课题研修日志1 我们实施课题研修以来以来，学生学习的方式发生了转变：一是合作学习。 学生开始了合作学习的尝试，如在口语交际课中，让学生组成合作小组，一起查找资料，一起讨论，促进同学之间团结协作的下面是小编为大家整理的课题研修日志3篇（全文完整）,供大家参考。
课题研修日志1
我们实施课题研修以来以来，学生学习的方式发生了转变：一是合作学习。
学生开始了合作学习的尝试，如在口语交际课中，让学生组成合作小组，一起查找资料，一起讨论，促进同学之间团结协作的精神；二是注重学生体验生活。在实施课改的过程中，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师由居高临下的权威转向“*等中的首席”，使教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程，而是变为一种动态的、发展的、真正成为师生富有个性化的创造过程。
这次研修，老师学生收获都很大哦！
课题研修日志2
英语教学的目的是通过义务教育阶段的学习使学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要的知识，以及基本的思维方法和必要的应用技能；初步运用所学知识去解决日常生活中和其它学科学习中的问题，增强应用英语的意识，体会英语与人类社会的密切联系，了解英语的价值，增强对对英语知识的理解和运用英语的信心，具有初步的创新精神和实践活动，在情感态度和一般能力方面得到充分发展。
从这一目标中，我们可以看出，英语教学不再以“传授知识为核心”，而是更加关注在英语教学过程中，学生思维方式的变化，问题解决的能力和良好情感态度的形成等。因此，我们在备课中要备主体参与过程，要备如何使学生学会学习。
课题研修日志3
课堂教学是一种师生双边参与的互动过程，学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体。 现在英语课程实现的目标将由“关注知识结果”转向“关注学生活动”，课程设计将由“给出知识”转向“引起活动”，让学生自己去体验、去探索，才是有效的学习。
新的课程改革，改革的重要内容就是改变学生的学习状态：一是学生的学习情感，二是学生的学习方式，三是学生过程的策略形态。爱玩好动是孩子的天性，教师在教学过程中，要组织一些游戏活动“包装”英语知识或创设故事情境“串联”知识，使学生在玩中学，学中玩，学生学得有趣，学得愉快，学得轻松，学得主动，学得深刻。这些理念一定要渗透到*时的教学中。