42 基于“钱塘春晓” 文化的幼儿园品质提升行动研究 蒋一琼 杭州市钱塘春晓幼儿园
SC43 儿童文化视野下的学校文化新载体研究 虞文华 杭州市闻涛小学 SC44 新城区指导家长提升家庭教育品质的行动研究 来江飞 杭州滨兴学校 SC45 二自 三发展：
城区初中“自 主发展” 育人模式的构建与运作 毛思忠 杭州萧山区高桥初中 SC46 城镇小学推行“家长志愿者行动” 育人新机制的实践研究 倪伯根 杭州萧山区高桥小学 SC47 卓越理念下打造“精致小校” 的策略研究 季亚飞 杭州萧山区市北小学 SC48 基于学案推进的教学常规管理改进与提升的实践研究 陈建强 杭州萧山六中 SC49 红色课堂：
萧山三中课堂育人模式转换的实践研究 徐柏兴 杭州萧山三中 SC50 农村初中提高中青年教师课堂执教能力的实践研究 高志康 杭州萧山区河庄初中 SC51 构筑有生命力的课堂 夏国良 杭州萧山中学 SC52 课堂教学诊断与改进行动研究 李晓峰 杭州萧山十中 SC53 基于农村初中学生全程性学习的学案教学实践研究 周利军 杭州萧山区瓜沥一中 SC54 营建教师生命成长的乐园—萧山五中教师发展同盟的架构与运作研究 陈胜良 杭州萧山五中 SC55 幼儿园间断性混龄教学模式的实践与研究 王陆芳 杭州萧山区绿都花城幼儿园 SC56 教育满足不同层次学生的需求—普通高中分级组团走班教学实施策略研究 周光明 杭州市萧山区第八高级中学 SC57 基于软实力提升的区域教育发展规划研究 舒凤全 杭州余杭区教育局 SC58 提高农村初中学生学习幸福感的实践研究 沈智明 杭州余杭区博陆中学 SC59 基于课堂观察的校本教研实践与研究 沈毅 杭州市余杭高级中学 SC60 基于学校村落一体化的小学生学习系统构建和探索 冯建芬 杭州余杭区五常中心小学 SC61 乡 镇幼儿园协同教研舫的构建与实践研究 叶蓉 杭州余杭区仁和镇中心幼儿园 SC62 教师教学行为改进研究——以幼儿学习方式观察为视角 姚向凡 杭州余杭区新星幼儿园 SC63 区域性推进富阳市幼儿教育内涵发展的研究 王
琴 富阳市教育局 SC64 小学科学教育中课程资源的系统开发与利用 杨平儿 富阳市实验小学 SC65 基于欣赏式探询（ AI）
的班级管理的实践与研究
郎超文 富阳市永兴学校初中部 SC66 基于“红领巾回收公司” 的小学生创业教育的实践研究 盛玉萍 富阳市富春第五小学 SC67 小学语文“五环六式” 阅读教学模式构建的研究与实践
邱银娟 富阳市富春第四小学 SC68 基于读写互动的“童心阅读” 的实践研究 周
炜 富阳市富春第七小学 SC69 农村初中积极心理养成的实践研究 郭水凤 桐庐分水初级中学 SC70 网络环境下中职生异性交往的分析和对策 江红兵 桐庐县职业技术学校 SC71 农村初中毕业生流向与新农村建设相关性调查的对策研究 夏常春 桐庐县横村镇方埠中心学校 SC72 让生命在这里快乐成长 申屠国良 桐庐县桐君小学 SC73 农村普通高中“主人教育” 的实践研究 骆林东 临安中学 SC74 主题校本研训与教师专业发展的实践研究 夏盼军 临安市玲珑中学 SC75 微积分思想指导下的教师课堂改进研究 陈正良 临安市上甘中心学校 SC76 城镇小学基于协同理论构建乐学、 高效课堂的实践研究 钱炳伟 临安市衣锦小学 SC77 以实现自 主高效学习为目 标的生本教学行动研究 王 征 建德严州中学（ 新安江校区）
SC78 基于“绿园” 的体验式德育活动的优化设计与实践研究 洪永生 建德市更楼小学 SC79 山区职高校企合作“深度推进” 实践研究 占建功 杭州千岛湖职业高级中学 SC80 基于农村教师团队专业成长的“主题式磨课” 实践研究 周山平 杭州淳安县姜家镇小 SC81 让校园的道德天空星光灿烂——基于“浪川之星” 山区小学生教养培育的实践研究
徐建平 杭州淳安县浪川乡 中心小学 SC82 高中教师“四项修炼” 工作站的实践运作研究 黄康静 杭州淳安县第二中学 SC83 基于“阳光导游”
的初中礼悦教育构建与实施 黄伟民 杭州淳安县千岛湖初中 SC84 基于网络环境下中小学教师培训方式的研究与实践
姜瑞强 杭州淳安县教师进修学院 SC85 依托职业学校课程改革实践活动的教师专业发展研究 倪爱勤 杭州交通职业高级中学 SC86 依托实训基地的中职园艺专业课程改革实践 金卫东 杭州市旅游职业学校 SC87 因材施教的适性教学 丰富多彩的个性——新课程视野下高中小班化教育徐瑛 杭州第二中学分校
教学实践研究 SC88 学校环境文化建设的实践与研究 邱锋 杭州市第十四中学 SC89 “现代型” 学校校本课程建设的创新研究 陈建国 杭州市绿城育华学校 SC90 以“工作任务” 为导向的中职动漫专业学生岗前“职业培训包” 的开发与实践 蔡泉海 杭州市江滨职业学校 SC91 促进高中教师专业成长的校本研训模式探索 任学宝 杭州师范大学附属中学 SC92 中职网络精品课程开发的实践与研究—以《面点技艺实训》 课程为例 叶东林 杭州市中策职业 SC93 基于民族使命的高中阶段拔尖创新人才培养的探究 张永久 杭州第二中学 SC94 聚集课堂, 构建简约、 活力、 高效的课堂教学文化——新课程背景下普高课堂教学观的引 领 张伟韬 杭州市源清中学 SC95 以亲师沟通为纽带的家校合作机制研究 干亚莉 杭州市教育科学研究所 SC96 成人学习方式的革新：
培育社区成人学习互助共同体 汪国新 杭州市成人教育研究室 SC97 在体验中成长——“DO 都城” 体验式教育辅导 曹晓红 杭州市青少年活动中心 SC98 行为问题儿童的个案研究和干预 叶小红 浙师大杭幼师 SC99 “德育小班化” 研究 张立新 宁波市教育科学研究所 SC100 新课程背景下情境教学策略的研究与实践 戴巧香 宁波市四明中学 SC101 职校工学结合“螺旋式” 实习模式的实践研究 张国方 宁波职教中心学校 SC102 “三生一体” 职业能力工程的实践研究—以宁波经贸学校具体实践为例
蒋
萌 宁波经贸学校 SC103 新课程初中《科学》 有效学习研究 任善亮 宁波市东恩中学 SC104 提高初中现代文阅读作业有效性的研究与实践 陆海君 宁波市第七中学 SC105 小学拓展型课程开发与实践的研究 刘光霞 宁波市江东区实验小学 SC106 新时期城市小学家校合作资源库建设的实践研究 沈晓英 宁波市镇安小学 SC107 “外滩文化” 综合实践活动课程的研究与探索 王定波 宁波市江北区中心小学 SC108 幼儿园“亲近自 然” 生活课程的构建与实践 王小波 宁波市江北区祥星幼儿园 SC109 基于庄市人文资源的小学励志教育实践模式的探索 高立斌 宁波市镇海区庄市中心小学 SC110 普通高中学科学本设计及应用的实践研究 陆安定 宁波市北仑区明港中学 SC111 中外合作办学背景下高中校本课程的开发与实践 林世华 宁波市北仑中学 SC112 小学“选择教育” 模式建构与实践研究 李 韶 宁波市北仑区大碶小学 SC113 “妙用经典绘本， 巧扮书香校园” 的实践与研究 周飞波 宁波市北仑区中心幼儿园 SC114 构建中职汽修专业“企业实训体系” 的实践与研究 林邦安 宁波市鄞州职业高级中学 SC115 “一院四点十校” 社区教育格局的构建与研究 徐良平 宁波市鄞州区钟公庙成人学校 SC116 向 145 万课外阅读量进军 鲍国光 宁波市鄞州区钟公庙中心小学 SC117 学校信息技术环境对未成年人“网瘾倾向” 行为的干预研究 熊开武 宁波市鄞州区实验小学 SC118 普高物理实验素材开发与优化利用的实践和研究 高 峰 慈溪中学 SC119 红色语文——语文生命态模块构建与实施 吴卫新 慈溪市慈吉中学 SC120 实践全人生教育 实行轻负担高质量的研究 张华苗 慈溪市长河镇中心小学 SC121 区域推进农村义务段小班化建设的研究 孙剑波 慈溪市教育局 SC122 区域推进青少年“阳光心理” 工程的实践研究 王 标 余姚市教育局 SC123 中小学体验式科技活动的实践与探索 余如玉 余姚市实验学校 SC124 机械专业“四化” 教学的实践与研究 卢建飞 余姚市职业技术学校 SC125 基于自 主发展的初中数学“作业超市” 的构建与实践 沙红颖 余姚市舜水中学 SC126 山区初中家校教育互助组构建的实践研究 王利军 余姚市洪山中学 SC127 小学生数学文化渗透的实践与研究 柴利波 余姚市东风小学 SC128 基于问题解决的跨学科主题协作教学研究 吴伟强 奉化中学 SC129 车间化课堂“产学研结合” 教学模式的构建与实践 莫国定 奉化市职教中心 SC130 初中优化作业设计的策略研究 俞伯华 奉化市锦屏中学
SC131 “创精富容” 校本课程模式的开发与研究 卓 晖 奉化市居敬小学 SC132 小学生“成长足迹” 综合素质电子化评价的实践研究 王剑勇 奉化市实验小学 SC133 基于在地资源的综合实践活动动态管理策略的研究 范伟东 奉化市班溪小学 SC134 “读整本书” ：
儿童文学作品的课外导读实践 严晓峰 宁海潘天寿教育集团 SC135 以学案为载体的“三动五环教学” 研究 薛瑞芬 宁海潘天寿中学 SC136 “百姓课堂” 的构建与运行策略研究 邬国焕 宁海西店成校 SC137 构建县域家长学校办学保障机制的实践与研究 韩国存 象山县教育局教科研中心 SC138 幼儿园组建家长社团的实践研究 吴素慧 象山县塔山幼儿园 SC139 家校合作教育的实践研究 陈英宽 象山县石浦镇中心小学 SC140 初中...
篇四：后勤管理课题研究报告
17.04保育与教育
P 34成果二：幼儿园卫生保健工作实效性推进策略（一）建立目标管理的策略幼儿园目标管理体现在学期园务工作计划、卫生保健工作计划、班级工作计划、保育工作计划、后勤安全工作计划之中，班子成员的绩效目标是对他们业绩的考核，而各部门的考核也需要看学期目标有没有完成。1. 根据办园理念和各岗位职责制订目标园长或卫生保健负责人将办园理念解读为人人能听懂、人人能理解、人人能明确的卫生保健工作目标，并且根据目标建设有效的卫生保健工作体系。卫生保健工作涉及幼儿园工作各个方面，卫生保健工作人员也涉及各个部门和岗位。在幼儿园内部管理中，应明确卫生保健工作的组织领导和责权关系，结合幼儿园实际情况，将卫生保健工作分解细化，层层落实到每一个卫生保健工作人员身上，职责明确。根据《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》，建立由园长为第一责任人领导，分管园长主管，保健主任督导，保健医、保育员、教养员、炊事员、工勤人员具体实施、家长配合的卫生保健管理体系。附武汉市实验幼儿园卫生保健工作管理职能图：2. 根据上级主管部门的工作要求制订目标我园卫生保健工作接受市区级卫生监督执法机构和食品药品监督管理机构的监督，在业务上接受市妇幼保健院、市疾病预防控制中心的指导。根据《武汉市托儿所幼儿园卫生保健管理实施细则》，制订卫生保健工作管理目标 , 并与以上单位和部门建立良好的工作关系，确保园所卫生保健工作得到有效的监督、指导和引领，有效提高办园水平。附武汉市实验幼儿园卫生保健工作管理层级图：（二）细节管理的策略1. 细化工作标准在卫生保健工作中，要针对办园理念制订园所管理细节标准，并经过自下而上和自上而下的修订过程，促成约定俗成的行为规范。根据管理目标制订各岗位人员细化管理标准是中层管理人员的重要任务，将抽象的办园理念和明确的工成长商学院湖北省教育科学“十二五”规划重点课题（2012A090）幼儿园卫生保健工作实效性研究课题研究报告 （连载二）研
究 单 位：武汉市实验幼儿园课题负责人：骆
萍课题组成员：何
磊、陈
娟、李悌华、杨
捷、张
燕、陈
丹、王
艳、赵
晋、李
娟、徐
艳、吴
琳、陈志斌后勤助理 财产管理安全管理行政主任 副书记 园区负责人 财务主任 教学副园长后勤管理保健主任 卫生保健人力资源师资培训保教管理总务管理保育管理食堂管理门卫管理资产管理课题研究保健医生党办主任保健医生保教主任教科主任园区负责人财务主任园长（书记）卫生部门
教育部门 区教育局市教育局区卫生防疫站区食品与药品监督局区妇幼保健站市妇女儿童保健中心武汉市实验幼儿园后勤主任（分管）保健主任保健医生保教班长 后勤班长配班教师、保育员 食堂、门卫、后勤人员
2017.04
保育与教育
P 35成长商学院作目标转变成具体、可操作的标准和要求，并且在操作中不断求证和修订。细化的工作标准让每个岗位的职工一看就懂，让管理人员通过 1~2 次培训就能准确传达给新职工，并有利于让所有人养成执行标准的好习惯。2. 执行工作标准根据《武汉市实验幼儿园卫生保健工作管理职能图》，幼儿园卫生保健工作首先要按层级执行管理决议，园长管办公室主任和教学副园长，确定卫生保健工作的目标，他们去理解目标、解读目标，并且执行具体细节；办公室主任管保健主任，保健主任管保健医生，保健医生管保育员、食堂和门卫，办公室主任把园务会形成的决议传达、指导并监督卫生保健工作在全园的落实情况。教学副园长管园区负责人，园区负责人管班长，班长管配班教师和保育员，主要监督卫生保健工作在班级中的落实情况。党务、人事、教研、财务等其他部门都是配合执行全园卫生保健工作的落实。其次，幼儿园卫生保健工作实行交叉管理，比如说保育员的工作既属于教学副园长的管理范畴，也属于保健医生的管理范畴，班级卫生保健工作的评价既有来自日常管理的也有来自人事考核的，总之全园的管理层都对卫生保健工作负有直接或间接的责任。3. 依据标准落实日常卫生保健工作保健医生管理保育员、食堂、门卫等工勤人员，不仅是管理者，更是培训者。他们要对各个岗位的职责和一日工作程序了如指掌。除了上岗前的培训、每日的工作巡查等，还要以园内的评比活动为推手，如每学期的“双优”活动等，加大对一日活动常规的指导力度，通过保育员技能竞赛、食堂门卫人员岗位竞赛、班级 5S 管理的执行、班级观摩等来提高幼儿园卫生保健工作的质量。卫生保健工作的最终成效体现在给幼儿提供安全、健康的生活环境，促进幼儿良好卫生习惯和行为习惯的建立，这些目标不是在幼儿园就可以完成的。幼儿园生活活动包括盥洗、如厕、进餐、午睡、入园、离园等环节，家庭和幼儿园密切配合，可以针对“不挑食”“饭前便后洗手”“安静睡眠”“会自我保护”“正确的洗手方法”“把垃圾扔到垃圾桶”“不挖鼻孔”“会穿脱衣服”“会正确使用餐具”“不揉眼睛”等幼儿发展目标来进行养成教育，家长和教师可以通过让幼儿参与制订规则来学会自我约束。（三）PDCA 质量循环的策略1. 建立质量循环机制PDCA 循环作为质量管理体系运行的基本方法 , 同样适用于幼儿园卫生保健日常管理。运用 PDCA 循环理论，抓住计划、实施、检查、处置四个关键阶段，对卫生保健服务质量和实效性提高有很大的帮助。首先是制订适合园所的卫生保健工作计划，包括确定办园理念、卫生保健工作目标，规定阶段性工作任务、制订工作制度及各项工作细则、学期工作计划等。其次是执行实施阶段，就是照计划的要求去具体落实各项卫生保健工作。再次是检查环节，即幼儿卫生保健工作各级管理人员按照计划来逐级检查具体实施者的执行效果如何，有无问题并分析找到原因。最后是处置环节，即对整个计划的实施全过程进行回顾、总结并调整改进，进一步将工作细节标准化、规范化，为下一阶段更有效的管理奠定基础。最后一个环节结束之后再回到第一个环节，周而复始，循环上升并改进工作。2. 重点突破班级管理班级是幼儿园管理的最小单位，而这个最小单位往往有着不可估量的力量。实行班长负责制，明确班长的职责，做到“保教不分家”，教师和保育员密切配合，严格落实《幼儿一日生活制度》《幼儿园一日常规要求》《幼儿园保教人员一日工作程序》等。制订班务计划和课程计划——执行班务计划和课程计划——指导、培训、监督——考核、处置、改进工作。幼儿园首先要保证班级人员的配备，做到“两教一保”，进行合理的人员配备和科学的岗位设置。领导层为避免“只布置、不落实”“雷声大、雨点小”，还应该经常下到班级定期检查和指导卫生保健工作，做到“问题不过夜”，并给予相关人员理论、技术上的支持与帮助。成果三：幼儿园卫生保健工作人员素养提升策略（一）绩效管理的策略1. 制订各岗绩效考核目标各岗位卫生保健工作人员包括园长、分管园长、保健主任、保健医生、教师、保育员、炊事员等，都是幼儿园卫生保健工作发展的基础，也是幼儿园卫生保健工作目标、任务的具体实施者，卫生保健工作制度的落实离不开每一个岗位的工作，每一个岗位都应该把卫生保健工作的目标纳入绩效考核目标之中。2. 年度和月绩效考核办法在卫生保健工作中对人员执行绩效管理，就是将合适的人与合适的岗位配对，并通过绩效奖惩措施去激励他们不断适应自己的岗位，不断提高岗位能力，在自己的岗位上做出更大的贡献，为幼儿园的可持续发展做出更大的贡献，同时也提升自身的岗位素养。绩效考核办法有月绩效考核和年度绩效考核。3. 严格执行年度和月绩效考核制度2004 年教代会引进 ISO9001 质量管理体系，讨论通
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保育与教育
P 36成长商学院过了两个在实幼发展史上具有里程碑意义的文件——《职工手册》和《质量手册》。2005 年 5 月，我园进行了薪酬制度改革，颁布了《武汉市实验幼儿园员工绩效考核操作手册》， 各部门负责人对各岗人员进行月绩效考核评分，每月客观打分并且公示，保健医生给保育员、厨师和其他后勤人员评分，园区负责人给保教主任和教师评分，园长给各部门负园区：
被考核人：
考核部门及考核人：
填报时间：
考核时间段：一级指标A1业绩考核70 分A2能力考核15 分A3态度考核15 分奖励安全评价一票否决二级指标B1 校园环境B2 校园文化B3 培训管理B4 园所管理B5 中心重点活动B6 投诉表扬B7 药品管理B8 档案建立B9 队伍建设B10 安全工作B11 团队意识B12 危机处理B13 人文环境B14 整体观念B15 常规工作B16 家长工作B17 膳食管理B18 预防接种B19 护理督导B20 资料整理B21 保健室 5SB22 大环境 5SB23 外联工作B24 各类记录B25 个人素养B26 自我学习B27 群体关系B28 完成任务B29 劳动纪律分数5561055666655111121221111111210三级指标积极参与环境的创设、管理与维护，提出改进意见并督导实施 , 根据参与程度和态度扣减分，有突出表现与贡献 1- 3 分。让优秀成为一种习惯。维护校园文化，有损实幼的言行举止属实扣 10 分。按照岗位要求对保育员定期进行培训、考核，提高专业服务技能和师德水平。能够履行岗位职责，完成本岗工作成效显著；能配合行政开展相关财务、事务性工作。按时完成园部安排的中心重点工作无差错；就工作中的疑难问题及时与相关园所、部门沟通并妥善处理和安排。每年有不少于一篇的专业论文发表。积极参与，认真扎实地实施，有记录与总结为满分，有创新加 5-10 分。以无投诉为满分。做好幼儿自带药管理，杜绝错服、漏服。建立健全的幼儿学籍档案、保健手册档案，及时更新资料。能够配合园部，敢于管理，敢于与不良的行为习惯做斗争，努力锻造一支优秀的保育职工队伍。坐式晨检认真尽责、安全管理无差错。无事故为满分。有则无分。为同一个目标，能积极地与人沟通、协调、配合、参与、支持与帮助。能够镇定、稳妥、合法、礼貌地处理与外界的突发事件。能协助园部创设一个和谐、团结、紧张、严肃、活泼的校园氛围。是保育员的好朋友、好老师。保育管理标准化、科学化，工作无差错，得到专业部门的认同。将保健工作的各个环节落实到位，做好每月的保健宣传工作。保育工作有重点有特色，个案管理翔实、效果好。积极参与科研课题研究，有研究课题并有实效的学期末加 5 分。热情接待家长咨询，建立良好、健康的家园关系，善于引导家长，及时反馈家长的要求，处理合理得当、认真，有质量地做好各项家长工作。提前更新幼儿食谱和职工食谱，严格按照食谱配餐。每月营养分析达标。未达标减 5 分。按计划与卫生局要求对幼儿家长进行预防接种宣传。督导保育护理工作。每天坚持三查、三巡、三督并认真记录。完成资料登记（卫生保健工作记录本），按时上交资料，检查保育员记录和食堂记录。未完成扣 10 分。从整理、整顿、清洁、清扫、素养五个方面进行评分 。对工作程序、职责进行评分。从整理、整顿、清洁、清扫、素养五个方面进行评分 。对工作程序、职责进行评分。重视与各级主管部门与机构之间的往来与上下级工作，按时按量优质地完成相关工作无差错。各类记录完整、规范。每学期定期整理资料。仪表整洁端庄，不披发， 按要求着装，穿平跟鞋，言行举止文明，坚持讲普通话，工作投入、认真。爱学习，善于搜集财务管理、教育动态信息，并提供给集体分享，主动承担各类活动。待人真诚、热情、有礼貌，善于与人合作，能接纳他人的意见，能够虚心接受意见，愿意帮助他人，不因自己的需要、生活等个人因素影响集体和他人；积极参加各级各类活动，为团队争取进步；能够在团队中得到他人的认同与尊重。能积极主动接受任务，不推卸 ; 有效地完成幼儿园工作，不拖拉 ; 工作效率高 ; 完成质量好；按要求上交各类文字资料和相关记录。根据月考勤记录及考勤制度评分，全勤为满分。其他考勤情况按照相关规定扣分。得分园所节能奖励：基础分为 10 分。其中水电为 3 分、煤气为 1 分、仓库库存为 1 分、食品节约为 1 分、文教日用品为 3 分、校车成本为 1 分（无校车计入水电）。取当月各园所用量的平均值为标准，每增 / 减 0.2 元加减 0.4 分。分值由财务依据当月幼儿园实际经营状况和岗位来确定。幼儿出勤（出勤奖）：全园出勤率以 92% 为标准。每增加 1% 加 1 分，每减少 1% 减 2 分。园所出现的安全事故 ( 教育教学、财务财产、人身安全、校园纪律 ) 每一起减 10 分。当园所个人或者班级出现 3 起及以上事故、家长投诉等，每起减 20 分。“双休营”期间出现的安全事故每一起减责任人个人 10 分，培训部管理者减 5 分。以下情况取消月绩效考核工资：体罚、变相体罚幼儿属实、当月出勤少于两周、不服从岗位分配、备课当月两次未按时上交的教学事故、家长投诉情节属实、严重违反校园纪律、严重责任事故、安排工作没有督导造成重大失误、言行举止有损集体声誉等。病假 15 元 / 天（5 天以下），20 元 / 天（5 天以上）；事假 50/ 天；旷工一天扣工资总额的 10%；安全事故、附武汉市实验幼儿园保健医生月绩效考核评分细化量表：
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保育与教育
P 37成长商学院责人评分等等，三个园区每个月共有 5%~15% 的人可以被评为非常优秀或者优秀，对应的就有 5%~15% 的人急需提高或有待提高的人员，其他大部分人（85%~ 95%）都是在中间合格档次。年度绩效总分也是各园区负责人统计月绩效情况，然后结合出勤和业绩进行评价。在 11 年的绩效执行过程中，没有突出矛盾，能有...
篇五：后勤管理课题研究报告
22.246 47简明、精要、易操作、最能反映问题的关键指标。在对考核指标修正时，可以提高效率，节约资源，避免牵一发而动全身。全面性原则。考核指标体系设置应当尽可能全面、真实地反映当前及今后一段时期内后勤工作目标任务，统筹考虑纵向和横向、整体和个别、定性与定量指标。可行性原则。指标要真实客观、易于获取，防止出现指标设置与实践操作“两张皮”的形式主义。动态性原则。机关后勤绩效考核尚在探索建立阶段，后勤工作涉及面广、复杂性高、综合性强，内外环境不断变化，要本着实事求是、与时俱进的态度适时灵活调整指标。从普遍性与特殊性的关系考虑，将考核指标设置为通用部分、业务部分、领导评价三大部分，重点考核综合素质、工作成效、工作态度等。由于机关后勤绩效考核内容繁杂，我们通过鱼骨图分析法，对一级指标逐项细化为三级指标。通用部分适用于所有考核对象，下设党建工作、单位统一安排工作、内部管理等二级指标；业务指标针对差异化工作岗位，下设综合协调、人力资源管理、行政管理、财务管理、房管基建、车辆交通、安全保卫、物业管理、文印服务、会议招待等二级指标；领导评价根据考核对象不同，下设对中层领导干部评价、对普通干部评价等二级指标。结合实际考核内容，将二级指标分解为多项三级指标。为使考核对象养成良好的服务意识，提高服务保障水平，结合机关后勤工作性质和队伍特点，从基础性与补充性的关系考虑，将通用部分、业务部分的计分规则细化为完成情况、工作质效两个方面。完成情况主要评价任务落实情况、完成数量、参与程度等，工作质效则是对工作时效、工作准确率、机关干警满意度等进行评价。根据考核指标在整体评价中的重要程度，赋予各级各类指标适当的权重比例，通过调查研究、反复测算、结果反馈来加以调整，实现绩效考核抓重点、破难题、锻长板、补短板的鲜明导向，推动机关后勤工作的全面协调发展。考核指标权重的确定，主要依据后勤工作战略性目标、为完成目标对考核对象素质特征、行为取向的总体要求。其中，通用部分主要考核干部职工的政治素养、完成统一理论研究Theoretical Study开展机关后勤绩效考核，是推动实现“十四五”时期机关后勤工作高质量发展的重要举措，也是引导和激励广大后勤人员从“立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局”的高度和视角，担当职责，能动作为，提升后勤管理规范化精细化水平的内在要求。机关后勤绩效考核工作，要紧紧围绕高质量发展这一目标，以激发内生动力、提升队伍素质为着力点，科学谋划，有效管理，稳步推进。重要意义习近平总书记在党的十九届五中全会上强调，要着眼推动高质量发展，完善高质量发展绩效评价办法和指标体系。最高人民检察院党组高度重视绩效考核工作，党组书记、检察长张军亲自部署，要求全体检察人员从讲政治的高度准确把握绩效考核的重大意义和深刻内涵，解决“干与不干、干多干少、干好干坏”的区分问题。进入新发展阶段的机关后勤工作面临破解结构性矛盾、防范化解重大风险挑战的考验。开展机关后勤绩效考核工作的有益探索，是贯彻落实国管局对后勤工作“科学化、精细化、标准化、信息化”要求的切入点，是后勤部门狠抓自身建设、提升履职能力的着力点，对于完善内外统筹，提高发展质量具有重要的现实意义。绩效考核作为激励担当作为和主动履职的催化剂，是在新时期高质量发展的格局下评判人才队伍建设水平的重要标尺。一方面，绩效考核是衡量干部职工在履职尽责中是否增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”的重要抓手。另一方面，作为引领工作发展的风向标和指挥棒，绩效考核是激励干部职工树立竞争意识、成本思维、绩效理念的关键手段。把绩效考核工作做实做好，有利于推动干部职工在高质量发展中扛重活、打硬仗，创造出经得起实践、历史和人民检验的实绩。体系构建绩效考核指标体系是能够反映工作绩效系统性特征的一系列指数、规格、标准等，是进行绩效考核的根本依据，其内容的确定有很强的导向性。因此，要从被评价工作的本质出发，明确目标，层层分解，确定各要素权重，形成一套科学合理的绩效考核指标体系。机关后勤绩效考核指标体系的设置，应在一般绩效评价基础理论成果的指导下，着眼新发展阶段高质量发展的目标要求，立足机关后勤管理现状，以科学方法完成。为使考核结果全面、客观、准确、有效，考核指标体系的设置应遵循以下原则。简洁性原则。指标体系的设置应追求小而精，即选择围绕高质量发展目标探索开展机关后勤绩效考核文 / 最高人民检察院机关服务中心绩效考核课题组考核指标体系设置应当尽可能全面、真实地反映当前及今后一段时期内后勤工作目标任务，统筹考虑纵向和横向、整体和个别、定性与定量指标开展处室负责人和考核管理员专题培训。2022.246 47简明、精要、易操作、最能反映问题的关键指标。在对考核指标修正时，可以提高效率，节约资源，避免牵一发而动全身。全面性原则。考核指标体系设置应当尽可能全面、真实地反映当前及今后一段时期内后勤工作目标任务，统筹考虑纵向和横向、整体和个别、定性与定量指标。可行性原则。指标要真实客观、易于获取，防止出现指标设置与实践操作“两张皮”的形式主义。动态性原则。机关后勤绩效考核尚在探索建立阶段，后勤工作涉及面广、复杂性高、综合性强，内外环境不断变化，要本着实事求是、与时俱进的态度适时灵活调整指标。从普遍性与特殊性的关系考虑，将考核指标设置为通用部分、业务部分、领导评价三大部分，重点考核综合素质、工作成效、工作态度等。由于机关后勤绩效考核内容繁杂，我们通过鱼骨图分析法，对一级指标逐项细化为三级指标。通用部分适用于所有考核对象，下设党建工作、单位统一安排工作、内部管理等二级指标；业务指标针对差异化工作岗位，下设综合协调、人力资源管理、行政管理、财务管理、房管基建、车辆交通、安全保卫、物业管理、文印服务、会议招待等二级指标；领导评价根据考核对象不同，下设对中层领导干部评价、对普通干部评价等二级指标。结合实际考核内容，将二级指标分解为多项三级指标。为使考核对象养成良好的服务意识，提高服务保障水平，结合机关后勤工作性质和队伍特点，从基础性与补充性的关系考虑，将通用部分、业务部分的计分规则细化为完成情况、工作质效两个方面。完成情况主要评价任务落实情况、完成数量、参与程度等，工作质效则是对工作时效、工作准确率、机关干警满意度等进行评价。根据考核指标在整体评价中的重要程度，赋予各级各类指标适当的权重比例，通过调查研究、反复测算、结果反馈来加以调整，实现绩效考核抓重点、破难题、锻长板、补短板的鲜明导向，推动机关后勤工作的全面协调发展。考核指标权重的确定，主要依据后勤工作战略性目标、为完成目标对考核对象素质特征、行为取向的总体要求。其中，通用部分主要考核干部职工的政治素养、完成统一理论研究Theoretical Study开展机关后勤绩效考核，是推动实现“十四五”时期机关后勤工作高质量发展的重要举措，也是引导和激励广大后勤人员从“立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局”的高度和视角，担当职责，能动作为，提升后勤管理规范化精细化水平的内在要求。机关后勤绩效考核工作，要紧紧围绕高质量发展这一目标，以激发内生动力、提升队伍素质为着力点，科学谋划，有效管理，稳步推进。重要意义习近平总书记在党的十九届五中全会上强调，要着眼推动高质量发展，完善高质量发展绩效评价办法和指标体系。最高人民检察院党组高度重视绩效考核工作，党组书记、检察长张军亲自部署，要求全体检察人员从讲政治的高度准确把握绩效考核的重大意义和深刻内涵，解决“干与不干、干多干少、干好干坏”的区分问题。进入新发展阶段的机关后勤工作面临破解结构性矛盾、防范化解重大风险挑战的考验。开展机关后勤绩效考核工作的有益探索，是贯彻落实国管局对后勤工作“科学化、精细化、标准化、信息化”要求的切入点，是后勤部门狠抓自身建设、提升履职能力的着力点，对于完善内外统筹，提高发展质量具有重要的现实意义。绩效考核作为激励担当作为和主动履职的催化剂，是在新时期高质量发展的格局下评判人才队伍建设水平的重要标尺。一方面，绩效考核是衡量干部职工在履职尽责中是否增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”的重要抓手。另一方面，作为引领工作发展的风向标和指挥棒，绩效考核是激励干部职工树立竞争意识、成本思维、绩效理念的关键手段。把绩效考核工作做实做好，有利于推动干部职工在高质量发展中扛重活、打硬仗，创造出经得起实践、历史和人民检验的实绩。体系构建绩效考核指标体系是能够反映工作绩效系统性特征的一系列指数、规格、标准等，是进行绩效考核的根本依据，其内容的确定有很强的导向性。因此，要从被评价工作的本质出发，明确目标，层层分解，确定各要素权重，形成一套科学合理的绩效考核指标体系。机关后勤绩效考核指标体系的设置，应在一般绩效评价基础理论成果的指导下，着眼新发展阶段高质量发展的目标要求，立足机关后勤管理现状，以科学方法完成。为使考核结果全面、客观、准确、有效，考核指标体系的设置应遵循以下原则。简洁性原则。指标体系的设置应追求小而精，即选择围绕高质量发展目标探索开展机关后勤绩效考核文 / 最高人民检察院机关服务中心绩效考核课题组考核指标体系设置应当尽可能全面、真实地反映当前及今后一段时期内后勤工作目标任务，统筹考虑纵向和横向、整体和个别、定性与定量指标开展处室负责人和考核管理员专题培训。
2022.248 49理论研究Theoretical Study安排任务和遵规守纪等情况，既有对基本素质和能力的考核，也有对责任心和协作精神的评估，权重设定为40%。业务部分的权重要相应高一些，设定为50%。主管领导掌握考核对象的全面信息，其主观评价意见也有参考价值，但权重不宜过高，设定为10%。推进实施设置考核指标体系是绩效考核的基础，推进实施绩效考核则是对考核指标体系的应用和完善。以当前及今后一段时期后勤工作高质量发展为目标导向，从评价主体、评价方法、评价体制和结果反馈四个方面入手，推进实施绩效考核工作。建立相对权威客观的绩效考核评价机构，明确绩效考核主体责任，界定相应的考核范围及内容，是推进高质量绩效考核的必备条件。从三个方面探索建立起考核机构。一是成立绩效考核领导小组。成员由中心领导班子成员及人力资源管理处负责人组成，指导绩效考核工作，审议绩效考核相关制度及考核结果，研究绩效考核其他重大事项等。二是成立绩效考核工作小组。抽调相关同志组成考核工作小组，制定和完善绩效考核方案，设计完善通用部分考核指标，每考核周期研究制定“通用部分清单指引”，统筹协调绩效考核日常管理工作。三是明确各相关处室职责。处室负责人研究制定业务部分绩效考核指标，召集主持互评会议，指导本处室绩效考核过程。建立自评、互评及领导评价相结合的多层次评价体系是基于机关后勤绩效考核现状的有益尝试。诚信自评，即考核对象应及时对工作进行纪实，尤其是做好“关键事件”的记录，形成个人业绩清单，对照考核指标和业绩清单诚信自评打分。客观互评，即考核对象所在处室召开绩效考核专题会议，参会人员听取考核对象个人自评情况汇报，对自评得分进行必要的审核调整，形成互评得分并做好记录。宏观领导评价，即赋予考核对象的直接领导一定分值权限，依据考核对象的工作态度、工作作风等现实表现评价打分。互评分与领导评价分相加为考核对象的综合得分。绩效考核领导小组运用内部督查、巡视巡查、专项审计等成果，实地考察，补充印证多种考核结果，加强综合分析研判核定最终结果等次，实现体系严谨、过程公正、结果客观。与检察业务部门以案件质量为考核重点不同，机关后勤绩效考核面临综合性、多维度、难度量等诸多挑战，需要建立健全体制机制。我们结合职能定位和工作目标，研究出台《机关服务中心工作人员绩效考核方案（试行）》，明确绩效考核的目标依据、适用范围、指导原则、内容方式及工作程序等内容，确保后续绩效考核的设计、实施均在方案规定的框架内进行。分类、分级、分阶段健全完善分析研判、交流会商、年度总评等工作机制，定期召开专题会议，分析考核指标运用情况及绩效考核对人员管理、能力提升、业务建设、队伍面貌等作用发挥情况，研究讨论加强和改进考核工作的办法举措，将平时考核与年度考核有机结合，推动考核工作落在经常，融入日常，形成常态。考核规则的完善是实现绩效考核真考、真比、真用的关键环节，通过组织模拟测试、修正偏差误差等措施实现由简入繁再由繁入简，逐步减轻考核压力，减少管理成本。绩效考核的结果要从几个方面把握运用，一是作为工作总结提升的关键环节。结合绩效考核结果开展有针对性的信息反馈，开展风险预警、问题诊断、成因研判，使考核对象认真审视、客观对待前一阶段工作中的得与失，以前瞻性思维改进提升工作思路、工作态度及工作能力。二是作为干部奖惩选用的重要依据。参照《公务员平时考核办法（试行）》，考核结果分为好、较好、一般、较差四个等次，并将该结果作为年度考核等次的重要参考及干部评优奖励、晋职晋级、交流任职的重要依据。三是作为考核工作检验的有效途径。通过定期分析研判分值设计是否合理、考核过程是否简洁易行、考...
篇六：后勤管理课题研究报告
研究的流程与方法 ――在学校教科研培训会上的发言 我早期的课题研究大半是靠自己拙劣的悟性， 对这方面的理性认识只是在最近几年才形成的。领导让我当着大家的面奢谈课题的流程的方法， 显然是把我作为引玉之砖。
我冒昧地谈， 谈错了， 请大家担待点。
一、 怎样选题？
1、
应依据个人条件选题， 要选属于自己的题。
你所研究的对象、 内容、 范围应能够“零距离接触”。
你做为一名教师如果选“后勤管理” 方面的课题， 那很难研究。
如果你选一个和你的学科教学相关的课题就容易成功。
吕国新老师曾以“中学生考前心理辅导实验研究” 为题进行探索， 就收到很好的效果。
他是搞心理辅导的， 他的成果曾在江西教育学院的学报上发表。
美术老师陈卫军同志的“创作课在高中美术专业课中的应用研究” 就很对口。
2、
要善于在实践中结合形势捕捉有价值的课题。
樊克钧校长面对在全国城乡 学校普遍存在的班级规模大、 成份复杂、 难以管理的现状，悟出进行“现代班级管理模式研究” 的价值。
他申报的这个课题， 已被批准为河南省的“十五规划” 重点课题。
张云阶从事的“室内泊松亮斑的演示” 和“液体扩散假象的消除” 两项研究。
这两年实验课题是张老师在教学时从偶尔出现的意识边缘的回浪中抓住的。
3、
应选择有创新可能的课题。
原河师大校长著名物理教授聂某某曾携带着揣摩了几十年的“相对论反例研究” 的课题遗憾地躺进了棺材。
而我省的一位农民(据说是焦作市的)从事“大豆小麦中提取绿色纤维技术” 的研究， 仅几年便获得成功， 引起了纤维工业的一场革命。
4、
应选择可行的课题。
一年前， 体育组潘永来、 陈军等几位教师经可行性论证， 选择了“体育兴趣化小组教育模式试验研究” 课题。
一年来， 他们的研究非常顺利。
学生的兴趣是分化的， 教师的特长是分化的， 学校场地器材基本满足要求， 上课的过程可以作为试验的过程。
这是该课题可行的客观基础。
昨天， 范国强、 陈军同志拿出了一份有血有肉、 格式规范、 富有创意的中期研究报告， 开了我校体育研究的先河。
让我们来欣赏一下体育组同志们所写的摘要：
目前， 绝大多数中学的体育教学仍然采用“自然班” 模式， 此种模式存在诸多弊端， 与学校素质教育的内涵相悖。
本课题组参照《体育与健康课程标准》， 从优化学校素质教育大环境的角度出发， 构想出“兴趣化小组” 体育教学模式。
经试验证明：
该模式可以激发兴趣， 培养特长， 落实“课标”， 优化学校素质教育环境， 适用于中学高年级体育教学， 有利于终身体育精神的落实。
半年前，“后勤” 有位同志选择“学生自学辅导实验研究” 课题立项， 昨天我督查时发现“八” 字那一撇还没有撇呢!关键是难实行呦! 5、
选题不可太大。
去年， 有个从事一线教育的同志以“关于素质教育的研究” 为题进行探索， 至如今还没有见到他的成果， 连花还没有开哩！
陈卫军选择的“创作课在高中美术专业教学中的开展与应用” 课题， 大小就非常合适。
二、 如何对课题分类？
按需要采用的主要研究方法划分， 可分为以下三类：
1、
历史性研究课题。
这种课题经查阅历史文献才能得出结果。
如“孔子教育思想研究”、“朱自清语言风格研究”、“爱因斯坦物理思想研究”、 朱载堉十二平均律形成过程的研究“等。
2、
描述性研究课题。
这种课题须对现状进行调查， 才能获得描述性的结论。
如：
高二五班李雯、 王豫疆在研究性学习过程中， 所进行的“农村使用沼气情况的调查”、 张进才、 吕国新同志正在完成的“现代中学生心理状况及其对策研究”（这个属省级重点课题）。
他们搞了大量的调查问卷。再如“中学生兴趣调查研究”、“女生学习物理的困难的调查” 等。
3 实验性研究课题， 这种课题须通过实验才能得到结果。
如：“中学生创造力培养研究”、“3+X 背景下中学课堂教学的组织模式研究”、“提与兴趣小组教学模式的试验研究”、“布朗运动的放大方法研究”、“创作课在高中的开展与应用”等。
分类可强化方法意识。
知道了类别， 你就会该调查就调查， 该实验就实验， 该用文献用文献。分类可引导我们正确地表达成果， 因各类成果报告的名子有如下规定：
“历史性研究课题”的成果形式叫做“研究报告”；“描述性研究课题” 的成果形式叫做“调查报告”；“实验性研究课题” 的成果形式叫“实验报告”。
不知道你研究的课题属于哪一类， 怎么能给你的报告贴上合体的标签呢？
三、 如何设计研究方案 只有对研究过程进行实事求是的设计， 才能胸有成竹地有条理地开展有效的研究。
每次申请立项的课题申报表中应填上设计方案的主要内容， 上级机关是根据申报表上设计方案的创新性、 可行性、 价制度来审批的。
方案的设计需要从以下几方面斟酌。
1、
课题名称的表达。
名称要恰如其分， 不能太大， 也不能太小， 太大不好研究， 太小降低价值。
我在研究“3+X 背景下的中学教学” 时， 把名称定为“3+X 背景下中学教学的组织模式研究” 我为什么特意加上“组织模式” 四个字呢？ 从内涵上讲， “3+X” 的多变性使众多旧有的教学组织模式失灵， 当代教师在呼唤新的教学组织模式， 而根据历史文献和教学实践我们有可能找到一种能够应对这种多变性的教学组织模式。
这样命名， 就可以把我们即将进行的有望完成的“3+X 的背景分析、 教学组织模式的历史性研究、 新的组织模式的构思与试验” 等包含进去。
从外延上讲， 中学教学组织是我们经常性的工作， 我们可以每天每节进行这方面的试验。我们每天置身于这个外延之中， 何愁完不成呢？ 我校 9 个学科 15 名教师参加研究的这个课题经专家评审获焦作市 2003 年优秀教育科研成果一等奖。（15 名教师分 9 个小组承担了该课题的九个子课题）
2、
分析课题提出的背景和意义。
意义和背景是互相联系的， 弄清意义才能明确价值之所在， 才能保证研究有明确的指向。
下面是樊克均同志关于《现代班级管理模式研究》 的背景与意义分析：
“十五” 期间， 伴随着我国高中学龄人口入学高峰的到来， 班级规模在急剧膨胀， 这对传统的班级管理模式冲击甚烈， 班级管理模式的滞后已成为制约优质高中发展的瓶颈。
本课题意在探索现代班级管理的常规模式， 从班级这个基本单元上来切实保证高中教育的持续、 稳定、 健康地发展。
这段表述“景、 义” 分明， 毫不含糊， 催人彻悟。
3、
设计具体的研究方法 常用的研究方法有：
实验法、 观察法、 调查法、 文献法、 访谈法、 行动研究法（边行动边总结）
等。
不同方法适用于不同的课题， 不同的课题需要用不同的方法。
体育组的“兴趣小组教学模式的实验研究” 和教导处、 教研会的“现时教研活动模式研究”应主要用实验法。
实验是科学研究最常用的方法。
通过实验可以发现新定律； 通过实验可以发现新疫苗； 通过实验可以发现新模式······
我们应怎样进行实验呢？ 设 Y 表示效果， X1、 X2、 X3··· 表示原因， 则二者可以表示为Y=f（x1、 x2、 x3······）。
你想知道 X1 对 Y 的影响， 你可以固定 X2、 X3··· 改变 X1 看Y 有何变化。
这是实验中常用控制变量法。
比如你想知道睡眠对学习成绩的影响， 可以找两个班， 学生成份相同， 任课教师相同， 年级相同， 让一个班的学生每天睡 4 个小时， 一个班的学生每天睡 8 个小时， 最后用相同试卷测试多次就可发现“睡眠” 这个自变量对“成绩”这个函数的影响。
判定某一个模式是否有效也常用这个方法。
吕国新、 汪小琴的“中学生考前心理辅导实验研究” 主要用的是这个方法。
其它实验方法有：
抽样法、 综合法等。
当然， 你研究孟子的教育思想就不好用实验方法了。
4、
确定研究对象 正确选定研究对象， 可使研究具有较强的典型性、 较广的代表性， 可是成果具有较高的信度。
南京某中学由学生构成的研究小组进行“关于 3+X+大综合弊病” 的调查研究， 所选研究对象遍及南京及周边的各个中学， 最后得出了“大综合弊病较多” 的结论。
该课题“研究对象” 分布范围广、 代表性强， 因而结论的可信度高， 后被南京教育行政部门采用， 有效地指导了南京市的高考改革。
5、
确定成果形式 一切具有“原创性的东西” 都属于成果。
成果形式可以是“报告性论文”（研究报告、调查报告、 实验报告）， 也可以是著作， 还可以是科技制作等。
成果形式是由课题性质决定的。
何彩琴的《现代学校德育工作模式研究》 课题， 其成果行使只能是实验报告。
张振虎、 秦小中《关于钠的性质演示系统的制作》 只能是课件。
6、
制定研究计划（各阶段工作、 分工、 执笔等）。
这一点我就不再啰嗦了。
四、 实施研究的技术介绍 （1）、 基本模式：
构思、 实验、 修正、 成果。
（2）、 可以采用的策略：
行动、 资料、 副本、 正本 （3）、 注意点：
结论要严格论证！
因为“大自然是一有机会就要说谎的”（达尔文）。
比如：
关于“现时教研活动模式的研究”， 就是采用这种方式完成的。
我们首先构思了一种链状模式：
领导班子因势下发指令、 教导教研因情设计议题、 三级领导碰头会议协商、 领导蹲点教研活动执行、 督察人员巡查反馈信息。
经半年来边实验边修正，很快就可以作出结论了。
上月底， 我把各组长以及督察人员提供的材料， 经分类装订成了几个副本， 通过对副本的分析， 我很快写出了这个课题的中期实验报告（正本）。
课题研究， 功在平时！
五、 关于报告的格式 为便于评审单位和试用单位重复验证， 规定各种报告的撰写应参照如下格式：
（一）
标题与署名。
标题要覆盖所研究的内容， 如吕国新的《中学生考前心理辅导实验研究》， 就覆盖的很好。
（二）
摘要与关键词 要求字数在 300 字以内， 重点概述研究的突破性贡献和原创性发现。
吕国新在《中学生考前心理辅导实验研究》 的摘要中写道：
试验证明， 通过考前对学生进行“集体心理辅导和个别心理干预”， 明显改善了高焦虑学生的心态， 提高了考试成绩。
关键词：
考试焦虑、 集体心理辅导、 个别心理干预 这样写就符合要求！
（三）
前言（课题提出的背景与意义【理论与实践】）
“考前焦虑是目前中学生所面临的一个既普通又困扰的难题， 它引起了 广大教师、 家长和学
生的广泛关注。
对中学生考前焦虑的调查和开展心理研究的论文不少， 而对心理辅导究竟效果如何的研究尚不多见。
在我们对中学生进行长达数年的考前心理辅导所取得成效的基础上， 为进一步验证心理辅导的实效， 探寻考前焦虑与考试成绩有多大的相关， 我们于 1998年 4 月组织了一次考前心理辅导实验研究。”（摘自吕国新、 汪小琴的“中学生考前心理辅导实验研究“）
这样的前言， “景、 义” 突出， 言简意骇， 令人神思！
（四）
对象与方法 吕国新同志在“中学生考前心理辅导实验研究” 的报告中是这样罗列的。
1、 对象：
实验组来自江西、 河南两省的重点中学， 入学标准：（1）
考试焦虑测试总分在 30 分以上者（2）自觉有心理困扰和有与本辅导的目标障碍相符的反应（3）
自愿或主动要求参加辅导。
三个标准必须同时满足。
“对照组” 在本校的同等班级。
入学标准除上述第三条外， 其余与实验组相同。
2 研究设计：
本项研究旨在验证该辅导方案对被试者学习成绩的提高的作用。
所以“辅导方案” 在研究中是作为一个综合性的单一变量来对待的。
因变量包括“考试焦虑” 和“学习绩效” 之和。
其它因变量未包括在内。
对于学习绩效我们只以对接受辅导的学生组两次成绩排名次的方式进行比较。
3、
测量工具和试实验方法 测量工具：
斯皮尔伯格的“测验工具调查表”。
该表包括三项得分：
总分、 忧虑性因子分和情绪性因子分。
忧虑性主要涉及对即将到来的考试的评价、 预期以及产生的担忧不安，包括较多的认知成份。
情绪性主要指相伴随的情绪体验及身体反应， 如恐慌、 焦虑和与植物性神经活动失调有关的身体症状。
实验方法：
对受辅导组采用“集体辅导” 和“个别心理咨询” 方式。
辅导从 4 月中旬开始，根据学生具体情况选择适当时间进行（一般隔两星期进行一次）， 直至高考前。
每次辅导 90—120 分钟。
集体辅导共进行 4 次， 辅导内容：
（1）
正确评价和认识自我（2）
如何看待和消除考试焦虑（3）
指导自我放松训练（4）
应试技能技巧辅导。
个别心理咨询不受时间、 人数、 地点和条件限制， 根据需要灵活进行。
4、
数据收集与统计：
考试焦虑前测在 4 月 20 日统考前进行。
学习成绩和名次以统考的成绩和排名与 7 月份全国高考成绩排名作为指标。
数据统计采用“方差分析” 与检验。
这里关于对象、 方法的交待， 条分缕析， 细致入微， 读来令人信服。
（五）
研究的客观结果（测量的、 统计的或其它方法得到的论据性材料）
由我校吕国新和江西教育学院汪小琴合作研究的《中学生考前心理辅导实验研究》 这一部分将实验的结果以数据的形式展现出来， 其中包括：（1）
辅导组与对照组前后测验结果与差异比较表（2）
心理辅导对考试成绩的影响统计表(3)学生被辅导前后考试成绩排名变化表（4）个别干预后考试成绩排名及差异统计表。
这些表格集中体现了试验的客观性和科学性。
这是真正的教育科研！
这是高水平的课题研究！
(六)分析与讨论 这一部分主要的任务是分析实验的结果， 经过去粗取精， 去伪存真， 由表及里， 由此及彼的理论思考， 将感性材料理性化。
如：
经过心理辅导多数学生的成绩有...
篇七：后勤管理课题研究报告
国院校后勤信息网、 《高校后勤参考》2011 年总结和 2012 年工作要点 2011 年即将过去， 新的一年即将到来， 下面， 我就中国院校后勤信息网和《高校后勤参考》 过去一年的主要工作情况和 2012 年的工作设想向大家做汇报。
2011 年工作总结 2011 年， 中国院校后勤信息网和《高校后勤参考》 在教育部发展规划司 的指导下， 在后勤管理分会的领导下， 在全国高校后勤人的支持与呵护下， 取得了 一定的工作进展与成绩。
办刊办网工作取得显著成绩 1.协助后勤管理分会创办了 《高校后勤参考》。
协助后勤管理分会秘书处完成《中国高校后勤通讯》 的改版。
为了 整合资源、 提高办刊质量和效益， 经后勤管理分会决定， 将原《中国高校后勤通讯》 与原《中国院校后勤信息》（后勤网会员 刊物）
进行合并， 创办《高校后勤参考》， 并从今年 1 月 开始出刊。
我们承担了 杂志的策划、 编辑、 版面设计和运营工作。
我们在后勤管理分会的领导下， 在全国高校后勤系统的大力支持下， 目 前已进入正常运行轨道。《高校后勤参考》 以开阔的视野和密集的资讯受到全国高校后勤同仁的高度关注， 读者人数大幅增加， 办刊质量明显提高。
今年的订户数较往年增加了 20%。
2.办网质量进一步提高。
为了 提高网站的运营效率和信息服务质量，从2009年开始至 2010年， 自 筹资金投入十五万元， 对高校后勤网站进行了 全面改版升级。今年， 我们又根据读者的要求， 不断对网站继续修改完善， 使网页界面更加清晰， 扩大了 信息服务范围， 着重丰富了 会员服务内容， 加强了 会员服务功能， 增加了 互动性， 在服务方向和运营策略不变的前提下， 努力满足网站会员的更多需求， 提升网站专业水平， 重新调整了栏目 或内容架构， 提升网站美观度。
3 与专业部合作做好后勤专业领域网、 刊建设工作。
应公寓专业部、 物业专业部和思政专业部要求， 在本网的专业部子网内， 增加省级专业部资讯栏目 ， 进一步完善专业部网站功能， 为加强行业沟通、 行业管理做出贡献。
与公寓专业部、 物业专业部密切配合做好 《中国高校学生公寓管理通讯》和《中国高校物业管理通讯》的编辑、 运营工作。
积极配合两个专业部的工作， 发挥各自 优势， 及时传递政府声音、 行业信息， 加强合作与共赢， 对专业部工作和整个高校后勤系统的信息工作起到了 积极推动作用。
二． 成功承办高校后勤系统重要活动 4.协助教育部和后勤管理分会成功策划、 承办一系列重要活动。
4 月 16 日 在长沙市承办组织召开了 “2011 年高校后勤改革发展推进工作年会”， 与会高校代表和社会企业人员近千人, 这是自 2004 年以来连续八年召 开的高校后勤改革推进年会,也是规模空前的一次盛会。
会议围绕“开局十二五， 探寻高校后勤改革新举措” 的主题进行
深入交流研讨。
朱宝铜处长在大会上介绍了 今年教育部进一步推进高校后勤社会化改革要抓好的几项工作和 《关于进一步做好高校学生食堂的意见》、《关于进一步深化高校后勤社会化改革的若干意见》 两个文件征求意见稿的内容。
我们还就两个文件草案向与会代表发放600 余张调查表， 征求意见。
会议为做好新一年高校后勤改革发展工作明确了 思路， 奠定了 良好的基础。
6 月 17 日 在西安承办了 “全国高校后勤信息化建设现场交流研讨会暨全国高校后勤信息化建设推进工作委员会筹备会”， 研讨交流高校后勤信息化建设的发展规划与技术标准， 现场考察学习了 陕西师范大学后勤信息化管理平台和先进管理经验， 对高校后勤信息化建设工作的推进具有重要的里程碑意义。
7 月 20 日 ， 在银川 市承办了“全国高校后勤文化建设暑期交流研讨会”， 结合现代大学精神、 大学文化建设， 深入探讨高校后勤文化建设工作的热点、 难点问题， 总结交流近年来各地高校后勤文化建设工作经验， 为新时期推进高校后勤文化建设拓展了 新思路。
8 月 5 日 在乌鲁木齐市承办了 “高校后勤成本与价格管理创新（2011）
暑期高峰论坛” ,通过专家报告、 专题演讲和横向交流,取得了 显著成效,对研究解决当前高校后勤面对的突出 矛盾、 建立高校后勤长效运行机制产生了 积极积极影响。
8 月 15 日 在山东济南市高质量完成了 第二届全国“农校对接” 洽谈会 400 多名 高校后勤系统代表的接待任务， 为下一步“农校对接”工作的顺利推进做出重要贡献。
10 月 14 日 为配合教育部等五部门文件的落实， 在昆明承办了 贯彻文件精神的交流研讨会， 对促进文件的落实， 推动高校学生食堂长效机制的建立发挥了 重要作用。
5.与专业部合作， 成功开展丰富多彩的活动 与公寓管理专业部合作，成功策划并于 5 月 份在桂林举办了 “2011年全国高校学生公寓管理创新论坛暨行业规范与 质量标准体系建设业务研讨班”， 促进了 公寓标准化建设工作。
于 11 月 份在深圳举办了“第二届全国高校学生公寓文化建设成果展示交流会”， 共征集了 论文 200 余篇， 公寓文化节策划方案和公寓文化成果展板 200 余份。
会议评出优秀成果和优秀论文 1、 2、 3 等奖。
这些活动对推进全国高校开展标准化学生公寓创建活动、 提高学生公寓管理水平、 文化品味起到积极作用。
为纪念建党 90 周年， 开展高校后勤党建与思想文化建设为主题的交流研讨活动， 与思政专业部和全国中文核心期刊《学校党建与思想教育》联合开展了 优秀论文征集评选活动， 共征集了 近二百篇论文，并在《学校党建与思想教育》 出版专刊， 为推进高校后勤党建工作和思出了 积极贡献 协助物业管理专业部于 6 月 在青岛举办了“全国高校物业安全管理研讨班和应急预案征集评比活动”， 对高校物业管理区域安全管理和应急预案建设进行培训、 并征集评比了 60 余所高校的应急预案，对促进高校物业企业（实体）
强化安全管理制度和落实防范措施， 提高突发事件应对能力发挥了 积极作用。
协助房专部成功举办 2011 年年会， 为房专会开展高校房屋管理改革的交流研讨活动提供会务服务和信息支持。
三、 积极参与课题研讨和文件起草工作 6.积极支持后勤管理分会开展课题研究。
过去一年来， 我们积极参与了 后勤管理分会《高校后勤中长期改革发展规划纲要》 课题研讨编写工作， 为课题研究提供了 信息支持。
7.积极参与教育部重要文件起草。
受教育部委托， 我们对《进一步深化高校后勤社会化改革工作的意见》 进行前期调研和起草工作， 在广泛征求意见的基础上， 几易其稿， 目 前已形成草案文本。
8.积极协助教育部等五部门文件落实。
协助教育部发展规划司 就《关于进一步做好高等学校学生食堂工作的意见》在全国范围内进行征求意见。
该文件出台后， 按照教育部要求， 认真收集、 反馈各地各高校的落实情况、 实施方案、 经验举措， 并及时通过网络和刊物向全国高校后勤系统传播， 对促进文件的落实， 推动高校学生食堂长效机制的建立发挥了 重要作用。
2012 年工作设想 2012 年， 是全面贯彻教育规制纲要、 继续深化高校后勤改革的关键之年。
我们要认真总结以往的经验， 勇于探索， 不断创新， 从全国高校后勤改革发展大局出发， 以配合教育部和后勤管理分会工作为己任， 以服务全国高校后勤为宗旨， 把开拓创新作为事业发展的强大动力， 把提高质量作为办网办刊的核心任务， 为全面推进高校后勤信息宣传工作再上新台阶做出新的贡献。
一、 进一步提高办网、 办刊质量。
1.优化人力资源配置， 充实办网办刊队伍。
新的一年， 我们要进一步优化人力资源配置。
一方面， 要面向社会公开招聘， 吸收精通现代媒体运行的管理人才和高水平编辑人才；另一方面， 要在高校后勤系统内， 选拔一些业务水平高的一线实践者兼职， 尝试灵活的用人模式， 充实我们的编辑队伍， 以求有效提高办网办刊质量。
2.加强业务培训， 提高专业化水平。
明年， 我们要采取多种形式， 对我们的编辑人员和通讯员、 作者进行专业培训。
计划在暑期专门举办一期培训班， 邀请高水平专家授课， 就期刊编辑、 文章写作、 课题研究和现代媒体运营， 对高校后勤系统的通讯员、 作者和网、 刊的编辑人员进行系统培训， 以提高全系统相关人员的专业素养 3.加强网、 刊编辑人员与读者、 作者的互动。
要变被动为主动， 精心策划， 精心组织， 贴近实际， 不断创新，主动了 解高校的需求， 主动约稿， 不断发掘热点主题、 热点信息， 组织重点文稿， 增强信息的时效性、 文章的可读性， 力求将网、 刊办出特色， 办出优势。
二、 继续扩大网、 刊的影响力和覆盖面 4.加强宣传和营销， 增强网、 刊的知名 度。
目 前网站每天千余次的浏览量和刊物千余份的订数， 与现有高校数字相比， 还有很大的客户增加空间。
我们要采取多种形式， 开辟多种渠道， 想方设法， 更加广泛地进行宣传和营销， 力争让我们的网站和刊物对整个高校后勤系统实现全覆盖。
5.与核心期刊合作， 借势增强自 身的影响力。
加强与《中国高等教育》、《学校党建与思想教育》 等核心期刊的合作， 不仅能够更好地为高校后勤系统服务， 帮助他们在核心期刊发表文章， 弥补我们内部刊物的不足， 增强自 身的凝聚力， 还能借势扩大自 身的影响力和知名 度。
目 前， 我们已经与《学校党建与思想教育》杂志建立了 良性互动合作机制， 每年共同组织并由该杂志出版一期高校后勤专刊， 每期开辟高校后勤的专栏， 由我们网站编辑部负责推荐稿件。
下一步我们还要加强与《中国高等教育》、《中国高教研究》 等核心期刊建立合作关系。
6.注重网、 刊资料的深加工和综合利用， 打造拳头产品。
今年开始， 组织力量每年对一年来网站和刊物上的信息进行重新收集、 加工、 整理， 编写印刷《中国高校后勤改革发展年度报告》。
内容包括本年度高校后勤系统大事记实、 重要文献、 领导讲话、 演讲集萃等。
此项工作意义重大， 既能为高校后勤提供更好的信息服务，又能有助于增强网站和刊物的影响。
三、 加强联系与合作， 实现资源共享与合作共赢。
7.密切与政府主管部门、 高校后勤系统的联系与合作。
要更加密切地联系各级政府部门的决策者、 高校后勤一线的改革实践者和理论研究者， 共同搭建工作研讨、 信息交流和理论研究的平台，使我们的宣传和研究工作始终处于改革发展的前沿， 切实贴近高校后勤工作的实际， 为全国高校后勤人提供全面、 快捷的资讯服务和强大的理论支撑。
8.加强与省级高校后勤研究会（协会）
及其网站、 刊物之间联系与合作 要进一步加强与各省高校后勤研究会 （协会）
及其网、 刊的联系、交流、 互动与合作， 特别是加强信息资源、 客户资源、 活动资源和人力资源等方面的合作与共享， 做到相互支持、 相互配合、 相互促进、共同发展。
最大限度地吸引社会各种资源， 最大限度地开发媒体信息资源， 更好地服务高校后勤工作， 支持高校后勤信息宣传媒体的建设和良性运行。
9.加强与后勤管理分会各专业之间的联系与合作。
继续加强与各专业部在媒体建设、 信息宣传、 课题研究、 开展活动等方面的合作。
新的一年， 要在切实巩固以往合作成果的基础上，着重协助专业部在相关专业领域中长期改革发展规划编制和信息化、
标准化建设、 行业规范管理和制度建设等方面开展调研、 交流、 评优等活动， 实现相互支持、 优势互补、 资源共享、 合作共赢。
四、 继续配合教育部做好文件调研和起草工作
10.继续协助做好 《进一步深化高校后勤社会化改革》文件的调研、修订工作。
积极配合教育部发展规划司 ， 广泛调研和征询意见， 努力提供数据统计、 案例分析和政策建议， 进一步修订和完善《进一步深化高校后勤社会化改革的若干意见》， 确保文件早日 出台， 为高校后勤改革和事业发展争取更加有力的政策支持。
11. 积极协助教育部调研、 起草《关于进一步加强高等学校学生公寓工作的意见》。
积极参与《关于进一步加强高等学校学生公寓工作的意见》 的调研起草工作， 协助组织有关专家， 积极为文件起草工作献计献策， 提供典型案例和参考信息， 确保文件调研和起草工作顺利进行。
五、 继续协助后勤管理分会做好课题研究和重要活动承办工作。
12.继续协助后勤管理分会做好课题研究 积极参与后勤管理分会组织的重点课题研究， 努力完成后勤管理分会交给的各项任务。
重点协助后勤管理分会组织好高校后勤主要专业领域中长期改革发展规划编制工作。
13.策划、 承办好交流研讨活动 根据教育部的工作部署和后勤管理分会的工作要点及高校后勤改革发展热的难点问题， 策划和组织好交流研讨活动。
明年计划重点组织的活动：“高校后勤改革发展推进工作 2012 年年会” 、“高校后
勤队伍建设与 人力资源管理研讨会” 、 “贯彻落实五部门 文件交流会”、“科技后勤、 绿色后勤建设交流会”、“高校后勤管理标准化、 规范化建设交流会”、“高校后勤安全管理研讨会” 等。
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