小学教师督学案例7篇小学教师督学案例 XX县二幼安全工作督学案例 幼儿园都是将安全工作排在第一位,安全工作是确保幼儿身心健康发展的首要任务。作为XX二幼的责任区督学，9月2下面是小编为大家整理的小学教师督学案例7篇,供大家参考。
篇一：小学教师督学案例
县二幼安全工作督学案例幼儿园都是将安全工作排在第一位,安全工作是确保幼儿身心健康发展的首要任务。作为 XX 二幼的责任区督学，9 月 22 日对该园的安全工作、安全设施、安全教学做了重点调研和督学。
分管安全工作的副园长万芳同志在安全设施投入上有所注重,增加了监控摄像头，实现了全覆盖，连接三小运动厂地也加固了围栏,每周不定期进行安全大检查，班级教师通过每天“两个五分钟”安全教育增强幼儿的安全自我保护意识。其次在食品卫生安全管理上，做得比较扎实。
幼儿年幼无知，缺少知识经验，缺乏独立生活能力，各种感知觉及动作发育尚未成熟，然而又好奇、活泼好动、好探索，识别危险的能力差，更没有自身防卫能力，在日常生活中，往往由于成人的一时疏忽而发生意外事故。近年来，各地屡有发生的幼儿园失火、食物中 毒、犯罪分子闯入幼儿园寻衅闹事、幼儿走失等事件，给幼儿及家庭带来痛苦和损失。因此，幼儿园要高度重视安全工作，对全体幼儿的安全负责，通过调研和督学,我们认为应幼儿园安全工作要多从以下几个方面着手。
一、幼儿安全要制度化、要实行责任制。
幼儿安全必须形成制度，从幼儿入园、晨检、入厕、盥洗、活动、用餐、午休、消毒、离园等各个方面制定相应制度，使各
项工作制度化、规范化、具体化、科学化，同时要在各个岗位，各个时段设立责任人，这样才不至于是责任落空，要让全体保教人员树立有职就有责的意识，加强责任心、事业心。
二、幼儿安全要做到精细管理。
幼儿安全工作一定要精细化，无论是晨检、消毒还是午休，作为保教人员一定要不怕麻烦，亲历而为，坚持原则防患于未然，不要抱着侥幸心理。例如晨检虽然工作量大、工作重复，但它是防止突发事件发生的有效手段；再如消毒工作，我们要按要求坚持实事实做，不要自欺欺人，因为此做法是防止交叉传染的有效手段；还如午休一定要坚持跟班，以防止幼儿窒息、突发事件发生等等。其次在幼教工作中我们制定的一些规章制度要具体、要重视过程管理，如幼儿游戏、活动时我们一定要提前详细考虑各个细节、把可能发生的意外事故都考虑进去，做到关口前移、有备无患。
三、各项安全工作的防范要站在幼儿的角度去考虑。
一些事件的发生都是因为我们站在了成人的思维角度而忽视了孩子的年龄特征。还如在活动中我们设计的游戏不仅要考虑适合不同年龄孩子，还要考虑同一年龄孩子的不同体质，防止因心理恐惧、身心差异而造成的意外，所以在活动中不能强求千篇一律，要因人而异。
四、幼儿安全要全面落实，齐抓共管。
幼儿安全内容多、涉及面广、头绪多。衣、食、住、行都包含安全因素，从园内到园外事无巨细，都要抓好落实。我们平时抓的较多的是园内的安全，但对园外幼儿安全考虑较少， 要齐抓共管，形成合力。还有就是幼儿营养安全，如何保证食品安全？要从源头抓起，要发挥各职能部门的作用，不要等着事故发生了才去追究。
五、幼儿安全要抓好突发事件的应急处理。
有些不安全因素是可以预测的，但有些不安全因素是不可知的。在地震、海啸、火山、滑坡、泥石流发生时，如何最小化减少伤亡呢？那就要做好突发事件应急处理。预案制定好了，要让全体教职工熟悉、演练预案。
总之,教师通过选择适合幼儿年龄的教育内容和方法,有目的、有意识地进行安全教育。可提高幼儿自我保护意识和应变能力。
XX 县第二幼儿园 2020 年 6 月 22 日
XX 二幼教学工作督学案例
幼儿园的灵魂就是其教育水平，XX 县第二幼儿园是于 2013年正式开园，当时招聘的老师都是刚从大学毕业的，所以老师在教育教学工作方面经验非常欠缺，为了提高教师们的业务水平，幼儿园先后派老师去南京、上海、浙江等地学习。近几年来，幼儿园的整体教师素质是有所提高的。3 月 21 日，对该园教师整体业务素质、教育教学业务的开展做了重点调研和督学。
该园每月不定期对全体教师进行业务培训，大家相互交流和学习。每月开展两次教研活动，一次常规教研活动即对教师在平时带班时所遇到的问题进行集体商讨，找到最好的解决办法；另一次就是课题教研。幼儿园整体教育教学工作的开展还是很不错的。
“教育要发展，师资需先行”，高质量的幼儿教育，才能促进幼儿的健康成长, 因此，幼儿园必须建设一支富有凝聚力和战斗力，作风扎实，素质高强的幼儿教师队。结合督学工作实际，就如何提高幼儿教师的专业水平谈自己的一些粗浅认识。
一、抓学习，促进教师对专业成长紧迫性的认识。
“幼儿教师专业化程度的强弱，专业水平的高低，直接决定着幼儿园教育质量的好坏”。近年来，幼儿园通过开展各种形式的学习活动，如：组织教师学习，了解幼教前沿理论，幼教新观念，组织教师外出参观名园所，学习交流，请专家来园讲座、指导教
学等，教师们统一思想，明确了认识，但要真正提高教师专业水平，还需要老师们脚踏实地，制定一系列的方法措施，才可促进教师专业化大的发展。
二、抓培训，促进教师幼教基本功全面提高。
加强规划，有效落实。近年来，幼儿园坚持每学期培训一项幼儿教师的基本功，但随着教师队伍的不断壮大，幼教专业人员的严重缺乏，培训任务愈加重要，依据幼儿园目前教师队伍现状，我们应立足实际，设立"幼儿教育研究室"，重点就教师专业培训，课题研究，结对帮扶等方面开展工作，制定了中、长期教师专业发展的规划，短期培训计划，就教师目前的专业水平，采取突出重点，制定措施，分步实施，有效推进。
三、抓教研，促进教师保教能力全面提高。
团队运作，能充分激发各组员的积极性，发挥各自的潜能，取长补短，有效促进教育合力的形成。二幼要按照教师们各自特长，把教师分成三个组，如：把有音乐、舞蹈、弹唱特长的教师分为第一教研组，把绘画、手工制作、体育特长的教师分为第二教研组，把负责照顾幼儿生活起居的教师分为一个组，便于教师们在一起探索、研究保教方法。因此，在幼儿园工作中，我们要鼓励教师积极参与园本教研，做实实在在能够帮助教师提高教育、教学水平的教研，以幼儿园实际为本位，以教师自己或他人的行动为基础，由园内骨干教师作引领，通过加强理论学习，树立反思意识，提高教研能力，认识教研活动对专业成长的重要意义，
并在实践过程中开展教研反思活动。另外还可以组织园里骨干教师交流个人专业成长历程，通过分享，使教师产生共鸣和感悟，从而对个人的成长带来促进与帮助。
总之，要想提高幼儿园的教育水平，必须提高老师们整体业务素质，这样幼儿园才能走的更远。
XX 县第二幼儿园 2020 年 6 月 21 日
篇二：小学教师督学案例
新责任督学督导典型案例 4 篇最新督学督导典型案例 1 [案例描述]在督导工作中，发现 **小学的青年教师比例较高，他们身上洋溢着青春的活力，且多才多艺，年轻老师身上都有其丰厚的专业功底，但其中 90 后独生子女较多，一些教师怕吃苦，以自我为中心，集体观念不强，有些活动不愿参加，对待工作有些浮躁，由于刚刚毕业，备课不知如何修改，拿着教案不知如何去上，也不能根据实际教学情况，及时写好教学反思，在随堂听课过程中，发现个别教师责任心不强，课堂掌控能力相对较弱，以致造成很多家长选班，不愿把孩子送到新毕业教师那儿去的现象。
[案例分析]青年教师学历高、专业知识丰富，但缺乏“实战”经验，他们钻研教材不够透彻，教材的重难点把握不当，在授课中经常出现自己明白而讲不清楚的现象，造成授课效率偏低、学生学习积极性不高。由于缺乏班级的管理经验，班中出现的各种不同情况不知如何处理，致使整个班级显得混乱，班风不好，学风当然不浓。同时教师专业精神和专业道德，缺乏学校领导及老教师的引领和帮助，教师自身潜能、聪明才智没有最大限度地发挥，教学积极性没有被调动起来，基于以上种种原因，需要进一步思考：如何使年轻教师更快地走上教育教学之路，成为教学阵地上的主力军并焕发
异彩呢？学校通过加强对青年教师的管理，制定了相应教学管理体制，带领并促进青年教师进行专业化发展。主要采取以下措施：
一、培养专业精神，促进专业化发展 。教育教师树立崇高的职业道德和敬业精神是教师专业化发展的前提。一要有专业责任感。没有责任就没有真正的教育，教师要有强烈的责任感，有实事求是的工作态度。二要有精益求精的工作精神。教师要对每一项工作都精心，对每一个环节都精细。让教师用精心的态度，通过精细的过程，产生精品的教育成果。三要有发展的意识。教育的前瞻性要求教师有发展的意识，教育教学中多教一些对学生一生有用的东西，注重习惯的养成和方法的传授。有“为学生的一生发展负责，为祖国的未来而教育”的意识。
二、人人上好公开课，促进专业化发展 。公开课是教师自觉进行教学研究、促进自我发展的主要途径。在我的督导下学校开展了“高级教师示范课”、“青年教师汇报课”、“试验教师观摩课”等公开课活动，引导青年教师“人人上好一节公开课”，从严从难要求自己，培养良好的教学行为习惯。王海燕老师每年都参加很多的公开课活动，蒋颖颖老师语文优质课、品生优质课获得区级一等奖，刘淮北、尚露露、宋银平老师在“一师一优课”评比中获市级一等奖，成为在校青年教师学习的典范。我坚信，只要沿着这条道路走下去，
我们的教师队伍会更优秀。
三、撰写教学反思，促进专业化发展 。美国学者波斯纳提出：一个教师的成长=经验+反思。积极的教学反思是提高青年教师教学水平的有效渠道，教师的教学反思能力是其专业发展和自我成长的核心因素，教师的专业发展过程也就是一个新手型教师走向胜任型教师、再从胜任型教师走向智慧型教师的过程。在这个过程中，离不开教学行为的深刻反思，张洁、倪凡老师教学能力的快速提高，教学科研如鱼得水，得益于长期的一课一反思，李梦醒老师也是在一丝不苟的“边教边思”中脱颖而出，成为一名优秀教师的。
四、开展各类竞赛，促进专业化发展 。青年教师富有激情，有活力，有精力，开展各类各级竞赛促进教师专业化发展，根据教师学科专业水平，开展学科专业知识竞赛，激发青年教师对于自身学科专业知识的积淀和把握，丰富其自身的专业底蕴。针对教师教研能力，开展教学设计大赛，说、讲、评、反思、教学叙事、教学案例评析大赛，针对教师综合能力，开展教师基本功大赛，如粉笔字，钢笔字，毛笔字，演讲，特长，教科研的“好书推荐”等活动，提高教师的专业化发展，很多年轻老师在竞赛中综合能力得到迅速提升，***、***等青年教师在区、市级的**比赛中获得*、*等奖。
[案例反思]以上这个案例引发了对督学的几点思考：
1.。
注重思想素质和业务素质同步提高。教师不仅具有较
高的业务能力，还必须具备爱岗敬业、关心学生等良好的思想道德素质，否则不能教育好学生。我在指导青年教师时，不仅帮助他们提高业务素质，更要关注他们思想状况。一要培养教师热爱教育这一职业，利用政治和业务学习让他们感受到从教的乐趣。同时要培养青年教师热爱学生的品质。只有教师在工作中用真挚的爱去对待学生，才能提高学生对教师的信任感。尽力促进青年的思想素质和业务素质同步提高，使他们逐步成长为德才兼备的优秀教师。
2. 注重实效性和过程性同步进行。学校是发展变化的，青年教师也是在不断成长的，为此需要我们审时度势，针对不同的背景和环境，确定扎扎实实的措施，从而让青年教师的专业化发展实效地前行，当然，对青年教师的培养过程中，在业务能力上应高标准严要求的同时，不能操之过急，不能求全责备，要注重培养的实效性和过程性。
3. 注重激发教师自我发展的主观能动性。
。青年教师的自身专业水平，教科研的能力基础各不相同，如果整齐划一的进行专业化发展就不能体现“因材施教”的原则，因此，我们要号召教师针对自身实际情况，自己制定本人的专业化发展规划，全面的制定自身的专业化发展目标。采取教师自查，自分析，自制定的方式进行，促进教师的自我发展意识，这也是教师成长的关键，这样有针对性的，使教师本人在专业发展中的能动作用得到极大地发挥。
青年教师是学校的希望和未来，青年教师的成长不可能没有波折，在青年教师的成长路上成为他们的铺路石，帮助他们尽快成为一名骨干教师，是我们义不容辞的职责。总之，作为一名责任督学，肩负重任。只有悉心督导，忠于职责，才能体现教学督导价值所在，真正起到护航学校发展作用。
最新督学督导典型案例 2 本人被**教育局督导室聘为责任督学，负责对**小学、**实验小学等四所学校的定期督导工作。
督导工作既能对学校的整体发展起到良好的促进作用，又能对学校的整体发展起到支持和帮助作用，同时也是对自身工作的一种检验和考察。作为责任督学，上学期我们先后*次到**小学、**实验小学等进行了专项督导，通过督导发现的问题，及时和学校领导进行沟通，使问题得到及时、有效地整改或解决。
[案例描述]学校安全工作是督查首要内容，包括安全组织机构建设、档案材料、安全管理措施、各类设施设备安全状况、校园及周边环境等。学期初督导检查时，三所学校的各项安全工作有计划、有预案，档案材料详细完整，但也存在一些容易被忽略的安全隐患。例如：**小学在校学生接近**人，学校位于交通十分繁忙的路段，校门口两边经常有卖小吃的摊贩占道经营，通行的机动车辆较多，每逢学生上下学，摊贩和接送孩子的车辆就会把校门口道路占满，交通十
分拥挤，进出校门都很困难，存在很大的安全隐患。督导组发现情况后及时按程序下发了限期整改通知书，由校长签字并加盖学校公章，我们也及时向有关部门作了反映。
[案例分析]整改通知书下达后，引起了学校领导的高度重视。校领导根据《学校落实责任督学督导意见和整改要求的整改方案》，及时形成材料上报到了区教育督导室。**年*月*日，督导组来到了校长办公室，校长向督导组汇报了该校对学生进行安全教育措施的落实情况。我们与学校校长、分管校长和政教主任等一起讨论了校门口存在的安全隐患，决定邀请城管等相关部门的负责人来校实地考察调研，尽快消除安全隐患。在学校领导及相关部门的配合下，迅速清理了校门口的小商贩摊点，并安排有关人员在放学时段维持交通秩序，缓解了交通压力，消除了安全隐患。我们后来再到该校进行督导时，我们欣喜地看到，该校放学时，校门口基本畅通无阻，督导时存在的安全隐患得到了有效解决。
[案例反思]这个案例反映的是多数学校门口普遍存在的一种现象。这个案例给我们提供了以下几点启示：
1.抓住学生安全责任重大，各级领导异常重视学生的人身安全，将难以解决的问题作为重点督导对象；
2.通过督导，把发现的重大安全隐患问题及时向区政府、区教育局和学校反映，以便上级将排除安全隐患纳入政府的重要议事日程；
3.责任督学要始终抱着锲而不舍的工作态度，积极参加专项督导，及时反馈，帮助学校提出建设性的整改意见。
最新督学督导典型案例 3
[案例描述]**年**月，在一次侧重“课程开设和课堂教学情况”的随机督导中，两位责任督学来到**镇一所村小。恰逢课间，督导组在校园内看看学生的课间活动、校园文化布置、校舍安全设施等，并填写《责任督学工作记录》。来到操场，一群孩子正在玩游戏，于是便和孩子们攀谈起来，询问相关情况。
孩子们争先恐后地回答：他们一周上一节体育课，有时上音乐课就是唱歌，美术课有时上就是自己画画，电脑课、品德课和综合实践课没有，很多的课都是上语文或数学课，也上英语课，自习课。
随后，督导组来到孩子们提到的班级教室，看到课程表上都是按照课程开设设置方案填写的，符合课程开设的要求，这时班主任来到教室。督导组向她询问该班级的课程执行情况，她说“都是按照课程表上”，和孩子们的回答大相径庭。鉴于此，督导组按程序下发了限期整改通知书，由校长签字并加盖学校公章。
[案例分析]督导组根据现场了解的情况，来到了校长办公室，校长向督导组汇报了该校对课程的落实情况，包括各年级课程的开设、作息时间表、课程安排表、教师上课情况
等，督导组作了认真详细的记录。同时，督导组召开了该校教师座谈会，随机抽取了各班 5 名学生进行访谈，认真听取了教师、学生代表的意见和建议。
根据该校的现状，督导组提出了一些建议，希望能够完善该校课程的开设情况。建议如下：
一是在学校现有师资基础上，通过与镇小学中心校领导协商，聘任部分音体美专业教师或在镇内实行专业课教师走教，实现镇内优质教师资源共享、学校双赢的格局。
二是追对本校有音体美、电脑技术等特长教师加强专业培训，通过依托镇中心小学优质资源“请进来，走出去”的方式，提升本校特长教师的专业水平和教学能力，以解决本校音体美、信息技术课程开设的师资问题。
三是要严格执行开设的各门课程，开足开齐各门课程，什么课就上什么课，不要挪作他用，要考虑学生的学习兴趣和需求，全面提升学生的素质能力。
整改通知书下达后，引起了学校重视。学校认真制定了《学校落实责任督学督导意见和整改要求的整改方案》，并及时上报到了区教育督导室，校领导先后多次与教师、学生代表、家长等进行深入座谈，并针对所有学科的课程执行情况进行了摸排。在此基础上，责任督学和学校一起细化整改方案并组织实施：一是学校分别召开了全体教师、学生及学生家长会，认真听取各方的意见建议，保证按课程要求认真落实执行，并成立了教师代表、学生代表和家长代表监督委
员会，由监督委员会监督实施；二是选派了 3 名音乐美术电脑教师，通过“走教”的方式满足村小学生对专业教师教学的期望，收到了比较显著的效果；三是举行了课堂教学家长开放日活动，具体针对音体美和信息技术学科进行了课堂展示，受到了家长的普遍好评；四是实行“师徒结对”活动，由走教的专业教师和学校的音美信息技术兼职教师结成学习对子，一对一进行指导，开展业务培训活动，为学校专业素质人才的培养奠定了基础。目前，学校的全科课程执行情况已很规范，得到了社会群众和学生的普遍好评。
[案例反思]这个案例反映了某村小在课程实施中违反课程计划，未开足开齐课程的行为。它不是一个个例，对于一些村小来说，由于受到各种条件的限制或片面追求教学成绩而忽略对学生素质的培养，在村小是比较普遍的现象。对此，在责任督学挂牌督导过程中遇到这些问题，可以给我们以下几点启示：
一是责任督学要认真做好经常性督导。经常性督导是责任督学挂牌督导的重要方式之一，一般为每月至少一次经常性督导。案例中的问题，责任督学在经常性督导中是可以发现的，关键是应引起责任督学的思想重视。虽然村小的音体美教师紧缺，但也要严格执行课程，落实教育方针。在经常性督导过程中，要有重点的、针对性地发现问题，整改问题。
二是责任督学要充分发挥督导职能作用。在责任督学挂牌督导职能中，一个重要的职能就是“指导”。责任督学要在检查、督促的基础上，指导责任区学校如何想办法解决问题，为学校发展提供建设性建议。案例中出现的课程落实不到位的问题，责任督学可以积极与镇教育主管部门沟通，通过镇内“优质资源共享”、“教师走教”、“结对子、带教师”等方式，为培养一批不怕苦、担得起、能胜任的音体美兼职教师，从解决师资短缺上着手，发挥责任督学的“指导”带动作用。
三是各级教育主管部门和督导部门要加强督查，严格落实课程。教育部门和督导部门可以通过相关门户网站、微信平台、举报信箱、举报电话等形式，向社会公开举报投诉方式，设立举报投诉回复处理时限，充分发挥教育部门和督导部门的合力力量，从严治理学校课程开设不足等问题，实行问责处理制，经常性深入学校了解真实情况，严肃纠正违反课程计划的行为。
最新督学督导典型案例 4
[督导背景]**年，**市创新开展中小学管理“校校行”拉练活动，即市、区教育局领导、省市督学和教研专家，集中在全市各区及市直学校中选取*所学校（幼儿园），逐校参观校容校貌，督查常规管理，寻经验、找亮点，为学校管理工作树标杆、立示范。教育督导在此次活动中则着眼于完善
学校内部管理机制，强化依法依规办学，提升学校发展水平。
[督导过程]市、区两级教育督导部门全程参与，深度介入“校校行...
篇三：小学教师督学案例
强督学责任区建设，着力推进教育督导改革 ——甘州区教育督导工作特色案例【案例1】
上下联动，专兼结合，构建教育督导新机制 随着 “两基”目标的全面实现，教育工作的重点已全面转入促进义务教育均衡发展、内涵发展，大力发展高中阶段教育、学前教育，全面提高中小学管理水平和教学质量的方面来。国家《教育督导条例》，对督导工作也提出了新的要求，为适应教育督导工作的新要求、新任务，建设一支数量足，素质高的教育督导队伍迫在眉睫。甘州区教育督导室针对全区 127 所中小学，29 个教学点，93 所幼儿园，5312名教师，仅有 5 名专职督导人员的现状，根据督学任职条件，在全区的离退休教育专家、中小学骨干校长，骨干教师、学科带头人、教育局机关经验丰富的管理干部中经过严格筛选，提请区政府聘任专职督学 15 名、兼职督学 63 名。把全区中小学、幼儿园划分为 4 个一级督学责任区和 10 个二级督学责任区，每个一级督学责任区设首席督学 1 人，每个二级督学责任区设组长督学 1 人，副组长督学 1 人，各配备兼职督学 4-5 人，形成了以学校行政管理型与专家型相结合的教育督导队伍，创建了督学责任区与区教育局机关干部联系乡校责任区、区域均衡一体化办学联校责任区等有机结合的督学责任区督导新模式。与此同时，各乡镇中心学校聘任一名兼职督导员，具体负责本乡镇教育教学工作的常规检查督导。构建了对县域内各类教育全覆盖、全过程监督、监控、评估、服务、指导的挂牌督导新机制。
为扎实开展好挂牌督导工作，教育督导室制定了《张掖市甘州区
督学责任区实施方案》、《甘州区督学责任区工作制度》、《责任督学挂牌督导工作制度》等管理制度。编印了《甘州区责任督学挂牌督导工作手册》，对全区专兼职督学每半年进行一次专项集中培训。通过培训学习，提高专兼职督学指导学校工作的理论水平和督学能力。
挂牌督学对责任学校的随访督导每月不少于 1 次，开学第一周和放假前一周必须到责任学校例行督导检查。走访学生家长，向学生调查了解课业负担、到校时间、音体美课程的开设情况，有无节假日乱补课、乱收费、乱订教辅读物和体罚学生形象等不规范的办学行为；可随时到校听课、查阅资料、列席会议、座谈走访、问卷调查、校园巡视、参与督导评估和明察暗访；对学校安全工作、高效课堂、标准化学校建设建设、学生营养餐、惠民政策的落实等开展专项督导；挂 牌督学随时接听解答人民群众的咨询电话，解决有关问题，及时化解学生家长和学校之间的矛盾，促进了社会和谐。
挂牌督学督导前首先确定重点督查事项，督导后在《甘州区责任督学挂牌督导工作手册》中客观、公正、详细记录，及时向学校反馈督导情况，对重大问题形成书面报告，下发责任督学随访督导整改通知书，限期进行整改，针对问题进行跟踪督导，建立督导工作台账。区政府教育督导室对责任督学督导报告情况及时作出结论，定期公布各督学责任区挂牌督学督导情况，并纳入挂牌督学个人年度考核，责 任督学对学校的督导评估结果作为学校年度考核的重要依据。通过实施有计划、有组织、全过程、全覆盖的责任督学挂牌督导工作，规范了学校的办学行为，促进了学校管理水平和教育质量的提高。同时避免了教育行政科室各自为主的多头检查，减轻了学校负担，提高了督导检查的针对性、实效性，深受学校欢迎。
案例1评析: 国家《教育督导条例》的颁布，使教育督导走上法制化轨道，推动了教育发展方式和管理模式的深刻变化，随着教育重点工作向促进义务教育均衡发展、内涵发展，全面提高中小学管理水平和教学质量的转入，对督导工作提出了新的更高要求，如何把准时代脉搏，推动区域教育改革健康发展，值得深入思考和探索。基于当前督导运行体制，现行专职督导人员编制捉襟见肘的现状，甘州区教育督导室根据当地教育事业发展规模，按照督学任职条件，提请区政府聘任专职督学 15 名、兼职督学 63 名，建设了一支责任心强、业务精湛、机构合理的督学队伍，有效开展了督学责任区工作和挂牌督学常规随访督导工作，促进学校依法办学、按教育规律办事，全面实施素质教育，全面提高教育质量，有力的推动了全区各类教育的协调发展和义务教育的均衡发展。
【案例2】
创新综合督导评估方式，促进学校内涵发展 在学校进入内涵发展的新阶段，如何评价学校发展水平，是当前督导改革的新课题。近年来，甘州区教育督导室针对城乡学校现有规模的不同，办学水平的不同，在办学水平综合督导评估时，制定不同的督导重点。对办学规模大，学校建设标准高、发展速度快的学校侧重于领导与管理、课程改革与教学质量、学校 内 涵发展等方面的发展性评价，强化对学校的导向、诊断、调控、改进与激励功能，引导和帮助学校提高自主办学能力，积极推进课程改革，打造学校特色品牌；对办学规模小、基础条件薄弱的学校侧重于办学理念、学校管理、队伍建设、质量提升和标准化学校建设等方面的诊断性评价，引导学校
转变教育观念，形成办学理念，挖掘自身优势，提高教学质量、发展学校特色。
在督导评估中着重抓好自评、督评和整改这三个重要环节，指导学校通过扎扎实实的自查评估，建立起自我约束、自我完善、自我发展的良性机制；督评中对学校管理工作进行诊断性指导，发展性评价。对收集到的大量有关信息进行汇总分析，形成书面“督导反馈意见” ，及时向学校领导班子和教职工反馈，在充分肯定学校工作成绩的同时，帮助学校分析存在的问题、找出差距、提出解决问题的途径、方法和建议，明确学校今后的发展目标；对存在的问题跟踪整改，督促学校规范办学，自主发展、特色发展。
例如，马神庙街小学以前是一所薄弱学校，马建国校长上任时，学校生源质量差、基础条件薄弱，只有 290 名学生，17 名教师。在2009 年办学水平综合督导评估时，通过诊断性评价，分析学校的优势和劣势，引导学校挖掘自身优势，确立教育发展定位，提炼学校办学特色。马校长经过分析论证，确立了“快乐教育”这一师生认可的愿景。为此，该校以“阳光体育“活动为发展突破口，根据学生的身心发展规律，根植于本土体育活动，把阳光体育校本课程的开发作为有效载体，创建“阳光体育”特色学校，让每一个学生在阳光理念的感召下，体现自身的潜能和生命价值，从而阳光自信地学习生活。经过多年的特色发展，现在，该校已有学生 1335 人，教师 65 人，学校由小变大、教师队伍由弱变强、管理水平显著提升、教学质量稳步提高，获得市级“阳光体育示范校” 、“体育工作特色校” ，省级“探索建立阳光体育长效机制试点校” 、 “快乐校园示范校”等多项荣誉，该校已从一个薄弱学校跃居为城区品牌学校。
办学水平综合督导评估方式的创新，有效地促进了学校内涵发展，近几年，涌现出了张掖一中的“绿色教育” 、张掖四中的“孝德教育” 、党寨中学的“十美校园” 、北街小学的“幸福教育” 、南关学校的“生本教育” 、马神庙街小学的“快乐教育”等一批特色学校 。全区共建成国家级德育工作先进学校1所、语言文字规范化示范学校3所、绿色学校1所；省级德育工作先进学校4所、语言文字规范化示范学校8所、快乐校园示范学校10所、健康示范学校2所、绿色学校2所、中小学心理健康教育特色学校2所；建成市级中小学“示范校”18所、“德育工作先进学校”22所、语言文字规范化示范学校27所、素质教育特色校11所、艺术教育特色校9所、阳光体育运动示范学校13所、绿色学校7所。
案例2评析:
案例2评析: 甘州区教育督导室创新办学水平综合督导方式，针对城乡学校规模的不同，办学水平的不同，在办学水平综合督导评估时，制定不同的督导重点，引导和帮助学校转变教育观念，形成办学理念，提高自主办学能力和教育教学质量，挖掘自身优势，打造学校特色品牌，有效地促进了学校内涵提升，特色发展。从中我们可以得到以下几点启示。
1.校长是学校的灵魂，正确的指导思想是办好学校的关键；教师是学校的脊梁，高素质的教师队伍是办好学校的根本；管理是学校的筋脉，科学的运行机制是办好学校的保证；质量是学校的生命线，学生的全面发展是办好学校的核心；特色是学校的名片，学校的内涵发展是办好学校的目标。
2.教育督导工作要不断创新工作思路，完善体制机制，以适应教育发展方式和管理模式的深刻变化。随着“两基”国检验收和标准化学校的建设，学校的硬件设施已基本满足教育教学的需要，督导评估应从关注硬件建设为主向关注软件建设，内涵发展转变，要把教师发展和学生发展放到督导指标的核心，把“促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准” ，充分利用“督”的评判功能，有效发挥“导”的发展功能，对学校办学理念的形成，师资队伍的建设，运行机制的管理，教育教学质量的提升，办学特色的培育进行诊断性指导，发展性评价。通过督导评估促进学校切实提高教师的整体素质，全面提高教育教学质量，努力增强学生的创新意识、实践能力、科学精神和人文素养，进一步推进学校的内涵提升和特色发展。
篇四：小学教师督学案例
一个哭泣的男孩引发的专项督导 安徽省宿州市萧县第七督学责任区责任督学
陈灵朋
【 案例背景】
萧县祖楼镇湘山小学，地处萧县西南部，祖楼镇湘山村。学校占地面积约 2 万平方米。学校基础设施、教学器材、图书资料基本齐全，已初具规模。学校现有一至六年级共 8 个班级，在校儿童 267 人。学区为湘山村。当地村民常年外出务工，农村留守儿童 100 佘人，很多学生良好的学习习惯难以养成，以至于学校在教育教学中曾经出现了屡错难改的问题学生。
【 案例描述】
（一）见微知著，发现问题 迎着春日的朝阳，我来到负责督导的湘山小学进行常规督导。
时间尚早，学校的大门还没打开。校门前停着几辆送孩子的电动车。隐约间，我却听到了几声孩子的啜泣！
“我不，我就那样写！呜呜——”一个男孩一边抹着眼泪，一边叫嚷着！
“再潦草，晚上到家，非教训你不可，不让你吃饭！”一个年轻的妇女一手推着电车，一手指着孩子喝斥。
很明显，这是男孩的妈妈。看我朝她走了过来，就赶紧把车子立好，从孩子的书包里掏出了一本作业，打开让我看。
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“你是这学校的老师吧？你看我家这孩子作业写的谁能认识？老师让他改正，他不听，我训他他也不听，你说这孩子怎么办？” 我接过孩子的语文作业，只见上面龙飞凤舞，奇形怪状，仔细看了看，竟然没有认出几个字来！
看我拿着他的作业本。男孩翻了翻眼，瞅了瞅我，一脸的不屑。
“这不是我们校的敢死队队长嘛！”一个小姑娘朝男孩怒了怒嘴，又俏皮的笑了笑。
“为什么叫敢死队呀？”我问小姑娘。
“宁死不屈也不认错呗！人家都是胆大勇敢！”小姑娘解释。
“这也算得上勇敢，我给你们说一个真正勇敢的，你们听一听好不好？” “好的！”有几个孩子回答着。我看到那个男孩也停止了哭泣，于是我给他们讲起了“扁鹊见蔡桓公”的那个故事…… “对于自身的疾病，别人怎样提醒都视若无睹，以至于失去了治疗的最佳时机，丧失了珍贵的生命，这算不算真正的勇敢呢？”讲完故事，我顺势抛给了孩子这个问题。
“这叫懦弱，这算不上勇敢！”我看到那个小姑娘非常坚定的回答。
那个哭泣的小男孩却垂下了脑袋，陷入了沉思。
“这个小姑娘说的对，真正的勇士不是蔡桓公，只有敢于面对、正视自己的错误，并积极的改正，这样的人才是真
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正的勇者！”听我讲完这番话，那个小男孩抬起头来，眼睛里闪烁着渴望的目光。我来到小男孩跟前，拍了拍小男孩的肩膀。“我相信你一定不是蔡桓公。” 小男孩望着我，坚定的点了点头！
（二）问卷调查，诊断问题 学校的大门开了，我来到了湘山学校。
我又继续走访了一些老师和学生，并进行了问卷调查。
调查结果显示：不敢或者不愿承认自己的缺点和错误，屡错难改的现象在每个班级都不同程度的存在着。
我知道这种现象的背后，是很多学生缺少实事求是的精神。对学习和改错的关系存在着误区。这种风气一旦蔓延开来，对学习的负面影响不堪设想。
必须建设求实的校风！
我见到了学校的王校长。与其做了充分的交流之后，王校长也有充分的认同感。可以很明显的看出，王校长也在积极寻找着对策。
一切从实际出发。风气的转变必须从改变学生的学习态度做起。而学生内心的转变，需要家庭和学校的联合、优秀典型的带动，需要一个好的学习制度的制约，更需要良好学习风气引领和熏陶。
于是我给王校长提出如下的意见和建议：
1. 老师对屡错难改的学生进行深入的调查和家访。与学生和家长有效沟通，让他们认识到坦诚面对错误是成长的必需，争取家长的配合教育。尤其是留守儿童的家长，更要对其晓之以理。
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2. 在学生中间积极开展批评与自我批评活动。引导学生实事求是地批评帮助自己的同学，同时要勇于坦诚的接受同学的批评帮助。针对同学的批评，要勇于反思，并对照自己的问题举一反三进行查找，力求从根本上解决问题。
3. 在全校学生中间树立勇于改错的优秀典型。发现这样的典型，一定要充分的做好宣传与引导。要让学生充分的认识到改错是学习的必需。学习就是在改正错误中逐步进步的。而学习态度进步的标志就是无重复犯错或不犯错误。
4. 以学生的批评与自我批评活动为契机，在教师中间开展教育教学互助活动。以批评、指导、反思、实践为基本手段，开展教育教学业务互查互助活动。
5. 以活动为契机，完善学校内部管理，并形成制度，以期构建求真务实、开拓进取的校风、教风和学风。
对我提出的意见和建议，王校长很是重视，稍作准备后，当即召开校领导班子会议。湘山小学拥有一个团结有力的领导班子。大家群策群力，集思广益，各抒己见，最终达成共识。
会议结合学校自身的情况，对我提出的意见和建议进一步细化和完善。会议决定：以求真务实为基本出发点，在学校教育教学中组织老师和学生开展批评和自我批评帮助教育活动，在活动中集思广益进一步完善学校的各项管理制度。取得教育教学成果，继续巩固推广提升，从而创建学校求实的校风。
会议决定第二天召开全体教职工大会，进行组织落实。
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看着王校长和领导班子激昂的劲头，我分明看到了湘山小学欣欣向荣的景象。
（三）有的放矢，跟踪整改 当五月的鲜花在校园怒放，我再一次来到湘山小学。到学校的办公室，正好经过学校的走廊。有两个教室好像没有学生，我感到有些纳闷。于是信步来到两个教室的窗口。
万籁俱寂。孩子们一个个沉浸在自己的作业之中，犹如无人一般。
见到了王校长。王校长很是坦诚：经过近一个月的整改和落实。学校的校风，老师的教风，学生的学风都有了很大的改观。一些班级，学生的自觉性明显增强，有些很调皮的学生学习态度也有了很大的扭转，学习积极热情。
但同时也触发了一些新的矛盾。这些学生性格外向，敢于自我批评也能坦然的接受别人的批评帮助。其直率的性格，在批评别人的时候也是毫不留情。由于是在公开场合，有些内向的学生难以接受。上周有个家长找到学校。说他的孩子在学校遭遇了别人的语言侮辱。经过调查才发现，就是那几个外向的学生对其批评过于激烈所致。
对此，我向王校长及领导班子提出以下的意见和建议：
1. 善意的批评就是帮助。可以倡导，而恶意的批评却不是，应当禁止。两者一定要区分开来。
有些批评可以在公开场合进行，而有些涉及别人隐私的批评一定不能在公开场合。批评帮助也应该考虑对象的个性差异，科学的选择批评方法。所谓因材施教，不过如此。
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2. 继续加强认知教育。即知错方可改错，坦诚的接受别人善意的批评，深刻反思自己的不足，及时补缺补差就是学习的一般过程。无意犯错并不可耻，故意隐瞒错误，掩耳盗铃，才令人羞愧。人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉！
认知教育的对象不仅是学生，还应该包括家长和老师。加强家长的认知教育是争取家校联合的关键。
3.继续完善已经基本形成的长效机制，巩固来之不易的整改成果，争取再提升使之蔚然而成校风。
对我的意见和建议，王校长和他的领导班子认真研究后，欣然接受，决定立即落实。
一切从实际出发。对于工作当中的疏漏，及时补缺补差。督导工作的本身也是如此，敢于面对自己的缺点和错误，形成敏锐而又准确的纠错机制，应是制胜的法宝。
（四）结果强化运用，督导成果丰硕 六月的一个早晨，学期就要结束了，我决定再次去湘山小学开展随访督导。来到校门前，透过薄薄的雾霭，我看到几个送孩子上学的家长。于是与他们攀谈起来了。
一个骑着电动自行车的中年妇女，正在送她的孙子上学。言谈中看得出来她很是疼爱自己的孙子。她说孙子之前很爱玩手机，也很任性。这两个月变得非常懂事了，基本上不大玩手机了，学习成绩也有很大的提高。前段时间，孩子嫌我和老伴总是争吵，说要给我们开会，让我们各自检讨自己。
“想一想这孩子说的也对，谁能不犯错呢？只是觉得承认错误有失面子罢了，这一次听孩子的，我主动承认错误，
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老伴却不好意思起来了，唉，反正不吵了。”中年妇女说完爽朗的笑了起来。
再次走进湘山小学的校园，伴着教室内传出的朗朗书声，我走访了部分老师和学生。听到了他们的心声。
“成长不只是发现自己的优点，更要学会寻找自己的错误和不足！”两个班主任老师感叹着。
据了解，对于上一次的督导意见和建议，学校师生深刻剖析，对照查找并举一反三、狠抓落实，效果立竿见影。
学期末的质量检测，湘山小学各班学生的优秀率有了大幅度的提升，及格率达到了 100%，屡错难改的问题学生早已不见了踪影。蔚然而成的优良校风，正滋养着湘山小学的老师和孩子们！
2020 年 9 月，湘山小学被中共萧县县委、萧县人民政府评为教育管理先进单位。
看着湘山小学师生们脸上洋溢着欢乐的笑容，我知道这是敢于自我解剖的勇者的笑容，更是胜利的笑容。
【 案例分析】
在对湘山小学常规督导工作中，一个男孩的哭泣，偶然间引起了我的注意。于是深入学校展开深入的问卷调查，发现了湘山小学校风建设的重要性、迫切性。
（一）对于学习的本质的认识 学习的过程不只是对知识的完全接受的过程。学习实际上是对自我构建的一个过程。学习的过程中需要不断的否定自我，才能不断的取得进步。而很多时候自我否定并不是一
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件很容易的事。这里有文化因素，也有环境因素，当然也受个人的心理情感的影响。
那个哭泣的小男孩，开始并非没有认识到自己的错误，极大的可能是对家长严格要求的情感叛逆。明知自己错误而装作不知道。当听完一个陌生人讲的故事的时候，他意识到了问题的严重。当我这个陌生人对他亲切的问候时，他放下了心理包袱，勇敢的否定自我，改正错误。
只有发现自我，方能改变自我。在课本知识的汲取中，学生们往往在不断的否定自己求得进步。同理作为校长和老师面对工作也是在不断地革新取得进展。
（二）以整改促成校风，以校风影响整改 学习就是这样，不但敢于面对自己的缺点和错误，还要努力寻找。
这需要构建一种积极的心态，而这个心态的构建，需要群体的互相激励，还需要环境制度的影响和制约。当师生群策群力共同致力于一项治学的行为，坚持而成习惯，则蔚然而成风气。
百度百科上解释：“学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，它依不同学校的不同特点表现出独有的特色和丰富的内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。这些传统和风格对学生的成长起着重大的作用，对学校的发展和建设产生深远的影响。学风是学校的灵魂，这个灵魂的建设需要所有的人共同努力。”
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湘山小学充分运用督导结果，王校长带领他的师生，深入分析研究，细化督导结果，狠抓落实。由于措施得当，落实着力，效果显而易见。这其中。群策群力形成校风，校风又影响着学校的治学，形成了良性循环。
（三）敢于面对自己的缺点不足，真诚接受别人善意的批评 这是治学的必须具备的求实与谦逊，也是构建新型师生关系、同事关系的良方，对于加强校园管理，也很有益处。
我们党内经常提出开展批评和自我批评。这应用于教育教学管理之中，如果运用得当，往往也会无往而不胜。
好的教育教学思想关键在于落实。湘山小学的老师们，敢于面对真实的自我，积极改进教育教学方法，走出校园走访家长，取得了家长的密切配合与支持。家校联合对学生进行教育，学生的很多疑难问题迎刃而解。
在落实工作中，湘山小学的老师们，勇于反思自我，与同事之间真诚相待，开诚布公的进行了批评与自我批评。学校老师之间关系融洽和睦，而又活泼进取，有力的促进了此项整改活动的积极进展。
（四）没有落地开花的完美制度，更没有一蹴而就的良好风气 在工作时间中积极探索，勇于面对自身的问题，及时补缺补差，形成敏锐纠错机制，一切才会迎刃而解。
无论教育教学管理，还是学生的学习行为，在实践中要不断的探索，逐步的完善，及时加以调整，这样才能取得长足进步。湘山小学在整改的过程中也发现了很多新的问题。
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他们能够及时地汲取督导结果，科学合理的落实运用。很多问题得到了圆满的解决。如一个孩子的家长反映，孩子在别人批评时的逆反，又如有些孩子批评不太善意……等等类似情况。都采取了有针对性的措施进行整改。
在整改的结果上，湘山小学又及时完善制度，形成长效机制。
就这样湘山小学制度逐渐完善，良好的校风逐渐形成。
【 案例反思】
今年 2 月，中办、国办印发《关于深化新时代教育督导体制机制的意见》。这是历史上首个由党中央、国务院印发的教育督导文件，对教育督导进行了全面系统的顶层设计和制度安排。
经过对《意见》认真的学习和领会，我认识到督导工作应“以强化结果运用为突破口”。于是针对湘山小学教育教学中的潜在问题，我见微知著，认真调研，仔细协调，提供了有针对性解决方案，得到了较好的落实运用，从而取得了较好的督导成效。
我有以下几点体会：
（一）学会见微知著、防微杜渐 督导的过程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程。在督导工作中就应该有一颗敏锐的眼睛，去捕捉一些细微末节，不易觉察的方面并深入的去调查研究。
在湘山小学的常规督导中，我敏锐的发现了一个哭泣的小男孩。以此为线索经过深入的调查研究，进而发现了构建
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校风的重要性和迫切性。问题的发现有时候确实出乎意料，但它来源于一颗敏锐的眼睛。
发现问题稍加分析研究之后，就会发现问题的重要程度。
发现问题是督导的必须，也是督导工作的第一步。
（二）加强调查研究、发现本质 没有调查研究就没有发言权。只有深入全面的进行调查了，才会发现问题的本质，才能了解问题的全貌，从而采取科学的对策。
为了让调查更为真实客观，可以采取匿名填写问卷的方式。科学的调查方式，会让调查的结果更加准确。
准确而又详实的调查结果，有时也会改变你对问题...
篇五：小学教师督学案例
输局，以及交警大队等职能部门。由于涉及面广，部门之间往往止于观望……只在迎接上级检查时，才突击整治。“牛皮癣”自然反复了。再次，缺乏“说得上话”的“中间人”。校园周边存在的不同问题，综合治理不尽如人意，总被社会、家长误认为是学校管理的不到位。揖案例反思铱反思一：责任督学既要履职更要担当。责任督学对学校的事情要与校长共商共议，对家长反映的问题，要及时疏导，热忱沟通，对问题要深入调研，客观分析，及时准确提出有价值的建议，为上级行政部门提供有效的决策依据。反思二：责任督学要“做好功课”以解决问题。责任督学要做足学法懂规的功课，这样才能明晰政府、学校、社会的权责边界，也便于更好地捏准政府管理教育所存在越位、缺位、错位的“关键点”，督促相关部门履行职责，让各成员单位各司其职，将隐患整改落实到位，并促成政府依法管理、学校依法自主办学、社会各界依法参与和监督的教育综合治理新格局。反思三：责任督学要勇做有担当的“中间人”。责任督学是社会、政府、学校的桥梁纽带，应充当他们之间的“中间人”。校园周边的“牛皮癣”总是挥之不去的原因，其实质是各部门间缺乏一个“说得上话”且有担当的“中间人”来出面协调。这个案例中的责任督学和督导室等部门，正担当了这一角色，通过不厌其烦地在各部门间“穿针引线”，才换得治愈“牛皮癣”的良好格局。专家点评院责任督学不仅需要到学校检查尧 指导袁 更需要为学校服务遥 面对学校发展中遇到的 野老尧 大尧难冶 问题袁 该责任督学没有敷衍了事袁 而是直面问题袁 勇做有担当的 野中间人冶袁 以解决问题为目标袁 整合各方资源袁 多方沟通协调遥 最终袁 所反映的问题得到领导重视袁 推动多部门在全市范围联合开展行动袁 取得明显成效遥 责任督学重在责任袁 重在作为袁 本案例中袁 责任督学助力学校发展袁 勇于担当尧 不懈努力的督导精神值得我们学习遥 渊卢明辉冤揖案例描述铱新学期伊始，我偶然间听到群众在议论，我所督导的厦门市某小学的一个班级，语文教师及班主任更换太过频繁，从一年级到二年级，语文教师换了三个，有代课教师，也有老教师。代课教师代课时间短，仅一月有余，学生们还没有适应过来，又换了一位老教师。该教师教学方法较为传统，以“填鸭式”教学为主，又比较没有童趣，学生们很不喜欢，已开始影响到一部分学生的学习。我认真查阅了关于教师休假和外聘教师的相关制度、文件，为开展工作做好功课。第二天，我联系了校长，随即赶往该校，向校长和教导处主任了解学校的教师任课与教师更替情况，听取校长和教导主任对此问题的看法和意见，并要求学校认真了解该班的学生、教师和家长的关系情况及教学情况，诚恳对待目前存在的问题，研究解决问题的办法。此后两周时间，学校分头与该班级教师进行谈话，了解科任教师对该班学生平时的课堂表现、行为习惯及作业完成情况的看法、意见和建议；与部分家委进行谈话，了解家长对学校、教师及班级的看法，探讨目前可能存在的问题和产生这些问题的原因及家长的希望所在；了解学生喜欢或不喜欢哪些老师的授课，原因是什么，班级的纪律如何，好厦门市湖里区责任督学 / 陈跃惠图难于其易袁 为大于其细要要 要 细心发现问题袁 补位管理漏洞优秀案例8在哪，不好在哪，有什么办法可以让学生们做得更好。然后，学校与该语文教师进行谈话，反馈科任教师、家长及学生对班级的意见、建议和看法，也听取该教师的想法，与其一起找到家长反馈的教学问题的根源，并提出解决的办法。学校也进行反思，造成教师更替如此频繁的原因是什么，是否有更好的解决办法；反思教研组、备课组的教学研讨、备教材、备学生是否落实到每个教师等。两周后，我再次到该校督导检查工作，了解到学校进行了内部反思与整改，并与该班的部分家长座谈。校长亲自参会讲话，解释目前师资配备的现状，并教给家长许多在家如何教育、引导孩子成长的方法，取得了较好的成效。同时，校长也在校例会上就这些问题进行说明，并请相关班级的教师做好家校联系工作，一有问题及时沟通、处理，解决不了可以提交学校帮忙解决。揖案例分析铱自全面放开“二孩”政策以来，女教师居多的小学迎来了生育高峰，对小学的师资安排产生了较大的影响，究其根源主要有三：一是学校没能较好地应对新政策。一方面，大环境、全面放开“二孩”政策让目前高强度运转的学校措手不及。目前学校教师都是由教育局按生额配置，没有多余的教师储备，所以一旦有教师需要请产假，学校在申请不到在编师资的情况下，先考虑校内协调，再考虑外聘教师。另一方面，目前的社会环境、自然环境、食品环境等导致多数准妈妈怀孕时，产生不同程度的流产征兆，需要请假保胎，也导致了在学期中间需要临时增加师资的问题，在学校内部无法协调人手的情况下，只能外聘教师来顶岗。两种因素导致了教师外聘多、时间不固定的问题，而这些都增加了学校的管控风险、教学问题与家校矛盾。二是学校没能较好地管理全员的教学。日常的教研组研修活动，对先进教育教学理论的学习、研讨不足；备课组活动，对学情备得不够透彻；学校的教学管理部门没能及时发现个别教师、班级的问题。尤其是个别老教师，可能客观存在教学方法较为传统的问题。如何既尊重，又提要求，是对管理部门极大的考验，老教师可以是学校里年轻人的模范，也可以是负能量的“领袖人物”。三是学校没能较好地理顺家校关系。学校的对外宣传需要加强，让家长了解学校的办学理念、教育措施；学校与家长的沟通渠道要畅通，有问题可以向班主任、段长、中层或校长反馈；学校缺少与家委的沟通，没能及时了解家长的思想动态及意见、建议。揖案例反思铱《道德经》 第六十三章有云：“图难于其易；为大于其细。天下难事，必作于易，天下大事，必作于细。”这样的从小处、细处入手的辩证思想正是督学工作的正面写照。反思一：细心发现群众意见，帮助解决潜在家校矛盾。在督导工作中，应从一般性的听汇报、看资料督导，转变为形式多样的督导，要将触角深入民众，瞪大眼睛、伸长耳朵，细心关注群众对学校办学的看法和需求，发现有价值的问题。督学要从群众意见入手，观察现状、分析问题、寻找原因，帮助学校发现潜在的家校矛盾，并发现管理方面存在的不足。反思二：补位学校管理漏洞，助力师生成长与学校发展。学校领导每天忙于学校的教育教学管理、办学理念的落实等，可能会疏忽或无法顾及各个班级的育人生态。又由于岗位关系，有时听不到一线民众的心声，可能会错失一些教育、管理的良机。因督学既是站在学校之外看学校，又是教育圈内人士，比较容易在校内外的细、小处发现问题。一经发现有价值的问题，督学要善于运用科学的方法参与了解，透过现象看本质，与校方共同寻找合适的突破口，有效引领学校寻找对策，并总结普遍性的问题所在，向督导室汇报，以期从源头上解决一些管理问题，补位学校管理漏洞，促进师生成长，助力学校发展。责任督学在履职中要善于从小事着眼，从细处入手，在细微小事中帮助学校发现问题，提出建议，跟踪整改，促进提升。专家点评院从发现问题尧 调查问题尧 寻求对策到解决问题袁 融通各方关系袁 达成理解袁 我们看到责任督学在理顺家校矛盾尧 协调家校关系尧 补位学校管理漏洞中起着独特的作用遥 没有和谐的家校关系袁 就不可能有人民满意的教育曰 从小事着眼袁 从细处入手袁 在履职中细心发现群众意见袁 补位学校管理漏洞袁 促进学校健康发展袁 真正体现责任督学的责任担当遥 渊卢明辉冤优秀案例9
篇六：小学教师督学案例
学校责任督学挂牌督导 典型案例国务院教育督导委员会办公室 2019 年 年 2 月
前 前 言
自 2013 年 9 月，全国中小学校责任督学挂牌督导工作开展以来，各地高度重视，积极推进。目前，共有 12.1 万名责任督学，在责任区学校开展挂牌督导工作，挂牌督导覆盖率小学为 97.3%、初中为 97.5%、高中为 94.5%。责任督学深入学校一线，监督学校规范办学行为，指导学校教育教学发展，协调解决人民群众关切的问题，为加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育作出了重要贡献。部分责任督学利用自身的学科专业优势和丰富管理经验真督善导，形成了一批好做法、好经验。为总结交流经验，不断提升责任督学工作的质量与水平，教育部督导局于 2018 年 4月组织开展了全国中小学校责任督学挂牌督导工作案例征集活动。经专家认真评选和督导局综合研究，形成了 78 篇典型工作案例。
这 78 篇案例主要分为监督规范办学、指导学校内涵发展、助推教育质量、解决群众关切、保障校园安全等五个类别。这些案例充分体现了责任督学工作的六个特点：一是准备充分，积极学习新理论、新知识、新政策，努力提升自身素质，同时做到督前有计划、有方案，为有效应对督导工作中出现的各种情况做了扎实的准备工作。二是工作规范，严格按照《中小学责任督学挂牌督导规程》实施督导，严格遵
守《中小学责任督学工作守则》。三是定位准确，对责任督学的身份和相关工作定位清晰，注重协调处理好与学校和各利益相关者的关系，谋事做事不越位。四是大胆创新，对责任督学挂牌督导工作不断提高认识，注重积累实践经验，不断创新工作方法。五是注重内涵，本着为学校服务的原则开展工作，一切以学校发展、教师进步、学生成长为着眼点,“督”问题，“导”措施。六是效果明显，帮助学校发现不足，补齐短板，指导学校发挥特长，不断提高，得到了学校、教师、家长和社会的认可。
全国各地责任督学可学习借鉴案例的经验做法，提升工作能力，不断提高督学挂牌督导工作水平，为教育改革发展作出更大的贡献。
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目
录 一、监督规范办学
1.真诚付出为校解忧.............................................. 1 2.解决信访事件要注重发挥正能量.................................. 5 3.督“小事”与导“大局”........................................ 9 4.架起学校与家长沟通的桥梁..................................... 13 5.一封邮件引发的思考........................................... 18 6.诚心“督” 细心“导” 用心“学”............................. 22 7.挂牌督导要倾听家长“好声音”................................. 25 8.倾听家长老师声音 悉心助力学校新生分班........................ 29 9.矫正民办园教学利益观......................................... 32 10.在督导检查中合力优化学校内部管理............................ 35 二、指导内涵发展 11.当不当“局外人”............................................ 38 12.抓点带面 提高督导工作实效................................... 42 13.摆正位置用心督导............................................ 48 14.为学校特色发展助力续航...................................... 53 15.关注需求开出良方助推发展.................................... 57 16.督学接地气助学润水土........................................ 61 17.向着美的方向生长............................................ 64 18.把握工作重点 促进均衡发展................................... 68 19.督学引领 助力山区学校创建原生态特色教育..................... 72 20.“督”“导”并行 让宿舍文化绽放芬芳.......................... 77
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21.学校发展规划的制定岂能“应付”.............................. 82 22.提升校园文化 优化育人环境................................... 87 23.利用督学资源 促进名师成长................................... 91 24.从挂牌督导学校展现国学经典特色凸显责任督学责任.............. 94 25.发挥“工作坊”辐射作用引领民办园教师专业成长................ 98 26.积极回应督导需求全力推进国家通用语言文字教学............... 103 三、助推教育质量 27.角色转变带来课堂观察不一样的体验........................... 106 28.对提高教育教学设备使用效益督导的实践与思考................. 110 29.在经常性督导中将“导”的工作具体化......................... 114 30.挂牌督导为民办学校发展助力................................. 118 31.挂牌明职责 树“牌”提质量.................................. 122 32.爱眼护眼 势在必行.......................................... 126 33.做好督学入校工作 助推学校持续发展.......................... 130 34.当好典型经验发现者助推区域教育均衡发展..................... 134 35.督学与教研结合推动区域教学均衡............................. 137 36.凭借“亮点” 使沟通思维走向共识............................ 140 37.一堂试卷评讲课之后……..................................... 143 38.春风化雨保质护航........................................... 148 39.督学参与课改助推学校教学质量提升........................... 153 40.“小”建议带来“大”变化................................... 157 41.努力发现“需求”寻找提升空间............................... 160 42.对听课情况的督查和思考..................................... 164
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43.责任督学促进科学教育的质量提升............................. 167 44.督导改善办学条件提升办学水平............................... 171 45.服务课堂教学 提高教学质量.................................. 175 46.破解偏远农村学校教育质量之困............................... 179 47.提升薄弱学校教学质量....................................... 182 48.一次教学常规督导引发的思考................................. 186 49.督导教学尽己任教研兴校促发展............................... 189 50.发现问题靠“督” 解决问题靠“导”.......................... 192 51.示范指导作文教学 走出作文教学困境.......................... 196 52.延伸责任督学触角提高学校教学质量........................... 201 53.没竖起来的发射塔........................................... 204 四、解决群众关切 54.一个电话的约定............................................. 208 55.沉下心来切实解决农村孩子读书的问题......................... 212 56.功成不在我 功成必有我...................................... 216 57.做家校桥梁为家校护航....................................... 219 58.倾听家长意见及时解决问题................................... 222 59.让爱 呵护折翼的幼鸟腾飞.................................... 225 60.破解留守儿童“失管”“失教”难题的督导...................... 230 61.晓民心民意 解热点问题...................................... 238 62.图难于其易 为大于其细...................................... 241 63.促进家校沟通化解家校矛盾................................... 246 64.一次成功的服务............................................. 250
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65.如何妥善对待家长投诉....................................... 254 66.为山区留守儿童撑起一片蓝天................................. 258 67.当好家校联系的协调员....................................... 263 68.发挥督导作用做有温度的教育................................. 267 69.搭建学校与家长和社会联系的纽带............................. 270 70.用情沟通用心做事解群众之忧................................. 274 71.责任督学架起学校与家长之间的桥梁........................... 278 五、保障校园安全 72.利用责任督学挂牌督导保障学校食堂卫生安全................... 281 73.树立“一盘棋”思想 齐力创建平安校园........................ 285 74.真督实导发现问题精准施策注重实效........................... 290 75.发挥桥梁作用为学生安全护航................................. 294 76.消除安全隐患促进学校发展................................... 297 77.校园周边安全督导检查工作案例............................... 300 78.对农村学生走读途中存在安全隐患的督导....................... 304
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真诚付出为校解忧 辽宁省锦州市凌河区教师进修学校副校长 张艳玲
【案例描述】
2017 年初，督导组到北湖小学进行安全督导专项检查时发现，学校厕所不能满足师生的使用需求。学校学生将近1300 人，男女生厕所的蹲位一共才 25 个，男厕所小便池总长不足 7 米，根本不能保证全校师生的正常使用。学校也没有多余的资金去改善这个问题。
【案例分析】
根据国家教育均衡发展的要求，小学男女生对厕所蹲位的要求是：男生应至少为每 30 人设 1 个大便器或 1.2m 长大便槽，每 20 人设 1 个小便斗或 0.6m 长小便槽；女生应至少为每 13 人设 1 个大便器或 1.2m 长大便槽。所以，北湖小学的厕所数量没有达到标准。
知道了这个情况后，我采取了以下措施：
第一步：实地考察。我看到下课的时候，学生争着往教学楼外走，并且很多学生在厕所外排队。厕所无法满足学生的使用需求，并且存在很大的安全隐患。
第二步：根据掌握的具体情况，在局工作调度会上，我如实向局领导班子汇报情况。
第三步：区政府领导、局领导班子和督学室领导现场办公，决定投资 40 万元，在 2018 年暑期对北湖小学厕所进行扩建。
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在厕所扩建完成之前，为了把不安全因素降到最低，我及时和校方沟通，把低年级和高年级学生的休息时间稍错开几分钟，以缓解学校安全管理的压力。
整件事情的处理十天完成，虽然经过了几个回合，但与校方的合作还是比较顺畅的，作为责任督学我深感欣慰。在解决问题的过程中，我既履行了督学的职责，体验到了工作的价值所在，又拉近了与学校的距离，为学校做了实事，赢得了学校的信任，也为后续开展工作打好了基础。
【案例反思】
责任督学挂牌督导属于经常性督导。经常性督导的特点是责任督学要频繁的、不定期的下到学校开展工作。如果去的次数多了，难免学校会有抵触情绪，一是担心督导影响学校的正常工作，二是对责任督学的督导水平和能力持怀疑态度。因此，作为责任督学进校督导，我感到尴尬。其中最大的难点是责任督学如何取得校方的信任和配合？如何实实在在地发挥责任督学的作用？ 一、督学“ 用真心、办实事” ，与学校建立良好的合作关系 系 作为一名挂牌督学，要充分尊重和理解学校工作，把要求学校进一步改进和发展的意见与校方进行充分沟通和协商，寻求共识。这样学校才愿意为责任督学敞开大门，欢迎督学以自家人的身份进出校园，愿意亮出“家底”，相信督学
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的真诚。就以上案例来看，学校刚开始并没有对责任督学寄予多大的希望，没想到事情就这样简单的促成了。后来，通过与督学的交流、合作，学校真正感受到督学是在真诚地为学校服务，很自然地对督学变得热情。
二、督导工作“ 多参与、谋实招” ，帮学校找出问题、解决难题 根据挂牌督导的规程，责任督学下一次学校后要填许许多多模式化的表格，诸如典型经验、存在问题、整改通知、听课记录等等。这些工作都是必要的总结和积累，但我认为最实在的莫过于发现问题，为学校解决困难。责任督学要本着“为学校服务、为校长分忧”的心态，尽量在不打扰校长工作、不干扰正常教学的情况下，深入现场，重实地考察、跟踪督查。待掌握最真实的数据、发现最实质性的问题后，督学再发表意见，同时和学校共同寻找整改办法，跟踪整改效果，直到问题得到有效解决。以上案例中，正因为督学能够持续追踪整改措施的落实情况，才能在短时间内有效解决厕所扩建问题。总之，只有真正为学校办实事，才能体现责任督学的价值所在。
三、“ 督” 要诚心，“ 导” 要细心，反馈不流于形式 责任督学的职责之一是要发现学校办学经验和特色，并进行宣传推广。表扬是一种激励，对学校的评判结果要以肯定成绩为主。在反馈的环节中，应该本着一分为二的原则，
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成绩要放大，存在的问题要具体分析。重大的、影响学校发展方向的原则问题一定毫不含糊地下发整改通知书并上报到有关部门，引起多方重视尽快解决。
责任督学要具备与外界协调沟通、争取各方支持、解决问题的能力。责任督学的角色定位有以下八个方面的内涵：办学行为的监督者，素质教育的推动者，教育质量的评价者，典型经验的发现者，现状问题的诊断者，社会各界的联系者，教育行政的协调者，教情民意的反馈者。归纳起来，督学需要具备三个方面的素质：一是专业精神，二是专业水平，三是协调能力。其中，协调能力往往容易被忽略。就上述案...
篇七：小学教师督学案例
育督导典型案例）做有智慧的督学
促有温度的教育
----学校教育教学中的“督”与“导” 【案例背景】
从十三五年开始，按江西省有关建立督学责任区的要求，我县建立了督学责任区制度，设立了五个督学责任区，并设置了专（兼）职督学，对学校进行了近距离督导。责任督学充当着学校办学行为的监督者、教学管理的指导者、教育质量的推动者、经验问题的发现者等角色。作为一名责任督学，要上得了课堂、说得出名堂、指得出问题、开得出良方。因此，如何以教育的智慧和情怀，用科学的方法和手段，对学校进行督导评价，切实帮助学校提高管理水平和教学质量，是我一直探索和思考的问题。
【实施过程】在督导过程中，我探索对责任区三所学校实施督导工作策略，并选择了官莲小学作为试点，对学校管理及教育教学进行了跟踪式督导。官莲小学是一所乡村寄宿制小学，因留守儿童较多，学生整体素质不尽如人意，给教师课堂教学增加了难度。通过督导实践，推动学校教育教学展现出新的面貌，得到了师生认可。主要做法有：
一、加强业务学习，提高督导能力 “打铁还须自身硬”，督学自身要有过硬的业务素质。一方面，我不断吸纳教育新理念。我既积极钻研课改理念，又努力熟悉新课改模式。这样，保证了“督”有底气、“导”
有方向。另一方面，我不断探索督导新方法。我坚持立足校情、因校施策，做到“一把钥匙开一把锁”，做到“督”与与“导”结合、“督”与“教”结合。
二、落实督导过程，促进教学改革
落实督导过程，关键要加强督导制度建设，及时了解教学中的困难、学校发展中的瓶颈，关注现实、对症下药，达到以督促改、以导促教的效果。
其一，督导教师转变思想。
通过专题讲座、教师示范课、结对帮扶等方式,促使教师转变教学思想。引导教师走出去学习，把学习经验与学校实际相结合，探索新的课改方法。同时，夯实教师教学基本功，着力提高教师专业素养。经过督导，教师教学观念得到转变。其二，督导教师落实行动。作为责任督学，深入课堂，跟踪听课评课，对教师的“导”和学生的“学”进行现场诊断与指导，并对学校教学情况进行调研，将“督”“导”功能融于其中。此外，重视课后与教师的有效反馈，并及时将教学情况与学校领导沟通交流，帮助教师提升了素养。如今，不少教师能独立制作个性化课件、创造性地使用教材，并在市县级赛课、论文评比中获奖。
三、建立督导机制，优化评估效果 县教育督导室建立了督导评估机制，责任督学对学校进行过程督导和跟踪问效，督促学校及时把问题整改落实到位。教师逐渐改变了满堂灌的教学方法，引导学生由被动学习变成了主动探究、由“独学”变成了合作“群学”，小组之间、组员之间的竞争氛围日渐浓厚。经过全校师生的努力，
在全县年终教育教学考评中，责任区内学校各项工作都取得了优异成绩，有力推动了课改工作。
四、探索管理模式，助推教育发展 学校探索留守儿童管理新模式，创办“留守儿童之家”，从衣、住、食、学、行等方面关爱留守儿童，体现“为山里的孩子奠基幸福人生”的办学理念，为留守儿童“心理健康，习惯良好，品行高尚”打下了良好基础。
【案例分析】通过挂牌督导实践，学校管理更加规范，教育质量整体提升。我的感悟是：要学会做一名有智慧的督学，才能促有温度的教育。因此，要充分发挥专业特长，追求督导效应的最大化，助推学校实现个性化发展。
其一，用智慧敏锐的眼睛关注学校。督学的眼睛要智慧敏锐，善于发现学校的闪光点，找出学校的问题所在，并指导学校整改到位，以展现督导工作的实效。
其二，用智慧真诚的语言沟通交流。认真倾听师生的心声，用智慧真诚的语言谈心交流，真正了解学校现状和师生需求，不断拓宽工作视野，提高理论水平和指导能力。
其三，用智慧尽心的服务促进发展。督学不仅要帮助学校发现问题，更要以欣赏的眼光和积极的心态指导学校解决问题，尽心服务于学校，用真心督、用真情导，帮助学校提升办学水平。
总之，督导工作要做到督与导结合。只要我们拿出智慧和真心，有为学校发展添砖加瓦的劲头和精神，就会使督导真正成为推动学校发展的重要力量。