人教版一年级语文课《angengingong》教学反思1 汉语拼音是识字的拐棍。angengingong是后鼻音韵母，学生在学习时容易与前鼻音韵母anenin的发音混淆在一起。本节课采用大面积指名下面是小编为大家整理的2023年人教版一年级语文课《ang,eng,ing,ong》教学反思3篇（完整）,供大家参考。
人教版一年级语文课《ang eng ing ong》教学反思1
汉语拼音是识字的拐棍。ang eng ing ong是后鼻音韵母，学生在学习时容易与前鼻音韵母anenin的发音混淆在一起。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。在多种形式的读中，我还能及时针对学生发音的不足进行正音。
学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。兴趣是最好的老师。如何有效地把学生实际生活与学生学习联系起来呢？游戏。一年级的学生天性好动爱玩，玩游戏是他们的最爱。在教学结束时，我通过送信、找朋友、摘苹果等游戏引导学生说说在书本中、在生活中寻找后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具电器、同学姓名、动植物名称等。不仅让拼音教学贴近学生生活，使拼音教学生活化，还达到激起了学生的学习热情的目的。当学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解时，教师适时地引导学生自主地去使用，可为学生今后用它来识字，用它来学习普通话打下坚实的基础。
人教版一年级语文课《ang eng ing ong》教学反思2
汉语拼音是识字的拐棍。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”
一、融入游戏，融入故事。
爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。”由根据学生爱玩的特性，在教学中穿插了一些游戏，如“闯关”，在课堂中引入了孙悟空，让学生在游戏中学习，在童话般的情境中学习,活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。
故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧，使其得到充分的发展。例如，在教“ying”这个整体认读音节时，设计了富有童话色彩的故事，把ying的四个声调的音节放在具体的故事情节中，给抽象的音节赋予了实在的意义，这不能不引起儿童的注意力和学习兴趣。
二、抓住难点，以点带面。
在后鼻韵母的"教学，关键在于“ng”的发音，在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。
推荐访问:语文课 人教版 反思 人教版一年级语文课《ang eng ing ong》教学反思3篇