下面是小编为大家整理的乐音三个特征,供大家参考。
乐音的三个特征
一、 目 标要求 1．
能从日 常生 活的直接感受中知道乐音有音调、 响度和音色的区 别。
常识性知道音调的高低与声 源振动的频率有关 ， 响度的大小与 声 源振动的振幅和离 声 源的远近有关 ， 不同 发声 体发出 的音色不同 。
2.
通过观察声 波的图形， 初步学习 利用 仪器进行探究，观察图形进行分析的方法 。
3.
通过观察波的图形， 使学 生 初步 体会到科学 探究不能光凭人的感观， 还要借助于仪器， 初步 建立利 用 仪器进行测量的观念。
二、 重点和难点 难点音色的认识 三、 教学过程 1.情景 创设、 提出 问题 放音乐 ， 提出 同 样是乐 音它们有什么区 别的问题。
启发学生 自 己得出 声 音有大小、 高低之分， 不同 乐 器发 出 的声 音是有区 别的。
然后总结出 乐 音的三特征。
再提出 这些特征与声 源振动情况有什么关 系 的问题。
2.过程展开 （1）
实验探究音调的高低
组织学 生 用 刻度尺做此实验。
然后进行讨论：
刻度尺伸出 桌面的长度不同 ， 所发生 的振动现象有什么不同 ?由此听到的声 音有 什么 不同 ?主 观感受的音调高低和刻 度尺振动的快慢有什么关 系 ? 再次提出 频率的概念， 并复习 其单位。
强调一下音调决定于声 源振动的频率， 一般情况下声 源振动的频率大， 主 观感受的音调就高。
指导学生 阅 读“一些声 的频率表”， 重温人耳可听声 的频率范围 及其对超声 、 次声 的定义。
（2）
设计响度的演示 ①学 生 根据生 活经验比较容易 猜测到响度与 物体振动的幅度有关 ， 因 此可以再由学生 通过自 己设计的实验进行证实，例如利 用 将一根橡皮筋 拉紧， 轻轻拨动和重拨听一听所发 出的声 音有什么区 别? ②通过敲响队鼓， 敲击由轻逐渐加重， 让学 生 观察鼓面上泡沫塑料小球的跳动的变化， 同 时听鼓声 的变化。
启发 学生 自 己得到响度与振幅的关 系 。
③另 外， 轻轻摇动响铃， 使前排学 生 可听到铃声 。
后排学生 几乎听不见， 表明响度还与离 声 源的距离 有关 。
（3）
音色 播放不同 的乐 器演奏的同 一个调的同 一首曲子 ， 让学 生区 分是什么乐 器演奏的， 进而向学 生 提出 问题：
你是凭什么
区 分出 不同 的乐 器呢？ 学生 会感性地认识到在音调响度都相同 时不同 声 源发出 声 音的不同 就是音色的不同 。
（4）
观察声 波的图形 观察声 波的图形的实验， 主 要目 的是让学 生 比较形象地认识声 波， 同 时引 起他们学习 的兴趣。
介绍：
话筒 把声 信号转变为 电 信号， 输入示波器后可在荧光屏上显示出 相应的图象。
通过演示， 只要让学 生 知道看不见的声 波可通过仪器显示， 借助仪器是科学研究所必需的。
让学 生 通过观察两个频率不同 的音叉发 出 声 的波形， 获得具体的感性认识。
使学生 知道不同 频率的声 音在波形上有什么区 别。
然后可让不同 的学生 在话筒 前发声 ， 观察其波形。用 不同 的力 敲击同 一音叉， 观察波形， 使学生 知道不同 响度的声 音在波形上的区 别。
指导学生 观察不同 乐 器产生 的声 波波形的区 别。
波形图包含了 乐音的三特征。
3． 作业。