2022年小学科学教学计划8篇2022年小学科学教学计划 小学科学教学计划15篇 小学科学教学计划（一）： 一、指导思想： 面向全体孩子，体现孩子在科学学习中的主体地位，从小孩子的年龄特点及现下面是小编为大家整理的2022年小学科学教学计划8篇,供大家参考。
篇一：2022年小学科学教学计划
科学教学计划 15 篇小学科学教学计划（一）：
一、指导思想：
面向全体孩子，体现孩子在科学学习中的主体地位，从小孩子的年龄特点及现有经验出发，经过以探究为核心的科学学习活动，培养孩子对科学的好奇心和求知欲。开放科学课程，进一步改善评价激励机制，帮忙孩子逐步养成科学的学习习惯、行为习惯和生活习惯，逐步培养和提高孩子的科学素养。
二、学生分析：
1、整体学习状况：三年级的小朋友，纪律良好，学习习惯初步养成。各班男女比例都是男生多于女生。男生对科学的学习兴趣、课堂反应都明显高于、优于女生。
2、已有知识、经验：参差不齐，部分孩子有丰富的课外知识积累，平时注意对各类事物的观察，表现出对大自然、对科学的浓厚兴趣；部分孩子在课堂上表现出对科学的学习兴趣，但课外书阅读贫乏，无法建立起必要的学习联系；部分孩子对大自然、对科学陌然应。
3、儿童心理分析：大部分孩子，表现出对科学学习强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手做小实验，这种对科学的浓厚兴趣必将成为孩子在小学阶段科学学习强大内驱力和学习动力。
三、教学目标：
1、明白科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，热爱科学，尊重科学家，喜欢看科技书籍和影视作品，感受和体验科学不神秘，科学就在身边。
2、明白收集证据能够有观察、实验等多种方法。能说出周围常见植物、动物的名称，能用不一样标准对生物进行分类，珍爱动植物的生命，感受大自然的美，学会与大自然和谐相处。
3、能清晰表述自我的问题，明白自然界水资源的分布，意识到水与生物的密切关系，喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题。
4、明白在探究过程中，要对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，懂得合作，认识到科学是不断发展的。
5、能提出与科学有关的问题，能清晰表达自我的问题，能从问题中筛选出自我能够研究的问题。
四、教学重难点：教学重点：
对科学、对周围世界的好奇心，喜欢用学到的科学知识解决生题。
能提出与科学有关的问题，能清晰表达自我的问题，能从问题中筛选出自我能够研究的问题，能够想出必须的办法研究问题。
小学科学教学计划（二）：
一、指导思想
为进一步提高小学实验的管理水平和本事，以及实验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，推进教育发展。
二、主要任务及目标
按国家教委颁布的教学大纲开齐开足实验教学课程，实验开出率到达 90%以上，引导学生基本能亲手完成各个实验，构成必须实验技能，培养科学的实践，实验，观察本事。
三、具体工作措施
1、实验室工作由主任教师直接管理，实验室设兼职管理员，即实验员，具体管理实验室工作。
2、实验室管理员任务，目标;
(1)实验员必须拟定科学教学计划，各年级科学教学工作须按计划进行实验教学，实验教学需填写演示实验计划、分组实验计划、演示实验单、分组实验单等表格。
(2)在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器，材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程，方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及效果。
(3)在引导学生进行分组实验时，应要求学生准备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察，讨论，得出相应的结论，完成实验教学;
(4)指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验报告单(试验记录)，并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的科学观和相应的实验本事;
(5)开学及时收取科学各年级《教学工作计划》、《演示实验计划表》、《分组实验计划表》;期末按时收取《教学工作总结》、《演示实验记录表》、《分组实验记录》
(6)在实验教学、教研方面，以全体科学任课教师为组，进行相应的科学教学与实验教学研究，以不断提高科学学科教师的教学与实验本事。
3、材料归档
(1)每学期(学年)按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成实验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅;
(2)在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相应要求;
4、实验室器材管理
实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好实验室的器材及日常工作。
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小学科学教学计划（三）：
一、指导思想：
以科学课堂教学模式《学案导学---自主探究》为指导思想，根据学校的发展大计和教科研的工作要点，坚持“健康第一”的指导思想和“育人第一”的教育宗旨 。同时结合科学课程标准，深刻领会教书育人的精神 ，解放思想、转变观念、勇于探索、创造性的开展科学教学工作，进取倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础从而使我校的科学教学有进一步的突破。
二、教学目标：
1、经过经历真正的科学观察活动的过程和体验；初步体会到科学观察需要细致，讲求方法；并在一系列的观察描述活动中获得自信。
2、引导和推动学生开展调查活动；鼓励学生亲近和关注周围环境。
3、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的观察活动过程，经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多观察资料的过程；经历解决观察活动中的问题，尝试不断改善观察方法的过程。
4、能有顺序、有目的、仔细地观察。运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物。
5、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。和同学交流，相互评价观察结果。
6、能查阅资料，了解有关的问题。
7．在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不一样的见解，乐于合作与交流。同时经过对水的观察，坚持和发展学生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。
三、学生现状分析
本学期是三年级的学生，视野比较开阔，课堂上看来很活跃、很热闹，可是学生对问题的深入思考方面却十分缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。所以学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，所以针对这种情景，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的本事进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和本事，在本学期中我要从抓学生的综合实践本事入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究本事和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新本事。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。
四、教学措施：
为了较好完成本学期的教学目标，针对我们学校学生在上学期期末考试中科学学科存在的实际情景，结合学校的“小组合作学习”的教学模式，突破教材难点，解决重点，结合此刻三年级学生实际，我拟定了如下的教学措施：
1、加强学生对基础知识的掌握，让学生关注收集和了解事实，并且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
2.鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，给学生提问和假设机会，并指导学生自我动手寻找证据进行验证。
3、充分运用电教媒体进行直观教学，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。
4．课堂常规有序：课本、笔记本准备好摆放在书桌上，铃停准时上（下）课，互不侵占时间。
5、实行课课资料当堂理解掌握，下节课提问打分，单元一练一测验的模式，课堂作业，及时批改，让学生养成按时完成作业的习惯，并且作业也实施星级评定。
小学科学教学计划（四）：
一、指导思想：
以郊区科学课堂教学模式《学案导学---自主探究》为指导思想，根据学校的发展大计和教科研的工作要点，坚持“健康第一”的指导思想和“育人第一”的教育宗旨。同时结合科学课程标准，深刻领会教书育人的精神，解放思想、转变观念、勇于探索、创造性的开展科
学教学工作，用心倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础从而使我校的科学教学有进一步的突破。
二、教学目标：
1、透过经历真正的科学观察活动的过程和体验；初步体会到科学观察需要细致，讲求方法；并在一系列的观察描述活动中获得自信。
2、引导和推动学生开展调查活动；鼓励学生亲近和关注周围环境。
3、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的观察活动过程，经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多观察资料的过程；经历解决观察活动中的问题，尝试不断改善观察方法的过程。
4、能有顺序、有目的、仔细地观察。运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物。
５、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。和同学交流，相互评价观察结果。
６、能查阅资料，了解有关的问题。
７．在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不一样的见解，乐于合作与交流。同时透过对水的观察，持续和发展学生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。
三、教学措施：
为了较好完成本学期的教学目标，针对我们学校学生在上学期期末考试中科学学科存在的实际状况，结合学校的“小组合作学习”的教学模式，突破教材难点，解决重点，结合此刻三四年级学生实际，我拟定了如下的教学措施：
（一）教学工作方面：
1、加强学生对基础知识的掌握，让学生关注收集和了解事实，并且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
2、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。
3。鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，给学生提问和假设机会，并指导学生自我动手寻找证据进行验证。
4、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。
5、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮忙、研讨中学习。
6．课堂常规有序：课本、笔记本准备好摆放在书桌上，铃停准时上（下）课，互不侵占时间。
7、课堂中随时提问评价给分：加分资料（发言、倾听、猜想、敢于提出不一样意见、合理的推荐、创新的设计等），进行及时评价反馈，让学生即时掌握自我的平时状况。
8、实验实行评分考核：为了使每位学生的潜力都得到发展，实行小组长、实验员、记录员轮流制，实验记录考核制。
9、要求学生平时多观察生活中的科学现象，并且能用所学知识解决一个或几个生活问题，真正实现科学的生活化。
10、实行课课资料当堂理解掌握，下节课提问打分制度，单元一练一测验的模式，课堂作业，及时批改，让学生养成及时完成作业的习惯，并且作业也实施星级评定。
（二）教师成长方面：
1、认真参加各种形式的、行之有效的新课程培训活动，促使自我进一步转变教育观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施带给有力保障；
2、认真参加《科学》课程标准、新教材的学习和培训活动，明确科学学科课程改革的方向；经常进行科学研究，攻克难关，提高课程理解潜力；
（三）科学特色活动
1、科学幻想画：
活动目的：为进一步发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学态度；培养孩子成为亲近自然、珍爱生命、热爱家乡，用心参与资源和环境的保护意识。
活动资料：低年级学生能够全员参与，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有好处的画作。优秀作品颁发获奖证书。
2、明天小小科学家：
活动目的：为了进一步增加学生的动手潜力，让他们从小养成善于观察，敢于思考的潜力。透过开展科学发明活动，使学生感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学知识运用于发明创造中，注重培养学生运用知识解决实际问题的潜力。
活动资料：学生能够利用身边的物品，自我设计创作，进行科学小发明。资料体裁不限，优秀作品会在全校进行展出。
小学科学教学计划（五）：
一、指导思想：
以培养小孩子科学素养为宗旨，进取倡导让孩子亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、整体感知
《科学》四年级上册由“热”、“变化的天气”、“振动的声音”、三个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领孩子经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的本事。
“热”单元是一种常见的自然现象，本单元主要是从孩子的生活经验入手，经过对一些常见的现象提出问题，然后安排一系列趣味而又意义的探究活动，让孩子意识到生活中处处有科学，并进一步激发孩子爱科学、学科学、用科学的兴趣和乐趣。本单元是由“冷和热”、“温度计”、“热往哪里传”“热对物质状态的影响”5 部分 13 个活动组成。
天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始，对构成天气的四个基本要素分别进行观测。其中包...
篇二：2022年小学科学教学计划
21- -2 2022 新 教科 版小学科学 四 年级上册教学计划 及进度表课文目录
第一单元
声音
第三单元
运动和力
1.听听声音 1.让小车运动起来 2.声音是怎样产生的 2.用气球驱动小车 3.声音是怎样传播的 3.用橡皮筋驱动小车 4.我们是怎样听到声音的 4.弹簧测力计 5.声音的强与弱 5.运动与摩擦力 6.声音的高与低 6.运动的小车 7.让弦发出高低不同的声音 7.设计制作小车（一）
8.制作我的小乐器 8.设计制作小车（二）
第二单元
呼吸与消化
1.感受我们的呼吸
2.呼吸与健康生活
3.测量肺活量
4.一天的食物
5.食物中的营养
6.营养要均衡
7.食物在口腔里的变化
8.食物在身体里的旅行
教学计划
一 、 学 情 分 析
通 过 三 年 科 学 学 习 ，学 生 对 科 学 课 产 生 了 浓 厚 的 兴 趣 ，求 知 欲 和 参 与 科 学 活 动 的 愿 望 明 显 增 强 ， 学 生 的 观 察 与描 述 能 力 有 了 明 显 的 发 展 ， 在 进 行 观 察 、 记 录 、 实 验 、交 流 等 一 系 列 活 动 时 ， 学 生 的 合 作 意 识 和 合 作 能 力 也 得到 培 养 。
受 年 龄 的 限 制 ， 学 生 的 思 维 依 旧 处 于 形 象 思 维阶 段 ， 抽 象 概 括 和 语 言 表 达 能 力 仍 然 比 较 弱 ， 教 师 的 指导 和 帮 助 仍 然 非 常 重 要 。
教 师 还 要 注 重 观 察 、 记 录 方 法的 示 范 和 引 导 ， 注 重 提 供 语 言 表 达 的 范 例 。
学 生 已 能 初 步 控 制 自 己 的 情 感 和 行 为 ， 但 还 有 不 稳 定的 现 象 ，自 制 力 还 不 强 ，意 志 力 较 差 ，遇 事 很 容 易 冲 动 ，活 动 的 自 觉 性 和 持 久 性 都 比 较 差 ，且 常 与 兴 趣 密 切 相 关 。另 外 ， 他 们 精 力 旺 盛 、 活 泼 好 动 ， 具 有 好 奇 、 好 动 等 特点 ， 在 活 动 过 程 中 需 要 通 过 不 断 巡 视 来 关 注 学 生 的 观 察体 验 进 展 ， 用 学 生 喜 欢 的 形 式 来 促 进 学 生 更 好 地 开 展 观察 、 体 验 等 活 动 。
二 、 教 材 分 析 1 1 ． 整 体 情 况 四 年 级 上 册 教 科 书 由 “ 声 音 ” “ 呼 吸 与 消 化 ” 和 “ 运动 和 力 ” 三 个 单 元 组 成 。
每 个 单 元 各 有 8 个 教 学 内 容 ，共 计 24 个 教 学 内 容 。
完 成 一 个 单 元 的 教 学 需 10 课 时 左右 ， 预 计 一 学 期 共 需 30 课 时 。
修 订 后 的 教 科 书 采 用 科 学 概 念 和 科 学 探 究 双 螺 旋 协 同发 展 的 编 写 理 念 模 型 ， 表 现 为 “ 大 单 元 ” 的 组 织 形 式 和“ 四 个 板 块 ” 的 呈 现 方 式 。
其 中 大 单 元 的 组 织 形 式 ， 是为 了 体 现 科 学 概 念 的 连 贯 性 和 综 合 性 ， 挖 掘 科 学 探 究 中的 思 维 和 认 知 发 展 过 程 ， 将 新 课 标 中 的 每 一 个 具 体 知 识条 目 以 最 优 的 方 式 组 织 到 一 起 。而 四 个 板 块 的 呈 现 方 式 ，是 借 鉴 学 习 周 期 的 策 略 ，将 探 究 活 动 的 组 织 过 程 显 性 化 ，目 的 是 让 儿 童 亲 身 经 历 和 体 验 问 题 解 决 的 系 列 科 学 实践 。
这 个 实 践 过 程 与 儿 童 转 变 他 们 的 原 有 认 识 相 关 ， 与促 进 他 们 对 科 学 的 理 解 相 关 ， 与 发 展 他 们 的 认 识 能 力 相关 ， 而 且 一 定 是 以 科 学 概 念 和 科 学 探 究 共 生 的 方 式 发 生的 。
2 2 ． 单 元 概 述 第 一 单 元 “ 声 音 ” ：
“ 声 音 ”单 元 应 让 学 生 们 掌 握 的 科 学 概 念 包 括 :声 音 因物 体 振 动 而 产 生 ， 声 音 可 以 在 气 体 、 液 体 和 固 体 中 向 各个 方 向 传 播 ， 声 音 的 高 低 、 强 弱 与 物 体 振 动 的 幅 度 和 振动 的 快 慢 (即 频 率 )有 关 。
通 过 《 声 音 》 单 元 的 学 习 ， 学生 不 仅 能 找 到 他 们 关 于 声 音 问 题 的 答 案 ， 而 且 会 对 他 们的 不 断 进 步 感 到 骄 傲 。
随 着 学 生 用 不 同 的 装 置 做 实 验 ，并 发 现 他 们 听 到 的 声 音 和 他 们 观 察 到 的 现 象 之 间 的 关系 ， 他 们 对 声 音 的 理 解 会 得 到 不 断 加 深 ， 科 学 探 究 的 能
力 得 到 不 断 的 提 高 ,用 语 言 来 描 述 他 们 的 发 现 ，同 时 配 上简 单 的 图 表 ， 进 行 归 纳 和 分 析 ， 可 以 进 一 步 提 升 学 生 进行 科 学 解 释 的 能 力 。
第 二 单 元 “ 呼 吸 与 消 化 ” ：
“ 呼 吸 与 消 化 ” 单 元 是 在 二 年 级 下 册 “ 我 们 自 己 ” 单元 学 习 的 基 础 上 ， 进 一 步 探 索 人 体 内 部 结 构 及 其 与 外 界物 质 的 联 系 。
这 个 单 元 以 “ 人 体 具 有 进 行 各 种 生 命 活 动所 需 的 器 官 ， 和 外 界 进 行 着 物 质 和 能 量 的 交 换 ” 为 线 索设 计 了 有 层 次 的 探 索 活 动 :1~3 课 关 注 呼 吸 与 健 康 的 关系 ；4~6 课 研 究 食 物 对 生 命 健 康 的 重 要 性 ；7~8 课 探 索 食物 消 化 的 过 程 与 变 化 。
以 此 促 进 学 生 对 人 体 系 统 的 认 识与 理 解 ， 为 高 段 学 习 “ 健 康 生 活 ” 打 下 基 础 。
在 本 单 元学 习 中 ，学 生 将 有 机 会 体 验 与 探 索 人 体 呼 吸 与 消 化 过 程 ，了 解 空 气 、 食 物 对 生 命 健 康 的 重 要 性 ， 认 识 人 体 用 于 呼吸 与 摄 取 养 分 的 器 官 ； 感 受 人 体 不 同 部 分 的 器 官 在 进 行各 种 生 命 活 动 的 时 候 ， 不 是 孤 立 的 ， 而 是 互 相 密 切 配 合协 同 工 作 的 ， 建 立 “ 系 统 化 ” 的 人 体 结 构 概 念 。
第 三 单 元 “ 运 动 和 力 ” ：
“ 运 动 和 力 ” 单 元 选 择 了 学 生 熟 悉 的 车 作 为 主 要 的 研究 对 象 ， 以 “ 物 体 的 运 动 及 其 受 到 的 力 ” 为 主 要 线 索 ，循 序 渐 进 的 安 排 了 一 些 活 动 。
如 小 车 在 力 的 作 用 下 怎 样运 动 起 来 ； 不 同 的 力 对 小 车 的 运 动 产 生 怎 样 的 影 响 ； 运
动 的 物 体 所 具 有 的 能 量 与 其 运 动 情 况 有 什 么 样 的 关 系等 。
教 学 中 还 选 择 了 如 测 量 力 的 大 小 、 制 作 小 车 等 一 些相 关 的 活 动 。
通 过 以 上 活 动 ， 学 生 将 认 识 物 体 的 运 动 与其 作 用 力 之 间 的 关 系 ， 认 识 到 改 变 物 体 静 止 或 运 动 状 态必 须 有 力 的 作 用 ， 力 的 大 小 、 方 向 不 同 对 物 体 运 动 的 影响 不 同 ， 物 体 的 运 动 情 况 不 同 产 生 的 能 量 也 不 同 ， 能 量还 会 以 各 种 形 式 存 在 。
三 、 教 学 目 标 1. “ 声 音 ” 单 元 教 学 目 标 （ 1 1 ）
科 学 概 念 目 标 ● 声 音 是 由 物 体 振 动 产 生 的 。
● 音 高 和 音 量 是 描 述 声 音 的 两 个 基 本 指 标 。
● 改 变 物 体 振 动 的 方 式 可 以 改 变 它 产 生 的 音 高 和 音量 。
● 音 高 是 由 振 动 的 快 慢 (频 率 )决 定 的 ， 音 量 是 由 振 动的 幅 度 (振 幅 )决 定 的 。
● 人 耳 中 的 鼓 膜 能 感 应 声 波 并 振 动 ， 进 而 传 到 耳 内 ，引 起 听 觉 。
（ 2 2 ）
科 学 探 究 目 标 ● 能 从 具 体 现 象 和 事 物 的 观 察 、 比 较 中 ， 提 出 可 探 究的 科 学 问 题 。
● 能 基 于 已 有 经 验 和 所 学 知 识 ， 从 现 象 和 事 件 发 生 的条 件 、 过 程 、 原 因 等 方 面 提 出 假 设 。
● 能 基 于 所 学 知 识 ， 制 订 简 单 的 探 究 计 划 。
● 能 利 用 多 种 感 官 或 者 简 单 的 工 具 ， 观 察 事 物 的 外 部形 态 特 征 及 现 象 。
● 能 用 比 较 科 学 的 词 汇 、 图 示 符 号 、 统 计 图 表 等 方 式记 录 、 整 理 信 息 ， 陈 述 证 据 和 结 果 。
● 能 依 据 证 据 运 用 分 析 、 比 较 、 推 理 、 概 括 等 方 法 ，分 析 结 果 ， 得 出 结 论 。
● 能 正 确 讲 述 自 己 的 探 究 过 程 与 结 论 ， 能 倾 听 别 人 的意 见 ， 并 与 之 交 流 。
● 能 对 自 已 的 探 究 过 程 、 方 法 和 结 果 进 行 反 思 ， 做 出自 我 评 价 与 调 整 。
（ 3 3 ）
科 学 态 度 目 标 ● 能 在 好 奇 心 的 驱 使 下 ， 表 现 出 对 现 象 和 事 件 发 生 的条 件 、 过 程 、 原 因 等 方 面 的 探 究 兴 趣 ， 发 展 对 声 音 调 查的 兴 趣 。
● 在 科 学 探 究 中 能 以 事 实 为 依 据 ， 不 从 众 ， 不 轻 易 相信 权 威 与 书 本 ;面 对 有 说 服 力 的 证 据 ， 能 调 整 自 己 的 观点 。
● 乐 于 尝 试 运 用 多 种 材 料 、 多 种 思 路 、 多 样 方 法 完 成科 学 探 究 ， 并 从 中 体 会 创 新 的 乐 趣 。
● 能 接 纳 他 人 的 观 点 ，完 善 自 己 的 探 究 ；能 分 工 协 作 ，进 行 多 人 合 作 的 探 究 学 习 ； 乐 于 为 完 成 探 究 活 动 ， 分 享彼 此 的 想 法 和 力 量 。
（ 4）
科 学 、 技 术 、 社 会 与 环 境 目 标 ● 了 解 到 科 学 技 术 对 我 们 日 常 生 活 的 影 响 在 加 深 。
● 了 解 科 学 技 术 对 人 类 生 活 方 式 和 思 维 方 式 的 影 响 。
● 了 解 人 类 的 生 活 和 生 产 可 能 造 成 对 环 境 的 破 坏 ， 增强 参 与 环 境 保 护 活 动 的 意 识 ， 愿 意 采 取 行 动 保 护 环 境 ，节 约 资 源 。
2. “ 呼 吸 与 消 化 ” 单 元 教 学 目 标 （ 1 1 ）
科 学 概 念 目 标 ● 人 的 呼 吸 是 在 进 行 气 体 交 换 ， 空 气 中 的 氧 气 对 生 命具 有 重 要 的 意 义 。
● 人 体 的 运 动 需 要 消 耗 大 量 的 氧 气 ， 肺 的 气 体 交 换 作用 十 分 重 要 。
● 肺 活 量 是 身 体 发 育 是 否 健 康 的 一 个 指 标 ， 参 加 体 育锻 炼 能 够 提 升 肺 活 量 。
● 人 体 所 需 的 营 养 是 从 食 物 中 得 到 的 。
● 食 物 的 种 类 很 多 ,并 含 有 丰 富 的 营 养 ， 保 持 合 理 营养 ， 才 能 使 身 体 健 康 。
● 食 物 在 口 腔 里 的 初 步 消 化 过 程 ， 有 利 于 食 物 营 养 的吸 收 。
● 参 与 人 体 呼 吸 与 消 化 的 器 官 不 是 孤 立 的 ， 而 是 互 相密 切 配 合 协 同 工 作 的 。
（ 2 2 ）
科 学 探 究 目 标 ● 应 用 感 官 并 结 合 体 验 活 动 ,认 识 呼 吸 器 官 和 消 化 器官 ， 了 解 它 们 在 生 命 活 动 过 程 .中 的 协 同 合 作 。
● 学 会 用 简 易 的 方 法 测 量 肺 活 量 ，能 获 取 合 理 的 数 据 ，并 对 数 据 进 行 统 计 分 析 。
● 使 用 分 类 的 方 法 对 食 物 进 行 分 类 ， 对 分 类 记 录 进 行整 理 。
● 通 过 实 验 的 方 法 辨 别 脂 肪 、 淀 粉 等 营 养 成 分 在 食 物中 的 存 在 。
● 学 会 查 阅 资 料 ， 开 展 模 拟 实 验 ， 了 解 人 体 的 消 化 器官 ， 完 善 并 纠 正 自 己 对 消 化 器 官 的 认 识 。
● 通 过 阅 读 资 料 获 取 信 息 ， 丰 富 自 身 的 认 识 并 扩 充 到记 录 中 。
（ 3 3 ）
科 学 态 度 目 标 ● 对 探 究 自 已 的 身 体 感 兴 趣 ， 感 受 人 体 构 造 的 精 巧 与和 谐 之 美 。
● 能 够 将 想 象 与 实 际 的 观 察 区 分 开 ， 保 证 观 察 活 动 的真 实 性 。
● 在 分 类 、 比 较 等 活 动 中 ， 参 与 集 体 的 讨 论 和 研 究 ，学 习 用 不 同 的 方 式 表 达 自 己 的 观 点 。
● 在 实 验 活 动 中 ，严 谨 细 致 地 完 成 实 验 的 设 计 、准 备 ,乐 于 为 完 成 探 究 活 动 分 享 彼 此 的 想 法 。
● 能 够 在 独 立 思 考 的 基 础 上 ， 分 工 协 作 ， 进 行 多 人 合作 的 探 究 学 习 。
● 在 科 学 探 究 中 能 以 事 实 为 依 据 ，不 从 众 ;面 对 有 说 服力 的 证 据 ， 能 调 整 自 己 的 观 点 。
● 养 成 健 康 生 活 的 意 识 与 习 惯 。
（ 4 4 ）
科 学 、 技 术 、 社 会 与 环 境 目 标 ● 在 探 究 学 习 中 ， 发 现 人 体 的 生 命 活 动 与 空 气 、 食 物的 关 系 ， 感 受 事 物 与 事 物 之 间 存 在 的 联 系 。
● 认 识 呼 吸 系 统 与 大 气 质 量 关 系 密 切 ， 具 有 保 护 环 境的 意 识 。
3. “ 运 动 和 力 ” 单 元 教 学 目 标 （ 1 1 ）
科 学 概 念 目 标 ● 力 可 以 使 物 体 运 动 或 静 止 下 来 ， 还 可 以 改 变 物 体 的运 动 快 慢 ， 物 体 运 动 的 快 慢 是 可 以 测 量 和 比 较 的 。
● 力 有 大 小 和 方 向 ， 力 的 大 小 是 可 以 测 量 的 。
力 的 单位 是 牛 顿 。
● 常 见 的 力 有 重 力 、 弹 力 、 反 冲 力 、 摩 擦 力 等 。
● 任 何 物 体 工 作 都 需 要 能 量 ,能 量 以 各 种 形 式 存 在 。
● 物 体 运 动 的 速 度 不 同 ， 具 有 的 能 量 大 小 不 同 。
● 一 个 物 体 在 另 一 个 物 体 表 面 运 动 时 ， 接 触 面 发 生 摩擦 ， 会 产 生 摩 擦 力 。
● 工 程 设 计 具 有 一 -定 的 执 行 程 序 ，需 要 运 用 相 关 的 科学 概 念 来 解 决 问 题 。
（ 2 2 ）
科 学 探 究 目 标 ● 会 调 查 、 了 解 不 同 类 型 小 车 的 动 力 情 况 ， 会 组 装 简单 的 不 同 动 力 驱 动 的 小 车 ， 并 用 轮 子 改 装 小 车 。
● 会 研 究 力 的 大 小 与 小 车 运 动 快 慢 的 关 系 。
● 会 使 用 弹 簧 测 力 计 测 量 力 的 大 小 。
● 会 用 实 验 数 据 证 明 自 己 的 推 测 。
● 会 用 垫 圈 数 表 示 摩 擦 力 的 大 小 ， 并 ...
篇三：2022年小学科学教学计划
2022 年教科版小学科学六年级上册教案集2 2022 学年 ——3 2023 学年 教科版 小学科学 六年级上册教学计划 一、学生情况分析 通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不足之处：上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。
二、 教材内容分析 六年级上册教科书由“微小世界”“地球的运动”“工具与技术”和“能量”四个单元组成。
“微小世界”单元，将带领学生观察和研究日常生活中未曾关注或知之甚少的微小物体。这个单元按人类观察工具和观察视野的不断发展这条线索编写，引导学生利用肉眼、放大镜和显微镜观察身边的微小物体，如较小的昆虫、昆虫的器官、生物细胞、水中常见的微小生物等，借助这样的实践活动，发展学生在光学、生物、物质的结构、科学史等多个方面的认知，并让学生从中深切体会到科学技术的进步对促进社会发展的巨大作用。这个单元虽以观察为主，但同时有机融人查阅资料、动手制作、对比分析等多种学习形式，打开了学生的视野，丰富了他们的认知。
“地球的运动”单元，旨在帮助学生理解和建构“在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着”的大概念。因为学生并不能直接观察到地球运动，所以本单元将立足于学生的原有认知，引导学生系统而深人地采用模拟实验、查阅资料、实际观测、建构模型等多种探究方法，在探究中不断建构和修改自己对地球运动的认知模型。学生最终将认识到地球有规律地运动，从而形成昼夜交替、天体东升西落、四季更替等现象。在本单元的学习中，学生将在较大的尺度上认识地球和太阳的运动关系，借助推理、想象和模型认识地球上一些现象的成因，与“微小世界”单元形成良好的结构互动，有助于学生从更多的角度去探索和认识世界。
有了“微小世界”单元中学生对多种观察工具的使用和认识，“工具与技术”单元中学生的学习活动将更有基础。本单元希望学生对“技术发明通常蕴含着一定的科学原理”“技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品”以及“工具是一种物化的技术”等主要概念有着自己的理解，为此，教科书选择了在人类发展历史上很有代表性的几种工具和技术进行学习和研究。学生通过对几种常用的简单机械——斜面、杠杆、轮轴等进行测试，使用剪刀、活字印刷、书本、电脑等工具和技术完成特定任务，从而深刻感悟到重大的发明和技术
会给人类社会发展带来深远的影响并发生巨大的变化，利用工具和技术能更好地解决生活中的实际问题。
“能量”单元围绕“能量守恒和转换”这个大概念来组织本单元的教学内容。本单元的设计，遵循小学生的年龄和学习特点，并没有从抽象的定义出发来演绎各种能量形式及其相互转换，而是从引导学生调查、统计、分析身边的能量表现形式人手，选择学生感兴趣、实践性强的电和磁为主要探究对象，深人浅出地展开对能量的形式与转换的探究认识。此外，教科书联系生活实际，对新能源开发和低碳环保生活方式等 三、教学措施 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。
四、 教学进度安排：
周次 预定教学内容 实际教学调整备注 1 始业教育课 1.1 放大镜
2 1.2 怎样放得更大 1.3 观察身边微小的物体
3 1.4 观察洋葱表皮细胞 1.5 观察更多的生物细胞
4 1.6 观察水中的微小生物 1.7 微生物与健康
5 第一单元复习 第一单元测验
6 2.1 我们的地球模型 2.2 昼夜交替现象
7 2.3 人类认识地球运动的历史 2.4 谁先迎来黎明
8 2.5 影长的四季变化 2.6 地球的公转与四季变化
9 2.7 昼夜和四季变化对生物的影响 期中测验
10 3.1 紧密联系的工具和技术 3.2 斜面
11 3.3 不简单的杠杆 3.4 改变运输的车轮
12 3.5 灵活巧妙的剪刀 3.6 推动社会发展的印刷术
13 3.7 信息的交流传播 第三单元测验
14 4.1 各种形式的能量 4.2 调查家中使用的能量
15 4.3 电和磁 4.4 电能和磁能
16 4.5 电磁铁 4.6 神奇的小电动机
17 4. 7 能量从哪里来 5. 第四单元测验
18 期末复习
19 期末复习
20 期末复习
21 期末复习
22 期末测验
1. 放大镜
【 教材分析 】
本课是这一单元的起始课，在学生使用过放大镜的基础上，鼓励学生带着新的问题，通过观察和比较的方法，进一步了解放大镜的结构和功能，发现二者之间的相互关系，为后续学习观察工具的演变奠定基础。
本课聚焦部分提出了“放大镜的镜片有什么特点？”的问题，明确了本课的研究对象是“放大镜”，实现了从使用放大镜到研究放大镜的转变，问题指向放大镜的结构特点，引起学生观察镜片的兴趣。探索部分由两个活动组成，第一个活动是观察比较放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片。通过三种不同功能镜片的比较，发现放大镜与其他两种镜片在结构上的不同特点，从而了解放大镜是中央厚、边缘薄的透明物体。通过观察比较，学生初步建立放大镜镜片结构和功能之间的联系。第二个活动是比较放大镜不同放大倍数的镜片有什么不同，这一活动指向凸度对放大镜放大倍数的影响。在研讨环节中，“放大镜的镜片有什么特点？”“不同放大倍数的镜片有什么不同？”“镜片的放大倍数跟什么有关？”这三个问题引发学生对放大镜的结构、功能以及结构与功能之间关系地思考。在拓展部分，要求选择合适的材料自制放大镜，目的是通过实践活动巩固和加深学生对放大镜特点的理解，通过活动，认识到和放大镜一样中央厚、边缘薄的透明物体，具有放大功能。
【学情分析】
学生对放大镜并不陌生，从一年级起放大镜就伴随着他们的科学学习，他们知道放大镜的功能，但大多数学生没有主动观察过放大镜的结构，对人类发明放大镜的意义、放大镜的结构和功能及相互关系并不了解。
【教学目标】
科学概念目标 学生通过使用放大镜知道放大镜能把物体的图像放大，使我们看到物体的更多细节。
学生通过观察比较多种镜片知道放大镜又叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关。
科学探究目标
学生通过资料阅读和实践操作能正确使用放大镜观察物体。
学生通过观察比较不同镜片的活动发现放大镜的结构特点。
学生通过比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同，体验放大镜的功能。
科学态度目标
学生通过“自制放大镜”活动增强用放大镜观察身边世界的兴趣。
学生通过观察比较不同结构的镜片的活动，表现出对放大镜的结构、功能及二者之间的相互关系进行科学探究的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
学生通过资料阅读，了解人类对微小世界的好奇和社会的需求是人类发明放大镜的动力，认识到从用肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。
学生通过课堂交流了解放大镜广泛应用于生产、生活、学习和科研等许多方面。
【教学重难点】
重点：学生知道放大镜叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关。
难点：学生通过观察比较不同镜片的活动发现放大镜的特点。
【教学准备】
教师：多媒体课件。
小组：放大镜、放大镜镜片、玻璃片、近视眼镜镜片、同直径不同倍数的三个放大镜镜片、圆底烧瓶、水、烧杯、学习单。
【教学过程】
一、 聚焦：放大镜的使用和作用（预设 5 5 分钟）
[材料准备：放大镜] 1.出示放大镜，这是什么？ 揭示课题：放大镜（板书）
2.提问：你知道哪些地方会应用到放大镜？ （预设：珠宝玉石鉴定、学生观察小动物、精密仪器修理、考古文物研究、农林专家研究植物、公安物证检验……）
人们在生产、生活、学习和科研中经常用到放大镜。
3.实践：你会使用放大镜观察自己的指纹么？ 学生操作演示并介绍使用方法。
（预设：镜动，物不动；物动，镜不动；看到大而清晰的图像）
4.提问：通过观察指纹，你发现放大镜有什么作用呢？ 小结：
放大镜作用：放大镜能把物体的图像放大，使我们看到物体的更多细节。
二、探索和研讨：放大镜镜片特点（预设 5 25 分钟）
[材料准备：放大镜的镜片、玻璃片、近视眼镜的镜片、同直径不同倍数的三个放大镜、学习单]
过渡：放大镜的这种功能与它的镜片有关，那么放大镜的镜片有什么特点呢？下面我们一起通过“观察”、“比较”的科学学习方法来找找放大镜镜片的结构特点吧！
（一）观察比较放大镜镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片
放大镜的镜片 玻璃片 近视眼镜的镜片 能否放大物体
特点 （简图+文字）
1.指导：通过使用三种镜片观察文字并将观察发现记录在表格第二行，可以用简图或文字来表述镜片的特点。
2.学生分组实验。
3.汇报交流：
（1）放大镜的镜片能否放大物体图像？从侧面观察，放大镜镜片有什么特点？请你将它画下来。
（预设：放大镜的镜片能放大物体图像，从侧面观察发现它中间凸出，比较厚，边缘比较薄。）
（2）玻璃片的镜片能否放大物体图像？它有什么特点？你能画画它的特点吗？ （预设：玻璃片不能放大物体图像，从侧面观察它是厚薄均匀的。）
（3）近视眼镜的镜片能否放大物体图像？它有什么特点？你能用图表示吗？ （预设：近视眼镜的镜片不能放大物体图像，从侧面观察它是中间有点凹进去的。）
（4）能放大物体图像的镜片和不能放大物体图像的镜片有什么不同？ （预设：中央凸出，比较厚，边缘比较薄。）
（5）这三个镜片虽然有一些不同，但它们也有一些共同的特点？ （预设：都是透明的。）
研讨：放大镜的镜片有什么特点？ （预设：透明、中央厚边缘薄）
小结：我们发现放大镜的镜片特点是中央厚边缘薄，是透明的，人们把放大镜的镜片也叫凸透镜。
（二）观察不同放大倍数的镜片有什么不同 过渡：这是三个直径相同，放大倍数不同的放大镜，他们的镜片会有什么不同呢？让我们再一起通过“观察”、“比较”的科学学习方法来探寻答案吧，把观察结果记录下来。
放大 3 倍 放大 5 倍 放大 15 倍 镜片侧面观察 （用简图表示）
1.学生分组观察对比三个放大镜。
（建议把三个镜片一起水平放在平整桌面上，从侧面观察。）
2.交流发现：通过观察和比较，我发现放大 15 倍的镜片中央凸起的程度更大。
概念说明：我们把凸透镜镜片中央凸起的程度叫凸度。
3.研讨：不同放大倍数的镜片有什么不同？ （预设：凸度不同）
4.分别用三个放大镜观察文字，再比较一下，镜片的放大倍数跟什么有关？ 5.学生实验后研讨：镜片的放大倍数跟什么有关？ （预设：用三种镜片分别观察文字，我发现用放大 15 倍的镜片观察的图像比用放大 5倍的镜片的图像更大而清晰，所以我觉得镜片的放大倍数跟凸度有关。）
6.追问：有什么关系？ 小结：放大镜放大倍数与镜片的凸度有关，凸度越大，放大倍数也越大。
三、拓展：自制一个放大镜（预设 8 8 分钟）
[材料准备：圆底烧瓶、水、烧杯] 过渡：早在一千多年前，人们就发现中央厚、边缘薄且透明的物体可以把图像放大，显现人眼看不清的细微之处，使我们获得更多的信息，并发明制作了放大镜，你想用身边的材料自制一个放大镜么？ 1.用圆底烧瓶“自制一个放大镜”。
（1）提问：如何制作？ （预设：在圆底烧瓶里用烧杯加满水）
（2）提问：如何检验它是否具有放大功能？ （预设：观察书本上的文字，如果被放大，就说明具有放大功能）
（3）学生制作并检验。
（4）提问：为什么加满水的圆底烧瓶也具有放大图像的作用？ （预设：具有放大镜的结构特点：透明，中央厚、边缘薄）
2.提问：你还可以选择什么材料，怎样自制一个放大镜？ （预设：圆柱形玻璃杯、保鲜袋、烧杯装满水；冰块磨成中央厚边缘薄形状、载玻片上滴水滴、在铁丝圈中滴水……）
小结：只要具有放大镜的结构特点的都具有放大作用，期待你的创新！
四、课堂小结（预设：2 2 分钟）
在今天的学习中，我们了解了放大镜的作用，通过观察和比较的方法发现了放大镜的结构特点以及了解了如何用身边的材料制作一个放大镜，使我们对放大镜有了更深的认知。在今后的学习中，我们还将利用放大镜来进行观察，发现更多微小世界的秘密。
【板书设计】
1.放大镜 一、作用：放大物体图像 二、特点：透明、中央厚边缘薄 三、放大镜镜片凸度越大，放大倍数也越大
【作业设计】
1.为看到放大倍数更大物体的图像，小科可以选择（
）的放大镜。
A.凸度大
B.材料好 C.直径大
D.透明度好 2.我们在海洋馆里，看到圆柱形鱼缸里的鱼（
）。
A.比实际大
B.比实际小 C.不一定
D.和实际一样大 3.清晨，小科发现透过叶片上有露珠的地方可以更清晰的看到叶脉结构，这是因为露珠类似于放大镜具有、的结构。
2. 怎样放得更大
【 教材分析 】
本课是六年级上册《微小世界》单元的第 2 课。在上一课的教学中，学生已经知道放大镜的放大倍数与镜片的凸度有关，凸度越大，其放大倍数也越大。但是一个放大镜的放大倍数是有限的，聚焦部分引...
篇四：2022年小学科学教学计划
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目
录 1. 科学教学计划 2. 小学五年级班主任工作计划第二学期报告
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科学教学计划 一、班情分析（包括学生数、学生原有成绩、知识掌握情况、学习态度和作业习惯以及差生情况等）
五年级有四个班，共 140 多人，经过二年的学习，学生已有一定的科学知识，据说这届学生大部分学习比较自觉，但不够稳定，尤其要抓好几个调皮的学生，才能维持好课堂纪律，保证教学目标的完成，上学期的考试成绩，除了四班不及格的较多以外，其它各班不算太差，今年又重新分班，各班情况基本平衡，所以抓好学习态度不放松，持之以恒，应该能教好。科学进入课程实验的新阶段,通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
二、教学要求（按大纲要求，结合本班学生的知识基础实际，制定一学期切实可行的教学总要求）
过程和方法：
1.1 了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。
1.2 能对自己或小组提出的问题做出书面计划。
1.3 能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录。
1.4 能制作简易科学模型。
1.5 能浓度用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
2.1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而展开的一系列活动。
2.2 知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以悼念到的事实证据为基础，证据的悼念可以有、实验等多种方法。
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2.3 知道猜想或推测与经探究证实的结论是不同的。
2.4 知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。
2.5 会根据需要，从更多渠道查阅有关资料。
2.6 能倾听和尊重其他同学的不同观点、评议或质疑，并反思和改进自己的探究。
3.1 能提出某项探究活动的大致思路。
3.2 会查阅书刊及其他信息源。
3.3 能用自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。
3.4 能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
4.1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
4.2 知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以悼念到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
4.3 在探究过程的环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。
4.4 能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；根据需要，从更多渠道查阅相关资料。
5.1 了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。
5.2 知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分，了解合理怀疑是科学进步的动力。
5.3 会查阅书刊及其他信息源。
5.4 能尝试用不同的方式分析解读数据，对现象做合理的解释。
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5.5 能考虑对同一现象做不同的解释。
5.6 能用自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。
5.7 能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
5.8 能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
知识与技能：
1.1 知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是用力。力有大小和方向。
1.2 懂得怎样才能让天平和杠杆操持平衡。
1.3 知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械的使用，如斜面、杠杆、齿轮、滑轮等。
2.1 能用感官判断物体的特征。
2.2 能根据特征对问题进行简单分类或排序。
2.3 能将材料的特征与它们的用途相联系。
3.1 知道繁殖是生命的共同特征。
3.2 列举常见的败类动物的不同繁殖方式。
3.3 关注与生物繁殖有关的不同繁殖方式。
4.1 能捆常见的岩石特征，如颜色、颗粒、软硬等。能列举岩石的功用。
5.1 了解感觉器官的作用，知道人体的各种感官是对外界的反应。
5.2 知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，它是人体生命活动的“总指挥部”
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5.3 了解影响健康的各种因素。
5.4 能认识到养成良好习惯的重要性。
5.5 意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注重个人保健。
情感、态度与价值观的要求：
1.1 尊重证据。
1.2 愿意合作与交流。
1.3 认识到科学是不断发展的。
1.4 关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科技有关的社会生活。
2.1 想知道，爱提问。
2.2 在学习和解决问题中注重证据。
2.3 愿意合作与交流。
2.4 认识科学是不断发展的。
2.5 喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
2.6 乐于试用日常生活中的科技产品，关心与科学有关的社会问题。
3.1 能参与较长期的科学探究活动。
3.2 愿意合作与交流。
3.3 珍爱生命。
3.4 关心日常生活中的科技新产品、新事物、关注与科学有关的社会问题。
4.1 感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
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4.2 喜欢用尝到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
4.3 意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
5.1 愿意合作与交流。
5.2 珍爱生命。
5.3 关心日常生活中的科技新产品、新事物、关注与科学有关的社会问题。
三、教材分析 第一单元采用总－分－合的思路进行建构。先总的介绍什么是机械，接下来是用四课的篇幅分别引导学生研究杠杆、斜面、轮轴和滑轮，最后，课文从自行车的链条传动引入机械传动装置，由力和能量的传递角度阐述机械是简单机械的组合，使学生获得对机械的一个整体认识。
第二单元就是在学生已经学过了常见材料、常见力的上，通过"别有洞天"的制作活动，引导学生了解形状与结构的初步知识，掌握科学制作的初步技能，培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量。同时通过学生寻找"形状与结构"在生产、生活中的应用，真正感受科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。
第三单元围绕繁殖后代这个话题，比较全面地讨论了植物、动物和人类的繁殖问题。通过一系列活动，使每位学生认识到繁殖是生命的共同牲，体会到生命的来之不易，从而增强珍爱生命、热爱生活的情感。
第四单元的活动，试图让学生通过多种感官、多种方法探究岩石的特征和矿物的性质，初步了解岩石的形成和矿物的用途。并且通过对日益减少的矿物资源的讨论，使学生知道矿产资源是不可再生的有限资源，让学生懂得珍惜资源的重要性和紧迫性，保护我们赖以自下而上的环境。
第五单元从趣味性、适合性、系统性、发展性、探究性几方面原则出发，再一次选择学生所熟悉的事物――自己的身体作为研究对象，围绕本年级探究
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过程技能训练重点――"交流与质疑"这条主线，安排大量的探究活动去体会、理解大脑的"指挥中心"作用，构建了本单元既符合生命科学的知识逻辑体系，又符合这个年龄段学生的实际情况。
第六单元交流与质疑，广义地讲，发布信息和获取信息都是交流，不轻信、不盲从、不畏权、不满足现有状况与水平等等，都是质疑。在科学探究过程中，交流与质疑不仅是与探究相关联的活动与技能，还是完整的探究过程的重要组成部分，更是科学探究活动的价值取向与基本技能。
四、教学措施（按大纲要求，结合本班学生的知识基础实际，制定一学期切实可行的教学措施）
1、开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。
2、建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、；图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。
3、发挥评价对学习和教学的促进作用。教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。采用形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。
4、注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度 6、树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。
7、积极参与新教材实验。
8、开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环境间的关系。
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小学五年级班主任工作计划第二学期报告 新的一学期又开始了,为了使学生能够及早的进入角色,适应学习,为了更好地开展工作,这就要班主任在日常生活中能有序的指导,并且内容要贴近现实生活,时刻要结合学校的三大习惯养成教育有针对性的对学生进行常规教育。现决定从以下几个方面入手: 【一】基本措施和做法。
1、了解学生思想状况。
了解和研究学生是做好班主任工作的前提。我接手该班已一学期,我对学生的情况可以说有一定的了解。但学生的内心世界,我还不敢说完全掌握,为了深入了解学生的思想状况,我主要采取以下几种途径: 首先,多与学生交谈。有计划地利用班会课与学生交谈,通过召开中下生座谈会、召开班干部会议等方式来了解学生情况,认真学习《小学生守则》和《日常行为规范》,培养学生良好的习惯,另外结合学校的三大习惯活动,让学生从小养成良好的习惯。增加师生感情消除学生与教师之间的隔膜,有利于开展工作。
其次,严格对学生的作业做到日日清。通过平时的观察与检查学生的书面作业,了解学生的学习态度和进度,学生出现较大的进步要及时鼓励与表扬,当学生的成绩出现较大的退步时,要及时调查原因,扭转局势。
最后,进行家庭访问,通过与小学生父母的对话,了解小学生在家庭、社会等方面的表现情况。争取家长对学校工作的配合。
2、抓好班主任的日常工作。
(1)、组织好学生参加升旗和两操。
组织学生参加每一周的升国旗,是对学生进行形象具体的爱国主义教育,通过这种形式可以激发学生热爱中国*、热爱社会主义祖国和人民解放军的情感,进一步把自己的学习、生活与祖国的前途、命运联系起来。
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组织和指导学生的课间操,是保证小学生经常锻炼身体的重要措施。做课间操是班主任坚持跟班指导,要求学生做到精神饱满,姿势正确,动作符合节奏,做操完毕听口令整理好队伍,依次返回教室。组织学生认真做眼保健操,使学生有健康的身体。
(2)检查本班学生值日生工作。
班级的值日制是培养小学生良好道德品质和自治自理能力的重要途径。目前学校中独生子女的比例越来越大,在他们的身上不可避免地会具有独生子女在性格上的弱点。学校通过班级的值日工作,对他们进行关心他人,关心集体,热爱劳动,培养劳动习惯等方面的教育,都有着重要的现实意义。
(3)组织好放学。
组织放学是班主任不容忽视的一项工作。小学生在经过半天或全天的紧张学习,离校时情绪变得激动,行为举止也容易失控,在回宿舍途中会相互追逐,不遵守规则。为了防止意外事故的发生,班主任必须重视抓好放学这一环节的教育。
3、组织和培养班集体。
班级集体是班主任教育的对象,又是班主任工作依靠的教育力量。班级集体不是自然而然形成的,需要班主任进行长期工作,进行组织和培养。
(1)、选拔、培养和使用班干部。
我担任班主任后,首先注意选拔培养班级的积极分子,物色班干部,组成班委会,让学生初步学习自己管理自己。在使用过程中不断指出他们的不足,给予及时培养和教育,教育学生要民主观念。班干部定期轮换,让更多的学生有得到锻炼的机会,同时也培养了学生既能当领导,又能被领导的适应能力。实践证明,班干部是班主任的好助手,正确选拔、培养和使用班干部,有利于班主任搞好班上的工作。
(2)、确立共同的奋斗目标、培养良好的班风。
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共同的目标是班集体形成和发展的动力。班主任在了解和研究学生的基础上,向全班学生提出明确的前进目标,并制定出有效措施,鼓励全班学生努力去实现奋斗目标,一个奋斗目标的实现,就可以使班集体达到巩固和发展。一个优秀的班集体还应该有良好的班风,正确的舆论。这种班风、舆论对学生有很大的教育作用。为此,班主任必须培养良好的班风,而培养班风要以正确的舆论做起。班上有了正确的舆论,坏事在班上就得不到支持,就会很快被制止,学风、班风就可以达到巩固的目的。
4、做好个别学生的教育工作。
班主任在组织学生开展集体活动的同时,要注意对学生进行个别教育工作。班集体中总有一些比较特殊的学生,他们或是学习差,或是性格孤僻,或是顽皮捣蛋。班主任必须做好这些特殊学生的教育工作。具体做法如下: 对个别学生的教育工作要对症下药,教育个别生首先要找出个别生特殊在什么地方,有的学生学习成绩不理想,有很强的自卑感,造成性格孤僻,不和群。有的是精力过剩,人很聪明,而班级生活对他来说很不满足,在缺乏正确引导的情况下就会搞出“恶作剧”。
对于个别学生的教育,班主任应持正确的态度,思想上不要歧视,感情上不要厌恶,态度上不能粗暴。对后进生要一分为二,善于发现后进生身上的积极因素,特别是要注意培养后进生的自尊心和自信心,做到动之以情,深于父母,晓之以理,细如雨丝。总之,为了能把本班建成具有“团结、活泼、严谨、求学”的班风,把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人,做一位合格的社会主义建设者和接班人。要根据学生实际情况,制定奖惩分明的班级公约;在学生中培养竞争意识,有“你追我赶”的比学风格;面对全体学生,要顾全大局,做到抓两头促中间;关键要抓好班级的纪律,因为纪律是成绩的保证。要抓好纪律关键在教育好后进生。所以,转化后进生特别是双差生工作显得异常重要;表现好的学生要经常鼓励,既要肯定成绩,也要不断督促,使他们不断取得进步;力争做好每位学生的思想工作,使他们提高认识,不断上进。特制定以上班级工作计划。
篇五：2022年小学科学教学计划
11、9一、学情分析 通过三年级的科学课教学学生对科学课的认识得到了一定提高部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯大部分学生已会进行仔细的观察学生在实验前已具备了提出假设然后设计实验计划最后进行实验验证具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。
12 个班级的学生都喜欢实验但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做 导致于观察不仔细 实验无序操作 科学探究的习惯尚未养成也常常使学习任务难已按教学计划完成逼迫老师调整课时而且学生在作业习惯方面较差特别是课外布置的收集资料观察任务大多不能自觉完成导致期末考核评价差异较大。
本学期改进措施1、课堂常规常抓不懈强化训练提问猜想设计验证分析结论形成科学课堂教学的模式。2、强化四人小组的合作学习模式养成良好的探究素养3、加强每单元课堂作业与课后观察调查作业的检查评价促使课堂教学效率的提高。
二、教材分析 纵观本册科学教科书主要以科学现象或科学事实为依据遵循“问题引领下的科学研究”及“让学生经历自主探究过程”的理念围绕让学生进一步 “掌握科学探究的基本技能、 方法、 步骤” 的目标注重科学、 技术与社会的融合 以学生生活经验引领下的内容综合化建构了《我们吃什么》 、 《水里有什么》 、 《植物的生活》 、 《空气与水的
力》 、 《热的传递》 、 《研究与实践》六个单元共 24 个课题32 课时。
各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础、规范的科学研究活动之中 《我们吃什么》单元从吃饭入手由食物到营养在延伸到饮食与健康引导学生发现科学、合理的饮食结构形成良好的饮食习惯 《水里有什么》单元以生活中常见的现象为引领让学生针对现象提出问题并对问题进行猜想与假设再通过观察、实验的方法探寻问题的答案对现象进行科学的解释 《植物的生活》单元以身边常见的植物为观察点培养学生细致观察、精心做科学《空气与水的力》单元以“力”为探究点展开观察、实验、记录、整理、制作等探究活动培养学生学科学、做科学的兴趣增强学生关注身边的科学现象 《热的传递》单元以“热”为载体展开观察、对比等探究活动使学生熟练掌握各种探究方法具备独立做科学的能力 《研究与实践》单元选用与本册研究密切相关的“食物”与“太阳能”知识引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和科学知识让学生走入社会生活关注与科学有关的社会问题培养学生善于思考、动手实践的科学态度。
本册教材在设计思路上主要体现了以下特点 一 、适当扩大单元规模使学生能够在一段较长的时期内深入研究。四上教材在呈现方式上的最大特点就是采用大单元的模式这是在尊重学生的主体地位满足学生发展需要的前提下做出的改进。新教材理念追求的是"一英寸宽一英里深"的探究活动这对激发学生持续的研究兴趣经历较为完整的探究过程以及实现科学教育目
标的多元整合都是十分有利的。大单元的设计可以使学生在持续一个月的主题学习中学习兴趣不断得到激发探究活动不断深入学习活动能够向着更多更广阔的领域拓展获得更为全面和丰富的学习体验。所以我们在教学中要注意活动之间的结构联系促使学生不断产生新的问题以问题推动探究活动的逐步深入。
二 、更加注重科学素养的培养探究方法不断丰富。在三年级的科学教学中强调科学探究始于观察。确实对于四年级的孩子来说他们总是对周围的世界充满了极大的好奇心。科学上的发明发现也往往正是由观察迈出的第一步。
所以把观察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深入探究的方法自然应该得到不断丰富。其中的猜想和推测是科学研究过程中两个重要的环节。本册教材在这两方面就是有所侧重的。随着探究方法的丰富探究的模式也跟着丰富起来如观察-统计-比较-分析-结论观察-假设推测-验证测量实验-分析-结论等。
三 、加强对学习主体的研究构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系。本册教材是以儿童的心理发展为基础构建的所有的活动都在对儿童认识问题的规律和特点深入理解的基础上进行设计的。具体说就是活动设计充分遵循了儿童认识发展的顺序从学生们可观察到的微小变化开始从关注学生身边的事物开始用学生的眼光去看待事物努力促进他们去建立自己的观点和概念。
三、教学安排 周次
内容
课时
课型 一
1、我们的食物
1
科学观察 二
2、我们的营养
2
分组实验 三
3、饮食与健康
1
科学探究
4、水变咸了
1
分组实验 四
5、怎样加快溶解
1
分组实验
6、做一杯饮料
1
科学观察 五
7、水里有什么
2
科学观察 六
8、植物的身体
1
科学观察 七
9、植物的根
2
科学观察 八
10、植物的叶一
2
科学观察 九
11、植物的叶二
1
科学观察 十一
12、植物的茎
2
科学观察 十二
13、热气球上升的秘密
1
分组实验 十三
14、充气玩具里的科学
2
科学观察 十四
15、小火箭
1
科学观察 十五
16、瓶“吞”鸡蛋的秘密
2
演示实验 十六
17、水流有力量
1
演示实验
18、水杯变热了
1
分组实验 十七
19、水变热了
1
演示实验
20、它们会变热吗
1
科学观察 十八
21、谁热得快
1
科学探索 十九
22、太阳能热水器
2
科学探索 二十
*食物里的有害物质
1
科学探索
*太阳能热水器的发展与使用
1
科学探索 四、教学措施与建议
为了较好完成本学期的教学目标突破难点解决重点结合学生实际我拟定了如下的教学措施 老师和学生同时遵守 1、课堂常规有序课本笔记本摆放在书桌角上边边重合文具盒摆放在自己的正前方铃停准时上下课互不侵占时间。
2、课堂中随时评价给分加分内容发言倾听猜想敢于提出不同意见合理的建议创新的设计等 进行及时评价反馈让学生即时掌握自己的平时情况。
3、实验实行评分考核为了使每位学生的能力都得到发展实行小组长实验员记录员轮流制实验记录考核制。
4、要求学生平时多观察生活中的科学现象并且能用所学知识解决一个或几个生活问题最后写成科学小论文真正实现科学的生活化。
篇六：2022年小学科学教学计划
21- -2 2022 新 教科 版小学科学 五 年级上册教学计划）及进度表（一）
一、教材分析：
本册教材为苏教版教材，为新修订的教材，本教材的设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”“学科核心素养”“学业质量评价标准”高度一致。教材以主题为标准划分单元，一个单元一个主题，共分为四个单元。教材包括下面一些内容：“光”、“地球表面的变化”、“计量时间”、“健康生活”四个单元组成。
“光”单元，以研究光的传播特点为主要线索，认识光这种能量表现形式。本单元沿着认识光源，研究光在空气中沿直线传播的现象，研究光在行进过程中遇到其他透明、半透明和不透明物体时光的传播路线所发生的变化，引导学生探索光的传播规律，构建光沿直线传播、光的折射及光的反射现象的认识，建立光与自然现象及人类生产生活之间的联系。
“地球表面的变化”单元，以研究地球表面形态——地形地貌的变化为主要内容。影响地表形态变化的因素有很多，按照其能量的来源可归纳为内力作用和外力作用两个原因。内力作用的能量来源于地球本身，表现为地壳运动、岩浆活动及变质作用。外力作用的能量来源于地球外部，主要是太阳辐射能和重力势能，其主要表现形式为风化、风力、流水等的侵蚀，搬运和沉积作用等。本单元从内因到外因，通过指导学生亲历观察、假设、模拟实验、形成解释等一系列科学实践活动，帮助学生了解地球的结
构及其变化，构建地形地貌是经过地球内、外因的共同作用而形成的认知。
“计量时间”单元，研究的主题是与我们人类生产生活息息相关的计时问题。本单元按照从古至今人类计时方法的发展脉络组织课程内容，通过查阅资料、观察实验、设计制作等一系列活动，引导学生研究太阳、水流、摆等的运动规律；经历古人运用事物变化的规律探索计时方法、制作计时工具的过程；发展工程思维；体会科学技术对个人生活和社会发展的影响。
“健康生活”单元，基于现代健康新理念，立足于保护学生的身心健康，在四年级人体呼吸与消化系统学习的基础上，引导学生认识运动、血液循环及神经系统。通过观察、体验、调查、建模等活动了解相关器官的结构功能，理解各器官系统协调配合共同维持人的正常生命活动以及保护身体健康的意义，并由身体健康延伸到心理健康。单元内容始于对自己身体状况的检测与评估，终于给自己制订健康生活计划。整个单元的学习是引导学生不断建构的过程，其目的是让学生建立科学学习与实际生活的联系，牢固树立保护自己身心健康的意识，使其养成有利于身心健康的良好生活习惯。
本册内容覆盖物质科学、生命科学、地球与宇宙科学及技术与工程四个领域，均指向联系与变化。为了强化科学与生活的联系，四个单元均是从生活中的问题或自然现象开展研究，最终解决或解释生活中的问题及现象，呈现事物结构与功能、内部与外
部、局部与整体之间的相互联系、协调统一。揭示事物是不断变化的，事物的变化都是有规律的科学观念。
二、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
三、学情分析：
本学期随着孩子的成长，也经过了两年的科学学习，他们有了一定的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求孩子有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和以前所学相比，难度较大。
1.整体学习状况：整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
2.己有知识、经验：大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重语数教学。
3.儿童心理分析：对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近
小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教学措施：
1.了解学生前概念，把握小学生科学学习特点，因势引导开展教学。
2.让探究成为科学学习的主要方式。
3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
5.引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
6.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
7.充分运用现代教育技术辅助教学。
五 、 教 学 进 度 表 周 次 预 定 教 学 内 容 实 际 教 学 调整 备 注 1 始 业 教 育 课 1.1 有 关 光 的思 考
2 1.2 光 是 怎 样传 播 的 1.3 声 音 是 怎样 传 播的
3 1.4 光 的 传 播会 遇 到阻 碍 吗 1.5 认 识 棱 镜
4 1. 6 光 的 反 射 现 象
1.7 制 作 一 个 潜 望 镜 5 第 一 单 元 复 习 第 一 单 元 测 验
6 2.1 地 球 的 表面 2.2 地 球 的 结构
7 2.3 地 震 的 成因 及 作用 2.4 火 山 喷 发的 成 因及 作 用
8 2.5 风 的 作 用 2.6 水 的 作 用 2.7 总 结 我 们的 认 识
9 期 中 复 习 期 中 测 验
10 3.1 时 间 的 流逝 3.2 用 水 测 量时 间
11 3.3 我 们 的 水钟 3.4 机 械 摆 钟
12 3.5 摆 的 快 慢 3.6 制 作 钟 摆 3.7 计 量 时 间和 我 们的 生 活
13 第 三 单 元 复 习 第 三 单 元 测 验
14 4.1 我 们 的 身体
4.2 身 体 的 运 动 15 4.3 心 脏 和 血液 4.4 身 体 的 “总 指 挥”
16 4.5 身 体 的 “联 络 员” 4.6 学 会 管 理和 控 制自 己
17 4. 7 制 订 健 康 生 活 计 划
18 第 四 单 元 复 习 第 四 单 元 测 验
19 期 末 复 习
20 期 末 复 习
21 期 末 复 习
22 期 末 测 验
2021- -2 2022 新 苏教版小学科学 五 年级上册教学计划）
及进度表（二）
一、学情分析 五年级的学生经过几年的科学学科的学习和科学素养的培养，学生基本上有了自已的科学思惟方式，对科学探究的过程和方法也有所了解，并能应用这一方法解决题目。不过，五年级的科学学科对学生的学习提出了更高的要求，要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学
习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。这就需要教师要转变思想，要求学生成为学习的主体，观察生活，发现象问题，分析问题，解决问题，在科学学习过程中更要有细心、耐心和恒心。
二、教材分析 教科版小学科学是依据教育部 2017 年最新颁布的《义务教育 小学科学课程标准》进行修订的。修订后的教科书采用了科学概念和科学探究双螺旋协同发展的编写理念模型，表现为"大单元"的组织形式和"四个板块"的呈现方式。
五年级上册教材容覆盖物质科学、生命科学、地球与宇宙科学及技术与工程四个领域，均指向联系与变化。以主题为标准划分单元，一个单元一个主题，共分为四个单元，分别为"光""地球表面的变化""计量时间""健康生活"。
第一单元，"光"单元，以研究光的传播特点为主要线索，认识光这种能量表现形式。本单沿着认识光源，研究光在空气中沿直线传播的现象，研究光在行进过程中遇到其他透明、半透明和不透明物体时，光的传播路线所发生的变化，引导学生探索光的传播规律，构建光沿直线传播、光的折射及光的反射现象的认识，建立光与自然现象及人类
生产生活之间的联系。
第二单元，"地球表面的变化"单元，以研究地球表面形态——地形、地貌的变化为主要内容，影响地表形态变化的因素有很多，按照其能量的来源可归纳为内力作用和外力作用两个原因。本单元从内因到外因，通过指导学生亲历观察、假设.模拟实验、形成解释等一系列科学实践活动，帮助学生了解地球的结构及其变化，构建地形地貌是经过地球内、外因的共同作用而形成的认知。
第三单元，"计量时间"单元，研究的主题是与我们人类生产生活息息相关的计时 问题。本单元按照从古至今人类计时方法的发展脉络组织课程内容，通过查阅资料、观察实验设计制作等一系列活动，引导学生研究太阳、水流、摆等的运动规律;经历古人运用事物变化的规律探索计时方法、制作计时工具的过程; 发展工程思维;体会科学技术对个人生活和社会发展的影响。
第四单元，"健康生活"单元，基于现代健康新理念，立足于保护学生的身心健康，引导学生认识运动、血液循环及油经系统。通过观察、体验、调查、建模活动了解相关器官的结构功能，理解各器官系统协调配合，共同维持人的正常生命活动以及保护身体健康的意义，并由身体健康延伸到心理健康，单元内容始于对自己身体状况的检测与评估，终于给自己制订健康生活计划。
三、教学目标 1.认识光源，了解光源的特点。
2.知道光在空气中沿直线传播，能用实验验证光的传播方式。
3.观察光的折射和反射现象，知道光的折射和反射现象的概念以及特点，了解光的折射和反射原理在生产生活中应用，会自制潜望镜并进行观察。
4.知道太阳光包含不同颜色的光，会做棱镜分光实验和色光混合实验，能推测彩虹的颜色序列并制作彩色轮。
5.懂得地球内部运动和外 力作用是形成和重塑地球表面多种地形地貌的原因。
6.了解地球的内部构造以及地表形态，能描述典型地形地貌特点，并对其形成原因做出猜测。
7.探究地震、火山喷发等自然现象形成的原因及其对人类产生的影响。
8.人类活动也会改变地表形态，有些活动对地球有积极的影响，有些是消极影响。
9.会做地震、火山喷发、风蚀岩石、降雨侵蚀土地及植被对侵蚀的影响等模拟实验。
10.知道燃香、水流在一定情况下匀速变化，单摆具有等时性，这些具有周期性运动特点的事物可以用来计时。
11.能预测和测试怎样改变一个可变因素从而影响实验结果，能解释结果并能，总，结可变因素是如何改变、影响实验结果的。
12.意识到人们一直在寻求精确的计时方法，随着科学和技术的发展，人们制作的计时工具越来越精确。
13.骨、关节、肌肉组成了人体的运动系统，它们相互配合，共同完成身体的各种运动。
14.心脏、血管、血液组成了人体的血液循环系统，它们相互配合，共同承担体内物质的运输。
15.脑、脊髓、神经组成了人体的神经系统，它们相互配合，指挥人体对环境刺激做出相应的反应。
16.人体是一个统一整体，身体各部分分工合作，共同维持生命活动。
17.身体的一个系统或器官出现问题，会影响整个身体的健康状况，噪声、雾霾、污水等不良环境对人体健康有害，而充足的睡眠、坚持体育锻炼、保持愉悦的心情等良好的生活习惯有益于身体健康。
四、教学重难点
1.知道光在空气中沿直线传播，认识光的折射和反射现象的概念以及特点，了解光的折射和反射原理在生产生活中应用。
2.知道太阳光包含不同颜色的光，会做棱镜分光实验和色光混合实验，能推测彩虹的颜色序列并制作彩色轮。
3.了解地球的内部构造以及地表形态，能描述典型地形地貌特点，并对其形成原因做出猜测。
4.探究地震、火山喷发等自然现象形成的原因及其对人类产生的影响。
5.能预测和测试怎样改变一个可变因素从而影响实验结果，能解释结果并能总结可变因素是如何改变、影响实验结果的。
6.意识到人们一直在寻求精确的计时方法，随着科学和技术的发展，人们制作的计时工具越来越精确。
7.骨、关节、肌肉组成了人体的运动系统，心脏、血管、血液组成了人体的血液循环系统，脑、脊髓、神经组成了人体的神经系统，懂得人体是一个统一整体，身体各部分分工合作，共同维持生命活动。
8.知道噪声、雾霾、污水等不良环境对人体健康有害，而充足的睡眠、坚持体育锻炼、保持愉悦的心情等良好的生活习惯有益于身体健康。
五、教学措施 1. 加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时教师要充分利用 空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研
科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。
2.结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围，以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3.根据科学学科的特点和高年级学生的特点，科学学科课依然要加强直观教学，重视课本上的图画和实践操纵。
4.充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到"精讲多练"，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。
5.注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到生活。
六、教学进度表
周 次 预 定 教 学 内 容 实 际 教 学 调整 备 注 1 始 业 教 育 课 1.1 有 关 光 的思 考
2 1.2 光 是 怎 样传 播 的 1.3 声 音 是 怎样 传 播的
3 1.4 光 的 传 播会 遇 到阻 碍 吗 1.5 认 识 棱 镜
4 1. 6 光 的 反 射 现 象 1.7 制 作 一 个潜 望 镜
5 第 一 单 元 复 习 第 一 单 元 测 验
6 2.1 地 球 的 表面 2.2 地 球 的 结构
7 2.3 地 震 的 成因 及 作用 2.4 火 山 喷 发的 成 因及 作 用
8 2.5 风 的 作 用 2.6 水 的 作 用 2.7 总 结 我 们的 认 识
9 期 中 复 习 期 中 测 验
10 3.1 时 间 的 流逝 3.2 用 水 测 量时 间
11 3.3 我 们 的 水钟 3.4 机 械 摆 钟
12 3.5 摆 的 快 慢 3.6 制 作 钟 摆 3.7 计 量 时 间和 我 们的 生 活
13 第 三 单 元 复 习 第 三 单 元 测 验
14 4.1 我 们 的 身体 4.2 身 体 的 运动
15 4.3 心 脏 和 血液 4.4 身 体 的 “总 指 挥”
16 4.5 身 体 的 “联 络 员” 4.6 学 会 管 理和 控 制自 己
17 4. 7 制 订 健 康 生 活 计 划
18 第 四 单 元 复 习 第 四 单 元 测 验
19 期 末 复 习
20 期 末 复 习
21 期 末 复 习
22 期 末 测 验
篇七：2022年小学科学教学计划
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目
录 1. 小学六年级科学教学计划五篇 2. 商场客服部工作计划
2 / 16
小学六年级科学教学计划五篇 一、教材分析 本册共分四个单元，共课。
1、《工具和机械》单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和日常生活密切相关的探究活动，在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。
2、《形状和结构》单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践潜力。
3、《能量》单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生掌握自然界中的物质能够相互转化，能量能够相互转化的自然规律，使学生养成爱护大自然，保护环境的意识。
4、《生物的多样性》单元让学生明白生物的种类是多种多样的；明白同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。明白生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进行分类，明白分类是研究生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。
二、学生状况分析 本教学班有人，其中女人。透过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究潜力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究*，乐于动手，善于操作。
不足之处：学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。有的学生发言不够用心，应个性注意培养，构成良好的氛围，让学生在探究活动中学到科学知识提高探究潜力。
3 / 16
四、教学目标 （一）科学概念 1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。
2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。
4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。
（二）过程与方法 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的潜力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察潜力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的潜力。
（三）情感态度与价值观 1、持续和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，构成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，用心参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
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3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。
五、教学措施 1、了解学生对所学科学问题的初始想法，个性是一些概念理解过程中出现的想法。
2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）
3、悉心地引导学生的科学学习活动，引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，构成正确的解释。
六、教学关键 1、把握这部分学生科学学习的特点，因势利导。
2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
3、让探究成为科学学习的主要方式。
4、树立开放的教学观念。
【篇二】
一、教材分析 六年级科学教材本学期主要安排的科学实验有个分组实验有第一单元第1课《使用工具》2 课《杠杆的科学》3 课《杠杆类工具的研究》7 课《斜面的作用》第二单元 1 课《抵抗弯曲》2 课《形状与抗弯曲潜力》8 课《用纸造一座“桥”》第三单元 2 课《电磁铁》6 课《电能和能量》第四单元 1 课《校园生物大搜索》5课《相貌各异的我们》9 个演示实验分别：第一单元第 4 课《轮轴的秘密》5 课
5 / 16
《定滑轮和动滑轮》6 课《滑轮组》8 课《自行车上的简单机械》第二单元 4 课《找拱形》第三单元 3 课《电磁铁的磁力（一）》4 课《电磁铁的磁力（二）》 二、学生分析 六年级有些学生不仅仅喜欢学习科学，而且个性喜欢做实验，从上学期的实验状况看，大部分学生能在教师的指导下进行实验探究，能与他人合作，学会了写实验记录，并能进行自主实验。但也有部分学生在实验过程中放不开手脚，甚至不敢参与实验。本学期还应加强对这些学生的指导。
三、实验目的 1、教会学生正确的实验方法，体验实验的乐趣。
2、使学生有效地掌握知识，主动探索新知识。
3、培养学生的潜力，包括实验设计、操作、观察、记录和整理资料等潜力。
4、全面提高学生素质，个性是知识素质和智能素质。
5、激发学生的学习兴趣，在观察和实验中充分发挥学生的各种感官，调动他们的学习用心性。
四、实验措施 1、课前教师要充分准备，备教材、备学生、备教法、备实验过程。
2、指导学生做简单的探究实验，制定实验计划，制作简易科学模型。
3、加强观察和实验，充分利用仪器和器材，让学生参观察和实验活动，从而获得知识，锻炼潜力。
4、师生共同开辟科学教学园地，自己搜集资料，自己动手制作教具，改善实验条件。
6 / 16
【篇三】
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，用心倡导让学生亲身经历以探究 为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：
1、在活动中培养学生科学的思维方法；了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程。
2、继续发展学生对比较试验中变量的识别和控制的潜力，学习运用比较试验进行科学探究的技能，学会细致的观察。
3、让学生学会将记录和数据转化为证据，学习建立解释模型，以验证自己的假设，建构科学概念，学会用比较和分类的方法认识和描述多种多样的事物。
4、培养学生敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的 情感。
5、使学生亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。
三、学生状况分析：
1、学习状况分析：学生整体学习热情较高，对科学探究活动兴 趣浓厚，不喜欢死记硬背的知识，知识面广，思维活跃，喜欢动手；但是独立探究潜力不够，部分学生主动探究意识不强，对知识的理解不甚深刻，运用潜力差，对本学科的认识还不够。
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2、认知特点分析：透过三年的学习学生已经能过体验到科学技术对我们的生活产生了怎样巨大的影响，是怎样推动社会向前发展的。有了必须的抽象思维潜力，但这种潜力任然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮忙学生概括总结得出结论，发展学生的探究潜力。
3、对情感、态度、价值观的培养，就应基于对证据意识的培养上，使学生能不断的寻找证据来支持自己的假设，透过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度和价值观。
四、教材分析：
科学五年级下册教材分四个单元。
第一单元“工具和机械”：学生要学习选取使用工具并体会它们的作用，研究杠杆、滑轮、斜面等简单机械和自行车上的简单机械。透过探究认识简单工具和机械的功能和特点。学会正确的选取和使用工具。感受工具的发展对人类生活和发展的影响，。
第二单元“形状与结构”：学生要认识身边常见的梁、拱形、框架等形状和结构，研究物体不容易倒的形状特点，探究怎样用纸做一座能承重的桥。透过研究认识不同的形状和结构承受力的特点不同，能满足不同的需要。
第三单元“能量”：学生要制作和研究电磁铁，探究玩具小电机是怎样转动起来的，研究各种能量形式及其相互之间的转化。透过研究初步建立起能量的概念，明白点能够产生磁，能量能够相互转化，了解太阳能的转换化和储存。
第四单元“生物的多样性”：学生要调查校园里生物的种类和分布，给动植物分类，研究人的相貌差异，人是生物的多样性与环境有密切的关系，明白生物多样性的好处。
五、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
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2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 3、让探究成为科学课学习的主要方式； 4、悉心地引导学生的科学学习活动； 5、各班建立科学活动实验小组，让学生在相互交流、合作、帮忙、研讨中学习； 6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问 题的实践； 7、充分运用各类课程资源和现代教育技术； 8、引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
教学进度 周次教材资料 1 准备课工具的使用 2 杠杆的科学杠杆类工具的研究 3 轮轴的秘密定滑轮和动滑轮 4 滑轮组斜面的作用 5 自行车上的简单机械抵抗弯曲 6 形状与抗弯曲潜力拱形的力量 7 找拱形做框架 8 建高塔桥的拱形和结构 9 用纸造一座桥半期检测 电和磁电磁铁
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电磁铁的磁性（一）电磁铁的磁性（二）神奇的小电动机电能和能量点从哪里来能量与太阳植物的多样性动物的多样性种类多样的植物 、、复习迎考 期末考试校园生物大搜索校园生物分布图 【篇四】
一、基本状况分析 经过三年的科学学习，大部分学生平时在科学学习上态度较好，用心性较高。但是由于在家过于娇惯学生的动手实践能手较弱。少数学生对科学这门学科不够重视，导致科学意识淡薄，科学实验的操作不熟练 二、教材分析 本册教材包括下面一些资料：显微镜下的世界，我们的地球，物质在变化，探索宇宙，假设与实验等。从探究对象上看，突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关系、认识事物变化的一般规律。关于“显微镜下的世界”的资料，主要指导学生初步认识细菌、霉菌、病毒等微生物，明白生物体由细胞构成，了解微生物与人类的密切联系；“我们的地球”主要是从人类探索地球的形状开始，引领学生从地球表面到地球内部去认识地球；“物质在变化”从生活中熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，经历部分或完整的科学探究过程，提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识能够改善生活，从而激发学生关注与科学有关问题的用心性；“探索宇宙”让学生透过观察、记录太阳和月球的运动变化，探究它们的运动模式，锻炼自己的毅力，让学生透过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧的潜力，引领学生进入天文这座神圣的殿堂，打开宇宙这本书，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的疑问，揭开宇宙神秘的面纱。突出事物变化的一般规律。从探究水平上看，应在教师引导和指导下，加大学生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。从过程与方法上看
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，注重定量的观察与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出解释与用模型解释的训练，注重相互之间的交流与质疑，并有一些设计与制作的活动。
三、教学基本目标 1、科学探究：经历几个完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解和认识。不仅仅关注资料的收集和实验的探究，而且要学会对事实进行简单的加工、分析和整理，并用充分的讨论再得出结论，并用自己擅长的方式进行交流。进一步理解控制变量比较实验的好处和方法，开始学习用模拟实验的方法研究自然现象，发展运用数据解释和推理的潜力。
2、情感、态度、价值观：培养学生对地球运动深入浅出探索的兴趣和探究生物与环境相互依靠、相互作用、相互影响的关系，关注物质的变化，对宇宙充满探索的*，并能从科学发展史中获得对科学和科学探究的更多理解。
3、科学知识：获得有关“显微镜下的世界”、“地球和宇宙”、“物质的变化”等方面粗浅的科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念 四、教学重难点 培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的潜力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，个性是控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设 五、教学措施 1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。
2、教师带给材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延伸到课外。
3、反思自己的教学，勤于思考为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么好处等问题，并做好记录。
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4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。
5、把科学课程的总目标落实到每一节课； 6、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程 7、让探究成为科学学习的主要方式 8、悉心地引导学生的科学学习活动； 9、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮忙、研讨中学习； 、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践； 【篇五】
一、指导思想：
充分挖掘课程资源，和孩子们一齐探究，实施真正好处上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；...
篇八：2022年小学科学教学计划
21- -2 2022 新 教科 版小学科学 二 年级上册教学计划 及进度表课文目录
第一单元
我们的地球家园
第二单元
材料
1. 地球家园中有什么 1. 我们生活的世界 2. 土壤——动植物的乐园 2. 不同材料的餐具 3. 太阳的位置和方向 3. 书的历史 4. 观察月相 4. 神奇的纸 5. 各种各样的天气 5. 椅子不简单 6. 不同的季节 6. 做一顶帽子 7. 做大自然的孩子 科学阅读
一、教材分析 本册教材为苏教版教材，为新修订的教材，本教材的设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”“学科核心素养”“学业质量评价标准”高度一致。教材以主题为标准划分单元，一个单元一个主题。我 们 的 地 球 家 园 ” 单 元 ， 统 整 “ 地 球 与 宇宙 科 学 领 域 ” 的 三 个 主 要 概 念 组 织 教 学 内 容 ， 从 整 体 的地 球 家 园 中 有 什 么 到 局 部 的 寻 访 土 壤 居 民 ， 从 遥 远 的 太阳 、 月 球 与 生 活 的 联 系 到 触 手 可 及 的 天 气 、 季 节 与 生 命的 联 结 ， 整 个 单 元 以 “ 关 爱 家 园 、 关 注 生 命 ” 为 线 索 ，串 联 起 一 系 列 活 动 ， 并 将 整 个 活 动 落 脚 到 “ 做 大 自 然 的孩 子 ” ， 在 落 实 单 元 教 学 内 容 的 同 时 ， 对 教 学 目 标 进 行升 华 。
材 料 ” 单 元 的 学 习 对 学 生 形 成 “ 世 界 是 物 质 的 ”
这 一 认 识 非 常 重 要 。
在 一 年 级 下 册 “ 我 们 周 围 的 物 体 ”单 元 里 ， 学 生 已 对 物 体 的 特 征 进 行 了 初 步 研 究 。
根 据 课程 标 准 的 要 求 ，他 们 将 在 3— 4 年 级 开 展 物 质 状 态 的 学 习 ，而 对 材 料 概 念 的 理 解 是 从 物 体 到 物 质 概 念 发 展 必 不 可 少的 进 阶 。
这 一 单 元 的 编 写 ， 强 调 和 突 出 了 对 “ 材 料 ” 这一 概 念 更 全 面 和 深 入 的 理 解 ， 并 根 据 目 前 材 料 科 学 的 快速 发 展 和 人 类 对 材 料 的 认 识 不 断 丰 富 和 提 高 现 状 ， 设 计和 组 织 了 “ 材 料 ” 单 元 的 内 容 结 构 ， 以 期 让 学 生 以 辩 证和 发 展 的 观 点 看 待 材 料 ， 不 固 化 对 某 种 材 料 的 认 识 。
二、学情分析 经 过 一 个 学 年 的 科 学 学 习 ， 学 生 的 观 察 与 描 述 能 力 有 了明 显 的 发 展 ， 但 依 然 处 于 形 象 思 维 阶 段 ， 它 们 的 抽 象 概括 和 语 言 表 达 能 力 依 然 比 较 弱 ， 因 此 教 师 的 指 导 和 帮 助仍 然 非 常 重 要 。
除 了 教 科 书 为 学 生 提 供 的 科 学 词 汇 外 ，教 师 还 要 注 重 观 察 记 录 方 法 的 示 范 和 引 导 。
注 重 提 供 语言 表 达 的 范 例 ； 二 年 级 的 学 生 已 经 初 步 控 制 自 己 的 情 感和 行 为 ， 但 还 常 有 不 稳 定 的 现 象 ， 自 制 力 还 不 强 ， 意 志力 较 差 ，遇 事 易 冲 动 ，活 动 的 自 觉 性 和 持 久 性 都 比 较 差 ，且 常 与 兴 趣 密 切 相 关 ， 他 们 的 精 力 旺 盛 ， 活 泼 好 动 具 有好 奇 好 动 好 模 仿 等 特 点
三 、 教 学 目 标 1、 “ 我 们 的 地 球 家 园 ” 单 元 教 学 目 标 描 述 太 阳 每 天 在 天 空 中 东 升 西 落 的 位 置 变 化 。
描 述 怎 样利 用 太 阳 的 位 置 辨 认 方 向 。
描 述 一 年 中 季 节 变 化 现 象 ，举 例 说 出 季 节 变 化 对 动 植 物 和 人 类 生 活 的 影 响 。
描 述 月相 的 变 化 现 象 。
知 道 太 阳 能 够 发 光 发 热 。
描 述 太 阳 对 动植 物 和 人 类 生 活 有 着 重 要 影 响 。知 道 有 阴 、晴 、雨 、雪 、风 等 天 气 现 象 。
描 述 天 气 变 化 对 动 植 物 和 人 类 生 活 的 影响 。
观 察 并 描 述 周 围 的 土 壤 上 生 长 着 的 植 物 和 生 活 着 的 动物 。
2、 “ 材 料 ” 单 元 教 学 目 标 我 们 周 围 的 世 界 可 分 为 自 然 世 界 和 人 工 世 界 ， 人 工 世 界是 由 人 设 计 并 制 造 出 来 的 。
物 品 是 由 一 种 或 多 种 材 料 做成 的 ， 我 们 身 边 存 在 着 许 多 不 同 种 类 的 材 料 。
物 品 可 以根 据 构 成 它 的 材 料 的 性 能 来 描 述 ， 也 可 以 根 据 这 些 性 能来 区 分 物 品 或 材 料 。
不 同 的 材 料 具 有 不 同 的 性 能 ， 材 料的 性 能 决 定 材 料 的 用 途 。
通 过 科 学 技 术 可 以 将 自 然 界 的 各 种 材 料 利 用 起 来 ， 材 料经 过 加 工 可 能 改 变 原 有 的 性 能 。某 些 材 料 可 以 反 复 使 用 ，一 些 废 弃 的 物 品 可 以 用 来 制 造 新 的 产 品 。
四 、 教 学 重 难 点 教 学 重 点 ：
1、 从 大 类 入 手 观 察 ， 将 观 察 的 东 西 记 录 下 来 2、 观 察 太 阳 的 位 置 和 方 向 3、 制 作 餐 具 和 帽 子
教 学 难 点 ：
1、 月 相 2、 天 气 的 描 述 3、 书 的 历 史 描 述 4、 纸 的 故 事
五 、 教 学 措 施
1、 培 养 学 生 科 学 学 习 的 兴 趣 和 良 好 习 惯 2、 让 学 生 在 生 动 具 体 的 情 境 中 学 习 科 学 3、 引 导 学 生 积 极 思 考 ， 并 与 同 伴 合 作 交 流 4、 培 养 学 生 初 步 提 出 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 5、 创 造 性 地 使 用 科 学 教 材 ， 及 时 反 思
六 、 研 究 方 向 培 养 学 生 具 有 一 定 的 科 学 探 究 能 力 和 观 察 记 录 的 能 力
七 、 活 动 安 排 做 月 相 观 察 制 作 不 同 的 餐 具 做 一 顶 帽 子 八 、 教 学 进 度 安 排 表 周 次
日 期
课时
教 学 内 容
1
9.3-9. 7
1
开 学 教 育
2
9.10-9.14
1
地 球 家 园 中 有 什 么
3
9.17-9.21
1
土 壤
4
9.25-9.30
1
太 阳 的 位 置 和 方 向
5
10. 8-10.12
1
观 察 月 相
6
10. 15-10.19
1
各 种 各 样 的 天 气
7
10. 22-10.26
1
机 动
8
10.29-11.2
1
复 习
9
11.5-11.9
1
不 同 的 季 节
10
11.12-11.16
1
做 大 自 然 的 孩 子
11
11.19-11.23
1
我 们 生 活 的 世 界
12
11.26-11.30
1
不 同 材 料 的 餐 具
13
12.3-12. 7
1
书 的 历 史
14
12.10-12.14
1
神 奇 的 纸
15
12.17-12. 21
1
椅 子 不 简 单
16
12.24-12.29
1
做 一 定 帽 子
17
1. 2-1.4
1
学 习 梳 理
18
1.7-1.11
1
复 习
19
1. 714-1.18
1
复 习
20
1.21-1.26
1
复习
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