少先队工作调研报告7篇少先队工作调研报告 学校少先队工作调研报告一） 调查的背景和目的学校少先队组织基本健全与否，直接关系到少先队文化建设和学校未成年人思想道德建设。 我校建有下面是小编为大家整理的少先队工作调研报告7篇,供大家参考。
篇一：少先队工作调研报告
少先队工作调研报告 一）调查的背景和目的 学校少先队组织基本健全与否， 直接关系到少先队文化建设和学校未成年人思想道德建设。
我校建有健全的少先队组织， 现有少先队员1698人， 少先队大队1个， 专兼职辅导员78人， 拥有市级示范少先队队室一个， 红领巾广播站1个， 少先队社团组织20个。
为了深入了解我校少先队工作开展状况， 并进一步推动我校少先队事业的蓬勃发展， 开学初对学校少先队工作的开展情况进行了调查研究。
1、 调查的内容 少先队活动的方式， 少先队辅导员实施纲要， 少先队知识等。
2. 调查的方法 此次调查我们主要采用的是问卷的形式， 笔者针对与老师和同学分别设计了以下3份问卷：
问卷一（针对老师）
中队辅导员签名：
年龄：
学历：
一、 少先队组织建设 1、 领导重视 A、 学校工作计划中有少先队工作安排（）
B、 辅导员参加学校行政会议（）
C、 辅导员任课时数
和补贴
元/月
D、 分管领导参加中队辅导员会议（）
E、 学校把少先队工作列入德育工作考核目标， 每学期专题研究少先队工作两次（）
Ｆ 、 大队辅导员享受中层待遇（ ）
Ｇ、 大队辅导员授课时数不超过学校平均课时的一半（ ）
2、 有组织 A、 组织健全：
大、 中、 小队花名册（）
B、 队前教育：
队课教案（）、 参观队室（ ）、 队知识（ ）
C、 档案管理：
队员入队登记表（）、 队员离队活动记录（ ）、 队干花名册（ ）
3、 有辅导员基础
A、 大中队辅导员、 校外辅导员有聘书或聘任决定（）
B、 参加市级以上培训或夏令营（）
C、 订阅《辅导员》 杂志（发票复印件）（）
4、 有各项制度 A、 大中队委例会制度（）
B、 考核表彰制度（）
C、 队干培训制度
D、 大中队委汇报制度（）
E、 学校保证每周一次队会时间， 每周有相当于两个课时的少先队活动时间，并保证必要的活动经费（ ）
5、 中学少先队工作 A、 建立健全少先队组织， 召开建队大会（）
B、 加强团队建设， 每年开展一次推优入团工作（）
二、 少先队阵地建设 1、 组织教育阵地：
A、 标准化队室建成（）
B、 鼓乐团建团及演奏（）
2、 宣传教育阵地 A、 红领巾广播（电视）
台建台（）
B、 每月为南京少儿频道及各级部门提供2-3篇活动信息（ ）
C、 学校黑板报（橱窗）
每月一期（ ）
3、 科普教育阵地 A、 学校成立少科院（）
4、 实践教育阵地 A、 学校成立少年军校（ ）
5、 文体活动阵地 A、 学校成立红领巾社团
个 6、 大队队室 A、 各项活动资料：
专题活动（）、 六一（ ）、 建队节（ ）、 少代会（ ）
B、 有少先队专业书籍（）
C、 上级来文汇编（）
D、 光荣簿（）
E、 大队日记（）
F、 计划总结（）
G、 队委分工表（）
H、 中少、 中儿、《辅导员》、《少先队小干部》 二报二刊各一份（）
7、 中队小家务 A、 黑板报（）
B、 中队日记（）
C、 队报一份（）
8、 大队图书室（）
教师问卷一共发放了72张， 回收了67张。
问卷二（针对学生）
1、 您的性别
A 男
B 女 2、 您的民族
A 汉族
B 少数民族 3、 您的年级 A 一年级
B 二年级
C 三年级
D 四年级 E 五年级
F 六年级
G 初中一年级
H 初中二年级 4、 您的学校有少先队组织吗？
A 有
B 没有 5、 您担任过少先队小干部吗？
A 有
B 没有 6、 学校有雏鹰假日小队吗？
A 有
B 没有 7、 学校经常组织有意义的少先队活动吗？
A 是
B 不是 8、 您最喜欢学校组织开展哪些活动？ （可多项选择）
A 敬老活动
B 环保活动 C 红领巾助残活动
D 其他（请填写）
__________________ 9、 节假日你的主要生活内容是什么？ （可多项选择）
A 学习
B 看电视、 睡觉
C 打电脑游戏、 上网 D 旅游
E 参加社区少年儿童活动
F 参加各种辅导班 10、 你们中队经常开展丰富多彩的少先队活动吗？
A 经常
B 偶尔
C 从不 11、 您最喜欢中队开展哪些少年队活动？ （可多项选择）
A 知识讲座
B 趣味运动会
C 爱心活动 D 书法绘画摄影比赛
E 其他（请填写）
______________________ 12、 你们班级的中队活动是谁策划的？
A 老师
B 班干部
C 每个同学都可以轮到 13、 您对加强学校少先队工作有什么建议吗？
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
学生问卷一共发放了1200张， 回收了1158张。
问卷三（队知识）
姓名__________得分__________
一、 填空 ⒈我们的队名________________，先锋，就是________________________________。
⒉我们队的领导者______________， ___________________。
⒊每年的______月______日为我们队的建队日。
⒋我们队的性质_____________________________________________。
⒌五爱指________，
________，
__________，
___________， ____________。
⒍我们的队旗______________________________________________。
⒎我们队的目的____________________________________________。
⒏我们的队礼______________________________________________。
⒐我们的作风________、 ________、 _________、 __________。
诚实就是___________________________。
⒑我们的队员______________________________________________。
二、 问答 ⒈入队有没有条件？ 队章里如何规定的？
⒉我们的队员怎样才算当好队的主人呢？
⒊你能准确画出我们的队旗、 队徽吗？
⒋请你默写第二段队歌词。
⒌我们的称号是什么？ 有什么含义？
⒍请你谈谈自己是如何为红领巾增光添彩的？
3-6年级供发放820份， 回收806份。
（二）
调查的结果和分析
1、 学校虽然在组织层面上， 各大、 中、 小队辅导员， 都一应俱全， 甚至也聘请了相应的校外辅导员， 由于编制的原因， 相当一部分的大、 中队辅导员都是由班主任或主课老师兼任， 他们或因管理班级、 自身教学的目标任务； 或因职能不清、 不明， 导致许多少先队工作无法真正开展。
同时也不利于辅导员知识化、专业化发展， 加之辅导员津贴、 待遇落实情况不够好， 不利于工作积极性的调动和激发， 从而使少先队组织缺乏吸引力和模范带头作用。
2、 由于种种客观原因对少先队工作的考核机制尚未健全， 这就造成学校与学校、 辅导员与辅导员之间工作的不平衡性， 当然更多地在于辅导员自身。
许多人只是在完成任务式地工作， 应付了事， 能拖则拖， 能赖则赖， 缺乏自主开展工作的意识， 更谈不上创新。
3、 如今应试教育仍占主导地位， 学校把考试成绩作为教学评估的重要指标，而不少家长也认为学生的主要任务就是学习， 对于城市里的孩子则是报了名目繁多的补习班， 约束了少年儿童自由发展天性。
由于家长、 学校对少先队活动的重要性认识不足， 对少先队活动支持配合的积极性、 主动性不够， 制约了一些活动的开展。
4、 许多辅导员只注重于学科教育方面的知识积累， 而忽略了 对少先队专业知识的学习和了解， 导致没有充足的时间开展少先队工作， 或开展的活动准备不充分， 活动过程仓促， 达不到活动目的， 活动效果不明显。
有的少先队辅导员不重视班队课的开展， 有时一个学期下来， 只上过一、 两次队课， 有的甚至一次也
没上过。
他们把班队课改成了评讲作业的课或是直接改上语文、 数学。
5、 少先队活动形式陈旧。
大部分中队开展少先队活动拘泥于大队部的部署或是以常规活动为主， 活动缺乏创新、 缺乏与少年儿童成长相关的艺术、 文学、科技等方面的活动。
校外辅导员的作用也不太明显， 目前学校聘请的校外辅导员主要以从事消防、 交通、 法制工作的人员且居多， 他们本身工作繁重， 一年难得几次对同学进行辅导， 所以校外辅导员大多数徒有虚名。
（三）
对策或建议 1、 建立有效的少先队工作机制。
少先队工作作为一项重要的系统工作， 机制建设至关重要， 是保证少先队工作开展的前提。要制定专门的少先队工作制度，建立完善少先队工作机制， 实现少先队工作的正常化、 制度化、 专业化。
要制定专门工作意见， 对基层少先队工作形成统一的工作部署， 进行专业的工作指导，要将此项工作纳入有关单位的年度工作考核范围， 争取有关部门对少先队的支持， 并定期对少先队工作进行考核、 评比、 表彰， 对先进单位好的做法加以总结提炼并进行宣传推广。
2、 建立稳定的少先队工作者队伍， 提高少先队辅导员的素质。
稳定的辅导员队伍是少先队工作的基础， 要广泛借助社会力量， 充分发挥人才聚集的优势，建立一支既懂得少先队专业知识， 又掌握现代教育手段、 具有丰富法律、 心理学知识和开拓精神的专业辅导员队伍。
还可聘请热心少先队工作、 有责任心、 有能力、 有经验的人士担任少先队校外辅导员。
抓特色活动、 走特色道路、 创特色教育。
3、 建立完善的少先队工作网络。
学校、 家庭和社会组成了学生成长、 成才的有机整体， 三者之间相互影响、 相互制约。
学校在抓好文化知识学习的同时，要注重学生综合能力的培养； 家族在注重孩子学习生活的同时， 要注重孩子综合能力的培养； 而社会则要给学生提供一个良好的成长空间。
4、 开展丰富多彩的少先队活动。
活动是少先队在持久发展的根本保证， 也是少先队的活力所在。
把特色活动和传统活动相结合， 把学校中心活动与解决当前的倾向性问题的活动相结合。
如组织队员参与“雏鹰争章” 活动， 要根据少先队的教育目标、 教育活动的特点和要求， 充分考虑少年儿童的需求、 特点、 认知水平和能力， 依据教育活动的主题， 让孩子们自主地选择活动方式和参与形式，通过多种方法启发他们， 引导带领孩子们去寻求真理。
要鼓励孩子们不断为自己
确立努力的目标， 发现自己的潜能， 看到自己的进步， 不断加深对新生事物的认识， 总结参与活动的体会， 使他们真正成为活动的主人。
5、 要进一步激发辅导员的工作积极性， 学校要充分认识到少先队活动对学校实施素质教育的重要性。
将辅导员工作纳入考核， 使辅导员力有所值， 要把辅导员的政治、 经济待遇落到实处， 切实调动和保护辅导员的工作积极性， 提高全体教师参与少先队工作的积极性。
并定期对辅导员进行必要的培训， 增强辅导员业务技能。
6、 充分利用我们学校的文化底蕴， 以学校名人苑为阵地， 以名人文化建设为契机， 结合各个名人中队深入开展学校名人文化建设， 让我们的少先队组织真正传承蕺小的精髓。
通过此次少先队工作的调查， 让我认识到少先队工作新形势、 新环境、 新挑战， 我们只有正确地面对成绩与问题， 困难与不足， 才能把握问题关键， 创新工作思路， 实现少先队工作的新突破。
篇二：少先队工作调研报告
蹲点工作报告关于少先队总辅导员到中小学蹲点工作的汇报我蹲点的学校是“xxxxx 小学”，蹲点期间，我深入了解了学校教育和少先队状况，现汇报如下：
1.学校教育状况：
根据蹲点这段时间的了解，我发现上级教育主管部分对学校的领导有着较大的管理、督导和考核作用，每学期均会派专人下校进行相关检查。
在教师待遇方面，部分学校能针对辅导员工作进行相关奖励，能给予辅导员老师外出培训的机会。
学校以丰富多彩的少先 樟 队活动为载体锻炼少先 氮 队员各方面能力。
粹 学校与家庭的联系互动 伪 比较频繁，沟通比较方 期 便。
学校与社区的 淆 各方面联系互动存在一 镜 定障碍，如果少工委能 噎 起到牵头作用，联系沟 挨 通学校与社区、社会的 靠 关系，效果会更好。
2 签 .少先队调查研究：
细
目前，少先队工作在 质 市区都能经常地、普遍 厉 地、有效地开展起来。
服 学校少先队有专门的领 辨 导管理，有具体的机构 帧 设置，每个年段有一个 普 年段辅导员负责沟通年 梢 段与学校少先队之间的 涨 关系，布置工作，负责 乃 工作的落实，工作力量 遇 比较强，效果较好。
招
3.大多数学校已经 置 将少先队活动课纳入学 魄 校课程表，但关键是如 其 何抓落实。所以，建议 秧 ：
区级多开展全区 图 性的少先队活动课，以 臆 课题为载体，以研讨课 躺 为切入点，研究少先队 荚 活动中队活动课的模式 摘 、效果、评价方式等。
谤
小干部队伍的建设 灶 在班级体现较好，但是 各 作为学校大队部的大队 臂 干部如何更好地培养他 郭 们，老师们比较迷茫。
狰
马泉办少队辅导员蹲点 契 调研报告
我与 XX 话 年 3 月 6 日——4 月 6 蛀 日到渭店小学进行了为 留期一月的蹲点工作，在 桶 这一个月里，按照作息 叶 时间按时到校、离校并 酵 参与学校的活动、会议 趋 、讲课、听评课等，与 竣学校领导、辅导员老师 兑 及队员了解少先队工作 腰 的开展情况及存在的问 忽 题，先将蹲点情况汇报 衙 如下：
一学校的少队活 宅 动开展丰富多彩
该 鲍 学校少先队工作能在区 袖 少工委的正确领导下， 言 以深入贯彻落实党的十 沃 八届三中全会精神，深 笋 入学习宣传贯彻习近平 广 总书记在参加“快乐童 句 年放飞希望”主题队日 埔 活动时重要指示精神， 冀 贯彻落实李源潮同志在 狗 全国优秀少先队辅导员 车 、少先队员代表和少先 采 队工作者座谈会上的重 港 要讲话精神为指导，深 游 入贯彻娶少工委团委提 脱 出的各项工作任务，以 沥 全面提高广大少年儿童 通 思想道德水平和综合素 挡 质为目标，扎实推进少 躲 先队工作，是新时期少 斜 先队工作在思想
道德建 颠 设、实践体验教育和少 赂 先队自身建设等方面实 攻 现了新的发展，为新时 沉 期少先队工作进一步推 拱 进奠定了较好的基础。
签 在蹲点的这个月，该校 晴 进行了学雷锋活动、小 重 学生礼仪礼貌教育、清 芒 明节祭扫先烈等活动。
澡
这些活动分丰富多 鸥 彩，尤其是通过祭扫烈 拜 士墓，让学生真正了解 您 革命先烈们为了中国的 虏 解放和革命的成功而努 瘸力战斗的艰辛历程，认 泽 识到我国人民坚强不屈 猖 ，勤劳勇敢的品质。学 燕 习革命先烈不畏艰难、 挚 艰苦朴素的作风；教育 柄学生缅怀革命先烈，发 乘 奋
学习，将来为祖 秧 国做贡献；发扬革命传 蛹 统，树立远大理想。通 诚 过学雷锋活动让我们铭 引 记并践行雷锋精神，因 肘 为他曾像阳光一样温暖 瑶 了你，也温暖了我看， 化 让你我一起，在雷锋精 郭 神的温暖下继续温暖他 肤 人、温暖社会。通过礼 柠 仪礼貌教育让学生从小 燕 养成习惯，在日常行为 抒 方面培养教育，要求学 噶 生走有走姿、站有站相 好 、坐有坐态，言谈举止 贮 、接人待物等方面的礼 严 仪规范。让学生时时处 高 处用标准的少先队员来 杏 衡量和要求自己。
二、 丫 少先队工作存在问题 、 物 辅导员待遇和从事少先 增 队的精力受限
很多 六 学校受编制等限制，少 琅 先队辅导员待遇落实情 立 况不乐观，渭店小学少 椅 队辅导员同时担任三年 狐 级英语、一年级数学教 簧 学，还担任学校德育工 柔 作及综合教研组长等， 退 工
作实在辛苦。
、少队 郭 活动经费不足
少先 用 队活动经费没有正常稳 愉 定的来源，少先队的杂 碧 志月刊等订阅都不能支 撇 付，有学生自己购买。
舌 同时经费不足导致很多 赁 的活动不能正常进行。
隅
、少队活动阵地建设有 羹 待扩展
少队活动场 躯 所不足，在农村小学场 笺 地非常有限，有些活动 视 只能让很少一部分学生 榜 参与。
、加强少先队辅 奄 导员的培训
辅导员 兔 普遍缺乏较系统、全面 龟 的培训有待进一步加强 砸 ，特别是高层次的培训 湃 ，辅导员也渴望走出去 薛 学习，更好的开张少先 盐 队工作。
这次蹲点 篡 工作，让我更加了解少 疙 队工作，对以后的布置 姥 安排工作有很大的帮助 交 。
马泉办少队 XX 年 4 哀 月 10 日 少先队工作蹲 氯 点调研情况报告
按 法 照全国少工委要求，山 蚊 亭区实验小学开展蹲点 未 调研活动。期间，通过 哥 听课、交谈、问卷、查 辛 看档案、体验活动等方 熙 式，对学校情况有了较 眶 为深入的了解。现报告 报 如下：
一、学校基本情 猫 况
山亭区实验小学 创 现有 50 个教学班，3 取 300 多名学生，
15 闪 0 多位在职教师，中队 孰 38 个，队员 2100 诱 多人。
1、辅导员队伍 铱
学校现有大队辅导 幸 员 1 人，每周兼课在 6 安 节左右。中队辅导员一 缎 般由班主任老师兼任， 堂 学校有校外辅导员。学 纠校大队辅导员是有经验 舌 的老教师，担任少先队 剿 工作 6 年多，工作经验 啤 丰富。曾经获得山东省 扦 优秀辅导员、枣庄市模 这 范辅导员称号。
2、少 旭 先队工作概况
学校 猾 年度工作计划中有少先 堆 队工作的专项内容。落 彰 实少先队活动课程方面 宠 。实验小学在课表中有 炙 安排每周一课时，平时 罩 与班会结合进行。开展 赛 少先队主题活动方面， 惋 实验小学根据市少工委 诱 的统一部署开展了开学 骤 第一天、国际儿童图书 敢 日、植树爱树、清明节 焙 网上缅怀先烈等活动。
悬 学校获得过省优秀少先 演 队集体称号，少先队工 祷 作基础较好，队前教育 临 、入队仪式、优秀队干 度 部表彰等常规工作长期 喧 坚持，重大节庆及纪念 需 日开展主题队活动，在 嫂 过去的一学年里，学校 杰 按计划开展了清明节祭 竹 扫烈士墓、儿童节入队 画 仪式和重阳节慰问孤寡 营 老人、国庆节“我的梦 添 、红星梦、中国梦”主 巾 题教育活动，元旦节“ 糟 迎新”游园活动；
办 科技节举行“科技引领 祷 文明进步”小发明比赛 歪 ，艺术节举行“金色童 纯 年才艺比拼”文艺汇演 镀 ，体育节举行“我运动 滞 、我健康、我快乐”广 惑 播操、路队比赛，读书 阅 节举行
经典诵读及征文 泽 比赛。少先队鼓号队定 柯 期训练。
二、存在问题 田
1、在大队辅导员 拢 层面上，能够享受到相 睫 应的待遇和接受相关培 钟 训。但大部分中队辅导 易 员都是由班主任老师兼 等 任，他们或因管理班级 序 、自身教学的目标任务 厌 ；或因职能不清、不明 荔 ，导致许多少先队工作 臃 无法真正开展。同时也 寓 不利于辅导员知识化、 嚏 专业化发展，加之针对 痉 中队辅导员没有专门的 吻 岗位津贴和待遇，不利 蝇 于工作积极性的调动和 氨 激发。
2、由于种 崖 种客观原因对少先队工 嚏 作的考核机制尚未健全 嗅 ，这就造成学校与学校 溯 、辅导员与辅导员之间 砚 工作的不平衡性，当然 贾 更多地在于辅导员自身 电 。许多人只是在完成任 邮 务式地工作，应付了事 辆 ，能拖则拖，能赖则赖 淫 ，缺乏自主开展工作的 牙 意识，更谈不上创新。
涡
3、如今应试教育 矛 仍占主导地位，学校把 涎 考试成绩作为教学评估 篙 的重要指标，而不少家 疫 长也认为学生的主要任 交 务就是学习，对于城市 翻 里的孩子则是报了名目 渊 繁多的补习班，约束了 肯 少年儿童自由发展天性 解 。由于家长、学校对少 丰 先队活动的重要性认识 到 不足，对少先队活动支 续 持配合的积极性、主动 倍 性不够，制约了一些活 炽 动的开展。
4、对 拯 于队员、队干部的自主 萧 性培养不够，部分辅导 酗 员、特别是中队辅导员 吉 在开展队活动时还是沿 隙 袭教师主导、学生执行 京 的模式，没有真
正领会 咆 少先队活动的精神所在 饥 。
三、对策思考
１ 之 、要进一步激发辅导员 并 的工作积极性，需要让 汀 学校领导层面能够充分 断 认识到少先队活动对学 贱 校实施素质教育的重要 墨 性。将辅导员工作纳入 站 考核，使辅导员力有所 乔 值，要把辅导员的政治 犊 、经济待遇落到实处， 尹 切实调动和保护辅导员 殊 的工作积极性，提高全 会 体教师参与少先队工作 擦 的积极性。可以通过加 妮 大对少先队工作的宣传 套 ，举行校际的少先队活 癣 动交流展示，增强队组 农 织的影响力来达到目的 盔 。
２、落实辅导员 贩 分级轮训工作，提高全 敞 体辅导员对于少先队工 笺 作作用、意义的认识， 札 增强基本知识和业务技 跃 能教育。使少先队活动 榆 、日常活动规范化。建 臭 立新老辅导员传帮带制 旧 度，保证少先队工作的 和 完整性、延续性。
膛 ３、队活动也要拓展空 库 间和范围，不应局限在 耶 校内，形式上也应当增 嘎 加与家长的互动，可以 要 通过聘请家长做中、小 怪 队校外辅导员，开展与 瓶 家长行业有关、与亲情 厂 教育等有关主题的队活 管 动，增进家长对少先队 炸 活动重要性和作用的认 篓 识，获得家长对少先队 谣 工作的支持。
篇三：少先队工作调研报告
队员责任意识现状的调查报告徐汇区启新小学
张惠勤
当今少先队员群体中，由于受到社会、家庭环境影响，以及教育工作存在误区等方面的影响，少先队员责任意识比较薄弱，如心中无他人、自我为中心，做事马虎、对学习不负责，对他人、对家庭、对集体不负责等这些问题的存在，不能不引起了我们的重视，因此培养少先队员的责任意识与行为，使他们具有初步认真负责的良好习惯，是基础教育的任务之一。
当下，全社会在大力践行社会主义核心价值观，积极倡导“公正”、“包容”、“责任”、“诚信”是我们上海的价值取向。可见增强公民责任意识的重要，这就需要我们对队员从小培养责任意识。
调研目的、对象和方法 小学生“负责”品质的培养是我校德育课题《小学生健康人格基础性品质培养的深化研究》中重要内容之一，少先队活动又是培养的重要途径之一。为了使这一品质培养更有针对性，我们必须首先要了解我校少先队员责任意识的现状，知道我校少先队员在责任意识方面的薄弱方面，分析影响少先队员责任意识形成的因素，以便有针对性地开展活动，采取有效措施来培养少先队员的责任意识，故我校大队部进行了此次调查。
这次的调查，随机抽取我校二至五年级（二—五年级各3个中队，共12个中队）各中队5名少先队员，采取问卷方式开展。调查中，发放问卷60份，回收60份，有效试卷60份。
调查结果与分析 本次调查内容主要包括少先队员 “对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对自然环境负责”五个方面。具体内容如下：
（一）对自己负责
1、在金钱面前绝大多数少先队员能够做到诚实，极少数少先队员面对荣誉时不能够做到诚实。
在对少先队员进行处理买东西时卖主多找钱的调查中，有91.7%的少先队员选择了马上退款的做法；但是，在处理老师出于误会表扬自己时，却有有28.3%的少先队员选择了掩盖事实，默认误会后的结果的做法。我们发现这都与少先队员的年龄有关。他们这个年龄段，对物质概念还不够明确，但他们有一定的荣誉感，更在乎老师的表扬。
2、绝大多数少先队员阅读习惯较为良好，少数少先队员学习缺乏自觉性，独立性和主动性。
在对少先队员进行每天坚持看课外书的的调查中，有98.3%的少先队员
能自觉看书。这是与我校近两年开展的读书活动有密切关系。在辅导员的教育下，他们已养成了良好的阅读习惯。
（二）对家庭负责 大部分少先队员在承担家务、生活自理方面能力明显偏弱，家庭责任感不强。
在对少先队员进行自理能力方面的调查中，情况不是很乐观，有25%的少先队员基本上不能自己带全书本，自己背书包上学；有 36.7%的少先队员自己不能叠被，整理自己的房间，这反映了少先队员自理能力较差。这是因为在如今的独生子女家庭中，家长下意识地包办了孩子学习、生活方面的所有事，这种过度的保护，让他们很少甚至没有自我锻炼的机会，导致他们自理能力低下，有着严重的依赖心理。
（三）对他人负责 1、大多数少先队员能遵守公共秩序，懂得尊重他人；少部分少先队员
日常行为习惯存在不良倾向。
从调查少先队员上公共汽车时表现的情况看，有86.7%的少先队员能遵循先下后上的原则，有83.3%的少先队员能自觉注意到自己的言行会影响他人，不会大声说话，有71.6%的少先队员会主动让座。这说明大多数少先队员能自觉遵守公共秩序，懂得要尊重他人。这是因为中队辅导员在平时的队会教育中，通过日常的小事，善于引导队员们讲文明。
2、绝大多数少先队员能与队员友好相处，以诚待人，并乐于助人，但在自己的利益受到影响时，少数少先队员明显有“以我为中心”的行为存在。
从调查少先队员处理别人不小心打了自己的情况看，有36.7％的少先队员表示也要打对方一下。这说明少数少先队员在自己的利益受到影响时，会采取一些不文明的方式维护自己的利益，明显有“以我为中心”的行为存在，这与家庭教育有很大的关系。在与家长的交流中，我们经常听到家长是这样教育孩子的：“别人欺负你，你一定要还手，不能让自己吃亏了！”
我们的队员年龄较小，对是非没有准确的判断能力，比较听从家长的话。另外由于社会上的不良风气，社会上一些人损人利己的行为等现象的存在，少先队员耳闻目睹，无形之中受到影响，认为社会就是这样，所以我这样也没什么大惊小怪的，给其还未形成的人生观、价值观造成混乱，这也是影响孩子责任心形成的重要原因。
（四）对集体负责 1、绝大部分少先队员能较好的遵守纪律和有关规定，只有少数少先队员勉强做到。
调查项目 调查结果 1、每天佩戴红领巾 坚持每天佩戴红领巾86.7% 有时会忘戴红领巾8.3% 经常忘戴红领巾5% 2、不在学校讲脏话 从不在学校讲脏话83.3% 有时会讲脏话15% 经常讲脏话1.7% 在对少先队员进行每天佩戴红领巾的调查情况看，有86.7%的少先队员表示能坚持做到；从调查少先队员不在学校说脏话的情况看，有83.3%的少先队员能做到。这说明在遵守日常行为规范和学校规章制度的问题上，大部分少先队员都能较好的做到，只有少数少先队员勉强做到。这是源自于他们有较强的少先队荣誉感，懂得红领巾是少先队员的标志，成为少先队员是非常光荣的。作为一名少先队员，要懂礼貌。
2、有相当部分少先队员的集体观念和主人翁意识不够强，对集体事务管理不够热心。
在调查少先队员面对地上的废纸如何表现的情况看，有56.7%的少先队员会主动上前捡起；从调查少先队员参加学校组织的活动的参与程度情况看，只有55%的少先队员愿意积极参与学校组织的活动。究其原因，是相当部分少先队员的集体观念和主人翁意识不够强，对集体事务不够热心，缺乏足够的热情，缺乏奉献精神。我们在平时的各项评选中，队员和辅导员都比较注重队员的学习成绩，在这样的教育背景下，我们的少先队员潜移默化地形成了这样的意识:学习是万万不可放松的，而其它则是无关紧要的。这就导致了我们的队员认为只要成绩好，无需要奉献精神。
（五）对自然环境负责 在对自然环境负责方面，绝大部分少先队员环保意识较强，爱护自然环境，但对有关环保知识有所缺乏。
从调查少先队员看到公园里盛开的花所表现的情况看，有91.7%的少先队员表示只是欣赏，不会采摘，这是由于队员们参与学校开展的护养树木的活动中，已经逐渐懂得美的事物要与别人分享。但我们遗憾地发现有36.7%的少先队员会采取不科学的方式处理废旧电池。这是由于他们对有关环保知识缺乏更多的了解，需要学校与社会加强这方面的教育和宣传。
对策与建议 通过对大量调查数据进行细致分析，我们看到了队员们的闪光点，也意识到他们的不足之错，并找到了原因。针对这些原因，我们将从以下几方面入手培养队员的负责品质。
1、确立学习榜样，明确“负责”言行
少先队员具有模仿榜样的特点，我们可以发动队员通过查找资料、调查研究、了解、学习英雄模范、成功人士，特别是身边的榜样——优秀队员对自己、对家庭、对他人、对集体、对自然环境的高度责任感，以及良好行为习惯，分析他们成功的原因，找出他们的良好习惯，明确学习的目标，从而确定努力方向（重点放在身边榜样的树立上，使队员看得见，摸得着，学得到）。辅导员与家长也要做到时刻以身作则，起到榜样示范作用。
辅导员还要经常注意观察队员的言行，对于那些负责任的队员及其言
行，辅导员要及时表扬鼓励，激励队员继续努力，增强他们的自信心、自尊心、责任感。需指出的是辅导员的表扬也应有技巧。
2、发挥家长作用，培养“负责”习惯 我们可以利用家长学校、家长接待日、家访、告家长书，同家长保持经常性联系，及时对家长进行相关培训。我们可开设讲座，请专家对家长做指导；还让家长了解培养队员的负责品质的重要性及方法，学校开展的活动，家长在家应该如何培养。提倡家长可以把日常生活中一些力所能及的事提供给孩子，创设责任情境，给孩子尽责的机会，激发责任愿望，促进责任行为的发生。让孩子明白在家中做好自己该做的事就是对家庭负责的体现。如要求孩子自己学会理书包、带全书本上学。还可以让孩子学会洗袜子，扫地，收拾房间做饭等生活技能。家长针对队员在家的表现作出评价，学校结合家长的评价可定期评选出“自理之星”、“最佳好帮手”。
3、搭建体验平台，提供“负责”途径
从队员缺乏集体责任感的现状分析，辅导员可引导少先队员在实践体验中加强对负责任的认识，学校可以形成一种“人人有事干，事事有人干”的责任培养机制。在中队中为少先队员提供各种服务岗位，可以是中队保洁劳动、环境整理、花卉养殖等，我们要求每位少先队员都有自己固定的服务岗位，使他们在完成自己的岗位职责中，认识到中队是大家的，要为集体出力。我们还可以让队员每天按学号轮流做“值日班主席”，对学校的纪律、卫生、出操等情况负责，变检查为督促。让队员在参与中由旁观者变管理者，逐渐形成责任意识。我们还可以实行小干部轮换制，人人当小干部，增强队员的岗位责任感。
4、参与社会实践，增强“负责”意识 让队员认识到对自然环境负责，就是对人类自己负责的道理。我们可通过讲座，让队员清楚地知道废旧电池对地球的危害，号召大家学会垃圾的分类处理。各中队还可以开展“废物利用”“我是节能小标兵”等活动，让队员们通过变废为宝，为节约能源献计献策。同时，让我们的队员把学到的用于服务社会，参与社区建设。总之，让队员从自身做起，增强环保意识，懂得不污染环境和保持生态平衡的道理。
责任意识的培养是一个人健康成长的必由之路，也是一个成功者的必备条件。唤醒队员的责任心，培养队员的责任感，使队员逐渐做到对自己负责，对家庭负责，对集体负责等，最终培养起对国家、对民族的强烈责任感，使他们将来能成为建设祖国的有用人才。
参考文献：
《学生社会责任感培养艺术》东北师范大学出版社 2010 年 《南昌教育学院学报》2011年第1期《如何培养小学生的责任意识》
篇四：少先队工作调研报告
dash; 1 — 山 东 省 少 工 委 山东省少先队工作学会鲁少联发„2010‟2 号
关于开展山东省 2010 年少先队工作 课题研究立项申报和优秀成果评选的通知
各市少工委，少先队工作学会：
为进一步学习贯彻胡锦涛总书记致中国少年先锋队建队 60周年的贺信精神，贯彻落实省少工委五届六次全委（扩大）会暨省少先队工作学会第三次会员代表大会的工作部署，推动新形势下少先队理论研究，省少工委、省少先队工作学会决定开展山东省 2010 年少先队工作课题研究立项申报和优秀成果评选工作。现将有关事宜通知如下。
一、研究重点 着眼于推动少先队工作思路、工作方式和自身建设创新，重
— 2 — 点研究少先队深入贯彻落实胡锦涛总书记贺信精神的新思路新举措；重点研究新形势下少先队组织履行根本任务的新路径新载体；重点研究新形势下少年儿童成长发展的新变化新特点；重点研究新形势下推进少先队工作的新途径新办法。
二、课题申报 1．课题申报参照《2010 年少先队工作重点课题研究指南》（见附件 1）相关要求。《课题指南》规定了研究范围、方向和重点，申报时可根据自身工作领域和范围自行拟定具有时代意义和研究价值的课题。课题内容要以现阶段少年儿童和少先队工作中的突出问题和实践问题为主，课题名称要具体、明确，力求从小处着手，切忌大而空。每个课题组只能申报 1 个课题。
2．各市少工委组织课题立项申报数量不少于 6 项，课题申报截止日期为 2010 年 5 月 15 日，课题立项申请书一式 2 份（见附件 2, 可登陆山东少先队网站 http:/www.sdxsd.net 下载）由各市少工委统一邮寄至省少工委办公室。省少先队工作学会审批通过后下发课题立项通知书。
3．获得省级立项的课题年底前向省少先队工作学会申请结项，课题完成时间最迟 2010 年 10 月 30 日。各课题组要填写《山东省少先队工作“十一五”重点课题结题申请鉴定书》（可登陆山东少先队网站 http:/www.sdxsd.net 下载），并与结题研究报告等成果（一式 6 份）由各市少工委统一于 11 月 15 日前报省少工委
— 3 — 办公室。省少工委办公室和省少先队工作学会秘书处组织专家采用会议鉴定或通讯鉴定的方法进行课题鉴定和评选。鉴定合格的下发课题结项证书，并将在少先队工作学会年会期间对评选出的优秀课题研究成果进行表彰。
4.评选出的优秀课题立项将推荐参加全国 2010 年少先队工作重点课题研究。全国少先队工作学会择优推荐列入 “十一五”重点课题研究，并开展全国优秀科研成果评选活动，还将视情况汇编出版优秀成果。
三、工作要求 1．高度重视，认真组织。加强新形势下少先队工作研究，是少先队组织深入学习贯彻胡锦涛总书记致中国少年先锋队建队 60 周年的贺信精神的内在要求，是为党做好新形势下少年儿童工作的迫切需要，各单位要高度重视，扎实做好研究课题的申报工作。
2．广泛发动，加强指导。要广泛发动广大团队干部、少先队辅导员、学会会员、青少年社会教育工作者、团属教学研究机构等单位的研究人员，动员各界力量参与少年儿童和少先队工作研究。同时要及时跟踪和了解本地课题申报情况，加强指导和统筹工作。
3．科学立项，注重成果。各课题组要从新形势下少先队和少年儿童工作的实际出发，选好研究角度，努力找准切入点，拓
— 4 — 展新视野，注重增强研究成果的指导性和适用性。要注重运用多学科理论，吸引多方面人才开展研究，大力拓展研究的广度和深度。
联系人：张子涵；联系电话：0531—82073829; 地址：济南市英雄山路 4 号邮政编码：250002 邮箱：tswsnb@163.com。
附件：1.2010 年少先队工作重点课题研究指南 2.山东省 2010 年少先队工作课题研究立项申请书
山东省少工委
山东省少先队工作学会
2010 年 4 月 19 日
— 5 — 附件 1
2010 年少先队工作重点课题研究指南 （供申报课题、确定研究方向时参考）
一、新形势下少先队工作的根本任务研究 1．灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国朴素感情基本规律和有效载体的研究 2．少年儿童爱心、道德行为习惯、国家意识、科学意识、劳动意识、审美意识分类调查 3．把握少先队组织属性的研究与实践 4．新媒体和现代时尚元素在教育引导少年儿童中的影响作用研究 5．利用爱国主义教育基地、少年儿童活动场所等教育资源开展少先队教育研究 6．少先队文化建设与少年儿童思想引导研究 7．少先队分层教育研究 8. 学校团队一体化研究 二、关于争当 “四好少年”研究 1.“四好少年”的时代特征与内涵研究 2．“四好少年”的培养路径与载体研究
— 6 — 3. 少先队争当“四好少年”活动优秀案例研究 三、互联网与少先队教育创新研究 1．如何运用网络资源加强对少年儿童的团结、教育和引导作用的研究 2．网络游戏的研发和探索的研究 四、少先队工作制度和机制创新研究 1．少先队辅导员队伍建设研究 2. 地市、区县少工委建设研究 3．少先队志愿辅导员队伍建设机制创新研究 五、少年儿童学习、生活及文化产品与发挥少先队组织影响的研究 六、关于国外少年儿童组织发展状况与经验研究
— 7 — 附件 2
山东省 2010 年少先队工作课题研究
立项申请书
课
题
名
称
课 题 主 持 人
主持人所在单位
填
表
日 期
山 东 省 少 工 委 办 公 室 山东省少先队工作学会秘书处 2010 年 4 月
— 8 —
填 写 说 明
一、本申请书所列各项，请认真如实填写。除签名外，其余部分建议打印填写。
二、本申请书一式 2 份，送市级少工委审核盖章后，报省少工委办公室。
课题主持人的承诺：
我保证如实填写各项内容。如果获准立项，我承诺以本申请书为有约束力的协议，遵守山东省少工委、山东省少先队工作学会的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。山东省少工委、山东省少先队工作学会有权使用本课题所有研究成果。
课题主持人（签名）：
年
月
日
— 9 — 课 题 名 称
课题主持人情况 姓 名
性别
民族
出生年月
行政职务
专业职称
研究专长
最高学历
固定电话
移动电话
工作单位
电子信箱
通讯地址
邮政编码
主要参加者情况 姓名 性别 出生年月 专业职称 研究专长 学历 工作单位
课题预计完成时间
至
年
月
日止
— 10 — 课题设计论证（不得少于 500 字）
本课题研究的主要问题；重点和难点；同类课题国内外研究状况；研究方法；理论意义和实践意义；本课题的创新（篇幅不够可另页）
— 11 — 完成项目的条件和保证 主持人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；已有与本课题相关的研究成果；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。
— 12 — 课题主持人所在单位意见：
单 位 公 章
单位负责人签名：
年
月
日 市级少工委推荐意见：
市级少工委公章
年
月
日 省少工委、省少先队工作学会意见：
山东省少工委
山东省少先队工作学会（公章）
年
月
日
主题词：少先队工作课题
立项申报
评选
通知 山东省少工委办公室
2010 年 4 月 20 日印发 （共印 70 份）
篇五：少先队工作调研报告
队辅导员队伍建设调研报告各学校少先队工作在上级党、团组织的关怀下、在学校领导的直接带领下，以少先队组织建设规范化为主线，以培养创新精神和实践能力为重点，以体验教育为基本途径，围绕“抓落实、促规范、创特色、求发展”，改进工作作风，创新观念，在少先队大队和中队中普及少先队知识，提高少先队活动质量，全面提高少年儿童的综合素质。
教育局下属九所学校，共有小学生......多名，大队辅导员...名，中队辅导员...名。少先队辅导员在学校教育工作中的位置比较特殊，他们既是学校班级的管理者，又是队员事务的服务者，同时肩负德育的重任，集管理育人、服务育人、教书育人于一体。少先队辅导员与队员接触最多，交流最多，对队员影响也最广泛。几年来，各校少先队工作有了长足的进步，取得了一些成绩。
一、少先队组织机构健全，有严格的工作制度
(一)少先队组织机构健全，分工明确
各校领导对少先队工作一贯非常重视，每学期初，学校的工作计划能够对少先队的工作加以统筹规划，指名方向，大队和中队也制定相应的工作计划，如期开展工作;学期末，学校能够对一学期来少先队的工作进行总结。
大队辅导员职责明确，全面负责少先队工作，政教处协助负责常规管理。学校少先队大队委员会在大队辅导员帮助指导下由大队长具体负责，组织开展红领巾监督岗检查，少先队活动，中队主题队会，各中队板报、墙报等活动的评比，完成政教处和大队辅导员分配的各项任务。
(二)有严格的少先队工作制度，少先队工作有章可循
各校制定了《少先队管理制度》、《大队委工作职责》等规章制度，使少先队工作有章可循;构建了校长、党支部和少先队齐抓共管的管理机制，使少先队工作有了保障;德育校长全面负责少先队工作，大队辅导员抓少先队工作的具体落实，配合校外聘请的法制副校长、在学校全方位开展少先队工作，不论是大队活动还是中队工作都组织开展的有声有色。
(三)阵地建设规范
因学校场地问题，学校少先队活动室与党员活动室两室合一，整体布局规划，统一设计。队歌、队徽、誓词、作风、呼号、大队旗、中央领导同志对少年儿童的希望要求示范图均张贴于墙。学校对少先队投入大量的资金，对少先队的基础设施进行添置更新，如：添置队旗、红领巾，购买队标志，少先队活动室的建设等。
二、少先队辅导员建设工作存在的问题
1. 专业知识匮乏。
少先队辅导员的主体是中青年教师，他们是在改革开放的历史环境中成长起来的一代，思想活跃，善于接受新事物，他们珍惜辅导员的工作岗位，争取“有为”进而“有位”。中队辅导员中没有取得上岗资格证的;而且也很少有人参加过区级以上的与少先队工作相关内容的培训。辅导员对队的基础知识、常规工作程序不了解。如大、中队会的正规操作程序、阵地建设的工作程序、鼓乐队的训练、《队章》 知识不熟悉等。因此，多数中队辅导员在组织活动中由于缺乏专业知识的指导而显得较为吃力。尤其在专业素养、技能技巧方面更为突出。辅导员专业知识的差距给实际工作带来不少困难，并影响到少先队教育效果。
2. 工作繁杂。
所有的中队辅导员都是班主任兼任，每周 15 节课，而班主任工作的日渐繁多、
细化，形成了辅导员工作的多面性。由于少先队工作没有课时，没有形成独立的学科体系，辅导员评职称、评骨干等必须以其他学科参评，这些原因造成了辅导员事务性的工作必然非常多，辅导员在学校里成了兼职最多，任务最重的岗位，使得辅导员根本无暇顾及自身基本技能技巧的学习和提高。这些都导致了少先队辅导员有其名无其实。
3. 辅导员队伍流动性大。
辅导员任务繁杂，多数辅导员今年当，明年不当的现象较为严重，对他们来说，少先队的专业知识是否系统掌握都无所谓。
三、对少先队辅导员建设工作的几点建议
1.进一步加强少先队辅导员队伍建设。学校要结合实际开展少先队辅导员培训。切实调动和保护辅导员的工作积极性。加强辅导员自身修养，提高进行少先队素质教育的能力和水平。
2.积极争取少先队活动经费。建议团区委、区教育局一起争取政府拨款或政策支持，为农村少先队活动解决资金问题。
3.少先队活动与学科的整合。希望把少先队教育通过活动，结合、渗透到队员在学校课堂学习、课外活动、学校文化、生活体验等显性的隐性的课程体系之中。
篇六：少先队工作调研报告
第二学期德育工作总结 本学期，我校坚持以科学发展观为指导，深入贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进中小学德育工作若干意见》和《公民道德建设实施纲要》，加强业务学习，提高德育队伍素质。在刘起化校长带领下，以迎接文明城市创建，做文明公民、做文明学生为契机，围绕培养“四好少年”大力开展德育工作，培养热爱祖国、理想远大的，而且要用自己的行为保持红领巾的荣誉，并为红 领 领巾不断增光添彩。在 《 《少先队辅导员工作纲 要 要（试行）》中也明确 提 提出。“要培养少先队 员 员热爱少先队的情感。… ……深切感受自己是少 先 先队的主人，珍爱红领 巾 巾，热爱少先队，愿为 少 少先队增光彩。”
二 、 、调查方式本次调查采 取 取观察与访谈相结合的 方 方式进行。对绍兴市几 所 所小学的学生佩戴红领 巾 巾情况进行调查，并采 访 访相关教师和家长，听 取 取了多方面的态度和建 议 议。
三、调查现状与 思 思考在学校生活中，我 们 们观察到，绝大部分的 学 学生都会自觉佩戴上红 领 领巾进校园，但部分学 生 生佩戴的红领巾布料损 坏 坏严重，出现如褪色、 脱 脱线、褶皱等问题；部 分 分学生的红领巾佩戴得 也 也不规范，有的拧成绳 子 子随便打一个结就挂在 脖 脖子上了，有的学生在 课 课间的追跑中，时常把 红 红领巾偏到了一边，还 有 有的学生白白的衬衫上 系 系着脏兮兮的红领巾， 很 很煞风景；更为不堪的 是 是，有的同学理所当然 地 地拿红领巾当擦布，或 者 者当作打闹的工具。而 在 在学校或者班级的“失 物
物招领箱”里除了装各 种 种学习用品以外，最多 的 的就是无人问津的红领 巾 巾了。可以说，学生对 红 红领巾的认识和佩戴情 况 况喜忧参半。所有学校 对 对于学生佩戴红领巾的 问 问题都相当的重视，把 学 学生佩戴红领巾的情况 列 列入班级星级考核中。
目 目的是引导学生珍爱红 领 领巾，注重红领巾的佩 戴 戴。各位教师对红领巾 的 的认识也非常到位，知 道 道红领巾对少先队员的 意 意义。许多教师在对学 生 生进行思品教育时，常 常 常与红领巾、少先队员 意 意识相结合，配合辅导 员 员工作，开展少先队活 动 动。
“红领巾是少先 队 队员的象征，是革命烈 士 士用自己的鲜血染红的 。
。”记得我们小时候， 老 老师经常会对我们说这 句 句话，“戴着红领巾就 好 好像有一个监督员时刻 在 在你身边督促着你。” 我 我们是这样记住的，也 是 是这样做的。然而，时 隔 隔多年，这些早已成为 尘 尘封已久的记忆。现在 的 的红领巾，意义还是和 原 原来一样吗？红领巾对 于 于孩子的作用，还是原 来 来那样吗？在当代的小 学 学生眼中，红领巾到底 扮 扮演了一个怎么样的角 色 色？学生对于佩戴红领 巾 巾的真实情感又是怎样 的 的呢？一位一年级的班 主主任这样讲到—— 课 间 间孩子们玩得高兴，我 看 看到一个刚入队的孩子 将 将红领巾斜系在头上呈 海 海盗状。我一直盯着他 ， ，可他全然不知，依然 如 如故。还好，上课时红 领 领巾又回到了他脖子上 。
。我想，恐怕是这些孩 子 子虽然入队了，带上了 红 红领巾，但是他们并不 懂 懂得这其中的含义吧！
我 我决定索性先不上课了 。
。我说：“大家知道红 领 领巾的含义吗？” 一 个 个孩子说：“是
红旗的 一 一角！” 另一个孩子 说 说：“是烈士的鲜血染 红 红的！” 对于一年级 的 的孩子能说出这些真不 容 容易，我接着又问：“ 那 那么它对于你有什么意 义 义呢？”也许是这个问 题 题太深奥了吧！一个天 真 真的孩子说：“丢了很 可 可惜的，要扣分的！”
另一个孩子说：“挂 红 红领巾的人是表现好的 ！
！” 一年级的孩子很 天 天真，在父母和老师的 教 教育中，他们知道带上 了 了红领巾是因为表现好 。
。我告诉他们自己小时 候 候是多么羡慕戴上红领 巾 巾的同学，在抗战时期 儿 儿童团的小朋友们担负 着 着多么重要的任务…… 以 以后红领巾只能呆在脖 子 子上而不能当作其他的 东 东西，它是荣誉的象征 而 而不是一个标志。是的 ， ，“红旗的一角”、“ 是 是用鲜血染红的”这些 意 意义对于一群刚入队的 一 一年级学生来说，有点 远 远了，很难让他们深入 地 地加以理解。而由此反 思 思，作为我们教师，在 教 教书的同时要注重育人 ， ，多开展队会等活动， 让 让孩子们了解红领巾的 含 含义不仅仅是“丢了很 可 可惜，挂上等于表现” 这 这么简单。在课余时间 ， ，我还随机访问了一些 少少先队员。一位四年级 的 的同学如是说——红领 巾 巾每天都要叠整齐、佩 戴 戴好，有点麻烦。忘记 戴 戴红领巾学校还要扣分 ， ，真头痛。其实不戴红 领 领巾并不能说明我不热 爱 爱少先队，我同样会做 好 好事、做表率的。一位 五 五年级的学生也坦诚相 告 告——佩戴红领巾只是 一 一种形式，进学校大门 的 的时候大家都知道要戴 好好红领巾防止扣分，出 了 了校门、老师看不见的 时 时候谁还会戴那东西， 我 我们都把红领巾拿下来 塞 塞到书包里，都那么大 了 了谁
还喜欢戴那红领巾 啊 啊？！一位低年级的学 生 生家长面带难色地说— — —我的孩子总是丢三落 四 四，上学前找不到红领 巾 巾的情况也不是一回两 回 回了，我只好一口气买 了 了五条红领巾。我想， 当当代小学生在看待红领 巾 巾佩戴的问题上主要有 如 如下几种心态：
1、 对 对于大多数刚刚跨进小 学 学校门不久的低年级学 生 生来说，红领巾是一种 荣 荣誉。从幼儿园到小学 ， ，家长和老师就教育小 朋 朋友要做一名好学生才 能 能佩戴红领巾。通过入 队 队前的启蒙教育，学生 们 们对于红领巾带有一份 向 向往和期许，能够意识 到到红领巾是一样神圣的 东 东西，是革命先烈用鲜 血 血染成的，是来之不易 的 的。在学校里，高年级 大 大哥哥大姐姐们胸前挂 着 着鲜艳的红领巾，更加 使 使他们坚定地感受到这 一 一点。
2、对于部分 中 中高年级的学生来说红 领 领巾是一种麻烦。部分 学 学生对于红领巾的佩戴 方 方式极少关注，久而久 之 之，渐渐模糊了正确的 佩 佩戴红领巾的方法，有 时 时候就草草地打个结， 一一套在脖子上就算是完 事 事。其次，学校的外在 因 因素对此起到了一定负 面 面作用。由于学校对班 级 级的考核制度中有一条 ：
：忘带红领巾或弄丢红 领 领巾有可能会让自己所 在 在班级扣分，这不仅影 响 响了自己的声誉，而且 还 还影响了班级的荣誉， 遭 遭到同学们的不满，老 师 师的批评，无形之中佩 戴 戴红领巾等于给自己制 造造了一份麻烦，使得佩 戴 戴红领巾成为一种累赘 。
。当学生对红领巾有这 样 样的负面认识时，就浅 化 化了红领巾的正面意识 。
。红
领巾不光是少先队 员 员的标志，还牵涉到班 级 级考评等因素，这岂不 是 是爱国主义教育的悲哀 么 么？由此想到，学校以 扣 扣分的方式惩戒不佩戴 红 红领巾的学生本意是好 ， ，但与此同时，不当的 教教育让学生和家长产生 误 误解——就如上文中所 提 提到的那位家长说的， 孩 孩子很容易丢红领巾， 在 在学校旁边的小店里可 以 以买到红领巾，而且价 格 格也不贵，多买几条就 是 是，应付一下检查的。
就 就这样，一条小小的红 领 领巾就不会被学生所看 重 重，免不了再次被学生 随 随意丢弃。在学生的眼 里 里，红领巾慢慢地蜕变 成 成量化考核的一个标志 性 性的东西，丧失了其本 身 身所具有的神圣感、正 义 义感、荣辱感。这种评 价 价方式在一定程度上不 仅 仅损害了红领巾的形象 ， ，也极不利于学生思想 的 的发展，对于整个中华 民 民族的道德观、价值观 ， ，也产生了极为负面的 影 影响。
3、更是有学 生 生还有个别老师，纯粹 把 把红领巾物化了，把它 当 当成是一种工具。时常 会 会看到这样的现象，学 生 生出汗了，就拿红领巾 当 当毛巾擦脸；游戏时， 就 就把红领巾当游戏工具 ， ，蒙住眼睛玩捉迷藏； 桌 桌子脏了，顺手拿红领 巾 巾当抹布……于是，红 领 领巾那就在这些“无意 ” ”的不当利用中脏了、 破 破了、丢了。而且，个 别 别家长、老师也有拿红 领 领巾当绳子用的做法， 这这就在无声中给学生树 立 立了一个坏榜样。
四 、 、调查总结众所周知， 红 红领巾是五星红旗的一 角 角，是革命先烈用鲜血 染 染成的，是一种荣誉的 象 象征。它以革命先辈为 楷 楷模，为真理而奋斗。
显 显然，对于少先队员来 说 说，红领巾
是一个非常 神 神圣且崇高的东西。因 此 此，我认为，学校要加 强 强对学生“红领巾”意 识 识的教育。对于已经入 队 队的学生，组织开展丰 富 富多彩的少先队活动及 多 多层次的红领巾的宣传 教 教育工作。如人人学唱 有 有关红领巾的歌谣（《 红 红领巾之歌》、《鲜艳 的 的红领巾》、《红领巾 娃 娃娃》等），营造良好 的 的集体氛围。在歌谣中 ， ，让学生体会到我们是 光 光荣的少先队员，少先 队 队是我们的组织，生活 在 在这个大家庭里，充满 欢 欢乐，充满希望。如观 看 看相关电影（《飘扬的 红 红领巾》），在欣赏影 片 片中，了解红领巾，感 受 受当年童子团的团员们 在 在中国共产党的领导下 ， ，在血与火的斗争中， 与 与恶势力进行不屈不挠 的 的斗争，在一次次革命 的 的考验中茁壮成长起来 。
。体会到现代生活的美 好 好，提升幸福感。又如 红 红领巾争章达标比赛， 通 通过竞赛形式提高学生 参 参与实践的积极性。在 你 你追我赶中，帮助同学 意 意识到要正确佩戴红领 巾 巾，要及时清洗红领巾 ， ，要珍视红领巾，不能 随 随便丢弃等，从而加强 对 对红领巾的荣辱观。学 生 生们通过亲身实践，看 一 一看，听一听，说一说 ， ，做一做，唱一唱，比 一 一比，获得了更为全面 而 而又深刻的情感体验， 感 感受到了作为一名少先 队 队员的光荣，感受到了 少 少先队组织的伟大，从 而 而强化了自身对“红领 巾 巾”的神圣感、正义感 、 、荣辱感。另外，我觉 得 得，有必要让学生正确 认 认识学校关于佩戴红领 巾 巾的检查制度。从人文 关 关怀的角度出发，首先 红 红领巾是一种具有特殊 意 意义的标志物，并不是 生 生活或学习的必需品， 孩 孩子懂得即可，珍爱它 即
即可。作为一种制度的 规 规定，一旦违反其目的 是 是提醒学生要重视红领 巾 巾，如若单纯的扣分这 么 么简单，等于天天逼着 孩 孩子佩戴红领巾，效果 适 适得其反，这容易在学 生 生心中造成负面影响， 缺 缺失了本身的教育意义 。
。
所以我认为，学校 关 关于学生佩戴红领巾的 检 检查考核评价上，也可 作 作适当的改变，最好少 采 采用扣分等惩罚性的手 段 段，多采用提醒和争“ 红 红领巾章”等方式会更 好 好些，形成良好的佩戴 氛 氛围。在引导学生注重 佩 佩戴红领巾教育中，不 仅 仅仅要求学生戴上红领 巾 巾，更好注意佩戴的礼 仪 仪，例如，蕺山中心小 学学在新学期开始，为规 范 范学生挂红领巾而出台 的 的一条“新校规”，即 “ “穿翻领衣服佩戴鲜艳 的 的红领巾”。校方认为 ， ，学生若穿无领衣服戴 红 红领巾，很不雅观，而 穿 穿翻领衣服戴红领巾更 显 显得有精神而风度。真 正 正体现出当代少先队员 胸 胸前那“鲜艳的红领巾 ” ”。正如蕺山中心小学 校 校长方明江在接受《绍 兴 兴晚报》记者采访时说 ， ，现在的学生从一入学 就 就向往能挂上红领巾， 六 六年的小学学习中，红 领 领巾伴随着学生的成长 ， ，而且根据规定每天上 学 学都要佩戴。但是，随 着 着时间的推移，学生渐 渐 渐淡化了对红领巾的热 爱 爱，家长们也模糊了红 领 领巾对孩子的教育意义 ， ，珍贵的红领巾在孩子 心 心中的分量逐渐变轻了 。
。“如果学生穿无领的 衣 衣服，红领巾容易脏， 皱 皱巴巴地贴着脖子更难 受 受；有些学生稍稍一活 动 动，红领巾就不知不觉 地 地转到了脖子后面，实 在 在不雅观，也显得对红 领 领巾不尊重。” “学 生
生穿没有翻领的衣服， 挂 挂着红领巾，就好比大 人 人穿着没有领子的衬衣 系 系着领带的感觉。”如 今 今，作为教育工作者， 我 我们正在试着探索一些 创 创新方式，呼唤学生心 中 中的红领巾，引导学生 正 正确认识和佩戴红领巾 ， ，并为之不断努力。