下面是小编为大家整理的2023年致女儿信作文（范例推荐）,供大家参考。
致女儿的信作文1
亲爱的女儿：
你好！
今天晚上回家，你对我们说：“今天倒霉死了。”我们很好奇地问你怎么了？“老师让我明天参加一个作文比赛。”女儿回答。“这是好事情啊，多一次锻炼的机会，老师让你参加，也是对你的信任，怎么会觉得倒霉呢？”我们觉得更奇怪了。“那要是写不好怎么办？”原来女儿心里有压力，太在意结果而不是参与的过程。反思自己*时的言行，是不是在不知不觉中要求太严，给孩子太多压力了？
女儿睡着了，我却毫无睡意坐在电脑桌前敲打起来。
亲爱的女儿，你可知道？追溯成功者成功的源头，往往会有一件蠢事横陈于岁月深处。那颗叫做“愚蠢”或“失败”的种子落在心的土壤上，让进取的心儿感到了羞耻和悔恨，而这羞耻和悔恨被光阴沤成了肥料，滋养了智慧的根芽、催开了成功的花朵。
亲爱的女儿，你可知道？在人生的道路上，有成功也有失败，有鲜花也有荆棘，没有谁注定就会成功，没有谁天生就该失败，而造*和人之间差异的根本原因：就在于自己有没有一颗不甘落后、知耻后勇、总结反思、不断完善的进取心；有没有一颗不怕困难、坚持不懈、想法设法、解决问题的恒心；有没有一颗勇于探索、敢于尝试、自主学习、开拓创新的自信心。
行船的人都知道，一年*均下来，海上有多少顺风就会有多少逆风；一生*均下来，拥有多少成功，就有多少挫折和磨难。如果你想成功，就张开双臂拥抱挫折和失败吧，一帆风顺决不是人生的真正面目，暴风骤雨会常常在波澜不惊的人生之海上卷起层层波澜。
亲爱的女儿，当你明白了这个道理，你一定不会再将“倒霉死了”、“累死了”挂在嘴边；一定不会因为一道难题、一个挫折而泪水涟涟；一定不会因为多弹一会儿钢琴就撅起小嘴……因为所有的苦、累、难都是成功的好朋友，是成功的前奏，他们很调皮，就先跑来告诉你：成功快来到你的身边了。如果你不知道，就会被成功的好朋友吓得退缩、放弃，结果就只能是与成功擦肩而过。
亲爱的女儿，请你想一想，虽然每天多弹了一个小时的钢琴，但你熟练地掌握了新曲子，每次上课都能顺利过关，听着老师的夸奖你不高兴吗？数学题总是拐着弯想难倒你，多换个角度多思考，找到规律搬掉这个拦路虎，虽然花费了一些时间，没有直接告诉你答案来得省事，但自己想办法解决问题的感觉不快乐吗？代表班级参加作文比赛，是有一些压力，而且占用了自己的课外时间，但是这样的锻炼机会是千金难求的啊，你不觉得有机会为班争光是件很光荣的事情吗？
著名主持人杨澜第一次采访基辛格博士时，因为准备不足，经验缺乏，张口就问：“*请你吃北京烤鸭，你吃了几只啊？”问题一出口，全场人笑得前仰后合，你一定会说，她提的问题超级白痴，就像妈妈*时说你老问白痴问题，其实妈妈这样说你是不对的，每一个问题都有其存在的合理性，如果妈妈的话伤了你的心，妈妈向你道歉，妈妈一定改正。
后来杨澜再次获得采访基辛格博士的机会，她牢记“烤鸭”的教训，搜集了所有能找到的有关基辛格博士的资料，进行了认真研读、分析，还列出了详细的采访计划，由于有了充分的准备，她终于获得了成功。这个故事带给你怎样的启示？你现在还觉得去参加作文比赛是件倒霉的事吗？你看，杨澜在第一次惨败的情况下并没有放弃，而是积极争取第二次机会，并做好充分准备，最终获得成功。所以说，做任何一件事情，要关注过程，认真对待，至于结果，只不过是对过程的回报罢了。例如考试成绩就是对*时学习态度的回报，*时主动预习、复习，积极听讲，不放过任何一个小问题，养成认真细致的好习惯，夯实各科基础，考试时一定能取得好成绩；反之，*时马马虎虎，不求甚解，敷衍了事，得过且过，考试时因为心里没底就会忐忑不安，想取得好成绩更是难上加难。同样写作文也是这样，要注意*时素材、优美词句的积累和应用，每写完一篇作文都要认真修改，看看哪些地方成功，哪些地方不足需要改进，下次再写作文就要扬长避短，唯有如此，写作水*才能逐步提高。如果只是埋头拉车，从不抬头看路，那就会在原地打转转，任何一个人都是在不断地总结经验、查找不足、改正错误的过程中一路前行的。
也许，妈妈*时对你要求比较严，总是挑你文章的毛病，让你觉得很没信心，渐渐开始害怕写作文了，如果是这样，妈妈今后也要改变自己说话的方式和语气，不给你增加太多的压力和负担。其实，你的作文水*已有了很大进步，你很有想象力，构思的喜洋洋和灰太郎的故事妈妈无论如何都些不出来；你运用语言很有天赋，写出的句子又生动又形象，总能推陈出新；你很有创新精神，从不按着妈妈给你说的句子或思路照葫芦画瓢，而是变成自己的语言和思想写出来，每次都能给妈妈一个惊喜，都不敢相信这是你写的；你善于观察，能从一件很小的事情里发现一个深刻的道理，写文章的角度很新颖。只是妈妈很少和你说这些话，也很少夸你，妈妈总是站得高高的，以大人的写作水*来要求你、衡量你，所以总是不满意，总是挑毛病，如果因此影响了你写作的积极性，让你开始畏惧写作，妈妈向你道歉。以后，再写完文章，你先说说你的修改意见，然后妈妈作为旁观者，说一说如果妈妈来写这篇文章会怎样选材、立意、构思，最后由你来决定哪种方式更好，可以吗？
明天你要参加比赛了，妈妈给你说一个写作的小方法，也许对你有用。拿到作文题目后，不要急着下笔，就像盖楼要先有图纸和规划才能动工一样，先拿出5分钟进行构思，确定文章立意，然后围绕立意选材，列出简单的写作提纲。在立意和选材时要注意两个原则，一是新颖，二是积极向上，选择*的事情去写。最后构思开头结尾，一个好的开头结尾能起到画龙点睛的作用。列好提纲做到心中有数后就可以开始投入“战斗”了，别忘了派出精兵强将出阵，如果都是老弱病残，也会输掉这场战役的，就像盖楼如果用的都是劣质建材，都可是会变成写作虽然没有这么严重，但写得不好会影响读者心情的。你为什么最喜欢看书，是因为作者写得生趣盎然、引人入胜，如果作者总是*铺直叙、用语枯燥，你还会喜欢看书吗？
亲爱的女儿，妈妈想对你说：不求最好只求更好，过程比结果更重要，妈妈相信你是最棒的！
最后祝女儿旗开得胜、马到成功！
妈妈写于20xx年12月18日
致女儿的信作文扩展阅读
致女儿的信作文（扩展1）
——致女儿的信说课稿5篇
致女儿的信说课稿1
尊敬的老师：
你好！
我本次说课的课题是《致女儿的信》。我的说课有八个内容：教材分析、学生分析、教学方法、教学目标、教学重点难点、课前准备、教学过程、板书设计。
一、教材分析：
《致女儿的信》一文是人教版九年级上册第二单元第8课的自读课文，作者是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基。面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对“爱情”这一既简单又深奥的问题，身为父亲的作者没有回避，没有敷衍，更没有说教，而是用了一个充满诗情画意的故事，阐释了爱情的真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的联系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要。从而启发和培养了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的意义。
二、学生分析：
本文所涉及的话题“爱情”对于中学生来说是一个非常敏感的话题。中学生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉,但还未必真正懂得爱情。学生如果处理不当，思想认识不足,就容易踏上早恋的航船。因此，教师要在教学中对学生进行正确的引导。可由于中学生“涉世未深”，缺乏相关的生活经验，理解爱情的本质有些困难，加上现实生活中对待早恋的观念。一方面使得情感内敛的学生不太愿意就这一敏感话题发表看法，另一方面他们又希望有人指点迷津。而教书育人是语文教育应尽的责任，因此，要对学生多加引导和鼓励,让他们放下包袱，轻松参与到讨论中来。
三、教学方法：
首先利用多媒体,实现信息技术与课堂教学的整和.在教学中发挥多媒体的优势,调动最适宜的教学资源,增大教学的容量,调动学生学习的积极性和主动性。
其次运用对话教学:新课程标准指出:“语文教学应在师生*等对话的过程中进行。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，在教学过程中，教师先提出阅读的要求，然后让学生自读课文思考，再与组内同学交流思考结果，对于疑难之处教师要加以点拨引导。同时围绕本文涉及的话题“爱情”，结合学生的实际情况，设计“早恋”这一讨论的话题，通过讨论，使学生的思想、观点在对话中迸溅出“火花”从而不断提高学生的思维能力，形成积极的人生态度。也有助于自主、合作、探究的学习习惯的养成。
四、教学目标：
1、知识与能力目标：
①积累“忐忑、繁衍”等词语和有关“爱情”的名言警句。
②整体感知文章内容，理解这个民间故事的巧妙构思，体会故事背后的寓意。
2、过程和方法目标：
①学习联系西方文化背景在语境中领会语句含义的方法，提高学生的分析理解能力。
②通过搜集有关“爱情”的诗词、名言警句和一些感人至深的故事，让学生进一步受到启发和感悟，逐步形成正确的爱情观。
3、情感态度价值观目标：
引导学生了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”；帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
五、教学重点与难点：
1、教学重点：
①体会故事背后的寓意和运用故事阐述道理的写法的好处。
②品味含义深刻的语句。
③了解爱情的真谛，让学生树立正确的爱情观。
2、教学难点：
①品味含义深刻的语句。
②了解爱情的真谛，让学生树立正确的爱情观。
六、课前准备：
1、搜集有关苏霍姆林斯基的资料，同时搜集有关爱情的诗词、名言警句及感人的故事。
2、掌握本课生字，生词的音、形、义。
3、读课文，思考：上帝在创造了人后，几次来到人间？他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？这三者之间有什么联系？作者为什么把他们放在一起来解释“爱情”？
4、读文时，找出含义深刻的语句或自己不理解的语句。
七、教学过程：
（一）创设情境，导入新课：
导语：莎士比亚曾经在一首诗当中提出了这样一个问题：“告诉我，爱情生长在何方？是在脑海，还是在心房？它是怎样发生？它又怎样成长？”这是每一个人在成长过程中都会遇到的问题，可能也是同学们想知道的。当你遇到这样的疑惑时，你会问你的父母吗？（不会）可有一个14岁的小姑娘代我们向她的父亲提出了这个问题。她的父亲是如何回答的呢？今天，就让我们一起来读读她写给女儿的这封信。（板书课题，作者）
（二）预习检测：
1、关于作者，你知道哪些？谁来给大家介绍一下？
（在这里，将学生搜集到的有关文学常识进行交流，实现资料共享。）
2、利用屏幕显示本文的生字、词，找学生读并要求在练习本上写出加点字的读音，然后对正，再交流释义遇见困难的生词。
3、读文反馈：（用屏幕显示思考题，找生回答）
（1）故事中的上帝在在创造了人后，几次来到人间？他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？
（2）你认为这三者之间有什么联系？为什么把他们放在一起来解释“爱情”？
（利用这一环节检查学生的预习情况，长此以往促使学生养成语文学习的良好习惯。对于这里的第二个思考题，学生回答起来可能困难，由此导入下一环节。）
（三）读文感知，把握大意：
要求边读边完成下列要求：
1、“我”为什么没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事？这样写有什么好处？
2、你能为大家概述这个充满诗意的故事吗？
（提示：复述时应抓住关键词语：上帝、三次、人间、爱情、忠诚、心灵的追念、勃然大怒、怒不可遏、伫立离去）
3、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历去表现呢？在这五十多年里是什么维系了他们的爱情？
4、现在你明白“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”这三者之间的联系了吗？
5、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情？
（这是一篇自读课文，先抛出这些要求，然后让学生有目的地读文思考，坚持以读为本的策略，让学生在自读自思中感知内容要点，在读中领悟故事的寓意，体现以教师为主导，学生为主体的教学策略。）
（四）读后交流，合作探究：
1、学生组内交流思考结果。
2、班内交流，教师根据学生的回答情况适时点拨疑难之处。
（鼓励学生对课文的内容有自己的心得，并运用合作探究的学习方式共同探讨疑难问题。体现学生与文本的对话，学生间的对话及教师与学生的对话，真正实现师生的互动。）
（五）品味语言：
学生齐读最后的两段。
师：这几句话道出了爱情的真谛，其实文中还有许多含义深刻的语句值得品味。请再读课文，找出这样的语句并揣摩其含义，也可以提出自己不理解的语句，与组内的同学交流。然后班内交流，教师点拨引导。
（提示：结合“研讨与练习二”进行。）
（通过品味关键语句的含义，进一步体会作者的思想感情，加深对爱情的理解，提高学生的阅读能力。）
（六）拓展延伸：
1、交流学生搜集到的歌咏爱情的诗词和名言警句。
（通过这一环节，丰富学生的语言材料，加深对爱情的认识，同时培养学生搜集处理信息的能力。）
2、爱情是如此的美好，那么过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？请大家就早恋现象谈谈自己的认识。
（在此引入对“早恋”的探讨，引导学生走好青春的第一步，别走入“早恋”的误区，从而形成正确的爱情观和积极的人生态度。）
（七）小结：
师：爱情是美好的，可中学生不是恋爱的季节，过早的摘取恋爱的果实，品尝到的不是爱情的甜蜜，而是酸涩。正象文中所说的：做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。送给大家一句话：把握应有的爱是幸福的，放弃不应有的爱是轻松的。（屏幕显示）
课程进行到此，你应该对爱情有了一个重新的认识，那你认为什么是真正的爱情，我们应该怎样对待爱情呢？请表达出自己的看法。
（利用这一环节培养学生的表达能力，同时提高学生对爱情的认识。）
（八）布置作业：
1、积累有关爱情的诗词、名言和文中含义深刻的语句。
2、把自己对爱情的认识写在日记中。
（为了让学生将课堂的学习热情保留到课后，不断增强学生的语文素养，培养学生高尚的道德情操设计此作业。）
八、板书设计：
（本着简洁、直观、醒目的原则，我的板书设计如下：）
致女儿的信
苏霍姆林斯基
爱情≠友情
爱情=忠诚+心灵的追念
（时间的考验）（死亡的考验）
（利用这一等式把握文章的主要内容，了解爱情的真谛；利用这一不等式引导学生走出早恋的误区。）
致女儿的信说课稿2
说课材料
◆教学内容 ：
本文是人教版九年级上册第二单元第8课的.自读课文。是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对爱情这一个既深奥又简单的问题，身为父亲的作者并没有选择回避，也没有教条式的说教，而是采用一个充满诗情画意的故事去阐释爱情的真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的关系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要。从中启发和培养了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的教育意义。
◆学生分析：
中学生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉。对于爱情这个既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，学生如处理不当，思想认识不足，就会产生早恋等的不良现象。因此，教师要在教学中对学生进行正确的指引。“如何面对爱情?爱情的真谛是什么?”这是作者写这篇文章的用意所在。由于学生对爱情这个话题比较好奇、兴趣较大，在教学中可以让学生开展形式多样的讨论，但学生可能有羞于发言或不敢发言的现象，因此，要多加引导和鼓励，让学生放下包袱，轻松参与到讨论当中。同时，相对于中学生而言，由于中学生“涉世未深”，缺乏丰富的相关的生活经验，对于爱情的本质的理解会有些困难。另外，学生对于课文中一些含义较深较抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。
◆设计思想：
1.课前准备好课件，利用多媒体进行教学，通过多感官的刺激来调动学生学习的情绪，创设情景帮助学生理解课文的内容。
2.教师明确讨论的要求，通过讨论去交流对爱情的不同看法，从中探讨爱情的真谛，另外，教师还要注意鼓励学生大胆发言。
3. 结合一些有关爱情的资料，让学生深化与拓展所学的知识。
教学目标：
◆知识与能力：
1.复习书信的格式和特点。
2.学习本文用故事去阐释道理的方法，体会故事背后的寓意。
3.了解爱情的真正含义，树立正确的爱情观。
◆过程与方法：
1.本文由于采用故事的形式去阐释道理，对学生有较大的吸引力，同时由于青少年学生正处于青春发育期，对爱情等问题比较好奇和敏感，因而比较感兴趣。教师应抓住学生的心理特点去教学，让学生积极大胆地开展讨论，引导学生树立正确的爱情观。
2.进一步养成有感情朗读课文的习惯,提高其朗读感知能力。
3.继续学习在语境中领会语句含义的方法，提高学生的分析理解能力。
4.配合优美动人的背景音乐，教师可以出示一些名言警句或者一些感人的爱情故事，让学生进一步受到启发和感悟，逐步形成正确的爱情观。
◆情感、态度与价值观：
1.注意从正面去引导学生对课文进行分析和讨论，培养其正确的爱情观和人生观。同时也要体会文中作者作为父亲对女儿的深深的爱，通过学习使学生能以积极的态度去生活和学习。
2.引导学生理解爱情的本质，适当进行青春期教育。
◆教学重点：
1.体会运用故事阐述抽象道理的写法的好处。
2.通过讨论去品味文中含义深刻的语句。
3.理解爱情的真正含义，让学生树立正确的爱情观。
◆教学难点：
1.对一些含义较深的抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。这需要教师及时去引导，将问题分解变细。
2.学生正处于生理和心理转变的特殊阶段，由于缺乏充分的生活经验，对于爱情本质的理解会有些困难。
◆课前准备：
1.搜集有关苏霍姆林斯基的资料，让学生了解;搜集一些有哲理性的名言警句及感人的爱情故事。
2.学生课外解决本文的生字词，并思考对爱情的看法。
3.学生针对预习中存在的疑问，准备好讨论交流的问题。
教学过程：
一.创设情境 导入新课
一、 导语(多媒体播放“泰坦尼克号”主题曲)：
人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语;牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说;“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句;还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重… …同学们，人在花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你真正懂得爱情的真谛吗?到底什么是爱情?大家也许能从苏霍姆林斯基<<致女儿的信>>中得到启示。二.自读感知其 整体把握
1.字词积累
繁衍yǎn 忐忑tǎntè 一抔黄土póu 无与伦比lún
怒不可遏è 伫立zhù 幢zhuàng 麦穗suì
忐忑：心神不定。
繁衍：逐渐增多或增广。
化为乌有：变得什么都没有，指全部消失或完全落空。
无与伦比：没有能比得上的。
怒不可遏：愤怒之极，不可抵制。
真谛：真实的意义或道理。
2.走进苏霍姆林斯基
瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基(1918—1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。
苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。
瓦·亚·苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱，而且在国外许多国家也被广为出版，如众所周知的《我把心给了孩子们》《公民的诞生》《给儿子的信》以及某些论文和小故事。
3.整体感知、梳理结构
(1)大声将课文读一遍
问题1、读完文章你最大的感受是什么?为什么?
问题2、大屏幕出示：上帝在创造了人后，3次来到人间，每次都分别看到了什么?每次看到的变与没变的又分别是什么?
(2)浏览课文，理清文章的脉络：1～4段：女儿提出问题及“我”(父亲)对此的态度;5—24段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案;25段：告诉女儿该如何对待爱情。
(3)如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么?
提示：学生给出的答案一定会涉及父母对待这个问题的态度，从而引出下面的问题：
A、文中的“我”对此的态度如何?
提示：文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。
B、“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写有什么好处?
提示：“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。
三.合作交流 解读推究
阅读课文第5—25段：
(一)请同学复述文中的故事。
(二)分析、讨论以下问题：
1.故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?
提示：爱情，忠诚，心灵的追念。
2.五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?
3.促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?
提示：是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)
4.故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?
提示：真正的爱情能够经历时间的考验。
5.五十多年里是什么维系了他们的爱情?
提示：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠……)
6.文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?
提示：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。
7.作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?
提示：善待爱情：以人的方式去爱。(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)
品味语言：
1.做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。
2.上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。
3.爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一坏黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。
4.本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。
(三)品读上帝
问题1、上帝在前两次看到爱情时是什么样的表现?课文中分别用了一个成语来形容。试着把这种语气读出来。
问题2、第一次勃然大怒，第二次怒不可遏，照如此推理，第三次应暴跳如雷，可是上帝是什么样的表现?读一读，分析一下原因。
总结：上帝是被震撼了，他无论采用什么样的方法，都阻止不了人类的爱情，而且人死了，爱情没有死。更重要的是感动，他觉的是他创造了人类，可是却主宰不了人类的爱情，那就让人类自己主宰自己吧。因为人的思想、感情、尊严是任何力量艘阻挡不了的，于是人就成了大帝上的上帝。
齐读最后一段，谈感悟。
四、 拓展训练
大屏幕展示：霍姆林斯基在给他女儿的另一封信中这样写道：人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。
霍姆林斯基的女儿的年龄和我们差不多大，他其实是在暗示女儿应当如何善待爱情，结合中学生早恋现象，谈谈你的看法。
总结：爱情很美，可中学生不是恋爱的季节，过早的摘取恋爱的果实，品尝到的不是爱情的甜蜜，而是酸涩。就象文中所说：做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。送给大家一句话，大屏幕展示：把握应有的爱是幸福的，放弃不应有的爱是轻松的。
课程进行到此，你应该对爱情有了一个重新的认识，那你认为什么是真正的爱情呢?用一句话总结出来。
结尾：
有首歌每次我听了都很感动，就象文章中的这对老人，爱一个人就应该和他一起慢慢变老，直到老的哪里也去不了，依旧把他当作手心里的宝。欣赏歌曲《最浪漫的事》我想再过若干年，等你们学有所成时，也一定能够收获 甜蜜的爱情。这样的人生多么浪漫，多么富有诗意，但是，只有真正懂得爱情的人，才能够拥有诗意的人生!
致女儿的信说课稿3
教材分析：
《致女儿的信》是苏*教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一篇阐述爱情本质的文章，他说，爱情是充满着美与力量，是历经岁月考验的忠诚，是心灵的追念。对于正处于青春期，渴望成长，对爱情有一丝朦胧隐秘渴望的九年级孩子们来说，本文无疑是一篇绝佳的帮助孩子们认识爱情、树立正确的爱情观的文章。同时，教育家又以其特有的方式诉说着对爱情的见解，浅白易懂的语言营造出一种诗意美好的童话氛围，让人在感受爱情的魅力的同时，折服于这种言语的魅力。因此，学习本文，不仅仅要了解、把握爱情的内涵和真谛，还要欣赏和涵泳苏霍姆林斯基的独具特色的语言。
教学目标：
1、欣赏文章浅白易懂、诗意温暖的语言。
2、把握爱情的真谛，获得自己对爱情的正确理解与信念。
教学重点：
欣赏文章浅白易懂、诗意温暖的语言。
教学难点：
把握爱情的真谛，获得自己对爱情的正确理解与信念。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课
我的孩子今年只有三岁，可是已经常常拿一些稀奇古怪的问题来问我了。比如“太阳为什么落山?”“好吃的为什么要和别人分享?”等等。我总是回答得小心翼翼，唯恐一句话不慎，误导了他小小的心灵。我想，等到他再长大些，和你们差不多大时，说不定还会问我：爸爸，什么是爱情?
不过，这个问题我倒不怕，因为我会给他看苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。
请学生阅读预习提示。
(屏显)“本文作者面对十四岁女儿提出的这个既简单又深奥的问题，不回避，不敷衍，而是用了一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛。”
我们今天的学习就围绕这两句话展开。
板书“诗意的故事”、“爱情的真谛”
二、初读故事，涵泳诗意语言
1、学生用简洁的语言复述文中故事的情节。
2、解读“诗意”的含义。
课件：诗意：美的意境;美的情感;美的结构
3、让学生细细品读课文7～23段，从中感受诗意。
(1)第一幅画面：着重感受美的意境、美的情感。
指导朗读。
(2)第二幅画面：继续通过品析语言感受美的意境和美的情感通过与第一幅画面的对比，感受美的结构。
(课件)补充《关雎》，理解重章叠句、一唱三叹的诗化结构。
(3)学生齐读第三幅画面，共同感受诗意之美。
三、感悟主旨
1、齐读课文最后两个自然段。思考“爱情的真谛”是什么?
2、学生思考、讨论、回答。
“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”;
“责任”、“付出”、“关怀”、“牵挂”、“宽容”……
四、主题拓展
理解了爱情的真谛，让我们把目光转向自己。十三四岁的你们，心灵深处是否也有一颗叫做“喜欢”或者“好感”的，在悄悄地萌动呢?对比一下我们领悟到的爱情的真谛，你们觉得这种“喜欢”是爱情吗?如果不是，那么我们该怎样处理这种微妙的情感呢?
课件补充：《写在学生日记上的信》
五、结语
爱情不仅是一种情感，更是一种能力、一种智慧，一种生活的智慧。今天的这节课，我们理解了爱情的真谛，老师希望你们能够珍视爱情、善待爱情，相信一定会有一天，你们能够享受至纯至美的爱情。
致女儿的信说课稿4
一、教材分析和学情简析
《致女儿的信》是人教版九年义务教育初中语文第五册第二单元课文， 本文作者面对14岁女儿提出的问题不回避，而是用一个充满诗意的故事阐述了爱情的真谛。“新课标”指出学生通过语文基本实践，逐渐加深语文与生活的关系，是贯穿整个初中语文教学的主线。本册第二单元学习的重点是感受人类精神的思维，丰富的情感，闪光的思想，同时体会口语和书面语的差异。本课则是诠释爱情本质及应用书信体委婉说教的重要课文。
作为教育工作者，对青少年的思想教育，是一件任重道远且艰难的工作。物欲横流的今天，树立正确的爱情观对青少年尤为重要，不仅关乎他们的未来成长，更关乎和谐家园的创建。所以，本课是一次很好的教育尝试。
二、本课的教学目标拟订如下：
教学目标：1 知识与能力：学习“怒不可遏”等词的应用，体会主旨，掌握应用书信委婉说教。
2 过程与方法：带领学生读课文，看资料，观VCD，讨论交流，感悟爱情的意义。
3 情感态度：树立正确的爱情观，体会真挚的爱情，理解幸福需要智慧。
教学重难点：
重点：读懂课文，理解“爱情”“忠诚”“心灵的追念”三位一体的关系。
难点：理解幸福的前提是智慧，智慧的前提是“努力”。
三、教学方法：
《新课标》强调：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学有效的训练技术，全面提高语文能力。据此本课采用实践式，启发式，形象图画式，质疑式方法教学，发挥学生的主体作用，落实“自主、合作、探究”的要求，激发学生主动获取知识，培养健康情趣。语文教学要重视知识的积累，感悟，熏陶和培养语感，如果只依靠一支粉笔和一张嘴，要实现本课的教学目标绝非易事。我将采用多媒体模式一的教学手段，增添直观感，提高教学效率和质量。
四、学法指导：
教学活动是教与学的双边活动，学生是学习的主人。教学过程中，我将引导他们领悟和掌握良好的学习方法，鼓励他们应用亲自动手法，角色分配法，比较法等进行“探究性学习”。通过质疑，讨论解决问题。通过多动手，多动脑，多动口训练表达能力和思维能力。
五、教学步骤设计
第一环节是创设情景，借歌德的名言导入课文，激发学生的好奇和遐想，然后应用两个反问导出“爱情”，调动学生的求知欲望，为了配合上课的氛围，将课题改变。要求学生板书作者和介绍作品，训练勤于动手能力，培养细心态度。明确学习目标和任务，作到有的放矢。课前对学生爱情观的调查也不容忽视。以活动的形式把对爱情的认知写到纸上，与下文的探索形成对照，最终引导学生树立正确的爱情观。第二环节是初步感知阶段，全体师生分角色朗读，训练团结协作能力，提高情感朗读水*。对字词的掌握设计三种方式，改变字词的传统教学为活动课，激发学生的兴趣，从而提高口头表达能力、思维能力和速记能力，更能化苦学为乐学。第三环节是全课的重点也是难点，设计学生喜欢的方式跳读课文，复述内容，总结主旨。在复述中，引导学生获知“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”，并启发思考三者的关系?启发时在黑板上画出心型图案，从直观上激发学生思考这三者是三位一体、缺一不可的关系。难点的突破采用了质疑的方式引导学生思考智慧和幸福的关系。第四环节，主要运用资料助读和观看VCD，让学生从直观上更形象更全面的理解的爱情的多种表现形式。第五环节，我用现身说教引导学生讲述父母的爱情和对此爱情看法，帮助同学们正确看待：*凡是爱，琐碎是爱，吵架是爱，患难是爱，偕老是爱。到此，一篇课文的重难点全部突破。但真正成功的一节课还需提高写作能力，点睛一笔，掌握书信委婉说教的方法，最后布置作业考察对爱的理解和古诗词的运用。
致女儿的信说课稿5
尊崇的老师：
你好！我是来自古板头中学的吴璇，我本次说课的课题是《致女儿的信》。我的说课有八个内容：教材分析、学生分析、教学方法、教学目标、教学重点难点、课前预备、教学过程、板书设计。
一、教材分析：
《致女儿的信》一文是人教版九年级上册第二单元第8课的自读课文，作者是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基。面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对“爱情”这一既简单又深奥的问题，身为父亲的作者没有回避，没有敷衍，更没有说教，而是用了一个充满诗情画意的故事，阐释了爱情的真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的联系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要。从而启发和培养了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的意义。
二、学生分析：
本文所涉及的话题“爱情”对于中学生来说是一个非常敏感的话题。中学生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉,但还未必真正懂得爱情。学生如果处理不当，思想认识不足,就容易踏上早恋的航船。因此，教师要在教学中对学生进行正确的引导。可由于中学生“涉世未深”，缺乏相关的生活经验，理解爱情的本质有些困难，加上现实生活中对待早恋的观念。一方面使得情感内敛的学生不太愿意就这一敏感话题发表看法，另一方面他们又希望有人指点迷津。而教书育人是语文教育应尽的责任，因此，要对学生多加引导和鼓励,让他们放下包袱，轻松参与到讨论中来。
三、教学方法：
首先利用多媒体,实现信息技术与课堂教学的整和.在教学中发挥多媒体的优势,调动最适宜的教学资源,增大教学的容量,调动学生学习的积极性和主动性。
其次运用对话教学:新课程标准指出:“语文教学应在师生*等对话的过程中进行。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，在教学过程中，教师先提出阅读的要求，然后让学生自读课文思考，再与组内同学交流思考结果，对于疑难之处教师要加以点拨引导。同时围绕本文涉及的话题“爱情”，结合学生的实际情况，设计“早恋”这一讨论的话题，通过讨论，使学生的思想、观点在对话中迸溅出“火花”从而不断提高学生的思维能力，形成积极的人生态度。也有助于自主、合作、探究的学习习惯的养成。
四、教学目标：
1、知识与能力目标：
①积累“忐忑、繁衍”等词语和有关“爱情”的名言警句。
②整体感知文章内容，理解这个民间故事的巧妙构思 ，体会故事背后的寓意。
2、过程和方法目标：
① 学习联系西方文化背景在语境中领会语句含义的方法，提高学生的分析理解能力。
②通过搜集有关“爱情”的诗词、名言警句和一些感人至深的故事，让学生进一步受到启发和感悟，逐步形成正确的爱情观。
3、情感态度价值观目标：
引导学生了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”；帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
五、教学重点与难点：
1、教学重点：
①体会故事背后的寓意和运用故事阐述道理的写法的好处。
②品味含义深刻的语句。
③了解爱情的真谛，让学生树立正确的爱情观。
2、教学难点：
①品味含义深刻的语句。
②了解爱情的真谛，让学生树立正确的爱情观。
六、课前预备：
1、搜集有关苏霍姆林斯基的材料，同时搜集有关爱情的诗词、名言警句及感人的故事。
2、掌握本课生字，生词的音、形、义。
3、读课文，思考：上帝在创造了人后，几次来到人间？他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？这三者之间有什么联系？作者为什么把他们放在一起来解释“爱情”？
4、读文时，找出含义深刻的语句或本人不理解的语句。
七．教学过程：
（一）创设情境，导入新课：
导语：莎士比亚曾经在一首诗当中提出了这样一个问题：“告诉我，爱情生长在何方？是在脑海，还是在心房？它是怎样发生？它又怎样成长？”这是每一个人在成长过程中都会遇到的问题，可能也是同学们想知道的。当你遇到这样的疑惑时，你会问你的父母吗？（不会）可有一个14岁的小姑娘代我们向她的父亲提出了这个问题。她的父亲是如何回答的呢？ 今天，就让我们一起来读读她写给女儿的这封信。（板书课题，作者）
（二）预习检测：
1、关于作者，你知道哪些？谁来给大家介绍一下？
（在这里，将学生搜集到的有关文学常识进行交流，实现材料共享。）
2、利用屏幕显示本文的生字、词，找学生读并要求在练习本上写出加点字的读音，然后对正，再交流释义遇见困难的生词。
3、读文反馈：（用屏幕显示思考题，找生回答）
（1）故事中的上帝在在创造了人后，几次来到人间？他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？
（2）你认为这三者之间有什么联系？为什么把他们放在一起来解释“爱情”？
（利用这一环节检查学生的预习情况，长此以往促使学生养成语文学习的良好习惯。对于这里的第二个思考题，学生回答起来可能困难，由此导入下一环节。）
（三）读文感知，把握大意：
要求边读边完成下列要求：
1、“我”为什么没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事？这样写有什么好处？
2、你能为大家概述这个充满诗意的故事吗？
（提示：复述时应抓住关键词语：上帝、三次、人间、爱情、忠诚、心灵的追念、勃然大怒、怒不可遏、伫立离去）
3、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历去表现呢？在这五十多年里是什么维系了他们的爱情？
4、现在你明白“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”这三者之间的联系了吗？
5、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情？
（这是一篇自读课文，先抛出这些要求，然后让学生有目的地读文思考，坚持以读为本的策略，让学生在自读自思中感知内容要点，在读中领悟故事的寓意，体现以教师为主导，学生为主体的教学策略。）
（四）读后交流，合作探究：
1、学生组内交流思考结果。
2、班内交流，教师根据学生的回答情况适时点拨疑难之处。
（鼓励学生对课文的内容有本人的心得，并运用合作探究的学习方式共同探讨疑难问题。体现学生与文本的对话，学生间的对话及教师与学生的对话，真正实现师生的互动。）
（五）品味语言：
学生齐读结果的两段。
师：这几句话道出了爱情的真谛，其实文中还有许多含义深刻的语句值得品味。请再读课文，找出这样的语句并揣摩其含义，也可以提出本人不理解的语句，与组内的同学交流。然后班内交流，教师点拨引导。
（提示：结合“研讨与练习二”进行。）
（通过品味关键语句的含义，进一步体会作者的思想感情，加深对爱情的理解，提高学生的阅读能力。）
（六）拓展延伸：
1、交流学生搜集到的歌咏爱情的诗词和名言警句。
（通过这一环节，丰富学生的语言材料，加深对爱情的认识，同时培养学生搜集处理信息的能力。）
2、爱情是如此的美好，那么过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？请大家就早恋现象谈谈本人的认识。
（在此引入对“早恋”的探讨，引导学生走好青春的第一步，别走入“早恋”的误区，从而形成正确的爱情观和积极的人生态度。）
（七）小结：
师：爱情是美好的，可中学生不是恋爱的季节，过早的摘取恋爱的果实，品尝到的不是爱情的甜蜜，而是酸涩。正象文中所说的：做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。送给大家一句话：把握应有的爱是幸福的，放弃不应有的爱是轻松的。（屏幕显示）
课程进行到此，你应该对爱情有了一个重新的认识，那你认为什么是真正的爱情，我们应该怎样对待爱情呢？请表达出本人的看法。
（利用这一环节培养学生的表达能力，同时提高学生对爱情的认识。）
（八）布置作业：
1、积累有关爱情的诗词、名言和文中含义深刻的语句。
2、把本人对爱情的认识写在日记中。
（为了让学生将课堂的学习热情保留到课后，不断增强学生的语文素养，培养学生高尚的道德情操设计此作业。）
八．板书设计：
（本着简洁、直观、醒目的原则，我的板书设计如下：）
致女儿的信
苏霍姆林斯基
爱情≠友情
爱情=忠诚 心灵的追念
（时间的考验）（死亡的考验）
（利用这一等式把握文章的主要内容，了解爱情的真谛；利用这一不等式引导学生走出早恋的误区。）
致女儿的信作文（扩展2）
——《致女儿的信》教案3篇
《致女儿的信》教案1
学习目标
1、自读课文，理解父亲形象；理解故事的寓意及运用童话阐述抽象道理的好处。
2、研读课文，初步了解爱情的真谛。
3、审视自身情感，正确把握萌动的情感，走好青春第一步
学习重点
了解爱情的真谛，树立正确的爱情观；同时紧扣文本，品味文章具体语段，体会用故事阐述道理的写法。
学习难点品味语段
学习过程
一、语文基础
1、了解作者
2、给加粗的字注音
蕴藏（）渗透（）纽带（）繁衍（）刹那间（）
麦穗（）忐忑（）一抔（）伫立（）怒不可遏（）
3.根据词义写词语。
形容心神很不安定。（）
道理神秘奥妙，不可想像，也不能理解。（）
对不在自己职权范围以内的事情自作主张。（）
包含，蓄积。（）
指能够起联系作用的事物。（）
懂事理；有远见；想得周到。（）
二、整体感知
用简洁的语言概括文章内容。
三、深入探究
1、文中的父亲教育方式与你们的父母一样吗？他特别在哪里？作者为什么不直接讲故事，用童话有什么好处？
2、品读童话，上帝从男女的目光中三次各看到了什么？他各持何态度？
3、为什么最后一次“上帝久久地伫立凝视着，随后深沉地思索着离去了”？为什么从那时起人就成了大地上的上帝？
四、课堂检测：
1、《致女儿的信》作者是____________国教育家____________。
2.给加粗的字注音
蕴藏（）渗透（）纽带（）繁衍（）刹那间（）
麦穗（）忐忑（）一抔（）伫立（）怒不可遏（）
3.根据词义写词语。
形容心神很不安定。（）
道理神秘奥妙，不可想像，也不能理解。（）
对不在自己职权范围以内的事情自作主张。（）
包含，蓄积。（）
指能够起联系作用的事物。（）
懂事理；有远见；想得周到。（）
五、布置作业
《致女儿的信》教案2
教学目标：
知识与能力
1、学习本文用优美的童话来阐释道理的方法，学会分析童话中的思想内涵。
2、了解爱情的本质，树立正确的爱情观。
3、通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。
过程与方法
1、青少年学生正处于成长发育期，对爱情等问题比较敏感，也比较感兴趣。教师应注意引导，让学生积极地展开讨论，通过讨论，受到正确爱情观的熏陶和感染。
2、教师可以搜集一些优美动人而又蕴含深刻哲理的爱情名言或诗句，让学生从中受到启发。
情感、态度与价值观
1、注意培养学生爱情观和人生观，引导学生的丰富情感，感受作者作为父亲对女儿深深的爱，学会理智地生活，善于生活，热爱生活，感受生活和爱情的真谛。
2、理解爱情是赋予生命的、永不衰退的、人类世代相传的纽带；爱情是人类所特有的感情。
教学重点难点：
重点
1、体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处。
2、品味文中含义深刻的语言，了解爱情的本质，树立正确的爱情观。
3、理解、把握生活的本质和内涵，学会懂得爱，珍惜生活，成为真正的人。
难点
1、准确把握童话中的深刻含义，树立正确的爱情观和人生观。
2、生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中人们对待早恋的方式，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。
教学时数：1课时
教学过程：
一、课前准备。
1、学生提前预习课文，学习生字词。
2、课前阅读课文，思考：
①在给女儿的信中，苏霍姆林斯基和女儿讨论了什么话题？他以什么方式和女儿讨论这一话题的？有什么好处？
②故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了什么东西？
③苏霍姆林斯基写这封信想告诉女儿什么？
④怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”这句话的含义？
二、导入新课。
1、课前播放歌曲《最浪漫的事》。
2、19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的—个问题；“告诉我，爱情生长在何方？是在脑海，还是在心房？它怎样发生？它又怎样成长？”（多媒体展示）
这个问题是每个青少年在成长中会遇到的问题。你们想过这个问题吗？你们的爸爸妈妈给你们说过什么是“爱情”吗？（问过父母吗？）其他同学也想过爱情为什么没有问过你们爸爸妈妈呢？其实，在文学作品中就有很多对爱情的描写。（多媒体展示：身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。《李商隐》问世间情为何物，直教人生死相许《元好问》十年生死两茫茫，不思量，自难忘《苏轼》众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。《辛弃疾》两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮。《秦观》我欲与君相知，长命无绝衰山无棱，天地合，乃敢与君绝。曾经沧海难为水，除却巫山不是云。《元稹》）甚至我们汉语中的很多成语也是在写爱情。（多媒体展示）在我国古代，人们还赋予许多物品一定的含义，让它们作为爱情的象征。（多媒体展示）所以，只要有了正确的认识，是不用回避这个问题的。
今天我们就一起来学习苏霍姆林斯基给女儿的一封信，看看他是如何理解爱情的。
三、简介作者。
苏霍姆林斯基（1918—1970）前苏联教育学家。出生于乌克兰一个农民家庭。17岁当小学教师，从1948年直至逝世，他一直担任他家乡所在地的一所农村完全中学的校长。在从事学校实际工作的同时，他进行了一系列教育理论问题的研究。他主张教育就是要培养全面发展的、和谐的个性，强调德育、体育、智育、美育和劳动教育都非常重要，不可偏废。一生写的教育著作有40多种，600多篇论文。主要代表作有：《和青年校长的谈话》、《帕夫雷什中学》、《学生的精神世界》、《公民的诞生》、《把整个心灵献给儿童》、《给教师的一百条建议》等。
四、学习字词。
繁衍（）刹那间（）麦穗（）（）忐忑（）（）
一抔（）伫立（）勃然大怒（）迷惑不解（）
怒不可遏（）无与伦比（）
五、整体把握。
1、在给女儿的信中，苏霍姆林斯基和女儿讨论了什么话题？他以什么方式和女儿讨论这一话题的？
2、朗读课文7—24节。故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了什么东西？
第一次是什么？‘上帝从那目光中发现了一种不可思议的美与一种从未见过的力量。’看到的是什么？”（美和力量！）
第二次看到的呢？（还是美和力量，第三次是同样的东西。）
3、但是三次同样的美在他的眼里是有没有区别呢？或者说三次有什么不同？
第一次是“不可理解的美”。（为什么呢？因为这种美在人类看来是很常见的，但在上帝看来是‘不可理解’的，因为他从未见过。上帝一想，他是无所不能的呀，为什么他没看到过这东西呢？作者这里说，上帝发怒了。为什么要发怒呢？因为人类未经许可就发明了他从来没有见过的东西。用书上的话说，就是‘因为没有经过请示就创造了一种他自己闻所未闻见所未见的东西’！）
第二次是“无与伦比的美”。（为什么说无与伦比呢？因为五十年过去了，爱情并没有退色。经历了时间的考验，爱情更美了，无与伦比。这就叫“忠诚”。忠诚就是不因岁月的流逝而改变这份感情！时间过得越长，经受的考验越多，爱情越美！无与伦比的美！这是上帝第二次所见。）
第三次上帝来了以后只有一个人了，老奶奶已经去世了，只剩下老爷爷一个人了。在上帝看来，所未爱情好像似乎应该黯淡一些。但是上帝仍然看到了一种美——不可思议的美。
4、第一次是‘不可理解的美’，第二次是‘无与伦比的美’，这第三次还是‘不可理解的美’。请大家思考一下，然后举手回答，这两个‘不可理解’有什么不同？
上帝第一次看到人类相爱，因为他从来没有见过，所以不可理解。第二次看到男的女的相爱，他感到很美，无与伦比。但第三次只有一个人，女的死了，似乎不应该感到爱情之美的，但他还是感到很美，他觉得爱情的力量不可思议。
这种力量就是心灵的追念的力量，虽然老伴去世了，但是心是相通的。
5、那么再看前两次上帝看到爱情后是怎样的表情？
（第一次书上怎么写的？）上帝勃然大怒。
（第二次呢？）上帝怒不可遏。
6、第三次呢？照前两次的推论，应该是暴跳如雷了。但你看第三次怎么样？
“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。看着他们，然后深深地沉思着走了。从那时起，人就成了大地上的上帝。”（齐读这一句）
7、讨论：为什么上帝没有继续发怒而是思索？他又思索了什么？为什么他后来离去了？为什么人就成了大地上的上帝？
示例：上帝在这儿在思索，是在想，我无论采取什么办法都不能征服人类的爱情，而且连人都死了，爱情居然还存在。因此他很无奈地离去了。不过，上帝除了无奈之外，还有感动。这样的爱情，我不能主宰，还是让人类自己主宰自己吧！于是，人成了大地上的上帝，在大地上，人为了精神可以献出生命，包括信仰，包括理想，当然更包括爱情！因为人的感情，人的思想，人的尊严，是不可战胜的。
8、苏霍姆林斯基写这封信，讲述这个故事想告诉女儿什么？他用这种讲故事的方式来和女儿探讨爱情有什么好处？
一是告诉女儿要善待爱情，要以人的方式去爱；因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。（怎样善待爱情？什么叫以人的方式去爱？人类的爱情与万物不同，它不仅仅是繁衍的需要，也不仅仅是生理的需要，它更包含着忠诚，心灵的追念等人性的光辉，是人类永恒的美和力量。）二是告诉女儿要明智地对待爱情。
这样写更容易让女儿理解，而且效果也比给她讲大道理要好得多。深入浅出，容易理解。
六、拓展延伸。
作者告诉女儿，要明智地的对待爱情。他说：“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。”还说：“爱情只有是理智的，聪明的才是高尚的。”“爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。”（多媒体展示）那么你人为，作为青少年学生，怎样对待爱情才是明智的？
（爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，并不能收获甜美。这时，收获的往往是爱情的苦果。
只有当一个人的思想成熟，认识达到一定的高度之后，懂得了什么是爱，并且有能力去爱，这时候，他得到的爱情才是幸福的。）
七、小结。
“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。我们正处于青春的花季，而青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担的责任。所以，还是让我们把青春的情愫暂时藏在心里酝酿，到适当的时候，再来品尝爱情的甘甜吧。
八、作业。
1、爱情是美好的，是人类历久常新的话题，对于爱情，你是怎样理解的？请你用优美的语言把你的理解写下来。
2、课课练。
《致女儿的信》教案3
教学目标：
1、通过阅读，整体把握文章的意思，品味含义深刻的语句。
2、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
3、了解爱情的真谛，树立正确的爱情观。
教学重点：
1、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
2、利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱情的真谛才会拥有幸福快乐的人生。
教学难点：
培养学生正确的爱情观。
教学课时：
一课时。
课前准备：
1、搜集有关爱情的名言警句。
2、借助工具书查学生字词。
教学过程：
一、导入新课。
1、有关爱情的故事，大家听了可能不少，有关爱情的诗同学可能也会背诵，但什么是爱情，大家也许不知道，至于什么是爱情的真谛，大家更是一无所知。今天我们也许能从苏霍姆林斯基的侄女儿的信中得到启示。
2、简介作者及其作品：
瓦西里·亚利德罗维奇·苏霍姆林斯基（1918—1970）是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。
作品有：《我把心给了孩子们》《公民的诞生》等。
二、整体感知。
1、朗读课文，注意揣摩写信人的心里和语气。
2、浏览课文，理清文章的脉络：
第1至4自然段：女儿提出问题及我对此的态度。
第5至24自然段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案。
第25自然段：告诉女儿如何对待爱情。
三、问题探究。
再读课文，提出自己在阅读中遇到的难题或值得思考的问题，集体展开讨论。
1、你是如何理解爱情的？
2、如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么？
3、文中的“我”对爱情的态度如何？
4、“我”如何没有正面回答女儿的提问，却说到我的少年时代和祖母玛丽亚所讲的故事？这样写有什么好处？
5、复述第7至24自然段中的故事，并谈谈你的感受。
四、拓展延伸。
谈谈你对青少年异*往问题的理解。
五、小结：
爱情是什么是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代、彼此忠诚、永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的、聪明的、审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。对于青少年来说现在不是爱情的季节，这使得我们还没有足够的能力去承担。好好学习对我们来说才是最重要的。
六、布置作业：
结合课后“研讨与练习”三，对照文章，谈一谈你对爱情的理解并写成文章。
致女儿的信作文（扩展3）
——《致女儿的信》教学设计3篇
《致女儿的信》教学设计1
【教学目标】：
1、通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。
2、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
3、了解爱情的特质，树立正确的爱情观。进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
【教学重点】：利用课文内容对学生进行一次爱情教育;让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
【教学难点】：理解“爱情”的真正涵义。
【教学方法】：讨论法
【教学课时】：一课时
【教学内容及教学步骤】：
一、导入新课：
19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题;“告诉我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封《致女儿的信》
二、整体感知：
朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。
朗读：(故事中，上帝三次来到人间，先后从人的眼睛里读到了哪三种东西?上帝有哪些不同表现?)找三组同学分角色分别朗读“上帝三次来到人间”的段落，其他同学把有关答案做上记号。
三、新课讲授：
1、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?
明确：爱情，忠诚，心灵的追念。
2、五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?
3、促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?
明确：是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)
4、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?
明确：真正的爱情能够经历时间的考验。
5、五十多年里是什么维系了他们的爱情?
明确：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠……)
6、文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?
明确：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。
7、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?
明确：善待爱情：以人的方式去爱。(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)
四、案例分析：这是真正的爱情吗?
某中学一女生在宿舍告诉舍友，她特别喜欢一同班男同学，这次是真的喜欢，和前几次说的那几个截然不同。因为她总想看到他，她去校外学习就是想要见到他。后来她主动给他写纸条，他俩常常单独出现在校园的各个角落。为此，她成绩下降，上课神情恍惚，和同学相处情绪也很不稳定。老师家长也从不同的角度给她做工作，可她就是抹不去他的影子。再后来，家长让她转学了。他们再没联系。
小结：什么是真正的爱情?
看名人名言：
爱情只有是理智的，聪明的才是高尚的
——苏霍姆林斯基
真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常狭小的，它狭窄到只能容下两个人生存;如果同时爱上几个人，那便不能称*情，它只是感情上的游戏。
——席勒
五、课外拓展：
1、三个故事：
三个故事很复杂，其实也很简单。爱情是什么?朋友给我讲了这样三个故事。
第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她一个深埋在心底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上，她说：“我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历程……”丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的秘密*静地离开了人间。
第二个故事发生在很久以前。一座城市居民经常和另一个城市的居民打仗，很多年都不分胜负。这两座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。
处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道——把高地的水库打开。结果可想而知，洼地的城市被大水围困，注定要灭亡。水库打开，哭叫之声不绝于耳。看到如此的惨状，围困者做出了一个人道的姿态，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容纳极少一部分人，他们的头领喜欢女人，所以只能让妇女上船，并要求只能带自己最喜欢的一样东西。有的带上自己的玉镯，有的带上自己的金银首饰;有的`带上自己的铜镜……她们想这样既保住了自己的生命，又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫，奋力上船。一个士兵阻拦道：
“船上只允许上妇女，不许运男人。”那位妇女说：“这就是我最喜欢的东西。”士兵无言以对，只好乖乖地让她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位妇女的丈夫。
第三个故事是一家电视台的综艺游戏节目——摸手认妻。这个游戏由6对夫妻参加，要求把6位男士的眼睛蒙上，让他们依次去摸6位女士的手，从而摸出自己的妻子。前3位都摸错了，惹得现场观众哈哈大笑。第四位上场了，主持人依然是一丝不苟地将那位男士双眼蒙上，接着原地转了三圈，同时又示意六位女士互相调了一下位置，过后搀着那位男士来到一字排开的六位女士面前说：开始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的时间，对身边的主持人说这不是我的妻子，接着摸第二位女士，当他抓住第二位女士的手后，比第一次时间稍长一点，大概有十来秒时间，他对主持人说，
“她是我妻子。”说后，主持人将那位男士眼睛上的纱布去掉，这期间，现场的观众已经向这位男土报以热烈的掌声了。无疑这位男土猜对了。主持人不失时机地问那位男土：“你摸得这么准，其中有什么秘密?”那位男士对着话筒，郑重其事地说：“没有什么秘密，我凭的是手感，是结婚十多年来培养出来的手感。”这时画面上出现了那位男士妻子的脸，此时那位幸福的妻子已是热泪滚滚。
同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗?可以就早恋现象谈谈自己的认识。(教师鼓励学生大胆的发表自己的见解)
2、搜集资料：
搜集有关爱情经典故事：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》等等
朗诵爱情诗词
欣赏完了名人的爱情观，让我们回顾一下初中阶段所学的爱情诗歌
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 ——《关雎》
两情若是久长时， 又岂在朝朝暮暮。 ——秦观
衣带渐宽终不悔 为伊消的人憔悴。 ——欧阳修
曾经沧海难为水,除却巫山不是云。-----元稹
五、课堂小结：
“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。
【作业布置】：
1、课外搜集有关爱情的名言警句。
2、配套练习。
【板书设计】：
致女儿的信
第一次 爱情
第二次 忠诚
第三次 心灵追念
爱情是人独有的
体现人类美和力量
《致女儿的信》教学设计2
教材分析
本文是著名的教育家苏霍姆林斯基对女儿的爱情启蒙。意在告诉女儿生活中一个严肃而又不可回避的问题——什么是爱情，为了讲清这个问题，作者苏霍姆林斯基精心设计了一个故事。故事的本身并不费解，耐人寻味的是故事的背后寓意，读懂了它的寓意，也就明白了作者对爱情的理解：真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。
教学目标
1．积累词语，理解“忐忑、繁衍、一不黄土、怒不可遏”等词语的读音、词义，并学会运用。
2．学习体会运用小故事阐释抽象道理的好处。
3．了解爱情的真谛，培养正确的爱情观
教学重难点
对故事寓意的理解；理解作者对爱情的诠释。
教学过程
[教学步骤]
一、导语设计
设计(一)
前一课我们学习了傅雷先生给他儿子的两封信，我们知道了一个人在失败与成功面前该如何面对；今天我们再来看一位外国父亲——前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基在给女儿的信中讲了些什么。(板书文题、作者)
设计(二)
我们一定看这不少电影、电视剧，我们也一定喜欢不少流行歌曲。那么，其中也一定会有一些有关爱情的故事和内容，究竟什么是真正的爱情呢?让我们来看苏霍姆林斯基的回答。——《致女儿的信》(板书文题、作者)
二、作者简介
苏霍姆林斯基出身在一个农民家庭，1957年他39岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章,主要有《给教师的一百条建议》和《把整个心灵献给孩子》等著作。从1948年直至逝世，他一直担任他家乡所在地的一所农村完全中学的校长。他作为一位有独创精神的教育家被载入苏联史册。成为世界著名教育家。
三、预习检测
（一）．读音：
忐忑(tǎntè)繁衍(yǎn)一怀黄土(p óu)怒不可遏(è)
（二）、作者写这封信的缘由是什么？
十四岁的女儿问自己的父亲：“爸爸，什么是爱情？”
（三）、实话实说，在这之前，有没有想过“爱情”这个问题？想过这个问题，问过父母的举手？你的父母是怎样回答你的？如果没问，试想假如你问了你的父母会怎样答复你呢？
四、朗读课文，交流研讨
在信中，除了女儿，还有哪些人也问了这个问题或者在思考这个问题？（上帝、“我”、千百万女性和每个男青年）他们分别得到了怎样的答案？再文中圈画出来。
（一）、讨论上帝得到的答案：
预设：A、学生直接找到关键词：美、力量、忠诚、心灵的追念。
教师引导：
1、找出童话里关于关键词句的具体体现（三个画面的描写），朗读。
2、分析三个画面内在的联系：
上帝三次来到人间，他从人的眼睛里都看到了“美和力量”，有什么区别吗？他的态度如何呢？
第一次：（你看看我，我看看你，相互传情──男女相爱的真挚情感。）
⑴那么这份“不理解的美”是指什么？（爱情。）为什么不可理解？（因为他从未见过。）
⑵他的态度如何？（勃然大怒）
⑶为什么会勃然大怒？
（因为没有经过请示就创造了一种他自己闻所未闻见所未见的东西。）
师明确：在上帝的眼里，人类只是他创造出来的一种生物，传宗接代，繁衍子孙，与其他生物是一样的。）
第二次：上帝第二次看见的有没有变化？
⑴那是一种怎样的美呀？无与伦比的美和更大的力量。
⑵解释“无与伦比”（没有能比得上的），思考：为什么上帝眼里见到的美会是无与伦比呢？
（五十年相濡以沐，同甘共苦，永不褪色。）
⑶那么这种“无与伦比的美”是什么呢？（忠诚。）
师明确：爱情就是忠诚！忠诚是不因岁月的流逝而改变这份感情！时间过得越长，经受的考验越多，爱情越美！哪怕过了五十年！
第三次：上帝第三次来了以后只有一个人了，老奶奶已经去世了，只剩下老爷爷一个人了。在上帝看来，所有爱情好像似乎应该黯淡一些。但他看见了什么？（还是美。）
⑴美在那么上帝第三次所见到的“不可理解的美和那种同过去一样的力量”是指什么呢？
（心灵的追念。）
⑵为什么第三次还是“不可理解的美和那种同过去一样的力量”这与第一次有什么不同？
（上帝第一次看到人类相爱，因为他从来没有见过，所以不可理解。第二次看到经过五十年岁月的消磨，男的女的还是这么相爱，他感到很美，无与伦比。第三次早只有一个人，女的死了，似乎不应该感到爱情之美的，但他还是感到很美，他觉得爱情的力量不可思议。）
⑶面对这一现象，上帝象上两次一样发怒了吗？请找出有关句子读一读。
（久久地伫立凝视，深沉地思索。）
⑷四人一组讨论：上帝为什么上帝没有继续发怒而是“伫立凝视”“深沉地思索”，他在思索什么？为什么他离去后，让人就成了大地上的上帝？
（爱的无法毁灭，意味着爱情的力量征服了上帝。他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的.精神和幸福。而他的最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。连君临宇宙的上帝都无可奈何，正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。）
⑸上帝来到人间，先后从人的眼神中读到了“爱情”“忠诚”和“心灵的追念”，这三者之间有什么联系呢？
真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”
预设B
学生认为上帝没有达到答案
教师引导：
⑴思考上帝的身份（创世主还有什么不理解的？）
⑵找出上帝三次视察人间时的不同感受，体会其中的区别及缘由（三个画面）朗读。
⑶体会上帝的“沉思”（看到了爱情的具体表现，感受到了爱情的美和力量）。上帝对爱情的认识并非他人直接给出，而是自己在视察的过程中逐渐感受到的。
⑷总结：人成了大地上的上帝。
（二）讨论奶奶给“我”的答案
⑴、指名朗读倒数第二段。指导朗读的语气。
⑵、结合将通话的环境背景，读出奶奶这个答案的美丽诗意。奶奶尽管没有给出爱情的定义，但是对爱情的美和力量充满了赞美。
（三）讨论“我”给“女儿”的答案
⑴父亲的答案。齐读结尾段。
⑵、如何理解这段话？
真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。
师明确：父亲并没有给出爱情的定义，而是对女儿提出了自己的期望，希望女儿能够懂得人生的幸福在于成为有智慧的人。
（四）讨论“千百万女性和每个男青年”思考的答案
小结：爱情是难以定义的，各有各的理。每个人的爱情都各有各的特点。但是他们都应该具有生活的智慧。
五、深化小结
1、从文章中可以看出作者是一个什么样的人呢？
2、你是怎样理解作者的爱情观的？
3、一位诗人说，爱情是一种“意念”
一位科学家说，爱情是“无尽的思念”
一位思想家说，爱情是“相携一生”
一位普通人说，爱情是“一辈子对你好”
一位作家通过童话中的人物对话告诉我们，
爱情是
六、质疑研讨
1、“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?
“我”用自己成长的经历讲诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。
2、做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候
这一句包含了人生交往中，哲理的话语，就本文而言，在异性或爱人之间只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以和谐相处、共创幸福。
七、课外拓展
你知道哪些有关“爱情”的传说故事、电影、诗歌？
八、结束语
听《最浪漫的事》，
“爱情是什么”？是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存，繁殖，传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担，早恋不属于我们。
短短的一节课怎能说得明白爱情，如果你想知道爱情的力量，你可以读一读白朗宁夫人至善至美的爱情情书；如果你想知道爱情的忠诚，你可以听一听流行歌曲《最浪漫的事》；如果你想了解爱情的高贵，你一定要读一读《简爱》……你还要读一读《孔雀东南飞》，《梁山伯与祝英台》，《罗密欧与朱丽叶》，《飘》……你就会更深刻地了解爱情！
《致女儿的信》教学设计3
【特殊教学背景】
人教版九年级上册第二单元选用了苏霍姆林斯基的《致女儿的信》，与文化巨人梁启超的《敬业与乐业》、文坛泰斗雨果的《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》、著名学者傅雷的家书（节选）一起构成“感*英思想”主题单元，编者意图在于通过对名家作品的品读，拓展学生的精神视野，使学生对人生、事业、爱情、艺术等问题有逐渐深入的领悟与思考。毫无疑问，《致女儿的信》“承担”了这系列思想风采中的爱情教育的“使命”。
文章主题深刻。文章强调人类高尚的爱情远远超越“传宗接代”的生理需要。爱情是一种生命体验，“做一个幸福的人，只能是你成为有智慧的人的时候”，就是告诉我们只有积累了“生活的智慧”，才能完整地真实地为爱下一个定义，这无疑为指导学生正确对待“早恋”提供了感性材料。
文章写法独特。书信对“爱情是什么”没有作枯燥的理论上的阐述，而是以一个童话故事为基本框架，通过上帝三次视察人间诠释了爱的伟大：爱情的力量征服了无所不能的上帝，人类主宰了自己的精神和幸福。作为书信体，文章有很多细腻的抒情与描写。行文意味深长而又文采斐然。
教这篇文章有一定的思想“风险”。十四、五岁的初中生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉，各种传媒对爱情的渲染，更催化了他们对爱情的好奇与瑕想，甚至有相当一部分学生已经初涉“爱河”，苏霍姆林斯基对年轻人的“不设防”和宽容稍有不逊便会演变成“鼓吹”与“教唆”。
教这篇文章有一定的定位难度。本文是篇思想、艺术价值都很高的经典美文，爱情又是学生较为敏感的话题，就主题纠缠过多，又很容易把它上成一堂以“爱情”为主题的班会课，而忽视它的语言特质和艺术价值。
【创新教学设计】
一、教学目标的确定
《致女儿的信》寓意深刻，文字却浅显易懂，可以一个课时学完。依据韩军老师“新语文教育”的课堂理念，每堂课直奔语言，把握几个要点就行。
本人选择了三点作为教学目标：
１、积累词语，理解“忐忑、繁衍、化为乌有、无与伦比、一抔黄土、怒不可遏”等词语的读音、词义，并学会运用。
２、体悟细节，学会运用细节描写进行表达。
３、品味语言，感受作者语言的哲思（对爱情的独特诠释），初步树立正确的爱情观。
二、教学思路的设计
为避免“主题至上”对语言特质的干扰，我确定了以“说听读写”训练为主线的教学思路，加上课前的音乐欣赏，共分为五个教学板块：
１、赏爱情名曲：
课前十分钟播放扬琴名曲《梁祝》。
２、抒（说）爱情见解：
学生略讲梁祝爱情故事，引出课题，并就自己的理解谈谈什么是爱情。
３、听爱情故事：
以“自身经历”（教师本人化身为苏霍姆林斯基）演绎《致女儿的信》中的故事，并随着教师的“讲”、“演”显示教学目标中要求积累的词语。
４、读爱情经典：
带领学生走进文本，品味语言，归纳主题，领悟细节，并进行细节写作训练。
５、写爱情体悟：
赏析哲理语句，升华文章主旨；写作训练，进行内化：以苏霍姆林斯基女儿的身份给苏霍姆林斯基写一封回信。
三、教学机智的运用
１、“美文美讲”激发学习兴趣：
在学生进入文本前，教师用生动的语言讲述课文故事。这种机智的运用脱胎于韩军“新语文教育”课堂理念的“美读吟诵”。韩军认为文字是有体温、有生命、有动感的，传达文字生命动感的最好办法是诵读，这更切合“读图时代”的学生心理：学生对声音和图像的敏感远甚于文字。“美讲”就是“美读”的一种变式。８００字的文章对大部分学生来说略显冗长，容易引起视觉疲劳，学生在听到美妙的故事后，更有兴致研读文本。
２、“体态解词”提升积累效率：
本课设计在积累语言方面另辟蹊径，运用了“体态解词”的教学机智，即教师讲故事时，根据语境配以体态语言突出并同步用多媒体显示本课要求学生掌握、积累的词语。这样做能是使学生更形象、更准确地理解词的含义与用法，从而提高语言积累效率。
３、“故意出错”突出主题思想：
本文从多方面提示了爱情的真谛。更应对当今中学生要突出的观念是：爱情要靠一辈子的忠诚来维系，而不是一时的冲动！课文中上帝相隔五十年后第二次来到人间见证爱情就说明了这点。我在讲故事时（学生未进入文本时），故意把五十年错讲为十年。学生在进入文本时很快发现了这个错误，我顺势引导学生思考，作者为什么这样设计（不是十年而是五十年）？为什么爱情要用五十年的时间来见证？这样，学生对主题的理解便更为深刻。
【精彩教学片断】
一、片断一
师：老师的故事讲得好，还是作者的故事写得好？
生：老师讲得好，富于变化的语调使故事引人入胜；同时还配有手势辅助，很形象。
生：作者写得也好。描述了很多富有诗情画意的画面。
师：其实，老师讲得不够好，同学们的评价太高了。老师讲得不好的最大的原因是不够细致，如老师讲到上帝三次来到人间，看到这对男女（前二次）和他们的后代（后一次）时的情形，只用了简单的一句话：他们幸福地生活着。作者却描述了三个生动感人的画面。我们现在把这些动人的画面找出来读一读。
生：（朗读。）
那正是清晨，太阳升起的时候。他看到窝棚旁坐着一个男人和一个女人。他们面前的田地里是一片成熟的谷物。而在他们旁边放着一只摇篮，摇篮里躺着。那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情。
原来有窝棚的地方已盖起一幢圆木造的房子，荒地变成了果园，地里一片见黄色的麦穗，几个儿子在耕地，女儿在收麦子，孙子们在草地上嬉戏。老头儿和老太婆坐在屋前，时而望望红艳艳的朝霞，时而你看看我，我看看你，相互传情。
举目向麦田、向火红色的曙光望去：金黄色的麦穗中站着许多青年男女，他们一会儿望望火红色的天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情……
师：谁能说说这三个画面感人的地方到底体现在哪里？
生：它描述的生活场景很美，如第一个画面中的“成熟的谷物”、“熟睡的婴儿”……这些画面色彩明丽，气氛祥和，仿佛把我们带到了古朴的乡村。
生：它表现的情感美，如“你看看我，我看看你，相互传情”这句话在三个画面中都有出现，刻画出了两个人心灵默契、无声胜有声的.情感交流世界……
师：我们生活中有没有这样的幸福祥和的、美的画面呢？
生：有。中秋节我们一家团聚在一起烧烤、赏月的情景，就是幸福。
生：……
师：大家生活中的幸福场景的确感人。老师相信：我们每一个人都生活在幸福的襁褓中。现在，老师再跟你们欣赏几个幸福的画面。
（投影显示图片一）这是电影《坦塔尼克号》的剧照：男女主人公张开双臂迎风而立……（依次出示图片二、三）。
师：这些画面和我们同学开始描述的场景一定给我们留下了深刻的印象。我们能不能象苏霍姆林斯基一样用文字表达自己心中和眼中的幸福呢？
生：能！（学生写作，教师巡回指导）
（５分钟后）师：现在，请同学们展示一下自己文字的精彩：声情并茂地读出自己描述的幸福画面。
生：一个幽静的小院里，有一个小凉棚，这小凉棚似乎专为等候一对老人而设。看，他们又来了，相互搀扶着来到凉棚下，头顶是几棵枝繁叶茂的大树，树上的小鸟在欢快在唱着歌，他们就这样相拥着聆听这动人的歌声。有时他们又相互凝视着，捋捋彼此的白发，脸上荡漾着浅浅的笑……
生：……
二、片断二
师：老师讲故事之前，认为我的女儿心智不够成熟，课文里与“心智”这个词相近的词是什么？请找出有这个词的相关句子读一读。
生：（朗读）“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。”
“我的宿愿是把生活中的智慧，也可称之为生活的本事传授给你。”
师：从这两句话里你能知道苏霍姆林斯基对“早恋”持什么态度？是支持还是反对？你怎样理解“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”这句话？
生甲：苏霍姆林斯基是支持“早恋”的，他把爱情写得那么美好。“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”，人只要有智慧就可以恋爱了，我们现在不是个个挺聪明的吗？（学生笑）我想……，他是支持的……
生乙：错。苏霍姆林斯基应是反对的。他跟老师一样认为自己的女儿不够成熟。“做一个幸福的人，只能是在您成为有智慧的人的时候”，就说明了他的观点：他认为自己的女儿还没有成为有智慧的人，不能享受爱情的幸福。
师：我支持生乙的观点。那么，生甲把这句话里的“智慧”理解成“聪明”，生乙理解成“成熟”，到底哪种理解更接近于作者的本意？谁能就一就苏霍姆林斯基说的“有智慧的人”到底应该是一个怎么样的人？
（学生分小组议论。）
生（小组代表）：苏霍姆林斯基说的“有智慧的人”应指成熟的人。作者说：我的宿愿是把生活中的智慧，也可称之为生活的本事传授给你。从这句话里可以看出，生活中的智慧就是生活的本事。我们小组讨论的结论是：生活能自立，思想能独立，经济能自主，才能是一个成熟的人──一个有生活本事的人。而这些只有我们到了一定的年龄才能拥有！（掌声）
……
师：我们来做个设想：苏霍姆林斯基的女儿可能是恋爱了，她心中有一个心仪的“白马王子”或是有一个男孩在追她（学生笑），她是心中有了迷惘才问她父亲爱情是什么这个问题的的。收到父亲这封信后，她明白了什么？她会怎样对待自己的感情？
生：她认识到爱情是要靠一辈子的忠诚来维系的，而不是一时的冲动。
生：她认识到爱的精神力量远甚于传宗接代的生理需要。
生：她认识到她还没有成为一个智慧的人，她不能恋爱，她会拒绝那个男孩（学生笑）。
……
师：同学们的回答都很中肯，希望你们也能正确理解爱情，当我们成为一个有智慧的人后，我们会拥有自己圆满幸福的爱情。
【深度教学反思】
这堂课的设计我先后在九、八年级的两个班级作了实践。教九年级时只有这个设计的雏形，感觉不错，便有了更完美的设想，并精心制作了课件，在八年级班的教学基本上取得了成功（八年级学生没有教材不知道上课的内容也为很多教学机智的运用提供了情境，大部分八年级学生刚好是苏霍姆林斯基写这封信时他女儿的年龄──十四岁，接受这样的教育也正合适）：学生有些心灵上的收获，语言训练上也较到位。这堂课的设计完全来源于自己的独创，事先没有查阅任何有关的教学设计。后来上网查找有关资料，才知道这是李镇西老师的“招牌”展示，竟暗自庆幸事先没有理解更多的教学设计资料，也就没有受他人的影响，教出了自己的特色！
由于设计和操作上的不足，这堂课也给自己带来一些深度的思索：
１、教学目标设计没注重学科思维训练：
本堂课安排了二次说话训练：进入文本前让学生谈谈对爱情的粗浅认识，学习课文后让学生结合文章哲理语句谈谈自己的体会和对爱情的认识。第一次因学生缺乏心理暗示，学生参与度不够；第二次因把握了文本，学生有自己独到的思维和见解（见教学片断二）。
教后我想，这堂课在设计时应有一个说话训练的目标，让学生针对自己感兴趣的话题表达自己的观点，力争做到有条理、有依据。虽然这一目标在课堂“生成”时达成了，但由于教师事先缺乏“预设”，没有给足充分的时间，没有达到思维训练的最佳效果。
在教学实践中，对每一篇文章我们可针对文本的特色，着重于听说读写的某一个或几个方面进行训练。
２、“美文美讲”对教师个人素质提出了较高的要求：
“美文美讲”在教者的教学活动中不是第一次尝试，但因为这次有了理论支撑（不久前听了韩军老师有关“美读吟诵”的讲座，并听了他诵读《大堰河──我的保姆》），心中有了对课堂效果的期待，便投入了更多的个人情感。课堂氛围有了不小的改观，激发了学生挖掘文本美的兴趣，但由于教者水*所限，没达到应有效果，不失为一个遗憾。
新的语文课堂要求语文教师能读、能讲、能演，这就在个人素质修为上给我们提出了更高的要求。
３、课堂资源引用要贴近学生兴趣与爱好：
本堂课为了营造课堂气氛、提前介入课文主题，在课前安排了学生欣赏扬琴名曲《梁祝》。课堂导入时问学生这首曲子的名称，全班竟没有一个学生能回答。事后有些感慨：经典国乐在青少年中的市场已完全被流行音乐侵占。国乐经典教育是个社会风尚问题，这是个更深层次的教育话题。留给我们语文教师的思索是：我们在引用课堂资源时不能依据自己的教育背景想当然地选择，而要更多的研究学生实际，选择贴近学生实际兴趣爱好的资源，比如这堂课的背景音乐，在学生熟知的流行音乐中也有很多主题健康的爱情歌曲可供选择。
致女儿的信作文（扩展4）
——致女儿的信教案5篇
致女儿的信教案1
教学目标：
１、积累词语、名言警句和一些文学常识。
２、理解文中故事的寓意，和作者对爱情的诠释，初步树立正确的爱情观。
教学重点：
品味重点语句的深层含义，领会故事所阐述的人生哲理。
教学难点：
初步理解爱情的真谛，树立正确的爱情观和人生观。
教学准备：
１、教师准备：多媒体课件
２、学生准备：熟读课文，收集有关爱情的歌曲、名言、诗句。
教学过程：
一、导入
（欣赏歌曲《最浪漫的事》）刚才的这首歌曲是《最浪漫的事》，老师很喜欢其中的几句歌词：“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老，直到我们老的哪儿也去不了，你还依然把我当成手心里的宝”，孩子们，这首歌的主题是什么呢？（相守到老的爱情），那么爱情是什么呢？（学生发言）有一个小姑娘也曾经向她的父亲提出过这个问题，而她作为教育家的父亲苏霍姆林斯基，不回避，不敷衍，在一封信中给了她一个诗意的回答，今天我们就来学习《致女儿的信》。
二、明确学习目标（齐读）
三、初读课文，整体感知内容。
1.说说阅读感受。
2.学生讲述童话故事。
一生讲述，其他学生补充、评价。
四、小组交流展示
1、多媒体出示问题。
（1）故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼中先后读到了哪三种不同东西？想一想，为什么把这三者放在一起解释“爱情”？
（2）在信的开始和结尾，父亲表明了对爱情的态度，请同学们自由的朗读课文，回答：父亲是告诉女儿应怎样对待爱情呢？
2.小组长组织讨论。
3.学生展示。
（1）学生回答：
第一次：爱情（不可理解美和从未见过的力量）——勃然大怒
第二次：忠诚（无与伦比的美和更大的力量）——怒不可遏
第三次：心灵的追念
真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，可以是超越死亡的追念。因此，作者把它们视为爱情的三位一体。
（2）学生回答：
要做明智的人、要懂得爱、要有人性美才能成为真正的人。
4、学生自主质疑（可针对含义深刻的语句、写法等），合作探究，进一步理解课文。
五、我提升，我幸福
同学们，爱情是最美好的感情，她像春天里的百花，带来浓郁的芬芳；她像夏日的晨风，带来丝丝的凉爽；她像冬日的阳光，带来融化冰冷的温暖。那么古今中外也有很多经典的爱情故事，你知道吗？
1、说说你知道的经典爱情故事、成语、物品歌曲、诗词等。
（学生发言后多媒体展示）
2、爱情是人类最美好的情愫，每个人都渴望幸福的爱情，然而过早的摘取爱情的果实，能收获甜美吗？就早恋现象谈谈自己的认识。
（1）学生发言。
（2）教师小结：的确，爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担，早恋不属于我们。
爱情不仅是一种情感，更是一种能力、一种智慧，一种生活的智慧。今天的这节课，我们理解了爱情的真谛，老师希望你们能够珍视爱情、善待爱情，相信一定会有一天，你们能够享受至纯至美的爱情。
致女儿的信教案2
教学目标：
知识与能力
1、学习本文用优美的童话来阐释道理的方法，学会分析童话中的思想内涵。
2、了解爱情的本质，树立正确的爱情观。
3、通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。
过程与方法
1、青少年学生正处于成长发育期，对爱情等问题比较敏感，也比较感兴趣。教师应注意引导，让学生积极地展开讨论，通过讨论，受到正确爱情观的熏陶和感染。
2、教师可以搜集一些优美动人而又蕴含深刻哲理的爱情名言或诗句，让学生从中受到启发。
情感、态度与价值观
1、注意培养学生爱情观和人生观，引导学生的丰富情感，感受作者作为父亲对女儿深深的爱，学会理智地生活，善于生活，热爱生活，感受生活和爱情的真谛。
2、理解爱情是赋予生命的、永不衰退的、人类世代相传的纽带；爱情是人类所特有的感情。
教学重点难点：
重点
1、体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处。
2、品味文中含义深刻的语言，了解爱情的本质，树立正确的爱情观。
3、理解、把握生活的本质和内涵，学会懂得爱，珍惜生活，成为真正的人。
难点
1、准确把握童话中的深刻含义，树立正确的爱情观和人生观。
2、生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中人们对待早恋的方式，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。
教学时数：1课时
教学过程：
一、课前准备。
1、学生提前预习课文，学习生字词。
2、课前阅读课文，思考：
① 在给女儿的信中，苏霍姆林斯基和女儿讨论了什么话题？他以什么方式和女儿讨论这一话题的？有什么好处？
② 故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了什么东西？
③ 苏霍姆林斯基写这封信想告诉女儿什么？
④ 怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”这句话的含义？
二、导入新课。
1、课前播放歌曲《最浪漫的事》。
2、19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的—个问题；“告诉我，爱情生长在何 方？是在脑海，还是在心房？它怎样发生？它又怎样成长？”（多媒体展示）
这个问题是每个青少年在成长中会遇到的问题。你们想过这个问题吗？你们的爸爸妈妈给你们说过什么是“爱情”吗？（问过父母吗？） 其他同学也想过爱情为什么没有问过你们爸爸妈妈呢？其实，在文学作品中就有很多对爱情的描写。（多媒体展示：身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。《李商隐》问世间情为何物，直教人生死相许《元好问》十年生死两茫茫，不思量，自难忘《苏轼》众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。《辛弃疾》两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮。《秦观》我欲与君相知，长命无绝衰 山无棱，天地合，乃敢与君绝。曾经沧海难为水，除却巫山不是云。《元稹》）甚至我们汉语中的很多成语也是在写爱情。（多媒体展示）在我国古代，人们还赋予许多物品一定的含义，让它们作为爱情的象征。（多媒体展示）所以，只要有了正确的认识，是不用回避这个问题的。
今天我们就一起来学习苏霍姆林斯基给女儿的一封信，看看他是如何理解爱情的。
三、简介作者。
苏霍姆林斯基（1918—1970）前苏联教育学家。出生于乌克兰一个农民家庭。17岁当小学教师，从1948年直至逝世，他一直担任他家乡所在地的一所农村完全中学的校长。在从事学校实际工作的同时，他进行了一系列教育理论问题的研究。他主张教育就是要培养全面发展的、和谐的个性，强调德育、体育、智育、美育和劳动教育都非常重要，不可偏废。一生写的教育著作有40多种，600多篇论文。主要代表作有：《和青年校长的谈话》、《帕夫雷什中学》、《学生的精神世界》、《公民的诞生》、《把整个心灵献给儿童》、《给教师的一百条建议》等。
四、学习字词。
繁衍 （ ） 刹那间（ ） 麦穗（ ）（ ） 忐忑（ ）（ ）
一抔（ ） 伫立（ ） 勃然大怒（ ） 迷惑不解（ ）
怒不可遏（ ） 无与伦比 （ ）
五、整体把握。
1、在给女儿的信中，苏霍姆林斯基和女儿讨论了什么话题？他以什么方式和女儿讨论这一话题的？
2、朗读课文7—24节。故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了什么东西？
第一次是什么？‘上帝从那目光中发现了一种不可思议的美与一种从未见过的力量。’看到的是什么？”（美和力量！）
第二次看到的呢？（还是美和力量，第三次是同样的东西。）
3、但是三次同样的美在他的眼里是有没有区别呢？或者说三次有什么不同？
第一次是“不可理解的美”。（为什么呢？因为这种美在人类看来是很常见的，但在上帝看来是‘不可理解’的，因为他从未见过。上帝一想，他是无所不能的呀，为什么他没看到过这东西呢？作者这里说，上帝发怒了。为什么要发怒呢？因为人类未经许可就发明了他从来没有见过的东西。用书上的话说，就是‘因为没有经过请示就创造了一种他自己闻所未闻见所未见的东西’！）
第二次是“无与伦比的美”。（为什么说无与伦比呢？因为五十年过去了，爱情并没有退色。经历了时间的考验，爱情更美了，无与伦比。这就叫“忠诚”。 忠诚就是不因岁月的流逝而改变这份感情！时间过得越长，经受的考验越多，爱情越美！无与伦比的美！这是上帝第二次所见。）
第三次上帝来了以后只有一个人了，老奶奶已经去世了，只剩下老爷爷一个人了。在上帝看来，所未爱情好像似乎应该黯淡一些。但是上帝仍然看到了一种美——不可思议的美。
4、第一次是‘不可理解的美’，第二次是‘无与伦比的美’，这第三次还是‘不可理解的美’。请大家思考一下，然后举手回答，这两个‘不可理解’有什么不同？
上帝第一次看到人类相爱，因为他从来没有见过，所以不可理解。第二次看到男的女的相爱，他感到很美，无与伦比。但第三次只有一个人，女的死了，似乎不应该感到爱情之美的，但他还是感到很美，他觉得爱情的力量不可思议。
这种力量就是心灵的追念的力量，虽然老伴去世了，但是心是相通的。
5、那么再看前两次上帝看到爱情后是怎样的表情？
（第一次书上怎么写的？）上帝勃然大怒。
（第二次呢？）上帝怒不可遏。
6、第三次呢？照前两次的推论，应该是暴跳如雷了。但你看第三次怎么样？
“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。看着他们，然后深深地沉思着走了。从那时起，人就成了大地上的上帝。”（齐读这一句）
7、讨论：为什么上帝没有继续发怒而是思索？他又思索了什么？为什么他后来离去了？为什么人就成了大地上的上帝？
示例：上帝在这儿在思索，是在想，我无论采取什么办法都不能征服人类的爱情，而且连人都死了，爱情居然还存在。因此他很无奈地离去了。不过，上帝除了无奈之外，还有感动。这样的爱情，我不能主宰，还是让人类自己主宰自己吧！于是，人成了大地上的上帝，在大地上，人为了精神可以献出生命，包括信仰，包括理想，当然更包括爱情！因为人的感情，人的思想，人的尊严，是不可战胜的。
8、苏霍姆林斯基写这封信，讲述这个故事想告诉女儿什么？他用这种讲故事的方式来和女儿探讨爱情有什么好处？
一是告诉女儿要善待爱情，要以人的方式去爱；因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。（怎样善待爱情？什么叫以人的方式去爱？人类的爱情与万物不同，它不仅仅是繁衍的需要，也不仅仅是生理的需要，它更包含着忠诚，心灵的追念等人性的光辉，是人类永恒的美和力量。） 二是告诉女儿要明智地对待爱情。
这样写更容易让女儿理解，而且效果也比给她讲大道理要好得多。深入浅出，容易理解。
六、拓展延伸。
作者告诉女儿，要明智地的对待爱情。他说：“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。”还说：“爱情只有是理智的，聪明的才是高尚的。”“爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。”（多媒体展示）那么你人为，作为青少年学生，怎样对待爱情才是明智的？
（爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，并不能收获甜美。这时，收获的往往是爱情的苦果。
只有当一个人的思想成熟，认识达到一定的高度之后，懂得了什么是爱，并且有能力去爱，这时候，他得到的爱情才是幸福的。）
七、小结。
“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。我们正处于青春的花季，而青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担的责任。所以，还是让我们把青春的情愫暂时藏在心里酝酿，到适当的时候，再来品尝爱情的甘甜吧。
八、作业。
1、爱情是美好的，是人类历久常新的话题，对于爱情，你是怎样理解的？请你用优美的语言把你的理解写下来。
2、课课练。
致女儿的信教案3
【教学目标】
1、通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。
2、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
3、了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
【教学重点】
1、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
2、品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
【教学难点】
学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这看法。
【教学方法】
朗读、复述、讨论、合作、探究。
【课前准备】
1、借助工具书自学生字、词：
繁衍 刹那间 迷惑不解 勃然大怒 无与伦比 怒不可遏
曙光 伫立凝视 繁殖
2、查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。
【课前过程】
一、导入新课
19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题;“告诉我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封《致女儿的信》。
二、介绍作者
瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基(1918～1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。
苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。
瓦·亚·苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱，而且在国外许多国家也被广为出版，如众所周知的《我把心给了孩子们》《公民的诞生》《给儿子的信》以及某些论文和小故事。
他的作品每一新版，都引起了人们更大的关注和浓厚的兴趣。
阅读文章，整体把握文章：
1、朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。
2、浏览课文，理清文章的脉络：
1～4段：女儿提出问题及“我”(父亲)对此的态度。
5～24段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案。
25段：告诉女儿该如何对待爱情。
3、再读课文，提出自己在阅读中遇到的难题或值得思考的问题，集体展开讨论。
提出问题，创设情景，体会文中父亲的形象和文章的写法：
⑴ 你是如何理解爱情的?
提示：在提出这个问题之前，可以向学生阐明爱情是人类最美好的情感，让学生放下心理包袱。
⑵ 如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么?
提示：学生给出的答案一定会涉及父母对待这个问题的态度，从而引出下面的问题：
① 文中的“我”对此的态度如何?
提示：文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。
② “我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写有什么好处?
提示：“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。
三、研读课文，注重自己的体验
阅读课文第5～25段：
请同学复述文中的故事。
分析、讨论以下问题：
1、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?
提示：爱情，忠诚，心灵的追念。
2、五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?(见下表)
开始 一个男人和一个女人、土地、一把铲、一把谷粒。一年后 一个男人和一个女人、窝棚、一片成熟的谷物、一个婴儿。五十年后 老头和老太婆、圆木的房子、荒地变成了果园，地里一片金黄的麦穗，几个儿子在耕地，女儿在收麦子，孙子们在草地上嬉戏。三年后 老头、金黄的麦穗中站着许多青年男女。
3、促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?
提示：是他们之间相濡以沫的爱情。
(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)
4、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?
提示：真正的爱情能够经历时间的考验。
5、五十多年里是什么维系了他们的爱情?
提示：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠……)。
6、文中的上帝面对人的爱情有何表现?
为何多次写到上帝的态度?
提示：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。
7、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?
提示：善待爱情：以人的方式去爱。
(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)
四、品味语言
1、做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。
2、上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。
3、爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一坏黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。
4、本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。
五、延伸拓展
结合研讨与练习三，对照文章，谈一谈你对爱情的理解。
致女儿的信教案4
教学目标：
l.了解书信的写法;继续完成词语、名言警句和文学常识的积累;
2.了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好;
3.进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
教学重难点：
让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、导入新课
学生讲述自己了解的古今中外的经典爱情故事：如《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥追梦》《乱世佳人》等等。
二、作者简介
苏霍姆林斯基 出身在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有《给教师的100条建议》等。1957年他39岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。不少国家的教育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。1968年他再次当选为苏联教育科学院通讯院士。他作为一位有独创精神的教育家被载人苏联史册。成为世界著名教育家。
三、内容研讨：
⑴面对女儿的问题，作者没有轻下结论，他是怎样解释“什么是爱情”的?作者到底认为什么是爱情?请用自己的话概括一下。
(2)作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”?这样写有什么好处?
(3)怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候” 这句话的含义?
(4)有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。最后，他垂头丧气出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的;因为只可以摘一株，便挑挑捡捡，总希望前面有更好的;等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。这时，苏格拉底告诉他：这就是爱情!
课文也是用故事的形式诠释什么是爱情这个大问题。爱情是美好的，是人类历久常新的话题，对于爱情，你是怎样理解的?(学生也可以用故事的形式解释。)
四、积累：
爱情是这样美好，是人类最伟大的情感，看看名人是怎样看待爱情的：要求学生展示课前准备好的资料(教师也准备一些)。
青少年时代是人一生中生命的曙光，这一时期需要积蓄力量，去创造美好的东西，其中包括为人类明智而勇敢的爱所创造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括爱情的力量，这种力量需要坚持终生。珍惜它、爱护和发扬它直到生命结束，使之成为专一不二忠贞不渝的精神力量，避免犯错误和遭到失望。我把爱情称之为明智的、勇敢的力量，只有这样，才能算是人类真正的爱。
爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。
爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。
----苏霍姆林斯基《爱情的教育》
那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情;而使我们自私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。法国作家乔治?桑
真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存;如果同时爱上几个人，那便不能称做为爱情，它只是感情上的游戏。
----德国诗人、剧作家席勒
爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命;它渗人灵魂，温暖着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。
----英国散文家、文学评论家艾迪生
爱情是一片炽热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种永不满足的欲望，一分如糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。
----英国学者理查?德?弗尼维尔
五、讨论
同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗?可以就早恋现象谈谈自己的认识。
六、总结
七、布置作业
致女儿的信教案5
【自主学习】
（一）相关资料
阅读下面相关材料，理解本文的写作背景。
作者苏霍姆林斯基（1918—1970），苏联教育实践家和教育理论家。代表作为《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》等。
（二）标题索引
“爸爸，什么是爱情？”当作者面对十四岁的女儿提出的这个既简单又深奥的问题时，他没有回避，没有敷衍，而是给女儿写了这封信。爱情是什么？我们来看看作者是如何回答这个问题的。
（三）学习重点
1、理清文章脉络，把握文章主题。
2、理解爱情的含义，树立正确的爱情观。
3、文章采用故事巧妙阐释爱情真谛的构思特点。
（四）方法步骤
1、阅读课文，复述故事。
2、理清文章脉络，把握文章主要内容。
3、理解重点语句的含义，理解爱情的本质义，树立正确的爱情观。
4、理解文章采用故事巧妙阐释爱情真谛的构思特点。
【预习检测】
（一）基础运用
1、《致女儿的信》的作者是，苏联家和家。
2、给加点字注音。
忐忑（）繁衍（）真谛（）伫立（）
3、下列成语字形有误，请将正确的字形写在括号里。
一杯黄土（）化为无有（）无与纶比（）怒不可谒（）不可思义（）
（二）整体感悟
4、信中的故事里写到上帝创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？各是什么态度？
5、作者在这封信中告诉我们爱情是什么？
【课文研读】
（一）精要阅读
“三年以后，上帝带着大天使加夫里拉又来到这里。一看，有个男人坐在小土丘上。他的一双眼睛充满忧郁悲伤的神情，但目光中却仍然使人感到一种不可理解的美和那种同过去一样的力量。这已经不仅仅是爱情和忠诚了，还含有别的东西。
“‘这又是什么？’他问大天使。
“‘心灵的追念。’
“上帝手抚胡须，离开了小土丘上的老头儿。举目向麦田、向火红色的曙光望去：金黄色的麦穗中站着许多青年男女，他们一会儿望望火红的天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情……上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。
“这就是爱情，小孙子。爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。”
这就是爱情，亲爱的女儿。万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。同样，从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。
6、“这已经不仅仅是爱情和忠诚了，还含有别的东西。”别的东西是什么？这与“爱情”“忠诚”有何内在联系？
7、选文第四段中对青年男女的描写的作用是什么？上帝这次到人间没有发怒，而是“深沉地思索着离去了”，联系上下文，把上帝此时的心理活动展现出来。
8、“从那时起人就成了大地上的上帝。”人怎样成为“大地上的上帝”？
9、故事把这对男女的爱放在50年的时间历程中去表现，用意是什么？
10、“如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。”这句话有什么含义？
（二）深入探究
11、作者是从什么角度来揭示爱情的本质的？文中说“只有人才能够爱。”动物之间有没有爱情？
12、作者为什么在信中不直接给女儿解释什么是爱情，而是引用祖母讲的童话故事？
【能力提升】
（一）相关阅读
论爱情
弗兰西斯·培根
舞台上的爱情生活比生活中的爱情要美好得多。因为在舞台上，爱情只是喜剧和悲剧的素材，而在人生中，爱情却常常招来不幸。它有时象那位诱惑人的魔女，有时又象那位复仇的女神。
你可以看到，一切真正伟大的人物（无论是古人、今人），只要是其英名永铭于人类记忆中的，没有一个是因爱情而发狂的人。伟大的事业抑制住了这种软弱的感情。只有罗马的安东尼和克劳底亚是例外。前者本性就好色荒诞，然而后者却是严肃多谋的人。这说明爱情不仅会占领开旷坦阔的胸怀，有时也能闯入壁垒森严的心灵——假如守御不严的话。
埃辟克拉斯曾说过一句笨话：“人生不过是一座大戏台。”似乎本应努力追求高尚事业的人类，却只应象玩偶般地逢场作戏。虽然爱情的奴隶并不同于那班只顾吃喝的禽兽，但毕竟也只是眼目色相的奴隶，而上帝赐人以眼睛本来是有更高尚的用途的。
过度的爱情追求，必然会降低人本身的价值。例如，只有在爱情中，才总是需要那种浮夸献媚的词令。而在其他场合，同样的词令只能招人耻笑。古人云：“人总是把夸张的奉承留给他自己”————只有对情人的奉承要算例外。因为甚至最骄傲的人，也甘愿在情人面前自轻自贱。所以古人说得好：“就是神在爱情中也难保持聪明。”情人的这种弱点不仅在外人眼中是明显的，就是在被追求者的眼中也会很明显————除非她（他）也在追求他（她）。所以，爱情的代价就是如此，不能得到回爱，就会得到一种深藏于心的轻蔑，这是一条永真的定律。
由此可见，人们应当十分警惕这种感情。因为它不但会使人丧失其他，而且可以使人丧失自己本身。古诗人早告诉我们，那追求海伦的人，是放弃了财富和智慧的。
当人心最软弱的时候，爱情最容易入侵，那就是当人春风得意、忘乎所以和处境窘困孤独凄零的时候，虽然后者未必能得到爱情。人在这样的时候，最急于跳入爱情的火焰中。由此可见，“爱情”实在是“愚蠢”的儿子。但有一些人，即使心中有了爱，仍能约束它，使它不妨碍重大的事业。因为爱情一旦干扰情绪，就会阻碍人坚定地奔向既定的目标。
我不懂是什么缘故，使许多军人更容易堕入情网，也许这正象他们嗜爱饮酒一样，是因为危险的生活更需要欢乐的补偿。
人心中可能普遍具有一种博爱倾向，若不集中于某个专一的对象身上，就必然施之于更广泛的大众，使他成为仁善的人，象有的僧侣那样。
夫妻的爱，使人类繁衍。朋友的爱，给人以帮助。但那荒诞纵欲的爱，却只会使人堕落毁灭啊！
13、根据原文回答下面的问题？
（1）作者为什么说“舞台上的爱情生活比生活中的爱情要美好得多”？
（2）“一切真正伟大的人物（无论是古人、今人），只要是其英名永铭于人类记忆中的，没有一个是因爱情而发狂的人。”的原因是什么？
（3）为什么“人们应当十分警惕这种感情”？
（4）“人在这样的时候，最急于跳入爱情的火焰中”，“这样的时候”是指什么时候？
14、作者是怎样论证“过度的爱情追求，必然会降低人本身的价值。”这一观点的？
15、联系文章相关语句，谈谈你对“爱情”和“事业”之间的关系。
16、生活中如果你发现有同学早恋，你打算怎样去劝说他（她）？
有一对情侣，男的非常懦弱，做什么事情之前都让女友先试。女友对此十分不满。一次，两人出海，返航时，飓风将小艇摧毁，幸亏女友抓住了一块木板才保住了两人的性命。
女友问男友：“你怕吗？”
男友从怀中掏出一把水果刀，说：“怕，但有鲨鱼来我就用这个对付它。”
女友只是摇头苦笑。
不久，一艘货轮发现了他们，正当他们欣喜若狂时，一群鲨鱼出现了。
女友大叫：“我们一起用力游，会没事的！”男友却突然用力将女友推进海里，独立扒着木板向前游去了，并喊道：“这次我先试！”
女友惊呆了，望着男友的背影，感到非常绝望。鲨鱼正在靠近，可对女友不感兴趣而径直向男友游去，男友被鲨鱼凶猛地撕咬着，他发疯似地冲女友喊道：“我爱你！”
女友获救了，甲板上的人都在默哀，船长坐到女友身边说：“小姐，他是我见过最勇敢的人。我们为他祈祷！”
“不，他是个胆小鬼。”女友冷冷地说。
“您怎么这样说呢？刚才我一直用望远镜观察你们，我清楚地看到他把你推开后用刀子割破了自己的手腕。鲨鱼对血腥味很敏感，如果他不这样做来争取时间，恐怕你永远不会出现在这艘船上……”
17。请给这篇小小说拟个合适的标题：
18、女友获救后为什么说男友是个“胆小鬼”？
19。文章第一句话有什么作用？
20、“女友惊呆了，望着男友的背影，感到非常绝望。”这时她会想什么？当她知道事情的真相后，她又会想什么？
（二）语言运用
（）好呀（）看我不惩罚你们才怪（）从现在起你们就要变老。一生中的每时每刻都将消磨你们的`青春和力量直到！五十年后我再来，看看你们眼睛里还留存着什么东西，该死的人……（）
“上帝为什么要发怒呢？”我问了奶奶一句。
“是因为没有经过请示就创造了一种他自己闻所未闻、见所未见的东西。……
21、在文中括号内填入恰当的标点符号。
22、根据语境，文中横线上应填的成语是。
23、请写出两句与爱情有关的古诗词句。
致女儿的信作文（扩展5）
——致女儿*礼的一封信5篇
致女儿*礼的一封信1
亲爱的女儿：
今天爸妈都很高兴，高兴的是你从一个天真、稚嫩的孩子长大*了。今天爸妈也很骄傲，骄傲的是十八年来你给爸妈带来过很多荣耀和开心。
今天是20xx年元旦，新年伊始，气象万新，是个喜庆的日子。但今天对你来说，更是个特别值得纪念的日子，你要永远记住今天，因为今天你和你的同学代表杨浦高级中学，参加了上海市在东方绿舟为你们全市中学生举办的*典礼。今天这个*典礼，标志着你要开始接触真正的人生了，也就是向你宣布了：你已经是*了！你不再是孩子了！你既已成年，就有责任、有义务、有权利自己独创天涯了；你既已成年，就必须以*的责任心去面对社会，为社会负责，为家庭负责，为自己负责。今天这个*礼也就是要告诉你：享有公民权的你，要承担起公民的责任，勇敢地面对现实。十八岁之前做事，爸妈可以为你负责，从今天起，只能由你自己负责。但是，亲爱的女儿，不要怕失败，不要怕跌倒。在哪里跌倒，就在那里爬起来。人生漫漫长路，就是这样一步步摸索前行的。
亲爱的女儿，十八年来，你老妈对你照顾、管束，可谓样样具体，就像对待羽翼尚未丰满的小鸟。老爸经常漂泊在海上，你需要父爱时，老爸可能不在你身边，多有照顾不到的地方，但心里也是无时无刻不牵挂着你。18年来，老爸老妈肯定多有不理解你的地方，肯定有言辞过激的时候，可能伤害了你的自尊心，但有一点可以肯定，目的都是为你好。你成年后必将会慢慢知道娟娟父母之心。老爸当然也深深地知道，你现在最辛苦，压力最大。但没有办法，面临高考的现实，我们谁也不能退缩。就让我们互相理解，共同努力，度过这一关键时期吧。老爸还是那句一直说的话，要去努力投篮，只要努力过了，至于进或不进，没有后悔了。如果把球只是抓在手里，没有去投篮，那球是肯定不会进的，将来是要后悔的。世上没有后悔药可买，但有预防后悔药可买。预防后悔药就是要尽心尽力去努力做人做事，因为只要努力过了，不管结果如何，就可以坦然面对，不必后悔。
十八岁，是太阳初生的年龄，是朝阳里的一缕阳光。在你18岁的生日那天，老爸在茫茫大海之上，只能通过微博给你送了我最真诚的祝福，托蓝天白云给你捎来了我最真心的祝愿。今天，在你*礼这个特别的日子，老爸要送给你“三有”，这就是“有志有识有恒”。希望在你将来的漫漫人生路上，不管做什么事，你都要有志向、有胆识、有恒心。
亲爱的女儿，今天是你人生的一个起点。从今天开始，你已经跨进了*行列，就意味着你已经成熟了。你会发现，生活有时绝不像你想象的那么完美。但是，就是这些不很完美的生活会把你锤炼得更完美、更坚强。*的路很长且崎岖不*，社会之复杂是你还无法想象的。你既要保持你现在天真善良的心，但也要去练就一双能辨明奸诈的慧眼。“害人之心不可有，防人之心不可无。”你要努力学做一个“内方外圆”的有心人。
十八岁是青春的象征，真像刚刚出水的芙蓉，在阳光的淋浴下，闪烁着迷人的色彩。它靓丽，多姿，是多彩的鸟在空中翱翔，追逐着太阳，企盼着真理。但愿在你未来的人生之路上，无论怎样的风雨冰霜，也不能阻挡你对阳光的渴望，对那那滋养万物的智慧之光的渴望。你要昂首向上，让自己的心灵在光明中行走，并通过自己的努力让自己的爱心去光照身边的人与社会。愿神之光，永远照亮你人生之路！愿神赐给你*安、赐给你智慧、赐给你力量！愿你未来之人生，华光四溢，多姿多彩，瑰丽绽放！
亲爱的女儿，无论何时何地，你都要记住：爸妈永远爱你!
老爸
致女儿*礼的一封信2
亲爱的女儿：
今天是一个令人难忘的日子，也是你最值得记忆和珍惜的日子，人的一生中有好多的可记忆的时期，但象今天这个日子却难能可贵，也许你不期望它的到来，也许你不希望它来的那么快，不经意间，你却从一个稚嫩的幼儿瞬间转变成一位楚楚动人的少女，从爸妈怀里撒娇的宝贝到独立生存的青年，这一角色的转变，也许来的太快了，爸妈还没有来得及欣赏却转眼成了过去，爸妈还沉浸在你的啼哭声中，却转眼成了顶天立地的女汉子，这些变化，虽然给了爸妈一丝安慰，也带给爸妈一点点的不安。
爸爸还一直享受着童年时期你给爸爸创造的快乐，享受着你朗朗童声中那甜甜的怄气声，享受着你似醒非醒懒床时的鬼脸，享受着雨中抱着你却控制不住让伞角的滴水浸湿衣服的凉意，享受着深夜里步行背着你打点滴时的焦虑，享受着你抄不完作业而最后一个走出教室时的.苦等的滋味……这些都成了爸爸最开心回忆。
今天，十八岁*礼，你虽然还差几天不足提，但你进入这个行列，就成了这里的一员，就要遵守这一行列的规举，不要再计较今年是十六，明年是十七，这即是一个坎，也是一个里程碑，它宣告你有能力照顾自己，有能力生存下去，有能力决定自己。你来到这个世界已有5563天，也就是15个年头零3个月少2天，比起那些过了十八生日的孩子，你还显得小一点，但生物钟是不会停止在那一刻，你生日来的慢，你心理成熟的快，身体成长的快，这些都是爸妈想不到的，你永远是爸爸的女儿，在我心里你永远都长不大。
参加了这次*礼，你就要遵守*规举，言谈举止都要有所克制，不能再随意发声，随意评论，你的言行已是大人的口气，再说自己是小孩，那显的你太稚气，也不会受人答理。做事要三思而行，说话要先思而声。说出去的话，收不回，放出去的音会成为别人谈论的话题。俗话说的好，言多必失，谨言慎行，这不是约束你，而是行为规则，刚开始你接受不了，因为你还没有把自己当成大人来看待。“毕姥爷”因一句调侃的话而葬送了自己多年经营的辉煌事业，成也一句话，败也一句话。
进入*行列，就如同鱼苗放归了大海，你适应也得生存，不适应也得生存，能不能活下来那才是根本。现今社会，生存压力你还感觉不到，没有一技之长，很难过的轻松，没有一项本领，很难过的洒脱，幸福的生活是自己双手创造的结果，别人送的鲜花最终会枯萎在无根的花盆中。粗茶淡饭看似简单，没有一分付出，就没有一丝丝香甜。山珍海味，看似羡眼，没有早先的努力，就难以品尝到新鲜。爸妈希望你即能享受粗茶淡饭的甘甜，又能饱尝到山珍海味的美宴。
进入十八岁的队列，你会无形中有一种压力感，学习压力，考试压力，升学压力等等，会让你有些不适应。爸爸希望你快乐成长，不要有太多的压力，特别是学业未成时，不要太计较分数的高低，总结一时的失误方是成功的法宝，没有失败就感受不出成功时的幸福，失败不可怕，可怕的是站起来了还会再次原处跌倒。爸爸不刻求你飞的很高，只求你飞的过程是不是快乐，不求你考试成绩跃入光荣榜中，只求你每次考试都有收获。分数不是能力的直接表现形式，也不是考量一个人的唯一标准，别太计较一时的成绩，我不希望女儿成为高分低能儿，要全面发展，是金子总会发光的，在人生的征途中，你会发现生活中无穷的奥妙。
十八岁的大军中，你是其中的一员，众人推耸着，你想停下来是不可能的，只有顺着人流，进入你事先预想的轨道或者是步入你不曾设想的陌生的通道，事先预计的道路可能比较通畅，陌生的道路会有些迷茫。不论是哪一条道，步入就没有回头路，都要一如既往继续前行。生存法则告诉你，道路是人走出来的，自己摸索的路会有艰险，但成功的可能性会随着你的付出和探索逐渐变大。现实生活与理想有一定的距离，生活中的险滩随处可见，你要有善变的头脑，善于观察，明察秋毫，对与有可能伤害到自己的人和事要学会防备，明枪易躲，暗箭难防，生活中的陷井时时有，踏出一步要稳当一步。箴言再多，不能当盾牌，生活中你要学会观察身边的人和事，不要轻信，以防被骗，更要避免被伤害。
十八岁的*礼，给了爸爸上了一堂心理课，让我懂得了很多，虽然我已远离了属于你们的群落，但我时刻关注着你们，每当有重大事项时，会不由自主的给你参考，帮你指点，引导你做出下一步选择。但有时你会觉得爸爸的眼光暗淡，脱离了时代，与你们年青人格格不入，是的，爸爸承认吾已被你们远远的撇在了身后，但我还能看到你们前行的身影，能够看清你们行进中的汗滴。女儿，你要相信，爸爸是你征途中的动力，我用我的身躯保护着你，我用我的智慧引导着你，哪怕有一点点的作用，爸爸的努力也是值得的。儿走千里母担忧，虽然你还在我的眼前，但我感觉你已是飞出笼的小鸟，很快就会飞往蓝天，你将是爸爸心灵的眼睛，透过你，我能看到外面的世界，享受外界的风景，圆爸爸青年时期的梦。
宝贝女儿，爸爸真的很感动，你已长大，我也省心了。
写信人：xxx
20xx年xx月xx日
致女儿*礼的一封信3
亲爱的涵棣：
后天，学校就要给你们举行十八岁*宣誓仪式了，作为老爸是既喜又忧——喜的是你已成为法律上的成年人，忧的是你的心理年龄和心智水*都尚未跟上。
十八年来，你从蹒跚学步，到亭亭玉立;从呀呀学语，到知书达理，我们为你一天天长大、一天天进步而高兴;我们也为你有时缺乏目标、松散散漫、丢三落四而忧心忡忡。其实，你的进退得失，你的喜怒哀乐，都始终牵挂着我和老妈的心。
提起笔，似有千言万语，却又不知如何说起。老爸思虑再三，想在你的人生旅途的背囊里放三件礼物，望女儿好好珍惜。
第一件礼物是“责任”。你长大*了，就意味着你将来对自己、对家庭、对社会都要学会肩负起一种责任。爸爸和妈妈想告诉你，这世界不只是阳光灿烂、和风细雨;不只是蓝天白云、春暖花开。它还有暴风骤雨、惊涛骇浪、暗礁险滩……你须以坚强的意志、乐观的心态、博爱的胸怀、拼搏的精神去面对，去历练，去创造，去超越。你可以成为一个*凡的人，但我们希望你不能因为*凡而忽视责任。不论发生什么事，只要与你有关，你就要勇敢去地承担你那部分责任，不要找借口推卸。只有担起你应该担的那部分责任，你才掌握了主动权，你才能够更好地解决你所遇到的困难和问题。你才能从坎坷中吸取教训、积累经验。
第二件礼物是“慎独”。这是你在读初中时老爸就跟你谈过的话题。所谓“慎独”就是在没有外在监督而独处的情况下，严于律己，遵道守德。要做到“慎独”，关键要在“隐”和“微”上下功夫.即无人在场和有人在场都是一个样，不让任何微小邪恶的念头萌发，这样才能使自己的道德品质日臻完善。“慎独”离不开严格要求自己，三国时刘备的“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”就是慎独自律、道德完善的体现。“慎独”也离不开自我反省，一个人要进步，就要经常地、认真地反省自己。
第三件礼物是“习惯”。巴尔扎克说：“要成就一个人，只要让他养成一个好习惯;同样，要毁灭一个人，只消让他染上一种坏习惯。”这是说习惯的力量。人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。“习惯形成品质，品质决定命运。”如果是好习惯，则会终生受益;反之，就会在不知不觉中受害一辈子。人们往往慨叹：坏习惯总是如影随形，而好习惯的养成却并非易事，这大概是人生来就有依赖、享乐的天性使然。因此养成良好的习惯，需要付出艰辛的努力，并且要锲而不舍地坚持。老爸希望，你要自我培养勤奋学习的习惯，主动学习，积极思考，尊重学习规律，力争学有所得;你还要培养充实生活的习惯，一天的生活会统筹安排，生活细节有条理，生活节奏有规律，做事时全神贯注，娱乐时全身放松。老爸还要提醒你，不能得过且过，不能无所事事。当你带着良好的习惯走进社会，你会发现，自己会广受尊重，幸福快乐。
再过一个多月，你就要参加高考了，老爸多么希望你能取得最理想的成绩。我还想把三年前写给你的一段话用以劝勉你：
优秀学生的品质是胜不骄，败不馁。差生的品性则是小胜即沾沾自喜，大胜则得意忘形;小败即自暴自弃，大败则自甘沉沦。我不知涵棣属于哪一种?
优秀源于好习惯——好的生活习惯、好的学习习惯……
优秀源于好品质——好的思维品质、好的意志品质……
优秀源于好精神——进击精神、不服输精神……
反之，庸劣往往源于坏习气、坏品性、坏作风……
不知涵棣能否深刻反省自己的优劣?
人生的道路要靠自己走，父母、老师都只能陪你走一段。真心希望涵棣能及时醒悟!
因为：只有醒悟，才会进步!
所谓的“苦口婆心”，我想这就是!“苦口”往往包含着规劝，甚至是责备!“婆心”也包含着“语重心长”、甚至“恨铁不成钢”!我想我们的女儿天智聪颖，应能理解老爸的苦衷。
最后，再次衷心祝愿女儿高考取得最理想的成绩。
写信人：xxx
20xx年xx月xx日
致女儿*礼的一封信4
亲爱的女儿：
今天，公元二零一三年十一月八日，是你十八岁的生日。祝你生日快乐!十八年来，你一直是爸妈的贴心小棉袄：难忘记，你为我们精心制作的结婚纪念大餐;难忘记，我们不舒服时，你小大人似的哄我们吃药、吃饭的情景;难忘记，旅游购物时，你男孩似的把大包小包拎在自己手上的场面……十八年来，你一直是我们的骄傲：难忘记，两岁九个月，你进入幼儿园，当年的元旦联欢会上，你和老师一起献上的故事;难忘记，少先队员入队仪式上，作为小主持人的你，一板一眼，字字入耳;难忘记，不到17岁的你，凭着自己的努力，踏入了*人民大学的大门……十八年来，你的点滴进步，是我们最大的快乐;别人对你的赞誉，我们自认是世界上最美妙的音符;你的一颦一笑，牵动着我们的身心……我们的生命因为有了你而更加精彩。
不知不觉，女儿已经十八岁了。十八岁，是梦的开始，是美好人生的起航。人生的春华秋实，在向你招手，在等你创造。创造的过程是艰难的，当蛹幻化成美丽的蝴蝶，那其间的挣扎，你必须独自去面对，当那些美丽转身而逝的时候，你必须有一颗能够坚强面对的心。爸妈还想多罗嗦两句，机会对每个人都是*等的，但是，他更多的是只留给勇于吃苦，敢于拼搏，善于舍弃，做好充分准备的人。有付出，就一定有回报。女儿，从现在起，学会把握和放弃，学会忍辱负重，争取不做让自己后悔的事!
女儿，从此后爸妈将放手让你独自去飞!勇敢去飞吧!能飞得多高就飞多高!能飞得多远就飞多远!爸妈会取下牵绊着你的绳线，让你自由自在地飞!让你快快乐乐地飞!女儿，你永远永远要记住，无论你飞得多高多远，记住，爸妈一直在关注你!爸妈一直在陪着你!给你加油!给你鼓励!给你温馨的栖息站!
写信人：xxx
20xx年xx月xx日
致女儿*礼的一封信5
宝贝儿：
今天是你十八岁的生日，妈妈内心异常矛盾。说句心里话，妈妈真的不愿你长大。因为想永远把你捧在手心里照顾你，呵护你。但时间最是无情，时光荏苒，你的羽翼渐丰，即将独自飞向广袤无际的天空，不论是一碧千里，还是彤云密布，你都会独自面对，义无返顾地，这是无法改变的现实。
宝贝儿，也许你不知道，你给妈妈带来多大的快乐与满足。从你降生的那一刻开始，妈妈的生活就变得异常充实，工作也有了动力。可以说所有的努力都变得有价值、有意义了。你让妈妈知道：为了自己所爱的人而努力打拼是一件多么幸福的事情。而你，也没有辜负妈妈的这份爱，你给妈妈带来一次又一次的惊喜与感动，让妈妈的内心一次又一次泛起爱的涟漪。
宝贝儿，从小你就乖巧、懂事。还记得你四五岁的时候，不喜欢上幼儿园，但还是默默地背上小书包，即将关上门的一刹那，扬起稚嫩的小脸儿，可怜巴巴地说：“妈妈，你短点来接我呗!”呵呵，你的意思是让妈妈早点去接你。但表达成“短点”。每每妈妈想起来，都忍不住想笑。
不仅如此，你还那么的宽容、忍让，记得上小学的时候，有一次发书，一本书掉到脏水里了，谁也不愿意要，于是你就要了。看着那本脏兮兮地书，妈妈很感动。因为妈妈知道你对书是多么的爱护。从小到大，你的书甚至练习册都会包上漂亮的书皮。书上记得内容也都是工工整整，清清楚楚。直到学期结束，你的书都是干干净净、保存完好很养眼的感觉。
还记得学校号召大家捐书，你把自己最喜欢的《哈利波特》捐了出去。我当时很生气，不仅因为这套书刚买不久，还因为这套书很贵，并且我因为工作太忙而没读完。我质问你，你有那么多不喜欢的书，为什么不捐出去而偏偏捐这套呢。你含着眼泪怯生生地回答：“那些书我都不喜欢，其他小朋友怎么会喜欢呢!”
上初中的时候，你几乎天天都很晚才走出教室，妈妈有时奇怪你怎么总值日，但后来发现，不论你是否值日，你都会留下来帮着打扫卫生，干一些力所能及的活。没有人这样要求你，你也没有任何功利心，但还是无怨无悔地坚持着。
宝贝儿，知道吗?在你的纯洁、善良、宽容、无私等人性中最美的品质面前，我常常感到惭愧，在某种意义上，是你教育了我，让我变得越来越阳光。每次听到你酣畅爽朗的笑声，我不仅被深深地感染，也欣慰于这个污浊的社会并没有改变你的本性。你就象一片阳光，不仅驱散人们心头的乌云，也给大家带来温暖与光明。前几天的班会，老师就表扬了你和几个同学不仅本人心态好，还能用这种积极、乐观的情绪感染同学。老师的比喻是“打不死的小强”。呵呵，想起来就高兴。
宝贝儿，妈妈曾经说过：你最大的优点是善良，最大的缺点也是善良。善良让你内心充满爱，能够善待身边的每一个人，能够设身处地为每一个人着想;善良让你拥有一颗感恩的心，能够细腻地感受到周围的每一缕阳光，感觉到生命里的每一份感动。从而能够享受到生活与生命的美好。但是善良也让你很容易受伤。你的悲天悯人的情怀，让你经常忧伤着别人的忧伤，痛苦着别人的痛苦。让你经常违背自己的内心而做出没有原则的事情。不会说“不”的缺点给了别人伤害你的可能。在未来的工作生活中，妈妈希望你是有一个原则的人。尤其是一些刚性原则的事情，理性处理，决不妥协。不要抱着息事宁人的态度委曲求全，不论是面对亲人、爱人还是上级、同事。当然，你可以具体问题具体分析地采取一个让对方接受的方式。
宝贝儿，十八岁，不仅是你告别童年、少年，走向成年的一个起点，也是你人生的一个关键的转折点。还有十几天就到来的高考是你人生中面临的第一次冲刺。在以后的道路上，这种人生的冲刺与挑战还会有很多很多。这一次不过是小试锋芒而已。不论结果如何，我都想说努力了就好。即便摔倒了，爬起来就行。xxx友情提示：可以前后看一下下，想想摔倒的原因，然后装着若无其事的样子重新踏上人生的征途。xxx
宝贝儿，妈妈对你没有什么奢望。我一直特别喜欢诸葛亮《诫子书》里的一句话“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。所以我不希望你将来多么飞黄腾达，位高权重，家财万贯，富甲一方。我只希望将来的你是一名称职的员工，一个贤惠的妻子，一位慈爱的母亲。拥有自己温暖舒适的房子，有一辆可以在节假日拉着家人朋友出去亲近自然的车子，有一份可以让自己和家人体面活着的收入，有一个让你感到充实快乐的懂事聪明的孩子，有一位体贴包容、健康开朗的丈夫。有一些闲暇时光和一份从容、淡定的心态。最好再有一个琴房，里面放着你的钢琴和几把椅子，吃过晚饭，你可以给大家弹奏一曲，让大家的心灵在优美的音乐声中得到休息与净化。妈妈还希望你热爱美食，有时间就给家人朋友展示一下“厨艺”。喜欢“臭美”，能在不同的场合穿着得体，穿出品位。不论到哪儿，你都是一道灵动靓丽的风景，给周围的人带来如沐春风的感觉。
宝贝儿，妈妈还想说未来的生活并不都是风和日丽、鲜花盛开，也会风雨交加、荆棘丛生，甚至后者才是生活的常态。面对这些，你一定要有足够的心理准备。同时还要靠知识与修养进行足够的能力储备，能够举重若轻地化解一切。实在无法力挽狂澜、扭转乾坤的时候就变换一个角度，不要硬扛着，就象大师移山一样：山不过来，我就过去。况且所有的事情都具有两面性，有时，疼痛的伤口会使生命充满质感和敏锐，苦难的擦拭会让灵魂开出最炫目的花朵。
宝贝儿，还有一个无法逾越的事情就是生老病死。妈妈信奉《中庸》里的一句话：“尽人事而听天命”。很多事情不是人的能力可以改变的，所以莫如珍惜在一起的每一分每一秒，让生活时时处处流淌着幸福与满足。宝贝儿，总有一天爸爸妈妈会先你而去，你不要难过xxx我们会在天堂给你占个座位。呵呵——xx ，因为总有一天你会来和我们团聚，甚至你的孩子，你的孩子的孩子。
宝贝儿，你们这一代人大多数都是独生子女，所以一定要有几个闺蜜，可以和你分享成功与喜悦，分担痛苦和忧愁。还要有几个可以理解交心互助的异性朋友，因为有时异性的视角能够让你避开事物的死角。当然这种朋友是在你丈夫知道并且同意的范围之内，如果因为这个而产生矛盾就舍本逐末、得不偿失了。
宝贝儿，妈妈最欣慰的一件事就是神已经拣选了你，与你同在。在未来的日子里，当你遇到两难选择的时候就想想神希望你怎么做，以神的标尺来处理俗世的事情，不仅避免了患得患失的痛苦，还会做出正确的抉择，从而保持了一份心灵的宁静与从容。
宝贝儿，你的名字里的“笑”字是妈妈起的，因为妈妈想让你微笑着面对生活。即使有不愉快，哭过一场也就放下了，不会让这份伤痛一直萦绕在心头。“聪”是爸爸起的，因为希望你聪明，能拥有一种人生的大智慧，能游刃有余地驾驭一切，不论是工作、学习还是生活，都能机灵聪敏地妥善处理。是一个智慧型女人而不是一个愚笨小气的女人。
宝贝儿，今天是你十八岁的生日，爸爸妈妈再一次深深的祝福你金榜题名，马到成功;祝福你能把自己打造成一个灵魂高贵，气质优雅，才华横溢、蕙质兰心的女人，一个知性女人，一个极品女人。
致女儿的信作文（扩展6）
——致女儿生日一封信怎么写5篇
致女儿生日一封信怎么写1
亲爱的女儿：
明天就是你的三十岁生日了，爸爸妈妈在遥远的家乡祝你生日快乐！身体健康！工作顺利！
三十年前的昨天上午，妈妈还怀着你，却要参加一个教师进修考试，有一本关于考试的书，放假时忘记了带回家，妈妈只好回学校去拿，那时妈妈还在乡下村校教书。才下过大暴雨，在又湿又滑的田坎上，为了你，妈妈小心翼翼的走着，可还是滑进了水田里。可能是把你弄痛了吧，你不高兴就提前了18天来见妈妈，那是1982年的7月30日（农历的六月初十），这个日子从此就与妈妈的生命连在了一起。捧着粉嘟嘟的你，怎么也看不够。你爸爸高兴地给亲人朋友报喜，说我们得了个“千金”。那时母婴是分开的，不在同一个房间，外婆生怕护士不小心换错她漂亮的小外孙女，就和你爸爸换着班一直守在婴儿室外不肯离去，半夜才被护士劝离。
所以生完你的第二天，我们就强烈要求出院回家。妈妈和外婆带着你一起从隆昌坐人力三轮车回到石燕桥我们的家，邻居们都争先恐后的来看你，都夸你长的好乖好漂亮，爸爸妈妈的心里有说不出的兴奋。刚出生几天的你，似乎不满意太阳和月亮的轮回，有一百天把落日当朝阳，晚上当白天不睡觉，把爸爸妈妈弄得黑白颠倒。外婆在很多路口去贴“我家有个哭儿郎，过路君子念三编，一觉睡到大天亮。”那么多君子念了你还是不睡觉，晚上还要抱着你不停的走啊走啊，一停下来，“可恶”的你就哇哇哭叫。妈妈当时总想不明白，为什么我的宝贝这么小就能分清楚是站着还是走着，长大了一定聪明伶俐。你的错位作息让爸爸妈妈哭笑不得，直到一百天后你才仿佛知道了白天和黑夜的作用，回到了正确的作息时间上，爸爸妈妈也才分清了白天和黑夜。
你会在梦中傻笑，舔着嘴要吃了；你会呀呀学语，能模糊的喊爸爸妈妈了；你会数1、2、3……，知道笑着讨好妈妈和外婆要好吃的了；你蹒跚学步，摔了赖在地上不起来眼睛却四处看，看是否有人来牵你，没人理会，就会自己起来；你一岁了、两岁了、三岁了……，外公天天熬肉粥，鳝鱼粥给你吃，让你长得粉嘟嘟胖乎乎的，越来越漂亮，越来越乖巧。当时石燕桥好多阿姨奶奶要你的照片，拿去当画放在办公桌的玻板里，照相的万三叔叔把你的照片放在橱窗里做广告，小街上的人都知道妈妈有个小美女。
妈妈把你打扮的像天使一样，由羊角辫到长辫子，天天变着发型给你梳头，那是妈妈最大的乐趣。可是有一天，妈妈下班回来看见你一头黑亮的长发变成了短短的男孩头，妈妈很生气。原来天热了，爸爸要你剪短发，本来妈妈和你都不同意，但乘妈妈上班去了，爸爸用一根雪糕骗你剪去了长发，加上你一直对吃很感兴趣，从此，“洪七公”的美名你就当之无愧了。除了爱吃，你也有个“小书迷”的雅号，爸爸妈妈都喜欢看书学习，你耳濡目染也喜欢上了书本。跟你买的儿歌书，我们指着画面教你读儿歌，你竟能看到不同的画面读出不同的儿歌来，那时你还不到两岁，让叔叔阿姨们惊奇地以为你那么小就识字了，后来才知道你读的是“望天书”。我教会了你认“鱼”“羊”两个独体字，有一天你跟外婆上街，看见一个“鲜”字，你跟外婆说，那是鱼、羊，外婆像中了奖一样高兴，直夸她的外孙女聪明。
你四岁了，妈妈给你买了个小书包，外婆把你和小表弟一起送到幼儿园。第一天，你和弟弟拉着外婆的衣服嚎啕大哭，要外婆陪读。第二天，你的哭声比弟弟小了。几天后，你不哭了，还帮着外婆哄弟弟。你天天都拿着老师奖励的小红花回家了，外公总是把你的红花贴在大门上，常常跟来客炫耀你的成绩。
你五岁上学前班了，妈妈跟你买了个更漂亮的书包，你背着它蹦蹦跳跳去学校。从此，你开始了长达23年的学生生涯。那时的你，好可爱，常常捧着妈妈的脸，说妈妈我要买什么书，要买什么吃，看到你的笑脸，妈妈总是有求必应。但懂事的你，要求从不过分。小小的你懂得了礼貌待人，懂得了与人为善，懂得了有好东西要分给小伙伴，大家都夸你是个好孩子。
慢慢地你长大，小学初中都在妈妈眼前，妈妈带着你一步一步前进。那时妈妈只要有机会就会带你出门，为的是让你多长见识。到县城上了重点高中，你依然还是那么文静秀气，大家觉得你还很腼腆，但妈妈却知道你骨子里的倔强和牛气，因为你开始了青春期的叛逆。妈妈跟你说什么，似乎都听不进去。妈妈担心漂亮的女儿有人追，就紧紧地盯着，常常和你闹别扭。终于读大学了，值得庆幸的是同寝室几个女孩都不错，都爱学习，你和她们和睦相处，妈妈也非常放心。大学期间你逐渐成熟，涉猎了很多领域的知识，你的知识面大大地拓展，你用知识充实了你的内心世界，你的漂亮更有气质更高雅了。你学会了思考，会为自己的将来做打算了，所以你更刻苦学习，考上了研究生。读研的第一学期回来就跟大家说，你还要读博，妈妈当即支持。从读研到读博，妈妈知道你付出的艰辛。你也曾说过，为了爸爸妈妈老了过得更好，你会努力，会给爸爸妈妈幸福的生活，爸爸妈妈心里充满了幸福和憧憬。
28岁终于结束了23年的学生生活，你又那么能干地在北京皇城根下找到了一份体面的工作，妈妈的女儿终于工作了，让别人羡慕死了爸爸妈妈。这个时候妈妈经常在心里回忆总结你一路走过的历程，说实话心里非常非常的心疼你，苦读了那么多年的书，面对枯燥的书本，深奥的学问，没有毅力的人是坚持不下来的。你不但坚持下来了，而且学得那么好，真的妈妈感到很欣慰。
工作两年了，新一轮担心开始了，30岁的女儿早到了谈婚论嫁的年龄了。可你迟迟不解决这个问题，让妈妈日夜揪心，寝食难安。为这个问题，你和妈妈反目、吵架、软硬兼施，什么都玩了。有时候，妈妈很伤心很伤心时，就会常常想起小时候的你，那个人见人爱的温柔恬静的女儿怎么会变得不听妈妈的话了呢？是妈妈变了还是女儿变了？其实，你爱妈妈，妈妈爱你的心都没变，是代沟让我们在处理事情上的观点、理念不同，所以有了这样的分歧。妈妈知道你志存高远，心气很高，择人标准和一般女孩不一样。但30岁了，这是个输不起的年龄，这是女孩最美好的时光，应该与人共享而不是孤芳自赏，妈妈还是希望你认真考虑，早日跟爸爸妈妈一个准确的答案吧。
30年了，纵有千言万语，也写不尽爸爸妈妈对你的爱。从你呱呱落地，就注定了妈妈和你的血缘关系，无论什么时候，无论什么事情，无论在什么地方，最牵挂你的是妈妈。只要你有需要妈妈的地方，妈妈永远都会在所不辞，永远都是你背后最安全的靠山。妈妈会用一生来爱你，呵护你。在这个特殊的日子里，寄上爸爸妈妈最衷心的祝愿：祝你生日快乐！祝你工作顺利，身体健康！祝你早日找到你爱的和爱你的人！
生日快乐！
致女儿生日一封信怎么写2
琳儿，我的宝贝女儿：
在你20岁生日的特别日子里，我自恋的，深情地为你写一封信曾记得你小时候是那么的听话，乖巧，聪明，干净。从幼儿园到初中你一直都是班里的尖子生。妈妈是真切的希望你这只小舟在成长过程中经历起风浪的洗礼，并健康快乐的成长，我和你爸把我们的希望和心血全身心的写在了你的身上。20年一晃过去了，我们收获了吗？你成长了吗？回顾20年的抚育历程，我们一家子是相互依赖，相互争论和互动中度过，特别是在你高中阶段的三年。我们更是在相互的辩驳，鞭策和退让中过着快乐而苦涩的日子。这个时期我们有太多的伤感，太多的争论，太多的担忧，太多的愿望……
高一前半学期开始你就一直低烧，吃药输水，去学校没呆几天就得来家看病，这样持续了将近一个月。那天你突然高烧，我带你去县人民医院，医生说你有可能是败血症，因为你的血项比正常人的高出了几倍，正常人的血项是几千，而你的血项是三万。当时你爸爸在*。妈妈吓得当场就哭着问："医生，我该怎么办？"妈妈没有办法，在没有确诊的情况下，妈妈不想去和你爸爸说你的病情，不想让他担心害怕。就和你大姨商量想带你去郑州河医大住院，可刚好那天是礼拜天，专家不坐诊，先在家住院把烧退了，然后妈妈急急忙忙办住院手续，一切安排好，你住进了医院，随后是输水，做一系列的检查，当时你已是昏迷状态，高烧退后虚汗浸透了被子褥子。妈妈看着你躺在病床上那张苍白的脸，妈妈的心都碎了。妈妈此时真的想躺在床上的是我。所有的检查都做过了，没查出任何病。可你还是低烧。
医生建议我们抽脑汁液，你哭着说："妈妈，我不做。"乖。妈妈怎么忍心让你去受那份罪呢，妈妈知道，那是从脊椎上用一根很粗的针头来抽的，大人也经不起那份疼痛。可是为了检查出你的病。我们不得不做。给你抽脑汁液时妈妈站在外面哭着不敢进屋，而你在屋里哭着叫着说你不做。你的哭声真的是撕心裂肺。宝贝，妈妈想代替你，哪怕再疼。结果出来了，还是查不出病因。十天过去，我们出院了。你还是低烧晕恶心。我们又吃药输水。照着眩晕症来看，在你脚后跟打针，那是一种说不出来的怪疼，你都忍受了。可还是不见效。妈妈在网上查了很多关于类似你病史的资料，可是都没有太好的答案。妈妈实在是没办法，又找神汉巫婆给你看，以妈妈的一贯思想我是不会那样做的，可是没有办法。只要你的病能好起来，妈妈什么都愿意做。过完春节，你还是那样子，好几天坏几天。记得当时妈妈一看到你的电话或者信息，妈妈的心都揪到了一起。无奈，好无奈。妈妈又带你去河医大检查，还是一样的结果，检查出来是你一切正常。医生说人的体温不到37度5不算低烧，（你的体温老是37度2左右）。妈妈实在是没办法了，在别人的建议下又带你去白马寺做大型佛事。可能现实生活中的人会笑我愚蠢，但是他们体会不到作为一个母亲的心，疼在女儿身上，痛在妈妈心里。
宝贝，为了你的病，我原来从没有烧香的习惯，但那时每天烧香，念大悲咒，心经，地藏经…一切为了你的身体能够健康起来！就这样断断续续到了你高二的春天，我每天两次去学校给你送中药，那时的你真的是再吃不进任何药了，因为医生都说。你身体里的药物太多太多。每次喝中药你都想吐出来，可还是硬逼着自己喝下去。妈妈看着你每天那么难受还坚持要去上学，妈妈不忍心就说："琳，我们退学吧，要不就先休学。"可是你坚定得说："不，我要上学，妈妈，你不让我上学，我就恨你一辈子！"宝贝，妈妈被你的坚强感染了。没过几天，在一次送中药时，你肚子疼得厉害，其实你已经疼几个小时了，而你只是在学校的医务室开了些药，你的坚强让妈妈于心不忍。妈妈又带你去医院，医生说是阑尾炎，要做手术的。妈妈震惊了，为什么啊？老天，为什么要把这么多的病加到一个无辜的小女孩身上啊？我欲哭无泪。
亲爱的女儿，当你被推进手术室的那一刻，妈妈的心就一直紧绷着，妈妈的心一直陪着你，你可知道妈妈的心是多么焦急不安？虽然阑尾炎是一个小手术，可妈妈感到它是那么地大，妈妈万般的担心！你进去手术妈妈再也忍不住伤心，眼泪止不住的一直流出来。手术室外，妈妈一直眼巴巴地望着"手术室"这三个字。妈妈在手术室外一分钟也不敢离开，生怕你出来第一眼看不到妈妈，女儿，人常说母子连心，妈妈相信这句话千古真理！亲爱的女儿，妈妈的宝贝，你可知道？那一刀切在你的身上，却深深地切在了妈妈的心上。时间一分一秒，75分钟过去了，护士终于从手术室把你推出来，妈妈看到你心里一颗石头落地了。你的眼泪也情不自禁的流下来。手术完整个晚上刀口疼的你把肚子里所有的东西都吐了出来，最后连苦胆水都吐出来。妈妈心疼你！可妈妈代替不了你！妈妈无能为力！妈妈恨自己！
转眼到了高三，你还是那样，开学一个月，你真的快坚持不下了，可以想象到一个正常人这样子被折磨两年检查不出病，是神也受不了啦。妈妈让你去上海姑姑那里，一去看病，二去散散心。在上海医生还是检查不出病。爸妈还有家里所有人都给你最大的安慰说，不管你考多么不好都要让你上大学。然后你在郑州大姨家自学，给你请家教，家教是一个小时90元，你说太贵，不想花家里那么多来之不易的钱，你又一次快崩溃，你说："妈妈，再这样下去我精神上真的快受不了了。"那次，你大姨狠狠得吵了你，给你讲了很多道理。到现在你都说，你大姨当时给你讲得很起作用。在这里还得感谢你大姨。是她给予不了爸妈能给你的东西，毕竟她是大学教授，有文化。还是她建议去做一个颈椎检查，看是不是颈椎压迫的头晕恶心低烧。哎，结果真的是，为什么妈妈早没想到这个呢？之后我们做颈椎牵引，电疗，贴膏药。贴膏药的时候，每次都把你疼哭，妈妈不在身边，真的委屈你了。乖。不管怎么样，我们总算是找到病根了。想到三年来的经历，那是难以用语言来表达的…
很快要到高招了，你只在高考前两个月来到学校，而且是每天骑自行车去学校，两次模拟考试你考了300分，可妈妈知足了。高考的理科407分出乎意料，成绩出来时妈妈高兴的都跳了起来。看来心态真的很重要。那天你对妈妈说：妈妈，我觉得老天也公*也不公*，公*的是让我受了三年罪最后还让我考上一所不错的学校，不公*的是，*时班里那么多用功的学生还没我考的成绩好。傻孩子，你的心是那么的善良。病魔这么折磨你，你还为其他人而着想。你真的是一个好孩子！
女儿，天真烂漫的儿童时代已经与你挥手告别，你灿烂的笑容永远定影在我的心中，妈妈永远不会忘记你张开小手扑入我怀抱的情景……18岁你沿着自己的理想走进了大学，如今两年来，国家励志奖学金，每学期的学校奖学金，十佳青年，省三好学生，预备党员…你在大学出众的才华让爸妈感到欣慰。
二十年了，弹指一挥间…
时间飞快，再过一年你就毕业了，又临近新的起点。不管从这起点你将走向何方，妈妈的双眼将永远追随你的脚步。宝贝，妈妈永远都支持你，做你的后盾。如果你走累了，飞倦了，不妨栖到妈妈的老杨树歇一歇脚，家的大门会一直为我的小燕子敞开。人生有许多磨难和转折点，20岁以前我们把屡屡情爱缭绕着你，让你健康成长。20岁以后一切还要你自己不懈努力，要知道真正能改变命运的往往只有几步，命运的改变全靠你自己把握，我们希望你做一个驾驭自己的舵手，在今后的岁月里充分抓住机遇，让自己的每一步都留下精彩。人的一生很短暂，不要虚度年华。
琳，很多大道理不用妈妈跟你说，现在你已经是一个大姑娘了，又是一个大学生，学历比妈妈高，见识比妈妈广，以后很多事情还要妈妈请教于你。妈妈坚信：未来的你，将是冰雪聪明，懂事能干，美丽大方的优秀女性。记住工作中，生活中要敢于进取敢于超越！
还有一点，无论你在哪里，无论离开家有多远，爸妈的爱永远在你身边，爱永远不会改变。
琳，亲爱的女儿，你是上帝赐给爸爸妈妈的宝贝，是我们永远的骄傲！你阳光美丽的笑脸，是我们永恒的慰藉；无论你走多远，飞多高，你永远都在爸爸妈妈的视线中，我们会时时刻刻关注着你。我们共同的家是你永恒的温馨港湾，爸爸妈妈是你永远的依靠！我们会一直为你祝福。再一次祝你：二十岁生日快乐！永远快乐！永远健康、*安、幸福！
成功的桂冠等着你去摘取！翻过那座山，加油吧！
亲爱的妈妈
20xx年xx月xx日
致女儿生日一封信怎么写3
女儿：
时间过得真快啊，不觉中，今天你20岁了，回想20年前那个粉嘟嘟的小毛毛如今已脱变成了一位婷婷美少女，许多的联想，太多的思绪，在感叹流逝的岁月之中，今天我更要感谢你—我的女儿，这20年来陪妈妈走过的风风雨雨，感谢女儿一路带给妈妈的欢乐与欣慰，感谢女儿点亮了妈妈生命中最灿烂最精彩的那一页，感谢你哦，我的女儿……。
女儿：此时此刻，千言万语，万语千言有太多的话想要对你说，又有太多的感叹，就算你厌我太太啰嗦，我还是想嘱咐你几句：
个人出门在外学习或工作，一定要注意安全，一定要好好照顾自己保护自己；你要懂得感恩，学会宽容，学会尊师助友，学会融入当今的社会、学会自立、自强、自尊、自爱和自信。要努力学业，积极求上进。处朋友处对象一定要追求对方的人品，求上进，有理想，有追求，有责任有担当，能像亲人一样关心你，照顾你的那个人才值得你真正拥有，当然了，遇上这样好的一位男孩，你也一定要好好珍惜，将心比心，以心换心才能心心相印。有人照顾你了，妈妈也就宽心了。
女儿：大二很快结束要进入大三了，希望你好好规划一下自己未来的路，考研、公考或是求职你一定要有一个目标而去为之奋斗。求职之路妈妈是爱莫能助了，一切只能靠你个人去闯去拼搏，所以你一定要努力再努力，勤奋再勤奋。另外；一定要注意多喝开水，少喝或不喝饮料哦！
女儿：不管你身在何处，永远都是妈妈最爱的牵挂，永远都是妈妈心中那一道最亮丽的风景；只要你过得比妈妈好，就是妈妈最大的欣慰与满足了。相信你女儿，不论过去与将来你永远都是妈妈最值得炫耀的骄傲，好好照顾自己，勤奋学业，加油吧！女儿，祝女儿：生日快乐、健康、青春、岁月芳香！
妈妈
2018年5月11日
致女儿生日一封信怎么写4
亲爱的女儿：
今天是你十八的生日，首先祝你生日快乐！祝你永远健康开心！
女儿，你的这个生日，对于你和我们来说都有点特别，第一因为这是你十八周岁的生日，第二呢，是你第一个不在父母身边的生日。首先感到欣慰的是你*了，然而又因为你远在北京，不能和你一起度过这个特别的生日而有了丝丝遗憾，更有了深深的思念。
时光匆匆，如白驹过隙。眨眼已是十八个春秋。六千五百七十个日升日落，你像每天初升的红日，把温暖和甜蜜洒落我们的肩头，你像清清缕缕的一股春风，抚慰着我们沧桑的灵魂，你又像那潺潺流淌的清泉，时时滋润我们干涸的心田。想起你，再苦也甜，为了你，再难也值，因为在哺育你成长的道路上，不是我们在付出，而是你带给我们快乐和满足，我们收获了千金难买的甜蜜和欣喜，那育儿的艰辛仿佛从没有过。
你成长的历历幕幕，仿佛一幕幕电影镜头，在我们面前一一展现。那第一声稚嫩的“妈妈”“爸爸”，就像昨天那美妙的音符，那么真切的回响在耳边，那第一步踉踉跄跄的走路仿佛就在此刻的眼前，你张着手臂奔过来，扑向我们的怀抱。你背上书包的第一天，勇敢的举手自荐当了班长，喊着一二一带队放学出来，那可爱又一本正经的样子呀，让我此刻都能笑出声来。你以为认了很多字，大街上门面的招牌字，你一个都不放过，尽情的显摆你的知识，你读的那些错字、别字，那天籁般的童言无忌呀，成了我们一生快乐回味的源泉。你的一点一滴都带给我们感动，即便是错误也是美丽的错误，也都让此刻的我们如饮甘醇、韵味无尽，感谢上苍呀，赐予我们这样好的女儿，让我们骄傲，给我们温馨，伴我们永远。
娇憨着、可笑着，甜言着，蜜语着，认识你的人谁不喜欢你呢，你带给我们多少骄傲和自豪，不是因为你学习的成绩有多么优秀，不是因为你的画画怎样的出色，而是因为你的乖巧，你的可人，你的善良，你的伶俐。你在我们的眼里是那么的优秀、那么的不凡。
一天一天是这样快的走来了，我所高兴的是你成了一个有思想有主见有能力的人，这个能力不是指你一定要考上某所重点大学，也不是你一定要成为一个不*凡的人，而是你在或许*凡的人生征程，都能从容应对问题。这一点，是我们最为看重的，也是唯一一点想对你唠叨的。这个世界不*等，不被尊重，都是客观存在的，我们也经历了种种的屈辱和不公，而且你也会遇到，这是难免的，每个人都一样，你要有一颗正确面对的心灵，才不至于负重受伤，你要有一种坚韧坦然的胸怀，才会在困难面前成长成熟。你要有健康健全的人格，才会发现人生有更多的乐趣和意义。拥有这样的精神，才是立身之本，才是我们最希望你拥有的财富。
女儿，知道你此刻正在加油和拼搏，更知道你一如我们思念你一样思念着我们，只是这是人生的关键时刻，我们都能分出主次，在学业上不想给你说很多，因为我们知道你是一个懂事的孩子，有自己的远见和计划，知道怎样设计自己的未来。我们最最想嘱咐的是，保重身体健康快乐，这才是我们最大的心愿，不管你这次冲刺的结果如何，努力了，就无怨无悔，不管取得怎样的成绩，你都是爸爸妈妈最骄傲的女儿。
人生得吾女足矣！
祝贺！吾家有女初长成！亲爱的女儿，生日快乐！在吾女陈希十八周岁生日之际，含泪书写。那些幸福的泪水呀，已充溢了我的心田。
妈妈执笔
爸爸圈阅
20xx年12月17日
致女儿生日一封信怎么写5
我心爱的女儿：
还有半个多月你就迎来你十八岁的生日了，你在外地读书，妈妈爸爸不能与你在一起，虽说有点欠缺，但一想到自己的女儿马上步入*阶梯，也感到很欣慰。你已在爸爸妈妈的不知不觉中，慢慢长大了，就要步入人生新的里程，首先，妈妈和爸爸祝你生日快乐！也为你能健康快乐步入成年而高兴。我们能有你这样的女儿而感到十分骄傲！你阳光，你快乐，你自信，你上进......就如同你的名字一样朝阳！你长大了，应该知道和懂得，一个人的人生之路是自己走出来的，要想走好自己今后的路就必须做好以下几点。
首先，要有一个好身体。身体好，是做任何事的基础，无论学习还是工作，好的身体才会把你的梦想载入胜利的彼岸。所以，每天要有规律的作息时间，按时睡觉，按时起床，按时吃饭，还要有计划的学习和锻炼，你喜欢游泳，这很好，那就一定要坚持，还要多多参加学校组织的各项活动，随着时间的推移你会受益匪浅。其次，要自强，自立，自信，上进，乐观。自强，就是做什么事都要坚强勇于克服困难，努力向上，不要有依靠别人的想法，因为别人很难靠得住，也根本靠不住，只有靠自己，靠自己的能力，才能立足于立稳于社会，只有自己自强不息的努力，才会走好自己未来的路、
还有，不管是学习还是工作，要自信，要相信自己的能力，一定“行”，尤其是遇到困难的时候，乐观积极，会把大事化小，小事化了。再则，要自尊，自爱，自律，自知。自尊，是做人的基本尊严，只有自己尊重自己，别人才会尊敬你，否则，就很难做到让别人尊重；要自爱，懂得自己爱惜自己，自己尊重自己，才会得到他人的爱护和尊敬；同时还要自律，律己律人，只有自己管好自己，才能管好别人。所以，应从自己做起，做好自己的每一件事，做好自己力所能及的事，这就是在为社会做贡献。假如，我们每个人都能管好自己，都能做好自己力所能及的事，那我们的社会该是多么的和谐。管好自己吧！这是我们每个人力所能及的责任；还有，要有自知之明，老子曰：胜人者力，胜己者强，知人者智，知己者明。
最后，还要善解人意，有爱心。好了，就写到这里吧，这只是做人的最基本道理，希望能对你有所帮助，今后还有许多事情需要你自己领悟。记住，我的孩子，机会永远都会留给有准备的人。
妈妈爸爸爱你！健康快乐！
爱你的爸爸妈妈