小学教师信息技术应用能力提升计划9篇

小学教师信息技术应用能力提升计划9篇小学教师信息技术应用能力提升计划　教师信息技术应用能力提升计划　教师信息化教学能力起点自我分析请选择本人所属信息化教学环境，根据《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南下面是小编为大家整理的小学教师信息技术应用能力提升计划9篇,供大家参考。

篇一：小学教师信息技术应用能力提升计划

信息技术应用能力提升计划

　教师信息化教学能力起点自我分析 请选择本人所属信息化教学环境，根据《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》，参考《信息化素养评价指标》，说明个人信息化教学应用与信息素养的情况。并对存在的问题作简要分析

　随着信息化的快速发展，面对先进教育技术、先进教育理念和教学方法，我曾感到很困惑。但经过多年信息技术培训和教学实践，现在我已经初步具备在应用信息和信息技术时理性看待信息活动和主动应用信息技术开展教学活动的能力，并勇于面对与积极克服信息化教学中碰到的困难。我也初步掌握了一些常用的信息化教学设备的使用方法，例如我经常利用班班通教学平台进行教学，通过创设生动活泼的教学情境，使自己的课堂更具有吸引力，从而调动学生学习积极性，激发学生思考探究。而且我也基本掌握了一些常用的用应软件的使用方法，例如用于编写教案的word 软件，用于制作课件的 PowerPoint 软件，用于制作思维导图的 FreeMind 软件。但我在应用信息和信息技术有效开展教学活动时仍然存在许多困惑，例如如何组织学生利用信息和信息技术开展探究性学习活动；如何利用班班通教学平台提高讲解知识的技能，提高学生学习兴趣和课堂教学效率；如何在多技术环境下，合理使用多种教学技术开展线上教学。这些都需要我更加努力地学习。这次我有机会参加提升工程 2.0 网络研修和校本研修，我将把握好这次培训的难得机会认真学习，积极参加研修活动，力争在信息技术应用于教学领域有长足的提高。

　能力提升 升 目标 制定能力提升目标，阐明目标能力点及其达标后的效果。

　 这次我参加提升工程 2.0 网络研修和校本研修，我选定的能力点分别是 A4探究型学习活动设计；A5 技术支持的课堂讲授；G1 多技术融合教学的方法与策略。我经过初步构思和设想，对能力提升目标及达标后的效果有了肤浅的想法：

　 1、A4 探究型学习活动设计。通过网络研修、校本研修与专题研讨，掌握如何设计探究型学习活动设计，组织学生利用信息技术开展合作探究学习。具体能力目标是：学会整合多种教学资源，拓展学生学习空间；学会为学生提供合适的交流和协作学习工具引导学生有效开展探究性学习；学会运用合适的评价工具跟踪、分析、评价学习的学习情况。达标后的预设效果是：通过研修探讨和不断实践教学，学生在探究合作学习过程中能够自觉利用网络资源和技术工具开展有效的合作学习，能够根据不同的情境选择适当的信息交流方式进行交流、合作学习。

　 2、A5 技术支持的课堂讲授。通过网络研修、校本研修及教学实践、观课磨课，会借助合适的信息技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动。具体能力目标是：学会运用信息技术进行直观形象教学；学会借助合适的信息技术工具帮助学生理解重点知识；学会组织学生上网借助微课视频学习。达标后的预设效果是：通过研修探讨和不断实践教学，能够选择恰当的教学手段、教学策略优化教学活动，不断提高课堂教学效率。

　 3、G1 多技术融合教学的方法与策略。通过网络研修、校本研修及专题研讨，能充分利用现有教学资源，合理使用多种教学工具，有目的、有计划地开展教学。具体能力目标是：会应用合适的工具对学生进行诊断性评价，根据前期教学数据进行学情分析，做好教学设计；会根据学生的学习情况，及时反馈学习评价与指

　导信息；会根据学生学习情况，合理调整教学内容，推动学生认知发展；会运用合适的工具记录学生学习过程数据，为学生建立电子档案袋。达标后的预设效果是：通过研修探讨和不断实践教学，多技术环境下，能合理使用多种教学技术开展线上教学。

　研修内容及方式 根据能力提升目标，详细阐明具体的研修时间、方式（如网络研修、工作坊、教学实践、观课磨课、专题研讨、课题研究、课例开发等）与内容。

　 这次我参加提升工程 2.0 网络研修和校本研修，我通过仔细阅读《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》，并在助学老师的帮助下，我于去年 12 月14 日选定的能力点分别是 A4 探究型学习活动设计；A5 技术支持的课堂讲授；G1 多技术融合教学的方法与策略。为了达到能力提升目标，我经过反复思考，初步确定研修时间、方式和内容如下：去年 12 月 15 日我根据选定的三个能力点并结合自己的实际情况完成了选课开始网络研修，这次网络研修提供了许多视频资源，这些视频资源里面有专家精彩讲解，有的还有示范课、课后专家点评的详细实录。这次网络研修，培训内容是我自己确定的，很适合我的口味，所以，我特别热衷于这次网络研修。我从去年 12 月 15 日开始，坚持每天一有时间，就坐在电脑前认真观看视频资源，边看边思考，对照自己的教学实际，分析名师的示范课、专家的点评，从中吸收营养来补充自己的教学不足之处。并不断反思自己的教学，同时反思网络研修学习，不断提高自己的专业知识和教学水平。去年12 月 27 日开始，我对这次网络研修进行回顾与总结，并完成助学老师布置的作业，顺利完成网络研修培训。今年 10 月 10 日开始，我将在去年网络研修的基础，积极参加校本研修 积极参加专题研讨，教学实践、观课磨课，并对三个能力点取得的成果及存在问题进行总结回顾，以便今后在教学实践中进一步探索提高。

　预期成果 对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。

　 应用能力点 预期成果 成果形式

　 A4 探究型学习活动设计

　 我将结合网络研修学到的知识，积极参与校本专题研讨，设计探究性学习活动并进行教学实践。我的初步打算是：选择《植物妈妈有办法》一课，设计探究型合作学习活动，引导学生到网络中收集植物种子，了解其传播方法，然后写汇报材料。①指导学生建立合作学习小组。②在线发布探究型学习活动任务：（利用网络收集植物种子，了解其传播方法；整理资料，小组内的成员通过微信群交流讨论确定资料；用 word 软件写出简单的汇报材料；通过班级 QQ 群展示汇报材料进行交流。）③指导学生发布汇报材料进行交流，参与学生交流讨论、点评并提出修改意见、评优。

　1、提交一份探究型学习活动设计。

　A5 技术支持的课堂讲授 通过网络研修、教学实践、观课磨课，形成一份课堂讲授环节的教学设计。

　我将完成一份课堂讲授环节的教学设计《植物妈妈有办法》并进行教学实践。我的设1、提交一份课堂讲授环节的教学设计 2、提交一份教学反思。

　想是：①利用 PPT 课件创设生动活泼的教学情境，PPT 课件出示蒲公英、苍耳、豌豆等植物的画面，引导学生观察欣赏，并出示问题植物妈妈是用什么办法巧妙传播种子的呢？②利用微课范读生字，改进一些不规范的读音。③引导学生利用思维导图整理出蒲公英、苍耳、豌豆……是怎样传播种子的，形成有条理的思考，将知识之间的关系可视化。

　G1 多技术融合教学的方法与策略 通过网络研修与专题研讨，能充分利用现有教学资源，合理使用多种教学工具，有目的、有计划地开展教学。

　 我将选择《植物妈妈有办法》进行实践教学，我的设想是:将信息技术融合创新于课堂中的难点和重点，帮助学生理解掌握知识。我将在教学中融合应用 PPT 课件、思维导图、word、班级 QQ 群、网络等信息化工具组织学生采取以读为主的自主、合作、交流的学习方式研读理解课文。

　 1、提交一份教学工具应用介绍。

篇二：小学教师信息技术应用能力提升计划

　附件 5

　全国程 中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 年度工作计划（2021 年）

　 地（市）

　 单位（公章）：

　联 系 人：

　 联系电话：

　 邮

　箱：

　 填报日期：

　 教育部教师工作司制 二〇二一年

　 2

　一、 整校推进教师研训 1. 2021 年度工作规划的重点及基本思路。

　2. 培训团队建设工作。

　3. 试点县区校工作（若无可不填）。

　4. 整校推进工作（含促进教育均衡、引领教育创新等不同方面）。

　 5. 其他（信息技术学科教师软件编程能力提升专项培训等）。

　 3

　二、校本应用考核 说明 2021 年校本应用考核组织实施、考核结果应用等的安排与设计，特别关注测评团队的专业化建设。

　三、支持保障 说明 2021 年推进能力提升工程 2.0 实施的制度建设，以及在资源建设、平台支持、经费投入、媒体宣传等方面保障工程实施的工作安排。

　四、监管评估举措 说明 2021 年对地方教育行政部门、培训团队、中小学校和培训机构推进实施能力提升工程 2.0 进行过程监管、绩效评估和督导的工作安排。

　 4

　五、培训安排 1. 培训安排的基本思路

　2. 培训安排总表 项目 名称 培训 对象* 培训 方式 培训 时长 培训 人数 经费 标准 培训 经费 经费 来源* 实施 时间

　……

　 合计 —— —— ——

　——

　—— —— * 说明：1.培训对象包括各级培训团队、学校管理团队、教师等。2.经费来源包括中央财政拨款、省本级经费、地市或区县经费等。

篇三：小学教师信息技术应用能力提升计划

3 教师信息技术应用能力提升计划

　姓名

　XXX 性别

　男 年龄

　40 教龄

　20 职务

　职称

　高级教师 任教年级

　2020 级电商 4 班 任教学科

　计算机应用基础 所在学校

　教师信息化教学能力起点自我分析

　根据《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》，参考《信息化素养评价指标》，说明个人信息化教学应用与信息素养的情况：我校有全新的计算机教室 20 多间，各课室、功能场室配有多媒体教学系统，各科室各教师配备手提电脑或台式电脑，部分汽车实训室、GIS实训室配、电梯实训实训室配有 VR 教学虚拟系统，千兆网络无线覆盖全校。为学校师生开展信息化教学工作提供了有力保障。能基本满足教师教育教学、学生学习实训信息化的需要。

　我现在在信息技术方面还处在学习和探索中，平时在具体的课堂教学也是利用数字教材、电子课件、微课视频等信息化手段来开展教学。近年来，信息化应用在教学中的优越性越来越凸显，教师利用信息化资源开展教学已经越来越普遍，我对于学生的学习指导作用也越来越有优势，作为新时代的教师，就是要适应教学的发展，努力拓宽自己的信息化视野，更新信息化环境下的教学理念，实现教学个性化与专业化的成长之路。我一定会努力更新信息化环境下的教学理念，努力拓宽自己的信息化视野；尽量使用电子数字教材，并且做到坚持应用信息化技术进行教学，更加熟练掌握信息化技术，提升自己的信息素养，从而提高课堂的教学效率。

　能力提升

　目标

　提升目标：积极参加培训学习，认真研修各门课程，通过不断的学习，能将所学信息技术运用于课堂教学实践，利用媒体资源优化课堂教学，创新教与学的方式，提高自己在信息化教学中的运用能力，提高信息技术与学科教学深度融合的水平。

　预期效果：通过培训学习，反复训练，丰富课堂教学模式，丰富教学资源和教学活动形式，满足个性化学习需要。能熟练利用信息技术工具制作微课并能进行教学设计，提高教学的有效性，使自己成为具备先进信息技术能力的专业型人才。

　研修 内容及方式

　一、研修学习共分为两个部分:一是网络研修，二是校本线下研修。

　（一）网络研修 1.进行研修网的网络学习，要求登录教师断续教育网，按时完成网络 25 学时的培训内容。

　2.按研修网时间结点要求上传成果或作业。

　（二）校本线下研修 1.利用星期三第六七节，以教研组为单位开展全员研修。

　2.科组内互教互学，选择适合信息技术学科的微能力点进行研修。

　3.结合学校青蓝工程等活动，开展信息化教学课进行观摩学习。

　4.通过学科骨干教师信息技术应用教学展示课进行学习。

　5.争取承担校级的公开课，以此促进自己不断地熟悉和更新知识。

　6.争取外出学习的机会，到先进的学校学习，回校后并加以应用。

　预期成果

　对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。

　 应用能力点

　预期成果

　成果形式

　A1 微课 视频 A7 教学设计 教学设计集 G1 教学设计 教学设计集

篇四：小学教师信息技术应用能力提升计划

信息技术应用能力提升计划 姓名 *** 性别 *** 年龄 *** 教龄 *** 职务 英语教师 职称 *** 任教年级 四年级 任教学科 *** 所在学校 ****** 教师信息化教学能力起点自我分析 请选择本人所属信息化教学环境，根据《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》，参考《信息化素养评价指标》，说明个人信息化教学应用与信息素养的情况。并对存在的问题作简要分析 教育信息化是将信息作为教育系统的一个基本构成要素，并在教育的各个领域广泛地利用信息技术，促进教育现代化的过程。教育信息化的技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互和协作。教育信息化旨在把现代信息技术和教育技术应用于教学过程，其目的是以信息化带动教育现代化，促使教育和教学在已有的基础上不断跨越新的台阶。当然，教育信息化对传统的教育思相、 教育观念、教育模式、教学形式、学习方式等也会产生巨大的冲击，而且这种冲击已经形成。但它又是一种有利于教育健康发展和进步的冲击，因为我们的学校教育已从中初步尝到了甜头。

　教师是学校教育教学的一个不可或缺的重要因素，教育信息化离不开广大教师的积极参与，由此也可以看出，教师又是推动教育信息化建设的主要力量。在信息化时代，一个教师如果不具备良好的信息素养，没有现代人必须具有的信息技术，难以立足于三尺讲台，也谈不上称职，更会贻笑大方。因为在如今的社会里，人人已经置身于信息化所覆盖的环境之中，从举手投足到待人接物，假如没有一些相关的信息技术知识和能力，恐怕会处处遭遇难堪。而校园更是信息化普及的先遣之地，教学大楼、教室、实验室、图书馆、办公室等等，哪一处没有信息化的痕迹?只不过程度有高有低而已。当然，我们的教师要完全适应教育信息化，也需要有一个过程。

　那么，在教育信息化时代，教师在教育实践中应该有怎样的实际表现呢?首先，要树立现代化教育观念。教师应从传统意义上的知识传授者转变为学习的组织者和协调者，即对学生的多种学习活动进行指导、计划、组织、协调，注重培养学生自我学习及获取信息和知识的能力。其次，要有应用现代信息技术的能力。教育信息化的一个重要方面是利用计算机进行辅助教学，这就需要教师熟练掌握相关的电脑知识和有关的操作技能，了解和学习必需的软件，培养自己设计和制作课件的能力，做到能进行单机教学和网络教学。

　能力提升 目标 制定能力提升目标，阐明目标能力点及其达标后的效果。

　1、规范信息技术课堂教学，优化自已的备课活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施及推广的引领者。全面提高信息技术的使用能力及素养。努力探索和研究适合学生特点，能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。

　2、积极转变信息技术教学态度、教学方式，使信息教学有效利用到教学当中。充分发挥信息技术的便捷作用，不断提升 PPT、FLAS 等教学软件的使用能力。积极拓展新的教学手段，全面实现教学手段的现代化，做到教学的与时俱进。

　3、通过课程学习与研讨交流，不断拓宽视野，紧跟时代脉搏。注重在工作实际中发挥教师间的协同作用，达到资源共享，为打造高效课堂贡献力量。同时发挥个人作用，引领全校信息技术使用能力，使现代化教学手段能最大限度地服务全校，不断提升我校教学的整体水平。

　研修 内容及方式 根据能力提升目标，详细阐明具体的研修时间、方式（如网络研修、工作坊、教学实践、观课磨课、专题研讨、课题研究、课例开发等）与内容。

　1、研读网络培训资料。采取通读与精读相结合的方式，结合自身的成长需求，认真研读教材，学后做到及时反思，认真完成作业。

　2、积极互动，参与网上讨论。围绕学习内容和进程，积极参与讨论，思考预设的问题，发表自己的见解，分享同伴的认知，感悟专家的点评。

　3、积极尝试运用多种灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣。及时进行反思，在反思中提升能力。

　4、及时调整自己的学习方式。每天先看课，边学边实践练习。如果这样不行，先通览课程一遍，明确学习的内容，明确学习的重点和难点，有针对性地学习，有针对性地请教专家同行。

　5、每天利用 1—2 小时登陆网络研修平台，认真完成培训期间各项任务及作业。

　6、认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。

　7、培训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。

　8、多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用能力水平。

　总之，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，努力学习信息技术，并学以致用！

　预期成果 对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。

　 应用能力点 预期成果 成果形式 信息技术课堂教学 课堂教学信息化 课堂通过信息类设备完善 提升 PPT、FLAS 等教学软件的使用能力 优化备课方式 PPT 等文件公开展示并讨论 资源共享

　 集体备课 集体备课

篇五：小学教师信息技术应用能力提升计划

学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 实施方案 按照教育部印发的《教育信息化 2.0 行动计划》总体部署，结合某市教育局《某市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 培训实施方案》，结合我校实际情况，特制定本方案。

　一、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想、全国教育大会精神及黑龙江省教育工作大会精神为指导，贯彻教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的意见》、某省教育厅《落实教育信息化 2.0 行动计划的指导意见》等文件要求，通过组织实施某市某学校信息技术应用能力提升 2.0 工程，推动我校中小学教育教学信息化深入发展，提高教师教育教学质量。

　二、目标任务 到 20 某年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，开展全校教师信息技术应用能力全员培训（每人不少于 50 学时，其中实践应用学时不少于 50%），基本实现“校长信息化领导力、教师信息化教学

　能力、培训团队信息化指导能力，显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展”（简称“三提升一全面”）的总体发展目标。

　第一阶段 20 某年 6 月启动阶段。

　第二阶段 20 某年 9 月--20 某年 7 月推进阶段 第三阶段 20 某年 9 月--20 某年 7 月考核阶段 第四阶段 20 某年下半年 验收阶段 三、组织机构及其职责分工 1 1 、组织机构

　为确保能力提升工程的顺利实施，我校成立了某学校教师信息技术能力提升工程 2.0 工作领导小组 组 长 ：校长 书记 副组长：教学副校长

　教务主任副主任 教研主任副主任 成 员：学年及其他各部门负责人 2 2 、职责分工

　教务处负责工程的统筹规划与管理协调，制定能力提升工程规划方案及工程实施过程中的业务管理与支持服务等具体工作；

　教研处负责教师信息技术能力提升工作校本研修、教师信息化教学培训等指导工作，探索基于“互联网+”的教研组织工作；信息技术中心负责培训工作，网站设置等技术支持；其他部门具体实施。

　四、实施路径 （一）健全工程管理机构。健全组织机构，完善管理机制，围绕工程实施总体目标任务，以教师全员培训为核心，统筹设计好能力提升工程 2.0 实施的各个环节和内容。

　（二）组建骨干培训团队。积极配合各方力量，同时选拔一线信息技术应用能力突出的学科骨干教师，建强校级培训团队；采取集中培训方式实施团队培训，同时建立有效工作机制，有力保障教师全员培训的质量。

　（三）有序实施整校推进。分年度实施整校推进教师信息技术应用能力培训。20 某年 6 月，启动提升工程 2.0 工作，20 某至 20 某年完成整校推进及考核任务。

　（四）测评教师应用能力。按照“省市统筹、学校自主、全员参与”的实施路径，结合省、市工程 2.0 校本应用考核规范，

　组织开展校本应用考核，实现对教师信息技术应用能力的精准测评。

　五、主要措施 （一）开展学校管理团队信息化领导力提升行动。学校是提升教师全员信息技术应用能力的关键节点，由校领导担任组长，组建由校长领衔的学校信息化管理团队；采取集中培训和网络研修相结合的混合式培训方式，开展管理团队信息化领导力提升专项培训，着重提升学校信息化发展规划能力、混合式校本研修设计与组织实施能力、指导学校教师开展信息化教学能力和校本应用考核能力；指导管理团队结合学校教育教学改革发展目标，形成学校信息化发展规划，推进数字校园、智慧学校建设，探索教育、教学、教研、管理、评价等领域的创新发展。

　（二）开展培训团队指导能力提升行动。学习先进地区的经验，提升团队规划制定、组织教研、指导校本研修、开展校本应用考核等能力；指导学校选拔一些信息技术应用能力突出的学科教师，采用专题研修、分类培训与学习共同体建设等模式，开展培训骨干队伍专项培训；探索基于“互联网+”的教研组织形式，

　推动教师开展应用信息技术促进学科教育教学的研究，提高学科教师信息化教学等的能力。

　（三）开展教师全员应用能力提升行动。整校推进开展教师信息技术应用培训。采取校本研修、区域教研、教师选学等多种方式，将集中培训、网络研修与实践应用相结合，组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体；开展信息技术应用案例研讨、课堂实录分析等专题研修活动，推进相关教学设备和学科软件应用；推动教师应用网络学习空间、教师工作坊、研修社区等，利用线上资源，结合线下研讨，打造“技术创新课堂”，提高应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力。

　（四）开展工程实施效益提升行动。开展信息技术教学应用案例、工程实施案例评选活动，每年逐级上报，最终向某市推荐教学应用优秀案例和工程实施典型案例；开展工程实施整校推进示范校评选活动，通过能力提升工程 2.0 监管服务平台汇总各校培训数据，结合信息技术教学应用案例和工程实施管理案例评选结果、以及实地评估检查等综合评定；通过设立信息技术应用能力提升工程专项课题的形式，激发教师应用信息技术的主动性和创造性。

　六、工程保障 （一）加强组织领导。我校成立中小学教师信息技术能力提升工程 2.0 工作领导小组，制订能力提升工程规划方案，利用信息化管理手段实施精细化管理，将信息技术应用能力培训纳入教师培训必修学分，建立推动学校与教师主动应用信息技术的相关制度，健全完善教育系统网络安全制度体系。

　（二）明确职责任务。我校将完善制度、健全机制，整合各方力量，科学统筹教师信息技术应用能力培训项目，有效遴选学员，打造市级工程培训团队和整校推进示范校，构建示范带动辐射体系；中小学校是提升教师全员信息技术应用能力的关键节点，制订本校信息化发展目标和规划，并组织开展信息化教学校本研修和校本应用考核，落实教师全员培训任务，切实提高学校信息化教育教学水平。

　（三）做好监管评估。我校制定的学校信息化发展规划由市级工程实施培训团队进行审核，在教师全员培训、线下研修、校本应用考核过程中，由市级培训团队全程进行监管和督导。

　总之，信息技术 2.0 工程关系到教育长远发展大计，我校认真实施，提前准备，精准落实，推动中小学教师信息技术应用能力的提升。

篇六：小学教师信息技术应用能力提升计划

学教师信息技术应用能力提升工程个人研修计划 0 10 篇

　 中小学教师信息技术应用能力提升工程个人研修计划 （一）

　一、个人信息技术能力分析: 1、在教学的过程中，我经常应用到多媒体教学，用的最多的是课件，对于课件的制作比较精通，但课件大多数是从网上搜索再加以修改。现在教学上要求用白板，还不能做到得心应手。

　2、结合诊断测评与自身的实情况，我认为我在信息技术方面还有以下几方面需要提高:(1）白板的应用能力。(2）课件制作精美的能力。(3）信息加工的能力。(4）信息利用的能力。我希望通过此次学习能让我真正学会运用一些高级处理软件，以提高课堂教学效果。二、个人研修计划: (一)、指导思想:通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。

　(二)、研修目标 1、通过此次培训更新自己的教育理念，提高自己对信息技术教育的了解。理解信息技术对改进课堂教学的作用，具有主动运用信息技术优化课堂教学的意识。

　2、通过培训提升自己对信息技术应用在小学科学教学中应用的理解能力和操作能力;并利用信息研修目标、技术教育构建有效课堂，提高教学质量。

　3、了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备。了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，并能熟练应用。

　4、能结合有关信息技术应用能力，针对小学科学课堂不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。

　5、通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。通过培训，学习如何制作高质量的微课。6、通过培训，提升自己的专业素养和职业素养。通过理论联系实际，在信息化环境下不断更新自己教学理念，并在平时的教学中注重应用信息技术教学能力，充分利用学校的良好教学条件，掌握白板，投影、录播等运用能力，提高教育质量。

　(三)、研修措施: 1.严格按照本次研修的日程安排进行基本知识技能的学习。

　2.除统一安排学习外，自己找时间加强理论学习和具体实践。

　3.坚持在学中练，练中学，切实提高自己的信息技术应用能力。

　4.保证学习时间，坚持每天至少学习 1-2 小时，认真完成培训期间各项任务和作业。

　5.多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，不懂的地方及时通过上网查询或向专家、同行请教。利用信息技术与专家和同行建立并保持业务联系，依托学习共同体，促进自身专业成长。

　6.掌握专业发展所需的技术手段和方法，提升信息技术环境下的自主学习能力。养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。

　三、研修主题设想: 我的研修设想是应用信息技术，优化科学课堂教学，转变学生学

　习方式。我准备用正在执教的小学科学教科版三年级下册第三单元第2 课的《测量水的温度》来实践信息技术技能。具体在课堂利用信息技术的过程有:第一个环节:认识温度计及使用方法。通过观察课件温度计的图片，用抢答的形式对前一节的温度的读写进行复习巩固以激发学生的学习兴趣，同时利用图片让学生认识和了解我们生活一些常见的各种温度计;并引导学生选择合适的温度计测量水温。

　第二个环节:测量水温的方法 通过上节课的学习，学生对温度计有了初步的认识和了解，本课是让学生进行测量水温的实践活动，而掌握正确的测量方法是学生完成测量活动的关键。在这一环节中我让学生通过欣赏课件演示温度计的正确操作方法，然后采用课件评判、师演示、生示范的形式对测量方法—一进行剖析，以便让学生掌握正确的测量方法，为后续的测量奠定良好的基础。

　四、信息技术能力提升成果预设: 通过这次培训，我要不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，努力学习信息技术，并学以致用!准备结合课题研究计划，做好阶段性研究小结，提交与计划有关的《测量水的温度》ppt 及课堂实录、《光的反射》微课等，积极撰写信息技术与小学科学教育教学融合方面的论文 1 篇，将自己的学习、探究成果做成美篇与同行教师一起分享。

　中小学教师信息技术应用能力提升工程个人研修计划 （二）

　我参加了信息技术应用能力培训学习。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的进步，我制定了一套研修方案。

　通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。

　1、提高自己对信息技术应用在语文教学中应用的理解能力和操作能力。

　2、能结合有关信息技术应用能力，针对语文教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。

　3、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。

　1、聆听请教

　对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。

　2、反思提升

　加强业务进修，主动关心国内外及周围教育信息和专业 理论，每周至少抽出几个小时，并通过多种途径，如中学信息技术教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，汲取信息技术学科的新知识、新技能。

　利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。

　在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。

　利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合能力。

　利用教师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。

　3、积极学习

　珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。

　积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，每期至少撰写一篇教学论文或者教学设计，积极参加教育系统组织的教科研成果征集活动。

　1、每天利用 12 小时登陆网络研修平台，认真完成培训 期间各项任务及作业。

　2、认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。

　3、培训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。

　4、多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流

　程和方法，提升自己的信息技术应用能力水平。

　总之，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，努力学习信息技术，并学以致用!

　中小学教师信息技术应用能力提升工程个人研修计划 （三）

　通过对信息技术、学习方式转变和师德故事的自主学习，进一步对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本课程进行研修。

　1、通过学习信息技术实现对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本研究的技术支持。

　2、通过研读学习方式的转变案例，实现对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本研究的理论支撑。

　3、通过对身边师德故事的学习以及自我的反思实现对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本研究的情感支撑。

　1、学习信息技术知识，主要学习 Word 文档的编辑、图片的编辑、视频的编辑、Flash 模板的制作、微电影的制作。

　2、研读学习方式转变的案例，主要学习合作探究学习、 小组学习、课外学习。

　3、学习身边的师德故事，主要学习媒体宣传的典型的师德故事以及学校真实发生的师德故事。

　1、每天按要求学习网络国培课程

　2、积极参加坊内探究活动，讨论分析校本研修课题。

　3、按时记录自主学习心得做好积累。

　4、写一篇论文对研修成果进行总结，分享成果

　1、自觉转变教学方式，增强对教师职业的自我情感认识。

　2、能够掌握打造高效课堂，构建新型师生关系的基本策略。

　3、写一篇研修成果论文。

　中小学教师信息技术应用能力提升工程个人研修计划 （四）

　 本学期课题小组确定了“信息技术教学中有效教学策略的研究”的课题，作为其中的一名研修成员，为了让课题研究和课堂教学实际有机结合，让课题研究真正践行于教学实际中，使课题研究落到实处，特制订此工作计划。

　探索小学信息技术学科中“小组合作学习意识的培养方法”。

　具体包括以下内容：

　1、优化信息技术课堂教学设计研究;

　2、提高信息技术教师课堂教学能力研究;

　3、信息技术教学中学生基础情况调查研究;

　 4、学生信息技术课堂教学评价机制有效性的研究。

　1、教师方面：通过本课题研究，提高本人课堂教学设计能力，

　进而课堂教学能力;改善本人信息技术课堂教学中评价机制有效性，从而促进教学方式、学习方式的改善。通过培养学生小组合作学习意识，逐步提高本人信息技术课堂的教学效率。

　2、学生方面：认清我校信息技术教学中学生基础情况;通过本课题研究，促进学生信息技术学习和应用能力培养。

　1、以学习促发展。在专题实验过程中，阅读与课题教学相关的理论书籍，同时，在休息时间利用网络资源进行资料的查找与收集，以求通过多途径汲取营养，为课题的进一步研究打下扎实的基础。

　2、平常课即研究课。做为研究教师，要时刻以研究的心态投入到自己的教学工作中，以研究的心态将自己课堂变为研究的课堂，在小课题实施过程中，始终将平常课看做研究课。

　3、以课堂交流为自己学习和进取的契机。在课题开展过程中，主要以课堂献课形式进行研课。

　中小学教师信息技术应用能力提升工程个人研修计划 （ 五 ）

　在制定这个研修计划之前，我先感谢这次信息技术培训的所有组织者！希望自己通过网络这次研修平台能提升自己的信息技术应用能力，弥补自己在教学中的不足。让学生们喜欢上课堂，热爱上学习，让同事们能相互促进，提高自己的教学效率。现就测评结果和专家的建议，结合自身实际，制定这个研修计划。

　一、自身分析：

　在应用信息技术优化课堂教学方面：我的技术素养还是可以的，对多媒体设备等能熟练操作，了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，并能熟练应用，能通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。计划与准备方面，还是能找准运用信息技术解决教学问题的契合点的。组织与管理方面，让每个学生平等地接触技术资源，激发学生学习兴趣，保持学生学习注意力，鼓励学生参与教学过程，引导他们提升技术素养并发挥技术优势。但在评估与诊断方面却存在严重的不足，没有好好学习评估的标准，所有就会在诊断方面出现无从下手的感觉。学习与发展方面，，具有主动运用信息技术促进自我反思与发展的意识，掌握专业发展所需的技术手段和方法，提升信息技术环境下的自主学习能力。

　应用信息技术转变学习方式方面：技术素养方面也是还行，可能是得益于自己对各种网络设备的了解和使用吧，这几年教改也改变了观念。计划与准备，组织与管理，评估与诊断这三个方面却是严重

　的出现问题，在发展目标中我将列出。学习与发展方面，还是能有效参与信息技术支持下的校本研修，实现学用结合。

　二、环境分析：

　乡镇的初级中学，相对而言还是比较落后的。无论是设备还是整体的观念。教学任务也比较重。

　发展目标：

　1、应用信息技术优化课堂教学能力方面，在自己较好的技术素养的基础上继续加强学习，对计划于准备、组织与管理、学习与发展等三个方面的各项较强理解和实行，重点将评估与诊断方面的各项指标理解透，通过这次培训，力争达到优秀。

　2、应用信息技术转变学生学习方式能力方面，计划与准备，组织与管理，评估与诊断这三个方面是一片飘红啊！计划与准备这块评估列出了六点，组织与管理有五点，评估与诊断有四条，我将一一了解，一一学习，争取将它们融会贯通，达到优秀。

　3、应用信息技术促进教师专业发展能力方面，本人将通过此次培训，结合网络与实践教学中的各种资源，力求是自己在专业水平上有个大的提高。

　三、行动计划 如果说在实现目标的过程中可能面临的困难或挑战的话，那最大的困难可能是时间问题。但时间就是海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的！

　

　1、学习必修和选修的共计 17 门课程，认真观看视频，学习文字内容，累计学习时间达到 20 小时以上。

　2、积极参与 BBS 讨论，积极参与话题讨论和交流，在与其他老师的学习中获得提升。

　3、加入学科所属的工作坊，参与坊内话题讨论，积极发言，认真关注别人发表的内容。

　4、经过充分准备后，完成研修作业一；在教学实践中选择小课题切入，录制、制作微视频，完成研修作业二。

　5、积极整理材料，完成培训感言任务。

　实现发展目标的具体途径与措施：现在好好珍惜这次培训的机会，认真聆听专家们的视频与讲座，做好笔记与交流，把学到的理论结合实际教学应用到课堂上区。在生活中多阅读相关信息技术方面的书籍，多花点时间锻炼下各种教学软件，提升自己的信息技术应用能力。

　最后给自己一个好的祝福：迈上新台阶！

　中小学教师信息技术应用能力提升工程个人研修计划 （ 六 ）

　一、自我分析和环境分析

　我现在在信息技术方面还处在学习和探索中，平时在具体的课堂教学也是偶尔利用多媒体课件来开展教学，一是受学校现在网络设施和教学条件的限制，使用计算机不很方便，二是获取网络信息的渠道还是很难，自己应用网络资源的能力还有待遇提高。近年来，信息化应用在教学中的优越性越来越凸显，教师利用信息化资源开展教学已经越来越普遍，我对于学生的学习指导作用也越来越有优势，作为...

篇七：小学教师信息技术应用能力提升计划

3 教师信息技术应用能力提升计划姓名年龄职务任教年级所在学校教师五年级教师信息化教学能力起点自我分析请选择本人所属信息化教学环境，根据《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》，参考《信息化素养评价指标》，说明个人信息化教学应用与信息素养的情况。并对存在的问题作简要分析本人所属信息化教学环境：混合学习环境（技术支持“集体学”：有网络，教师有设备）个人信息化教学应用与信息素养的情况：我校作为农村学校，教学设施不齐全，学生们接触信息技术能力的手段途径非常少，教师因为各方面原因，掌握信息技术的能力的水平不扎实，没有专业指导的人才，一味的只是接受和修改别人的东西，自己原本固有的东西较少，传统的教育教学方式已经深入人心，教学墨守成规，不知灵活变通。缺少自主的学习意识。同时个别教师懒惰心理，促使教师学习没有激情和热情，现在教育体制和社会现实情况制约着教师拥有充分的时间去学习和提升自己以及在教学中使用多媒体。制定能力提升目标，阐明目标能力点及其达标后的效果。性别教龄职称任教学科一级教师语文能力提升目标我们虽是农村小学，但相对而言还是比较落后的。无论是设备还是整体的观念。教学任务也比较重。一、以下是我的提升目标：1. 认真解读《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》，学习学校信息化教育教学发展规划和校本研修计划，了解中小学教师信技术应用能力提升工程 2.0 整校推进规划以及项目开展的意义。2.熟练操作课件。3.将课本上抽象的知识用多媒体呈现出来，善于网上学习，使每节课都有备而来，而且课堂富有趣味性，提高生学习兴趣。4.会制作一些简单的动画来模拟实验。5. 结合自己在教学中之所见所闻所感，确定能力点，寻找技术解决策略，并围绕以下三点而学习探究：A2.数字教育资源管理（基础点）；A5.技术支持的课堂导入（发展点）；G1 .多技术融合教学的方法与策略(提升点）

　根据能力提升目标，详细阐明具体的研修时间、方式（如网络研修、工作坊、教学实践、观课磨课、专题研讨、课题研究、课例开发等）与内容。研修内容及方式这次我参加提升工程 2.0 网络研修和校本研修，我通过仔细阅读《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》，并在助学老师的帮助下，我于 11 月 13 日选定的能力点分别是 A2 数字教育资源管理；A5 技术支持的课堂讲授；G1 多技术融合教学的方法与策略。为了达到能力提升目标，我经过反复思考，初步确定研修时间、方式和内容如下：网络研修:2021.11.1-2021.11.301、每天登陆网络研修平台，认真完成培训期间各项任务及作业。2、认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。专题探讨：2021.11.1-2022.11.1培训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力事让信息技术更好的服务我们的教学。课题研究：2021.11.1-2022.7.1多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用能力水平。对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。应用能力点 预期成果练习借助数字教育资源的管理, 开展测验与练习活动借助合适的信息技术A5.技术支持的课堂导入手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动在多技术环境下,合理G1 多技术融合教学的 方法与策略使用多种教学工具,充分利用现有教学资源,有目的、 有计划地开展教学成果形式A2.数字教育资源管理图文、视频视频预期成果图文、视频

篇八：小学教师信息技术应用能力提升计划

学教师信息技术应用能力提升工程 0 2.0 个人研修计划 范文

　一、 指导思想

　提高某科课堂教学有效性为目的，以提高信息技术应用能力作为现代教师核心素养，将信息技术与某科教学深度融合，体现信息技术在某科教学中的支撑作用，铸造高效某科课堂。

　二、能力目标

　努力学习不断更新的信息技术知识，在信息技术应用能力提升工程 2.0 培训和学习中，提升个人信息技术能力，掌握先进的教学方法和教学手段，以适应新的信息化、人工智能等新技术变革，优化某科课堂教学。

　三、微能力点分析

　A13. 数据可视化呈现与解读：

　多媒体教学环境下的学业评价，借助图像、图表等可视化形式直观地呈现数据，用于解释提出的问题，呈现结果生成的过程，并对分析结果做进一步解释，结合学生和教学进行分析。

　个人需要学习的软件有：某某 B1. 技术支持的测验与练习：

　混合学习环境下的学情分析。利用信息技术在课堂内外开展测验与练习活动，及时诊断学习掌握情况，工具操作便捷，使用策略具有创新性，以提高学生参与活动的兴趣和积极性。

　个人需要学习的软件有：某某 C2. 创造真实学习情境：

　智慧学习环境下的教学设计。基于项目学习，采取技术驱动策略，为学生创设真实学习情境，例如：创建虚拟社区、建立空中课堂、虚拟实验室等。突破时空限制，融合多种资源，丰富学生学习体验。

　四、研修进度

　1.2021 年某-某月，参加某市某学校信息技术应用能力提升工程 2.0 校本研修工作坊相关学习活动，确定信息技术 2.0 研修个人 3 个微能力点：A13.数据可视化呈现与解读；B1.技术支持的测验与练习；C2.创造真实学习情境。

　确定个人研修计划，制定个性化研修方案。

　2.2021 年某月，制定个人微能力点 B 分析方案及分析报告，发布省平台个人空间。

　3.2021年某月，完成自己选择的3个维度的微能力点的学习，

　录制三个微能力点的相关视频，分析优势和不足。

　4.2021 年某-某月，实践信息技术 2.0 环境下的某科教学，学习某软件、智能大屏等相关软件或运用平台。

　5.2021 年某-某月，将信息技术 2.0 与化学教学深度融合，形成课例或课堂实录。

　6.2022 年某-某月，建立和善个人某科虚拟社区。

　7.2022 年某月，总结信息技术 2.0 个人研修情况，分析不足，总结经验，推广成果。

篇九：小学教师信息技术应用能力提升计划

学教师信息技术应用能力提升工程 2.0

　 规划书（2020-2022 年）

　 单位（公章）：XX 市 XXX 小学 联系人：XXX 联系电话：XXX

　 XXX 教育委员会制

　 - 2 - 一、组织管理机构 （一）学校能力提升工程领导小组

　姓名 职务 联系电话 电子邮箱 组长 XXX 校长 XXX

　副组长 XXX 教科处主任 XXX

　成员 XXX 德育处主任 XXX

　成员 XXX 教务处主任 XXX

　成员 XXX 信息技术管理员 XXX

　（二）主管科室 科室名称 教科处

　姓名 职务 联系电话 电子邮箱 主要负责 XXX 教科处主任 XXX

　工作负责 XXX 信息技术管理员 XXX

　成员 XXX 语文教师 XXX

　成员 XXX 数学教师 XXX

　成员 XXX 英语教师 XXX

　成员 XXX 美术教师 XXX

　二、专项调研 （一）教育信息化基础条件 1．从网络条件来看，学校已接通城域网、互联网，千兆光纤到校，千兆WIFI 覆盖所有教室及办公区。

　2．从硬件环境来看，学校每间教室都已配备电子白板一体机；有一间信息技术学生终端教室；教师配备办公电脑比例达到 100%。

　3．从软件平台来看，学校有鸿合教学平台；无阅卷平台；无教研平台；

　无办公平台。

　（二）教师信息化教学现状 1．从教师队伍来看，学校 45 岁以下教师比例 83.6%；教师达到本科学历 90%以上。

　2．从学校办学理念来看，大多数领导认为应改变现有教学方式，探索适合于信息时代教学。

　基于以上分析，学校选择的信息化教学环境是混合环境。

　（三）问题与对策（能力提升工程 2.0 实施的难点、问题与工作思路）

　主要问题：

　(1)城区学校教师信息化发展水平不一、老年教师和年轻教师以及少数学科领域教师应用意识缺乏、应用能力薄弱；(2) 《中小学校长信息化领导力标准(试行) 》落实不力，校长尚未真正履行规划设计、组织实施和评价推动学校信息化工作的专业职责；(3)教师培训与校本研修、实践应用三者分离，研训用尚未实现“三位一体”；(4)教师信息技术应用能力培训团队有待进一步健全，兼职培训者的规划方案、组织教研、指导校本研修、开展能力考评等能力亟待提高。

　工作重点：(1)以学科信息化教学为重点，整校推进、全员参与，以强带弱、结对帮扶，助力学校信息化教学创新；(2)建好学校管理团队，扎实开展信息化领导力培训，有效提升管理团队领导全校教师应用信息技术开展教学创新的能力；(3)建立立足应用、靶向学习的教师培训及校本研修模式，实行成果导向、所学为所用的校本应用考核机制，显著提升教师信息化教学能力； (4)建设“素质好、懂技术、会应用、善指导”的校级培训指导团队，重点实施培训团队专项培训，切实提升培训团队信息技术应用指导能力。

　工作思路：基于上述工程实施的起点、难点、问题及工作重点，为基本实现“三提升一全面”的总体发展目标(校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展) ，我校确定能力提升工程的工作思路为以下“1234”。

　(1)围绕一个重点。以学科信息化教学为重点，整校推进开展教师信息技术应用培训和校本应用考核工作。

　(2)建设两支队伍。整合力量，专兼结合，打造培训团队：校长领衔、教导主任和信息技术骨干教师参加，组建学校信息化管理团队和培训团队。

　(3)推动三科试点。按照“三级三步试点”的办法推动工程实施。率先启

　 - 4 - 动语文、数学、综合三个学科组能力提升工程试点。

　(4)抓好四项服务。通过多种方式，激励开放建设，改善资源供给，创新机制建好教师信息素养培训资源，满足教师选学需求；建好校级培训管理平台，支持网络研修、混合式校本研修和线上线下相结合的跟踪指导；面向人员少，学科多，不统一的综合学科组，通过示范学校与城区学校之间“结对子”和“双师工作场”等，精准帮扶教师信息化培训；有步骤推进引领性融合创新培训，服务落实于《智慧学校建设总体规划(2018-2022 年)》建设目标及“师生信息素养提升工程”实施要求。

　三、实施规划方案 （一）学校推进举措 1.学校管理团队建设及培训（主要举措及工作安排等）

　 学校负责本校能力提升工程的实施与管理，成立学校信息化管理团队，制订本校信息化发展目标和规划，并围绕目标、规划切实开展信息化教学校本研修，支持教师参加信息技术应用能力提升培训，开展校本应当用考核。2019 年至 2022 年期间，采用“三级三步试点”办法进行整校推进，按年度开展学科组试点，2022 年完成全覆盖任务。

　2.学校培训团队建设及培训（成员遴选标准、管理机制及工作安排等）

　选拔一线信息技术与学科教学融合能力突出的学科骨干教师、电教、教科研、培训等机构优质资源，建强培训者队伍，打造专兼结合高水平教师信息技术应用能力培训团队。培训团队应覆盖不同学段，原则上兼顾不同学科(领域) 。

　成员遵选标准：

　一线骨干教师。应用信息技术促进自身专业发展意识好，信息技术与学科教学融合水平高，利用信息技术进行教学创新能力强。

　学科负责人。重视学校信息化建设，在探索教育、教学、教研、管理、评价等领域的创新发展方面兴趣浓厚，对智慧学校建设认识深刻，对结合学校教育教学改革目标制定学校信息化发展规划有独到见解。

　优秀培训者。善于应用信息技术促进学科教育教学的研究，积极探索基于“互联网+”的教研组织形式，具有很强指导学科教师信息化教学的能力，能够应用信息技术进行培训设计、管理、评价。

　3.整校推进安排（2020-2022 年分年度推进的学校数量和教师人数占比等）

　(1)设计思路。

　围绕“应用信息技术开展教学创新”主题，学校管理团队信息化领导力提升专项培训先行，教师信息化教学能力提升全员培训跟进，进行一体化设计。

　培训方式：领导力提升专项培训采用集中培训与线上线下跟踪指导相结合的方式。教学能力提升全员培训采用集中培训、网络研修、校本研修与实践应用相结合的方式。

　培训内容：领导力提升专项培训主要包括政策解读、学校发展规划制订、信息化教学校本研修组织与实施、岗位实践与校本应用考核跟踪指导四个模块。教学能力提升全员培训主要包括学校发展规划与校本研修方案解读、学科信息化教学专题研修、“技术创新课堂”应用研磨、实践应用成果生成与展示四个阶段。

　（2）重点措施。

　为增强培训针对性，提高培训实效性，采用以下五项重点措施：

　一是围绕主线。将学校信息化发展规划制订与落实作为领导力提升专项培训主线，将学科信息化教学专题研修作为教学能力提升全员培训主线。

　二是加强指导。充分发挥县区培训团队指导作用，全程跟进帮助学校培训团队确定相应的信息化教学校本研修主题及教师培训计划，审核指导学校信息化教学校本研修和校本应用考核。

　三是强化互助。以学科教研组为单位，制定教研组专题研修计划，形成研修共同体，开展教学案例研讨、课堂实录分析等信息化教学互助研修和“技术创新课堂”应用研磨活动 四是以评促学。将教师选学与实践应用相结合、应用能力培训与校木应用考核紧密结合，进行成果导向、所学为所用的校本应用考核，以评促学，激发教师提升应用能力内生动力 五是打造示范。进行教师应用能力、教到组应用效果、学校应用水平全面提升的总结，展示整校提升新成果，打造整校推进教师信息技术应用能力培训示范校。

　4.培训设计与实施（学校管理团队信息化领导力、教师校本混合式研修实施策略、教师信息化教学能力提升等一体化培训设计思路和重点措施等）

　利用三年时间，教师完成 15 个能力点学习并合格。

　 - 6 - 第一年，2020 年 10 月——2021 年 7 月教师完成 3 个能力点（A3 演示文稿设计与制作、A13 数据可视化呈现与解读、B1 技术支持的测验与练习）学习并合格；撰写一篇信息化教学读书笔记；做一个信息化教学的课件；参与一次移动听评课并提交解决方案；写一篇信息技术应用的教学反思。

　第二年，2021 年 8 月——2022 年 7 月教师完成 6 个能力点（视情况待定）学习并合格；撰写一篇信息化教学读书笔记；探索一种信息化教学的创新课堂方式，并开展实践；做一个信息化教学的课件；参与一次移动听评课；尝试应用信息技术解决一个教学问题，并提交解决方案；写一篇信息技术应用的教学反思。

　第三年，2022 年 8 月——2023 年 7 月教师完成 6 个能力点（视情况待定）学习并合格；撰写一篇信息化教学读书笔记； 探索一种信息化教学的创新课堂方式， 并开展实践；做一个信息化教学的课件； 参与一次移动听评课；尝试应用信息技术解决一个教学问题，并提交解决方案；写一篇信息技术应用的教学反思。

　引领性信息化教学创新培训主要措施（支持有条件的学校开展引领性教师培训，应用互联网、大数据、虚拟现实、人工智能等技术，探索跨学科教学、智能化教育等的工作思路和重点措施）

　 (1)工作思路。结合落实《智慧学校建设总体规划(2018-2022 年)》的建设目标及“师生信息素养提升工程”实施要求，有步骤地逐步推动引领性教师培训。

　(2)重点措施。支持市县及学校开展引领性教师培训，应用互联网、大数据、虚拟现实、人工智能等技术，探索跨学科教学、智能化教育等的的重点措施如下：一是精心选择智慧学校。对接智慧学校建设总体规划，按照省级部署，通过应用能力提升工程的实施，有选择地在已经建成的智慧学校，引导整校推进引领性教师培训。二是培训跨学科教学骨干教师。而向智慧学校的骨干教师，组建整合多方资源培训团队，开展信息技术支持的教师跨学科教学能力提升培训，打造一批开展跨学科教学的骨干教师。三是实施智能化教育培养项目，重点面向智慧学校示范校校长，开展人工智能助推教育领导力培训：重点面向智慧学校示范校骨干教师，开展人工智能助推教育教学能力培训。四是开展专项课题研究，以引领性培训为支撑，进行基于信息技术开展跨学科教学、智能化教育的课题研究，助力全省智慧学校建设应用水平提升。

　（二）校本应用考核 （校本应用考核的内容方式、开展计划、结果应用、组织管理与保障机制等。）

　1.考核内容 以多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境下的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度的 30 项微能力为校本应用考核重点，教师根据自选的微能力（2 项以上，合计不少于 20 学分），提交至少覆盖两个维度、能体现不同微能力的教育教学成果参与考核。

　2.实施流程 （1）学校规划。学校发挥规划与指导作用， 基于学校信息化环境特征制定学校信息化教育教学发展规划，引领教师信息技术应用培训及校本应用考核的方向。

　（2）教研组协商。教研组发挥统整和协调作用，依据学校信息化教育教学发展规划与学科研修计划，帮助教师结合实际制订个人信息技术应用能力提升目标，在此基础上明确校本应用考核申报点（微能力）。

　（3）教师实践与申报。教师围绕学科信息化教学创新目标，找准能力短板，主动参与研修，积极实践应用，形成信息化教育教学实践成果，提交给学校并申报参与校本应用考核。

　（4）学校评审。学校管理团队组建校内外结合的评审组（或委托县级培训团队），依据校本应用考核规范（30 项微能力测评表），对教师提交的实践证据进行评估审核，反馈评估结果并提出实践建议 。

　（5）县区监督。邀请县区采用专家抽查（或第三方评估）的方式，检查验收各校校本应用考核结果， 确保考核的客观有效。

　3.结果应用

　 学校能力提升工程执行办公室对校本应用考核结果验收合格率超过规定比例的中小学，认定学校整体考核合格；否则，认定学校整体考核不合格，并要求学校在下一年度组织补训补考。

　4.组织管理

　 由县区认定教师个人的信息技术应用能力培训的实践应用学时和校本应用考核学分。

　5.保障机制 学校建立教师个人应用能力提升电子档案，记载校本应用考核情况，纳入教师年度考核。通过制度建设、评优考核、成果展示等多种方式丰富考核

　 - 8 - 结果的应用，激发教师开展信息技术应用和创新的积极性和主动性。

　（三）支持保障 1.制度建设（支持教师提升信息技术应用能力、推进学校信息化教学创新的政策制度设计）

　为支持教师提升信息技术应用能力，推进学校信息化教学创新，印发应用能力提升工程实施意见，出台相关激励措施，加强制度建设与落实。（1）制定整校推进教师信息技术应用能力培训示范校标准，逐级评选推荐示范校，进行省级表彰，并作为典型案例纳入学校管理团队专项培训内容。（2）建立优秀培训资源遴选机制，开展信息化教学优秀成果推荐活动，将优秀成果纳入信息化教育教学课程资源库，并在培训团队培训中进行推广。

　2.课程资源建设（本学校培训课程资源建设的思路）

　为落实《意见》要求，提高研修资源的适用性，A 省本地教师信息素养培训资源建设与应用的机制和思路是：

　（1）激励开放建设。采用遴选培训机构资源、整合一线教师优秀实践案例资源、推荐高质量的国家慕课课程资源、自主研发培训资源，以及遴选优秀信息化教学成果等多种方式，开放建设培训资源。

　（2）改善资源供给。按照“所学为所用”原则，建立满足教师自主选学需求培训资源供给机制。培训资源依据应用能力标准，覆盖三种环境（多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境）、四个维度（学情分析、教学设计、学法指导和学业评 价）和 30 项微能力。

　3.经费安排（保障培训团队打造、教师培训开展、校本应用考核等工作实施的经费安排）

　制定切实可行整校提升评估指标和校本应用考核实施细则， 规范应用能力培训和校本应用考核。在学校公用经费 5% 培训费中安排专项资金，支持教师培训和校本应用考核等工作。

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