下面是小编为大家整理的33,关羽刮骨疗毒（2022年）,供大家参考。
33
关羽刮骨疗毒 教学目标：
充分利用注释、 译文， 以及工具书， 让学生自学生字， 掌握词义， 了解文章内容， 初步感知古文和今文的不同。
过程与方法：
正确流利地熟读课文。
了解古文的大致意思。
情感、 态度、 价值观：
展开想象， 感受关羽的英雄气概。
教学重点：
有感情地朗读课文， 能对照译文读懂古文， 初步感知古文和今文的不同。
教学难点：
感受关羽的英雄气概。
教学准备：
教师：
相应的课件。
教学时间：
1 课时。
教学过程：
一． 谈话导入， 感受人物， 揭示课题。
（一）
中华民族历史悠久， 文化灿烂， 我国古代的四大名著是中华民族灿烂文化的一个见证， 说说你知道有那四大名著？ （ 《三国演义》 作者罗贯中， 《水浒传》作者施耐庵，《红楼梦》 作者曹雪芹，《西游记》 吴承恩）
在《三国演义》 中有一位英雄关羽是蜀国的名将， 他驰骋战场， 英勇杀敌， 他桃园结义， 与刘备生死相随， 他曾温酒斩华雄、 千里走单骑、 过五关斩六将， 在人们的心目中是忠、 义的代名词， 是中国的“武圣”。
谁了解关羽， 你是通过什么了解的？
（二）
介绍关羽：
关羽的生辰正史不见记载。
关羽的出生地河东郡解县常平里，即今山西省运城市常平乡 常平村。
羽生自有封建文化教养的农家， 初名长生， 后改为羽， 取字云长， 青少年时期在家习文练武兼作农事， “稍长娶妻胡氏， 于灵帝光和元年(178)五月十三日生子关平”。
大约在关羽 23 岁的时候， 因斩杀恶豪吕熊而逃离家乡 。
5 年后至涿(今河北省涿州市)结识刘备、 张飞， 三人结为异姓兄弟。
关羽是以忠贞、 守义、 勇猛和武艺高强称著于世。
历代封建统治者都需要这样的典型人物作为维护其统治的守护神， 因而无比地夸张、 渲染其忠、 义、 勇、武的品格操守， 希望有更多的文臣武将能在像关羽那样尽忠义于君王， 献勇武于社稷。
千百年来， 关羽被传唱为武艺超群、 与孔夫子齐名， 并称“文武二圣”。忠义耿直、 不近女色的一个真英雄、 真豪杰。
温酒斩华雄、 千里走单骑、 过五关斩六将、 华容道、 刮骨疗毒等英雄事迹在民间广为传颂。
（三）
揭示课题 今天我们要学习《关羽刮骨疗毒》
出示课题：
33、 关羽刮骨疗毒
齐读课题。
【设计意图】
：
以谈话的形式切入课题， 学生些许少了几分课堂学习的压抑感，精神、 注意力自然地集中在人物身上， 且主动收集头脑中储藏的人物印象， 尤其是一部分对历史感兴趣的男生更是跃跃欲试地愿意交流。
二、 检查预习， 整体感知。
（一）
同桌相互读下列字音“尝、 炙、 矢、 创、 镞”，
特别注意读准字音：“创”的音（chuàng）
指名读。
（二）
指名正确朗读课文。
注意适当停顿、 语速、 节奏。
（三）
读课文， 看课文中有哪些词的意思不理解？ 借助注释理解词：
尝：
曾经。
镞：
箭头。
创：
身体受外伤的地方。
耳：
语气词。
劈：
用刀破开。
适：
恰好。
炙 ：
烤熟的肉。
流离：
淋漓。
为：
被
贯：
穿透
盈：
满 （四）
读注释， 再读课文， 再读注释， 初步知道全文大致意思。
指名学生说一说。
（关羽曾经被敌人的乱箭射中， 那支箭穿透了他的左臂， 后来伤口虽然痊愈了，但每到阴雨天， 骨头常常疼痛。
医生说：
“那只箭的箭头有毒， 应当剖开手臂深入到受伤的骨头， 把骨上的毒刮去， 以后这里的病患就除掉了 。” 关羽就伸出手臂叫医生用刀破开。
当时， 关羽正好请将领们一起围坐着， 喝酒吃饭， 手臂上的血， 不断流出来， 流满了盛血的盘子， 而关羽却吃着肉， 喝着酒， 谈笑自若。）
三、 品读词句， 研读课文。
（一）
指名再读课文， 思考：
关羽刮骨疗毒的原因是什么？
（羽尝为流矢所中， 贯其左臂， 后创虽愈， 每至阴雨， 骨常疼痛。）
（二）
读课文， 除了知道刮骨疗毒原因外， 你还知道了什么？
（刮骨疗毒的过程：
羽便伸臂令医劈②之。
时羽适③请诸将饮食相对， 臂血流离④， 盈于盘器， 而羽割炙引酒， 言笑自若。
）
展开想象， 在关羽刮骨疗毒“臂血流离， 盈于盘器” 时“言笑自若” 的神态的 情况下， 在一旁的几个将士会有什么表现？ 交流。
当关羽在手臂上的血不断流出来， 流满了盛血的盘子， 还在吃着肉， 喝着酒，谈笑自若时， 在一旁的左将军比画着手势说：
， 在一旁的右将军举起酒杯称赞道：
。
此时， 最让你感动的是什么？ （果断、 无所畏惧）
（四）
从文中划出最能表现关羽英雄气概的词语， 谈谈你的感受。
有感情朗读相关部分 （五）
课文按起因、 治病过程分成两部分。
轻声读课文。
想一想：
主要人物、 主要事件是什么， 从这两方面概括主要内容。
1． 主要人物？ （关羽）
主要事件？ （包括起因、 治病过程两部分）
2． 运用连贯的语言概括。
（课文主要下了三国时期的关羽左手臂被毒箭所伤， 请医生刮骨去毒的故事， 颂扬了关羽大无畏的英雄气概。
【设计意图】
：
概括课文主要内容的能力是单元学习的重点， 应体现在单元每一课的学习中， 循序渐进地发展学生的概括能力和语言表达能力。
四、 总结 （一）
朗读课文并背诵。
（二）
读了课文你有什么感想？
（三）
学习补充歇后语：
关公面前耍大刀——自不量力
关公喝酒——不怕脸红 关公当木匠——大刀阔斧
关公舞大刀——拿手好戏
关公开刀铺——货真价实
关云长卖豆腐——人硬货不硬
【设计意图】
：
课后学习补充一些歇后语不仅激发学生的兴趣， 而且增长学生的知识亦知亦趣。
五、 布置作业：
基础题：
1． 熟读课文并背诵。
2． 写出下列词语的意思：
尝（
）
贯（
）
耳（
）
适（
）
3． 写出含有下列字词的词语：
炙（
）（
）
矢（
）（
）
4． 从抓住主要人物、 主要事件把课文主要内容下来。
选择题：
1． 选读《三国演义》 小故事（ 《桃园三结义》、《温酒斩华雄》）。
2． 熟读课文并背诵。
3． 在班级中举行小小历史故事交流会。
作业设计意图：
推荐《三国演义》 不仅是课文内容的延伸， 也是同学们接触我国文学瑰宝的一次的机会。
板书设计：
33、 关羽刮骨疗毒 贯其左臂
失镞有毒
毒入于骨 令医劈之
割炙引酒
言笑自若