教育办学经验材料6篇教育办学经验材料 幼儿园办学典型经验材料幼儿园办学典典型经验材料引言大海有了了涛声才显得深深沉,天空有了了星星才显得迷迷人，时代因为为教育才与时俱俱进。下面是小编为大家整理的教育办学经验材料6篇,供大家参考。
篇一：教育办学经验材料
园办学典型经验材料 幼儿园办学 典 典型经验材料 引言 大海有 了 了涛声才显得 深 深沉,天空有 了 了星星才显得 迷 迷人，时代因 为 为教育才与时 俱 俱进。党的十 八 八大为幼儿教 育 育提出了新的 理 理念，我们幼 儿 儿园在发展的 过 过程中，不断 落 落实科学发展 观 观，进一步加 大 大精细化管理 的 的力度，让孩 子 子快乐成长。作为幼儿园园 长 长，我们处在 这 这样一个机遇 与 与挑战并存的 社社会，我们追 求 求的不仅是经 济 济效益，更是 社 社会效益。我 们 们最终的目的 ， ，是为孩子们 提 提供最佳的幼 儿 儿教育环境。
十 十年树木，百 年 年树人。在幼 儿 儿园，开设什 么 么样的课程？ 践 践行什么样的 理 理念，培育什 么 么样的孩子？ 已 已经成为当今 实 实现和谐教育 的 的重要课题。
一、制定一 个 个目标 回眸 过 过去，一条艰 辛 辛的幼儿园办 学 学之路，我们 走 走了很久很久 。
。
民惟邦本 ， ，本固邦宁。
学 学有所教，民 心 心所向。在今 天 天，民办”幼 儿 儿教育”的惠 民 民政策，带着 温 温度，一路从 试 试点到推广， 从 从城市到乡村 ， ，让越来越多 的 的人感到温暖 ， ，获得实惠。
多多少年的努力 终 终于有了收获 ， ，多少家庭的 希 希望被重新点 燃 燃。风雨幼教 路 路，我们园长 的 的使命任重道 远 远，那就是- - -关注每一
朵 花 花开的时节， 带 带着温暖前行 ！
！
今天，在 争 争创”葵山镇 一 一级一等幼儿 园 园”的办学之 路 路中，我们办 园 园宗旨是：以 开 开发幼儿早期 智 智力为教育主 线 线；以培养幼 儿 儿的良好习惯 ， ，构建身心和 谐 谐健康发展为 教 教育目标；以 对 对待幼儿充满 爱 爱心，对待家 长 长热情真心为 办 办园承诺；以 科 科学管理一流 ， ，育人环境一 流 流，教育质量 一 一流，队伍素 质 质一流为办园 特 特色。全体教 职 职工将在上级 主 主管部门的领 导 导下，统一认 识 识，认定目标 ， ，增强全园凝 聚 聚力和战斗力 ， ，使幼儿园工 作 作达到管理科 学 学化、工作规 范 范化、质量标 准 准化，为葵山 幼 幼儿教育事业 的的发展做出贡 献 献。
幼教， 是 是人生的起点 ， ，起点处的温 暖 暖，点燃的是 一 一生的希望！
改 改革开放，科 学 学发展，风雨 兼 兼程，长路漫 漫 漫，我们唯有 披 披荆斩棘，大 胆 胆尝试，用爱 奉 奉献，才能结 出 出硕果累累， 迎 迎来一片晴朗 的 的天！
二、 完 完善一套制度 当前，一所好 的 的幼儿园一定 是 是一所制度严 谨 谨的幼儿园。
我我园有一套完 善 善的管理规章 制 制度，工作考 核 核制度，针对 园 园内的日常工 作 作，按德、能 、 、勤、绩四方 面 面制定有关的 评 评分标准，采 取 取自评与园长 考 考评进行综合 评 评分，发给教 师 师月考核奖金 。
。幼儿园不断 强 强化内部管理 ， ，实施”以人 为 为本”的管理 模 模式，努力形 成 成”敬业、团 结 结、务实、创 新 新”的园风， 具 具有竞争激励 和 和约束的管理 机 机制，增强了 教 教职工的工作 责 责任感。
目 前 前，全社会对 孩 孩子成长的关 注 注，已达成共 识 识。作为园长 ， ，我们也在与 时 时俱进，不断 探 探索，在制度 中 中去完善我们 的 的教育系统。
一 一所幼儿园教 学 学质量的好坏 ， ，不是由自己 说 说了算，而是 依 依托于整个社 会 会的综合评价 。
。所以，作为 一 一所幼儿园， 我我们要在制度 建 建设中让整个 社 社会参与到专 业 业的教学评价 中 中，最终赢得 社 社会的满意度 和 和美誉度。落 到 到实处，就是 做 做到以下六点 ：
：一是注重教 学 学效果，不断 推 推陈出新；二 是 是强化日常管 理理，规范教学 秩 秩序；三是狠 抓 抓安全管理， 确 确保幼儿安全 ； ；四是重视家 园 园联系，共同 培 培育幼儿；五 是 是强化卫生保 健 健，保证幼儿 健 健康；六是搞 好 好教育评价， 提 提高保教质量 。
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三、打造 一 一支队伍 如 果 果说，丰富的 教 教学资源，良 好 好的实训设备 是 是的硬实力， 那那么幼儿园老 师 师和孩子的素 养 养、知识、制 度 度等就是软实 力 力。这是一种 不 不消耗有形资 源 源，却会使我 们 们幼儿园品牌 增 增值的能力， 只 只要精于管理 和 和运作，这种 资 资源只会越用 越 越丰富，所产 生生的知识与社 会 会价值是不可 估 估量的。所以 ， ，当”软实力 ” ”真正由内而 外 外地流溢，成 为 为我们幼儿园 生 生命力的自然 挥 挥洒，成为幼 儿 儿园教育魅力 的 的自然表达， 成 成为我们幼儿 园 园的深度广度 发发展到相当阶 段 段拥有的自然 辐 辐射力时，” 软 软实力”就拥 有 有了真正的实 力 力。可以这么 说 说，软实力本 身 身就是现实的 生 生产力，是促 进 进我们幼儿园 品 品牌从传统向 现 现代可持续发 展 展的一种能力 。
。
目前，我 们 们有教学班 5 个 个，大、中班 各 各 2 个，小班 1 1 个。有教职 工 工 9 人，其中 专 专任教师 7 人 ， ，后勤 2 人， 其 其中专任教师 中 中幼师学历 1 人 人，专科学历 3 3 人，具备教 师 师资格 2 人， 3 3人幼师在读 。
。当前，我们 非 非常注重教师 队 队伍的建设。
2 2008 年9 月 月，园长王彩 花 花被师宗县教 育 育局表彰为” 优 优秀教师”， 教 教师周美聪被 中 中共葵山镇委 员 员会、葵山镇 人 人民政府评为 ” ”优秀教师” ； ；2009 年 7 7 月，我园教 师 师共同撰写的 论 论文《浅谈环 保 保教育与幼儿 行 行为习惯的培 养 养》荣获云南 省 省教育报刊社 二 二等奖；20 0 09 年 9 月园 长 长被中共葵山 镇 镇委员会、葵 山 山镇人民政府 授授予”先进教 育 育工作者”称 号 号；2010 年 年 9 月，园长 被 被中共葵山镇 委 委员会、葵山 镇 镇人民政府评 为 为”优秀教师 ” ”。
四、营 造 造一份园舎环 境 境 目前，我 们 们全园占地面 积 积 1120 平 方 方米，建筑面 积 积 886平方 米 米，所有建筑 全 全属砖混结构 ， ，活动场地 3 4 48.9 平方 米 米，投资总额 1 158 万元， 全 全部自筹。现 有 有在园幼儿数 1 192 人，招 收收 3-6 周岁 的 的幼儿，实施 学 学前教育，实 行 行普通全日制 教 教育。
园内 设 设有教室 5 个 ， ，共有课桌凳 1 100 套；教 师 师宿舍 4 间， 沐沐浴 2 间；幼 儿 儿午睡室 4 间 ， ，床铺 180 套 套，办公室、 保 保管室、储存 室 室、音体室、 厨 厨房各 1 间。
教 教学活动设施 有 有电视机、音 响响设备、影碟 机 机、语音复读 机 机以及蹦蹦床 、 、秋千、滑梯 、 、七巧板、摇 马 马、投篮架、 组 组合方块、玩 具 具车、雪花片 等 等大中小型玩 具 具。幼儿园设 施 施设备齐全， 园 园内环境优雅 ， ，为幼儿提供 了
了一个安全、 温 温馨的游戏、 学 学习、锻炼、 生 生活和艺术活 动 动的良好环境 。
。这里有孩子 们 们所需要的启 蒙 蒙教育，这里 是 是孩子们健康 、 、快乐成长的 乐 乐园。
五、 办 办一流幼儿园
作为幼儿园 长 长，我们在尝 试 试园内生活教 育 育、课程学习 教 教育、实践活 动 动教育三方面 做 做好幼儿园的 精 精细化管理， 各 各人明责履职 ， ，共同做好幼 儿 儿的情感教育 和 和习惯教育， 力 力争办一流幼 儿 儿园：
一是 在 在幼儿园内的 生 生活教育过程 中 中培养幼儿的 自 自理意识。可 以 以让幼儿通过 ” ”小红花”明 星 星、文明行为 激 激励、荣誉表 扬 扬等让幼儿认 知 知生活自理的 重 重要性，通过 主 主题教育活动 确 确立可行的自 我 我评价目标； 并 并通过引导幼 儿 儿积极参加” 我 我长大了”系 列 列活动比赛, 使 使自己树立” 自 自己事情自己 做 做”的理念。
并并根据幼儿在 园 园一日生活中 ” ”入园、盥洗 、 、体锻、上课 、 、入厕、进餐 、 、午睡、游戏 、 、离园”等各 个 个环节的任务 ， ，制订幼儿文 明 明生活能力和 行 行为习惯养成 研 研究的总目标 。
。久而久之， 在在幼教工作者 正 正确的引导下 ， ，在思想道德 的 的教育下，小 朋 朋友们基本都 能 能养成团结、 友 友爱、平等、 温 温和的行为习 惯 惯，也能促进 他 他们生活能力 的 的形成。
二 是 是在幼儿园的 读 读本学习中形 成 成幼儿的学习 能 能力养成方案 。
。可以通过分 享 享阅读的读本 ， ，在不同课文 中 中培养幼儿的 学
学习习惯。老 师 师可以在阅读 课 课上创设情景 问 问答法，让幼 儿 儿看后回答：
什 什么是好，什 么 么是不好；谁 做 做得对，谁做 得 得不对；你喜 欢 欢谁，不喜欢 谁 谁。并且延伸 开 开来，让幼儿 回 回答，为什么 不不对，哪里不 对 对等。特别可 以 以在班会或者 是 是活动课程上 以 以此为活动话 题 题，让幼儿们 树 树立一种良好 学 学习习惯养成 的 的长效机制。
由 由幼儿对自己 提 提出今天的” 智 智慧星”目标 ， ，然后自己监 督督自己实行， 最 最终到达彼岸 ， ，让幼儿在不 断 断的挑战和成 就 就中去完善自 我 我。
三是在 实 实践活动中形 成 成幼儿的良好 早 早期人格。我 们 们可以通过与 家 家庭、社会相 结 结合，去培养 幼 幼儿的人格。
幼 幼儿园是育人 的 的场所，是从 社 社会大教育中 优 优化出来的的 一 一个更积极向 上上、更生动纯 洁 洁的育人园地 ， ，应充分发挥 她 她的主导作用 。
。家庭是社会 的 的细胞，是幼 儿 儿成长的重要 环 环境，家长是 幼 幼儿的第一任 教 教师，所以， 家 家庭教育的重 要 要性必须引起 全 全社会的关注 。
。社会教育的 重 重要性同样不 能 能忽视，社会 这 这个大课堂既 为 为幼儿的成才 提 提供宽广的教 育 育环境，又决 定 定了幼儿成长 和 和发展的方向 。
。所以，幼教 工 工作者有责任 进 进一步加强与 家 家庭、社会的 联 联系，使家长 和 和社会及时了 解 解幼儿园的教 育 育意图，家长 在 在家不说脏话 ， ，以身作则， 不 不带孩子去麻 将 将室，KTV 等 等不文明的场 所 所，协调好教 育 育的步调及要 求 求，形成教育 的 的合力，提高 人 人格教育的效 果 果。
六、关 爱 爱每一位儿童
幼儿园是人生 起 起步的基地， 是 是幼儿们梦想 开 开始的地方。
幼幼儿园不仅要 让 让孩子们全面 发 发展，而且要 让 让孩子们有怀 揣 揣梦想的心。
作 作为幼儿园的 园 园长，我们在 现 现在的发展中 不 不能闭门造车 ， ，固步自封， 而 而是要创造机 会 会，孜孜以求 ， ，永不停息， 以以爱育爱，精 细 细化管理，用 心 心倾听花开的 声 声音，感受花 开 开的芳香，才 能 能在教育的过 程 程中让孩子快 乐 乐，让家长满 意 意，对社会负 责 责。完成育人 的 的责任。
” 铁 铁肩担责任， 妙 妙手书华章” ， ，今天播下的 种 种子，明天一 定 定会收获金色 的 的麦浪，今天 生 生长的小树， 明 明天一定会成 为 为民族的栋梁 。
。回望幼儿教 育 育发展的历程 ， ，一路走来， 我 我们付出的是 汗 汗水和泪水， 我 我们收获的是 鲜 鲜花和掌声！
我 我们常常认真 自 自觉学习《3 - -6 岁儿童学 习 习与发展指南 》 》，在学习中 ， ，我更加坚定 了 了自己幼教之 路 路的决心。作 为 为一名有责任 感 感的幼儿园园 长 长，我拥有的 是 是炽热情感和 谋 谋求发展的决 心 心，这决心犹 如 如一道亮光划 破 破了沉寂的夜 空 空，也似雷鸣 之 之声振动了静 默 默的土地！我 们 们将与时俱进 ， ，继往开来， 谱 谱写出我们幼 儿 儿教育事业更 加 加辉煌的新篇 章 章！
我有幸 ， ，在 21 世纪 的 的今天，成为 一 一名普通的幼 儿 儿园园长。在 新 新的历史环境 下 下，我们幼儿 园 园只是幼儿教 育 育蓬勃发展的 浪 浪花一朵，但 是 是，在我们心 中 中，却是一片 承 承载光荣与梦 想 想的热土,一 片 片放飞希望与 光 光明的圣地。
幼 幼儿园的发展 是 是我们教育事 业 业的见证和缩 影 影，凝聚的是 幼 幼教工作的发 展 展和壮大！
篇二：教育办学经验材料
中几年的历史教学中， 对历史的教学感受颇多。我认为要想把知识教授给学生， 还要取得良好的教学效果， 应该做到以下几点：
一、 认真备课 备课是将课本内容、 教参内容和课外材料进行有机重组。
备课时， 我们要认真阅读课本， 依照课程标准， 确立教学目 标， 然后根据课本内容， 搜索各种资料来增加课堂知识容量， 再加之典型习题来补充课堂教学。
最后把教材内容和相关材料有机结合、排序好， 再落实到教案上。
每次上课前再温习一次教案， 做到万无一失。
我有这样一个感受：
备课不仅仅是写教案， 写教案只不过是备课过程中的一个重要环节。
二、 采用多种方法， 激发学生学习兴趣 课堂是教学的主阵地， 是取得良好的教学的关键。
我认为课堂上取得良好效果的关键在于采用多种方法， 活跃课堂气氛， 激发学生的学习兴趣。
这就需要在备课时选取与学生生活有关系的或是他们感兴趣材料， 以材料为主线来完成课堂教学， 避免单纯的说教。
这样激发了 学生们的参与意识， 使他们积极地发表自已的见解、 看法， 使他们有话想说， 有话可说、 乐于表现自我。
在我看来， 下面的方法都有助于激发学生兴趣：
1、 把握知识结合点， 激发学生兴趣。
知识结合点是不同知识之间的有机结合， 它反映的客观世界事物之间的相互联系、 相互转化。
学生往往对于各种事实和现象之间的那些结合点比较感兴趣， 能否正确把握知识结合点， 是抓住学生的兴趣的根本。
因此， 在备课的时候要努力思考和理解那些结合点。
这样才能在教学过程中取得某种新颖的、 出人意料的效果。
只有教师在教学中恰当、 准确地把握了各种知识的结合点，才能激发学生的学习兴趣， 提高教学的效果。
2、 设疑、 解疑激发兴趣。
学起于思， 思源于疑。
疑问是思维的火种， 思维以疑问为起点， 有疑问才有思维， 经过思维才能解疑， 有所进取。
教育家朱熹说：
读书无疑者需有疑， 有疑者却要无疑， 到这里方是长进。在教学过程中通过设疑、 释疑、 解惑， 可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种心愤愤， 口悱悱的状态， 促使他们积极思考。
当他们苦于山穷水尽疑无路时， 教师给予解惑， 他们就能收到柳暗花明又一村的效果。
在教学过程中， 通过设问， 一问一答， 使学生很快进入了 角色， 引起兴趣， 明白了 道理， 提高了 思想觉悟，这比平铺直叙讲理论更有峰回路转之
效。
3、 以生动形象的比喻激发兴趣。
诚然， 历史教学往往理论强， 比较抽象， 但这不能和枯燥无味划等号。
如果我们在注意理论性、 科学性的同时， 能讲究一点趣味性， 把阐述理论同形象化叙述融为一体， 就可以使理论增添感情的色彩， 从而激发学生的学习兴趣。
尤其在讲授中运用生动形象的比喻， 可以起到由此及彼、 触类旁通、 以少胜多的效果。比喻恰当， 不仅能激发学生兴趣， 而且能加深学生理解， 加深印象， 从而有利知识的巩固。
这样， 会使深奥的道理浅显化了 ， 取譬贴切， 印象深刻。
这比泛泛地讲， 效果要好的多。
4、 运用课本知识和社会热点知识激发兴趣。
知识就是力量。
针对中学生求知欲强的特点， 在讲课时尽量运用现成的教材满足学生的要求， 并适时的引入社会热点知识。一些教师在备课时总是千方百计地搜寻教材以外的材料， 不善于就地取材， 利用教材现成的材料。
孰不知， 教材上的材料都是经过精心挑选， 具有较高典型性。
因此， 教师必须重视这些现成材料， 充分发挥他们的作用。
现成的东西似乎没有新意， 难以引起学生的兴趣， 但只要教师认真备课， 善于吸收消化， 灵活运用，辅之恰当适量的社会热点， 会有事半功倍的效果。
5、 积极利用现代多媒体教学激发学生兴趣。
新世纪， 随着科学技术的日新月异， 特别是信息技术的飞速发展， 它已广泛应用于我们的日常教学当中， 也发挥了 积极的作用。
多媒体教学声行色并茂， 教师在教学中可以创设特定的教学情景， 情景交融， 用真情实感感染学生， 触及其灵魂， 震撼其心魄， 达到以情激情、 以情育情之目 的。
通过这种教学方式， 使学生直观、 生动， 如身临其境， 若历其事， 容易接受新知识， 达到了化理为情， 融情于理的效果。
三、 注重学生的差异， 重视学困生的转化。
一个班由几十名年龄相仿的学生编组而成， 他们虽处在同一年龄段， 但性格差异， 学习成绩参差不齐， 在教学中我们要承认学生的差异。
对此应因材施教、 培养补差， 对成绩良好的学生高标准， 严要求， 精益求精； 对中等生制定追赶目 标并督促其定期赶上； 程度差的学生更需要关爱、 鼓励， 不排斥、 不挖苦、 不放弃， 给其特殊的关注， 引导他们树立自信心， 当他们取得一点点的成绩的时候， 都及时的给予表扬， 当他们犯错误的时候给予宽容。
学困生转化工作的时间可能比较长， 如果能坚持下去的话，对改善中下等生的成绩有很大的帮助， 在很大程度上改善科任老师与班级学生们的关系， 那么我们科任老师的工作也就如鱼得水。
四、 做好阶段检查工作， 及时总结教育教学工作的不足， 调整教学方法。
每阶段学习结束后， 我都要进行阶段检查， 形式可以多样，不一定要用一套题来进行一次考试。
这样做， 一方面可以把这段时间的知识加以归纳小结， 加强学生对知识的系统掌握； 另一方面， 通过学生成绩反思自己工作的优缺点， 以便及时调整教学方法， 扬长避短， 以更好的适应学生的要求， 提高自己的执教水平。
五、 积极参加各种教研活动。
为了 提高自己的教学水平， 在工作之余， 一定要经常听课，积极参加组内教研活动， 经常性地与同事有针对性的进行交流、探讨， 参加有关的网络教研活动也是非常必要的。
三人行必有我师， 经过真心的求教， 总结吸取别人的教学精华， 努力弥补自己教学的不足， 从而积累自己的教学经验， 经过反反复复的教学实践之后， 就会形成自己上课的一套方法。
下面， 我给咱们学生就如何学习历史教学提点建议。
要学好历史教学， 我认为作为学生要做到：
1、 课前认真预习， 课堂认真听讲， 向 45 分钟要质量， 不要把所有的问题都放在课后。
在听课时， 不光要听老师所讲的知识，更重要的是明确老师讲课的思路和方法， 这样更有利于学习和掌握新知识；
2、
注重课后练习和课外阅读。
课后练习是为了 掌握我们所学的知识， 而课外阅读会扩展丰富我们的知识；
3、 善于提问和交流。
学习历史教学， 往往很少有学生提问，而提问能加深学生对知识的理解和巩固。
因此， 我们学生要逐渐树立提问的意识， 向学生提问、 向老师提问， 并积极的开展师生、生生间的交流学习；
4、 注意探究适合自己的学习方法。
学习也是一门艺术， 得讲究方法。
同样在下功夫学习， 而结果又不尽相同， 主要是方法问题。
方法得当， 事半功倍， 方法不当， 事倍功半。
2010-12-28
浅谈在历史教育中渗透德育 在历史教育中渗透德育， 这是一个涉及方方面面的老课新题。
在市场经济大潮涌动、 各种意识形态相互碰撞的改革开放年代， 认真地、 冷静地思考这一课题， 具有特殊的现实意义。
首先， 我们必须明确：
我们强调的是渗透“德育”， 而不是政治思想教育或思想教育， 这是由中学生年龄、 知识、 心理特征所决定的。
进行德育，不仅仅要进行政治信仰教育， 如爱党爱社会主义教育、 四项基本原则教育，这固然是必须的重要的。
但是， 大量的、 具体的、 细微的则是爱父母、 爱兄弟姐妹、 爱同学老师、 爱学校、 爱家乡 、 爱祖国的教育； 是遵纪守法、 诚实守信的教育； 是温良谦恭、 文明礼貌的教育； 是追求真理、 维护正义的教育；是科学态度、 敬业精神的教育； 是民族自豪感、 历史责任感的培养。
如此等等。
其次， 世上事物千差万别， 各有其特殊的内部联系， 不了解这一点就无法辨别事物， 更谈不上正确处理和解决问题。
因此在历史教学渗透德育的问题上， 了解其特点， 把握其特点应该是首要任务。
它的特殊性是什么呢？ 我以为主要是：
1、 依附性。
正如液体从物质微孔中透过一样， 历史教学渗透德育， 总是离不开事实， 总是依附于、 寓存于对历史事实的认识、 理解和评价上的。由于历史事实是不依赖任何人的意识而存在， 是进行历史教学的基本依据和凭证， 因而， 离开了它， 历史教学不仅失去其科学性， 也失去其教育性。
历史信奉的是事实胜于雄辩。
尽管历史科学博大精深， 而德育的内容也丰富多彩， 但说到底是一种思想认识和道德觉悟。
正因为如此， 它才烛古照今、 叙史载道， 若脱离史实， “渗透” 就成为空话。
2、 蕴含性。
又可以说是暗示性。
它的育人功能是蕴含在对历史的评述之中的。
不可否认， 它也可像政治学科那样公开、 正面宣传灌输教育， 但是这毕竟不是主要形式。
主要的是在历史教学准确完成明确的教学任务的同时， 有意识地但又不露痕迹地给学生以心理和行为的影响。“随风潜入夜，润物 细无声” 是其最好的写照。
3、 渐进性。
历史教学渗透德育， 这不是一朝一夕的事， 也不是某一堂课教学、 某一历史内容教学的事。
应该说， 任何时候、 任何内容的历史教学都蕴含有相应的思想道德感化功能。
量不一定大， 但一定有。
这种一点一滴点点滴滴不间断的积累过程， 就构成德育渗透的渐进性。
它告诉我们：
每一堂历史课教学， 从渗透德育的角度看， 不能没有， 同时也告诉我们难以过多。渐进性的特点决定历史教学渗透德育， 忌讳的是一
十寒， 需要的是持久的耐性和韧性， 锲而不舍像滴水穿石。
4、 多样性。
所谓多样性， 是指受教育者在历史教学渗透德育的活动中得到的启示与觉悟难以完全平衡一致。
历史是过去了的社会， 社会是进行中
的历史， 两者都是个复杂而多层次的有机整体， 而学生由于家庭背景、 知识水平、 心理特征的差异， 这在蕴含性、 渐进性的教育过程中， 使得即使是同一历史内容的叙述评价， 在不同学生的心里也会产生不完全相同的影响， 包括感知、 想象、 情感、 意志等。
这是很正常的现象。
用不着大惊小怪。
所谓仁者见仁， 智者见智， 在渗透德育的多样性上的反映是最明显的。
正因为这样， 不要以为某一历史内容的教学在渗透德育问题上只会有一个集中的、 唯一的目标效果。
只要是健康、 向上、 进步的， 使学生受益即可。
很多历史教学参考书， 在规范教学目的上往往定位于某一点的教育， 这从编写的角度看，是可以理解的， 也是可以允许的， 但是以为就只有此教育而无其他教育， 无疑是一种天真的主观想象。
从理论上说， 是不够科学、 不够全面的； 在教育实践中看， 也是难以自圆其说的。
以文天祥抗元为例。
一方面不畏强暴、 不惑利诱效忠南宋， 表现出视死如归的崇高民族气节； 但另一方面抗拒元朝。实际是抗拒统一的潮流， 效忠南宋实际是死抱政治僵尸， 不也反映出文天祥目光短浅、 不识时务？ 前者确实可钦， 后者却是可憾！
学生领悟什么？ 就可能或前者或后者或两者兼而有之。
教师无视这种复杂的情况而刻意追求某一点的教育， 显然是不利于德育渗透的。
5、 评判性。
在渗透德育问题上， 立场观点决定情感态度， 因而杂评判性的历史教学中是不能不讲立场观点的。
第三， 教师是课堂的设计者和指挥者， 是学生智慧的启迪者和挖掘者， 更是学生心灵的塑造者和培养者。因此历史教学渗透德育， 发挥良好的育人作用，关键在于是否具有高素质的历史教师。
我以为高素质的历史教师他至少必须具备下列两个方面的条件
：
1、 历史教师必须是心灵美的合格的“人师”。
它包括 “有心” 和“有德”。
“有心” 就是说历史教师对历史教学渗透德育有充分的深刻的认识， 并形成一种职业习惯。
有没有正确的思想认识， 是不是把渗透德育视为一个首要问题， 这看起来是一个老生常谈无多大意义的事， 其实不然。
只有处心积虑，才会见缝插针。没有思想认识上的高度重视， 就不会有教师真正的感情投入，当然也就谈不上真正地渗透德育。
“有德”即历史教师必须自己首先学会做人——爱党爱社会主义祖国的人， 律己严格、 治学严谨的人， 感情充沛、 好合作共处的人， 襟怀坦白、 诚实正直的人， 诲人不倦、 爱生并希望学生胜过自己的人。
一句话， 心灵美的人。
是否取得这一人师的资格， 非常重要。
老师是学生获得知识的导师和引路人， 不论老师自己是否意识到， 其言行、 处世态度都会被学生或多或少地视为自己的榜样， 这种向师性是一种非人为的自然属性。
问题的关键， 不是导与不导， 而是导多导少， 导向何方？ 人们有理由疑问， 老师不爱国， 何以引导学生爱国？ 老师不爱党， 何以引导学生爱党？ 老师治学不严， 何以培养学生良好的学风？ 老师缺少真情， 何以激发学生情感的浪花？ 只有心灵美的人师， 才能培养心灵美的学生， 而不称职的“人师” 是会误人子弟的。
2、 历史教师必须是合格的“经师”， 即历史教师必须“有识” 和“有能”。
“有识” 就是有宽厚的历史专业知识基础。
历史上下几千年， 纵横数万里，囊括了政治、 经济、 军事、 民族、 外交、 科学、 艺术、 宗教、 民情、 风俗等各个方面。
每一历史人物、 每一历史事件、 每一历史现象的评述， 往往需要综合运用前后左右相关知识， 以大量的自然科学、社会科学知识内容为背景。中学历史固然是古今中外历史中最基本的知识， 但是， 即使如此， 其涉及的知识也是极其广泛的， 这就对历史老师提出了 一个最基本的硬要求——宏博、 专精、 扎实的专业知识功底。
我们常讲给学生一碗水， 老师必须有一桶水。
这是有深刻的哲理和事实依据的。
历史老师的表述， 看似浅显， 但浅显的背后却有深厚的依据。
唯...
篇三：教育办学经验材料
实抓过程管理，理念引领铸名校—— 学校特色办学 典型 经验总结交流材料
目
录 一、践行一条理念：“铭德”核心育人理念 ............................................... 2 （一）“铭德”核心育人理念的提出 ................................................ 2 （二）“铭德”核心育人理念的来源及寓意 .................................... 2 （三）“铭德”核心育人理念的探索与实践 .................................... 3 二、着眼三个“特色 ” ................................................................................. 3 （一）教研教改 .................................................................................. 3 （二）未成年人思想道德建设 .......................................................... 7 （三）社会实践 ................................................................................ 11 （二）小舞台大精彩，搭建成长多元平台 .................................... 12 三、实施“五个重点”：基础设施、教师队伍、督导创新、读书活动、禁毒教育 .......................................................................................................... 16 （一）基础设施 ................................................................................ 16 （二）教师队伍 ................................................................................ 17 （三）督导创新 ................................................................................ 21 （四）读书活动 ................................................................................ 22 （五）禁毒教育 ................................................................................ 22
尊敬的各位领导，各位校长，各位主任：
大家新年好！非常感谢县局给我这样一个和大家交流学习的平台。借此机会，今天我就我校办学的点点滴滴向大家做简要汇报，不妥之处，敬请批评指正！
我汇报的题目是 《 精细实抓过程管理，理念引领铸名校 》。
下面，我围绕“一条理念、三个特色、五项重点”，对学校近年来的教育教学工作进行总结汇报。
● 一条理念：“铭德”核心育人理念 ● 三个特色: :教研教改，未成年人思想道德建设，社会实践 ● 五项工程：基础设施工程、教师队伍工程、课堂教学工程、素质教育工程、安全教育工程 一、 践行一条理念：“铭德”核心育人理念 （ 一）
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“铭德”核心育人理念的提出 2017 年，按照县局的安排部署，学校充分挖掘地方历史、民俗文化、地域资源和国学经典，结合教育改革新要求，确立了“铭德”核心育人理念，“铭德”，简单地说就是“顺德昌明，宁静致远”。
）
（二）
“铭德”核心育人理念的来源及寓意 1. 我校取名于宋代德顺郡。**古代曾叫德顺，1043 年建德顺郡，取义“王德顺化”， 1304 年（即元大德 8 年）改名**，取义“宁静安谧”。
2. 铭：是古代刻在器物上用以警戒自己的文字，即铭刻、铭记。“铭德”，就是要将美德内化于心，用美德规范其行，也暗合学校“教育为本、德育为先、个性张扬、全面发展”的办学理念。
3.“铭”谐音“明”，明白之意。“铭德”，就是光明之德，彰明德行，《大学》第一章：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。（知止而后有定；定而后能静；静而后能安；安而后能虑；虑而后能得。物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。”）
4. 《易经.升卦》中说：“君子以顺德，积小以高大”。“德”本意为“攀登”，从“行（彳）”从“心”。意为遵循本性、顺乎自然。
5. “铭德”之铭，谐音名，名誉，扬名；“德”也暗指我校。“铭德”，就是明德修身，创办名校，超越梦想，成就未来。
（ 三）
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“铭德”核心育人理念的探索与实 践 学校用“铭德”核心育人理念引领全校师生“崇德力行”，按照“育人为本，德育为先，个性张扬，全面发展”的办学思想，遵循“以德立校、依法治校、教研引校、质量强校、改革兴校、特色活校”的治校方略，倡导“仁、义、礼、智、信和感恩”教育，践行“诚实守信，勤学善思，文雅乐观，积极向上”的校训，养成“文明、和谐、务实、创新”的校风，“严谨、博学、乐教、爱生”的教风和“刻苦、自信、合作、探究”的学风。全面提升学校教育教学质量，打造我校教育品牌形象。
二、 着眼三个“特色 ”
（一）
教研教改 教学质量是学校的生命线，离不开教师兢兢业业地奉献，更离不开教研教改这一源头活水的润泽。教研工作在整个学校的发展中都占有很重要的地位，搞好教研工作是保障学校教学质量的一项基础工作。
近年来，我校坚持以新课程改革为契机，以新课标理念为指导，以全面提高教学水平和教学质量为目的，从规范入手，有计划，有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，使学校教研教改工作走出了一条适合本校教学的特色之路。
1. 课题引领，以研促改 学校坚持“以课题促教研，以教研促课改”的教改理念，制定了《我校教研教改三年发展规划》，注重教学与科研相结合，发挥教研教改对课程改革的促进作用。近年来，我校教师共完成国家级课题 2 项，省级重点课题 5 项，省级规划课题 20 项，其中近 20 项获省级基础教育科研成果奖，市级课题 100多项；教师在省级以上教育刊物上发表教学论文多达 300 余篇。通过课题的研究和教育故事的撰写，有力地促进了教师教研水平和教学水平的大大提高。其中，下列几项课题研究成果在学校教学中被推广运用，效果明显。同时也落实了县局安排的“一校一策”课堂教学改革要求。
（1）“小学系列化作文教学的模式研究”， 以当前小学作文教学实践为基础,改变学生厌倦写作的现状,进而提高小学生的作文能力，同时也促进了作文教学改革的进一步深入。这一模式，分为低、中、高三个年级段：要求为低年级开拓渠道、创设情境,进行写句写话训练；中年级写前指导,拓宽思路，进行片段训练；高年级当堂作文，隔日讲评，二次改写，进行提高训练。此方法自推行以来，收效良好，深受学生喜欢，也受到了老师和家长的一致好评。
（2）语文教研组主持研究的省级规划课题《构建以美育为核心的小学语文课堂教学策略研究》。从发掘教材内容之美、运用教学艺术之美、创造课堂
和谐之美、塑造人格魅力之美、展示趣味活动之美等方面进行研究，把美育有机融入语文课堂教学，借助语文课堂这个载体，让学生在学习中通过文学形象所塑造的人物的思想感情和典型事迹，使学生受到熏陶和感染，使学生的感情产生共鸣，然后引导学生感受现实生活中的美好事物，从而广泛深入地影响学生的思想情感、意志品格，达到提高学生语文学科素养的目的。
（3）数学 “三三三”高效课堂教学模式：即“精心、高效、轻负”三大策略；“课前、课内、课后”三大阶段；“情境导入明确目标，自学质疑合作探究，有效训练反馈评价”三大环节。提炼出了“导、学、帮、理、练、评”六步教学过程。这一教学模式很好地引领并促进了我校数学课堂教学效率的提高。该项课题获甘肃省基础教育科研成果一等奖。
（4）数学课中还有老师研究的“师生角色互换”教学模式，也在五年级数学课堂中予以实践应用。这种模式，建立了平等、互助、互学的新型师生关系，这种教学方法可以有效激发学生对数学知识的学习兴趣和学习动力，大大促进了课堂教学效率的提高。
（5）
《国学操》系列篇目：集体操、音乐、游戏、国学于一体，寓教于乐，强身健体。近年来一直在课间操活动中被推广应用，深受师生欢迎，收效良好。该项课题获甘肃省基础教育科研成果二等奖，也吸引了好多外地学校教师和专家前来学习借鉴。另外，还有省级规划课题“快乐锅庄操”的开发与实践研究，也在教学中被推广使用。
2. 立足课堂，注重实效 教学是学校的中心工作，质量是学校的生命，课堂是质量的主阵地。为了抓好课堂教学，提高课堂效率，学校结合实际，制定了教研教改、课堂教学等一系列教学常规管理制度，做到按规教学、依章操作。
（1 1 ）
实行集体备课、 做到 周前 审批 。集体备课的方式是在备课组集体研读课标、分析教材的基础上，由主备教师说明本节课的教学设计，接着全组教师进行讨论修改，形成第一次集体教案，再由教师根据自己的学情进行二次备课后在课堂上使用。上完课以后，及时撰写教后反思，在下次集体备课时逐一进行交流分享。备课组长对本年级组学科教案每周检查批阅,教研组长每两周要对相关年级学科教案批阅一次,教研组长、备课组长的教案每周交教导处审批，每学期教导处要对每位教师的教案进行不少于四次的例行检查。
（2 2 ）
确保课堂质量 ，减轻课业负担 。学校要求教师要向课堂要质量，高效利用 40 分钟，充分激发学生的求知欲，努力创建“真学课堂”，真正让学生动起来，让课堂活起来，让效率高起来。
家庭作业布置，要求一、二年级尽量不布置，或最多不超过半小时，三、四年级不超过一小时，五六年级不超过一个半小时；不能布置重复机械的、大量抄写的，甚至带有体罚性的作业，坚决杜绝在指定书店购买套题去做，要由学科组集体研究，统一确定，分层布置一些复习巩固，拓展延伸，实践操作、课外阅读类的作业，真正把学生从作业堆里解放出来。
（3 3 ）
开展研讨活动，提高教学技能 。每学期安排同课异构等多种形式的课堂教学研讨活动，让全体老师通过上课、听课、观课、议课、评课、研课、磨课等形式，取长补短，互促互鉴、去粗取精、为我所用。
近几年来，我校先后有 50 多位老师参加了市、县级课堂教学赛讲活动，
其中获得一、二、三等奖以上等次奖教师 50 多名，有力地辐射带动了教师参与课堂教学改革的动力和热情，促进了我校课堂教改活动的有效实施。
3. 开设 特色课程，传承 中华 经典 为了从浩如烟海的传统文化中，捡拾适合孩子阅读的经典作品，让孩子们从小熟读成诵，终身受益，并守住中华民族的“根”“和“魂”，学校筹组各年级语文骨干教师二十余人，分工合作，多次研讨，充分考虑小学各年级学生的阅读能力和认知水平，遵循由浅入深、由易到难的原则，确立编排体系，在查阅大量经典诗文的基础上，反复斟酌，六易其稿，敲定最终的篇目，编写出版了《小学生中华优秀传统文化经典诵读》系列读本，每篇诵读内容均有作者简介、背景资料、历史掌故、人物典故，融趣味性、知识性、经典型、序列性、教育性为一体，便于学生自读、教师导读、亲子共读。
学校规定每天晨读时间，在语文教师的指导下，坚持诵读规定篇目；在期中、期末教学质量检测试题中，渗透 5 分经典诵读内容。
（ 二 ）
未成年人思想道德建设 近年来，我们坚持教育为本、德育为先的办学理念，结合学校实际深入开展养成教育、中华传统美德教育、感恩教育等活动，引导广大小学生养成良好的道德品质，探索形成了 “54341”教育格局。
搭建五个平台：学科课程德育平台、德育课程教学平台、课外活动和实践活动平台、行为规范教育平台、社会综合环境育人平台。
力促四个结合：教育与教学相结合、课内教育与课外教育相结合、学校德育与社会教育相结合、作风建设与管理服务相结合。
构建三个体系：相互衔接的学校德育工作和评价体系；以学校德育工作队伍和管理机制为重点的组织领导体系；学校德育工作经费投入和保障体系。
突出四个重点：重基础、重创新、重引导、重实效。
一特色：活动特色。
活动形式有：
1. 养成教育 一所学校，一个老师，在新一轮课改中，谁抓住了“核心素养”这一主题，谁就抓住了教育的灵魂！基础教育阶段，学校工作必将指向“核心素养”，即全面发展的人的培养。
教育，就是培养良好的习惯。著名心理学家威廉·姆士曾经指出：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运” 。
（1 1 ）
制定 细则 ，明确要求 学校在贯彻落实《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》的基础上，制定《我校学生行为习惯养成教育细则》、《我校学生一日常规》等校纪校规，对学生的养成教育坚持从理论上进行指导、从思想上进行启迪、从情感上进行交流、从行为上进行训练，从细处着手，科学、规范、有步骤地推进养成教育工作不断深入。
（2 2 ）
完善机构，层层管理
每学期学校成立以校长为组长的养成教育领导小组，采取层级管理，包片定点的方式，做到定人、定岗、定责， “责任全覆盖，监管无盲区”，形成“校长——德育副校长——政教主任——年级主任——班主任——科任老师——班干部”这样一个从上到下的养成教育网络化管理体系，形成“领导
班子带头抓，管理干部示范抓，教职员工主动抓”的德育教育工作局面。
（3 3 ）
注重细节 ，抓好落实 我校充分利用开学第一课、升国旗、班队课、少先队活动课、红领巾广播站、学校宣传橱窗、班级黑板报、学生征文活动等，开展了形式多样、内容丰富的宣传教育，坚持“晓之以理、动之以情、导之以行”的原则，形成“教育—管理—反馈—再教育—再管理”的养成教育模式，真正使学生把学校的制度和要求内化成自己自觉的行动。
最能体现一个学校办学内涵的不是挂在墙上的画，不是刻在石头上的字，不是高大上的楼宇走廊，而是根植于师生内心的修养，是无需提醒的自觉，是以约束为前提的自由，是为别人着想的善良，是儒雅的谈吐，自律的行为，是时刻能感受到的精气神。
2. 感恩教育 我校把感恩教育活动作为学生德育工作的重要内容，长期抓、抓长期，不断丰富方式方法，确保实效。
（1）坚持每周为父母洗一次脚，并对父母道一声：您辛苦了！每天为爸爸妈妈做一件事情。
（2）记住自己父...
篇四：教育办学经验材料
经验介绍 2017 年 9 月我今天发言的题目是：真做教育，做真教育。解释起来很简单，所谓真做教育就是带着对教育的热爱，倾全情，使全力，去做教育；所谓做真教育就是要还教育的真面目，真本质，做影响、促进孩子一生发展的教育。
一、办学理念、办学思想及办学目标 要实现“真做教育，做真教育”的理想就必须将它转化为学校的办学理念和办学目标。我们的办学理念是“以人发展为本，激发生命核能”，通俗的讲就是教育必须促进人的发展，这里的人包括老师和学生两个层面，所以我们把促进师生的发展放在至高无上的位置。那么，怎样才能促进他们的发展呢？就是通过浓浓的人文关怀和必要的激励机制，使师生发展的潜能像原子弹爆炸一样得到最大程度的激发和释放，这正是我们一直苦苦追求和遵循的东西，这是学校发展的变革性的东西。
我们深知作为实验这样一所学校，追求竞赛的金牌，追求以考入清华北大数量为代表的高考的名牌，包括追求更多的人上大学是必须的，也是不可以改变的。事实上，这些年来我们已经追求到全省数一数二的程度，这一点大家有目共睹。但我想，这不是完整的教育，这样的教育只能让学生受益一时，而不是一生，只有以学生思想品德为核心及综合素质全面发展为基础的教育，才是完整的教育，才是为学生一生发展负责任的教育，即做真教
育。所以，我们把办学思想定位在为学生终身发展奠基；办学目标确定为创建国内领先、国际知名的研究型、开放式、特色化、国际化的名牌学校，这个目标是 03 年制定的，经过近十年的努力已经初步达成。
二、抓管理、抓培训，提升教师工作积极性和专业能力 教师队伍是学校办学实力的关键因素，因此，我先谈谈我们是如何抓管理调动老师积极性，如何抓教师培训提高教师专业能力的，这两个问题不解决，无论抓教学质量提高，还是抓学生素质提升，都是很难有保证的。
（一）真关怀，讲团结，政策激励，提升队伍凝聚力战斗力 从管理的角度，一方面是人性化管理，通过浓浓的人文关怀，真心实意地对老师好，想老师之所想，急老师之所急，做到让老师从内心感动，使老师不能不干，不好意思不干，学校工作尽善尽美就会有保障。在这方面，我们做了很多，比方说职工生日到来时，工会人员会出现在他的面前，祝他生日快乐，并送上生日红包；职工家里有喜事，丧事，困难事，同事和领导都会忙前忙后；学校的一切事情从主观上都必须做到绝对公正、公平，决不让老师有受辱受屈之感，维护其尊严；在物质上，给予老师极大地满足，在精神上给予老师极大地鼓励，在事业上给老师创造极为宽松的平台，满足其成功的欲望，给予其充分的认可，从而使我们的老师在这里干的比较开心，比较舒心。学校对老师产生了强大的吸引力，教师队伍也产生了强大的凝聚力。在学校领导这个层面，我和现任领导班子成员中的绝大多数已经配合了将近十
年的时间，我们这个领导班子特别注重构建团结和谐的氛围，在每年一次市委组织部进行的考核中，我们每个成员的优秀率都在97%以上，连续十年被市委组织部评为“好班子”，同时，我们这个班子也特别注重教育搞不团结的人，努力营造一个风清气正的团队，全校上下心往一处想，劲往一处使，形成了高度团结和谐的局面，收到了团结出凝聚力，团结出战斗力的效果。这是实验中学取得今天辉煌成绩的最根本原因，所以我要把它作为第一点来介绍。
同时，我们意识到，只有一味的浓浓人文关怀，从人性的角度积极性也难以持久，所以必须要有制度的保证和政策激励。为此，学校积极创新，建立了“三部两翼”管理体制。“三部”：即三个独立的年级实体，相当于三个小分校，有三名副校长分别主管，下辖三个主任及其管理人员，成为自我管理、自我完善、自我提高的教育教学实体，独立负责从高一招生到高考结束整个过程的教育教学工作。“两翼”：后勤是一翼；机关、政教、教辅为另一翼，他们负责对全校各部门进行指导、调控和考核，为教育教学保驾护航。可以说“三部两翼”这种管理体制，将管理重心下移，使管理的目标更加清晰，责任更加明确，实现了“横向到边，纵向到底”的管理目标。和“三部两翼”管理体制相对应的是“三档两奖”的评价分配机制，“三档”就是每学年将职能部门对各部门的日常考核结果和学期末由82人组成的质量评价委员会对各部门全面评价的结果综合起来，将学校三个年部和其他科室划为三个层次；“两奖”即各部门对本部门人员进行考核，将所属
人员也划为三个档次，学校奖励各部门前两个档次的员工，总体奖励人数占员工的 50%，对另 50%也就是三档员工，则保密他们的考核成绩。“三档两奖”在操作上还有一个做法就是每个学年结束，每个员工都会拿到一个纸条，纸条上只反馈自己的考核信息，包括自己在群体中的名次，这个是不公开的，但对于排到最后面的一些员工，要进行谈话和帮助，对个别消极懈怠的要择情处理，而且各年度的考核结果要与教职工的评优选模、职称晋升、物质利益等挂钩。“三档两奖”评价分配机制的推行实现了多劳多得，优劳优酬，解决了干多干少，干好干坏一个样的问题。在这种机制下，如果你付出必定能显露出来，你不付出没干好也一定会暴露出来，通过奖励优秀者，相对而言，没受奖就是一种惩罚。
在管理方面，我们还特别注意四支管理队伍的建设，一是学生会及班级干部队伍建设，二是班主任队伍建设，三是教研组长队伍建设，四是中层科室长队伍建设，因为他们管理着最基层的单位，也是最重要的单位。在管理队伍的选拔上，我们坚持竞争上岗的原则，开展岗前培训，岗中培训，不断提升管理队伍的素质。今年，我们又采取了一个新的做法，就是在 2000 年以后毕业的年轻教师当中选拔了 33 名青年教师做助理，这些助理分为两个方向，一是在教学和学术方面更有发展空间的，做教研组长助理；二是在管理方面显示出更好发展态势的，做主任助理，这使得作为组长、主任的名师能够腾出更多的时间去思考更重要的问题，也使得这些年轻人得到锻炼提升，同时也增强了基层管理的力量。
（二）重师德，讲合作，落实培训，提高教师专业能力
以上主要论述了工作积极性的重要性，那么，我想问有积极性就一定能干好工作吗？不一定，一个人要干好工作必须有方法、讲策略、有能力，所以我们特别注重培养教师的专业素养，提升其教育教学的实践能力。当然，有一些做法是很多学校都在做的，比方说，青年教师拜师结对子，组织老师外出学习，把专家请来进行培训，参加校内外各种活动以及科研课题来提升教师的实践和科研能力等等。除此之外，我们还有一些比较新的做法，例如，最近几年，我们学校从北京师大、华东师大、东北师大等名牌师范大学招聘了很多青年教师，他们素质都很好，在大学里多数是研究生，表现特别突出，这些青年教师的培养，我们抓的很紧，在他们离校的前半年，就送他们到东北师大附中、哈师大附中、清华附中等知名高中去实习，也就是在没来我校工作之前，就先在名校培训半年。工作头三年，我们对青年教师要进行严格的培训，每学期青年教师写多少个教学案例，多少个总结，做多少套高考题，听多少节课都有明确的规定，每学期必须经历一次大型赛课的历练等等，以此来促进他们的成长。同时，学校还积极推进名师工程、青年教师 1369 工程等工作，加快教师专业发展步伐，这里不做详细介绍。
在这里，我想重点介绍的是学校几个具有独创性的做法，第一个方面，我们特别重视师德师风的建设。制定了实验中学“教师十不准”、“八项承诺”，向社会公布师德师风举报电话等，这些措施使实验中学的师风特别淳朴，师生关系特别融洽，在社会上产生了相当好的影响。实验中学的老师没有在社会上办班的，我
们连续两年在大庆市万人行风评议中都是教育系统的第一名。在社会、领导、家长对实验中学期望这么高，挑剔这么大的情况下，取得这样的成绩是来之不易的。我们之所以重视师德师风建设是因为我们清楚教师是人类灵魂的工程师，他对学生的思想品德及世界观、价值观的形成是多么的重要，更明白亲其师信其道这个道理，老师不能让学生和家长瞧不起。第二个方面，我们特别重视教师教学观念的转变。通过专家培训、课题引领、外出学习、活动促进等多种渠道转变教师的教学观念，在这个方面我们也取得了很多成果，近年来学校先后获得国家、省级科研课题 60 项，有 75 人参与教育教学专著的编写工作，有 1200 多篇论文在国家、省市刊物上发表，每年有百余节公开课在国家、省、市以上各级各类大赛中获奖。这些数据在全省都是名列前茅的。第三个方面，我们特别注重强调团队精神的培养。我们要求每一个老师的智慧必须奉献给集体，才能得到认同，坚决反对甚至出台文件来遏制单打独斗的现象。其实，名师聚集，很容易出现文人相轻的情况，在实验，个人有再大能力，你不奉献给集体，学校不会给予更多的认可；只有个人的能力奉献给集体，奉献给学校了，方能显示你人格的伟大，才给予你更多的认同。我们深信集体的力量是无穷的，是巨大的，比方说：我们每个学期每个老师必须要写一篇和教育教学或课程教材相关的一个知识性的总结，当然多了不限制，这个总结出来以后，我们在教研组内进行交流出书，现在我们每个学科都有上百个和教学相关的总结，每个老师至少有一套，这样就节约了每一个老师时间，这就是合作的优势。比方说：每
个学科的特教、名师带领几个人组成一个课题组，研究一个课型的教学模式，最后合起来为全组共享，现在已构建了各学科各种课型的教学模式体系，当然，这种教学模式是要在实践中不断修改完善的，并非一成不变。比方说：集体备课，我们一直坚持名师引领，智慧共享，全员提高，什么意思呢？就是在进行学科集体备课时，选出几个特教、名师分别作为几个备课小组的核心，带领几个人深入研究其中一章或一个单元，把每节课的教案，配套习题，作业都要研究透，研究完之后，在集体备课中集思广益，其他老师提出修改意见，形成备课方案，然后全组老师共享，所以我们每个老师讲的课都包含着名师及其团队的智慧，这种备课模式不仅提高学科的教学水平，而且能够弥补年轻老师经验不足的问题。比方说：很多学校，行政干部有待遇，名师特教、教研组长这部分人没有待遇，这是对学术、对名师重视不够的一个体现，所以，从今年开始，我们计划在三年内从教研组长中评出十名领军教师，让他们享受学校正科级干部的待遇，他们所在团队的老师享受每人每年 2000 元，学校出资订购教学资料，优先外出学习的待遇。我们在评领军教师的时候，他本人业绩占 20%，他所在组的业绩以及组内其他教师的业绩加在一起占 80%，这样做不但体现对名师的重视和尊重，更体现了对团队的认同。我们三年内要评出十名领军教师，粗略算一下，他们可以带动一百五十人到两百人的积极性，我想这个力量的正面效应将是非常巨大的。还有，我们每个老师每学期要研究一个教学案例，从教学的设计到教学实例的观摩、示范、共享，教师在交流碰撞中，相互学习，
这些都是能大大促进教学质量提升的实实在在的事情，都体现了集体的智慧。
三、开拓创新、锐意进取，实现高考与学生素质提升的和谐发展 教师有了发自内心的要干的积极性，有了能干好工作的能力，我想现在可以回答开始提出来的两个问题，就是如何抓高考，如何抓学生素质发展。
（一）重过程、抓细节，创新思路，实现学生高考辉煌 从抓高考的角度，我们特别信奉四句话，第一句话是过程决定结果，那就必须把过程抓的很细致；第二句话是细节决定成败，那就必须把细节抓的很实在；第三句话是只有量的积累才能引起质的飞跃，那就必须保证学生每天在知识上有最多的积累。这样三年下来，学生的知识积累就能达到一定厚度、深度和宽度；同时我们还信奉另外一句话就是思路决定出路，那就要求在教学上必须有思路、有点子，几年来，我们不断思考和探索，提出了一些针对性很强的思路，创造了很多教学管理的新举措，我算了一下大概有十几种之多，在这里，我不一一讲述。
在这四句话的基础上，我们特别重视以下几件事情，第一，我们特别重视抓常规教学。对常规教学的备、讲、批、复、考、评，每一个环节都有专业研究，制定了具体要求及考核的办法。一个人能把简单的、天天做的事情持之以恒的做好，做到位，就是一种伟大，抓好常规教学也是如此，是提升教学质量的最关键因素，这是实验中学教学取得成绩的真经法宝之一。教学谁都在
抓，关键是抓到什么程度，如果常规教学抓不好，学生每天的学习效果没有一个保证的话，对教学工作而言，其他工作就都是无用功。第二，我们特别重视学生基础知识的落实。我们特别清楚对于一个学习相对比较差的学生来说，他只要掌握了最基本的东西，每科打六七十分，凑在一起就四百多分，四百多分是什么概念？普本考上了，就这么简单，上大学就这么容易。今年我们的一个平行班 56 个学生，考上普本 40 人，考上重本 6 人，很多人认为不高，但我认为这是一个奇迹，因为每届近 2000 个学生并不都是高水平的学生，每个年级都有几百个借读生，进来时没有分数限制，有的甚至在普高中都是低分，而且我们平行班的数量又不是很多，造成了平行班里学生的成绩都很差。能考出这样的成绩，什么原因，我想就是这个班级学生学习目的明确，重视基础知识的掌握，其实学生想学的话，考 400 多分是很容易的事情。同样，我想和大家讲，对于能考上北大、清华的学生，他基础知识出现问题，丢掉一到二个选择题，就失去十多分，当他失去这十多分的时候，考清华北大几乎就不可能了。为什么，我们算一算，考上北大清华的这些孩子，多数是超过最低录取分数线几分上去的，所以你让一个特尖的学生基础不牢，丢掉十分八分，基本上与清华北大就算无缘了，就这么简单。你说不正常吗？极其正常，基础知识对一个学生的高考多么重要，所以我们特别重视夯实学生的基础知识。现在的教学基...
篇五：教育办学经验材料
小学办学经验材料 — 立足校情寻求突破爱心教育提升品质XX 市 某某 小学
近几年，西街小学以培养学生核心素养为抓手，凝聚教师教育情怀，提振教师专业素养，提高学生综合素质，提升学校办学品质，促进学生全面发展，迅速从一所薄弱学校跃升为成都市新优质学校，一所老百姓放心的学校。
一、确立爱心理念，营造爱心文化
西街小学是在 2008 年“5.12”地震以后，由临邛镇南街二小和西街小学合并组建而成，在板房过渡一年以后，于2009 年 9 月迁入现址。这里是一所老学校，有 77 年的办学历史，最早是由国民革命军师长邓和[字蜀才]创办的蜀才学校，合校之前是临邛中学校址。这里又是一所新学校，新的西街小学开始了它的办学历程。
合校前的两所学校是薄弱学校。前身都是民小，教师年龄结构老化，师资结构不尽合理，教学观念相对落后，专业水平有待提高。当时在校学生 1000 人左右，大都来自城乡结合部，不少的家长忙于生计没有时间管理孩子。学校教育
质量一直徘徊在全市中游，办学特色不明显，艺术教育和学生活动零散不成体系。尽管实行划片招生，城区部分家长总是想方设法把孩子送到另外两所学校读书， 6 个班的招生计划，只能招收三个班的学生。当时的西小，可以说是百废待兴、举步维艰。
思路决定出路。西小领导班子结合校情，努力寻找突破口，打破发展瓶颈。最终找到了“爱心教育”这一最朴素、最本真、最有效的灵丹妙药，确立了“爱心育人，育人爱心”这一办学理念， “为每个孩子的终身发展奠定良好的基础”这一办学目标，以温情管理“凝聚”人心，以校本研修“整合”资源，以办学质量“提升”品质，形成了全校团结和谐、敬业奉献的工作氛围，学校步入发展和进步的快车道，被评为四川省文明单位、成都市新优质学校。
学校文化主题的确立，源于西小校园里的一棵树，它是由两棵树合抱在一起，共生共荣，就像南二和西小两所学校的合并，又像是老师牵着学生的手一起进步，更像学生和学生肩并肩共同成长。合并之初的西小，教师来自于不同的学校，老师之间还心存芥蒂，互不认同，；老师们还存在一些小团体，个别教师对同事、家长、学生缺乏尊重，。教师之间、师生之间、教师与家长之间一度关系紧张。针对这种仁爱和融合精神缺失的现状，我校把“爱心教育”作为全校师生的精神追求，努力把 “爱”书写在美丽的校园，烙印在
师生心中，落实在他们的行动上。
所以，我校的校园文化建设突出“爱”的主线，先后建成了“爱心”树景观雕塑、“爱心教育”主题墙、“师生情”浮雕，敬老孝亲广场、润泽园、爱心水景雕塑等文化景观。教学用房均以“爱”字命名，班级展示牌的形状也是“两颗紧紧靠在一起的爱心”。爱心教育理念的外显文化进一步呈现。师生一走进学校，就会感受到爱心教育的文化熏陶。
二、爱心凝聚人心，民主促进和谐
一所学校，成也教师，败也教师。只要校长能把人心聚在一起，教师就会迸发出强大的力量。我校领导班子抛弃长官意识，认真为教师服好务，经常和教师交心谈心，生日、教师节等节日设计温馨独特的慰问方式，教师有病有痛主动看望，家有红白喜事到位关心，教师退休举行欢送仪式，工会每期开展团队活动，尽力改善教师办公条件，大事小情让教师知晓，财务支出向教师公布。这一切，让老师们感觉自己受到了足够的关心和尊重。
同时，校长还经常用为教师做专题谈话的方式，如《团队的力量》、《我们在集体中比什么》、《爱心教育的几个层次》、《师爱的真情》、《西小有什么？缺什么？怎么做？》、《一所理想的学校》、《我们还可以做得更好》等等，让老师们渐渐理解学校的办学理念，激发他们的学校认同感、荣誉感和归宿感。努力使全校教师始终保持轻松、愉悦的精神状态，这
样就融洽了领导与教师之间的关系，提振了教师的信心和内动力，促进了和谐人际关系的建立，大家都带着感恩之心、愉悦之情投入工作，。老师们自觉地完成自己的工作，无须督促，无须提醒，人人都是学校的主人。当教师呈现和谐、向上的文化生态，办学水平和教学质量都是副产品，自然而然，不请自来。
三、教师发展教师，教师成就学校
西小合并之初，教师队伍的年龄和专业素质均不占优势。如果单打独斗，西小没有优势，单纯依靠上级培训也很难得到大面积的深度提高。我们就用“教师发展教师”的思路开展校本研修，依靠骨干引领、同伴互助、团队协作、自主提升等形式，扎实开展集体备课、年级磨课、分点观课等教研活动。我校坚持把课堂剖析作为提高教师专业素质的主战场，通过对青年教师新课标汇报课、同事互助课、骨干教师展示课等多种课例进行剖析研究，总结出了“三问五读”备课法、“四段六步”磨课法等，并申报了成都市级科研课题“提高备课组教研效益的策略研究”。此课题在 2012 年被评为成都市优秀课题，2014 年荣获省三等奖，2015 年 12 月顺利结题。邛崃市教培中心在我校召开了两次现场会，学校的集体备课、年级磨课经验在全市交流和推广，有近 10 所学校借鉴和采用了我校的课题研究成果。2014 年，学校实施“县管校聘”竞聘上岗，优化教师管理制度，积极发掘教师潜能，让以前
从没有上过双班的教师接受了双班数学教学的新任务。
几经历练，一批名优教师脱颖而出，他们在各种业务比拼、技能比赛中成绩斐然。先后培养了四川省特级教师刘文君、成都市优秀青年教师寇丽、邛崃市十佳教师陈丽君等名优教师。
教师人心的凝聚、能力的提升，促进了西小教学质量的稳步上升，2016 年，邛崃市教育局对全市各小学的办学水平进行综合评估，我校荣获学业水平监测总分全市第一名和综合测评全市第一名的好成绩。上学期，邛崃市学业监测我校语文数学分别获得全市第一名和第二名。我校办学水平已经连续多年受到邛崃市教育局表彰。
四、家校携手同心，合力培育新苗
基于爱心文化理念，我校积极与各部门、各社区建立和谐的关系。特别把家长也作为一种教育资源，成立了班级和校级的家长委员会，明确家委会的责、权、利，设立家长委员会办公室，定期召开家委会代表大会和全体会议，让家委会的相关机制正常运转起来。学校实施“家长义工”、“家长义教”、“家长驻校”、“家长评校”等活动，让家长真正了解学校、监督学校、支持学校。2013 年 10 月，我校的家长委员会改革工作被列为成都市首批现代学校制度建设试点项目。2016 年，“现代学校制度下的家长委员会建设的实践研究”被列为成都市教育科研重点课题，2017 年被评为成都市
年度优秀课题。
五、开展体验式德育，培养社会责任
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”陶行知先生曾经说过：“生活即教育。”学校把“体验式”德育作为特色，让学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中明理。结合传统节日三八妇女节、重阳节等节日，学校会布置体验式亲情作业，让学生说感恩话，做孝亲事，为长辈端茶送水、盛饭夹菜、按摩捶背等，活动持续一周，家长进行记录和评价。每年寒暑假，西小学生不再为大量的书面作业犯愁，因为学校布置了实践类假期作业。学生活跃在小区里、大街上，积极参与社区服务、家务劳动、慰问一线工人和交警等十多项实践活动，并且将参加活动的情况汇集成册，参加学校组织的展评。西小各班都实施了“班务包干制”，班级事务均承包给学生，于是就有了灯长、门长、水长、桌长等新头衔，学生都是班级小主人，社会参与能力和责任感得到锻炼。
六、开展三生教育，提高生存能力
为了让学生能适应未来的社会生活，我校以生命、生存和生活“三生”教育为载体，构建了“我能行”三生教育模块。上半年 5 月举行的“我能行”校园淘宝活动，学生亲自体验进货、摆货、设计店名、吆喝、砍价等生活情境，每个学生都是“小老板”，校园成了一个大市场，学生不仅学习了市场的经营模式，又体会到了父母挣钱的不易，为他们将
来走向社会、适应社会、学会生存打好基础。下半年 11 月举行的 “我能行”才艺大比拼，不比唱歌跳舞，只比生活、劳动技能，如低年级穿鞋带、钉纽扣、高年级的削苹果、切菜等。全体学生通过在家训练技能、在班级进行海选、在全校展示比拼等过程，让学生锻炼生活技能、劳动能力。
七、面向全体学生，提高综合素质
西小在“3S”活动课程框架下开设的社团活动，每周星期五固定开展一个小时，采用项目编班、分散走课形式，全校共有 30 多个社团，每个孩子都可以根据自己的爱好参加一项活动，真可谓异彩纷呈、热火朝天。这个时候，孩子们尽情地在自己喜欢的项目中大显身手，他们不再担心作业，脸上总是洋溢着幸福的笑容。
“台下鼓掌六年，不如台上展示一次。”西小活动尽量全员化、课程化。每次活动不再是几个特长生的专利，而是让每一个学生都成主角。六一游园会，每个学生至少可以参加三个项目的活动，运动会上每个学生至少参加两个项目的比赛。艺术节中每个学生都有作品或节目参加，元旦节不是让学生坐在操场吹着冷风看表演，而是分班举行新年大联欢„„西小做到了“月月有活动，人人都参与”。
固化的活动课程，让西小孩子在活动中学习、在活动中成长、在活动中习得技能，其中我校的跆拳道特色项目在全市独具风采。作为邛崃唯一的成都市跆拳道传统项目学校，
我校的跆拳道运动做到经费保证、点面结合、立足课堂、社团提升、比赛拿奖，创出了西小独特的体育活动品牌，在成都市跆拳道运动界已经赫赫有名。仅在 2016 年，我校跆拳道队参加成都市级以上比赛，获得了一等奖两个，30 多人次学生获得金银铜牌，200 多人考级成功，尤其在成都市第十三届运动会独得两枚金牌，实现了邛崃市各项目代表队金牌零的突破。
除特色项目外，我校合唱、舞蹈、口风琴、手风琴、经典诵读、英语童话剧等项目代表邛崃参加成都市比赛并获得大奖。随着西小学生综合素质不断提高，近几年，他们参加邛崃市级以上美术、书法、舞蹈、朗诵、合唱、体育等比赛每年均有 1000 多人次获奖。
一路走来一路收获。如今的西小，培养了一批批综合素质高、生存能力强的阳光少年，同时也收获了学校办学品质的全面提升，2015 年被评为 “成都市新优质学校”， 2016年办学水平综合评估总分和教学质量量化总分均获全市小学第一名，学校的科创活动、艺术教育、校本研修、家委会建设、校务公开等工作成绩突出，在区域内产生了辐射和引领作用。西小的快速发展，促进了邛崃城区学校的教育均衡，有效遏制了择校问题。
今后我校将继续以发展学生为本，为学生未来奠基，努力培养学生的核心素养，努力铸就西小新的辉煌，为邛崃教
育添彩。
篇六：教育办学经验材料
经验交流发言稿：以教育科研引领学校管理特色与办校工作总结：择善而行树形象登高致远创辉煌合集办学经验交流发言稿：以教育科研引领学校管理特色
办学经验交流发言稿：以教育科研引领学校管理特色
尊敬的各位领导、同仁：
大家好！
今天，我和大家交流的话题是《以教育科研引领学校管理特色》。
一、管理特色的确立 （一）背景 20**年以前，xx 店中学只有 9 个教学班，学生不足 400 人。教学条件简陋，师资力量薄弱。主要表现为师资结构不合理，严重缺科；教师教育教学观念落后，教学水平更是参差不齐；课堂沉闷，效率低下。布局调整合校后，优秀学苗仍然流失严重。如 20**年暑假招生，本镇前 100 名只留下 3 人。教学条件、师资力量、学苗素质严重制约着学校的课堂教学质量。
（二）确立 面对残酷的办学现实，如何改善教学条件，提升师资水平，提高教学质量，已经成为学校迫在眉睫的重要课题。我校领导班子反复酝酿，充分论证，明确提出了科研兴校的战略方针—— “以教育科研引领学校管理特色”。决定通过发展信息技术教育来改善教学条件，并与集体备课相结合，提高教师专业水平，构建有效课堂，以此来达到吸引学生、留住学生、发展学生的目的。
二、管理特色的研究
（一）、明确目标，规范管理 学校制订了《教育科研发展规划》，建立了教科研管理制度和教科研成果奖励机制，明确了教科研工作的重点和主要策略、措施。确立了教育科研中心课题《加强现代信息技术教育，推动教师专业发展》和《集体备课管理评价策略研究》，并加强对各级各类课题的规划和整合，形成了一个以中心课题为统率，由分部主课题和教师子课题组成的课题群，使教科研工作规范化、系统化。承担的 xx 省电教馆“十一五”规划课题《初中数学与信息技术的整合研究》和承德市“十一五”规划课题《集体备课管理评价策略研究》，带动了中心课题研究向纵深发展。课题研究过程中多次请教研室和电教站领导进行专业指导，学校的教科研氛围日益浓厚，取得了较好的成绩。
（二）、发展信息技术教育，引领教师专业发展 1、加强信息技术装备建设，实现教学手段现代化 自 20**年开始，学校千方百计筹措资金，先后投入 127 余万元，购置了较为先进的信息技术设备。现已装备语音教室 1 个、多媒体网络教室 1 个、多功能演播厅 1个、学生计算机教室 3 个。共有台式电脑 130 台，笔记本电脑 50 台，移动多媒体 2台，电子白板 2 块。专任教师实现了人手一机，24 个教学班全部装备了多媒体，实现了“班班通”。建立了完善的校园网，网点覆盖每间教学、办公用房。并装备了分布校园各个角落多达 30 个音区的广播设备系统。在加强硬件建设的同时，学校不断提高教学资源建设水平，我校享有农村中小学远程教育资源和 xx 省远程教育资源，并先后投入 20 万余元，购买了足够的电子课程资源和大批教学软件，并建立了学校教学资源库。
技术装备的不断投入和更新，全面改善了教学条件，满足了日常教学需要，更为教育科研工作的开展奠定了良好基础。
2、强化信息技术培训，促进教师专业成长
我校注重强化教师群体的信息技术培训，努力建设一支与现代教育技术同步发展的教师队伍。20**年，作为一所农村学校的教师，懂信息技术者寥寥无几。学校就邀请电教站领导和老师，利用寒暑假多次从教育教学观念引导，从使用技术进行指导。同时，我校强化教师树立网上学习的观念，并通过专题讨论、现场观摩、案例分析、课件制作和各种竞赛活动，使教师在相互交流中提高，在实践探索中成长。目前，我校教师都能自制课件，都能熟练使用、乐于使用多媒体进行课堂教学。教师运用现代教育技术的能力、信息技术与学科教学整合的能力、网络教研能力都得到了提高，使教师向现代化、信息化、科研型转化。今年开学，我校所有专任教师又开通了教育博客空间，以此作为专业化发展平台。
（三）、加强集体备课研究，促进有效课堂构建 几年来，我校在教研室的指导下一直致力于《集体备课管理评价策略研究》，走研究、实践→实践、反思→反思、再研究的科研之路，促进了有效课堂的构建。
1、建立了科学的集体备课制度。
我校在实践中不断完善集体备课制度，使集体备课日趋科学、合理，主要包括《集体备课实施方法和步骤》、《教学设计编写要求和评价标准》、《集体备课研讨制度》、《集体备课反思交流制度》、《集体备课检查督导制度》、《集体备课奖惩制度》、《集体备课管理评价制度》。
2、完善了集体备课操作流程。
在实践中，形成了比较科学的操作流程，具体环节：“制定计划、确定主备→整合资源、主备预案→个体研究、调整完善→集体研讨、形成共识→个性修改、实施教学→课例研讨、改进教学→单元反馈、查漏补缺。” 3、形成了集体备课管理评价模式。
集体备课管理评价=信息技术与学科教学整合的教学设计管理评价+集体备课过程管理评价+集体备课成果管理评价+备课组教学成绩管理评价优化了集体研讨质量提高的方法。
强化教学设计编写的实用性——以“主备案研究记录”增强研讨的针对性——统一活动和分组活动相结合增强研讨的实效性——科学的评价促进个体智慧充分发挥的自觉性。
网络环境下的集体备课将是我校“十二五”课题研究的一个方向。
三、管理特色显成效 几年来，我校以教育科研引领学校管理特色，取得了较好的成绩。
1、课题研究喜结硕果。《初中数学与信息技术的整合研究》获 xx 省电教馆“十一五”规划课题科研成果二等奖，《农村初中高效课堂教学研究》获承德市“十一五”规划课题科研成果二等奖，《课堂教学中个性化教学研究》通过教育部基础教育一司“中小学心理健康教育工作发展状况调查”总课题组结题，《学生学习困难的心理分析及对策研究》通过承德市“十一五”规划课题结题。《集体备课管理评价策略研究》，取得阶段性研究成果，《小单元集体备课的几点做法》和《加强集体备课，提高课堂效益》在县教育教学现场会了作了交流。
2、教师素质明显提升。我校教师在国家、省、市、县举行的课堂教学大赛中，先后有 20 人次获奖。其中刘淑清老师获国家二等奖，李素娟老师获省一等奖，王春江、高凤娟、闫翠霞、李素娟、刘淑清老师获市特等奖，牛文娟、王艳丽、赵国忠、刘艳超、姚欣老师获市一等奖。在教研室和进修学校组织的各种教师培训活动中，我校王艳萍、牛文娟、赵国忠、张欣丽、高凤娟、朱亚丽老师起到了骨干引领作用。我校有 1 人被评为承德市名师，3 人被评为承德市学科带头人，3 人被评为承德市教学能手，3 人被评为承德市教学标兵。
3、教学成绩不断提高。几年来，我校中考成绩一年一个台阶，连续六年被县教体局评为 “中考成绩优秀单位”。20**年中考，我校 360 名考生，500 分以上 48人，居全市规模学校第 22 名，全县同类学校领先位次。去年寒假联考，我校三个年级全部实现同类学校第一，实现了我校教学成绩的新突破办学规模得到扩大。本镇优秀生源很少外流，我校已经由 20**年不足 400 名学生，发展为 1600 多名学生。
5、办学水平得到提升。我校先后获得承德市“学校管理规范化学校”、xx 省“现代教育技术示范校”和“全国美育成果十佳单位”等荣誉称号。得到社会各界人士的广泛认可。
教育科研引领了我校管理特色，特色管理促进了我校的发展。我们将发扬成绩，继续坚持“教育科研兴校”的办学之路，不断提升我校的办学品位和办学水平！3
办校工作总结：择善而行树形象登高致远创辉煌
办校工作总结：择善而行树形象登高致远创辉煌
1 开篇语 xx 县第一小学不知不觉地已走过两年的征程。这两年中，有各级领导的殷切关怀，有广大市民的大力支持，有全体教师的奋力拼搏，有稚嫩学生的茁壮成长；这两年中，我们在思考、开拓、创新，我们在耕耘、播种、收获。回顾历史，是为了更好地迎接未来，因此，我们制作了《择善而行树形象，登高致远创辉煌》这个宣传栏，从不同的方面、不同的角度，比较详实地介绍学校这两年来一路走过的岁月痕迹。在时光的流动中，我们能更加清楚地看到学校一如既往地择善而行，锲而不舍地登高致远，一步一个脚印地走向灿烂辉煌的明天。
2 校建篇 xx 县第一小学创是一所县属小学，坐落在建昌北大道 12 号。20**年 2月，征地签订协议；20**年 3 月 24 日，县发改委批复学校立项；20**年 4 月 2 日，xx 县人民政府批复同意创建 xx 县第一小学，并列为县重点建设工程项目；20**年 7月，学校总体设计方案招投标，由 xx 建筑设计院设计，工程监理、土建招投标，由高安市建设实业有限公司承建；20**年 7 月 20 日，举行学校开工奠基典礼；20**年 8月 18 日，土建工程结顶，教学楼竣工；20**年 8 月 21 日，教学楼预验收；20**年 8月 28 日，学校建设竣工验收；20**年 9 月 7 日，学校举行了隆重而盛大的揭牌庆典仪式，当时的县四套班子在家领导以及县教育局有关领导出席了揭牌庆典仪式，并为学校揭牌，同时，对学校寄予了厚望，希望我校以高质量满足群众对优质教育的需求为目标，努力办成学生成才、家长放心、社会满意的品牌学校。
第一小学的兴建，极大地优化了我县城区教育资源配置，进一步解决了城区学生上学难的问题，是一项让人民群众看得见、摸得着的实实在在的民生工程。学校占地面积 28 亩，一期工程占地面积 10 亩，已建有两栋教学楼，共 40 个标准教室，建筑面积 4400 余平方米；一个 1200 平方米的水泥操场；另有大面积的绿化、硬化工程。二期工程占地面积 18 亩，规划建造一栋综合楼、一栋教学楼、一个 200 米的运动场
及其配套体育设施。20**年 6 月 12 日，xx 县县委书记胡领高，20**年 5 月 18 日，xx县县委副书记、县长王小林分别在相关县领导与教育局领导的陪同下视察了 xx 县第一小学。县委、县政府领导了解到学校二期工程的启动与建设存在着巨大困难时，当即作出了重要指示：
一、落实 xx 县第一小学二期工程规划区内土地征用。
二、做好规划区内房屋拆迁工作，解决在拆迁过程中可能出现的问题。
三、落实二期工程建设资金及到位情况，认为资金不是大问题。
四、强调在县委县政府周边一定要建设好一所小学（也就是 xx 县第一小学），解决农民工子女进城就读的需求，有利于加快城市发展。
五、各级相关部门要不怕困难，在面对矛盾时，要想方设法解决矛盾，共同把xx 县第一小学二期工程尽快建设好并早日投入使用。县委、县政府领导对学校二期工程建设高屋建瓴的指示，脚踏实地为民服务的精神，将解决莘莘学子求学难的问题，这是 xx 县第一小学广大师生的福音，更是 xx 县教育史上一件惠及广大百姓的民心工程。3 管理篇为了倡导“以人为本”的民主、务实、和谐、创新的管理思想，进一步完善制度化、人文化相结合的管理机制，形成团结正气、心手相牵的人际氛围，学校在管理上强化领导班子要确立“一个中心”，即：以教学为中心；弘扬“两个精神”，即：团结协作精神、无私奉献精神；树立“三个形象”，即：廉洁从教形象、扎实工作形象、锐意进取形象；具有“四个意识”，即：责任意识、管理意识、服务意识、创新意识。要求领导班子做到：“日常工作走在前面，重大担子挑在前面，关键时刻站在前面，名利荣誉让在前面”；全体教师做到“三像”标准，即：“像关爱自己的孩子一样关爱自己的学生，像爱护自己的眼睛一样爱护学校的声誉，像珍惜自己的生命一样珍惜自己的事业”。4 文化篇学校站在教育前沿，高瞻远瞩，审时度势，集思广益，确定办学指导思想：外塑形象，内提质量；办学理念：快乐学习，健康成长，全面发展；校训：择善而行，登高致远；校风：团结进取，求实创新；教风：丰学惜教，睿智奉献；学风：乐学好问，善思践行。学校竭力打造以“国学传承
文明，经典浸润人生；传统相融现代，文化启迪思想”为主题的校园文化。一是打造“围墙文化”，制作了“一训三风”、“民族风情”、“学校发展”、“行为规范”文化墙；二是打造“走廊文化”，张贴悬挂唐诗宋词、论语精选、格言警句、名人画像与名人名言；三是打造“车棚文化”，在车棚檐下制作了中华民族德育小故事；四是打造“橱窗文化”，定期更换、制作宣传长廊、橱窗宣传栏内容；五是打造“温情文化”，在校园内、走廊中、楼道旁、教室里、厕所内制作了内容丰富、健康向上的各种温馨提示牌；六是打造“童趣文化”，在校园中错落有致地摆放了富有童趣的十二生肖石凳；七是打造“班级文化”，美化教室，展示特色，张扬个性；八是打造“办公室文化”，以字画、格言、座右铭、美化、绿化等方式凸显教师积极进取、蓬勃向上的精神风貌。漫步在第一小学校园内，科学的办学理念与宏大的育人氛围相得益彰，优美的自然风光和浓郁的人文气息融为一体，文化校园已经成为师生们幸福成长的学习乐园、安身立命的精神家园。
5 权益篇工会加强学校的精神文明和物质文明建设，完善管理体系，全面提高职代会质量，团结广大教职工，切实维护教职工的合法权益。教代会是学校民主管理和民主建设的重要途径，是全体教职工集思广益贯彻党的教育方针，谏言献策共谋学校发展大计，凝聚力量全面推动学校事业发展的重要阵地。因此，工会充分发挥了教代会参政议政、民主管理和民主监督的职能，竭力做到上情下达，下情上报，建言献策，倾听教职工对学校工作的意见。工会为了进一步帮助教师树立正确的人生观和职业观，注重加强教师的政治理论学习，将党的政策与路线方针的学习与教师教育教学工作实践及自身的思想政治结合起来，展开讨论，撰写体会，提高政治觉悟，净化师德师风。工会为教职工办实事，做好事，急教职工所急，想教职工所想，把维权工作作为大事来抓。工会坚持了走...