义务教育“双减”政策实施情况调研报告3篇义务教育“双减”政策实施情况调研报告 xx区“双减”政策落实情况调研报告一、基本情况xx区现有xxx所义务段中小学校，在校学生xxxxx人，教职工x下面是小编为大家整理的义务教育“双减”政策实施情况调研报告3篇,供大家参考。
篇一：义务教育“双减”政策实施情况调研报告
区“双减”政策落实情况调研报告 一、基本情况 xx 区现有 xxx 所义务段中小学校，在校学生 xxxxx 人，教职工 xxxx 人，其中小学 xx 所、学生 xxxxx 人，初中 xx所（含市直 xx 中学初中部、xx 中学）、学生 xxxxx 人。义务段学科类培训机构 x 家，线下培训学生 xxx 人。二、“双减”政策宣传和机构建设情况 （一）“双减”政策宣传 xx 区委、区政府高度重视“双减”工作，充分发挥学校落实“双减”主阵地作用，支持和鼓励优秀教师积极参与课后服务，积极鼓励支持第三方优质非学科类机构经过遴选进入课后服务监管平台，进一步丰富学校个性化课程，推动我区中小学融合课程及创新课例项目与课后服务工作有机衔接保证机制建设。为进一步落实“双减”工作要求，加大“双减”政策宣传力度，辖区内各中小学校强化了“双减”政策宣传，主要做法如下：
1.各中小学校在校内醒目位置设置固定“双减”政策宣传栏。
2.定期经过家长会、主题班会、集体培训等渠道向家长、学生、教师等重点群体宣传“双减”政策及本校“双减”工作开展情况。
3.经过公众号、广播站、电子屏、微信群、校讯通、教室黑板报等平台每天播报、宣传“双减”政策及“双减”工
作动态。
4.即时总结“双减”工作动态、定期报送典范案例。
全区义务段中小学校经过钉钉云盘共报送“双减”典范案例 xxx 余个。
5.学校即时梳理“双减”宣传工作，形成工作台账。
6.每学期学校形成“双减”和课后服务工作成果汇编。
2021 年秋学期，全区共编制《“双减”和课后服务工作成果汇编》xx 余册。
7.经过各级各类媒体积极宣传我区“双减”和课后服务亮点、成果。
2021 年秋学期以来，我区“双减”工作在市级媒体宣传报道 xx 篇，省级 xx 篇，国家级 xx 篇，其中 xx 小学等“双减”和课后服务开展情况在人民网、今日头条等媒体刊登。
8.中小学融合课程创新项目课例评选 我区 2022 年春学期开展了中小学融合课程创新项目课例评选工作，各单位根据计划数上报后，区教体局组织专家关于上报的创新项目课例进行遴选，共遴选出优秀融合课程创新项目 xx 个，目前已进入项目推介阶段，由项目负责人或项目组指定人关于第一阶段遴选出来的优秀创新项目从可行性、育人功能、学科融合、政策接合、文化传承等方面进行推介。
（二）机构建设情况 xx 区委、区政府高度重视“双减”工作，成立了以区委副书记为总召集人，区委常委、区委宣传部长、区政府副区
长为副总召集人，区委教育工委、区教体局主要负责同志为召集人的区“双减”工作专门协调机制及区“双减”和课后服务工作领导组，并且建立工作专班，关于我区“双减”工作进行了细致的部门分工。
三、课后服务工作开展情况 （一）课后服务方案制定 去年 7 月份区教体局就《xx 区中小学生课后服务工作实施方案》（征求意见稿）向各乡镇党委和人民政府，街道党工委和办事处，xx 区工委和管委，xx 个成员单位及辖区各中小学征求意见，共征求到区财政局等单位的 7 条意见建议，并且根据意见建议关于《xx 区中小学生课后服务工作实施方案》（征求意见稿）进一步予以完备，最终形成《xx 区中小学生课后服务工作实施方案》（送审稿）。于 2022 年 3 月 17日提请区委常委会会议审议后下发。区教体局制定了《xx 区中小学校课后服务实施细则》，明确了相关职责，并且关于学校课后服务工作的开展提供了详细的实操指导。
（二）作业管理 1.完备作业管理制定 指导学校执行作业年级组负责制，班级作业统筹制度，健全完备作业部署、作业公示、作业批改、作业评选、作业监督和投诉制度，将作业管理纳入学校办学质量评判，指导学校完备作业管理细则，避免机械、无效作业训练，切实做到中小学生作业减量提质。同时规矩考试管理，不允许排名或公开发布学生成绩。
2.强化进程监管 严格监控学生书面作业量，要求教师依照规则部署作业、指导学生完成作业。参加课后服务的小学生基本不留书面回家，初中生留少量作业回家。严格监控教师批改作业由家长代劳或敷衍了事的做法。
3.加强督查检査 全区多次抽调工作骨干组成多个工作组，赴各校开展“双减”和课后服务工作督查调研。将中小学学生作业管理工作，作为校长和教师晋职晋级评优评先重要依据。关于教师部署作业情况随机进行抽查，区、校公开学生作业管理监督举报电话。
（三）课后服务项目 全区各义务段中小学校除开展普惠托管班外，还开设了丰富的个性化课程。经过校内艺体、科学、信息技术等专业教师，向第三方校外培训机构公开遴选非学科个性化课程，聘请民间艺人、能工巧匠、非遗传承人，以及购买第三方平台提供的个性化课程等，全区各种课后服务个性化课程项目达 xxx 余种，3 月底，我区组织了“双减”示范校和课后服务精品项目评选，共评选出 xx 个区级“双减”示范校和 xx个区级课后服务精品项目，以进一步带动、升全区“双减”和课后服务工作质量和内涵的发展。在市级“双减”示范校和课后服务精品项目评选中，我区共 x 所中小学校获市级“双减”示范校荣誉称号，xx 个课后服务精品项目获市级课后服务精品项目。
（四）师生参与率 自 2021 年秋学期开始，全区一切中小学校坚持学生自愿原则，课后服务的结束时间不早于家长下班时间，并且无偿提供延时托管服务。学校接合实际开设个性化课程，并且制定课后服务方案，截止目前，全区共有 xxxxx 名中小学生参与课后服务，占比为 xx.xx％，参与教师 xxxxx 人，占比为 xx.xx％，实现了义务教育学校课后服务 100％全覆盖，有需要的学生 100％全覆盖。
（五）经费保证 我区中小学课后服务相关经费采取政府补贴和根据实际情况向学生家长收取一定费用的方式予以保证。参加“托管服务”的学生，依照不高于 x 元／课时·生标准（不得超过 xxx 元／学期·生）收取课后服务费，关于参与课后服务的学校、单位和教师给予适当补助。参加“个性化课程”的学生，所产生的成本在学校无偿提供场地、水电费等基础上由家长承担，依照不超过 x 元／课时·生（不含耗材费，不得超过 xxx 元／学期·生）标准缴纳，由学校与参与的教师或第三方据实结算。既参加“托管服务”又参加“个性化课程”服务的，按“个性化课程”服务收费，不得反复收费；需使用耗材的，应明确耗材具体规格、价格等，由家长自行购买或在学校的监督下委托开课机构统一购买。关于于家庭经济困难学生参与课后服务的要减免费用。
将课后服务经费纳入政府预算，主要用于农村小规模学校（去除家庭经济困难学生后 xx 人以下）课后服务工作开
展，按学校教师发放标准下限（xx 元／课时）及第三方培训机构入校授课价格核算出农村小规模学校课后服务年度支出费用总额，同时核算出学校向学生家长收取的费用总额，费用缺口部分由区财政予以补齐，确保全区义务教育段课后服务实现两个全覆盖。
四、校外培训机构治理情况 1. 加大宣传力度。组织召开校外培训机构负责人专题会议，以多种形式宣传国家、省、市“双减政策”，进一步规矩招生、培训内容、培训时间、收费退费等行为。
2. 建立年检制度。区教体局精心制定年检指南，要求各校外培训机构建立健全年检制度，经过年检查验，敦促校外培训机构的规矩办学行为。
3. 加强督查检查。建立联合执法检查制度，抽调教体局、公安局、市场监管局、城管局、住建局、民政局等部门人员组成联合执法组，开展联合执法，依法依规处治违法违规校外培训机构。关于未取得办学许可证、也未取得营业执照（或事业单位法人证书、民办非企业单位登记证书，下同）的校外培训机构，依法依规责令其停滞办学并且妥善处治。
4. 健全长效机制。完备联合执法机制，加大综合执法力度，采取强有力的措施坚决遏制，严肃查处无证办学的违规行为，切实巩固治理成果，着力完备长效机制，确保校外培训机构规矩有序发展。
五、其他方面 （一）提高教育教学质量
1.强化教育教学管理 要求学校健全教学管理规程，严格落实教学计划，强化教师的备课和校本教研，提高课堂教学水平。要求教师要精准分析教情学情，经过学生的课堂表现、日常作业、期末考试、学业质量监测等途径，逐一分析每个学生的学习情况，有针关于性地做好辅导答疑和拓展提高工作。
2.提高教师专业能力 一是要加强教师培训，有效实施“国培计划”和各级教师培训计划，切实提高教师的“六种能力”，即教师育德能力、课堂教学能力、作业与考试命题设计能力、实验操作能力、课后服务能力和家庭教育指导能力。
二是要提高教研实效。充分发挥教研室及专兼职教研员和名优教师的专业支撑作用。积极参与优质作业展示交流和举办作业设计比赛，开展命题研究等活动，在作业设计大赛中，全区各中小学校共报送 xxx 件作品，其中 xxx 件向市推荐。
3.抓住结关于共建契机 抓住我区与包河区结关于契机，出台区内城乡结关于共建机制，成立主城区三大教育集团，同时，城北小学与叶集区第一小学共建，六安九中与丁集学校共建，利用名校及名师工作室力量，进一步提高辐射带动效应，向课堂要质量，打造高效课堂。
（二）建立参与课后服务教师“弹性上下班”工作机制情况
区教体局制定了《xx 区义务段中小学参加课后服务教师弹性上下班工作实施方案》（草案），该方案将在上级具体要求下发后完备实施。方案关于我区义务段中小学参加课后服务教师弹性上下班工作的实施原则、适用人员、工作措施、工作要求进行了明确，鼓励各义务段中小学校“一校一案”开展参与课后服务教师“弹性上下班”探索工作。建议各学校完备班主任选配工作，可选配班主任助理，合理界定其工作职责，避免出现班级管理真空时段。探索建立课后服务教师 AB 岗制度，方便参与课后服务的教师应急调整、交替轮岗。合理安排教师的总体工作量，参与课后服务的教师，当天没有安排课后服务工作的，可以适当提早离校；当天有课后服务任务的，早上可以适当延迟到校；创新实施“双减假”，每周可以有一次半天的“双减假”，也可以将教师课后服务时间折算成时间积分，用储蓄的时间积分兑换“双减假”。全区各义务教育阶段学校要科学计划，安排好课程教学和日常工作，确保参与课后服务的教师有实行弹性上下班的空间。
六、“双减”工作存在的问题及建议 （一）存在的困难和问题 1.学校人员配置不够合理，课后服务不到位。
学校专业类教师缺乏，一些个性化课程由学科型老师兼任，投入时间精力不足，专业水平不够。农村地区中小学问题更为突出，部分老师甚至兼任多门课程。部分学校课后服务以作业辅导为主，类型单一，形式不够活泼。
2.校外培训机构与家长的退费、教师欠薪问题。
双减”政策实施后，很多校外培训机构面临“关、停、并且、转”，工作人员不可避免的面临裁员、离职，学生课时未上完。人员的离职，需要根据合同约定支付相关费用，家长又要求退费，很多机构会承受不住，有些机构甚至会选择直接“跑路”，这样将有可能引起社会波动和一系列不良事件的发生，我们已经多次接到培训机构退费及教师欠薪问题的举报。
3.查处隐形变异问题 以咨询、文化传递、“家政服务”“住家教师”“众筹私教”、课后托管等名义违规开展学科类培训；违犯培训时间有关规则，经过“直播变录播”等方式违规开展学科类培训；违犯培训地点有关规则，组织异地培训，在居民楼、酒店、咖啡厅等场所，化整为零在登记场所之外开展“一关于一”“一关于多”等学科类培训；违犯培训内容有关规则，以游学、研学、夏令营、思维素质、国学素质等名义，或者在科技、体育、文化艺术等非学科类培训中，违规开展学科类培训等隐形变异情况。隐形变异机构发证单位涉及教体、科技、文旅、市场监管、卫健、人社，需政府牵头完备联合执法机制。
（二）关于进一步做好“双减”工作的意见和建议 1.推进乡镇集中办学力度 经过推进乡镇集中办学力度，将农村小规模学校和乡村教学点学生经过政府购买校车服务接送到乡镇规模学校入学，加强乡镇规模学校专业教师配备，实现各种课程授课教
师的专业化。也可经过在本乡镇内实行个性化课程教师走教等形式，实现教师资源有效配置。制定优惠政策，限制农村骨干教师流逝等措施，让乡村教师队伍结构合理，素质能力有保证。
2.做好宣传导致 做好《家庭教育促进法》的宣传贯彻，家校在学生作业安排上面协同配合。家长、老师、孩子要主动相互协商、友好勾通，一方面指导学生科学选择学校提供的课后服务课程，另一方面科学安排孩子做家庭教育任务，切忌学校开展课后服务，孩子晚上培训班却一个不少。家长要着力培养学生良好的生活和学习惯，如按时作息、惜时守时、认真学习等习惯。
宣传党的教育方针、政策，积极营造良好社会氛围。导致家长确立正确的教育观念，发布校外培训风险预警，提醒家长理性选择合法合规的培训机构，审慎签署培训合同，不一次性高额缴费，避免陷入培训机构虚假宣传诱导缴费、巧立名目违规收费圈套，切实维持好自身权益。
3.做好减负与提质的有机统一 实现减负提质的途径除了提高课堂教学效率、深化课堂教学改革，促进老师专业发展以外，还应重视学生学习力的有效提升，学习力意味着学业上的核心竞争力和比较优势。如五项管理实际效果取决于学生的自我管理能力。为此学校要改进管理方式，教师教学由过去重视研究如何教要向研究学生去变，激发学生学习的内驱力，让学生会学。关于“双
减”政策要因区域差异化关于待，如偏远农村地区教师资源紧俏，留守儿童偏多，家庭教育缺失，主城区学校除学校教育外，还有家长的压力、社会培训机构的作用等。
4.强化培训收费监管 根据国务院办公厅《关于规矩校外培训机构发展的意...
篇二：义务教育“双减”政策实施情况调研报告
2 篇关于义务教育阶段“双减”政策工作情况的调研报告关于义务教育阶段“双减” 政策 工作情况的调研报告
为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和中共 xx 市委办公厅 xx 市人民政府办公厅印发《xx 市关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的措施》等文件精神，全面了解义务教育阶段学生家长对“双减”政策落实情况的评价、感受和实际获得、意见建议，xx 市教育委员会于 2021年 12 月组织开展了 xx 市“双减”工作落实情况调查。
一、基本情况
(一)调查对象 本次调查主要针对 xx 市 xx 个区及 xx 地区、经开区义务教育阶段学生家长。
(二)调查方法 本次调查全部采用网络调查方式开展，为确保样本的代表性，采用分层随机抽样方法抽取学生家长样本，抽样充分考虑学生所处学段、学校性质(公办、民办学校)及所在区域等，并于 2021年 12 月 13 日-20 日完成网络调查。
(三)调查内容 调查内容主要包括：家长对学校“双减”、校外培训机构
“双减”政策落实情况的评价，家长的感受与实际获得以及对“双减”工作意见及建议等四方面内容。
二、主要调查结果
(一)学校作业布置与批改、课后服务开设、学校教育教学规范办学等情况得到学生家长广泛认可，减轻学校作业负担相关措施在学校得到较好落实。
对于学校“双减”工作落实情况，家长总体认可度为 xx%，其中城市功能拓展区家长认可度相对最高(xx%)，首都功能核心区家长认可度相对较低(xx%);年级越高，家长的认可度越低。
1.家长对学校作业布置与批改、家长对学校布置的作业形式、教师对作业的全批全改情况等认可度高。
整体上，xx%的家长对学校作业布置与批改情况表示认可，其中城市功能拓展区家长认可度相对最高(xx%)，首都功能核心区家长认可度相对较低(xx%);二年级和六年级家长认可度相对最高(均 xx%)，八年级家长认可度相对较低(xx%)。
课后作业形式认可度进一步提升，家长认可度为 xx%。与九月初 xx 市教育满意度调查的结果(以下简称“九月初调查结果”)相比，提高了 xx 个百分点。一年级最高(xx%)，八年级相对较低(xx%);小学生家长对课后作业形式的认可度明显高于初中。
课后作业全批全改情况较好，家长认可度为 xx%。从区域结果来看，首都功能核心区家长认可度最高，生态涵养区认可度最
低;城区家长认可度最高，乡村家长认可度较低;三年级家长认可度最高，一年级认可度较低;初中好于小学;xx 籍家长认可度明显高于非 x 籍。
作业布置规范情况得到家长高度认可。老师未给家长布置作业得到 xx%的家长认可，老师未用手机布置过作业或要求孩子用手机完成作业得到 xx%的家长认可，老师未要求家长批改或检查过作业得到 xx%的家长认可，违规现象得到有效遏制。
减轻学校作业负担相关政策落实效果较好，家长认可度为xx%。从区域调查结果来看，生态涵养发展区家长认可度最高，首都功能核心区家长认可度相对较低;乡村家长认可度最高，镇区家长认可度相对较低。一、二年级家长对政策落实效果的认可度相对最高，八、九年级家长认可度相对最低;非京籍家长的认可度明显高于京籍家长。
依据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》规定的完成书面作业的时间要求(小学一、二年级不布置家庭书面作业，小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过 60 分钟，初中书面作业平均完成时间不超过 90 分钟)。统计结果显示，学校作业量达标有待提升。义务教育学校课后作业量达标率为 xx%，小学、初中的作业量达标率分别为 xx%、xx%。从区域结果来看，生态涵养发展区达标率最高，城市发展新区和城市功能拓展区差别不大，而首都功能核心区明显低于其他区域;城区明显低于镇区和乡村。
从不同年级来看，基本呈现年级越高，课后作业量达标率越低的趋势，九年级课后作业量达标率最低(xx%);非 xx 籍家长的认可度明显高于 x 籍。
2. 课后服务开设情况得到家长普遍认可。
学校课后服务内容上，调查结果显示，排在前五位的主要是组织学生体育锻炼、写作业、组织音乐美术等艺术类社团活动、答疑辅导、组织科技类社团活动等。
学校课后服务的认可度调查结果显示，xx%的家长对学校提供的课后服务表示认可，比九月初调查结果提高了 xx 个百分点，各区认可度均在 xx%以上;生态涵养发展区家长的认可度明显高于其他区域;各年级家长认可度差别不大;非 xx 籍家长的认可度明显高于 xx 籍家长。
3. 学校教育教学规范办学情况持续改善。
xx%的一年级家长认为学校做到了“零起点”教学;分别xx%、xx%的义务教育家长认为学校或班级不存在公布学生考试成绩排名现象、学校不存在开设重点班实验班现象，与九月初调查结果相比，认可度均有所提高。xx%的家长认可学校或老师未组织过周考、月考和单元考等书面考试;小学认可度均高于初中，初三认可度最低(xx%)。
(二)校外培训机构治理效果明显，违规现象得到有效遏制。
对于校外培训机构“双减”工作落实情况，义务教育阶段家长总体认可度为x%，首都功能核心区家长认可度相对最高(xx%)，
城市发展新区家长认可度相对最低(xx%);一年级家长认可度相对最高(xx%)，八年级家长认可度相对最低(xx%)。
1.家长对校外培训机构规范治理认可度持续提升。
xx%的义务教育阶段家长表示认可，比九月初调查结果提高了 xx 个百分点，各区认可度均在 xx%以上，各年级家长认可度差别不大;首都功能核心区家长的认可度明显低于其他区域;非x籍家长的认可度明显高于 x 籍家长。
2.半数以上学生参加校外培训，主要参与艺术、体育、学科类培训。
调查结果显示，xx%的学生参加了校外班(含家教)，xx%的学生仅参加了线上培训、xx%的学生仅参加了线下培训、xx%的参加了线上和线下培训。线上培训主要是学科类培训(xx%)、艺术类培训(xx%);线下培训主要是艺术类培训(xx%)、体育类培训(xx%)、学科类培训(xx%)。小学和初中有一定差异，小学主要是艺术、体育、学科，初中主要是学科、艺术、体育。
对于学科类培训，xx%的家长表示孩子从未参加过学科类培训;xx%的家长表示原来参加过，但“双减”政策实施后没再参加;xx%的家长反映一直参加;另有 xx%的家长表示之前没参加过但现在参加了，主要为了巩固学习效果、提高成绩、应对中高考等，也有家长担心学校的学习效果不够好，或是“双减”政策之前报的名交的费无法退费，所以只能参加。
3.校外培训机构规范办学情况总体向好。
校外培训机构广告宣传和收费情况等进一步规范。xx%的家长认可培训班未组织过孩子参加选拔性考试、xx%的家长认可不存在广告宣传与实际情况不符现象、xx%的家长认可校外培训班未留作业、xx%的学生认可校外培训班不存在一次性收取时间跨度超过 3 个月的费用现象;与九月初相比，培训班未组织过孩子参加选拔性考试现象的认可度提升了 xx%，不存在广告宣传与实际情况不符现象的认可度提升了 xx%，不存在一次性收取时间跨度超过 3 个月的费用现象的认可度提升了 xx%。
学科类培训规范办学情况有所改善，在课程内容上，xx%的家长认可学科类校外培训班不存在课程内容有超前或超标现象，与九月初调查相比，认可度提升了 xx 个百分点;在上课时间上，xx%的家长认为线上学科类培训班不存在超过晚上九点结束的现象，xx%的家长认为线下学科类培训班不存在超过晚上八点半才结束的现象，xx%的家长认可学科类校外培训班不存在在休息日及法定节假日上课的情况。
(三)学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担得到有效减轻，家长教育焦虑得到较大程度缓解，学生和家长的实际获得感较高。
对于学生和家长的实际获得，义务教育阶段家长总体认可度为 xx%，其中生态涵养发展区家长认可度相对最高(xx%)，首都功能核心区家长认可度相对最低(xx%);一年级家长认可度相对最高(xx%)，九年级家长认可度相对最低(xx%)，基本呈现年级越
高认可度越低的趋势。
“双减”后学生的学校作业负担、校外培训负担有所减轻。分别有 xx%、xx%的家长认为“双减”后学校作业负担、校外培训负担有所减轻;“双减”后学校作业负担有所减轻的百分比基本呈现年级越高，该百分比越低的趋势，“双减”后校外培训负担有所减轻的百分比上，七年级最高，二、三年级最低。
“双减”后家庭校外培训教育支出有所减少。xx%的义务教育家长觉得家庭校外培训教育支出有所减少;对比小学和初中结果，初中家长认为支出减少的百分比更高，七年级最高，二、三年级最低。
“双减”后家长焦虑有所缓解。xx%的义务教育家长觉得教育焦虑有所缓解;对比小学和初中结果，小学家长认为教育焦虑有所缓解的百分比更高，一年级最高，八、九年级最低。
此外，“双减”后家长认为日常时间安排更加合理，孩子作业基本在校完成，晚上作业辅导任务减轻(xx%)，放学时间推迟，亲自接孩子的机会更多了(xx%)，孩子上学时间推迟，早上的时间更充裕、从容了(xx%)。
依据教育部办公厅《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》规定的睡眠时间要求(小学生每天睡眠时间应达到 10 小时，初中生应达到 9 小时)，统计结果显示学生睡眠时间达标率为 xx%，比九月初调查结果提高了 xx 个百分点。其中，xx、xx学生的睡眠时间达标率相对最高，而 xx、xx、xx 学生的睡眠时
间达标率相对最低;不同年级来看，基本呈现学生年级越高，睡眠时间达标率越低的趋势，九年级学生的睡眠时间达标率 xx%。
(四)家长的需求、意见和建议 1.家长的需求和期待。
家长对于学校提供的课后服务方面，需求主要集中在：增加一些有组织的体育活动、户外活动(xx%)，增加一些针对不同基础孩子的学科类拓展班(xx%)，和个性化辅导和答疑(xx%)。
家长对于学校提供的课后服务方面，更为关注：能否激发孩子兴趣(xx%)，内容是否充实、丰富(xx%)，时间能否高效利用(xx%)。小学和初中的需求略有差异。
家长认为“双减”工作亟需完善的方面，前三项为：希望学校、社会能提供更优质、均衡的教育服务(xx%), 孩子周末空闲时间增多，运动场、阅读室等公共活动设施需要增加(xx%), 进一步提升学校课堂教育教学质量(xx%)。
2.家长的意见和建议。
本次调查共收集到 xx 条家长对“双减”工作的意见和建议，其中小学和初中学生家长分别 xx 条、xx 条。经分类编码统计发现，义务教育学生家长的意见和建议主要集中的前五个方面是：提高学校教育教学质量(xx%)，完善双减政策(xx%)，完善升学考试制度(xx%)，加强课后服务内容、形式和质量(xx%)，加强校外培训班规范治理(xx%)。
三、政策建议
基于以上调查结果，建议从以下几方面改进“双减”工作：
1.加强政策支持和专业指导，进一步有效落实“双减”措施。
对于学校作业管理，建议加强对分层作业设计、作业统筹、作业多样化等方面的指导和培训;在课后服务上，进一步健全课后服务机制，在资金和师资力量上保障课后服务质量，创新课后服务模式，针对学生对于课后服务多样化的需求，可通过购买公共服务来提升课后服务的多样性;针对课后服务师资不足问题，区教育主管部门可建立课后服务“师资库”，通过招聘遴选部分乐于开展课后服务的专兼职教师，经审查合格后纳入“师资库”内，学校可根据实际服务能力、办学特色自行选择所需项目的教师，实现区域内优质课后服务资源共建共享。
2.规范办学，进一步加强 “双减”工作的督导检查与规范治理。
对于学校，进一步加强对公布考试成绩排名、分重点班实验班、“零起点”教学、给家长布置作业等方面的督导检查;对于校外培训机构，进一步加强培训机构收费、上课时间、课程内容等方面的规范治理，杜绝违规现象发生。
3.关注家长需求，进一步完善“双减”相关工作。
我市“双减”工作得到家长广泛认可，取得了较好的成效，但xx%家长仍然担心孩子未来的升学考试;xx%的家长担心作业少了，学习效果得不到保证;xx%的家长担心考试少了，又不让公布成绩排名，不知如何能及时了解孩子的学习情况等。家长对于通
过作业、考试了解学生学习效果等方面还有较大的需求。开放题中家长对提高课后服务质量反映强烈，也有部分家长希望可以灵活选择是否参加课后服务。在政策推进过程中，应当及时关注家长需求，针对不同地域、不同年级采取相应措施，避免一刀切，进一步完善“双减”工作，不断提升家长的实际获得感。
4.解决家长后顾之忧，进一步促进义务教育优质均衡发展。
“双减”后虽然家长的实际获得感较高，教育焦虑有较大程度缓解，但焦虑依然存在，教育焦虑的背后更深层的原因是优质教育资源不均衡、不充分问题。建议进一步推动区政府切实履行教育职责，扎实推进义务教育优质均衡发展。进一步深化落实校长教师交流轮岗、城乡教育一体化等相关政策，逐步缩小区域间、城乡间的师资、办学条件等方面的差异，全面提升义务教育学校办学水平，加快建立“双减”配套机制，从而解决家长对“双减”的后顾之忧。
关于义务教育阶段“双减” 政策 工作情况的调研报告
义务教育质量事关国家发展和民族未来，为全面提升义务教育质量，推动义务教育从基本均衡向优质均衡迈进。市县人大联动听取和审议政府关于义务教育阶段“双减”工作情况的报告，是今年全市人大监督工作的重中之重，县人大常委会将“双减”工作监督纳入 2022 年工作计划，序时开展推进。按照工作安排，4 月中旬至 5 月上旬，由县人大常委会主...
篇三：义务教育“双减”政策实施情况调研报告
育局落实 “ 双减 ” 工作情况汇报XXX 高度关注学生身心健康发展，多次强调要切实减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。6 月 7 日在青海考察时 XXX 再次指出：“孩子们放学后，得有人接得住啊。”“首先这件事要由学校来办，学校不能把学生的课后时间全部推到社会上去。学生基本的学习，学校里的老师应该承担起来。不能在学校里不去做，反而出去搞校外培训了，这样就本末倒置了。” 一、深刻领会 “ 双减 ” 工作重大意义。
“双减”工作事关中小学生健康成长，事关人民群众切身利益。XXX 对“双减”工作的重要论述是顺应时代发展、倾听人民呼声、回应人民期待、解决突出问题之举，对于提高人民群众教育获得感，促进学生身心健康发展，落实“五育并举”，提升教育治理能力和治理水平，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，具有重大意义。
二、全力推动各项工作落地落实。
——高位推动给力。县委县政府领导高度重视，主管副县长作出批示，要求全县上下把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好，多措并举提升校内教育教学质量，丰富课后
服务供给，加强校外培训机构规范管理，切实做到抓“双减”、严“五管”、破“五唯”、强“五育”，促进学生全面发展和身心健康成长，办好人民满意的教育。
——学习宣传着力。全县统一制定《学校公开承诺书》《教师公开承诺书》《家长承诺书》和《致学生家长的一封信》，印发给每一所学校、每一名教师和每一位家长，确保政策宣传学习到位，形成全社会熟知“双减”内容、重视“双减”工作、落实“双减”措施的良好氛围。
——问题导向聚力。学生作业负担和校外培训负担重，根源是破除“五唯”不到位，未能从根本上解决教育评价指挥棒问题。对此，我们注重在找准问题根源、实行根源治理上聚力，逐步改变教育评价方式，引导学校、教师、学生、家长形成正确的价值观、人才观、发展观，从根本上去除“双减”阻力。同时，借落实《深化新时代教育评改总体方案》之机，全力推动部门、学校、教师、学生评价制度调整，共同营造教育发展良好环境，从根本上解决教育评价指挥棒问题。
——建章立制出力。在推动“双减”工作中，我们开展实地调研，坚持以问题为导向，以管用为要求，着手建章立制，制定出台了一系列切合实际、便于操作的规章制度，推进“双减”工作走深走实。
——督查指导发力。在贯彻上做文章，在落实上下功夫，逐级明确职责分工，以督导考核为抓手，推动工作落实。督导过程中，避免走形式，不以留痕评价工作成效，以干实事、解难题作为衡量标准。既注重监督，强化责任落实，严肃追责问责，更注重指导，教会工作方式方法，推动工作落实，提升工作成效，避免“不教而诛”。
三、有减有增严格管理取得实效。
全县各地在逐步减轻学生作业负担和校外培训负担的同时，以学校提供特色课后服务等多种形式，增加学生社会实践、体育锻炼、课外阅读、特长发展等方面的时间，做到有减有增，促进学生全面发展，实现“五育并举”。全县各地在规范校外培训机构的同时，把校内作为“双减”工作的“主战场”，将提高课堂教学质量、丰富校内课后供给和加强新时代学生体育、劳动教育等各项工作任务整体设计，统筹安排，综合施策。如今，学生的作业负担和校外培训负担明显减轻，睡眠时间得到充分保障，校内课后服务形式逐步丰富。
“ 双减 ” 工作总结
XX 县始终高度重视中小学生减负工作，将其作为实施素
质教育的重要手段，持续推进育人方式调整，引导树立科学的教育评价导向，切实减轻违背教育教学规律、有损中小学生身心健康的过重学业负担，促进中小学生健康成长。
强化政府统筹，加强减负工作组织领导。2018 年，XX 县政府成立 XX 县治理和规范中小学幼儿园及教育培训机构办学行为工作领导小组，建立减负工作联席会议制度，统筹推进中小学生减负工作。XX 县教育局在新一轮机构调整中专门成立了民办教育管理处，切实强化对校外培训机构的管理职能。各地相应建立“政府统一领导、县区属地管理、部门分工合作、社会齐抓共管”的工作机制。
强化制度建设，健全规范管理长效机制。2018 年以来，XX 县分别以县政府、县治理工作领导小组和部门联合等名义印发规范校外培训机构发展、中小学办学行为、教师从教行为和减轻中小学生负担等“1+3+5”文件。2021 年，XX 县教育局制定印发关于加强中小学生作业、睡眠、手机、读物和体质等“五项管理”文件，做到“五项管理”与减负工作整体设计、同步实施、一体推进。
强化家校共育，引导家长履行教育责任。XX 县每所学校均建立了家长学校，成立了校级、年级、班级三级家长委员会，指导家长树立科学育儿观念；每年组织开展“家风家训故事”“好家风伴我成长”等主题活动，培育良好家风。从2015 年开始，“XX 县家庭读书会推广工程”已培育 XX 名家
庭读书会推广工程指导教师，创建 XXX 多个班级 XX 万多个家庭读书会。
强化监督问效，推动减负工作落实落地。XX 县政府将减负工作纳入对地方政府履行教育职责督导的重点内容之一。各级教育行政部门通过专项检查、明察暗访等多种形式，对学校和校外培训机构办学行为始终保持高压态势。“十三五”时期，以县治理工作领导小组或教育局名义相继开展规范中小学校办学行为、校外培训机构和中小学生减负、教师有偿补课等专项治理 X 次；2021 年，将中小学生减负工作纳入党史学习教育“我为群众办实事”重点任务之一。
中央审议通过“双减”意见，充分体现了以 XXX 对教育事业的高度重视，为当前统筹推进义务教育高质量发展提供了思想指引，为办好人民满意的教育提供了根本遵循。XX 县将深入贯彻落实 XXX 关于“双减”工作的重要指示批示精神，采取“宣教、疏堵、放改、监管”相结合的举措，持续发力，久久为功，确保“双减”工作取得实效。
一是宣教结合推动“双减”。“宣”就是通过电视、广播、报纸、网络等媒体广泛宣传国家和县里政策，在 XX 县教育局网站设立专区，在 XX 教育电视台开辟专栏，在学校和校外培训机构实现制度上墙、进宣传窗等。“教”就是通过专题教育、主题班队会、载体性活动、签订教师承诺书、致家长一封信等，营造家校协同育人良好氛围。
二是疏堵结合推动“双减”。“疏”就是校内提质减负，进一步提升中小学教育教学质量，坚持“零起点教学”，严禁削减或挪用体育、音乐、美术等课程课时和随意提高教学难度、加快教学进度，严控书面作业总量，全面开展课后服务，强化学校的育人功能。“堵”就是规范校外培训机构，持续开展专项治理，严禁“超标”“超前”培训，整治培训机构唯利是图、超范围经营、错误言论、虚假广告等不良行为，构建培训机构规范有序发展的长效机制。
三是放改结合推动“双减”。“放”就是把教育教学的自主权还给学校，树立正确的政绩观和科学的教育观，坚决克服评价标准中的“唯升学”“唯分数”倾向。重点加强对学校落实国家课程方案和课程标准、加强师德师风建设、规范办学行为等方面的监督管理，确保正确办学方向。“改”就是推进考试招生调整，全面实施义务教育和普通高中“公民同招”，不得以各类考试、竞赛、培训成绩或证书证明等作为招生依据，不得以面试、评测等名义选拔学生。实施基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校招生录取模式，进一步完善优质普通高中招生指标到校政策，确保名额分配比例不低于 75%。
四是监管结合推动“双减”。“监”就是强化监督，各级教育行政部门和学校都设立公开举报电话和监督平台，畅通社会监督，受理减负举报。XX 县教育局研发中小学作业、
睡眠、手机、体质管理监测平台，时时监控和评估“双减”成效。“管”就是重拳治乱，将“双减”工作作为督导“一号工程”，纳入对县级政府履行教育职责督导评价和责任督学日常监管的重要内容。继续实施教育局领导包保市（州）制度，充分运用通报、约谈、挂牌督办等手段，持续深入各地开展检查指导。同时，强化教育、市场监管、民政、人社等多部门综合治理合力，多部门联动抓“双减”，切实提升人民群众的教育获得感和幸福感。
落实 “ 双减 ” 工作提升课堂教学研讨活动总结
为了扎实开展双减工作，深化课程教学改，切实提高教师教学水平，XX 学校语文组制定了落实双减提升课堂教学的方案。向课堂 40 分钟要效率，展开集体备课、课例研讨等活动。既提高了老师的课堂教学水平又充分落实了“双减”目标。
集体备课,落实双减之策
要落实“双减”，实现减负增效的教学愿景，首先要告别传统课堂，生成有效课堂，把课堂真正还给学生。孙宏发老师认真学习和研究课程标准、教材、教学参考书以及其他相关材料，立足核心素养，做到突出重点，抓住核心问题。
结合学生的知识能力水平，及学习兴趣、态度、习惯，努力提出独创性的设计方案。为我们呈现了精彩的一课。
老师们基于标准深入研讨教材，精心选择教学策略，优化教学设计，开展多元评价，激发学生学习兴趣。从单元要素解读、单元内容编排、单元教学目标、单元整体教学课时计划、教学建议、作业设计举例这六个方面对教材进行解读，真正做到聚焦训练重点，突出读写结合，培养学生综合能力。在集体备课的过程中，语文组老师们集思广益，畅所欲言，使得教学设计内容更加充实、完善，有效弥补了个人备课的不足，促进了教师们的专业化成长。
本次教研活动，不仅提高了语文教师的业务素质，还进一步优化了课堂教学。为语文教师搭建了一个相互交流、共同进步的平台，促进了我校语文教师的共同进步。让每位老师明白，“双减”是向课堂要质量，向老师要素养。真正的向课堂 40 分钟前进，努力打造高效课堂。
课例研讨，实现“双减”下的“双升”
XX 老师们以扎实的基本功、精心的教学设计、巧妙的媒体使用、灵活的教学技巧，聚焦学生的“温故知新”和“能力提高”。
研讨中，XX 老师阐述自己是如何设计课前预习、课中教学、怎么突破重难点，以及把自己的教学困惑与老师们分享交流。其他教师积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论
依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。
教学视导，提质增效
4月20日旗教研室各位领导莅临XX学校进行教学视导。XX 主任、XX 主任走进了语文课堂，了解了语文老师的课堂教学情况和双减下的学习情况。
XX 老师执教了四年级语文下册《囊萤夜读》一课。
在交流研讨中，老师们积极发言，发表了对本堂课的看法。杨主任和 X 主任也对本堂课进行了指导和点评。
X 主任先首先肯定了老师们的教研态度，同时也表示 XX老师的这堂课在是扎扎实实学语文，做到明确学生的起点，做到背诵和传统文化的有机结合和浸入。最后并对本堂了做了深入浅出的指导。
X 主任指出语文课堂应该做到“学、教、评”一体化，而且要给学生足够的时间，真正体现学生的主体地位。
通过本次教学视导，开阔了教师们的教学思路， 切实促进了教师教育教学能力的提升。我校语文教师将以“减负”为目标，以“提质”为目的，合力打造高效课堂，努力开拓“双减”实施的最有效途径。
“ 双减 ” 落地落实情况总结报告
XX 高度重视党中央关心、群众关切、社会关注的教育民
生工作，站在政治的高度、民生的角度、发展的维度，紧紧围绕中小学生负担重、校外培训机构无序发展、“校内减负、校外增负”等突出问题，创新机制，精准施策，重拳打击，出实招、见实效，校内校外齐减负，让广大群众感受到教育带来的新变化、新气象，切实增强教育的获得感、幸福感。
一、创新监测体系，在 “ 控量 ” 上下功夫
彻底扭转学校作业数量过多、机械重复过多是减轻学生学业负担的首要任务。XX 市印发了《XX 市进一步推进中小学生减负工作实施方案》，对学校作业管理工作提出了明确要求，并在全国率先将作业管理落实情况纳入市级义务教育质量监测指标体系，建立了“监测—评估—反馈—干预—保障”闭环体系。每年，常态化对全市中小学生作业管理情况进行监测，定期公布监测报告，以全面翔实的数据信息，跟踪指导区县和学校不断优化作业管理措施，严格控制书面作业总量，严禁给家长布置作业。
XXXX 年，市级监测显示，XX.X%抽样学生认为作业总量明显下降或有所下降，XX.X%的五年级学生认为老师每天布置的家庭作业量合适，五年级、九年级书面作业总用时达标比例同比提升 XX%、X%。综合国家监测相关数据信息反映，XX 市“课业负担轻、质量总体好”发展态势日趋明显。
二、优化作业设计，在 “ 提质 ” 上下功夫
着力提高作业质量，增强作业的有效性是减轻学生学业
负担的治本之策。XX 市教委特别强调有效发挥作业在增强学生综合能力和改进教学方法中的积极作用，促进学生德智体美劳全面发展。各区县、学校认真落实主体责任，制定具体管理办法，指导教师创新作业布置，强化学生主体意识，提高学生完成作业的有效率。
三、丰富课后服务，在 “ 兴趣 ” 上下功夫
课后服务不仅化解了家长“三点半”接送孩子难的突出问题，更成为减轻学生负担的有力保障。XX 市连续 X 年将课后服务列入政府民生实事项目，建立健全教育部门牵头、多部门联合工作保障体系，全面实施，协作推进。各区县和中小学以全面育人为导向，逐步构建涵盖学业巩固、学科拓展、综合实践、素质提升等内容的课后服务课程体系，形成区域课后服务特色，进一步减轻了学生学业负担，又激发了学生学习兴趣。同时，邀请家长进校园，与学生共同参与和体验学校课后服务，公开征求...
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