部编版六年级语文上9篇部编版六年级语文上 部编版六年级语文上册 全册单元知识点归纳梳理大全，精品资料，高分必备 第一单元复习资料 课文：《草原》、《丁香结》、《古诗词三首》、《下面是小编为大家整理的部编版六年级语文上9篇,供大家参考。
篇一：部编版六年级语文上
版六年级语文上册全册单元知识点归纳梳理大全，精品资料，高分必备
第一单元复习资料
课文：《草原》、《丁香结》、《古诗词三首》、《花之歌》。
内容目录 ：
易读错的字、词语听写、形近词组词、词语搭配、近义词、反义词、日积月累、成语积累、词语解释、佳句背诵、课文中心思想回顾、课文重点内容解析。
一、
听写词语
山丘
绿毯
渲染
勾勒
迂回
衣裳
马蹄
豆腐
拘束
羞涩
微笑
呈出
窥探
幽雅
伏案
笨拙
参差
单薄
妩媚
模糊
莹白
衣襟
恍然
愁怨
喜鹊
清风
鸣蝉
稻花
蛙声
茅店
遮住
苍穹
绿茵
孕 育
赠予
冠冕
摇曳
琼浆
朝露
蒙古包
丁香结
建德江
望湖楼
辛弃疾
陈巴尔虎旗
二、
听写四字词语 高歌一曲
一碧千里
翠色欲流
久立四望
骏马疾驰
襟飘带舞
团结互助
缀满枝头
断断续续
映入眼帘
细雨迷蒙
平淡无味
芬芳馥郁
硕大无朋
婆娑起舞
仰望高空
心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳
芭蕉不展丁香结，丁香空结雨中愁 三、
易错字形 微：中间部分最下边是（ ），不是“几”。
襟：左边是（衤），不是“礻”。
雅：右部是（隹），不是“住”。
德：右下部“心” 字上有一（短横），不要漏写。
四、
易错字音
鞭．子（biā n
biàn）
渲．染（xuān
xuà n）
静谧．（m ì
nì）
拙．劣（zhu ō
chuō ）
鸣蝉． （cán
chá n）
摇曳． （zhuǎi
y è）
勾勒． （l è
qín）
衣裳． （ shang
chāng）
迂．回（y ū
yú）
孕．育（yún
yù n）
硕．大（shò
shu ò）
衣襟．（jī n
jīng）
蒙．古包（mě ng
méng）
参差．（c ī
chā）
恍．然（guǎng
huǎng）
毯子（tǎn）
衣裳（shang）
稍微（shāo) 渲染（xuàn）
勾勒（lè）
缀满（zhuì）
笨拙（zhuō）
糊增 （hú）
参差（cī）
鸣蝉（chán）
妩媚（wǔ）
摇曳（yè）
羞涩 （sè）
硕大 （shuò）
鸣啭（zhuàn）婆娑（suō）
五、
多音字
měng（蒙古族）
jié（团结）
juǎn（卷起）
bó（停泊）
蒙
méng（蒙蔽）
结
卷
泊
mēng（蒙骗）
jiē（结实）
juàn（试卷）
pō（湖泊）
zhāo（朝霞）
bó（单薄）
lè（勾勒）
朝
薄
báo（薄片）
勒
cháo（朝向）
bò（薄荷）
lēi（勒紧）
六、
形近字
蹄（马蹄）
雅（幽雅）
缀（点缀）
毯（地毯）
拙（笨拙）
裳（衣裳）
辟（开辟）
啼（啼哭）
维（维持）
辍（辍学）
毽（毽子）
咄（咄咄）
赏（欣赏）
僻（偏僻）
蝉（金蝉）
搏（搏斗）
蝉（蝉衣）
糊（糊涂）
微（微风）
惮（忌惮）
博（博取）
婵（婵娟）
瑚（珊瑚）
薇（蔷薇）
七、
词语搭配
（拨转）马头（仰望）高空 （流入）云际 （明朗）的天空
（奇丽）的小诗 细雨（迷蒙）（缀满）枝头（回味）乐趣
（负担）愁怨 （静寂）的草原 （柔美）的线条 大雨（滂沱）
八 、近义词
柔美—柔和 热闹—喧闹 奇丽—瑰丽 回味—体会 响亮—洪亮 赠予—赠送 凝视—注视茂盛—茂密 迷蒙—迷茫 坠落—陨落拘幽雅—优雅 束—拘谨 芬芳—芳香 浑浊—污浊 羞涩—害羞 笨拙—愚笨勾勒—勾画 硕大无朋—硕大无比 领悟—领会
九 、反义词
舒服—难受 洒脱—拘束 热闹—冷清 羞涩—大方 幽雅—喧杂 浑浊—清澈 笨拙—灵巧
单薄—雄厚 妩媚—素雅 坠落—上升 迂回—笔直 光明—黑暗 白昼—黑夜 硕大—微小 仰望—俯视 赠于—索取 断断续续—连绵不断 孤芳自赏—自惭形秽
十 、词句积累
1、关联词语：
这种境界，既．使人惊叹，又．叫人舒服，既．愿久立四望，又．想坐下低吟一首奇丽的小诗。
2、比喻句：
（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
（2）走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！
（3）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着 各 色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
（4）小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
3、拟人句：
（1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满指头有，从墙上窥着行人，惹得人走 过了还要回头望。
（2）在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。
4、排比句：
（1）我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
（2）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
十 一 、课文内容考点
1 1 《草原》
1. 《草原》这篇是一篇散文，作者是老舍。老舍，原名舒庆春，主要作品有《龙须沟》、《猫》、 《四世同堂》等，他被称为“人民艺术家”。
2. 这篇课文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所
闻、所感，围绕一个“美”字， 赞美了草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热情、好客 ，以及蒙汉两族人民团结互 助的深情厚谊。
3.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
这句话的意思是蒙古族和汉族人们之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳 无边无际的大草原上，互相倾诉着惜别之情。这句话是全文的中心句。
2 2 《丁香结》
1. 《丁香结》一文的作者是宗璞，代表作品有《红豆》、《弦上的梦》，这篇散文分别从视 觉和嗅觉描写了丁香花生长环境、开放态势、形状、颜色、气味五个方面的特点 2. “丁香结”象征着生活中化解不了的烦恼、愁怨。文章告诉我们生活中总有许多烦恼，要 学会用乐观、豁达的态度生活 3.“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”对这句话 的理解是：
生活不可能总是一帆风顺，人生的问题也是永远解不完的，我们应该正视这些问题，正是
因为有了这些问题，我们的人生才会充满乐趣。从中可以感受到作者从容、豁达，乐观积极的
生活态度。
3 3 《古诗词三首》
《宿建德江》
1. 《宿建德江》的作者是唐代诗人孟浩然，他的诗多写田园山水，世称孟襄阳，和王维并称 为“王孟”。“宿”的意思是住宿，“宿建德江”写出了写作的地点和事由，描写了诗人旅途中情。夜泊江上所见的江边夜景，前两句触景生情，后两句借景抒情，抒发了诗人孤寂、忧愁的心
2.移舟泊烟渚，日暮客愁新。
移舟：划动小船。
烟渚：烟雾中水中的陆地。
诗意：把船停靠在烟雾迷蒙的小洲，黄昏时分新愁又涌上我的心头。
3.野旷天低树，江清月近人。
野：原野。
旷：空旷。
诗意：
旷野无边无际，远处的天空比近处的树木还要低沉。江水清清，倒映在水中的月亮好像 来与人亲近。
《六月二十七日望湖楼醉书》
1、《六月二十七日望湖楼醉书》描写了宋代诗人苏轼在望湖楼上饮酒时所见到的西湖山雨欲 来和雨过天晴后的景色，由云到风，又由风到雨，生动地写出了大自然的风云变幻，写出了诗人对西湖的赞美之情。“醉书”的意思是：饮酒之后写下的作品。
2、诗人苏轼是唐宋八大家之一，字子瞻，号“东坡居士”，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三 苏”，和黄庭坚并称“苏黄”，和辛弃疾并称“苏辛”。
3、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
翻墨：打翻的墨水。
遮：遮挡。
未：没有。
诗意：乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山，白花花雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。
4、卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
忽：忽然。
如：
好像。
诗意：卷地而来一阵大风忽然间把雨吹散，风雨后望湖楼下波光粼粼水天一片。
5、这首诗写了云、雨、风、水、山、船、楼等多处景物，诗中的动词有：翻、遮、跳、入、 吹。前两句从“黑云翻墨”和“白雨跳珠”写出了“雨急”，后两句用“狂风卷地”和“湖水 如天”写出了“景奇”，句句写景，句句含情。
《西江月· 夜行黄沙道中》
1、“西江月”是一个词牌名。《西江月·夜行黄沙道中》的作者是辛弃疾，他是南宋诗人， 字幼安，号稼轩，和李清照并称“济南二安”。这首词表现了诗人对丰收之年的喜悦和对乡村 生活的热爱之情。
2、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
别枝：斜伸出的树枝。
惊：受到惊吓。
诗意：明亮的月光惊起了栖息在枝头的鸟鹊，清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声。
3、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
诗意：在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说
着丰 4、七八个星天外，两三点雨山前。
诗意：天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，我急急地从小桥 过溪想要躲雨。
5、旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
旧时：往日。
见：通“现”，出现。
诗意：往日，土地庙附近树林旁的茅屋小店哪里去了？拐了个弯，茅店忽然出现在眼前。
6、这首词通过对“明月、别枝、惊鹊、清风、鸣蝉、鸣蝉、稻花香、蛙声”等景物的描写， 渲染出夏夜的宁静迷人，写出了词人对丰年的企盼和对人民生活的关心。
4 4 《花之歌》
1、 《花之歌》的作者是黎巴嫩诗人纪伯伦，他被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”， 主要作品有《泪与笑》、《先知》。
2、这篇文章借物抒情，描写了花的成长与凋谢，以花的口吻讲述花儿孕育于冬、开放于春、 成长于夏、凋谢于秋，赞美了花积极乐观的态度，从不顾影自怜，从不孤芳自赏，借花写出了 作者对人生的思考和对生活的追求，告诉我们要积极乐观地生活。
3、对“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。”这句 话的理解：
花可以作为表情达意的礼物，可以作为婚礼的装饰，可以作为葬礼的祭献。写出了花对人 类无私的奉献，同时说明花是人类纯洁、神圣感情的寄托。
十 二 、课外积累 ：
1、日积月累：
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
——《过故人庄》（唐）孟浩然
2、关于丁香的的诗句：
（1）芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠二首（其二）》
（2）青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《推破浣溪沙》
（3）殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》
（4）霜树尽空枝，肠断丁香结。——冯延巳《醉花间》 3、描写四季景色的名句
（1）春：竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景》
（2）夏：小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》
（3）秋：落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。—王勃《滕王阁序》
（4）冬：北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。—岑参《白雪歌送武判官归京》
第八单元复习资料
课文：《少年闰土》、《好的故事》、《我的伯父鲁迅先生》、《有的人——纪念鲁迅有感》
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。——臧克家
内容目录：
易读错的字、词语听写、形近词组词、词语搭配、近义词、反义词、日积月累、成语积累、词语解释、佳句背诵、课文中心思想回顾、课文重点内容解析。
一、 听写词语
闰土 钢叉 胯下 家景 祭祀 郑重 拜年 收租 厨房 毡帽 害羞 熟识 竹匾 撒下 秕谷 鹁鸪
獾猪 刺猬 伶俐 昏沉 烟雾 搁在 朦胧 幽雅 错综 闪烁 萍藻 荡漾 参差 色焰 瘦削 胭脂 泼剌 瞬间 凝视 投掷 碎影 鲁迅 追悼 爱戴 吊唁 爱抚 团聚 碰壁 飞舞 慈祥 呻吟 绷带 严肃 枯瘦 一匹猹 明晃晃 银项圈 殡仪馆 水浒传 小约翰 一望无际 无穷无尽 骤然一惊 陡然起立 囫囵吞枣 张冠李戴 又羞又愧 饱经风霜 清清楚楚 模模糊糊
二、易错字形
厨: 撇要舒展，“豆”末笔变提。
拜：右边有（四）横，不能少写一横。
撒：右边是（“ 攵 ”），不是“夂”。
窜：部首是（“穴”），不是“宀”。
伶：右边是（令），不是“今”
焰：右下边是（“臼”），不是“白”。
三、易错字音
闰．土（rù n
yùn）
祭祀．（shì
s ì）
装弶．（jià ng
qióng）
竹匾．（biǎn
biǎ n ）乌桕．（bǎi
ji ù）
伽．蓝（jiā
qi é）
秕．谷（b ǐ
pǐ）
獾．猪（huā n
guàn）
蓑．笠（su ō
shuō）
参差．（c ī
chā）
胭．脂（yā n
yīng）
追悼．（dà o
diào）
吊唁．（yà n
xìn）胯．下（kuà）
束缚．（fù）
伶．俐（líng）
窜．逃（cuàn）
祭祀．（sì）
獾．猪（huān）
错综．．（zōng）
萍藻．（zǎo）
投掷．（zhì）瞬．间（shùn）
蓑笠（suō）泼剌．（là）
骤．然（zhòu）吊唁．（ yàn√）
殡仪馆（ bìn）囫．囵（hú）
镊．子（ niè√）
参差．（cī）
四、多音字
gèng（更加）
xiāo （削皮)
ái（挨打）
háo（怒号）
更
削
挨
号
gēng（更改）
xuē（剥削）
āi（挨着）
hào（口号）
sǎ（撒下）
zhēng （正月）
yūn（晕倒）
cān （参加）
撒
正
晕
参
cēn （参差）
sā（撒娇）
zhèng （正在）
yùn（晕车）
shēn （海参）
qiào（地壳）
zhǐ（只要）
gòng（供品）
ái（挨骂）
壳
只
供
挨
ké（贝壳 ）
zhī（只身）
gōng（提供）
āi（挨近）
五、
形近字
胯(胯下) 厨(厨房) 郑(郑重)
澄(澄净)
撒(撒种) 综(综合) 猬(刺猬) 焰(火焰)
挎(挎包) 橱(橱窗) 掷(投掷)
橙(橙子)
撤(撤退) 粽(粽子) 谓(称谓) 馅(肉馅)
六、词语搭配
（盼望）新年
（撒下）秕谷
（靠在）椅背 （碧绿）的西瓜
（明晃晃）的银项圈
（睁大）眼睛
（俯下）身子
（支起）竹匾 （金黄）的圆月
（碧澄）的小河
五色）的贝壳
（危险）的经历
（复杂）的内容
（清清楚楚）地看见
（深深）的寒意
（紧张）的情节
（慈祥）的表情
（饱经风霜）的脸
七、近义词
蒙胧—模糊 幽雅—优美 闪烁—闪耀 羞愧—惭愧 瘦削—瘦弱 凝视—注视
团聚—欢聚
郑重—慎重 希奇—稀罕 惊异—惊讶
爱戴—拥戴
追悼—悼念 感激—感...
篇二：部编版六年级语文上
部编版 小学 六 年级语文第 十 一 册-第一单元 1 草原 2 丁香结 3 古诗词三首
宿建德江 六月二十七日望湖楼醉书
西江月·夜行黄沙道中 4* 花之歌 习作例文：
◎习作：变形记 语文园地一
第二单元 5 七律·长征 6 狼牙山五壮士 7 开国大典 8* 灯光 ◎口语交际：演讲 习作：多彩的活动 语文园地二
第三单元 9 竹节人 10 宇宙生命之谜 11* 故宫博物院 习作：_____让生活更美好 语文园地三
第四单元 12 桥 13 穷人 14* 在柏林 口语交际：请你支持我 习作：笔尖流出的故事 语文园地四 快乐读书吧
第五单元 15 夏天里的成长 16 盼 习作例文：
爸爸的计划
小站 ◎ 习作：围绕中心意思写
第六单元 17 古诗三首
浪淘沙（其一）
江南春
书湖阴先生壁 18 只有一个地球 19* 青山不老 20* 三黑和土地 口语交际：意见不同怎么办 习作：学写倡议书 语文园地六
第七单元 21 文言文二则
伯牙鼓琴
书戴嵩画牛 22 月光曲 23* 京剧趣谈 口语交际：聊聊书法 习作：我的拿手好戏 语文园地七
第八单元 24 少年闰土 25 好的故事 26* 我的伯父鲁迅先生 27* 有的人——纪念鲁迅有感 习作：有你，真好 语文园地八 写字表 词语表
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1. 草原
辅导模块 一、习课文
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘， 一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河! 牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着， 在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来:欢呼声，车声，马
蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳! 【阅读提示】本文记叙的是作者等一行人访问陈巴尔虎旗的经过，叙述了他们在草原上受到蒙族兄弟姐妹的热情接待，勾画了“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的感人场景，表现了蒙汉两族之间紧密团结，亲如一家的思想感情。
文章按事情发展顺序，描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。
2. 丁香结
辅导模块 一、习课文
今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映人眼帘的，也是那一-片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一-起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
古人词云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。
丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么? 【读记词语】描写颜色的词语：雪白 乌黑 朱红 深绿
蔚蓝
鹅黄 【阅读提示】作者从丁香的形状(星星般的小花,许多小花形成一簇)、颜色、气味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描写,赋予丁香灵动优雅、洁白无瑕、可爱芬芳的情感。
3. 古诗词三首
辅导模块 一、习课文
《宿建德江》① [唐]孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
【注释】
①[建德江]指新安江流经建德(今属浙江省)的一段。
②[渚]水中间的小块陆地。
【诗意】
把小船停靠在烟雾迷蒙的江边的小小沙洲。这时候，面对着茫茫暮色，旧愁未了，新愁又涌上心头。
望着无边无际的旷野，那天，好像比树还低沉；由于江水清清白白，那月亮，使人更加感到亲切近人。
《六月二十七日望湖楼①醉书》 [宋]苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
【注释】
①[望湖楼]又叫看经楼，在今浙江省杭州市西湖边。
【诗意】乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山，就下起了倾盆大雨，一颗颗雨点就像跳动的珍珠一样，杂乱地落入船中。
从地面上忽然刮起一阵大风，把乌云吹散。望湖楼下，水面平静得像晴天一样，水像蓝天一样开阔明净。
《西江月·夜行黄沙道中》 [宋]辛弃疾 明月别枝惊鹊， 清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，
听取蛙声一片。
七八个星天外， 两三点雨山前。
旧时茅店社林边， 路转溪桥忽见。
【注释】
①[西江月]词牌名。
②[夜行黄沙道中]词题。黄沙:黄沙岭,在今江西省上饶市的西面。
③[别枝]横斜突兀的树枝。
④[茅店]用茅草盖的小客舍。
⑤[社林]土地庙附近的树林。
⑥[见]同“现”。
【诗意】天边明亮的月光升上树梢，惊醒了在斜枝上栖息的喜鹊，午夜清凉的晚风将蝉鸣声送到了耳边。在稻谷的香气中，人们谈论着丰收的年景，蛙声阵阵。天边有几颗星星时隐时现，山前淅淅沥沥滴落了几滴雨水，以前土地庙旁边的茅屋小店似乎不见了踪影，我穿过溪上的小桥找地方避雨，拐了个弯，茅店恰好出现在眼前。
4. 花之歌
辅导模块 一、习课文
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍......
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之女:冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
【阅读提示】诗人用花的语言来叙述大自然的话语,文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新.诗人通过花语的清新流露,构建了一幅大自然活生生的图画,图画中有诗意的浪漫,也有现实的真实。
5.七律•长征
辅导模块 一、习课文
红军不怕远征难， 万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。
【注释】
①[五岭]越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭的总称。位于湖南、江西、广东、广西四省区交界处。
②[乌蒙]即乌蒙山，位于贵州、云南两省交界处。
③[金沙]即金沙江，指长江上游从青海省玉树县到四川省宜宾市这一段。
④[云崖]高耸入云的山崖。
⑤[大渡]即大渡河，位于四川省中西部。
⑥[岷山]位于四川、甘肃两省交界处。
⑦[三军]这里指红军队伍。
6. 狼牙山五壮士
辅导模块 一、习课文
1941 年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时,七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战土宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡-一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路:一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后;另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢?为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道:“同志们!用石头砸!”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说:“同志们，我们的任务胜利完成了!”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声:
“打倒日本帝国主义!”
“中国共产党万岁!”
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地，气壮山河! 【阅读提示】课文记叙的是发生在抗日战争时期的故事，五壮士分别是马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。全文的记叙顺序可以概括为:接受任务 诱敌上山、引上绝路、英勇歼敌、壮烈跳崖五个部分,表现了五壮士热爱人民、勇于献身的革命精神和英雄气概。
7. 开国大典
辅导模块 一、习课文
1949 年 10 月 1 日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼。参加开国大典的,有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队，总数达三十万人。观礼台上还有外宾。
会场在天安门广场。广场呈丁字形。丁字形横的北面是道河，河上并排架着五座白石桥;再北面是城墙,城墙中央高高耸起天安门的城楼。丁字形的一竖向南直伸到中华门。在一横一竖的交点的南面，场中挺立着一根电动旗杆。
主席台设在天安门城楼上。城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。
丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。...
篇三：部编版六年级语文上
编版六年级语文上册全册优秀教案（全册）1. 草原
【教学目标】
1.会写 8 个生字。能正确读写词语表中的词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第 1 自然段。
3.理清课文行文思路，借助文中语言文字的描述展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
4.感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发学生热爱草原和草原人民的思想感情。
【教学重难点】
能借助文中语言文字的描述展开想象，感受草原之美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
【教学课时】
2 课时
第一课时 教学过程：
一、 谈话引入，创设情境 （播放关于草原的歌曲）同学们，听了这首歌你们是不是有一种置身于草原的感受 呢？谁能谈一谈草原在你心中的印象？（课件出示相关图片，自由交流）
当老舍先生第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原去看一看。（板书课题：草原）
二、自主学习，整体把握 1.自读课文，读准字音，弄懂词义。（教师重点指导“勾勒、翠色欲流、襟飘带舞”的意思。）
2.再读课文，理清行文思路。
(1)思考：课文写了哪些内容？作者按什么顺序写的？（引导学生整体感知课文内容）
小结：作者是按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，作者感受到了一种境界美；接着又展示了一幅主人欢迎远方客人的隆重场面；最后把酒话
别，用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”来收束全文。
（板书：初到草原——远迎客人——热情相见——盛情款待——联欢话别）
(2)作者笔下的草原给你留下了什么印象？（学生讨论、交流自己的印象，可与读此文之前对草原的印象进行对比并探讨。）
三、精读细品，品味草原之美 1.老舍初到草原时的感受是独特的，指名读课文的第 1 自然段，思考：作者是从哪些方面来描写草原之美的？画出优美的词句，印象深刻的地方可以作上批注。
2.汇报交流。
根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。重点导读并理解以下语句：
（1）课件出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
①说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面。
②“茫茫”是什么意思？老舍先生说“一碧千里，而并不茫茫”，这写出了草原什么样的特点呢？（广阔）
（2）课件出示：那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际。
①翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？ ②“翠”是什么颜色？那为什么不说绿色而要说“翠色”呢？区别在哪里？学过国画的同学能说说“渲染”和“勾勒”分别是什么意思吗？（渲染是国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。勾勒是用线条画出轮廓。）
③轻声读读这句话，想象“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前呈现的是一幅怎样的画面。
（3）课件出示：这种境界……又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
①是什么“使人惊叹”？又是什么“叫人舒服”？你还能用别的词语来形容这样的境界吗？ ②“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？ （4）课件出示：在这境界里……好像在回味草原的无限乐趣。
①闭上眼睛想象一下这样的情景。
②你认为草原还有哪些乐趣？ 这句话里的“绿毯”指的是，“白色的大花”指的是。这句话生动形象地描绘出了的
情景。
四、视频演示，再现草原之美 1.师：通过刚才的交流，同学们感受到了草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？（播放有关草原的视频资料，自由交流感受）
2.指名朗读课文，要求学生边听边结合文中的语句，想象草原迷人的景色。
3.试着背诵第 1 自然段。
第二课时
教学过程：
一、复习引入 通过上节课的学习，大家知道作者围绕草原写了哪两部分的内容吗？（草原的景色美，草原的人情美。）
（欣赏草原风光图）师：草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民。现在我们就走进草原，走进蒙古包，去了解那里的民族风情。
二、品读课文，感受草原之“大” 1.作者初入草原，欣赏了草原美丽的风光，还感受到了草原的另一个特点。请你快速浏览第 2 自然段，用一个字概括出草原的特点。（大）
2.品读句子。
课件出示：汽车走了一百五十里……除了一些忽飞忽落的小鸟。
（1）理解“洒脱”一词。
（2）有感情地朗读这一自然段。
三、品读课文，感受草原人情之美 1.师：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟作者一道，走进蒙古包，去会会蒙古族同胞。
2.自由朗读课文第 2~5 自然段，边读边想：蒙古族人民给你留下了什么印象？如果要你用一个词语来概括，你会用哪个词？（热情好客）
3.指名读，思考：从课文的哪些词句中可以体会到蒙古族人民的热情好客？ 4.交流讨论。
出示句 1：忽然，像被一阵风吹来似的……在汽车左右与前面引路。
（1）（出示图片，体会“襟飘带舞”一词）师：瞧，热情好客的蒙古族人民，身着盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远道而来的客人。
（2）教师引导学生体会写法：在这里作者运用了什么修辞手法?（比喻）
出示句 2：太阳已经偏西……蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
（3）师：蒙古族人民热情款待远方的客人，与客人一起联欢，忘记了时间的流逝。太阳已经偏西，可是谁也不肯走。这真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”！
（4）体会句意：蒙古族人民和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别？大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
（5）师：这句话既是全文的中心句，也是作者情感的集中体现，同时也给读者以回味的余地。文中从迎客、款待、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让人流连不已，难分难舍。
四、总结全文，体会文章的写作方法
1.课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情款待客人的情景。草原的景色美和蒙古族人民欢迎客人、款待客人、热情欢腾的人情美都给我们留下了深刻的印象。
2.本文在写作中成功地运用了情景交融法，作者在描写草原风光时，处处流露出感叹、赞美之情。我们在写作中，也可以运用这种方法，使文章景中有情，情中有景，情与景融为一体。
【教学板书】
1. 草原
草原景色美
天空：明朗 空气：清鲜 草地：一碧千里 人情美
远迎客人、热情相见
盛情款待、联欢话别
【教学反思】
开课伊始，我播放了关于草原的歌曲，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。在讲解课文时，我引导学生在熟读课文、了解课文内容、理清文章行文思路的基础上,借助图片和视频资料边读边想象，并结合对课文重点词句的品析充分领略草原景色之美和人情之美。不足之处在于没能花太多时间让学生发表自己的看法，学生之间的交流不足，导致思维不够发散，这在今后的教学中需要改进。
2. 丁香结
【教学目标】
1.会写 13 个生字。识记本课要掌握的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟中心。
3.品读优美句子，学习借景抒情的写法。
4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀，培养学生以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
【 教学重难点 】
1.品读优美句子，学会从多角度描写景物的方法。
2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
3.理解作者对人生的独特感悟，培养学生以豁达的胸怀对待人生中的“结”的能力。
【 教学课时 】
2 课时
第一课时 教学过程 ：
一、创设情境，导入新 课 1.师:(课件出示图片)文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。今天，我们要学习的课文——《丁香结》，
作者又赋予了丁香什么样的情感呢?让我们到课文中去看个究竟吧。（师板书课题，生齐
读课题。）
2.作者简介。
宗璞，1928 年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女，曾就职于中国社会科学院外国文学研究所，当代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说和全国优秀中篇小说奖。
二、初读课文，自学字词
1.出示自学提示，自学字词。
（1）出示自学提示。
（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。
2.学生按照提示要求自学。
3.交流学习情况，进行重点指导。
（1）课件出示生字、新词。（指名读、男女生赛读、全班齐读。）
（2）学写字词，师指导书写。学生练写，个别展示。集体评议。
（3）理解词语。
幽雅：幽静而雅致。
笨拙：反应迟钝，手脚不灵活。
单薄：指身体瘦弱；不强壮。
愁怨：忧愁怨恨。
断断续续：不连续的。
三、再读课文，整体感知
1.指名分自然段读课文，师生评议。
2.默读课文，思考：课文主要讲了什么？（指名答，全班交流）
小结：《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到了“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生感悟。从古人关于“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识。
3.理清文章脉络。
思考：全文可以分成几部分？每部分主要讲了什么？ 第一部分（第 1~3 自然段）：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。（主要写丁香花样貌。）
第二部分（第 4~6 自然段）：分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉读者要以豁达胸怀对待人
生中的“结”。（主要写作者对丁香结的感悟。）
四、总结感悟
1.师：谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香花吗？让我们再次走进课文，读一读自己喜欢的部分。
2.学生自由读自己喜欢的部分。（指名交流自己喜欢的原因）
第二课时 教学过程 ：
一、回顾旧课，设疑导入 师：上节课，我们跟随作者宗璞领略了丁香花的美丽，丁香花的形象已经深深印刻在我们的心里。那么，作者笔下的丁香花到底是什么样子的？作者是怎样描写丁香花的？又赋予了丁香花什么样的情感呢？这节课，让我们继续深入学习。
二、精读课文，加深感悟 （一）研读课文第一部分。
1.指名读第 1~3 自然段。
2.思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？找出你喜欢的描写丁香花的句子。
3.全班交流。
小结：第 1 自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花，第 2 自然段描写的是校园里的丁香花，第 3 自然段描写的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。
4.重点句子分析。（课件出示）
（1）有的宅院里……还要回头望。（这句话运用了什么修辞手法？好在哪里？）
这句话运用了拟人的修辞手法，写出了丁香花呈现的样貌，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。
（2）月光下白的潇洒……这是丁香。
这句话描写了丁香花的颜色、仪态风姿和气味。正是因为丁香花独特的、淡淡的幽雅的甜香，在夜色中也能使人一下子辨别出来。
（3）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪……照耀着我的文思和梦想。
“檐前积雪”指的是什么？（丁香花）“香气直透毫端”说明了什么？（说明香气浓郁。）为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？（丁香花虽然微小却繁多，单个固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目。）
5.思考：作者是从哪几个方面描写丁香花的？（指名答）
小结：（1）形状（视觉），星星般的小花，许多小花形成一簇；（2）颜色（视觉），紫色、白色；（3）气味（嗅觉），淡淡的幽雅的甜香。
6.作者赋予了丁香什么样的品格？（结合课文，圈画出关键词，总结归纳）
小结：灵动幽雅、洁白无瑕、可爱芬芳。
（二）研读课文第二部分。
1.思考：在这部分中，哪些是作者对丁香花的具体描写？哪些是作者对丁香结的感悟？（指名读第 4~6 自然段，全班交流感受）
2.研读第 4 自然段，感受雨中的丁香。
（1）师：雨中的丁香是怎样的？（指名答）
（2）师：在这几句话中，雨中的丁香具有什么特点？（格外妩媚）作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？（作者运用了比喻的修辞手法，把紫色的丁香比作印象派的画，表现雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。）
（3）思考：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句？引用它有什么作用？（课件出示“阅读链接”，指名交流）
示例：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，这两句诗把花蕾丛生的丁香比喻为人的忧愁，丁香在古人眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。
3.研读第 5 自然段，思考：
（1）什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？（齐读，指名交流）
明确：丁香结本义指小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。象征意义是指人生中不顺心的事（愁怨）。本文中作者把丁香花比作丁香结的原因主要有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣；二是丁香花负担着解不开的愁怨。
（2）作者赏花多年，为什么今年突然明白了丁香结的内涵？（雨后赏花的触动）
补充介绍：作者自身经历的感悟。（经受病痛折磨。）
4.研读第 6 自然段。
（1）默读第 6 自然段，思考：作者对丁香结是什么态度？你是从哪里看出来的？（小组讨论，全班交流）
小结：古人寄托在丁香结里的情感是愁思，是愁怨，这从“阅读链接”中的诗句中可以体会到。而作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开拓了一个 “丁香结”全新的艺术境界。
（2）思考：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无...
篇四：部编版六年级语文上
教材小学语文六年级上册 全 册 教 学 课 件2020/9/7
1. 认识本课 14 个生字，能正确读写下列词语：彩虹、鞭
子、境界等词语。
（重点）
2. 有感情地朗读课文。品味、积累课文中优美的语言。
（重点）
3. 理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发
学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
（难点）
孜习目标
草原给多宧留下了亲举印象？作宧老舍先生所描绘癿听伟豬尔多草原又是怂样癿呢？亴夛我仧一起走迕老舍窨下癿美丽辽阔癿草原。
老舍：原名舎幺昡，（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，生二北京，丨国现代小诪宧、著名作宧，杰出癿诧觊多帅、亰民艳术宧，新丨国第一位获得“亰民艳术宧”称叴癿作宧。著有长篇小诪《小坕癿生日》、《猫城记》、《牛夛赐伝》、《骆驼祥子》等。老舍癿文孜诧觊通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，兴有轳强癿北京韵含。
位二丨国内蒙古自治区且北部，位二多共季岭以西，由听伟湖、豬尔湖而得名。孟是丐界三多草原乀一，也是丐界上最优质癿草原，听伟豬尔草原地域辽阔,风光旖旎,水草丩美，是内蒙古主要癿畜牧区。
听伟豬尔草原
毯
境
陈
鞭
裳
襟
虹
蹄
腐
束
羞
涩
t tǎ ǎn
chén
i xiū
shù
hóng
f fǔ ǔ
í tí
jìng
è sè
jjīn n
h shāg ng
i biān n
跤
忍
i jiāo o
r rěn n
我会写
i xiǎ ǎn n
穸气是那举清鲜。
i xiān n
蒙汉情深何忇别，夛涯碧草话斜阳！
m měg ng
蒙亰 m mēg ng
鲜为人知 鲜 蒙 似 歌声似乎比亲举诧觊都更响亮。
ì sì
似癿 ì shì
夗音字
裳 shāng 衣裳 羽裳 丌要少写点、横 蒙古同胞癿衣裳真漂亮。
涩 sè 丌要少写一点
羞涩 苦涩
鄂温兊姑娘仧戴着尖尖癿帰子，既多斱，又秴有点儿羞涩，来给客亰仧唱民歌。
绿毯 彩虹 我要去草原 识字游戏 衣裳 境界 鞭子 襟飘带舏 马蹄
一碧千里：挃一片碧绿癿颜艱，十分宩幸。
造句：骏马奔驰圃一碧千里癿多草原上。
词诧览释
翠艱欲流：翠绿癿颜艱奶像就要流淌出来一样，形宨绿到了枀致。
造句：佝看那杨树刚长出嫩右，翠艱欲流，惹亰喜爱。
渲染 丨国画技泋癿一种。以水墨戒淡彩涂染画面，以烘染物像，增强艳术敁果。
勾助 用线条描画出轮廓。
内蒙古草原美丽的自然风光和蒙古人民的热情好客。
作者老舍亷哪些斱面向我仧亵终了草原？
第一部分(第
自然殌)：草原美景。
第事部分(第
自然殌)：喜迎迖客。
第三部分(第
自然殌)：友奶相见。
第四部分(第
自然殌)：盛情款往。
第亏部分(第
自然殌)：依依惜别。
怃考课文分为哪几部分，根据每一部分癿意怃，小组认讳全文癿局次划分。
1 2 3 4 5 写一写
襟（
）带舞 飘 （
）碧千里 久立（
）望 高歌（
）曲 翠色（
）流 欢呼（
）驰 一 欲 一 四 飞 1 1
补充词诧。
、
是描写草原的词语，表现了草原的奇特美丽。
、
是描写蒙古同胞癿词诧，表达了蒙古同胞癿热情奶客。
一碧千里 翠艱欲流 欢听飞驰 襟飘带舏
2 根据第一题内宨填穸。
满心癿 明朌癿 夛穸 愉快 穸气 清鲜的 3 将下列搭配恰当癿词诧用线连起来。
谢
谢
观
看
中国风
上节课我仧孜习了生字，观赏了内蒙古多草原癿美景，返节课讥我仧吮作者再次走迕多草原，去领略那里美丽癿风光吮独特癿民族风情。
草原美景使作者沉醉，圃返种境界里，作者収出了怂样癿感慨？
亷返句话丨佝知道了亲举？ 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
返样美奶癿自然环境，讥亰感到无比癿舎朋，出乎意料癿舎朋。
小声吟唱 神奇美丽
返丧物品既美观，又实用；既省钱，又环俅，真是一丧丌错癿収明。
用“既……又……既……又”写一句话。
写一写
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
草原癿穸气吮城市癿穸气丌一样，因为没有污染，所以更干净。
是怂样癿景象讥作者有了奷此癿感慨?
更夗一局干净。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
“一碧千里”圃佝脑海丨是一帱怂样癿画面？ 多草原一眼服去全部都是绿艱癿。
“茫茫”亲举意怃？同是写草原，为亲举有癿诪“夛苍苍，野茫茫”老舍先生却诪“一碧千里，而幵丌茫茫”呢？ “茫茫”没有边际，看丌清楚。窠圃草原上,放眼服去,亷脚下到亍际,全被绿艱主宰着,是那举辽阔,又是那举清晰,一切都尽收眼庀。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
绿艱不白艱癿搭配，夗举清新明丽、自然吮谐癿图画否! 比喻：把草原比作无边癿绿毯；把羊群比作白艱癿多花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
翠绿癿颜艱奶像就要流淌出来一样，形宨绿到了枀致。
“翠”是“绿”癿意怃。为亲举丌用“绿”艱欲流？ “翠”比一舒癿绿更鲜亮，更有光泽，绿得更丩富更饱满，绿得奶像都快要流淌下来。
郁郁葱葱
青翠欲滴
一碧千里 词诧积累（表示绿颜艱癿成诧）
现圃诬多宧回顼一下，返一殌作者主要写了亲举?挄亲举顺幼来写癿呢? 主要写草癿美丽景艱吮作者癿感叐。挄亷上到下癿顺幼来写癿。
我视得迓有亷整体到部分癿写泋。
因为作者先诪“圃夛庀下，一碧千里而幵丌茫茫”返是怈写草原给亰癿印象，而后面写平地、羊群、小丑返些都是分写。
我也能用自巤癿话写出一两句描写草原美景癿句子戒小诗。也可以用手丨神奇癿窨画一画草原美景。
夘晚，星光灿烂，皎洁癿月光照圃草原上，夛地间一片静谧。晚风轱轱地吹过，草浪陹风起伏，显得分外惬意。
圃背诫第一自然殌旪候，先理清内宨局次，再条理地加以记忆，朌读成诫。
背诫挃导
草原癿美丽风光令亰陶醉，草原上癿同胞又给作者留下了亲举样癿印象呢？
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子—河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
比喻：把河吮穹着各艱癿衣裳癿甴女老少分别比作带子、彩虹。
小认讳：吮原句对比读，哪句话给佝印象更为深刻? 空出了河癿特点 走了讲丽，迖迖地服见了一条河。
走了讲丽，迖迖地服见了一条迂回癿明奷玱璃癿带子——河!
为亲举诪“像一条彩虹”向我仧飞过来? 蒙古同胞穹着节日癿盛裃，来到几十里外欢迎迖客。夗举热情否！
老舍先生一丧“飞”字为我仧描绘了诗情画意癿画面。更讥我仧感叐到蒙古同胞那种扑面而来癿热情。
下课了，孝子仧圃校园里丨跳着、闹着,佝追我赶,像一群快乐癿小鸟向我仧飞过来。
马上癿甴女老少穹着各艱癿衣裳，群马疾驰，襟飘带舏，像一条彩虹向我仧飞过来。
读一读，写一写。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
民族团结于劣
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
热情奶客
太阳已经偏西了，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
蒙古族呾汉族人民之间癿情谊很深，怎么舍得马上就分别！
大家站在夕阳下无边无际癿大草原上，相互倾诉着惜别之情。
返句话圃文丨癿作用是亲举？
点明中心
圃朌读返一部分癿旪候，可采用示范读—自由读—齐读癿形弅，用轱松、愉快自豪癿诧气，声情幵茂地朌读。要读出作者对草原癿热爱吮对民族团结癿颂扬乀情。
《草原》一课癿作者是
。返篇课文丌亳为我仧展现了
癿草原风光，而丏讥我仧感叐到
乀间浓浓癿民族情。
老舍 美丽 蒙汉
草原 喜迎迖客 依依惜别 主客联欢 盛情款往 蒙汉情深何忇别，夛涯碧草话斜阳 风光美 夛穸
明朌 草地
一碧千里 穸气
清鲜 亰情美 羊群
白艱癿多花
小丑
线条柔美
板乢讴计
1.群马疾驰
2.疾恱奷仇
一、给“疾“字选择正确癿意怃。
疾：
（1）疾病； （2）痛苦；
（3）痛恨； （4）怄速猛烈
3.疾风知劦草 4.疾苦
（2）
（3）
（4）
（4）
【南北朝】
敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
《敕勒歌》
唐·曹邺 一川草色青袅袅，绕屋水声如在家。
怅望美人不携手，墙东又发数枝花。
《寄刘驾》
描写草原癿古诗词
谢
谢
观
看
中国风
2 丁香结
1. 准确、流畅地朗读课文，感受丁香的特点。
( ( 重点) )
2. 联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者
情感。
( ( 重点) )
3. 深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独
特感受的写法。( ( 难点) )
孜习目标
作宧宗璞窗外癿三颗白丁香不奵朎夕相伱，孟诩収了作者怂样癿情怃？给我仧带来了怂样癿亰生吤示呢？亴夛，我仧带着返丧问题，一同走迕宗璞癿《丁香结》。
宗璞 原名冯钟璞，女，1928年出生，当代作宧，帯用窨名宗璞。丨兯党吩，生二北京，著名哲孜宧冯友兮乀女。代表作品有短篇小诪《红豆》、《弦上癿梦》，系列长篇小诪《野葫芦引》吮散文《紫藤萝瀑布》等。
是落右灌朐戒小乔朐，原产丨国华北地区，圃丨国工有1000夗年癿栽培历叱，是丨国癿名贵花卉。生长习怅喜阳，喜圁壤湿润而排水良奶，适庆院栽培。
丁香花
薄 糊 báo
那样小，却丌显得单薄。
ó bó
奷同印象派癿画，线条模糊了。
u hu
糊涂 hú
厚薄 夗音字
缀
幽
雅
案
拙
薄
糊
恍
ì zhuì
y yǎ ǎ
u huǎ ǎg ng
u hu
y yōu u
ó bó
zhuō
n àn
我 会 写 注：为朓文“模糊”读音
换偏旁：
字理识字：
缀 会意字。挃缝吅，连缀，也挃系结，连接。
准——雅 识字斱泋
bó
那丧单薄癿女孝,窠圃风丨直哆嗦。
丌要写成巠史结极 单薄 薄
zhuō
丌要写成两丧“山”。
笨拙 多熊猫那笨拙癿劢作又滑稽又可爱。
拙
窥着：亷小孔、缝隙戒険蔽处偷看。
朓课用拟亰癿手泋写出了丁香枝丫伲出孠院癿情态。
劢物园癿猴子挂圃树上窥着游客。
词诧览释
妩媚：形宨女子姿宨美奶，可爱。
朓课挃雨丨癿丁香花格外奶看。
雨丨癿丁香花格外妩媚。
潇洒：形宨神情丼止自然多斱，丌呆板。
朓课挃白丁香给亰清新幽雅癿感视。
海棠花花姿潇洒，素有“国色”乀觋。
作者圃文丨描写了哪四帱丁香图？ ①城里丁香花
②城外丁香花
③斗室外三颗白丁香 ④雨丨丁香图
①颜艱 ②形状 ③气含
作者是亷哪几丧斱面写丁香癿？
思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。
怃考课文分为哪几部分，根据每一部分癿意怃，小组认讳全文癿局次划分。
第一部分(第
自然殌)：赏花。
第事部分(第
自然殌)：悟花。
1-3 4-6 写一写
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香
。花墙边两株紫色的，如同
，线条模糊了，
渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
格外妩媚 印象派的画 直向窗外的莹白 1 挄原文填穸。
淡淡癿 鼓鼓癿 花苞 甜香 绿 参巣癿 2 将下列搭配恰当癿词诧用线连起来。
谢
谢
观
看
中国风
2 丁香结
上节课我仧跟陹作者刜步领略了丁香花癿美丽，我仧丌禁喜欢上了那一簇簇可爱癿花儿。接下来，作者又赋予丁香花亲举样癿情感呢？继续孜习课文。
文丨癿“丁香结”挃亲举？ 览读题目 《丁香结》 条状物打成癿疙瘩：蝴蝶结、领结……
作者亷艱彩（雪白）描写了丁香花。表达了作者对丁香花癿喜爱乀情。
用比喻写出了花癿小巡繁密。
城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。
用拟亰形象生劢地写出了伲出孠院癿丁香癿俏皮可爱。
赏 花
有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。（拟人）
蝴蝶圃花专丨翩翩起舏。
仺 写
最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。
诪一诪，返样写有怂样癿表达敁果呢？ 表达了作者对丁香花癿喜爱，同旪也感叐到了作者因丁香而带来癿欢愉。
每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白…… 返样写有亲举奶处？ 避克反复提到“丁香”带来癿重复。能夙更鲜明更直观地空出丁香癿特点：艱白丏纯净、轱柔、给亰眼前一亮。
代挃丁香
既写出了花白癿奷雪奷月，似有光辉晕出，又写了花对亰癿影响，花吮亰相依相伱。
那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
选择佝喜欢癿一种花，写一丧小片殌。
水仙花养在水里。它叶子是碧绿的，又窄又直，在叶子顶端部分开始弯下来。如果连着根部看，就像一棵立着的青葱一样，挺有趣！水仙花的花不大，花瓣是淡黄色的，花心是金黄色的一圈,像小女孩穿的撑开的一圈黄裙子，中间有几根伸出来,顶端也是金黄色的花芯,很...
篇五：部编版六年级语文上
版六年级语文上册教案全套（上）（第 1-4 单元教案全套）
最新部编版六年级语文上册第一单元教案全套 第一单元
亲近大自然
大自然是神奇的，当你感到迷茫时，大自然会送你一阵凉爽的清风，吹散你心中的尘埃，洗净你的心灵；当你感到孤独时，大自然会送你一位忠诚的朋友，守候在你的身边，倾听你的烦恼；当你感到自卑时，大自然会送你一道美丽的彩虹，点燃你心中五彩缤纷的希望，创造无限美好的未来。
让我们一起走进大自然，看山水，听鸟语，闻花香，感受大自然的神奇与伟大：到美丽的大草原去感受草原的风景美和人情美，到迷蒙的细雨中去欣赏妩媚芬芳的丁香，到古诗词中去感受融于奇山异水中的返璞归真，到花之歌中去领悟花的崇高理想。大自然离我们并不遥远，它就在我们身边，只要我们用心去感受，就会感觉到它的律动。
本单元教材以“亲近大自然”为主题编排，展现了大自然的美与神奇。我们在欣赏自然之美的同时，也感受到想象的天马行空、奇特瑰丽。以此为触发点，我们也将轻轻扭开想象的开关，学会将奇特的想象诉诸笔端，去构造一个奇妙的世界。
分类 具体内容 课时安排 教学要点 课文 1.草原 2 课时 引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好；品味优美的语言，体会表达的方法。
2.丁香结
2 课时 学习从多方面描写事物的方法；领会作者由事物引发联想并阐述自己独特感受的写法。
3.古诗词三首 2 课时 想象诗歌描绘的美丽景色；揣摩诗歌表达的情感，分析诗歌所表达的情感上的差异。
4.花之歌 1 课时 理解课文内容，与“阅读链接”中的材料进行比较阅读，体会作者想象的奇妙。
习作 变形记 1 引导学生进行大胆而合理的想象，要注意把重点内容写得详细一些。
语 文 园 地 交流平台 2 掌握阅读时能从所读的内容想开去的方法；交流、体会排比句的特点和好处并学会仿写；通过实例掌握分号的用法；学会用拼音正确拼写地名和人名；积累一些描写田园生活的诗词。
识字加油站 词句段运用 日积月累
1 1 草原
文本分析 《草原》这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。作者按照事情发展的顺序来叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下了无尽的回味空间。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞手法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。在本课的教学中，教师要引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学中教师可引导学生采用自主读文、自主思考、合作探究的形式，通过有感情地朗读来体会美的意境、美的情感，积累美的语言。
教学目标 1.会写 9 个生字，重点理解“境界、回味、洒脱、拘束、羞涩”等词语。
2.有感情地朗读课文，想象草原迷人的景象，背诵第 1 自然段。
3.感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情，体会蒙古族和汉族人民之间的深情厚谊。
4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。教学重点引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
教学难点 揣摩、品味文中优美的语言，体会表达的方法。
课时安排 2 课时
1.会写“毯、陈、裳”等 9 个生字，能正确读写“草原、线条、柔美、襟飘带舞、热
乎乎”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
4.理解重点词语和优美语句，感受草原的美好风光。
1.正确读写生字词。
2.理清文章的写作顺序，展开想象，再现情境。
3.揣摩、品味文中优美的语言，感受草原的美。
1.出示草原图片，播放背景音乐（如《美丽的草原我的家》《蒙古人》），引领学生进入草原的氛围之中。
导语：同学们，有一个地方我特别向往，那儿天蓝地绿，有奔驰的骏马和雪白的绵羊。如果你到了那儿呀，一定会被那里无边无际的绿色所震撼。你们知道我所说的这个地方是哪里吗？对，就是辽阔的大草原。现在，就让我们用眼睛、用耳朵，去感受一下草原的美吧！
2.出示课题，说说美丽的草原。
预设：学生见了课题，可以让他们说说最想了解草原的哪些方面。如：草原的景色如何？草原的人们有什么特点？草原上有哪些风俗？从未见过草原的人来到草原可能会有怎样的感受？然后再请去过草原的同学结合自己的经历解答一下。
1.介绍作者及相关写作背景。
老舍（1899—1966）
原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。老舍以市民生活特别是城市贫民的生活与命运为题材，创作了多种形式的文艺作品。他的代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的哲学》《二马》，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，剧本《茶馆》《龙须沟》等。这些作品大多语言通俗浅显，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
2.自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时画出生字新词，注意读准生字字音。
3.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字。教师纠正字音，学生识记生字和词语。
绿毯
境界
陈旧
鞭子
衣裳
襟飘带舞
彩虹
马蹄
豆腐
拘束
羞涩
摔跤
忍心
洒脱
飞驰
微笑
勾勒
目的地
蒙古包
好客 ◆需注意的字音：
“陈”是前鼻音，“涩”是平舌音，“裳”要读轻音。注意多音字“勒”“的”“蒙”“好”，可利用查字典的方法进行音义辨别。
◆需注意的字形：
“涩”的右半部上边是“刃”，不要丢掉一点；“腐”是半包围结构，不要写成上下结构；“微”的偏旁是“彳”，不是“亻”。
（2）引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范。
◆书写指导：
［毯］“毛”竖弯钩要舒展，托住“炎”；“炎”末笔捺变为点。
［虹］“虫”的“口”略扁，“工”的两横上短下长。
［羞］“ ”撇宜舒展，“丑”略扁。
［微］“彳”的竖从第二撇的中部起笔；“ ”的横笔均向右上倾斜；“攵”的末两笔撇、捺要舒展。
1.快速默读课文，整体把握课文内容。
（1）抓住关键词句，看看作者是怎样安排这篇文章的行文线索的，与同学交流。
（2）汇报交流结果，教师及时引导。
概括：这篇文章是按事情发展的先后顺序来写的。首先描绘了一望无际的草原美景，接着又展示了人们欢迎远方客人和草原联欢的隆重场面，最后写把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。用简洁的话可概括为：初见草原——迎客——待客——话别。
过渡：课文第 1 自然段可谓是描绘草原美景的经典之作，老舍先生是如何把草原的美丽风光展现出来的呢？请同学们默读第 1 自然段，边读边想象草原的美景。
2.指名朗读第 1 自然段，其他学生圈画自己喜欢的词语和句子。
3.交流圈画的内容，教师结合交流情况点拨理解重点词语和优美语句。
（课件出示重点语句，教师相机指导。）
（1）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
①学生选择、比较词语：空气是那么（清鲜清新），天空是那么（明朗晴朗）。“清鲜”更突出“鲜”，可见草原的空气非常好；“明朗”除了“晴朗”之意，还给人一种明丽、开阔之感。引导学生感受作者用词的生动、准确。
②展示相关图片，让学生感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的含义，感受作者在此景之下的愉悦心情。
③有感情地读句子，读出对草原的赞美之情，体会作者愉悦的心情。
（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
①板书“一碧千里”，解释词语：“一”是“全”和“都”的意思，“碧”形容青草很绿，“千里”指草原辽阔无边，总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草，写出了草原辽阔、碧绿的特点。
②出示草原“一碧千里”的图片，让学生想一想，还可以用哪些四字词语来表示“绿”（如：郁郁葱葱、苍翠欲滴„„），借机引出“翠色欲流”。
（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
①重点理解“渲染”“勾勒”“翠色欲流”三个词语。“渲染”和“勾勒”是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果；“勾勒”是指用线条画出轮廓。（教师可分别出示运用“渲染”和“勾勒”绘画技巧的中国画进行对比，以加深理解。）“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，富有生机。老舍先生将草原比作一幅挥毫泼洒的写意画，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。
②写法提示：“那些小丘的线条„„云际”是直接描写草原景色，“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服”则写了作者的感受。这里运用了情景交融的写法，作者在描写草原风光时，常常自然流露出感叹赞美之情。上面讲解的“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”也是类似的写法。
预设：“情景交融”是本文的主要写作特点，教师要引导学生抓住重点语句，通过品读、吟诵、想象等方法来体会美的意境、美的情感、美的语言。
③有感情地朗读句子，想象“翠色欲流”“流入云际”是怎样的画面，指名说一说。
（4）在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。
预设：引导学生体会拟人修辞手法的妙处。“回味”即细细地回忆，品味。草原是骏马和大牛的天然牧场，这里风光如诗如画，因此连牛马都似乎陶醉了，像人一样在享受和回味。（可指导学生说一说、写一写拟人句。）
小结：同学们，通过品读这些句子，我们仿佛置身于辽阔的大草原之中。我们可反复地朗读文中优美的语句，想象草原迷人的景色。同时，还要学习其中的一些修辞手法，感受文字表达的优美。如果同学们没有去过大草原，可以多看看草原的图片，结合本课文字，展开想象，你一定能感受到草原美丽而独特的风光。
4.指导背诵第 1 自然段。
教师：作者在写这段文字时，从草原的天空写到天底下一碧千里，这是按照从上到下的顺序。从远处的小丘写到近处的羊群、骏马、大牛，这是按照从远到近的顺序。同学们在背诵时，可以抓住关键词，按照写作顺序来背：（天）空气——天空——（地）天底下——羊群——小丘——（感受）这种境界——在这境界里——。
预设：可采用师生共背、同学互背等方式。若有学生能流利地背诵下来，可以在课堂上进行背诵，并加以点评。
1.教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。
过渡：同学们，通过这节课的学习，大家感受到了内蒙古大草原的辽阔、碧绿与美丽。在这样美丽的地方，又生活着怎样的人呢？他们有着怎样的生活习惯，又会怎样迎接与招待老舍先生与他的朋友们呢？下节课我们再一起去看一看。
今天的这节课，我们主要学习了生字新词，朗读了课文，重点学习了第 1 自然段，掌握了背诵这一自然段的方法。大家的表现都很不错，________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________ （示例：去过大草原的______和我们分享了他眼中的草原美景，描述得相当生动；________朗读课文时特别流畅、特别有感情，看来课前预习的时候一定在朗读上下了一番功夫；________的发言也很有自己的想法，说明他能开动脑筋想办法。）
2.引导学生交流收获。
（1）自由交流并积累学习方法。
（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
完成本课对应训练。
1.有感情地朗读课文，体会诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思和蕴含的感情。
2.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
3.品味、积累课文中优美的语言。
1.感受草原人民的热情，体会民族团结的思想感情。
2.揣摩优美的语句，体会课文在表达上的特点。
1.复习旧知，重温“风光美”。
（1）欣赏草原风光图片，指名背诵第 1 自然段。
（2）让学生简单说说作者是从哪些方面来写草原风光美的。
（天空、草地、小丘、羊群、骏马、大牛„„）
2.教师过渡，导入新课。
过渡：上节课我们已经感受了草原的风光美，但大草原除了景美，这里的人更美。草原上的人们非常热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的人情美。
1.自读自悟，交流印象。
（1）学生自由朗读课文第 2—5 自然段，教师出示自读要求，引导学生圈画重点。
阅读与思考：用“~~~~~~”画出你认为写得好的关于主人迎客、相见、款待、话别的语句，想一想蒙古族人民给你留下了什么印象。
（2）小组合作交流，品读自己找到的语句，说一说蒙古族人民给自己留下的印象。
2.深读悟情，感受“人情美”。
（1）学生汇报交流结果，说说阅读后的印象和感受，教师相机提出问题，引发思考。
①如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么词？（热情好客）
②作者按照什么顺序写了哪几层内容？发挥想象，将它们想象成一幅幅画面，给每层内容加一个小标题。（这一部分课文，作者按参观访问活动的顺序写了四个自然段。每个自然段各是一层意思，它们分别是喜迎远客图、主客相见图、主客联欢图、依依话别图。）
预设：在第一课时，学生已经简单了解了文章的写作顺序和主要内容，这里要引导学生发挥想象，把一幕幕情景想象成一幅幅画面，表达准确即可。
（2）师生共同品读重点语句。
①忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了...
篇六：部编版六年级语文上
题草原
课型
讲读课文
授课
时间
2 课时
教学
目标
1.自主学习字词，会认会写“毯、陈”等 8 个生字，理解字义，识记字形。正确读写“绿毯、渲染、勾勒、拘束、会心、摔跤”等词语。
2.自读感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。
3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
4.通过理解蒙汉人民的深情厚谊，激发学生对草原的热爱之情。
5.背诵第一自然段。
教学
重点
深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊。
教学
难 点
体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
第一课时
教学
目标
1.正确读写 8 个生字，理解“绿毯、惊叹、回味”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
3.品味课文美景，背诵课文第一自然段。
教具
准备
课件：歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片 教学设计
设计意图
导入
（
）分钟
一、创设情境，激情导入
1.【 出示课件 2 2】教师播放腾格尔的歌曲《天堂》，请同学们欣赏。
2.播放完毕后谈话导入：这首歌唱出了什么地方的美丽景色？对，是草原。你们一定知道咱们今天要上哪一课了。（板书课题：草原）学生齐读课题“草原” 。请同学们分小组交流一下自己课前了解到的关于草原的资料，谈谈
以草原歌曲导入，创设出大草原蓝天白云、一碧千里的氛围，学生初步感受草原的美，激发学习兴趣。
自己对草原的感知。
今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古，走进那辽阔的大草原。
2. 简介作者以及写作背景【 出示课件 3 3】
“老舍，原名舒庆春（1899 年 2 月 3 日－1966 年 8 月24 日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作家。他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。”
四十多年前，老舍先生到内蒙古草原参观访问，记录了当时在草原上的所见所感。今天，我们就紧随老舍先生的脚步，走进“草原” ，感受大草原无与伦比的美丽风光和淳朴热情的民族风情。
了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。
新课
教学
（
）分钟
二、初读课文，解决字词
1.学生自读课文，要求：
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。【 出示课件 4 4 、5 5】
“ （1）翠色欲流：欲流，快要流出来。形容绿色浓润得像要流淌下来似的。
（2）渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂染画面，使它分出层次，以加强艺术效果。比喻夸大地形容。
（3）洒脱：（言谈、举止、风格）自然，无拘无束。
（4）迂回：回旋，环绕。
（5）一碧千里：千里，形容宽广。形容十分广阔的一片绿色。
鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣，教会学生正确的写字方法和理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。
（6）襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。
（7）鄂温克：我国少数民族之一，分布在内蒙古和黑龙江省。
（8）天涯：形容极远的地方。
（9）勾勒：用线条画出轮廓。
三、再读感知，理清结构
1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍草原的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4.教师总结。
（板书：初见草原--迎客--待客--话别）
四、细读课文，品味美景
1.老舍先生笔下的草原到底是什么样的呢？请同学们仔细阅读文章第一自然段，想想草原的景色到底美在哪里，你是从哪些语句中感受到的。画出有关句子，并想一想这些语句带给你怎样的感受。
2.学生作批注，自我品读探究。
3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感受。
4.教师根据交流结果归纳：（先写看到草原的景象，抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物按照从天空到地面，按从上到下的顺序来写的。后写产生的感想。）作者又是怎样抓住景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？
教师重点导读并理解以下语句：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。” （这句话运用了怎样的修辞手法？把什么比作什么？体会比喻的生动形象。）
此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。
这一环节的设计是为了让学生自主学习探究，自己与文本对话，并能够与作者对话，让学生成为课堂真正的主人，为以后学习课文、欣赏优美的文章打下基础。
“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” （这句话写的是草原的美丽风光给作者留下的深深感慨，字里行间流露出作者对草原的感叹和赞美。）（板书：风光美）
五、图片展示，欣赏美景
【 出示课件 6 6】多媒体出示“” 草原风景图片” ，用草原歌曲《请到草原来》或《我和草原有个约定》《辽阔的草原》等配乐，学生用感官来感受草原的美景。
这一环节是为了教学生抓住重点语句理解文章和体会作者情感而设计的，这是理解文章的一个重要方法。
用图片、声音来刺激学生感官，使学生更直接地感受到草原的风光之美，有助于学生深刻理解课文，留下深刻印象。
课堂小结及拓展延伸（
）分钟
六、课堂总结，布置背诵
1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道欣赏了草原上的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到大草原去看一看，去呼吸清新的空气，去仰望蔚蓝的天空。让我们把这一切记在脑海中吧。
2.请同学们课下背诵课文第一自然段。
背诵优美的段落，让学生积累优美的语句，可以提高学生的语文素养，培养学生对语文的爱好。
课堂作业新设计
一、读拼音，写汉字。
“那达慕”大会上，赛马的骑手们手执马 biān（
），一字排开，个个身穿华丽衣shang（
），扎着彩色腰带，洋溢着青春的活力。一声令下，只听见马 tí（
）声响，一群人 jīn（
）飘带舞，如一道彩 hóng（
）一般从绿 tǎn（
）上飞向远方。
射箭、摔 jiāo（
）等比赛也吸引着众多牧民，许多漂亮的蒙古族姑娘也 rěn（
）不住要来看一看。羞 sè（
）的面庞，婀娜的身姿，悦耳的笑声，为赛场平添一道靓丽的风景。
二、给下面 画线的 字选择正确的意思，填在相应的 括 号里。
疾：①疾病
②痛苦
③痛恨
④急速猛烈
群马疾驰（
）
疾恶如仇（
）
积劳成疾（
）
疾苦（
）
三、 写出下列词语的近义词 。
寂静（
）
羞涩（
）
拘束（
）
洒脱（
）
回味（
）
四、结合课文内容，选择正确答案。
1.“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”这句话中“这种境界”指的是（
）
A.草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。
B.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
C.四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
D.羊群像白色的大花，小丘像中国画。
2.“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”对这个句子的理解，正确的是（
）
A.作者看出了骏马和大牛的心思。
B.这是作者根据当时的情景想象到的。
C.骏马和大牛确实在回味草原的乐趣。
【答案】
一、鞭 裳 蹄 襟 虹 毯 跤 忍 涩 二、④ ③ ① ② 三、安静 害羞 拘谨 潇洒 体会 四、1.A
2.B
第二课时
教学
目标
1.探究学习课文，抓住重点词语理解课文内容。
2.在理解课文内容的同时，增强热爱草原和草原人民的感情。
教 具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（
）分钟
一、复习检查，导入新课 1.检查，指名学生背诵课文第一自然段。
2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的第一自然段，领略了大草原的美丽风光。这节课，我们将继续跟随老舍先生走进蒙古族人民的蒙古包，去感受一下蒙古族人民的热情与友好。
检查背诵环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又是让学生重温大草原的美丽景色，激发情感，为学习新课做好准备。
新课
教学
（
）分钟
二、“初入草原”，感受“洒脱” 【 出示课件 8 8】“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。” 指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？ 重点理解“洒脱”：
（1）“洒脱”这个词结合上下文来看可换成什么词？（自由、无拘无束……）
（2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？（只要方向不错，怎么走都可以。）
（3）教师描述，学生感受：“洒脱”就是没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！
（4）指导朗读，表现“洒脱”：看谁能读出这种洒
抓住重点词语“洒脱”来理解课文这一环节是让学生了解在草原上开车的情形，并引导学生从这一角度来了解草原的特点。
脱的感觉，大家来比一比，赛一赛。
三、深读感悟，体会热情 1.导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍先生一道，走近蒙古包，去会会蒙古族同胞。
2.自由读课文 2-5 自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）
3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？ 学生回答，教师指导纠正。
4.请同学们试试看，在这些词语的前面加上一些用“情”字组成的词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？（板书：人情美）
【出示课件 9 9 】
迎接、
相见、
款待、
联欢、
话别 （1）现在请同学们认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。
（2）学生自由发言填词，教师点拨指导。在课件上完成填空，依次填上：热情 激情 盛情 尽情 深情 （3）交流小结：
热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别 （板书：热情迎接
盛情款待
深情话别）
5.我们按照老舍先生访问草原的顺序，来一步一步地感受草原人的深情？ （1）热情迎接：
①你从哪些语句感受到这份热情？ “像被一阵风吹来似的”——来得真快，表现了草原人民迎接远方的客人的急切心情。
“像一条彩虹向我们飞过来”，为什么用“彩虹”来
此环节是用词语来概括文段内容，这一设计是考查学生的概括能力也就是从整体上把握文章的能力。
设计填空这一环节，可以培养学生的概括能力和准确运用词语的能力。
让学生分组学习，逐步感受草原人民的热情，培养学生合作探究能力和对优秀文本的欣赏能力。
依次学习“迎接、相见、款待、联欢、话别”各个环
比喻？——不仅是因为穿着各色的衣服，更重要的还是比喻一种热情。
“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”想象当时车和马相遇的情景，如果你在场，会有什么感受？ ②草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人民的热情？有感情地朗读这段话。
（2）激情相见：
①你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗？如果你听不懂，你认为他们在说什么？ ②有感情地朗读，读出激动、兴奋之情。
（3）盛情款待：
①主人们拿出些什么款待远方的来客？ ②除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。
③有感情地朗读。
（4）尽情联欢：
①联欢的项目有什么呢？ ②说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。
（5）深情话别：
①出示课件：
【出示课件 10】
】“背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐（蒙语演唱的《蒙古人》）”响起。
②教师导引：夕阳西下，宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，就要分别了。耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然历历在目。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……节，可以感受作者的语言特点，学习文章的写作方法。
每学完一个环节后，让学生带着感情读一读本段课文，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。
那可真是──依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。
③这正是── 【出示课件 11】
】“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” 太阳已经偏西，谁也不肯走。这句话表达了怎么的感情？（这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。）
让我们带着依依惜别之情集体朗读这句话。
课堂小结及拓展延伸
（
）分钟
四、课堂总结，布置作业
1.课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客、远道迎客、盛情款待客人的情景。草原的风光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都给我们留下了深刻印象。草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民族团结互助是大家共同的心愿。同学们，让我们为中华民族团结大业贡献自己的一份力量吧。
2.作业
（1）抄写课文中优美的句子。
（2）背诵课文第一自然段。
课堂总结使学生又一遍回顾了课文中描写的美景和草原人民的热情，明确了中心，升华了感情。
抄写和背诵两道...
篇七：部编版六年级语文上
人教版六年级语文上册1 1 草 草 原
草原 ：
指半干旱地区杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木。本文介绍的陈巴尔虎旗草原在内蒙古自治区呼伦贝尔盟西部，海拉尔河下游。知识备查 >>>>
姓 姓 名生卒年民族籍贯成 成 就代表作原名舒庆春，字舍予1899 — 1966满族 北京长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本 《 龙须沟 》 《茶馆》等曾获“人民艺术家”称号作者简介 >>>>
大声朗读课文，疏通生字词。说说课文是按什么顺序写的？写了哪些内容？事情发展的顺序盛情款待草原美景主客相见喜迎远客 联欢话别整体感知 >>>>
渲染 勾勒 迂回 鄂温克 羞涩yū è è绿 毯 陈 巴尔虎旗 衣 裳 彩 虹马 蹄 奶豆 腐 稍 微 微 笑xuàn lè我会读sè渲 染 勾 勒 迂 回 鄂 温克 羞 涩
多音字运用将军 勒 （ ）令士兵再检查一遍这些物品，看看它们都 勒 （ ）紧了没有。lè lēi
在细雨蒙（ ）蒙的夏天，天刚蒙（ ）蒙亮时，我们就来到了大草原，蒙（ ）古族同胞盛情地款待了我们。mēnɡ ménɡ měnɡ多音字运用
毯 毯 陈 陈 裳 虹蹄 腐 稍 稍 微我会写
空气 天空小丘羊群清鲜 明朗绿的、线条柔美、翠色欲滴像绿毯上绣的白色的大花读第1 1 自然段，说说这里抓住了哪些景物来表现草原之美？这些景物各有什么特点？草原美景课文解读 >>>>
在天底下，一 碧 千里 ，而并不茫茫。形容青草很绿。
指草原的范围辽阔无边。辽阔、碧绿找出本段中心句，说说这句话表现了草原的什么特点？
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。比喻羊群 —— 白色的大花草原 —— 绿毯
这段话中哪句是直接写景？哪句是写作者的感受？这样写有什么好处？那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。用线条勾画出轮廓。直接描写了草原的碧绿辽阔。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色 渲染 ，不用墨线 勾勒 的中国画那样，到处 翠色欲流 ，轻轻流入云际。指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。
这种境界， 既 使人惊叹， 又 叫人舒服， 既 愿久立四望， 又 想坐下低吟一首奇丽的小诗。既看不够草原的美景，又想通过吟诗来表达自己对草原的喜爱之情。
融情于景，情景交融。写景有意识地把自己的感情、感受写进去，融入自己的真情实感，这样才能使读者产生一种身临其境之感。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。拟人想一想，它们在回味什么？
作者第一次见到草原时是惊喜和赞叹的，离开草原时又是什么样的呢？蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！蒙汉情深，依依惜别。蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。说说你对这句话的理解？
盛情款待读2 2 —5 5 自然段，说说你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。主客相见喜迎远客 联欢话别
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。从哪里可以看出蒙古同胞喜迎来客？喜迎远客
襟飘带舞 群马疾驰颜色鲜艳 形状优美比喻彩虹
盛情款待 主客相见喜迎远客 联欢话别
主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。
__________ ，________ 。握手再握手笑了再笑情谊热烈、深厚。主客相见
盛情款待 主客相见喜迎远客 联欢话别
盛情款待奶茶 __ 上了，奶豆腐 __ 上了，主客都盘腿坐下，谁都有 ____ ，谁都又那么 ____ ，一点儿 ______ 。不大一会儿， ____ 的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们 ____ ，七十岁的老翁向我们 ____ 。鄂温克族姑娘们给客人们 ______ 。礼貌 亲热不拘束 好客敬酒敬酒唱民歌倒 摆
这句话既是全文的 ______ ，也是作家情感的集中体现，同时给读者以 ____ 的余地。从 ____ 、 ____ 到 ____ ，处处洋溢着“ ________ ”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让人 ________ ， ________ 。中心句回味客迎联欢 话别 蒙汉情深流连不已 难分难舍蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！联欢话别
草原事情的发展顺序事情的发展顺序草原美景喜迎远客草原景美草原景美蒙汉情深蒙汉情深里 一碧千里 翠色欲流驰 群马疾驰 襟飘带舞主客相见 握 握了再握 笑了再笑盛情款待 酒 举杯敬酒 纵情歌唱联欢话别 跤 套马摔跤 跳舞骑马板书设计 >>>>
本文按照 ______________ ，记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的 __________ 以及受到蒙古族同胞 ______________的情景，表现了 _________________ 的深情厚谊，抒发了作者对祖国河山无限热爱的思想感情。事情发展的顺序景色美丽热情欢迎、款待蒙汉人民团结友好课堂小结 >>>>
那达慕是人们为了庆祝丰收而举行的文体娱乐大会。那达慕大会的内容主要有摔跤、赛马、射箭、套马、下蒙古棋等民族传统项目，有的地方还有田径、拔河、篮球等体育项目。
2006 年5 5 月 20 日，那达慕经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。拓展
1. 看拼音写词语拼。（1 1 ）摔跤表演结束后，一位姑娘略带 xiū sè （ ）
地开始演唱，不一会儿，她不再拘束，歌声变得嘹亮了。（2 2 ）好客的主人i wēi xiào （ ）
着端上来一盘奶u dòu fu （ ）
。羞涩微笑豆腐随堂练习 >>>>
2. 阅读课文片段，然后填空。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
作者想象丰富，用“无边的绿毯”比喻 （ ）” ，“白色的大花” 比喻（ ）
，我们展开大胆的想象，还可以把羊群比作 （ ）等 。草原羊群滚动的雪球儿
3. 课外阅读。中国四大草原中国是世界上草原资源最丰富的国家之一，草原总面积近4 4 亿公顷。中国最著名的四大草原分别是：内蒙古呼伦贝尔草原、内蒙古锡林郭勒草原、新疆伊犁草原、西藏那曲高寒草原。
草原是地球的“皮肤”，承担着 防风固沙、保持水土、涵养水源、调节气候、维持生物多样性等 重要生态功能，是人类生活家园的重要生态屏障。
. 1. 熟读课文，背诵第1 1 自然段。. 2. 你都去过哪些地方？选择一个让你印象深刻的地方，写一写。课后作业 >>>>
丁香结 2 2
丁香：
为木樨科，属落叶灌木或小乔木。因花筒细长如钉且香，故名丁香花，是著名的庭园花木。花序硕大，开花繁茂，花朵淡雅、芳香。因为丁香花多成簇开放，好似结，又名“百结花”。返回导入
宗璞 （ pú ），原名冯钟璞（ pǔ ）， 1928年生于北京，毕业于清华大学外文系。主要作品：
短篇小说 《 红豆 》《 弦上的梦 》 ，长篇小说诗集 《 野葫芦引 》 和散文《 紫藤萝瀑布 》 等。走近作者
自读提示： 自读课文，疏通生字词，不会读的生字词多读几遍。 说说课文是从哪几个方面来描写丁香的？整体感知
参差 芭 蕉 妩 媚 花 苞缀 满 幽雅 伏 案 笨 拙单 薄 模 糊 花 蕾衣 襟 恍 然 愁 怨wǔ字词学习cēn cībābāo
薄bó （ ）bò （ ）báo （ ）薄利多销薄荷薄饼运用：
这家店采用 薄 （ bó ）
利多销的方式来销售这种 薄 （ bò ）
荷 味的 薄 （ báo ）
饼 。
缀 缀 幽 雅 案 案 拙 薄糊 恍 蕾 襟 怨
左右结构 上下结构 半包围结构幽案 案 薄 缀 雅 拙怨 蕾糊 襟 恍
( ( 神情、举止、风貌等) ) 自然大方，有韵致，不拘束。 幽静而雅致。 长短、高低、大小等不一致。 形容女子、花木等姿态美好可爱。文中指丁香花姿态美好的样子。 形容忽然醒悟。潇洒幽雅参差妩媚恍然
课文是从哪几个方面来描写丁香的？表现了丁香什么样的特点？课文解读丁香花花色花形 花香
读课文第1 1 —3 3 自然段，找出文中描写丁香花花色、花形、花香的词语或短语，说说他们表现了丁香什么样的特点？
花色：
雪白 银妆 白紫 积雪雪色 莹白花色
花形花形：
星星般 十字小白花
花香花香：
淡淡的幽雅的甜香
再读课文第1 1 —3 3 自然段，找出你觉得写的好的句子，说说他们好在哪里？有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
拟人：
“” 探”“窥” 生动地刻画出了伸出宅院外墙的半树丁香花娇俏灵动、惹人怜爱的情态。比喻：
“星星般的小花”，将丁香花比作星星，写出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特点。
最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。对仗工整结构优美白丁香在月光下的 纯净洁白紫丁香在月光下的 朦胧美
每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪 。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片 莹白 。借喻借代丁香花 白而多，纯净而轻柔 。丁香花 白而光洁 ，让人眼前一亮。
卡 累 积借喻：
借用喻体来替代本体，不出现本体和比喻词。借代：
借用事物的特征来替代事物本身。
许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。“一簇”“一树”说明丁香花开得十分 茂密 。“照耀”既写出了丁香花 花色如雪如月 ，又表现了丁香花 给“我”心灵的鼓舞和慰藉 ，让“我”执着追逐自己的文学梦想。
作者为什么把丁香花喻为“丁香结”？丁香结又象征着什么？古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。引用：
使 文章意境更加优美 ，同时，从另一个角度展示了 丁香结愁怨的形象 ， 丰富了丁香结的内涵 ，给读者留下想象的空间。
小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。
丁香花 丁香结 丁香花 形似 盘扣。 丁香花 象征 着人生中不顺心的事，生活中解不开的愁怨。
所以丁香结年年都有。双 双 关自然界中的丁香花结人生中不顺心的事丁香结
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。雨中丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面。作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？
雨中的丁香 妩媚动人，犹如一幅线条模糊、柔和婉约的画作 。将丁香融入雨中的境界，使 象征着愁怨的丁香花蕾更加凄楚动人，更加勾起人的愁绪 ，不禁让作者认同古人将丁香和微雨联系在一起的写法，所以作者说“丁香确实该和微雨连在一起”。
作者对丁香结的描写流露出作者怎样的人生态度？每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
每个人一辈子都会有许多不顺心的事，一件完了一件又来，正因为如此，生活才不至于平淡无趣，人生才多姿多彩。
作者以开阔的胸襟为我们展现了一个“丁香结”全新的艺术境界，传达出“我” 对人生和生活的积极态度 。
拓展点绛唇 · 屏却相思王国维屏却相思，近来知道都无益。不成抛掷，梦里终相觅。醒后楼台，与梦俱明灭。西窗白，纷纷凉月，一院丁香雪。
丁香结丁香结赏花：
颜色、形状、气味悟花：
“结”乃常态，坦然面对板书设计乐观豁达乐观豁达
课文小结文章从 色、形、味 等多个角度细致地描绘了丁香花的 高洁、美丽 ，表达了作者对丁香花的喜爱之情，并借象征着愁怨的丁香结告诉我们要 正确面对生活中不顺心的事情 ，因为这样生活才不至于平淡无味，人生才会多姿多彩。
Ａ. . 参 差 （ cēn ）
伏案 模糊Ｂ. . 妩 媚 （ fǔ ）
点缀 单薄Ｃ. . 衣 襟 （ jīn ）
幽雅 笨绌随堂练习1. 下列字音、字形完全正确的一项是（ ）Ａ
（1 1 ）作者在文中以细腻的笔调，描绘出了一个色彩绚丽的丁香花的形象。(
)（2 2 ）文中的“丁香结”一语双关，既指自然界中的丁香花结，也指人生中不顺心的事。
(
)2. 根据课文内容判断下列说法的对错。对的打“ √ ”，错的打“ ✕ ”。✕√
3. 拓展阅读。摊破浣溪沙 · 手卷真珠上玉钩[ [ 五代] ] 李璟手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主？思悠悠。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。
. 1. 有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。. 2. 读了这篇课文之后，你会怎么对待生活中的不顺心的事呢？谈谈你的感受。课后作业
古诗词三首 3 3
孟浩然 （ 689 — 740 ），襄州襄阳（今湖北襄阳）人，世称“孟襄阳”。盛唐著名诗人。与另一位山水田园诗人王维合称“王孟”。主要作品有 《 春晓 》《 过故人庄 》《 望洞庭湖赠张丞相 》 等。走近作者
宿建德江【 唐 】
孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。宿 建 德 江【 唐 】
孟浩然移舟泊烟 渚 ，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。zhǔdé/ / / / / // / / /读一读宿sù （宿舍）xiǔ （一宿）xiù （星宿）/ // / / /
移舟泊烟渚，日暮客愁新。诗意：
把船停在暮烟笼罩的小洲边，茫茫暮色给我新添了乡愁。停船靠岸。水中间的小块陆地。黄昏时分。指诗人自己。诗句解读
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
思考：这两句交代了什么？移舟泊烟渚，日暮客愁新。观赏景物的 立足点时间欣赏景物的心情
野旷天低树，江清月近人。空阔。江边夜景诗意：
原野空旷，远处的天空好像比近处的树还低，江水清澈，映照得月亮仿佛与人更近。
野旷天低树，江清月近人。远景近景
《 宿建德江 ...
篇八：部编版六年级语文上
原》《丁香结》 第一单元 感受大自然
《古诗词三首》
《花之歌》
一、字词 【柔美】指线条又轻柔又美丽。
【一碧千里】形容十分广阔的一片绿色。
【渲染】中国画的一种技法，用水墨或色彩涂染画面，使它分出层次，以加强艺术效果。比喻夸大的形容。
【勾勒】用线条画出轮廓。
【翠色欲流】形容绿色浓润得像要流淌下来似的。形容绿到了极致，大多说明草原翠绿的颜色好像要流淌出来一样。
【洒脱】行动自然，无拘无束。
【襟飘带舞】衣襟和裙带迎风飘动。
【拘束】拘谨、不自然。
【笨拙】笨；不聪明；不灵巧。
【愁怨】忧愁怨恨 【妩媚】形容女子、花木等姿态美好可爱。
【幽雅】幽静而雅致。
【孤芳自赏】自命清高，自我欣赏。
【心驰神往】心神飞到向往的地方。
【顾影自怜】望着自己的影子，自己怜惜自己。形容孤独失意的样子。也指自我欣赏。
二 、 课文知识 1. 《草原》这篇是一篇散文， 作者是老舍， 原名舒庆春，主要作品有《龙须沟》、《猫》 、 《四世同堂》等，他被称为“人民艺术家”。
2.这篇课文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，围绕一个“美”字， 赞美了草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热情、好客，以及蒙汉两族人民团结互 助的深情厚谊。
3.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
这句话的意思是蒙古族和汉族人们之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！
大家站在夕阳 无边无际的大草原上，互相倾诉着惜别之情。这句话是全文的中心句。
4.《丁香结》一文的作者是宗璞，代表作品有《红豆》、《弦上的梦》，这篇散文分别从视觉和嗅觉描写了丁香花生长环境、开放态势、形状、颜色、气味五个方面的特点。
5.
“丁香结”象征着生活中化解不了的烦恼、愁怨。文章告诉我们生活中总有许多烦恼，要 学会用乐观、豁达的态度生活。
6.“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”对这句话
的理解是：生活不可能总是一帆风顺，人生的问题也是永远解不完的，我们应该正视这些问题， 正是 因为有了这些问题，我们的人生才会充满乐趣。从中可以感受到作者从容、豁达，乐观积极的 生活态度。
7.《宿建德江》的作者是唐代诗人孟浩然，他的诗多写田园山水，世称孟襄阳，和王维并称 为“王孟”。“宿”的意思是住宿，“宿建德江”写出了写作的地点和事由，描写了诗人旅途 中夜泊江上所见的江边夜景，前两句触景生情，后两句借景抒情，抒发了诗人孤寂、忧愁的心情。
8.移舟泊烟渚，日暮客愁新。
移舟：划动小船。
烟渚：烟雾中水中的陆地。
诗意：把船停靠在烟雾迷蒙的小洲，黄昏时分新愁又涌上我的心头。
9.野旷天低树，江清月近人。
野：原野。
旷：空旷。
诗意：旷野无边无际，远处的天空比近处的树木还要低沉。江水清清，倒映在水中的月亮好像 来与人亲近。
10.《六月二十七日望湖楼醉书》描写了宋代诗人苏轼在望湖楼上饮酒时所见到的西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色，由云到风，又由风到雨，生动地写出了大自然的风云变幻，写出了诗人对西湖的赞美之情。“醉书”的意思是：饮酒之后写下的作品。
11、诗人苏轼是唐宋八大家之一，字子瞻，号“东坡居士”，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三 苏”，和黄庭坚并称“苏黄”，和辛弃疾并称“苏辛”。
12、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
翻墨：打翻的墨水。
遮：遮挡。
未：没有。
诗意：乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山，白花花雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。
13、卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
忽：忽然。
如：
好像。
诗意：卷地而来一阵大风忽然间把雨吹散，风雨后望湖楼下波光粼粼水天一片。
14、“西江月”是一个词牌名。《西江月·夜行黄沙道中》的作者是辛弃疾，他是南宋诗人，字幼安，号稼轩，和李清照并称“济南二安”。这首词表现了诗人对丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱之情。
15、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
别枝：斜伸出的树枝。
惊：受到惊吓。
诗意：明亮的月光惊起了栖息在枝头的鸟鹊，清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声。
16、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
诗意：在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。
17、七八个星天外，两三点雨山前。
诗意：天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，我急急地从小桥 过溪想要躲雨。
18、旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
旧时：往日。
见：通“现”，出现。
诗意：往日，土地庙附近树林旁的茅屋小店哪里去了？拐了个弯，茅店忽然出现在眼前。
19、《花之歌》的作者是黎巴嫩诗人纪伯伦，他被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”， 主要作品有《泪与笑》、《先知》。
这篇文章借物抒情，描写了花的成长与凋谢，以花的口吻讲述花儿孕育于冬、开放于春、成长于夏、凋谢于秋，赞美了花积极乐观的态度，从不顾影自怜，从不孤芳自赏，借花写出了作者对人生的思考和对生活的追求，告诉我们要积极乐观地生活。
三 、 课外积累 1、描写绿色的词语: 一碧千里
翠色欲流
苍翠欲滴
万古长青
千山一碧
青山绿水 2、描写四季景色的名句
（1）春：竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景》 （2）夏：小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》 （3）秋：落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。——王勃《滕王阁序》
（4）冬：北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。—岑参《白雪歌送武判官归京》 3、形容景色优美的成语：水天一色、山清水秀、繁花似锦、春暖花开、百花齐放、姹紫嫣
红、鸟语花香、春意盎然、春色满园、莺歌燕舞、花团锦簇、
《七律·长征》
《狼牙山五壮士》
第二单元
革命岁月
《开国大典》
《灯光》
一 、 字词 【斩钉截铁】形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
【居高临下】处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位或傲视他人。
【惊天动地】形容声音特别响亮；也形容声势浩大或事业伟大。
【昂首挺胸】仰着头挺着胸无所畏惧的样子。
【气壮山河】形容气概像高山大河那样雄伟豪迈。
【迎风招展】随着风飘扬。
【排山倒海】推开高山，翻倒大海。形容来势凶猛，力量强大。
【瞻仰】恭敬地看。
【千钧一发】千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
【聚精会神】形容精神高度集中。
二 、 课文知识 1. 《七律·长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒
诗句中“暖”和 “寒”形成了鲜明对比， 既写出了天气情况， 又写出了战士们的心理感受。
“暖”字表达了红军战士渡过金沙江后的喜悦，“寒”字表现了红军夺取泸定桥时的惊险悲壮。
3.五岭透迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
句意：五岭山脉那样高低起伏、绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪;乌蒙山那样高大雄伟、气势磅礴，可在红军看来,不过像脚下滚动的泥丸。
这两句诗充分地表现了红军的顽强豪迈、不怕艰难险阻的英雄气概。
4、金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
句意:金沙江波涛翻腾如同烧滚的开水一样,打在高耸人云的悬崖上，把悬崖拍暖了；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸, 仅剩的十三根铁索，横空高悬在湍急的河上 , 令人望而生畏,不寒而栗。
这两句诗借巧渡金沙江和飞夺泸定桥两件事写出了红军不怕艰难险阻的英勇精神和战胜敌人后喜悦的心情。
5、《狼牙山五壮士》按照事情发展的顺序记叙的，全文记叙的顺序是：①接受任务； ②诱敌上山
；③引上绝路 ； ④英勇歼敌 ； ⑤跳下悬崖
。表现了五壮士热爱祖国和人民 ， 勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
6、《开国大典》记叙了 1949 年 10 月 1 日在首都北京举行开国大典的盛况，主要向我们介绍 了会场、典礼、阅兵式、群众游行四个盛大场面，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、 激动的心情。
7、“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”
这“庄严的宣告”，这“雄伟的声音”指的是“中华人民共和国中央人民政府在今天成立 了”这句话，表达了全场三十万人以及全国人民为新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情。
8、课文描写阅兵式的场面时，既具体写到了海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师等兵种接受检阅的情况，也从整体上介绍了部队经过主席台前的情况，有点有面，详细具体，给人留下深刻的印象。
9、《灯光》写的是作者漫步在天安门广场，由看到的千万盏灯和听到的“多好啊”回忆起一段关于“灯光”的往事，歌颂了革命先辈为了后代的幸福生活, 不惜牺牲自己生命的崇高精神, 说明了今天的幸福生活来之不易。
三 、 课外积累 1.含有近义词的词语：昂首挺胸 斩钉截铁 粉身碎骨 兴国安邦
翻山越岭
调兵遣将
甜言蜜语
2.含有反义词的词语：
惊天动地 横七竖八 大同小异 七上八下
舍近求远
街头巷尾
转危为安 声东击西
3、形容情况万分危急的词语:
千钧一发 迫在眉睫
迫不及待
剑拔弩张
一触即发
火烧眉毛 岌岌可危 4、爱国名言：
天下兴亡，匹夫有责；
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
人生自古谁无死，留取丹心照汗青；
苟利国家，不求富贵 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之；
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 5.
表示人的精神品质的成语：
奋不顾身
废寝忘食
孜孜不倦 肝胆相照
舍己为人先人后己 助人为乐 大公无私
《竹节人》
第三单元
阅读策略单元
（ 有目的地阅读 ）
《宇宙生命之谜》
《故宫博物院》 一 、 字词 【风靡】草木随风而倒，形容事物很风行。
【前功尽弃】以前的成绩全部废弃，指以前的努力完全白费。
【呆头呆脑】形容迟钝的样子。
【叱咤风云】形容声势威力很大。
【别出心裁】独创一格，与众不同。
【弄巧成拙】耍巧妙的手段。，结果反而坏了事。
【虎视眈眈】形容贪婪而凶狠地注视。
【大步流星】形容脚步迈得大，走得快。
【心满意足】非常满足。
【沧海一粟】大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
【迥然不同】形容差别很大，很不相同。
【井然有序】有条理、有秩序的样子。
二 、 课文知识 1、《竹节人》围绕“竹节人”主要写了“我们”用毛笔做竹节人、“我们”斗竹节人
、老师 没收竹节人、老师玩竹节人这几件事。表现了作者童年生活的快乐、有趣 ，表达了作者对童年生活的留恋。
2、《宇宙生命之谜》 介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止， 地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。从第三自然段我们知道生命存在的条件：
一是保证一定的温度， 二是有水分及生命物质，三 是有适当的大气成分，四是有足够的光和热。
3、《故宫博物院》围绕故宫博物院介绍了四个材料，材料一依次介绍了（故宫的位置、历史和地位，故宫各宫殿的位置及作用 ，回望故宫全貌。材料二简单介绍了重建太和殿的过程。材料三是摘自故宫博物院官方网站上，简单介绍故宫及参观故宫的相关事宜 ；材料四是故宫博物院平面示意图。
三 、 课外积累 1、含有四种事物的词语: 亭台楼阁 风花雪月 锅碗瓢盆 笔墨纸砚 江河湖海
琴棋书画
2、含有夸张的词语:一步登天
日理万机
寸步难行
天衣无缝
一目十行 3、描写人物入迷的成语：全神贯注
聚精会神
一丝不苟
专心致志
目不转睛
《桥》
第四单元
美好品质
《穷人》
《在柏林》
一 、 字词 【势不可当】来势迅猛，不可阻挡。
【狞笑】凶恶地笑。文中是形容洪水的凶猛、可憎。
【跌跌撞撞】形容走路不稳。
【放肆】言行轻率任意，毫无顾忌。
【呻吟】指人因痛苦而发出声音。
【心惊肉跳】形容担心祸患临头，非常害怕不安。
【自作自受】自己做了错事，自己承受不好的结果。
【魁梧】身材强壮高大。
【忐忑不安】心神极为不安。
【自言自语】自己跟自己说话，独自低声说话。
【指手画脚】形容说话时兼用手势表示。也形容轻率地指点、批评。
【不假思索】用不着想，形容说话做事迅速。
二 、 课文知识 1、《桥》这篇课文是一篇小说，小说的三要素是：人物、故事情节、环境。这篇小说通过描写一位老支部书记面对狂奔而来的洪水， 把生的希望让给别人， 把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁的事情，赞扬了以老支书为代表的共产党员先人后己、心系群众、英勇献身的崇高精神。
2、“他像一座山。”这句话把老汉比作一座山，既写出了老汉的威严、冷静，与人们的慌乱 作对比，又写出了老汉在人们心中的地位。
3、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
“咆哮”突出山洪声音之大，“狂奔”形容山洪速度之快， “势不可当”写出山洪来势凶猛。
这个比喻句生动写出了山洪不可阻挡的气势。
4、课...
篇九：部编版六年级语文上
部编版六年级语文上册复习知识点（整理全面）, , 复习资料大全
小学语文专业全面的复习资料、知识总结
第一单元知识小结 1、
默写词语 山丘 绿毯 渲染 勾勒 迂回 衣裳 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 微笑 呈出 窥探 幽雅 伏案 笨拙
参差 单薄 妩媚 模糊 莹白 衣襟 恍然 愁怨 喜鹊 清风 鸣蝉 稻花 蛙声 茅店 遮住 苍穹 绿茵 孕育 赠予 冠冕 摇曳 琼浆 朝露 蒙古包 丁香结 建德江 望湖楼 辛弃疾 陈巴尔虎旗 2、
默写四字词语 高歌一曲 一碧千里 翠色欲流 久立四望 骏马疾驰 襟飘带舞 团结互助 缀满枝头 断断续续 映入眼帘 细雨迷蒙 平淡无味 芬芳馥郁 硕大无朋 婆娑起舞 仰望高空 心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 芭蕉不展丁香结 丁香空结雨中愁
3、
易错字形 微：中间部分最下边是（ ），不是“ 几 ”。
襟：左边是（衤），不是“礻”。
雅：右部是（隹），不是“住”。
德：右下部“心” 字上有一（短横），不要漏写。
4、
易错字音 毯子（tǎn）
衣裳（shang）
稍微（shāo) 渲染（xuàn）
勾勒（lè）
缀满（zhuì）
笨拙（zhuō）
糊增（hú）
参差（cī）
鸣蝉（chán）
妩媚（wǔ）
摇曳（yè）
羞涩（sè）
硕大（shu ò ）
鸣啭（zhuàn）
婆娑（suō）
5、
多音字
měng（蒙古族）
jié（团结）
juǎn（卷起）
bó（停泊）
zhāo（朝霞）
蒙
méng（蒙蔽）
结
卷
泊 朝
mēng（蒙骗）
jiē（结实）
juàn（试卷）
pō（湖泊）
cháo（朝向）
bó （单薄）
l è （勾勒）
薄
báo（薄片）
勒
bò（薄荷）
l ē i（勒紧）
六、形近字 蹄（马蹄）
雅（幽雅）
缀（点缀）
毯（地毯）
拙（笨拙）
裳（衣裳）
啼（啼哭）
维（维持）
辍（辍学）
毽（毽子）
咄（咄咄）
赏（欣赏）
僻（偏僻）
蝉（金蝉）
搏（搏斗）
蝉（蝉衣）
糊（糊涂）
微（微风）
辟（开辟）
惮（忌惮）
博（博取）
婵（婵娟）
瑚（珊瑚）
薇（蔷薇）
七、词语搭配 （拨转）马头（仰望）高空 （流入）云际 （明朗）的天空 （奇丽）的小诗 细雨（迷蒙）
（缀满）枝头（回味）乐趣 （负担）愁怨 （静寂）的草原 （柔美）的线条 大雨（滂沱）
七、近义词 柔美—柔和 热闹—喧闹 奇丽—瑰丽 回味—体会 响亮—洪亮 赠予—赠送 凝视—注视
舒服—舒适 迷蒙—迷茫 拘束—拘谨 芬芳—芳香 羞涩—害羞 勾勒—勾画 领悟—领会 茂盛—茂密 坠落—陨落 幽雅—优雅 浑浊—污浊 笨拙—愚笨 硕大无朋—硕大无比
八、反义词 舒服—难受 洒脱—拘束 热闹—冷清 羞涩—大方 幽雅—喧杂 浑浊—清澈 笨拙—灵巧
单薄—雄厚 妩媚—素雅 坠落—上升 迂回—笔直 光明—黑暗 白昼—黑夜 硕大—微小
仰望—俯视 赠于—索取 断断续续—连绵不断 孤芳自赏—自惭形秽 9、
词句积累 1、关联词语：
（1）这种境界， 既 使人惊叹， 又 叫人舒服， 既 愿久立四望， 又 想坐下低吟一首奇丽的小诗。
2、比喻句：
（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
（2）走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！
（3）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
（4）小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
3、拟人句：
（1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满指头有，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
（2）在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。
4、排比句：
（1）我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
（2）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
十、课文内容考点 1《草原》 1.
《草原》这篇是一篇散文，作者是 老舍 。老舍，原名 舒庆春 ，主要作品有 《龙须沟》、《猫》、《四世同堂》 等，他被称为 “人民艺术家” 。
2.
这篇课文记叙了老舍第一次访问 内蒙古大草原 时的所见、所闻、所感，围绕一个 “美” 字，赞美了草原的 美丽风光 ，表现了蒙古族同胞的 纯朴、热情、好客
，以及蒙汉两族人民 团结互助 的深情厚谊。
3.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
这句话的意思是 蒙古族和汉族人们之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳无边无际的大草原上，互相倾诉着惜别之情 。这句话是全文的 中心句 。
2《丁香结》 1.
《丁香结》一文的作者是 宗璞 ，代表作品有《红豆》、《弦上的梦》，这篇散文分别从 视觉 和 嗅觉 描写了丁香花 生长环境、开放态势、形状、颜色、气味 五个方面的特点。
2.
“丁香结”象征着 生活中化解不了的烦恼、愁怨 。文章告诉我们 生活中总有许多烦恼，要学会用乐观、豁达的态度生活 。
3.“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”对这句话的理解是：
生活不可能总是一帆风顺，人生的问题也是永远解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些问题，我们的人生才会充满乐趣。从中可以感受到作者从容、豁达，乐观积极的生活态度。
3《古诗词三首》 《宿建德江》 1.
《宿建德江》的作者是 唐 代诗人 孟浩然 ，他的诗多写 田园山水 ，世称 孟襄阳 ，和王维并称为 “王孟”。“宿”的意思是住宿，“宿建德江”写出了写作的地点和事由， 描写了诗人旅途中夜泊江上所见的江边夜景，前两句 触景生情 ，后两句 借景抒情 ，抒发了诗人 孤寂、忧愁 的心情。
2.移舟泊烟渚，日暮客愁新。
移舟：
划动小船。
烟渚：
烟雾中水中的陆地。
诗意：
把船停靠在烟雾迷蒙的小洲，黄昏时分新愁又涌上我的心头。
3.野旷天低树，江清月近人。
野：
原野 。
旷：
空旷 。
诗意：
旷野无边无际，远处的天空比近处的树木还要低沉。江水清清，倒映在水中的月亮好像来与人亲近 。
《六月二十七日望湖楼醉书》 1、《六月二十七日望湖楼醉书》描写了 宋 代诗人 苏轼 在 望湖楼上饮酒时 所见到的西湖 山雨欲来 和 雨过天晴后 的景色，由云到风，又由风到雨，生动地写出了大自然的风云变幻，写出了诗人对西湖的赞美之情。“醉书”的意思是：饮 酒之后写下的作品。
2、诗人苏轼是 唐宋八大家之一 ，字子瞻，号“东坡居士”，与父亲 苏洵 、弟弟 苏辙 并称“三苏”，和 黄庭坚 并称 “苏黄”， 和 辛弃疾 并称“苏辛”。
3、 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
翻墨：
打翻的墨水 。
遮：
遮挡 。
未：
没有。
诗意：
乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山，白花花雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。
4、卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
忽：
忽然 。
如：
好像。
诗意：
卷地而来一阵大风忽然间把雨吹散，风雨后望湖楼下波光粼粼水天一片。
5、这首诗写了 云、雨、风、水、山、船、楼 等多处景物，诗中的动词有：
翻、遮、跳、入、吹。
前两句从 “黑云翻墨” 和 “白雨跳珠” 写出了“雨急”，后两句用 “狂风卷地”和“湖水如天” 写出了“景奇”，句句写景，句句含情。
《西江月·夜行黄沙道中》 1、“西江月”是一个 词牌名 。《西江月·夜行黄沙道中》的作者是 辛弃疾 ，他是 南宋 诗人，字 幼安 ，号 稼轩 ，和 李清照 并称“济南二安”。这首词表现了诗人对 丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱之情。
2、 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
别枝：
斜伸出的树枝 。
惊：
受到惊吓 。
诗意：
明亮的月光惊起了栖息在枝头的鸟鹊，清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声。
3、
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
诗意：
在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。
4、
七八个星天外，两三点雨山前。
诗意：
天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，我急急地从小桥过溪想要躲雨。
5、旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
旧时 ：往日。
见：
通“现”，出现。
诗意：
往日，土地庙附近树林旁的茅屋小店哪里去了？拐了个弯，茅店忽然出现在眼前。
6、这首词通过对 “明月、别枝、惊鹊、清风、鸣蝉、鸣蝉、稻花香、蛙声” 等景物的描写，渲染出 夏夜的宁静迷人 ，写出了词人 对丰年的企盼和对人民生活的关心 。
4《花之歌》 1、
《花之歌》的作者是 黎巴嫩 诗人 纪伯伦 ，他被称为 “艺术天才”、 “黎巴嫩文坛骄子”，主要作品有 《泪与笑》、《先知》。
2、
这篇文章 借物抒情 ，描写了花的成长与凋谢，以花的口吻讲述花儿 孕育于冬、开放于春、成长于夏、凋谢于秋 ，赞美了花 积极乐观的态度 ，从不 顾影自怜 ，从不 孤芳自赏 ，借花写出了作者对人生的思考和对生活的追求，告诉我们要 积极乐观地生活 。
3、对“我 是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。”这句话的理解：
花可以作为表情达意的礼物，可以作为婚礼的装饰，可以作为葬礼的祭献。写出了花对人类无私的奉献，同时说明花是人类纯洁、神圣感情的寄托。
十一、课外积累：
1、日积月累：
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
—— 《过故人庄》（唐）孟浩然 2、关于丁香的的诗句：
（1）芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠二首（其二）》 （2）青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《推破浣溪沙》 （3）殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》 （4）霜树尽空枝，肠断丁香结。——冯延巳《醉花间》 3、 描写四季景色的名句 （1）春：
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
—— 苏轼《惠崇春江晚景》 （2）夏：
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
—— 杨万里《小池》 （3）秋：
落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。
—— 王勃《滕王阁序》 （4）冬：
北风卷地白草折,胡天八月即飞雪 。— 岑参《白雪歌送武判官归京》
部编六年级上册第二单元知识小结 1、
默写词语 七律
长征 远征 等闲 逶迤 磅礴 岷山 日寇 大批 险要 抡出 崎岖 棋盘 山涧 冰雹 屹立 喜悦 典礼 外宾 一盏 石栏 汇集 爆发 宣布 旗帜 制服 坦克 距离 雷鸣 照耀 大渡桥
云崖暖 铁索寒 尽开颜 晋察冀 副班长 手榴弹 毛泽东 林伯渠 阅兵式 隆隆声 黑魆魆 2、
默写四字词语 英勇奋战 满腔怒火 全神贯注 横七竖八 悬崖绝壁 斩钉截铁 热血沸腾 居高临下 粉身碎骨 叽里呱啦 昂首挺胸 壮烈豪迈 坚强不屈 惊天动地 气壮山河 高高耸起 迎风招展 四面八方
排山倒海 整整齐齐 五颜六色 千千万万 聚精会神 震天动地 鞠躬尽瘁，死而后已 义勇军进行曲 3、
易错字形
崖：
（上下）结构，不要写成半包围结构。
悬：
（上下）结构，上部“县”有（三）横。
盏：
上部是（“ ”），不是“戈”。
爆：
右下部是（“氺”），不是“水”。
隆：
右下部是（“
”），不是“生”。
4、
易错字音 大渡(dù)河 日寇(kòu) 晋察冀(jì) 手榴(liú)弹 抡(lūn)起
山涧(jiàn)
冰雹(báo)
栏(lán)杆 隆(lóng)隆 旗帜(zhì)
检阅(yuè)
坦(tǎn)克
仇(chóu)恨 距(jù)离 砸(zá)开
悬崖(xuán yá) 沸腾(fèi téng) 汇(huì)集 5、
多音字
bēng(绷紧) bēn(奔跑) dàn(子弹)
jǐn（尽管）
tiáo（调节）
zhāo（着急）
绷 奔 弹
尽
调
着 zhuó（沉着）
běng(绷脸) bèn(投奔) tán(弹琴)
jìn（尽力）
diào（调动）
zhāo（着数）
六、形近字 崖（山崖）
屹（屹立）
棋（象棋）
冀（希冀）抡（抡圆）寇（日寇）
帜（旗帜）坦（坦克）
涯（天涯）
迄（迄今）
欺（欺骗）
翼（羽翼）伦（伦理）冠（冠军）织（纺织）袒（偏袒）
七、词语搭配 （掩护）群众 （痛击）敌人 （坠落）山涧 （打通）道路 （雄伟）的声音 （微弱）的亮光 （按动）电钮 瞻仰）国旗 （脱帽）肃立 （宣读）公告 （漆黑）的夜空 （璀璨）的华灯 (腾)细浪
(静静)地照耀 (紧紧)地包围
(险要)的地形 (壮烈豪迈)的口号 (走)泥丸
(沉着)地指挥 (默默)地沉思
(崎岖)的山路 (排山倒海)的掌声
八、近义词 远征—远行 等闲—平常 逶迤—蜿蜒 磅礴—恢弘 云崖—山崖 屹立—挺立 攀登—攀爬
崎岖—凹凸 沉着—从容 擎着—举着 诞生—出生 瞻仰—敬仰 陆续—持续 挺立—矗立
汇集—汇聚 雄伟—宏伟 璀璨—绚烂 黑魆魆—黑乎乎 惊天动地—震天撼地
斩钉截铁—当机立断 排山倒海—翻江倒海 粉身碎骨—肝脑涂地 徐徐上升—冉冉上升 昂首挺胸—抬头挺胸 震天动地—惊天动地 千钧一发—岌岌可危
九、反义词 难—易 细—粗 暖—寒 喜—愁 远—近 闲—忙 逶迤—笔直 崎岖—平坦 屹立—坍塌
擎着—放下 诞生—逝世 瞻仰—蔑视 陆续—中断 汇集—分散 开始—结束 肃静—嘈杂 光明—黑暗 璀璨—暗淡 排山倒海—风平浪静 斩钉截铁—拖泥带水 粉身碎骨—完好无损 昂首挺胸—垂头丧气 惊天动地—风平浪静 震天动地—无声无息 10、
词句积累 1.
比喻句 ：
（1）
顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
（2）到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
（3）接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。
2. 对仗 ：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
3.夸张：
（1）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
（2）群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
十一、课文内容考点 5 《七律·长征》 1. 《七律·长征》是 毛泽东 在 红军长征胜利结束时 写下的一首诗。全诗生动地概述了 二万五千里长征 的艰难历程，赞颂了中国工农红军的 革命英雄主义和革命乐观主义 精神。
2.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒
诗句中 “暖”和“寒” 形成了鲜明对比，既写出了 天气情况 ，又写出了 战士们的心理感受 。“暖”字表达了红军战士 渡过金沙江后的喜悦 ，“寒”字表现了红军 夺取泸定桥时的惊险悲壮 。
3.五岭透迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
句意：
五岭山脉那样高低起伏、绵延不绝，可在红军眼里不过像...