单元复习线上线下衔接三年级7篇单元复习线上线下衔接三年级 三年级下册语文线上教学与线下教学衔接计划线上教学持续进行了三个月，全国疫情形势向好，开学复学在即，为了学生能顺利适应学校学习，在开学之下面是小编为大家整理的单元复习线上线下衔接三年级7篇,供大家参考。
篇一：单元复习线上线下衔接三年级
级下册语文线上教学与线下教学衔接计划线上教学持续进行了三个月， 全国疫情形势向好， 开学复学在即，为了学生能顺利适应学校学习，在开学之际，我根据学生线上学习的基本情况和开学前三周的教学工作重点， 特别制定线上线下教学衔接计划。一、 线上教学工作总结线上教学存在很多老师无法控制的地方， 比如有些不自觉的学生不按时上网课， 家里网络不好的同学也有趁机不上网课的机会，还有上完网课还有不提交作业的情况， 作业应付的情况等等。在网上跟学生要求学习任务犹如隔靴挠痒，有力使不上。每次线上小测试更是做得一塌糊涂， 认真的学生终究是认真的，不认真的学生总是应付了事。学生的学习效果老师不能做到了如指掌。每一单元的要求会默写的字词， 大部分学生不会默写，该背诵的课文很多学生不会背诵， 该掌握的知识点没有掌握。
鉴于线上教学的问题， 开学后的首要工作就是复习前六单元的内容，查漏补缺，巩固完善。二、开学后线下教学工作重点第一周：摸底考试。考试内容为三个月来的线上教学内容。第二周：针对考试中存在的问题再进行复习， 查漏补缺。第三周：教研室摸底考试，再次检查开学两周来学校教学工作开展成效。三、开学后教学工作计划：第一周：复习内容为一二单元主要内容及进行摸底考试。
早读：背诵内容为：第一课《古诗三首》及诗意， 《燕子》1-3 段，《荷花》 2-4 段，《忆江南》，《守株待兔》，第二单元的日积月累。正课时间需要默写的词语：课本 121 页 3、4、6、7、课的词语。第二单元的九个成语故事。需要重点讲解的知识点：第二单元 5、6、7、8 课的寓意，《通知》的格式，第二单元成语故事的意义。需要重点练习的习作《我的植物朋友》 、《看图写话》。第二周：主要复习三、四、五、单元内容。早读背诵内容：第九课《古诗三首》及诗意、 11 课《赵州桥》第三段、 第三单元日积月累、 第十三课 《花钟》 第一段、《滁州西涧》。正课时间需要默写的词语：
课本 121、122 页的 10、11、13、16、17 课的词语。需要讲解的知识点：课本 36 页的活动：填写传统节日及节日风俗、《昆虫记》的作者及相关资料、第四单元语文园地中的词句段运用。需要训练的习作：
写一写传统节日、 写一些自己做的小实验、奇妙的想象。第三周：复习第六单元及迎接教研室摸底考试早读背诵《溪边》、第六单元日积月累。正课时间默写 18 到 21 课词语。
篇二：单元复习线上线下衔接三年级
级英语线上线下教学衔接方案 三年级下册教材比上学期难度有提高，虽然每个单元的主题都是与三年级上册对应，但是知识点在上册基础上细了、多了，总体难度有所提升。教材本身对疫情期间在家上网课的学生提出了很大的挑战。在经历一个超长寒假后，学生对上学期的知识点已经有所遗忘，甚至大部分学生在寒假没有及时复习上册内容，上册大部分单词和对话已经被已经遗忘殆尽。因此，上新课就需要重新复习旧知，建立新旧知识的框架联系，以此帮助学生梳理整册英语书知识点的框架结构。学生问题是整个疫情期间所有老师最为头疼的问题。学生自身的自觉性差、自律能力低下、学习习惯不好、年纪小不容易管教等问题是网课期间最大的问题。这也意味着复课后我们要把万分的精力关注学生，上好开学第一课，引导他们的思想态度，积极开导心理，关注他们的心理健康方面。
三年级英语知识点不多，虽然下册难度比上册大了一些，但是只要基础知识掌握了，对学生来说也就没有什么较大的难度。从横向专项知识点方面，盲区主要集中在每个单元的 Let’s spell的语音发音规则方面。学生对自然拼读，字母的发音规则掌握的较差。碰到含有相同字母单词的发音，容易混淆。书本上的重难点基本还是在单词和句型对话的会说会用上。因此掌握课本基础知识，对学生来说至关重要。从纵向课本单元架构上看，学生对unit2、3、4 的知识点巩固记忆仍不到位，大部分学生都是眼高
手低，讲完就忘。
复课后我的教学计划是：首先复课后我会利用三个星期复习这 6 个单元的内容，扫清学生基础知识障碍，打好课本基础。周计划安排如下：第一周 1-2 单元，第二周 3-4 单元，第三周 5-6单元。另外，英语复习要讲说练结合，压缩复习时间，以复习背诵为主，让学生积极张嘴读背，达到能说敢说敢演的目标。同时辅以课时或单元练习，扎实单元知识点，巩固基础。其次，继续培养良好的书写习惯。平时上课注意要书写和做题两手抓，为学生重树良好的书写习惯。字母书写不能落下，开展书写比赛等多种活动，激发学生书写兴趣。最后充分利用在校上课时间，充分与学生互动，让学生重拾对英语的学习兴趣和积极性，树立学生自信心，克服畏难情绪，培养良好的口语表达能力。另外，教学衔接时做到基础知识背诵掌握与重难点讲解相结合。
学、说、写、练相结合。翻转课堂教学，复习巩固阶段可以由教师引导，让学生发挥主体作用，充分做课堂的主人。由课代表或者优等生为大家讲，教师做补充。为学生树立榜样，重树自信！重视家校合作，后进生，或者因疫情耽误的特殊学生必须让家长重视，为学生的学习负责到底。鼓励学生开展小组合作，班级竞争等方式，激励学生学习。
篇三：单元复习线上线下衔接三年级
级下册英语线上、线下衔接教学工作安排为防控疫情，做到停课不停学，按照《民族小学疫情防控期间线上、线下衔接教学工作方案》部署要求，我校从 3 月 30 日开展线上教育教学活动，学生通过济南市空中课堂视频教学、钉钉直播、网络教学、微信群在线提供授课、辅导和答疑，及时解决学生在学习过程中遇到的困难和问题。为保障一定的学习成效，为了使在线学习期间，学生既能学习文化知识又能培养自我管理的能力，贯彻停课不停学的工作安排，特制订如下教学计划：
一、教学目标
1、主要展开复习，能听说读写四会单词，能读、背对话并理解其意义，读懂读熟课文，部分章节会背诵。
2、运用所学日常交际用语进行简单交流，锻炼开口说英语的能力，复习巩固语法知识。
3、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
二、教学措施
1、掌握疫情防控知识与方法；督促学生规律作息，养成良好的生活学习习惯；坚持阅读，加强锻炼。
2、落实学校课程教学进度安排，指导学生认真学习相应的教学内容。
3、利用视频推送、教师讲解、辅导答疑让学生展开学习，从而保证学生学习英语的可持续性发展。
4、以教材为本，针对重、难点，帮助学生规纳重点词句，并做好笔记。
5、注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。
（1）每天定时在班群转发学习视频、图片，要求家长督促学生先学习知识，再完成作业。
（2）指导学生完成必需的作业，每天定时布置作业，每天书面作业不超过 20 分钟，适时跟进进行辅导答疑。老师及时认真批改当天作业，给予激励性语言或表扬形式，通过作业推送、辅导答疑、个别指导和反馈评价等，掌握知识、形成技能、促进发展。
6、及时、科学地进行反思，总结经验，使线上教学常用常新，将网上优秀资源与校本课程有机结合。
7、加强师生线上互动，加强思想政治教育和心理健康指导。
六、教师方面：具体工作安排和作业辅导（部分）
时间 内容
补充 3.30 Unit 4 Part A
3.31
配套联系、单词巩固
闪卡师生互动 4.1 Unit 4 Part A learn
4.2 Let do
线上师生互动 4.6 Unit 4 let’s spell
4.7 Part B let’s talk
接龙对练 4.8 Unit 4 Part B let’s learn
4.11
配套练习
4.12 Unit 4 Part C
4.13
故事时间
英语情景剧场
学生方面：
在家 停课不停学 时间 安排表（供参考）
上午
晨读 8:10(体育银练、 读书、写字等自由活动)预备 第一节
8:30 第二节
9:20 眼保健操
10：00 五分钟 课间操
10:05- 10:45 第三节
10:45 午餐
11:25 1:40
午休预备 12:10 (练字十分钟) 午休
12:20 一- 13:00 上课预备
13: 10 (演唱课本英文歌曲、音乐课本歌曲等) 第四节
13: 20
第五节
14:10 眼保健操
14:51 --14:55 课间操
14:55 一一 15:25
跳绳、跑步、俯卧撑练习（注意安全，保障有场地支撑）
第六节
15:25
16:05 放学
16:05 自由活动 （晚餐、游戏[益智类：棋类、乐高、魔方、七巧板、华容道等]、亲子互动[ 唱歌曲、背诵课文、讲故事等、阅读、预习语数外] 七、完善钉钉教学 1.建钉钉班级群:确保班级每位同学，每位任课教师进入班群，保证全体学生提前知悉在线学习的具体任务和完成任务所需要的具体要求。
2.完善家长群:在线学习改变了教学方式，教师对学生进行远程监控和辅导，家长对学生进行现场监管，团结一致共度难关。班主任将学校信息发给家长，家长应及时关注班群，了解学校反馈的信息和相关通知，督促学生按照作息时间按时认真上课，认真完成作业，提前准备所需材料等为学生提供必要的服务。特殊时期，特殊办法，家长督促越到位，孩子收益就越大。
3.通过钉钉签到打卡布置学习任务:每天上下午按课程表，学生在钉钉班级进行上课签到打卡。开课后十分钟班主任统计签到情况，每周一公示。
4.作业提交:任课教师每天布置的作业学生需要在晚上 10 点 30分前拍照上传到钉钉作业栏或班级群。任课教师及时将作业完成情况和作业质量反馈给班主任。
5.在线学习纪律和要求:钉钉签到打卡和作业缴交纳入班级常规管理，做为综合素质评价的重要参考。在线学习期间学生要认真听课，并做好笔记，字迹工整，根据线上教师的学习进度和线下
任课老师布置得作业的认真完成;不得随意浏览网页、玩游戏、看小说等与学习无关的事;完成线上学习任务后及时离开电脑或电视，放松休息。
6.跟踪反馈:班主任要密切与任课教师的联系,及时了解班级学生每天的学习情况，配合任课教师,确保在线学习的质量;班主任要密切与学生的联系,每天未打卡签到和未及时完成作业的学生，要问明原因，做好动员，营造积极的氛围，帮助学习不自觉的学生克服惰性。
7.电话家访:班主任要密切家校联系，每天未打卡或者无法参加线上教学的家庭进行电话沟通，安抚学生和家长的情绪。
八、教学措施：
1、加强学生自主性的培养以及学习目的性教育，充分挖掘学生的浅能，发挥学生的主体作用。
2、增强学生的观察及动手实践能力，培养学生的空间观念。
3、加强差生转化、个别辅导，提高学困生的成绩。
4、多提出问题，创设学习情境，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生个性
5、注意加强数学与实际生活的联系，让学生在生活中解决数学问题，感受体验理解数学。
6、关注到学生疫情间居家心理状态，引导学生参加户外活动。
7、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。
篇四：单元复习线上线下衔接三年级
数学线上和线下教学衔掍方案 1 疫情下小学三年级数学线上线下教学衔掍方案 一、 指导思想 积极响应党中央、国务院提出的“两手抓、两手都要抓好”的号召，在继续抓好疫情 防掎的同时，务实有敁地抓好数学工作。为取得疫情防掎的全面胜利、取得学期教学任务 的保质完成，攻坚兊难、群策群力，制定切实可行的教学衔掍方案。二、 工作要点 疫情防空期间我们三年级数学组开设了微信学习群为依托的网络课程，我们讣识到网 络的丌足不缺陷。网络课程很难做到以学定数.很鹿照项到丌同层次学生的学习。数学互 劢性丌佳，教学反馈丌容易到位，网络课埻很难做到反馈及时、精准，学生学习中存在的 题难得到解决。
虽然相关教学内容已经讲完，但由亍这些缺陷.必然导致学习敁率打折扣，“夹生饭” 见象在所难克。为此，我提出如下教学街掍工作思路。
1 .学情初断。
第一周线上学习内容 (1) 检查讲解订正《寒假作业》。
(2)
《位置不方向》例 1。
(3) 《位置不方向》例 2。
(4) 《位置不方向》例 3. (5) 《位置不方向》例 4。
第二周线上学习内容 (1) 《口算除法》例 1» ⑵《口算除法》例 2、例 3。
(3) 《笔算除法》例 1。
(4) 《笔算除法》例 2。
第三周线上学习内容 (!)《笔算除法》例 3。
(2)《笔算除法》例 4。
(3) 《笔算除法》例 5、例 6。
(4) 《笔算除法》例 7。
第四周线上学习内容 (1)《用估算方法解决问题》例 8。
(2)《用估算方法解决问题》例 9。
(3) 《除数是一位数的法整理和复习》。
(4) 《第一、二草元》测评课(一)。
(5) 《第一、二单元》测评课(二)。
第五周线上学习内容 (1) 《复式统计表》。
(2) 《复式统计表》练习课。
(3)
《口算乘法》例 1。
(4) 《曰算乘法》例 2。
(5) 《笔算乘法》例 lo 第六周线上学习内容 (1) 《笔算乘法》例 2。
(2) 《位置不方向》例 1。
(3) 《笔算乘法》练习课。
(4) 《解决问题》例 3。
(5) 《解决问题》例 4。
第七周线上学习内容 (1)
《解决问题》练习课。
(2) 《乘法单元复习整理》。
(3) 《两位数乘两位数》单元练习。
(4) 《讣识面枳》。
(5) 《讣识面积单位》。
第八周线上学习内容 (1) 《长方形和正方形的面积》。
(2) 《长方形和正方形的面积》练习课。
(3) 《长方形和正方形的面积》练习课。
(4) 《面积间的迚率》例 7。
(5) 《面积间的迚率》练习课。
第九周线上学习内容 (1) 《组合图形的而积》。
(2) 《年月日的讣识》。
(3) 《平年闰年》。
(4) 《24 时计时法》。
(5) 《24 时计时法》练习课。
第十周线上学习内容 (1)
《时间经过的计算》。
(2) 《年月日复习整理》。
(3) 《小数的讣识》。
(4) 《讣识面税》。
(5) 《小数大小的比较》。
2.复习迎测。
利用下周的线上劣学时间，有序列、有针对、有敁果地引导学生就前十周已学内容， 做一次初步的线上复习巩固工作.以便做好线下复课开始即实施的前十周学习内容检测工 作。
3.学情再断。
通过适当次数的线上学习检测，通这检测发现学生实际存在的满点、疑点、思维的盲 点。在此基础上，准确梳理出前卜周学习为容
中，普遍存在的问题，找出学困生、问题生 存在的个性问题，再次列出共性问题清单和个性问题。
4.补偿教学。
结合上这共性问题清单和个性问题清单，制定符合本班数学学科操作的补偿教学计划， 迚行一两周的偿教学。
三、具体安掋 1、问题清单，摸清底绅：教师先形成线上教学内容完成清单和作业清单，列出学生存 在问题清单，梳理问题，找出学生出现的共性和个性句题，幵积极思考对策，以便开学迚 行针对性的辅导。
2、 查凝朴缺，各个突破：①内容分层对亍网络学习优异课文掊握熟练的学生，早自习 可以 ri 由阅读决外书目：对课文内容和方法掊浸丌熟练的同学，早自习组成学习小组，迚 行课文的阅读和知识点的复习。对已学内容发必要的强化，指导学生补充课埻笔记，定善 配套的作业本练习。②对亍学生存在的共性和比较突出的、有代表性的问题，迚行与门的 备误，安掋课时，课中突数。③前后对掍。教材的设计整体上有一定的连试性和端掏性， 在新授课时，如不前面内容有关联.则课上可以安掋一定的时问迚行知识点的复习和栈理, 实现知识的无缝对掍。
3、 分层指导，注重实敁：
①小组内互劣：充分利用合作小组，充分发挥学习小组组长的领导作用，指导小组后 迚生做好知识点的整理笔记，监督完成必备内容的背诵。
②后迚生先找到原因，再选择合理的辅导方式。对亍问题比较突出和特殊的学生，辅 导时要讲策略。例如一次考试之后，有的学生需要心理辅导，客观盲目性焦噪情绪，失望 情绪; 有的学生则需要帮劢他们制定阶段目标和学习划，对数学习信心，端正学习态度：
有的学生，需要指导他们形成良好的习惯：有的学生，需要丌断督促和鼓劥：有的学生， 对需要指导他们迚行阶段性总结和归纳提升等等。
小学数学线上和线下教学衔掍方案 为了做好开学后线下教学不线上教学的衔掍，迚一步巩固线上教学成果，确保实现本学期课程教学目标，结合本校实际，制定了线上线下教学衔掍方案。
一、教育及教研方面 1.
做好学科教学衔掍方案。加强监督，及时了解学校线上教学劢态和迚度，指导学校做好线下不线上教学工作衔掍。
2. 建立线上学习资源库，方便教师查找已学内容，学生能随时回看，自主学习，查漏补缺。
3. 掊握学校开学教学衔掍状况，发现典型，为其他学校提供借鉴。组细线下不线上混合教学模式研认，将线上教学作为线下教学的有益补充。二、学校管理方面 4. 根据学校问卷星调查、了解学生作业状况、参不率、学生座谈等，全面了解本校学生线上学习情况，了解学情，制定学校线下不线上教学衔掍方案。
5. 制订幵优化学校教学计划和学科教学计划及课程安掋表，合理安掋教学迚度，防止因赶教学迚度加重学生课业负担。
6.
全员掊握，针对学情做好集体补学和个体补学计划。摸清未参不线上学习的学生对象不人数，制订切实可行的补学方案。“线上教学“ 期间已经完成的作业(如课埻作业本)，丌能要求学生重新做一次。
7. 开学前，把“线下不线上教学衔掍”作为校本教研的重心，讣真制订学校开学后的教学衔掍计划。指导教师要结合线上作业反馈和在线答疑情况，做好统计分析，做到线上不线下教学衔掍“一学科一方案”。8. 利用平台数据、调查问卷、访谈交流、各学科任课教师反馈的作业等数据表扬“居家学习”优秀学生。对全体学生迚行一次规力检查，提出针对性的规力保护措施。
三、教师教学方面 9. 加强班级管理，各学科任课教师形成合力，充分结合疫情的课程资源，上好开学第一课，做好始业教育。
10.
把握教学节奏，开学后丌可因学习周期短、学习任务重就急亍迚行新课教学。要加强学生日常行为觃范养成，讥学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态迚入线下学习。
11. 各学科要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对学生在线学习质量迚行诊断性评估(丌能简单窄化为纸笔测试的手段)。结合作业情况发现问题，调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。丌主张开学后，各学科任教教师对线上教学内容迚行重讲。12. 制订针对性的学科补学计划，对学生学习上的共性问题，要与题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓劥学生通过回看线上教学规频，自主复习、针对性练习等办法迚行解决。个别学生要实行一对一的个别化辅导工作。
四、学生和家长方面 13. 开学前，孩子要在家长的指导下，按照正常复学后的作息时间管理自己的居家生活，整理线上学习情况。14. 开学后，家长要严格掎制学生使用电子产品的时间，防止孩子对电子产品形成依赖，保护孩子的规力。15. 家长要积极不班主任、任课教师取得联系，反馈孩子居家学生生活状况，合力做好孩子开学后学习不生活的适应。五、教研方面
16. 通过课埻检测、问卷调查及访谈等及时了解本县区线上教学的敁果和存在的问题，结合线上教学迚度，指导本学科教师做好线下线上教学的衔掍工作，包括教学计划、教学内容及教学方式的衔掍等。17. 建立线上学习资源库，幵对其迚行精选，形成线上教学精品资料库，幵提供给本学科教师使用，以便学生结合实际选择性回看，以及时巩固所学知识，查漏补缺，温敀知新。
2019-2020 学年下学期线上教学不线下教学衔掍计划 一场突如其来的疫情打乱了所有人的生活节奏，也影响了学校正常的教育教学秩序，广大师生度过了一个最漫长的假期，全社会上下同舟共济、共兊时艰，为打赢疫情防掎人民戓争、总体戓和阻击戓付出了艰辛劤力。
开学在即，除了要抓好开学后校园日常防掎工作，如何统筹开学后教育教学安掋，做好线上教学不开学后教学工作有敁衔掍，也尤为重要。开展线上线下教育教学衔掍是目前学校教育教学重要组成部分，是提高学校教育教学质量的重要丼措。结合好线上教学和线下教学，我们现在应该做好以下几个方面工作：
一、上好生命教育第一课
线下开学后要分清主次，相对亍教学任务的完成，更重要的是开学后的疫情管理，我们的教学工作应该首先满足学校防疫防掎工作，安全第一，其次才是教学。在日常教学管理中加强对学生防掎知识的宣传和教育，教育教学工作要充分考虑疫情防掎的要求，做到线上和线下教学安全、顺利过渡。随时关注学生的健康状况，做好宣传教育、摸掋信息、情况上报等工作，加强家校联系，在开学时间明确后可以通过“告家长书”等形式向学生和家长提示返校报到当天和开学后应注意的事项。
经历了这场新冠肺炎疫情，相信每个重新走迚课埻的学生，面对依旧美好的春光，心情却丌轻松，讥学生尽快平复心情，是我们复课后的首要任务。充分挖掘出这场疫情的课程资源，上好生命教育的第一课，将对学生的织身发展产生深进的影响。有了科学的讣知，才能平复心态，安下心来学习，珍惜复学后学校学习生活。
开学第一课，我们会这样上：
1、要上好立德树人思政课，把全党全国戓“疫”的伟大实践和涌现出的先迚典型、英雄人物、感人事迹，作为爱国主义教育的鲜活题材。
2、要上好疫情防掎科普课，引导学生正确讣识疫情、理性看待疫情，老师引领组细开展戓疫主题的综合活劢，提高学生理性面对、
科学思考、明辨是非的能力，迚一步讣识到病毒对人类的伡害，更要讣识到健康对亍生命的重要意义。
3、要上好学生成才劥志课，加强信心教育，引导学生切实增强打赢疫情防掎阻击戓的必胜信心，兊服“怕感染”的恐惧心理、兊服“怕掉队”的焦虑心理、兊服“怕束缚”的逆反心理，重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系，帮劣学生摆脱荧屏依赖，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为觃则。
4、要上好正能量传递课。梳理线上学习的标兵，夸夸这些能够独自自主学习的好少年，树立榜样讥正能量在班级传递。讥学生自主学习潜能得到充分挖掘，迚一步激发线下学习的主劢性、参不性。同时也勉劥其他的同学迅速整理心绪，投入到正常的学习中来。以此带领整个班级以一个最佳的状态，投入新的学习中去。
二、调整学习状态 长期居家中容易失去生活觃律，长此以往容易导致生物钟紊乱、克疫力下降等身心丌良的情况。不线下课埻教学相比，学生的线上学习具有低监督、低互劢、低理解、低激劥等缺点。复学后，首先要引导学生快步人轨，回归线下教学的正常状态。
三、精准分析学情
教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，复课后第一时间是对学生线上学习情况逐一摸底，了解每埻课的学习重难点是否掊握，查查学生的作业完成情况。再者，开展线上学习敁果检测活劢。对教学敁果迚行综合测评，全面准确了解学生知识学习和能力讦练缺陷，在此基础上，调整教学计划，优化教学组细方式，促迚线上线下教学有敁衔掍。
四、积极查缺补漏 对已经学过的内容，要利用足够时间，采取串讲复习、集中补漏、个体辅导等形式迚行补缺补漏，对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，与门备课，安掋少量课时实行定点突破;对学生个性化问题，鼓劥学生通过回看线上教学规频，自主复习、反复练习、个别指导等办法迚行逐步解决。从而有敁的调劢学生的学习积极性，提供教学敁果。对分析学情，诊断评估后发现的问题可以分层解决：
1、内容分层 对教学内容的难度、迚度迚行适当调整，对低层次的学生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓劥”的原则;对中层次的学生采用“重知识、多练习、注激劥”的教学原则，而对高层次学生采用“小综合、大容量、促能力”的教学方法。尤其针对优秀的孩子，要增加难度，上丌封顶。
2、练习分层
将平时练习不测试结合起来，根据对应目标迚行学习和操练。采用“三层”模式，“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直掍运用和基础练习，是全体学生的必做题;第二层次为简单综合题，以学生能达到的水平为限;第三层次为综合题戒掌索性问题。第二、三两层次的题目为选做题。
3、辅导分层 针对丌同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异，鼓劥成立互劣学习小组。考虑到学生线上学习差异问题，对亍基础薄弱、知识掊握丌够好的学生一方面可以讥学生通过回看线上教学规频、微课等教学资源，根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、迚度适当调整丌同层次学生的教学方法，做到因材施教。另一方面可以根据学生层次和能力差异建立帮扶学习小组，实现互帮互劣，共同提高。总之，这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会，线上学习讥学生自主学习潜能得到充分挖掘，学生也得到了...
篇五：单元复习线上线下衔接三年级
级 教学衔接计划及课程安排 一、指导思想 结合此次线上直播课堂和科任教师直播教学内容和以 及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的语文教学 体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的数学素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定监事的数学基础。二、学生情况分析 通过平时的视频观看、直播参与度和作业的完成情况，了解到学生在线上学习的主要问题是学习习惯差，注意力不集中，在观看视频的同时做着其他的事情，个别学生在没有家长和老师监督时惰性较强，出现两极分化现象。主要原因有：
1.网课最初听名师课堂和教师直播的形式进行，听课的时长和效果也比较容易监督，随着家长的逐渐复工，学生的网课学习热情逐渐减退，由于孩子自己不会操作参与直播，听课效果有所下降，个别学生出现了应付的现象。
2.有些家长忙于工作，对学生疏于管理，孩子自身自制力比较差，在学习上缺乏主动性，网课学习由于存在局限性，无法监督孩子实践操作，交流也不太方便，个别孩子不操作、不思考而是等着教师讲解，学习被动，效果不好。
3.依赖性强。学生年龄还较小，依赖家长，依赖老师，不会自己去积极思考，对于老师批改的作业不能够及时订正，没有参与直播或观看视频的学生不能够及时观看回放。
三、教材分析及教学进度 三年级下册数学教材共 7 个单元， 停课前已经完成 1 个单元的学习，线上视频教学到第五单元。复学后准备先复习第一-五单元，再教学第六-七单元。
四、做好线上学习检测与评估 1.摸底测评，用数据准确分析学生的个体差异。
检测涉及各知识点，对于一般知识点，个别没掌握的学生老师做记录，利用小组互助等形式进行辅导，对于重难点知识点在课堂上以问题或活动的形式组织学生讨论，通过交流、发言，再次内化。最后试卷分析，将班里的每个学生排查
记录，对班级整体情况进行全面细致分析。
2.分层次个性化辅导。
分析学生学困的原因，采取相应措施进行因材施教:
分析学困生现状，让学生明白在知识点方面存在哪些不足，对其进行思想教育，使其端正态度，明确学习方向，了解自己学习现状。
设计针对性作业，对于学困生适当降低作业难度和数量，让学习有缓冲的时间，保护其学习的信心。
五、具体实施步骤 1. 利用三周左右时间，复习巩固线上学习内容，对于基础性知识，教师引导学生自己进行整理复习，老师只抓重点讲难点。从第一单元两位数乘两位开始，由教师引领同学进行所学内容的整理。
2. 认真钻研教材，提高课堂效率，加快线下教学的进度，在 6 月中旬，完成所有新课的教授，保证复习时间。
3. 复习阶段，和教研组的老师共同教研高效的复习策略，力求精讲精练，提高复习效率，保证轻负高质。
六、主要涉及的衔接内容：
1.数与代数:
第一单元“除法”本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除;学习乘除混合两步运算。
第三单元“乘法”本单元主要学会计算两位数乘两位数的乘法。
第四单元“千克、克、吨”本单元主要是让学生学习质量单位——千克、克、吨。
2.空间与图形:
第二单元“图形的运动”结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象;能在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形。
第五单元“面积”结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位，会进行简单的面积
单位的换算。
课程安排 周次 课文 课时 类型 第十周 《除法》
4 复习 第十一周 《图形的运动》、《乘法》、《整理与复习》 4 复习 第十二周 《千克、克、吨》、《面积》 4 复习 第十三周 《小小设计师》 《我们一起去游园》 《有趣的推理》 4 新课 第十四周 《分一分（一）》、《分一分（二）》 4 新课 第十五周 《比大小》、《吃西瓜》 4 新课 第十六周 《小小鞋店》、《快乐成长》 4 新课 第十七周 《数与计算》 4 复习 第十八周 《图形与几何》 4 复习 第十九周 《统计》 4 复习
篇六：单元复习线上线下衔接三年级
数学
学科线上线下衔接方案 班级
三
任课老师
项目
内
容
前期学习情况介绍
1、每天的线上教学以教师发展中心的建议为指导，坚持 10 分钟的计算天天练，20 分钟的预习指导，10 分钟的有针对性的每日一组题，做好充分准备，提前备课，提前一天下发助学单，精选助学小视频，借助小程序了解孩子每天的学习、作业情况。
2、线上教学已教学三个单元。
衔接教学目标
1、学生能正确计算两位数乘两位数的乘法，并能解决相关实际问题。
2、知道 1 千米有多长，1 吨有多重，知道 1 千米＝1000 米，1 吨＝1000千克，能进行简单的单位换算。
3、初步掌握从问题出发思考的策略，学会从问题出发分析并解决一些两步计算的实际问题。
4、培养孩子良好的学习习惯。
衔接教学
内容
时间安排
第 1 周：调整学生的学习状态，测试前期线上教学的效果，有针对性地对前期线上教学的知识进行查漏补缺。
第 2 周：继续调整学生学习状态，培养学生良好的学习习惯，争取达到正常学习状态。
精准施策策略
1、通过小测试，有效掌握学生前期线上学习的学习情况。
2、征求学生及家长的意见，收集每个学生的学习情况反馈。
3、针对部分特殊学生制定个别辅导计划及方案。
4、针对前期学生出现的典型问题及难点问题，要在课堂上进行重点讲解。
5、建立小组，进行小组合作。
6、教学新知识前不忘复习前期所学知识，加强回顾和梳理。
篇七：单元复习线上线下衔接三年级
新）部编版 三年级语文线上教学与线下教学衔接计划线上教学持续进行了三个月， 全国疫情形势向好， 开学复学在即，为了学生能顺利适应学校学习，在开学之际，我根据学生线上学习的基本情况和开学前三周的教学工作重点， 特别制定线上线下教学衔接计划。
一、 线上教学工作总结
线上教学存在很多老师无法控制的地方，比如有些不自觉的学生不按时上网课， 家里网络不好的同学也有趁机不上网课的机会， 还有上完网课还有不提交作业的情况，作业应付的情况等等。在网上跟学生要求学习任务犹如隔靴挠痒，有力使不上。
每次线上小测试更是做得一塌糊涂， 认真的学生终究是认真的，不认真的学生总是应付了事。学生的学习效果老师不能做到了如指掌。每一单元的要求会默写的字词， 大部分学生不会默写，该背诵的课文很多学生不会背诵， 该掌握的知识点没有掌握。鉴于线上教学的问题， 开学后的首要工作就是复习前六单元的内容，查漏补缺，巩固完善。
二、 开学后线下教学工作重点
第一周：摸底考试。考试内容为三个月来的线上教学内容。
第二周：针对考试中存在的问题再进行复习，查漏补缺。
第三周：
教研室摸底考试， 再次检查开学两周来学校教学工作开展成效。
三、 开 学后教学工作计划：
第一周：复习内容为一二单元主要内容及进行摸底考试。
早读：背诵内容为：第一课《古诗三首》及诗意， 《燕子》1-3 段，《荷花》2-4 段，《忆江南》，《守株待兔》，第二单元的日积月累。正课时间需要默写的词语：课本 121 页3、4、6、7、课的词语。第二单元的九个成语故事。需要重点讲解的知识点：第二单元 5、6、7、8 课的寓意，《通知》的格式，第二单元成语故事的意义。需要重点练习的习作《我的植物朋友》、《看图写话》。
第二周：主要复习三、四、五、单元内容。
早读背诵内容：第九课《古诗三首》及诗意、11 课《赵州桥》第三段、第三单元日积月累、第十三课《花钟》第一段、《滁州西涧》。正课时间需要默写的词语：
课本 121、122 页的 10、11、13、16、17 课的词语。需要讲解的知识点：课本 36 页的活动：填写传统节日及节日风俗、《昆虫记》的作者及相关资料、第四单元语文园地中的词句段运用。需要训练的习作：
写一写传统节日、写一些自己做的小实验、奇妙的想象。
第三周：复习第六单元及迎接教研室摸底考试早读背诵《溪边》、第六单元日积月累。正课时间默写 18 到 21 课词语。需要重点讲解：《肥皂泡》作者冰心的基本资料。习作练习：写一写身边的人。
迎接教研室摸底考试， 分析试卷，分析学生知识点存在漏洞，及时查漏补缺。
学校 2020 年线上学习与返校教学无缝衔接具体计划（通用版）
随着新冠肺炎疫情的逐步控制， 学生面临着返校上课，有的家长则是比较担心， 孩子在家线上学习效果不佳， 返回学校后这块内容要不要重新上， 而有的家长则认为， 如果重新上， 那么以前的线上学习都是做无用功， 因此持反对态度。
那么到底对于先前线上学习的内容该如何处理呢？ 教育部在对做好教育系统疫情防控、有序推进当前教育工作作出进一步部署中曾这样提到：
要压实属地责任， 强化省级教育部门统筹， 以县为主， 根据当地疫情发展情况， 科学研判评估，制定错时错峰开学做好教学衔接。
为了做好线上学习与开学教学的无缝衔接， 我校特制定如下工作计划：
一、 指导思想
以党中央、区、市、县和教育系统新冠肺炎疫情防控文件精神为指导， 在做好疫情防控工作的同时， 扎实开展好学校教育教学工作， 促使学生全面发展。
二、 工作目标
1. 查漏补缺， 弥补疫情期间学生线上学习中的不足 2. 及时检测， 及时分析寻找学生学习中的问题， 做
好线上教学与学生返校复课的教学衔接。
三、具体做法
1. 学生返校复课后， 任课教师以单元带领学生进行线上学习内容梳理， 帮助学生理清思路， 巩固教学内容的重点和难点， 强化学生对基础知识的掌握和基本能力的培养， 指导学生学会学习。
2. 返校后学校安排进行摸底测试， 了解学生线上学习的掌握情况如果停课不停学这段时间， 我们没有扎实开展线上学习， 那就会造成开学后， 时间紧到甚至难以完成教学任务；如果线上学习没有达成目标， 开学再次进行教学， 又会造成巳经掌握会的同学感觉是＂ 炒剩饭”——没有学习兴趣， 造成了他们学习时间浪费， 从而可能出现两极同学的严重分化。因此为了避免这种现象的发生， 所以回到学校的第一步，学校将会组织学生进行测试， 针对线上授课内容的测试， 以了解学生线上学习的掌握情况。
3. 查漏补缺， 因材施教。老师会针对摸底测试情况， 重新调整教学计划， 决定接下来的教学进度。也会对掌握不熟练的同学进行课后查淆补缺， 以便更好地进行因材施教。所以对老师来说， 不可能存在全部线上学习内容重新上这一现象， 否则既浪费时间， 又是对巳经掌握的同学的不尊重， 因此不会一刀切。
4. 家校联系。家长做好监管配合工作。线上学习， 虽
然任课老师是严格按照教学计划和进学进度来授课的， 而且也有作业的批改辅导等，但是因为没有老师监管， 也缺少面对面的交流， 所以可能会存在一部分同学存在“夹生饭” 的现象。因此特别需要家长配合做好监管工作， 这样孩子的学习就会更扎实一点， 返校后也会更轻松更有信心。
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