下面是小编为大家整理的以人为本【完整版】,供大家参考。
以人为本
活化教学让课堂气氛活跃起来
光荣小学 白昌辉
以人为本， 给学生营造一个快乐、 自主、 和谐的英语课堂一直是我的教学理念。
我演讲的题目是活化教学让课堂气氛活跃起来。
在我的英语课堂中， 我经常采用多样化活动教学， 激发学生的求知欲， 活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活” 起来。
越来越相信“兴趣是最好的老师” 这句话， 这一点在英语教学中尤为重要。
首先在课前， 我把大家熟知的歌曲和 Chant 及游戏加以导入。
有了好的开头， 接下来最重要的事情就是要如何设计好一堂课， 我们要抓住学生的心理特点，寓教于乐于课堂之中。
另外， 我们在教授内容时， 可以适当地对教材进行删除添补， 可以把一些内容提前或者推后。
给学生更多的创作空间， 更让他们能真正的做到学以致用。
我们要培养孩子的综合能力发展。
光会说几个单词、 几句简单的日常用语， 如“Hello Mr Bai.
Bye-Bye！
” 是远远不够的， 学习也会变得僵硬不堪。
所以， 我们给学生一个好的英语氛围， 让学生真正的开口说。
例如当我要开始英语教学时， 我故意碰一下某个同学， 顺品说“I’ m sorry” ， 学生说“That’ s all right” ， 这样就很自然地练习了 所学内容。
除了平时的操练之外。
我让学生学习“一天一词” 、 “一天一句子” 让学生得到更多强化的训练。
此外， 我还加强学生对单词的认读、 记忆等强化训练。
学习英语一定要重视词汇教学。
课后， 一定要做到“一一过关” ， 查漏补缺。
也可以以表格形式记录， 对学生情况做到心中有数。
我们的英语教学要面向全体学生， 突出以学生为主体， 我们的课堂教学设计既要顾全到知识接受能力较差的学生， 也要满足那些有更多学习潜力的学生的需要， 我们要做到因材施教。
接受能力较低的学生， 简单的问题要尽量留给他们， 吸引他们的注意力， 逐渐培养他们的思维能力， 树立英语学习的自信心。
难度较大的问题则可以抛给那些能力较突出的学生， 培养他们的深层思考能力。
另外， 在我的课堂里， 我实行了“一帮一” 的英语活动， 当了 小老师的小朋友尽职尽责， 小学生们也很自觉、 努力的学习英语。
这样慢慢的就形成了 很好的英语氛围。
学任何语言都要语言环境， 让学生自编、 自演短剧， 用英语讲述短小精彩的故事， 通过集体交流， 会有效地增强语感。
举行适当形式的小型竞赛。
学生都有自己比别人强的心理， 参加小型比赛， 如：
听力、 朗读、 讲故事等。
学生的注意力高度集中， 随时准备提取大脑中储存的信息， 竞赛中思考、 表达的过程又是对平时知识集中概括的过程， 这样便增强了语感。
英语是门语言， 要多说， 多读， 多听， 多练。
那么在课下， 就要求学生听磁带， 读课文， 然后让家长签字来进行监督。
一般每学完一个 Part， 我就会对学生进行检查， 检查学生的完成情况， 并对基础差的学生进行及时辅导。
在课堂教学中我经常采用竞争的学习方式， 好的竞争机制也是鼓励孩子学好英语的可行方法之一：
所以在我的课堂上我更注重孩子的自主学习. 每周会评出 “英语之星” 、 “英
语朗诵小明星” 、 “英语作业最漂亮书写奖” 、 “英语进步之星” 等奖项， 大大增加了孩子的自信心， 让孩子成为真正的快乐导体。
21 世纪是个高科技发展的社会， 我们要在创新我教学意识， 提高教学质量。
我也更加确定了自己以后在英语教学中的道路该怎样走下去， 我会继续遵循小学英语教学的“乐趣、趣学” 这个亮点奋斗下去。
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