伊凡和灰额猫山羊和绵羊在聊天民间故事6篇伊凡和灰额猫山羊和绵羊在聊天民间故事 1 在你很小的时候，爷爷奶奶也许就给你讲过这个故事。像这样耳熟能详的民间故事还有很多，我们一起找来读一读吧。 听过奶奶讲故事吗？ 从前下面是小编为大家整理的伊凡和灰额猫山羊和绵羊在聊天民间故事6篇,供大家参考。
篇一：伊凡和灰额猫山羊和绵羊在聊天民间故事
在你很小的时候，爷爷奶奶也许就给你讲过这个故事。像这样耳熟能详的民间故事还有很多，我们一起找来读一读吧。
听过奶奶讲故事吗 ？
从前有座山，山里有座庙，
庙里有个老和尚在给小和尚讲故事
讲的是什么故事呢？
从前有座山 ……
2
八仙各有什么特殊的法器 ， 他们是怎样过海的 ？
孟姜女哭长城民间故事你听说过吗 ？
梁山伯与祝英台为什么要十八里相送呢 ？
3
《 中国民间故事 》 收集了很多民间故事。每一个故事都很精彩！有 《 牛郎织女 》《 八仙过海 》《 梁山伯与祝英台 》《 孟姜女哭长城 》《 白头翁 》《 智娶文成公主 》《 一线天 》《 尉迟恭造寺 》 等。读了这些故事，去感受一下民间故事的魅力吧！
4
1.记住故事的主要内容和动人的情节。
2.分析故事中主要人物的品质。
3.掌握民间故事的特点：(1)有固定的类型和重复的段落；(2)寄托人们朴素的愿望。
怎样阅读民间故事传说呢？我来说说：
掌握了读民间故事的方法，相信你一定会有很大的收获！
5
《 孟姜女哭长城 》 ：
相传在秦朝，有户姓姜的人家，种了一棵瓜，瓜秧顺着墙爬到姜家结了瓜。瓜熟了，一瓜跨两院得分啊！打开一看，里面有个又白又胖的小姑娘，于是就给她起了名字叫孟姜女。孟姜女长大成人，方圆十里的老乡亲，谁都知道她是个人好、活好、聪明伶俐，又能弹琴、作诗、写文章的好闺女。老俩口更是把她当成掌上明珠。
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《 梁山伯与祝英台 》 ：
从前有个姓祝的地主，人称祝员外，他的女儿祝英台不仅美丽大方，而且非常的聪明好学但由于古时候女子不能进学堂读书，祝英台只好日日倚( (ǐ yǐ) ) 在窗栏上，望着大街上身背着书箱来来往往的读书人，心里羡慕极了！难道女子只能在家里绣花吗？为什么我不能去上学？她突然反问自己：对啊！我为什么就不能上学呢？
7
《中国民间故事》收录了很多我国民间传说和故事，这些故事主要是广大劳动人民口头创作的，是真正属于他们的语言艺术，是我国传统文化里璀璨的部分。收录的每一个故事都很精彩，同学们读后一定获益匪浅。
同学们，你们想了解更多的精彩故事吗？那就赶快看 《 中国民间故事 》 吧! 8
民间故事存在于世界上的每一个角落。
欧洲民间故事精彩纷呈。
《 长不大的牧羊人 》 是意大利民间故事。讲的是一个长不大的牧羊人寻找三只会唱歌的苹果里的美女巴尔加利娜的故事。
《 灰额猫、山羊和绵羊 》 是俄罗斯民间故事。讲的是灰额猫、山羊和绵羊逃离农家院，并齐心协力，用智慧战胜狼群的故事。
《 列那狐的故事 》 是中世纪法国民间故事。故事讲述的是代表新兴市民阶级的列那狐在面对狮王的强权、公狼的霸道、雄鸡的弱小无助时，总是能以自己的聪明机警左右逢源。它一方面欺压平民百姓，一方面同强权豪门勾心斗角，乃至战胜强大的对手。
非洲民间故事则是采用领唱与合唱的形式展示的， 《 松迪亚塔 》 是非洲长篇英雄史诗，歌颂13 世纪西非马里帝国的奠基人松迪亚塔创建国家的英雄业绩。
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喜欢读书的你，赶快捧起书，以书为伴，畅游在各国的民间故事中，让阅读成为我们终生的承诺。
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1. 注意读民间故事的方法。
2. 不动笔墨不读书，读书要动笔摘录好词好句好段。
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诗人故事 王勃：年少成名志青云 王勃：年少成名志青云
王勃的作品能够将写景与抒情自然融合，如他的代表作《滕王阁序》与《滕王阁诗》。前者是一篇骈文，写得气势浩荡，有很高的艺术成就；后者在历代吟咏滕王阁的诗作中一枝独秀，两篇作品可谓双璧同辉，相得益彰。
• 原文
• 滕王阁序（节选）
•
披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
诗人故事
译文：
打开雕花精美的阁门，俯视华美的屋脊，山峰平原尽收眼底，湖川曲折令人惊讶。房屋密集，有许多富贵人家。渡口挤满了船只，都是雕刻着青雀黄龙花纹的大船。雨过天晴，虹消云散，阳光朗照。落霞与孤单的野鸭一起飞翔，秋水和长天连成一片。傍晚渔船里传出的歌声，响彻彭蠡湖滨；雁群因寒意而发出长鸣，到衡阳岸边方止。
诗人故事
• 原文
滕王阁诗 • 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
• 画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
• 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
• 阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
诗人故事
• 译文
• 巍峨高耸的滕王阁俯临着江心的沙洲，佩玉、鸾铃鸣响的华丽歌舞早已停止。
• 早晨，画栋飞上了南浦的云；傍晚，珠帘卷入了西山的雨。
• 悠闲的彩云影子倒映在江水中，整天悠悠然地飘着，时光易逝，人事变迁，不知已经度过了几个春秋。
• 昔日游赏于高阁中的滕王如今无处可觅，只有那栏杆外的滔滔江水空向远方奔流。
诗人故事
• 王勃有一首脍炙人口的送别诗《送杜少府之任蜀州》，留下了千古名句“海内存知己，_______________”。古代诗人写过不少经典的送别诗，例如王维的诗句“劝君更尽一杯酒，_______________”。李白曾写下“_______________，唯见长江天际流”，他还在送别好友汪伦时，写了“桃花潭水深千尺，_______________”，成为借景抒情的名句。高适在送别董大时也写了“_______________，天下谁人不识君”，表达了对好友的美好祝福。
• 答案: 天涯若比邻；西出阳关无故人；孤帆远影碧空尽；不及汪伦送我情；莫愁前路无知己。
诗人故事
诗人故事 孟浩然：清诗句句尽堪传 孟浩然：清诗句句尽堪传
孟浩然的诗能将景、事、情完美地结合在一起，不仅非常有画面感，更极具强烈的艺术感染力。正所谓“一切景语皆情语”，从孟浩然的山水田园诗里就能读出一番别样的意境和情感。小读者们，让我们一起来欣赏两篇他的代表作吧。
• 原文
• 过故人庄 • 故人具鸡黍，邀我至田家。
• 绿树村边合，青山郭外斜。
• 开轩面场圃，把酒话桑麻。
• 待到重阳日，还来就菊花。
诗人故事
译文
老友备好了黄米饭和烧鸡，邀我到他朴实的田家做客。村子外边是一圈绿树环抱，郊外是苍翠的小山包平斜。推开窗户迎面是田地场圃，把酒对饮闲聊着耕作桑麻。
等到九月重阳节的那一天，再一次来品尝菊花酒好啦！
诗人故事
• 原文
• 夜归鹿门歌 • 山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。
• 人随沙路向江村，余亦乘舟归鹿门。
• 鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。
• 岩扉松径长寂寥，惟有幽人夜来去。
诗人故事
• 译文
•
黄昏时山寺的钟声回荡山谷，渔梁渡口处一片喧闹的声音。人们沿着沙岸向江村走过去，我也乘坐一叶小舟返回鹿门。鹿门的月光使山树显现出来，我忽然来到了庞公隐居之地。清冷的山岩路寂静的林间道，唯有隐居的人在此飘逸来去。
诗人故事
• 找一找以下诗句中提到的农家之物、劳作之事。
• 1.五月虽热麦风清，檐头索索缲车鸣。（王建）
• 2.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。（陶渊明）
• 3.竹喧归浣女，莲动下渔舟。（王维）
• 4.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。（范成大）
• 5.岁暮锄犁傍空室，呼儿登山收橡实。（张籍）
• 6.樵人归欲尽，烟鸟栖初定。（孟浩然）
• 答案1.麦子、蚕茧
2.笼中鸟、池中鱼
3.洗衣、泛舟
4.耕田织布、种瓜 5.锄头犁耙、拾橡果 6.砍柴、林中的小鸟
诗人故事
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厚薄大小不相同，
世界万物都包容，
只要你能打开看，
增加知识力无穷。
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• 好书是伟大心灵之富贵血脉。——弥尔顿 • 书籍是全世界的营养品。——莎士比亚 • 读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德 • 书籍是人类进步的阶梯。——高尔基 26
莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。书籍是我们最好的朋友，它能陶冶我们的情操，启迪我们的智慧，丰富我们的人生。” 你们喜欢读书吗？都读过哪些书？你来为大家推荐一本你最喜欢的书。
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读一本好书如同交一个好朋友。这次习作的主题是把读过的好书推荐给同学。
推荐的时候，要介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息。重点写推荐这本书的理由。如：内容新奇有趣，语言优美生动，情节曲折离奇，人物个性鲜明，思想给人启等。
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
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1.确定范围，推荐好书。
究竟什么样的书才能算是好书呢？ ①内容健康向上、生动有趣的：名著类、校园文学、童话…… ② 语言优美的，启迪智慧的：散文、诗歌…… ③图文并茂，能给人美感的：美绘本的、连环画…… ④ 富含科学知识的：科普类、寓言类、百科全书、十万个为什么…… ⑤ 教人做人道理的，帮助人进步、发展的：名人传记、爱的教育…… 29
2.突出重点，激发兴趣。
推荐的理由是这次习作的重点，我们该注意些什么呢？ 可以结合书中相关的情节、人物、对话或插图等来描述书中的主要内容、人物形象、蕴含的道理等，能激起大家的兴趣，引起共鸣，都来阅读这本书。
讲一讲你和书的故事。①书让你激动的故事。
②书来之不易的故事。③书给予你鼓励的故事。
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3.语言生动，条理清晰。
如何做到语言生动呢？ 要按一定的顺序把推荐的理由写具体，还要注意语言的生动形象地，只要这样写出来的文章才更具有吸引力与说服力。
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4.成果交流，提高认识。
写好后，我们可以怎样向大家推荐呢？ 写好后，把自己的习作读给同学听。在大家的互动交流中，看看谁的推荐能够激发起其他人阅读的兴趣，也就能评价出谁的习作写得好。
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5.表达中心。
在 《 小学快速作文法 》 中作者杨初春老师以浅显的语言，恰当的例子，为我讲述了二十多种快速作文的具体方法。这些方法易学易懂，能很快提高小学生的作文水平。这样的好书，你难道不想读一读吗？
举例：
通过作文，说明书不仅能教我们知识，还能帮助我们解决疑惑，书像一位好朋友，陪我们长大，伴我们成长。激发读者爱读书、读好书。
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佳作在线：
我今天要向大家推荐一本书 —— 《 假如给我三天光明 》 。这本书是光明日报出版社 2007 年出版的，作者是美国作家海伦 · 凯勒。书中记录了一个盲聋哑人如何在无光无声的黑暗里，坚强面对困难，迎接生活的挑战，创造生命的奇迹，字里行间洋溢着对生活的热爱。
❶ 虽然拥有三天光明是一个不会实现的梦，但海伦 · 凯勒真实、伟大的一生，却给全世界成千上万的残疾人和正常人带来感动。
写法品析 ❶ 用开门见山的方法直接写出了推荐的一本好书是什么及其主要内容，激起了读者的阅读兴趣。
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海伦 · 凯勒是一个哑、盲、聋三种病集于一身的普通人，她十九个月大时双目失明、双耳失聪。她不能像我们正常人一样快乐、自由地生活，只能生活在一个黑暗、寂寞的世界里。但经过莎莉文小姐的细心照料，她克服种种困难，凭借顽强的毅力，演绎出不平凡的人生。
❷❸
虽然她能说话了，她不再寂寞，但她却永远失去了听力和视力。面临这样的惨剧，一个正常人都很难做到真正去面对困难，更何况是一个残疾女孩呢？
❷ 抓住人物的特点来写，突出人物的高大形象。
❸ 运用对比的写法写出了主人公身残志坚的特点。
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在阅读完最后一章 《 假如给我三天光明 》 时，我流下了激动的眼泪。在她的心里，她只想要三天的光明，看看细心看护、帮助她学会说话的家庭老师 —— 莎莉文小姐；看看壮丽的落日，为它祈祷；看看美国自然历史博物馆的一切 …… ❹
一个残疾人，面对生活的不公，没有放弃，而是选择继续开心、幸福、乐观地活下去，这需要多么大的勇气啊！假如她能重获光明，她所要见的第一个人是细心照顾她多年的莎莉文小姐，可见她多么富有感恩之心啊；其次，她要参观博物馆，可见她是多么好学啊 …… ❺
❹ 运用排比的句式抓住这本书中的精彩内容，写出了主人公渴望光明的内心世界。
❺ 在阅读中有感而发，不仅写出了自己的感悟，也写出了对主人公的赞美之情。
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“ 善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。” ❻ 这是海伦 · 凯勒在书的结尾写给每一位读者的话。她让我们知道：我们要珍惜自己所拥有的一切，不要贪图本不属于自己的东西，要懂得满足。海伦 · 凯勒值得我们敬佩，我们能从她身上获取无穷的精神力量。
❻ 用主人公的话结尾更具有感染力、吸引力，让推荐这本书的理由更具有说服力。
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本文的作者结合书中的精彩语句，从书的主要内容、人物形象、蕴含的道理以及阅读感受等方面入手，向我们推荐这本书，推荐理由充分，很具有感染力和吸引力。
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诗人故事 王勃：年少成名志青云 王勃：年少成名志青云
王勃的作品能够将写景与抒情自然融合，如他的代表作《滕王阁序》与《滕王阁诗》。前者是一篇骈文，写得气势浩荡，有很高的艺术成就；后者在历代吟咏滕王阁的诗作中一枝独秀，两篇作品可谓双璧同辉，相得益彰。
• 原文
• 滕王阁序（节选）
•
披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
诗人故事
译文：
打开雕花精美的阁门，俯视华美的屋脊，山峰平原尽收眼底，湖川曲折令人惊讶。房屋密集，有许多富贵人家。渡口挤满了船只，都是雕刻着青雀黄龙花纹的大船。雨过天晴，虹消云散，阳光朗照。落霞与孤单的野鸭一起飞翔，秋水和长天连成一片。傍晚渔船里传出的歌声，响彻彭蠡湖滨；雁群因寒意而发出长鸣，到衡阳岸边方止。
诗人故事
• 原文 ...
篇二：伊凡和灰额猫山羊和绵羊在聊天民间故事
很小的时候，爷爷奶奶也许就给你讲过这个故事。像这样耳熟能详的民间故事还有很多，我们一起找来读一读吧。听过奶奶讲故事吗 ？
从前有座山，山里有座庙，
庙里有个老和尚在给小和尚讲故事
讲的是什么故事呢？
从前有座山 ……
八仙各有什么特殊的法器 ， 他们是怎样过海的 ？
孟姜女哭长城民间故事你听说过吗 ？
梁山伯与祝英台为什么要十八里相送呢 ？
《 中国民间故事 》 收集了很多的民间故事传说。每一个故事都很精彩！有《 牛郎织女 》《 八仙过海 》《 梁山伯与祝英台 》《 孟姜女哭长城 》《 白头翁 》《 智娶文成公主 》《 一线天 》《 尉迟恭造寺 》 等。读了这些故事，去感受一下民间故事传说的魅力吧！
1. 记住故事的主要内容和动人的情节。
2. 分析故事中主要人物的品质。
3. 掌握民间故事的特点：(1) 有固定的类型和重复的段落；(2) 寄托人们朴素的愿望。
怎样阅读民间故事传说呢？我来说说：
掌握了读民间故事的方法，相信你一定会有很大的收获！
《 孟姜女哭长城 》 ：
相传在秦朝，有户姓姜的人家，种了一棵瓜，瓜秧顺着墙爬到姜家结了瓜。瓜熟了，一瓜跨两院得分啊！打开一看，里面有个又白又胖的小姑娘，于是就给她起了名字叫孟姜女。孟姜女长大成人，方圆十里的老乡亲，谁都知道她是个人好、活好、聪明伶俐，又能弹琴、作诗、写文章的好闺女。老俩口更是把她当成掌上明珠。
《 梁山伯与祝英台 》 ：
从前有个姓祝的地主，人称祝员外，他的女儿祝英台不仅美丽大方，而且非常的聪明好学但由于古时候女子不能进学堂读书，祝英台只好日日倚( (ǐ yǐ) ) 在窗栏上，望着大街上身背着书箱来来往往的读书人，心里羡慕极了！难道女子只能在家里绣花吗？为什么我不能去上学？她突然反问自己：对啊！我为什么就不能上学呢？
《 中国民间故事 》 收录了很多我国民间传说和故事，这些故事主要是广大劳动人民口头创作的，是真正属于他们的语言艺术，是我国传统文化里璀璨的部分。收录的每一个故事都很精彩，同学们读后一定获益匪浅。
同学们，你们想了解更多的精彩故事吗？那就赶快看 《 中国民间故事 》 吧!
民间故事存在于世界上的每一个角落。
欧洲民间故事精彩纷呈。
《 长不大的牧羊人 》 是意大利民间故事。讲的是一个长不大的牧羊人寻找三只会唱歌的苹果里的美女巴尔加利娜的故事。
《 灰额猫、山羊和绵羊 》 是俄罗斯民间故事。讲的是灰额猫、山羊和绵羊逃离农家院，并齐心协力，用智慧战胜狼群的故事。
《 列那狐的故事 》 是中世纪法国民间故事。故事讲述的是代表新兴市民阶级的列那狐在面对狮王的强权、公狼的霸道、雄鸡的弱小无助时，总是能以自己的聪明机警左右逢源。它一方面欺压平民百姓，一方面同强权豪门勾心斗角，乃至战胜强大的对手。
非洲民间故事则是采用领唱与合唱的形式展示的， 《 松迪亚塔 》 是非洲长篇英雄史诗，歌颂13 世纪西非马里帝国的奠基人松迪亚塔创建国家的英雄业绩。
喜欢读书的你，赶快捧起书，以书为伴，畅游在各国的民间故事中，让阅读成为我们终生的承诺。
1. 注意读民间故事的方法。
2. 不动笔墨不读书，读书要动笔摘录好词好句好段。
走近中华传统文化
《 嘉山怀古》 》 ( 清) 陶澍 嬴政昔不道，耀武北筑城。
暴师断地脉，起洮连东瀛。
死亡日枕籍，白骨如山撑。
悲哉孟姜女，寻夫万里行。
觅骼不可识，一哭天地惊。
《 绮疏遗恨》 》 ( 明) 唐寅
乞巧楼前乞巧时， 金针玉指弄春丝。
牛郎织女年年会， 可惜容颜永别离。
诵读，谈感受：
《 中国民间故事 》 包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，作为中华文化不可或缺的一部分，它有着永恒的艺术魅力，也包含了丰富的想象力。中国民间故事蕴含着英雄主义、乐观主义、人道主义等崇高的思想与美德，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。对青少年读者来说，阅读中国民间故事，阅读 《 中国民间故事 》 ，对传承民族文化、启迪智慧、拓宽文化视野有着积极有益的作用。
《 中国民间故事 》 是劳动人民共同创造和拥有的精神财富，它是民族文学的重要组成部分。中华民族是一个有着五十六个民族的大家庭，各民族都有自己的文化、传统和生活的根基，有着各自独立的、各具特色的民间文学，因此就有各自不同的民间故事。从中可见不同民族的不同历史和文化风貌，更体现了中华民族的悠久历史。
《 中国民间故事 》 收录了包括汉族、傣族、白族、纳西族、黎族、回族、瑶族、彝族、布依族、侗族、羌族、苗族、藏族、蒙古族等民族在内的数十篇民间故事。
蚕神姑娘 仓颉造字 牛郎织女 孟姜女的传说
白蛇传 梁山伯与祝英台 田螺姑娘 徐文长的故事 宫女图 红泉的故事 蛇郎 三根金头发
望娘滩 神奇的红石榴 找姑鸟
《 猎人海力布 》 是一个
动人的民间故事，讲的是猎
人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。这种热心助人、舍己为人的高尚品质永远值得人们学习。
牛郎织女，为中国古代著名的民间爱情故事，主要讲述了孤儿牛郎靠一头老牛自耕自食。后来，织女便做了牛郎的妻子。不料天帝查知此事，命令王母娘娘押解织女回天庭受审。牛郎在河边与织女遥望对泣的故事。
鹊桥相会，感人至深！
仓颉从绳结记录的史书给黄帝提供错误的史实，致使黄帝在和炎帝的边境谈判中失利。事后，仓颉愧而辞官云游天下，遍访录史记事的好办法。三年后他回到故乡白水杨武村，独居深沟" " 观奎星圜曲之式，察鸟兽蹄爪之迹" " ，整理得到的各种素材，创造出了代表世间万物的各种符号。他给这些符号起了个名字，就叫做字。
中华经典（仓颉造字）
在秦朝，秦始皇开始到处抓夫修长城。有一个叫
万喜良的公子，吓得跳过了旁边一堵垣墙。恰巧赶上
孟姜女。万喜良在孟家藏了些日子，老两口见他一表
人材，举止大方，就商量着招他为婿。小俩口成亲还
不到三天，万喜良就被朝廷抓走修长城了！孟姜女就去寻找丈夫，手拍着长城，就失声痛哭起来。她哭哇，哭哇。只哭得成千上万的民工，个个低头掉泪，只哭得日月无光，天昏地暗，只哭得秋风悲号，海水扬波。正哭，忽然“哗啦啦”一声巨响，长城像天崩地裂似地一下倒塌了一大段，露出了自己丈夫的尸骨。
中华经典（孟姜女哭长城）
中华经典（白蛇传）
在宋朝时的杭州，白素贞是千年修炼的蛇妖，为
了报答书生许仙前世的救命之恩，化为人形欲报恩。
白素贞施展法力，巧施妙计与许仙相识，并嫁与他。
婚后金山寺和尚法海对许仙讲白素贞乃蛇妖，许仙将
信将疑。后来许仙按法海的办法在端午节让白素贞喝下带有雄黄的酒，白素贞不得不显出原形，却将许仙吓死。白素贞上天庭盗取仙草灵芝将许仙救活。法海将许仙骗至金山寺并软禁，白素贞同小青一起与法海斗法，水漫金山寺，却因此伤害了其他生灵。白素贞因为触犯天条，被镇压于雷峰塔下。
古诗十九首之一
（汉）佚名
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
在我国的传统文化中，民间传说犹如灿烂的星河，我们要多阅读民间故事，把这一瑰宝传承下去。
阅读民间故事， 感受人物魅力。
篇三：伊凡和灰额猫山羊和绵羊在聊天民间故事
读书吧：从前有座山 【教学目标】1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区民间故事，了解故事的主要内容。
2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学重难点】
1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区民间故事，了解故事的主要内容。
2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
【教学课时】
机动课时 第 1 课时 （读前指导课）
【课时目标】
1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。
2.制订阅读计划，选择阅读探究单。
【教学过程】
板块一歌曲引入，激发兴趣 1.歌曲引入，激发兴趣。
（1）聊故事。（播放歌曲《从前有座山》）同学们，你们听过这首歌吗？那你们知道歌曲《从前有座山》背后的故事吗？你又是怎样知道这个故事的？ （2）点拨：这个故事家喻户晓，小时候爷爷奶奶就给我们讲过。父母长辈口口相传，这样的故事也就代代相传。
2.感知特点，导入课题。
正像同学们所说，民间故事里往往有固定的故事类型、情节内容的重复、相似的主人公和结局，方便人们记忆，也加深了听众的印象。今天，就让我们一起来到“快乐读书吧”，享受阅读民间故事的快乐。（板书：快乐读书吧）
【设计意图】学生讲述《从前有座山》这个民间故事的内容，在这一过程中去感受、发现民间故事的基本文体特点，为之后学习民间故事、填写表格作铺垫。而民间故事往往文字内容较长，以《从前有座山》作为开端来讲述，会唤起学生儿时的视听快乐，为学生阅读更多的民间故事创造较为轻松良好的阅读氛围，激发阅读兴趣。
板块二 品读片段，渗透方法 1.放映动画，激发兴趣。
播放《田螺姑娘》动画片。
2.出示片段，自主阅读。
（1）带着问题，阅读片段。
课件出示教材第 47 页《田螺姑娘》的片段及阅读提示。
课件出示：
阅读提示：
●这个片段主要讲述了一个什么故事？（按事情发展的顺序进行概括）
●把这个片段里最吸引你的情节或自己最感兴趣、印象最深刻的地方找出来，用横线标出来，认真读一读，细细品味，并在旁边写写感受。
●这个故事表达了人们的什么愿望？ （2）梳理情节，了解大意。
课件出示：
故事的起因——有一个勤劳的年轻人，在耕作时捡回一个大田螺，养在灶边的水缸里。
故事的经过——年轻人耕作回来，发现饭做好了，菜烧好了，屋子也收拾干净了。
故事的结果——隔壁的老太太告诉他是田螺姑娘来帮忙了。
（3）小组讨论，赏析片段。
引导：这个美丽的故事打动了我们每个人的心。再读一读，故事中哪些情节深深地打动了你？在小组内互相交流，说说你的感受。
课件出示：
第二天晚上，年轻人从田里耕作回来，一进门，就看见灶上热气腾腾的，屋子里也收拾得干干净净、整整齐齐。他揭开锅盖一看，饭做好了，菜也做好了。他感到很奇怪…… 他把这情形告诉了隔壁的老太太。老太太说：“一定是田螺姑娘来帮了你的忙。” 预设：在读这段话时，我感受到了这个故事的神奇——田螺竟然变成了一个勤劳能干
的姑娘！我也被田螺姑娘懂得感恩、善解人意、勤劳善良的品质深深地打动了。
（4）深化思考，寄托愿望。
提问：现实中真的有田螺姑娘吗？这样的民间故事表达了人们的什么愿望？ 引导：现实中没有田螺变成的姑娘。故事中我们能感受到劳动人民对美好生活的向往和追求，这也是许多民间故事所承载的朴素的价值观。
3.出示小贴士，揭示民间故事的特点。
课件出示教材第 48 页的两个小贴士。
课件出示：
4.小结：《田螺姑娘》这个故事选自《中国民间故事》这本书。我希望大家有时间读一读这本书，这本书中吸引读者的正是其动人的情节、精彩的人物，以及美好的情感。（板书：动人的情节精彩的人物美好的情感）
【设计意图】教材通过列举中国民间故事中的典型人物形象和故事，自然地引出了其中一个故事《田螺姑娘》。故事简单清晰，语言通俗易懂，可在自主阅读中引领学生巩固民间故事的两个特点：一是有固定的类型和重复的段落；二是寄托着人们朴素的愿望。
板块三 规划阅读，提出建议 1.设计表格，制订计划。
引导：本次“快乐读书吧”推荐了中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，大家可以自主选择最感兴趣的一本书阅读，选择阅读同一个地区故事的学生可以组成阅读小组，交流读书心得。在阅读之前，我们可以先给自己制订一个阅读小计划，然后再开启这段神奇的民间故事之旅，记录下自己阅读的时间和收获。
课件出示：
《中国民间故事》阅读计划表 阅读篇目 阅读时间（分钟）
阅读收获 《孟姜女的传说》
《赵州桥的传说》
《十二生肖的故事》
《真假夜明珠》
《白娘子》
……
2.提出建议，指导阅读。
（1）帮助确定读书顺序：为了方便大家边读边交流，建议大家先读中国民间故事（推荐《中国民间故事》这本书），再读欧洲民间故事和非洲民间故事。
（2）提出阅读建议：
①读懂民间故事的场景和情节：故事的各个部分都写了什么？阅读后，你能试着梳理概括吗？可以用表格或思维导图的形式梳理故事的起因、经过、结果，还可以画出情节推进图。
②读懂民间故事中人物的特征和关系：请一边阅读，一边写下故事中每个主要人物的重要信息，或者绘制人物性格特点图。
③读懂中外民间故事的异同：结合小贴士的提示，比较阅读，说说不同地区的民间故事的相同点是什么，为什么会有这些共性，不同点又是什么，这背后会有什么原因。
3.出示表格，选择记录。
阅读推荐书目，完成阅读探究单。
课件出示：
阅读探究单 1
阅读探究单 2 姓名：________
书名：____________ 日期：________
故事题目：________ 姓名：________
书名：____________ 日期：________
故事题目：________ 故事情节 起因：
主要人物 人物名字：
经过：
人物性格：
结果：
主要事情：
精彩语句 摘录想象神奇的精彩语句：
___________________________
精彩语句 摘录描写人物的精彩语句：
___________________________
___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________
阅读探究单 3 选择读过的两个中外民间故事，并将它们进行比较。它们有什么相似之处和不同之处？（故事情节模式、主人公性格特征、故事结局、表达的愿望）
故事一 故事二 故事题目：________________________ 主要内容：________________________ __________________________________ __________________________________ 故事题目：________________________ 主要内容：________________________ __________________________________ __________________________________ 相似之处：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 不同之处：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【设计意图】为了方便交流，师生可以共同确定读书的时间和顺序。阅读计划表是学生读书行动的见证，是养成良好读书习惯的引领；阅读探究单则是学生细读和深入思考的见证，是保持阅读兴趣的动力来源。
第 2 课时 （读中推进课）
【课时目标】
1.产生阅读民间故事的兴趣，继续自主阅读欧洲和非洲等地区民间故事，了解故事的主要内容。
2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
【教学过程】
板块一 竞答游戏，激发兴趣 1.游戏激趣。
导入：这段时间，我们读完了《中国民间故事》这本书，下面我们通过两轮竞答游戏，
检测一下同学们的阅读情况。
2.课件出示第一轮竞答游戏题目。
课件出示：
“一站到底”竞答游戏 第一站：阅读中国四大民间故事，选择正确的答案。
（1）《孟姜女的传说》中，孟姜女是从（C）中诞生的。
A.金银花
B.何首乌
C.葫芦 （2）《白娘子》中，白娘子是从（B）的手中救下小青蛇的。
A.许仙
B.法海
C.老渔翁 （3）《梁山伯与祝英台》中，祝英台在求学时，（B）发现了她是女儿身。
A.老师
B.师娘
C.许仙 （4）《牛郎织女》中，牛郎和织女团聚的日子是（C）。
A.除夕
B.农历正月十五
C. 农历七月初七 （5）梁山伯和祝英台最后化作了一对（C）双双飞去。
A.蜻蜓
B.蜜蜂
C.蝴蝶 （6）白娘子被法海压在了哪座塔下？（A）
A.雷峰塔
B.玲珑宝塔
C.大雁塔 （7）《牛郎织女》中，织女是天上王母娘娘的（A）。
A.外孙女
B.孙女
C.侍女 【设计意图】课堂上，学生参与竞答游戏的兴致很高，现场气氛极为活跃。可以看出，趣味活动既检测了阅读情况，又有效地激发了学生的阅读兴趣。
板块二 搭建支架，促进阅读 1.由问生疑，引发探究。
提问：民间故事就像一首首古老的歌谣，在民间广为流传。那么，为什么一代代的老百姓都喜欢把这些故事讲给他们的孩子们听呢？（提示：固定的故事类型、相似的故事情节、美好的故事结局）
2.结合范例，对比阅读。
课件出示：
“一站到底”竞答游戏
第二站：快速浏览《白娘子》《宝莲灯》，利用表格，梳理故事情节，说说你有什么发现。
（板书：重情义
盼圆满）
3.总结特点，推进阅读。
小结：民间故事作为一种口头艺术，一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象；民间故事的主人公都具有相似的性格特征；民间故事寄托着人们对美好生活的期盼，结局大都是圆满的。这些不仅仅是中国民间故事的特点，也是欧洲民间故事、非洲民间故事以及其他地区大多数民间故事的特点。请同学们注意举一反三，继续读欧洲、非洲的民间故事。
【设计意图】《中国民间故事》中，二十几个小故事大都篇幅短小、内容浅显，薄薄一本书很快就能读完。据统计，五年级学生自己读完这本书平均只需两天左右，读下去并不困难。但是，绝大多数学生只能读完故事，对民间故事的文体特征一般不会主动留心的，很难读深入。本环节旨在突出重点、突破难点，帮助学生提升阅读品质，真切感受民间故事寄托着人们朴素的愿望和心理状态这一主要特点。
第 3 课时 （读后分享课）
【课时目标】
1.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
2.能对故事进行创造性复述。
【教学过程】
板块一阅读探究，交流展示 1.展示阅读探究单 1：故事情节思维图。
课件出示《孟姜女的传说》的思维导图。
课件出示：
2.展示阅读探究单 2：人物性格分析图。
课件出示花木兰的形象分析图。
课件出示：
3.展示阅读探究单 3：中外民间故事对比阅读。
课件出示《金斧子、银斧子和铁斧子》和《金鹅》比较阅读。
课件出示：
阅读探究单 3 选择读过的两个中外民间故事，并将它们进行比较。它们有什么相似之处和不同之处？（故事情节模式、主人公性格特征、故事结局、表达的愿望）
故事一 故事二 故事题目：《金斧子、银斧子和铁斧子》 主要内容：有个樵夫不小心把斧头掉到水潭里了，白胡子老头儿替他捞起金、银、铁三把斧头。樵夫只要自己的铁斧头。老头儿很赞赏樵夫的诚实，便把金斧头、银斧头都送给他。有个地主十分贪心，知道这件事后故意把自己的铁斧头丢进水潭中，然后抢过老头捞起的金斧头就跑，结果一脚踏空，沉入潭底，再也没有上来。
故事题目：《金鹅》 主要内容：三个兄弟上山砍柴，都碰到一位老公公，老大和老二没有帮助老公公，只有老三帮助了老公公。最后得到了金鹅的老三，娶了国王的女儿为妻。
相似之处：①两个故事都有重复的情节。《金斧子、银斧子和铁斧子》中，掉斧头、捞斧头的情节出现了两次；《金鹅》中上山砍柴的情节出现了三次。②两个故事的主人公都具有善良的性格特征。《金斧子、银斧子和铁斧子》中，樵夫诚实正直，不贪慕钱财；《金鹅》中，老三热心助人。③两个故事的结局都很圆满，《金斧子、银斧子和铁斧子》中樵夫获赠金斧头和银斧头；《金鹅》中老三娶了公主，生活幸福美满。
不同之处：故事一为中国民间故事，采用了对比的手法；故事二为德国民间故事，按故事发展的顺序展开叙述。
【设计意图】此环节交流展示阅读探究单，阅读探究单 1 让学生根据卡片上的提示，复述故事的主要内容，阅读探究单 2 有助于分析故事中人物的性格特征，阅读探究单 3 探究不同地区民间故事的异同，三管齐下，进一步感受民间故事的特点。
板块二 班级故事会，交流展示 1.组建汇报小组，交流故事内容。
（1）中国民间故事组，如《八仙过海》《一幅壮锦》《鲁班学艺》《马头琴》等。
（2）欧洲民间故事组，如《长不大的牧羊人》《列那狐的故事》《灰额猫、山羊和绵羊》等。
（3）非洲民间故事组，如《松迪亚塔》《加西尔的科拉琴》《鼓手与鳄鱼》等。
（4）其他地区民间故事组，如《桃太郎的故事》《爱吃烤鱼的老爷》等。
2.组内推荐代表，全班分享故事。
（1）学生分享故事。每组推荐一名代表，讲一讲自己喜欢的民间故事，看看能否做到吸引人、有创意。
（2）出示评价标准。最佳创意复述故事的评价标准：有丰富的故事情节和关键细节；动作、表情到位；故事情节精彩。
（3）全班同学点评。
【设计意图】此环节举办班级故事会，分享世界各地民间故事，旨在通过创造性复述，领略动人的情节和精彩的人物形象，以及异域风土人情，再次感受民间故事的魅力。
板块三 绘制连环画，交流展示 1.全班海选连环画作品。（课前布置作业：选择自己最喜欢的故事创作连环画）
2.组内推荐参赛连环画。（参赛者上台根据连环画讲故事，全班投票）
3.墙报张贴优秀连环画。
【设计意图】此环节旨在鼓励学生结合民间故事感受民间故事的快乐，乐于与大家分享阅读成果。先在组内成员中评出参赛连环画，然后由作者根...
篇四：伊凡和灰额猫山羊和绵羊在聊天民间故事
读书吧RJ
五年级上册
在你很小的时候，爷爷奶奶也许就给你讲过这个故事。像这样耳熟能详的民间故事还有很多，我们一起找来读一读吧。
听过奶奶讲故事吗？
盘古开天辟地，造出许多大山。他实在太累了，就躺在桐柏山歇息。当他一觉醒来的时候，碰上了玉帝的三女儿，对他说：“我父皇见你开天辟地太孤单，叫我来认你做哥哥。”盘古高兴地答应了，愿和她以兄妹相称。这时 ......
八仙各有什么特殊的法器 ， 他们是怎样过海的 ？
孟姜女哭长城民间故事你听说过吗 ？
梁山伯与祝英台为什么要十八里相送呢 ？
《 中国民间故事 》 收集了很多民间故事。每一个故事都很精彩！有 《 田螺姑娘 》《 梁山伯与祝英台 》 《 八仙过海 》 《 孟姜女哭长城 》《 白头翁 》《 智娶文成公主 》《 一线天 》《 尉迟恭造寺 》 等。读一读这些故事，感受民间故事的魅力 吧！
什么是民间故事？民间故事有什么特征？
民间故事就是劳动人民创作并 口耳相传的 、具有虚构内容的口头文学作品。民间故事 的主要 特征有：1. 时代久远，往往伴随着人类的 成长 历程而经久不衰。2. 口头传播，民间故事 大都以 口头形式传播。3. 情节夸张、充满幻想， 大都表现了人们的良好愿望。4. 多采用象征形式， 内容 往往包含着超自然的、异想天开的成分。
1. 记住故事的主要内容和动人的情节。
2. 分析故事中主要人物的品质。
3. 掌握民间故事的特点：
：
(1) 有固定的类型和重复的段落； (2) 寄托人们朴素的愿望。
怎样阅读民间故事传说呢？我来说说：
掌握了读民间故事的方法，相信你一定会有很大的收获！
《 八仙过海 》 ：
有一天，八仙在蓬莱阁聚会饮酒。酒至酣时，他们聚在海边，个个亮出自己的法宝，准备渡海。可是他们遭到东海龙王的阻挠，双方便展开了一场斗法较量。八仙法力高强，最后获得了胜利，顺利地度过了大海。
《 梁山伯与祝英台 》 ：
祝英台女扮男装进入学堂上学，遇到了梁山伯，多年的同窗苦读，两个人产生十分深厚的感情。但祝英台父母嫌弃梁山伯家贫，逼迫祝英台嫁给别人，梁山伯忧郁而亡。祝英台在出嫁那天跳入梁山伯的坟墓。最后两人化为蝴蝶，双宿双飞。
《 中国民间故事 》 收录了很多我国民间传说和故事，这些故事主要是广大劳动人民口头创作的，是真正属于他们的语言艺术，是我国传统文化里璀璨的部分。收录的每一个故事都很精彩，同学们读后一定获益匪浅。
同学们，你们想了解更多的精彩故事吗？那就赶快看 《 中国民间故事 》 吧! !
民间故事存在于世界上的每一个角落。
欧洲民间故事精彩纷呈。
《 长不大的牧羊人 》 是意大利民间故事。讲的是一个长不大的牧羊人寻找三只会唱歌的苹果里的美女巴尔加利娜的故事。
《 灰额猫、山羊和绵羊 》 是俄罗斯民间故事。讲的是灰额猫、山羊和绵羊逃离农家院，并齐心协力，用智慧战胜狼群的故事。
《 列那狐的故事 》 是中世纪法国民间故事。故事讲述的是代表新兴市民阶级的列那狐在面对狮王的强权、公狼的霸道、雄鸡的弱小无助时，总是能以自己的聪明机警左右逢源。它一方面欺压平民百姓，一方面同强权豪门勾心斗角，乃至战胜强大的对手。
非洲民间故事则是采用领唱与合唱的形式展示的， 《 松迪亚塔 》 是非洲长篇英雄史诗，歌颂13 世纪西非马里帝国的奠基人松迪亚塔创建国家的英雄业绩。
喜欢读书的你，赶快捧起书，以书为伴，畅游在各国的民间故事中，让阅读成为我们终生的承诺。
1. 注意读民间故事的方法。
2. 不动笔墨不读书，读书要动笔摘录好词好句好段。
第一课时 统编版语文五年级上 快乐读书吧
从前有座山-复习旧知-你读过这本书吗-推荐阅读-阅读方法-读书名言-课后作业
1.通过阅读，指点学生学会、读懂民间故事。
(重点) 2.学生在阅读过程中掌握民间故事的特点，读懂民间故事及道理。
(难点) 3.通过阅读激发学生读书兴趣。(重点)
从前有座山，山里有座庙， 庙里有个老和尚在给一个小和尚讲故事， 讲的是什么故事呢？ 从前有座山……
这是一个循环的故事，起点就是终点,终点也是起点。
故事里面套故事,永远不会结束,情节永远在重复,但依然算是一个故事。
民族文化,辗转反侧,周而复始,永远都会延续下去.生生不息! 你认为这是一个怎样的故事？有什么含义？
一个永远讲不完的故事，永远也不会知道和尚究竟讲的是什么样的故事。
想一想 民间故事有什么特点？ ●作为一种口头艺术，民间故事一般有固定的类型 和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同 时加深听众的印象。
●民间故事寄托着人们朴素的愿望：正义却弱小的主人公总是能够打败强大的对手，心地善良的穷苦人最终会丰衣足食，过上幸福的生活……
孟姜女哭长城
孟姜女要跟丈夫见上一面，哪怕他死了埋了。但是万里长城压着丈夫的身体，砖头又垒得那么高，什么时候才能见一面呢？她为这个哭，想一阵，哭一阵。
她不停地哭，也不知道哭了多长时间，直哭得天愁地忧，积雪变色。天空中风在奔腾，响声又大又急，好像海面上起了海啸。黑云尽在那里堆积，压得很低很低，几乎要碰着那些城垛口了。
忽然间天崩地裂似的一声响，万里长城倒了八百里。
…… 孟姜女哭长城
孟姜女哭长城这个民间故事反映了当时人们对秦始皇修筑长城的什么看法? 这个故事深刻地揭露了封建社会残酷的徭役制度带给普通老百姓的只能是痛苦的生活和悲惨的命运。反映了劳动人民反抗统治者暴政的勇气和思想，歌颂了孟姜女的坚贞（封建礼教），也表现了百姓对美好生活的期望和对幸福的憧憬、追求。长城一定程度上是封建统治（秦朝苛政）的代表，反映的是苛政对穷苦百姓的压榨、束缚，是一个象征。
孟姜女哭长城
梁祝十八相送
八仙过海
在《中国民间故事》这本书中，你不仅能领略到动人的情节，还能认识许多精彩的人物，如机智的徐文长、聪慧的采桑娘和巧媳妇、孝顺的舜和董永。
讲故事，说人物性格。
想一想
你听过采桑娘 的故事吗？诶 跟同桌讲一讲。
讲故事，说人物性格。
你听过舜的故 事吗？诶跟同 桌讲一讲。
讲故事，说人物性格。
你听过董永的 故事吗？诶跟 同桌讲一讲。
讲故事，说人物性格。
●可以换一种人称讲，如讲《猎人海力布》，用海力布
的口吻来讲，会让人有身临其境的感觉。
●也可以对故事情节“添油加醋”，为故事增加合理的情
节，如讲《牛郎织女》，可以说说老牛是怎么知道仙女
下凡的时间的。
●还可以续编故事，如海力布变成石头后还会发生什 么事
。
怎样讲可以让故事更有新鲜感，你可以来点小创作。
阿拉丁神灯
列那狐的故事
1.三读法
(1)浏览性的泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。
(2)探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面。速读能求得新知识新信息成倍成倍增长，赶上时代发展的需要。
(3)品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
2.“不动笔墨不读书”的方法
(1)圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。。。”“？”、“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。
(2)作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。
(3)写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。
(4)作卡片。为了便于记忆和积累，积极主动地把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。
(5)进行再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。
3.边读边思考的方法
边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。应通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练，逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。
读书破万卷，下笔如有神——杜甫
读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹
立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修
读万卷书，行万里路——刘彝
黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿
书犹药也，善读之可以医愚——刘向
少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府•长歌行》
改编民间故事。
篇五：伊凡和灰额猫山羊和绵羊在聊天民间故事
读书吧 ：从前有座山
教学目标
1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国欧洲和非洲等地的民间故事，体会到阅读民间故事的乐趣。
2.能初步了解民间故事的特点，掌握一定的阅读方法。
3.在充分阅读的基础上，积累丰富的语言，并乐于与别人分享阅读的成果。
教学重点
初步了解民间故事的特点，掌握一定的阅读方法，产生阅读民间故事的兴趣。
教学难点
能自主阅读中国欧洲和非洲等地的民间故事，体会到阅读民间故事的乐趣。
教学准备
多媒体课件 教学过程
学习活动一：故事导入，创设情境 1.故事导入：想听故事吗？这个故事在我小的时候，外婆给我讲过，我外婆在她小的时候，她的外婆也给她讲过。（讲述故事《从前有座山》）
2.说一说 (1)说一说听后的感受。
(2)交流：这个故事有什么特点？ 3.小结：民间故事的一个特点就是有重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。
学习活动二：阅读交流，感受特点 1.读故事：阅读课本中的《田螺姑娘》片段。
交流：这一片段主要讲了一件什么事？你能猜猜故事的结局是什么吗？ 2.讲故事 (1)提问：你还知道哪些民间故事？ (2)学生简单讲述知道的民间故事。
提示：教师也可以准备一些故事，如徐文长的故事、阿凡提的故事、梁山伯与祝英台的故事等。
4.找特点：民间故事还有什么特点？ 学生交流，教师结合刚才师生讲述的故事相机进行点拨、小结。
要点：
民间故事一般有固定的类型和重复的段落； 民间故事中一般都有正面角色和反面角色，正义却弱小的主人公总能打败强大的对手； 心地善良的穷人最终会丰衣足食，过上幸福的生活„„ 5.小结：人们对美好生活的期盼，化成了一个个美丽的民间故事。
学刁活动三：推荐阅读，拓展延伸 1.组织交流：你平时是从哪些地方读到或听到民间故事的？ 要点：看书，听别人讲，看电视电影等。
2.自主阅读：读读书上关于国外民间故事的介绍，你对哪个故事最感兴趣？说说理由。
3.补充介绍：师生共同补充介绍意大利的民间故事《小羊倌》、俄罗斯的民
间故事《灰额猫、山羊和绵羊》、法国的民间故事《列那狐的故事》、以及非洲的民间故事《松迪亚塔》„„ 4.课外延伸：民间故事存在于世界上的每一个角落，课后，我们可以通过各种方式去阅读。过段时间，我们再开一个民间故事交流会，分享好听的民间故事。
板书设计 快乐读书吧 ：
从前有座山
有固定的类型和重复的段落
民间故事的特点寄托着朴素的愿望 „„ 精彩片段 (课前，教师提前将整理的优秀国外民间故事复印好，放在学生课桌里，保证四人小组中每人的故事不重复) 师：同学们知道的民间故事真多!其实，世界各地都有优秀的民间故事在熠熠闪光。你都知道有哪些呢？ 生：我知道阿拉丁的故事，小时候爸爸陪我看过阿拉丁的电影。
师：《阿拉丁神灯》是阿拉伯民间故事集《一千零一夜》中的一个故事。你已经通过电影了解了这个故事，课后，可以找来书籍读读，相信你对这个故事会更感兴趣。
生：我也知道《一千零一夜》这本书，我妈妈和我讲过里面的故事，叫《阿里巴巴和四十大盗》，非常有趣。还有故事里的那一句“芝麻开门”，流传很广呢! 生：我听过日本的民间故事《桃太郎》。桃太郎是从桃子里诞生的，最喜欢
吃糯米团子善良又勇敢，也有电影呢 师：桃太郎的故事在日本可是家喻户晓，同学们课后也可以通过各种方式找来读一读这个故事体现了民间故事的很多特点：情节曲折；结构清晰；好心的桃太郎最终过上了幸福快乐的生活，故事寄托着人民最朴素的愿望。
师：课前，老师偷偷地在大家的课桌里放了一个国外民间故事，快拿出来读读吧!(生自由阅读) 师：喜欢你手里的故事吗？快把这个好听的故事在四人小组里说一说吧! (生四人小组交流) 师：民间故事存在于世界上的每一个角落，课后，大家可以通过各种方式去找来读读。过段时间，我们来开一个民间故事交流会，分享自己读到的好听的民间故事。
点评：
语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。小学生喜爱民间故事，但是对世界各地的民间故事了解得还不够多。在本教学环节中，教师将整理的优秀的国外民间故事推荐给学生，不仅拓宽了学生的眼界，也有助于学生进一步了解民间故事的特点，感知民间文化的魅力，并成功预约了后期民间故事交流会的“精彩”。
篇六：伊凡和灰额猫山羊和绵羊在聊天民间故事
1 页快乐读书吧：《从前有座山》 教学设计【 授课时间 】202 年 月 日【 授课内容 】第三单元 快乐读书吧：《从前有座山》【授课教师】【教材 分析 】本册“快乐读书吧”旨在引导学生阅读中外民间故事，从“从前有座山”讲起，唤起学生更多的关于民间故事的记忆，激发阅读兴趣。需要注意的是，“快乐读书吧”并未给出具体的推荐书目，只是提示了学生可以去阅读中国、政洲、非洲等地区的民间故事。教师可根据本班同学的实际情况，选取篇幅、难度适合的文本进行推荐和教学。【学情分析】四年级第一学期学生已经学过神话，如《盘古开天地》《精卫填海》等，并学习简要复述历史故事《西门豹治邺》《扁鹊治病》《纪昌学射》等；四年级第二学期学生学习过科普类汇编作品，如《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》等。在此基础上，学生已经掌握了一定的阅读故事的方法。因而在阅读时，教师可以引导学生快速阅读。而在本单元的学习中，学生又接触了大量的民间故事，在阅读时可以引导学生复述或有创造性地讲述故事，不要拘泥于分析故事的文字表述，让学生多表达、多展示、多体验，享受阅读的快乐，分享阅读的成果。【教学目标】1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区民间故事，了解故事的主要内容。第 2 页2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。【教学重难点】1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区民间故事，了解故事的主要内容。2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。【教学准备】准备资料：多媒体课件。【教学课时】机动课时【 教学过程 】第 第 1 1 课时（读前指导课）【课时目标】1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。2.制订阅读计划，选择阅读探究单。【教学过程】（ 一 ）
歌曲引入，激发兴趣1.歌曲引入，激发兴趣。（1）聊故事。（播放歌曲《从前有座山》）同学们，你们听过这首歌吗？那你们知道歌曲《从前有座山》背后的故事吗？你又是怎样知道这个故事的？（2）点拨：这个故事家喻户晓，小时候爷爷奶奶就给我们讲过。父母长辈口口相传，这样的故事也就代代相传。2.感知特点，导入课题。正像同学们所说，民间故事里往往有固定的故事类型、情节内容的重复、
第 3 页相似的主人公和结局，方便人们记忆，也加深了听众的印象。今天，就让我们一起来到“快乐读书吧”，享受阅读民间故事的快乐。（板书：快乐读书吧）【设计意图】学生讲述《从前有座山》这个民间故事的内容，在这一过程中去感受、发现民间故事的基本文体特点，为之后学习民间故事、填写表格作铺垫。而民间故事往往文字内容较长，以《从前有座山》作为开端来讲述，会唤起学生儿时的视听快乐，为学生阅读更多的民间故事创造较为轻松良好的阅读氛围，激发阅读兴趣。（ 二 ）
品读片段，渗透方法1.放映动画，激发兴趣。播放《田螺姑娘》动画片。2.出示片段，自主阅读。（1）带着问题，阅读片段。课件出示教材第 47 页《田螺姑娘》的片段及阅读提示。课件出示：阅读提示：●这个片段主要讲述了一个什么故事？（按事情发展的顺序进行概括）●把这个片段里最吸引你的情节或自己最感兴趣、印象最深刻的地方找出来，用横线标出来，认真读一读，细细品味，并在旁边写写感受。●这个故事表达了人们的什么愿望？（2）梳理情节，了解大意。课件出示：故事的起因——有一个勤劳的年轻人，在耕作时捡回一个大田螺，养在灶边的水缸里。故事的经过——年轻人耕作回来，发现饭做好了，菜烧好了，屋子也收
第 4 页拾干净了。故事的结果——隔壁的老太太告诉他是田螺姑娘来帮忙了。（3）小组讨论，赏析片段。引导：这个美丽的故事打动了我们每个人的心。再读一读，故事中哪些情节深深地打动了你？在小组内互相交流，说说你的感受。课件出示：第二天晚上，年轻人从田里耕作回来，一进门，就看见灶上热气腾腾的，屋子里也收拾得干干净净、整整齐齐。他揭开锅盖一看，饭做好了，菜也做好了。他感到很奇怪……他把这情形告诉了隔壁的老太太。老太太说：“一定是田螺姑娘来帮了你的忙。”预设：在读这段话时，我感受到了这个故事的神奇——田螺竟然变成了一个勤劳能干的姑娘！我也被田螺姑娘懂得感恩、善解人意、勤劳善良的品质深深地打动了。（4）深化思考，寄托愿望。提问：现实中真的有田螺姑娘吗？这样的民间故事表达了人们的什么愿望？引导：现实中没有田螺变成的姑娘。故事中我们能感受到劳动人民对美好生活的向往和追求，这也是许多民间故事所承载的朴素的价值观。3.出示小贴士，揭示民间故事的特点。课件出示教材第 48 页的两个小贴士。课件出示：
第 5 页4.小结：《田螺姑娘》这个故事选自《中国民间故事》这本书。我希望大家有时间读一读这本书，这本书中吸引读者的正是其动人的情节、精彩的人物，以及美好的情感。（板书：动人的情节精彩的人物美好的情感）【设计意图】教材通过列举中国民间故事中的典型人物形象和故事，自然地引出了其中一个故事《田螺姑娘》。故事简单清晰，语言通俗易懂，可在自主阅读中引领学生巩固民间故事的两个特点：一是有固定的类型和重复的段落；二是寄托着人们朴素的愿望。（ 三 ）
规划阅读，提出建议1.设计表格，制订计划。引导：本次“快乐读书吧”推荐了中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，大家可以自主选择最感兴趣的一本书阅读，选择阅读同一个地区故事的学生可以组成阅读小组，交流读书心得。在阅读之前，我们可以先给自己制订一个阅读小计划，然后再开启这段神奇的民间故事之旅，记录下自己阅读的时间和收获。课件出示：《中国民间故事》阅读计划表阅读篇目 阅读时间（分钟）
阅读收获《孟姜女的传说》《赵州桥的传说》《十二生肖的故事》《真假夜明珠》
第 6 页《白娘子》……2.提出建议，指导阅读。（1）帮助确定读书顺序：为了方便大家边读边交流，建议大家先读中国民间故事（推荐《中国民间故事》这本书），再读欧洲民间故事和非洲民间故事。（2）提出阅读建议：①读懂民间故事的场景和情节：故事的各个部分都写了什么？阅读后，你能试着梳理概括吗？可以用表格或思维导图的形式梳理故事的起因、经过、结果，还可以画出情节推进图。②读懂民间故事中人物的特征和关系：请一边阅读，一边写下故事中每个主要人物的重要信息，或者绘制人物性格特点图。③读懂中外民间故事的异同：结合小贴士的提示，比较阅读，说说不同地区的民间故事的相同点是什么，为什么会有这些共性，不同点又是什么，这背后会有什么原因。3.出示表格，选择记录。阅读推荐书目，完成阅读探究单。课件出示：阅读探究单 1 阅读探究单 2姓名：________ 书名：____________日期：________ 故事题目：________姓名：________ 书名：____________日期：________ 故事题目：________故事情节起因：主要人物人物名字：经过：
人物性格：结果：
主要事情：精彩语句摘录想象神奇的精彩语句：___________________________精彩语句摘录描写人物的精彩语句：___________________________
第 7 页____________________________________________________________________________________________________________阅读探究单 3选择读过的两个中外民间故事，并将它们进行比较。它们有什么相似之处和不同之处？（故事情节模式、主人公性格特征、故事结局、表达的愿望）故事一 故事二故事题目：________________________主要内容：____________________________________________________________________________________________故事题目：________________________主要内容：____________________________________________________________________________________________相似之处：______________________________________________________________________________________________________________________________________不同之处：______________________________________________________________________________________________________________________________________【设计意图】为了方便交流，师生可以共同确定读书的时间和顺序。阅读计划表是学生读书行动的见证，是养成良好读书习惯的引领；阅读探究单则是学生细读和深入思考的见证，是保持阅读兴趣的动力来源。第 第 2 2 课时（读中推进课）【课时目标】1.产生阅读民间故事的兴趣，继续自主阅读欧洲和非洲等地区民间故事，了解故事的主要内容。2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。【教学过程】（ 一 ）
竞答游戏，激发兴趣1.游戏激趣。
第 8 页导入：这段时间，我们读完了《中国民间故事》这本书，下面我们通过两轮竞答游戏，检测一下同学们的阅读情况。2.课件出示第一轮竞答游戏题目。课件出示：“一站到底”竞答游戏第一站：阅读中国四大民间故事，选择正确的答案。（1）《孟姜女的传说》中，孟姜女是从（C）中诞生的。A.金银花 B.何首乌 C.葫芦（2）《白娘子》中，白娘子是从（B）的手中救下小青蛇的。A.许仙 B.法海 C.老渔翁（3）《梁山伯与祝英台》中，祝英台在求学时，（B）发现了她是女儿身。A.老师 B.师娘 C.许仙（4）《牛郎织女》中，牛郎和织女团聚的日子是（C）。A.除夕 B.农历正月十五 C. 农历七月初七（5）梁山伯和祝英台最后化作了一对（C）双双飞去。A.蜻蜓 B.蜜蜂 C.蝴蝶（6）白娘子被法海压在了哪座塔下？（A）A.雷峰塔 B.玲珑宝塔 C.大雁塔（7）《牛郎织女》中，织女是天上王母娘娘的（A）。A.外孙女 B.孙女 C.侍女【设计意图】课堂上，学生参与竞答游戏的兴致很高，现场气氛极为活跃。可以看出，趣味活动既检测了阅读情况，又有效地激发了学生的阅读兴趣。（ 二 ）
搭建支架，促进阅读
第 9 页1.由问生疑，引发探究。提问：民间故事就像一首首古老的歌谣，在民间广为流传。那么，为什么一代代的老百姓都喜欢把这些故事讲给他们的孩子们听呢？（提示：固定的故事类型、相似的故事情节、美好的故事结局）2.结合范例，对比阅读。课件出示：“一站到底”竞答游戏第二站：快速浏览《白娘子》《宝莲灯》，利用表格，梳理故事情节，说说你有什么发现。（板书：重情义 盼圆满）3.总结特点，推进阅读。小结：民间故事作为一种口头艺术，一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象；民间故事的主人公都具有相似的性格特征；民间故事寄托着人们对美好生活的期盼，结局大都是圆满的。这些不仅仅是中国民间故事的特点，也是欧洲民间故事、非洲民间故
第 10 页事以及其他地区大多数民间故事的特点。请同学们注意举一反三，继续读欧洲、非洲的民间故事。【设计意图】《中国民间故事》中，二十几个小故事大都篇幅短小、内容浅显，薄薄一本书很快就能读完。据统计，五年级学生自己读完这本书平均只需两天左右，读下去并不困难。但是，绝大多数学生只能读完故事，对民间故事的文体特征一般不会主动留心的，很难读深入。本环节旨在突出重点、突破难点，帮助学生提升阅读品质，真切感受民间故事寄托着人们朴素的愿望和心理状态这一主要特点。第 第 3 3 课时（读后分享课）【课时目标】1.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。2.能对故事进行创造性复述。【教学过程】（ 一 ）
阅读探究，交流展示1.展示阅读探究单 1：故事情节思维图。课件出示《孟姜女的传说》的思维导图。课件出示：
第 11 页2.展示阅读探究单 2：人物性格分析图。课件出示花木兰的形象分析图。课件出示：3.展示阅读探究单 3：中外民间故事对比阅读。课件出示《金斧子、银斧子和铁斧子》和《金鹅》比较阅读。课件出示：阅读探究单 3选择读过的两个中外民间故事，并将它们进行比较。它们有什么相似之处和不同之处？（故事情节模式、主人公性格特征、故事结局、表达的愿望）故事一 故事二
第 12 页故事题目：《金斧子、银斧子和铁斧子》主要内容：有个樵夫不小心把斧头掉到水潭里了，白胡子老头儿替他捞起金、银、铁三把斧头。樵夫只要自己的铁斧头。老头儿很赞赏樵夫的诚实，便把金斧头、银斧头都送给他。有个地主十分贪心，知道这件事后故意把自己的铁斧头丢进水潭中，然后抢过老头捞起的金斧头就跑，结果一脚踏空，沉入潭底，再也没有上来。故事题目：《金鹅》主要内容：三个兄弟上山砍柴，都碰到一位老公公，老大和老二没有帮助老公公，只有老三帮助了老公公。最后得到了金鹅的老三，娶了国王的女儿为妻。相似之处：①两个故事都有重复的情节。《金斧子、银斧子和铁斧子》中，掉斧头、捞斧头的情节出现了两次；《金鹅》中上山砍柴的情节出现了三次。②两个故事的主人公都具有善良的性格特征。《金斧子、银斧子和铁斧子》中，樵夫诚实正直，不贪慕钱财；《金鹅》中，老三热心助人。③两个故事的结局都很圆满，《金斧子、银斧子和铁斧子》中樵夫获赠金斧头和银斧头；《金鹅》中老三娶了公主，生活幸福美满。不同之处：故事一为中国民间故事，采用了对比的手法；故事二为德国民间故事，按故事发展的顺序展开叙述。【设计意图】此环节交流展示阅读探究单，阅读探究单 1 让学生根据卡片上的提示，复述故事的主要内容，阅读探究单 2 有助于分析故事中人物的性格特征，阅读探究单 3 探究不同地区民间故事的异同，三管齐下，进一步感受民间故事的特点。（ 二 ）
班级故事会，交流展示1.组建汇报小组，交流故事内容。（1）中国民间故事组，如《八仙过海》《一幅壮锦》《鲁班学艺》《马头琴》等。（2）欧洲民间故事组，如《长不大的牧羊人》《列那狐的故事》《灰额猫、山羊和绵羊》等。（3）非洲民间故事组，如《松迪亚塔》《加西尔...
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