学校,家庭,社会三结合教育的创新研究4篇学校,家庭,社会三结合教育的创新研究 《教学与管理》2011年12月20日关于学校、家庭、耐舍三结含的bo氐教青策略i号析⑩北华大学师范分院随着现代社会的发展，&ldquo下面是小编为大家整理的学校,家庭,社会三结合教育的创新研究4篇,供大家参考。
篇一：学校,家庭,社会三结合教育的创新研究
学与管理》201 1年12月20日关于学校、家庭、耐舍三结含的bo氐 教青策略i 号析⑩北华大学师范分院随着现代社会的发展，“ 学习社会化，社会学习I如“ 三个不” “ 四个一” 等等，让学生懂得什么是对的．化” 正成为现代教育发展的重要趋势。现代教育不仅J 什么是错的，什么应该做，什么不应该做，什么是必须在时间上将扩展到一个人的终生，而且在空间上将扩I提倡发扬的，什么是坚决反对的。使学生明白“ 勿以善展到全社会。在这种趋势下，学校、家庭、社会将构成；小而不为．勿以恶小而为之” 的道理，这样从小处着个体成长的一体化环境．对个体的身心健康发展发生l 眼，不仅规范了学生的道德行为，树立了正确的道德重要影响。这一发展趋势决定了当代教育是学校教I准则。同时也让学生用自己的行为去影响父母、邻居育、家庭教育和社会教育“ 三结合” 整体育人的系统工· 和社会，倡导健康文明的生活方式。程．在这个系统工程中，学校、家庭、社会都捐负着重I要的、不可推卸的责任。因此，探究其策略，挖掘其结f合点，优化教育效果有着特殊的意义。：还可以抓住契机，通过各种活动进行教育。如进行大一、以学校教育为主导。培养合格学生 l 扫除、公益劳动，让学生明确劳动的意义，培养劳动意学生思想道德、心理品质、身体素质、行为养成、J 识，提高劳动技能，继而增强对劳动人民的热爱。利用创新能力等方面的培养，要靠学校、家庭、社会三方面I重大节E1或纪念日，开展纪念、庆祝活动，培养学生高的共同努力，但学校教育至关重要。要在原有的基础I尚的道德情操。如清明节可带领学生到烈士墓前扫上抓好德育工作落实，充分发挥其主体性、系统性的I墓，也可开讲英雄故事的班会。国庆节让学生编写赞教育功能。
I颂祖国的诗歌，并进行朗诵。开展国情教育．引导学生1．坚持贯彻“ 三观” 教育 ：把体验收获落实到自己的学习生活中，从而确立坚定从某种意义上讲，学校自身就是一个道德机构。1的理想信念。学校德育工作是奠定学生“ 世界观、人生观、价值观” I二、以家庭教育为基础，养成良好品德的基础工程。因此，学校可利用德育课、班队会以及各：家庭是一个人人生旅途的第一站，是人的世界种实践活动大力加强科学理论的灌输，占领思想阵I观、人生观、价值观最初形成的“ 第一课堂” 。如果说学地。对学生进行人生观、价值观和世界观教育，培养他I校教育对孩子的智力发展有着不可替代的作用的话，们的社会公德、职业道德、家庭道德，教育他们坚持社l 那么家庭教育在孩子的思想道德方面则有着得天独会主义、爱国主义和集体主义，并把自己的成才和祖I厚的条件。家庭的影响对青少年早期思想品德的发展国前途、命运联系起来，懂得自己肩负的历史重任，争J 具有潜移默化的作用。因此，在家庭教育中，应把德育做跨世纪的人才。
l 放在首位。2．采取多种方式。注重培养良好习惯1．以“ 家长学校” 为主阵地作为学校教育，必须着力培养学生的良好习惯。I 采取多种形式。使家长懂得科学教育子女的重要以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为根本，从I性，成为学校教育的有力支持者．促进家校、家庭、社日常生活、学习活动等方面让学生养成良好的习惯。一会的紧密联系。学校要切实办好“ 家长学校” ，让“ 家长· 33·
勾振宇：关于学校、家庭、社会三结合的教育策略论析学校” 名副其实。通过定期开办的家长培训。对家长进l积极指导学生参与社会实践活动，在实践体验中行教育观念、教育方法的培训，使家长懂得科学教育I优化内在素质。通过开展争做安全环保小卫士活动和子女的重要性，使每个家长教子有方，成为学校教育I争做好公民活动，加强中学生日常行为规范的养成教的有力支持者。对家长的培训办法有：①选派懂家庭l 育。开展“ 我为家乡献一策” 、“ 军营快乐行” 、“ 环保一教育的教师承担主要培训任务；②临时聘请一些“ 教1日游” 等活动，组织学生走出校门，走向社会，走向大子有方” 的家长，进行一些专题讲座；③总结交流教育I自然，开展以“ 锻炼自我，服务社会” 为宗旨的小公民子女的心得体会，整理出版家长《教子心得》、《学生成-道德教育系列实践活动。让学生通过这些实践活动，长芳草集》等书籍．供大家分享。
{开阔眼界，培养认识社会的能力，使学校教育转变为2．利用多种形式，普及家教知识 I学生自主的感悟，强化学生自我教育、自我管理、自我以“ 家长经验交流会” 、“ 家庭教育研讨会” 为主要! 磨练、自我约束的主体地位。推动学校教育进一步深形式，增强家教科研氛围。通过家长培训，提升家长素I化。质，使家长意识到家庭环境对孩子学习成长的巨大影f 社会教育的重点在于促进个体社会性的发展，培晌。家长应为孩子创造良好的家庭氛围，在尊老爱幼、f养个体社会性行为和思想情感、观念等。家庭教育在待人处事、工作态度和人生观方面为孩子做好表率。}促进个体社会性情感的方式主要是通过亲子关系，通每位家长平时要自重、自爱、自立、自强，多读书学习，l 过移情作用，渗透到社会生活的各个领域；在学校教以引导孩子的身心健康发展。平时要妥善处理家庭矛l 育中，虽然也会关注学生社会性的发展，但从总体上盾，不要让孩子的身心受到创伤，对生活、对学习产生：来看．学校教育具有超越社会发展的一面，也就是说，负面影响。家长要积极与孩子沟通情感，爱而不宠，严I学校教育的内容既要适应社会发展，又要超越社会发而适度，正确引导，因材施教，不要简单粗暴地打骂孩j 展，学校教育内容与学生的社会性发展既相适应，但子，使他口服心不服，产生逆反心理．成为学困生。3．以“ 家校联系卡” 为纽带，推进家校合作利用“ 家校联系卡” 拉近家庭和学校距离。及时准I教育则是提升作为一个社会公民基本素质的教育形确地把握孩子的成长脉膊，为家校合育，共同促进学I式，一个社会公民的素质最主要体现在个体的社会性生全面发展、健康成长奠定良好的基础。三、以社会教育为依托，促进学生全面发展应确定校外素质教育基地，激活外部教育功能。I的是一种直接经验的教育方式，它是以公民的基本素认真开掘本地区的优良民族传统、革命传统、历史人：质作为教育的基础和起点，着力提高公民的素质。文、社会信息(包括法制、社会公德等)、学科教材等方I面的德育因素，并加以整合，用以开展对学生的经常I则具有较强知识性、统一性的特点，社会教育具有多性、针对性的思想道德、良好行为习惯教育，促进学生· 样性、实用性、及时性和补偿性的特点。它们三者互科学素质、创新意识及个性特长的发展。定期组织学I为独立，不能相互替代，只有将三者相互结合，取长生参加社会活动，让学生到更广阔的天地里学习、锻I补短，才能取得最佳的教育效果。炼，感受来自社会的积极教育因素，使他们从小树立!远大理想，培养他们博大的胸怀和社会责任感、使命I感。应经常把校外辅导员请进校园，让他们给校园注I教育报，2004-05-09．入新的血液，带来清新诱人的时代气息，感受时代发I展的铿锵脚步。充分发挥和利用关心下一代教育委员会的优势，’ i相互缔结友好学校。实现地区、校际等资源整合与交I教育报，2002一11—29．流，从兄弟学校身上吸取自身发展需要的“ 养分” ，全：面服务于学生。· 34·
篇二：学校,家庭,社会三结合教育的创新研究
东教育 科 研19 9 6年第4期如何搞好改 革 开放 和发 展社会 主 义 市 场 经济 形势下的 学 校 德 育工 作, 这是社会 和 时代给 我们提 出的崭 新课 题.《 中 共中 央 关 于 进一步加 强和 改 进 学 校德育 工 作 的 若 干 意 见 》 中 指 出:学 校 教育、家 庭 教育、社会教育紧 密配 合。学 校 要主 动 同家 长 及 社会 各 方面密切 合作,使 三方 面 的 教育 互 为 补 充,形 成合 力。要通过家 长 委 员 会,家 长 学 校、家 长 接 待 日 等 形 式同 学生家长 建 立 经 常 联 系, 大 力 普 及 家 庭 教 育知识 ,吸 收 家 长参 加教 育过程。建 立 校 外教 育网 点,使 学校 教 育 向 校外延伸。
要 依 靠 关心下 一 代 教育 协会 ,社 区 委 员 会, 校外 德 育辅 导 员 等各 种 社会性的 青 少 年 教育 组 织 和 其他社 会 团 体,动 员、组织、协 调 社 会 各 方面 力 量 支持 学校 做好教 育工 作. ”社 会 主 义 市 场经 济 的 确 立 和不 断完 善,给 学 校德 育工 作 的开拓 和 发 展 创 造了 新 机遇,但同时 也 提 出了 新 的 挑战。德育 工 作 由 学校 唱 独角戏的局 面 不再 适应 社 会的 需 要。学 校 教 育必 须与家 庭 教育、社会教 育有 机 结 合,努力 创 设 和 谐 的 学校、家 庭、社 会 教育 网 络,充 分发挥 整 体 教 育 功能,实现 青 少 年教 育 的整 体 优 化.一、解 放 思 想,提 高 学校、家庭、社 会 三 者 的 整 体育人 意 识。近 年 来,在 以 江 泽 民 同 志 为 核 心 的党 中央 领导下, 学校 德育工 作 在 总 结 经 验 的 基础 上,不 断探 素创新。广 大青 少 年,拥护 党 的 路 线、方 针、政策,关 注 改 革开 放 的 进 程,希 望 祖国早 日 强 盛,愿 意 为 社 会主义 现代 化 建 设 贡 献力量,成才 的愿望 和 学 习 的 自 觉 性 增强,努 力 适 应 建 立 社会 主义 市 场 经 济 体制 对 人 才 的 新要 求。这 些 都 是 我 们 因 势 利 导,进 一 步 做 好 学校 德育工 作的 基础和 有利 条 件。但 是,也 应该看 到,目 前,我国 社会 上还 存 在 着许多 问 题。改革 开 放 以 后,一些 资本 主 义 腐朽 的不 健 康的 东 西不 断涌 进 且 有 不 断 蔓 延之 势,出现 了 所 谓 整 个社会 道 德 的“滑 坡”。譬 如,政治生 活 中 的 贪 污 腐 败,市 场 上 的假 冒 伪 劣,经 营 生活 中的 坑 蒙 拐骗,社会 生 活 中的偷 盗扒 窃,还 有 各 种刑事犯罪,卖 淫 漂娟 和 拐 卖妇 女儿童 等等。由 于 我们 的 青少 年 不 是 生 活在 真 空里, 这 些 现 象 ,天 长 日 久,耳 濡 目染,对 他们 的 思 想 不 能 不 产 生 一 定 的 影 响,这 就对 我们德 育工 作者提 出 了新的 挑 战。特 别 是 国家 劳 动制 度的改革,双 休 日 的 实行, 校 外 活动 时 间 的 增加,这都 给学校 德育 工 作 提 出 了 新 的 要 求。因 此更 需 学校 教 育与家庭教 育、社会教 育 有 机 结 合,形 成 整 体 育人 环 境,达到教 育的最佳效果。系 统 科 学理 论 指 出,整 体 之 所 以 能够 产 生 大 于 各个 部分 之 和 的功 能,其 根本 原因就 在 于组 成整 体 的 各个 部分在 相互联 系、相 互 作 用的 过 程中,产 生 了 部分原来 没 有 的 功 能。学 校 德 育 作 为一个 有 机整 体,除 了努 力实 现 学校内部系 统 的整 体优 化 外,还必 须 加 强 与外 部 系 统 ( 家 庭和社会 ) 的联 系, 努 力 做 到 各 系统 之间的优 化 组 合,这 就 要给学生 创 设一 个家庭、学 校、社 会和 谐 一 致 的 生活 学 习 环 境,发挥 整 体 育 人的最佳效 能才成 为可能。所 以,要 搞 好 青 少 年教 育,必 须 提高认识,更 新 观念,树 立 大 教 育 观。建 立 学校、家 庭、社 会一 体 化的和 谐 的 教 育 网 络,为 受 教育 者的身心 得到最大 限 度 的全面 和 谐 的 发 展 创 造条 件。二、提 高 家长 素 质,优 化 家教 环 境,促 进家庭 教 育与 学校教育 的 和 谐 统一。家庭是 孩 子 的 第 一 所 学校,父 母 是 孩 子的 第 一 位教师。随 着改革 开 放 的 深 入 和 社会 主 义 市场 经 济 的 不断 完善,社会对人 才 的 要 求 提出了 更高 的 标 准。德育由 学校唱独 角戏, 不能培养 全面和 谐 发 展 的 人 才。家庭 教 育、社 会 教育的 重 要性 亦 日 益 被 人 们 所 认 识。但近几 年来,不 少家 庭 的 教 育 不 适 应 时 代 和 社 会 的要求,对 孩 子 的教 育 没 有 正 确的 方 向 和 远 大 的 目 标,不但 不 能创 设家 庭 内部的 和 谐向 上 的育 人环 境,更 不 能实 现 与 学 校 教 育 的 和谐,因此,提高 家 长 素质,优化 家教 环 境,已 成 为 全 社 会 都 关 心 的重 要 问 题。1.建 立 家 长 学 校、提 高家教水 平. 李 盛 森 王 锋 付三 结 合做 好 青 少 年 教 育 工 作 如 何搞 好学校、家庭、社 会
针 对 近 几 年 来家 庭 教 育难 以 适 应 社 会 和学 校 的要 求 的 实 际,在 如 何搞 好家 庭 教育 方面,各 地 各级 政府 或 教 育行 政 部 门、学 校 等,都 进行 了 一些 尝试。如:广 播,电 视 系列 讲 座、报 刊,甚 至 出版 专 门 刊 物 等,加强 对 家 庭 教 育 的 科 学 知 识宣 传 和普 及,这 对 于 促 进 家庭 教 育 的 科 学 化、确 实 起 到 了一 定 的 作 用。在 实践 中,我们 体 会到,学校开办 家 长 学校,对 于 普 及 家 教 科 学知 识,学 习 好 经 验, 提 高家教 水 平、创 设 和 谐 向 上 的 家教 环 境,更 能 起 到 好 的 作 用。
具体说,主 要 从 以 下 几 个方面 进 行 了有 益 探 索。( 一 ) 成立 家 长 学 校领 导机构。这 是 办好家 长 学 校的 有 力保证。在 领 导机 构 中,家 长学 校校 长 由 学 校 校长 兼任,聘 请 有关 教育专 家担 任 顾 问,成 立 家 长学 校办 公 室,负 责 具 体 日 常性 工 作。( 二 ) 精 心组织,严 格 管 理。我 们 根 据家 长学 校 特点,先 后 制定 和 健 全 了 各种管理 制度,教 学 计 划和 课时 安排 等。如 档案管理 制 度, 考 评 制 度 、家 长 守 则,优秀 家长 评 选 制 度 等。( 三 ) 积极 搞好 师 资 和 教材 建 设。家 长学 校 除 了 有学 校 领 导.优 秀 班 主 任、优 秀 教 师授课 外,还 聘 请 了 有关专家、社会 名 人,部 分优 秀家 长 来校讲 课 或 介 绍 经验, 保 证 了 授课 的质量 。在教材 建 设 方 面,我 们 结 合 学校 实 际,充 分 吸 取其 他 学 校 成 功 的经验,编 写 了 适 合家 长学 习 的教材。( 四 ) 搞好 宣 传 阵地 建 设。为 弥 补家长学 校教 室、授 课 时间 等 限制,家 长 学校充 分利 用学校 的 一 切有 利条 件,搞 好 宣传 阵地 建 设。如:创 办 家长 小 报 和 把 家 教辅 导 材料 及 时发给家 长,扩大 了教 育面 和 教育 内 容。通 过家 长 学 校,我 们 不 但 有 计 划、有 目 的 有 针 对 性 地向家 长 传授 一些 教育 学、心理 学 知识,以 及 青 少 年 心理 特点,教育 方 法和 技巧 的知 识,提 高 家 长 素质 和 家教 水 平;而 且还 比 较 经 常 地较 为 广泛 地 听 取 家 长的 意见,收 集家庭教育 中 急 待 解 决 的 问 题,有 针对性 地 帮助 解决。这 样,通 过家长 学校学 习,提 高 了 家 长 素质 和家教水 平,为 实 现学 校 教 育 与 家庭 教 育 的 和 谐奠 定 了基础。2.建 立 家 长 委 员 会,实 现学校 教 育 与家 庭 教育 的和 谐统 一。在 学校 德 育 中,如 何 实 现 学 校 教育 与 家 庭 教育 的和 谐 统一是我 们 一直在 探索 的 一 个 重 要 问题。在实践中,我 们 认 为 建 立 家 长 委 员会 是 一 个 较 好 方式。通 过家 长 委 员会,可 以 使 学 校教育 与 家庭 教 育 取 得 目 标 上的统 一 方 法的和 谐,产生 合力,发 挥 对 学 生 教育 的 最佳效 能。在 建 立 家长 委 员 会 时,我 们 分为学校,年 级 和班级三 个层 次,各 自 发 挥 不 同的 作 用。学 校 家 长 委 员 会包括校 领导,部 分 家 长和 社 区 的 有 关领 导 参 加,定 期组织 家 长 和社 区 的有关领导 参 加学 校 德 育 管 理,协调教育步 骤,共 同 制 定 学 校 德育 工作计 划和 目 标。班级家 长 委 员 会 可 以 到 班 级 听 课,与 班级共 商 教 育对策,参与 班级 管 理,还 可 以 与任 课 教 师 共 同 做 好 差 生转 化工 作。学校 通过家 长 委 员 会,家长 接待 日、访校 日 等 制度,以 及 家 长 联 系 手 册、家 教 信 息 卡 等形 式,加强了学校 与家庭的 双 向 信 息 联系,努 力 实 现 着在对 学 生 德 育中 方法、目 标等 方 面 的和 谐,提 高 了 学 校 德 育 的整 体效 能。四、优 化 社 会教 育网 络,促 进 学 校教育 与社 会 教育 的和 谐。社 会.是青 少 年 生活的 大 环 境,良好 的社会大环境 本 身 就是 巨 大 的 教育力 量,所 以 构 建 和 优 化 社 会 教育 网 络,加强 学校、家 庭 与社 会的 和 谐, 是 优 化 · 青 少 年教育成 长 环 境,实 现 共 建、共 管、共 育 的重 要 内容。首 先,为 了 优 化社 会 教育 这 一 大 环 境,学 校应 与居 委会 或 当 地 政府携手,取得 支持,建 立 以 学 校 为 主导 的学 区 委 员会是搞好这项 工 作 的关 键。我校在 市府和 市教育 委 员 会 的 支 持 下,建 立 了社 区 委 员会,充 分吸收 附 近 的企事 业 单 位 参 加。社 区 委员会 定 期 活 动。学校 经 常 向 社 区 委 员 会 汇 报 学校 工 作 情 况,征 求 对 学校的 意 见,社 区 委员 会 则 向 学 校 提供社 会 实践教育 基地,优 化社 区 内 教育 环 境,努力 创设 学 校、家 庭、社 会对 学 生 教 育的和 谐 优 势,如:公 安 局 为保 证 学 校 正 常的 教育 秩 序 和 优化社会环 境,在 学校 周 围, 严格整 顿录像厅,游 戏室, 歌 舞 厅 和 书 摊 ,禁 止 上 映 凶 杀 暴力 和言情 片,或 出 售黄 色 书刊 或 不 健 康 的书 籍 等。近 年 来,在 社 区 委 员会 的 统 一 安 排 下,我们 先后与公安 局, 党 史办 ,抗 日 战争 纪 念 馆、电 影 院、化 肥厂,啤 酒 厂 等 2 0 多 个单 位 建 立了联 系,建 立 起 德育 基地或社 会 实 践基 地。社 区 委员会 还 经 常 聘请公 检 法,党史办 等 单位 有关同 志 来 我 校 做 报 告, 加 强 了 对青 少 年学生 社 会意 识教 育和 人生 观教 育。第 二,引 导学 生 关 心 社 会,了 解社 会,参 与社会活 动,是 优 化 社 会 教育 的具 体 内 容。我 们把搞 好 社会调 查,作为 学 生 了 解社会、消 化 知识的 一 个重 要 途 径,每年 寒 暑 假都 组 织 学 生 到 农村、工 厂、商店 进 行社 会调 查,将 调 查 结 果 写 成报 告 或 论 文,这些活 动 教 育 在学 生 思 想 上 产 生 了 较 大 的影响,如我 校 高 三 某 学生在调 查 报告 中 写 道:改 革 开 放 后 特 别是 农 村 实 行家 庭 联产 承 包 责 任 制 以 来,农 民的 积 极 性 提高 了,科 技 意识增强了,普 遍 推 广 了机 械 化 和 良 种。小 麦、玉 米两 季亩产吨粮随 处 可 见。政策 是 关 键,科 学 技 术是 第 一 生 产力 确 实 千 真 万 确。我们 一 定 要 刻 苦 学习 为 祖 国 的 萦 荣昌 盛贡献力量。高 中 二 年 级 的 一 位同 学通 过 对乡 镇 企业 的 调 查 写 道:十 一届三 中 全 会 以 前,我 们 乡 镇 企 业只 有 一 个农 机 修 配 厂,而 现在 建 立 了 淀粉 厂、铸造 厂、棉 纺 厂、果 品加工厂 等 1 0 多个 企 业,产 值 从 过去的 几万 元 增 加到几 千万 元,到 处 呈 现一 派 生 机 勃勃 的 景象。这 些 感性 知识 确 实是 学生在 学 狡里 难 以 学 到 的.第 三,引 导组织 学生 参 加 社 会 公 益活 动,是 加强青少 年 参与 社 会,了解社会 的 有 益 途 径.为 增 强 学 生的 社 会 感,我 们充 分 利用 节 假 日,组 织 学 生 到 社 会 公3 5
篇三：学校,家庭,社会三结合教育的创新研究
、 家庭、 社会三结合教育网络研究内容摘要：
本文研究学校教育、 家庭教育、 社会教育在整个教育网络中的功能， 以及各种教育之间互为补充、 协调运作、形成合力、 发挥整体优势、 互为促进的重要作用。
关键词：
学校教育； 家庭教育； 社会教育； 教育网络
进入 21 世纪， 人类社会将进入知识经济时代。
知识经济有别于传统的农业经济和工业经济， 它是一种新型且生命力旺盛的经济形态， 是以智力资源的占有、 配置, 以科学技术为主的知识生产、 分配和使用为重要因素的经济[1]。
因此， 社会发展的关键是智力的发展和运用， 仅仅以学校教育为培养人才的途径， 是不可能完成的。
教育的重心已逐渐从比较封闭的单一的学校教育发展到家庭、 社会的各个层面，形成一个开放的网络。
由于学校教育、 家庭教育、 社会教育都具有自身的不同特点， 它们对人才的成长所起的作用不尽相同。
当学校、 家庭、 社会的教育影响一致时， 学生成长的环境协调统一， 教育合力的作用能较好发挥； 反之， 各种教育之间充满矛盾和冲突， 不但教育作用发挥不出来， 还会给学生的健康成长带来负面影响。
所以， 充分发挥学校、 家庭、 社会教育各自的优势， 使各种教育之间互为补充、 协调运作， 结成一种纵横交错的教育信息沟通渠道和联系途径， 对学生的教育形成有
效的综合力和协同力， 促使他们在德、 智、 体、 美诸方面实现主动和谐的发展， 是现今教育领域中极为重要和亟待解决的问题。
下面分别论述学校教育、 家庭教育、 社会教育在整体教育网络中的功能以及三种教育力量的协调运作过程中应注意的问题。
一﹑ 学校教育在整体教育网络的功能
学校是专门的教育机构， 有明确的培养目标和统一的教育计划， 有较为完备的教育场地， 设施和图书资料， 有受过专业训练的老师队伍， 是学生成长的主要教育环境， 它发挥着独特功能， 在整体教育网络中起主导作用。
学校除了可以根据教育方针和培养目标对青少年施加正面教育之外， 还可以控制和消除家庭、 社会中自发的消极因素的影响。
充分利用和发挥家庭、 社会中的积极因素， 形成教育合力， 充分发挥教育网络的整体效应。
（一）
导向功能
学校通过其严密的组织和管理系统、 专业的教育管理人员、 科学的教育方式， 浓郁的校园文化环境， 对学生的成长起到全面导向的功能。
首先， 党和国家对学生的要求与希望， 总是通过学校的贯彻、 培养得到实现。
具体的方式有班集体建设、 各科课堂教学、 丰富多彩课外活动、 校园文化建设等， 对学生形成正确的人生观、 世界观起导向作用。
其次， 学校通过课堂教学渗透、 课外活动补充等途径，让学生自主地筛选、 吸收和超越家庭、 社会教育给予的各种信息的的影响， 培养他们理性的精神和思维能力， 调节矫正学生自身的缺点， 对学生的知识价值观、 思维方式进行积极的导向。
再次， 学校通过对学生进行生活指导、 学习指导、 心理辅导等方式， 消除家庭、 社会等方面对学生产生的消极影响，在身心健康发展方面进行指导。
最后， 学校还尽力对家庭教育、 社会教育的弊端进行矫正， 呼吁社会舆论支持， 争取合法的批评、 监督权利， 对家庭、 社会进行导向。
例如， 组织学生张贴标语、 上街游行等活动， 宣传禁毒， 反对邪教， 预防传染病， 帮助残疾人等内容， 指引社会正确的行为和舆论。
（二）
调节功能
学校教育中具有特色的优势是集体教育。
马克思和恩格斯在《德意志意识形态》 中指出：
“只有在集体中， 个人才能获得全面发展其才能的手段” [2]“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展” [3]这就是说集体教育是对学生进行全面发展教育的好形式、 好途径，是完成政府、 社会委托培养人才的重任， 促进学生社会化的重要手段。
集体教育既有外在的教育影响力， 又有内在自我教育的能动力， 正好补充和克服了家庭和社会教育过程中的
不足。
例如， 学校集体的舆论、 导向、 竟争机制、 荣誉感以及纪律约束， 能够弥补家庭和社会教育缺少动力和活力机制问题。
因此， 学校可以主动协调家庭和社会教育的关系， 组织学生在更广阔的背景下进行集体教育， 可以更好地指导家庭和社会教育， 增强其动力和活力， 使整个教育网络更加社会化、 现代代。
（三）
促进功能
学校教育应当充分发挥和显示自我的文化功能， 即是传递文化知识和精神传统。
从家庭和社会中汲取养料， 创造校园文化， 在社会文化建设和发展中起到骨干的文化中心作用， 而且还应该承担改造、 升华社区文化的重担。
所谓社区文化， 指的是生活、 工作在同一区域的人们， 养成极为类似或同一的社会心态， 价值取向和思维方式、 行为模式以及风俗习惯。
社区文化对青少年潜移默化的熏陶作用比较大。
所以， 学校仅仅对学生进行正规的教育和导向是不够的， 还要疏理、 矫正、 净化， 引导社区文化， 主动、 积极配合教育网络中各种教育力量和社会文化机构， 对社区中青少年施加积极， 有效的影响， 使他们的价值观、 思维、 行为逐步趋同，向社区文化靠近、 融洽， 以减弱社区文化中的消极影响。
虽然， 学校教育在提升学生的素质， 促使他们全面发展的过程中， 特别是基础教育中， 承担了极为重要的责任， 但是， 在社会科学技术日新月异， 人们生存方式不断多元化，
生活水平日益提高的今天， 终身教育变为现实行动， 并且快速发展的现代社会， 学校教育只是众多是影响学生成长因素当中的一个因素。
学校对学生的影响是有限的， 我们不能无限夸大学校教育的功能， 学校教育必须在教育网络中起主导作用, 跟其他的社会教育形式相结合， 形成强大的整体合力，承担起培养人的责任。
二、 家庭教育在整体教育网络中的功能
家庭教育是指家长在家庭范围内通过言传身教育方式对子女施予一定的教育影响的活动。
[4]家庭是社会的细胞，是青少年生活的第一个环境。
教育和受教育者建立在血缘关系的基础上， 这使家庭对青少年的教育是通过非正式的形式， 十分密切的联系， 其影响效果十分显著和持久。
这种具有特殊性的教育， 无论在组织还是机构上， 都有其特别的优势， 在整体教育网络中是一股重要的教育力量。
（一）
定势功能
家庭是儿童成长的摇篮， 儿童教育首先是从家庭教育开始的， 家庭教育在早期教育中起着奠基作用。
现代心理学研究表明：
儿童从出生到三岁左右， 是其智力和认识发展的关键时期。
这个时期的教育， 对其身心发展将产生重大影响。少年儿童发展尚未定型， 具有很大可塑性， 他们在生活上、心理上对家长有很大的依赖性。
家庭成员的作风习惯、 个性特征、 兴趣爱好， 时刻都在潜移默化地互相影响着。
实践证
明：
家庭教育不同， 子女成长迥异， 家庭教育对子女的成长起到先入为主的定势作用， 具体表现在：
首先， 受教育者在家庭熏陶下， 终身的生活习惯、 行为模式、 道德观念、 性格态度等方面将受到家庭品质印记的影响。
这种影响难以磨灭， 将铭记于他的终身。
其次， 受教育者虽然能够通过学校和社会的教育， 独立、能动地形成自己的价值观和思维方式， 但是家庭是他们接受教育影响的主要参照群体。
他们不断把自己的价值观和思维方式与家庭群体的价值观和思维方式作比较， 不断修正自己的价值观、 思维方式， 因此家庭起到一个修正选择的参照物的作用。
（二）
多维功能
家庭教育和学校教育的最大不同处是：
在家庭中， 家长除了像学校教育一样对子女施加有认识和章法的教育方式之外， 更重要的是其感情方式和经济方式的结合。
家长对子女传输教育信息时， 主要以感情为主要载体。
因为子女对父母怀有特殊的亲切感和依赖性， 父母对子女的血缘亲情和爱护是发挥家庭优势的巨大动力。
因此， 这种通过情感方式对子女施加的影响作用较大； 再者， 未成年子女的物质、 文化需求都建立在一定经济基础上， 家长通过经济手段对子女的支持和控制作用是巨大。
父母与子女之间这种情感与经济相
结合的多维教育方式， 在整个教育网络中有着自己的独特的优越性。
（三）
渗透功能
对于受教育的子女来说， 家庭教育无时不有， 无处不在。它与家庭生活交叉渗透， 联成一体。
教育子女是家长在家庭生活中日常性的活动， 生活的各个层面都包含着教育作用,时刻影响着子女的身心发展。
无拘无束的家庭生活， 使子女得以自然、 真实、 充分地表现自己的思想、 感情、 愿望和行为方式， 因而父母就能深入地了 解子女的心理变化, 及时地实现针对性教育, 顺畅自然, 收到较好的教育效果; 反之, 如果父母对子女日常生活中的言行举止进行干预， 管束过严过多， 使子女产生对抗性， 就难以收到预期的教育效果。
（四）
发展功能
跟学校教育相同， 家庭教育并不是一个封闭体系， 它跟学校教育互协调、 相渗透， 是与社会教育同进步、 同发展的。学校和社会会加强青少年的权利的保护和尊重， 家长对子女的监护与教育会受到社会的监督和支持; 家长对子女的教育必须是家庭内部与广阔的社会背景相结合, 公园、 企业、 商场、 大自然都可以成为子女获取知识， 感受生活， 健康成长的渠道和场所; 通过家长学校的学习， 运用科学的观念和先进的方法教育子女, 是家庭教育发展的趋势。
就像一些家长,为了子女能够在互联网上进行学习， 自己必须先掌握好电脑
知识， 以及有关网络安全的法律法规， 才能正确指导和控制子女的上网活动。
家庭教育利用情感和经济相结合的方式， 灵活多样， 多维渗透， 使受教育者终身铭记， 具有巨大的影响力。
但毕竟个人的成长过程是社会化的过程， 也就是说， 子女最终是要走向社会， 适应社会、 促进社会发展的。
家庭教育不能够承担起全部的教育责任， 应该和学校、 社会教育相结合起来，协调运作， 才能促进整个教育事业的发展。
三﹑ 社会教育在整个教育网络中的功能
社会教育是指除学校和家庭以外的社会文化教育机构、团体、 组织对社会成员， 特别是对青少年所进行的教育[5] 。社会教育内容广泛， 影响面广， 与社会现实紧密联系， 它们是一种全民教育和终身教育， 对家庭和学校教育起着辅助和制约的作用。
（一）
辅助功能
首先， 社会的“大气候” 影响着学校和家庭的“小气候”社会教育能够直接促进精神文明建设。
它所产生的社会与论， 对社会风气直接的促进和矫正作用。
社会教育能为学校教育和家庭教育创造良好的社会环境， 提高学校教育和家庭教育的功效。
社会环境对青少年学生来说， 是最直接、 最具体可感、 生动形象的氛围， 它感染和熏陶着生活在同一社区文化背景的人， 在思想道德观念和价值取向等方面都有着大
致相同的特点。
良好的社区文化背景促进青少年在价值观、智商、 品德、 个性、 兴趣、 爱好等方面健康良好的发展。
其次， 社会教育能够培养青少年自我教育的能力。
在社区中， 青少年可以通过自我思考和判断， 自由选择教育的内容和方式， 按照自己的意愿参加教育活动， 在这些教育活动中， 培养了青少年的辨别能力和自我教育能力。
最后， 社会教育能够扩大青少年的人际交往， 丰富他们的课余生活, 对于开阔他们的视野， 增强他们的社交能力，发展他们的智力都有较大的促进作用。
（二）
服务功能
首先， 社会教育能够为青少年提供良好的生活、 学习、文娱活动的社会活动场所。
例如， 图书馆、 科技馆、 少年宫、运动场、 网吧、 青少年活动中心等教育机构和设施， 这些教育机构里有专业的辅导员， 能够指导青少年参加各种有趣的、 灵活多样的活动。
青少年参加这些活动， 一方面可以巩固已掌握的知识， 另一方面可以拓宽知识面， 进行实践训练，发展独立求知的能力和创新能力， 对青少年的个性发展、 兴趣、 爱好和特长的培养， 起到巨大的服务功能。
其次， 社会中的报纸杂志、 广播、 电脑网络等大众传媒为学校提供大量的信息， 成为学校教育的有机组成部分。
一方面， 这些信息开拓了学生的眼界， 活跃了他们的思维， 对他们在广阔的知识背景上理解、 掌握课堂教学中教师传授的
知识， 具有积极的意义; 另一方面， 大众传媒向学生提供大量的社会化过程。
不仅影响着学生们的社会心理取向和价值取向， 而且向学生提供行为规范， 加速了 学生社会化过程。大众传媒充满一切时间和空间， 其规模之大、 信息之密， 几乎覆盖了 人们的一切视听感官， 例如其中的知识、 思想、 见解、 娱乐和广告等， 深刻地影响和改造着学生的思想、 观念、思维方式和行为方式。
（三）
制约功能
社会教育除了对学校教育和家庭教育的辅助和服务功能之外， 不能忽视的重要一点是它们的制约功能。
首先， 不同社区的经济基础、 消费方式、 职业构成以及人口、 教育的差异， 还有社区的大小、 社区的结构等因素会直接造成各个社区的学生的个性、 兴趣、 爱好、 价值取向和道德品质的明显差异。
例如， 深圳市学生比较注重经济价值，而西藏自治区的学生则比较注重家庭文化和乡 土观念等。
我国学校实行的就近入学的学区制度， 为学生规定了一定文化性质的社区背景， 这些由于地域之别所带来的人们观念上的差异， 随着终身教育的改造， 会不断缩小或同化。
其次， 大众传媒的不良信息， 会促进学生的鉴别能力和价值观念向负面发展。
媒体所负载的信息内容纷繁， 包罗万象。
有一些信息会由于学生的年龄、 文化层次较低， 理解能力、 鉴赏能力诸方面的不成熟， 而产生消极的影响， 形成负
面效应。
例如， 黄色视听材料、 ...
篇四：学校,家庭,社会三结合教育的创新研究
家庭社区三结合教育工作的说明报告我校每学期都扎实开展“三结合教育”。把家校互联当成管理学生的一个利器。不仅在学校管理学生，也要把管理学生的阵地放到家庭。
一、学校教育——品德修养的重要园地
1、文化育人。把民族文化的传承教育纳入学校的课程建设。我们从学校传统出发，结合整体建设发展的目标，开掘课程资源，开发出了具有民族文化特色的课程，即儿童民族民间活动指导。
学校在环境方面实现了立体的教育氛围，每一层教学楼一个主题，分别用一种富有民族意味的学生美术作品装点走廊班级和专用教室的布置也相对紧扣校园文化建设的主题。让学校一切的时空和资源都成为传承优秀文化要素和资源。
2、活动育人。我们引导学生参与制订制度、参与执行制度和检查制度落实情况，让学生成为学校的小主人。在落实制度方面，我们积极让学生参与检查、指导工作，有时甚至把检查权、评比权直接交给学生，让学生在相互检查中增强责任感和主动性，让每一个班级中的每一个学生都参与执行制度情况的检查。
二、家庭教育——品行养成的首要阵地 1、制度保障。我校的家长学校工作主要依靠三支队伍，一支是以校长为首，行政参与的家庭教育管理队伍，负责家长学校正常教学工作的开展；一支是家长学校讲师队伍，由校长挂帅，教导主任、德育骨干、社区代表、律师、心理工作者及好家长代表、班主任组成，
做到师资队伍多元化；一支是由家长代表组成的家长委员会，负责监督家长学校各项工作、沟通家长与学校适时组织家长对学校的各项工作提出合理化建议。三支队伍密切配合形成家庭教育的科学网络，为家庭教育顺利开展提供了保障。
2、形式多样。
家长活动灵活多样，受到一致好评：①举办家庭教育讲座，通过讲座帮助家长确立新的理念，确立新的质量观，全面发展的高素质的人才观。②根据不同情况召开小型座谈会，召开部分学生家长会，从各角度探讨学生的习惯、品德的养成。③平时及时与家长联系：一方面鼓励家长校访，一方面将学生在校情况通过各方式（家访、家长会、家校联系卡、一线通、发家长信、）及时与家长取得沟通，取得家长的支持与配合。④邀请家长来校参加活动。家长开放日。我们邀请一年级家长来校，观摩学生上课，欣赏每一位学生的特长表演。学校有重大展示活动，也邀请家长参加，一方面宣传学校在教育教学方面所取得的成绩，另一方面也希望在工作中寻求家长更多的支持。家长通过参加学校丰富多彩的活动，看到了自己的孩子的特长，又欣赏到别的孩子的擅长，倍受鼓舞，调动了其教育子女的积极性，同时提高了自身文化素养。⑤学校关心爱护弱势群体家庭子女的教育，思想上积极引导，学习上耐心辅导，生活上全力帮助，建立下岗、失业、残疾、外来人员及其特困户、特殊家庭子女的档案，实行跟踪教育。对困难家庭，学校组织党团员教师进行慰问，给予关心与帮助。
3、效果显著。家长活动每学期活动不少于 2 次，出席对象稳
定，出勤率达 95%以上，受到家长的普遍重视。家长通过家庭教育知识方面的系统学习，掌握了一定的家庭教育技能。同时，学校与家长多角度、多方面的沟通，也使家长能及时了解学校的各项工作和自己孩子的品德、习惯、学习等方面的近况，从而有目的地进行针对性的教育。而学校得到了家长的积极配合与支持，也能更好地开展工作，教育学生。
学校近年来，在强烈的竞争下，教育教学质量稳步提升，这其中就能显示出学校重视家庭教育，扎实开展家长活动的重要作用。
十年树木，百年树人。也许我们目前的教育，还无法做到让每一个学生都成为出类拔萃的模范生，让今天的每一棵幼苗，都长成高耸入云的参天大树；但我们会继续认真落实、开展家庭、学校、社会三结合教育，形成教育合力，尽力让每一个孩子，都拥有健全的人格，都能健康地成长，让每一片叶子都快乐地歌唱……
政教处 2017 年 6 月 24 日