金色花公开课课堂实录7篇

时间：2022-08-28 12:50:03 来源：网友投稿

金色花公开课课堂实录7篇金色花公开课课堂实录　泰戈尔授课：　周群燕　泰戈尔印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》《飞鸟集》和许多中短篇小说下面是小编为大家整理的金色花公开课课堂实录7篇,供大家参考。

金色花公开课课堂实录7篇

篇一：金色花公开课课堂实录

尔授课：

　周群燕

　泰戈尔印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》《飞鸟集》和许多中短篇小说。

　听老师范读，评价优缺点温馨提示：可从重音、语速、节奏、感情及面部表情等方面进行评价

　假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻地在空中摇摆,又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?

　你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。一声儿不响。你要是叫道: “孩子,你在哪里呀?” 我暗暗地在那里匿笑, 却我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。

　当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

　当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？

　当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。“你到哪里去了，你这坏孩子？ ”“我不告诉你，妈妈。

　”这就是你同我那时所要说的话了。

　老师是用怎样的感情基调读的呢？你觉得老师在重音、节奏、语速、感情及面部表情方面处理得好吗？需要怎么改进？

　你要是叫道: “孩子, 你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑却一声儿不响。笑, 却声儿不响。

　“ “你到哪里去了，你这坏孩子？ ”你到哪里去了，你这坏孩子？ ”“我不告诉你，妈妈。

　”“我不告诉你，妈妈。

　”我不告诉你，妈妈。我不告诉你，妈妈。

　朗读自己最感兴趣的诗句，并说说理由。

　畅所欲言你认为诗中的“我” 是一个什么样的孩子？诗中的妈妈又是怎样的一个人呢？

　1、诗中的金色花是自然中的花还是一种有特别意义的花？2、 “我” 变成金色花后干了什么事？3、 “我” 变成金色花，为什么不让妈妈知道？4、泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？

　1、诗中的金色花是自然界中的花还是一种有特别意义的花？诗中的金色花是由具备了神力的小男孩变的花。

　2、 “我” 变成金色花后干了什么事？妈妈我做祷告时—————开放花瓣,散发香气读书时————拿灯去牛棚时————跳妈妈面前,恢复原形将影子投在书页上

　3、 “我” 变成金色花，为什么不让妈妈知道？因为“我” 懂得，母爱的奉献私的对母爱的回报也应该是是无私的，对母爱的回报也应该是无私的， “我” 不图妈妈夸奖，只求妈妈生活得更加温馨。

　为能妈妈做些好事而高兴，对妈妈保密，让她莫名其妙。是

　4、泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？（1）

　在中国，我们一般用花儿来比喻什么？儿童？成人？老人？（2）

　金色花是最美丽的圣树上的花朵（2）

　金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子怎样的感情？喜爱、憎恶？赞美、贬抑？（3）

　人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗中有什么象征意义？用象征孩子对母亲的爱圣洁而美丽

　妈妈的生日是哪妈妈的生日是哪一天？天？母亲节的时候，你给妈妈送过礼物吗？妈妈最大的心愿是什么？

　如果今天是你妈妈的生日，你也突然具备了诗中小男孩的神力，可以变成自己想变的任何一样东西，那么你想变成什么来感谢妈妈，表达对妈妈的爱意呢？表达对妈妈的爱意呢？我我想想变变成成…………

　如果把父爱比作高山, 只因为它挺拔、深沉、雄浑。

　那么母爱就是条长河就是就是一条长河, 就是一片大海, 它恬静、清澈、轻柔, 源远而流长。人类之爱中, 它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！片大海它

　为母亲（其他亲人）

　刷刷碗、捶捶背、洗洗脚……注意观察母亲（其他亲人）的神情，并结合自己内心感受，写一篇不少于300字的小随笔。……课外回读,抒写亲情

　谢谢！

篇二：金色花公开课课堂实录

年级上· 语文· 第五单元第 24 课

　《金色花》研读导航方案

　【教学目标】

　1. 学习诗歌借助一种具体的形象，抒发真情的写法。

　2. 反复诵读，品悟诗歌的内涵，培养学生的想象力和创造力。

　3. 揣摩文中孩子对母亲的依恋，激发学生关爱母亲、回报母亲的炽热情怀。

　【教学重点】

　准确领悟课文所抒发的情感，把握课文借物抒情的写法。

　【教学难点】

　深层品味关键语句所蕴含的思想感情。

　【教学方法】

　1. 诵读教学法；

　2. 多媒体辅助教学法；

　3. 语文活动式教学法。

　【教学时间】

　一课时。

　【教学准备】

　制作 PPT 课件。

　【教学过程】

　一、创设情境，感悟母爱。

　1. 由课件影像片段谈话导入新课。

　2. 生交流感受。

　3. 师导入：

　这就是母爱！

　平凡伟大，清新自然。

　一切为了孩子，为了孩子的一切。

　那我们又该怎样回报母亲呢？今天就让我们走进印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》中去寻找答案吧。

　（板书课题及作者）

　学生自主积淀文学常识。

　作者简介：

　泰戈尔（ 1861～ 1941）

　印度作家、诗人、社会活动家。

　他的一生创作丰富，诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调，在他的作品中，童真、母爱是永恒的主题。

　其代表作有：

　诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀(tán) 迦(jiā ) 利》；所作歌曲《人民的意志》， 1950 年被定为印度国歌。

　1913 年获得诺贝尔文学奖。

　(东方第一人）（多媒体显示）

　二、初读知情，体会母爱。

　1. 师配乐范读课文，生初步感知全文。

　 2. 生交流初步感知。

　3. 学生自由朗读课文，感悟孩子和妈妈的形象，师指导朗读。

　我看到了一个________的孩子，我是从……看到的。

　（多媒体显示句式）

　我看到了一个________的妈妈，我是从……看到的。

　 3. 师小结：

　这是一个天真，活泼，顽皮，撒娇，爱妈妈的孩子。

　这是一位圣洁，沉静，美丽，慈爱，智慧的妈妈。

　4. 为什么“我” 那么快乐，那么天真，那么可爱?因为“我” 沐浴着母爱。

　诗歌抒发感情时往往借助具体的事物，这首诗中主要借助了什么具体事物呢？（明确：

　诗中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我）

　 5. 师生配乐有感情地朗读（放音乐《春野》）。

　三、合作探究，感悟母爱。

　1. 学生分小组研讨学习，教师参与指导，注重鼓励。

　 ①为什么我要变成一朵金色花而不是别的花?

　②. 我变成了一朵金色花，为什么一而再，再而三地不让妈妈知道？

　 2. 师小结：

　泰戈尔说过：

　真正的爱，是无需用语言去表达的。

　因为：

　花开无声，大爱无言。

　（板书：

　大爱无言。

　）

　四、拓展延伸，回应母爱。

　1. 简介全国孝老爱亲模范曹于亚的故事，感悟爱的平凡而伟大。

　2. 现场活动：

　调查学生对妈妈的了解，引导学生感恩母爱。

　现场调查，你对自己的妈妈了解多少呢？记得妈妈生日有谁？有又谁确定妈妈知道你的生日呢？

　3. 请以具体的形象作喻，回报母爱。

　（学生自由发言）

　“假如我变成了 ——，我要——” 的句式写一写，说一说。

　（多媒体显示）

　五、布置作业。

　1. 布置学生每人制作一张心意卡送给妈妈。

　六、课堂总结。

　【板书设计】

　金色花我妈妈大爱无言嬉戏

篇三：金色花公开课课堂实录

片区教研公开课三中片区教研公开课执教者：

　永春三中叶锦德时间：

　2005年4月 20日上午第二节地点：

　大型多媒体教室

　课题：

　分析散文的三性及“四步三法” 的解题方法课型：

　复习课教学方法：

　讲练结合法教学目的：

　教会学生从“文学性、思想性、文艺性” 三方面解读散文，掌握“四步三法” 的解题方法教学难、重点：（1）

　散文“三性” 的把握（2）

　寻找、变通、概括方法的运用

　教学过程：教学过程：一．简要复习散文的特征：一．简要复习散文的特征：散文在内容上的特点（神不散）散文在形式上的特点（形散）

　散文在内容上虽然或状物，或记人，或叙事、或写景，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现。

　这种发现不仅是观察和思索的结果观察和思索的结果，也是感觉的结果。也是感觉的结果散文在内容上的特点（神不散）

　：

　：例文《白杨礼赞》《藤野先生》《散步》《春》

　一是往往以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；二是往往从细处落笔，小中见大；三是往往从侧面暗示，发挥读者的想象力；四是往往行文自由，结构灵活。

　例文《藤野先生》散文在形式上的特点（形散）

　：

　二、结合考点解读散文（例文《金色花》） 散文的文学性：

　注重语言的揣摩、品析。 散文的思想性：

　注重对文章内容、思想感情的领悟。的领悟教学过程：教学过程： 散文的艺术性：

　注重表达技巧、写作手法的理解。

　（1）

　理解字词的含义及表达作用（2）

　理解字词的感情色彩（3）

　理解字词的准确运用（4）

　分析关键句的含义及表达作用（5）

　欣赏文中优美（5）

　欣赏文中优美、精辟的语言。（词性、修辞）精辟的语言散文的文学性：

　（1）

　分析散文所蕴涵的哲理（2）

　分析领会散文所表现的思想感情散文的思想性：

　（1）

　分析散文的感情线索（2）

　常见的写作手法（抒情散文中的借物抒怀、托物言志、以物喻人）（3）

　表现手法（衬托铺垫象征（衬托、铺垫、象征、对比、扬抑、以小见大）对比扬抑以小散文的艺术性：

　三、 “四步三法” 的解题方法： 解题的四个步骤：

　（结合阅读语段《金色花》） 速读语段，把握内容 仔细品味、归纳中心 浏览习题、留下印象 再读语段逐一解题 再读语段、逐一解题 解题的三种方法（结合散文阅读语段） 寻找 变通 概括教学过程：教学过程：

　一般来说，学生拿到一篇散文语段，必须在尽量短的时间里阅读全文，了解语段大体内容，明白作者在文章里记了哪些事，写了哪些景，抒发了一种什么样的情。

　总之，在第一遍速读全文后要有一个总体印象，对语段内容要有一个大致了解，以便更深入地研习语段，解答问题。提问：

　《金色花》写了什么景？抒发什么情？速读语段，把握内容

　散文可分为多种，有叙事的，有抒情的，还有写景的；有叙事抒情的，也有借景抒情的等等，但不管哪种散文，一般都具有“形散神不散” 的特点，要很好地解答问题，必须先归纳文章的中心，这对解答问题具有重要意义。

　因为往往一个语段后的问题有很多都是围绕中心而设置的，不把握文章中心，体会作者的思想感情，就无法顺利地解题，有时还会解错题。仔细品味、归纳中心具

　这是在速读语段，弄清大体内容、归纳中心之后。

　为了能方便快捷地解答语段后的题目，应先将所有习题浏览一遍。

　这样做的好处有有二：

　一是可以粗略地了解有哪些问题需要解答，做到心中有数；二是在浏览习题的时候有时会激活语段中给你留下较深印象的某一点的记忆，而这个印象往往就是某道题的答案或答案来源，这样就大大地节省了时间，提高了速度。浏览习题、留下印象

　前三步为正确解题打下基础，但不是全部，而且单靠这三步是无法完成解题任务的。接下来要做的是再读语段、逐一解题。

　在了解语段内容、把握文章中心、浏览所有习题之后，我们对该语段已有一个比较全面的印象了。

　有了这些前期工作，再解起题来也就容易得多了。再读语段、逐一解题

　寻找是解决某些问题的有效方法。

　什么是寻找呢？也就是对一些就某个句子提出来的诸如“× × 句的用意是什么”“×× 句是什么意思” 、 “× × 句有什么作用” 等一类问题，常可在原文中找到相应的答案。

　如第1题和第4题。

　第1题是问画线句子“比喻的运用意在说明什么” 。

　解答这一题，我们可以先将范围锁定在第一段，再从第一段中寻找答案。

　画线句子用了四个比喻：

　“像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了 ” 、 “山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发” 、 “林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙” 、“麦浪像海浪涌着艘艘的舰船”“麦浪……像海浪涌着一艘艘的舰船” 。

　从这些句子中我们可以发现有这样的词——“逐渐” 、 “渐渐滋成” 、 “凝成” 。这些词都表现的是一个过程而不是写某一特定事物，再者这四个比喻句所包含的内容也是写时令由春向夏过渡、夏天渐近的景象，因而本段第一句显然不是答案，不过我们可以在本段结尾找到“春天的灵秀之气经过半年积蓄，这时已酿成了一种磅礴之势” 一句，这正是四个比喻句要说明的内容。第4题也可如此为之。从这些句子中我们寻找：

　：

　我们虽然可以从语段中直接找到某些问题的答案，但有时找到的内容如果照搬下来是不合适的，这就需要作相应的变通。

　如所引段第3题“概括第二段的段意” 。

　第二段主要从色彩方面描绘夏季，并把它和春秋两季作对比。

　这里对比的运用显然是要突出夏季。

　突出夏季什么呢？当然不会是夏季的色彩。

　这里我们仍可找到一句重要的话……“收获之已有而希望之未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季” 。

　但用这句话做答案显然语法上是不合适的这句话做答案显然语法上是不合适的，这里可以变为夏天是收获之已有而希望之未尽的生命交替的旺季” 。

　这里的变通还不是很大，可在有些语段中，保留关键词语作些变通却是很有效的，这里限于所引语段，就不再多说了。这里可以变为“说明变通：

　：说明

　不少时候，我们不能直接地从语段中找到我们我需要的答案，这时只有在读懂文意的基础上进行归纳了。

　如所引段第5题：

　“作者为什么要赞美夏季” 。

　看题目，就知道这里问的是作者对夏季有着什么样的思想感情，也就是说文章的中心是什么。

　这显然不能从文中找到可以直接用的句子，只有归纳了。

　第一段是写夏天临近的景象；第二段是写夏天是收获已有希望未尽充满活力的季节；第三段用一细节着重写了夏有希未尽充满活力季天的紧张，因为其承前启后；最后一段说写春花秋月的人多，写浸在苦涩汗水里的夏的人少，表达作者对夏的礼赞。

　综合起来看，作者赞美夏季是因为夏季充满生机和活力，人们在苦涩的汗水里收获，又在苦涩的汗水里播种希望。概括：第段用着写

　四、小结四、小结阅读散文时，要善于透过“形”抓住“神”体会作者所要表达抓住“神”体会作者所要表达抓住“神” ，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索，要注意欣赏优美的语言。和线索，要注意欣赏优美的语言。阅读散文时，要善于透过“形”抓住“神” ，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构

　五、课外练习五、课外练习《《落叶落叶》》请同学们试着从散文” 文学性、思想性、艺术性“三方面来解读，并用今天讲的方法来完成这道习题完成这道习题请同学们试着从散文” 文学性、思想性、艺术性“三方面来解读，并用今天讲的方法来

篇四：金色花公开课课堂实录

　瑞教研字„2010‟42 号

　关于公布 2010 年瑞安市中小学学前 教育教学案例评选结果的通知各教育学区、各级各类学校 2010 年瑞安市中小学学前教育教学案例评选工作已结束本次评比共收到全市中小学 学前 教师参评的优秀教育教学案例 1244篇其中普高教学案例 155 篇职高教学案例 64 篇初中教学案例357 篇小学教学案例 568 篇学前教学案例 112 篇。

　经评委会认真初评和复评 评出普高教学获奖案例 86 篇 其中一等奖 11 篇二等奖 26 篇三等奖 49 篇。职高获奖案例 31 篇其中一等奖 3 篇二等奖 11 篇三等奖 17 篇。初中获奖案例 187 篇其中一等奖 18 篇二等奖 49 篇三等奖 120 篇。小学获奖案例 313篇其中一等奖 25 篇二等奖 101 篇三等奖 187 篇。学前获奖案例 58 篇其中一等奖 3 篇二等奖 21 篇三等奖 34 篇。现将获奖名单公布如下。

　普高部分86 篇

　一等奖11 篇

　 2 1 语文探究课台前幕后的教师——以 •一滴眼泪换一滴水‣为例意外的教学

　有效的课堂立足教材

　点石成金习 “渔”,

　得 “鱼”—Pets2 about Number 听力课教学案例错误带给学生的认知冲突以科学史发展为任务驱动的生物复习课—— •遗传信息的表达‣高三复习教学案例运用合作学习优化问题设计的教学案例 -----以湘教版高中地理必修教材为例思想政治信手“拈”来出口“成”章——•色彩斑斓的文化生活‣教学案例思想政治有效教学我们在学习探究中通用技术技术要关注人——通用技术第一课美术情感默契的有效互动瑞阳中学瑞安市六中瑞安中学曹伟芳吴建耀黄慧军 2 数学数学英语 3 4 瑞安市六中瑞安市三中施双南施春华 5 化学生物 6 瑞安市三中徐文新 7 地理瑞安市九中王照策 8 瑞安中学瑞安十中瑞安七中瑞安市五中周春霞南巾帼刘全永林长枫 9 10 11

　二等奖26 篇

　 12 语文语文打破概念化阅读模式——•棋桶者‣教学案例一针见“穴”全身皆麻--以课堂探究点的把握来提升文言文教学的有效性闹与静能兼得乎 合理创设情境引导学生探究精彩在“意外”中生成---一节复习课的教学案例高中数学变式教学的实践与思考关注词汇教学中的语境选择---词汇复习课有效教学设计案例与分析巧用提问改正高三学生物理答题不良习惯一次课堂突发状况引发的思考在模中起步在磨中成长在悟中升华 ——•化学反应速率‣教学案例从一堂公开课谈真实情境的创设方法让高考复习也插上探究的翅膀 “老”课“新”上注重各知识点“串联” 诱思探究

　创设活力课堂

　---高二•遗传信息的表达‣案例分析一图串联乐中学知——•地球的宇宙环境‣案例激情演绎课堂

　智慧引领教学思想政治让生活与课堂相得益彰—— •文化的继承和发展‣教学案例通用技术关于•结构与稳定性‣的案例研究信息技术网上资源的检索、保存体育排球正面双手垫球分层教学案例体育课堂教学中的意外事件亦能有收获瑞安市六中叶正茂 13 汀田高中瑞安十中瑞安市六中市四中瑞安中学林海冬颜丽琼吴善净吴锦权林金培 14 语文数学数学数学英语 15 16 17 18 瑞安市六中瑞阳中学市二中彭梅玲韩山汪海静 19 物理物理化学 20 21 瑞安市三中瑞安中学瑞安十中瑞阳中学李道静谢烛明郑秀环周合合 22 化学化学生物生物 23 24 25 瑞阳中学瑞安中学瑞安市五中陈士来金章陈小菁 26 地理历史 27 28 瑞安市三中玉海中学瑞安市三中瑞安中学市四中胡苏欣潘晓芬鲍秀贵郑雪芬谢咏梅 29 30 31 32

　 3 33 体育德育德育教学评价妙用延时评价创生精彩课堂------•基本不等式1‣教学片断分析与反思

　洞悉补足及时改善感悟集体的力量---从“排座位风波”讲起打开“退一步”的空间瑞安十中市四中汀田高中孙大鹏潘小秋吴彩琴 34 35 36 瑞安市五中陈志安

　三等奖49 篇

　 37 语文语文语文语文莫背框框进课堂 •一个人的遭遇‣教学案例别绕过文艺性说明文教学做好情感的“搭桥”手术---以•项脊轩志‣为例谈谈情感的衔接点我的答案我做主巧设活动细研习深钻文本求实效一比天下万古新豪华落尽现真淳猜猜我的“心”-----从把握命题意图突围语文作文课到底“教什么”——关于语文作文课堂教学有效性的思考数学与生活--•柱体、椎体与台体的面积‣教学案例数学概念教学让学生抓住“本质” 奏响自主探究的主旋律——•数系的扩充和复数的概念‣教学案例和反思立体几何中的向量方法的教学策略研究从“蹩脚”到卓越的思维能力的形成--•点到直线距离‣案例 •等比数列的前 n 项和一‣的情境创设精心设计问题串

　提高学生思维能力——必修 2 新授课•平面与平面垂直的判定‣教学案例探究—反思—创新--------关于抛物线的焦点弦性质基于教材创设语境

　有效进行词汇教学—Module

　Unit 5

　Nelson

　Mandela 词汇学习教学设计与反思瑞安市五中立足关键词解读文本—Modulel

　unit5

　nelson mandela 玉海中学玉海中学市四中吴晓初郑晓娜张秀玲 38 39 40 汀田高中瑞安七中龙翔高中龙翔高中瑞安市九中曹彬彬赵寻寻张新艳江玉华陈晓娜 41 语文语文语文语文语文 42 43 44 45 瑞安市九中瑞安市五中玉海中学林李郑丽环张海军 46 数学数学数学 47 48 瑞安市六中瑞安市三中郑作银徐玲华 49 数学数学 50 汀田高中瑞安七中陈洁张双林 51 数学数学 52 瑞安中学瑞安市九中潘贤冲陈如宠 53 数学英语 54 蔡秀盈 55 英语瑞安市五中玉海中学瑞安市六中梁冰心叶雯蕾王玲 56 英语英语英语首尾呼应突出主题为课堂教学内容明确目标词汇复习教与学有效性的尝试勇敢放手让学生自由发挥--Module1 Unit1

　Friendship 教学案例分析 Module 4 Unit4 Body Language Reading 教学案例 ——动静结合寓学于乐在比赛中“畅销”英语写作课课外材料•Youth‣课堂教学设计案例分析及反思联系实际生活建立物理模型——•生活中的圆周运动‣案例 57 58 瑞安市三中余小芬 59 英语瑞安市三中瑞安七中瑞安中学戴志飞吴小燕杨聪慧 60 英语英语物理 61 62 瑞安市六中杨寿坦

　 4 63 物理物理理想实验的魅力--•牛顿第一定律‣教学案例五步法突破物理规律教学——•生活中的圆周运动之拱形桥‣案例分析有效提问让课堂活起来——几则教学案例的思考注重基础

　学会迁移 ——•沉淀溶解平衡‣ 复习案例有效课堂教学主动获取知识——•有机化合物及生物大分子——蛋白质‣案例当学习遇到纠结的时候——“物质出入细胞的方式”案例瑞安市三中承认学生的个体差异尊重学生的兴趣爱好 ——•细胞呼吸‣第二课时案例画龙还需点睛——从一堂课谈课堂教学结束的实施技能市二中整合课程资源让地理学习走进我们的生活突破思维定式溯表求真敢问路在何方----•小平不小小平不平‣ 让丰富的细节、生动的故事、典型的史料引领学生走进历史现场——以•开辟文明交往的航线‣为例思想政治未成曲调先有情--------货币的先行组织者教学案例分析思想政治搭建舞台展现自主提升实效----•新时代的劳动者‣教学案例思想政治行是知之始知是行之成通用技术人机关系及人机关系实现的目标信息技术润物细无声——试卷评析课的德育优势音乐打磨教学细节构建灵动课堂音乐构建“有效教学”初体验——歌剧•洪湖赤卫队‣ 教学案例美术基于学情重构绘画课堂---在大师与学生之间寻求绘画课堂的平衡点体育敲出节奏舞出精彩——记一次公开课与反思德育敢问路在何方----谈进行高中职业规划的必要性德育你的存在我在乎数学扼杀动态生成创造性何来

　汀田高中潘和平 64 瑞安中学瑞安市五中胡春肖孙海燕 65 化学化学 66 瑞阳中学陈海燕 67 生物瑞安市六中潘年丽王鹏 68 生物生物 69 市二中叶礼程林昌武赵芳芳黄财高缪晓芳 70 生物地理地理历史历史 71 瑞安市五中瑞安市六中汀田高中 72 73 74 瑞安中学叶向东 75 瑞安中学温胜利 76 瑞安市九中瑞安十中云江高中瑞安市三中瑞安十中杨鸣王天天蔡建胜侯妙璇叶丽霞 77 78 79 80 81 安阳高中徐春梅 82 汀田高中瑞安市三中汀田高中市八中瑞安十中金顺伟周丽萍薛晓飞林洁赵小余 83 84 85 86

　职高部分31 篇

　一等奖3 篇

　 1 心理健康我不在身边你们安全吗——一例运用心理剧处理高中生失眠的案例报告数学特殊之妙——女儿探究•欧拉不等式‣之路专业课 “试误--发现”的探究活动---VB 中•运算符与表达式‣教学案例

　轻工学校瑞祥职业中专叶芳洁薛建兴 2 3 瑞祥职业中专何爱英

　 5 二等奖(11 篇)

　 4 体育心理健康一例社交适应不良心理咨询案例报告语文向阳花开数学让数学的旋律在学生指尖上跳跃——•指数函数‣ 课堂中的有效教学案例英语 “美错”让公开课更真实生动——职高 bookⅡ

　Lesson38 My Views on My Part-time job 教学案例德育巧用“动态生成”洋溢课堂生命火花 ---上•理财‣公开课有感信息技术挖掘生活素材构建高效课堂——•用 EXCEL 制作图表‣ 教学案例片断会计基础会计教学实践的体验和探究—— 基于 •供应过程的核算‣教学引发的思考数控数控教学中的“技量” 专业课第一锤要敲在学生的心灵上园林技术让数学在园林施工课中实践

　 “世博”让校园更加美好----一堂耐久跑的教学飞云职业学校轻工学校瑞安市农技校彭宇张瑞祥谷义林 5 6 7 瑞安二职邵秋收 8 开元高中李乙婷 9 瑞安市职业中专陈伟杰 10 瑞安二职万梅芳 11 瑞安二职瑞安二职瑞祥职业中专瑞安市农技校吴雪萍郑小勇朱周周袁丽君 12 13 14

　三等奖17 篇

　 15 语文书上得来终觉浅

　绝知此事要躬行——有感于 •胡同文化‣不同时期的两堂教学渗透人文思想提高学习兴趣 ——•论语†沂水春风‡‣教学案例一样的“玛蒂尔德” 不一样的体验给学生留下生长点 “盐”和“汤”的溶合——数学问题情境教学案例以交际情景为载体的语法课运用之妙

　存乎一心——从课堂片段案例教学中谈职高哲学课教材的创造性使用多媒体化呈现的创新设计——•征税与纳税‣教学案例瑞安二职 “自主、合作、探究、实践”式音乐欣赏的引导探求教与学的最佳结合点让学生快乐地体验课堂生活----•循环灯电路的安装与调试‣的案例反思做中学学中做——•汽车方向灯控制电路‣教学案例瑞安市职业中专叶

　盛信息技术变“突发”为“宝”

　——•制作个人简历‣教学案例片断旅游在共情中享受旅游专业教学之美专业课以评促教突显学生评价主体 ——•移动椅子‣作品评价教学案例 30

　旅游

　让学生在课堂上“动”起来—生本实验课教学方法案例研究

　瑞安市职业中专

　章力开元高中缪新新 16 语文开元高中瑞祥职业中专瑞安市职业中专蔡林洁瑞安市职业中专李小锋瑞安市职业中专姜莉芸黄品芬郑秋梅 17 语文语文数学英语德育 18 19 20 21 轻工学校翁少华陈王强 22 德育音乐电子电子 23 瑞安市职业中专吴海武瑞安市职业中专林小均 24 25 瑞安市职业中专戴少娜 26 电子 27 瑞安二职轻工学校戴文德涂文英 28 29 飞云职业学校柳小燕

　 31 市场营销讨论式教学案例——香水广告策划

　瑞安市农技校陈臻初中部分187 篇

　一等奖18 篇

　 1 语文呵护诗意创造精彩——以•蒹葭‣ 为例谈谈诗歌教学如何定位课堂当诗意地栖居从<老王>反观我们的阅读教学寻准问题的切入点提高课堂的实效取舍有度

　教学相濡----有理数的乘法法则教学案例必须是正方形吗--由一道数学复习题教学引发的思考安阳二中让思维之花在交流探究中绽放一个都不能少你的课堂规范吗 换种方法收获意外效果我的地盘我作主——小组合作学习爱上试卷讲评课从“魔术”到“科学” 拒绝模式化成为你自己——对科学课堂教学模式化现象的反思熔化和凝固实验的意外收获巧妙预设精彩生成—— •合理的购物方式‣ 教学案例探究有方教之有效爱如春雨宜无私 “走一步再走一步”——谈设立“最近发展区” 转化后进生的实践和思考

　荆谷乡校马屿一中玉海中学海安中学莘塍镇第一中学戴文文钱丽梅郭传兴沈翔周南翔 2 语文语文数学数学数学数学英语英语英语英语科学科学 3 4 5 6 陈朝敏陈秀红 7 集云实验学校莘塍镇第二中学陈利娜外国语学校安阳实验中学湖岭镇中学锦湖中学 8 9 潘少青孙广趁谢晓明洪万乙 10 11 12 13 安阳二中集云实验学校陈美霞陈丽芬 14 科学社会 15 仙降中学安阳实验中学汀田一中杨芳莲白影如吴玲义 16 社会体育德育 17 18 安阳实验中学 ...

篇五：金色花公开课课堂实录

00711

　（1）教师的基本信息（2）教师的自我发展规划等（1）自我推荐的教案或教学设计（2）自我推荐的课件（3）承担的公开课的影像等（1）参与的进修或培训活动（2）正在或已经阅读的书目及读书心得或摘抄（3）从同伴、管理者或专家那里获得的经验（4）教育教学故事与叙事（5）其它的学习机会与收获（6）随笔与杂记等（1）教研组或年级组教研（包括备课、解读教材、听课记录等）

　（2）课题研究（包括参与或申请的课题及项目）

　（3）研究成果荟萃（包括发表的论文或著作及摘要）

　（4）教学经验总结（包括发现和研究的教学问题及过程、课堂观察记录）

　（5）个人的教育教学理论等（1）教学反思笔记（2）自我的成长史分析（3）名师传记分析等（1）阶段工作的自我评价（2）学校管理者的评价及对学校管理者的评价（3）同行的评价及对同行的评价（4）学生的评价及对学生的评价（5）上交工会的提案等（1）指导学生（2）指导教师（1）班级管理（2）校务管理填表说明：

　①请用计算机或钢笔如实填写各项内容，书写要清晰工整。

　②填表时如栏目不够，可自行加页。

　③该记载册为课题研究过程管理及结题的重要依据，请妥善保存，结题时需要上交。

　 1 姓

　名籍

　贯最后学历教

　龄姚中应性

　别民

　族职

　称班主任年限男汉族中学高级出生年月党

　派职

　务任教年级 1964、11、05 中共党员中学语文教师

　八

　年级肥西大学本科 27 年 24 年自我剖析（明确优点、找出不足）

　优点：

　1、全面落实基础教育改革纲要（试行）

　2、、面向全体学生，实施素质教育。

　3 变重知识为重能力的培养和学会学习的过程。

　4、改变课程实施过于强调甄别与选拔的能力，为发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

　5、积极参与校本研修，努力提高办学效率。创办有效学校， 6、积极开展教学反思，提高教育教学质量。促进教师专业化成长。

　不足之处：

　1、教育教学反思力度不够。

　2、素质教育的内涵理解不透。

　 2 （

　 2007

　年 11

　月～

　2010

　年

　月）

　职称目标

　A.一级教师 B.高级教师 C.教学名师 D

　师德目标

　A.校先进德育工作者 A.校骨干教师 B.区骨干教师或学科带头人 A.校优秀班主任 B.区先进德育工作者 C.市先进德育工作者 C.市骨干教师或学科带头人 C.市优秀班主任 D.省先进德育工作者 D.省骨干教师或学科带头人 D.省优秀班主任教学能力目标

　班主任能力目标

　B.区优秀班主任自学理论书籍共

　册 A.教育理论册 B.学科知识册教师专业培训

　A.职务培训 B.专业培训 C.校本培训 D.其它公开教学

　A.校

　级 B.区

　级 C.市

　级 D.省

　级教学比武

　A.获校级奖 B.获区级级奖 C.获市级奖 D.获省级奖指导学生竞赛

　A.获校级奖 B.获区级奖 C.获市级奖 D.获省级奖指导培养教师

　A.见习教师 B.初级教师 C.中级教师

　校本课程开发

　A.0 门 B.1 门 C.2 门 D.3 门学生满意度

　A.60％以上 B、70％以上 C.80％以上 D.90％以上信息技术

　A.网络应用 B.OfficeExcel 应用和C.个人网页 D.建资源库教科研论文或案例

　篇 A.校级 B.区级 C.市级 D.省级或 CN、国家级 D.省级或国家级教科研成果

　项 A.校级 B.区级 C.市级 20

　07 -20 08

　学年度

　08 -2009

　学年度

　09 -20 10

　学年度

　我面临的困难和挑战

　我希望学校给予的帮助

　 3 1

　备注

　《金色花》

　《散步》

　《木兰诗》

　《春》

　《艰难的国运与雄健的国民》

　《落日的幻觉》

　《组歌（浪之歌、雨之歌）

　》

　 5 1

　肥西四中 INTEL 培训 2

　落日的幻觉课堂实录

　 6 1 2007.12.22-2007.12.23 《有效学校研究与实践》课题培训 2 2008.5.5-2008.5.8 教师专业化成长系列讲座（一）网络技术及 FTP 服务器3 2008.5.12-2008.5.14 教师专业化成长系列讲座（二）课件制作培训 4 2008.7.14-2008.7.28 教师远程教育技术培训 5 2008.7.31-2008.8.4 英特尔未来教育核心课程培训 6 2008.8.20-2008.8.25 暑期校本培训 7 2009.3.14 教师专业化成长系列讲座（三）教师博客的应用 8 08.4.22 科技 2#会议室 08.4.24 科技 2#会议室 08.4.28 科技 2#会议室

　1、程主任：传达 4 月 16 号县语言文字迎检工作资料； 9 1、张主任：布置七、八年级期中考试及九年级二模考试工作； 2、张主任：迎接县教育局教学质量评估检查； 1、张主任：传达县初中升学招生工作； 2、张校长：布置 08 年中考工作；

　备注

　第

　次活动活

　动主题名称英特尔未来教育核心课程时

　间 2008 年 8 月组织单位肥西县教育局参加人员

　活

　动内

　容

　对本课题的收获与启发

　备

　注

　 8 1

　特级教师《中学语文教学艺术初探》欧阳代娜 2

　《新时期教师素养》

　《蔡元培论美育教育思想研究》

　备注

　 9 1

　《木兰诗》课堂教学实践与反思 2

　创新作文：怎样写“虚”教学实录

　备注

　经典古诗文诵读指导多媒体教室校、县、市良好

　创新作文大赛及辅导多媒体教室校良好

　《谈谈美教与乐学》

　专著《美教与乐学》论文集

　主编《四中教研讲坛》

　主编校本教材《乘着经典的翅膀飞翔》

　主编《肥西四中教学设计》专集

　主编《肥西四中教学案例》专集

　经典古诗文诵读优秀辅导老师

　 2007 年

　合肥市教育局

　（本栏目记载老师除了教育教学以外的特长项目成果，比如书法、乐器、篆刻等）

　姚中应

　[新课程理念的“先学后导”有效教学观强调教师指导下的学生自主学习和教师有效指导。

　“先学后导”有效教学观主要包涵：

　由权威意识转变为服务意识的教师角色观、由被动学习转变为主动学习的自主学习观、由注重教材设计转变为满足学生需要的教学设计观、由课程封闭转变为课程开放的课程整合观和由片面评价转变为促进全面发展的学习评价观。

　[传统教学观过分注重教师的权威性，轻视学生学习的主体性，强调灌输式教学方式，往往把教学的重点放在课堂教学上。教师首先在课堂教学中给学生教授知识，课后要求学生进行练习和作业，然后，定期考试和测评，长此以往，周而复始，便形成了“先教后学”的教学模式和教学思维。教师是教学计划的严格执行者，学生是教师执行教学任务的随从者。教师似乎变成了“勤教师” ，学生却变成了被动学习的懒学生。上课之前要求学生进行简单的预习，不要求学生做深度预习，惟恐在课堂教学过程中提出预想不到的问题或搞什么“花样” 。教师根据自己的教学设计，在课堂教学中尽显教师“风采” ，虽然教学氛围非常热烈，但是导致教学效果平平。在这种教学过程中，学生没有问题，没有思考，只是围着教师“随声附和” ，往往是无精打彩地喊着“对、是、会” 。在这种“先教后学”教学观的影响下，学生的学习方式渐渐地变成了等待式、被动式学习，最终失去了自主学习能力。

　新课程理念强调自主、合作、探究的学习方式和启发式的教学方式，转变过去灌输式教学为体验式、参与式、自主式教学，凸现学生学习的主体性、自主性，构建焕发学生生命活力的课堂教学，提高课堂教学的有效性。关于如何建构体现新课程理念的、具有实效性的课堂教学，这是我们每位新课程教师共同面对的新问题。笔者认为当下新课程教师要尽快转变多年以来养成的“先教后学”的习惯做法及观念，构建适应新课程理念的“先学后导”的有效教学观。这里的“先学后导”中所指的“学”和“导” ，与以往的“教与学”有明显的变化， “学”是指学生在教师指导下的自主合作探究学习； “导”不是传统意义上的“讲授” 、 “传授” ，而是指师生充分交往、对话基础上对学生困惑问题和学习方法的“引导” 、 “指导” 、 “交流” 、 “启发” 。从教学意义上看， “先学后导”不是简单的对传统教学过程的顺序颠倒，而是一种教学观重构的问题。如何构建“先学后导”教学观呢，应该从以下五方面考虑：

　]：传统教学观强调“先教后学” ，忽视学生学习自主性和主动性，导致教学效益低效；适合]：

　古之学者必有师，师者传道、授业、解惑也。这是我国多年来对教师角色概念的规范性解读，千余年来被视为“颠覆不破”的真理，强调教师的知识权威和绝对权力，突出“授—受”式教学，规范“上对下”的教学关系。在这种教师角色观影响下，使传统教学渐渐形成了“先教后学”教学体系， “先教后学”的教学范式逐步成熟并以固定方式而保存下来。所以说，传统教师角色观也是形成“先教后学”教学观的原因之一。在新课程理念下，教师角色将发生根本性变化，教师是学生学习的合作者、学习活动的指导者、学生发展的促进者，是学生成长的“高级伙伴” ；是学生发展、课程开发、教学效率的研究者。在“先学后导”教学中，教师要认真审视自己的角色，重新定位自己，要脱下多年形成的披在身上“权威性袈裟” ，以新课程理念重塑教师角色观。首先要明确自己的伙伴意识，教师是学生学习活动的最好伙伴，相互了解、相互体谅，做到互帮互学、合作学习，真正成为实现学习目标、提高学业成绩、促进和谐发展的“长者” ；其次要提高服务意识，鼓励学生自主学习，同时要根据学生学习需要提供及时、必要、恰当、睿智的指导和帮助，能够做到平心静气的交流和沟通，解决学生自主学习中的困难和疑惑，当好学生发展的“服务员” 、 “主持人”和“陪角” ；第三是培养民主意识，学生有效学习是需要人文、和谐、温馨、安全、放松的氛围，所以，教师要与学生建立平等、友好、信任、诚实的朋友关系，创设有效的学习环境；第四是体现自主学习意识，一个教师要求学生变成自主学习者，首先要做到自己是一个名副其实的自主学习者，学会自主学习、团队学习，养成自主学习、合作学习的习惯与品质。既给学生起到榜样、示范的作用，还能丰富和完善自己知识结构，通过自主学习，建构学习型教师；第五强化发展意识，教师要注重提高科研素质，通过教学反思、教学叙事等方式，要及时总结自己的教学行为和

　 14 错误，多渠道吸收信息和收集资料，不断改进的自己教学方法，提高教学效益，促进教师专业素质的不断发展和提高。

　建构主义学习理论认为，学习是一个积极主动建构过程，学习者不是被动地接受外在信息的记录员，而是主动的建构者，他们根据先前的认知结构主动地、有选择地知觉外在信息，构建当前事物的意义。学习是在一定的情境下，借助其他人的帮助，即通过人际间的对话、协作活动而实现意义建构的过程。然而，在“先教后学”的传统教学中，很多教师错误地认为学习就是教师管束下的被动学习、机械学习，经常使用的教学话语是“给我学” ，使学习变成了“苦差事” ，真正变成了一种负担和压力。从而，导致了学习效率的低效。而在“先学后导”教学中，教师要首先放手让学生自主学习。让学生充分认识到自主学习的意义，还学生自主学习的权利和义务，把学习与学生的生活、生命、发展有机结合起来，将学习责任由教师转移到学生身上，使学生主动负起学习的责任，教师千万不要剥夺学生学习的自由，更不能“越俎代庖” ，实现真正意义上的自主学习；其次，教师要“扶学生上路” 。让学生自主学习，绝不是教师“撒手不管” ，而是对教师的要求更高了，教师在学习时间、空间、方法、策略等方面要提供有效指导和帮助，引导学生学会如何制定自主学习计划、如何自我监控、如何自我评价、如何提高学习效益等。尊重学生差异和独立性，创造各种机会让学生独立学习，培养学生独立学习能力，实现由“不能独立学”到“我能独立学”的转变；三是教师要不断激发学生自主学习的主动性和积极性。由被动学习转变为自主学习需要一个不适应到适应的过程，教师要创造适当机会、利用所有机会要不断地激发学生自主学习兴趣，把“苦学”变为“乐学” ，把“要我学”变为“我要学” ，把“被动”变为“主动” ，把“负担”变为“享受” ，努力帮助学生把自主学习变成一种愉快的生命体验。

　传统教学观认为教学设计主要是根据教学计划组织教材内容，以便在课堂教学过程中向学生讲授，这种教学设计忽视了不同学生的学习发展需要，突出体现了教师的主体性，一切都围绕教师如何“教”而设计。在“先学后导”的有效教学视野中， “学”和“导”不仅是指课堂教学环节，而且包括课前的“学”和“导” 、课中的“学”和“导” 、课后的“学”和“导” 。所以，教学设计主要体现学生自主学习和教师的有效指导。首先，教学设计的重点放在课前，重心放在学生的自主学习。在课前备课过程中，教师要求学生计划地、有结构地进行自主学习，理解文本内容，掌握基本知识，生成自己见解，尽可能多地完成能够解决的概念性问题、理论性问题、习...

篇六：金色花公开课课堂实录

本研修一、为什么要进行校本研修？

　1、校本研修是促进教师专业成长的有效途径，是建立教师专业成长长效机制的重大举措，是提高教师教育实效性的重要渠道，是深化课程改革的迫切需求。

　校本研修以学校、教师的发展为目的，以提高教师的课堂教学能力为基础，面向全体教师，将教师的专业成长与教师的教育教学实际及学习研究紧密结合，通过发现问题、研究问题、解决问题，提高课堂教学效果，推动教师的专业化发展。

　2、 2011 年 11 月 29 日和 30 日，陕西省中小学校本研修工作现场推进会在陕西省安康市旬阳县召开。

　会议的主要任务是：

　安排部署陕西省校本研修的实施工作，解读陕西省校本研修工作的实施方案，以陕西省安康市旬阳县校本研修工作经验为例，通过现场听取汇报、专家观摩、分组讨论等，以点带面，深入推动陕西省校本研修工作；二 0 一一年十二月二十七日

　宝鸡市教育局关于全面推进中小学教师校本研修工作的通知 3、进一步规范基层学校的教研教改工作。

　过去基层学校的教研教改各自为政，各个学校有各个学校的搞法法，而且大多流于形式。现在省市对学校的校本教研作了统一的要求，有助于教研工作工作的规范化。

　二、校本研修的内容有哪些？

　（1）

　师德、基本功研修：

　认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育，引导教师树立正确的教师职业观、教育观、学生观，认真履行教师职业道德规范。

　（2）

　教育教学能力研修：

　聚焦课堂，研究课堂教学。

　围绕推进“优化教学模式，构建高效课堂” 教改项目，积极开展培训、指导、调研、检查和评估等工作，深化校本研修。

　开展“优化教学模式，构

　建高效课堂” 教改实验，大力倡导集体备课制度，开展同伴互助的研修方式。

　突出转变教师教育观念，改变教师教育行为，优化课堂教学结构，引导广大教师积极参加教学技能训练活动，积极进行教学反思，撰写教育教学研究论文，提高教育教学质量，让教师尽快成长和成熟。

　（3）

　教育科研能力研修：

　根据《陇县中小学教师校本研修实施方案》和《陇县中小学教师校本研修五年规划》精神，实施课题带动战略，健全课题组织，完善校本研修体系，实施规范管理。

　确定研修课题和主攻方向，增强问题研究意识，提高问题研究能力。

　建立以教学型教研为主体、研究型教研为主导、学习型教研为基础的“个人反思、同伴互助、专家引领” 校本研修体系。

　加强各级课题研究工作，发挥课题引领作用，努力提升课题研究的总体水平。

　（4）

　积极开展专业引领研修。

　用课改理论引领广大教师更新教育思想，转变教学观念；辅导教师学习课改理论，掌握校本研修方法，领会高效课堂教学策略，积极探索高效课堂教学的发展途径。

　开展专家引领活动。

　通过“走出去、请进来” 的形式，坚持聘请名师入校进课堂，听课评课，咨询诊断，交流研讨，指导校本研修，最大限度发挥本土专家的引领示范作用。

　开展优秀教师示范引领新课程活动。

　（5）

　开展“八好活动”：

　①读好一本教育名著； ②写好一篇心得体会； ③上好一节公开课； ④做好一个优秀课件； ⑤承担好一个课题研究； ⑥带好一个班； ⑦写好一份教学经验总结⑧撰写一篇优质教研论文。

　三、怎样进行校本研修？

　（1）

　集体充电：

　主动邀请相关教育专业人员为教师“充电”，变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程，使理论与实践真正融合。

　（2）

　师徒结对：

　校内优秀教师、资深教师与青年教师、新教师结成师徒对子，搭建相互学习、共同提高平台。

　（3）

　观摩听课：

　广泛开展“互助—观课” 和组织“说课—讲课—评课”活动，落实观课后的评课和讨论环节，为教师提供交流契机，提高教育理论修养和自身实际教学水平，引导教师获得有益信息，达到资源共享。

　（4）

　个人自修：

　一方面，教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高；另一方面，对教育专家、优秀教师的传授和指导进行消化，获得实质性的收获和帮助。

　（5）

　校际交流：

　加强兄弟学校间的交流合作，实现师资、设备、信息等资源的共享。

　并通过网络在更大范围内、更多内容上相互学习和交流。

　（6）

　示范引领：

　确定校本研修实验学校，启动并开展校本研修创新试点校工作。

　四、校本研修教师个人要有哪些过程性资料？

　教师个人要建立个人校本研修档案（教师专业发展档案），其内容包括：

　个人专业发展规划和年度研修计划、校本研修过程记录（校本研修报告册）、年度研修成果（如：

　优秀教案、课件展示；优秀案例设计、活动反思、课堂实录、案例分析；校本课程；课题研究成果等）。

　五、校本研修怎样进行考核？

　根据《宝鸡市中小学（幼儿园）

　教师培训学时管理暂行规定》（征求意见稿）

　文件精神，每位教师每年必须参加不少于 40 学时的校本研修。

　教师考核由教务处组织，中心教研组负责，根据日常培训进行量化考核。

　后经个人申请、学校审核、县教研室认定、教师培训机构计入教师本人培训档案，并颁证。

　按照县局安排考核在 6 月、 12 月进行。

　凡考核结果名列前茅、研修成果获得奖励或个人参加各类比赛获

　奖的个人，学校均予以奖励。

　凡参加年度集中培训(或相关培训)和校本研修取得合格证的教师，以校为单位持培训结业合格证明和校本研修合格证明在县区教师进修学校换取年度个人教师培训合格证。

篇七：金色花公开课课堂实录

　瑞教研字„2010‟42 号

　关于公布 2010 年瑞安市中小学学前 教育教学案例评选结果的通知各教育学区、各级各类学校 2010 年瑞安市中小学学前教育教学案例评选工作已结束本次评比共收到全市中小学 学前 教师参评的优秀教育教学案例 1244篇其中普高教学案例 155 篇职高教学案例 64 篇初中教学案例357 篇小学教学案例 568 篇学前教学案例 112 篇。

　普高部分86 篇

　一等奖11 篇

　 1 语文探究课台前幕后的教师——以

　 2 •一滴眼泪换一滴水‣为例意外的教学

　有效的课堂立足教材

　点石成金习 “渔”,

　二等奖26 篇

　创设活力课堂

　---高二•遗传信息的表达‣案例分析一图串联乐中学知——•地球的宇宙环境‣案例激情演绎课堂

　智慧引领教学思想政治让生活与课堂相得益彰—— •文化的继承和发展‣教学案例通用技术关于•结构与稳定性‣的案例研究信息技术网上资源的检索、保存体育排球正面双手垫球分层教学案例体育课堂教学中的意外事件亦能有收获体育洞悉补足及时改善瑞安市六中叶正茂 13 汀田高中瑞安十中瑞安市六中市四中瑞安中学林海冬颜丽琼吴善净吴锦权林金培 14 语文数学数学数学英语 15 16 17 18 瑞安市六中瑞阳中学市二中彭梅玲韩山汪海静 19 物理物理化学 20 21 瑞安市三中瑞安中学瑞安十中瑞阳中学李道静谢烛明郑秀环周合合 22 化学化学生物生物 23 24 25 瑞阳中学瑞安中学瑞安市五中陈士来金章陈小菁 26 地理历史 27 28 瑞安市三中玉海中学瑞安市三中瑞安中学市四中瑞安十中胡苏欣潘晓芬鲍秀贵郑雪芬谢咏梅孙大鹏 29 30 31 32 33

　 3 34 德育德育教学评价妙用延时评价创生精彩课堂------•基本不等式1‣教学片断分析与反思

　感悟集体的力量---从“排座位风波”讲起打开“退一步”的空间市四中汀田高中潘小秋吴彩琴 35 36 瑞安市五中陈志安

　三等奖49 篇

　提高学生思维能力——必修 2 新授课•平面与平面垂直的判定‣教学案例探究—反思—创新--------关于抛物线的焦点弦性质基于教材创设语境

　有效进行词汇教学—Module

　Unit 5

　Nelson

　Mandela 词汇学习教学设计与反思瑞安市五中立足关键词解读文本—Modulel

　unit5

　Friendship 教学案例分析 Module 4 Unit4 Body Language Reading 教学案例 ——动静结合寓学于乐在比赛中“畅销”英语写作课课外材料•Youth‣课堂教学设计案例分析及反思联系实际生活建立物理模型——•生活中的圆周运动‣案例理想实验的魅力--•牛顿第一定律‣教学案例 57 58 瑞安市三中余小芬 59 英语瑞安市三中瑞安七中瑞安中学戴志飞吴小燕杨聪慧 60 英语英语物理 61 62 瑞安市六中汀田高中杨寿坦潘和平 63 物理

　 4 64 物理五步法突破物理规律教学——•生活中的圆周运动之拱形桥‣案例分析有效提问让课堂活起来——几则教学案例的思考注重基础

　瑞安中学瑞安市五中胡春肖孙海燕 65 化学化学 66 瑞阳中学陈海燕 67 生物瑞安市六中潘年丽王鹏 68 生物生物 69 市二中叶礼程林昌武赵芳芳黄财高缪晓芳 70 生物地理地理历史历史 71 瑞安市五中瑞安市六中汀田高中 72 73 74 瑞安中学叶向东 75 瑞安中学温胜利 76 瑞安市九中瑞安十中云江高中瑞安市三中瑞安十中杨鸣王天天蔡建胜侯妙璇叶丽霞 77 78 79 80 81 安阳高中徐春梅 82 汀田高中瑞安市三中汀田高中市八中瑞安十中金顺伟周丽萍薛晓飞林洁赵小余 83 84 85 86

　职高部分31 篇

　一等奖3 篇

　轻工学校瑞祥职业中专叶芳洁薛建兴 2 3 瑞祥职业中专何爱英

　二等奖(11 篇)

　 5 4 体育心理健康一例社交适应不良心理咨询案例报告语文向阳花开数学让数学的旋律在学生指尖上跳跃——•指数函数‣ 课堂中的有效教学案例英语 “美错”让公开课更真实生动——职高 bookⅡ