篇一：苏教版六年级下册教学反思集
苏教版六年级数学下册教学反思
（实用版）
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序言
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苏教版六年级数学下册教学反思篇2在教学分数、小数、百分数互化时，由于百分数转化为分数是最简单的，而且容易掌握。教学时，我就在复习的基础上先进行教学。
把17%、40%、12.5%化成分数。你准备怎样去解答呢?由于百分数与分数的联系，学生很容易想到把百分数化成分数的方法.我们学会了把百分数转化为分数，怎样能把分数转化为百分数呢?当学生的思维兴奋、热情高涨时，就需要有个更高“果实”让学生去“摘”，从而让学生保持思维开启的活跃状态，而这个既简单又复杂的问题正好能达到这个效果。
因为有一个好问题，学生获得了对问题和探索目标的初步感悟，对问题的解决心理处于“愤、悱”状态，而教师又从台前走到幕后，把课堂、时间和空间、表现机会全部还给了学生，为学生进行研究探索和提出创造性见解提供了机会和展示的舞台。而且通过先易后难，帮助学生树立了克服困难的信心，使对问题的探索和解决成为学生自己的需要，这正是教学成功的关键所在。
苏教版六年级数学下册教学反思篇3教学了《纳税》这一内容，课后回想起来，这节课有好的地方，也有需要
改进的地方。课开始我在黑板上用红粉笔写了一个大大的“税”字，问同学们：看见这个字你想到了什么
生：想到了开商店要交税、开饭店要交税，工商人员要收税。我又问国家收税有什么意义呢?学生们各抒己见，收税的钱可以办学校、可以修路、可以修洛浦公园、可以给大家安装健身器材，一句话可以建设我们的国家。纳税的导入以及税收的意义这个环节我觉得进行的比较满意。
有一个环节课后想来需要改进。有关计算技巧。
在练习环节，学生计算书上练习三十二第三题时列算式：250000X5%X12，在指导学生进行有关百分数计算时，我告诉学生一般情况下，把百分数化成小数(即：方法一)。此种算法，学生在把百分数化小数，特别是百分数的分子小于10时化小数，非常容易出错。如果改成方法二，计算时把250000缩小100倍，把5%去掉%扩大100倍，结果不变，计算起来也简便多了。
方法一：250000X5%X12方法二：250000X5%X12=250000X0.05X12=2500X5X12=150000(元)
终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！
篇二：苏教版六年级下册教学反思集
苏教版小学数学六年级下册教学反思与改进
一、教学内容概述
苏教版小学数学六年级下册的教学内容主要包括分数的运算、比例的应用、几何图形的认识、统计图表的制作、以及数学常识等。这一阶段的教学旨在巩固和提高学生的数学基础，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学方法与策略
在教学过程中，我主要采用了讲解、示范、练习、讨论等教学方法。为了激发学生的学习兴趣，我还运用了多媒体教学、游戏教学等策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
三、教学成效与问题分析
经过一段时间的教学，发现学生在分数运算、比例应用等方面有了一定的掌握，但在几何图形的认识、统计图表制作等方面还存在一些问题。具体表现在：
1.部分学生在几何图形的认识上存在模糊概念，对图形的性质和特点理解不透彻。
2.在统计图表的制作过程中，部分学生对数据处理和分析的能力较弱，不能很好地运用图表表达信息。
3.部分学生在解决问题的过程中，缺乏逻辑思维和分析问题的能力，不能灵活运用所学知识解决问题。
四、教学反思与改进措施
针对上述问题，我认为在今后的教学中应加强以下几个方面：
1.在几何图形的学习中，可以通过实物展示、模型操作等方式，帮助学生直观地理解图形的性质和特点，提高学生的空间想象能力。
2.在统计图表的制作教学中，可以增加实践操作环节，让学生亲自收集和处理数据，培养学生的数据分析和处理能力。
3.在解决问题的教学中，可以引导学生运用画图、列举等方法，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
4.针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导，提高学生的学习兴趣和自信心。
通过以上措施，我相信学生在苏教版小学数学六年级下册的学习中会取得更好的成绩。
篇三：苏教版六年级下册教学反思集
苏教版小学数学六年级下册全科教学反思
一、教学内容分析
苏教版小学数学六年级下册全科教学内容涵盖了分数的加减法、乘除法、几何图形的面积、体积计算、比例、统计与概率等多个方面。本册书的教学目标是使学生掌握分数的四则运算方法，理解几何图形的特征及面积、体积的计算公式，培养学生解决实际问题的能力，并进一步培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
二、教学方法分析
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情景导入、自主探究、合作交流、讲练结合等。这些方法旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，培养学生的团队协作精神，使学生在实践中掌握数学知识，提高解决问题的能力。
三、教学效果分析
通过本学期的教学，大部分学生能较好地掌握所学知识，特别是在分数的四则运算、几何图形的面积和体积计算等方面，学生的掌握程度较高。但在比例、统计与概率等领域，部分学生仍存在一定的困难。此外，学生在解决实际问题时，往往缺乏思路，不能灵活运用所学知识。
四、教学反思
1.针对学生在比例、统计与概率等方面的掌握程度不高，我在今后的教学中应加强对这部分知识点的讲解，注重让学生在实际问题中感受和理解这部分知识。同时，加强练习，提高学生的运用能力。
2.在教学过程中，我应更加注重培养学生的逻辑思维能力和创新意识。通过设计一些具有挑战性的数学题目，激发学生的求知欲，引导学生独立思考，培养学生的创新意识。
3.对于学生在解决实际问题时缺乏思路的问题，我应在教学中更多地创设生活情境，让学生在实践中学会运用所学知识解决问题。
同时，培养学生团队合作的精神，让学生在合作中互相学习，共同进步。
4.加强课堂互动，提高学生的参与度。在教学中，我应注重与学生的互动，鼓励学生提问、发表自己的观点，培养学生的主动学习能力。
5.注重个体差异，因材施教。在教学过程中，我应关注每个学生的学习状况，针对不同学生制定合适的学习计划，使每个学生都能在数学学习中获得成就感。
总之，在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，以更好地为学生服务，为我国数学教育事业贡献力量。
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