《鲸》教学设计1 一、教材简析 《鲸》是一篇说明文。文章介绍了鲸的种类、形态特点和生活习性等有关鲸的知识。文中运用列数字、打比方、作比较的说明方法。学习该文,要抓住文章要点,了解基本的说明方法,下面是小编为大家整理的《鲸》教学设计【10篇】(精选文档),供大家参考。
《鲸》教学设计1
一、教材简析
《鲸》是一篇说明文。文章介绍了鲸的种类、形态特点和生活习性等有关鲸的知识。文中运用列数字、打比方、作比较的说明方法。学习该文,要抓住文章要点,了解基本的说明方法,并加以运用。
二、教学策略
在阅读和思考的基础上,通过合作探究学习,让学生充分发表看法,培养阅读理解能力。
三、学情分析
五年级学生已经具备了一定的阅读基础,因此,在本课的教学中应为学生营造一个宽松和谐的学习氛围,适时发挥引导、点拨的作用,让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习,在积极思考和交流中感受成功的快乐以及合作的愉快,从而理解文章内容,了解文章的基本说明方法。
四、教学目标
1、知识及能力目标:
⑴ 引导学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
⑵ 了解本课的说明方法,并试着运用。
⑶ 学会本课 个生字。掌握由生字组成的词语。
2、情感目标:
⑴ 让学生感受鲸和大自然和谐相处,进而热爱动物,热爱大自然。
⑵ 引导学生发现科学之美。热爱科学。
五、重点难点
1、重点:了解鲸的生活习性;学习作者抓住事物的特点写的方法;总结出本课所用的说明方法。
2、难点:感受鲸和大自然和谐相处,进而热爱动物,热爱大自然。
六、学生课前准备
通过网络或书籍查找有关鲸的资料;准备字典或词典。
七、教具准备:多媒体课件
八、教时安排: 两课时
教学过程
一、交流资料,引入新授
学生用简短的话交流搜集到的有关鲸的资料。
师:这一课介绍了哪些有关鲸的知识呢?
引入新授,板书课题:9、鲸
二、两读课文,初谈感悟
1、学生自由朗读课文,要求读准生字的字音,借助字典或词典,理解不懂的词语。
出示含有本课生字的词语,检查生字的读音。重点指导易读错的字和难写的字。
2、再读课文,想想你读懂了什么?边读边把自己的感悟记在书上。
3、汇报交流: 把你读懂的内容讲一讲。
三、引导点拨,总结学法
1、鲸是地球上什么样的动物呢?
2、指名朗读第一段,思考这一段讲了什么?你是从哪些句子中读懂的?作者使用了哪些说明方法?你能用三个字概括出来吗?
教师板书:
非常大:列数字、举例子、作比较。
3、齐读第一自然段。
四、合作探究,共同提高
1、借助第一自然段的学习方法,合作学习4~8自然段:
四人小组同学分段朗读4~8自然段,把读懂的和自己的疑问记在书上。
2、小组内汇报交流:
先把你读的自然段读给同学听,再说说这段讲了什么?运用了哪些说明方法?不懂的地方提出了,和组员一起讨论。
3、议一议:
4~8自然段讲了鲸的什么?是从哪几个方面进行介绍的?运用了哪些说明方法?每一小组做好发言记录。
4、教师给每一小组发放练习题,要求同学们合作完成以下练习:
⑴ 想想下列句子使用了哪些说明方法,用线连起来:
① 鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮上海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样。(打比方)
② 长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤到五十公斤,两三年就可以长成大鲸。(列数字)
⑵ 读下列句子,说说有无加点的词语,句子的意思有什么不同:
① 须鲸主要吃虾和小鱼。
② 鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
③ 鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在一起.
⑶ 判断对错,在对的句子后面打“√”。如果句子中有错误,请在原句上修改。
① 鲸用鳃呼吸。( )
② 鲸睡觉的时候,总是几头聚在一起,找一个比较安全的地方,头朝里,尾巴向外,围成一圈,静静地浮在海面上。( )
③ 鲸是胎生的,幼鲸靠吃母鲸的奶长大。( )
每一小组推荐一名代表在班上汇报交流。
教师板书:生活习性 吃食 呼吸 睡觉 生长特点 打比方
五、齐读课文,整体回顾
1、生齐读课文,整体回顾文章的主要内容。
2、多媒体出示练习:
填空:
本篇课文主要介绍了鲸非常__、是__、有__类以及它的__,使用了__、__、__和__四种说明方法。
教师可提醒学生参照板书填空。
让学生朗读全文、做填空练习,对课文内容进行了整体回顾。
六、阅读练笔,拓展延伸
1、播放多媒体课件,让学生观看鲸的资料片。
2、阅读:
座头鲸
鲸类王国中,座头鲸是一种非常神奇的鲸。它不仅外貌奇异、“歌声”悦耳,而且智力出众、听觉敏锐。因此受到海洋生物学家、音乐家、摄影师的钟爱。
座头鲸还是个表演能手。几个拿手的节目都非常激动人心。
第一个节目是“高垂直上升”:只见,座头鲸在海面上突然破水而出,高高上升。然后,身体徐徐向后弯曲,好似杂技演员的后滚翻动作,体态优美极了。
第二个节目是“翘尾下潜”:一头十几米长,几十吨重的庞然大物,仅仅几秒钟功夫,就能迅速潜入水中;潜水时,总是先翘起尾叶,然后头部直入水中,身后带着很多漩涡,渐渐消失在大海中。第三个节目是“合唱”:大海就像一个神圣的音乐殿堂,它们就像一个乐团,演奏的交响乐节奏分明、抑扬顿挫、交替反复、旋律优美。1977年春天,美国将座头鲸的歌声同古典音乐、现代音乐和联合国60个成员国55种不同语言录进同一张唱片里,足见它们的歌声身价之高!
3、根据课文内容和自己搜集到的资料,以“鲸的自述”为题写一篇短文。
板书设计
非常大 说明方法:
是哺乳动物
9、鲸 两类(须鲸 齿鲸) 列数字
吃食 举例子
呼吸 作比较
生活习性 睡觉 打比方
生长
教学思考
课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。条理清晰,层次分明,学生容易理解,而且很感兴趣。在教学时,我注意到了各个环节的连贯性,因此,教学比较顺畅,比较圆满的完成了教学任务。
《鲸》教学设计2
【教材内容】
《鲸》这篇课文是人教版新教材 五年级 语文 第九册第三单元 第9课一课
【教材分析】
这是一篇常识性的说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面,也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
【学情分析】
鼓励学生质疑,找出本文需要解决的主要问题;通过各种形式的朗读、感悟,培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
【教学目标】
1、学会本课的生字新词。
2、朗读课文,了解鲸的特点和生活习性,初步了解列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
【教学理念】
1、鼓励学生利用多种渠道搜集相关信息以扩展知识面。
【教学重点】
领悟一些基本的说明方法。
【教学难点】
认识鲸是哺乳动物。
【教学准备】
1、教师准备鲸的音像资料及图片资料。
2、学生搜集有关鲸的图文资料。
【教学过程】
第一课时
一、讲故事导入
教师讲故事:一天,太*洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡,并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时,却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵,虾将军说出了不准鲸参赛的理由,鲸觉得很有道理,就有回去了。同学们,你们知道为什么吗?相信学完了《鲸》这篇课文,你一定能找到答案。
二、交流有关“鲸”的资料
1、学生介绍自己收集的有关鲸的资料。
2、教师也收集了部分鲸的资料,下面一起看看。(教师介绍资料)下面就请同学们自读课文,看看关于鲸的哪些知识是你原来就知道的,哪些是刚了解的,哪些是有疑问的?做一做标记。
三、初读课文,整体感知
读书小建议:
(投影出示)
1、用快速阅读法读课文,把生字的读音读准。
2、遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。
3、想一想自己读懂了哪些,把不懂的地方画下来。
四、检查自读情况
1、学生汇报读书的收获:
如:鲸是世界上最大的、最重的动物,分齿鲸和须鲸两类;还介绍了他们的进食、睡眠、呼吸等。(教师随机板书。)
2、学生根据自己的爱好自由选取想研究的内容,按选的问题分组进行学习:
用投影出示合作学习小要求:
⑴ 个人充分自读有关的段落。
⑵ 组内充分交流个人自读后对这一方面知识的了解以及作者说明介绍的方法。
⑶ 共同设计生动有趣的汇报方式,来讲清楚鲸这方面的知识。在组内分工,进行模拟汇报。
五、全班交流,全面认识鲸
1、小组代表汇报,教师随机点拨,并完成板书。
2、鼓励学生用文中的说明方法。
3、指导朗读。
六、回归整体,突破难点
想想老师刚才讲的那个故事,说说你认为虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么?(不是鱼,是哺乳动物)原因:
1、进化。
2、用肺呼吸。
3、胎生,吃母鲸的奶长大。
七、创设情景,渗透教育
1、今天,随着人们对海洋的不断了解,对鲸的认识越来越全面。
(展示图片并说明。)
2、出示图片教师介绍虎鲸,以虎鲸口吻作介绍:
了解“鲸自杀之谜”激发学生爱科学、探索科学的欲望。
(至今,鲸鱼集体上岸“自杀”的原因仍旧是个谜,近年来“自杀”数量越来越多。除了地球磁场转变说、寄生虫染病说、捕食说,科学家又提出,全球变暖,影响鲸鱼长途迁徙路线的环境,可能也是原因之一。)
3、出示“人杀”与“污染”的图片,认识保护动物、保护环境的重要性。
八、学生谈收获
(自由谈。)
第二课时
一、创设情境,讲授新课
1、学习第一段:
⑴ 让学生看软件,问:你觉得它的体形怎样?从哪些地方可以看出?用笔画下来。
⑵ 出示习题一:
最大的鲸有__重,最小的也有___。我国捕获捕获过一头___的鲸,有___长,一条舌头就有___大肥猪那么重。
要求学生口答,随着学生的回答,用鼠标按出答案,并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。
⑶ 学生朗读以上的句子。
⑷ 小结:
作者抓住鲸“非常大”这个特点,运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点,具体清楚,给读者留下深刻印象。
2、学习第二段:
⑴ 设问:大家看,鲸的身体十分像鱼,又在海洋里生活,那它为什么不叫“鲸鱼”呢?
⑵ 学生默读第二段,思考上述问题。
⑶ 指名生回答。
⑷ 鲸是鱼类还是哺乳动物,它为什么会在海洋里生活?
告诉学生什么叫哺乳动物,并举例说明。
请看鲸的进化过程──(软件显示)。
抓住“陆地”──“浅海”──“海洋”三个词,让学生懂得鲸为了生存下来,就得适应这个变化的环境,随着生活环境的改变,自身体形及器官也发生相应的变化,所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。
出示习题二:
在___,鲸的祖先生活在___。后来环境发生了变化,鲸的祖先生活在近陆地的___里。又经过了_____,鲸适应了____的生活。
学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语,让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。
⑸ 把习题齐读一次。
⑹ 学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”,再指名学生复述。
3、学习第三段:
⑴ 指名读第三段。
⑵ 说说鲸可以分几类,是根据什么来分的?
4、学习第四段:
⑴ 自由读第四段,看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的,并给段落分层。
⑵ 学生回答:
(从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。)
⑶ 齐读第四自然段,思考:
须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同?引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。
⑷ 前面课文提到,鲸不是鱼类,是哺乳动物,哪些习性可以说明?请认真看书找一找。
① 用肺呼吸:
看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
② 胎生:
这一节在写法上有什么特色?
(作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。)认真读读有关句子。
⑸ 鲸睡觉时有什么特点?轻声读读课文,找出鲸睡觉最明显的特点,并画下来。
挑选画得好的,在实物投影仪上显示出来,再出示软件,使学生更清楚鲸睡觉的特点。
二、指导朗读
想想鲸有哪些特点。读课文的时候,通过语气、速度的变化,突出和强调鲸的这些特点。
《鲸》教学设计3
《鲸》是一篇说明文,讲了鲸的形体、进化、种类和生活习性。
根据说明文的特点,可采用如下方法进行教学:
一、填一填
课文写到了鲸很大,为了把这个特点说清楚,作者列举了箐多数字来说明。教师可指导学生读书,画出描写鲸很大的有关数字,然后完成如下填空练习:
鲸是一种很大的动物,最大的有( )万公斤重,最小的也有( )公斤。我国捕获一头( )公斤重的鲸,有( )米长,舌头就有( )头大肥猪重。( )个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得宽敞。长须鲸刚生下来就有( )长,( )公斤重,一天能长( )公斤到( )公斤。两三年就可以长成大鲸。
通过读、画、填让学生体会到鲸确实很大。
二、说一说
课文第二自然段为了讲清鲸是哺乳动物,不是鱼这个问题,主要写了鲸的进化过程。学生对这段不太容易理解。根据这一情况,我让学生仔细读书,然后把自己当作是鲸鱼,将这一段话转述给同学听,这样学生兴致盎然,效果颇佳。
三、比一比
课文第四、五自然段按鲸的种类写了它的生活习性,可引导学生读书并找出描写须鲸和齿鲸生活习性的语句,并比较它们的不同,然后填写下列表格:
种类 项目 有无牙齿 食物 呼吸 须鲸 齿鲸
通过填表比较,学生较清楚地了解了鲸的生活习性。
四、画一画
文章第六自然段写了鲸怎样睡觉。学习这一自然段可以让学生仔细读课文,想象一下鲸睡觉的样子,然后根据脑中的形象把它们睡觉的样子画下来。要求简笔画即可。只要能画出几条鲸“头朝里,尾巴向外,围成一圈”就行了。这样让学生把语言文字转化为具体的形象,深化了学生对课文的理解。
五、写一写
“鲸不属于鱼类,是哺乳动物”,这一线索贯穿全文。根据这一特点,我设计了如下训练,让学生读书并展开想象的翅膀,然后让学生动笔写作,具体如下:
先读下面的片段,再按要求写一段话。
一天,东海龙王突然心血来潮,想搞个鱼类比赛活动,比一比哪一种鱼最大,哪一种鱼重。得到名次的,龙王将给予重奖。到了比赛那一天,许许多多,各色各样的鱼都游到指定的海峡,并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息,他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时,被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵,蟹将军说出不准他参赛的理由,鲸只好灰溜溜地游回去了。
要求:
1、想一想,鲸想靠什么混进去拿大奖的?蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了?
2、写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话,并对它们争吵时的动作、神态加以描写。
这一训练学生既要认真读短文和课文,了解鲸的有关知识,又要展开想象、写作,将读、想、写巧妙地融为一炉,调动了学生学习的积极性。
《鲸》教学设计4
第一课时
一、阅读“单元导读”引入新课
1、用自己喜欢的方式读读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。
2、今天,我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像,提问:你们知道这是什么吗?
(板书课题“鲸”。)
3、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看上去明明是鱼,怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解这个谜。
二、自由朗读,自主学习
1、按要求自读、自学:
读课文,要求正确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字义、词义,不会的;想一想课文的大意;提出不懂的问题。
2、在自学的基础上进行小组交流,你知道了什么?还有哪些问题有待探讨。
(教师巡视点拨,根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。)
3、全班交流自学所得:
⑴ 生字的读音及书写:
(“肺”的右半部不要写成“市”)
⑵ 联系上下文理解部分词语:
垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生哺乳动物、鳍、吞进。
⑶ 朗读课文:
(师生探讨某些句段的读法。)
⑷ 整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性:
(可以用词语概括出每个自然段的主要内容。)
4、各小组提出不懂的问题。
三、教师小结,完成作业
自主读课文,抄写生字新词。
第二课时
一、复习旧课,导入新课
1、听写本课生词,同桌互相批改,错的订正一遍。
2、指名说一说本课大意后,引入新课:
这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。
二、自学、小组交流、全班探讨,突破重难点
1、自学,理解课文的主要内容:
自学提示:
⑴ 课文从哪几方面讲鲸的特点的?具体说说每一方面的内容,可用结构图表示。
⑵ 作者为了说明鲸的某一特点,用了怎样的方法,用什么好处?
① 鲸的特点:形体大:两千──十六万公斤。
② 进化过程:“陆地”──“浅海”──“海洋”。
③ 种类: 须鲸、齿鲸。
④ 生活习性: 食物、呼吸、睡觉、繁殖。
2、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。
3、全班探讨,突破重难点:
⑴ 探讨一:鲸的形体很大
① 从哪里可以看出鲸的大?
② 作者用怎样的方法说明鲸的形体很大?有什么好处?
用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点,具体清楚,给读者留下深刻印象。
③ 把你的感受读给大家听。
⑵ 探讨二:鲸为什么不是鱼
① 鲸是哺乳动物。
② 为什么形体像鱼?
进化过程:“陆地”──“浅海”──“海洋”。
③ 鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的?
④ 从鲸的进化过程可以看到什么?想到什么?
鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间,找出描写时间的词。
⑤ 课件出示鲸进化过程示意图,让学生看图复述鲸的进化过程。
⑥ 联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物?
用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。
⑶ 探讨三:鲸的.种类与食物
① 说说鲸可以分几类,是根据什么来分的?
齿鲸:大鱼和海兽
须鲸:虾和小鱼 一顿两千公斤
② 须鲸、齿鲸的区别。(课件出示)
⑷ 探讨四:鲸的生活习性
① 文章中介绍了鲸的那些生活习性?
食物、呼吸、睡觉、繁殖。
② 请你用不同的形式向大家介绍:
呼吸出的水珠形状可以描述,可以画图。
看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
鲸睡觉的方式也可以用图画表示。
③ 作者用哪些方法来说明鲸的生活习性?
数字法、举例法、对比法。
④ 再读课文:
想想鲸有哪些特点。读课文的时候,通过语气、速度的变化,突出和强调鲸的这些特点。
三、你还知道鲸的哪些知识?介绍给大家
四、回顾总结全文
五、布置作业
1、熟读课文,选自己喜欢的一个自然段背下来。
2、自己整理笔记。
3、根据课文内容和自己搜集的资料,以“鲸的自述”为题写一篇短文。
《鲸》教学设计5
学习目标
1.学会本课11个生字,正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。
2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物,并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。
3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。
课前准备
①一些鲸的图片。
②有生字、新词和重点语句内容的课件。
第一课时
↘激发兴趣,导入新课
①出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言。
②今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。
↘学习生字,读顺课文
①自由读课文,认准本课生字,不认识的字可在小组解决,也可查字典解决。有些字的音容易读错,需要注意。
出示要求写的字10个,注意重点指导容易写错的字。如:“肺”字右边不是“市”,而是””,右半边的笔顺是。
②认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解。
③自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名逐段朗读课文,检查是否正确、流利,重点指导难读的句子。
↘整体感知,了解内容
默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?
↘精读课文,体会写法
①自由读第一自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读。指名汇报,大家补充,读出体会。
出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤重。
②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?
出示句子:我国发现一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。
③你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读。自由读第一自然段,读出自己的体会。
④小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。
第二课时
↘围绕重点,全班研讨
①自由读第二自然段,说一说出鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸鱼,给同组同学说一说你的进化过程。
学生汇报:我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的样子,适应了海里的生活。所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物。
②快速读第三自然段,说说你知道了什么?指名汇报,你是从哪了解到的,把这些读给大家听一听。
③鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢?默读四至七自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。
④鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第四、五自然段用“~~”画出须鲸的生活习性;用“──”画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内交流。
吃食(吃什么,怎么吃,特点) 呼吸(用什么怎么呼吸)
共同点
都吃鱼虾
用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气
须鲸
小鱼小虾 吞进 吃的多
喷出的水柱垂直细高
齿鲸
大鱼海兽 咬住 凶猛
喷出的水柱倾斜粗短
⑤鲸在睡觉时是什么样呢?自习第六自然段,想象一下鲸睡觉的样子,并把它画下来。
⑥轻声读一读第七自然段,说一说你还知道了什么?
↘回顾内容,朗读记忆
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来。
↘出示资料,延伸扩展
①出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。
②通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕一方面的内容写一篇短文。
《鲸》教学设计6
教学目标:
1.学习掌握有关字词,把握课文的主要意思。
2.重点学习第一自然段,认识列数字、举例子、作比较、作假设等说明方法。
教学过程:
一、导课激趣
1.板画“鲸”,问:这是什么?
2.板书“鲸”,问:“鲸”是鱼吗?请用一句话说说鲸。
3.设问:既然鲸是哺乳动物,不是鱼,那古人为何把“鲸”字造成鱼字旁呢?猜猜看。
4.师点明:由于鲸的样子很像鱼,对生活在海洋里,古人在科学还不发达的情况下,就认为“鲸”也是一种鱼,于是就造出了“鲸”这个字。
二、初读感知
1.快速浏览课文,搜索(划出)证明鲸是哺乳动物的句子。交流。
2.放声朗读课文,要求读准生字,读通课文,特别要关注容易写错的生字。▲检查生字:腭、肚、肺、胎(板书)
(1)指名读四个生字,谈谈有什么发现。猜猜看,这里的“月”字表示什么?讨论之后,师告知学生:“月”字在左边时,一般是“肉”的变体,表示身体的一部分,如“腰”“腿”等;而“月”字在右边时,跟月亮有关,如“明”、“朗”等。
(2)指导书写“肺”
(3)游戏:将4个生字写到简笔画“鲸”的相关部位。
3.默读课文,思考课文是从哪几方面介绍鲸的。讨论,板书:
形体、进化、种类、进食、呼吸、睡觉、生长
(引导学生将其中的进食、呼吸和睡觉归结为生活习性)
连起来说说主要内容。
三、研读“鲸”大
1.指名读第1自然段,用一个字概括鲸的特点。交流,板书:大
2.探究专题:《鲸》是一篇说明文,如果让我们去介绍鲸的话,可能会说鲸真大啊,鲸真是太大了,鲸好大好大啊!那作者是这样写的吗?高明的作者究竟用了哪些说明方法来写鲸的大呢?生默读思考,圈划批注。
3.反馈交流,随机点拨、板书、感情朗读。
(1)作比较:第1、2句;追问:怎么不跟猫、猪比?
(2)列数字:第3句;追问:16万公斤是什么概念?(160000千克,相当于2000个颜老师的体重,我们全校两千多名师生的体重加起来还没有它重)
(3)举例子:第4句;抓“我国”体会举例说明的真实性和指向性。(本句话中又包含了列数字、作比较的说明方法。)
(4)作假设:第5句;抓“要是”体会作假设说明的虚拟性。
4、感情朗读第1自然段。
关键要读出鲸的“大”。
四、小结迁移
模仿写“鲸”大的方法,介绍某一物品的“长”、“高”“多”等。
《鲸》教学设计7
【教学目的】
1、了解鲸的进化过程、种类和生活习性,培养学生对科学的兴趣。
2、学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
3、有感情的朗读课文。
【教学重难点】
理解关键词句,学习作者抓住事物特点描写的方法。
【教学过程】
一、导入
1、小品表演:
《鱼类运动会》
内容:鱼类运动会即将开始,各种鱼儿顺利进入赛场大门,鲸却被拒之门外。
2、为什么虾兵不允许鲸进入赛场?它这样做对吗?
二、新授
1、学习第2小节:
⑴自由朗读课文第2小节,讨论鲸的生活地点在哪里?
⑵为什么会有这些变化呢?从文中找出一句话来回答。
(后来环境发生了变化。)
⑶小结:
原来,为了适应环境的变化,鲸的体形就变得像鱼,其实它不属于鱼类,而是哺乳动物。
⑷再读课文,找出具体的句子来证明鲸不是鱼类,而是哺乳动物:
①鲸和牛羊一样,鱼类。
②鲸是胎生的,吃奶长大。
⑸这就是哺乳动物的三大特征,想一想,在生活中,还有哪些是哺乳动物呢?
2、学习第3小节:
⑴鲸有哪些种类?你根据什么给它分类呢?
⑵出示须鲸和齿鲸的图象,学生辨析并说出原因。
3、学习第4小节:
你还想了解鲸的哪些生活习性呢?
⑴介绍吃食:
请学生自由读读课文第4小节,思考:须鲸吃什么?齿鲸吃什么?
⑵学习须鲸吃食:
①须鲸吃什么呢?
②它是这样吃虾和小鱼的?
③想象一下,鲸吃食的样子,自己读读做做。
④范读,生表演。
⑤你觉得你把鲸吃食时候的那些动作表演出来了吗?
(在“张开、吸进、滤出来、吞进”下加着重号。)
试着把这些词读好,自己练读。
⑥指名读。
⑦填上表示须鲸吃食动作的词。
⑶学习齿鲸吃食:
①齿鲸吃什么呢?它又是怎么吃的?同桌两人一起来读读、做做。
②读了这段话,你觉得哪些词用的特别好?为什么?
③比较词语“游过去、扑上来”,体会用词的准确性。
⑷块头这么大的鲸一顿要吃多少呢?比如说须鲸要吃多少?
⑸我们来回顾一下鲸的吃食,能读好吗?能表演出来吗?
(学生部分读,部分表演。)
4、学习5、6、7小节:
⑴接下来,请同学们按照阅读提示,分组自学5、6、7自然段:
①讨论:
三个自然段分别描写鲸哪方面的特点?
②动嘴讲讲、动笔画画、动手摆摆这三个特点。
⑵交流:
①第5小节主要讲鲸的什么呢?
②第6小节讲了什么呢?
老师这儿有几头鲸,这是它的头,这是它的尾巴,现在到了睡觉的时间了,谁来指挥一下这群鲸呢?
③那第7小节介绍了鲸的什么特点呢?
鲸的生长速度怎么样呢?从哪儿看出来呢?
三、总结
在这篇课文中,作者抓住了鲸的种类、生活习性等方面的特点来介绍鲸,用词非常准确、生动,同时还运用了列数字、举例子的说明方法,在今后介绍动物的文章中,我们也要学会像作者这样描写。
《鲸》教学设计8
【教学设计的依据】
一、教材简析
人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第三组第九课《鲸》是一篇说明文。课文围绕鲸的种类、形态特点和生活习性,介绍了一些有关鲸的知识。文中采用列数字、打比方、作比较的说明方法,便于读者理解,加深了对鲸的印象。学习该篇文章,要抓住文章要点,了解基本的说明方法,并试着加以运用。
二、理论依据
新课标指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,我在《鲸》这一课的教学设计中让学生在认真阅读和积极思考的基础上,通过合作探究学习,让学生充分发表看法,培养学生的阅读理解能力。
三、学情分析
五年级学生已经具备了一定的阅读基础,通过查找资料了解到一些有关鲸的知识。因此,教师在本课的教学中应为学生营造一个宽松和谐的学习氛围,适时发挥引导、点拨的作用,让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习,在积极思考和交流中感受成功的快乐以及合作的愉快,让学生的智慧之光在课堂上闪耀,从而理解文章内容,了解文章的基本说明方法。
【教学目标】
1、知识及能力目标:
⑴ 引导学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
⑵ 了解本课的说明方法,并试着运用。
⑶ 学会本课 个生字。掌握由生字组成的词语。
2、情感目标:
⑴ 让学生感受鲸和大自然和谐相处,进而热爱动物,热爱大自然。
⑵ 引导学生发现科学之美。热爱科学。
【重点难点】
1、重点:
了解鲸的生活习性;学习作者抓住事物的特点写的方法;总结出本课所用的说明方法。
2、难点:
感受鲸和大自然和谐相处,进而热爱动物,热爱大自然。
【学生课前准备】
学生通过网络或书籍查找有关鲸的资料,用自己的话概括出所查资料的主要内容;准备字典或词典。
【教具准备】
多媒体课件(优美的音乐声中展现鲸的各种生活情境:呼吸、睡觉、跳跃、嬉戏、歌唱等。)
【教学过程】
一、交流资料,引入新授
学生用简短的话交流搜集到的有关鲸的资料。
师:这一课介绍了哪些有关鲸的知识呢?
引入新授,板书课题:9、鲸
搜集、处理信息是现代人必备能力之一。让学生用简练的语言介绍出搜集到的资料,对资料进行再加工,既可培养学生的语言表达能力,又能培养学生处理信息的能力。
二、两读课文,初谈感悟
1、学生自由朗读课文,要求读准生字的字音,借助字典或词典,理解不懂的词语。
教师出示含有本课生字的词语,检查生字的读音。重点指导易读错的字和难写的字。
2、再读课文,想想你读懂了什么?边读边把自己的感悟记在书上。
3、汇报交流:
把你读懂的内容讲一讲。
多数学生通过读书知道鲸是哺乳动物和鲸的种类。此时,教师要尊重不同程度学生的读书感悟,根据学生的回答适时板书。
全国小语会副理事长吴立岗教授在《不容忽视的两种倾向》一文中指出:阅读课应该有个自读──浅悟──质疑──深悟的过程。学生两读课文,先自学生字词再初步感悟主要内容,由自读向浅悟过度。
三、引导点拨,总结学法
1、鲸是地球上什么样的动物呢?
2、指名朗读第一段,思考这一段讲了什么?你是从哪些句子中读懂的?作者使用了哪些说明方法?你能用三个字概括出来吗?
教师板书:
非常大:列数字、举例子、作比较。
3、齐读第一自然段。
吴立岗教授在《辨证地处理好阅读教学中的几个关系》一文中指出:学生的自主和教师的指导是相互依存、相互作用的双向关系。教师指导的着眼点是学生自主,而学生自主的必要条件是教师指导。教师根据学情,重点指导学习第一自然段,总结出说明方法,突破了教学重点。教师授之以法,为学生的后续学习做了铺垫。
四、合作探究,共同提高
1、借助第一自然段的学习方法,合作学习4~8自然段:
四人小组同学分段朗读4~8自然段,把读懂的和自己的疑问记在书上。
2、小组内汇报交流:
先把你读的自然段读给同学听,再说说这段讲了什么?运用了哪些说明方法?不懂的地方提出了,和组员一起讨论。
3、议一议:
4~8自然段讲了鲸的什么?是从哪几个方面进行介绍的?运用了哪些说明方法?每一小组做好发言记录。
4、教师给每一小组发放练习题,要求同学们合作完成以下练习:
⑴ 想想下列句子使用了哪些说明方法,用线连起来:
① 鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮上海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样。(打比方)
② 长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤到五十公斤,两三年就可以长成大鲸。(列数字)
⑵ 读下列句子,说说有无加点的词语,句子的意思有什么不同:
① 须鲸主要吃虾和小鱼。
② 鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
③ 鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在一起.
⑶ 判断对错,在对的句子后面打√。如果句子中有错误,请在原句上修改。
① 鲸用鳃呼吸。( )
② 鲸睡觉的时候,总是几头聚在一起,找一个比较安全的地方,头朝里,尾巴向外,围成一圈,静静地浮在海面上。( )
③ 鲸是胎生的,幼鲸靠吃母鲸的奶长大。( )
每一小组推荐一名代表在班上汇报交流。
教师板书:生活习性 吃食 呼吸 睡觉 生长特点 打比方
让学生在合作学习中读书、思考、质疑和交流,相互启发,共同探究,感受到了成功的快乐;通过完成练习,理解了该部分文章的主要内容。
五、齐读课文,整体回顾
1、生齐读课文,整体回顾文章的主要内容。
2、多媒体出示练习:
填空:
本篇课文主要介绍了鲸非常__、是__、有__类以及它的__,使用了__、__、__和__四种说明方法。
教师可提醒学生参照板书填空。
让学生朗读全文、做填空练习,对课文内容进行了整体回顾。
六、阅读练笔,拓展延伸
1、播放多媒体课件,让学生观看鲸的资料片。
2、阅读:
座头鲸
鲸类王国中,座头鲸是一种非常神奇的鲸。它不仅外貌奇异、歌声悦耳,而且智力出众、听觉敏锐。因此受到海洋生物学家、音乐家、摄影师的钟爱。
座头鲸还是个表演能手。几个拿手的节目都非常激动人心。
第一个节目是高垂直上升:只见,座头鲸在海面上突然破水而出,高高上升。然后,身体徐徐向后弯曲,好似杂技演员的后滚翻动作,体态优美极了。
第二个节目是翘尾下潜:一头十几米长,几十吨重的庞然大物,仅仅几秒钟功夫,就能迅速潜入水中;潜水时,总是先翘起尾叶,然后头部直入水中,身后带着很多漩涡,渐渐消失在大海中。第三个节目是合唱:大海就像一个神圣的音乐殿堂,它们就像一个乐团,演奏的交响乐节奏分明、抑扬顿挫、交替反复、旋律优美。1977年春天,美国将座头鲸的歌声同古典音乐、现代音乐和联合国60个成员国55种不同语言录进同一张唱片里,足见它们的歌声身价之高!
课后资料袋:
鲸的繁殖能力很差,*均每年才产下一头幼鲸。由于人类的捕杀和海洋环境的污染,鲸的数量已经急剧减少。例如:鲸类中体型最大的蓝鲸,在二十世纪有近36万头被杀戮,目前仅存不到50头,在地球上生存了5000多万年的鲸,许多种类已濒临灭绝。
3、根据课文内容和自己搜集到的资料,以鲸的自述为题写一篇短文。
新课标指出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要任务。让学生通过观看影片和阅读短文,感受到鲸和大自然和谐共处及科学的美丽;通过阅读课后资料袋,了解到由于人类对鲸鱼的滥捕滥杀,使这一物种很多种类濒临灭绝。为学生写作短文积累了素材,拓宽了思路。在此基础上让学生进行小练笔,真正实现了读写结合,学以致用。
【板书设计】
非常大 说明方法:
是哺乳动物
两类(须鲸 齿鲸) 列数字
9、鲸 吃食 举例子
呼吸 作比较
生活习性 睡觉 打比方
生长特点
《鲸》教学设计9
教学目标:
(1)熟读课文,了解鲸的形体,种类,进化过程和
生活习性,培养学生热爱科学的教育。
(2)在了解鲸的特点上,体会说明事物的方法。
(3)培养学生动手搜集资料和处理信息的能力。
教学重难点:
(1)了解课文介绍的鲸的知识,体会所运用的多种
说明方法。
(2)鲸的进化过程。
教学准备:
投影片,录像带,图片,文字资料。
课时安排:第二课时
教学过程:
一、猜谜语导入:
师:同学们喜欢猜谜语吗 下面我们来猜几则有关动物名称的谜语。
(1)八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行霸道,嘴里常把泡沫吐。
(2)皮里肉儿白,肚里墨样黑,从不偷东西,硬说它是贼。
(3)像鱼不是鱼,终生海里居,远看像喷泉,近看似岛屿。
师:对,最后这种动物就是我们昨天刚认识的新朋友——鲸,这节课我们继续学习22课 《鲸》
二、探究新知。
1、上节课,通过初读课文,我们对陌生的鲸有了一些了解和认识,现在大家回忆一下,作者向我们介绍了鲸的哪几方面的知识
板书:形体 进化过程 种类 生活习性
2、学习第一部分——鲸的形体。
(1)组织学生默读第一部分,要求:看谁能准确的概括鲸的形体特征。
(2)学生交流,教师板书:大。
(3)组织学生从文中找出描写"大"的语句,画下来读一读体会体会,用喜欢的方式读一读。
(4)学生交流汇报,教师板书:163万公斤 20xx公斤
(5)讲解说明方法。
学生默读第一部分,用线条画出相关语句,然后在旁边做好批注,养成良好的读书习惯。
组织学生交流,教师板书:列数字,作比较,举例子。
(6)课件展示,加深对第一部分的理解。
师:通过本节课的学习,我们感受到鲸的确很大,你们见过鲸吗 下面老师为同学们准备了一些有关鲸的录像片,现在就让我们一起领略一下鲸——被誉为"海中之王"的雄姿。
组织学生交流看后的体会。
3、学习第二部分——鲸的进化过程。
(1)指名读文,其他同学一边听一边找出本段的中心句,并把它画下来。
(2)指名说,师板书:哺乳动物。
(3)活动:鲸的自述。
先自由读文,组织语言,然后进行自述。
4、自主学习最后一部分——鲸的生活习性。
(1)利用喜欢的方式自主学习。
(2)学生交流汇报。
三,讲故事,学知识。
师:接下来,老师给大家讲一个故事,有一天,东海龙王心血来潮,组织鱼类比赛活动,比一比哪一种鱼最大 哪一种鱼最重 取得名次的龙王要给于重奖。到了比赛那天,各色各样的鱼都游到指定的海峡,并顺利通过了蟹将军的查验,进入了赛场。鲸得到了消息,也匆匆赶来了,但蟹将军却拦住它,不允许它进入。谁能用学到的知识给鲸一个满意的回答。利用喜欢的方式与小伙伴交流。
学生交流,教师进行总结:鲸不是鱼类,陆地,肺,胎生。 四,拓展:交流自己收集有关鲸的资料,增加学生对鲸的了 解。
五,总结收获:通过这节课的学习,我们对鲸有了一定的了解,还学会了一些说明事物的方法,为我们今后的习作打下了基础,大家还动手查找了许多课外资料,丰富了自己的课外知识。希望同学们继续保持积极的情感,用我们聪明的`头脑努力去探索自然界那无穷的奥秘吧。
板书设计: 22,鲸
形体(大)——160公斤 两千公斤
进化——哺乳动物:肺,陆地,胎生
种类——须鲸
生活习性——食物,呼吸,睡觉,生长
写作方法:作比较,列数字,举例子
(通迅员:桦甸市白山九年一贯制学校 孙广红)
《鲸》的教学反思
《鲸》是一篇说明文,课文介绍了鲸的形体特点,种类,生活习性等方面的知识。我讲的是第二课时,上完这节课,另我满意的地方有以下几点:12《鲸》的教学设计 相关文章:开国大典(8篇教案+相关资料)《高尔基和他的儿子》课堂教学实录《修鞋姑娘》续写《狼牙山五壮士》第一课时教学设计2草船借箭教案《金蝉脱壳》第二课时说课稿《*和他的大黑骡子》教学反思1、有趣的汉字查看更多>> 小学五年级语文教案
《鲸》教学设计10
知识与技能
1、了解鲸的形体特征、种类、进化历程和生活习性,培养学生研究科学的兴趣。
2、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法,写简单的说明文。
3、学习本课生字词。
4、流畅地朗读课文。
过程与方法
1、通过默读,知道课文从哪几个方面介绍鲸。
2、通过讨论学习,了解课文是运用哪几种表达方式来介绍鲸。
情感、态度与价值观明白课文内容,领会作者表达的思想情感。
教学重、难点:
1、明白鲸的种类和生活习性,学会运用作者在文中所运用的表达方法来写简单的说明文。
2、了解鲸的进化历程。
课时安排:
2课时
教学过程
第一课时
一、直接导入:
今天这节课我们来学习第九课《鲸》。
二、出示自学目的
1.了解3个生字,会写10个生字。准确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。
2.准确、流畅、有情感地朗读课文,了解课文内容,理清叙述次序、
三、出示自学引导
1、朗读课文,画出文中的生字、生词。通过查字典、问同桌或找资料等方法学习这些生字生词。
2、用自己喜欢的方法读课文,说说课文主要内容。
四、学生自学
五、检查自学情况
1、找生读课文,了解生字掌握情况,发现错误,及时给予纠正。
2、找生板书这课生字词,共同学习这些生字词。
3、生再次读课文并且说说文章主要内容,理清叙述顺序。
六、当堂训练
1、组词
2、熟读课文。
七、小结:通过这节课的学习你有哪些收获?
第二课时
一、直接导入:
今天这节课我们继续来学习第九课《鲸》。
二、出示自学目标:
(1)研读课文,了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识。
(2)认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
三、出示自学指导默读课文,思考下面几个问题:
1、说说课文是从哪几个方面介绍鲸的,课文在介绍鲸的时候,使用了哪些说明方法。
2、讨论:鲸是怎样进化的?
四、学生自学
五、检查自学情况
1、找学生回答课文的主要内容。
2、精读第一段,理解鲸的特点,学习掌握说明方法。
(1)鲸的特点:大
(2)说明方法:第一、二句:“…其实还有比象大…”(作比较)
第三、四句:“…十六万公斤…四万公斤…十七米长…”(列举数字)(举例子)第五句:“人站在它嘴里……”(假设)
3.指导读出感情
4、指导迁移学习4.5.6.7自然段,自读自悟鲸的生活习性,学习掌握说明方法。
六、当堂训练
1、完成课后第三题
2、小练笔根据课文和自己搜集的资料,以“鲸的自述”为内容写一篇短文。
七、小结这节课你学会了哪些知识?
1、形态:大、重、长
2、哺乳动物,退化,形状像鱼
3、种类:(1)须鲸(2)齿鲸
4、生活习性:吃食、呼吸、睡觉、生长