二年级数学上册观察物体教案4篇二年级数学上册观察物体教案 课题观察物体教 学 目 标知识与技能 1.通过观察实物，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的。 2.发展学生的空间观念。 过下面是小编为大家整理的二年级数学上册观察物体教案4篇,供大家参考。
篇一：二年级数学上册观察物体教案
观察物体 教学
目
标 知识与技能
1.通过观察实物，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的。
2.发展学生的空间观念。
过程与方法 经历观察的过程，发展学生的空间观念。
情感、态度、价值观 感受到数学文化及数学的魅力。
教学重点 正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察位置。
教学难点 正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察位置。
教法、学法 引导答疑法，探究交流 教学课时 1 课时 教学准备 课件
教
学
过
程 一、课前三分钟展示：
数学成语、数学笑话、口算 二、预习检测：
1、说一说正方体有几个面？ 2、教师拿出写了文明词语的正方体。
谈话：同学们，这是一个正方体，正方体的每个面都写着不同的文明词，请你坐在你的位置上，头不动，告诉老师，你看到了什么词？ 指名不同方向的学生说。（学生有的说“您好”，有的说：“谢谢”，有的说“再见”。）
提出质疑：为什么他们向我们介绍得不一样呢？谁说的是正确的？你能说说他们分别是从哪一面观察的吗？（板书：前面 后面 侧面）
学生交流，教师点拨，引入新课。
三、探究新知 1.本位观察。
谈话：（出示玩具熊猫）这是什么？（这是我们的国宝小熊猫。）
（课件出示从前面、左侧面、右侧面、后面拍摄的熊猫照片。）你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？ 学生交流：
（1）正面看，和第一幅图是一样的。
（2）从右侧面看，和第三幅图是一样的。
谈话：同学们观察得真仔细，老师想统计一下人数，请看到熊猫正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？指名学生回答。
2.换位观察。
提出要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的熊猫的形状和刚才一样吗？你现在看到了熊猫的哪一面？ 引导：为什么大家现在看到的和刚才不一样了呢？这是怎么回事？（学生讨论、交流。）
小结：这是因为同学们的位置发生了变化，观察的角度也就不同了，所以看到熊猫的形状也不一样了。
四、课堂检测：
1、连一连（完成教材第 68 页“做一做”）
2、说一说。（完成教材“练习十六”第 1 题。）
小动物们用照相机帮大象拍照，（课件出示动物拍照图）这四张照片分别是谁拍的呢？（指名学生说一说。）
小结：小猴看到了正面，小鸟看到了上面，袋鼠看到了侧面，小熊看到了后面。
3、连一连。（完成教材“练习十六”第 3 题。）
（学生操作，并完成练习。）
4、猜一猜。（完成教材“练习十六”第 2 题。）
课件依次呈现圆罐子的图片（后面——前面——侧面），说说这三幅图分别是从哪一个位置看到的，把相应的序号填在括号里。
学生填写，教师巡视指导。
五、布置作业：
1、完成大练习册 54 页第 1、2 题。
2、预习：课本 69 页例 2，怎样从不同方向观察立体图形？
板书设计
观察物体（一）
前面
后面
侧面 观察的角度不同，看到物体的形状也不一样。
教学反思：
在教学中我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，
初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，观察纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。
给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。比如，猜猜看（美丽的学校）：判断是从正面、侧面，还是从上面拍摄的。让每个学生结合学校的实景观察图片，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的；及通过玩手中的长方体并猜出颜色这个游戏，让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察纸箱，把所看到的和周围的同学说一说，站在什么位置看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。这几个操作活动，充分体现了教师的民主作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。
篇二：二年级数学上册观察物体教案
察物体》教学设计 【 教学内容】人民教育出版社，小学二年级数学上册，第五单元第一课时，第68 页及相关内容。
【 教学目标】
知识与能力：知道从不同位置观察到物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。感受整体和部分的关系。
过程和方法：通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。
情感态度和价值观：进一步培养学生对数学学习的兴趣。
【 教学重点】
在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。
【 教学难点】
辨认从左、右两侧观察到物体的形状。
【 教具准备】
学生 4-5 人一组，每组一个恐龙。教师演示的熊猫、汽车、气球、正方体和 PPT。拍好正面观察熊猫正确与错误观察方法的图片；拍好侧面观察熊猫正确与错误观察方法的图片；拍好四人围着观察小汽车的图片；分别拍好熊猫、小汽车前后左右的图片供 PPT 展示使用。
【 教学过程】
一、课前准备，集中思维 我们在上课前学习一道口令，我说 1、2、3，你们说“阳光课堂，我最棒。”尝试几次，把学生的注意力集中起来。
二、自我介绍，增进友谊
师：上课。
生：老师好。
师：同学们，大家好！今天有幸来到 XX 小学二（1）班和大家一起来学习一堂《观察物体》。看到我们班干净的教室；整齐的桌子；大家良好的精神风貌，我相信我们班是一个特别优秀的班集体，也相信大家在课堂上都能遵守纪律、认真学习、积极举手、踊跃发言。同时希望通过这节课的学习，我们能相互了解，增进友谊，共同发展。好不好！
生：表态。
…… 三、创造氛围，激发兴趣
师：现在我们互动一下，请一个同学对自己做一些简单的介绍。
生：自我介绍。
师：你说得很棒！我们用右手来击一下掌。
生：我们用右手击掌。教师观察学生是否按要求出手击的掌。
师：说说你左、右手各有什么特长？（目的：让该学生及全班学生巩固一下一年级上册所学的方向）
生：自由发言。
师：现在我们来做一个活动，全体学生按老师的指令做出相应的动作。1.举左手，2.举右手，3.用左手拍拍右肩膀，4.用右手摸摸左耳朵。
学生操作的画面
生：完成老师的指令。
四、指导观察，建立表象 师：请一个同学来正面观察熊猫，说说你观察到的颜色和形状。（指导观察的方法）
生：请一个学生来完成任务。（把熊猫放在学生的手里，让学生自己摆放观察的物体）
我是大熊猫:熊科，哺乳动物，体色为黑白两色，有着圆圆的脸颊，大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身体。是国家一级保护动物哟！
观察指导：正面正确和错误的图片对比。（PPT 展示图片）
师：再请你从左边观察熊猫。（指导观察的方法）
观察方法总结 1 1：观察物体时，首先把物体放好，要让视线与观察面在同一条水平线上。
生：该生继续完成观察任务。
指导侧面观察的方法：
侧面正确和错误的图片对比。（PPT 展示图片）
观察方法总结 2 2：观察另一个面时，要将身体移到观察的侧面，而不能将身体总是固定在正面，把头歪到侧面去看。
水平视线不在观察物上 侧着头观察是不对的 图 图 1 图 图 2 图 图 3 图 图 4
连一连，下面图形是我从哪个方向观察到的。（PPT 展示）
前面
后面
右边
左边
生：边说边连。
五、动手操作，深入观察
学生分组操作观察恐龙，并完成作业。
观
察
记
录
表
（
）面
（
）面
（
）面
（
）面
图 图 5
六、创设情境，换位思考
师：接下来我们来观察玩具小汽车。（请一个同学到讲台上来观察，其他同这看 PPT）
观察小汽车（PPT 展示）
每个人可以从多个角度进行观察；小组内可以进行交流和讨论；完成观察记录表。
观察记录表：（图片要求模似情境）
四人观察的图片：
小红 小明 小丽 小华 图 图 6 图 图 7
小明观察到的
小红观察到的
小华观察到的
小丽观察到的
学生说，老师在 PPT 上逐条出示答案。
七、对比分析，突破难点 师：我们从不同方向观察到的图形相同吗？ 1.以熊猫为例
生：举手发言（观察熊猫的前面、后面、左面、右边都是不相同的）
2.以货车为例
生：自由发言（观察货车的前、后、左、右都是不相同的，特别是左右容易看错，因为观察方向不同，车头的朝向也是不相同的）
师：有没有从不同方向观察时看到相同的形状，谁来说说？
生：举手发言。
最后教师展现纯色的正方体和小气球等，从四周观察到的形状是相同的。
总结：从不同的位置观察物体时，形状有可能相同，也有可能不相同。两种情况都存在。
我是小法官。
1.从不同的方向观察物体，形状一定相同。
（
）
2.从不同的方向观察物体，形状一定不相同。
（
）
3.从不同的方向观察物体，形状可能相同。
（
）
4.从不同的方向观察物体，形状可能不相同。
（
）
师：说说你对“可能”和“一定”的理解？ 生：举手发言。
“一定”有必定和必然的意思；“可能”是也许的意思，不一定会发生，与“一定”的意思正好相反。
课后作业：做一做。
图 图 8 图 图 9
【 教学评价】
教学评价作为教学活动的一个有机组成部分，往往深刻体现了教师的教学思想和教学技能，具有很强的导向性，它对学生的创新意识、创新精神和创新能力的培养起着重要的导向作用。课堂教学中，不能把正确回答老师的问题作为评价学生的最高标准，我们要关注学生学习过程的评价，关注他们是否积极主动地参与学习活动；是否乐于与同伴进行交流合作；是否有学习的兴趣和克服困难的精神。我用到的课堂表扬与激励语有“你很有自己的见解”“你确实很有头脑”“你很棒”“你再思考一下”等，教师课堂评价的语言要注意激励的有效性，注重情感的投入；注意内容的翔实；讲究语言的机智。
【教学反思】
《观察物体》是教材二年级上册的内容，学生在此之前已经有了辨别前后左右的知识基础，本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同的位置观察到物体的形状是不同的，并能辨认从不同的面观察到的物体形状。
看到这个课题的时候，我有很长一段时间都在思考：如何创造符合学生实际的观察环境？如何把握学生观察物体的层次？又如何设计观察操作活动呢？ 鉴于自己这三点思考，我从知识、技能、情感态度等方面确定了本课的教学目标：（1）让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。（2）使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。（3)培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。为实现教学目标，高效完成教学任务，我在教学中突出了以下四大特色：
1.创设活动情境 首先在复习左右旧知的时候让学生拍拍肩，举举手，活动一下，调动他们的积极性，然后利用学生们耳熟能详的动画片人物熊猫引出新知。
2.小组合作学习 新教材强调“以人为本”，发展学生的主体性。因此，我采取了 4 人为一组的合作学习方式，创造性的使用了教材上观察玩具汽车，给每个小组准备一只玩具汽车，然后让学生分 3 个层次进行观察：①本位观察；②换位观察；③全面观
察。始终围绕“让学生自主参与，深刻体验”这一宗旨，将学生单独学习和小组合作结合起来，增强他们的自主意识，引导学生主动探究，经历新知探索的全过程。
3．拓展应用新知 数学是抽象的，生活是现实的，数学来源于生活，又服务于生活。本节课我大量创造条件，让学生把数学知识应用于实际生活中。如观察熊猫、吹气球、眼力大比拼等等，既延伸了数学知识，也让孩子们深切感受到数学和生活的联系，悟出了“数学确实就在我的身边”这样的道理。
4．优化教学媒体 我注重采取多种教学媒体进行优化组合，在选择教具方面，我利用了自制课件的形色声光和动态感知等特点，创设一些生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；在学具选择上，我精心挑选了一只玩具狗作为小组学习的工具，引导学生有层次、有目的地进行观察；还通过学具袋的反馈牌来进行眼力大比拼，巩固新知。我惊喜的发现：正是这些媒体有机的结合和恰当的选择，学生的学习主动性和积极性空前高涨，创新的火花也时时迸发。
观 察 记 录 小组成员姓名：
（
）面
（
）面
（
）面
（
）面 《观察物体》教学时注重“观察”的教学，观察是有方法，有技巧，有顺序的。如首先把观察的物体放好，我们视线尽可能与物体的观察面保持在同一条水平线上，记住物体的主要特点，如形状、颜色、头部指向等。
篇三：二年级数学上册观察物体教案
5 、 观察物体（一）第一课时
观察物体
一、创设情境 ， 引入新课
1. 教师拿出写了文明词语的正方体。
谈话：同学们，这是一个正方体，正方体的每个面都写着不同的文明词，请你坐在你的位置上，头不摇动，告诉老师，你看到了什么词？ 指名不同方向的学生说。（学生有的说 “您好 ”，有的说 “谢谢 ”，有的说 “再见 ”。）
2.提出质疑：为什么他们向我们介绍得不一样呢？谁说的是正确的？你能说说他们分别是从哪一面观察的吗？（板书：前面 后面 侧面）
教师指出：侧面有两个不同的方向，左面看到的我们称为左侧面，右面看到的我们称为右侧面。
3.揭示课题：虽然是看同一个正方体，但因为观察的位置不同，看到的每个面的文明词 也就不同。今天我们就来学习从不同的位置观察物体。（板书课题。）
【 设计意图】
谈话引入，激发学生学习兴趣的同时，初步感知、体验从不同角度观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
二、组织活动 ， 构建新知
1.本位观察。
谈话：（出示玩具熊猫）这是什么？（这是我们的国宝小熊猫。）
老师为每一组同学各准备了一只玩具熊猫，请同学们仔细观察。
（课件出示从前面、左侧面、右侧面、后面拍摄的玩具熊猫照片。）你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？ 学生可能回答：
生 1：我从正面看，和第一幅图是一样的。
生 2：我从右侧面看，从我的角度看，它的脚向前伸，它有粗壮的腿，和第三幅图是一样的。
生 3：我看到它有圆圆的尾巴，和第四幅图是一样的。
谈话：同学们观察得真仔细，老师想统计一下人数，请看到玩具熊猫正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？ 2.换位观察。
提出要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的玩具熊猫的形状和刚才一样吗？你现在看到了玩具熊猫的哪一面？ 引导：为什么大家现在看到的和刚才不一样了呢？这是怎么回事？（学生讨论，交流。）
小结：这是因为同学们的位置发生了变化，观察的角度也就不同了，所以看到玩具熊猫的形状也不一样了。
【 设计意图】
引导学生交换位置从不同的角度观察“熊猫”，这样的设计符合儿童的认知规律，培养了学生的空间想象力，充分体现了《数学新课程标准》的理念。
3.连一连。（完成教材第 68 页“做一做”）
谈话：（课件同步）这时，开来了一辆汽车，同学们都很好奇，围着这辆汽车，想看个究竟。（课件出示学生观看汽车图）这四个同学分别看到了汽车的哪一面？同桌两人相互说一说。注意左侧面和右侧面的区别。
三、联系实际 ， 巩固新知
1.说一说。（完成教材“练习十六”的第 1 题）
小动物们用照相机帮大象拍照，（出示动物拍照图）这四张照片分别是谁拍的呢？（指名学生说一说。）
小结：小猴拍的正面，小鸟拍的上面，袋鼠拍的侧面，小熊拍的后面。
2.连一连。（完成教材“练习十六”的第 3 题）
教师：同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，如：书、书包、铅笔盒„„你观察过吗？现在，请每组同学把自己的数学书放在一起，理成一摞。看一看数学书都是什么样的。你看到了数学书的哪一面？你能看到几个面？（学生操作，并完成练习。）
3.填一填。（完成教材“练习十六”的第 2 题）
课件依次呈现圆罐子的图片（前面——后面——侧面），让学生说说三幅图分别是从哪一个位置看到的，把相应的序号填在括号里。
学生填写，教师巡视指导。
【 设计意图】
通过练习，拓展学生的思维，还给学生一个开放的空间，让学生在实践活动中看到自己的成果，体验到创新的乐趣，进一步激发了他们的探究意识。
四、课堂小结
今天这节课你有什么收获？在日常生活中你们发现有哪些地方会用到从不同角度来观察物体的这一观察方法呢？ 学生积极发言。
小结：站在不同的位置观察同一个物体，看到的形状可能是不一样的。要想清楚、全面地观察物体就要从不同的角度去观察。
板书设计 第二课时 练习十七 7 的乘法口诀 用 7 的乘法口诀解决实际问题
第二课时
观察立体图形
一、活动引入
教师出示积木：同学们认识它们吗？拿出积木搭一搭。以小组为单位，组长出示任意图形，或发出指令，组内成员搭一搭，看谁搭得又对又快。
揭示课题：像这样的积木，没有确定哪个面是正面，我们通常把正对着我们的这个面称为正面。这节课，我们要利用这些积木继续学习 “观察物体 ”。（板书课题。）
【 设计意图】
通过搭积木，感受每个面的形状，为新课探究做好准备。
二、探究新课
（一）教学例 2。
1.小组合作探究。
把长方体摆放在桌子的中间，再让学生分别从正面、上面、侧面进行观察，鼓励学生离开自己的座位，自由地观察长方体，并和周围的同学说一说站在什么位置看到了什么样的图形。
指名学生说说自己看到的是什么图形。
2.课件出示例题。
提问：小刚、小强和小英也在观察长方体，从他们的角度，你能说说，这几幅图分别是谁看到的吗？ 学生根据画面情境指出：第一幅图是小英看到的，第二幅图是小刚看到的，第三幅图是小强看到的。
通过刚才的观察你有什么发现？（从不同的角度观察同一个物体，看到的形状可能不同。）
3.观察正方体。
小组合作，从积木中拿出正方体，正放在桌子中间，认真观察，说说你看到的是什么图形。
指名回答：看到的都是正方形。
设疑：为什么看到的都是正方形？（正方体的每个面都是正方形。）
通过刚才的观察你发现了什么？（从不同的角度观察物体，看到的形状可能相同。）
4.小结。
刚才我们观察了长方体和正方体，从不同的角度观察长方体，我们看到的形状不同，而我们从不同的角度观察正方体，看到的形状相同，因此，我们说：观察同一物体时，从不同的方向观察，看到的图形可能不同。
5.学生观察。
照样子，观察圆柱，你有什么发现？（上面是圆形，从侧面和正面看，都是长方形。）
照样子，观察球面，你有什么发现？（不论从哪个位置观察，看到的面都一样。）
【 设计意图】
将学生动手操作、动眼观察结合起来，让学生亲身经历体验，直观地感受到每个图形的正面、上面、侧面的形状，发展了学生的空间观念，培养了学生的动手操作能力。
（二）教学例 3。
1.猜猜看。
（课件出示一个正方形。）说明：这是老师从一个方向看到的立体图形的一个面，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？ 让学生小组合作，讨论，猜测，并说出理由。
教师引导小结：它可能是正方体，因为正方体的每一个面都是正方形。还可能是长方体，因为有的长方体有两个面是正方形的。
我们单凭一个面能不能确定这是什么物体？（不能，要从整体上进行观察。）
2.汇报交流。
（教师出示正方体和有正方形面的长方体）小结：我们在观察物体时应该从多个方向、全方位地观察，观察的过程中还要特别注意细节，这样得出的结论才能比较准确。
【 设计意图】
结合教材内容，用“猜一猜”的方式，让学生在游戏中探索和应用知识，感受数学的趣味性，调动了学生学习数学的积极性。
三、巩固练习
1.完成教材“练习十六”的第 4 题。
右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？把相应的序号填在括号里。
学生填写序号，并说明理由。
2.完成教材“练习十六”的第 5 题。
拿出准备好的 3 个正方体摆一摆（两个在下，一个在上），小组合作，分别按下面要求拼拼搭搭，再分别从正面、侧面和上面看一看。
（1）说说你看到的图形是什么样的。
（2）出示教材图，说说分别是哪个小朋友看到的，连一连。
（3）小组合作摆一摆。
以同桌为单位。一人说，一人搭。交替进行。
【 设计意图】
通过摆一摆，让学生真正动起来，教师随时参与到各组的活动中去，培养学生有序观察，发展学生的思维。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？ 学生发言后，教师小结：通过这节课的学习我们发现从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能不同。我们以后观察物体时，应从多个方面、全方位地观察，在观察的过程中还要特别注意细节，这样得出的结论才会比较准确。
板书设计 第二课时 观察立体图形 观察同一物体时，从不同的角度观察，看到的图形可能不一样。
篇四：二年级数学上册观察物体教案
学数学新课程标准教材数
学
教
案
( 2019 —
0 2020 学年度第二学期
) )
学
校：
年
级：
任
课
教
师：
数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案 编订：X XX 文讯教育机构
小学数学教案
文讯教育教学设计
第 2 页 共 6 页 观察物体( ( 教学方案) )
教学内容：
观察物体
苏教版（第三册）第 40 到 41 页
教学目标：
1.让学生实际观察比较，初步体会在不同的位置上，观察到的同一个物体的形状是不同的。
2.能根据看到的不同的形状正确确定正面、侧面、背面的观察位置。
3.让学生在观察的过程中经历探究知识的过程，培养学生的合作意识。
教学重点、难点：
正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。
教学准备：
玩具小鸡、小鸡四个面的照片、小鸡头饰、玩具相机、电脑课件。
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
小学数学教案
文讯教育教学设计
第 3 页 共 6 页
给学生分四人一组，并给每个学生确定号码 1 到 4 号。
教学过程：
一、引入：
师：昨天老师路过美术教室，看见同学们在画一只玩具小牛，这是老师从你们作业中选出的两幅作品，瞧，画的多可爱！他们画的都是小牛，你能看出这两幅画分别是站在小牛的什么位置画的？
师：在我们平日的生活中，有时需要对一些物体进行观察，会不会也有这样不同的结果呢？这节课就让我们一块去研究，挂出课题《观察物体》。
二、观察教室图片
师：学校要评比优美教室，课余的时候，小记者们到全校每个教室去拍摄照片。你能说说这张照片是小记者站在教室什么位置拍的？
（让学生充分发言）
师：你们观察的真仔细，我们发现由于拍摄时站的位置不同，所拍摄出来的照片也就不同。
三、观察玩具小鸡
师：（出示座位图片），今天老师给大家带来一只玩具小鸡，四个同学分别坐在小鸡
小学数学教案
文讯教育教学设计
第 4 页 共 6 页 的前、后、左、右四个不同位置上，他们分别能看到小鸡的什么呢？
你们想不想像他们一样也来观察一下？请各小组把玩具小鸡摆到桌上。仔细观察把你看到的记在脑子里。（学生活动）师把四张小鸡照片贴在黑板上。
师：下面请你坐在自己的座位上给小鸡拍一张照片，想一想你拍的是这里的哪张照片？（学生活动）
问：你看到的是哪张照片？（找三个人说）
师：请和他们看到的是一样的起立。你们发现什么？
师：同一位置的小朋友拍到的小鸡照片是一样。
师：很好，大家都能准确的找到自己拍的照片，你想亲眼看一看你们这组其他小朋友拍到的小鸡是什么样子的吗？下面就请大家一块儿来做个找头饰的游戏。我们先来看二（3）班的小朋友是怎样做这个游戏的？（录像）
学生游戏。
四、课间操
师：下面到课间操的时间了，我们来放松一下。同学面对面站好。
问：做课间操时，老师发现面对面的同学伸出的手和脚正好相反，你知道是什么原因吗？
小学数学教案
文讯教育教学设计
第 5 页 共 6 页
师：当我们面对面时，你的右边是对面同学的左边，你的左边是对面同学的右边。
五、观察小熊照片
师：今天老师还给大家请来了一个好朋友，这是它的照片。你知道它是谁？肯定是小熊吗？要看它的哪一面就能肯定？现在你们看到它是小熊，请把它带到你们小组。
问：这两张照片分别是站在小熊的哪面拍的？
师：这里还有两张照片，又是站在小熊的哪面拍的呢？为什么？
师：请各小组同学站到能看到小熊右手的这边，和照片上一样吗？
问：这张呢？为什么？
师：请你们也站到这边看一看，一样吗？
出示打乱的小熊照片
问：老师重新整理了一下照片，这张是站在小熊的哪面拍的？（师指生答）
六、练一练（略）
七、观察钢琴（略）
师：观察物体不仅可以从前、后、左、右进行观察，还可以从其它位置进行观察。以后我们还会继续来研究。
八、全课小结
小学数学教案
第 6 页 共 6 页
今天我们学会了什么？老师对你们今天的积极表现非常高兴。
XX 文讯教育机构 WenXun Educational Institution
推荐访问:二年级数学上册观察物体教案 上册 二年级 物体