幼儿园分析调查7篇幼儿园分析调查 幼儿园教育调查报告 幼儿园教育调查报告 一、调查目的 科学区角活动是幼儿园科学教育的重要形式，幼儿在科学区角活动中思维活跃，自由结伴、下面是小编为大家整理的幼儿园分析调查7篇,供大家参考。
篇一：幼儿园分析调查
园教育调查报告幼儿园教育调查报告
一、 调查目的
科学区角活动是幼儿园科学教育的重要形式，幼儿在科学区角活动中思维活跃，自由结伴、自由选择、自由操作和探索材料，从中获得科学经验。幼儿通过对材料的摆弄和操作，其语言、情感、想象等心理活动频繁发生，有力地促进其身心全面发展。材料不仅是幼儿开展区角活动的物质条件，更是幼儿心智发展水平的重要物质支柱。教师在科学区角中投放的材料是否适宜以及对材料的使用是否恰当直接影响幼儿的科学探究兴趣和认知能力的发展。因此，我以“****幼儿园区域活动中材料投放分析”为题开展调查，旨在提升材料的使用价值，更好地促进幼儿发展。
二、调查背景
著名婴幼儿潜能开发专家程淮在 20**年就已经指出：微环境的质量在很大程度上决定了儿童发展的方向、速度和水平。他认为，真正能够影响儿童发展的微环境，应当是适宜的、互动的微环境。儿童并不是被动地接受微环境的影响，而是具有主动选择环境的能力和倾向。只有适宜的环境刺激，才能打开儿童心灵的窗口，使其接受环境的影响，才能使儿童与环境之间产生互动，进而促进儿童发展。因此，适宜性与互动性，构成了微环境影响儿童发展的基本的心理教育机制。
然而，在幼儿园，区域活动创设的是一个丰富多样、多功能、多层次、具有选择自由度的环境。它让每个孩子有机会接触符合自身特点的环境，用自身特有的方式同化外界。而教师也能在此过程中了解孩子，敏锐地观察孩子之间的差异，
个别化地指导孩子，使因材施教变为可能，也是集体教学活动的有效补充。
笔者在嘉兴一幼北京城幼儿园进行了为期八周的教育实习，在此期间，该幼儿园也重点在做区域活动的工作，为本调查提供了良好的机会。
三、调查内容
(一)幼儿园各年龄班区角的创设情况
1、空间利用：区角数量的适宜性;区角分隔、时间安排的科学性和合理性;区角内容的丰富性。
2、材料投放：材料提供的目的性、层次性、多功能性。
(二)教师的选材水平
1、区角活动指导方案的制订情况。
2、教师在幼儿区域活动过程中的材料利用度。
3、区域活动中投放的材料一主题活动的相关性。
(三)区域活动中投放的材料对幼儿发展的作用 1、对幼儿规则意识发展的作用。
3、 对幼儿参加区角活动的主动性与独立性的作用。
3、 对幼儿在区角活动中所表现出来的创造性与合作能力的作用。
四、
调查范围和对象
调查范围：**幼儿园。
调查对象：本次调查随机选取****幼儿园中的 6 个班(小、中、大班各 2 个)的区角活动。同时，还向****幼儿园的多名教师进行访谈，以收集更多的消息。
五、
调查方法
观察法，访谈法，文献研究法，行动研究法 六、调查结果分析
(一) **幼儿园对区域活动的要求正在提升
从与幼儿园领导们与教师的访谈中了解到，幼儿园对开展区角活动十分重视的占**.*%;重视的占**.*%;一般的占**.*%;不重视的占**.*%。应该说经过这个阶段的幼儿园年检和省检，幼儿园对开展区角活动的重视程度有了很大改观。
(二)**幼儿园的教师对区域活动有不同看法
在访谈过程，出现了两种观点：第一，区域活动是“集体教学的延续”、是“分组活动”;第二，区域活动为“自由游戏活动”、“学习性活动”。
因此，可以看出区域活动是一个整体概念的教育活动组织形式，既强调幼儿的自主性、兴趣性，又提出是幼儿主动学习的基本条件。也就是说，区域活动不仅仅是幼儿感兴趣的，同时也蕴涵着学习的潜能。
(三) 各年龄段投放的材料内容无显著差异，具有随意性，无层次性。
区域材料的投放直接影响幼儿的活动兴趣及发展，统计表明，小、中、大班材料投放方面无显著差异。**.*%的教师能依据区角的特性投放品种较丰富的材料，以满足幼儿自主选择的需要，材料的投放较有目的性。**.*%的教师能注意观察幼儿的活动情况，阶段性地调整材料，以激发幼儿参与的兴趣。
主要问题是所投材料的层次性和多功能性比较欠缺，具体表现在小、中、大班提供的材料基本类似，没有体现年龄班特点，每个班的区角内投放材料的种类和数量太多，幼儿看着眼花缭乱的材料，情绪浮躁，无目的地摆弄很不利于孩子的发展，而且有些材料只适于个别操作，不利于合作行为的产生。
文献资料表明，每个幼儿的认知水平、经验和能力都是不同的，在活动区域中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢。
投放材料时，要注意提供难度不同的材料，按照由浅入深、从易到难的要求，使材料“细化”，充分发挥活动材料的优势。根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料，便于教师对不同能力的幼儿进行针对性的指导和帮助，更好地做到因材施教，促进幼儿在原有水平上不同程度的提高。
(四)材料投放具有灵活性，安全性。
活动区投放的材料在种类上要具有灵活性。投放充足材料的同时，还要提供一些供幼儿生成游戏用的多种材料，以便幼儿生成自己喜欢的区角或选择自己所需的材料，****幼儿园为幼儿提供“百宝箱”、“神奇的袋子”，供幼儿自由选择材料。如当幼儿发现棋类区缺少棋子时，就从“百宝箱”、“神奇的袋子”中拿出一个瓶盖，以物代物，就会使游戏顺利进行。同时在观察中发现，**%的材料都是安全的，对幼儿无害。
(五)能够引导幼儿参与活动区材料的投放
在投放活动区材料时，我注重引导幼儿参与，充分发挥幼儿的主体作用。我们打破了以往教师是活动区创设的主角这一现象，而是采取师生共同创设活动区、共同讨论、协商活动区所需的材料，以最大限度
地促进幼儿的发展。投放材
料之前，我与幼儿一起商量科学区需要哪些东西?幼儿的回答真是出乎我的意料：“放大镜、万花筒、望远镜、镜子、地球仪、电池”到了第二天，幼儿纷纷从家中带来了活动区所需的材料，大大提高了幼儿参与的积极性。
(六)区域活动投放的材料内容与主题活动内容较多相符合
主题活动是指在一段时间内围绕一个中心内容(即主题)来组织的教育教学活动。区域活动与主题活动作为幼儿园课程与教学的两种重要模式，有必要以整合的方式各尽所能，以促进幼儿身心的全面、和谐发展。
从活动内容来看，主题活动具有多领域整合的特征，强调不同学科知识间的横向联系。而各个区域活动内容也涉及不同学科领域，为幼儿提供了自主、宽松的学习环境，幼儿在区域活动中的表现更自然，有利于教师观察和评估幼儿的发展，进而作出适宜于幼儿发展水平的教育教学决策，作为主题活动设计与组织的依据。
(七)不注重投放材料的“低结构性”
一般来说，高结构性的材料指向的操作程序更为明确，但它往往束缚了幼儿的想象和创意而低结构性的材料是一些无规定玩法、无具体形象特征的材料，幼儿可以根据自己的兴趣和想象随意组合并可以一物多用，可以干变万化地摆弄材料，尝试不同的方法和程序：可以当作游戏中的替代品，或者当作操作的工具，这能更大程度地发挥幼儿的主动性，推进幼儿的自主建构。
例如在观察幼儿区域活动中发现的“包糖果”的活动，如果老师只为孩子们提供没剪好的糖果纸和橡皮泥，请小朋友将糖果纸一张一张剪下来，让孩子们学习分泥、搓圆或者做其他形状的糖块，再用糖纸按自己喜欢的方法把糖块包好，对孩子的发展将会更有意义。
(八)个案分析
在建构区中，幼儿正在玩导弹插塑，有的插飞机，有的插宝剑天天无意中把一个插塑套到了手指上，刚刚好，手指好像变长了，很好玩，他把五个手指分别套上了不同颜色的插塑，五个手指好像都变长了。他把手一伸一屈地展示给周围的小朋友看，小朋友们纷纷效仿。
这种情况下，插塑只是一种用来插的玩具吗?如果我们说插塑就只是一种插来插去的玩具那就错了，区域活动本身是一种幼儿学习性的活动，材料也应该是
让幼儿自主玩的，幼儿自己发现插塑不仅仅是简单插一下的时候，老师就可
以加以引导的问：“小朋友们，导弹插塑还可以做什么呢?”
笔者通过两个多月的观察发现，只有让幼儿真正成为区域活动的主人，伴随着他们的才是愉悦、兴趣，才能满足他们自我发展的需要，才是最有价值的。
农村小学教育调查报告
党的“**大”报告中提出“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。优化教育结构，促进义务教育均衡发展。更新教育观念，深化教学内容方式、减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。”
由此可见，教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，我们党和政府也十分重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教育尤其是小学教育显得很重要。而从几年来的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。首先是在教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。其次是学校的师资队伍有所壮大。但是，我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几个方面：
一、学校规模小，硬件设施落后
尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。我曾到过一些沿海地区，跟人家比，我们真是差距太大啦，我们做农村小学的领导者每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费，而人家的领导者每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费;真乃是天壤之别呀!
由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。
二、教师的业务水平不高，工作负担重
1、教师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。多数教师依然是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。
2、教师思想观念落后。部分老教师受固有传统教学思想影响严重，习惯于运用传统教学模式，存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难情绪的现象，缺乏实课程创新的主动性和积极性。教学中很自然地还走传统教学的老路，影响着教育质量的提高。
3、教师培训落后。做好教师培训，提高教师的素质势在必行。教师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依赖于教师培训工作。可是，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。
很多学校的教师外出就会影响校内教学。其次在于学校办学经费紧张，缺少培训经费。校本培训不到位，主要原因在于学校学科教师数量不足，缺少校本培
训的师资和条件，开展专业培训和教学研究很难形成氛围并保证质量。
4、教师自学自研落后。新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要，教师必须加强自学自研，不断“充电”，不断丰富和完善自己的知识结构，把加强自学自研作为职业发展的需要来对待。可是，农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限许多学校没有网络，缺少图书。有限的图书得不到及时更新，多数已经过时。教师自学苦于没有资料可学，自研苦于没有资料可查，搜集资料，完善知识结构，改进教学策略受到影响，解决教学中遇到的新情况、新问题缺少辅助资料。另外，由于学校学习资源的限制，教师外出培训成果在校内得不到巩固练习和及时消化理解，不能内化和深化，久而久之，出现培训成果的流失。教师自学自研的落后严重影响了教师专业的发展和素质的提高。
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20**年*月**日
幼儿园教育调查报告
篇二：幼儿园分析调查
园的调查报告范文在强大的社会主义市场经济浪潮冲击下，系统办幼儿园纷纷撤并，宁波市三区由 1991 年的 82 家锐减至 1994 年的 56 家，目前还有不断减少的趋势。可是，宁波市商业幼儿园，却如一叶小舟，在市场经济的海洋中搏击风浪，越办越兴旺。商幼成功的秘诀在哪里？带着这一问题，我们进行了调查研究。
宁波市商业幼儿园创立于 1956 年，目前共有 16 个班级 560 名幼儿，60 名教职工，是宁波市享有一定声誉、规模最大的一级幼儿园。长期以来，在传统的计划经济模式下，商幼的经费一直由宁波市商业局下拨。随着改革的不断深化，按照商业局的部署，商幼于1993 年春季开始，向自收收支的办园形式过渡。在商业局领导的大力支持下，商幼以与幼儿家长所在单位联合办园的形式筹措教育经费，1993 年联办费为每人 500 元，1994 年增至 1 仪阳元，生源仍供不应求。为什么商幼有如此大的吸引力？
我们认为，主要的原因是商幼在转换办园机制的同时，不断深化内部改革，提高服务水平。他们的主要做法是：
园领导对管理的幅度与层次问题进行了认真的思考。经过园长的挑选，调整了年级组长、职能部门领导等中层骨干。原来许多由园长直接安排的事情，现在由中层负责处理，使园长摆脱日常琐事，腾出更多精力考虑全局性的重大问题。
对教职工根据岗位分配，实行聘任制。各班教师由中层干部聘用，并调一名教师和两名职员充实保育员队伍，现在保育员全部由
正式职工担任，增强了工作的责任心，能更好地实行保教结合。园里有一名教师因无人聘用自动下岗，最后离岗出园。
其次，商幼还规定，带班时间禁止接打私人电话，不做与带班无关的事情。若有违纪，少则扣当月奖金，多则学期考评不合格，取消年终奖金。教职工对幼儿的安全问题，思想上高度重视，行动上严格防范，幼儿事故率大大降低，1993，1994 年幼儿事故率均为零。对于一个有 5 印名幼儿的大园来说，零的记录确实是难能可贵的。
1．延长工作时间，方便家长接送商业系统工作时间早晚相差很大，构成家长接送孩子的一大难题。商幼规定早班 6 点 45 分上班，晚班到幼儿接完为止。虽然教师们牺牲了许多早晚时间，但却解除了家长的后顾之忧，赢得了家长的感激之心。
2．搞好餐点供应，增强幼儿体质幼儿在园时间长，为了增强孩子的体质，避免体弱多病耽误家长工作，商幼狠抓伙食管理。他们不但使孩子吃得好，吃得全面，而且收取的餐点费在宁波市幼儿园中最低，现在为每人每天 2。30 元。商幼主要采取以下一些措施：首先把 2。30 元划分为餐费 1。65 元、点费 0。65 元，分别核算，专人管理；其次食堂伙食教师和幼儿严格分开，账务单独核算；第三，每月一次行政、后勤、教师、保育四方联席会议，加强对食堂的监督。据商业局工会调查，98%以上家长对商幼的伙食感到十分满意。宁波市妇儿医院对部分幼儿体检后指出，商幼孩子生长发育、营养状况都比较好。
3．改进医务工作，提高幼儿出勤率商幼有专职医务人员 2名，他们在贯彻预防为主方针同时，加强对病患幼儿的护理工作。首先，医务室随时接收幼儿的吃药、打针任务，不管是中药、西药，还是打针，他们都不厌其烦。其次，医务室设有专门床位，孩子出现发热、腹泻等症状，不是一个电话叫家长接走完事，一般情况下，按常规处理后领回班级，医生与教师密切联系，注意病情，基本上使幼儿不回家。
不少家长反映，孩子有些小病痛，送医院很费时间，还是领到幼儿园放心，商业局工会曾作过调查，商幼的家长因孩子生病而缺勤的只有 2%，而商幼孩子的出勤率高达 97%。
1994 年，商幼联办费收入 56 万元，托幼费 24 万元，除了工资、医药费、公务费等开支和 10 万元基建维修、教玩具添置经费外，盈余近 20 万元，扣除“库存金额”，有 10 余万元用于改善教职工福利，教职工年工资和福利总收入人均近万元。
实行自收自支，这是社会主义市场经济形势下，幼教工作面向市场的大胆尝试。商幼通过转换机制，以优质服务取胜，事业发展蒸蒸日上，教职工待遇不断改善，由此调动了大家进一步做好保教工作的积极性，形成良好循环，产生较好的社会效益和经济效益。商幼的改革为系统办幼儿园走出困境积累了经验，提供了启示：
（t）转换办园机制，主动迎接社会主义市场经济的挑战，这是系统办幼儿园求生存、促发展的必由之路。商幼选择了自收自支的办园形式，取得了良好的经济效益和社会效益。其他幼儿园也应
从实际出发，逐渐从主办单位分离出来，实行“断奶”，以适应社会主义市场经济的发展。
（2）主管部门领导重视，这是系统办幼儿园求生存、促发展的可靠保证。据统计，宁波市商业局 1992 年补贴给商幼 35 万元，这确实是一笔不小的开支。但局领导并没有把幼儿园当作包袱，一甩了之，而是主动地帮助他们进行改革。自收自支的政策出台后，他们多次向下属公司宣传“谁受益，谁负担”的道理，使商幼能顺利征收联办费。平时商幼碰到一些困难，他们也主动帮助解决。
（3）提高保教质量，提供优质服务，这是系统办幼儿园求生存、促发展的关键所在。商幼能顺利转换办园机制，而且越办越兴旺，这与商幼保教质量高，社会声誉好是分不开的。实行自收自支后，商幼更是在提高服务水平上做足文章，设身处地为家长着想，解决后顾之忧，赢得了家长的支持和信任，获得了家长所在单位的好评。
篇三：幼儿园分析调查
结合部幼儿园状况调查分析赵路露河南省南阳市卧龙区人民检察院，河南 南阳 ４７３０００摘 要：二胎政策的全面放开，势必在 ２—３年内形成一轮新的入托高峰，政府公共服务能力将面临更加严峻的考验。城乡结合部幼儿园的存在和发展是应市场之需而生，也是民间通过自发智慧和力量解决政府难以作为的社会问题。职能部门应当转变理念，认识民间力量的积极作用，改革僵化的管理办法，将非正规教育发展与乡镇建设及社会综合治理相结合综合考虑现实问题。关键词：城乡结合部；非正规幼儿园；安全隐患；完善管理中图分类号：Ｇ６１７ 文献标识码：Ａ 文章编号：２０９５－４３７９－（２０１７）３２－０１３６－０２作者简介：赵路露，女，汉族，河南南阳人，法学本科，河南省南阳市卧龙区人民检察院，检察员，研究方向：刑法学。 近日，南阳市卧龙区人民检察院公诉局受理了一起校车超载的危险驾驶案，涉案幼儿园为本辖区城乡结合部某镇的一所无证私人幼儿园，案发当日小小的面包车内共有 ２４人，一名老师，一名司机，其余均为３—５岁的幼童。经调查核实，该车辆核定人数为 ９人，实际乘坐 ２４人，载客超过额定乘员 １６７％，属严重超员载客。在接下来的调查中，更可谓问题重重、隐患多多：无驾证、无手续、无保险、达到报废标准、改装等等，目前该案驾驶员白某某、幼儿园园长高某某因涉嫌危险驾驶罪移送卧龙区人民检察院审查起诉。法益是根据宪法的基本原则由法律所保护的，客观上可能受到侵害或者威胁的人的生活利益。该案是卧龙辖区自《中华人民共和国刑法修正案（九）》实施以来因涉嫌危险驾驶罪审查起诉的首例案件。虽是首例，但超载的问题由来已久，在城乡结合部尤为突出，案件中的这些孩子，这些幼童，生活在隐患重重的环境下，他们的法益如何保护，谁来保护，便是此篇文章的初衷与归属。一、城乡结合部某镇幼儿园情况概述随着城市化进程的不断加快，进城务工人员近年来大多选择以家庭模式大量涌入城市。拖儿带女，面对城市高额的消费水平，他们大多选择居住在生活成本较低、距离城市中心不远的城乡结合部生活。“入园难、入园贵”同样也是他们要面临的问题。在这样的背景下，在特殊的城乡结合部，大量形式多样的民办托幼教育机构应运而生，但该类机构中无资质的占大多数。正是资质的缺失，无审批、无监管，收费低廉、时间灵活，使此类民办托教机构生意火爆。貌似存在即是合理，但笔者要在这里指出的是，无资质幼儿园没有任何财政政策补贴，幼儿园的建设标准、硬件设施能简就简、能省则省，往往需要依靠 ３到 ５年的一个周期才能进行相关修葺和改善。经大量走访、数据收集，涉案某镇共有幼儿园 ２５所，其中公办 １３所，民办已审批 ３所，民办无审批 ９所。规模最大的为聚星幼儿园（公办），共 ２２２人，教师 ７人，有食堂、无餐饮许可证，有校车一辆、核载人数为 １９人；规模最小的为赵吉从幼儿园（民办无审批），共 ２２人，教师 １人，无食堂，无校车。这 ２５所幼儿园的收费通常为每学期 ７００元至 １０００元不等，在镇上条件好的幼儿园每学期收费为 １２００左右，但只有一所；偏远点的幼儿园每学期收费为 ７００元左右。本文中的涉案幼儿园是该 ２５所中的一所，属民办无审批，共 ５５人，教师 ３人，有食堂、无餐饮许可证，有校车一辆、核载人数为 ９人。笔者认为这些数字是经不起推敲的，以该镇某大型幼儿园为例，即按其上报数字来分析，６０人乘车，但该园仅有一辆核载 １９人的专用校车，其中的问题不言而喻。二、城乡结合部幼儿园的现状与不足（一）幼儿园设施参差不齐。城乡结合部的公办幼儿园虽然达不到城市的标准，但有起码的硬件设施，消防、安全装置，活动室与休息室分开，聘请的老师大多数是幼师毕业；民办幼儿园往往是家族式或邻居搭帮式，规模较小，园舍即为私人的民房，有的就是创办人的家庭，没有任何消防、安全装置。（二）师资匮乏、家族式管理。城乡结合部人员流动性大，经济发展水平相对落后，民办幼儿园基本上无正规的老师，孩子、家长眼中的老师往往就是创办人自己，或者是其家庭成员。学前教育设施就是墙上挂着的几幅拼音、识字图画，教具严重匮乏。案例中的幼儿园就是由高某某一人创办，无任何手续，本人是园长还是保育员，两个儿媳妇是老师和管理人员。（三）安全隐患重重，无任何保障。无资质的幼儿园最多只能做到在教办室登记，相关社区、乡镇也无法对相关负责人进行有关卫生、疾控、消防等方面的宣传教育，摄像头、消防栓、正规校车等更无从谈起。该镇的 ２５所幼儿园，没有一辆正规校车，且均无餐饮许可证。（四）接送学生校车安全状况较差。从该镇备案幼儿园情况来看，２５所幼儿园中，其中专用校车 ５辆、非专用校车 ８辆，涉案幼儿园的问题校车也在备案之中。在城乡结合部，存在大量偷用无营运资质的社会车辆，甚至有小货车、三轮车、农用车接送学生。这些· ６ ３ １ · ２０１７·１１（中）法制博览ＬＥＧＡＬＩＴＹＶＩＳＩＯＮ 司法实践万方数据
车辆往往手续不全、安全性能低，驾驶员素质参差不齐，安全意识差，极易发生群死群伤重大事故。三、城乡结合部幼儿园现状的原因分析（一）成本低、经营灵活。无资质幼儿园未办理任何手续，往往根据所处位置，因地制宜兴办，普遍规模小、投入少。行业收费水平也比较低，通常每学期在７００元—１０００元（包括伙食、接送），比较符合边缘群体的承受能力。灵活的时间掌控，即使延时服务一般也不另外收费，对于那些从事个体经营、建筑、装修等职业的家长来说，显得更加的重要。这些是优于作息制度严格的正规幼儿园。（二）身份尴尬、管理缺失。无资质幼儿园地处城乡结合部，与当地经济发展水平相适应，尽管设施简陋、师资匮乏、隐患众多，但对于居住在这里的进城务工人员来说，显的是那么的迫切，因为他们需要有人、有机构来替他们看孩子，只要不受饿、不挨冻即可，仅此而已。该类幼儿园是因地制宜、应需而生，但折射出的是教育行政部门在幼儿教育管理上的理念。身份的缺失，使得此类幼儿园长期游离于政府和教育部门的视线之外，为获取更多的经济利益，处于无序的恶性竞争之中，竞相降低学费，争抢生源。（三）老师和家长安全意识淡薄。在本次的走访、数据收集中，不少幼儿园的家长和老师对“问题校车”视而不见，认为只在村上跑、镇上行，又不进城，没啥危险，有多少拉多少，能跑多快跑多快。四、城乡结合部幼儿园良性运行的建议（一）正视问题、引起重视。非正规幼儿园的存在和发展最重要的原因是应市场之需而生，也是民间通过自发智慧和力量解决政府难以作为的社会问题。职能部门应当转变理念，认识民间力量的积极作用，改革僵化的管理办法，将非正规教育发展与乡镇建设及社会综合治理相结合综合考虑现实问题。特别是二胎政策的全面放开，势必在 ２—３年内形成一轮新的入托高峰，政府公共服务能力将面临更加严峻的考验。建议当地政府部门把非正规幼儿园纳入学前教育监督体系，降低非正规幼儿园的办学隐患。虽然目前民办幼儿园没有拿到入学手续，但却解决了城乡结合部孩子“入园贵、入园难”的现实问题，避免引发新的社会矛盾。对此类幼儿园进行登记，给予其指导、扶植，帮助其升级。限定时间内不能达到相应标准的再予以关闭。（二）明确职责、综合管理。必须以政府为主导，建立以公安交通管理部门为主体，相关部门积极配合，学校、家庭、社会共同参与的安全防控体系。政府部门要结合本地济发展水平、人均收入制定切实可行的幼儿园管理办法，明确责任，协调相关部门的关系，加强对管理措施的监督检查；教育部门要对幼儿园实行分级管理，从现实情况出发，根据当地的经来确定当地的幼儿园办园标准，而不是理想化。特别建立临时性多层次性幼儿园办园标准，以满足边缘群体对托幼（保育）服务、幼儿成长、学前教育等多层次的需求。切实从每一个孩子、每一个家庭的角度出发；安监部门要对严格督促各幼儿园对学生接送安全管理措施的贯彻和落实，对校车进行经常性的检查和抽查；公安交警部门要认真做好校车的检测工作，严禁不合格车辆接送学生，定期对相关驾驶人员进行学习和培训，加强对接送过程的检查，及时查处超载等违法行为；城管部门要加大经费投入，完善幼儿园附近交通标志线建设，重要路段要设置警告、限速、慢行、让行等交通标志，使幼儿园及周边交通环境明显好转，减少交通事故的发生。（三）带培带训、提升水平。当地教育部门应建立和完善相关机制，充分利用公立幼儿园师资力量，调动优秀幼儿园教师的积极性，使教育资源利用效率达到最大化，鼓励优秀幼儿园教师到相对资源匮乏的幼儿园代课、教课，通过传帮带及人员的交流使城乡结合部幼儿园的水平逐步提高。（四）建立长效机制，做好校车安全工作。建议由公安部门介入在全市范围内对所有校车进行一次摸底调查，对相关的详细信息进行登记备案，并在全市范围内进行一次“校车专项整治”活动，对查出的违法车辆在当地媒体给予曝光，触犯法律的则按相关的法律程序追究到底。此项活动要长期进行，公布举报电话、建立台账，接受群众监督，真正把学生幼儿安全工作做到实处，切实有效的预防群死群伤事件发生。（五）加强宣传、强化安全意识。建议交警联合教育部门通过播放光盘、发放安全画册、宣传单、召开家长会等形式，开展以安全教育为主题的宣传活动，宣传超载、酒驾等行为的社会危害性，提醒广大人员不乘坐无牌无证车、不乘坐带“病”车，让安全理念深入人心增强学生的安全意识和自我防护能力。２００６年 １１月，在美国印第安纳首府，一辆素以彪悍著称的悍马撞上了停在路边的无人校车。结果，悍马半个车体粉碎，校车却安然无恙。自此，美国校车声名鹊起。除了结实，校车还很有地位，整个交通要为校车让路。在每一个既定的上下车点，司机都会先亮起警示灯，然后将标有“ＳＴＯＰ”字样的红色指示牌往一扳，此时路上所有的车辆就会像看到红灯一样，立即自觉靠边停车，总统的座驾也不例外。始于校车，终于安全。校车背后不仅是安全，还有理念，有政府的理念，也有群众的理念。希望大众都能转变理念，提高认识，从做好校车安全工作到规范城乡结合部幼儿园管理再到整个社会的安全意识，切实有效的保护好我们的孩子，就像习书记说的那样，“孩子们成长得更好，是我们最大的心愿”。［ 参 考 文 献 ］［１］成玉霏．尽早提高学生的阅读能力［Ｊ］．内蒙古教育，２００９（２２）．［２］李季湄，冯晓霞．＜３－６岁儿童学习与发展指南 ＞解读［Ｍ］．北京：人民教育出版社，２０１３．· ７ ３ １ · 司法实践法制博览ＬＥＧＡＬＩＴＹＶＩＳＩＯＮ ２０１７·１１（中）万方数据
篇四：幼儿园分析调查
园家长问卷调查分析报告一、调查目的：
家庭是人生的第一环境,良好的家庭教育，可以引导孩子形成正确的人生观、道德观，帮助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母应该尽好教育子女的责任与义务，当好孩子的首任老师。家庭教育是幼儿园教育的基础。幼儿园教育和家庭教育二者之间不能割裂开来，缺少哪一个环节，都会对孩子产生不良的影响。我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生说：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可 劲 以单独胜任的，也不是幼稚 顾 园一方面可以单独胜任的， 利 必定要两方面共同合作方能 漫 得到充分的功效。”而良好 聊 的沟通与交流则是幼儿园和 尧 家庭合作教育的桥梁。因此 奉 ，我想通过调查，研究分析 汗 有关家庭教育对幼儿园教育 蚁 影响的一些问题，初步了解 秉 家长的性格、观念或其他问 硼 题，以便更有针对性的与家 硬 长沟通，达到家园合作的理 订 想目标。
二、调查对象：
攒
此次调查的对象为本班所 躲 有的幼儿家长。共发放问卷 覆调查表 43 份，收回有效问 近 卷 36 份，回收率%。
三、 湛 调查方法：
采取问卷调查方 行 法。
二、调查分析结果：
西
(一)家庭教育结构：
1 旨 、您的家庭结构：
1 ）
汽 三 代 同 堂
姜
18人
5 治 0% 2）核心家庭
臼 18 人
50% 3）
砍 离异家庭或单亲家庭
煮
4）隔代家庭
遥
5）其他类型您的 2、您 塑 的家庭中，对孩子的教育以 歹 谁为主：
1 ）
妈 妈
阔
兄
30人
%
言 2 ）
爸 爸
症
6人
纪
%
3)爷爷或奶奶 训
别 4 人
%
4) 保 啸 姆
疏
0人
姓
0% 1、从家庭的结构和 窗 教育主导者来看：
碑 我班幼儿 50%家庭结构是 录 三代同堂，50%家庭结构 验 是核心家庭(一家三口)。
袁 在教育孩子这方面看，%是 巳 妈妈教育孩子，极少数是爸 沪 爸教育孩子，个别是老人教 网 育孩子。从调查表中可以看 拣 出，妈妈在家庭教育中占主 苯 导地位。所以说，
妈妈是有 忌 能力、有时间对孩子进行家 窑 庭教育的。
根据第 2 题 半 的答案，以下问题请按照家 彪 庭中主要教育者的情况填写 邢 。
3、职业：
文 化 程 度 线 ：
初 中
刀
1人
%
细 高中
沽 3 人
%
中专 旨
6 人 墟
%
大专
思
14 人
嗽
%
大本
栖
10 人
% 澎
研究生
诬
2 人
% 2、从家 此 长的学历及职业来看：
器 父母亲的文化水平在某种程 寄 度上决定着家庭教育的思想 尤 与方法。而父母亲的学历层 锗 次则在一定程度上反映了文 余化水平的高低状况。调查表 友 表明，我班在家庭教育主导 累 者的学历情况是：研究生一 遮 名，大专及大本学历的约占 剑 其总数%；高中及中专文化 阳 学历的占%，初中文化学历 粹 一名。
家庭教育者的职 硷 业概况也是幼儿家庭环境的 羌 一个基本要素。结果表明， 原 高中及中专文化学历的都是 腥 个体和自由职业者，比例约 单 占其总数的%，其次是各行 藻 各业的占%。这个比例大致 健 同上述家庭教育者的学历层 五 次一致，说明了学历同其职 眠 业相对应。
(二)家庭 兜 教育观念：
4、您每日与孩 枝 子交流的时间：
1 ）
低 致 于 1 小 时
肯
2人
徘 %
2 ）
1 － 2 小 时
枕
喇 23人
%
3 ）
酝 3 － 4 小 时
镣
9人
忘
25%
4 ）
4 小 时 以 月 上
愧
2人
% 5、 毗 您在家里和孩子平时交流最 贩 多的话题是：
1 ）
孩 子 焚 感 兴 趣 的 ， 我 们 都 谈
杨
28人
%
州
2）孩子的为人和处事 屏
9 终人
25%
志 3）孩子的学习
幸
5 屉人
%
4）孩子 捞 的饮食、营养等生活中的事 汛
6人
%
捍
5 ）
幼 儿 园 里 发 生 的 事 恕
21人 川
%
6）社会发 蛔 生的热点新闻
当
0
人
0% 蚜
7）孩子太小，还难以 早 交流，在家里，一般是我们 挣 告诉他应该做什么。
娶
2 人
%
古
6、您是怎样与孩子沟通的 冰 ？
1）抓住生活中契机 狙
靡 21人
%
2 ）
影 在 双 方 都 有 需 求 时 进 行 沟 通 纸
7人
峡 %
3）弯下身段，平等 炳 尊重对方
镑 12人
%
4）
洁 想说什么，就说什么
寅
12人
喀
%
5）命令式
霄
亭
3人
%
愉
6）没有办法与孩子沟通 斡
0人 骗
0%
7、 苏 你们在家是否重视创设有利 刮 于孩子成长的家庭环境：
诱
1）忙于工作很少顾及 题
5 渗人
%
2）定期 闹 购买书籍并辅导阅读
滤
19人
萤 %
3）在孩子学习 曲 时创造安静氛围
钾
14人
%
4 嘛 ）孩子前特注意自身的言谈 吓 举止文明
11人
抽
% 8、您认为对孩子的教 震 育，哪方面更重要：
1 兄 ）
行 为 习惯
怨
9 部人
25%
损
债
2 ）
心 理 健康
炽
挪
23人
%
甭
3)智能发展
4)交往 曼 能力
5 ）
体 能 发展 概
冬
卯
9、您认为做为家长在 纸 孩子教育方面应该注意的是 镀 ：
1）以身作则为了孩 黄 子做出表率
3 虞 2人
%
2）为 烷 孩子选择教育方向和内容 3 绚 ）保证孩子的营养 4）为孩 撇 子选择好幼儿园
5）为 倘 孩子多挣钱
召
6 尧 ）
提 高 自 己 的 素质
屹
32 用 人
%
10 辊 、您获取教育信息、育儿知 薄 识的渠道：
1 ）
书籍 夕
鞘
21人
芒
%
2 ）
网络
赦
麦
19人
咱 %
3 ）
教师
裁
挛
12人
%
贰
4）与其他家长朋友交流 秆
膨 21人
%
5）
躯 工作繁忙，很少关注
辗
4人 欲
%
篇五：幼儿园分析调查
儿园现状的调查报告调 查 对 象 ：
阜 阳 市 一 所 公 办 幼 儿 园 园 长 调 查 的 目 的 ：
通 过 对 幼 儿 园 的 现 状 的 调 查 ， 可 以 了解 目 前 公 办 和 民 办 幼 儿 园 的 大 概 情 况 ， 如 师 资 力 量 ， 幼儿 园 的 发 展 方 向 ， 以 及 民 办 幼 儿 园 所 存 在 的 问 题 等 等 。
调 查 时 间 ：
带 领 学 生 见 实 习 的 时 候 问 ：
某 某 园 长 ， 你 好 ！
我 想 请 教 几 个 问 题 好 吗 ？ 第一 个 问 题 是 近 几 年 来 幼 师 毕 业 生 质 量 怎 样 ？ 答 ：
近 几 年 来 幼 师 毕 业 生 ， 质 量 有 所 下 降 ， 与 80、90 年 代 没 有 可 比 性 。
又 问 ：
你 认 为 是 什 么 原 因 造 成 的 呢 ？ 答 ：原 因 很 多 ，我 认 为 最 主 要 的 原 因 是 政 策 的 变 化 ，2000 年 是 分 水 岭 ，2000 年 之 前 大 中 专 毕 业 生 包 分 配 ，生源 质 量 很 高 ， 幼 师 毕 业 后 ， 都 能 胜 任 幼 儿 园 的 各 科 教 学工 作 。
2000 年 之 后 ， 由 于 教 育 体 制 的 改 革 ， 铁 饭 碗 被 打破 ， 中 专 教 育 走 下 坡 路 ， 幼 教 这 一 块 ， 开 始 变 冷 ， 学 习成 绩 好 的 都 去 上 高 中 了 ， 造 成 了 当 今 生 源 质 量 大 幅 度 下降 的 局 面 。
再 问 ：
你 认 为 怎 样 改 变 这 种 局 面 呢 ？ 答 ：
幼 儿 教 育 是 基 础 教 育 的 基 础 ， 也 是 一 个 人 成 长的 奠 基 的 阶 段 ， 好 的 生 活 习 惯 和 学 习 习 惯 等 都 是 从 小 养
成 的 。
作 为 幼 儿 园 教 师 ， 必 须 具 备 丰 富 的 科 学 文 化 知 识和 专 业 理 论 知 识 和 技 能 。所 以 我 认 为 ，国 家 要 出 台 政 策 ，对 师 范 类 院 校 的 招 生 分 配 给 以 特 殊 政 策 ， 吸 引 优 秀 的 初中 和 高 中 毕 业 生 报 考 师 范 类 学 校 。
以 保 证 将 来 的 教 师 的质 量 。
为 国 家 培 养 有 用 之 才 。
追 问 ：
毕 业 生 质 量 下 降 ， 你 能 举 几 个 实 例 吗 ？ 答 ：
从 近 几 年 幼 师 三 年 级 的 实 习 来 看 ， 有 的 连 一 首简 单 的 幼 儿 歌 曲 都 唱 不 好 ， 更 不 用 说 弹 琴 了 ； 有 的 实 习生 写 的 活 动 设 计 ， 也 不 乏 有 错 别 字 出 现 ； 还 有 的 实 习 学生 上 科 学 课 时 ， 出 现 知 识 性 的 错 误 ， 如 认 识 静 电 ， 上 课教 师 把 静 电 与 交 流 电 等 同 起 来 等 等 。
（ 我 联 想 到 ， 课 间曾 与 青 年 教 师 闲 聊 时 一 位 说 ：我 家 儿 子 没 上 幼 儿 园 之 前 ，就 会 5 以 内 的 加 减 了 ， 不 知 上 了 幼 儿 园 （ 上 的 是 民 办 幼儿 园 ）
以 后 ， 就 不 会 了 ， 不 知 什 么 原 因 ？ 另 一 位 青 年 教师 讲 ，我 真 不 放 心 把 我 儿 子 交 给 我 们 的 学 生 。可 想 而 知 ，等 我 们 老 教 师 退 了 ， 幼 儿 园 该 怎 样 办 下 去 ， 是 我 们 值 得思 考 的 问 题 。
）
问 ：
第 二 个 问 题 是 ， 你 们 园 每 年 招 生 生 源 怎 样 ？ 答 ：
生 源 很 好 ， 我 们 是 不 愁 招 生 的 。
问 ：
第 三 个 问 题 是 ， 民 办 幼 儿 园 对 公 办 幼 儿 园 有 冲击 吗 ？
答 ：
没 有 。
从 这 几 年 招 生 来 看 ， 公 办 幼 儿 园 人 们 是认 的 。
又 问 ：
你 对 目 前 某 些 民 办 幼 儿 园 实 行 小 学 化 教 育 有什 么 看 法 呢 ？ 答 。
这 种 做 法 肯 定 是 错 误 的 。
是 不 符 合 幼 儿 身 心 发展 的 特 点 的 ， 是 违 背 教 学 规 律 的 。
再 问 ：
怎 样 彻 底 改 变 这 种 状 况 的 ？ 答 ：
我 认 为 ， 教 育 主 管 部 门 ， 要 加 大 对 民 办 幼 儿 园监 督 的 力 度 ，要 求 他 们 必 须 按 照 幼 儿 教 育 大 纲 进 行 教 学 。统 一 教 材 ， 定 期 定 时 进 行 教 育 教 学 检 查 。
（ 我 认 为 ， 随着 社 会 的 发 展 ， 公 办 幼 儿 园 已 不 能 满 足 人 们 的 需 求 ， 导致 民 办 幼 儿 园 纷 纷 建 立 ，是 对 公 办 幼 儿 园 的 有 效 的 补 充 ，也 是 社 会 发 展 的 必 然 产 物 。
）
谢 谢 你 的 配 合 。
从 以 上 的 答 案 中 ， 不 难 看 出 ， 幼 儿 园 教 育 确 实 存 在着 这 样 和 那 样 的 问 题 ，这 也 是 改 革 中 无 法 避 免 的 新 问 题 ，随 着 改 革 的 深 入 ， 能 找 出 解 决 新 问 题 的 最 佳 方 法 。
新 问题 解 决 了 ， 可 能 又 有 更 新 的 问 题 出 现 ， 这 样 反 复 下 去 ，就 能 推 进 幼 教 事 业 的 大 力 发 展 ， 推 动 社 会 的 进 步 。
亳 州 幼 儿 师 范 学 校 张 保 侠 2010 年 7 月
调
查
报
告
幼
儿
园
现
状
亳州幼儿师范学校
张保侠
篇六：幼儿园分析调查
园现状调查报告 一、基本情况 我园目前是市级示范幼儿园，教职工 35 人，其中在编教师共 16 人，正副园长 2 人，保安一名，其他 8 人专任教师年龄全部为 40 岁以上，且全部是从小学或中学转岗过来的老师，另外聘请专任教师 14 人，编制不足，导致除小班外其他班级不能达到两教一保的要求。我园 2021 年春季共 10 个班级，幼儿 426 人，期中小班 157 人，中班 128 人，大班 141 人，目前只有 10 个教室能用，教室有限，每班幼儿基本都达到 40 人及以上，直接造成教师工作强度大，安全隐患大。二、主要问题 1、聘请教师太多，教师素质偏低，业务能力不强，经验不足，保育和教育水平低；导致幼儿园教育效果不是很好。
2、聘请教师工资低，社会保障缺失，导致教师队伍不稳定。聘请教师的工资在 1500 至 2000 左右，普遍不高，一般的情况下大部分聘请教师是因为孩子要上幼儿园，方便照顾孩子，才来幼儿园应聘做教师，孩子一旦毕业，不少聘请教师都会随着孩子离开，重新选择工作。
3、幼儿园教师幸福指数不高，压力大导致教师队伍不稳定。聘请教师工资待遇本身就不高，但是幼儿园工作比较杂，在幼儿园要学习很多知识，包括教学能力、组织活动、家园联系等，使一些教师应接不暇，还有一些家长对幼儿教师的不尊重、不认同，在职教师只能忍着，而聘请教师随时都可能离开。
三、发展设想建议与思考 1、拓宽师资来源、提升教师学历、充实教师队伍，加强教师继续教育，提高教师综合素质。我园鼓励教师进修高一级学历，提高自身能力修养，园内认真开展培训、教研工作，提高教师的专业能力和教学能力。
2、建议上级部门每年招聘一批专业幼儿教师充实到农村幼儿园教师队伍，引领农村幼儿教师成长。提高幼儿教师的工资待遇，只有物质基础有了保障，幼儿园教师才能安心地从事这份职业。
3、利用暑假时间对幼儿园保育楼进行改造，扩建教室，一方面可以减轻大班额的压力，另一方面可以扩大招生，招收更多的幼儿，让更多的幼儿接受优质的学前教育。
篇七：幼儿园分析调查
儿园调查报告之西安建筑科技大学幼儿园
班
级：
建筑学 11 级 02 班 姓
名：
李
佳
调研地点：
西安建筑科技大学幼儿园 调研时间：
2012 年 5 月
关键词：
西安市； 碑林区； 幼儿园； 西安建筑科技大学幼儿园
调研目的：
通过实地调研， 感受幼儿园建筑设计的尺度和特点， 对实例进行分析， 并结合优秀案例资料， 为我们后期设计做好准备。
调研成果如下：
一、
实地调研分析之西安建筑科技大学幼儿园
1. 建筑的地形分析 建筑基地位于建设路1 39号西安建筑科技大学南院内
2. 幼儿园简介和功能分区 小班 25 人、 中班 30 人、 大班 35 人 幼儿园现有 10 个班级， 设有大班三个， 中班二个， 小班三个， 托班二个， 共收托 380 名幼儿。
各班均配有两名教师和一名 保育员 全面负责幼儿一日生活与学习。
现有教职工 43 人， 其中正式工 16 人， 聘用人员 27 人，全园本科学历 10 人， 大专 10人， 大专在读 2 人， 中专 2 人；教师全部具备任职资格， 保健医生具有医师资格， 保育员接
受过职业培训， 其中高级工 5 人。
幼儿活动室、 寝室、盥洗、 卫生间单独设立，二楼班级有宽敞的户外活动平台。
幼儿园设备齐全， 环境优美。
有采暖、 供水、 空调降温等基础设施， 每班配有彩电， 计算机、DVD、 消毒柜、 录音机、饮水机、 紫外线灯、 钢琴、 被褥餐具统一化。
设有多功能厅、 科学活动室、 图书室、 保健室、 幼儿食堂、 教师备课室、 资料室、 值班室等， 教学配备了计算机、 幻灯机、 投影机、 调音台、 功放等现代化的音响设备。
户外 大 型玩 具 能满 足 幼儿需要 ，活动 场 地宽 阔 ，还 有 草坪 、 假山 、 长廊 、 嬉水 池 、沙池、 种植园地、 为幼儿生活、 教育提供了优越的条件。
3. 立面造型 建筑外部的院墙上画有很多鲜艳漂亮的壁画， 富有童趣
二、 优秀案例借鉴
1.瑞士蒙泰幼儿园 内外色彩丰富， 对小孩吸引力 强， 楼梯设计业很有童趣
2.法国 Epinay 幼儿园 造型简单可爱， 同样颜色缤纷， 吸引眼球 激发孩子兴趣 分区连廊设计 采光充足
3.北京润泽庄园幼儿园
该幼儿园室内设计颜色丰富， 每个细部都做了 精心设计， 富有童趣
三、 总结 在这次的调研中， 我们感触最深的事幼儿园设计中需要时时刻刻牢记幼儿群体的特殊需求。
要有尺度概念， 还要合理做好功能分区， 最后要有一颗童心， 从这些要求出发， 才能够确保自己的设计有可用的价值。