《小小的船》教学设计优秀篇1　　课时目标：　　1、学习生字“头、里”　　2、引导学生积累“的”字短语。　　3、正确朗读课文，背诵课文。感受夜空的美丽。　　重点难点：　　朗读课文，背诵课文。　　教学准下面是小编为大家整理的《小小船》教学设计篇3篇（范例推荐）,供大家参考。

《小小的船》教学设计优秀篇1

　　课时目标：

　　1、学习生字“头、里”

　　2、引导学生积累“的”字短语。

　　3、正确朗读课文，背诵课文。感受夜空的美丽。

　　重点难点：

　　朗读课文，背诵课文。

　　教学准备：

　　多媒体 课件

　　激情导课：

　　1、这节课我们将继续一首儿歌《小小的船》。请拿起手和老师一起书写课题。（板书课题），船是三拼音节，翘舌音。谁来读读课题。

　　上节课中我们不仅读了课文，还认识了许多生字，现在请同学们开动你的小脑筋先来猜几个字谜吧！

　　一横一框，两个小人藏中央。 （两）两个人的两

　　手遮在眼上。 （看） 看见的看

　　一人走进门里 （闪） 闪光的闪

　　生日。 （星） 星星的星

　　【设计意图】

　　利用猜字谜的方式，引起学生的兴趣。回顾上节课的知识。

　　民主导学：

　　任务一：揭示课题，朗读练习：

　　1、同学们刚才的表现非常不错。（出示任务）这节课就让我们来一起学习课文，还要学习两个生字。同学们有信心吗？

　　2、先听老师来读读课文吧。同学们，美吗？想不想读？

　　3、请同学们大声地自由朗读课文，要求把课文读美把字词读准确。（指名读）

　　你们读的可真美，让老师觉得身临其境。

　　【设计意图】

　　语文中的朗读是重要的一个内容，尤其是对于低段语文的教学来说。利用朗读练习，让学生课文内容有一个初步的感知。在读中感受美。

　　任务二：感受月亮的外形、体会月亮的美丽。

　　1、（1）我们来数数这篇课文有几句话吧！

　　（2）我们说一个句号是一句话，这篇课文有几个句号呢？（两个）

　　（3）也就是说这篇课文有几句话呢？（两句）

　　2、我们请女生来读读第一句吧

　　1、这是什么样的月儿什么样的船呢？（月儿）

　　这艘月亮船遨游在星河里，星河那么宽广，月亮船那么小。

　　3、我们把小手拿出来，画一个弯弯的月儿

　　这个月儿特别可爱，所以叶圣陶爷爷也用了特别可爱的话来形容它。

　　你的月亮船真小巧、真可爱，好小的一条船啊！

　　4、那小小的船有什么样的特点呢？（小小的船儿两头尖）看来这船儿的两头是尖尖的呀！

　　5、那什么样子是尖尖的呢？我们生活中有哪些事物是尖尖的样子吗？你能举举例子吗？（书本、铅笔、针）

　　像这样边角锐利细小的样子就是尖尖的样子。请同学们再来读读这一句。

　　6、随文识字：

　　这句中的“头”是我们的生字，你能给“头”组个词吗？

　　假设：1头发 ：头是身体的一部分。

　　2头顶、山头、从头开始：物体的顶端或事物的开始。

　　3头天、头年：上一天，上一年。

　　4领头、带头：为首的。

　　同学看一个“头”字有这么多的意思，这就是一字多义。我们的汉字可真有趣呀！

　　这个头我们来看看它怎么写呢？

　　(师范写、然后学生描红）

　　我们再来把第一句一起来读一读吧！

　　【设计意图】

　　通过类比，通过比喻让学生理解事物的形状，感受月亮的外形美。使月亮这一形象更具体。

　　任务三：结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。积累“的”字短语。

　　第二句话又写了什么呢？

　　我们请男生来读读第二句

　　1、第二句话说“我在小小的船里坐”就是说“我”坐在小小的船里，这个“我”指谁呢？（小女孩）

　　2、小女孩坐在小小的船里看到了什么呢？

　　“只看见闪闪的星星，蓝蓝的天”（强调“只”字的读音）

　　3、还看见什么了没有呢？（强调“只”的读音）

　　你觉得这样的夜空怎么样呢？

　　同学们，在一个晴朗的夜晚，弯弯的月儿慢慢地爬上了天空，你们听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，萤火虫在飞舞，多么美呀！

　　4、这个月亮船两头尖尖的，形状弯弯的，看起来小小的。我们用弯弯的这样的词语来形容这个月儿，发现这样的月儿显得特别可爱。生活中还有很多这样词语，比如白白的、红红的。你能照样子填填下面的词语吗？

　　（闪闪）的星星 （蓝蓝）的天空

　　对了，用了这样的词语，会让我们的事物显得更可爱，更有趣。记住了吗？

　　弯弯的月儿还像什么呢？

　　弯弯的月儿像这么多事物，那闪闪的星星像什么呢？那蓝蓝的天空像什么呢？（像大海）

　　想象力真丰富，原来弯弯的月儿、闪闪的星星和蓝蓝的天空像这么多东西呢！老师真感谢你们告诉我，我们现在就来一起读儿歌吧！

　　了解完课文之后，我们来学习一下剩下的一个生字。

　　里

　　（1）先说说如何记住

　　（2）再说说如何写

　　（3）组词

　　【设计意图】

　　设计“的”字词语的练习，学生能够积累这样的词语，最好能够达到运用这样词语的目的。通过问学生像什么，使学生发散自己的想象力，感受夜空的美丽。

　　检测导结;

　　1、自由背诵课文。

　　同学们，我们的生字宝宝学完了，同学们读的儿歌也很好听，你们愿意把它背下来吗？自己试着背，也可以和同学一起背！同学们也可以边背边做自己喜欢的动作。

　　2、随堂检测齐备课文。

　　同学们，你们背好了吗？老师来帮你们一起检测一下吧。请同学们根据老师出示的关键词来填空！

　　月儿 船，

　　小小的船儿 。

　　我在 里坐，

　　只看见 的星星 的天。

　　这么轻易大家就填出来了，那如果老师把关键词去掉你们还能背下来吗？让我们来试试吧！

　　小结：同学们今天表现真不错，老师还想感谢大家，从古至今有很多关于月亮的故事、传说和古诗呢！有兴趣的小朋友可以课后去请教爸爸妈妈或者自己去读一些读物。其实，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐地学习、看着我们快乐地生活、快乐地做游戏，她是我们永远的朋友，让我们再读一次课文，读出对月亮的喜爱。

　　板书设计：

　　小小的船

　　1、 外形：弯弯的

　　小小的  夜空美

　　两头尖

　　2、 坐 看 ：星星 蓝天

《小小的船》教学设计优秀篇3篇扩展阅读

《小小的船》教学设计优秀篇3篇（扩展1）

——《小小的船》教学设计10篇

《小小的船》教学设计1

　　活动目标：

　　1、随着音乐旋律和歌词，积极展开关于月亮船的想象

　　2、初步了解三拍子乐曲节奏的特点，感受歌曲的优美意境。

　　3、乐意尝试用哼唱、做动作的方式表达歌曲内容

　　活动准备：音乐伴奏

　　活动过程

　　一：发声练习

　　二：理解歌曲内容，欣赏歌曲

　　1.熟悉旋律

　　师小朋友们，今天老师带来了一段好听的音乐，我们一起来听一听吧。

　　播放音乐

　　师：你们觉得这首歌的节奏是什么样的？

　　幼儿回答。

　　师：这是一首三拍子的歌，它的节奏特点就是强弱弱，强弱弱，那我们要怎样来给这首歌打拍子呢？

　　幼儿回答。

　　师：这首歌比较缓慢轻柔，我们打拍子的时候也要慢慢的，不能打得太快，强弱弱的节奏我们第第一拍可以打得重一点，后面两拍轻轻地打，大家跟着老师一起来试一试

　　幼儿练习打拍子

　　师：那现在我们一起来给这首好听的歌打打拍子，要轻轻的打，不要打的太大声

　　跟着音乐打拍子

　　2.了解故事内容

　　师：这首歌还讲了一个好听的故事我们一起来听一听，等会我请小朋友来说说歌里都唱到了什么？

　　教师清唱歌曲

　　师：你们都听到了什么呀？

　　根据幼儿的回答，教师进行追问，什么样的月儿，什么样的船，谁在哪里，看见了什么？

　　师：原来这首歌讲了这样一个“小小的船”的故事。现在我们把小眼睛闭起来，想象一下你就是坐在月亮船上的那个小朋友，听着这段音乐，你感觉怎么样？（感觉安静美好，好像坐在两头尖尖的小船上，听闪闪的星星给我们讲好听的故事）会唱的小朋友也可以闭着眼睛跟着音乐轻轻哼唱。

　　播放音乐

　　三：学唱歌曲

　　师：那现在我们一起来学着唱一唱这首歌，注意三拍子的节奏，小朋友也可以一边打拍子一边跟着老师唱一唱。

　　教师边弹边唱。（师幼一起唱）

　　师：小朋友可以想象一下自己就坐在月亮船上，晃一晃自己的身体。

　　现在老师请女孩子起立先来和老师一起唱唱这首歌。看看有没有唱出柔柔的感觉。

　　女孩子唱。

　　师：现在请男孩子来试试，看看能不能超过女孩子。

　　男孩子唱。

　　师：小朋友唱的都不错。

　　四：表演歌曲

　　师：现在我们可以给这首歌加点动作来表演一下。小朋友可以两两相对，手牵手，好像乘着小船一样左右轻轻摇晃。

　　请小朋友前后找伙伴，坐在位子上，一边表演，一边来唱唱这首歌。

　　幼儿表演歌唱。

　　师：有哪对好朋友想到前面来表演一下？

　　请几组幼儿上前表演。

　　五：总结

　　师小朋友今天都很能干，把这首歌的歌词记住了，也唱出了感情，表演的也很到位。回家后小朋友也可以把这首好听的歌唱给爸爸妈妈听一听。

《小小的船》教学设计2

　　教学目的：

　　（一）能学会唱《小小的船》，并能用轻柔、优美的声音有表情地进行歌表演。

　　（二）学生能通过学唱《小小的船》，欣赏和想象宇宙太空的奇妙景色，使学生在音乐艺术中得到美的熏陶。

　　（三）能随三拍子的音乐节奏，用身体动作做出反应，并能用色彩表现歌曲优美和欢乐的情绪。

　　教学重点：

　　有感情地演唱歌曲

　　教学难点：

　　《小小的船》歌曲意境的把握

　　教学课时：

　　一课时

　　教学准备：

　　课件、道具（月亮模型、月亮娃娃）、不同颜色的彩带（红、黄、蓝、绿）教学过程：

　　一、情境铺垫

　　师生随《小小的船》伴奏音乐进教室。

　　师生问好。

　　二、激趣导入

　　猜谜语：师：今天，我为大家带来了一个谜语，请你们猜一猜，竖起你们的小耳朵，听好了：有时落在山腰，有时挂在树梢。

　　有时像个圆盘，有时像把剪刀。

　　学生猜谜。

　　师：你们喜欢看月亮吗？

　　学生自由发言。

　　三、体验感受：音的强弱。

　　（一）游戏：跳舞的小粉笔

　　师：在今天的音乐课中来了一位新朋友，你们看它来了！（出示月亮娃娃模型）：大家好，我是可爱的月亮娃娃，很高兴和同学们做朋友，我们一起来玩游

　　戏吧！

　　（教师演示）

　　师：小朋友，鼓上的粉笔头是怎么跳舞的呢？瞧！鼓上的粉笔头跳得低的时候，老师敲鼓的声音是怎样的？（轻、弱）鼓上的小粉笔跳得高的时候，老师敲鼓的声音又是怎么样？（重、强）

　　（二）学生扮演“鼓上的粉笔头”

　　师：月亮娃娃和我们做游戏，它要看看哪些同学的耳朵最灵敏，能准确地听出鼓声的强和弱。

　　要求：学生听辨鼓声强弱的变化，迅速作出身体动作的反应。

　　四、引导掌握

　　（一）学习歌词

　　师：月亮娃娃它给我们带来一首优美动听的歌呢！

　　（出示课件）蓝蓝的天空，闪闪的星星，还有弯弯的月亮，多美丽的一幅画呀！看到这美丽的图画，你会想到我们语文课中学过的哪一课呢？

　　生：《小小的船》

　　师：那谁愿意朗诵这首儿歌？（1、指名朗读、评价）

　　师：请同学们一起来读一读。（2、全班同学朗读）

　　师：小朋友朗诵得真棒，老师也想为你们朗诵呢？（3、教师边读拍出三拍子的强弱规律）cai：出示夜空图

　　师：《小小的船》是一首3/4拍的歌曲，3/4拍的强弱规律是第一拍强，第二拍弱，第三拍弱。来，我们一起来拍一拍。下面，让我们随着音乐一块来朗诵吧！

　　（4、配上音乐边朗读边摇摆身体）

　　（二）学唱歌曲

　　cai：出示《小小的船》歌单

　　师：月亮娃娃悄悄地告诉我，它很想为同学们演唱这首歌呢！就让我们一起来静静地听一听吧！（1、听歌曲范唱）

　　师：听了月亮娃娃的演唱，你能说说你最喜欢歌曲的哪一句。（学生自由发言）师：请同学们跟琴小声地用“啦”来模唱旋律。

　　2、跟琴用“|a”模唱旋律。

　　师：让我们用说悄悄话的声音来演唱歌词。

　　3、生轻声跟琴唱1—2遍，师随时纠正学唱中出现的问题。

　　师：我们知道了3/4拍的强弱规律是第一拍强，第二拍、第三拍弱，同学们可要注意了，在演唱的时候第一拍唱得就要强一些（老师范唱）。下面，让我们用好听的声音再来唱一唱。

　　4、看动画音乐，边听边唱。

　　师：我们学唱了歌曲，你觉得哪一句歌词唱得最好，请你来唱给我们听一听。

　　5、你学会了哪一句，请你教教同学。

　　师：月亮娃娃还想和同学们做接龙唱的游戏呢！它说它演唱第一句歌词，同学们来接第二句，你们愿意吗？

　　6、接龙唱。

　　7、分组比赛接唱。

　　（三）对比、感受

　　演唱活泼、欢快的歌曲《划船》与旋律舒展、优美的歌曲《小小的船》进行对比、感受。

　　五、听赏表现

　　请同学说出你认为适合这首歌曲颜色的彩带，边唱边舞。

　　六、延伸拓展

　　出示cai课件。让学生感受*航天飞船升空的喜悦之情，激发学生去探索宇宙的奥秘。

　　七、教师小结

　　生随音乐舞动适合这首歌曲的颜色彩带（如蓝色等冷色调、表现安静的色彩）出教室。总评：

　　《小小的船》这一堂课将音乐审美贯穿教育学的全过程。从学生踏入音乐教室的那一刻起，呈现在他们眼前的就是一幅夜空美景图，这唤起了学生的审美注意，也激发了学生的审美渴望。在学习过程中，通过游戏：跳舞的小粉笔，学生体验到三拍子的韵律美；学唱环节中“月

　　亮娃娃”的运用，极大激发了学生唱的兴趣；在听赏表现环节中，选择合适的彩带随乐起舞，用这样艺术通感的形式，学生产生了新的审美体验，表现了小船在宇宙中的荡漾之感；最后延伸拓展环节，观看“神六”升空片断，激发了学生探索神秘宇宙的美好愿望，进一步体会歌曲的舒展、优美。

《小小的船》教学设计3

　　教学目标

　　1、认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。

　　2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重点

　　培养学生有感情朗读课文。

　　教学难点

　　为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　教学流程

　　一、猜谜揭题，激发兴趣

　　师：小朋友们，老师知道我们最喜欢猜谜语了，今天老师带来一个谜语（出示）：有时落在山腰，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。同学们都喜欢看月亮，*时你看到的月亮是什么样的呢？

　　今天，月亮看到小朋友们上课这么认真，它也来到了我们的教室，想和上课认真的孩子交朋友，小朋友们你们想和月亮交朋友吗？想知道它在哪儿吗？它呀就躲在语文课本的76页。

　　下面呀，我们就到课文中去找一找，打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？（食指点，点点点）听一听是怎么读的，你可要仔细地听好每一个字哦！

　　二、点击课件，播放朗读

　　1、找到月亮了吗？月亮变成了什么呀？（小船。点击出示船）

　　三、出示自读提示

　　1。自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求把要求认的字和会写的字圈出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

　　2。同桌检查读，现在老师要检查小朋友们的预习情况。

　　3、（出示词语）出示带有拼音的生字先练读，指名读，开火车读，纠正读得不对或不准确的字音。（叫两组学生、齐读）

　　4、（出示）去掉拼音认读，请小老师带读，全班跟读，及时表扬。（点击课件）打乱顺序读。指名。

　　5、（点击课件）这次呢，小星星也来凑热闹了，看你们谁能叫对它的名字？（声音洪亮的贴红花）指名。

　　6、可是呀，生字宝宝真的很顽皮，他们又躲起来了（点击课件，出示小短文）谁能准确地找出我们的生字宝宝啊 ？（同学们你们都有一双慧眼，这么快就找到顽皮的生字宝宝了）

　　7、记字： 小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。那老师这里呢也准备了一些生字卡片，你能说说你用什么方法记住它吗？并组词。（依次出示卡片）

　　8、现在请小朋友们四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。

　　9、齐读这首儿歌。（出示）

　　生：（全班齐读）

　　四、读好课文

　　1、师：这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，真快乐呀！小朋友们想不想把这首儿歌读好呀？

　　生：想。

　　师：那咱们就跟着朗读，一起读一读。（点击播放朗读，读一句停一下，学生跟读）

　　2、我们两句两句来学习，（点击课件）师朗读：“弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖“（生跟读）。 宁静的夜晚，（点击）月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看，我们的好朋友是什么样？ “弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，你知道还有什么东西是弯弯的？

　　（点击出示）弯弯的月儿特别的像——特别的像什么？你看出来了吗？（引导学生充分想象）

　　师：在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再把这两句美美地读一读，读给自己听一听。

　　（自由练读、点读、、女生读、齐读）

　　3、我们再来看看下面两句（点击）：我在小小的船里坐，只看见，闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？ 那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇？？（播放歌曲：小小的船）

　　师：小朋友们，你一定能看见很多很多美丽的东西，你能告诉同学们你看见什么了？

　　师：你们看（点击课件），小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？ 自由练读。

　　齐读。

　　4、 指导学生读背全文。

　　师：我知道很多同学都已经会背了，让我在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地看一看。（音乐：小小的船伴奏）

　　在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。

　　五、巩固识字

　　师：学到这里，小朋友的收获真不小，我们读会了儿歌，还学了那么多生字，现在，我们再来看两个字，（出示生字）先观察，指导书写“见”

　　六、总结

　　师：同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学习，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友

　　《小小的船》教学反思

　　《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。也是一首深受儿童喜爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境恬静，画面优美。插图把诗的内容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。 教学时，我先通过听朗读，使学生对课文有了整体的感知。之后我对学生的的生字进行了检查，我通过课件，运用各种形式和游戏让学生们认字，记字形。但是这一环节在我上的过程中我就发现问题了，再设计认字游戏的环节中，有些啰嗦，重复的太多，而出示字卡的环节完全可以省略，但是我为了能让这节课讲授生字的时间撑够20分钟，还是加上了这一个环节。记字形的环节其实可以在前面的认字游戏中渗透，而我却多此一举，这也是我经常出现的一个问题，今后我要改正。

　　在课件的运用方面，可见很精美，但是我没有利用好，没有做到让每一张幻灯片都物尽其用，这些都是在课后才发现的问题，在设计这个环节的时候并没有考虑到怎么去很好地利用好课件，是我准备得不够充分。 我想通过播放课件，使学生对文本的阅读产生了浓厚的兴趣，让小孩体会此时此刻的喜悦自豪的心情，激起学生的共鸣，让他们想象自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。然后让学生说说：坐在月亮船里，你看到了什么？你想对周围闪闪的星星说些什么？以此来启发学生展开联想。再让学生在此基础上有声有色（也可加上动作）朗读课文。但是，朗读并没有多大的起色，很多学生积极性不是很高涨，只能说我引导的不到位。

《小小的船》教学设计4

　　设计思路：

　　1、指导思想：本着《新课程理念》中全面提升学生语文素养的宗旨，在课堂教学中注重体现对学生听说读写的能力训练，突出低年级语文学习的特点，注重学生的语言积累和运用，感受语文学习的快乐。

　　2、设计理念：

　　（1）少教多学：指导学生用多种方法识字写字，提升学生识字数量和写字质量。

　　（2）实践学习：通过多元朗读、丰富积累，提升学生的语言感受力、理解力。

　　3、教材解析：本文是一首浅显的儿歌，描述了弯弯的月亮带来的奇妙畅想，把月亮比作小船，运用丰富的叠词，体现了想象的童趣，让儿歌读起来朗朗上口，富有韵味。在指导学生识字写字、展开联想的同时，也是引导学生同类积累的好范本，有利于丰富学生的语言表达，与生活观察紧密结合，多方面提升学生的语文素养。

　　4、生情分析：一年级学生对于学习儿歌比较感兴趣，能够用多种方式进行朗读，在学习拼音的基础上，能够自主拼读，同时观察字形自主识字，教师可以引导学生按偏旁分类识字，提升识字量。学生能够在自主阅读的基础上发现词语特点，具有较为丰富的生活经验，能够进行拓展联想，丰富语言的积累和表达。篇幅短小的儿歌能够快速熟读成诵，需要不断调动情绪，将诗歌的趣味性细致展现。

　　教学目标：

　　1、认识本课10个生字，认识门字框，会正确书写“月、儿、头、里”等字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。

　　4、感受星空、月亮的美丽，激发奇妙的想象，感受诗歌的趣味性。

　　教学重点：识字学词，积累叠词，朗读、背诵课文。

　　教学难点：指导学生根据偏旁及字形特点灵活识字，运用叠词描述生活。

　　教法：示范朗读法、语境识字法、生活拓展法。

　　学法：同类扩展法、对比观察法、想象促读法。

　　教师准备：教学课件

　　课时安排：两课时

　　学习过程：

　　一、直入课题，学习“船”：

　　1、今天我们要一起学习一首儿歌，题目是《小小的船》。（教师板书课题）

　　2、课题中有我们今天要学的第一个生字，是“船”。见过船吗？（出示图片）说说这些都是什么船？（学生说说不同船的名称）

　　3、看看“船”是什么偏旁？（舟），舟本来就是“船”意思，比如用一根木头做的船叫作“独木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打鱼的船，也可以叫“渔舟”。

　　4、后来，舟变成了一个独特的偏旁，带有“舟”字旁的字都和“船”有关。（课件出示：舰 艇 艘 航）这些字你都认识吗？（拓展识字量，引导学生猜半边或者结合生活实际识字）

　　5、我们的课题是《小小的船》，该怎么读呢？（引导学生读出“小小”的感觉）

　　二、自读儿歌，积累短语，识字写字：

　　1、自己朗读儿歌，如果有不认识的生字，圈出来，然后借助拼音再读读。

　　2、指名朗读，正音。

　　3、同桌练读，互相检查；全员反馈，正确、流利。

　　4、教师范读：有人说儿歌读起来很有节奏，我想为大家读读可以吗？（教师范读）

　　5、学生练读：有一种办法可以帮助大家读出节奏（出示停顿划分），你可以来试试吗？

　　6、趣味朗读：谁还能相出办法把儿歌的节奏读出来？（激发学生个性化朗读的热情，拍手、摇头等读法）

　　7、积累短语：

　　（1）课文读得这么好，生字也都认识了吧！我来考考大家！

　　（出示叠词短语）谁会读？（指名快读认读）

　　从这几个短语中你发现了什么？

　　（引导学生发现叠词的存在，认识叠词的形态。）

　　你能记住他们吗？我考考你！（出示填空练习，前后分别考核，巩固文中短语。）

　　（2）课文中的短语记得真清楚啊！谁能用上这几个词语说说你在生活中的发现呢？

　　以“弯弯的（ ）小小的（ ）”为例，进行指导，让学生表达；

　　同桌两个人练习，“闪闪的（ ）蓝蓝的（ ）”，看谁说得又对有多。

　　（3）其实，除了我们课文里的这些词语，我们也可以自己创作哪！（出示图画）能把你看见的事物用叠词说出来吗？

　　（学生自主尝试，丰富语言积累，火花生活表达。）

　　8、识字写字：

　　（1）我们刚才认识的生字都有自己的好朋友，现在有几个生字散开了，你能帮他们找到朋友吗？（出示识字内容，引导学生自主组合文中词）

　　结合学生发现，指导学习“两头”“在……里”“看见”等字词，指导学生单字组词。

　　重点指导“闪”，认识门字框，积累认读更多生字：问、闻、闲、闷、闯、闭、间，引导学生运用形意结合方法识字。

　　（2）这些生字和大家都是朋友了，想和大家玩个捉迷藏，你能找到他们吗？

　　（出示儿歌，更换语境检测识字：抬头看天上，星星闪闪亮。月儿弯又弯，好像独木船。

　　我在船里坐，两手抱月亮。星星闪着光，送我入梦乡。）

　　（3）大家认字都这么厉害，写字一定也很棒！

　　出示“月”“儿”：仔细观察，这两个字有什么相同的地方？（引导学生发现竖撇的笔画）

　　我们学过“撇”，比如“人”字，和竖撇有什么不同？（引导学生发现竖撇的写法）

　　掌握好关键笔画就可以把字写漂亮，这两个自己里还有什么笔画特别重要？（引导学生发现并对比横折钩和竖弯钩的形态和运笔区别。）

　　观察它们在田字格的位置，学生描述，教师范写；学生练写，教师指导，展示点评。

　　三、课堂小结，熟读成诵：

　　今天我们学习了一首有趣的儿歌，你记住了吗？老师考考大家！（出示填空式背诵）

　　四、布置作业：

　　1、背诵儿歌。

　　2、用叠词说说生活中的发现。

　　3、完成生字书写。

《小小的船》教学设计5

　　【设计思路】

　　《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中应从二年弱智学生的的心理特点入手，联系他们的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动。

　　【教材分析】

　　这是一首短小优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴朗夜空美丽的景色，诗中写了小女孩子把月亮当作船，坐在弯弯的月亮上观看蓝天上闪闪的星星，表现了女孩喜悦的心情。通过教学，培养学生观察想象能力和热爱大自然、欣赏大自然的思想感情。

　　课文共有４句话。第一句是个比喻句，用并列的形式把弯月比喻成小船。第２、３两句借小船称代月亮。其中“两头尖”是弯月与小船成喻的相似点。第４句直写 “我”坐在弯月里观看天上的的见闻，本诗想象合理，富有情趣，形象鲜明，多用叠词，韵节明快，读起来朗朗上口，适合低年级儿童朗读、背诵。

　　课文配有插图，图把诗的意境画出来了，在闪烁着群星和蓝色的天空里，一个可爱的小姑娘坐在两头尖尖似小船的月亮上，看得出来，他是把弯月当小船，把蓝天比作大海，把闪闪的星星比作浪花。“小船”在这一望无际的天海之中荡漾，多么自由自在。

　　【学情简析】

　　学生对形象直观的动画片非常感兴趣，加之文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童的想象。但智障学生对星星、月亮、船、孩子之间的关系不易理解，教师要引导学生仔细观察图画。

　　【教学目标】

　　知识与技能目标：读懂课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“坐在月亮上，我看见……”的句式说话。

　　过程与方法目标：初步培养学生的想象能力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　情感态度令人价值观：热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。培养学生欣赏大自然美景的情趣，

　　【教学过程】

　　（一）创设情景，观察想象。

　　1、师：今天老师带大家去一个地方。请小朋友闭上眼睛。（出示音频课件，请学生想象，并猜出谜语）

　　2、师：可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看到了什么？

　　生：我们来到了天空，看到星星。

　　师：星星是怎样的？

　　生：星星一闪一闪的。

　　生：星星亮晶晶

　　生：星星很可爱。

　　师：天空中小星星很美丽，可是太孤单了，如果你是画家，还会再画什么？

　　生：我会再画个卫星。

　　生：我会再画只飞船。

　　生：我会再画个月亮。

　　3、师：小朋友真是个想象丰富的.画家，现在老师先给这画加上月亮。

　　（在夜空图中出示一弯新月）这是怎样的月亮？

　　生：弯弯的月亮。

　　生：两头尖尖的月亮。

　　师：你觉得弯弯的月儿像什么？

　　生：弯弯的月儿就像小船。

　　生：弯弯的月儿像香蕉。

　　生：弯弯的月儿像把刀。

　　生：弯弯的月儿像眉毛。

　　4、师：有一位小女孩也和我们小朋友一样在观赏着这美丽的夜空，（出示一位小女孩遥望着星空）

　　她说：天空这么美，这么有趣，要是能飞上去那该多好啊！说着说着，她就睡着了，她梦见自己真的飞上天空了，坐在月亮上。（慢慢移动小女孩飞上了天空，坐在月亮上，）

　　师：这位小女孩，坐在月亮上看见了什么？

　　生：小女孩看见闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　师：有位诗人把我们小朋友刚才看到的、想到的写成一首诗，我们打开来读一读。

　　（环节评价：优美的画面把儿歌具体化、形象化，学生初步体会到夜空的美。为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫。）

　　（二） 读儿歌，体会意境。

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、教师配乐范读课文。

　　师：请你学着老师的样子练读，或者你认为自己能读好的，就按自己的方式读，在小组中准备“朗读明星”比赛。

　　3、学生分小组练读课文。

　　4、“朗读明星”比赛。

　　（1）师：准备好了吗？谁有信心把第一句读好。

　　生1读：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　生2评：我认为他没把月儿的美读出。我会比他读得好。（此生读）

　　生3评：我觉得他把月儿读得很弯很弯，把船儿读得很小很小，

　　师：小朋友有没注意到他是怎么读的。

　　生4评：我听他把“弯弯的”、“小小的”、读得很慢。

　　师：你听得认真，还有谁也能把第一句读好。

　　（2）师：谁来读读第二句。

　　生1读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　生2评：她的语气太*淡了。

　　师：小姑娘坐到了弯弯的月儿上，会有什么感觉？

　　生：她会很快乐。

　　生：她会很觉得在月亮上很好玩、很有趣。

　　师：那我们就带着快乐的、有趣的语气来读第二句，边读边想象着自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。

　　生练读再指名读。

　　5、尝试背诵。

　　师：小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌。（放《小小的船》的音乐，学生背唱。）

　　环节评价：朗读儿歌是本课教学的重点，通过反复地朗读训练，学生充分感知语言文字。当学生朗读有困难时，师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情，激起学生的共鸣。当在学生有了情感体验后，就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来，达到理想的教学效果。）

　　（三）拓展练习，发展思维

　　1、师：这么美丽的夜空，小朋友想不想到月亮上去？

　　生：想！

　　师：请大家闭上眼睛，听着音乐轻轻地摆动身子，（放音乐），让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，到月亮上旅行。

　　说话训练：

　　坐在月亮上，我看见（ ）

　　生：坐在月亮上，我看见白云。

　　生：坐在月亮上，我看见嫦娥姐姐。

　　生：坐在月亮上，我看见玉兔。

　　生：坐在月亮上，我看见长城，

　　（环节评价：说话训练，不仅培养学生的语言表达能力。更重要的是学生展开想象的翅膀，激活课堂气氛，把学生的学习兴趣推向高潮。）

　　（四）总结

　　今天我们学习了小小的船，知道了这首儿歌的意思，还进行了一次愉快地夜空之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。

《小小的船》教学设计6

　　教学理念

　　1、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”（《新课程标准》）所以本课教学以读为主，引导学生在多读多诵中感受、体味儿歌的意境和音韵。

　　2、《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。因此本教学设计努力遵循这一理念，设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

　　3、相像是创造力的源泉。而本教材内容也正是培养学生想像能力的好材料。因此，在教学中，教师尽力给孩子提供一个想像的空间，通过课件的演示，音乐、灯光的协调，让孩子幻想自己能真正成为儿歌中的“我”，实现心中美好的愿望。

　　【教学特色】

　　整个教学设计体现一个“趣”：趣味导入、趣味诵读、趣味学文、趣味书写、趣味作业，并从中激活、放飞学生的想像，点亮学生想像的明灯。

　　【教学目标】

　　1、认识“船、弯”等９个生字，能读准字音、认清字形，会写“见、白、田、电”四个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地读、背课文。

　　3、能读懂课文内容，感受儿歌中优美的意境，大胆想像说话。

　　【教学时间】

　　1、5课时

　　【教学流程】

　　一、绘画激趣，导入新课

　　1、同学们，你们看见过船吗？看见过什么船？在哪儿看到过？今天我们来画一画船，好吗？（学生各自画船，教师也动手画一只月亮船，画后学生拿着自己的画进行交流。）

　　2、一天晚上，一个孩子在院子里，看见满天的星星对她眨眼睛，看见弯弯的月儿像小船。他想，（音乐起）要是我能上天旅行该多好啊！想啊，想啊，她好像真的飞到了天空，你们看（演示课件：蓝蓝的天，闪闪的星星，小妹妹坐在月亮上，边划边看。）她坐在小船似的月儿上，一边划桨，一边唱（放配乐课文）。

　　（教师出示自己画的一只月亮船，边演示课件，边叙述情景，把学生带入意境。）

　　二、初读全文，认读生字

　　1、教师范读课文。（学生自觉跟读）

　　2、学生自读课文。提出自读要求：读准字音，读通句子，并标出课文共有几句话。（学生根据要求独立读课文，读到自觉满意后，能主动读给同桌听，要求同桌能主动帮助正音。）

　　3、交流认读带有拼音的生字：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。（课前培养学生自觉做生字卡片的习惯，反馈时，要求学生拿着自做的生字卡片领读生字：学生想读哪个就读哪个。读对了的，其他学生跟着将这个字读 2遍。）

　　4、认读本课生词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的（学生先独立认读，然后“开火车”认读。比一比：哪一组读词儿读得正确、优美、有感情。读时利用课件，给予适当提示：如“闪闪的”字面也为一闪一闪；“蓝蓝的”字面上出现蓝色；“小小的”则字体缩小；“弯弯的”三字排列为弧状。）

　　三、诵读课文，感悟体味

　　1、说说课文共有几句话？（学生用手势示意）

　　2、学生自主读文，选择自己最喜欢的一句话，读给大家听听，并说说为什么喜欢读这句儿歌？（以学定教，学生喜欢读哪句，就指导学生读好哪句。）

　　朗读指导：（学生自主读文时，体味得较好的句子，可不再指导。）

　　（1）同学们，弯弯的月儿多像（ ），月儿是弯弯的，船是小小的，多么可爱！你能读出可爱的感觉来吗？（先自由练习读，然后指名评读。）

　　说话练习：弯弯的月亮像 。

　　（2）大家看看“小小的船儿两头尖”这句话是写船儿的样子，实际上是指（ ）。对啊，能把一、二句连起来读一读，读出很可爱的样子来吗？

　　（3）指导“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”。

　　①（课件演示）这个小朋友坐在小船似的月亮上，划着浆，把云彩当水波，划呀划，真有意思，她抬头一看，看到了（生接读）。

　　②理解“只看见”的意思。

　　③“星星”前面加“闪闪的”，“天”前面加上“蓝蓝的”，读起来会感到怎么样？（很好看，很美丽）

　　④是啊！星星是闪闪的，天是蓝蓝的，多美丽啊！让我们带着赞美的感情来读这一句话。（学生集体读，同桌讨论读，表演读。）

　　⑤说话练习：蓝蓝的天空像＿＿＿＿。闪闪的星星像＿＿＿＿＿。

　　3、背诵表演，积累语言

　　（1）逐句记，逐句背。

　　（2）以四人小组为学习单位，讨论背诵方法，再分别*意展示的小组给大家表演读。

　　（3）课件再次出现课文情境，歌曲《小小的船》响起，让学生想象自己来到月亮船上边做划船动作边背诵、表演儿歌内容。（会唱歌的也可以跟着音乐哼）

　　四、拓展练习，敢于想象

　　1、想像说话：如果你也坐上月亮船，你想去哪儿？（鼓励大胆想像，表扬有创意的回答。）

　　练习说话：“坐在月亮船上，我看见……”

　　2、总结谈话：关于月亮船还有许多有趣的故事呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。并且我们坚信：随着科学技术的迅猛发展，登上月球我们都有可能做到。

　　五、巩固识字，“情境”书写

　　1、开“小火车”认读要学会书写的四个生字。

　　2、课件展示书写过程，看清书写顺序。

　　3、学生试写感悟，交流书写体会。（说一说书写时发现了什么？）

　　4、教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

　　5、引导欣赏：自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏。（学生先给自己觉得比较满意的字打上☆，再给同桌互看、互学。老师深入其中边指导，边挑选有典型性的作业，进行实物投影展示并评析，最后集体评选出班内“写字大能手”数名写于黑板上角。）

　　六、趣味作业，引伸课外

　　1、给家人好友表演今天学的儿歌。（念、背、唱均可）

　　2、告诉爸爸妈妈你坐上月亮船想去哪儿，还可以通过小组合作画画的方式告诉别人。

《小小的船》教学设计7

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

　　2、出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？

　　我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么。（欣赏《小小的船》）

　　二、揭示课题，初读课文，整体感知

　　1、今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。

　　2、四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。

　　三、读好课文，想象中创新

　　1、指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？

　　2、放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

　　3、轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作。

　　4、有表情地朗读课文。

　　四、趣味识字

　　1、（制作课件时，在星星图后隐藏生字）师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？（老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。）

　　2、你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗？（四人小组交流记字方法。）

　　3、结合语言环境，巩固生字。（内容见教学建议中的“小短文”）

　　五、写字

　　1、教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

　　2、学生描红，并认真临写。

　　3、展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。

　　六、课外作业

　　我会画：把你看到或想象到的星空画下来。

《小小的船》教学设计8

　　教学目标：

　　1、 认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁。会写“里”等4个生字。

　　2、 正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

　　3、 仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

　　教学重点：朗读课文，背诵课文。读准“船、两”等字音，会写横折钩和竖弯钩。

　　教学难点：用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

　　教学过程：

　　一、 导入。

　　1、 布置黑板，引出“月亮”。

　　2、 播放关于月亮的儿歌：《小小的船》。

　　二、 课题。

　　1、 教师板书课题，学生书空。

　　2、 认读“船”字。

　　3、 用“船”口头组词。（帆船、龙船、船长、飞船）

　　4、 再次齐读题目。

　　三、 课文阅读。

　　（一）阅读指导

　　1、 按要求自读，一边读一边圈出不认识的生字。

　　2、 教师范读，学生正音。

　　3、 解决生字问题，特别强调“闪、坐、看”三个生字的识记，用这三个字口头组词。

　　4、 指名读，ppt提示朗读节奏，注意断句。

　　5、 齐读课文。

　　（二）精读课文

　　1、根据课文内容提问：

　　（1）、儿歌中写的是什么样的月儿？（贴：弯弯的月儿）

　　（2）、弯弯的月儿像什么？（贴：小小的船）

　　（3）、小小的船什么样？（贴：两头尖）

　　（4）、根据黑板卡片提示，背出第一句课文。

　　2、第一句课文教学：

　　（1）、两个句子辨析，通过对比让学生体会叠词的节奏感更强，读起来朗朗上口。

　　（2）、根据叠词“弯弯的”展开想象，生活中还见过哪些弯弯的事物？学生自由回答后教师出示图片（拱桥、镰刀、香蕉）。学会用“弯弯的”来形容以上事物。

　　（3）、比喻句说话练习：弯弯的月儿像——

　　3、第二句课文教学：

　　（1）、指名读、齐读第二句。

　　（2）、要求在第二句中找出叠词短语（闪闪的星星、蓝蓝的天）

　　（3）、学生想象闪闪的星星像什么？蓝蓝的天像什么？

　　4、小结练习：

　　（1）课文中叠词短语连线。

　　（2）拓展练习：给出叠词，学生填事物。（注意学生所填事物是否贴切，教师相继指正。）

　　（三）、配乐朗读

　　1、指名读，注意节奏。

　　2、齐读。

　　3、尝试背诵。

　　四、生字教学。

　　1、请四名学生摘掉黑板上的星星，发现星星背后的秘密，带着大家读星星后的生字。

　　2、指导书写“里”，黑板上田字格示范，学生书上描红。

　　3、口头组词。

　　五、齐唱儿歌。

《小小的船》教学设计9

　　教材简析：

　　《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

　　教学目标：

　　1、认知目标：认识9个生字，会写“白、田”2个生字。

　　2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文。

　　3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重、难点

　　1.重点：培养学生有感情朗读课文。

　　2.难点：为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　课前音乐欣赏《小小的船》

　　一、 图片导入

　　1．小朋友们，这是什么呀？你能拼一拼这个字吗？你的翘舌音发得真好听！师：还有谁想拼读？（你的声音真响亮！你的声音真好听！）咱们一起来拼一拼吧。

　　2．谁能用“这是一只怎么样的船”来说一说呀？你真会动脑筋！真聪明！真能干！

　　今天呀，老师就要带着小朋友们一起去认识一只小小的船。

　　3．指名读课题，齐读课题。

　　谁会读读课题呀？好轻好小的船呀！船小小的，真漂亮！真是一只可爱的小船！咱们一起来读读课题吧！

　　二、 初读儿歌，学习新字生词

　　1. 接下来，老师就要带你们去坐这只小小的船去旅行，你们想坐吗？

　　2. 欢迎小朋友们坐上小小的船，请先听老师来读读这首儿歌。请小朋友们听仔细，边听边想：这是一只什么船呢？师配乐范读。

　　3. 小朋友们，你们听出来了吗？这是一只什么船？（月亮船）多么有意思的小船啊，该轮到你们来读读这首儿歌了，谁先说说看，在读的时候，如果遇到不认识的字怎么办？【拼音】真聪明！

　　4. 小朋友们的方法真不错，现在老师给你们提两个要求：1.把儿歌读正确读通顺。2.遇到生字，用拼音多拼读几遍。现在请小朋友轻轻地打开课本，翻到76页，自己开始读吧。

　　5. 小朋友们读得非常认真，伴着你们的读书声，我们不知不觉就来到了生字乐园，我们一起和生字宝宝们做游戏吧！谁会拼读这些生字？指名拼读。如果他读对了，我们就跟着他拼读一遍，好吗？

　　6. 教师带领拼读难读字。

　　7. 我们坐着小船游啊游，来到了许愿树下，去掉拼音的生字宝宝你们还认识吗？我请几个小朋友来摘你喜欢的苹果！

　　8. 你们把苹果都摘走了，淘气的生字宝宝们又跳到了生字卡片上，我们一起再来把每个生字齐读三遍。

　　9. 我们坐着小船游玩了这么久，接下来我们去旁边的词语小屋坐一会儿吧。开火车读一读吧。咱们一起来读一读吧！

　　三、 精读儿歌，品味句子。

　　1. 生字宝宝和我们玩累了，又回到了儿歌里面。小朋友们，我们想把儿歌读得美一点呢，就得注意声音有高有低，速度有快有慢，还得注意停顿，睢，老师在应该停顿的地方划上了一条线，先听老师读一句吧！请小朋友自己试试看。我请四位小朋友来读一读。你真聪明，一学就会！你真的把句子读美了！咱们一起来试试看吧！

　　2. 小朋友，你从儿歌中读到了弯弯的月儿像什么？

　　3. 我们一起来看看，你觉得月亮和小船哪里像呀？你的小眼睛真尖！你真会观察！所以我们说“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”

　　4．坐在这么可爱的月亮船上，你感觉怎么样呀？（开心、舒服）

　　你能读一读这两句话吗？

　　真是舒服呀！这小小的月亮船就像一只摇篮，我都不想下来啦！

　　指名读，男女生分读，齐读。

　　5．让我们带着快乐的心情，背背这两句话吧。

　　6．多有意思的儿歌啊！现在请小朋友们闭上眼睛，想像一下我们在晴朗的夜空中，坐在小小的月亮船上，你看到了什么呀？请睁开眼睛，谁来说说看。

　　你能跟星星打声招呼吗？（星星，你好！小朋友，你好！欢迎来到天空玩！）你还看到了什么？

　　天空爷爷看到你的到来非常开心呢！

　　7．谁能带着你高兴的心情读一读这两句话呢？咱们一起来读一读吧！

　　8．诗歌写得真美，现在我们也来编一首儿歌吧。出示弯弯的月儿像__________.蓝蓝的天空像__________.闪闪的星星像__________.

　　先跟你的同桌一起说一说吧！哪个聪明的小朋友先来说。

　　你真是一位小诗人呀！你真能干！

　　9．今天我们一起坐着小小的月亮船来到天空玩了一次，真开心呀！一起再来读一读儿歌吧！（配乐）

　　四、 生字教学

　　1. 读完儿歌，我们继续随着小船来到了神笔小学堂，来看看今天我们要学会写哪两个字。

　　2. 教师书空指导书写和格式。

　　3. 学生数笔画，教师板书师范。

　　4. 学生练笔，教师巡视。

　　5. 展示评议。

《小小的船》教学设计10

　　一、创设情境，激发兴趣

　　１、请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

　　２、出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？

　　我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么。（欣赏《小小的船》）

　　二、揭示课题，初读课文，整体感知

　　１、今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。

　　２、四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。

　　三、读好课文，想象中创新

　　１、指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？

　　２、放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

　　３、轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作。

　　４、有表情地朗读课文。

　　四、趣味识字

　　１、（制作课件时，在星星图后隐藏生字）师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？（老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。）

　　２、你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗？（四人小组交流记字方法。）

　　３、结合语言环境，巩固生字。（内容见教学建议中的“小短文”）

　　五、写字

　　１、教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

　　２、学生描红，并认真临写。

　　３、展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。

　　六、课外作业

　　我会画：把你看到或想象到的星空画下来。

《小小的船》教学设计优秀篇3篇（扩展2）

——小小的船教学设计10篇

小小的船教学设计1

　　一、教学目标

　　1、知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。有感情地流利朗读课文。

　　2、能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。

　　3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　二、教学重点

　　学习生字，有感情地流利朗读课文。

　　三、教学难点

　　生字的认读（*翘舌音、前后鼻音）

　　四、教学过程：

　　（一）创设情景，导入新课

　　师：你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

　　师：今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（一）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

　　师：这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

　　（二）师生互动，生生互动

　　1、朗读课文。

　　师：你们想自己读一读这篇课文吗？不认识的字可以问老师或者同学。

　　师：你们喜欢这首儿歌吗，如果喜欢它，你就放大声音，美美的读它一下。（让学生想像美丽的夜空，充分感受课文的美。）

　　师：大家读得真美，谁能站起来给大家读一遍呢？

　　生：老师我想读两遍。

　　师：（出乎意料）你为什么想读两遍呢？

　　生：因为我怕有的同学不注意听，听不清我读的。（没想到这个学生说了以后，全班鸦雀无声，静静地听这位同学读了两遍）

　　师：你这种想法很好，读得也很好。老师奖励你一朵漂亮的小红花好吗？（生高兴）

　　师：谁还想读？（同学们个个跃跃欲试，纷纷举手）

　　师：那么大家领读老师一遍好吗？（小朋友们非常开心，因为个个都能当老师的老师了。他们领读得非常到位，非常有感情。）

　　师：你喜欢这稿课文的哪一句？

　　生：我喜欢第三句。（“我在小小的船里坐”）

　　师：你为什么喜欢这一句呢？

　　生：因为我读了这一句好像我自己坐在小船里一样。

　　师：你这种感觉真的很美，能让人感觉到你坐在小船里的那种愉悦的心情。

　　生：老师，我喜欢这题目，因为它好听。

　　生：我喜欢第四句，我仿佛看见了闪闪的星星在向我招手，向我微笑呢！

　　生：我喜欢第一句，因为它好读。

　　生：我喜欢第二句，因为它非常好听。

　　师：你认为你能读得把星星和月亮逗笑吗？

　　生：我能把星星和月亮逗笑。（信心十足）

　　生：我能带着动作读。

　　生：我比她读得更好。

　　生：我能超过他们。

　　师：现在自由读，想怎么读就怎么读，看看大家能不能把星星和月亮逗笑。（学生读时我趁机把已准备好眼睛、嘴巴贴在月亮上）

　　生：哇，快看，月亮真的笑了。（孩子们十分喜悦）

　　2、认识生字。

　　师：你们想和字娃娃交朋友吗？你只要能准确的读出字娃娃的字音，就可以和它们交朋友了，但是字娃娃最愿意和坐端正的小朋友交朋友。（顿时沉重坐得很端正，齐读，指名读，领读生字。）

　　师：刚才你们交了很多朋友，可是这几个字娃娃可调皮了，他们一下子全都跳到儿歌中躲了起来，和你玩“捉迷藏”。小朋友，你们能边读儿歌，边把它们从儿歌中找出来吗？找到后就用笔画个圈，把它留住，好吗？

　　师：这些字娃娃太调皮，你们快看它们又跳到咱们教室里了。（事先挂好的各种形状的卡片。）

　　生：那个是“船”字，老师的卡片就是船形的。

　　生：那个是“尖”字，上面小小的，下面大大的，就像（这位学生把两手碰在一块，拱起来。）

　　生：那个是“头”字，这个卡片形状像头。

　　生：这个是“星”字，老师把这个字写在了星星的上面。

　　师：有一个字娃娃说：“小朋友，咱们已经是老朋友了，你们还记得我吗？但是今天我头上的声调可变了，我有两个读音呢，你们发现了吗？这可是我们的一个秘密，你们可要小心啊——“只”。”

　　师：小朋友，咱们在哪里还见过这个“只”字。

　　生：在《数字歌》。（全班同学把《数字歌》背诵了一遍）

　　生：“只”在这课里是三声，在《数字歌》中是一声。

　　师：大家说得太对了。

　　（三）课外延深，拓展思维

　　师：这些字在咱们生活中会不断的出现，并且会起到很大的作用，你们在哪里还见过它们呢？下去咱们看看哪些地方还有这些朋友的身影，一齐将它们请进咱们的教室里来，好吗？

　　生：好。

　　师：回去给爸爸妈妈说说今天学到了什么。

　　五、评价：

　　整个教学流程充满着人文的气息，师生之间情感的交流很通畅。

　　（1）从美读中鉴别文章的情感基调。郑老师让学生美美地、自由地品读文章，学生情趣高涨，老师顺水推舟，以读促思，理解儿歌的意思。以读定“情”，教师精妙的导语：现在自由读，想怎么读就怎么读，看看大家能不能把星星和月亮豆笑。一语双关，既暗示了整首儿歌轻松、快活的情感基调，又给孩子指出了一个朗读的最高标准——星星和月亮笑。学生在老师的指引下，朝着这方向努力，这个过程是学生理解课文、情感升华的过程，知识、情感的建构隐含其中。

　　（2）从生活中巩固学生。生活是学生学习的不竭之源，尤其是母语教学，更显其优势。课后，教师引导学生回归日常生活，巩固生字，又隐藏着学习方法——生活中识字。“回去给爸爸妈妈说说今天学到了什么。”这一作业的设计，使学生在真实的交际情境中进一步巩固了生字。

小小的船教学设计2

　　教学内容

　　义务教育教科书部编本20xx人教版小学一年级语文上册第四单元第二课《小小的船》——习字课

　　教材研究

　　《小小的船》是叶圣陶先生所作的一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天，向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，在不知不觉中领略到大自然的妙趣与夜色的温柔。《小小的船》是学生接触的第二篇课文，虽然内容简单，但识字量却比较大。作者采用了比喻的修辞手法，对一年级学生来说难度较大，理解起来较为困难。

　　学情分析

　　一年级的学生刚刚由幼儿园升入小学，他们活泼好动、天真烂漫，对一切充满好奇，思维活跃，学习兴趣浓厚。他们的注意力主要以无意注意为主，容易被新颖的事物所吸引，很难完成持续性较强的任务。因此，在教学过程中，需要采用多种多样、有趣味性的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握新知。

　　自我剖析

　　本人从教第一年曾担任一年级的语文教师，对低年级的识字、写字教学有一定地了解。本学期担任一年级的书法教师，对学生学情较有把握，了解学生学习的重难点，能够针对教学目标展开有目的、有策略、有成效的教学。

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　2、通过多种方式认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10个生字，会写“月、儿”2个独体字。

　　3、理解课文内容，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　重点：通过多种方式识字，会写“月、儿”2个独体字。

　　难点：理解课文内容，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学准备

　　1、教师准备：写字纸

　　2、学生准备：铅笔、橡皮

　　过程规划

　　一、诵读经典，润泽生命

　　1、今天的国学经典，让我们一起来欣赏《古朗月行》中的两句诗，先听老师读一下：“小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。——李白《古朗月行》（节选）”

　　2、结合拼音，自由练读。

　　3、齐读、男女合作读。

　　4、尝试背诵。

　　（设计意图：坚持践行莱州特色国学经典三分钟的诵读，能够从一点一滴中培养学生良好的语文素养，选择与本课内容相吻合的经典名句，采用多种方式进行诵读，体现课内外知识的协同性。）

　　二、导入新课，激发兴趣

　　1、在《古朗月行》中，李白觉得月亮像白玉盘、瑶台镜，你觉得这样的月亮是什么形状的？（圆的）月亮还有什么形状？（弯的）

　　2、（出示课文插图）弯弯的月儿和闪闪的星星挂在蓝蓝的天空，多么美丽的画面呀！叶圣陶爷爷把它写成了一首儿童诗，题目就是——《小小的船》。（齐读）“的”这个字读轻声，要读得短而快，再读。

　　3、伸出手指跟老师一起板书课题。（书空）（板书：小小的船）

　　（设计意图：将国学经典中的诗句与课文内容相联系，以月亮的不同形状为切入点，初步感知月亮的外形特点，为学习课*好铺垫。）

　　三、初读文本，朗读课文

　　1、播放录音，范读课文。请同学们竖起小耳朵，仔细听每个字的读音。

　　2、同桌互读小诗，同时圈出生字，试着把生字多读几遍。

　　3、指生读课文。

　　（设计意图：通过自由朗读，满足学生亲近文本的愿望，将学习的主动权交到学生手中。同桌之间相互聆听，也培养了合作学习的能力。）

　　四、品读想象，趣味识字

　　1、（出示月儿图片）你觉得月儿是什么样子的？（弯弯的）你从课文的哪句话知道的？（“弯弯的月儿小小的船”）在生活中，你还发现什么东西是“弯弯的”？（弯弯的香蕉、弯弯的眉毛、弯弯的小河……）

　　我们一起再读这句话，你能读出月儿弯弯，船儿小小的感觉来吗？听老师读。相信同学们都发现了，课文中有很多像“弯弯、小小”这样由同一个单字组成的词语，这样的词语叫——叠词，我们在读的时候要把第一个字加重语气，把第二个字读得轻一点、快一点，再来试试！

　　（设计意图：将文中出现的重点词语联系实际生活，帮助学生更好地理解意思，同时又进行了语言文字训练，增强了学生的表达能力。）

　　2、弯弯的月儿是怎么和小小的船联系在一起的呢？（出示“船”字）

　　（1）谁能带领大家拼读一下这个字？（生领读）这位小老师读得特别好，因为chuán是个三拼音节，我们不能忘记中间的介母。

　　（2）请看这幅图，这幅图表示的是哪个字？（船）你们可真聪明！金文的“船”字左边的“舟”表示小船，右边就像小舟沿着水道而行，它们组合在一起慢慢演变成了现在的“船”。

　　（3）追根溯源，讲一讲汉字演变的小故事，知道了它们的由来，这就是我们今天学习的第一个识字方法——讲一讲。（板书——讲一讲）

　　3、小小的船儿是什么样子的？（生读：小小的船儿两头尖）

　　（1）老师给大家准备了几个字谜，你能猜出谜底是什么字吗？

　　①一横一框，一对小人藏中央。（两）

　　②一点一点大。（头）

　　（2）通过猜字谜，我们对生字宝宝的结构有了更深的理解，这种识字方法我们把它叫做——猜一猜。（板书）你还能给文中的哪个生字编个小字谜，让同学们猜一猜？（土中长出小太阳——里）

　　（设计意图：一年级的学生注意力难以一直保持高度集中，通过猜谜语，不仅能帮助学生更加形象地识记生字，更激发了学生的学习兴趣。）

　　4、这么可爱的月亮，真想飞上太空，坐到上面去。谁来读一读后两行？坐在弯弯的月儿上，会看到什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）

　　（1）在生字宝宝中，藏着一个多音字——“看”，它的两种读音分别是？（kàn和kān）你能分别给这两个读音找个朋友吗？（组词：看见、看到/看着、看管）

　　（2）我们在看东西的时候要用？（眼睛）所以看这个字里面就有一个表示眼睛的？（目）“看”字还有一个小故事呢：有一天，天气很晴朗，人们在路上走，阳光太刺眼看不清远处的东西，于是他们就把手放在眼睛上面遮挡阳光，一下子就看清楚了。后来，细心的人就把“手”和“目”两个字加在一起，经过演变就成了现在我们所认识的“看”。

　　（设计意图：从生字中的多音字入手，掌握两种不同读音的同时，又讲了关于“看”字的小故事，使学生明白其结构，加深印象。）

　　（3）仔细想一想生字宝宝是由谁和谁组成的，这也是一个识字的好方法，这种识字方法叫做——加一加。（板书：加一加）你还能用加一加的方法认识文中的哪些生字？（人+门变成闪，日＋生变成星，白＋勺变成的）

　　5、同学们学得可真认真，老师奖励给大家一个小游戏——摘星星（课件出示）生字宝宝都藏在星星当中，看看谁能准确认读，把星星都摘下来！（指生读、开火车读）

　　6、师引读课文：请同学们轻轻闭上眼睛，想象着，在一个晴朗的夜晚，你们手拉着手走到一片绿草地上，抬头看向蓝蓝的天空，那忽闪忽闪的星星在调皮地跟我们眨眼睛呢！看！那弯弯的月儿真像一只小小的船呀！船上还坐着一位美丽可爱的小姑娘，仔细听，她在吟着一首诗歌，让我们一起念——（有感情朗读课文）

　　谁能把课文背一背？（生背）

　　（设计意图：本环节是本节课的重点部分，低年级习字课的重点在于认识字形、理解字义。因此我引导学生在读课文的过程中与生字宝宝交朋友，通过句子引出生字，学习识字方法，注重学习策略，同时兼顾语言文字的训练，可谓一举两得。）

　　五、拓展阅读，巩固生字

　　生字宝宝可真调皮，它们从课文跑到了这首小诗中，难度加大了，谁能勇敢地接受挑战读给大家听？

　　“《最闪的星星》

　　像坐着轻轻摇着的小船

　　那么舒服 温暖

　　我在妈妈的怀里

　　看见了两颗

　　最闪 最闪的星星”

　　（设计意图：语文教学不能单单局限于课文，同时要有指向性的课外拓展内容。因此，我根据文中涉及到的生字，创编小诗，引导学生进入不同语言环境，激发“学以致用”的兴趣，实现课内外协同，使文本内涵的有机融合。）

　　六、指导书写，互评修改

　　1、课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察。

　　（1）你发现了什么？（“月”和“儿”都有钩，但方向不一样）像“月、儿”这样无法拆分成两个字的汉字，叫做——独体字。

　　（2）指导书写新笔画

　　①横折钩的写法：横要*，竖要直，向左向上钩。

　　②竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。

　　2、教师范写“月”和“儿”，学生书空。

　　（1）指导学生先描红，再自由练写四个，比比谁写得工整、漂亮。

　　（2）教师随机巡视，红笔圈出写得好的生字。

　　3、展示学生作品，师生共同评议。

　　4、二次修改。

　　（设计意图：在进行生字教学时，一定要防止错误尝试，教师要予以准确地指导。因此，在学生观察完生字特点后，我将生字正确、规范的写在田字格中，起到示范作用。在学生自由练写的过程中，教师巡视，旨在随时关注学生的书写情况，方便进行单独指导。通过展示评议，互相借鉴学习，形成积极向上的课堂氛围。）

　　七、回顾总结，布置作业

　　同学们，弯弯的月儿就像是停泊在夜空中的小小的船，我们坐在小小的船里，看到了闪闪的星星和蓝蓝的天。多么美妙的感觉！让我们回顾那句描写月亮的诗句：（齐读）小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。——李白《古朗月行》（节选）

　　课后实践作业：

　　晚上观察夜空，看看月亮还像什么，把你想象到的事物和爸爸妈妈说一说。

　　（设计意图：在课堂结束前，回顾课前的国学经典，体现课堂的完整性，强调主线，为课堂画了一个圆满的句号。作业具有实践性与可操作性，引导学生感受夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感，实现了课内与课外的统一。）

　　八、板书设计

　　2、小小的船

　　讲一讲

　　猜一猜

　　加一加

小小的船教学设计3

　　教学目的：

　　1、认识9个生字，会写四个字。认识一个偏旁“门”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　教学过程：

　　一、歌曲激趣，导入新课：

　　你们*时喜欢听歌吗？那我们一齐欣赏一首歌，好吗？（教师播放歌曲《小小的船》）

　　多么动听的旋律，多么优美的歌词啊！这首歌的名字就是《小小的船》。这节课呀我们要学习第七课《小小的船》（教师出示课件，揭示课题。）

　　二、初读课文，认识生字：

　　1、请同学们打开书《小小的船》一课，借助拼音读一读课文，然后在课文中圈出本课的生字，想出好办法记住它。

　　2、全班交流，共同学习：

　　（教师出示课件，课文及生字）

　　弯：借助拼音学习生字

　　星：加一加，日+生＝星上下结构

　　这么多生字，你们都认识它们了吗？真的认识了？那我们就读一读吧！

　　“呜――”小小火车开起来，一开开到你那里。

　　3、游戏巩固识字；（摘星星）

　　挂在天空中的小星星寂寞了，急着和同学们见面呢！你能叫出这些星星的名字吗？能叫对，会组词，就把小星星送给你。

　　当一名同学读时，其他同学认真听，你们来当小评委！好吗？他读对了我们就跟读，不对就帮他指出来。

　　三、朗读感悟，加深理解：

　　1、再读课文，重点理解：

　　淘气的生字宝宝又回到了课文中了，你们还认识它们吗？

　　用你喜欢的方式读一读课文，把你喜欢的句子用直线画出来，并且多读几遍，想一想你读懂了什么？

　　（教师相机指导）

　　学生的汇报：

　　生：我喜欢“弯弯的月儿小小的船”一句，我明白了月亮弯弯的像小船一样。

　　（教师出示弯弯的月亮图，随即指导，使学生更形象的理解弯弯的。）

　　师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？

　　生：弯弯的香蕉、弯弯的小桥、弯弯的小船……

　　生：我喜欢“小小的船儿两头尖”一句。我明白了船的样貌是两头尖尖的。

　　弯弯的月亮就是小小的船，假如我们也到这美丽的月儿船上坐一坐，你们会看到了什么？

　　生：我看见了蓝天、无数的小星星。

　　师：书上是怎样说的？

　　（教师指名读）

　　师：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？

　　（教师出示课件）

　　四、表演读文，熟读成诵：

　　1、情感朗读，动作表演：

　　夜空多美丽啊！深蓝的夜空中闪烁的星星对着我们眨眼睛，我们在美丽的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星和蓝蓝的天，此刻你能不能加上动作演演，美美地读一读课文。（教师出示课件《小小的船》全文）

　　此刻同桌之间或是自己练练。（学生读时，教师播放音乐）

　　五、交流资料，了解月亮：

　　你们还明白关于月亮还有许多的小知识、小故事吗？

　　1、学生交流：

　　2、教师出示：

　　多么神奇的月亮！其实，月亮不是总像小船一样，它有时是圆的有时是弯的。我们一齐来看一看吧！（教师出示课件）

　　六、听歌想象，布置作业：

　　原先，关于月亮还有这么多的知识呢！我们在今后的学习中，要更加认真，学习到更多的知识。在让我们来欣赏《小小的船》这首歌曲。请同学们闭上眼镜，边听边想象这夜空美丽的景色。

　　下课后，把你想象的景色画下来。

小小的船教学设计4

　　教学目标：

　　知识目标：

　　认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。

　　有感情地流利朗读课文。

　　潜力目标：

　　看图观察潜力及想象力的进一步训练。

　　情感目标：

　　感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　学习生字，有感情地流利朗读课文。

　　教学难点：

　　生字的认读（*翘舌音、前后鼻音）

　　教具、学具的准备：

　　教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。

　　学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

　　2、引出课题。这天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

　　3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

　　4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

　　5、读课题，想到了什么？

　　二、初读课文，认读生字

　　1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。

　　2、自由读课文，圈出生字。

　　3、指名读课文，互相评价。

　　4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

　　5、情景中学习、检查生字（课件辅助）

　　（1）除掉课文中的熟字，群众认读词语。

　　（2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。

　　（3）群众讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。

　　（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。

　　6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？

　　三、读读、想想、说说

　　1、听音乐《小小的船》说感受。

　　2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？

　　3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。

　　4、词语训练。（）的船（）的月儿

　　（）的星星（）的天

　　四、延伸活动

　　1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）

　　2、把你看到的东西画出来。

小小的船教学设计5

　　教学目标：

　　1、学会认读12个生字，会写6个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。

　　2、透过小组合作学习，培养学生自主识字、独立识字的潜力。

　　3、透过想象月亮像什么，培养学生大胆想象，敢于发表自己见解的潜力。

　　教学准备：

　　《小小的船》歌曲、字词卡片。学生准备彩笔。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一、谈话引入：

　　1、谈话：你们明白有哪些船？这些船在哪里行驶的？这天，我们要认识一种搞笑的船。它在什么地方呢？（出示课文插图）瞧，我们的好朋友丁丁正坐在月亮船里游玩呢？你们想不想到天上去看看？让我们一齐乘上“小小的船”去旅行。

　　2、听歌曲，播放歌曲《小小的船》。听听，美丽的天空中有什么？

　　二、学习生字

　　1、初读儿歌。轻声读，把生字的读音读正确。遇到不认识的字能够借助拼音或问问别人。

　　2、识字。

　　（1）出示字卡，这些字你会认吗？是怎样认识的？

　　（2）读词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的。（说说这些词有什么特点？照样貌再说几个。）

　　（3）出示两个句子，区别多音字“只”。

　　①我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　②一只小鸟飞来了。

　　三、诵读评价

　　1、丁丁坐着月亮船划进蓝蓝的星空，周围静静的，只有星空一闪一闪的眨着眼睛。多美啊，谁来读读？

　　2、大家想和丁丁一齐遨游夜空，去欣赏美丽的蓝色夜空吗？请大家小声跟着音乐朗读课文。

　　3、教师配乐范读课文，让学生评价老师读得怎样，学生再读。

　　（音乐渲染气氛，使学生仿佛进入太空，幻想着遨游蓝天的情景。老师有感情的范读，使学生身临其境，他们会带着一种朦胧的情感进入诗境，让学生真正去感受月儿美、星儿美、夜空美，文章写得更美。）

　　四、背诵

　　1、丁丁说小朋友读得真妙，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把天空读得蓝蓝的，把星星读得闪闪的，他还想听上朋友把课文背下来，你们行吗？试试看。

　　2、背诵，能够站起来加上表情和动作背。

　　第二课时

　　一、背诵儿歌

　　上节课我们学习了《小小的船》这首儿歌，此刻大家还能背诵吗？

　　二、交流

　　1、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得还像什么？和周围的伙伴说一说。

　　2、想一想，如果你坐在月亮船上，你还会看到什么？你还想看到什么？看谁想得美，想得远。

　　3、师生唱歌曲《小小的船》。

　　三、练习

　　1、猜谜语。（“语文天地”中“猜一猜”的第二则谜语）再用“月亮”说一句话。

　　2、你明白哪些关于月亮的歌曲、诗歌？读一读背一背《古朗月行》。

　　3、想象画，把自己在太空中看到的美景画下来。

　　四、写字

　　1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

　　2、老师指导“里”“在”的笔顺，学生书写。

　　3、指导学生写字，重点指导写“里”和“见”字。

　　4、同桌互评。

小小的船教学设计6

　　【设计理念】

　　１、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”（《新课程标准》）所以本课教学以读为主，引导学生在多读多诵中感受、体味儿歌的意境和音韵。

　　２、《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。因此本教学设计努力遵循这一理念，设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

　　３、相像是创造力的源泉。而本教材内容也正是培养学生想像能力的好材料。因此，在教学中，教师尽力给孩子提供一个想像的空间，通过课件的演示，音乐、灯光的协调，让孩子幻想自己能真正成为儿歌中的“我”，实现心中美好的愿望。

　　【设计特色】

　　整个教学设计体现一个“趣”：趣味导入、趣味诵读、趣味学文、趣味书写、趣味作业，并从中激活、放飞学生的想像，点亮学生想像的明灯。

　　【教学目标】

　　１、认识“船、弯”等９个生字，能读准字音、认清字形，会写“见、白、田、电”四个生字。

　　２、能正确、流利、有感情地读、背课文。

　　３、能读懂课文内容，感受儿歌中优美的意境，大胆想像说话。

　　【教学时间】

　　１、５课时

　　【教学流程】

　　一、绘画激趣，导入新课

　　１、同学们，你们看见过船吗？看见过什么船？在哪儿看到过？今天我们来画一画船，好吗？（学生各自画船，教师也动手画一只月亮船，画后学生拿着自己的画进行交流。）

　　２、一天晚上，一个孩子在院子里，看见满天的星星对她眨眼睛，看见弯弯的月儿像小船。他想，（音乐起）要是我能上天旅行该多好啊！想啊，想啊，她好像真的飞到了天空，你们看（演示课件：蓝蓝的天，闪闪的星星，小妹妹坐在月亮上，边划边看。）她坐在小船似的月儿上，一边划桨，一边唱（放配乐课文）。

　　（教师出示自己画的一只月亮船，边演示课件，边叙述情景，把学生带入意境。）

　　二、初读全文，认读生字

　　１、教师范读课文。（学生自觉跟读）

　　２、学生自读课文。提出自读要求：读准字音，读通句子，并标出课文共有几句话。（学生根据要求独立读课文，读到自觉满意后，能主动读给同桌听，要求同桌能主动帮助正音。）

　　３、交流认读带有拼音的生字：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。（课前培养学生自觉做生字卡片的习惯，反馈时，要求学生拿着自做的生字卡片领读生字：学生想读哪个就读哪个。读对了的，其他学生跟着将这个字读２遍。）

　　４、认读本课生词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的（学生先独立认读，然后“开火车”认读。比一比：哪一组读词儿读得正确、优美、有感情。读时利用课件，给予适当提示：如“闪闪的”字面也为一闪一闪；“蓝蓝的”字面上出现蓝色；“小小的”则字体缩小；“弯弯的”三字排列为弧状。）

　　三、诵读课文，感悟体味

　　１、说说课文共有几句话？（学生用手势示意）

　　２、学生自主读文，选择自己最喜欢的一句话，读给大家听听，并说说为什么喜欢读这句儿歌？（以学定教，学生喜欢读哪句，就指导学生读好哪句。）

　　朗读指导：（学生自主读文时，体味得较好的句子，可不再指导。）

　　⑴同学们，弯弯的月儿多像（），月儿是弯弯的，船是小小的，多么可爱！你能读出可爱的感觉来吗？（先自由练习读，然后指名评读。）

　　说话练习：弯弯的月亮像。

　　⑵大家看看“小小的船儿两头尖”这句话是写船儿的样子，实际上是指（）。对啊，能把一、二句连起来读一读，读出很可爱的样子来吗？

　　⑶指导“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”。

　　①（课件演示）这个小朋友坐在小船似的月亮上，划着浆，把云彩当水波，划呀划，真有意思，她抬头一看，看到了（生接读）。

　　②理解“只看见”的意思。

　　③“星星”前面加“闪闪的”，“天”前面加上“蓝蓝的”，读起来会感到怎么样？（很好看，很美丽）

　　④是啊！星星是闪闪的，天是蓝蓝的，多美丽啊！让我们带着赞美的感情来读这一句话。（学生集体读，同桌讨论读，表演读。）

　　⑤说话练习：蓝蓝的天空像＿＿＿＿。闪闪的星星像＿＿＿＿＿。

　　３、背诵表演，积累语言

　　⑴逐句记，逐句背。

　　⑵以四人小组为学习单位，讨论背诵方法，再分别*意展示的小组给大家表演读。

　　⑶课件再次出现课文情境，歌曲《小小的船》响起，让学生想象自己来到月亮船上边做划船动作边背诵、表演儿歌内容。（会唱歌的也可以跟着音乐哼）

　　四、拓展练习，敢于想象

　　１、想像说话：如果你也坐上月亮船，你想去哪儿？（鼓励大胆想像，表扬有创意的回答。）

　　练习说话：“坐在月亮船上，我看见……”

　　２、总结谈话：关于月亮船还有许多有趣的故事呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。并且我们坚信：随着科学技术的迅猛发展，登上月球我们都有可能做到。

　　五、巩固识字，“情境”书写

　　１、开“小火车”认读要学会书写的四个生字。

　　２、课件展示书写过程，看清书写顺序。

　　３、学生试写感悟，交流书写体会。（说一说书写时发现了什么？）

　　４、教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

　　５、引导欣赏：自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏。（学生先给自己觉得比较满意的字打上☆，再给同桌互看、互学。老师深入其中边指导，边挑选有典型性的作业，进行实物投影展示并评析，最后集体评选出班内“写字大能手”数名写于黑板上角。）

　　六、趣味作业，引伸课外

　　１、给家人好友表演今天学的儿歌。（念、背、唱均可）

　　２、告诉爸爸妈妈你坐上月亮船想去哪儿，还可以通过小组合作画画的方式告诉别人。

小小的船教学设计7

　　【教学内容】

　　1、学唱歌曲《小小的船》（人教版教材二年级上册）

　　2、学唱有关月亮的歌曲，朗诵有关月亮的儿歌，背诵有关月亮的古诗。

　　3、用拍手、拍肩、拍腿、敲筷子的方法为歌曲伴奏。

　　【教学目标】

　　1、能够声情并茂地演唱歌曲《小小的船》。

　　2、通过儿歌、古诗等题材引导学生了解月亮在时间周期中的变化。

　　3、掌握3/4拍的强弱规律，并能够用身体某一部位或用某种器材等表现出来。

　　【教学准备】

　　钢琴、音响、磁带、多媒体课件、筷子

　　【教材分析】

　　《小小的船》由我国著名的教育家、文学家叶圣陶先生作词的一首质朴、优美、并富于幻想的童谣，语言*实、通俗、十分儿童化。简单、浅显的四句歌词，充分表达了孩子们探索神秘宇宙的强烈愿望，充满了热爱科学、热爱大自然的情趣。歌曲是由四个乐句组成的一段体结构。3/4拍，五声宫调式歌曲的速度是舒缓、*和的。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、谜语导入

　　师：今天，老师请大家猜一个谜语，让我们比一比谁最聪明。谜面是：“有时挂在天间，有时跑到天边，有时像个圆盘，有时像只小船。”大家猜猜它是什么？（月亮）

　　师：对，是月亮。那么，我想问一下同学们，你们*时看到的月亮是什么样子的呢？

　　生：回答。

　　师：对，有时是圆圆的，像圆盘；有时是弯弯的，像镰刀，像小船；有时还是椭圆的。（教师在黑板上依次贴出月亮各种形状的图片）

　　2、情感体验

　　师：老师想问一下，同学们听过和月亮有关的歌曲吗？老师这里有一首非常好听的歌曲，名字叫《小白船》。我们一起来听一下，好吗？同时，老师还有个小小的要求，在听的过程中让我们的身体跟着音乐动起来。大家说好不好？（放课件《小白船》）

　　师：歌曲我们听完了，我想问一问，歌曲中的小白船指的是什么呀？（月亮）那它又是在哪里行驶的呢？（在太空中）

　　生：回答。

　　3、熟知歌词：教师按照节奏朗读歌词

　　师：同学们想一想，在晴朗的夜晚，天空上星星们调皮地眨着眼睛，在星星的中间有一只弯弯的像小船一样的月亮，月亮上坐着一个美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！我国著名教育家、文学家叶圣陶爷爷把这样的美景写成了一首诗，诗的名字就叫《小小的船》，我们来看一下（放课件），听老师朗读一遍。

　　4、带领学生按照节奏朗读歌词

　　师：这是老师按照节奏来朗读的，我们一起来朗读这首好听的诗，好吗？请看歌谱（讲解各种音符的读法）

　　（1）先读节奏，边读边拍手。

　　（2）按照节奏朗读歌词，边读边拍手。

　　二、抓住重点，学唱歌曲

　　1、初听歌曲范唱，边用“拍手──拍肩──拍腿”法随着音乐打节奏，以感受3/4拍子的强弱规律。

　　师：叶圣陶爷爷把这样的美景写成了诗，但人们感觉好像还是不能够表达它的美，于是作曲家们就谱上曲，写成了一首好听的歌曲。下面，我们就来听一听，好吗？让我们的身体跟着音乐动起来吧。（放录音范唱，引导学生跟着老师来做“拍手──拍肩──拍腿”）

　　2、反复听歌曲范唱，引导学生尝试着边听边用筷子敲击，找准强弱规律。

　　师：这是一首3/4拍的歌曲，强弱规律是强弱弱，好，请拿起筷子来为歌曲伴奏，第一拍是强拍，用左手敲击，要用点力；第二、三拍是弱拍，用右手敲击，要轻轻的。（教师示范）

　　3、用教唱法学唱歌曲

　　（1）采用老师唱一句，学生轻声学唱一句的分句教唱法进行歌曲的学习。

　　师：我们来学习这首好听的歌曲，好吗？等学会了我们边唱边敲击。

　　（2）把唱不准的乐句作为重难点突破。

　　4、完整地演唱两遍歌曲（学生可以第一遍拍手拍肩拍腿，第二遍用筷子敲击伴奏）。

　　5、请几名学生上台来演唱，教师掌握学生学习的情况，引导学生正确地评价其他人的演唱。

　　三、知识延伸、实施学科整合的新课改目标

　　1、欣赏儿歌《月亮》放松身心、拓展知识面师：大家学得可真快，下面我们来听一首儿歌放松一下。（放一首《月亮》儿歌）

　　同学们，刚才我们听到的是一首非常好听的儿歌，老师想知道儿歌里讲了一件什么事情呢？

　　生：回答。

　　师：歌里说的是月亮在一个周期内的变化情况。知道月亮为什么一会儿是圆圆的，一会儿是弯弯的，一会儿又是椭圆的吗？这是月球一个月中的周期变化，每个月农历的初一开始月亮是弯弯的，随着日期的变化它会慢慢地变胖，变成椭圆形，到了十五左右月亮就会变成圆圆的，不是有句俗语说“十五的月亮十六圆吗？”十五以后又慢慢地变瘦变成椭圆形，到了三十又变成弯弯的月牙了。

　　2、欣赏、跟读古诗

　　（1）让音乐与文学接轨

　　师：是呀，月亮有时圆，有时弯，真是太美妙了，因此有很多大诗人、大作家把月亮写进了古诗、写进了文章，今天老师也带来了两首描写月亮的古诗，我们一起来欣赏一下。（播放课件）

　　（2）学生欣赏、跟读古诗《静夜思》、《暮江吟》。引导学生了解每首古诗中所描写的月亮的形状。

　　师：《静夜思》里月亮的形状是什么样的？（圆圆的）；《暮江吟》里月亮是什么样的？（弯弯的）

　　（3）知识袋袋裤

　　师：知识袋袋裤的时间又到了，我想请同学们把你生活中积累到的有关月亮的谚语说一说，有吗？例如：“八月十五云遮月，来年十五雪打灯”（教师解释词句意思）；“人有悲欢离合、月有阴晴圆缺”，这句话告诉我们，要正确地对待生活中遇到的挫折，要相信明天会好的。

　　四、课堂小结

　　推荐作业、增加学生知识量。（收集关于月亮的古诗、儿歌、谚语）

小小的船教学设计8

　　一、揭题激趣

　　1.今天，我们来学习一首儿歌，一起读读课题：小小的船

　　2.【出示一只小船的图片】大家看，这就是一只小船。小船的船头尖尖的，船身窄窄的，船上可以坐上好几个人呢。小朋友们坐在船里飘飘悠悠的，什么感觉？

　　3.小船儿飘呀飘呀，飘进了田字格里。【板书“船”】4.生活中，你见过哪些船呢？

　　二、整体感知

　　1.这首儿歌里讲的船，可是一只很特别的船，听老师读儿歌。注意双手捧书，书稍外斜，小眼睛认真看，小耳朵仔细听。

　　2.教师范读课文。

　　3.小朋友们听得很认真，现在请你们自己来读课文，不认识的字，可以读读拼音。注意：脚*放与肩同宽，双手捧书书稍外斜，眼睛看字字字入目。（学生读书，老师巡视，纠正读书姿势。）

　　4.聪明的小朋友，读了儿歌，你一定知道了这首儿歌里说的船指的是什么呀？

　　三、品读感悟

　　1.夜晚，月儿悄悄地爬上了树梢，谁来读读这个词语——【出示词卡：月儿】同学们仔细看，“月”这个字多么像弯弯的月牙啊!

　　2.一个晴朗的夜晚，一个小姑娘坐在草地上，抬头望着晴朗的夜空，她看见天空中的月儿是什么样子的呢？

　　出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　预设一：弯弯的

　　①弯弯的月儿是什么样子的？举起你的小手一起来比划比划吧！

　　②弯弯的月儿就像小朋友笑开的嘴角，谁来读读这个词？【出示词卡 弯弯的】③指导叠词的读法。

　　④学生读。

　　预设二：小小的

　　①月儿离我们很远很远，所以看上去是那么小，小得可爱！

　　②你们瞧，两个“小”字连在一起，是说月儿怎么样？（特别小，非常小，一点点小。）

　　③指导叠词的读法。

　　④学生读。点评：月儿小小的，可爱极了。

　　预设三：两头尖

　　①哪一个同学愿意上黑板指一指，哪里是月儿的两头呢？

　　②月儿两头尖，瞧，月儿的一头小小的，往下看一看，月儿的肚子越来越大，像这样上面小小的，下面大大的就是——“尖”。

　　③指导朗读。

　　3.小姑娘坐在草地上，看见天上的月儿弯弯的、小小的、两头尖，真像一只小小的船呀，一只小小的月亮船呢！

　　齐读：弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖。

　　4.看着看着，这个小姑娘心里痒痒的，大家猜猜看，她最想做什么？

　　5.小姑娘坐在月亮船里看见了什么？谁来读一读？

　　出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　预设一：闪闪的星星

　　①“闪”字外面是个“门字框”，里面是个“人”字，门里有个人，一闪而过就看不见了。

　　②星星一闪一闪的是什么样子的？ 星星在夜空中闪烁着，一会儿亮，一会儿又不亮了，忽明忽暗的。

　　③谁来做一个“闪闪”的动作？天上的星星可有千千万万颗呢，同学们一起来，举起你们的小手做一颗夜空中最闪亮的星星吧！

　　④这些闪闪的星星像什么？闪闪的星星像一颗颗钻石。星星一闪一闪的，好像冲着我们眨眼睛呢！

　　⑤指导叠词朗读。

　　预设二：蓝蓝的天

　　①白天，晴朗的天空是瓦蓝瓦蓝的，到了夜晚，天色渐渐暗了下来，变成一片深深的蓝。【出示 夜空图】②指导叠词朗读。蓝蓝的天空一望无边，真美啊！

　　6.让我们一起划着月亮船到天上四处去看看吧！举起你的小手，搭在眼睛上向远处眺望，这个动作就是“看”。【板书： 看】瞧，“看”这个字，上面是个“手”字，下面是个“目”字。小朋友，站起来，四处看一看，你都看见了什么？

　　7.齐读。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　8.小结。小姑娘坐在地上，看到天上的月儿是弯弯的、小小的；小姑娘坐在月亮船里，看到星星是闪闪的，天空是蓝蓝的。多么美丽的夜空，多么有趣的小诗啊！

　　9.配乐朗读。

　　10.小结：这节课我们学习了《小小的船》，知道了这不是普通的船，而是弯弯的月儿，是月亮船。【播放视频 《小小的船》】这篇课文还被编成了一首好听的歌曲呢！小朋友们起立，我们一起来跟着音乐唱一唱，动一动吧。

　　四、指导写字

　　1.儿歌读得好，生字都认识了吗？开火车读一读。【出示生字】 的 船 两 头 在 里 看

　　见 闪 星 月 儿 头 里

　　2.学习生字“月”。

　　仔细观察，“月”字多像弯弯的月儿啊！

　　书空笔顺。

　　认识新笔画：横折钩 指导笔画写法：注意折角要有力，勾画向左轻轻挑。

　　示范。写字口诀：月儿弯弯，撇画弯弯，月儿窄窄，横横短短，折角有力，钩尖上挑。

　　正姿、写字。写字前先看看图上的小朋友，（出示书写图）写字时要做到：“头正、肩*、背直、足安”，再看看握笔姿势（出示握笔姿势图），生一边握笔一边念儿歌：“老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三抵在笔杆下，老四老五来帮忙。”

　　点评。

　　3.学习生字“儿”。

　　瞧，这个小朋友大大的脑袋，小小的身子，是个小小婴儿呢！猜猜看这是什么字呢？

　　书空笔顺。

　　认识新笔画：竖弯钩 指导笔画写法：竖画直，弯处要圆，好像抱着一个小球，横画*，钩画向右，钩尖朝上。

　　横折钩和竖弯钩的对比。

　　示范。写字口诀：竖撇起笔低，竖弯钩起笔高一点，注意保持两个笔画之间的距离。

　　正姿、写字。

　　点评。

小小的船教学设计9

　　教学目标：

　　知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。

　　有感情地流利朗读课文。

　　能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。

　　情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　学习生字，有感情地流利朗读课文。

　　教学难点：

　　生字的认读（*翘舌音、前后鼻音）

　　教具、学具的准备：

　　教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。

　　学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

　　2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

　　3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

　　4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

　　5、读课题，想到了什么？

　　二、初读课文，认读生字

　　1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。

　　2、自由读课文，圈出生字。

　　3、指名读课文，互相评价。

　　4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

　　5、情景中学习、检查生字（课件辅助）

　　（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。

　　（2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。

　　（3）集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。

　　（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。

　　6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？

　　三、读读、想想、说说

　　1、听音乐《小小的船》说感受。

　　2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？

　　3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。

　　4、词语训练。

　　（ ）的船

　　（ ）的月儿

　　（ ）的星星

　　（ ）的天

　　四、延伸活动

　　1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）

　　2、把你看到的东西画出来。

　　板书设计：

　　7、小小的船

　　教后反思：

　　本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。

　　《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。

　　一、营造课堂教学的“绿色生态环境”

　　语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常*那样的讨论，教师仿佛*的*。”课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师——生的单向交流为师——生、生——生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。

　　二、在语言环境中教识字，提高识字效率。

　　九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来……”

　　“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。

　　加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。

　　三、让学生在阅读中发展创造能力

　　苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文“我在小小的船里坐，只看见……”在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了*的长城”、“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。

　　本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。

小小的船教学设计10

　　知识目标：认识5个生字，会认2个字。

　　能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。

　　情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　一、激情导入。

　　小朋友们，你们会唱《小星星》这首歌吗？我们一起来唱好不好？（同唱歌曲）

　　这首歌曲让你想到了什么？（学生自由说）

　　今天，老师就带你们去看月亮，看星星。（板书课题《小小的船》。）

　　{通过唱歌曲引起学生好奇心，激发学习课文的兴趣。}

　　二、初读课文。

　　1、同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，做到不丢字，不加字，并且用划出生字。（边读边划）

　　2、哪个勇敢的小朋友来读一读课文？

　　3、指名学生一行一行读课文。（注意正音）

　　4、同桌同学互相读一读，看看你的同桌有没有读错的地方，请你为他指出来。（同桌互读、互评、互助）

　　{通过读课文，让学生初步了解课文内容，熟悉本课生字。}

　　三、讲读课文。

　　1、谁知道小小的船指的是什么，你是怎么知道的？（学生再读课文，找出有关句子，读一读。）

　　2、你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船？（板书弯弯的月儿小小的船）

　　3、小小的船什么样？（板书：两头尖）

　　4、你还知道什么事物也是两头尖的？（学生举例）

　　5、你能用弯弯的月儿像说一句话吗？

　　6、让我们闭上眼睛想象一下，坐在小小的船里我们能看到什么？（播放乐曲《小小的船》，学生听音乐想画面。）

　　7、谁能说说你看见了什么？感觉到了什么？（学生自由畅说）

　　8、带着你感觉到的感情把第二句读一读。（板书：闪闪的星星蓝蓝的天）

　　（让学生通过听音乐感觉到课文中描写的夜空的美丽，从而理解课文内容。）

　　四、指导背诵。

　　1、谁能有感情地把课文读一读呢？指名读、评议。

　　2、课文先写了什么，后写了什么？你是怎么记住的？

　　3、同桌互相背诵，并把你的方法告诉同桌小朋友。

　　4、指名背诵

《小小的船》教学设计优秀篇3篇（扩展3）

——《小小的船》优秀教学设计3篇

《小小的船》优秀教学设计1

　　【教学内容】

　　1．学唱歌曲《小小的船》。（人教版教材二年级上册）

　　2．学唱有关月亮的歌曲，朗诵有关月亮的儿歌，背诵有关月亮的古诗。

　　3．用拍手、拍肩、拍腿、敲筷子的方法为歌曲伴奏。

　　【教学目标】

　　1．能够声情并茂地演唱歌曲《小小的船》。

　　2．通过儿歌、古诗等题材引导学生了解月亮在时间周期中的变化。

　　3．掌握3/4拍的强弱规律，并能够用身体某一部位或用某种器材等表现出来。

　　【教学准备】

　　钢琴、音响、磁带、多媒体课件、筷子。

　　【教材分析】

　　《小小的船》由我国著名的教育家、文学家叶圣陶先生作词的一首质朴、优美、并富于幻想的童谣，语言*实、通俗、十分儿童化。简单、浅显的四句歌词，充分表达了孩子们探索神秘宇宙的强烈愿望，充满了热爱科学、热爱大自然的情趣。歌曲是由四个乐句组成的一段体结构。3/4拍，五声宫调式歌曲的速度是舒缓、*和的。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1．谜语导入

　　师：今天，老师请大家猜一个谜语，让我们比一比谁最聪明。谜面是：“有时挂在天间，有时跑到天边，有时像个圆盘，有时像只小船。”大家猜猜它是什么？（月亮）

　　师：对，是月亮。那么，我想问一下同学们，你们*时看到的月亮是什么样子的呢？

　　生：回答。

　　师：对，有时是圆圆的，像圆盘；有时是弯弯的，像镰刀，像小船；有时还是椭圆的。（教师在黑板上依次贴出月亮各种形状的图片）

　　2．情感体验

　　师：老师想问一下，同学们听过和月亮有关的歌曲吗？老师这里有一首非常好听的歌曲，名字叫《小白船》。我们一起来听一下，好吗？同时，老师还有个小小的要求，在听的过程中让我们的身体跟着音乐动起来。大家说好不好？（放课件《小白船》）

　　师：歌曲我们听完了，我想问一问，歌曲中的小白船指的是什么呀？（月亮）那它又是在哪里行驶的呢？（在太空中）

　　生：回答。

　　3．熟知歌词：教师按照节奏朗读歌词

　　师：同学们想一想，在晴朗的夜晚，天空上星星们调皮地眨着眼睛，在星星的中间有一只弯弯的像小船一样的月亮，月亮上坐着一个美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！我国著名教育家、文学家叶圣陶爷爷把这样的美景写成了一首诗，诗的名字就叫《小小的船》，我们来看一下（放课件），听老师朗读一遍。

　　4．带领学生按照节奏朗读歌词

　　师：这是老师按照节奏来朗读的，我们一起来朗读这首好听的诗，好吗？请看歌谱（讲解各种音符的读法）

　　（1）先读节奏，边读边拍手。

　　（2）按照节奏朗读歌词，边读边拍手。

　　二、抓住重点，学唱歌曲

　　1．初听歌曲范唱，边用“拍手──拍肩──拍腿”法随着音乐打节奏，以感受3/4拍子的强弱规律。

　　师：叶圣陶爷爷把这样的美景写成了诗，但人们感觉好像还是不能够表达它的美，于是作曲家们就谱上曲，写成了一首好听的歌曲。下面，我们就来听一听，好吗？让我们的身体跟着音乐动起来吧。（放录音范唱，引导学生跟着老师来做“拍手──拍肩──拍腿”）

　　2．反复听歌曲范唱，引导学生尝试着边听边用筷子敲击，找准强弱规律。

　　师：这是一首3/4拍的歌曲，强弱规律是强弱弱，好，请拿起筷子来为歌曲伴奏，第一拍是强拍，用左手敲击，要用点力；第二、三拍是弱拍，用右手敲击，要轻轻的。（教师示范）

　　3．用教唱法学唱歌曲

　　（1）采用老师唱一句，学生轻声学唱一句的分句教唱法进行歌曲的学习。

　　师：我们来学习这首好听的歌曲，好吗？等学会了我们边唱边敲击。

　　（2）把唱不准的乐句作为重难点突破。

　　4．完整地演唱两遍歌曲（学生可以第一遍拍手拍肩拍腿，第二遍用筷子敲击伴奏）。

　　5．请几名学生上台来演唱，教师掌握学生学习的情况，引导学生正确地评价其他人的演唱。

　　三、知识延伸、实施学科整合的新课改目标

　　1．欣赏儿歌《月亮》放松身心、拓展知识面师：大家学得可真快，下面我们来听一首儿歌放松一下。（放一首《月亮》儿歌）

　　同学们，刚才我们听到的是一首非常好听的儿歌，老师想知道儿歌里讲了一件什么事情呢？

　　生：回答。

　　师：歌里说的是月亮在一个周期内的变化情况。知道月亮为什么一会儿是圆圆的，一会儿是弯弯的，一会儿又是椭圆的吗？这是月球一个月中的周期变化，每个月农历的初一开始月亮是弯弯的，随着日期的变化它会慢慢地变胖，变成椭圆形，到了十五左右月亮就会变成圆圆的，不是有句俗语说“十五的月亮十六圆吗？”十五以后又慢慢地变瘦变成椭圆形，到了三十又变成弯弯的月牙了。

　　2．欣赏、跟读古诗

　　（1）让音乐与文学接轨

　　师：是呀，月亮有时圆，有时弯，真是太美妙了，因此有很多大诗人、大作家把月亮写进了古诗、写进了文章，今天老师也带来了两首描写月亮的古诗，我们一起来欣赏一下。（播放课件）

　　（2）学生欣赏、跟读古诗《静夜思》、《暮江吟》。引导学生了解每首古诗中所描写的月亮的形状。

　　师：《静夜思》里月亮的形状是什么样的？（圆圆的）；《暮江吟》里月亮是什么样的？（弯弯的）

　　（3）知识袋袋裤

　　师：知识袋袋裤的时间又到了，我想请同学们把你生活中积累到的有关月亮的谚语说一说，有吗？例如：“八月十五云遮月，来年十五雪打灯”（教师解释词句意思）；“人有悲欢离合、月有阴晴圆缺”，这句话告诉我们，要正确地对待生活中遇到的挫折，要相信明天会好的。

　　四、课堂小结

　　推荐作业、增加学生知识量。（收集关于月亮的古诗、儿歌、谚语）

《小小的船》优秀教学设计2

　　教学目标：

　　1、学会认读12个生字，会写6个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。

　　2、通过小组合作学习，培养学生自主识字、独立识字的能力。

　　3、通过想象月亮像什么，培养学生大胆想象，敢于发表自己见解的能力。

　　教学准备：

　　《小小的船》歌曲、字词卡片。学生准备彩笔。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一、谈话引入：

　　1、谈话：你们知道有哪些船？这些船在哪里行驶的？今天，我们要认识一种有趣的船。它在什么地方呢？（出示课文插图）瞧，我们的好朋友丁丁正坐在月亮船里游玩呢？你们想不想到天上去看看？让我们一起乘上“小小的船”去旅行。

　　2、听歌曲，播放歌曲《小小的船》。听听，美丽的天空中有什么？

　　二、学习生字

　　1、初读儿歌。轻声读，把生字的读音读正确。遇到不认识的字可以借助拼音或问问别人。

　　2、识字。

　　（1）出示字卡，这些字你会认吗？是怎么认识的？

　　（2）读词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的。（说说这些词有什么特点？照样子再说几个。）

　　（3）出示两个句子，区别多音字“只”。

　　①我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　②一只小鸟飞来了。

　　三、诵读评价

　　1、丁丁坐着月亮船划进蓝蓝的星空，周围静静的，只有星空一闪一闪的眨着眼睛。多美啊，谁来读读？

　　2、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣赏美丽的蓝色夜空吗？请大家小声跟着音乐朗读课文。

　　3、教师配乐范读课文，让学生评价老师读得怎样，学生再读。

　　（音乐渲染气氛，使学生仿佛进入太空，幻想着遨游蓝天的情景。老师有感情的范读，使学生身临其境，他们会带着一种朦胧的情感进入诗境，让学生真正去感受月儿美、星儿美、夜空美，文章写得更美。）

　　四、背诵

　　1、丁丁说小朋友读得真妙，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把天空读得蓝蓝的，把星星读得闪闪的，他还想听上朋友把课文背下来，你们行吗？试试看。

　　2、背诵，可以站起来加上表情和动作背。

　　第二课时

　　一、背诵儿歌

　　上节课我们学习了《小小的船》这首儿歌，现在大家还能背诵吗？

　　二、交流

　　1、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得还像什么？和周围的伙伴说一说。

　　2、想一想，如果你坐在月亮船上，你还会看到什么？你还想看到什么？看谁想得美，想得远。

　　3、师生唱歌曲《小小的船》。

　　三、练习

　　1、猜谜语。（“语文天地”中“猜一猜”的第二则谜语）再用“月亮”说一句话。

　　2、你知道哪些关于月亮的歌曲、诗歌？读一读背一背《古朗月行》。

　　3、想象画，把自己在太空中看到的美景画下来。

　　四、写字

　　1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

　　2、老师指导“里”“在”的笔顺，学生书写。

　　3、指导学生写字，重点指导写“里”和“见”字。

　　4、同桌互评。

《小小的船》优秀教学设计3

　　教学目标：

　　1.能正确、流利地朗读课文，读好带轻声“的“字的短语，初步感受诗歌的韵律美。

　　2.能结合语境，运用猜字谜、做动作等方法，认识“的、船”等10个生字；能按正确的笔顺书写“月、里”两个字，认识“门字框”和“横折钩”。

　　3.能仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

　　教学重、难点：

　　重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文

　　难点：读好带叠词的“的”字短语。

　　板块一：导入新课

　　1.看，这是什么？（出示一组船的图片）

　　一起读（船标红）

　　2.小结：这些都是船，哪一幅图是小小的船呢？

　　观察：小小的船是什么样子的呢？

　　3.出示课题：小小的船（读课题）

　　板块二：学习朗读，初步感受诗歌的韵律美

　　（一）正确朗读课文

　　1.教师示范朗读，学生边听边看插图：找一找，小小的船在哪里呢？

　　叶圣陶爷爷为什么说弯弯的月儿小小的船呢？

　　小结：原来，弯弯的月儿就像小小的船。

　　2.这首诗你会读吗？学生齐读，老师用手机把他们读的声音录下来。

　　表扬学生字音读得很正确。

　　（二）流利朗读课文

　　1.但是，我发现你们读的和老师读的有点儿不一样。听一听，哪里不一样？（播放学生齐读的音频，发现很拖拉）

　　2.怎样才能读得不拖拉呢？指学生说。

　　小结：要想读好这首诗，有些地方需要特别注意。

　　3.读好带“的”的短语。

　　（1）出示带音节“的”的短语，观察，这些词语中哪些地方是相同的？

　　小结：这些“的”的音节中都没有声调，是轻声，要读得又轻又短。

　　（2）示范读，跟读，男、女生读，指生读，齐读

　　4.通读全诗。

　　（三）初步感受诗歌的韵律美。

　　1.“弯弯的月儿”就是说月儿是什么形状的呀？（弯的）

　　那直接说弯的月儿就行了呀，这样还简单些。你们觉得呢？

　　2.出示原诗与改后的诗，对比读

　　课件：

　　弯的月儿小的船，弯弯的月儿小小的船，

　　小的船儿两头尖。小小的船儿两头尖。

　　我在小的船里坐，我在小小的船里坐，

　　只看见闪的星星蓝的天。只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　3.你更喜欢读哪个？为什么？

　　小结：有了这些词，读起来像唱歌一样更顺口、更好听。

　　（四）积累带“的”的叠词

　　1.你还能说弯弯的什么，小小的什么……？

　　2.出示一幅图，看图说叠词。

　　板块三学习字词。

　　（一）认识10个生字和“门字框”

　　1.读好这些词语，相信你们一定会把诗歌读得更好听。齐读课文。

　　2.真的读得很好听了！如果我把诗歌中一些字给去掉，只留下生字，你还会读吗？（课件隐去其他字，只留下带音节的生字，便于学生结合语境猜字音）

　　自己试着读一读，不会的请同桌教教你。

　　3.指生读，小老师教读，开火车读，齐读

　　4.猜谜、做动作巩固识字

　　5.把这些生字组合成词语，读一读

　　在船里两头看见闪闪的星星。

　　（二）写字，认识“横折钩”

　　1.出示“月”和“里”，认读，组词

　　2.学习“横折钩”

　　3.比较“月”和“里”的第二笔有什么不同，书空。

　　4.教师范写，学生书空，描红，练写。

　　5.展示，评价，学生自我修改。

《小小的船》教学设计优秀篇3篇（扩展4）

——小小的船教学设计10篇

小小的船教学设计1

　　一、教学目标

　　1、知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。有感情地流利朗读课文。

　　2、能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。

　　3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　二、教学重点

　　学习生字，有感情地流利朗读课文。

　　三、教学难点

　　生字的认读（*翘舌音、前后鼻音）

　　四、教学过程：

　　（一）创设情景，导入新课

　　师：你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

　　师：今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（一）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

　　师：这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

　　（二）师生互动，生生互动

　　1、朗读课文。

　　师：你们想自己读一读这篇课文吗？不认识的字可以问老师或者同学。

　　师：你们喜欢这首儿歌吗，如果喜欢它，你就放大声音，美美的读它一下。（让学生想像美丽的夜空，充分感受课文的美。）

　　师：大家读得真美，谁能站起来给大家读一遍呢？

　　生：老师我想读两遍。

　　师：（出乎意料）你为什么想读两遍呢？

　　生：因为我怕有的同学不注意听，听不清我读的。（没想到这个学生说了以后，全班鸦雀无声，静静地听这位同学读了两遍）

　　师：你这种想法很好，读得也很好。老师奖励你一朵漂亮的小红花好吗？（生高兴）

　　师：谁还想读？（同学们个个跃跃欲试，纷纷举手）

　　师：那么大家领读老师一遍好吗？（小朋友们非常开心，因为个个都能当老师的老师了。他们领读得非常到位，非常有感情。）

　　师：你喜欢这稿课文的哪一句？

　　生：我喜欢第三句。（“我在小小的船里坐”）

　　师：你为什么喜欢这一句呢？

　　生：因为我读了这一句好像我自己坐在小船里一样。

　　师：你这种感觉真的很美，能让人感觉到你坐在小船里的那种愉悦的心情。

　　生：老师，我喜欢这题目，因为它好听。

　　生：我喜欢第四句，我仿佛看见了闪闪的星星在向我招手，向我微笑呢！

　　生：我喜欢第一句，因为它好读。

　　生：我喜欢第二句，因为它非常好听。

　　师：你认为你能读得把星星和月亮逗笑吗？

　　生：我能把星星和月亮逗笑。（信心十足）

　　生：我能带着动作读。

　　生：我比她读得更好。

　　生：我能超过他们。

　　师：现在自由读，想怎么读就怎么读，看看大家能不能把星星和月亮逗笑。（学生读时我趁机把已准备好眼睛、嘴巴贴在月亮上）

　　生：哇，快看，月亮真的笑了。（孩子们十分喜悦）

　　2、认识生字。

　　师：你们想和字娃娃交朋友吗？你只要能准确的读出字娃娃的字音，就可以和它们交朋友了，但是字娃娃最愿意和坐端正的小朋友交朋友。（顿时沉重坐得很端正，齐读，指名读，领读生字。）

　　师：刚才你们交了很多朋友，可是这几个字娃娃可调皮了，他们一下子全都跳到儿歌中躲了起来，和你玩“捉迷藏”。小朋友，你们能边读儿歌，边把它们从儿歌中找出来吗？找到后就用笔画个圈，把它留住，好吗？

　　师：这些字娃娃太调皮，你们快看它们又跳到咱们教室里了。（事先挂好的各种形状的卡片。）

　　生：那个是“船”字，老师的卡片就是船形的。

　　生：那个是“尖”字，上面小小的，下面大大的，就像（这位学生把两手碰在一块，拱起来。）

　　生：那个是“头”字，这个卡片形状像头。

　　生：这个是“星”字，老师把这个字写在了星星的上面。

　　师：有一个字娃娃说：“小朋友，咱们已经是老朋友了，你们还记得我吗？但是今天我头上的声调可变了，我有两个读音呢，你们发现了吗？这可是我们的一个秘密，你们可要小心啊——“只”。”

　　师：小朋友，咱们在哪里还见过这个“只”字。

　　生：在《数字歌》。（全班同学把《数字歌》背诵了一遍）

　　生：“只”在这课里是三声，在《数字歌》中是一声。

　　师：大家说得太对了。

　　（三）课外延深，拓展思维

　　师：这些字在咱们生活中会不断的出现，并且会起到很大的作用，你们在哪里还见过它们呢？下去咱们看看哪些地方还有这些朋友的身影，一齐将它们请进咱们的教室里来，好吗？

　　生：好。

　　师：回去给爸爸妈妈说说今天学到了什么。

　　五、评价：

　　整个教学流程充满着人文的气息，师生之间情感的交流很通畅。

　　（1）从美读中鉴别文章的情感基调。郑老师让学生美美地、自由地品读文章，学生情趣高涨，老师顺水推舟，以读促思，理解儿歌的意思。以读定“情”，教师精妙的导语：现在自由读，想怎么读就怎么读，看看大家能不能把星星和月亮豆笑。一语双关，既暗示了整首儿歌轻松、快活的情感基调，又给孩子指出了一个朗读的最高标准——星星和月亮笑。学生在老师的指引下，朝着这方向努力，这个过程是学生理解课文、情感升华的过程，知识、情感的建构隐含其中。

　　（2）从生活中巩固学生。生活是学生学习的不竭之源，尤其是母语教学，更显其优势。课后，教师引导学生回归日常生活，巩固生字，又隐藏着学习方法——生活中识字。“回去给爸爸妈妈说说今天学到了什么。”这一作业的设计，使学生在真实的交际情境中进一步巩固了生字。

小小的船教学设计2

　　【教学目的】

　　让学生阅读课文，了解课文大体内容，熟练认读本课的９个生字。

　　【教学重点】生字认读。

　　【教学难点】蓝、弯的认读。

　　【德育结合点】

　　了解晴朗的夜空中的美丽景色，培养学生的想象力和热爱大自然的思想感情。

　　一、谈话释题

　　１、同学们见过船吗？你知道的有哪些船？这些船在哪儿行驶？

　　２、今天我们要认识的是一种有趣的船，它在什么地方呢？（示题：小小的船）

　　３、小小的船是一首儿歌，请同学们看图。（出示幻灯）问：图上画了些什么？是什么时候的景色？

　　二、初读课文，了解大意

　　１、自由读课文，用笔划出课文里的生字。

　　２、指名读课文，注意读准字音。

　　三、细读课文，理解课文内容，理解词语

　　１、指名看拼音读课文，注意读准９个生字的读音。

　　２、说说课文共有几句话？

　　⑴学习第１句。弯弯的月儿小小的船。（出示挂图）

　　①弯弯的月儿是什么样的？（两头尖尖的）

　　②这句话是什么意思？（月亮和小船都是弯弯的，两头尖尖的，它们的形状很相似。小小的船在这里指真的小船）

　　③为什么说月儿是弯弯的，不说是弯的呢？（叠词弯弯比弯的"程度大一些，表示很弯很弯。）那么，小小的和小的有什么不同？（借助上面已学知识理解新词）

　　④有感情地朗读。这么一只可爱的小船，你们喜欢吗？（用喜爱的语气来读）

　　⑵学习第２句。注意两头尖字音。

　　①这个小小的船指什么？（指月牙。月牙儿两头尖尖的很像船，所以把弯弯的月儿当作船了）

　　②有感情地朗读这句话。

　　⑶学习第３句。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　①第三句讲什么我指的是谁？（看图理解）看图想象：秋夜，天空中的景象太美了，同学们想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一样，月亮像小船在海中航行一样。

　　②这个小女孩儿表情怎样？她在干什么？

　　③她坐在月亮上看到了什么？课文里怎么说的？（用她看到还看到来说。）这句话的里谁能给它说个意思相反的词？（和里相反的词是外。）

　　④只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这句话是什么意思？与我看见闪闪的星星蓝蓝的天。进行比较。理解只看见的意思。（这句话是说在晴朗夜晚观察天空，除了看见蓝天和星星外再也看不见别的了，所以说只看见。）

　　⑤有感情地朗读这句话。注意里坐见三个生字的读音。

　　⑥闪闪的和闪的有什么不一样？蓝蓝的和蓝的有什么不一样？（联系第一句弯弯的和弯的意思说。）

　　⑷引导学生想象。（放幻灯）我们来看看这美丽的夜景，如果将那个小女孩换成你，那么你的心情会怎样？除了看见蓝天、星星，你还会看到什么？（图上的小朋友在晴朗的夜晚，看见弯弯的月儿挂在空中，周围是蓝蓝的天，星星一闪一闪的。她想到了弯弯的月儿像一只小小的船，蓝蓝的天空像蔚蓝的大海，他想象自己坐在这只小船里，在大海里航行，云朵像浪花，星星像航灯，夜空多美丽啊！假如月亮上的小女孩儿是我，我会）

　　四、指导朗读

　　１、读第一、二、三句最后一个字的音，看看它们的韵母是否相同？（这几个字的韵母都是an，所以读起来很顺口、好念）

　　２、弯弯、小小、闪闪、蓝蓝这些词两个字都是一样的，朗读时，第一个字读重些。第二个字读轻些和短些。

　　３、按下面的节奏读，加粗的字读重音。带拼音的字注意读准字音。

　　４、听录音有感情朗读。

　　五、看图试背课文

　　六、作业

　　１、读准９个生字读音。

　　２、有感情朗读课文，背诵课文。

小小的船教学设计3

　　教学目标：

　　1、 认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁。会写“里”等4个生字。

　　2、 正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

　　3、 仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

　　教学重点：朗读课文，背诵课文。读准“船、两”等字音，会写横折钩和竖弯钩。

　　教学难点：用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

　　教学过程：

　　一、 导入。

　　1、 布置黑板，引出“月亮”。

　　2、 播放关于月亮的儿歌：《小小的船》。

　　二、 课题。

　　1、 教师板书课题，学生书空。

　　2、 认读“船”字。

　　3、 用“船”口头组词。（帆船、龙船、船长、飞船）

　　4、 再次齐读题目。

　　三、 课文阅读。

　　（一）阅读指导

　　1、 按要求自读，一边读一边圈出不认识的生字。

　　2、 教师范读，学生正音。

　　3、 解决生字问题，特别强调“闪、坐、看”三个生字的识记，用这三个字口头组词。

　　4、 指名读，ppt提示朗读节奏，注意断句。

　　5、 齐读课文。

　　（二）精读课文

　　1、根据课文内容提问：

　　（1）、儿歌中写的是什么样的月儿？（贴：弯弯的月儿）

　　（2）、弯弯的月儿像什么？（贴：小小的船）

　　（3）、小小的船什么样？（贴：两头尖）

　　（4）、根据黑板卡片提示，背出第一句课文。

　　2、第一句课文教学：

　　（1）、两个句子辨析，通过对比让学生体会叠词的节奏感更强，读起来朗朗上口。

　　（2）、根据叠词“弯弯的”展开想象，生活中还见过哪些弯弯的事物？学生自由回答后教师出示图片（拱桥、镰刀、香蕉）。学会用“弯弯的”来形容以上事物。

　　（3）、比喻句说话练习：弯弯的月儿像——

　　3、第二句课文教学：

　　（1）、指名读、齐读第二句。

　　（2）、要求在第二句中找出叠词短语（闪闪的星星、蓝蓝的天）

　　（3）、学生想象闪闪的星星像什么？蓝蓝的天像什么？

　　4、小结练习：

　　（1）课文中叠词短语连线。

　　（2）拓展练习：给出叠词，学生填事物。（注意学生所填事物是否贴切，教师相继指正。）

　　（三）、配乐朗读

　　1、指名读，注意节奏。

　　2、齐读。

　　3、尝试背诵。

　　四、生字教学。

　　1、请四名学生摘掉黑板上的星星，发现星星背后的秘密，带着大家读星星后的生字。

　　2、指导书写“里”，黑板上田字格示范，学生书上描红。

　　3、口头组词。

　　五、齐唱儿歌。

小小的船教学设计4

　　教学内容

　　义务教育教科书部编本20xx人教版小学一年级语文上册第四单元第二课《小小的船》——习字课

　　教材研究

　　《小小的船》是叶圣陶先生所作的一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天，向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，在不知不觉中领略到大自然的妙趣与夜色的温柔。《小小的船》是学生接触的第二篇课文，虽然内容简单，但识字量却比较大。作者采用了比喻的修辞手法，对一年级学生来说难度较大，理解起来较为困难。

　　学情分析

　　一年级的学生刚刚由幼儿园升入小学，他们活泼好动、天真烂漫，对一切充满好奇，思维活跃，学习兴趣浓厚。他们的注意力主要以无意注意为主，容易被新颖的事物所吸引，很难完成持续性较强的任务。因此，在教学过程中，需要采用多种多样、有趣味性的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握新知。

　　自我剖析

　　本人从教第一年曾担任一年级的语文教师，对低年级的识字、写字教学有一定地了解。本学期担任一年级的书法教师，对学生学情较有把握，了解学生学习的重难点，能够针对教学目标展开有目的、有策略、有成效的教学。

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　2、通过多种方式认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10个生字，会写“月、儿”2个独体字。

　　3、理解课文内容，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　重点：通过多种方式识字，会写“月、儿”2个独体字。

　　难点：理解课文内容，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学准备

　　1、教师准备：写字纸

　　2、学生准备：铅笔、橡皮

　　过程规划

　　一、诵读经典，润泽生命

　　1、今天的国学经典，让我们一起来欣赏《古朗月行》中的两句诗，先听老师读一下：“小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。——李白《古朗月行》（节选）”

　　2、结合拼音，自由练读。

　　3、齐读、男女合作读。

　　4、尝试背诵。

　　（设计意图：坚持践行莱州特色国学经典三分钟的诵读，能够从一点一滴中培养学生良好的语文素养，选择与本课内容相吻合的经典名句，采用多种方式进行诵读，体现课内外知识的协同性。）

　　二、导入新课，激发兴趣

　　1、在《古朗月行》中，李白觉得月亮像白玉盘、瑶台镜，你觉得这样的月亮是什么形状的？（圆的）月亮还有什么形状？（弯的）

　　2、（出示课文插图）弯弯的月儿和闪闪的星星挂在蓝蓝的天空，多么美丽的画面呀！叶圣陶爷爷把它写成了一首儿童诗，题目就是——《小小的船》。（齐读）“的”这个字读轻声，要读得短而快，再读。

　　3、伸出手指跟老师一起板书课题。（书空）（板书：小小的船）

　　（设计意图：将国学经典中的诗句与课文内容相联系，以月亮的不同形状为切入点，初步感知月亮的外形特点，为学习课*好铺垫。）

　　三、初读文本，朗读课文

　　1、播放录音，范读课文。请同学们竖起小耳朵，仔细听每个字的读音。

　　2、同桌互读小诗，同时圈出生字，试着把生字多读几遍。

　　3、指生读课文。

　　（设计意图：通过自由朗读，满足学生亲近文本的愿望，将学习的主动权交到学生手中。同桌之间相互聆听，也培养了合作学习的能力。）

　　四、品读想象，趣味识字

　　1、（出示月儿图片）你觉得月儿是什么样子的？（弯弯的）你从课文的哪句话知道的？（“弯弯的月儿小小的船”）在生活中，你还发现什么东西是“弯弯的”？（弯弯的香蕉、弯弯的眉毛、弯弯的小河……）

　　我们一起再读这句话，你能读出月儿弯弯，船儿小小的感觉来吗？听老师读。相信同学们都发现了，课文中有很多像“弯弯、小小”这样由同一个单字组成的词语，这样的词语叫——叠词，我们在读的时候要把第一个字加重语气，把第二个字读得轻一点、快一点，再来试试！

　　（设计意图：将文中出现的重点词语联系实际生活，帮助学生更好地理解意思，同时又进行了语言文字训练，增强了学生的表达能力。）

　　2、弯弯的月儿是怎么和小小的船联系在一起的呢？（出示“船”字）

　　（1）谁能带领大家拼读一下这个字？（生领读）这位小老师读得特别好，因为chuán是个三拼音节，我们不能忘记中间的介母。

　　（2）请看这幅图，这幅图表示的是哪个字？（船）你们可真聪明！金文的“船”字左边的“舟”表示小船，右边就像小舟沿着水道而行，它们组合在一起慢慢演变成了现在的“船”。

　　（3）追根溯源，讲一讲汉字演变的小故事，知道了它们的由来，这就是我们今天学习的第一个识字方法——讲一讲。（板书——讲一讲）

　　3、小小的船儿是什么样子的？（生读：小小的船儿两头尖）

　　（1）老师给大家准备了几个字谜，你能猜出谜底是什么字吗？

　　①一横一框，一对小人藏中央。（两）

　　②一点一点大。（头）

　　（2）通过猜字谜，我们对生字宝宝的结构有了更深的理解，这种识字方法我们把它叫做——猜一猜。（板书）你还能给文中的哪个生字编个小字谜，让同学们猜一猜？（土中长出小太阳——里）

　　（设计意图：一年级的学生注意力难以一直保持高度集中，通过猜谜语，不仅能帮助学生更加形象地识记生字，更激发了学生的学习兴趣。）

　　4、这么可爱的月亮，真想飞上太空，坐到上面去。谁来读一读后两行？坐在弯弯的月儿上，会看到什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）

　　（1）在生字宝宝中，藏着一个多音字——“看”，它的两种读音分别是？（kàn和kān）你能分别给这两个读音找个朋友吗？（组词：看见、看到/看着、看管）

　　（2）我们在看东西的时候要用？（眼睛）所以看这个字里面就有一个表示眼睛的？（目）“看”字还有一个小故事呢：有一天，天气很晴朗，人们在路上走，阳光太刺眼看不清远处的东西，于是他们就把手放在眼睛上面遮挡阳光，一下子就看清楚了。后来，细心的人就把“手”和“目”两个字加在一起，经过演变就成了现在我们所认识的“看”。

　　（设计意图：从生字中的多音字入手，掌握两种不同读音的同时，又讲了关于“看”字的小故事，使学生明白其结构，加深印象。）

　　（3）仔细想一想生字宝宝是由谁和谁组成的，这也是一个识字的好方法，这种识字方法叫做——加一加。（板书：加一加）你还能用加一加的方法认识文中的哪些生字？（人+门变成闪，日＋生变成星，白＋勺变成的）

　　5、同学们学得可真认真，老师奖励给大家一个小游戏——摘星星（课件出示）生字宝宝都藏在星星当中，看看谁能准确认读，把星星都摘下来！（指生读、开火车读）

　　6、师引读课文：请同学们轻轻闭上眼睛，想象着，在一个晴朗的夜晚，你们手拉着手走到一片绿草地上，抬头看向蓝蓝的天空，那忽闪忽闪的星星在调皮地跟我们眨眼睛呢！看！那弯弯的月儿真像一只小小的船呀！船上还坐着一位美丽可爱的小姑娘，仔细听，她在吟着一首诗歌，让我们一起念——（有感情朗读课文）

　　谁能把课文背一背？（生背）

　　（设计意图：本环节是本节课的重点部分，低年级习字课的重点在于认识字形、理解字义。因此我引导学生在读课文的过程中与生字宝宝交朋友，通过句子引出生字，学习识字方法，注重学习策略，同时兼顾语言文字的训练，可谓一举两得。）

　　五、拓展阅读，巩固生字

　　生字宝宝可真调皮，它们从课文跑到了这首小诗中，难度加大了，谁能勇敢地接受挑战读给大家听？

　　“《最闪的星星》

　　像坐着轻轻摇着的小船

　　那么舒服 温暖

　　我在妈妈的怀里

　　看见了两颗

　　最闪 最闪的星星”

　　（设计意图：语文教学不能单单局限于课文，同时要有指向性的课外拓展内容。因此，我根据文中涉及到的生字，创编小诗，引导学生进入不同语言环境，激发“学以致用”的兴趣，实现课内外协同，使文本内涵的有机融合。）

　　六、指导书写，互评修改

　　1、课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察。

　　（1）你发现了什么？（“月”和“儿”都有钩，但方向不一样）像“月、儿”这样无法拆分成两个字的汉字，叫做——独体字。

　　（2）指导书写新笔画

　　①横折钩的写法：横要*，竖要直，向左向上钩。

　　②竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。

　　2、教师范写“月”和“儿”，学生书空。

　　（1）指导学生先描红，再自由练写四个，比比谁写得工整、漂亮。

　　（2）教师随机巡视，红笔圈出写得好的生字。

　　3、展示学生作品，师生共同评议。

　　4、二次修改。

　　（设计意图：在进行生字教学时，一定要防止错误尝试，教师要予以准确地指导。因此，在学生观察完生字特点后，我将生字正确、规范的写在田字格中，起到示范作用。在学生自由练写的过程中，教师巡视，旨在随时关注学生的书写情况，方便进行单独指导。通过展示评议，互相借鉴学习，形成积极向上的课堂氛围。）

　　七、回顾总结，布置作业

　　同学们，弯弯的月儿就像是停泊在夜空中的小小的船，我们坐在小小的船里，看到了闪闪的星星和蓝蓝的天。多么美妙的感觉！让我们回顾那句描写月亮的诗句：（齐读）小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。——李白《古朗月行》（节选）

　　课后实践作业：

　　晚上观察夜空，看看月亮还像什么，把你想象到的事物和爸爸妈妈说一说。

　　（设计意图：在课堂结束前，回顾课前的国学经典，体现课堂的完整性，强调主线，为课堂画了一个圆满的句号。作业具有实践性与可操作性，引导学生感受夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感，实现了课内与课外的统一。）

　　八、板书设计

　　2、小小的船

　　讲一讲

　　猜一猜

　　加一加

小小的船教学设计5

　　教材简析

　　《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象透过诗歌的形式描述了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描述了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的情绪。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来情绪愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

　　教学理念

　　1、“所有智力方面的工作都依靠于兴趣”，兴趣是孩子最好的老师。教师透过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描述的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期盼，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、用心思维。

　　2、在比较句子这一环节中，透过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。透过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。

　　教学目标

　　1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。

　　2、技能目标：初步培养学生的想象潜力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重点

　　培养学生有感情朗读课文。

　　教学难点

　　为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　教学流程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　出示蓝天图：

　　1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么（透过说话，弄清星星与月亮的关系）

　　2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》）

　　3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们这天要学的课文。（出示课题）

　　（透过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情:透过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。）

　　二、整体感知，在读、想、说中感受美

　　配乐朗读课文

　　师讲述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）此刻让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家能够闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了是不是飞上蓝天了看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。

　　当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小朋友此刻我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。

　　（透过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。透过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的资料，为下一步理解课*了铺垫。）

　　师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

　　1、将生字的读音读正确。

　　2、数一数有几句话，编上号码。

　　3、议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）

　　师:此刻，我们来做“你问我答”的游戏：

　　师：什么样的月儿什么的船？

　　生：弯弯的月儿小小的船。

　　师：小小的船儿怎样样？

　　生：小小的船儿两头尖

　　师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？

　　生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？〈生问--生答〉

　　学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在那里也训练了学生的朗读潜力。

　　（针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问我答”这个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和用心性，使课堂教学更加生动搞笑，简单偷快。那里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。）

　　三、品词析句，在比较中体会美

　　师：我有一个问题想请小朋友来帮忙，能够吗？那里为什么要加个“只”

　　比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（小黑板出示）

　　（运用比较法让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明白。）

　　有了“只”以后，说明了什么？

　　（先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论的结果，从而培养学生的合作学习的意识和习惯。）

　　师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。此刻，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

　　播放《小星星》的音乐，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。

　　（演读是一种富搞笑味性、形象性的朗读方法，能够再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生透过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。）

　　四、想象作画，趣中求新

　　1、夜空多美呀！你想把它画下来吗先说说你想画什么。（小组交流）

　　2、创作想象画。

　　(音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌资料，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的"创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。)

　　课后反思

　　上完这节课我明白了一个道理：“教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样”。如果我们的“老师”与“学生”的分工是，“老师把知识告诉学生”，“学生则把老师讲的知识听好记住”，那这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石--美。缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很“美”。就是因为我用“美”贯穿全课，先是激发学生的兴趣，感受美；再整体感知，再现美；最后品词析句，体会美。我认为教学不能忽视了“美”的功能、“美”的力度。

小小的船教学设计6

　　设计概说：

　　《小小的船》是一篇韵文，课文的语言优美，用形象的比喻描绘了一幅美丽奇妙的夜景图。教学时，注重识字；学习课文，则以读为本，读中体会，读中感悟，入情入境地感受美。

　　教学内容：识字，学文

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写4个字，认识一个偏旁“门”。

　　2、朗读课文，感受晴朗夜空的美丽，品味“弯弯的”等叠词的美妙。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。

　　教学重点：朗读课文，识字，写字

　　从读中感受美，激发学生对大自然的热爱

　　教学准备：生字卡片、挂图

　　教学流程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、孩子们，看，晴朗的夜晚，明亮的月儿，闪闪的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（出示挂图，师解说）

　　2、联系生活，说说自己在晴朗的月夜下看见过什么。

　　3、你们说得太美了，有一位女孩子兰兰，听着你们的描述，她想飞上太空，坐到月儿身上去了，你想和她同行吗？我们一起走进一首儿歌，相信兰兰所看到的一切，你也能欣赏到，兰兰就是你们的小导游啦。

　　（设计意图：兴趣是最好的老师，营设情境，激发学生的兴趣，为下面的学习埋下情感的铺垫、）

　　4、揭题，板书：小小的船，生随老师一起书空。

　　5、相机指导识字，认识“船”（拼读，组词，说一说自己在生活中见过什么样儿的船）

　　（设计意图：随文识字，联系生活，指导识字，分散识字难度）

　　6、读题，引入新课

　　二、初读感知，自主识字

　　1、范读课文

　　2、生自读课文，提出要求：

　　①读准字音，遇到不认识的字想办法解决。

　　②难读的句子多读几遍，把课文读通顺、流利。

　　3、兰兰看着你们认真的表现很想听听你们的朗读，谁愿意来读读？

　　4、一生读（请一位朗读水*好的学生，发挥示范作用）评：兰兰满意的笑了，读得真棒！天上的星星也笑了呢！

　　5、月儿周围有9颗星星，每颗星星上有一个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！引导学生识字。

　　①一生当小老师，拼读音节，其他同学跟着读

　　②同桌互相拼读

　　③开火车拼读生字的音节。

　　④去掉拼音齐读，出示卡片，赛读生字

　　⑤生字开花，给生字找朋友，指名组词

　　⑥识记方法指导，谁能说出识字方法，这颗星星就属于他了

　　点拔：

　　△（两人坐在土堆上。（坐）△人进门（闪）

　　△小手放在眼睛上（看）△加一加日十生＝星

　　6、摘星星游戏（出示课前准备好的小黑板）

　　①组织学生玩游戏认读生字，词语

　　②强调多音字“只”在“只看见”中念“zhǐ”。

　　7、生字宝宝玩累了，也该回家休息了，它们跳回课文中了，你还认识它们吗？

　　8、个人自由读文，一生展示，评一评。

　　9、齐读课文

　　（设计意图：多种方式识字，强化巩固生字，以学生喜闻乐见的“游戏”激发孩子的兴趣，提高实效）

　　三、巧引妙导，潜心品读，感受美丽

　　1、孩子们，你们读了课文，能告诉老师兰兰在月球上看到了什么吗？边看图边学文

　　2、交流反馈

　　a、学习第一句、第二句

　　1、兰兰最先看的是什么？生回答，读第一句

　　2、联系背景图，说说月儿像什么，月儿的两头怎么样？生读相关句子回答。

　　3、比较句子：弯弯的月儿小小的船

　　弯弯的月亮小小的船

　　①读一读，比一比，说一比哪句更令你喜欢，简单说说理由

　　②弯弯的月儿就像一艘小小的船儿，两头尖尖的，小而又可爱，你喜欢吗？读出你的喜欢和月儿的可爱

　　过渡：看着看着，兰兰就觉得自己飞上了月球，开始旅行了！她来到太空，乘坐在月儿上，又看见了什么呢？

　　b、学习三、四句

　　1、读第三句，看图，想象坐在月儿上的兰兰心情怎样。

　　2、生发言，体会“高兴”之情，读第三句。

　　3、更让兰兰高兴的是，她看到了——星星，蓝天（生发言）。

　　比较句子：只看见星星和蓝天

　　只看见闪闪的星星蓝蓝的天

　　①读一读，品一品，说一说哪句更美

　　②引导体会叠词的美妙，随文巩固识字“闪”、“蓝”

　　③看图，引导句式训练：闪闪的星星像蓝蓝的天像

　　④明亮的月儿，闪闪的星星把蓝蓝的天照得更蓝，更美了，兰兰的心情也更愉快了，指导朗读最后两句。生齐读三、四句。

　　3、孩子们，跟随着兰兰小导游，我们也看到了弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天，你一定很高兴吧？现在请你们带上高兴之情，一起读一读这首儿歌吧！

　　①生有感情朗读

　　②带上动作演读

　　（设计意图：以读为本，在读、品中感受美丽，体会叠词的妙，语文的任务是引领孩子积累语言，积淀语感，在这一环节中，我以读促悟，读中入境悟情，从而内化语言，以句式的训练拓展思维，发展语言）

　　4、指导背诵

　　四、指导写字，培养习惯

　　1、范写，提示“见”字最后一笔是“”

　　2、生描红，临写

　　3、展示佳作，评，引导学生养成良好的写字习惯。

　　4、结课。

　　（设计意图：写字是教学的重点，习惯的养成尤为重要，在老师的带领下，指导学习规范地书写以促学生养成良好的习惯）

　　作业设计：

　　①我会写：写一写本课生字

　　②我会说：弯弯的月儿像，闪闪的星星像

　　③我会背：背一背这首儿歌。

　　④我会画：画一画课文中的描绘的图画

　　（提示：1、2、3为必做题，4为自选题）

　　板书设计

　　小小的船

　　月儿（弯弯）星星（闪闪）天空（蓝蓝）

小小的船教学设计7

　　课时目标：

　　1、学习生字“头、里”

　　2、引导学生积累“的”字短语。

　　3、正确朗读课文，背诵课文。感受夜空的美丽。

　　重点难点：

　　朗读课文，背诵课文。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　激情导课：

　　1、这节课我们将继续一首儿歌《小小的船》。请拿起手和老师一起书写课题。（板书课题），船是三拼音节，翘舌音。谁来读读课题。

　　上节课中我们不仅读了课文，还认识了许多生字，现在请同学们开动你的小脑筋先来猜几个字谜吧！

　　一横一框，两个小人藏中央。（两）两个人的两

　　手遮在眼上。（看）看见的看

　　一人走进门里（闪）闪光的闪

　　生日。（星）星星的星

　　【设计意图】

　　利用猜字谜的方式，引起学生的兴趣。回顾上节课的知识。

　　民主导学：

　　任务一：揭示课题，朗读练习：

　　1、同学们刚才的表现非常不错。（出示任务）这节课就让我们来一起学习课文，还要学习两个生字。同学们有信心吗？

　　2、先听老师来读读课文吧。同学们，美吗？想不想读？

　　3、请同学们大声地自由朗读课文，要求把课文读美把字词读准确。（指名读）

　　你们读的可真美，让老师觉得身临其境。

　　【设计意图】

　　语文中的朗读是重要的一个内容，尤其是对于低段语文的教学来说。利用朗读练习，让学生课文内容有一个初步的感知。在读中感受美。

　　任务二：感受月亮的外形、体会月亮的美丽。

　　1、（1）我们来数数这篇课文有几句话吧！

　　（2）我们说一个句号是一句话，这篇课文有几个句号呢？（两个）

　　（3）也就是说这篇课文有几句话呢？（两句）

　　2、我们请女生来读读第一句吧

　　1、这是什么样的月儿什么样的船呢？（月儿）

　　这艘月亮船遨游在星河里，星河那么宽广，月亮船那么小。

　　3、我们把小手拿出来，画一个弯弯的月儿

　　这个月儿特别可爱，所以叶圣陶爷爷也用了特别可爱的话来形容它。

　　你的月亮船真小巧、真可爱，好小的一条船啊！

　　4、那小小的船有什么样的特点呢？（小小的船儿两头尖）看来这船儿的两头是尖尖的呀！

　　5、那什么样子是尖尖的呢？我们生活中有哪些事物是尖尖的样子吗？你能举举例子吗？（书本、铅笔、针）

　　像这样边角锐利细小的样子就是尖尖的样子。请同学们再来读读这一句。

　　6、随文识字：

　　这句中的“头”是我们的生字，你能给“头”组个词吗？

　　假设：1头发：头是身体的一部分。

　　2头顶、山头、从头开始：物体的顶端或事物的开始。

　　3头天、头年：上一天，上一年。

　　4领头、带头：为首的。

　　同学看一个“头”字有这么多的意思，这就是一字多义。我们的汉字可真有趣呀！

　　这个头我们来看看它怎么写呢？

　　（师范写、然后学生描红）

　　我们再来把第一句一起来读一读吧！

　　【设计意图】

　　通过类比，通过比喻让学生理解事物的形状，感受月亮的外形美。使月亮这一形象更具体。

　　任务三：结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。积累“的”字短语。

　　第二句话又写了什么呢？

　　我们请男生来读读第二句

　　1、第二句话说“我在小小的船里坐”就是说“我”坐在小小的船里，这个“我”指谁呢？（小女孩）

　　2、小女孩坐在小小的船里看到了什么呢？

　　“只看见闪闪的星星，蓝蓝的天”（强调“只”字的读音）

　　3、还看见什么了没有呢？（强调“只”的读音）

　　你觉得这样的夜空怎么样呢？

　　同学们，在一个晴朗的夜晚，弯弯的月儿慢慢地爬上了天空，你们听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，萤火虫在飞舞，多么美呀！

　　4、这个月亮船两头尖尖的，形状弯弯的，看起来小小的。我们用弯弯的这样的词语来形容这个月儿，发现这样的月儿显得特别可爱。生活中还有很多这样词语，比如白白的、红红的。你能照样子填填下面的词语吗？

　　（闪闪）的星星（蓝蓝）的天空

　　对了，用了这样的词语，会让我们的事物显得更可爱，更有趣。记住了吗？

　　弯弯的月儿还像什么呢？

　　弯弯的月儿像这么多事物，那闪闪的星星像什么呢？那蓝蓝的天空像什么呢？（像大海）

　　想象力真丰富，原来弯弯的月儿、闪闪的星星和蓝蓝的天空像这么多东西呢！老师真感谢你们告诉我，我们现在就来一起读儿歌吧！

　　了解完课文之后，我们来学习一下剩下的一个生字。

　　里

　　（1）先说说如何记住

　　（2）再说说如何写

　　（3）组词

　　【设计意图】

　　设计“的”字词语的练习，学生能够积累这样的词语，最好能够达到运用这样词语的目的。通过问学生像什么，使学生发散自己的想象力，感受夜空的美丽。

　　检测导结；

　　1、自由背诵课文。

　　同学们，我们的生字宝宝学完了，同学们读的儿歌也很好听，你们愿意把它背下来吗？自己试着背，也可以和同学一起背！同学们也可以边背边做自己喜欢的动作。

　　2、随堂检测齐备课文。

　　同学们，你们背好了吗？老师来帮你们一起检测一下吧。请同学们根据老师出示的关键词来填空！

　　月儿船，

　　小小的船儿。

　　我在里坐，

　　只看见的星星的天。

　　这么轻易大家就填出来了，那如果老师把关键词去掉你们还能背下来吗？让我们来试试吧！

　　小结：同学们今天表现真不错，老师还想感谢大家，从古至今有很多关于月亮的故事、传说和古诗呢！有兴趣的小朋友可以课后去请教爸爸妈妈或者自己去读一些读物。其实，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐地学习、看着我们快乐地生活、快乐地做游戏，她是我们永远的朋友，让我们再读一次课文，读出对月亮的喜爱。

　　板书设计：

　　小小的船

　　1、外形：弯弯的

　　小小的、夜空美

　　两头尖

　　2、坐看：星星、蓝天

小小的船教学设计8

　　教学目标：

　　1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。

　　2、初步感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。

　　3、运用听读识字法认识12个生字。了解多音字只的读法。

　　4、学会书写6个生字。

　　5、学会基本句式，培养学生的想象力。

　　教学重点：认识12个生字，会写6个生字。

　　教学难点：会正确书写6个生字。

　　教具准备：课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图

　　教学过程：

　　一、丁丁出场，引入课题。

　　师：小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁又来和小朋友见面了。快，咱们快给他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀。（出示词卡：月亮）

　　师：真聪明，丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们，是什么呢？竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。（课件播放小小的船歌曲）

　　二、读通顺课文，运用听读法识字。

　　1、听录音，听读课文。学生听、看、指课文。

　　2、自读课文。遇到不认识的字娃娃就用笔画个圈，把他留住，前后连起来猜一猜是什么字，实在猜不出来的话，待会儿听老师是怎样读的。

　　3、同桌互读。读给同桌的小朋友听，如果还有不认识的字娃娃，就互相帮帮忙。

　　4、分组比赛朗读，教师给予适当评价。

　　5、教师范读，学生指认。

　　师：你觉得老师读得怎样？（生简单评价）你知道老师为什么读得这么好吗？因为老师一边读课文，一边想象自己来到了天空。你也象老师这样一边读、一边想象，也会读得很好的。想试一试吗？

　　6、学生自由朗读。

　　7、学生配乐朗读。

　　8、试着背诵课文。

　　三、扩展练习照样子说一说。

　　1、课件出示题。

　　2、教师做一道题，学生检查做对没有。

　　3、课件出示答案，学生订正。

　　4、你能用在。的句式来说一说吗？把你*时想去去不到的地方，想做做不到的事情，现在可以用上这样的句式尽情地说。

　　四、认识重叠词语宝宝。

　　1、课件出示：跳出来的词语宝宝，学生认读。

　　2、课件闪动词语，学生再读。

　　五、认识生字娃娃。

　　1、课件读跳出来的生字。

　　2、游戏认字：猜字游戏、摘星星游戏。

　　3、认识多音字只，读例句。

　　六、练习书写字娃娃。

　　1、教师重点指导尖（课件演示），教师范写。

　　2、学生当小老师教写里。

　　3、课堂练习书写尖和里。

　　七、结束。师总结，拍手齐唱《小小的船》。

　　用CAI教学《小小的船》

　　《小小的船》是一首情景交融的诗歌，描写秋天夜空的美丽景色。这首诗歌的韵律协调，音乐性很强。作者选用生动形象的比喻，描写优美的色彩，鲜明的自然景物，使诗歌内容更富有想象。如果利用多媒体技术教学，可以培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想象能力，陶冶学生的情感。现谈谈用CAI课件教学《小小的船》的一些体会。

　　一、用CAI激趣，巧妙导入新课。

　　低年级的学生好奇心强，注意力很不容易集中，上课伊始，就出示课件（一）：碧蓝的天空中，繁星一闪一闪的。教师问空中还缺了什么？学生立刻有了兴趣，纷纷举手回答。教师又问：*时你看到的月亮是什么样的？学生情绪更高了。教师再点击鼠标，课件又出示了月牙，此时引导学生观察月牙像什么？（像小船）在此巧妙引入课题--《小小的船》。

　　二、用CAI释疑，深入理解课文。

　　本诗有三句话。第一、二句弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。是理解课文的难点。教学时，点击课件（二）后，引导学生观察月儿的形状，通过观察，学生很快明白月儿是弯弯的，两头尖尖的，再用鼠标点击一下，海面上便出现一幅小船的辅助图，通过动画效果，小船慢慢地与空中的月儿复合，此时教师就问：弯弯的月儿像什么呀？看着演示，读着课文，想着情景，学生顿悟：弯弯的小小的两头尖等词语的意思。也就明白了一二句诗的含义了。

　　三、用CAI导航，引导学生想象。

　　学生在理解前两句诗的含义后，教师又点示课件（三），边点示边向学生描绘：有个小女孩看见夜空中这一轮弯弯的月儿，两头尖尖的，像一只漂亮的小船，她想:要是能坐在小船似的月儿里，看看美丽的夜空景色，那该多好啊！想着想着，她仿佛看见这辽阔的蓝天变成大海，月儿变成小船，自己坐上了小船，观赏美丽的碧空。此时，学生沉浸在课件设置的情境中，仿佛自己就是小女孩。教师趁热打铁问：假如你坐上小船，会看到夜空中的什么呢？学生顿时展开想象的翅膀，描绘五彩缤纷的夜空，教师又按一下鼠标，课件上呈现了蓝蓝的天和闪闪的星星，再把学生从想象中引入课文，学生通过读悟出第三句的意思。

　　四、用CAI创境，朗读陶冶情感。

　　对诗有了一定的理解了，再借助CAI，引导学生进行有感情地朗读课文，即点击课件（四）,画面是课文扫瞄上来的彩图，同时播放乐曲《小小的船》，把学生又一次带入繁星闪烁的美景中，在优美抒情的乐曲中朗读诗歌，这样有景有情有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口。这种美的情境，美的旋律，的确能陶冶儿童的情感。

小小的船教学设计9

　　教学目标：

　　1、认识9个生字， 认识1个偏旁“门”。会写“见、白”两个字，学习笔画“横折”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步感受晴朗夜空的美丽，激发热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　识字、写字、朗读课文

　　教学难点：

　　读准“船、坐、闪”的字音。规范书写“见”

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、今天我们的课堂上来了一位新朋友，她做了一个美梦，梦见自己飞到蓝蓝的夜空，坐在弯弯的月亮上，欣赏着美丽的夜景。多美的一幅图画啊，有一位老爷爷写了一首小诗，诗中的内容就是描写的她的梦。我们一起来读一读这首诗吧。

　　板书课题：7小小的船 生齐读课题

　　教学生字：船chuán。 谁能给穿加上拼音，你知道“船”的部首是什么？为什么和“船”有关系的字是舟字旁，有哪位聪明的小朋友知道？（小舟就是小船）在古代“舟”就是船的意思。

　　再读课题及船字

　　二、整体感知课文，在情景中学习生字

　　1、就让这艘小小的船带我们进入课文的学习吧！（出示原文）

　　2、大家听老师读课文，要求听清每个字的读音。（师配乐范读）

　　多美呀！就让我们在拼音朋友帮助下读一读吧！读不好的字多拼读几遍。（生读）

　　谁愿意读给大家听？

　　3、（儿歌生字变红）

　　这些红色的字就是我们今天要认识的生字宝宝，我们再来和它们打打招呼吧！（读生字）

　　4、这些生字宝宝带着它们的朋友来了，你认识它们吗？（出示带拼音的词）

　　5、出示不带拼音的生词,各种方式读。

　　6、现在只剩下生字宝宝了，你还认识它们吗？

　　先让学生自己读一读，再让学生说说你有什么好方法记住他们。

　　（出示生字认读）

　　7、交流识字方法：如：“坐”两人背靠背坐在地上；“闪”人+门

　　8、学习偏旁“门”，你还认识哪些门字框的字？

　　蓝:出示蓝美味酸奶、蓝莓图片，体会在生活中认识生字

　　弯：出示弯弓的图片，体会弯下面是弓，因为要把弓拉弯

　　9.指名或开火车读生字。

　　三、练习

　　导语：收获园到了，园子里的草莓熟了，你想把这红红的草莓摘回家吗？赶快仔细地拼一拼吧！谁能第一个正确地拼读正确，谁就能把草莓摘回家。（指名上前拼读，领读）

　　1、看谁读得准

　　小船（cuan chuan）坐下（zuo zhuo）闪电（shan san）蓝天（nan lan）

　　导语：草莓没有了，别着急，这还有很多的小星星了，看看谁能摘到星星。

　　2、口头组词

　　船 弯 坐 只 看 闪 星 蓝

　　（ ）电 （ ）天 小（ ） （ ）下

　　（ ）有 五（ ） （ ）月 （ ）见

　　这些生字还可以租那些词？（指名组词）

　　3、读一读下面的句子

　　两只小狗，坐在小船上，看见蓝蓝的夜空中，有很多小星星，一闪一闪的真漂亮。

　　五、再读课文，巩固识字

　　1、这闪闪的星星回到了蓝蓝的夜空，这些生字宝宝又回到了它的家。让我们一起再来美美地读一读这首儿歌吧！（自由读课文）

　　2、谁想读？（指读、评一评。再齐读）

　　六、指导书写

　　1、今天 同学们的收获可真大，不仅学会了儿歌，还认识了这么多的生字宝宝，今天还有两个我们已经认识的生字宝宝也来到了我们的课堂（出示“见、白”认读，组词，几笔写成）下面我们要动一动我们的小手学着写一写，看谁学得最认真、写得最工整。

　　2、仔细观察，每个字有几笔，每一笔都在田字格的什么位置？

　　你觉得哪一笔最不好写？该怎么写？（指名说）

　　3、师范写，生书空，认识笔画“横折”，描红，在田字格里练写

　　4、展示评价

小小的船教学设计10

　　【设计思路】

　　《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中应从二年弱智学生的的心理特点入手，联系他们的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动。

　　【教材分析】

　　这是一首短小优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴朗夜空美丽的景色，诗中写了小女孩子把月亮当作船，坐在弯弯的月亮上观看蓝天上闪闪的星星，表现了女孩喜悦的心情。通过教学，培养学生观察想象能力和热爱大自然、欣赏大自然的思想感情。

　　课文共有４句话。第一句是个比喻句，用并列的形式把弯月比喻成小船。第２、３两句借小船称代月亮。其中“两头尖”是弯月与小船成喻的相似点。第４句直写 “我”坐在弯月里观看天上的的见闻，本诗想象合理，富有情趣，形象鲜明，多用叠词，韵节明快，读起来朗朗上口，适合低年级儿童朗读、背诵。

　　课文配有插图，图把诗的意境画出来了，在闪烁着群星和蓝色的天空里，一个可爱的小姑娘坐在两头尖尖似小船的月亮上，看得出来，他是把弯月当小船，把蓝天比作大海，把闪闪的星星比作浪花。“小船”在这一望无际的天海之中荡漾，多么自由自在。

　　【学情简析】

　　学生对形象直观的动画片非常感兴趣，加之文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童的想象。但智障学生对星星、月亮、船、孩子之间的关系不易理解，教师要引导学生仔细观察图画。

　　【教学目标】

　　知识与技能目标：读懂课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“坐在月亮上，我看见……”的句式说话。

　　过程与方法目标：初步培养学生的想象能力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　情感态度令人价值观：热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。培养学生欣赏大自然美景的情趣，

　　【教学过程】

　　（一）创设情景，观察想象。

　　1、师：今天老师带大家去一个地方。请小朋友闭上眼睛。（出示音频课件，请学生想象，并猜出谜语）

　　2、师：可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看到了什么？

　　生：我们来到了天空，看到星星。

　　师：星星是怎样的？

　　生：星星一闪一闪的。

　　生：星星亮晶晶

　　生：星星很可爱。

　　师：天空中小星星很美丽，可是太孤单了，如果你是画家，还会再画什么？

　　生：我会再画个卫星。

　　生：我会再画只飞船。

　　生：我会再画个月亮。

　　3、师：小朋友真是个想象丰富的画家，现在老师先给这画加上月亮。

　　（在夜空图中出示一弯新月）这是怎样的月亮？

　　生：弯弯的月亮。

　　生：两头尖尖的月亮。

　　师：你觉得弯弯的月儿像什么？

　　生：弯弯的月儿就像小船。

　　生：弯弯的月儿像香蕉。

　　生：弯弯的月儿像把刀。

　　生：弯弯的月儿像眉毛。

　　4、师：有一位小女孩也和我们小朋友一样在观赏着这美丽的夜空，（出示一位小女孩遥望着星空）她说：天空这么美，这么有趣，要是能飞上去那该多好啊！说着说着，她就睡着了，她梦见自己真的飞上天空了，坐在月亮上。（慢慢移动小女孩飞上了天空，坐在月亮上，）小小的船教学设计 相关内容:《汉语拼音·复习三》第一课时教学设计《小河与青草》教学设计及点评《*爷爷植树》教学反思棉鞋里的阳光教学设计《汉语拼音９ ai ei ui》教学设计11《做什么事情最快乐》教学设计之二手捧空花盆的孩子教案小河与青草查看更多>> 小学一年级语文教案

　　师：这位小女孩，坐在月亮上看见了什么？

　　生：小女孩看见闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　师：有位诗人把我们小朋友刚才看到的、想到的写成一首诗，我们打开来读一读。

　　（环节评价：优美的画面把儿歌具体化、形象化，学生初步体会到夜空的美。为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫。）

　　（二） 读儿歌，体会意境。

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、教师配乐范读课文。

　　师：请你学着老师的样子练读，或者你认为自己能读好的，就按自己的方式读，在小组中准备“朗读明星”比赛。

　　3、学生分小组练读课文。

　　4、“朗读明星”比赛。

　　（1）师：准备好了吗？谁有信心把第一句读好。

　　生1读：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　生2评：我认为他没把月儿的美读出。我会比他读得好。（此生读）

　　生3评：我觉得他把月儿读得很弯很弯，把船儿读得很小很小，

　　师：小朋友有没注意到他是怎么读的。

　　生4评：我听他把“弯弯的”、“小小的”、读得很慢。

　　师：你听得认真，还有谁也能把第一句读好。

　　（2）师：谁来读读第二句。

　　生1读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　生2评：她的语气太*淡了。

　　师：小姑娘坐到了弯弯的月儿上，会有什么感觉？

　　生：她会很快乐。

　　生：她会很觉得在月亮上很好玩、很有趣。

　　师：那我们就带着快乐的、有趣的语气来读第二句，边读边想象着自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。

　　生练读再指名读。

　　5、尝试背诵。

　　师：小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌。（放《小小的船》的音乐，学生背唱。）

　　环节评价：朗读儿歌是本课教学的重点，通过反复地朗读训练，学生充分感知语言文字。当学生朗读有困难时，师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情，激起学生的共鸣。当在学生有了情感体验后，就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来，达到理想的教学效果。）

　　（三）拓展练习，发展思维

　　1、师：这么美丽的夜空，小朋友想不想到月亮上去？

　　生：想！

　　师：请大家闭上眼睛，听着音乐轻轻地摆动身子，（放音乐），让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，到月亮上旅行。

　　说话训练：

　　坐在月亮上，我看见（ ）

　　生：坐在月亮上，我看见白云。

　　生：坐在月亮上，我看见嫦娥姐姐。

　　生：坐在月亮上，我看见玉兔。

　　生：坐在月亮上，我看见长城，

　　（环节评价：说话训练，不仅培养学生的语言表达能力。更重要的是学生展开想象的翅膀，激活课堂气氛，把学生的学习兴趣推向高潮。）

　　（四）总结

　　今天我们学习了小小的船，知道了这首儿歌的意思，还进行了一次愉快地夜空之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。

《小小的船》教学设计优秀篇3篇（扩展5）

——小小的船教学反思10篇

小小的船教学反思1

　　我根据一年级小朋友的认知特点，以说说、读读、唱唱、演演、画画为这节课的主要线索，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对“美丽的星空”自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。整堂课孩子们始终处于激奋状态，让人感受到课堂上处处流淌着灵性、悟性与人性。

　　一、创设情景，自由想像。

　　布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”所以，课的伊始，我就通过多媒体课件展示了一幅一弯月亮挂在蓝天上的画面，为孩子们创设了一个主动参与的教学情境。当我问孩子们“你觉得月亮像什么？”时，孩子们不假思索地说出了月亮像小船，月亮像秋千，月亮像摇篮等比喻句。孩子们的想象力出乎我的意料。

　　二、引导学生多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”课上，我先通过范读，使学生对课文有了整体的感知。我又通过播放课件，使学生对文本的阅读产生了浓厚的兴趣。我还和学生一起通过边读边做动作，充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象。这一节课的阅读我还让音乐贯穿始终。不管是我的范读，学生的自由读和个别读，还有学生的表演读和想象读，音乐都起到了非常重要的作用。记得课前，当我一打开《小小的船》这首歌曲时，优美的曲子，一样的歌词，马上就引起了全班小朋友的兴趣。他们有的轻声吟唱，有的随歌曲的旋律摇摆起身子。有人说，一千个读者心中就有一千个“哈姆雷特”，每个“哈姆雷特”都不尽相同，因为每一个读者都给自己心中的“哈姆雷特”赋予了独特的情感色彩。此时，课堂的气氛是和谐与开放的，学生的主体地位得以充分体现，丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。

　　三、想象画，再一次激发了学生的表达欲望。

　　苏霍母林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要————总感到自己是一个发现者，研究者，探索者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”课堂上，当学生置身于美丽的星空，聆听着美妙的音乐，坐在神奇的月亮船上之时，这种需要顿时被强烈地激发出来。当我要求学生想像自己也遨游在太空，把自己的所闻所见所做画下来时，学生个个兴奋不已。

　　“林老师你快看我在太空见到的八角怪”，

　　“林老师，我在太空遇见了机器人！”

　　“林老师，我回地球了，这是我在太空时做的事情，你看！”

　　……

　　看到学生这一幅幅有创意和大胆的想像画，我乐了。我不时地走到他们中间，和他们握手，“呀，看到你回地球了，我真高兴。”“请问你刚才在太空看到了什么呢？”我还时不时提醒小朋友如果你还在太空遨游的话，（意思是还没有作好画）可别叫林老师去看你的画，因为林老师在地球上。所以，每当小朋友回到地球了，他们就会发个信号给我，告诉我自己回来了。在这一教学环节里，学生美美地进行了一番创造性思维，师生交互彼此的情感，课堂上再次出现了高潮。望着亢奋的孩子们，我再次深切地体会到创造性地使用教材对于学生的发展是何等重要。

　　回顾整堂课，在欣喜之余也留下不少遗憾，比如在读的指导方面还是不太饱满，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。其实，本着呵护每个娇嫩生命的天职，我应迅速判断学生读不好的原因，并利用看图读、表演读、想像情境读、范读等手段让学生在悟中读、读中悟，让每一个学生在每堂课都能感受到学习语文的乐趣，体验成功。让他们丰富多彩的个性淋漓尽致地表现，健康的人格得到更和谐全面地发展。

小小的船教学反思2

　　“兴趣是学习的先导。”“兴趣是最好的老师。”捷克教育家夸美纽斯曾要求教师“用一切可能的方式去激起儿童的求知和求学的欲望。”所以在教学中，我根据低年级儿童的心理特征，创设生动的教学情境，充分调动学生的多种感官，让学生在兴趣盎然的活动中学习 。如：上课伊始，我先让学生猜个谜语，播放了一首优美的歌曲《小小的船》，并出示了课文的插图。美妙动听的音乐，色彩鲜明的画面，很快把学生的心给牵住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来了。接着，我让学生说说你发现了什么？一个学生站起来大声地说：“我发现这首歌就是我们今天要学的课文。正是因为学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。

　　在新课程的识字教学中，教师要激活学生自主识字的意识，让他们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。首先，我们要转变教学观念，把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生, 我们可与学生互换角色，给学生留有自由识字的空间，经常引导学生说说：“你是怎样记住这个字的？”“你还有更好的记忆方法吗？”以激活学生的思维，充分发挥潜在的创造能量。实践证明，在这样的学习氛围中，学生会有许多识字方法。

　　生１ ：（会意识字）“土”代表地，两个人背靠背坐在地上就是“坐”。

　　生２：（编顺口溜识字）门里有个人就是“闪”。

　　生３：（表演识字）我记住了“看”，边说边把手放在眼睛上面做了个动作。

　　生４：（编字谜） 我给大家猜个字谜：“八张口是什么字？”（只）。

　　生５：（熟字加偏旁）“日”+“生”=“星”。

　　此外，教师要构建自主识字的课型，引导学生在任务中识字。如让学生在识字过程中“过关”。第一关；叫出他们的名字（认读生字）；第二关；分辨他们的模样（读音举卡片，辨析同音字、形声字）第三关：问问他们的意思（对相关词语的意思质疑），第四关，还是认识他们。（认读有生字组成的词语）。如：我在上《小小的船》一课时，（出示课件：点击课件上的星星，星星上显出生字，学生抢读）师：“闪闪的星星多美呀，他们都有自己的名字，你知道他们分别叫什么名字？赶快跟星星打个招呼吧！”通过识字游戏，不仅活跃了课堂气氛，而且调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的学习活动中复习巩固生字，享受学习的乐趣。

　　《小学语文新课程标准》指出：“低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来，朗读的形式要多样，要能引起学生的朗读兴趣。”因此，我采用了多种形式的朗读，如：自由读、小组合作朗读、范读、指名读、男女生赛读、配乐朗读。

　　《新课标》指出：“尊重学生的情感体验和独特感受，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”所以，在朗读课文时，我留给学生一片畅想的天空，让孩子们尽情发挥想象。如：读了一、二两行，我让学生说说小小的船指的是什么。你还你还知道哪些东西也是弯弯的？学生的思路打开了，纷纷举手发言。有的说：“香蕉是弯弯的。”有的说：“镰刀是弯弯的。”还有的说：“谷穗也是弯弯的。”接着，我播放了《小小的船》的曲子，请小朋友们闭上眼睛，听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？学生思维的火花一下子被点燃了，争先恐后地举起手来。有个小男孩说：“蓝蓝的天空像大海。”一个小女孩说：“闪闪的星星像宝石。”还有个男孩子说：“闪闪的星星像眼睛，一眨一眨的。”……当我出示“我会说”这张幻灯片时，顿时小手如林。特别是（ ）的（ ），给了学生更大的想象空间，可想而知，学生的回答也是五彩缤纷的。最后是扩展活动：假如你是飞行员，驾驶着宇宙飞船，飞上太空，你会看到什么呢？让学生展开想象的翅膀，留给他们一片畅想的天空。

小小的船教学反思3

　　《小小的.船》是一首比较柔和的歌曲。歌曲是三拍子、中速的音乐很优美，让人听了比较舒服，因此，课堂开始一开始气氛比较活跃，而在学唱歌曲时，多听几遍以后，有许多小朋友表现出困的精神状态。尽管整个班级来看，气氛还是比较活跃的，但是，不能将全班的小朋友全部带到活跃的气氛中来。相对而言小朋友比较喜欢欢快的音乐，比较缓慢的音乐一开始有可能比较感兴趣学的也比较认真，但很快就会出现有的小朋友注意力不集中。怎样让幼儿喜欢这些柔和的曲子，教师在教学方法上应采取新颖的方式，激发幼儿学习的兴趣。

　　在后来的教学过程中，我让孩子想象：可爱的月亮挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么？这时候孩子的想象很丰富，有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀，趁着孩子们还沉浸在充分的想象中时，这时我播放音乐，引导她们闭上眼睛，展开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境，领会到这儿歌中所体现的宁静优美的气氛，只有让孩子有了这样的感受，他们的声音才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告诉我，刚才你飞出教室，飞上蓝天，你看见了什么？有的小朋友说：“闪闪的星星蓝蓝的天！”有的小朋友说说：“我看见我坐在月亮船上钓鱼！”有的同学说：“我看见星星在对我说话。”孩子们你一言，我一语地展开议论。

　　本课在教学设计及执教方面都存在诸多的不足，在以后的*时教学中还需要更多的学习。尽可能地多花点心思，活跃课堂气氛，吸引小朋友们的注意力，让每一个孩子在音乐方面都能得到一定的培养。

小小的船教学反思4

　　《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。在教学中，我时时刻刻关注着："语文是实践性很强的课程，要尊重学生在学习过程中的独特体验。"这一理念，设计了这样几个环节：猜谜激趣，导入新课；初读课文，整体感知；趣味识字；品读课文，像想中创新。并利用多媒体技术教学，培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想像能力，陶冶学生的情感。上完课后，我觉得颇有感悟。

　　一、走近生活，创设体验情境

　　"生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。"为了实现语文的生活化，导入新课时，我让学生交流*时看到的月亮是什么样的？"一石激起千层浪。"一只只小手"唰"地举起在桌子上，有的说："我看到的月亮"像香蕉""像月饼""像大玉盘""像个半圆""像眉毛"……学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学习兴趣。

　　二、加强朗读，培养学生的朗读能力。

　　我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌〈〈小小的船〉〉学生听的很有趣，这时，我问：“你们喜欢这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生非常高兴，兴趣被调动起来。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采用了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生：“你觉得哪句话好？”学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样子。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。

　　三、读与思结合，注重培养学生的创新意识。

　　在不断提高学生读的水*时，我想语文课仅仅靠读不行，还应引导学生思考。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思相辅相成，我常常鼓励提问的孩子，有问才有思。在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思考、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维能力得到了训练。

　　四、重视体验，让个性飞扬

　　在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用"心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。这种体验，不是教师强加给他们，而应引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。如引导学生比较读句子

　　1、“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”

　　2、“弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。”（读一读，这两句话有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？）学生在比较读中感悟了语言的美，月儿的可爱。在指导学生朗读课文时，我鼓励学生发表议论，用个性化的语言发表见解。有的同学说：蓝蓝的天空像大海。有的同学说弯弯的月儿小小的船多美啊！有的同学说：闪闪的星星就像一双双眼睛"……孩子们不知不觉陶醉在天真，烂漫的世界中。

小小的船教学反思5

　　这是小学语文第一册课文《小小的船》，这是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘晴天美丽的景象，文中写了一个孩子把新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上，在蓝天中航行，表现了孩子喜悦的心情。在教学中抓住本班学生学习的特点，从字，词，句入手，反复朗读课文，重点培养了学生读中入情，理解文意，通过多媒体课件呈现，看到弯月的美而陶醉。上这课时，我从以下几点入手：

　　一、注重激发兴趣

　　兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。本节课我从猜谜语入手，来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。

　　二、注重识字教学

　　对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的"主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在掌握一定的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，让他们从小养成认真写字，正确写字的好习惯。

　　三、注重朗读训练

　　课文的朗读作为语文教学的永恒主题，应贯穿在教学的全过程。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的快乐。

　　四、充分发挥想象

　　遥远的星空总会给人无数美好的遐想，特别在充满童真的儿童心目中，那就是一首美丽的诗。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对美丽夜空的向往，和热爱大自然的美好情感。

　　这节课也有不足之处：

　　1、课堂上注重培养学生的创造性思维，忽视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话。

　　2、激励性的语言过于单调，虽说课堂气氛非常活跃，但老师表现不够幽默。

小小的船教学反思6

　　1、引导学生多角度、有创意地阅读，拓展学生思维的空间，提高阅读的质量。

　　本节课我主要突出以读为本的教学理念，由于本课是一篇充满童趣的诗歌，篇幅较短，内容不多，读起来琅琅上口，非常适合低年级的孩子朗读。因此，这节课我充分发挥教师的范读功能，老师声情并茂地朗读能激起学生朗读的兴趣，此外，我还和学生一起通过边读边做动作，充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象。因此，课堂气氛非常活跃，学生的主体地位得以充分体现，丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露

　　2、我注重拓展学生想象的空间，引导他们展开丰富的想象，使他们积极参与课堂，快乐学习，收到很好的效果。

　　这节课中，我充分结合课后的思考题：弯弯的月亮像（），蓝蓝的天空像（），闪闪的星星像（）引导学生积极思考，大胆想象，并鼓励他们踊跃地表达自己的看法，在交流中加深对课文内容的理解。

　　本节课仍待提高的方面：

　　1、继续在提高学生朗读能力上下苦功夫，加大对学生朗读的指导，激发学生朗读的兴趣，提高学生的朗读能力。

　　2、在语文教学中继续注重培养学生的想象能力，拓展学生想象的空间，培养他们的语言表达能力。

　　3、还需要注重培养学生小组合作、探究的学习方式，使其变得更完善。

小小的船教学反思7

　　很多音乐教师都有这样的感受，学生喜欢音乐却不喜欢上音乐课，我想主要原因是教师受传统教育观念的影响，过分强调识谱和技能训练，而忽视了学生的学习兴趣、审美能力的培养。新颁布的《音乐课程标准》中要求，义务教育阶段的音乐课应把教学的注意力转向对学生兴趣、情感和创造力的培养上，让学生时时保持一种对音乐积极的心态和愉悦体验。

　　本课教学，我根据小学低年级学生的认知规律和身心发展特点，在课堂实践中作了成功地尝试，我有意把教室布置成能反映歌曲内容的特殊环境，让学生有身临其境之感，并把整节课的教学内容，从听音乐进教室→导入新课→学唱歌曲→创作表演→课堂小结设计为一个整体情节，教学过程随着情节的发展而推进。在教师创设的情境中，充满美感的音乐、图片、动画、影像等多媒体信息，自然地调动了学生学习积极性、主动性。学生在教师的引导下主动去感受音乐的情绪、力度、速度，丰富了他们的情感体验，使他们获得了良好的"心理感受。同时，教师辅以启发性的语言，学生脑海中自然而然地产生了种种生动的想象，激发了他们强烈地音乐表现欲、创造欲。

　　总之，在本节课教学中，教师借助情境法对教材进行再创造，使学生的认知过程与活动方式巧妙地结合起来，使有声的音乐与丰富内在的情感活苎专机结合起来，学生全身心地投入到学习活动中，课堂呈现出宽松、民主、和谐的教学氛围。大家似乎感到一节课都是在“玩”，在置身于“玩”的过程中学生已经走进音乐的殿堂，身心得到和谐发展，感受了美的熏陶。

小小的船教学反思8

　　《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，是无数孩子童年时的一个快乐的梦，是孩子们对美的无限追求与渴求。在本课教学中，我遵循“学生是语文学习的主人”这一观点，又根据一年级学生的爱动，爱唱，爱画，爱说的特点，在教学中创设情境，把学生带入丰富、生动的画面之中，情境之中，丰富他们的内心世界和想像世界，让他们自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。让学生在主动参与中愿意说出自己的感受，释放自己的真情，并激发学生独特的.情感体验，发展学生的个性。本课教学后，本人有几点感悟如下：

　　一、注重激发兴趣。

　　兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。从师轻唱歌曲《小小的船》入手，以动听的音乐激发学生的兴趣。并在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。

　　二、注重识字教学。

　　儿歌是快乐的，那么学生学习的过程也应该是快乐的。在教学生字环节，以“帮迷路星星回家”故事引入，通过自由拼读，小老师带读，师生合作读，玩摘星星读生字游戏等多种形式认读生字，再卡片出示词组，短语进行认读，让生字反复与学生见面以达到识记的效果。整个教学由字到词到短语再到句子，逐层升入，循序渐进。但对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在掌握一定的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，让他们从小养成认真写字，正确写字的意识。

　　三、注重朗读感悟。

　　《课标》中说：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”课文的朗读作为语文教学的永恒主题，应贯穿在教学的全过程。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，步步升入，升华情感。在朗读同时，配上轻柔的音乐，加上优美的动作，让学生在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的快乐。

　　四、注重拓展想象。

　　遥远的星空总会给人无数美好的遐想，特别在充满童真的儿童心目中，那就是一首美丽的诗。在本文的教学中，我运用轻柔的音乐，让学生闭上眼睛，想象自己坐在弯弯的月儿上，看见了什么？想对星星说什么？接着用上“我看见”进行语言训练，然后，再启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对美丽夜空的向往，和热爱大自然的美好情感。

　　但在本节课的教学中，也存在一些小小的遗憾。如课堂上注重培养学生的创造性思维，忽视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话；还有时间安排不够合理，出现前松后紧的状况。这些也让我深刻地反思到，老师对每一节课的推敲都应该要做到细致、全面，每个小小的环节都要经过潜心地思酌，方能成功。

小小的船教学反思9

　　《小小的船》是一首比较柔和的歌曲。歌曲是三拍子、中速的音乐很优美，让人听了比较舒服，因此，课堂开始一开始气氛比较活跃，而在学唱歌曲时，多听几遍以后，有许多小朋友表现出困的`精神状态。尽管整个班级来看，气氛还是比较活跃的，但是，不能将全班的小朋友全部带到活跃的气氛中来。相对而言小朋友比较喜欢欢快的音乐，比较缓慢的音乐一开始有可能比较感兴趣学的也比较认真，但很快就会出现有的小朋友注意力不集中。怎样让幼儿喜欢这些柔和的曲子，教师在教学方法上应采取新颖的方式，激发幼儿学习的兴趣。

　　在后来的教学过程中，我让孩子想象：可爱的月亮挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么？这时候孩子的想象很丰富，有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀，趁着孩子们还沉浸在充分的想象中时，这时我播放音乐，引导她们闭上眼睛，展开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境，领会到这儿歌中所体现的宁静优美的气氛，只有让孩子有了这样的感受，他们的声音才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告诉我，刚才你飞出教室，飞上蓝天，你看见了什么？有的小朋友说：“闪闪的星星蓝蓝的天！”有的小朋友说说：“我看见我坐在月亮船上钓鱼！”有的同学说：“我看见星星在对我说话。”孩子们你一言，我一语地展开议论。

　　音乐欣赏《小小的船》是中班下学期的教学内容，其中理解歌词、激发幼儿欣赏兴趣、感受乐曲风格等，是主要的教学任务。通过这样一节音乐活动，我觉得我更多的看到了孩子们身上的闪光点。我觉得他们每个人都是很棒的，他们都愿意大胆的表现音乐，表达自己的感受。由于幼儿受其知识水*的制约，一般须在理解歌词的基础上才能感受乐曲旋律的特点。由于这首歌中描绘的情景不是幼儿所具有的生活经验，也无法让幼儿体验，因此，理解歌词成了这一教学活动的关键点、难点。措施：根据幼儿喜好鲜艳动态画面的特点，我决定借助数字化资源多媒体图像功能，帮助幼儿理解歌词，因为，生动形象的画面不仅能吸引幼儿注意，也符合幼儿具体形象的思维水*，便于幼儿掌握和理解歌词内容。

小小的船教学反思10

　　《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，它语言亲切，意境恬静，画面优美。

　　一、教学效果：

　　1.加强朗读，培养学生的朗读能力。在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌《小小的船》学生听得很有趣，这时，我问：“你们喜欢这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生非常高兴，兴趣被调动起来。然后我设计了谜语和传说故事激趣引入。

　　在开课环节，充分吸引学生的注意力，使学生在开课时迅速进入学习状态。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想象读等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采用了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生：“你觉得哪句话好？”学生一一说，认为只有一个“弯”字不美，显得别扭，“弯弯的”好听，能想象出它的样子。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读得好极了，脸上洋溢着笑容。

　　2.注重识字教学。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在掌握一定的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法，如“加一加，猜一猜”等。而在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，让他们从小就养成认真写字，正确写字的好习惯。

　　二、成功之处：

　　在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思考、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维能力得到了训练。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发了他们对美丽夜空的向往，和热爱大自然的美好情感。培养学生收集信息的能力，沟通家长与学生的联系，深化感情。《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，里边有很多天文知识。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的知识，上课与同学交流。看到学生兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生知识面，进行知识积累，同时获得家长对孩子的关注，了解学生的学习情况，配合老师做好学生工作。

　　三、不足之处：

　　课堂气氛过于活跃，经常发言的孩子说的多，忽视了沉默寡言的孩子，面向全体还应加强，自己的语言组织能力还有待加强。老师表现不够幽默，课堂上注重培养学生的创造性思维，忽视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话。

　　四、改进措施：

　　多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力；多听课，多向专家及周围的教师学习；多动笔，课后经常写教学反思，不断提高自己的文笔。

《小小的船》教学设计优秀篇3篇（扩展6）

——《小小的船》简短课后教学反思3篇

《小小的船》简短课后教学反思1

　　《小小的船》是一首比较柔和的歌曲。歌曲是三拍子、中速的音乐很优美，让人听了比较舒服，因此，课堂开始一开始气氛比较活跃，而在学唱歌曲时，多听几遍以后，有许多小朋友表现出困的精神状态。尽管整个班级来看，气氛还是比较活跃的，但是，不能将全班的小朋友全部带到活跃的气氛中来。相对而言小朋友比较喜欢欢快的音乐，比较缓慢的音乐一开始有可能比较感兴趣学的也比较认真，但很快就会出现有的小朋友注意力不集中。怎样让幼儿喜欢这些柔和的曲子，教师在教学方法上应采取新颖的方式，激发幼儿学习的兴趣。

　　在后来的教学过程中，我让孩子想象：可爱的月亮挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么？这时候孩子的想象很丰富，有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀，趁着孩子们还沉浸在充分的想象中时，这时我播放音乐，引导她们闭上眼睛，展开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境，领会到这儿歌中所体现的宁静优美的气氛，只有让孩子有了这样的感受，他们的声音才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告诉我，刚才你飞出教室，飞上蓝天，你看见了什么？有的小朋友说：“闪闪的星星蓝蓝的天！”有的小朋友说说：“我看见我坐在月亮船上钓鱼！”有的同学说：“我看见星星在对我说话。”孩子们你一言，我一语地展开议论。

　　音乐欣赏《小小的船》是中班下学期的教学内容，其中理解歌词、激发幼儿欣赏兴趣、感受乐曲风格等，是主要的教学任务。通过这样一节音乐活动，我觉得我更多的看到了孩子们身上的闪光点。我觉得他们每个人都是很棒的，他们都愿意大胆的表现音乐，表达自己的感受。由于幼儿受其知识水*的制约，一般须在理解歌词的基础上才能感受乐曲旋律的特点。由于这首歌中描绘的情景不是幼儿所具有的生活经验，也无法让幼儿体验，因此，理解歌词成了这一教学活动的关键点、难点。

　　措施：根据幼儿喜好鲜艳动态画面的特点，我决定借助数字化资源多媒体图像功能，帮助幼儿理解歌词，因为，生动形象的画面不仅能吸引幼儿注意，也符合幼儿具体形象的思维水*，便于幼儿掌握和理解歌词内容。

《小小的船》简短课后教学反思2

　　上完《小小的船》一课后，我进行了反思，认为这节课有以下几点还是比较成功的：

　　一、注重激发学生的兴趣。

　　所谓兴趣是最好的老师。本节课我从猜谜语入手，来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。

　　二、注重识字教学。

　　对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。学生都想出许多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，让他们从小养成认真写字，正确写字的好习惯。

　　三、注重朗读感悟。

　　在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的快乐。

　　四、注重拓展想象。

　　遥远的星空总会给人无数美好的遐想，特别在充满童真的儿童心目中，那就是一首美丽的诗。在本文的教学中，我启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对美丽夜空的向往，和热爱大自然的美好情感。

《小小的船》简短课后教学反思3

　　很多老师都有这样的经验，轮到自己上公开课前，为了让孩子有更好的表现，先给孩子打“预防针”，今天有老师来听课，你们要表现好一点，不好好听老师讲要受批评……众中的警告无形中使孩子心中形成了一个公开活动可怕的印象。试问，这样的活动孩子怎么能百分之百地投入呢？于是，公开课上，孩子失去了应用的活泼与热情，老师的独角戏乏味至极。

　　原来我也这么做过，总想上最完美的课，怕孩子不配合，却没想过孩子无意中出现的失误才是最宝贵的施教契机。

　　今天，我被通知上一节语文研究课，在有限的半天时间里准备了教具──一个多媒体课件和生字卡片。我没有时间提醒孩子，就和孩子们在课前做了一个手叠高楼的游戏，我们的手一层一层叠上去，师生间其乐融融，没有距离。

　　上课了，内容是“小小的船”孩子们认真地听讲，看课件、想问题，几乎每个孩子都发了言，包括*时很内向的孩子。快结束时，我让孩子们边表演边随音乐唱，实际也就是背诵，活动也达到高潮，我也完全投入到其中一起演。整节课中，孩子们表现的热情远远超出了我的预期。

　　回想今天我和孩子之间的默契，我明白了，要想让孩子真正投入，就不要给他们施加任何压力，这样，他们才能感受到学习的快乐，探索的快乐。上课前，我用游戏代替了警告，孩子体会到的是老师的亲近。而不是压力和不安。所以能更轻松地进入角色。其实，公开课对孩子来说和*常没什么不同，是老师们太紧张了。要想有个好的课堂氛围，课前警告万万不能多。如果用游戏和交谈来代替警告，你会发现不一样的效果。

《小小的船》教学设计优秀篇3篇（扩展7）

——音乐《小小的船》教学反思3篇

音乐《小小的船》教学反思1

　　语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，提高学生的人文素养。

　　基于以上理念，我在《小小的船》一课的开始，设计了孩子们喜闻乐见的猜谜导入，激发他们学习语文的乐趣。接着，调动他们的生活积累，让他们说说*时见过的月亮是什么样的，随着孩子们的介绍，板画出来，再进行短语的训练让学生练习说话：弯弯的月亮，圆圆的月亮。接着很自然地引入课题。

　　因为是一年级的学生，他们的读书水*和能力都处于刚刚起步学习的阶段，所以初读课文时我先范读给学生一个整体的印象，接下来教学生怎样读课文，遇到不认识的生字读拼音，再把这句话读通顺。老师细致地教学生的读书方法，使学生读书有了明确感、有了读好书的自信心。

　　学生的学习重在有好的学习方法，在课堂中我始终把教学生学习方法放在首要位置，使学生学有所获，学而活用。在生字的.学习中，不仅让学生借助了拼音识字，还把生字的意思蕴涵其中，每个字都象一个个有意思的小故事孩子们既有兴趣，又避免了单调、生硬讲解。学习字词不仅要会认还要会用，这就要求学生有一定的积累水*，在学生自己扩词之后，我出示了一些常用词语，给学生了一个完整的印象，丰富了学生了词汇积累。

　　语文学习有着广阔的母语社会背景，教师可以利用课本以外的教育资源进行教学，坚持大语文教育观，突破封闭的课堂和单一的课本。教师应尽可能地鼓励学生调动各方面积极因素，发展他们的思维能力、想象能力，将语文的学习空间向课外延伸，向生活延伸。力争让课堂充满情趣，把学生确实当成学习、发展的主人。只有这样，学生才会喜欢学习，喜欢语文。

音乐《小小的船》教学反思2

　　这是小学语文第一册课文《小小的船》，这是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘晴天美丽的.景象，文中写了一个孩子把新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上，在蓝天中航行，表现了孩子喜悦的心情。在教学中抓住本班学生学习的特点，从字，词，句入手，反复朗读课文，重点培养了学生读中入情，理解文意，通过多媒体课件呈现，看到弯月的美而陶醉。从而更好，更快学会。

　　用“游太空”这一活动贯穿全课。如何让刚入学的小朋友在课堂40分钟内满情热情，全情投入到学习中，这是一个难点，于是，我采取全程游戏的形式进行，行程是“有感情地朗读——快乐地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球继续学习”。用游戏当作一条主线，把学习的各个环节串连在线上。如识字，我就安排在“摘星星”上，最后强化是读“星星的影子”，让学生在真正的游戏当中，边学边玩，融学于玩，轻松完成教学任务，符合一年级小朋友的特点。

　　充分地尊重小朋友所以在课堂中，我时刻注意把学生放在主导地位，时时用一种建议和提醒的语气。鼓励学生，让学生在身心全放松，精神愉悦的状态中上课，并把课堂当作一个舞台，让小朋友在这个完全开放的舞台上诵读、唱歌、跳舞、说话、想象、创造、绘画……去展现自我。不足之处有：未能完全地激发学生的热情。也许是教师的语言、动作等感染力不够，未能感染全部的学生，致使少数学生激情不够。

音乐《小小的船》教学反思3

　　很多音乐教师都有这样的感受，学生喜欢音乐却不喜欢上音乐课，我想主要原因是教师受传统教育观念的影响，过分强调识谱和技能训练，而忽视了学生的学习兴趣、审美能力的培养。新颁布的《音乐课程标准》中要求，义务教育阶段的音乐课应把教学的注意力转向对学生兴趣、情感和创造力的培养上，让学生时时保持一种对音乐积极的心态和愉悦体验。

　　本课教学，我根据小学低年级学生的"认知规律和身心发展特点，在课堂实践中作了成功地尝试，我有意把教室布置成能反映歌曲内容的特殊环境，让学生有身临其境之感，并把整节课的教学内容，从听音乐进教室→导入新课→学唱歌曲→创作表演→课堂小结设计为一个整体情节，教学过程随着情节的发展而推进。在教师创设的情境中，充满美感的音乐、图片、动画、影像等多媒体信息，自然地调动了学生学习积极性、主动性。学生在教师的引导下主动去感受音乐的情绪、力度、速度，丰富了他们的情感体验，使他们获得了良好的心理感受。同时，教师辅以启发性的语言，学生脑海中自然而然地产生了种种生动的想象，激发了他们强烈地音乐表现欲、创造欲。

　　总之，在本节课教学中，教师借助情境法对教材进行再创造，使学生的认知过程与活动方式巧妙地结合起来，使有声的音乐与丰富内在的情感活苎专机结合起来，学生全身心地投入到学习活动中，课堂呈现出宽松、民主、和谐的教学氛围。大家似乎感到一节课都是在“玩”，在置身于“玩”的过程中学生已经走进音乐的殿堂，身心得到和谐发展，感受了美的熏陶。

《小小的船》教学设计优秀篇3篇（扩展8）

——小小的船教学设计及评课稿 (菁选3篇)

小小的船教学设计及评课稿1

　　一、说教材。

　　1、教材简析 《小小的船》是九年义务教育六年制小学语文第一册的第10课，本课是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样安排，体现了在语言环境中识字这一指导思想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的发展。

　　2、教学要求：

　　(1)认知要求：学会6个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。认识两个偏旁，会认3个字。

　　(2)技能要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。学唱《小小的船》这首歌。

　　(3)情感要求：培养学生热爱大自然的情感。

　　3、教学重点、难点根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。

　　二、说教法从学生实际出发

　　我准备采用情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。 教具使用多媒体辅助教学。

　　三、说学法

　　本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。

　　四、说教学过程

　　(一) 创设情境、激发兴趣、引入新课首先板书：一个“船”字。

　　然后告诉学生：这是一个“船”字，它是要求会认的字，要求学生读准字音，说说准备用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船?这样使识字和生活联系起来，学生学会了字音，初步认识了字形，理解了字意。

　　接着又板书：“小小的”。告诉学生“小小的船”是说这个船很小且很可爱。本课“小小的船”指的是什么样的船呢?我运用多媒体出示画面：晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月亮上。

　　引导学生说出：弯弯的月亮船。我充分利用文中的语言、图画，运用多媒体展示，范读课文，使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。

　　(二)动情朗读，理解诗句，丰富想象朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲、以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。我准备分三个阶段进行教学：

　　1、初读阶段：读通课文句，整体感知文。 在阅读教学中初读课文就是识字的第一步，要求学生读准字音，渗透字形字义。首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文有几句话。然后通过几次自由朗读，读通课文，注意课后生字的读音，动手圈出本课生字。朗读是一种基本技能，要求学生多读多练才能习得，让学生动手画生字，就是在初读课文的同时，渗透了字形字义。 最后及时检查，反馈学生对生字读音的掌握情况。包括两方面：一是生字的读，二是全文的朗读情况。

　　2、细读阶段：突出重难点，理解诗词句。今天，我准备说在教《小小的船》这课时，我是这样进行重、难点教学的。这一过程主要在我的教学程序第二个环节：动情朗读，理解诗句，丰富想象中的第二个阶段：细读阶段，突出重难点，理解诗词句中进行。我准备采用“以读为本，以读代讲”的教学方法，引导学生突出重点；采用情境教学模式引导学生突破难点，我是这样引导的：请同学们再读这三句话，想象这三句话的意思，把你最喜欢的句子多读几遍，如果不懂哪个字或哪个词，在旁边做上记号。学生是学习的主人，应该让学生自己去体验、去思考、去理解、去表达，体现了学生的主体作用，教师主导课堂而不主占课堂。 在讨论：“你最喜欢哪个句子?为什么?”时，让学生充分发表感受。

　　可能有学生喜欢第一句：弯弯的月儿小小的船。(相机出示课件：星空、弯弯的月亮。)为什么喜欢?

　　学生可能会说出：这弯弯的月儿就像一只小小的船，月亮很美。真好!(随机让船和月儿重叠)并告诉学生“弯弯的”是个叠音词，结合课题“小小的”指很小，在这儿“弯弯的”是什么意思呢?让学生先比较“弯的月儿”和“弯弯的月儿”，通过诵读对比，看有什么不同，让学生感到“弯弯”比“弯”更弯些，程度加深。

　　再让学生诵读比较：“很弯的月儿”和：“弯弯的月儿”有什么不同。从而使学生知道“弯弯”更可爱些，带有喜爱的意思。

　　并相继指导：第二个“弯“读的时候要轻一点，要读出美感。除了弯弯的月儿还可以说什么。在这里把课后第三题的训练渗透其中。其它三组叠词用相同的方法体会。

　　也可能有的学生喜欢第二句：小小的船两头尖。画面出示月亮和小船的图片，让学生观察、对比它们的形状引导学生说出：小船的两头是尖尖的，月亮的两头也是尖尖的，他们很相象

　　重点是第三句的理解：这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的，缺乏想象力的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”，这是培养学生想象力的大好机会。对于想象力丰富的同学来说，这句诗有丰富的想象空间，这时我综合运用图画、语言、音乐再创设情境：晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像只小小的船，我们坐上了月亮船，小船在星空中穿来穿去，看到了什么景象? 在教师富于感情的启发下，激活了学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这时引导学生用“我看见……。”这个句式说话。这样培养学生的口头表达能力，可谓水到渠成了。灿烂的群星，奇幻的云海，想象力丰富的孩子还可能会谈到火星上的生物，人造卫星等等，进军宇宙的理想种子，也许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。

　　品读阶段：品读诗文句，培养语情感。诗是美的，儿童诗的语言美，必须通过各种方法的读才能感受到，所以要重视学生的朗读直至背诵。

　　(1)引读。一年级学生的朗读往往需要教师的指导。在老师范读的基础上，有效的朗读方法是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用，我采用逻辑引读法，老师读前半句，学生读后半句。领读过程中，保留了节奏美，仍保留着学生如坐在摇晃的月儿小船在星空中穿行的景象，使孩子意飞神驰，受到强烈的美的熏陶。

　　(2)美读。美读是一种欣赏性的读，要求以声传情。把美读放在引读之后，是因一年级小学生朗读水*的需要，在范读、引读的基础上进行美读降低了难度，同时教师要加以引导，避免个别学生出现唱读现象。

　　(3)演读——唱游。本文是诗歌，韵律优美，课后第四题要求学唱《小小的船》这首歌，为加深对课文的理解，让学生伴着音乐边舞边读、边舞边唱。这样学生就不只囿于“只能意会不能言传”的困境，而且也达到了知情意行全面和谐的发展，同时完成课后第四题学唱《小小的船》的要求。这一个环节，通过“以读代讲、读中促解”的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有分析讲解，课堂上书声琅琅议论纷纷，真正体现了“修正版大纲”的精神：要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

　　(三)巧识字形，乐趣横生，学会生字。在初读、细读的过程中，学生们已多次感知了生字的音形义，但学生对生字

小小的船教学设计及评课稿2

　　一、教材分析

　　【一】材的地位及作用

　　《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文（一年级上册）》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。这首诗描述的是在晴朗的夜晚一个小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗共二句，第一句生动地描绘了月儿"弯弯""尖尖"那种惹人喜爱的形象；第二句由"小小的船"展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。全诗形象优美，韵律和谐，充满了儿童情趣。

　　本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空"移到"黑板上，把月亮"搬进"教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上"月亮船"，面对"美丽的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。

　　【二】教学目标

　　新课标明确提出："知识与技能，过程与方法以及情感、态度与价值观三个维度的结合，是学科课程目标的框架，体现了新课程的价值追求"。根据这一基本理念，我设计以下教学目标。

　　１、复习巩固汉语拼音，学会田字格内４个生字，绿线内的９个生字只认不写。 ２、能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　３、图文结合，体会诗句所描写的夜晚的天空，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

　　4、在朗读课文的过程中初步培养学生的想象力，获得阅读的乐趣和美的熏陶。

　　【三】教学重点难点

　　以识字、朗读、背诵为重点，以借助画面，通过想象引导学生体会诗的意境，获得阅读的乐趣与美的熏陶为难点。

　　【四】教学手段

　　多媒体课件、生字卡片

　　【五】课时处理

　　根据本课的学习目标和学生实际的学习需求，我安排二课时进行教学。第一课时的教学目标是：让学生学习课文中9个生字，会认会读；初步培养学生的想象力，得到美的熏陶和情感的升华；能正确流利、有感情地朗读课文；图文结合，体会诗文意境，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。第二课时的教学目标是：学习田字格内的生字，指导学生正确书写；有感

　　情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教法分析

　　根据小学一年级学生的年龄、心理特点和认知规律，以及儿童诗的特点，教学时应采用多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。本课采用以情境教学法、激趣引读法为主，借助现代化教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境；倡导自主、合作、探究的学习方式，采用小组合作学习，同学互评等合作形式，达到情景的统一与交融，使学生在互助中学习，在合作中发展。

　　三、学法分析

　　小学一年级学生形象思维占明显优势，学习诗文有一定的难度。根据学生实际情况，我交给学生一些学法：讨论学习法、尝试自学法、自主学习法、表演学习法等。

　　四、教学程序

　　下面我主要说说第一课时的教学程序。

　　新课标明确指出："教学过程是师生互动交往、沟通合作、教学相长、共同发展的过程。"根据这一新的理念，并遵循学生的认知规律，我有针对性地设计这节课的教学程序，安排以下四个学习步骤：

　　第一步：创设情境，激趣导入

　　小朋友，你们喜欢晴朗的夜空吗？（学生可能会说喜欢）那你们知道夜空有什么呢？（生自由说）你们喜欢月亮吗？你们看，今天老师把月亮带进了教室。（播放课件）有时候月亮是这样的（出示圆月的夜空）有时候月亮又是这样的（再出示新月的夜空）我趁机提问：这是什么样的月亮？弯弯的月儿像什么？课文中小朋友为什么觉得弯弯的月亮像小船？你们看着这弯弯的月儿，想不想上去呢？今天，我们就把它当成小小的船，一起来学习第７课《小小的船》（板书课题）

　　兴趣是最好的老师，它总是在一定的情境中产生。我与学生朋友般的交流，把天上的月亮搬进教室，蓝蓝的星空移到孩子们的面前，通过设置情境来引发学生的学习兴趣，学生将会看得认真，听得专注，会带着强烈的好奇心和求知欲很快地进入到诗文的意境。

　　第二步：初读课文，认读生字

　　新课标指出："阅读是个性化的行为，学生是阅读主体，应始终处在积极主动的地位。"因此，我设计以下阅读环节。

　　1、一年级学生的朗读往往需要教师的指导。因此，我先范读课文。这样，教师深情投入，真情流露，热情洋溢，学生就能以情悟情，以心契心，以神会神，真正受到熏陶和感染。

　　2、再让学生以自己喜欢的方式自读课文，可以自找学习伙伴，组成小组。告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音

　　3、多媒体出示带汉语拼音的生字（船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝）学生认读，教师及时纠正读不准的字音。

　　4、多媒体出示去掉拼音的生字，学生认读。

　　5、教师打乱生字卡片排列顺序，学生认读。

　　这一环节由扶到放，符合认知规律，意在反复强化认读，巩固识字，逐渐建立字形与字音之间的联系。同时，能激发学生的求知欲和克服困难的信心，相信学生的认读兴趣会更加浓厚。 第三步：感情朗读，体会感悟

　　㈠学习诗文，引读激情

　　1、现在，谁再来说说弯弯的月儿像什么？（简笔画板书月儿，板书弯弯、船）这条小小的船真特别。你们看它的两头（让学生观看课件理解"尖尖的"，这时，学生可能会说小小的船两头尖。板书尖）哪位小朋友能向大家介绍一下我们教室里的这个"月亮"？（学生自由说）再指导学生读好第一句诗。

　　2、小朋友，谁想来坐一坐这小船呢？你坐上后会怎么告诉大家已经坐上了小船？（引导学生自由表演说："我在小小的船里坐"板书：坐）那坐上小船要上哪儿去呀？（学生可能会说太空）好呀，小朋友坐稳了，我们现在就出发，可要注意看呀，你在航行中看见了什么？（播放课件，学生兴趣盎然，）我伺机指导说：只看见闪闪的星星蓝蓝的天（简笔画板书星星，板书闪闪、蓝蓝）指导学生读好第二句诗。

　　这样设计一系列问题使学生加深对课文的理解，再现课文情景，指导学生朗读，培养学生语感，学生将会受到情感熏陶。

　　3、接着，我启发学生：弯弯的月儿除了像小船之外，它还像什么？（学生小组讨论，想象说话，创设更大的思维空间）我再启发学生：你坐在船里除了看见星星和蓝天，还看到什么？（学生可能说如果往下看会看到夜景中的城市和乡村等）

　　这样不会把学生的思维定位，诱发学生的多向思维，大胆放飞学生的想象，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来，培养学生的创新意识。

　　㈡多形式朗读，体会感悟

　　1、以读为本，即兴表演。

　　好动是孩子的天性，表演是儿童思考、再现生活的基本方式。因此，我设计这样的演读方式：自由演读、个别演读、全体演读。具体做法如下：

　　小朋友，现在让我们一起来读课文吧！大家可以站起来，先想象你就是文中的小朋友，再美美地读一读，最好能用上你喜欢的动作来演一演（给学生充分的时间练习）再请个别学生上台演读，学生互评。最后全班一起模仿较优秀的学生边读边演，教师也作为其中一分子，这样，教师角色转化为学习伙伴角色，师生互动来带动生生互动，学生将会入情入境，真正成了学习的主人。

　　2、激趣演唱，情感升华。

　　如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星、月亮，这弯弯的月亮多像一条小船呀！（放音乐）现在大家闭上眼睛，随着音乐轻轻摇摆。想想你是不是好像飞上蓝天，坐在月儿上了呢？（播放课件，让学生睁开眼睛）我们好像已经飞上蓝天，坐在小船里了，让我们轻轻唱起《小小的船》（放歌曲）伴随歌声，学生将会进入美妙的境界，充分展开想象的翅膀，促发他们欲飞上月亮船的美好心愿。

　　3、在太空中飞行的感觉真好，看到这样的夜空，你想用什么话来说说你的感受呢？（学生此刻将会产生不同的感受，体验夜空的美丽和心情的愉快）是啊，大自然的美使我们心情这么愉快，我们可得热爱它，才会有更多美的享受。（这样来渗透思想教育）

　　新课标指出："小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。"理解内容、体验情感，都要以学生的充分阅读为前提，因此，我设计了多种形式的朗读，学生尝试读好的基础上对文中的情感因素有着各自不同的体验，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟。

　　第四步：鼓励质疑，拓展延伸

　　1、质疑：这节课里，你学到了哪些知识？你还有哪些不懂？提出来在小组中讨论，合作解决。（照顾中下层生）

　　2、小结：今天的收获真不少，大家向课本、同学和老师学到了不少知识。在生活中，到处蕴藏着知识和智慧的宝藏；在大自然中，到处蕴藏着科学的奥秘。我们应从小热爱科学，长大后不断发现大自然中更多的奥秘。

　　3、拓展延伸：课后抓住"月儿""星星""蓝天"这几个词用自己的话把你想象中的美景说给你的家人听，或把它画下来。

　　感悟体验诚可贵，迁移运用价更高。这样不失时机地总结和拓展知识，也拓展学生的思维，强调了新课标中"学生在学习过程中产生体验、感受、情感"，使教师成为学生学习与成长的引路人。

　　五、教学思想

　　本节课的教学中，我力求体现新课程改革理念，将自己定位于各学生*等的合作者，在充分

　　尊重学生及其独特体验的基础上，使自主探究、合作交流的学习方式落到实处，让学生在课堂中学得轻松、愉快，培养学生的想象能力、思维能力和创新意识，达到教学目的。但由于本人水*有限，在备课和说课的过程中，仍有不足之处，还请各位专家同行给予指正，谢谢！

　　板书设计：

　　7、小小的船

　　尖

　　闪闪

　　月

　　坐 儿

　　(船) 蓝蓝的天

　　尖 弯弯

小小的船教学设计及评课稿3

　　【教材分析】

　　这是一篇韵文。语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童读的兴趣。

　　【教学目标】

　　１、认识９个生字，会写“见”字。

　　２、能有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、感受晴朗夜空的美丽。

　　【教学重点】

　　认读生字、朗读、背诵课文。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　１、上课以前，老师先请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。” 猜猜它是什么？（月亮）

　　２、真聪明，你*时看到的月亮是什么样的呢？（是圆圆的，像园盘。是弯弯的，像镰刀，像月饼，像小船。）

　　３、是啊，晴朗的夜晚，蓝蓝的天空上，星星们调皮地眨着眼睛，在星星的中间有一弯像小船一样的月亮，月亮上坐着一个美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。 板书：小小的船

　　４、配乐，师范读课文。

　　先听老师来读读课文吧。

　　二、初读课文，读中整体感知

　　１、请小朋友们自己读读课文。注意读准字音，读得不太熟练的句子多读几遍。 觉得读得比较熟练了可以找你的好朋友一起合作，再来读一读这首诗。（自由读、轮读）

　　２、谁愿意当小老师来给我们领读？（指名读、齐读）

　　３、你认识这首诗里的生字宝宝了吗？齐读星星生字卡片，指名读。

　　你觉得哪个字最难记？谁能想办法让我们把他记住呢？（重点分析坐：你来坐，我来坐，两人坐在土堆上。闪：人在门中，一闪而过）

　　三、品读课文，想象中创新

　　１、画月亮，理解“弯弯”。

　　小朋友们真能干，一下子就记住了这么多字，那么，你知道弯弯的月儿是什么样的呢？我们来画个弯弯的月儿。（师生一起画，生画在课本上），评一评画出了“弯弯”的样子吗？

　　生活中你看到过那些弯弯的东西？（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……）我们再读第一行，想一想：弯弯的月儿像什么？ （小船、镰刀、香蕉……）

　　２、 放《小小的船》曲子，师描叙，生闭眼想象：

　　这首诗写得太美了，所以有人把他编成了一首歌，请你闭上眼睛仔细听一听，让我们也想象着飞上蓝天，坐到月亮上去，想象一下，你还会看到什么？

　　３、表演读

　　说的真好，让我们带着愉快的心情伴随这优美的音乐一起来朗诵这首诗，能表演的就放下课本表演。（面向家长）

　　４、游戏：下面我们来做一个“摘星游戏”，请小朋友到上面来摘星星，先读出上面的字，再组个词，然后领着大家读，那么这颗星星就属于你了。

　　四、趣味作业、课外延伸

　　小朋友们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业印刷好发给学生）

《小小的船》教学设计优秀篇3篇（扩展9）

——《小小的船》教学反思

《小小的船》教学反思

　　身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《小小的船》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《小小的船》教学反思1

　　《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把奇妙和现实的幻想不留痕迹地融合在一起。教学重点为认识“的”“船”等10个生字和门字框一个偏旁。会写“月”“儿”等四个字和横折钩、竖弯钩两个笔画。正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。仿照例字，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

　　1、为了实现教学目标，我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。本课所学的10个生字中，“船”字是一个三拼音节不易读准，因此加强范读指导，采取开火车、同桌对读的方式，使得学生读准字音。教学中，渗透多种识字方法，学生通过组内交流，全班反馈：编字谜如：一横一框，两个小人藏中央——“两”；识字过程中，学生跟着动起来，再说一说、演一演活动中，识记活动变得丰富有趣。指导写字，重点关注书写姿势和握笔姿势，学写新笔画横折钩、竖弯钩，教师示范书写，引导学生边说笔画边练写，针对学生的不同出错点有针对性地指导。因此学生字写得规范认真。

　　2、朗读指导。这首儿童诗最大的特色就是运用了许多叠词描写景物，读起来朗朗上口，自然亲切。引导学生先观察图片听读课文，再让学生尝试朗读，关注朗读的准确性，宽容学生的朗读速度，给学生以自信，激发朗读兴趣。学生在朗读中，想象夜晚看月亮看星星的场景，感受儿歌轻快的节奏，在反复朗读中，学生自然而然地熟悉了课文，大部分学生在课上已经能熟练背诵。

　　3、理解运用。充分利用课文插图理解课文内容。让学生说一说图上有什么，学生能大致说出：一位小朋友坐在月亮上，周围是云朵、星星。再引导学生说说：月亮的特点是什么？与小船对比有什么相似之处？发挥想象，为理解课文打下坚实的基础。

　　4、说一说。船是小小的。还有什么是小小的？学生能说出：蚂蚁、豆子、手指……

　　二、成功之处

　　1、在教学这一课的时候，我最大的成功之处是：把读的时间留给学生，把说的机会让给学生，突出学生的主体地位，让学生通过朗读，在熟读的基础上，通过想象、朗读等形式，感受夜空的美丽。

　　2、充分利用预习环节，学生在夜晚与家人观察了夜空，在课上学习时，很快的入境，为学课文奠定了基础。学生参与积极性高，符合学生的学习特点，符合课标要求。

　　三、不足之处

　　虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：

　　1、字词的理解、学习太过粗略。对于字词的理解掌握是比较重要的，就这节课来看，由于时间分配上不够科学，对重点词的运用、意思理解不到位，拓展组词、说句子练习不够，可能失去了积累的机会。

　　2、对学生的个性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑。所以自己也在反思：是否在情感方面也有灌输的嫌疑呢？说白了，我在课堂上并不足够大气，有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握、调控，教师的教学一定程度上还是框架着学生。

　　3、“的”字短语的练习不足，还需加强。

　　四、改进措施

　　如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：针对学生差异，分层布置作业，基础较差的学生在字词、读课文上多下功夫。首先让学生认识10个生字，读准字音，了解会写字笔画，能组词两个，用词语说一句话。正确流利地熟读文本，整体感知课文内容；布置晚上和家人一起看夜空，朗读课文。然后要引导学生结合自己的生活经历和体验，感受夜空的美丽。加强“的”字短语的练习，充分发挥小组合作，提高课堂效率。

《小小的船》教学反思2

　　《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。上完这节课我明白了一个道理："教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样"。如果我们的"老师"与"学生"的分工是，"老师把知识告诉学生"，"学生则把老师讲的知识听好记住"，那这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石--美。

　　缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很"美"。就是因为我用"美"贯穿全课，先是激发学生的兴趣，感受美；再整体感知，再现美；最后品词析句，体会美。我认为教学不能忽视了"美"的功能、"美"的力度。本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。在教学中我还做到了让学生在阅读中发展创造能力苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。

　　小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文“我在小小的船里坐，只看见……”在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了*的长城”、“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。

《小小的船》教学反思3

　　《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性公行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。怎样才能使学生喜欢阅读，在阅读中受到高尚的情操与趣味的熏陶，而在读中学，“读中悟”呢？笔者认为教学中，教师通过不断地创设意境，开拓学生联想的空间激发学生的创造潜能是个有效的办法。下面就以<小小的船>为例，来谈一谈：

　　一、创设情境开拓联想，引入诗境。

　　俗话说“作者胸有境，入境始天亲”教学必须具有鲜明的形象性。使学生可见可闻，产生真切感，才能入境，这样才能缩短学生与久远事物的时空距离。增强形象真实感。＜小小的船＞全诗优美活泼，再一现了夏夜那宁静、神秘的星空。要为了让学生在头脑中再现出那美丽的图画，首先组织学生回忆夏夜的样子，和学生一起观看两分钟长的月夜、星空动画图，和学生一起进入那令人神往的星空，在音乐与画面的相交中，使学生不由自主成为画中一员。学生好像身临其境，充分感受到了自然之美，热爱大自然的的情感油然而生。这时组织学生交流个人感受，学生就可以轻松地、激情地说出诗中意境。这样设计既符合新课程标准倡导注重情感体验的理念，又发挥了学生的自主和兴趣，也为接下来的学习打下了基础。

　　二、开拓联想，激发创造、审美感悟。

　　语文课程强调把审美教育寓于语言文字训练中，凭借情境，利用教材中丰富的美育因素去诱发学生的情感，使学生对语言文字的理解和表达得到发展的同时受到美的熏陶，提高审美的能力。

　　如《小小的船》主要采用了以想象为主的方式，在组织学生读准字音后，让学生以各种方式感情朗读，每句都仔细品味，想象图画，根据学生的想象教师在指导学生朗读，引导学生开拓想象的同时用简笔画勾出蓝色的天空、金色的星星，弯弯的月儿，梦中的小女孩，把学生再度带到画中，图文交融，学生仿佛自已就是那个女孩，“情动而辞发”学生的情处天呼之欲出之态，再让学生去读，学生会发自内心地读，诗的韵律、节奏情感所交错面的美感会使学生受到熏陶，从而使其对夏夜热爱之情油然而生，提高其审美、阅读能力。

　　在此基础上再组织学生进行学语言用语言的活动，如让学生说说：小小的什么，闪闪的什么，弯弯的什么，使学生再走入生活，从生活中发现事物，锻炼语言。

　　三、延伸于课外，激发创造。

　　由于这首小诗是一篇旋律优美的小诗，所以我又让学生倾听优美的音乐，配上图，让其自已试着编歌，当学生趣味上升时，让学生和电脑里的小朋友一起唱，学生愉快地不知不觉地背会了本诗。

　　在学生已能深深地感受了诗的内涵并会背后，我就激发学生开始向课外延伸，引到“每个人心中的夏夜都有很美，那么小朋友们把自已心中的星空画下来吧！小朋友们还可以在画上题上一些有关的小诗，做个小画家、小诗人”这样学生不仅对学习有了浓厚的兴趣，也可以激发其创造潜能力。

　　总之，在低年级阅读教学中，创造情境，并开拓学生的想象空间，多想办法，激发其创造潜能，可以有效地提高学生的阅读能力，和审美情趣，也可以培养其语感。

《小小的船》教学反思4

　　《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。全诗表现了孩子想飞上月球、遨游太空的美好愿望和陶醉在幻想中的喜悦心情。结合诗歌的特点和一年级小朋友刚入学，在学习各环节未养成良好习惯、学生有意注意时间短的特点，我设计了一系列的教学活动，上完课后，我反复地进行了思考，既有满意之处，更有需改进的地方。

　　自我认为满意之处有：

　　1、用“游太空”这一活动贯穿全课。如何让刚入学的小朋友在课堂40分钟内满情热情，全情投入到学习中，这是一个难点，于是，我采取全程游戏的形式进行，行程是“有感情地朗读——快乐地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球继续学习”。用游戏当作一条主线，把学习的各个环节串连在线上。如识字，我就安排在“摘星星”上，最后强化是读“星星的影子”，让学生在真正的游戏当中，边学边玩，融学于玩，轻松完成教学任务，符合一年级小朋友的特点。

　　2、充分地尊重小朋友。教学过程老师与学生应是*等的对话，老师应该是学生的朋友，学习活动的组织者、引导者和合作者。所以在课堂中，我时刻注意把学生放在主导地位，时时用一种建议和提醒的语气，如“老师也想读读书，可以吗？”“你觉得他读得怎么样呢？”“你这样读也许会更好。请听老师读：”等鼓励学生，让学生在身心全放松，精神愉悦的状态中上课，并把课堂当作一个舞台，让小朋友在这个完全开放的舞台上诵读、唱歌、跳舞、说话、想象、创造、绘画……去展现自我。

　　3、把丁丁带入课堂，并引领全文。北师大版的教材，注重激发学生学习语文的兴趣，设计了丁丁、冬冬两个与学生同步成长与发展的人物，体现了从“教本”到“学本”的转变理念。在这课中，我也把丁丁作为全文的主角，让丁丁带小朋友去学、去玩，拉近了学生与学习之间的距离。

　　4、注意朗读的指导。当今每个语文老师都认识到朗读对学语文的重要性，所以在教学《小小的船》时，我都是先感悟句子的意思，再问问学生的感受，最后让学生读出这种感觉。

　　5、课堂教学中融入语文知识的渗透。包括多音字“只”，叠词以及叠词的形象性，叠词的应用，如何训练学生说一句完整的话等等。

　　6、注重课外的拓展延伸，激发学生丰富的想象力。如：月球的知识、利用*人登上月球对学生进行爱国主义，鼓励他们努力学习，将来为祖国建设添砖加瓦。此外，把绘画、唱歌与语文课统一结合在一起，边享受边学习。

　　不足之处有：

　　1、未能完全地激发学生的热情。也许是教师的语言、动作等感染力不够，未能感染全部的学生，致使少数学生激情不够，歌曲《小小的船》唱得不动听，配动作的时候也放得不开。

　　2、尽管对学生加大力度指导朗读，也有进步，但进步不大，仍未理想。

　　3、导入课文时，为学生安排太多的知识，以致课堂教学时间不够，变得前松后紧。

　　4、感觉学生知识面太窄。如老师问：上到太空，你还想干什么？学生只停留在“我想要礼物”这个层面上，与课堂的设想距离太远。

　　今后努力的方向：

　　1、再学习，提高自我能力。包括理论、实践的学习。向书本、向优秀的教师学习。特别是如何对学生进行朗读的指导。

　　2、继续培养学生良好的学习习惯。包括说话、听话、读书等习惯的养成。

　　3、想办法开拓学生的视野。利用图书室、影视、生活中学习等进行，让学生从课内走到课外。

　　4、继续采取各种形式，让学生认识更多的字。

　　《小小的船》是一首情景交融的诗歌，描写夜空的美丽景色。这首诗歌的韵律协调，音乐性很强。作者选用生动形象的比喻，描写优美的色彩，鲜明的自然景物，使诗歌内容更富有想象。低年级孩子，年龄幼小，识字过程是枯燥的，这就需要我们在教学过程中激发学生识字的兴趣、激发学生认识情感、激活学生认字思维，从而让学生找到识记的方法和乐趣，在乐趣中识记、主动识记。在《小小的船》教学中经过反复的修改教案，创造丰富的教学情景，利用儿童的生活经验，突出孩子的主体地位，扎实地落实了教学目标。

　　首先，让故事激发兴趣。我在开课时，设计了谜语激趣引入。在开课环节，充分吸引学生的注意力，使学生在开课时迅速进入学习状态。这样一下就抓住了学生的心，调动了他们的兴趣。

　　第二，注重识字教学。学生一开始就对课堂产生了浓厚兴趣，抓住这个机会，我们利用设计好了的各种认读识字的形式将知识点更好的传授给学生。首先要学生对本课的认读生字有个初步的认识。例如通过自由朗读、点名朗读、齐读课文等形成学生对生字的音和形有整体的感知。学习生字，我不是一味地让学生用各种方法记字形，而是预设了几个教学点，“坐”字用猜字谜、反义词（坐对立）来帮助学生释义，学习“弯”字，我演示了偏旁“弓”的变化过程，帮助学生记形。巩固生字环节，我用了游戏“摘星星”，学生兴趣浓厚，效果非常明显。

　　第三，练习想象说话。在本课教学中，我还不失机会地积极开扩学生的想象空间。我设计的“弯弯的月亮像什么”、“弯弯的事物有那些”、“蓝蓝的天空像什么”、“闪闪的星星像什么”等问题，并让学生想象“你坐到月亮上，会看见什么？”让孩子积极投入了想象和思考，并鼓励他们踊跃的表达自己的看法。在交流中，学生对课文内容也有了更深的理解。

　　但在此过程中还存在很多有待改进的地方，比如在各种形式的识字过程中，要更注重让更多的学生参与识字、认字、读字的教学环节中来，识字认字的方式可更多样。老师给学生示范如何读好叠词，读得长一点重一点，把小小的船的小而可爱读出来，在把词放到儿歌里去读，配乐读，打着拍子读，想象着画面读，我想这样多层次的朗读训练一定能让学生读出韵律读出感情。说话表达时，老师要时刻提醒学生把话讲完整。只有持续改进才能教学的工作持续推进。

《小小的船》教学反思5

　　《小小的船》是一首比较柔和的歌曲。歌曲是三拍子、中速的音乐很优美，让人听了比较舒服，因此，课堂开始一开始气氛比较活跃，而在学唱歌曲时，多听几遍以后，有许多小朋友表现出困的精神状态。尽管整个班级来看，气氛还是比较活跃的，但是，不能将全班的小朋友全部带到活跃的气氛中来。相对而言小朋友比较喜欢欢快的音乐，比较缓慢的音乐一开始有可能比较感兴趣学的也比较认真，但很快就会出现有的小朋友注意力不集中。怎样让幼儿喜欢这些柔和的曲子，教师在教学方法上应采取新颖的方式，激发幼儿学习的兴趣。

　　在后来的教学过程中，我让孩子想象：可爱的月亮挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么？这时候孩子的想象很丰富，有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀，趁着孩子们还沉浸在充分的想象中时，这时我播放音乐，引导她们闭上眼睛，展开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境，领会到这儿歌中所体现的宁静优美的气氛，只有让孩子有了这样的感受，他们的声音才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告诉我，刚才你飞出教室，飞上蓝天，你看见了什么？有的小朋友说：“闪闪的星星蓝蓝的天！”有的小朋友说说：“我看见我坐在月亮船上钓鱼！”有的同学说：“我看见星星在对我说话。”孩子们你一言，我一语地展开议论。

　　音乐欣赏《小小的船》是中班下学期的教学内容，其中理解歌词、激发幼儿欣赏兴趣、感受乐曲风格等，是主要的教学任务。通过这样一节音乐活动，我觉得我更多的看到了孩子们身上的闪光点。我觉得他们每个人都是很棒的，他们都愿意大胆的表现音乐，表达自己的感受。由于幼儿受其知识水*的制约，一般须在理解歌词的基础上才能感受乐曲旋律的特点。由于这首歌中描绘的情景不是幼儿所具有的生活经验，也无法让幼儿体验，因此，理解歌词成了这一教学活动的关键点、难点。 措施：根据幼儿喜好鲜艳动态画面的特点，我决定借助数字化资源多媒体图像功能，帮助幼儿理解歌词，因为，生动形象的画面不仅能吸引幼儿注意，也符合幼儿具体形象的思维水*，便于幼儿掌握和理解歌词内容。

《小小的船》教学反思6

　　《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。每当读到它，我就会想起小时候学习这首儿歌的情景。我们那个胖胖的，嗓门特大的启蒙老师，拿着一本书，坐在讲台边，悠闲地挥舞着教鞭，要我们一遍一遍的读，直读得滚瓜烂熟。读着读着，我的小小的心灵里就生出了许多的想象：在晴朗的夜晚，蓝蓝的天空里有一弯月儿，周围是一闪一闪跳动的星星……时间过去二十年，现在每当我读起这首儿歌，眼前就浮现出美妙的景象，心里就会响起美丽的旋律，这些都得益于我的启蒙老师，那时没有先进的教学设备，只靠着一张嘴，一支笔，而生发的教育魅力却能穿越时空，归根结底，让一首童谣如此根深蒂固地根植于人心的方法却只有一个——朗读。

　　一、加强朗读，培养学生的朗读能力。

　　去年我教六年级，从高年级下来，感到学生阅读能力对学生非常重要，而且培养非常不易，需长时间培养。因此，在一年级就要有开始实施。我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先欣赏诗歌〈〈小小的船〉〉学生听的很有趣，这时，我问：“你们喜欢吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生非常高兴，兴趣被调动起来。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。

　　二、培养学生课外收集资料的能力，促进家长与学生联系，深化感情。

　　《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，里边有很多天文知识。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的知识，上课与同学交流，看到学生兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生知识面，进行知识积累，同时获得家长的一致好评。

　　三、培养学生的自学能力。

　　培养学生的学习能力是一个长期的过程，需要从小就开始起步。对于一年级的学生来说，也应该培养。在教学中，我设计了让他们用“。”来划他们认识的字，在划的过程中，学生得到了认同感，有了成功的喜悦，知道自己会认许多的字，学习自信心也得到了提高。

　　四、调动学生感知，多种方法来识字

　　对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量特别大，对学生也是一个挑战。在教学中，要调动学生的感知和积极性，用多种方法去识字。如教学“坐”字，可用编口诀的方法来记——两人坐在土上；教学“尖”时，可出示尖的实物观察特点来记----上小下大的物体是尖的；其它字可用熟字加减的方法来记。

　　当然，这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，学生的学习习惯还要进一步的强化培养，面向全体还应加强，自己的评价性语言还不够丰富，语言组织能力还有待加强。

　　回顾整堂课，教学目标都比较好的达到，教学重点得到了突出，想象美读的难点也基本得以突破，但也留下不少遗憾，比如在教学环节的时间分配上，相对于识字的时间，品读的时间稍稍仓促，在引导孩子说话的时候，当孩子说到“闪闪的星星像月亮。”时，没有很好地指导孩子纠正，在教具的制作上，没有很好地注意细节，导致一些字体偏小，操作起来不是很方便。

　　经过这一番梳理，让我更加明白：教师的教学理念要清晰，对教学的设计要有自己的想法和做法，这些想法和做法是适合此时此地的孩子们的。每一个教学环节的设计都要围绕着教学目标，每一个教学环节的实施都应有一定的指向性，如此，才能说是有效的课堂。

《小小的船》教学反思7

　　《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的.终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了必须的效果。上完这节课我明白了一个道理："教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样"。如果我们的"老师"与"学生"的分工是，"老师把知识告诉学生"，"学生则把老师讲的知识听好记住"，那这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石--美。缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很"美"。就是因为我用"美"贯穿全课，先是激发学生的兴趣，感受美；再整体感知，再现美；最后品词析句，体会美。我认为教学不能忽视了"美"的功能、"美"的力度。本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自我在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象

　　的图画的过程往往就是一个对阅读资料回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自我在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美潜力，增强了他们阅读的乐趣。在教学中我还做到了让学生在阅读中发展创造潜力苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是期望自我是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要个性强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造潜力与创新精神，使学生敢于说自我的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造潜力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自我独自的看法，只要不重复别人和自我就能够，要有新意。如，在学习课文“我在小小的船里坐，只看见……”在感受作者的意境时，应允许学生有自我独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的

　　行星”、“看见了*的长城”、“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造，能够与观察力、想象力以及果断的决定力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。

《小小的船》教学反思8

　　《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗共二句：第一句生动地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人喜爱的形象；第二句由“小小的船”展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。全诗形象优美、韵律和谐，充满了儿童情趣，符合低年级学生乐于想象、善于想象的思维特点。根据教材的特点，结合学生已有的知识基础和学习经验，我确定了如下几个教学目标：

　　1、能借助拼音读准“船、弯、两、头、见、闪、蓝”7个生字，能在语言环境中认读。认识部首“舟”字旁，能在老师指导下，正确描写“船、头、看、见”。

　　2、能背诵儿歌，不加字、不漏字，熟读成诵。

　　3、能认识叠词的形式，学会初步运用。

　　4、观看媒体画面，联系生活实际感受，想像说话：弯弯的月儿像xxxxxxx。

　　5、在朗读过程中感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

　　在教学设计中，我努力从以下几方面着手：

　　一、创设富有童趣的生活情境，让学生乐于学习

　　在课的开始，出示静中有动的图画情境，将小朋友们带入了优美的意境中，学生感到新奇有趣，使学生在轻松愉快的气氛中进入学习状态，顺其自然的切入主题，激发起学生学习的兴趣和欲望。

　　二、采用分散识字法进行教学

　　针对一年级新教材特点，学生的识字任务重，本人采用了分散识字法，这样既提

　　高了学生的学习积极性，又可以减轻学生的识字任务。

　　三、注重以读为主的训练主线

　　《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。朗读

　　训练是语文教学中一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。用激励性、挑战性的话语，并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。

　　四、注重说话训练和想象力的培养

　　在这节课的教学过程中，努力创设一个充满活力的课堂教学环境，说话训练到位，说话时想像意境美，学生从不同的角度展开说话，扎实培养学生的语感！这首诗有丰富的想象空间，第一句中“弯弯的月儿”可爱而有趣，在理解月儿和小船之间的联系后，立即引导学生发挥想象这弯弯的月儿还像什么。第二句的品读中，结合课后说话练习“我在小小的船里坐，看见了xxxxx星星，xxxxxxx天”，我加以想象力培养的拓展，改成了“我在小小的船里坐，看见了xxxxxxxxxx”，然后综合运用图画、语言、音乐再创设情境，激活学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这样培养学生的口头表达能力，可谓水到渠成了。想象力丰富的孩子说到火星、流星雨、银河系、外星人等等，进军宇宙的理想种子，也许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。

《小小的船》教学反思9

　　《小小的船》这篇课文是著名作家叶圣陶的作品，简短的语句，优美的意境，在小朋友们的面前勾勒出一副满天星光，群星闪耀的迷人画面。再加上耳熟能详的乐曲，很容易使人发生共鸣，深深陶醉在这篇美文中。

　　低年级孩子，年龄小，识字过程是枯燥的，我就在教学过程中激发学生识字的兴趣、从而让学生找到识记的方法和乐趣，在乐趣中主动识记生字。

　　第一、在开课时，我设计了“猜谜语”导入。充分吸引学生的注意力，使学生在开课时迅速进入学习状态，这样一下子就抓住了学生的心，调动起了他们学习的兴趣。

　　第二、注重识字教学。学生一开始就对课堂产生了浓厚兴趣，抓住这个机会，我采用各种识字的形式将知识点更好的传授给学生。如启发提问：“*时你在哪里见过这些字？”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会到了语文学习的乐趣。在巩固生字环节，我还带领孩子们做了游戏，效果非常明显。虽然是游戏，但经过我的精心安排，使学生在趣味识字中成长。游戏的运用极大的愉悦了孩子们的情感，调动了他们的学习积极性，学生最大限度的将知识接受，从而提高了教学质量。另外，在识记生字的过程中我还适时地渗透了一些学习方法给学生，并再次提醒学生学习方法要灵活运用、恰当运用才能够有助于学习质量的提高。孩子们听得很专心，也都意识到了识记生字不能靠死记硬背，有很多的方法可以用，比如：加一加、减一减、换一换、熟字加偏旁、猜谜语、组词等。孩子们对今后学习生字有了更高的学习兴趣。

　　第三、教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。教学中，我努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的读书氛围。用激励性、挑战性的话语激励学生，并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终坚持着那份“读”的热情与渴望。

　　当然，这节课还存在许多的不足：

　　1、时间安排上不够合理，字词教学所用时间较长，导致最后留给学生读书的时间有点短了。

　　2、激励性的语言过于单调，虽说课堂气氛非常活跃，但老师表现不够幽默。

《小小的船》教学反思10

　　《小小的船》以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

　　教学片断：

　　（出示课件：蓝蓝的天空和闪闪的星星）

　　师：小朋友，弯弯的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天像什么呀？

　　生１：我觉得蓝蓝的天像大海。

　　生２：我觉得蓝蓝的天像一张蓝色的纸。

　　生３：我觉得蓝蓝的天像一条大河。

　　师：那你们觉得谁的说法最好呢？

　　生１：我觉得蓝蓝的天像大海最好，因为大海和天空都是蓝蓝的。

　　生２：而且大海和天空都很大的。

　　师：小朋友说得真好。那我们就学着最好的说法一起来说一遍，好吗？

　　师：小朋友再看看，那一闪一闪的星星又像什么呀？

　　生１：我觉得星星像一朵朵美丽的花。

　　生２：我觉得星星像一个个五角星。

　　生３：我觉得星星像萤火虫，一闪一闪的。

　　师：是呀，夏天的晚上，萤火虫飞来飞去的，就好像天上的星星在一闪一闪的。

　　生４：我觉得星星像太阳光照下来的河水，一亮一亮的。

　　师：你很会观察，这个时候的河水是最美的了。

　　生５：我觉得星星像金银财宝。（学生都笑了）

　　……

　　师：小朋友的想像都很独特。老师觉得星星还像一颗颗美丽的珍珠。你们觉得像吗？

　　生（齐）：像。

　　师：当你坐在弯弯的月亮上，抬头看着那蓝蓝的天空和一闪一闪的星星，这是一幅多么美妙的画面呀！小朋友，下面就让我们一起再来把这首诗美美地朗读一遍，好吗？

　　反思：

　　想象是通往创新的桥梁。《课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。本教学片断的设计以培养学生的想象力为宗旨，给学生创设充分想象的空间。在培养学生想象能力的同时，学生的口头表达能力也得到了提高。学生的发言充满新意。同时，教师充分发挥了其主导作用，参与到学生的想象世界中，帮助学生拓展想象的空间，使课堂焕发生命的活力。

《小小的船》教学反思11

　　《小小的船》这首儿歌虽然只有两句话，但短小精练，词句优美，描写了一幅恬静美好的夜景。在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情，引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。在指导学生朗读课文时，美美地读课文。熟读成诵时，我鼓励学生发表议论，用个性化的语言发表见解，有的同学说：“小小的船儿两头尖，这句可美啦！尖尖的两头，就像我的保镖，在保护我的安全呢？”有的同学说：“弯弯的月儿，小小的船多美啊！”有的同学说：“我在小小的船里坐，可舒服啦！可以荡秋千、翻跟斗、摇来摇去。”

　　有的同学说：“在小船上还可以钓鱼呢！”

　　有的同学说：“图上的小朋友坐在弯弯的月儿小小的船里多幸福啊！我也想坐一坐。”

　　有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美啊，一颗颗小星星就像一条条小金鱼！”

　　有的同学说：“闪闪的星星就像一块块金光闪闪的金子呢。”

　　一年级小朋友活泼好动，好奇心强，注意力不易持久。因此采用生动活泼、形式多样的学习汉字方法，激发他们学习的积极性，使他们乐于识字，主动识字。采取了学生当小老师的游戏，调动了小朋友学习的积极性，促使他们主动参与学习。当小老师的孩子非常的认真神气，识字效率也大大提高。

《小小的船》教学反思12

　　《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口;形象生动，富于想象;韵律和谐，富有音乐节奏感。在教学中，我时时刻刻关注着:“语文是实践性很强的课程，要尊重学生在学习过程中的独特体验。”这一理念，设计了这样几个环节:猜谜激趣，导入新课;初读课文，整体感知;趣味识字;品读课文，像想中创新。并利用多媒体技术教学，培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想像能力，陶冶学生的情感。上完课后，我觉得颇有感悟。

　　一、走近生活，创设体验情境

　　生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。为了实现语文的生活化，导入新课时，我让学生交流*时看到的月亮是什么样的?一石激起千层浪，一只只小手“唰”地举起在桌子上，有的说:“我看到的月亮“像香蕉”“像月饼““像大玉盘”“像个半圆”“像眉毛”……学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学习兴趣。

　　二、加强朗读，培养学生的朗读能力。

　　我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢?在本课的教学当中，我设置了这样的情境:先放儿歌《月亮船》学生听的很有趣，这时，我问:“你们喜欢这首歌吗?想学吗?这恰巧是我们要学的课文。”学生非常高兴，兴趣被调动起来。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采用了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生:“你觉得哪句话好?”学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样子。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。

　　三、读与思结合，注重培养学生的创新意识。

　　在不断提高学生读的水*时，我想语文课仅仅靠读不行，还应引导学生思考。孔子曰:“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思相辅相成，我常常鼓励提问的孩子，有问才有思。在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思考、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维能力得到了训练。

　　四、重视体验，让个性飞扬

　　在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用"心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。这种体验，不是教师强加给他们，而应引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。如引导学生比较读句子1“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”2“弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。”(读一读，这两句话有什么不同?你喜欢哪一句?为什么?)学生在比较读中感悟了语言的美，月儿的可爱。在指导学生朗读课文时，我鼓励学生发表议论，用个性化的语言发表见解。有的同学说:蓝蓝的天空像大海。有的同学说弯弯的月儿小小的船多美啊!有的同学说:闪闪的星星就像一双双眼睛"……孩子们不知不觉陶醉在天真，烂漫的世界中。

《小小的船》教学反思13

　　上完《小小的船》一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：

　　一、以读为本，注重培养学生的朗读潜力。

　　新课标给基础教育带来了一股清风，同时也给我们这些奋斗在教学一线的教师带来了新的挑战，老师们在语文教学中都认识到了“读”的重要性，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培养语言潜力和提高人文素养的过程。读的重要性毋庸多说，那么，在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经——有口无心呢？在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子们愿意上去坐一坐吗？”（自由读）“此刻和小伙伴一齐上去玩一玩吧。”（同桌读）“看你们玩得这么开心，带老师上去一次吧。”（齐读）学生读时兴趣盎然。与此同时，我还注意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。此外，我还注意读的层次，如学“弯弯的月儿小小的船”一句时，学生开始读得不到位，我就采用了导读的方式，问学生：“怎样的月儿怎样的船？”学生读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。学生读得又好一点了。我又拿着手中弯月的图片对学生说：“再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。”学生兴致更高了，这一遍读得更好了

　　。我手中的弯月一翻过来，反面就是一艘小船的造型，学生开心极了。

　　二、读与思结合，注重培养学生的创新意识。

　　课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫，语文教学出现了勃勃的生机，与此同时，我一向在思考一个问题：语文课仅仅靠读行吗？我认为答案是否定的。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思应齐头并进，二者不可偏废。在教学中我常常告诉学生：聪明的孩子提问题。在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题，并采用在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。透过朗读、思考、查找资料，师生共同把小问号逐一打开。学生的思维潜力得到了训练。我自我比较喜欢的是研究月亮的变化这一环节。在我出示“初一初二不见面，初三初四一根线”之后，我问学生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎样变化的呢？学生根据自我观察到的画面自编儿歌，显示了学生的创造才能。个性是我提出“十五十六之后月亮又是怎样变化的”这一问题后，学生经过思考，把后半个月月亮变化的规律也推断出来了。这对于一年级的学生来说是多么的不容易。

　　三、拓展延伸，培养学生收集信息的潜力。

　　跨越式教学最重要的是在把握教材的基础上超越教材，加大信息量，拓展学生的课外知识，培养学生收集信息、处理信息的潜力。《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，它语言亲切，意境恬静，画面优美。在教学中，我除了引导学生读文悟境，还把拓展阅读也作为教学的重点。课前我布置学生收集关于月亮的诗歌、歌曲、故事以及一些小知识，学生都很感兴趣。他们在父母亲的帮忙下，透过上网，向父母亲请教，翻阅书籍等手段找到了不少关于月亮的资料。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事接龙、参加“争当月宫小博士”的活动等，对月亮的了解越来越深，积累了不少知识，并从中得到了锻炼，掌握了最基本的收集信息的潜力。

　　四、以人为本，尊重学生，学生全员参与整个教学过程。

　　课堂教学中，教师要真正尊重学生。学生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悦的状态下，灵性才会自然而快捷地产生。在这种状况下进行教学，会收到事半功倍的神效。我在执教《小小的船》一课时，为学生搭建了一个活动的舞台。学生在这个舞台上质疑、释疑、创作、唱歌、跳舞、讲故事、诵读诗歌……

　　教师只是活动的组织者，学生才是真正的主角。他们在这个舞台上尽情地展示着自我的才华。正因为教师充分地尊重学生，以学生为本，为学生服务，每一个教学环节的设计都是从学生的角度出发，采用了多种方法激发学生学习兴趣，所以学生一整节课热情高涨，思维的火花不断地涌现，每一个孩子都用心地参与到学习过程之中，每一个孩子都在不一样的程度上得到了提高。

《小小的船》教学反思14

　　10月14日，我使用数字教材上了一年级语文《小小的船》。这一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。

　　上课一开始，我就先打开数字教材里的动画图，满天的星星和一个小姑娘坐在弯弯的月亮上，画面好美！孩子们高兴的发出了感叹。我就顺势引导，你在图片里看到了什么？孩子们大声说，弯弯的月亮。那弯弯的月亮像什么？像香蕉、像小船……孩子们大声的说着自己眼里的月亮，小手举得高高，看到孩子们争先恐后的发言，我非常开心，一一对他们进行了表扬。

　　接着我让学生交流*时看到的月亮是什么样的？一石激起千层浪。一只只小手唰地举起在桌子上，有的说：我看到的月亮像香蕉像月饼像大玉盘像个半圆像眉毛学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学习兴趣。

　　我又点开数字教材中的课文朗读，学生纷纷摇头晃脑的跟着读起来，一副陶醉的样子。我鼓励学生发表议论，用个性化的语言发表见解。有的同学说：蓝蓝的天空像大海。有的同学说弯弯的月儿小小的船多美啊！有的同学说：闪闪的星星就像一双双眼睛孩子们不知不觉陶醉在天真，烂漫的世界中。活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。学弯弯的月儿小小的船一句时，我就采用了比较读的方式，用原句与弯的月儿小的船比较，问学生：你觉得哪句话好？学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样貌。我让他们反复读，在我的范读引导和自我的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。

　　孩子们已经能熟读成诵了，于是我就点开了生字的书写。数字教材资源库非常方便，每个生字的读写教程和笔画笔顺以及组词和造句都呈现的非常细致。孩子们高兴的伸出手指跟着读跟着写，特别方便有效。

　　何馆长给了我很多建议和指导，非常感谢她。我深深感知到一年级语文教学的趣味性，也认识到自己的不足。面对孩子们的积极性很高，但注意力集中时间太短的特点，我还要花心思下功夫进行引导。在教学设计上也要注意抓住一个主题去开发引导孩子们深究，而不是面面俱到的浅尝辄止。

《小小的船》教学反思15

　　《语文课程标准》指出："语文是实践性很强的课程，要尊重学生在学习过程中的独特体验。"在教学中，我时时刻刻关注这一理念，尽量用这一理念在课堂中教学……《小小的船》虽然是一篇老课文，在今天它踩着新课程的鼓点，带着新理念走进课堂，经过一番推敲，上完了这节课，我觉得颇有感悟。

　　一、走近生活，创设体验情境

　　作为一位语文教师，我们要树立大语文观："生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。"为了实现语文的生活化，我让学生交流*时看到的月亮是什么样的？"一石激起千层浪。"一只只小手"唰"地举起在桌子上，有的说："我看到的月亮像豆芽""像香蕉""像月饼""像大玉盘""像吃饭时用的盘子""像小乒乓球""像个半圆""像眉毛"……学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学习兴趣。

　　二、关注学生，成为体验的主人

　　"学生是语文学习的主人。"学生在教学过程中是积极，主动的参与者，我们应该让学生在新语文课程所营造的广阔的空间中自由翱翔。。。。。。为了完成学生在听读中识字这一目标，我让学生在自由读课文时圈出自己不认识的字，然后让学生采用自己的喜欢的方式识字，瞧：有的组成四人小组同来学习，有的小老师在考小伙伴了，有的在拼读音节呢，有的在画画。其中一位同学画了一颗大星星，里面写个"星"，还有的同学画上一只小船，然后告诉小伙伴，这是"船"，更有意思的是一位同学画了只月亮，并给它加上眼睛和嘴巴，然后告诉老师，这是"月"字，月亮的眼睛就是"月"字中的"一"，月亮的嘴巴就是"月"的第二"一"。看，学生们学得多有意思，我真为他们感动。

　　三、活动多样化，丰富体验的方式

　　在教学中应可能地让学生动口、动手、动脑。在教学这一课时，我让学生唱儿歌，表演儿歌，画画儿歌，想象描述儿歌……学生在多种角色体验中获得新的感受。

　　四、重视体验，让个性飞扬

　　在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用"心"去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。这种体验，不是教师强加给他们，而应引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。在指导学生朗读课文，美美地读课文，熟读成诵时，我鼓励学生发表议论，用个性化的语言发表见解，有的同学说："小小的船儿两头尖，这句可美啦，尖尖的两头，就像我的保镖，在保护我的安全呢？"有的说："弯弯的月儿小小的船多美啊！"有的说："我在小小的船里坐，可舒服啦，可以荡秋千，可以翻跟斗，可以摇来摇去。"有的说："在小船上还可钓鱼呢！"有的说："丁丁坐在弯弯的月儿小小的船里多幸福啊！我也想坐一坐。"有的说："闪闪的星星蓝蓝的天真美啊，一颗颗的小星星就是一只只的小金鱼呢！"有的说："闪闪的星星就像一块块金光闪闪的金子呢。"……

　　学生你一言，我一语地展开议论，听着这充满幻想、天真可爱的童言，我好像捧着一颗颗鲜活个性的童心，陶醉在孩子们天真，烂漫的世界中。

《小小的船》教学设计优秀篇3篇（扩展10）

——小小的船音乐的教学反思

小小的船音乐的教学反思1

　　《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿歌。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。在本课中的教学难点也是这一点，教师在教学过程中，应充分思考到，这个教学难点是不是每一个学生都懂了，在教学过程中，这个难点是不是真的被突破了？我在本课的设计中，设计了两处突破这个难点，第一次用“像”这个词说明，第二次引导学生自己发现，这样可以强调让学生深入，真正的明白这个难点。

　　在教学过程中，还应该注意到，教师要如何调动学生的积极性。一年级的学生比较喜欢形象思维，因此在教学中，可以加入一些形象因素，也可以激发学生的学习兴趣。我在本课的设计中，制作了教学挂图，用形象的图片和鲜艳的色彩吸引孩子们的眼球，让她们自觉地学习，充满好奇，探讨的学习！激发了孩子们的兴趣，引导自主学习。

　　阅读是孩子们最好的兴趣老师，有感情的阅读自然而然的锻炼了孩子的阅读能力。在情境中学习，激发了孩子的阅读欲望。在朗读中陶冶美的情操。

　　想象力是孩子学习的资源，在《小小的.船》这一课中，学生在感受星空美的同时，是否有充分发挥到学生的想象力变为学生学习的资源，也变成教师教学的资源。我在本课中运用说话训练的机会，让学生在说话的过程中，发挥了他们的想象力！让她们快乐的学习！让想象力成为他们学习的动力。

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