学校管理心得体会8篇学校管理心得体会 -157-教育教学文县一中新校区位于县城西边五公里处，由于地理条件的限制，采用全封闭式管理模式。这样以来，全校3000多名学生在校期间下面是小编为大家整理的学校管理心得体会8篇,供大家参考。
篇一：学校管理心得体会
157 -教育教学文县一中新校区位于县城西边五公里处，由于地理条件的限制，采用全封闭式管理模式。这样以来，全校3000多名学生在校期间的管理就显得尤为重要，而学生的日常管理工作主要依靠班主任来完成，学生的学习问题，思想问题，住宿问题，等等，都离不开班主任。所以，班主任的管理理念，管理方法，管理能力都在影响一个班级的发展状况和班级整体学习效果。班级管理工作虽然工作量很大也很辛苦，但是管理的过程也充满了挑战和乐趣。班级管理好比一位绘画大师在创作一幅巨幅作品：胸有成竹，怡然自乐。以下是我从事近20年班级管理的心得体会，有不到之处，敬请各位同仁指正。1 建立健全各类制度，保持信息畅通开学伊始，新一届学生来自不同的地方，相互之间并不熟悉，存在一定的戒备心理，班主任也只了解有限的信息，学生对班主任的了解也不是太多，在这种情况下，班主任要开好第一次班会，建立自己的威信，让每位学生信服自己的学识和管理才能。然后根据开学报名了解到的基本信息，临时指定个别班干部，比如：班长，学习委员，劳动委员。展开前期班级工作，分配宿舍，建立健全所有学生电话联系薄，（包括家长电话甚至邻居电话）。确保信息畅通。2 配备得力班干部，选出有责任心的舍长开学第一周，大家经过短暂的了解，根据平时的表现，依据推选和综合评定的方法，配备得力的班干部，以便展开班级工作。各宿舍成员推出有责任心的舍长，负责该宿舍的日常管理。比如：安排值日生（负责该天的卫生，打开水等），宿舍纪律，卫生检查，异常情况上报等。全封闭式管理学校的特点是：学生的相对空闲时间较开放式管理学校多，除上课及教室自习时间外，大多时间都在宿舍。所以，舍长的责任很大，就像一个小家庭的家长一样管理这个家庭的生活起居。当发生突发事件时，要进行及时处理，若处理不了的要及时报告班主任进行处理。例如：晚上没按时回寝室就寝，晚上突发急病，或因小事发生争执或打架等等。所以，选一个有责任心的舍长可以减轻班主任的很多负担，班级管理才能逐步走上正轨，从而使得学校管理能形成良好的管理体制。3 与任课老师多交流，解决存在的问题一个班级的管理只依靠班主任是远远不够的，各科任课老师也要参与到班级管理之中，因为从学生的角度出发，学生大多害怕班主任，所以在班主任的课堂或自习课上学生表现的非常好，而在其他课堂上就原形毕露：有私自说话的，有做小动作的，甚至还有顶撞老师的现象。班主任通过和各科任老师交流，了解所有学生的表现，抓住典型事例和特殊“个体”进行思想教育，有必要的话及时召开主题班会，解决班上出现的问题，经过整顿和教育要达到预期的目的，通过齐抓共管，使得班级管理逐步走上正轨。4 自习时间实行舍长轮流值日坐班制学校采取全封闭管理制度后，学生的相对自由时间较多，班级根据学校管理要求，针对本班自身特点，若能充分利用好自习时间用于学习，则学习效果就非常明显。例如：下午放学后用完餐到晚自习就有近两个小时的空闲时间，而下晚自习后离晚就寝时间还有近3个小时时间。所以，在安排一定自由活动时间和必要的体育运动时间以外，每天安排一定自习时间是有必要的，而这段时间恰好是老师下班时间，所以，这段自习时间完全要靠学生的自觉性，要依靠学生的力量来自我管理，若只靠班长或少数的班干部管理容易造成管理疲劳，效果不是太好，而且班干部每天都有自己的学习内容和管理任务。我以为，采用舍长轮流值日坐班制有以下好处：首先，各舍长是由各宿舍全体成员选出的有责任心和管理能力的学生，在本宿舍具有一定的影响力。其次，各宿舍都有自己的管理理念和措施，相互之间可以借鉴，优胜劣汰，使得优秀的管理理念得到发扬和推广，而效果太差的管理得到及时的调整和改善。第三，根据班级人数和宿舍个数，一般情况下一个宿舍最多一周值班一次，不会影响到学习。最后，由一个舍长管理不多的几个对象，可以做到全方位监管，培养成班主任的“眼线”，可以随时掌握每个学生的状况，在自习和空档时间达到“遥控”管理。我校在刚搬到新校区实行全封闭管理的第一年，我带高三实验理科一班，另外一个是理科实验二班，其余6个理科平行班，在我的提议下，采用了舍长轮流值日坐班制的班级效果就好，平时学校检查时各方面都在全校前列，最后被评为优秀班集体。其中有两个宿舍效果更佳，不只是在自习时间管理的好，而且充分利用了下晚自习的时间带动全宿舍成员学习，和其他宿舍比纪律比学习，最后这两个宿舍的成员除了一人由于意外的原因未考上大学之外，全都达到了全国二本线（当时我校的本科录取率还不到15%，而实验班的录取率也达不到60%）。5 关心每位学生的思想状况，及时解决出现的各类问题一个班级有几十个学生，各自的家庭情况及综合素质不尽相同，所以发生一些小冲突小摩擦是在所难免，当老师发现苗头或了解到学生的思想有所变化时，要及时解决，把事情解决在萌芽状态，不能让事件扩大以至于影响到学生的学习状态。我班有一名“家庭问题”学生，他母亲在他五岁时不满家庭贫困而离家出走，多年来他父亲为了供他上学而一直未娶，他平时不爱说话，性格内向，不原意和其他同学交流，有一次在课间活动时一名“快嘴”学生在教室提到了该生的“隐私”而大打出手，好多学生都拉不开，幸好该生的舍长及时报告了我，此“事件”才得以平息。通过该事件我班及时召开了“尊重他人隐私，文明语言行校园”的主题班会，让学生明白：每个人的“隐私”并不不是自己所能选择的，所以我们要尊重他们的“隐私”，在平时说话时要用“文明语言”，男生要有“绅士风度”，女生具备“淑女风采”。通过此次班会达到了“养成教育”的目的，从次以后，此类事件再也没有发生过。作为一名高中优秀的班主任，我们的职责是管理好班级，教育好每位学生。不能充当学校政策的宣传器，只是宣讲学校的各种规章制度，各类政策；而要把自己融入班集体中，作为班级的一员，班级的灵魂来管理班级。只要我们拥有“爱生如子”的情怀；只要我们有着“甘当人类灵魂工程师”的平常心。我想管理好一个班级就像一名画家画一幅山水画一样：行云流水，乐在其中。行云流水，乐在其中——全封闭式管理学校班级管理心得金永康（甘肃省文县第一中学，甘肃陇南
746400）多方合力，将班级的整体凝聚力、执行力和协作能力等不断提高。参考文献[1]陈新开.论高职新生的特点及始业教育[J].黑龙江高教研究,2005,(6).[2]李辉.和谐之风吹拂山经校园[J].中国高等教育,2005,(4).[3]宋卫平.高校良好班风建设的有效路径探析[J]. 学校党建与思想教育，2009：(8).[4]孙景芳.依托科学竞赛，拓展第二课堂，促进学风建设[J].徐州:教育学院学报，2008,23(3)[5]张俊宗.现代大学制度:高等教育改革与发展的时代回应[M].北京:中国社会科学出版社,2004.作者简介邬金（1982-），女，辽宁装备制造职业技术学院，商务英语教师，讲师，硕士。11期.indd
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行云流水，乐在其中--全封闭式管理学校班级管理心得行云流水，乐在其中--全封闭式管理学校班级管理心得作者：金永康作者单位：甘肃省文县第一中学,甘肃 陇南,746400刊名：卷宗英文刊名：JUANZONG年，卷(期)：
引用本文格式：金永康 行云流水，乐在其中--全封闭式管理学校班级管理心得[期刊论文]-卷宗 2014(11)2014(11)
篇二：学校管理心得体会
1 页共 10 页 1 2021 年学校中小学教师学习作业管理工作心得体会
第一篇
今年是中国共产党成立 100 周年，站在新的历史交汇点上，教师要遵循教育规律和青少年成长规律，落实立德树人根本任务，坚持五育并举，突出因材施教，把落实国家课程要求与课后服务、加强中小学校“五项管理”（作业、手机、睡眠、读物、体质）等进行有效统筹。为了落实立德树人根本任务，我们要探索多样化的作业，发挥作业在复习巩固、促进素养提升、过程性评价、激发兴趣等方面的功能。通过作业的练习，在实际生活中迁移，应用本学科知识，获得解决问题的思路方法，从而提高解决问题的能力。
课后作业作为课堂教学的重要环节之一，有着独特的、不可替代的地位。布置好一次课后作业，会对课堂教学起到补充、巩固和反思的作用。通过调研，目前在初中数学各种类型的课后作业中，形式比较单一，书面作业占绝大多数，出现三难：作业布置难，根据学生自主性和差异性不同，全班 50 多个学生统一个作业，是不能满足不同层次学生的要求；批改反馈难，传统教学面对面，一对一的当场批改，当场反馈
第 2 页共 10 页 和订正，而课后作业整个流程被拉长了，尤其是平时需要“盯”的孩子，不能及时得到反馈；作业讲评难，根据学生的差异性和层次性，课堂教学中对于学生共性的问题，教师可以集中讲解，对于个性问题，可以一对一、面对面就能解决学生的疑惑点，而课后作业完全不了解学生是否已经懂了。
美国教育家 G·波利亚指出：“一个专心的认真备课的教师，能拿出一个有意义但又不太复杂的题目，去帮助学生发掘问题的各个方面，使得通过这道题，就好像通过一道门户，把学生引入一个完整的理论领域。” 为改变目前作业这种现状，使其能充分发挥学生的主动性与创造性，我们初中数学团队对作业的功能、形式和要求等方面进行了重新认识和认真思考。得出作为教师应该从作业布置中承认学生的差异，努力减轻学习上的压力，让优生吃得饱，差生吃得了，给所有学生尝试成功的机会，让他们树立自信心，才能收到良好的教学效果。所以数学的课后作业要实行分层布置作业。
一、课后作业布置要有层次性，主要从三个维度展开。
1.作业难度分层。让每位学生有收获，设计多层
第 3 页共 10 页 次的作业供不同层次学生，题型应由易到难成阶梯型。对于关爱生，严格控制作业难度，注重基础的夯实。对于中等学生，在基础题的基础上设计提高题，鼓励学生挑战。对于学优生，设计荣誉作业，这些学生可以不做基础题，选做荣誉作业。
2.作业量的分层。严格控制作业时间，改变原来“一刀切”的作业布置方式。以数学科为例，一节习题训练课的设计，从做——讲——评三方面给学生以度和量的分层。优等生当日完，自己独立完成。中等生隔日做完，关爱生会做、会讲、会评。使不同层次的学生都在原来的基础上有所进步，也能适当减轻学困生的学习压力，让他们有足够的时间去接受新知，减少学习过程中的挫败感，帮助学生感受进步的乐趣。课后作业要有作业说明。标明其选择或设计的作业从哪些题筛选或改编的，完成所需时间，基础类、能力类、拓展类所占比例，设计意图及分层要求等。
3.作业方式分层。增强作业趣味性和多样性。理科教师在纸笔作业外，布置一些趣味、实验等动手作业，激发学生探索意识，增强学生学习的积极性，让他们情绪高昂，乐于思考，感受到作业的乐趣。可通过思维导图，数学文化手抄报等等。话题资源收集，通过说数学，议数学，做数学的方式，激发学生运用
第 4 页共 10 页 知识的热情。具体如下：
（1）阅读、查阅型作业。作业布置要有趣味性，可以有目的有计划的安排学生带着问题阅读相关的科学著作或科普知识，激发学生的学习兴趣和增加知识面，从中感受到数学家创造知识的人格魅力和成功的来之不易。在学习《勾股定理》之前，让学生分小组从书籍、网上查阅有关勾股定理的小故事，然后在班上进行交流汇报，既活跃了课堂气氛，又展现了勾股历史，激发了学生的爱国热情，培养学生的民族自豪感和探索创新精神！
（2）自主性作业。自主性作业是学生根据学习的内容，自主编创的、自己设计、编写习题来巩固所学知识方法而形成技能的一种学习方式。学习了《数据的处理》的知识后，布置学生自己设计一份统计图表，要求自定研究主题，自己收集数据，汇总数据并用统计图表的形式来表现出来，展现给大家看。
（3）合作互助性作业。增强学生合作交流和互帮互助的能力。一个人的智慧是有限的，众人合作才会全面思考。在合作中有的同学稍有点不太理解的知识也能在其他同学的帮助下理解透彻，互帮互学。让每个学生都在小组里提出自己的解决方案，都有可能体会到成功的喜悦，能够增强学生学习数学的自信！学
第 5 页共 10 页 习《有理数的混合计算》这一节知识后，我让学生以六人小组合作的形式编制一份单元检测卷，在编制的过程中，学生先在学习小组长的带领下复习本单元的内容，找重点难点，列提纲，选择典型题型，然后分工合作，忙的不亦乐乎。学生自己当了一回老师，对相应章节的知识也能理解掌握的非常透彻，并从中体验了成功的喜悦！
另外也可以帮数学作业设计成文艺性的作业，如数学小日记、数学诗歌、数学小品分角色扮演等等，让学生走出课堂，走进社会生活中去寻找数学，把自己发现的数学问题、数学学习感受记录下来，形成“数学作品”，在创作的过程中，再次温习数学，体验到数学的乐趣！
二、摒弃单一的对错评价，采取多种作业评价方式。
如果要想作业达到如期的效果，不仅要适量、要精选，还要及时批改，也就是说：有布置就有批改，有批改就有反馈，有反馈就有订正。
1.作业要多元化评价，调动学生主动学习。在评价作业时，要改变单一的形式，采用教师评价、学生自评、学生互评、小组讨论评价、家长评价等多元多向的评价方式。让学生通过这样的评价，及时纠正自
第 6 页共 10 页 己的错误，指出别人的错误，正确评价自己与他人，有利于他们更加积极、主动的学习；另外，还可以让学生家长参与评价，让评价真正的鼓励学生，调动学生的积极性，促进学生扬长避短。
2.作业要延迟评价，促使学生体验成功。每个学生都希望得到赞扬与鼓励，都希望获得成功，所以几乎每个学生一拿到作业本就会翻开看教师的评价。可以尝试这样做：对学生的作业进行多次评价，即：学生第一次交上来的作业，教师根据其正确程度与书写情况评定等级；作业发下去之后，学生修改，修改之后教师再次评价。这样做既有利于学生养成改错的多习惯，又能尽可能地让更多的学生体会成功，从而让学生在一个充满自信生长环境中得到可持续性发展。
一份作业，两次反思，三次设计，通过互动交流，反思改进，实践探索，作为跟进等环节，一份优质的数学作业渐露雏形。其实，不管是以教材为主布置作业，还是以教辅为主的挑选作业，或是以自编的校本练习为主的“组装”作业，都需要一个合理的、有序的过程。其中，融入了教师心思和智慧，作业布置无小事，数学学科尤如此。
总之，课后作业的布置要以学生为主体，从学生的需求、目的、兴趣出发，设计出有价值、有“思想”
第 7 页共 10 页 的作业，在作业的趣味性和多样性上下功夫，要进行分层布置作业，对学生的作业进行多元化的评价，让深度学习下的初中生爱上做数学作业，乐于做数学作业。
1 2021 年学校中小学教师学习作业管理工作
心得体会
第二篇
作业为什么会成为让学生甚至家长苦恼的存在？作业功能的异化是一个重要的原因。为减轻学生过重的作业负担，近日，教育部发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》（以下简称《通知》），明确 提出把握作业育人功能、严控书面作业总量、提高作业设计质量等十条要求，切实发挥好作业的育人功能。
做为我们教师，吃透两头备好每一堂课，使学生学得轻松，学得扎实，既不增加负担，又能提高课堂教学效率，以达到减负提质的最终目标。为学生减负，短时间内老师是要增加自身压力，去钻研教材，去认真备课，去研究教法，但是若能长期坚持下去，对每一位老师都是一个提高和进步，促进教师的专业成长。
学校领导要精心研究，深入抓好课堂教学常规管
第 8 页共 10 页 理，组织教师加强学习，不断充实自身各方面的知识，天文、地理、历史、文学，方方面面的知识，老师都需要精心设计教案，把提高备课能力作为贯彻“减负”工作的切入口。强化“集体备课”工作，实行同年级为教研备课单位，切实提高集体备课的质量，因为备好课是提高课堂效率的前提。保证“减负”与“提质”应成为教师努力追求的工作目标。留给学生的作业，教师们精挑细选，努力先做、全做，做到心中有底，提高家庭作业的有效性。
当然“减负”不仅要减轻学生的负担，也要努力实现减轻教师的负担。在备课中也留给教师拥有自我支配、主动工作的空间。老师们的教案也应该具有自己的特色：有的教师喜欢站在“巨人”的肩膀上，以一份优秀教案为参考，去粗存精，寻找到自己学生的切合点，修改完善；有的教师喜欢修改自己的老教案，注重反思自己的经验，在自己原有备课基础上不断完善、升华；有的教师喜欢在教科书上圈圈画画；有的教师喜欢在电脑上写教案，因这修改很方便，真正实现有效备课。可是学校大多不敢这样放手，还是考虑到：怕到时过不了上级统一规定模式的`检查关，只得重走老路，教师备课还是不管有效无效，只要完成上级统一模式的备课任务就行。
第 9 页共 10 页 要实现“减负提质”我得到的体会有以下几点：
一、教师转变教学思想，切实做到“减负提质”要推进素质教育，真正实施“减负增效”，就必须想方设法地调动学生的积极性，让学生经历学习过程，恰当地创造良好的学习环境。
二、给自己加压，提高课堂效率“减负增效”，提高课堂 40 分钟的效率，培养学生的能力。俗话说得好，教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息正高速发展，教学技术不断更新。教学手段更是不断变化和创新，具有其先进性。所以教师也应该不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和能力，为高效的教学创造条件。
三要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课。上好每一堂课是减负增效的关键备好课是上好课的充分条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分准备以外，课堂教学的原则要体现教师为主导，学生为主体。在课堂上应师生互动，上课做到明白、准确、新颖、生动、启发学生积极思考，营造轻松愉快、生动活泼的学习环境，使学生处于良好的学习状态。
第 10 页共 10 页 四、严格控制学生的学习时间和活动总量。学生每天学习时间（包括自习），小学不超过 6 小时，小学下午应以活动和做作业为主。自习课应由学生自己支配，不得用于上课和集体补课。要保证学生每天有小时体育活动的时间（含体育课），不得增加学生的周活动总量。
五、严格控制学生的课外作业量。小学要提倡布置活动性、实践性的家庭作业，1-2 年级不留书面家庭作业；3-4 年级课外作业不超过 30 分钟，5 年级不超过 1 小时，我们要争取家长的配合，共同努力，减轻学生过重的课业、身体、心理负担。为孩子更愉快健康的成长一起努力！
篇三：学校管理心得体会
管理干部高级研修学习 心得体会八月的骄阳似火，为进一步提高学校管理干部整体素质及组织实施素质教育的能力和水平，健全和完善学校管理干部培训体系，努力建设一支德才兼备、勇于创新、管理能力强的高素质的中小学管理干部队伍，适应新形势下教育改革与发展的需要，区教育局组织了 2020 年 XX 区学校管理干部高级研修。在这短短的时间里，授课老师们以鲜活的事例、丰盛的知识以及精湛的理论论述，给了我强烈的沾染与深深的理论引领，在一次次的感悟中更进一步了解到在学校管理中如何去做好一名管理者。俗话说得好：“火车跑得快，全靠车头带。”在实际工作中，领导者要不断提升影响力和管理能力，我认为可以从以下几个方面去努力。
一、增强自身师德修养 教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较广博的知识，更要有崇高的道德和崇高的精力境界。作为一名学校管理者，首先要具有高尚的道德品质，要以崇高的人格魅力去影响别人。就要成为老师的老师。教师应当成为学生的榜样，成为学生的良师益友，所以，作为一名管理者更应成为全校师生的榜样。为此，教管理者要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展示自
身的人格魅力。这就要求我们作为学校管理者，为官要勤政廉洁，克已奉公，要做到一身正气，两袖清风，绝不能以权谋私，权钱交易。简单概括就是两个字“公平”。就是对待所有的人、事、物都必须要公平。
二、加强学习，充实自身的文化知识，提高理论水平，促进自身专业化的发展
领导者要加强学习的内容必须具有一定的高度、深度和广度，要有选择地进行学习。首先要加强政治思想方面的学习，只有在思想上保持头脑清醒、坚定，才能使自身的影响力不会出现偏差，因此，要加强指导思想的学习，如加强学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及党的十九大精神等，只有这样，才能使自己在工作上"站得正、站得高、看得远"，不会使自己在思想觉悟上出现偏差，以致走上歧途。其次是要加强专业知识的学习。领导者在岗位上不但要善于学习，而且要养成终身学习的习惯，要根据所担负的工作实际情况，广泛学习现代管理、法律、科学技术、教育等方面的知识，并能学以致用，提高科学决策和指导实践的能力。
三、努力提高自身的素质水平。
苏霍姆林斯基说：“如果你想成为一个好的校长，那你就得努力成为一个好的教师。”作为一个农村学校的管理者，我们大都担任着繁重的教学工作，那就要通过不断的学习和研究，更新自己的教育理念，改革课堂教学，探究先进科学
的教学方法，努力提高自己的教育教学水平，使所教的班级学生的整体素质水平能有较大幅度的提高。那就要付出比别人更多的时间以及精力。
其实，除了在自身的业务素质上需要提高，在身体素质上也需要提高，人要更好地工作就需要有较好的身体素质，因为领导者的工作是艰巨和繁重的，如果没有良好的身体素质，就会心有余而力不足，就无法胜任繁重的工作。健康的身体又是领导者具有敏捷思维、旺盛精力的基础。现俄罗斯总统普京就是一个鲜明的形象，他每次在公共场合露面，都是一副健康的美好形象，他总能给人以一种无形的震憾力。所以领导者要保持良好的身体素质，除了坚持身体锻炼，还应合理安排工作和休息，使生活有规律有节奏，永远能以健康美好的形象出现在公众面前。就像给我们授课的贵阳六中魏林校长一样，马上就要退休的人了，在上课时却给人一种积极、阳光和激情四射的感觉。同时也用自身的一些事例来告诉我们，在遇见一些敏感事件时，该怎样去处理。所以在魏校长的课上，时间总是过得那样的快！
四、做一名让别人喜欢的管理者 我们都知道，被别人“喜欢”是多么幸福的一件事啊！那怎样才能让别人“喜欢”上你呢？ 首先，作为一名管理者，千万别自以为是、高高在上，而 应该蹲下身子倾听教师意见，走进教室中去，多听听教
师的心声。就能够清楚地知道学校的真实情况,如学校的管理中存在着哪些问题,教师们在教育教学过程中存在着哪些困惑,教师有哪些真实的内心感受,学校所制定的规章制度中存在着哪些不合理的地方等等,也只有在了解这些真实情况的基础之上,校长才能在工作中有的放矢,从而为学校的正确决策打下良好的基础。
其次，加强与教师之间的交流，通过与教师的沟通与交流，知道教师们需要的是什么？站在教师的角度思考一下，掌握教师的思想动态，多多替教师想想，尽量帮助教师解决一些生活上以及工作上的困难。一所学校,教职员工人数众多,每个人的生活环境都不同,家家都有一本难念的经,难免碰上一些头疼之事,由于各方面的原因,许多人都不愿意将这些困难提出来。作为一校之长,如果能放下架子,走入他们的家庭中,看看他们的生活环境，及时了解他们的困难,真诚地伸出援助之手,送去温暖,在自己职权和能力范围内有效地帮助他们解决工作上、生活中的一个个问题,教师则会感激不尽,他们心里就会充满希望、充满阳光和充满能量,既然问题已经得到解决，他们就会全身心投入教育教学之中去,工作效率自然会大大提高。给大家创造一个温馨、宽松、和谐的工作环境，让广大的教职工在工作中获得满满的幸福感。
最后，不管什么时候，什么地方，一个人的时间、精力
是有限的，所以不管做什么，你都需要一个优秀的团队，作为自己的“靠山”。俗话说得好：“疑人不用，用人不疑”。要留下空间让中层自主管理,要能够放权、放手、放心,让中层们去自主制定具体实施的管理制度或管理措施等,要让他们,“有事想做”、“有事可做”、“有事能做”,增强自己的责任感,“主动出击”,为学校的管理献计献策,从而形成学校管理的合力。不要什么都需要校长去过问、去思考、去决策，这样校长将会更累，而中层领导也会毫无干劲，什么都是你校长说了算，那还要我们干什么？中层的价值也会毫无体现，就会引起更多、更大的矛盾。
这次培训，对我来说，是一次难忘的充电机遇。教育局给我们提供了这个再学习、再提高的平台，让我们凑集在一起相互交换，一起学习，取长补短，共同提高。我想：应该正如现在所提倡的，做为一名年轻的后备干部。就应该多读书、多思考、多反思，要做有思想的管理者。以上就是本次学习的一些见解，如有说得不好的地方，望大家批评指导。
篇四：学校管理心得体会
民主管理的心得体会 学校民主管理是由一个个细节所组成 并由细节来实现培养人与完善人的教学目标。所谓细节决定成败下面我结合自己的工作实际浅谈学校民主管理的几点心得体会 一、坚持依法治校和民主管理 “以人为本” 。俗话说没有规矩不成方圆。作为学校应该有自己的制度教师应该遵循各项法律法规和规章制度。所以要搞好学校管理首先应该依法治校让管理有章可循有制度可查规范办学行为。另外 “干部是人民的公仆” 领导的工作就是服务的工作。要真心实意地把教师当做学校的主人有事要多与教师商量听取民意以便正确决策。充分发挥教职工参与民主管理的权利。发扬民主激发教职工主人翁意识有利于校长将学校的良好意图转化为教师的意愿在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力。
作为一名农村小学的教育工作者我更觉得学校的人文管理是非常必要的。在成功人的眼中引进人才、珍惜人才往往比引进资金更重要。有了“天时、地利” 还要“人和” 。
“人和”不是若干人简单地相加而是通过合作、协作和协调发挥几倍于若干个人之和的作用 领导的情商决定着能否善于团结大家共同奋斗。
在以培养和谐发展的合格人才为主要管理目标的学校组织里在管理上关注人、尊重人把人文关怀渗透并贯穿到学校管理中对于实现学校的培养目标具有重要意义。
二、营造良好的人文环境 人和环境的作用是相互的。而在环境对人的影响中起着更为重要作用的是人文环境。法国一位著名的教育家说过只有环境和教育才能把牛顿变成科学家把荷马变成诗人把拉斐尔变成画家。陶行知认为“创造力最能发挥的条件是民主” “只有民主才能解放最大多数人的创造力并且使最大多数人之创造力
发挥到最高峰” 。宽松和谐、安定团结、民主自由和允许“百花齐放”的制度文化环境是“创新种子”得以健康成长的有力保障。因此营造公平的无帮无派的简单的人际关系树立为教师服务的思想将教师的利益、冷暖放在心上以诚待人以情感人营造和谐的、绿色的、积极向上的大家庭氛围能激发广大教师的工作热情为办好一所学校最大限度地发挥人力资源的作用。
三、切实抓好教学工作 教学工作是学校工作的中心教学的好坏是判定一所学校的重要条件无论从时间上还是空间上 课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、 占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。课堂教学犹如一日之餐实施素质教育正餐要吃好不能只靠零食补。在任何时候都要向课堂教学要质量。许多家长普遍认为 好的学校 必须有好的声誉 而好的声誉 首要的是孩子在学校里学得好学得有出息毕业时能以优异的成绩进入较好的学校。因此这也从另一方面说明在学校的管理中抓好教学工作的重要性。所以校长在学校管理中要排除干扰咬定青山自始至终突出教学工作的地位。课堂教学时坚决反对课堂教学的随意性形式化我常提倡教师平时课堂教学要有新意不要总是老一套。在课堂教学上要重视激发学生学习兴趣积极推进研究性学习建立新型的教学关系和师生关系大力倡导学生主动参与自主探究引导学生彼此相互讨论交流 重视合作方式的学习。
为抓好课堂教学主渠道 提高教学水平和教学效率我们应该重视对教学常规检查、质量检测、校本研究、骨干及课改典型教师的培养、教师的基本功、各种教学活动及竞赛活动等常规性的内容常抓不懈。
另外为了能够激发教师的教学积极性校长要保持教师的角色教好一门课。要经常带头上示范课自加压力努力做到学有专长教有特色这样更有利于指导教学工作。
四、抓好基础教育创学校特色
基础和特色好比两个翅膀只有两个翅膀都硬了学校才会腾飞。小学教育是基础教育提出高大远的要求必定会拔苗助长。夯实基础就是围绕“身体锻炼好 行为习惯好 文化基础好” 这三个方面 分解出许多具体要求进行训练。如果在小学阶段应该读的没有读应该看的没有看应该做的没有做那将是学生终身的缺失终身的遗憾。我们要为学生的终身负责使所有的学生都能在小学阶段健康成长。
同时学校要得到社会的认可必须努力成为优质学校。而优质学校应该有特色、有品位。有特色才有活力有特色才有竞争力有品位才有认可有品位才有发展空间。关于创建学校特色我想必须从学校实际出发实事求是不人云亦云不赶时髦扎扎实实做好基础为学校特色提供强有力的支撑。每一所学校都有自己的优势和劣势。不管是从哪方面入手都必须把握时代的脉搏结合学校本身的实际借鉴优秀学校的管理理念建立一个良好的发展系统创自身的特色树学校品牌。由于我校是农村小学各方面的条件都受局限于是我们就选择了最简单也最实用的特色就是写字教学 写好方块字是小学生必须要掌握的一项技能同时也容易操作利用教学时间课外时间不需要单独聘用老师每个语文老师都可以指导我们就这样不显山不露水不追赶时髦稳打稳扎地做好自己的特色。
当然学校管理千头万绪年轻的我们常常要付出成长的代价然而有梦就有翅膀有翅膀就能飞翔相信我们能飞得更高、更远
篇五：学校管理心得体会
局 XX 年上半年工作总结范文 转眼半年就过去了，下面是 laifanwen 小编为你精心编辑的旅游局 XX 年上半年工作总结范文，希望你能喜欢，更多内容，请点击上方相关栏目查看，谢谢! XX 年以来，在市委、市政府和**旅游局的坚强领导下，我们紧紧围绕旅游业提档升级和’XX•中国 ****菜花旅游节的举办等工作，认真筹备，有条不紊地推进落实各项工作。现将相关情况汇报如下：一、XX 上半年工作校班级管理中的学生问题和问题学生的处理与解决，以从根本上达成和谐校园、和谐 侩 教育的目标。
一、造成问题学生的成因
目前，普 詈 遍认为“问题学生”是指那些由于受到家庭、社会、学校 襁 等方面的不良因素影响及自身存在的问题，从而导致在思 耐 想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态而发生种种 桃 问题的学生。主要表现在以下方面：
没有树立正确的 崮 学习动机。有些学生以为学习是为父母而学。当看到社会 上一些没读多少书的人而赚了大钱时，他们更迷茫，觉得 茑 读不读书无所谓，这样自然就对学习更没兴趣，甚至厌学 塄 。
学业负担过重，产生逆反心理。由于老师家长拼命 轾 给学生施加压力和学习任务，以致学生完全不能承受，他 厨 们就很反感老师和家长这样“无理”地对待自已，于是越 来越厌学。
学习成绩跟不上，受到来至老师、家长的 提 责怪和压力、同学的鄙视。
与人际关系有关。由于性 析 格原因，有些学生人际关系差，经常与同学们吵嘴甚至打 拘 架，导致同学们都不喜欢他，就感到在校没啥意思，产生 了厌学心理。
二、对问题学生的管理策略
实践证 明，解决这个问题的策略主要是班级管理，这也是学校管 理中的重要内容。通常班级管理中所遇到的学生问题和问 闹 题学生是学校管理中比较棘手的问题。学校管理是否到位 取决于班级管理的状况，这一点对于学校教育管理者来说 谖 是不容置疑的，必须通过加强学校班集体建设来达到管理 搓目的。我觉得应从以下几个方面去做：
1、多给学生 一些温暖、关爱和尊重。爱是教育学生的源泉，开启学生 心扉的钥匙，点燃学生心灵的火炬，是取得良好教育效应 燮 的力量。对学生的爱具体体现在尊重、信任、真诚、宽容 竣 、严格要求、循循善诱等方面。虽然每个人体会的侧重点 有所不同，但是把关爱学生作为对待问题学生的出发点应 谢 该是一致的。以关爱去宽容、去循循善诱，攻破其心理防 胩 线，用严爱去严格要求学生，必要时恩威并加，往往能起 倥 到很好的效果。如果教师不爱学生，就会使学生心理上逆 玷反、情感上裂痕、意识上障碍、品德上滑坡、聪明才智上 ② 受到压抑，就不可能真正的去接近学生，了解学生，也就 腑 达不
到教育学生的目的。爱是一种信任，爱是一种尊重， 爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更多的是一种能触及灵 腻 魂、动人心魄的教育。自尊心是人的自我意识的重要标志 嫫 之一，是进步的动力之一，教师应当尊重、信任问题学生 钏 ，逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差，长期受 讨 冷落、歧视，他们一般都很心虚，外表虽套有一层硬壳， 盗 但内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。
犷 教师应严于律己，走出心理误区，尊重问题学生的人格。
翔 嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体法，都会伤害学生的 棚 自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的偏狭和 λ 无能。让我们一起来重新温故半个世纪前人民教育家陶行 ♀ 知提醒教师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷 螳 眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”
2、用理解 嵊 、宽容、善待问题学生。问题学生不一定是坏学生，由于 ︱ 未成年的学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟， 康 对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。少 晋 年儿童向善向上的本质，需要加以保护。班主任不能就此 碘 把他当作坏孩子。问题学生中的错误，大多是心理问题， 镱 而不是道德问题。孩子们犯了错误，他们迫切想得到的是 阽 理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过 唿不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的，班主任应该 泸 最大限度地去理解、宽容、善待他们。
3、给问题学 ￥ 生营造宽松愉悦的学习成长环境。消除学生的逆反心理。
跫 在某一方面叛逆的学生，必然是在某一方面受到过严厉的 剿 指责与嘲笑，因而“心虚”、“敏感”、“有敌意”。久 恶 而久之，便认为老师厌弃自己，使自己在同学面前很没有 蜣面子。班主任只有了解叛逆学生形成的原因，才能寻找到 ２ 解决的方法，消除学生的逆反心理，引导他们在成长的道 霆 路上稳步前进。班主任的才干不仅表现于渊博的学识，更 重要的是要善于为学生营造宽松愉悦的成长环境。当学生 犀 处在轻松愉快的状态时，记忆力会大大增强，联想也会更 加丰富。在这样的状态下，学习潜力可以得到更大发挥。
砾 例如：我班王X 一次考了 59 分，他找我借分，说家长看 凡 到他考试不及格会打他；他保证以后用满分还给我。我答 花 应了他的要求，他就努力学习，12 下一页学习成绩有了 钿 很大的提升以至于到最后几乎每次考试得满分。那个学生 龉 由于获得了我的“资助”，得到了我的关爱，鼓起了奋斗 黝 的信心，从考试不及格到考试满分，实现了他的许诺。试 Γ 想，我如果没有答应学生的要求，而是挖苦讽刺，甚至借 ┤ 家长之手“好好整治”他，产生的效果就可想而知了。
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4、要集社会、家庭、学校等各方面之力共同关心、关 周 爱和教育问题学生，使其转变。老师除了在学校加强问题 燹 学生的教育外，还要发挥与家庭、社会的桥梁纽带作用， 如定期召开家长会，及时跟家长沟通。同时家长要积极主 署 动的和学
校联系。这样才能带着问题学生走向一个美好的 未来，做一个对社会有用的人。
5、“偏爱”问题学 Τ 生、改善师生关系。
教育心得小结：班级管理是学校管 茎 理中的重要管理内容。班级管理中所遇到的学生问题和问 ㄎ 题学生也是学校管理中比较棘手的问题。学校管理是否到 煽 位很大程度上取决于学校班级管理的状况。这一点对于学 校教育管理者来说是不容置疑的。每一个学校教育管理者 ケ 也必须因此而通过加强学校班集体建设来达到建设和谐团 襞 队的目的，比力求通过和谐团队的建设达成校园和谐。
篇六：学校管理心得体会
习学校管理心得体会时间悄悄的消逝， 但记忆却随着时间的溜走而越来越充实， 转眼间就要毕业了， 每当我回想起哪些刻骨铭心的经历都让我深深的感受到了我的付出与收获的喜悦与激动。
在读教育管理这专业的三年时间里， 我真的学到了很多东西， 还记得开始我报读这专业的时候， 我还怕我应付不过来， 又怕自己选错专业， 但经过一段时间的学习后， 我发现自己特喜欢这专业，每次下班回来都会把书拿出来看， 而且这里的每一个课程我都很喜欢， 我觉得在里面可以学到很多东西， 而且有很多东西都能带到工作中去， 很实用。
在这三年里我们学了很多课程， 但让我体会最深刻的就是有关“学校管理” 这几章。
管理是人类社会特有的一种现象， 是人的理性行为。
人类就是通过管理行为把自己的理性认识付诸于有目的、 有组织的实践活动。
人的管理行为既不是人的本能， 也不是感情的冲动， 而是人在环境和教育影响下的主体行为， 是通过教育能够改变的一种自觉的活动。
社会上各行各业的管理者在不同的价值观的驱动下， 对什么是好的或是不好的管理都有着各自不同的标准。
政治家们对管理的认识往往侧重于政治斗争的需要和权力的配置， 在他们看来， 权力的大小是管理成就高低的关键。
企业家们的管理自然是在市场竞争中追求利润的最大化了。
他们把如何通过市场规则的运作， 合理地进行资源配置看成是最重要的， 侧重研究如何以最小的投入换取最大的产生。
思想家们把管理视为一种文化， 管理之源就起于民族文化。
管理行为实质上是文化行为， 是对价值的评价和选择。
心理学家们认为管理行为都是以人性的假设为前提的， 人是有感情、 理智、 欲望和需要的动物。
人要使自己的需要无论是物质的、 精神的需要得到满足， 就必须去影响其他人的行为。
管理就是激励、 控制、 改造人的行为， 是对人性的解放， 或是对人性的束缚。
教育管理学家把教育质量视为生命线， 管理就是对影响教育质量的各个要素进行组合， 强调依靠智力换取质量， 凭提高人的素质服务社会。
教育管理是教育管理人员的自觉主体性的行为， 这种行为既受着人的教育观念的支配，又受着管理理论的驱动。
教育管理人员在制定教育事业的发展规划， 建立和健全组织机构，设计教育改革方案以及进行教育质量的评估和检查的时候， 总是先有理性思考， 后有管理的行为。
在社会和经济还不发达的时候， 教育事业的规模又比较小的情况下， 教育管理具有较大的经验判断的性质， 也就是说， 教育管理人员的行为是以过去自己活群体成功的经验或失败的教训作为管理行为的参照系， 随着社会的发展和科技的进步， 一些哲学家、 社会学家、法学家、 心理学家及教育学家对教育管理现象及其实践经验进行了理性思考。
于是就形成了不同的教育管理理论流派。
每个教育管理理论流派都有自己的概念、 理论体系和研究问题的方法。
20 世纪不仅是科学技术飞速发展的时期， 同时也是管理科学取得辉煌成就的时期。无论是管理理论、 管理方法还是管理手段都取得了划时代的变化。
这个世纪是以 “管理世纪”载入史册， 产生了一大批知识分子型的管理阶层。
现在的教育行政人员， 校长也从教学人员中分离出来， 成为一种专门（业）
人才。
他们信奉的教育思想和管理思想对教育事业的改革与发展具有很大的推动作用。
是他们给教育组织注入灵魂， 使教育具有生命力。
管理是管理人员领导和组织人们去完成一定任务和实现共同目标的一种活动。管理是指同别人一起， 或通过别人使活动完成得更有效的过程。
过程的含义表示管理者发挥的职能或从事的主要活动， 这些职能包括计划、 组织、 领导和控制。
管理就是设计并保持一种良好环境， 使人在群体里高效地完成计划、 组织、 人事、 领导、 控制等管理职能； 管理适用于任何一个组织机构； 管理适用于各级组织的管理人员； 所有管理人员都有一个共同目标：
创造盈余； 管理关系到生产率， 意指效益和效率。
这些定义认为， 领导是管理过程的重要环节之一。
学校管理是学校领导者、 管理者领导和组织全体员工完成任务并实现共同目标的过程。
“经营” 与“管理” 的英文均为 management， 经常被当做同义词使用， 缺乏明确而公认的区别。
“经营” 的重点在于强调如何使学校领导者、 管理者和参与者运用管理知识和技术， 通过行政工作程序整合和统筹人力、 信息等资源， 达到学校经营目标， 增进学校组织效能， 促进学校变革与发展的过程。
在这几章里让我深刻领会到， 作为一名合格的学校管理者， 应该如何驾驭整个学校经营的运作机智。
所谓学校经营， 就是指学校经营者采用管理学的知识与技术， 结合学校成员的人力， 通过行政程序运用各种资源与策略， 达成学校经营目标， 增进学校组织效能， 促成学校组织的变革和发展， 以适应社会变迁及学校的需求。
学校经营是一项长期艰巨的任务， 需要有一定的策略与指导。
一所学校的崛起， 首先要得益于学校校长先进的办学思想和理念。
办学理念是学校的灵魂。
经营学校首先要实现观念的转变， 无论是学校的经营还是管理都要一切从人出发， 以人为根本， 实现学生和教师的共同发展。
对于有效的管理， 没有一定固定的管理模式， 首先摆在第一位的必须是实际， 对于不同的市场， 不同的特色品牌， 都会有很多种管理的选择， 我们要从中间选择一种最有效、 最易实现的理念来经营学习； 其次是校长要经常反思自己的言行和管理举措， 不断警醒、 完善自己， 同时要主动接受和吸取师生的意见和建议。
经营学校其次是要树立市场意识， 打造属于自己的特色品牌， 迎接市场的挑选与挑战，学校品牌定位要突出品牌的个性， 要贴近教育消费者的感受， 以真正的优势为基础， 突出“人无我有， 人有我优” 的特色， 突现竞争优势。
要不断向社会提供高质量的教育产品， 提供何种属性的产品， 但都必须适应社会对教育产品需求的不同特点， 向社会提供质量优异、 价格合理的教育产品来占领教育市场。
经营学校虽然学校的资产经营是学校产品经营的物质保障。
发展教育， 离不开必须的资金投入， 但这仅仅是营造有利于学生成长的环境， 有利于教师自由探索的学术氛围。
以上的是我在学校里学到的一些体会， 学校经营管理是一门很深的学问， 需要在理论的指导下逐步完善， 需要在实践中不断地探索， 从而达到实践和理论的有机整合。
通过这些年的学习， 我学到了很多东西， 无论是对我现在的工作还以后都有着很大的帮助， 这让我真是受益匪浅， 我觉得生活就是一个不断学习的过程， 我在今后的工作中会将所学内容用于学校的管理， 并在实践中总结自己的不足， 我相信在未来的道路上我会做得更好，不抛弃， 才有责任：
不放弃， 才有希望。
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篇七：学校管理心得体会
校管理》 心得体会 学校管理是指学校的管理者通过组织协调全体师生员工， 充分发挥人力、 才力、 物力的作用， 充分利用各种资源和校内外的有利条件，高效的实现学校办学目标的活动过程。高水平的教育质量就必须要有高水平的管理。
管理水平是办好学校的关键。
在当前的学校管理中，如何提高管理水平， 通过阅读《学校管理》， 谈几点拙见：
1、 学校管理， 所要的效益是教育教学质量， 学校的所有干部、教职工学生都是学校的管理对象， 目中有学生， 充分尊重学生， 视学生为具有主观能动性的个体， 相信学生的潜能， 用发展的眼光看待学生， 教学中倡导教师发扬教学民主， 营造宽松的教学氛围; 创设能让学生展示个性的舞台， 培养学生的自主性、 独立性， 引导学生形成创造思维， 具备创新能力和精神， 使学生真正成为一切教育活动的主人。为此， 学校领导、 支部更新教育思想和观念， 加强对教师的培训和引导：
2、 树立以人为本的教育思想， 建立新型的师生关系。
提倡平等和谐的师生关系， 师生共同研究讨论问题， 以真诚的相互了解沟通师生的情感， 本着尊重人及其完整人格的精神培养人。
3、 树立培养创新精神的教育观念。
培养有创新精神的学生， 必须有富于创新精神的教师。
所以教师必须以知识传授为中心的传统教学思想、 具备创新能力、 树立创新精神意识的教学观念。
力求成为学生学会学习的指导者。
教师必须自身具备不断学习提高的精神， 通过学习， 使自己的知识水平和思想境界始终处于时代的前沿， 使自己由知识的传授者转变为学生学习的指导者、 引路人， 而不是单纯的知识讲授者。
4、 德育为首， 树立全面育人观。
学生的综合素质中最重要， 也最根本的是思想素质教育， 忽视学生的德育及政治思想教育是没有灵魂的教育。
为此， 需抓好如下的一些工作：
坚持不懈地抓师德教育， 用科学
的世界观武装教师， 用正确的价值观引导教师， 用奉献的人生观启迪教师， 努力使教师成为为人师表、 教育学生生动有效的教材。
树立德育工作人人有责的思想。
学生的思想政治工作， 不仅仅只是干部和班主任的任务， 而是全体教职员工的神圣职责。
努力把教书育人、 管理育人、 环境育人、 服务育人互相结合联系， 形成合力， 齐抓共管。
结合实际， 联系社会， 对学生的教育， 不单纯是学校的教育， 必须依靠家长， 甚至社会力量的共同协作。
篇八：学校管理心得体会
普通高等学校学生管理规定》学习心得 近日，教育部颁布了新修订的《普通高等学校学生管理规定》（以下简称《规定》）。这是指导和规范高校实施学生管理的重要规章，涉及学生的权利与义务、学籍管理、校园秩序与课外活动、奖励与处分、学生申诉等诸多方面，共分 7 章 68 条，围绕一切为了学生发展的理念。原《规定》自 2005 年 9 月 1 日实施以来，对于维护高校正常教育教学秩序、保障高校学生权益发挥了重要作用。时隔近 12 年，教育部在大量调研和广泛征求意见基础上，重新修订《规定》，主要基于三方面考虑：一是贯彻落实党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央关于高等教育工作的新理念新思想新战略，突出立德树人根本任务。二是适应经济社会发展、高等教育改革的需要，体现促进创新创业、依法治校、提高质量等新要求。三是针对高校教育与管理的新变化，在总结实践经验、现实问题以及司法判例的基础上，修改、补充和完善相关制度，更有利于高校学生的管理和服务。修订后的《规定》，凸显了五个方面的特点。一是突出高校立德树人根本要求。二是为学生创新创业提供制度支持。三是更加注重保护学生权益。四是促进学生自我管理。五是推进高校依法治校。
俗话说：‚没有规矩，不成方圆‛，可见，规矩对于一个人的成长甚至是一个民族的成长，是至关重要的。随着我国教育法制的不断建设和完善，作为以教育法为基础法规的高等教育政策法规的作用也日益明显，作为一名的德育辅导员，应该严于律己，严格用高等教育
的政策法规来约束自己，规范自己的德行，努力使自己成为一名合格的德育辅导员。习惯的力量是顽强而又强大，人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。因此，我们一定要对自己和学生进行坚持不懈的教育训练，使我们都能养成良好的习惯。
教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条；而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。
《普通高等学校学生管理规定》学习心得 近日，教育部修订了《普通高等学校学生管理规定》，这是原《规定》自 2005 年 9 月 1 日实施以来，时隔 12 年的首次修订。新规共 7章 68 条，涉及学生的权利与义务、学籍管理、校园秩序与课外活动、奖励与处分、学生申诉五方面，我对于对新规的学习主要是以下几点：
一、鼓励创新创业，多个方面共同发展
在新规的一开始，就提出将‚获得就业创业指导和服务‛纳入学生权利范畴，并采取多种形式支持学生创新创业。依据新规，大学新生就可以申请保留入学资格开展创新创业实践，入学后也可以申请休学开展创业。对休学创业的学生，学校还可单独规定最长学习年限，并简化休学批准程序，突出对学生创新思维、创业精神和创新创业实践能力的培养。休学创业或退役后复学的学生，因自身情况需要转专
业的，学校应当优先考虑。教育部表示，此举意在降低学生创业的机会成本，让学生在自主创业方面有更大的选择空间。
此外，新规规定学校应当鼓励、支持和指导学生参加社会实践、创新创业活动，可以建立创新创业档案、设置创新创业学分。
我认为这是对‚大众创业，万众创新‛的积极响应，并且学制弹性化，可以免去有创业想法学生的后顾之忧，让他们有了好的创意，好的点子，如果确实可行的话，就可以为事业拼搏奋斗，创业后还可以回校继续学业，日后再择他业。允许在校学生创业，也可以有效缓解就业压力。新规还设置了休学创业复学学生转专业制度，有助于将理论学习与社会实践灵活结合，满足学生对教育选择个性化、多样化需求。
二、规范学术道德，学术失信必须严惩
新规对学生违纪情形的规范更为重视，对其处罚更加严厉和明晰，明确强调了‚诚信‛理念。将‚恪守学术道德‛规定为学生应当依法履行的义务。学校应以适当方式记录学生学业、学术、品行等方面的诚信信息，建立对失信行为的约束和惩戒机制；对有严重失信行为的学生，可以规定给予相应的纪律处分，对违背学术诚信的学生，可对其获得学位及学术称号、荣誉等作出限制。
这是针对近年来频发的大学生替考、学位论文、公开发表的研究成果抄袭、等学术不端行为的有力措施，可以让我们认识到学术道德的重要性，时刻提醒自己，自我监督自己，规范自己的学术行为。
三、 保障学生权益，学生可申诉
新规第一条新增了‚保障学生合法权益‛的表述，第五条再次强调学生管理工作‚应当尊重和保护学生的合法权利‛。可见，新规将学生合法权益放在高校管理工作的一个重要地位。
在新规中也提到，今后，学校处分学生，也有期限，如处分到期，须予以撤销。除开除学籍处分以外，学校给予学生处分一般应当设置6 到 12 个月期限，到期按学校规定程序予以解除。解除处分后，学生获得表彰、奖励及其他权益，不再受原处分的影响。除此之外，还赋予学生申诉的权利。学生对学校的处理或者处分决定有异议的，可以在接到学校处理或者处分决定书之日起 10 日内，向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉。学生认为学校及其工作人员违反规定，可以向当地省级教育行政部门投诉。
这些措施都体现了新规重视学生合法权益，在今后的工作中，在自觉尊重学生的合法权益的同时，我觉得也要通过一些方法来宣传，让学生知道自己的合法权益，知道自己合法权益的边界，既能规范自己的行为，又能维护自己的权益。
《普通高等学校学生管理规定》学习心得 《普通高等学校学生管理规定》12 年来首次修订——让学生成为‚主人翁‛。还没上学就能保留资格休学创业，论文、专利、网络学习都算学分，失信将被开除学籍……教育部 16 日发布新修订的《普通高等学校学生管理规定》。这是原《规定》自 2005 年 9 月 1 日实施
以来，时隔 12 年的首次修订，3000 多万名在校大学生自今年 9 月 1日起将在新规的规范和保障下学习、生活。其中‚鼓励创新创业‛‚保障学生权益‛‚促进自我管理‛等关键词成为亮点。而在涉及学生学习、生活等在校行为的诸多关键环节，引起我的关注 一、 学生要做主人翁 此次新规更强调尊重学生的主体地位，学生不仅是高校管理的对象，也应当成为学校管理的参与者，要激发和培养学生自我管理的意识和能力。
二、 创业、论文、专利、网络学习都算学分 新规明确，学生的学习形式可灵活多样，保留入学资格、休学创业、参军入伍、到国外交流学习、提前毕业等，学生有了更多自主选择的可能。更为重要的是，新规明确规定，创新创业的经历、发表论文、社会实践都可以折算学分，学生在校期间通过网络学习获得的学分，也可能被学校承认。
三、 跨校选课成可能，中断学业不必‚从头再来‛ 新规中，学生可以申请辅修校内其他专业或者选修其他专业课程；可以申请跨校辅修专业或者修读课程，参加学校认可的开放式网络课程学习。学生获得的课程和学分要予以记录和保留，如果中断学业，可以接续，鼓励终身学习，不必从头再来。
四、 转学规定更灵活 新规明确，学生对其他专业有兴趣和专长的，可以申请转专业；学生转学由学生本人提出申请理由，经所在学校和拟转入学校同意，由转入学校负责审核转学条件及相关证明，认为符合本校培养要求且学校有培养能力的，经学校校长办公会或者专题会议研究决定，可以
转入。但研究生转学还应经拟转入导师同意。
新规将维护学生合法权益作为高校管理学生的根本目的之一和实施学生管理工作的基本原则。因为学生参与学校管理，对学校与学生权益相关事务享有知情权、参与权、表达权和监督权，是实现依法依规治校的根本要求，也是保障学生依法行使民主权利的直接体现，充分彰显了大学生的主人翁地位。
《普通高等学校学生管理规定》学习心得 《普通高等学校学生管理规定》（简称《规定》）已于 2016 年 12月 16 日经教育部 2016 年第 49 次部长办公会议修订通过，修订后的《规定》将于 2017 年 9 月 1 日起施行。
新版《规定》共分 7 章 68 条，涉及学生的权利与义务、学籍管理、校园秩序与课外活动、奖励与处分、学生申诉五方面。与旧版《规定》相比，新《规定》明确提出，学校‚要坚持社会主义办学方向‛，‚要坚持以立德树人为根本‛，同时明确，‚实施学生管理，应当尊重和保护学生的合法权利‛，‚鼓励和支持学生实行自我管理、自我服务、自我教育、自我监督‛。修订后的规定将更加鼓励高校学生创新创业，保障学生的基本权益，促进学生的自我管理。
一、为学生创新创业提供制度支持 修订后的《规定》提出，新生可以申请保留入学资格开展创新创业实践，入学后也可以申请休学开展创业。同时提出，参加创新创业
等活动以及发表论文、获得专利授权等与专业学习、学业要求相关的经历、成果，可以折算为学分，计入学业成绩，鼓励学校建立创新创业档案、设置创新创业学分，加强学生的创新创业教育。这一点可以为立志想要创业的学生提供了制度上的支持和保障。有些学生擅长学习基础理论知识，而有些学生则对自己创新创业感兴趣，评价学生的方式不能一概而论。鼓励学生将学到的知识运用到实践中，把理论知识指导实践，更能够促进实践的有效性和针对性，鼓励学生综合发展。
二、更加注重保护学生权益 修订后的《规定》注重完善公平的奖惩制度，对学生予以表彰和奖励，明确赋予学生利益的行为应当公平、公正、公开，建立和完善选拔、公示等制度，规范对学生的处分程序，对违反法律法规和规定的学生给予纪律处分。《规定》专门新增了‚学生申诉‛一章，完善申诉制度和程序，强化了学生申诉委员会的职责，增加了教育部门对学校行为的监管措施，明确省级教育部门受理学生申诉的规则。《规定》要求学校应当成立学生申诉处理委员会，学生对学校的处理或者处分决定有异议的，可以再接到学校处理或者处分决定书之日起 10日内，向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉。
三、促进学生自我管理 修订后的《规定》更强调尊重学生的主体地位，学生不仅是高校管理的对象，也应当成为学校管理的参与者，要激发和培养学生自我管理的意识和能力。学校应当建立和完善学生参与管理的组织形式，支持和保障学生依法、依章程参与学校管理。《规定》将‚鼓励和支
持学生实行自我管理、自我服务、自我教育、自我监督‛作为管理和培养学生的基本原则，并在‚学生享有的权利‛条款中，增加‚以适当方式参与学校管理，对学校与学生权益相关事务享有知情权、参与权、表达权和监督权‛的权利内容。
《普通高等学校学生管理规定》学习心得
《普通高等学校学生管理规定》自 2005 年 9 月 1 日实施以来，已执行了近 12 年。
《规定》是高等学校学生管理的重要依据和基本制度，实施以来，对于维护学校正常教育教学秩序、保障学生权益、规范学生行为、促进学生全面发展发挥了重要作用。
一、 对学习制度提出新的要求
一是支持学生主修专业以外辅修校内其他专业或者选修其他专业课程、跨校修读课程和参加开放式网络课程学习，激发学生的学习积极性和自主性。二是鼓励学校开展社会实践、创新创业、在线课程的学习认证和学分认定制度建设，不断创新校内、校外课程共享模式，畅通学习成果转移转化渠道。三是学生在校学习期间所修课程及所获得学分，在学生因休学、退学、取消学籍、开除学籍等情况中断学业时，其在校学习已获得的学分可以予以保留，在复学或重新入学情况下，允许承认已修读课程的学分。四是实施弹性学制，放宽学生学习年限，允许学生分段完成学业。
二、 更加鼓励学生创新创业
一是规定新生可以申请保留入学资格开展创新创业实践，入学后也可以申请休学开展创业。二是规定参加创新创业等活动以及发表论文、获得专利授权等与专业学习、学业要求相关的经历、成果，可以折算为学分，计入学业成绩，鼓励学校建立创新创业档案、设置创新创业学分，加强学生的创新创业教育。三是对休学创业的学生，可以单独规定最长学习年限，并简化休学批准程序，突出对学生创新思维、创业精神和创新创业实践能力的培养。四是规定创新实践、休学创业的学生，经个人申请学校批准可以转入相关专业学习，降低学生创业的机会成本，让学生在自主创业方面有更大的选择空间。
三、更加彰显学生主人翁地位 新规第一条新增了‘保障学生合法权益’的表述，第五条再次强调学生管理工作‘应当尊重和保护学生的合法权利’。可见，新规将维护学生合法权益作为高校管理学生的根本目的之一和实施学生管理工作的基本原则。因为学生参与学校管理，对学校与学生权益相关事务享有知情权、参与权、表达权和监督权，是实现依法依规治校的根本要求，也是保障学生依法行使民主权利的直接体现，充分彰显了大学生的主人翁地位。