一面*的教学设计1 预设目标： 1、会认5个生字，会写“摊、竖”2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”对*和国家的热爱。 3、初步感受通过人物的动作、神态来表现心理活动的写法下面是小编为大家整理的2023一面*教学设计3篇（精选文档）,供大家参考。
一面*的教学设计1
预设目标：
1、会认5个生字，会写“摊、竖”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”对*和国家的热爱。
3、初步感受通过人物的动作、神态来表现心理活动的写法。
教学过程：
一、揭题，激*感
1、出示诗歌：迎着东方的晨曦，怀着赤诚的情意，伴着庄严的乐曲，我们升起了*，*，*，高于一切。我们向你敬礼，时刻守卫在你的身旁，你永远飘扬在我们心里。
迎着东方的晨曦，怀着赤诚的情意，站在光荣的哨位，我们护卫着*，*，*，高于一切。
我们时刻铭记，时刻守卫在你的身旁，你永远飘扬在我们心里。
教师朗诵后，问：刚才老师在歌颂什么？*可是国家的象征啊，我们每个人都应该热爱自己的*。
2、请你们大声说出我们祖国*的名字――*，这节课我们就一起来分享一个感人的故事，板书：一面*
二、初读，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子，给自然段标上序号。
2、检查：指名读自己认为难读的段落，正音。
3、课文写了哪两个人？板书：*留学生外国老板
三、细读，内化情感
（一）从外国老板的态度变化入手，明确学习重点
1、让我们先把目光投向这位面包店的老板。自由读课文第4和11自然段，划出写老板的句子。
2、指名读划出的句子：
①老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究*等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
②他见我醒来了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
板书：双手一摊竖起大拇指（其中“摊、竖”是本课要求会写的字，板书在事先打好的田字格里，板书时要求学生认真看。）
3、学生练写“摊、竖”两个生字。
4、师：刚才听你们读写老板的这两句话，老师的心里产生了一个疑问，不知你们是不是也和我一样？指名说。
5、师：是啊，到底是什么让这位外国老板前后的态度发生了这么巨大的变化？这是我们接下来要重点研究的。
（二）研读“我”是怎么对待*的句子
1、自由读课文4——10自然段，找出我是怎么对待*的句子。
2、指名读句子：①我犹豫了一下，把*慢慢解下来，再展开。这面做工精致的*，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。②我愣了一下，然后久久地凝视着手中的*。③我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的*，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
3、再次自由读这三句话，边读边感受，这些感人的句子里蕴藏着*留学生一颗怎样的心？指名说，板书：热爱*热爱国家
4、认真品读这三句话，特别是哪些词让你感受到留学生那颗炽热的爱*，爱国家的心，做上记号。
5、交流感悟：
●第一句：联系上文理解“我”犹豫什么？
“慢慢”：写出了“我”对*的爱护
师：*和“*留学生一起历经磨难，但在他的眼里，*依然是那么的鲜艳，让我们把他对*的爱读出来。朗读句子：这面做工精致的*，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
●第二句：给“凝视”换个词？（看、注视）凝视是怎么样地看？（深情地看、久久地看……）
你们读懂了*留学生的这一凝视，你们是否也读懂了他的心？在句子下面写上“心里想着：”指名说。
师：课文虽然没有写出留学生想说的话和他心里的想法，但我们却可以从留学生的神情、动作看出他的想法。
●第三句：引导学生从“摇摇头、吃力、趔趔趄趄”等词语谈自己的感受。
师：“摇摇头”意味着什么？（意味着拒绝老板的面包；意味着将继续挨饿；意味着饥饿带来的威胁）*留学生是在什么情况下摇摇头的？联系第三自然段“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。”
师：他已经饿了好几天，连穿大衣都显得很吃力，可他仍然拿着鲜艳的*，拒绝了外国老板。他这一轻轻地摇头，却深深震撼了我们所有人的心啊！朗读句子。
6、教师引读“我”对待*的三个句子。现在知道是什么改变了老板的态度吗？指名说。
7、教师小结：是啊，*留学生用自己的爱国精神维护了*的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊重，让我们每一个人都记住，只有热爱自己国家的人才会赢得别人的尊敬。
四、总结，升华情感
师：让我们把对*、对国家的爱深藏在心里，然后把这份爱通过语言传递给在座的每一个人，全体起立，朗诵诗歌（*护卫队队歌）。
板书设计：
一面*
*留学生外国老板
热爱*双手一摊
热爱国家竖起大拇指
教后反思：
《一面*》是一篇感人至深的文章。“我”是一名*留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用*换面包的要求，以自己的爱国精神维护了*的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。通过人物的动作、神态来表现人物的心理活动是本文表达上的特点。第一课时的预设目标是：会认5个生字，会写“摊、竖”2个字；正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”对*和国家的热爱；初步感受通过人物的动作、神态来表现心理活动的写法。
从课堂的效果来看，基本达成了以上预设目标，自认为整个教学设计中有以下几个亮点：
一、找准切入点。找准切入点，需要在分析教材、研究教材的基础上，重组教学内容，确定好教学的主题，从点入手，以点带面。这节课的教学我从面包店老板的前后态度变化入手，带动整节课的教学，既节省时间，又能突出重点。
二、点击兴奋点。《一面*》是一篇情感丰富的课文，如何让学生的情感和课文的情感融在一起，教师应善于在教学中有效地触发学生情感的兴奋点。这节课刚开始我把朗诵*护卫队队歌当做送给学生的礼物，较好地激发了学生热爱*的情感，给下面的教学创设了良好的氛围。课的最后又以全体学生朗诵此诗歌来感染在座的每一个人为结束，使学生在学习课文中体会到的情感得到升华。
三、寻求发散点。教师应善于打开学生思维的空间，在教学中进行有效的思维发散。在《一面*》的课堂中，教学“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的*”这一句时，我让学生写一写，此时“我”的心里在想些什么。这个发散训练既让学生深深感受了*留学生的爱国情感，突出了教学的重点，又让学生感受到了通过动作描写能表现人物心理活动这样的写法特点。
同时，我也发现“体会留学生对*、国家的爱”这一情感目标达成得不是很好，是因为没有充分的时间让学生学习体会“我”对待*的三个句子。分析原因，主要有：一是对学生的基础了解得不是很充分。景山小学的三年级学生学习的是浙教版教材，突然拿来一篇人教版的教材给他们学习，还不是很适应，中间有好些字都是他们所不认识的，因此初读环节用的时间比预设的要多。二是教师自己的要求不是很明确导致时间的浪费。让学生用词语说说课文的主要内容时，我没有强调要用“最简单的话”来说，所以一位学生站起来回答时滔滔不绝地把课文复述了一次。这些都是以后应该注意的地方。
一面*的教学设计2
【教学目标】
１、会认５个生字，会写１３个生字。正确读写“假日、防止、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、反应、摔倒、费用”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
３、理解课文内容，体会“我”用行动和生命去捍卫*的尊严，从而赢得外国友人的尊重。
【教学重难点】理解课文内容，体会“我”用行动和生命去捍卫*的尊严，从而赢得外国友人的尊重。
【教学准备】
１、学生搜集有关*的知识、故事。
２、幻灯片。
【课时安排】２课时。
【教学过程】
第一课时
一、认识、了解*
学生交流搜集到的关于*的知识和故事。
二、揭示课题
三、初读课文，了解课文内容
课文介绍了一位*留学生在一次漂流中身处困境，但他仍然拒绝用*去换面包，用生命捍卫了*的尊严。
四、巩固识字、指导写字。
五、布置作业
熟读课文。
第二课时
一、复习引入
课文讲了一件什么事？
二、理清文章线索
１、自由读课文：
找一找出现*的语句，按顺序用“”画下来。
２、学生汇报：
⑴板书：
举、系。
⑵板书：
拒绝交换。
⑶板书：
鲜花簇拥。
三、理解、感悟课文
１、作者是在什么情况下拒绝交换*的？读第3自然段，边读边想：你知道了什么？
２、学生汇报。
３、快速略读课文，找出描写面包店老板态度的语句，用“====”画下来。
４、学生汇报，指导朗读。
５、分小组合作学习，选择你们小组喜欢的方式读一读５～１０自然段，用“～～”画出描写作者动作、神态的语句，说说从中体会到了什么？
再讨论：
为什么面包店老板的态度会有这么大的变化？
６、学生汇报，指导朗读。
板书：
尊严。
７、为什么面包店老板的态度变了？
８、轻声齐读１１～１２段，此时，你想对面包店老板说些什么？
９、总结全文。
１０、此时，如果让你给这篇文章换个题目，你会换什么？
１１、向*致敬。
（敬礼）
四、拓展
１、当你深情地凝视着鲜艳的*时，你想到了什么？
２、把你们想到的，想说的写下来。
一面*的教学设计3
教学目标：
1、会认5个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对*的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。
教学重点：读熟课文，体会“我”对*的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。
教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
教学准备：一面*或图片、课件
第一课时
教学目标：
1、会认5个生字，会读“失踪、犹豫、凝视、筏子、荒无人烟、身无分文、趔趔趄趄”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、品读面包店老板前后态度变化的句子，初步体会“我”对*的尊重和热爱。
教学过程：
一、揭题，激*感。
1、出示*图片（板书），介绍*。
2、*时在哪见过*或升旗仪式？出示课件：升*仪式（师旁白）
3、看到*在奥运健儿手中挥舞，看到*冉冉升起，你此时的心情怎样？在庄严、鲜艳的*背后发生着许多动人的故事，让我们一起走进26课。齐读课题。
二、初读，整体感知。
1、检查预习识字情况。
2、初读课文，思考课文讲了一件什么事？板书：*留学生外国老板
3、画出老板前后态度变化的句子，多读几遍。
三、细读，内化情感。
1、当“我”说出自己的困境，向老板求助时，老板什么态度？从哪看出来的？
2、指名读句子。板书：双手一摊一脸无奈
作为一个商人，此时他会想些什么？加上动作、神情读一读。
3、*留学生究竟遇到了什么困难？
出示句子：
醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
我被一块巨石挡住了，哪儿会受伤？背包里会有些什么？失去了筏子和背包对“我”意味着什么？
想象一下，如果此时你是留学生会想些什么？心情怎样？(个性化朗读，着急、痛苦、绝望)带着这样的心情读这段话。（齐读）
5、就这样熬过了三天，老板在知道我的处境后却是--（双手一摊，表示一脸无奈……）。最后老板的态度还是这样吗？(生个读)板书：竖起大拇指
6、究竟是*留学生的什么行为使老板态度发生了巨大的变化？这又与一面*有什么关系呢？
四、布置作业
1、再读课文，思考问题：老板为什么被“我”感动，态度发生这样的变化？这又与一面*有什么关系呢？
2、小练笔：如果你是这位*留学生，打算怎么说服面包店的老板？动笔写一写。
[板书设计]
一面*
*留学生外国老板