篇一：苏教版小学数学六年级下册教学反思
苏教版六年级数学下册教学反思
苏教版六班级数学下册教学反思1数学思索主要是通过三道例题进一步巩固，进展同学找规律的力量，分步枚举组合的力量和列表推理的力量。这里的规律的一般化表述是：以平面上几个点为端点，可以连多少条线段。这种以几何形态显现的问题，便于同学动手操作，通过画图，由简到繁，发觉规律。解决这类问题的策略是，由最简洁的状况入手，找出规律，以简驭繁。这也是数学解决问题比较常用的方法之一。反思课堂教学，我注意了以下几点：
一、注意数学学习方法的指导
现代教学论认为，教学过程不是单纯的传授和学习学问的过程，而是促进同学全面进展（包括思维力量的进展）的过程。从学校数学教学过程来说，数学学问和技能的把握与思维力量的进展也是密不行分的。一方面，同学在理解和把握数学学问的过程中，不断地运用着各种思维方法和形式，如比较、分析、综合、抽象、概括、推断、推理；另一方面，在学习数学学问时，为运用思维方法和形式供应了详细的内容和材料。
本节课我注意了数学思想方法的教学，开课时，出示一个点，问：可以连几条线段？同学不假思考的说：一条。在片刻宁静之后，同学突然恍然大悟，立即反应：不能连成线段，由于线段有两个端点……接着在黑板上又点一个点，问，两个点之间可以连几条线段？
/（一条）。在同学及其兴奋的时候，我不再一个一个添点，而是一下点了8个点，问：8个点之间可以连多少条线段？同学喊着8条、10条……然后是相互的争辩，互不相让。在同学兴奋的时候，我说：毕竟是几条呢？给你们一个建议：在纸上画一画、数一数。由于点比较多，想一下子数清晰并不是一件简单的事。大约1分钟之后，我又说：点多了，想比较快的数出可以连多少条线段不简单，怎么办？有的同学依据以前的学习阅历，想到先讨论点比较少的状况，找到规律后，再应用规律讨论点比较多的状况。在这里我给同学建议，利用表格的形式记录是否更清晰呢？渗透了由难化易的数学思索方法。同学从2个点开头连线，逐步经受连线过程，随着点数的增多，得出每次增加的线段数和总线段数，初步感知点数、增加的线段数和总线段数之间的联系。让同学经受丰富的连线过程后，整体观看和对比表格中的数据，从而进一步发觉每次增加条数就是点数－1，接着让同学在发觉中提升规律，从而解决简单的问题。同学不仅学到了点连线段的方法和学问，还体会到了讨论数学问题的方法，真是受益匪浅。
二、注意了同学解决问题力量的培育。
学习数学的目的，不仅仅是应用所发觉的规律来解决简洁的数学问题，更重要的是渗透数学思想，指导同学的讨论的方法，使同学能够应用所学的方法，自主的解决在学习和生活中遇到的更多的数学问题，体会胜利的喜悦，从而体会数学学习的重要性。所以在教学数学思想时，在引导同学讨论了“以平面上几个点为端点，可以连多少条线段”之后，出示了练习十八的第3题：多边形的内角和。在讨论
/的时候，为同学同学供应了画有“三角形、四边形、五边形……”的表格，同学依据刚才讨论的阅历，以小组为单位讨论其中蕴含的规律。在沟通的过程中，同学说说自己是怎样的讨论的，为什么多边形的内角和是（边数-2）×1800。在同学发觉规律之后还要同学反过来思索这样的规律所形成的缘由。这样的教学让同学学会用数学思维方式去解决日常生活中的问题，进而培育同学的应用技能及创新精神。并且让同学学以致用，敏捷运用之前发觉的连线问题的规律，解决新的数学问题，培育同学迁移力量。整个过程都在逐步地让同学去体会化难为易的数学思想，更深刻的理解如何将数学问题化繁为简，运用数据学的不完全归纳法总结规律、验证规律并运用规律去解决较简单的数学问题。
三、动手操作仍是数学讨论不行抛弃的方法
数学的这种抽象性，使得有些孩子学习数学时，会有困难。在讨论数学规律的过程中，可以为同学供应多种操作的手段。可以是实物操作、可以是在纸上的写写画画，使同学在动手的过程中，将抽象的数学问题详细化。在实际的观看、分析、提炼的过程中，才能更深刻的理解问题的本质，发觉有价值的规律，从而也培育了同学的解决问题的力量，渗透了问题讨论的方法。并且常年的实践证明，孩子自己操作并从中有所得，同学从实践操作中找到规律，同时也获得发觉规律后的欢乐。所以在教学中，依据同学的年龄的特点及数学学问的基础，给同学充分的时间，在图中连线，将多边形分割成若干个三角形，依据三角形的内角和来讨论多边形的内角和。在这个过程中，鼓
/舞同学多角度思索问题，培育同学从不同角度去观看问题、解决问题，让同学思维得到训练。
在教学设计的时候，我关注了这些问题。但在实际教学的过程中，由于同学的课堂生成是随机的，在讨论若干个点之间可以连多少条线段的过程中，注意了同学的规律的总结，但是忽视了存在这种规律的缘由。比如：”每增加一个点，所增加的线段的条数就是点数－1”，最终等到同学发觉了规律，我就迫不及待的引导同学总结最终的规律，而没有引导同学反思一下，为什么会有这样的现象，使同学更清晰的理解规律，进而进一步应用规律敏捷的解决后续遇到的各种数学问题。这个失误也说明，在公开课中，老师还是没有沉住气，仍旧有走教案的迹象，我还要连续不断的修炼自己，以使自己的驾驭课堂的感觉更游刃有余。
苏教版六班级数学下册教学反思2一、描述
六班级数学复习课已经进行了很长时间了，课前的复习整理，课上沟通汇报，已经成了一成不变的一种模式，同学已经在熟识不过了，对此也就没有了多少暖情这节课要解决87页思索题、104页15题和思索题我打算换一种方法：课前整理时，自己设计解决问题的方法87页思索题同学懂得比较困难，对“比原价降低了百分之几”这个问题较难懂得，我放手让吴自遥等好同学头天晚上设计解决方案吴自远的方案是用假设法，设定一种商品的价格为100元，然后再根据分数应用题的解题方法解答同学对他的这种讲法易于接受，比较直看。
/二、分析：
激发同学主动学习的欲望，为学习的主动学习制造条件在发布了这样的上课方法后，同学们的兴致很高，在上课之前已经聚在一起争论怎么讲题，其实这就是在自主学习为了想好怎么解题，他们聚在一起争论、分析，最主要的是他们对此不以为苦，反以为乐，设计的方案被接受了，兴奋劲和胜利感就油然而生课堂的学习被延长至课前、课外，课堂上的被动接受成为课外的主动复习，而课堂上的讲题过程突出解决的是他们认为重要的地方和最难的地方，更由于这些问题都来自同学自己在教学上，我努力把课堂还给同学，努力淡化并退出同学心中老师的"权威形象，让他们感到课堂是他们的，是他们在辩论，老师不是裁判，只是主持或者说只是看众，对与错都由他们来打算。
三、反思：
反思这节课,我感到这种形式有利于培育同学分析解决问题的力量由于同学在解答开放题时，会表现出不同层次、多种水平的解答方案：有的同学可能只找到一种答案，有的同学能找到多种答案不同的解答方案和结果会表现出不同的思维水平同学通过探究的过程、查找方法和计算的过程，变简洁机械仿照过程逐步上升为深化提高学问的过程在这样的解题过程中，同学的分析问题、解决问题的力量得到培育和提高有利于强化同学的创新意识以往同学往往找到一个答案就不必也不再入一步思索了这样，可以培育同学不断入取的精神，强化同学的创新意识，提高同学养成创新习惯的自觉性
有利于减轻同学的过重负担同学在解开放题时，不是机械性地
/就题论题，而是要从众多的模式中选择自己所需的模式，多方面思索解决问题这样可以使同学举一反三、触类旁通，用最少的时间，做最小量的题目，但能猎取较多的学问，从而提高做题的质量，把同学从繁重的作业堆里解放出来，大大减轻同学课业的过重负担
有利于形成宽松的教学氛围是畅所欲言，老师不再把同学一个个“扶过河”，而是充分信任同学，放手让同学自己开放思路学会“过河”在这一过程中，师生之间的教学关系已开放为公平的合作伙伴关系，同学可以怀着轻松、兴奋的心情进行学习这样，老师的教是为同学的学习和探究服务的，并以同学的主动性的发挥作为老师主导水平的标准这样做，有利于形成宽松和谐的课堂教学氛围。
苏教版六班级数学下册教学反思3教学了《纳税》这一内容，课后回想起来，这节课有好的地方，也有需要改进的地方。课开头我在黑板上用红粉笔写了一个大大的“税”字，问同学们：观察这个字你想到了什么
生：想到了开商店要交税、开饭店要交税，工商人员要收税。我又问国家收税有什么意义呢?同学们各抒己见，收税的钱可以办学校、可以修路、可以修洛浦公园、可以给大家安装健身器材，一句话可以建设我们的国家。纳税的导入以及税收的意义这个环节我觉得进行的比较满足。
有一个环节课后想来需要改进。有关计算技巧。
在练习环节，同学计算书上练习三十二第三题时列算式：250000×5%×12，在指导同学进行有关百分数计算时，我告知同学一
/般状况下，把百分数化成小数(即：方法一)。此种算法，同学在把百分数化小数，特殊是百分数的分子小于10时化小数，特别简单出错。假如改成方法二，计算时把250000缩小100倍，把5%去掉%扩大100倍，结果不变，计算起来也简便多了。
方法一：250000×5%×12方法二：250000×5%×12=250000×0.05×12=2500×5×12=150000(元)
苏教版六班级数学下册教学反思4首先，给同学创设学习情境，三个图形的比较，同学通过认真观看，发觉圆环的特点，(引出圆环)激发了同学的学习爱好。再通过引导同学主动探究，发觉了圆环面积的计算方法。然后通过观看算式的特点引导出另一种方法。
在课堂评价时，我想了许多鼓舞同学的话，同学在得到赏心悦目的语言评价中得到自信和爱好。
本节课我感觉有几个思索的地方。
1，在试一试做完后，我应当立刻总结出要求圆环的面积必需知道哪些条件。(两个半径)
2，消失环宽的两个应用题，是否简洁，是否要出示。可能直接出示“圆形花园四周铺上一条石子小路，求出小路的面积。”更简洁一些。也更形象一些。
/3,可以利用同学做的圆环来贯穿下面的练习。首先可以让他们量出他们做的圆环的大小半径和环宽，这样就可以形象地让同学理解环宽的概念。避开了我在练习中涉及环宽的概念而说不清晰的尴尬。然后可以求出圆环的面积，这样同学就通过实际操作，真正理解了圆环的面积计算。达到抱负的效果。
4，3.14×(R2—r2)这个公式还是消失比较好.同学可以更清晰地运用这个简洁的运算方法。
/8
篇二：苏教版小学数学六年级下册教学反思
苏教版小学数学六年级下册教师反思
作为一名教师，我深知教学反思的重要性，它有助于我更好地了解自己的教学情况，找出不足之处，从而不断提高教学质量。在本学期的苏教版小学数学六年级下册的教学过程中，我进行了认真的反思，现将反思结果总结如下：
一、教学内容的处理
1.在本学期的教学过程中，我按照教材的编排顺序，系统地讲解了数学知识点。但在教学过程中，对于部分难易程度较高的知识点，如平面几何图形的计算、比例的应用等，我没有进行适当的拓展和深化，导致部分学生掌握不扎实。
2.在教学过程中，我注重了知识的系统性，但忽略了与实际生活的联系。导致部分学生在解决实际问题时，不能灵活运用所学知识。
二、教学方法的应用
1.在本学期的教学中，我采用了多种教学方法，如讲解、示范、练习等。但在实际操作中，我发现自己在运用这些方法时，有时过于依赖讲解，忽视了学生的主动参与。
2.在课堂互动环节，我鼓励学生提问和发表见解，但有时对于学生的提问，我没有给予充分的重视，回答不够耐心和细致。
三、教学评价的实施
1.在本学期的教学评价中，我采用了平时作业、测验和期末考试等多种评价方式。但在评价过程中，我发现自己过于关注学生的考试成绩，忽视了学生的学习过程和综合素质的评价。
2.在评价学生时，我注重了客观、公正，但有时过于严格，没有充分考虑到学生的个体差异。
四、教学改进措施
1.针对教学内容处理方面的不足，我将在今后的教学中，对难易程度较高的知识点进行适当的拓展和深化，提高学生的掌握程度。
2.为了加强数学知识与实际生活的联系，我将引入更多生活化的教学案例，帮助学生学以致用。
3.在教学方法的应用上，我将更加注重学生的主动参与，增加课堂互动环节，提高学生的学习兴趣。
4.对于学生的提问，我将给予充分的重视，耐心回答，细致解释，确保学生理解到位。
5.在教学评价方面，我将更加关注学生的学习过程和综合素质，适当调整评价标准，体现个体差异。
6.最后，我将不断学习新的教学理念和方法，提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
通过本学期的教学反思，我深刻认识到自己在教学过程中的不足之处，明确了今后的改进方向。在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学能力，为学生的成长付出更多的努力。
篇三：苏教版小学数学六年级下册教学反思
苏教版小学数学六年级下册全科教学反思
一、教学内容分析
苏教版小学数学六年级下册全科教学内容涵盖了分数的加减法、乘除法、几何图形的面积、体积计算、比例、统计与概率等多个方面。本册书的教学目标是使学生掌握分数的四则运算方法，理解几何图形的特征及面积、体积的计算公式，培养学生解决实际问题的能力，并进一步培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
二、教学方法分析
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情景导入、自主探究、合作交流、讲练结合等。这些方法旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，培养学生的团队协作精神，使学生在实践中掌握数学知识，提高解决问题的能力。
三、教学效果分析
通过本学期的教学，大部分学生能较好地掌握所学知识，特别是在分数的四则运算、几何图形的面积和体积计算等方面，学生的掌握程度较高。但在比例、统计与概率等领域，部分学生仍存在一定的困难。此外，学生在解决实际问题时，往往缺乏思路，不能灵活运用所学知识。
四、教学反思
1.针对学生在比例、统计与概率等方面的掌握程度不高，我在今后的教学中应加强对这部分知识点的讲解，注重让学生在实际问题中感受和理解这部分知识。同时，加强练习，提高学生的运用能力。
2.在教学过程中，我应更加注重培养学生的逻辑思维能力和创新意识。通过设计一些具有挑战性的数学题目，激发学生的求知欲，引导学生独立思考，培养学生的创新意识。
3.对于学生在解决实际问题时缺乏思路的问题，我应在教学中更多地创设生活情境，让学生在实践中学会运用所学知识解决问题。
同时，培养学生团队合作的精神，让学生在合作中互相学习，共同进步。
4.加强课堂互动，提高学生的参与度。在教学中，我应注重与学生的互动，鼓励学生提问、发表自己的观点，培养学生的主动学习能力。
5.注重个体差异，因材施教。在教学过程中，我应关注每个学生的学习状况，针对不同学生制定合适的学习计划，使每个学生都能在数学学习中获得成就感。
总之，在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，以更好地为学生服务，为我国数学教育事业贡献力量。
篇四：苏教版小学数学六年级下册教学反思
苏教版六年级数学下册教学反思
苏教版六年级数学下册教课反省
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希望对大家能有所帮助.苏教版六年级数学下册教课反省篇1第一,给学生创建学习情境,三个图形的比较,学生经过认真察看,发现圆环的特
点,(引出圆环)激发了学生的学习兴趣.再经过指引学生主动研究,发现了圆环面积的计算方法.而后经过察看算式的特色指引出另一种方法.
在讲堂评论时,我想了好多鼓舞学生的话,学生在获取心旷神怡的语言评论中获取自信和兴趣.
本节课我感觉有几个思虑的地方.1,在试一试做完后,我应当立刻总结出要求圆环的面积一定知道哪些条件.(两个半径)2,出现环宽的两个应用题,能否简单,能否要出示.可能直接出示〝圆形花园四周铺上一条石子小道,求出小道的面积.〞更简单调些.也更形象一些.3,能够利用学生做的圆环来贯串下边的练习.第一能够让他们量出他们做的圆环的大小半径和环宽,这样就能够形象地让学生理解环宽的观点.防止了我在练习中波及环宽的观点而说不清楚的难堪.而后能够求出圆环的面积,这样学生就经过实质操作,真实理解了圆环的面积计算.达到理想的效
果.4,3._(R2r2)这个公式仍是出现比较好.学生能够更清楚地运用这个简单的运算方法.
苏教版六年级数学下册教课反省篇
苏教版六年级数学下册教学反思
在教课分数.小数.百分数互化时,因为百分数转变为分数是最简单的,并且简单掌握.教课时,我就在复习的基础上先进行教课.
把_%.40%._.5%化成分数.你准备如何去解答呢?因为百分数与分数的联系,学生很简单想到把百分数化成分数的方法.我们学会了把百分数转变为分数,如何能把分数转变为百分数呢?当学生的思想喜悦.热忱高涨时,就需要有个更高〝果实〞让学生去〝摘〞,进而让学生保持思想开启的活跃状态,而这个既简单又复杂的问题正好能达到这个成效.
因为有一个好问题,学生获取了对问题和研究目标的初步感悟,对问题的解信心理处于〝愤.悱〞状态,而教师又从台前走到幕后,把讲堂.时间和空间.表现时机所有还给了学生,为学生进行研究研究和提出创建性看法供给了时机和展现的舞
台.并且经过先易后难,帮助学生建立了战胜困难的信心,使对问题的研究和解决成为学生自己的需要,这正是教课成功的重点所在.
苏教版六年级数学下册教课反省篇
教课了《纳税》这一内容
,课后回忆起来,这节课有好的地方,也有需要
改良的地方.课开始我在黑板上用红粉笔写了一个大大的〝税〞字,问同学们:看见这个字你想到了什么
生:想到了开商铺要交税.开饭馆要交税,工商人员要收税.我又问国家收税有什么意义呢?学生们畅所欲言,收税的钱能够办学校.能够修路.能够修洛浦公园.能够给大家安装健身器械,一句话能够建设我们的国家.纳税的导入以及税收的意义这个环节我感觉进行的比较满意.
有一个环节课后想来需要改良
.相关计算技巧.
在练习环节,学生计算书上练习三十二第三题时列算式:2500005%_,在指导学生进行相关百分数计算时,我告诉学生一般状况下,把百分数化成小数(即:方法一).此种算法,学生在把百分数化小数,特别是百分数的分子小于10时化小数,特别简单犯错.假如改成方法二,计算时把250000减小100倍,把5%去掉%扩大100倍,结果不变,计算起来也简易多了.
方法一:2500005%_
方法二:2500005%_
=2500000.__
=25005_
苏教版六年级数学下册教学反思
=_0000(元)
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