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落实党员“三先” 制度， 推进学校和谐建设 崇明县竖新小学
张琴 崇明县教育系统岗位设置管理工作动员 大会一结束， 我们几个班子成员 就议论开了 ：
“岗位设置关系到教师的切身利益， 如果处理不好会引 发矛盾， 影响学校的和谐和稳定”、“我们要吸取绩效工资实施过程中出现的问题， 一定要把工作做细做深” ……是啊， 如何平稳推进此项工作， 我们确实要好好思量， 好好筹划。
去年， 在徐汇区东安二小跟岗培训的时候， 校长向我们介绍了 他们学校实施绩效工资过程中的一个经验， 那就是党员 先知道、 先讨论、先行动， 一个党员 一个责任区。
由于充分发挥了 党员 的作用， 他们学校的绩效工资的实施非常顺利。
我想， 在这次的岗位设施过程中， 我们何不借鉴一下他们学校的做法。
我把想法在班子会议上进行了 沟通， 大家形成了 共识， 要确保岗位设置方案的顺利实施， 必须依靠党员 这支力量， 充分发挥党员 联系群众的作用。
统一了 思想， 接下去就是如何去实施了 。
一、 召开党员 会议——党员 先知晓， 早思考。
在班子形成共识以后， 党支部召开了 全体党员 会议， 向党员 传达了 县岗 位设置管理工作动员 大会的精神， 组织大家学习 了 相关的文件， 使大家对本次事业单位岗 位设置管理工作的意义有了 明确的认识， 同时对岗位设置的原则、 岗位设置的结构比例等都有了 较为清晰的了 解。
在学习的基础上， 党支部书记向全体党员提出了 相关的要求：本次的岗 位设置工作涉及到教师的切身利益， 关系到学校的和谐稳
定， 希望全体党员 能够从学校大局出发， 把握政策， 以主人翁的态度对待这项工作， 为岗位设置方案的出台出谋划策； 党员 要深入责任区，收集教师的意见建议， 并及时向支部反映； 每个党员 要把这次岗位设置工作作为兑现创先争优承诺的实际行动。
党员 先知晓， 让党员 感受到了 学校领导对自 己的高度重视， 也感受到了 自 己身上的一份责任。
二、 听取党员 意见——党员 先讨论， 多宣传。
党员 是党联系群众的桥梁和纽带。
我校 17 名 党员都分布在全校各个组室， 每个党员 都有自 己的责任区。
他们离教师最近， 他们能听到教师最真实的声音。
我们要求每个党员 都深入组室收集教师对本次岗位设置的想法和建议。
一个星期后， 班子成员 分表听取党员 的意见建议。
党员 的意见建议不仅是自 己的， 更是代表了 教师的意见。
一条条建议带上来了 ， 为学校领导制定岗位设置方案提供了 依据。有的党员 说：
“岗位设置方案涉及每个教师的利益， 所以校领导要将有关的岗位条件、 岗位比例进行公开。
” 有的党员 说：“岗位设置方案教师都非常关注， 领导要利用教工例会时间向教师进行方案的解读，让每个教师了 解方案。
”
广泛听取党员 意见的基础上， 我们召开了 全体教师会议， 向教师宣传有关的政策， 因为前期不少教师已经从党员那里了 解了 相关的政策要求， 所以大家对这项工作较快地形成了 共识。
学校岗位设置的方案在大家的关注下终于出台了 。
我们首先将方
案放到支部会议上让党员 先讨论。
“对于聘任年限、 工作年限都相同的人员 如何来确定岗位”， 大多数党员 认为应该根据实绩来衡量。
我们根据党员 的意见， 对方案进行了 第一轮的修改， 然后将方案放到教师中， 听取教师的意见， 进行第二轮修改。
由于党员 进行了 先期的讨论， 所以当方案放到教师中的时候， 党员 在小组讨论中起到了 一个引领的作用。
通过几上几下的讨论， 我们的方案基本成熟了 。
当四位同等资历的教师争一个岗位的时候， 由于先期宣传到位、 引 导到位， 大家以实绩说话， 岗位竞争没有争出矛盾。
三、 深入责任区——党员 先行动， 真落实 我们学校还有几位教师是“只评未聘” 的， 所以在这次的岗位设置过程中“吃亏” 了 ， 难免有一些想法。
这时候我们就要求党员 深入责任区， 与学校领导一起做好思想工作， 既要站在教师的角度给予情感上的理解， 又要站在政策的角度给予引 导。
党员 与教师的谈心态度诚恳， 心贴心， 起到了 很好的效果。
党员“三先” 制度的实施， 尊重了 党员 的主体地位， 增强了 党员的主体意识， 发挥了 党员 的主体作用， 调动了 党员 参与重大事项讨论的积极性， 从而确保了 学校重大事项决策的民主性和科学性， 实现了学校的和谐稳定。