中学特色教育发展经验交流材料4篇中学特色教育发展经验交流材料 目录 初中五育并举德育为先 “五育并举，德育为首”——浅议在初中素质教育中德育教育的渗下面是小编为大家整理的中学特色教育发展经验交流材料4篇,供大家参考。
篇一：中学特色教育发展经验交流材料
录初中五育并举德育为先
“五育并举， 德育为首” ——浅议在初中素质教育中德育教育的渗透
“五育并举”理念下的中学德育教育
初中五育并举德育为先 （伍光丽 桂林市灵川县大境初中）
“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。学校不仅要对学生进行“五爱”教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，还要特别加强道德教育、理想教育。
一、各科教育，各显神通，让德育进课堂形成大气候。
“课课有德育，人人是德育工作者”提出以来，各科教师在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，各自形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法。如：教师结合教学的思想内涵，挖掘教材的德育因素，激发学生情感，创设情境等方法感染和教育学生，培养学生自信心，教会学生做人。培养学生健康向上的道德素质，创设民主愉快氛围，使学生形成乐观向上的人生态度。养成好习惯，培养学生协作精神。培养学生吃苦耐劳精神，树立人人为我，我为人人的思想意识。
教师通过向学生传授上下五千年中华民族在数学发展史上的灿烂历史，使学生在学习中增强民族自尊心和民族自豪感，同时在教学中通过“问题——解决”的模式，培养学生沉着坚毅的品格和不怕困难、不怕艰苦的心理品质。用鲜活的例子对学生进行爱国主义教育、辩证唯物主义教育、意志品格教育、审美教育。
德育课结合政治课通过“四结合”的方法，发挥了德育主阵地的作用，结合教材内容进行传统美德教育，注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感；结合时事政治，开展公民道德教育；结合社会热点，组织学生进行社会调查，并指导学生写调查报告或小论文，通过探究社会问题，激发社会责任感；结合学生在家庭、学校、社会生活中的行为规范进行教育。英语学科的德育过程，是根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明与健全人身融为一体的教育过程。利用英语格言、警句、祝福语等渗透思想道德教育，教师们努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。在教育教学改革的大潮中，按照英语教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。
“五育”在社会主义人才素质的形成中构成一个整体，互相融合，交相辉映。德育需要智育等的支持，同时德育又对其他四育有极强的融入渗透作用，因此，德育工作成了整个学校教育工作的核心和灵魂。
二、志当存高远，理想教育对于学生很重要。
一个人如果有远大的理想，那么做任何事情都能成功。学生一旦树立了远大而坚定的志向，就会专心致志，集中精力认真学
习和实践，苦练基本功，就能取得成功。中学生对社会、人生有了一定的看法，富有远大的理想，且能把学习和理想联系起来。他们已经懂得“千里之行，始于足下”的道理。但部分学生仍然存在好高骛远，遇到困难就灰心的毛病，不能正确对待理想和现实之间的矛盾。有的学生缺乏明确的奋斗目标和上进心；有的学生目标过大而不切合实际。理想和现实之间有很大的出入，学习一旦受挫，就认为“时不我与”，远大的抱负日渐消沉，从而一蹶不起。因此，在对学生进行理想教育时，教师应针对每个学生的具体情况，帮助学生树立切合实际且稳定持久的志向，克服学生的惰性心理和易变的性格吧，避免“长立志”,使每个学生都“立志长”。
三、加强青少年的精神文明建设是培养跨世纪合格人才的必然要求 中学阶段正是青少年世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，在此阶段进行必要的马克思主义常识教育对他们的成长起着相当重要的作用，对中国的未来也具有特别重要意义。未来世纪我国经济能否有一个大的发展，精神文明能否登上一个新的台阶，关键取决于我国是否能积蓄起巨大的潜能来保持快速发展，而这个潜能就是具有坚定的政治方向、优良的道德品质、渊博的科学文化知识的人才。现在的中学生是我国未来世纪发展社会主义市场经济的主力军。因此，积蓄潜能的过程就是对中学生的培育过
程，关系着祖国的前途和命运。八十年代末邓小平同志指出：“十年最大的失误是教育，主要是思想政治教育削弱了，一手比较硬，一手比较软。”我们必须吸取这一深刻的历史教训，既要坚持两个文明一起抓，又要切实加强思想政治教育工作，尤其是要从加强青少年的精神文明建设入手做好奠基性工作，把青少年培养成为政治坚定，品德优良，技术过硬的合格接班人。
中学生正处在世界观、人生观、价值观的形成之中，他们热情奔放、精力充沛、善于思考、求知欲强，只要进行正确的引导一定会成为社会的有用之才。但是正因为年轻、好奇，对有些事物还缺乏科学的鉴别和分析能力，一些不良的影响会冲击青年学生的意志和行动，导致形成一些与社会主义精神文明不相吻合的言行。
目前，在一部分中学生中存在的主要问题，一是厌学。表现为学习态度不端正，目的不明确，学习缺乏动力和压力，不思进取，厌学情绪严重，缺乏正确的世界观和人生观；二是价值观念以自我为中心，不愿受社会集体的束缚，个人主义泛滥；三是贪图享乐，金钱至上，拜金主义严重；四是急功近利，实用主义。
这些都从反面说明了加强青少年学生的精神文明建设显得十分迫切和尤为重要。
提升德育工作水平。使未成年人在学校能时时处处受到传统美德精神的熏陶，从课堂中得到科学文化知识和思想道德的“双丰收”，在未成年人思想道德建设中发挥了积极有效的作用。今
后，更加深入挖掘教材内涵，在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、专业特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，使德育渗透科学化、经常化、系列化，来指导我们今后的教育教学工作，使德育教育教学更上一层楼。
“五育并举， 德育为首” ——浅议在初中素质教育中德育教育的渗透 （王
银
甘肃省静宁县第四中学）
我们的教育方针是要把学生培养成“德、智、体、美、劳”全面发展的人。学生欲成才，得先成人。青少年是国家和民族的希望，学校德育教育的强弱直接影响到未来公民的爱国之心、立国之志和报国之举，关系到国家和民族的前途和命运。所以《国家中长期教育发展规划纲要》中指出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。重点是面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。” 人才的核心是人而不是才，一个人只有具备了高尚的道德、完整的人格，才能称之谓人才。最终代表人类进步和文明高度发达的绝对不是原子弹和经济指数，而是道德指数。我们要发展经济、发展科技，这都不为过，然而如果我们的一切发展都以道德的流失为代价，那么我们所做的一切都是舍本逐末、缘木求鱼。社会在呼唤德育，学校在呼唤德育，孩子在呼唤德育，德育不能只是做做样子，不能只是一句空洞的政治口号了。我们只有坚持“五育并举，德育为首”，才能真正唤醒孩子的美好心灵。德育教育必须从青少年抓起，并把它作为思想政治教育的一项基础工程，这对于培养青少年具有爱国的情感、志向和报效祖国的思想，
有着极其重要的意义。这就要求学校在实施素质教育过程中必须加强德育渗透，坚持以人为本，强化对人的培养，在教学活动中始终要为育人营造一个良好的环境，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生进行德育渗透和“中国梦”的灌输。加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。
教师作为“人类灵魂的工程师”更有其不可推卸的责任，要积极开展各学科渗透德育，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学校在进行传统美德教育和文化知识教育的同时，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。
课课有德育，人人是德育工作者，要求各科教师在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科和学生年龄特点，各自形成一套渗透德育的行之有效的教学方法。如：语文教师可结合教学的思想内涵，挖掘教材的德育因素，激发学生情感，创设情境感染和教育学生，培养学生的自信心，教会学生做人；地理教师可通过组织学习祖国美好河山、江河湖泊、矿藏资源等内容的教学，来培养学生热爱祖国、热爱大自然的美好情操，形成乐观向上的人生态度和可持续协调发展的人生观；计算机专业课可培养学生良好的网络道德，教学生健康上网、上健康网，绝不成天沉迷于虚无漂渺的网络世界；数学课教师在教学中可通过“问题—
—解决”的模式，培养学生沉着坚毅的品格和不怕困难、不怕艰苦的心理品质。思想品德育课要发挥德育主阵地的作用，结合教材内容进行传统美德教育，注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感；结合时事政治，开展公民道德教育；结合社会热点，组织学生进行社会调查，并指导学生写调查报告或小论文，通过探究社会问题，激发学生的社会责任感；结合学生在家庭、学校、社会生活中的行为规范进行教育，加强法制教育，从小树立守法光荣、违法可耻的意识。美术学科中渗透德育艺术的多角度性、多层次性和多色调性非常重要。教师应在教学中从挖掘学生心灵美的因素出发，借助教学内容中蕴含丰富的德育因素的美育材料潜移默化地对学生的心灵进行感染和熏陶。英语学科的德育过程，是根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明与健全人生融为一体的教育过程。可利用英语格言、警句、祝福语等渗透思想道德教育，按照英语教学的自身规律，自觉地培养学生高尚的人格、美好的心灵。尤其是历史教学，在德育教育中具有得天独厚的优势，在五千年文明史中，中华民族传统美德传万世而铸人品，源远流长，博大精深，深深扎根于神州大地。我们应充分重视历史学科的功能，寓传统美德教育于历史 教学之中，晓之以理，动之以情，导之以行，使中华民族的传统美德得到继承并发扬光大。如：（1）忠心报国，勇赴国难。这一美德的行为表现是把民族和国家利益放在至高无上的地位。
如东晋时祖迪“闻鸡起舞”，立志报效国家，成为收复中原的代表人物；南宋的岳飞从青少年起就有“精忠报国”之志，终于成为我国历史上众口皆碑的抗金将领而名垂史册。再如戚继光组织“戚家军”英勇抗倭，并赋诗明志：“封侯非我愿，但原海波平。”（2）国而忘家，公而忘私。这一美德的本质就是把“天下为公”作为崇高的理想人格。如范仲淹主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，中国共产党人坚持“为人民服务”、为劳苦大众谋利益等，都是以天下为己任、为国为民的无私精神。历史课用鲜活的例子对学生进行爱国主义教育、英雄主义教育、辩证唯物主义教育、意志品格教育，能激发学生的民族自豪感，从小树立“天下兴亡，匹夫有责”的责任感。各学科联合互动，使未成年人在学校能时时处处受到传统美德精神的熏陶，从课堂中得到科学文化知识和思想道德的“双丰收”。
今后，学校一定要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，围绕学校工作重心，以爱国主义教育为中心，以养成教育为基本内容，坚持“德育为首，五育并举，五路并进”的原则。即：在加强“德、智、体、美、劳”教育的同时，坚持“教书育人，活动育人，班级育人，实践育人，环境育人”五路并进，加强德育教育的渗透。各科教师都要更加深入地挖掘教材内涵，在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、专业特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，使德育渗透科学化、经常化、系
列化。要不断完善学校德育网络，形成“社会教育——学校教育——家庭教育”三级德育队伍，充实德育力量，组建校长室——政教处——年级组、各班主任”和“学支部——共青团——学生会”两支专职德育机构，建设校园文化生活，创造良好的育人环境。让学生主动参与德育教育活动，积极引导学生以主人翁的姿态在形式新颖、内容丰富的各项活动中愉快地接受各种教育，其教育效果事半功倍。
“五育并举”理念下的中学德育教育
（薛 盼 四川省成都市航天中学校）
德育教育是一个古老的课题，从古至今在中华名族悠久历史的熏陶下，一大批优秀的德育工作不断涌现出来，为中华教育做出了十分巨大的贡献，德育教育是一个很宽泛的概念，其渗透在我们生活的方方面面。本文就从以下几个方面浅谈德育教育的重要作用。
1 大学之道，在明明德 大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。这是儒家经典《大学》开篇的一句话。意思是，提出“大学”的规律、宗旨就在于弘扬人性中光明正大的品德，使人达到最完善的境界。再推己及人，使人人都能去除污染而自新（亲民，新民也）。而且精益求精，做到最完善的地步且保持不变。按照我们今天的看法，“明德”就是加强道德的自我完善，发掘、弘扬人性中光明正大的品德，而摒弃邪恶。
这也就决定了中国古代教育的主基调，那便是“成材”是第一位，而“成才”为第二位。当代的德育教育改革也是在朝着这个目标靠拢。成才与成材意思相近，而影响却大不同。人人都可成才却并非人人都可成材。成才者，皆术业有专攻者...
篇二：中学特色教育发展经验交流材料
录
1、吕家坪中学班级文化建设可行性论证报告„„„„„„„„„1 2、吕家坪中学班级文化建设实施方案„„„„„„„„„„„„10 3、吕家坪中学精鹰班班级文化建设资料„„„„„„„„„„„17 4、吕家坪中学求索班班级文化建设资料„„„„„„„„„„„28 5、吕家坪中学班级文化建设评比方案„„„„„„„„„„„„45 6、吕家坪中学班级文化建设评比标准„„„„„„„„„„„„47 7、吕家坪中学班级文化建设评比活动总结„„„„„„„„„„48 8、吕家坪中学班级文化建设活动剪影„„„„„„„„„„„„51 9、吕家坪中学班级文化建设观摩研讨活动资料„„„„„„„„60 10、吕家坪中学班级文化建设观摩研讨活动剪影„„„„„„„„72 11、班级文化建设之班级管理方法及策略经验交流„„„„„„„83 12、班级文化建设之小组建设经验交流„„„„„„„„„„„„88 13、吕家坪中学班级文化建设总结„„„„„„„„„„„„„93
1 吕家坪中学班级文化建设
可行性论证报告
一、 报告 提出的背景和理论依据
（一）报告提出的背景
1 1 、新形势下教育改革发展的需要
国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：大力加强校园文化建设，优化校园育人环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明建设基地。以校园文化建设为平台，大力开展日常校园文化活动。要有目的地、有计划地建设好校园文化，创造出具有凝聚力和约束力的区域性文化氛围，形成自己的文化意识和学校个性，通过它来影响和熏陶学生，促进学生健康成长。
然而，现实中我们学生从小接触到的班级文化几乎是千篇一律，千“班”一面，给学生造成的审美疲劳，无法收到应有的教育效果。新课程把“一切为了学生”作为核心理念，要求我们在班级管理中必须关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。因此培育个性化的班级精神，构建个性化的班级文化，形成有自身特色的校园文化，既符合新课程理念下的教育需求，也是学生个体发展的需要。
2 2 、学校自身发展的需要
2 一所学校的发展归根结底是这所学校全面的发展，它既包括群体的发展，也包括个体的发展。首先，单个班级的发展势必促成全校的发展。其次，单个学生个体的成长，也最终促成学校的长足发展。
我校始建于 1969 年，学校地处辰溪、泸溪、麻阳三县五乡交界之地，属麻阳苗族自治县一所公立农村中学。自学校建校以来，学校始终坚持认真贯彻党的教育方针，团结、紧张、严肃、活泼，既教书又育人。近几年在上级领导的关怀下，学校全面推行素质教育和实施课改样板校工程，重点抓好课堂教学和班级文化建设，2013 年学校被怀化市教育局正式挂牌为“怀化市课改样板校”。多年来我们注重班级文化创建、传承与创新方面的研究，也深知班级文化建设对学校日后的发展有着重要的建设性意义。
同时我们清醒地意识到：由于我校地处农村，留守学生比较多，因此学生家庭呈现出吃低保家庭多、离异单亲家庭多、子女寄养家庭多等现象。学校无形之中就面临着许多难题，而其中最大的一个难题就是学校承担了许多“问题家庭”子女的教育工作，这些学习、思想、行为习惯都相对较差的学生，最大的共性就是患有“文化缺乏症”，表现出来的不懂规矩、我行我素、无视教育等行为，具有很强的劣根性。我们透过这种现象，进行了深入的研究，并通过广泛听取意见与外出取经等形式，制定了“以德育为核心，通过班级文化的建设，营造和谐生动的育人环境”的培养目标，形成了富有吕家坪中学特色的的班级文化氛围。
3 因此，班级文化建设的探索，有利于创设一种班级生态文化，有利于创设和谐的育人氛围。良好的班级文化，能促成良好的班风建设，能形成良好的学习环境，使每一个学生都在积极、健康、向上的风气中接受持久而稳定的熏陶，最终共同成长。
3 3 、学生人格塑造的要求
培养学生良好的人格，是当前学校教育的重要内容，也是当前教育主题的直接反映。作为培养学生人格的一块阵地——班级文化，它对学生人格的影响可能持续一生。
研究表明：在民主型或支持型的班风里，师生之间、同学之间相互信任、关系和谐，班级成员情绪高昂，自信心、自尊感和成就欲较强，呈现出一种既相互竞争又团结协作的欢乐气氛，在这种气氛里，优秀的学生感到自豪，落后的学生奋起直追，每个人的积极性、创造性得到赞扬和保护，主体性得到充分弘扬；在专制型或防卫型的班风里，成员之间互不信任，关系紧张，学生之间由此而产生的是烦闷、恐惧、厌恶的情感态度与彼此攻击的行为模式，学生自信心、自尊感与上进心不强，个性得不到健康发展。因此，良好的班级文化能促进学生的人格向着健康的方向发展。
（二）报告设计的理论依据
1 1 、创新教育理论
现代社会发展呼唤一种全新的教育，其核心是提高人的素质。素质的重要目的就是要发展学生的创新意识、实践能力，以及培养学生集体主义等良好的道德品质，而班级集体正是培养学生们素质的重要
4 途径。要加强班级文化建设就必须以学生发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为根本、为核心。《中国教育改革和发展纲要的实施意见》明确指出：“要大力推进校园文化建设”，校园文化建设在学校教育中，尤其是在促进素质教育中有重要地位。
2 2 、集体教育理论
学校班级集体是一种特殊的教育主体。集体具有促进学生同社会化和个性化的功能，其基本原理是在集体中进行教育。班级文化是指作为班级成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级文化既是影响班级管理的环境因素，又是班级管理成果的物化标识。学生的品德、个性特征、思想意识、知识才能、情趣情操都是班级文化的重要特征。现代集体建设着眼于以学生发展为本，让班级集体成为学生的精神乐园，成为学生素质发展的舞台。
3 3 、文化涵育原理
学生总是生活在文化中，既接受文化的熏陶，又在创造文化的过程中创造自我。集体正是通过文化影响学生个体的。个体也正是通过参与班级文化的创新，发展自己的创造个性。通过班级文化环境、制度和各种文化活动的创新过程来对学生进行教育，从而起到“润物细无声”的作用。
二、班级文化建设的核心概念及目标假设
（一）核心概念
1 、文化：是一个复合的整体，其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及人作为社会成员而获得的其他任何能力和习惯。
5 2 、班级文化:是指依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象，是精神（风气、氛围）、制度、关系和环境的综合存在，是团体的每日生活中逐渐形成的共同的被视为理所当然的共有规划。作为社会群体的班级，它是所有成员或部分成员所共有的信息、价值观、态度的总称。简单地说，班级文化是一种亚文化，是以班级为主要活动空间，以师生为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。
3 、班级文化建设：指班级成员利用和创设文化环境、文化制度、文化关系等来熏陶和培育集体成员创造性人格的一系列影响活动，它是班级成员在多种文化相互作用、发展过程中，创造一种比较稳定的有利于发展的文化过程。
4、 、 新课改背景下的 班级文化与传统的班级文化形成鲜明的对比。它是指在新课改背景下，打破传统的大而全的、几十年不变的班级文化模式，以个性化的班风、学风、班级目标，个性化的班规、班歌、班名，个性化的班级活动为载体，以人为本，尊重学生主体地位，彰显学生个性，让学生主动参与，创设自我教育环境，激活学生的潜能，启动学生持久的教育内需，培育学生良好的人文素养、思想道德修养和自主创新精神的班级文化。
（二）目标假设
本报告主要研究如何开发和利用各种班级教育环境资源，充分尊重每一位学生，充分挖掘每位学生的潜能，让每一位学生的个性都能
6 得到健康的发展，创新精神得到培养，形成以“创”为中心的、建设适应学生个性发展的班级文化。
1、通过营造一个优美、和谐的班级物质环境和人文文化氛围，促进学生健全人格的形成。
2、探索班级文化建设的途径、方法和规律。
3、探索班级文化与学生综合素质的关系并构建班级文化的教育模式。
三、班级文化建设的研究目标、内容与解决的主要问题
（一）研究目标
1、以新课程理念为指导，通过对班级学生的个性特点了解，探索有利于学生全面发展的班级物质文化、制度文化以及精神文化。
2、通过班级文化建设，探索班级工作创新实践活动的新途径，自下而上的推动我校班级文化建设，建成一个个有创新力、有凝聚力、有浓厚文化气息的班级集体，进而推进文化校园的形成。
3、通过班级文化建设，塑造学生的主体性文化人格。充分运用各种文化手段、文化活动把学生培养成有理想、有道德、会合作、会创造，健康发展的高素质人才。
4、通过班级文化建设的研究过程，提升班主任班级集体建设的创新能力，提高班主任的文化理念和科研水平，在班主任专业化发展的道路上迈出坚实的一步。
（二）研究的主要内容
1 1 、班级文化建设的模式研究。
7 （1）班级物质文化建设的研究
（2）班级制度文化建设的研究
（3）班级精神文化建设的研究
2 2 、分析影响个性化班级文化建设的因素 。
探寻教师文化、青少年文化、家庭文化等对班级文化建设的影响，把握其中的核心因素。
3 3 、 探索个性化班级文化建设的策略。
探求建立班级文化建设目标、塑造班级精神、创造具有普遍满足感的文化氛围、创造合理的班级文化等方面的具体操作模式。
（三）班级文化建设解决的主要问题
1、如何创建有利于学生全面发展的班级物质文化、制度文化以及精神文化。
2、如何通过对班级文化与学生综合素质的关系的研究，构建班级文化的教育模式。
3、如何通过营造一个优美、和谐的班级文化氛围，促进学生健全人格的形成。
四、班级文化建设的预期创新点
1、本报告是结合本校班级文化建设的实际而展开的，以促进本校教师在班级文化建设上的教育观念的转变，促进本校教育教学质量的提升和积累班级文化建设经验为目的的行动研究，是属于实践性（操作性）的研究。
8 2、在研究过程中，本报告讲求针对性，注重班级文化建设的个性化；讲求全面性，注重班级文化建设的自能化。
3、报告所形成的经验或成果将涵盖班级物质文化建设、班级制度文化建设和班级精神文化建设的方方面面，将为今后班级文化建设在实际操作层面提供较为系统而全面的方法与模式，将有效地促进班级文化建设。
五、班级文化建设的保障措施
（一）组织保障。
班级文化建设由成武校长亲自主持，由分管教育科研的龙兵副校长具体负责实施，成立新课程改革办公室，具体组成如下：
组
长：成武（校长）
副组长：龙兵（副校长）
组
员：黄华、滕海平、陈小明、陈鹏、王钊伟、刘京亚
（二）制度保障。
班级文化建设作为我校特色办学的组成部分，有较健全的制度，将参与活动情况和成果纳入小组成员的年度考核。
（三）师资保障。参与 班级文化建设队伍年富力强，既有较丰富的经验，又有饱满的工作热情和活力。
（四）经费保障。
学校划出一定的资金作为班级文化建设专项经费。
六、班级文化建设预期成果
1、建成文化气息浓郁、个性特征鲜明的班级集体。探索出班级文化建设的新思想、新模式、新策略，建设成一个个具有积极向上独
9 特精神风貌的班级，营造具有创新力、凝聚力、人文性浓厚的校园文化。
2、塑造具有主体性文化人格的学生。在班集体中树立起积极的舆论导向，在各种文化手段、文化活动中，学生树立起远大理想，具有向上的道德情操，会合作、会创造，具有良好的行为习惯和健康身心素质。
3、提升班主任班级集体建设水平。提高班主任的文化理念和科研水平，培养班主任班级建设的创新能力。培养一批专业化水平高的班主任队伍。
4、形成相应的文字、图片、音像集。
吕家坪中学
2017 年 9 月
10 吕家坪中学班级文化建设实施方案 一、指导思想 班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能启迪学生思想，陶冶学生情操，弘扬学生道德，培养学生的主人翁精神,塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。
二、班级文化建设的目标 应具有班级特色，书香氛围浓厚，环境优美整洁，富有激励性，关注学生的全面健康成长，利于学生长远发展。
三、组织机构 组长：成武 副组长：黄华、龙兵、滕海平 成员：陈小明、陈鹏、王钊伟、刘京亚 各班班主任及各任课教师 四、完善班级工作规程 1、各班班主任结合本班实际情况制定相关班级文化建设方案（要求要有班级文化建设组织机构、具体实施措施）。
11 2、建立健全的班级公约；班务承包制度；班级学生个人评比奖惩制度；建立班委会（附名单）；建立班干轮值表（副班长轮值）。
3、建立高效学习小组，制定小组管理制度、评比方案。确定小组个性名称、个性名言；小组评价上墙，并附有班级档案。
五、各班主任具体实施 1、确定班名、班级精神、班训、班徽、班歌。
（1）确定班名（xx 班）、班训、班徽后上报总务处制定班牌。
（2）教室前黑板上方张贴（悬挂）国旗，两侧或下面贴班训。要求能够体现班级特色、...
篇三：中学特色教育发展经验交流材料
某学校美育特色教育汇报材料 我校坐落在风景秀丽的浑河南岸，位于莲花区西部千金街道，始建于1968 年。学校占地面积为 1.27 万平方米，使用面积 7318 平方米。拥有功能齐全的各种教学配套设施，所有教学班都实现了多媒体教学。学校现有学生598 人，在编教师 87 人，体音美教师 10 人。近几年，在莲花区委区政府的亲切关怀和积极扶植下，全体某人凝心聚力，艰苦创业，不甘平庸，在各项工作中屡创佳绩。尤其注重以艺体为突破口，努力打造全新的“某”，得到了社会的普遍认可。学校的教学质量逐年攀升，近几年中考，省重点高中升学率逐年攀升，社会各界交口称赞。成功的秘诀就在于选准了办学方向。我校在“思路决定出路”的抉择中，立足校情，高起点、高站位谋划学校发展，落实“赢在管理、胜在细节、重在科学、贵在坚持”的办学理念，坚持以美育为突破口，深入推进素质教育和新课程改革，逐步形成了“艺体牵动、提高素养、以美育人”的办学特色。
一、特色发展的背景
某中学之所以选择以艺体为办学特色，是基于对学校实际情况的认识。学校地处莲花区最西端，自 2003 年华山学校撤并入我校后，明显感到学校教育遇到了前所未有的挑战。道街地区的孩子家庭“三多两低”情况非常严重，即：家长下岗的多、家庭单亲的多、家教放任的多，家长、学生的素质普遍偏低。许多家长对学生的关注只限于孩子能到学校就行，根本不重视孩子的思想品德教育、身心健康发展和学习能力的提高，更不用提到艺术教育了。所以，辍学流失现象一度泛滥。为了改变这种情况，学校不仅成立了控辍办公室，还通过组织各种益德、益趣、益智的活动吸引他们对学习的兴趣。因此，我们确立以艺术教育为办学兴校特色，旨在利用有限的资源充分提升道街地区孩子的艺术修养，使他们能够“耳内乐声而口出美言”，给学业无成的学生提供体验成功的平台，增强他们的自信，为他们找到一条成长和成才之路，为其终生发展奠基。同时也有效地控制辍学生、抑制流失生，通过开展艺术教育，使学生们在艺术的熏陶中成为具有一定审美品位的人，走入社会成为学会感恩、身心健康，能够独立生存而又有益于社会的合格公民。
二、特色发展的过程和重要举措
（一）
先进的办学理念， 到位的保障措施
办学理念是学校的灵魂，先进的办学理念对内是凝聚力，对外就是核心竞争力和品牌。
学校定位办学理念后，莲花区在各方面给予大力支持，区委区政府在财力相对紧张的情况下，仍加大学校艺体工作力度，仅为某中学就先后投资 100余万元，用于更新改造办学条件，强化软硬件建设，优化体育艺术教育资源，为学校做好艺体工作奠定了坚实基础。学校也乘势而上，借力而行。具体表现为“三个到位”：组织保障到位、课程落实到位、营造氛围到位。
1 1 、组织保障到位。体育艺术是以实践活动为核心的教育。做实艺体工作，不能“停在口头上，写在纸面上，而要落实在行动上。”为此，学校注重发挥校内人才优势，率先在全市初中学校组建了艺体部，由副校级领导工会主席负责分管艺体工作，下设艺体部主任全面主抓艺体工作。每年都将艺体工作纳入学校工作计划，成立了艺体工作领导小组，领导小组及相关成员定期召开专题会议，研究部署专项工作；建立健全各项规章制度，从而保证艺体工作得以深入进行。
设备投入是保障艺体工作顺利开展的重要条件。学校采取两条腿走路：通过积极争取上级扶持与自筹资金等办法，加大投入力度，确保体育艺术教育经费逐年增加；强力推进校园文化建设，营造体育艺术教育氛围；对艺体工作中成效显著的教研组和个人给予奖励，并在评优、提干、职称晋级等方面予以倾斜，不仅有效保证了艺体工作的顺利实施，也有利推动了学校美育工作不断提升品位。
2 2 、课程 落实 到位 。课堂教学是提高学生艺术素养、培养学生欣赏美、鉴赏美的主渠道。长期以来，一些学校的艺体工作经常处于“说起来重要，做 起来次要，忙起来不要”的尴尬境地。因此，要彻底改变“理论上缺课，实际中缺美”的倾向，领导必须做到站位高，目标明，做真功。多年来，某
中学始终坚持严格执行课程标准，每个年级都保证开足开齐艺体课程，尤其在毕业年级，从来没有因为它是非中考学科而被挪用和挤占。学校还在全市率先引进了器乐教学进课堂，每周面向全体学生进行“口风琴”教学，利用各种形式，普及口风琴知识，开展口风琴比赛，为道街地区的孩子接受良好的艺术教育拓展了空间，后来又根据实际情况口风琴改为口琴教学。注重加强对艺体特长生的辅导，使普及与提高相结合，有利地促进了学生整体素质的提高。学校认真落实教育部提出的“2+1”工程，将足球基本训练、室内健身操和口琴确定为全校学生的集体项目，每个学生还有自选的一，二项艺体技能或特长。学校每学期都举行全员性的校园吉尼斯技能过关赛，参与面达到 100%。如今，校园吉尼斯成为学生最喜欢参加的特色活动。
区校两级联动，重视艺体工作，逐年加大体育与艺术教育设施建设。现有美术和音乐专用教室各 2 个，4 个专用教室都配置了多媒体设备。音乐教室专用音响、美术画室专业用具和多功能彩色立体凳，上课时能根据需要调整位置、变换形式。同时还建成了舞蹈训练室、合唱教室、书法教室、室内达标训练室等专用教室，确保在恶劣天气里学生能够正常开展艺体教学活动。
3 3 、 营造 氛围 到位 。学校注重对校园环境进行整体设计，努力建设“向真、向善、向美、向上”的校园文化。为突出实效性，我们不定期对校园文化展板进行更新，让每一面墙都说话。教学楼的校园文化氛围符合学生身心发展特点：正厅寓意深刻的校徽，创意的校园精彩文化墙，“赢在管理、胜在细节、重在科学、贵在和谐”的办学思想和“责任”相得益彰，让每个某人都体味到沉甸甸的历史重任。根据不同年级和具体的德育目标，精心设计每一楼层的主题，用分解的校风来诠释其教育内涵，使师生在潜移默化中收到美的熏陶。漫步徜徉在某中学的校园里，一座具有高雅艺术品位的学校，始终激励着全校师生向新的目标奋进。
（ 二 ）
优良 的师资队伍 ， 精睿 的合作团队
教育大计，教师为本。推进艺体教育，必须有一支勤奋、智慧、创新、奉献的优秀团队。
1 1 、人才 资源是前提 。我校体音美教师共 10 人，均为本科学历，其中 3人为省市区级骨干教师，他们是学科教师中的佼佼者。艺体部主任罗曼成为 “十二五”国培计划教育专家、某省学科带头人、市区教学名师、音乐名师工作室主持人，这也是某省首家音乐名师工作室，是由莲花区教育局授牌成立的，每年拨入专项经费一万元，利用名师工作室这个平台，以名师为引领，以学科为纽带，以先进的教育教学理念为指导，以研究团队为主体，切实解决教育教学面临的热点难点问题，打造一批名师和骨干教师，这是名师工作室的主要指导思想，名师工作室的成立对带动全区的音乐教育起到了积极的助推作用。
美术教师丁润博市级骨干教师，某省中小学美术教师基本功比赛中获个人全能一等奖、省课一等奖，在某省艺术学科教育教学现场会上罗曼和丁润博执教音乐、美术观摩课，这次中小学体育艺术教学观摩展示会上观摩课总计 9 节，我校被选上 2 节，有力地证明了我校艺术教师队伍的绝对优势。他们自身业务能力强、教学技艺精湛，勤奋执教每一节课，使美育课成为学生们的神往。学校鼓励艺术学科教师积极参加各类教研和评优活动，要求常规教学堂堂是精品课。
2 2 、 校本研修 是途径
校本研修是教师专业化成长和学校发展的主要途径，实施美育为学校发展成为品牌提供了可能。教师们在校本研修中积极参与，深入研究，迅速成长。学校经常为专业教师提供进修、培训和学习观摩的机会，资金再困难也要为学科发展开绿灯，为艺体教师走出校门，与同学科教师相互学习和交流提供了广阔的平台。罗曼老师在省教育厅组织的某省学科带头人高级研修班赴新加坡学习考察，收获颇多，回来后给莲花区教师进修学校的领导、教研员及全区的小学校长、全市的音乐教师做了三场关于新加坡教育思考的专题讲座。
3 3 、 科研 先行做 导航 。现代教育呼唤创新型、研究型、专家型教师。我校艺体教师在各学科教师中勇于领先，在科研课题实验方面卓有成效。我校艺术教师先后进行了十八项科研课题的研究，其中国家级课题三项、省级课题
四项、市级课题三项、区级课题四项。许多教师通过参加教科研工作，形成鲜明的教学特色，成为学科的领军人。
（ 三 ）
多彩的课外活动，丰富的育人舞台
课外活动是培养全面发展人才不可缺少的途径，是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分。
1 1 、课外兴趣小组， 成就阳光学子
由于地区差异，某中学的学生能够从小学习艺术特长的少之又少，他们能够进入艺术世界的路径只有学校。
学校以“尊重差异、善待个性、全面发展”为指导思想，注重学生个性化培养，丰富课外社团活动，努力使每个学生成为“合格+特长”的学生。学校成立了“风铃”女子合唱团、“风驰”男声合唱团、“灵韵”舞蹈团、，先后开设了绘画小组、书法小组、摄影小组、校礼仪队、校朗诵队、女子足球队、男子足球队、田径训练队、棋类等兴趣小组，由学校统筹安排，并做到“六落实”。学生可以根据自己的喜好，自由选择兴趣小组，学生参与率极高。学校坚持每学年都举行兴趣小组展示活动，给学生提供学习和交流的平台，并在合适的时间安排家长观摩，提高家长对活动的认识与支持。兴趣小组活动，可以让学生足不出户便得到专业指导，大批学生在丰富的活动体验中脱颖而出，成为阳光学子。
2 2 、 歌声 唱响校园，彰显 青春风采
学校将各部门工作有机结合，精心策划每项活动，做细做实具体工作。常年坚持开展全员参与的优秀校园歌曲“教、学、传、唱、比、演”等活动，“班班有歌声”活动是每学期必赛的项目，学校艺体部根据各年级学生特点选定出必唱曲目，并鼓励自编和原创，意在培养学生的创造力和审美情操。三个年级学生全员参与，热情高涨，很多班级自己创编了班歌，学校还创编了《毕业生之歌》，每届九年级的毕业典礼上，学生们都激情唱响《毕业生之歌》，带着勇往直前的气势迈向新的目标。每周有固定学唱校园歌曲的时间，课间，不绝于耳的校园歌曲随处可赏，成为是学校美育工作一道靓丽风景。
3 3 、 阳光 体育 运动 ， 健康运动人生
随着教育部国家体育总局共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运
动的决定出台，在全国亿万学生中掀起了阳光体育的广泛开展。我校由艺体部、体育组设计了一套课间操，德育处宏观安排，各年级、各班级具体组织实施。这套大课间活动的设计从科学性出发，按照体育锻炼循序渐进的科学规律，在有效的时间内获得有效的锻炼，让每一名学生都能得到最大化的身体素质发展的基本理念，设计了这套融科学性、规律性、发展性、技能性于一体的大课间活动。主要由七个部分组成，每一个部分对应一个训练主题。七个过程中都融入一个共同的主题：素质教育。整个大课间活动体现了“四合一”，融生存能力、体能素质、合作能力及美育教育于一体，时长 30 分钟，师生全程参与，运动量适中，全过程音乐指挥，体现了某学子“健康、活力、团结、拼搏”的精神风貌，诠释了“用毅力培养习惯、用坚持改变命运、用勤奋走向成功”的某精神。
这套阳光大课间使学生的身体素质得到了有效的提升，科学性的设计有效的锻炼了学生的运动技能，而充满挑战性和创新性的活动设计让每一名学生都体会到了运动的成功感，使学生体味到运动的快乐。
4 4 、 特色活动 展示 ， 提升学校品位
学校坚持每年开展校园文化艺术节系列活动，将各种益德、益智的特色活动与常规教育融合，相辅相成。校园艺术节体现传承和创新，设计内容丰富多彩。特色体育活动，引进趣味竞赛内容；校园吉尼斯比赛，将中考体育加试项目融入竞赛之中；班级合唱比赛、室内健身操比赛和《弟子规》经典诵读等，不仅让学生找到了自信，教师参与其中的影响力，更增强了集体荣誉感，培养了创优争先的团队精神。我们享受着艺术教育的浸润，更能感受着师生同步成长的快乐。
学生在某市主办的摇篮工程比赛中，合唱队和舞蹈队连年获得全市一等奖，多次代表全市初中组参加省级合唱比赛，尤其是男声合唱团是某省唯一一个初中男声合唱团，在某省现场会上的精彩展示，获得了专家领导的高度赞誉。为有力地推动了学校的阳光体育活动，2012 年开始，我校将足球列入校特色项目，通过体育课、大课间提高学生球感、球性。颠球、踩球、控球、传接球、运球是我们每天必练的技术动作。通过校园足球活动的开展，我们让孩子们了解到了更多的足球知识、掌握了足球运动的基本技能、培养
了良好的意志品质。学校男足学校足球联赛连续三年荣获“某市中学生足球比赛”第二名的好成绩，尤其是去年代表某市参加了某省的中小学生足球联赛，荣获北区冠军，并将代表北区参加了省前八强决赛，荣获第四名。如今，学校已经形成了浓郁的校园足球氛围，“人人一只球、天天练足球”已成为某中学的一张名片。
三、 艺体特色办学理念取得的成效
学校艺体引领的办学理念得到了省市区领导的高度认可与肯定，各种荣誉纷至沓来：荣获某省首批美育研究基地（每市仅两所）、省平安示范校、省心理健康教育先进单位、市践行弟子规先进学校、市五一奖状、2011 年度和谐校园、省体育艺术 2+1 项目活动先进学校、音乐组被命名为某市雷锋号教研组、省三队两组评选一等奖等殊荣。2012 年在某省中小学美育研究基地校建设现场研讨会上我校做经验交流《美育让学生有尊严地生活》，并在《某教育》期刊上发表。
如今，“让每一位教师拥有创新的舞台，让每一名学生体验成功的快乐，让某师生有尊严地生活”已经成为所有人的共识，在这样的办学思想引领下，体育艺术教育必然成为某中学独具魅力的特色品牌，必将促进学生的全面发展，必将带动我校实现教育教学质量的全面提高！
篇四：中学特色教育发展经验交流材料
民族文化以育人为目标
以特色谋发展
--------民族团结教育工作经验交流材料
吉林市回族学校坐落在吉林市风景秀丽的北山脚下，地处致和街回族人口密集地区，是吉林地区唯一的一所全日制回族小学，隶属于船营区教育局。学校始建于 1952 年，至今已经有 60 余年的历史，培养了许多人才，是吉林市民族教育的一所重要窗口学校。学校环境优美，设施完备，管理严谨，校风良好，处处洋溢着浓郁的民族文化气息。
多年来在各级政府和社会各界的支持下，学校以精细化管理为工作思路，确立了以师生“快乐和谐”发展为本，以教学质量求生存，牢固树立“成人、成功、成德、成才”的育人理念，经过多年的实践探索，形成了鲜明的民族特色，取得了丰硕成果，在实现办学目标上，有了突破性进展，促进了民族团结教育事业的发展。是一所拥有“国家教育部重点规划课题课程资源开发优秀实验学校”、“吉林省基础教育课程改革教学成果优秀实验学校”、“吉林市教学质量示范校”、“市民族团结教育先进单位”等殊荣的学校。特别是依托学校多年来形成的“民族特色”的办学优势，以“民族之花，童心绽放”为主题，把对师生的民族团结教育都融入到了各种教育教学活动之中，努力把民族团结教育工作做“实”、做“活”、做“亮”，不断提高全体师生维护祖国统一，维护民族团结，全面推进和谐回小的建设，不断增强全体师生对党、对祖国、对社会主义的向心力和凝聚力。
一、实 ----- 统一认识，夯实民族团结教育工作的思想基础。
在民族学校开展好民族教育工作是十分重要的。随着当今国际和国内形势的不断变化，维护民族学校的和谐和稳定工作是非常重要的政治任务，这项工作与学校教育教学工作的完成及每个学生的身心发展都是息息相关的，切不可等闲视之。因此，在民族教育工作中我们既抓好回族文化的传承、创新，又认
真开好民族团结教育工作，让我国的光荣的民族传统流传、发扬下去。学校领导班子每学期都认真召开专题会议，研究民族团结教育工作，不断探索民族团结教育工作新举措。我校把民族政策、法规等民族教育相关文件纳入教师政治理论学习和法制学习计划之中。先后组织教师学习了《国务院关于加快发展民族教育的决定》、《少数民族教育法》等民族教育相关文件，全体教职工充分认识到在各项工作中加强民族团结教育的必要性和重要性，也充分认识到民族团结教育不但是少数民族教育的一部分，也是全民教育、爱国主义教育、社会主义核心价值观、学生发展核心素养的一项重要内容。
利用教材，充分发挥课堂教学的主渠作用。中年级学生以《中华大家庭》教材为主，高年级学生以《民族常识》教材为主，渗透民族基本常识。各科教师在学科教学中积极发掘民族团结教育素材，充分利用语文、民主与法制、品德与社会、音体美等学科的民族常识教育因素，使民族团结教育和相关学科有机地结合起来。让学生在欣赏与参与的过程中，了解民族风俗、地域风情，增进民族交流。编写了《走进回族文化》校本教材，校本课有专职教师定期上课，课上尤其注重回族文化的学习，通过学习，让学生了解到回族是我国多民族大家庭的一个重要成员，回回民族的形成与发展，回族的建筑、饮食、节日等风俗习惯，回族在天文历算、军事、医学、建筑及哲学方面都做出了独特的贡献，为灿烂的中华文明增添了光彩，逐渐形成了回族人开朗、朝气、豪爽的性格特点，形成了朴实、团结、清真的习俗。通过系统的学习，使回、汉族学生互相尊重、共同发展。应广大回族家长和回族同胞的要求，我们在回族学生中开设了《学习阿拉伯语》的校本课程，丰富了学校民族团结教育内容。
二、 活 ----
以活动为载体，加强师生民族团结教育。
一是学校走廊开辟了民族教育宣传栏，走进回族文化的宣传栏让全体师生了解了我们的民族。二是利用手抄报、主题班队会、升旗仪式、专题讲座等活动向学生大力宣传民族精神的时代内涵，使学生真正了解什么是民族精神，丰富了民族团结教育形式，达到了对学生民族团结教育宣传目的。三是表彰典型。
充分利用儿童节、升旗、中队会、大队会、广播站、板报等宣传时机，表彰校内民族团结教育的典型事例，好人好事，促进校内回汉学生的团结协作。如以“创建名人中队”系列活动为主题，以精心选择的回族名人为榜样，积极开展创建活动。各中队通过搜集名人资料，讲述名人故事等方式走进名人的精神世界，感受他们高尚的情操以及自强不息的民族精神。四是社区实践。积极组织学生走出校园，开展辖区服务、社会调查等实践活动，让学生接触社会、认识家乡、增强社会责任和使命感。几年来，我们积极参加省市区各项民族汇报表演、展示活动，不放过任何一次提升学校办学形象和展示学校办学特色的机会。
2017 年 1 月，我校在吉林市各界民族新年团拜会上，表演了精彩少儿舞蹈《过大年》，和全市各民族同胞喜迎新年。2017 年 6 月我们在学校隆重召开了“庆六一”文艺演出暨国学展示活动，市区各级领导和民族爱心人士们来到学校，为学生送来学习用品，船营区图书馆为学生送来崭新的图书，还有来自宝岛台湾的黃校长夫妻为学生送来了助学金。当天汇报活动中我校学生全面展示了学校的办学特色和办学成果。2017 年 6 月 10 日，我校学生参加了吉林市致和街道北寺社区民族文化节启动仪式暨老北关清真美食节，学生们的精彩表演，为美食节的开幕增添了一道靓丽的风景线。2017 年 6 月 26 日我校师生助威吉林国际马拉松活动，在吉林市市标---“摇橹人”下进行精彩的民族舞蹈展演，中央电视台进行了现场录播，展示了我校师生的亮丽风采！2017 年 7 月 6 日，我校参加了吉林市“开斋节”文艺表演，会上学生表演两支舞蹈《中国范》、《炫之舞》，孩子们的表演赢得了在场的观众热烈喝彩。2017 年 9 月 30 日上午，我校全体师生参加了在北山烈士陵园举行的“吉林市烈士公祭日”活动，本次活动由吉林市长张焕秋同志主持仪式，市委书记赵静波同志宣读祭文，我校的少先队员们献唱了激昂的《少先队队歌》，在感情真挚的《献花曲》乐曲声中，学生们同市领导、老战士、烈士家属、社会各界群众向烈士纪念塔敬献鲜花，表达对革命先烈的哀思。
三、亮 ---- 提升学校办学品位，构建和谐学校
1、和谐的校园建设。在省市区民委和教育局的帮助支持下，学校先后投资几百万元增添先进的教学设施，建立了计算机校园网、校园监控录像系统，完成了电子白板进班级，完善了微机室、图书室、阅览室、心理咨询室、卫生室、档案室、美术室及舞蹈、劳动、钢琴等功能教室。学校还建有宽敞明亮的学生食堂和清真餐厅，现代化的厨房设备，科学的营养配餐，方便学生就餐。封闭式的管理、人文化的后勤服务为学生创设优越的学习环境。
2、和谐的文化建设。学校重视校园文化建设，校园内文化墙上的“民族团结的乐园，孩子成长的天地”、楼内系列民族知识长廊和开放的图书角，无不体现着学校时时育人，处处育人的教育理念。“书香校园”活动让师生们树立终身学习的观念，每天的早读、阅读午餐，师生们随着舒缓的音乐共同品词酌句、诵读古诗文，享受阅读的快乐。校园内种植了各种花木，绿树红花，趣味盎然，营造浓厚的文化氛围，使学生受到潜移默化的教育。
3、和谐的队伍建设。学校拥有一支优秀的教师队伍。他们爱岗敬业，业务精良，锐意改革。教师们以理念先进的创新意识，主动研修的发展意识，一专多能的专业意识，育人成才的责任意识，关注学生个性差异，因材施教，开展民族团结教育，积极承担国家，省.市级课题研究，形成了研究型、学习型的氛围。整体推进民族教育特色校。我们也不断通过谈心、联谊、互访等活动不断增强教师之间的凝聚力。在我校全体教师的共同努力下，在学校民族教育特色的建设中，学生得到了知识的拓展，文化的熏陶，精神的引领。校园内洋溢着团结、友爱、奋进的喜人景象。
特别要感谢近年来一直关心、支持、帮助吉林市回族学校的省市区各级民委、教育局领导和民族爱心人士们，在我担任校长的近三年时间里，我深深感受到了，来自大家对这所民族小学特殊的关爱。吉林省民委 2014、2015 连续两年拨款十万元，帮助我校改善了食堂、教学楼、班级教室门，2016 年 4 万元将用于校园民族文化建设。吉林市民委 2015 年帮助学校改造了校门口伸缩电子门，2016 年帮助学校购买了民族艺术表演活动服装，吉林市教育局多次优先为我校
提供了领导、教师外出学习的机会。船营区委、区政府领导，多次深入学校实地考查，谋划学校未来的发展。船营区教育局更是从各个方面给予了大力投入和支持，优先对我校进行防震加固改造工程，将原来教室的铁窗更换成了塑钢窗，并修建了室内厕所，共计投资 187 万元。还有一直关心我校的民族爱心人士们，他们为学校送来了教学用品，捐赠图书、学习用品，帮扶学业优秀生活贫困学生，这些都让我们全校师生倍感温暖！
民族团结花永灿，校园和谐树常青。只要我们长抓不懈，抓住重点、突出特色，我校必然会走出一条符合校情的民族团结教育之路，学校民族团结教育之花的绽放必将更加绚丽多姿。
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