教育叙事征文4篇教育叙事征文 教育叙事（教师节征文）范例三篇 教育叙事（教师节征文）范例三篇 【篇一】 我们都知道什么是打小报告。如果把教师私下和学生家长沟通，说一下面是小编为大家整理的教育叙事征文4篇,供大家参考。
篇一：教育叙事征文
叙事（教师节征文）范例三篇教育叙事（教师节征文）范例三篇
【篇一】
我们都知道什么是打小报告。如果把教师私下和学生家长沟通，说一下孩子的在校情况，尤其是不良情况，算作是老师向家长打其孩子的小报告的话，那么我就把当着孩子的面和家长沟通孩子的在校状况，擅自定义叫做“打大报告”
六年四班的小屈，是个头脑灵活的小男孩，但是学习主动性不强，没有良好的学习习惯，英语成绩一直在 85 至 95 之间徘徊。我心里很清楚，他有能力把英语成绩达成 100 分，他的智力水平学好英语很容易，问题就在于他自己并不懂得学习的深层次意义，他没有爱上学习，也很少体验到学习成绩优异的成就感。十一假期回学校上班之后，我一直在思考怎么转变小屈的学习态度，怎么想办法找个契机，让他从心底里认识到学习是人生中最有意义的事情之一。就在我心心念念如何和小屈沟通的时候，机会向我走来。
那是一个周末的下午，我去小区的金宝生鲜买菜，在我要结账的时候，身边走过来一对母子，我用余光一瞅，呀~小屈！真是择日不如撞日！“小屈！”我先热情地打招呼，小屈身边的妈妈立刻带着疑问的眼神看向儿子，“她是我们英语老师，Miss 姜”小屈有点害羞地介绍。“啊，英语老师啊。你好你好，我儿子回家经常说起你！”“是吗？我也喜欢小屈。他特别聪明，好好学习将来一定会在学业上有大成绩！”“真的吗？能看出来他聪明吗？他也不学习呀! 我都有点愁了~”听着妈妈地小抱怨，小屈有点尴尬，脸上的表情也不自然起来。其实，很多家长都有这样的习惯，当着自己孩子的面，向别人抱怨孩子的缺点。也许有时候有些家长只是在外人面前谦虚一下而已，在他们心里孩子是这个世界上最好的、无可挑剔的。但是孩子们不懂，他们会很认真地觉得，父母私下对他们的表扬和鼓励只是敷衍他们，在外面公开场合说出的话才是最正式的，最坦诚的。我深知大多数孩子的这个心理，所以我通常喜欢在公开场合表扬学生，尤其看到家长和孩子在一起的时候。这次，我也先从表扬入手：小屈是个聪明的男孩子，并且心里特别明白事理，知道自己该做什么不该做什么，不像有的孩子不懂事。我觉得小屈，只要想做好什么事情，他就一定能做好，因为他智商高，又特别知道自己想要什么，一句话，就是一个有主见的孩子。“哎呀，老师，你说得太对了，可有主意了，我说也不听呀，回家一点不学习，也不爱看书！”妈妈对小屈的无奈，看来已经不是一天两天了。“是，他的确存在这个问题，不知道主动学习。小男孩成熟晚，不像女孩很小的时候就知道努力学习。我平时就这个问题也训他，但
是孩子懂事，知道我训他也是为他好，从来不和我斗气。我是这样想的，孩子是个聪明孩子，很快就能明白，人不学习是不会优秀的。只要他懂了，他的智商会让他在学习成绩上很快就进入最优秀的队伍中，可不是普通孩子能比的。”当我说完这些话的时候，我看到小屈的脸上满满的阳光，我知道我对他的评价从他的耳朵钻进了他的心里。
曾经我的心理课老师就对我们说过：小孩子不懂事，他们有时候是顺着大人对他们的评价来成长的。如果我们经常评价一个孩子勇敢，大家都说他勇敢，他就会慢慢觉得勇敢就是他的一个标志，做什么事情他都会表现出自己的这个标志。所以我当着小屈妈妈的面表扬了他的聪明和有主见，也客观指出他学习不主动，如果他能自己主动的努力的学习，那么他就会在学业上作出一个优秀的成绩。小孩子，真的希望老师和家长，能在家庭和教室之外的公开场合，客观地表扬他们。这种表扬的内容，会慢慢变成孩子身上的品质。
是的，小屈就从那次我和他妈妈的谈话之后，每次看我的眼神都是笑盈盈的，他一定觉得我非常懂他，懂他的优秀，也懂他的缺点。他也在课堂上开始了认真的英语学习。我希望在他今后的人生中，我对他的评价能时时刻刻鼓励他：只要做事认真努力，他做什么都会非常优秀！
【篇二】
德育无小事，它贯穿班级的各项活动中，也体现在每位教师与学生相处的一言一行中。教师的一个动作，一句话甚至一个眼神都应该是在传递育人的信息。在班级里，我经常采用各种形式教育学生要学会感恩，做一个善良的人。可那一次，我却和德育主任一起利用学生的感恩之心，人为地制造了一次“阴谋”。
于声，如他的名字一样，他所到之处，都会一石击起千层浪，在学群中总喜欢制造嘈杂的声音。上课喜欢做小动作，喜欢接老师和同学的话茬；别人表示不满，他总是有一大堆理由来辩解；只要有同学告状说，六年级有同学打架了，我不用看也知道，又是他在捍卫自己所谓的尊严而采用了武力。哎，对于这位全校出了名的“人物”，
我多少次在不同的“阵地上”采用不同战术与其进行“殊死战斗”，都没有明显效果。像他这样一个大错常犯，小错不断的学生，该拿他如何是好呢？我是个不服输的人，与他较量的同时我也认真寻找他的“软肋”，以便于我对症下药，使其就范。
于是我多次通过电话或者家访了解他在家的表现，平时我也细心观察他。种种迹象表明，这个男孩子虽然顽皮好冲动，却也是一个孝顺父母，情感丰富的孩子，
而且班级一有什么活动他总是冲在前，看来他的集体观念还很强呢。于是，一场“阴谋”在我心中酝酿着。终于一次，他在操场上与别的班同学大动干戈后，我找到德育主任如此这般一番，“串通”好后，一场好戏在德育处的办公室里上演了。
当于声垂头丧气地被传唤到办公室门口准备接受训话时，他听到办公室里，德育处主任正高声训斥我呢：“你不是说于声很听你的话吗？很关心集体吗？每次我想找他谈话，你总是替他敷衍，说他能改，可是怎么样？这次，他竟然又和别人打架！咱们学校有了新的规定，毕业班出现这样违反校规校纪而又屡教不改的学生，就取消班主任老师评选优秀教师的资格，而且要给学生处分，以警示他人。这个你清楚吧？”我低声下气地恳求道：“主任，学校的新规定我清楚，可是于声这孩子我了解，他真的有爱心，也讲道理。平时成绩和各项活动他表现都不错。只不过做事爱冲动。学校怎么处分我都可以，可千万不要给他处分啊，否则走到哪里都要带着处分，会影响他的前途啊……”
我们还要继续唱双簧，门外的于声闯了进来，他的脸涨得通红，双眼含泪，大声说：“主任，您放心吧，以后我再也不打架了，请不要批评我们老师，不要取消她的评比资格吧！”我们都“吃惊“地望着他，主任反问：“你真的能做到？”“我一定能做到，以前都是我不好，根本不怪我们老师。她经常教育我，我就是没当回事，这回您放心，我一定能改好。”主任望着我：“他毕竟是你的学生，怎么处理，我还想问问你的意见。”我连忙说：“主任，您放心，我相信他这次能信守诺言，如果他再犯错，我也过来领处分！”“那好，我本想多说几句，可是既然你们老师都下保证了，我就再相信你一次。记得，你再犯错误，就领着你们老师一起过来接受处分！”于声用感激的目光看着我，拼命地点头。
果不其然，此事之后，于声像变了一个人似的。上课捣乱和同学告状的次数明显减少，参与班级和学校的各项活动更积极了。尤其对我和主任更是毕恭毕敬的。看见他那谨小慎微的样子，我和主任的心里乐开了花。终于两个月之后，他以优秀的成绩顺利毕业，离开了母校。我和主任热烈庆贺此次阴谋大获成功！我们也都深深懂得此次合作之所以成功，并不是我们教师有多么高明，而是利用了于声那颗感恩的心。洛克曾说，感恩是精神上的一种宝藏。我们坚信于声他身上具有这种宝藏；尼采告诉我们，感恩即是灵魂上的健康。身为人师，也许针对不同的学生就要采用不同的“手段”甚至是“阴谋”，来帮助学生成就他们灵魂的健康，哪怕利用了学生，合作制造了“阴谋”，我们也会勇往直前。
【篇三】
我很幸运，我在**年秋天又迎接了一批三年级起点的宝贝们。我很幸福，在那个暖暖又凉爽的夏末，我们一起开始了一段美妙的学习与成长之旅。
我们见面的第一天，我就爱上了你们，也许你们也是。我用心记住了你们每一个人的名字，你们也亲切地喊我 Judy。这是我们之间的默契，一个眼神，一个动作，你们懂我，我更懂你们。我们一起学习，一起唱歌，一起做游戏，一起创编小故事，一起表演小故事。唱歌时候，你们还有美妙的舞姿和灵动的眼神。表演小故事，你们一次次突破自己，加入了更多的语言，动作和情境。我们课本里的小猫小猴都被你们演的入木三分，活灵活现。你们的表现力和创造力，还有纯真的笑容让我难以忘记。谢谢你们，带给了我美好。
我们一起参加了很多次公开课。你们就是我的天使，我的灵感之源，当我备课没有状态时，想想你们的眼神，你们的天真， 你们的童真，你们的创新，你们的天马行空，我顿时就又无限的活力和创意。最感动的一次课，丹东市银杏杯大赛，来了很多市领导，你们比我还紧张，我进课堂，看见你们的表情，孩子们眉头上的小褶子悄悄告诉了我你们对我的关心和鼓励，那天我咳嗽很严重，是你们让我坚强的挺了过来，下课结束后，一个大宝走过来，对我竖起大拇指， “Judy, 棒棒的”。
第二天，走廊里，一个大宝看见了我，恭敬地又焦急的问我, “王老师，昨天我们表现好吗，您的课获奖了吗？成功了吗？”, 我当时最强烈的感觉是，孩子，你怎么这么懂事，我很感动。其实，成功已经不那么重要了，在这个过程中你们的真心和进步是最重要的。谢谢你们，带给我力量。
谢谢你们，我的宝贝。感谢与你们相遇。我知道童年的记忆也许会是模糊的，你们长大后，终将会忘记我。而我将来也会再遇见无数的宝贝。然而，我相信这份美好与力量将会永远埋在王老师的心里。你们的成绩单和点名册老师都会珍藏，等我老了，我还是会想起你们，想起最可爱的你们。
“老师，我们上初中就不是你教了。很舍不得你。” 孩子们对我说。其实，我也舍不得你们啊。但是你们上初中会遇见比我更加优秀的老师，他们会引领你们飞向更广阔的天空。而王老师我还在认真的反思，这些年还有哪些地方教的不到位，做的不够好，这也是一种爱，我只能传递给比你们小的低年级的弟弟妹妹了。我们都继续努力，希望你们越来越优秀，也希望我能教出更优秀的宝贝们。
谢谢你们，我的宝贝，我们的成长之旅即将结束，但是我们的成长之路还要重新开始，愿我们都走向更加美好的明天。
篇二：教育叙事征文
院〔2013〕 61 号公布心理健康教育叙事征文评比结果 各县(市、 区) 教科所（ 教研室）、 教育学会， 各市属学校：
嘉兴教育学院《关于开展“心灵的启迪：
心理教育叙事”征文活动的通知》 发出以后， 得到广大教师的积极响应和热情参与， 共收到心理教育叙事的参评文章 1356 篇， 经评审确定一等奖 87 篇， 二等奖 207 篇， 三等奖 324 篇。
现予公布。
嘉 兴 教 育 学 院 嘉 兴 市 教 育 学 会 2013 年 6 月 3 日
附件：
心理教育叙事获奖名单 序号 题目 作者 学校
一等奖
1 课堂小插曲 教育大智慧 黄家明 嘉兴一中实验学校 2 驱除孤独， 灌注师爱， 金子总会发光 曹卿 嘉兴市秀水中等专业学校 3 可以放我一个礼拜假吗 吴芳洁 嘉兴市秀水中等专业学校
4 你的笑脸最让我幸福 沈硕文 嘉兴市实验小学 5 给孩子一股正能量 沈培玉 嘉兴市实验小学 6 巧治考试后遗症 沈月娥 南湖区新丰镇中心小学 7 “小花朵” 的小秘密 张岁月 嘉兴市第二幼儿园 8 为孩子， 找寻打开心门的钥匙 王益茵 嘉兴市宏兴幼儿园 9 调皮男孩听话了 缪金静 嘉兴市文昌路幼儿园万舟分园 卞倩雯 嘉兴市文昌路幼儿园万舟分园 10 让爱， 唤醒“天使”
11 “小恶魔” 在春天里 钱莉莉 嘉兴市艺术幼儿园泾水园 12 “闷葫芦” 变成了“响铃铛”
廖延娟 秀洲区王店镇中学 13 你——让我欢喜让我忧 王芳 秀洲区王店镇中学 14 裤脚管上的脚印 钱静静 秀洲区王江泾镇中学 15 爱， 宛如一首寻常的歌 张佳 秀洲新区实验学校 16 为你写“情书”
徐有珍 秀洲区油车港镇实验小学 17 我愿意“宠” 着你 王月凤 秀洲区王江泾镇中心小学 18 用爱的力量描绘出孩子心中美丽的图画沈丽明 秀洲区王店镇建设中心小学 19 阳光拂树苗 花开淡墨痕 山小华 秀洲区磻溪小学 20 用爱护航 凤晓波 嘉兴庆安秀城幼儿园 21 突破“暗箱” ， 打开心窗 缪佳 秀洲实验幼儿园 22 学会“和自己比”
王文华嘉善高级中学 23 阳光男孩， 我为你骄傲 邹剑梅 嘉善中专 24 走出心理阴霾， 前面就是蔚蓝的天 尹兆红 嘉善县泗洲中学 25 成长是一个盛开的过程 张艳 嘉善县泗洲中学 26 人生之旅， 总有转弯的时候 李玲 嘉善县天凝中学 27 用心编织每个孩子的精彩世界 邬海英 刘田忠 嘉善县天凝中学 28 无敌高个转型记 米志东 嘉善县天凝中学杨庙校区 29 孩子， 把你的手给我 吴卫芬 嘉善县天凝中学杨庙校区 30 一把伞的距离 周莉黎 嘉善一中 31 这双眼啊， 让我读懂你 鲁苑波 嘉善县杜鹃小学 32 “亲生” 变“领养” 风波后 周敏英 嘉善县洪溪小学 33 给爱一个方向 王艳 平湖当湖高级中学 34 走出自卑的阴霾 沈杰 平湖市新华爱心高级中学
35 做一颗凝聚光芒的露珠 赵明 平湖技工学校 36 爱的空缺 王姝姝 平湖市东湖小学 37 不在冬天砍树——和小文共经生命历程丁元薇 平湖市艺术小学 38 “省心” 的孩子 姚春花 平湖市经济开发区中心幼儿园 39 用心感受， 用爱行动 沈丹凤 平湖市实验幼儿园 40 为孩子喝彩 吴春月 平湖市乍浦镇天妃幼儿园 41 邂逅是缘，
“缘” 来美丽 张 英 平湖市乍浦镇中心幼儿园 42 她为何不敢坐第一排 张黎霞 海盐第二高级中学 43 成长的自卑女孩 赵
晗 海盐高级中学 44 孩子， 你拿错别人的作业本了 范兢 海盐县武原中学 45 他的“春天” 来了 印吴妹 海盐县武原中学 46 牵着蜗牛散步 王斌 海盐县实验中学 47
爱是最好的教育 周李辉 海盐县通元中学
48 花儿已悄然开放 康其娟 海盐实验小学教育集团 49 心路旅程 钟陈群 海盐县滨海小学 50 您的教育拨动孩子的心弦了吗？
王燕琴 海盐县澉浦小学 51 白纸上的黑点 陈丽 海盐县秦山小学 52 女孩的心事你别猜 张俞 海盐县三毛小学 53 好花犹需细栽培
李敏娟海盐县石泉小学 54 我要找回你的笑容 陈锦娟 海盐县天宁小学 55 用我心换你心 宋卫娟 海盐县天宁小学 56 “不谐之音” 变声记 黄华芳 海盐县向阳小学 57 让折翼的“天使” 重展翅膀 顾
燕 海盐县向阳小学 58 隐身的 QQ 顾娟芳 海盐县行知小学 59 置之死地而后生 朱明洁 海宁市卫生学校 60 最好的教育是感动 马裕芬 海宁市紫微高级中学 61 一个蔫了的桃子 章琴 海宁市南苑中学 62 沉默者“说话” 了 许燕华 海宁市南苑中学 63 亲爱的， 陪你做回粉丝又何妨 杨颖 海宁市第一初级中学 64 目标：
前进一步 金军伟 海宁市长安镇初级中学 65 自信的你最美 沈凌燕 海宁许巷初中
66 用心读懂你， 我的孩子 张炬灵 海宁市长安镇中心小学
67 寻找失落的翅膀 杨风梅 海宁市沈士中心小学
68 小宝的故事 朱丹芳 海宁市盐仓学校
69 因为天使吻过 沈芳妲 海宁市海洲街道中心幼儿园 70 愿作爱的牵线人 范新花 海宁市宏达幼儿园 71 为你放低我心中的那把尺 诸嫣婷 海宁市机关幼儿园 72 等待花开 刘会玲 桐乡 职业教育中心学校 73 不敢进教室的女孩 宋芳芳 桐乡 一中 74 我不是这儿的 蔡舒依 桐乡 市凤鸣高级中学 75 爱心 耐心 平常心 方晓平 桐乡 市凤鸣高级中学 76 同感——让我们一起走出“阴影”
吴惠婷 桐乡 市凤鸣高级中学 77 “爱” 上老师的高中女孩 梁浩 桐乡 市茅盾中学 78 “打鼾” 风波 綦丽丽 桐乡 市茅盾中学 79 自信的孩子最美 李夏婷 桐乡 市乌镇中学 80 用我的真诚换你的信赖 罗灵芝 桐乡 市乌镇中学 81 天涯何时无芳草 伍红梅 桐乡 市屠甸中学 82 孩子， 你并不孤独 沈红娟 桐乡 市启新学校 83 不该遗忘的角落 姚海清 桐乡 市启新学校 84 走入学生的内心世界 陆炳康 桐乡 市濮院小学翔云校区 85 一个容易“上火” 的男孩 都锦梅 桐乡 市实验小学教育集团振东小学 86 妈妈你的爱我“不懂”
朱丽凤 桐乡 市振东新区中心幼儿园 87 藏在头发里的爱 夏琳芳 桐乡 市实验幼儿园
二等奖
1 我愿意做物理题了 余志刚 嘉兴高级中学
2 张开隐形的翅膀 陈宇燕 嘉兴三中
3 面具之下， 惶惶不安 吴晶 嘉兴市秀水中等专业学校 4 乌云过后， 阳光依旧灿烂 李立 嘉兴市开明中学 5 美丽天使依然美 莫婕 嘉兴外国语学校 6 “早恋” 风波 潘元丰 嘉兴市南溪中学 7 善意的“谎言”
辛旺 嘉兴市二十一世纪外国语学校
8 “公子哥” 的个性改变 唐国夏 南湖区大桥镇中学 9 拾起被遗忘的姿势
沈斌 南湖区大桥镇中学
10
让快乐装满你的眼睛
余文华 秀州中学分校 11 做一个受欢迎的人 沈鑫珠 北师大南湖附属学校
12 孩子， 送你一只鱼 金勤燕 北师大南湖附属学校 13 批评也可以是美丽的 沈静艳 北师大南湖附属学校 14 倾听花开的声音 徐露华 嘉兴市辅成教育集团 15 孩子， 我们一起聊聊天 屠小丽 嘉兴市南湖国际实验学校
16 将错就错 李敏仙 嘉兴市清河小学 17 诗一般的孩子 金海萍 嘉兴市实验小学 18 给花儿一束阳光 徐维琴 嘉兴市实验小学 19 话梅糖的故事 黄 英 嘉兴市实验小学 20 期待中的药效 陈丽君 南湖区凤桥镇中心小学 21 最美雨中花 冯娟琴 南湖区新丰镇中心小学 22 “野孩子” 上学记 沈路丹 嘉兴机关幼儿园 23 变香的胡萝卜烩饭 吴新华 嘉兴市长水中心幼儿园 24 花开自有时, 花开自有声 马利霞 嘉兴市第一幼儿园 25 “引诱” 出的净土 沈凤凤 嘉兴市文昌路幼儿园 26 失而复得的自信 沈珏慧 嘉兴市文昌路幼儿园 27 甜甜的怪脾气 张建萍 嘉兴市文昌路幼儿园万舟分园 周旭红 嘉兴市文昌路幼儿园万舟分园 28 我没有朋友， 这是我自己 29 不自信的诚诚 俞洁 嘉兴市烟雨幼儿园 30 宽容， 心灵的催化剂 李敏 嘉兴艺术幼儿园 31 不经意的转变 姚小红 嘉兴艺术幼儿园泾水园 32 心灵的丝线， 编织幸福的味道 李琴艳 南湖区大桥镇实验幼儿园 33 搭起一座心桥 曹玲玲 上海外国语大学秀洲外国语学校 34 你可以重新飞翔 任亚萍 秀洲区王店镇中学 35 每个孩子都是可造之材
钱浩 秀洲区王店镇中学 36
随风潜入夜， 润物细无声 姜天明 秀洲区王江泾镇实验学校初中部 37 对“优秀学生” 的教育 徐新平 秀洲区王江泾镇中学 38 以柔克刚——记一次和学生的心灵较量奚佳 秀洲区油车港镇中学 39 给他一点阳光
还你一片灿烂 杜存安 秀洲区油车港镇中学 40 心育——现代教育的真谛 王冯娟 秀洲现代实验学校 41 有瑕疵， 仍是翡翠 潘如梅 嘉兴市友谊小学 42 红梅花开了——忆一封意外的信 沈春香 秀洲区磻溪小学
43 我希望你是我女儿 徐晖 秀洲区磻溪小学 44 让温室的花草， 成为拼搏风雨的雄鹰 唐君君 秀洲区磻溪小学 45 让爱在心中开出一朵花 朱抑非 秀洲区磻溪小学 46 孩子， 让我用音乐为你疗伤 包丽燕 秀洲区磻溪小学 47 一堂作文课的风波 沈虎明 秀洲区王店镇建设中心小学 48 “不肯上学” 的孩子 朱雪琴 秀洲区王店镇中心小学 49 做一双翅膀， 守护你 陆勤英 秀洲区王江泾镇中心小学 50 静静等候花开 施阿珍 秀洲实验小学 51 淘气牛牛交友记 倪丽娟 嘉兴市庆安幼儿园 52 静待花开灿烂时 汪奕 嘉兴市庆安幼儿园 53 心灵相约
快乐起航 赵建群 嘉兴市新时代幼儿园 54 你的眼里有个勇敢的我 邱晓霞 嘉兴市新时代幼儿园 55 给孩子长大的空间 曹利红 秀洲区王店镇蚂桥幼儿园 56 爱的美妙之处 朱小莉 秀洲区王店镇中心幼儿园 57 和“小捣蛋” 过招 杭慧艳 秀洲区王店镇中心幼儿园 58 用发展的眼光看孩子的成长 卓文兴 秀洲区王店镇中心幼儿园 59 “品味” 成长的滋味， “传染” 幸福的感觉 颜华 秀洲区新塍镇中心幼儿园 60 用心聆听 用爱浇灌 顾新芳 秀洲区油车港镇实验幼儿园 61 用爱撑起孩子快乐、 幸福的晴空 卢志平 秀洲区油车港镇实验幼儿园 62 “小蚂蚁” 勇爬障碍 俞芸 秀洲实验幼儿园 63 谢谢你， 又给了我一个惊喜
俞婷婷嘉善第二高级中学
64 步步精心， 润物无声 盛雅娟 嘉善县泗州中学 65 让教育的智慧在坚持到底的爱中闪光 杨群英 嘉善县泗州中学 66 “问题学生” 教我成长 程耀菊 周明芳 嘉善天凝中学 67 “迟开的花朵” 绽放了 胡怡频 嘉善干窑中学 68 “他又打我了”
周红 嘉善县城西小学 69 宽容， 让孩子们的世界更澄净 王刚 嘉善县大云中心学校 70 蹲下身来的精彩
梁燕 嘉善县第二实验小学 71 美丽的教育 王晓英 嘉善县杜鹃小学 72 让爱与你同行 邵凤娟 嘉善县洪溪小学 73 爱的背后也有美丽的错误 朱熠英 嘉善县洪溪小学 74 播撒一颗希望的种子 金菲 嘉善县惠民小学
75 一颗特别容易受伤的心 程圆圆 嘉善县实验小学 76 我们来个约定吧 吴叶红 嘉善县陶庄小学
77 那一声姐姐…… 钱奉励 嘉善县杨庙小学 78 温润心理
积小致巨 计铁针 嘉善县逸夫小学 79 创设“高峰体验” ， 让孩子享受成功 王丽芳 嘉善县俞汇小学 80 治好你的“病”
邱名祎嘉善县俞汇小学
81 特殊的印记 陆静 嘉善杜鹃幼儿园 82 孩子， 你行的 卓文洁 嘉善杜鹃幼儿园 83 给点阳光
让他灿烂 钟激激 嘉善县罗星街道江南幼儿园 84 大手拉小手， 我们做朋友 黄艳 嘉善县实验幼儿园 85 你快乐我快乐 张文华 嘉善县实验幼儿园 86 握住打开学生心门的钥匙 徐天丽 平湖市东湖中学 87 心灵的启迪——巧做“心理按摩师”
殷丽 平湖市实验小学 88 一张“试用期合同” 的微妙效应 李月琴 平湖市实验小学 89 温暖你发抖的小手 陆秀 平湖市实验小学 90 巧做“心理按摩师”
殷丽 平湖市实验小学 91 为孩子打开一扇窗 李晓燕 平湖市新仓镇中心小学 92 给孩子一个改正的机会 钱方薇 平湖市新埭中心小学 93 为了孩子， 我们都需要改变 胡桂华 平湖市艺术小学 94 打开孩子尘封的心房 毛丽莉 平湖市艺术小学 95 锁心 潘亚萍 平湖市乍浦九龙山小学 96 带刺的玫瑰就是她 包仁燕 平湖市乍浦天妃小学 97 拨动孩子的心弦， 倾听心灵的声音 盛巧新 平湖市经济开发区中心幼儿园 98 用我真心与耐心， 换来孩子艳阳天 包亚燕 平湖市实验幼儿园 99 “怪” 与“烈” 正走向“童真” 和“柔顺”
严彩凤 平湖市小博士幼儿园
100 这个办法不妨你来试一试 朱美云 平湖市新埭镇中心幼儿园 101 逃不开的影子 郭建丽 海盐高级中学 102 我是隐形人 徐凤 海盐县理工学校 103 我只想生活在自己的世界中 陈沈利 海盐县理工学校 104 背着书包来上课的男生 张洁 海盐县商贸学校 105 一场心理的持久战 姜黄飞 海盐县滨海中学 106 “撞墙事件” 以后 张建凤 海盐县滨海小学
107 是“自信” 改变了他 何丽芳 海盐县城西小学 108 巧拨那根心底的弦 沈燕丽 海盐县城西小学
109 让“逝去” 不再成为“失去”
卫丹萍 海盐县澉浦小学 110 那片晶莹的童心 林丹萍 海盐县澉浦小学 111 一个痛失母亲孩子的回归
王晗 海盐县澉浦小学 112 阿姨就是妈妈 夏福宝 海盐县齐家小学 113 用心呵护每一株小苗 崔沈娟 海盐县齐家小学 114 欣赏的魔力 周玲 海盐县秦山小学 115 小眼睛放光芒 卫洁卿 海盐县秦山小学 116 给你关心， 你还真心 马燕萍 海盐县三毛小学 117 沟通， 从“心” 开始 姚海东 海盐县三毛小学 118 叩开小海紧闭的心门 许建曙 海盐县沈荡小学 119 你， 愿意改变吗？
李平 海盐县石泉小学 120 插上天使的翅膀 许文洁 海盐县石泉小学 121 用心拨动学生心灵的琴弦 顾叶红 海盐县石泉小学 122 彩蝶梦
陈建军海盐县石泉小学 123 拥抱的力量 吕...
篇三：教育叙事征文
类别：C
类 标
题：
“煽情教育” ， 让我走进学生的心灵世界
（教育叙事）
姓
名：
山成龙 单
位：
襄阳市南漳县巡检中学 通信地址：
襄阳市南漳县巡检中学 联系电话：
13986353619 电子邮件：
1399544158@qq. com “教育技术理论与实践” 征文
“煽情教育” ， 让我走进学生的心灵世界 山成龙 （襄阳市南漳县巡检中学， 湖北南漳， 441531 ）
【摘要】：
参加工作至今， 笔者当了九年的班主任， 在这九年的班主任生涯中， 曾有过烦恼与忧愁， 有过无奈与失败， 但笔者更多的体会是快乐、 成功与幸福。
为何笔者的班级管理总能达到预期， 笔者的法宝就是恰到好处的给学生进行“煽情教育”。
本文笔者拟结合日常班主任的实际工作， 谈谈如何对学生进行“煽情教育”。
【关键词】：
煽情
教育
学生
【正文】：
参加工作至今， 笔者当了九年的班主任， 在这九年的班主任生涯中， 曾有过烦恼与忧愁， 有过无奈与失败， 但笔者更多的体会是快乐、 成功与幸福。
为何笔者的班级管理总能达到预期， 笔者的法宝就是恰到好处的给学生进行“煽情教育”。
所谓煽情教育， 是一个教师为了达到某一教学目标或某一教育目的而煽动或激发学生学习情感的教育艺术， 它往往需要借助教师的言行举止来鼓励学生， 感染学生， 关爱学生， 从而达到一定的教育教学效果。
本文笔者拟结合日常班主任的实际工作， 谈谈如何对学生进行“煽情教育”。
一、 营造氛围以煽情 良好的氛围有时就可以创造让人意想不到的效果。
以前的班级工作中， 我首先觉得作为一个班级肯定要有她的灵魂——班训。
经过深思熟虑， 最终我的班级的班训定为：
良心无愧， 信心无畏， 恒心无敌， 青春无悔！
并且我专门在后面的黑板上用醒目的广告色精心的写在了黑板的两边， 每当学生进入教室， 首先映入学生眼帘的便是她！
在开学的晚上，我的核心工作就是对它进行深入的解读：
以“良心无愧” 为例， 我以自己的切身经历对学生进行煽情——2007 年 9 月 4 日晚，我正在家中给仅五个月大的小孩洗澡， 突然接到了我的一个邻居打来的电话， 说父亲突然病倒， 不能说话， 我焦急的叫了一辆车直奔老家， 一进门我邻居简要说了事情的经过， 我来到父亲的床边， 父亲看见我首先给我以微笑， 他想极力的张开嘴给我说什么， 但他没有说出来， 我内心知道， 他是高兴的， 他知道我回家看他了， 我急忙将他带到我们镇上的卫生院， 经过医生的诊断， 我的父亲得到的是：
高血压引起的脑溢血， 这简直就是一个晴天霹雳！
我知道留给他的时间不多了， 医生告诉我， 只能先止血， 在医院住了一个晚上， 我
的父亲已深度昏迷， 我不愿听到的话终于医生告诉了我：
回家吧！
我明白医生的意思， 是让我回家准备后事， 我此时潸然泪下， 我陷入了极度的悲痛之中， 我大声的责怪着自己：平时总以工作忙为借口， 为什么不能常回家看看？ 我声嘶力竭的呼喊着我爸：
爸这一生你的付出儿子看在眼里， 记在心里， 为什么在你应该享受天伦之乐的时候你要选择离开我们？我擦干了眼泪， 作了一个让我今生无怨无悔的决定——我迅速的找了车， 在告诉了司机在保证安全的条件下急驶到南漳县人民医院， 医生迅速的帮我给父亲做了 CT， 诊断结果：
高血压引起的大脑大面积溢血， 专家告诉我， 这种情况即使作手术， 结果只有两个：
其一，理想状态下， 手术成功， 人为植物人。
其二， 在手术过程中人死亡。
我毫无顾虑的要求医生立马手术， 手术室在八楼， 在将我父亲送到四楼的时候， 为我操劳一生的父亲停止了呼吸， 可父亲的眼晴还一直看着我， 我对父亲说：
爸， 你儿子尽力了， 我会好好的照顾妈和弟弟的（当时我的弟弟正在华中师范大学读书）， 你就安心的走吧！
我用颤抖的手抚摸着父亲安祥的面庞， 父亲放心的闭上了他的眼睛。
在我的讲述之中， 我忍不住的落泪了， 学生们静心的听着我声情并茂的讲述， 我发现班上的学生都落泪了。
我话锋一转， 有一位哲学家曾说过：
人往前活一天， 代表着我们向死亡靠近一步！
现在我们同学的家长都在四十岁左右， 未来不久他们肯定也要离我们远去，他们不仅给了我们以生命， 还给了我们未来。
为了我们， 他们起早贪黑， 吃着粗茶淡饭，整天不知疲倦的奔波， 我们现在很多同学的家长远离我们打工， 可有的同学总觉得他们在外好像在游山玩水， 你可知道：
烈日炎炎之下他还在高空挥汗如雨的劳作？ 你可知道， 我们已进入梦乡 之时， 他们还在隆隆的机器嘈杂声中极力睁开着双眼一丝不苟的工作？ 你可知道， 我们在空旷的操场上明媚的阳光下追逐嬉戏之时， 他们还在暗无天日阴冷的矿井下冒着生命危险一铲一铲吃力的挖掘着煤矿？ 我们应该珍惜今天父母来之不易的血汗钱， 努力的学习真才实学， 以回报我们的父母！
我一系列的质问， 让学生回到了深思之中， 我不失时机的组织学生们进行了大讨论， 经过这次的煽情教育， 虽然气氛沉闷， 但学生个个情绪激昂， 他们的言语之中， 让我体会了我的教育触动了他们内心深处的心灵！
以这种方式我花费了近一个月的时间完成了班训的解读， 在我的班训解读过程中， 我专门设计了每一个阶段的警示牌， 让学生贴在课桌旁， 时时事事警醒着他们！
事实充分表明， 在这种特定的氛围下开展学生的思想工作， 触动了学生的心灵， 引起了他们强烈的共鸣， 教育效果自然不言而喻！
二、 巧借时事以煽情
巧借时事煽情， 具有新鲜感， 能够引起学生的极大关注， 注意力自然而然很集中， 这样也就能获得意想不到的效果！
针对班上出现的部分同学没有荣誉感， 总喜爱我行我素，损害班级利益， 我精心的准备巧借时事， 创设环境以煽情。
2008 年， 汶川大地震发生后， 八名伞降兵写好了遗书在没有地面引导的情况下从 5000m高空忘命一跳最终为更好的抗震救灾为党中央、 国务院提供了准确的信息， 历史记住了这些英雄为共和国作出的贡献！
而此时， 全国各族乃至世界人民都为汶川不遗余力的伸出了援助之手， 而在人民处于死亡线上挣扎时， 竞有黑心的人将本卖一元的矿泉水卖到五十元一瓶， 竞有黑心的人将本免费捐献给无家可归的人的帐篷高价卖出， 大家想一想， 如果你也是汶川地震中急需救援的一员， 你有什么想法？ 大家围绕这一话题展开了热烈的讨论，有的同学竞自由演讲起来， 这下班上的同学可热闹了， 大家个个义愤填膺， 甚至还有部分同学自告奋勇的站起来说：
我觉得这样的人应该五马分尸、 诛连九族……从学生的表述中,我明显地感觉到已引起学生强烈的共鸣！
我话锋一转， 然而， 作为班级的一员， 我们也应该把我们的班级建设好， 我们应该为损害班级的利益而感到可耻！
努力的去建设一个好的班级， 为我们生在这样一个好的班级而自豪。
三、 张扬亮点以煽情 现在的学生大多在家里都是 “小皇上”， “小公主”， 家庭的过度溺爱让他们身上沾满了很多缺点， 但他们从来没有意识到他的缺点， 反而对别人对他们的缺点的指出不以为然，针对这一普遍存在的社会现象， 做为班主任更应利用智慧去教育学生， 单刀直入、 劈头盖脸往往会让学生产生更多的对立， 这就需要我们用带着放大镜的眼睛去挖掘学生的优点、亮点， 对他们进行恰到好处的煽情， 以此引导学生逐渐改正他们身上的缺点！
记得 2006 年刚踏上九年级班主任的工作岗位时， 班上一个学生张， 总是我行我素、天马行空， 成了班中的钉子生。
但我却发现他特别喜欢看课外书籍， 而且日记、 习作的文笔让人读后是一种享受。
于是， 我投其所好， 经常借给他一些文学书籍， 慢慢地他能与我交谈。
就此, 我还常帮助他修改习作、 进行写法介绍与指导， 把其习作当范文讲评、 优秀的推荐发表。
无形中以他为核心形成了一个文学沙龙， 带动了我班语文学学科的学习氛围。借此契机， 我因势利导， 张的各门功课都有了质的飞跃， 最后考上了市重点高中。
就这样， 我与科任教师的一次次碰头会， 张扬了一个个学生的亮点， 帮助一个个学生走出了困惑、 从他们身上我极力的发现他们的亮点， 投其所好的加以煽情， 使他们找到了
成功的轨迹， 营造了一个个群星闪闪的特色班级。
四、 点燃欲火以煽情 班级工作中， 在我们付出许多努力取得一定效果的同时， 趁热打铁、 火上浇油， 这会点燃学生正在燃烧的欲火， 教育效果自然水到渠成！
2009 年 5 月 8 日左右， 学生正常的双休日， 我家来了位客人， 我们到了一家餐馆， 意想不到的事发生了， 服务员在加注液体酒精时不小心引爆了她所提的五斤的酒精壶， 结果造成了我二岁的小孩脸部严重烧伤， 无奈我和爱人（当时给我们班任教数学学科）
带着小孩到荆门医院治疗， 此时距九年级的学生适应性中考试仅半月左右， 内心的心情无言以表：
一方面， 是正要上中考考场的学生； 另一方面， 是自己的孩子， 我不能给他留下终生的遗憾， 在我给学校的主要领导简单的汇报后， 匆匆的带着孩子赶往荆门石化医院（我的朋友说， 在他们荆门因为有大量的化工企业，这类烧伤的事是家常便饭， 对治疗这种病很有经验）， 人在荆门却心在遥远的学校， 在我到荆门的当晚， 我立即给我们班的语文老师发了一封邮件， 我请求他帮我利用读报的时间读给学生听， 我的标题为《我的学生们， 对不起你们了》， 邮件中我介绍了事情的经过， 我告诉他们：
面对这一残酷现实， 我别无选择， 我现在心情特别焦急， 一方面是我的学生们，因为你们即将踏上中考的考场， 内心真的放心不下， 因为我知道你们需要我； 一方面是我的小孩， 我是他的父亲， 我有责任和义务为他精心治疗， 我不能让他终生遗憾！
在这艰难的抉择中， 我真的希望学生们能理解老师， 我选择了后者， 因为我坚信我的学生在老师不在的时候能比老师在的时候做的更好！
在荆门， 我们一家三口度过了极为煎熬的一周， 在我小孩未痊愈的情况下， 我们匆匆的赶回学校， 因为我知道我的学生同样需要我！
在我回到学校的当天， 学校的主要领导向我说明了这段时间我班级的学生的表现：
其一， 这个期间学校组织了中考适应性考试， 我的班级取得了全校最优异的成绩； 其二， 在我不在学校的这段时间， 我的学生在校的表现特别好！
我流下了激动的泪水， 但我没有放弃这绝好的机会， 我不顾一路风雨兼程的辛苦，迫不及待的来到了我的学生身边， 一阵嘘寒问暖， 学生也急切的向我询问了很多有关我小孩的情况， 我落泪了！
晚上我利用读报的时间发表了热情洋溢的誓言《九（3）
班的学生们，你们是最棒的， 老师相信你们， 老师将会与你们站在一起， 一起奋斗到六月二十日》， 我的表态更加激起了学生们的斗志， 在剩下的时间内， 我的学生在我的感染下， 个个精神抖擞，奋发进取， 在最终的中考中， 我的学生们创造了巡检中学中考的奇迹！
苏霍姆林斯基说：
“如果教师不想办法使学生情绪高昂和智力振奋的内心状态， 就急于传授知识， 那么那种知识只能使人产生冷漠的态度， 而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。
” 由此可见，
“煽情” 艺术的重要。
如果一个老师能用富有感染力的语言和行动去感染学生，“抓住” 学生的心， 也就抓住了学生的一切。
当然， 要做到这一点， 教师必须具有对教育教学工作的激情。
班主任要学会煽情教育， 通过“煽情” 走进学生的心灵， 引起他们心灵的震撼和内心的共鸣。
篇四：教育叙事征文
叙事（教师节征文）范文 6 6 篇【篇一】
综合实践活动是集生成性、活动性、开放性、实践性、综合性于一体的新课程。3、4 年级综合实践活动制作课比较多，小组合作是课堂中经常采用的一种组织形式和教学策略。合作是一种交互过程，必然会产生矛盾和冲突。这也是我在课堂中经常遇到的问题， 我在上《探秘纸飞机》时，我让前后座的同学组成小组，一起来研究设计怎么折，纸飞机才能飞的远，飞的时间长。同学们都兴致勃勃地研究自己感兴趣的问题，我在巡视中发现角落里有一组同学，三个同学忙得不亦乐乎，而其中一个女同学却趴在一边，用旁观者的身份和眼神观看组内的同学。我本想责问她为什么不参与活动，她一见我就气愤地要求我给她换组，“我不想和他们一组，”她并且强调去哪组都比这组强。我耐心地询问原因。她委屈地说：“每次我和他们的想法不一样，都要听从他们的，没意思！”他们组的其他同学也开始抱怨起来。这时，同学们用异样的目光看着他们组，也看着我，有的同学在咂嘴，有的在小声嘟囔。眼看事情要变得复杂了，课堂开始骚动起来。我心里不停地权衡着两个词：换，还是不换。
我调整了自己的情绪，用手轻轻的抚摸了一下她的头。笑着说，“把你的想法说给老师听听，她说完后，我对她说，你的主意很好，这样吧，你先按自己的想法折一个，然后对比验证一下。听我这样说，她似乎不生气了，脸上也露出了笑容。课堂又恢复了原有的氛围。
课后，我查阅了有关合作学习的资料，因为这样的问题在其他的班级也不同程度的存在，所以只有了解组内同学发生冲突的原因，才能对症下药，解决问题。
我发现冲突主要存在四方面矛盾：1、学生认知水平发展的差异。
2、分工不明确、合作不协调。3、冲突来自孩子性格、习惯方面的因素，特别是独生子女个性太强。4、缺乏交流沟通技巧而与他人发生冲突。
这个案例中发生矛盾冲突的原因是学生认知水平旗鼓相当、各执一词，缺少核心人物，反而难以合作；而这位女孩子生性好强，言辞偏激，与人沟通方式过于自我，所以就更容易导致与组内同学失和。
为此，再上课时，在活动前，我特别用几分钟的时间让各组进行分工，并对分工情况进行反馈和指导，这就使得小组合作变得顺利，效果也是不错的。
教育是一项细致认真的工作，综合实践活动就是要体现学生的探究精神、动手能力、独立感悟。因此，教师应该珍视教学细节，对课堂中的“人”充满真切关注和关怀，要让教学细节有效触动学生的心灵，这样，我们就能在细节处见精神、显功夫。就能在打造细节的同时打造成功，成就完美。
【篇二】
有一天，我在上课的时候发现一个小女孩儿低着头在一张小纸片上写着什么。我不动声色地走到她跟前，一把抓起了那张小纸条，准备现场狠狠地批评她一通，以儆效尤。可是，当我看到纸条上写的字，忍不住笑了一下，纸条上写着：王某某，我爱你。孩子们的好奇心一下子被调动起来了，纷纷嚷着:“老师，念念吧，写的什么?”小女孩儿大大的眼睛里满是惊恐。很快又地下了头。我忽然没有了批评她的冲动，觉得这只是小女孩儿的一个小小的心思，她才七八岁，根本不太
懂什么是爱，如果我当众把这件事说了出来，一定会大大伤了小女孩儿的自尊心的。
我抬起头来，望着那一双双好奇的眼睛：“想听吗？”“想。”除了小女孩儿，全班异口同声。我扫了一眼那个小女孩儿，她的脸涨得通红，大大的眼睛里似有泪光闪动。“那好吧，我来读一读小纸条上面写的是什么。”我故意清了清嗓子，“这上面写的是——”全班鸦雀无声“我—爱—你——。”小女孩儿的头垂的更低了。“——老师”。小女孩儿猛地抬起了头看着我，满脸的不敢置信。全班没有一点声音。
紧接着，我微笑地看着小女孩儿，对她说：“老师也爱你，非常爱你。”我抬头望着全班的孩子们，大声说: “老师也爱你们，非常爱你们。”不知是谁最先发出“我们也爱老师。”霎时，全班洋溢着浓浓的爱。小女孩儿对我露出了一个甜甜的、感激的笑脸。
我在心中也长舒了一口气:幸亏我没有简单粗暴地处理这件事。
这张小纸条被我保存了起来。它时刻地提醒我，对待每一个孩子，不论他们的年龄大小，作为老师，都要从孩子的角度考虑问题，不能简单粗暴地处理事情，在有些事情上，要注意维护学生的尊严。学生的心灵都是纯真美好的，我们要用心地呵护这份纯真美好，让每一个学生都能有一个快乐、幸福的童年。
维护好孩子的尊严，呵护好每一颗纯真的心灵，做一个有爱的老师。
【篇三】
周日的午后，我懒在沙发上看书，手机微信的提示音响起，提醒我有信息到来。抓起手机一看，原来是有人请求加我好友。头像显示的是一对新人，我想没准是做婚庆服务的，这是到处加人做广告呢！我从不添加陌生人为好友，所以下
意识地就要拒绝。不经意间，我看到备注栏里的提示：“我是阿辰”，“阿辰！”我记忆的闸门一下被打开了。我只认识一个阿辰，她是我 15 年前的学生，会是她吗？可是头像上的那个新娘子实在是不像她呀，记忆里的阿辰是一个短发的阳光女孩，笑容灿烂。而这个头像上的女孩子一头长发秀丽温婉，实在是差别太大了！
出于对这个名字的熟悉，我点击了“同意”。刚抬起手，信息就接二连三的涌进了手机。“老师，我是阿辰呀！你的学生，还记得我吗”“哎呀，老师，我太激动了。这么多年都没看到你了，没想到还能联系上您呢。”“老师，您还好吗？还做班主任吗？”“老师……”看着这些隔着手机屏幕都能洋溢出热情的话语，我确定，她就是我的学生阿辰。
话匣子就此打开，我们聊了彼此的现状。我知道她毕业了，工作了，去年结婚了，头像是他们的婚纱照。谈着谈着，话题就回到了过去，谈起了我教他们时候的趣事，当我一个一个把她同班同学的名字点出来时，她惊讶极了。她说：“真没想到，老师，这么多年了，您还记得我们。” 我不仅暗自感叹，怎么会不记得呢，那些孩子都是我初初做班主任的几年里教过的学生，我是和他们一起成长起来的呀！不知不觉，和阿辰聊了一个多小时，话题结束前，阿辰很诚挚地对我说：“老师，您是我最喜欢的老师，没有之一。您教过我之后，凡是写老师的文章，我多数写的都是您。我们都能感觉到，那时候你是真的对我们好，发自内心的那种。我还记得那时候你怀孕了，挺着肚子给我们上课，同学们都可心疼你了。等我将来有了孩子，还送给您教啊！” 聊天结束了，我的心却久久不能平静，我感叹分别 15 年的师生，还能再次相聚。15 年的分离，竟然丝毫没有陌生感。所有的一切，好像就发生在昨天，瞬
间自己也觉得年轻了许多。而让我更加感动的是：她，以及她的同学们对我的认可。
做了这么多年的老师，看遍了学生百态。“铁打的老师，流水的学生”，从不敢奢望，不教之后孩子们还会记得一个教了他们两年的老师。然而阿辰的一句：“您是我们最喜欢的老师，没有之一。”还是让我泪盈于眶。我不禁反思：他们喜欢我什么呢？教学经验丰富，水平高吗？肯定不是。那时候我才二十三、四岁，这个班是我带的第二个班，经验肯定谈不上，水平也不高。还是需要领导时时去听课，处处要指导的阶段；喜欢我的年轻吗？应该是一方面。教他们时正是我最美好的年华，自己还没有长大，学生们每天面对着我这样一张青春的面庞，应该是一件赏心悦目的事。
其实，我想孩子们最喜欢我的原因，也许就是阿辰所说的那句：“我能感觉到您是发自内心的对我们好。”那时候，课堂上我是老师；课下是朋友，和她们一起跳皮筋，打羽毛球；生病时是姐姐，帮他们在脑门上挤小星星；我从不曾对他们其中的哪一个说过，“你怎么这么笨呢？”这样的话。其实也有淘气的，但也很少骂他们，而是把他拘在身边，哪也不许去，直到他告饶再也不敢了为止。那时精力十足，耐心十足，总会挤出时间帮他们讲题，和他们一起搞活动，还在体育课上和他们一起去滑冰，放风筝。那时候，真的是一颗心都扑学生们的身上。学生们有眼睛会看，有耳朵会听，有心去感受。所以，她会说，最喜欢的老师，是我。
回头再看看近几年，教学经验丰富了，教学水平提高了，可是我却很少听到学生们说：“老师，我们最喜欢你了”这样的话。为什么呢？也许，年复一年，周周复始，繁琐的日常教育教学工作让我们的心变得坚硬起来，社会及家长对老
师的期望与要求日益让我们变得压抑起来，甚至变得谨小慎微。职业倦怠感在我们的心里像野草一样蔓延。我们对学生少了些耐心，多了些粗暴：少了些笑容，多了些冷漠。归根结底我们失去了很多热情，失去了很多真心。
我想，学生发自内心的一句：“老师，您是我们最喜欢的老师”是对我们最高的奖赏。无论工作怎样繁忙，无论压力多么巨大，我想，热情地对待工作，真心地对待学生，我们就一定能收获到，独属于老师的快乐和幸福！
【篇四】
下班回到家，就接到一位家长的电话，反映的情况是：女儿一放学，做爸爸的就发现脸上有哭过的痕迹，经过了解原来是下午课间在操场上，被班里男生往男厕所拉，在拉扯中摔倒而哭。电话中家长的语气很委婉，话听起来也很容易被人接受，他只是想说明这件事，利于对班级学生的教育，我对他的这个电话很是感激。
放下电话，我心里立即产生了这样的两个疑问：
1、孩子为什么没有和老师讲？ 可能如家长所说，正好就赶上上课了。如果不是这样，那是不是我平常根本对这些“小事”就不够重视，以至使孩子以为就算告诉老师，也不会有怎样的结果的。
2、为什么父母一下子就看出孩子哭过，而我却丝毫没有注意到？
教师的确承担着教会学生知识的重任，但那就有理由对学生不“察言观色”了吗？我想了很多替自己推托的理由，最终找到了答案，那就是：“老师不是亲妈”。作为教师的我只追求教育教学量上的任务，而没有完成质的达标。此时此刻的我对“师者，传道授业解惑也”这句话有了新的理解。也对我们常说的“教育无小事”产生了更深入的认识，我知道了让一个学生快乐地度过每一天更是我义不容辞的重任。
教师要在孩子们的心目中占有一席之地，不仅是尊严,还要成为孩子们无话不说的“闺中密友”。以后当我站在学生中间的时候,不会只想着怎么把这道题讲会,如何让课堂纪律严明,还会看看这些掌上明珠们今儿是不是高兴？ 老师们，试着把学生看成真正的孩子，自己的孩子，你就会发现原来我们的工作是真的很幸福，真的很快乐。
【篇五】
陶行知先生曾经说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”可见,作为一名教学工作者,我们的一言一行、一举一动都会给学生造成很深的影响。
中午写字时，一番讲解后，孩子们一笔一划地书写着。“哼……哼……哼……”，那个熟悉的声音又拐着弯出现了。安静的教室里，那微弱的声音显得尤为突出，让人心烦意乱。
我下意识地望向那个角落，严肃地说：“谁的声音？”孩子们异口同声地说：“**。”再看看他，双手端正地捏着书本，一脸无辜。这是他惯有的打法：写完字，别的孩子会说“老师我画画行吗？”他总说“老师我看书可以吗？”记得开学第一天，我让他们展示自己，他会铿锵有力地背诵《沁园春.雪》；数学课上
的难题他基本第一个答对；公开课上组词会说出许多“草木皆兵”一类的成语。这些让我记忆犹新，当然还有更让我铭记在心的，课间的草坪是他的练武场，拳打脚踢、上蹿下跳，大个子孙子昂体重是他的二倍多，竟让他踢得满地爬，用暴力和野蛮形容他一点都不过分。
这不，课堂上又来挑战我的底线，他上课出声音有过好几次了，此时，真想，真想把他提起来，对，像老鹰抓小鸡一样，把他整到办公室，找个更安静的地方，好好地收拾他一顿。可转念一想，稍安勿躁，别在天真的孩子面前河东狮吼了。于是，我面色一沉，冷冷地说：“你出来，你选择，你是到办公室等我咱俩谈谈，还是当面给大家唱一首歌呀？”他听完并没有直接回答，我也没追问，继续讲我的课，让他站在那思考吧！瞧着他那黑瘦黑瘦的小脸，灵动闪亮的小眼睛，我猜不出他会怎样选择，因为往常要领去办公室的只是需要补习的孩子，他也不知道我会对他做什么。在教室里唱首歌，把“哼哼”变成词，也许简单点。
过了一会，他一本正经地说：“老师，我唱首歌。”哈哈，真聪明，谁会愿意到办公室接受未知的谈话呀！只见他站在讲台上，平静、端正、认真，“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”哈哈，这个臭小子，出口不凡呀！奇才！奇葩！顿时，我的怒火烟消云散，克制着内心的兴奋，沉浸在他的歌声里，当唱到“青山依旧在，几度夕阳红”时，声音细细的怪怪的，引起孩子们一阵哄笑；当唱到“一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中”时，他还举起右手来了个收场谢幕。
他唱完之后，如释重负，抬腿就要回座位。我没有让他走，决不能放过他。“来来来，大家看，同学们，你们笑什么，笑他声音细，拔不上去，笑他上课出怪声，笑他动作不好看吗？”孩子们愣愣地看着我，我继续转过头对他说，“今
天这件事你错在哪里？”“我不应该上课哼曲子，应该安安静静，不打扰别人。”我一字一板地说：“多明是非的**呀。我很欣赏你，希望你改正。我更佩服你，你让老师震惊，让老师感动。告诉大家，你唱的是什么？”“我唱的是《三国演义》的片头曲，明朝杨慎写的一首词《临江仙·滚滚长江东逝水》。”我面露喜色“说得多准确！刚才你是唱出来的，有的同学没听清楚，你再大声地给大家背诵一遍好吗？”真是又见他昔日风采，昂首挺胸，自信满满。孩子们不再嘲笑，而是目不转睛地凝视着。我做了个小结：“**背诵古诗词真厉害，读书很认真，爸爸妈妈的培养也特别用心，希望我们向他学习。” 目送他骄傲的背影，稳重的步伐，我不禁沉思：作为我，不能姑息学生的错误，但更不能扼杀他们的灵性。学生的小毛病是客观存在的,这就要求老师，特别是班主任老师，应该“用心”育人。抓住课堂上的任何一个教育孩子，激发孩子兴趣的机会，让一个个突发事件，有种“一曲唱罢回味无穷的感觉”。
从高年级下来，刚看到他们时，小小的，嫩嫩的，乖乖的，我的心也暖暖的。“人生若只如初见”，经过...