教师育人故事7篇教师育人故事 ★精品文档★教师教育故事案例十篇教师的职责是教书育人，每一个教师都有自己的教育 故事。 今天给大家整理了十篇教师教育故事案例，和小伙 下面是小编为大家整理的教师育人故事7篇,供大家参考。
篇一：教师育人故事
品文档 ★教师教育故事案例十篇教师的职责是教书育人 ， 每一个教师都有自己的教育故事 。
今天给大家整理了十篇教师教育故事案例 ， 和小伙
伴们一起分享 ！（ 篇一 ）用真诚唤醒孩子的心灵班主任工作是班级的核心工作 ， 其使命不是单一的文
化传播 ， 而更应该是一种心灵的唤醒 。初三经过重新分班后 ， 曾某在我班 ， 作为班主任 ， 在
起初与该生的接触中 ， 感觉她只是一个长得高大且不爱言
辞 ， 甚至有些内向性格的同学 ， 成绩也很差 。
在这么多年
的教学中 ， 这类学生并不少见 ， 因此也没有给她以更多的
关注 。然而 ， 随着时间的推移 ， 我发现曾某在违纪本上的名
字特别多 ， 主要是午间常常外出 ， 按班级规定 ， 被记名者
要罚扫卫生 。
真正让我感到担心的是在半期考后的一次家
长会 ， 来开会的是她的爷爷 ， 交谈中发现 ， 曾某父母在外
经商 ， 经济条件宽裕 ， 只有爷爷在家照顾她 。
据她爷爷说,
家里的钱常常少掉 ， 且在周末爱与社会上的男生交往 ， 虽
然爷爷不厌其烦的进行说教 ， 但收效甚微 ， 这让他感到很
头痛 ， 在外经商的父母也因此非常担心 。爱花钱 、 甚至偷家里的钱 、 与男生交往过密 、 成绩差
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★精品文档 ★等不良行为 ， 让我不得不对这位学生给予更多的关注 ， 否
则 ， 这样的学生不仅对班级影响大 ， 而且很有可能成为辍
学生 。针对这种情况 ， 我对她进行个别谈话 ， 经常与她个别
交谈 ， 耐心倾听她的陈述 ， 努力溶入她的情感世界 ， 去感
受她内心的渴望与需求 。
一开始 ， 她由于畏惧 ， 说话吞吞
吐吐 ， 不敢直言 ， 我注意鼓励其消除顾虑 ， 以全面了解她
的内心世界 ， 发现曾某导致问题行为的原因 。通过多次的交谈与了解 ， 我认为该生常常中午外出 ，
甚至与社会上男生交往的原因是在学习中体会不到乐趣 ，
在集体生活中得不到同学的关心 ， 致使内心感到孤独 ， 而
在班级中呆不住 ， 想在外面寻找寄托 。
为了能够让她在班
中坐得住 ， 本人给予了她更多的关心 。
在教学中多鼓励她,
课堂上设计一些相对简单的问题让她回答 ， 并给予她较多
的表扬 ， 以慢慢增强她对学习的信心 。
偶然的一次与班干
部交谈中 ， 发现 ， 曾某很爱唱歌 ， 而且唱得很好 ， 喜欢到 甚至有时在自习课上冒着被记名的危险戴着耳机边听边唱 O
对此 ， 我想是否可以给她搭建一个施展才华的平台 ， 恰巧,
在初三的语文教材中 ， 有一篇 《 孤独之旅 》 的文章 ， 教学
中我设计了以 《 爱的代价 》 这首歌作为本堂课的结束 ， 我
没有用录音机唱 ， 而是让曾某演唱 ， 结果取得了意想不到
的效果 ， 她得到了同学们热烈的掌声 ， 我也悄然发现 ， 曾
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★精品文档 ★某脸上绽开了少有的幸福的笑容 。在学习上 ， 我还安排了一位好生与她同桌 ， 并要求好
生给予她学习上的帮助 。学校每年都会举行一次运动会 ， 因曾某长得高大 ， 我
鼓励她参加运动会的铅球比赛 ， 为此我还与体育老师协商
好 ， 教她投铅球的要领 。
尽管 ， 她在运动会中只得了第 6
名 ， 但我还是在班会课上感谢了她为本班争回了宝贵的 1
分 。在操行评语中给予鼓励 ， 肯定她的进步 ， 感谢她为班
级所做的贡献 ， 这让她感到了自己是班中不可缺少的一员 。慢慢地 ， 曾某变了 ， 老师们这样说 ， 同学们这样说 ，
大家都这样说 。
看着日益进步的她 ， 我不禁为自己的成功
而骄傲 、 而喜悦 。然而正象罗曼罗兰所说 ：
人的进步是曲折向上的 。
曾
某这样一位特殊学生的进步也不会是稳定的 ， 其不良行为
也不可能在短时间内得到彻底改变 。
由于父母忙于生意 ，
对曾某的关心很少 ， 与孩子很少感情上的交流与沟通 ， 只
是一味的给她零花钱 ， 久而久之 ， 曾某产生了对钱的依赖,
一但钱花完了 ， 便容易动上邪念 。
一次 ， 上课期间 ，家长 直接把曾某叫出教室 ， 表情严肃 ， 语气严厉 ， 几句话之后,
便不顾女儿的颜面 ， 当众打起了女儿 ， 我和几位科任赶紧
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★精品文档 ★把家长劝开 ， 并请到办公室 ， 询问原因 ， 得知是因为曾某
偷了家里的钱而恼羞成怒 。
针对此事 ， 我要求家长在家应
该把钱保藏好 ， 同时在平时控制好孩子的零花钱 ， 避免养
成乱花钱的习惯 。
就目前这一情况 ， 也不应该不顾女儿的
自尊当众羞辱 ， 毕竟孩子是初三的学生了 ， 爱面子了 ， 应
该给她一个 “ 台阶 ” 。
在得到了与家长教育孩子方法的共识
后 ， 我又去找曾某 ， 给她讲父母赚钱的艰辛 ， 这种行为的
不良后果等 。
语气和缓 ， 没有责备 ， 我看到曾某流泪了 ，
我想正是在这种和风细雨的交谈触动了她的心灵 。
在家校
的共同配合下 ， 曾某的这种不良行为得到了较大的转变 。在同老师心连心的情感交融中 ， 在与同学手拉手的关
爱下 ， 曾某发生了巨大的变化 ， 不但改掉了过去的不良习
气 ， 养成了良好的学习习惯 ， 而且学习也取得了惊人的进
步 。我想对于形形色色的学生 ， 作为班主任 ， 要做的不
是抑制 、 扼杀 ， 而是善意的引导 、 扶植 ， 用教育的规律 ，
唤醒孩子沉睡的心灵 。
我们要用理解 、 真诚 、 鼓励去赢得
孩子们的感情 ， 建立平等的师生关系 ， 还要用爱心 、 强烈
的责任心综合各种教育方法 ， 让学生走出阴影 ， 战胜自我 。（ 篇二 ）记得有一学期 ， 我们班又新转来了一名学生 — — 王
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★精品文档 ★健 。
在九月份班级的第一次数学随堂小测验中 ， 全班的最
低分是 80 分 ， 而这名同学只得了
40 分 。
与学生家长沟通
后 ， 家长告诉我学生 9 月 5 日转来以前 ， 香安校没有讲除
法 ， 而转来后 ， 我第一章的除法教学巳经接近尾声 。
于是,
我利用午休 ， 科任课的时间对孩子进行了单独辅导 ， 教孩
子算理 、 方法 ， 并把前面落下的功课补上 。
期间 ， 我和孩
子的家长通过两次 ， 家长并不配合 ， 说功课自己也不会 ，
不能辅导孩子 。
在九月中下旬的第二次班级数学测验中 ，
王健仍然只得了
45 分 。
这下可让我愁眉不展 。
明明自己付
出了很多 ， 那段时间因为给他补课 ， 占用了很多课余时间
和自己的休息时间 ， 然而王健的成绩几乎没有进步 。
于是,
我开始反思 ：
再依照前面的方法不行 ， 那么 ， 孩子的问题
究竟在哪 ？ 他不像是个笨孩子 ， 就算理解得慢 ， 怎么计算
也不行呢 ？ 我又仔细看了孩子的卷子 ， 做了初步的分析后,
我把孩子找来 ， 问了几个我们以前学过的基础的问题 ， 结
果正如我的分析 ， 孩子的数学基础很差 ， 表内的乘法可以
流利地背下来 ， 但表内除法却很难对答如流 。
因此 ， 三年
级的计算题对他来说是有很大难度的 ， 更不用说应用题了 。
找到问题的症结 ， 我觉得孩子的成绩要想提高 ， 需要家长
的大力配合 。
于是 ， 我又找来了孩子的妈妈 ， 和她一起把
孩子前面基础薄 ， 底子差的情况进行了深入的分析 。
同时,
我建议孩子妈妈在家从前面的知识给孩子补起 ， 一边学新
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★精品文档 ★知识 ， 一边夯实巳学的基础知识 。
对于王健来说首要是抓
基础知识中的计算题 ， 和基本类型的应用题 。
因为有前面
家长的不配合 ， 所以我也做好了准备 ， 我建议家长如果自
己不能辅导 ， 可以到辅导班或者找家教单独辅导 ， 否则 ，
长此以往会毁了孩子 。
转学的目的是想让孩子抛开以前自
卑的负担 ， 有一个新的开始 ， 如果依然是放弃 ， 转学又有
何意义 。
也许是家长被我的诚恳打动 ， 对我产生了亲切感
和信任感 ， 和我聊起了她的家庭 。
这是一个单亲家庭 ， 并
且孩子的祖父 、 祖母 、 外祖父 、 外祖母都已不在 ， 孩子的
妈妈没有兄弟姐妹 ， 抚养孩子的任务就落在母亲一个人肩
上 ， 她和孩子相依为命 。
讲到动情处 ， 这位母亲不禁姗然
泪下。
了解了孩子的家庭状况 ， 我也很佩服这位母亲的坚
强与勇敢 ， 我告诉她我会格外关注孩子 ， 决不会放弃 ， 我
们一起帮助孩子走出笼罩他的 40 分的阴影 。
同时她也表示
会努力配合我的工作 。
近一个半小时的谈话让我和这位母
亲走得更近了 。
那一晚我至今难忘 ， 有一些心酸 ， 有一些
感动 ， 更多的是准备对这个孩子的付出 ， 我有信心 。
之后
的教学中我一直关注他 ， 只要他一举手 ， 我一定提问他 ，
不会的我给他单独讲 ， 同时调动班级的好学生也在学习上
主动帮助他 ， 有时候孩子的语言可能更有利于彼此的沟通 。
同时我也感受到家长的确开始一点一点下工夫了 。
改卷子
的时候 ， 他不再是到放学还没做完 ， 而是在指定的时间内
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★精品文档 ★改完了 ， 改对了 。
我高兴的一把抱住他 ， 我看得出 ， 他也
很开心 。
那天放学后 ， 我刚回到教室坐下 ， 只见他气喘嘘
嘘的跑进来 ， 在讲台上放下一盒白粉笔 。
“ 老师 ， 这是我给
您买的白粉笔 ” ， 他朝我笑了笑 ， 不容分说跑了出去 。
这
是他多么可贵的一份心意呀 ！
看着讲台桌上的白粉笔 ， 我
心中荡起了层层涟漪 。
12 月 31 日 ， 我们进行了第一次数学
模拟考试 ， 他的了
60 分 ， 但我很欣慰 ， 这 20 分的进步是
多么来之不易呀 ！（ 篇三 ）作为一名初中班主任 ， 每天面对纷繁的事务 ， 众多的
任务 ， 这不仅需要班主任具有强烈的事业心 ， 责任感 ， 更
需要班主任具备一定的组织管理能力 。
08 年 8 月新生入学
分班，由于其他 3 个班是新手班主任 ， 学校把七年级问题
生集中组建了七年四班 ， 当时学校领导找我让我接手这个
班的时候 ， 对这个班学生的 “ 光辉事迹 ” 就早有所耳闻的
我暗下决心 ：
学校信任我 ， 将这个班集体交给我 ， 我一定
要想尽各种方法把学生的状况改变过来 。
争取打造一个先
进的班集体 。
为此我首先走访了这些学生以前的小学班主
任老师 ， 从她们那里我大致的了解了班集体每一个同学的
性格 ， 他们的优点和他们以前所犯的错误以及学生与学生
之间的交往情况 。
为了避免有所偏差和先入为主对我以后
工作的影响 ， 我又找到了他们以前的科任老师了解他们心
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★精品文档 ★目中对这些学生的看法 ， 根据多方了解 ， 我将各种情况进
行了综合分析 ， 在我的心目中重新给我将来的学生进行了
定位， 以及我对整个班集体的改变思路 。这个班的学生学习自觉性比较差,有近三分之一的学生
是学困生 。
父母为了生活 ， 打工赚钱 ， 几乎没有时间和精
力关心孩子的学习 。
任何个体都有一个独立的 、 丰满的精
神世界 ， 尊重每个人的独立性 ， 必然会激发他们自尊 、 自
重的意识 ， 促进其能动性的发挥 。
而随意责备 、 讽刺体罚 ，
势必伤害学生自尊心 ， 造成学生扭曲的人格 ， 而善意的信
任却能改变这点 。
如何转变这些学困生呢 ？ 我做了以下工
作 。一 、 真心去和学生交流 。学生毕竟还是一个小孩子 ， 他们也渴望得到老师真心
的相处和交流 。
平时我也多去班级里转转看看 ， 去看看他
们在课间的生活和娱乐 。
在我整个工作过程中 ， 我始终坚
持一句话 “ 数子十过 ， 不如赞子一功 ” 并努力的如此实施 。
最后 ， 善于捕捉学生的闪光点 。班上有位男同学丛贺佳 ， 缺点很多 。
比如倾情成性 ，
随意打骂同学 ， 学习成绩差 ， 给人破维破摔的感觉 。
有一
次 ， 我发现他特别爱好体育活动 ， 于是推荐他当体育课代
表 ， 他工作认真 、 负责 ， 赢得了同学们的信任 ， 也很快使
本班的体育活动走上正规 。
从此 ， 他找到了自信 ， 不再调
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★精品文档 ★皮捣蛋了 ， 学习上也有了很大的进步 。
其实 ， 每个孩子都
有他闪光的地方 ， 就看你发现没有 。
班主任应该拿起表扬
的武器 ， 大张旗鼓的表扬后进生哪怕是极小的进步 ， 且随
时发现随时表扬 ； 给后进生更多的爱 ； 允许后进生的错误
反复 ， 给他们反思的机会和时间 。
对他们要报以满腔的热
情 ， 要与其他同学平等对待 。
注意教育过程中的每一个细
节 （ 每一句话 ， 每一个教育契机 ， 每一点希望的火花 ）
。二 、 营造温馨和谐的 “ 家庭二我从来都把我教的班级 ， 看作是一个大家庭 。
无论老
师 ， 还是学生 ， 都是这个家庭中的一员 。
首先 ， 创设优化
的管理环境 ， 把学生从受教育者转化成一个自我教育者 ，
突出了学生的中心地位 ， 让学生做班级的主人 。首先 ， 我实行了值日班长轮流制度 ， 然后告诉学生一
个月后实行班委会和团支部成员竞聘演讲 ， 大家选举产生 。
这样首先让学生有了新鲜感 ， 为了赢得一个月后的选举成
功 ， 大家都在控制自己尽量表现得好些 ， 同时我不断鼓励
大家 ， 并在我的引导下班级大会上首先确定了七年四班班
规班纪 ， 这个七年四班的
行为规范成了
一面镜子 ，大家 开始自觉遵守 。
每周一次的行为楷模选举 ， 更加把大家的
上进情绪推到一个新的
高潮 。
一个月后 ， 我邀请了所有家
长参加了七年四班的学生自我总结 ， 演讲竞聘大会 。在我 的指导下 ， 在全体任课教师的配合下 ， 七年四班的
全体同
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★精品文档 ★学的精神面貌发生了巨大变化 。
在一阵阵的掌声下 ， 同学
们踊跃参加演讲 ， 人人争当班干部 。
整个会议都由学生自
己操办 。
•班委会和团支部产生后 ， 我又组织老师和家长
座谈 。
一个月 ， 仅仅一个月 ， 我成功的
改变了所有学生的
精神面貌 。
家长们感到非常蔑惊 ，学校领导也多次会上给
予高度赞扬 。
我也及时把各方面的赞扬信息反馈给学生 ，
并告诉他们 ， 这些都是他们自己努力的结果 。
并引导提出
创建一个文明守纪 、 团结互助 、 勤学上进 ， 有强大凝聚力
的班集体的学年工作...
篇二：教师育人故事
关于教书育人的故事 在美国新泽西州市郊的一座小镇上，有一个由26 个孩子组成的班级，被安排在教学楼最里面一间光线昏暗的教室里。那是一个出奇的“差班”，他们中的所有人都有过一段不光彩的历史：有人吸过毒，有人进过少管所，有一个女孩甚至在一年时间里堕过 3 次胎。家长拿他们没办法，老师和学校也几乎放弃了他们。就在这个时候，一个叫菲拉的女教师接手了这个班。新学年开学的第一天，菲拉没有像以前的老师那样，整顿纪律，给学生来一个“下马威”，而是给大家出了一道选择题：
有三个候选人，他们分别是：
A．笃信巫医和占卜，有两个情妇，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命。
B．曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才起床，每晚要喝大约一公升白兰地，而且读大学时有过吸食鸦片的记录。
C．曾是国家的战斗英雄，一直保持素食习惯，热爱艺术，不吸烟，偶尔喝点酒，但大多只是喝一点啤酒，年轻时从未做过违法的事。
菲拉给孩子们的问题是：“如果我告诉你们，在这 3 个人中，有一位会成为众人敬仰的伟人，你
们认为会是谁？猜想一下，这 3 个人将来各自会是怎样的命运？”
对于第一个问题，毋庸置疑，孩子们都选择了C；对于第二个问题，大家的推论也几乎一致：A 和B 将来的命运肯定不妙，要么成为罪犯，要么就是需要社会照顾的废物。而C 呢，一定是一个品德高尚的人，注定会成为精英。
然而，菲拉的答案却让人大吃一惊：“孩子们，我知道你们一定会认为只有最后一个会成为众人敬仰的伟人，可是，你们错了。这3 个人大家都很熟悉，他们是二战时期 3 个著名人物，A 是富兰克林• 罗斯福，身残志坚，连任四届美国总统；B 是温斯顿• 丘吉尔，英国历史上最著名的首相；C 是阿道夫• 希特勒，一个夺去了几千万无辜生命的法西斯恶魔。” 孩子们都惊呆了，他们简直不敢相信自己的耳朵。
“孩子们，”菲拉接着说，“你们的人生才刚刚开始，过去的荣誉和耻辱，只能说明过去，真正能代表一个人一生的，是他现在和将来的所作所为。每个人都不是完人，连伟人也会有过错。从过去的阴影里走出来吧，从现在开始，努力做自己一生中最想做的事情，你们都将成为了不起的人才„„”
正是菲拉的这一番话，改变了 26 个孩子一生的命运。如今，这些孩子都已长大成人，其中许多人都在自己的岗位上做出了骄人的成绩，有的做了心理医生，有的做了法官，有的做了飞机驾驶员。值得一提的是，当年班上那个个子最矮、也最爱捣乱的学生罗伯特• 哈里森，今天已是华尔街上最年轻的基金经理人。
“原来我们都觉得自己已经无可救药，因为所有的人都这么认为。是菲拉老师第一次让我们觉醒：过去并不重要，我们还有可以把握的现在和将来。”孩子们长大后这样说。
我们需要什么样的寓言？ 今天很偶然地听了一节双语活动课。在课上，孩子们用英语表演了寓言故事《口臭的狮子》。大意是：森林之王狮子勇猛无比，但是有些口臭，让人无法忍受。当猴子据实相告时，狮子生气地将它吃掉了，好让它“永远闻不到味道”。当它遇到兔子时，可怜的兔子只好夸它“口气有水果般的香味”。然而，狮子觉得兔子在撒谎，只是故意恭唯，所以将兔子也吃了。最后，当它见到狐狸并问同样的问题时，狐狸十分为难。狐狸急中生智，称自己
感冒，闻不出任何味道。于是，狮子便放过了它。应当说，孩子们的表演十分精彩，但我对这篇寓言所 隐 含 的 意 义 十 分 不 解 。
在这篇寓言里，狮子是权力的象征。面对强权，无辜的猴子与可怜的兔子成为悲剧的主角，说真话的也得死，说假话的也得死，本着支支吾吾地寻求左右逢缘的狐狸成为幸运者。这是不是说明命运之神特别青睐格守中庸之道的“骑墙派”？不知怎么的，我突然联想到影视作品中常常见到的“常委”会议——面对“一把手”的至尊至威，敢于直言的总是要受尽折磨而被陷害被革职，愿意为虎作伥的最后也难逃被绳之以法的下场，永远乌纱在首的则是绝不轻易表态的“缩头乌龟”。这些故事仿佛是在告诫人们：做英雄代价太大，做坏蛋下场可耻，做个没有立场、不分是非的混混最保险。
自古以来，寓言都以它看似微不足道的力量感化着这个繁杂的世界，它教会我们珍惜生命的美好和真实，更以它的活泼形式去展示冷静的生活哲理。从公元前四、五世纪前的古希腊的苏格拉底、毕达哥拉氏、柏拉图到伊朗高原上的所罗亚斯德，从巴勒斯坦地区的以色列先知以赛亚、以利亚、耶利米、古印度的佛陀到中国春秋战国时代的诸子百
家，他们不约而同地选择了最富深意且饱含隐喻与暗示的寓言来作为他们探讨人类价值准则的表达方式。寓言，这种在不经意中所罗列出的生活细节带给我们的启示，更深的寓义在于点睛之处，其益处会大大超过任何直接的说教。但寓言比任何其它体裁的虚构性更强，正如小说家卡夫卡评价的“虚构是浓缩且接近于本质”，所以只有情节适当的故事 才 能 承 载 美 好 的 道 义 。
记得旧版本的初中英语教材上，曾收进两篇也是与猴子相关的故事，故事中猴子面对强大的敌人表现出来的机智使人惊喜。
一篇的大意是猴子常被老虎欺侮，经常叫猴子干这干那，猴子对老虎说，“我认识一个更厉害的大王”，它把老虎带到河边，指着老虎的影子，对老虎说就是这个大王，老虎冲着河里的倒影说，“我要杀掉你”。结果老虎被淹死了。
另一篇是鳄鱼想抓猴子，于是谎称河心岛上满是鲜美的香蕉，愿意背猴子去摘。鳄鱼驮着小猴下了河，游呀，游呀，突然把身上往下一沉，吓得小猴子哇哇叫。这时，鳄鱼才告诉它自己的真实目的是要抓它，因为“只有猴子的心才能治好妈妈的病”。猴子十分后悔自己因为嘴馋而上当。它心生一计，告诉鳄鱼说刚刚把心拉在河边的树上了。鳄
鱼只好转身游到岸边送它去取心，结果猴子得已逃生。两篇故事里，猴子都是弱者，但它们用智慧争胜 了 狂 妄 自 负 的 老 虎 和 凶 残 的 鳄 鱼 。
不要小看了寓言，因为与道德价值相关的文化往往藏匿其间，这些积极的寓言在提醒我们需要凭着机智以弱胜强，也激励着更多的人从善除恶。
许多道德的观点是全球性的，只不过不同的文化有不同的故事和传统来教导它们。文化也影响了人民如何表现这些美德。
例如，美国人最基本的道德价值之一是诚实，而众所周知的乔治•华盛顿砍樱桃树的故事将此道教导地极为清楚。小乔治在试他新斧头时砍倒了爸爸最心爱的樱桃树。当爸爸问他的时候，乔治说，“我不能说谎，我用我的斧头砍了它。”乔治非但未被惩罚，反而因为诚实而被赞赏。整体上来说，美国人的传统仍然相信“诚实是最上策”。
比照《口臭的狮子》，这篇小乔治的故事内涵显然深远得多。
狐狸的故事—— 故事 1：
●一个炎热的夏日，狐狸走过一个果园，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。
狐狸想：“我正口渴呢。”于是他后退了几步，
向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。
狐狸后退又试。一次，两次，三次，但是都没有得到葡萄。
狐狸试了一次又一次，都没有成功。最后，他决定放弃，他昂起头,边走边说：“葡萄还没有成熟，我敢肯定它是酸的。”
寓意: 在经历了许多尝试而不能获得成功的时候，有些人往往故意轻视成功，以此来寻求心理安慰。
故事 2 一只狐狸,外出寻找食物，忽然看见一个很大的葡萄园，熟透的葡萄看起来那么诱人，让它垂涎欲滴。但葡萄园四周围着铁栅栏，狐狸太胖了，无法钻进去。于是狐狸决定减肥，让自己瘦下来。真是皇天不负苦心人，它在园外饿了三天三夜 ,瘦得前 心 贴 后 背 ， 终 于 顺 利 地 钻 进 了 葡 萄 园 。
狐狸在园内甩开腮帮子，大吃起来。葡萄真是又甜又香啊！不知吃了多久，它终于心满意足了。但是，当它想溜出园子时，却发现自己因为吃得太胖而钻不出去了，于是它只好又在园内饿了三天三夜，当它瘦得像原来一样时，才顺利地钻到园外。
寓意：人生在于奋斗，人生就是一种体验。
新版狐狸的故事 在一位农夫的果园里，紫红色的葡萄挂满枝头，令人垂筵欲滴。当然，这种美味逃不过附近狐狸们的视线。
第一只狐狸来到葡萄架下，他发现葡萄架要远远高出自己的身高，它在下面想了想，不想就次放弃，机会难得啊。想了一会，它发现葡萄架旁边的梯子了。回想农夫曾经用过它，因此，它也学着农夫的样子爬了上去，顺利的摘到了葡萄。
（这只狐狸采用的就是问题解决方式，它直接面对问题，没有逃避，最后解决了问题。）
第二只狐狸来到了葡萄架下，它也发现以它的个头这辈子是无法吃到了。因此它心里想，这个葡萄肯定是酸的。吃到了也很难受，还不如不吃。这样的葡萄不吃也罢，因此，它心情愉快的离开了。
（这只狐狸运用的是心理学当中经常提到的“酸葡萄效应”，也可以称之为文饰作用或合理化解释，即以能够满足个人需要的理由来解释不能实现自我目标的现象。）
第三只狐狸来到了葡萄架下，它刚刚读过《钢铁是怎样炼成的》，深深的被主人公的精神所打动，它看到高高的葡萄架并没有气馁，它想，我可以向上跳。只要我努力，我就一定能够的到。“有志者
事竟成”的信念支撑着它，可是事与愿违，它跳的越来越底，最后累死在葡萄架下，献身做了肥料。
（这只狐狸的行为在心理学上我们称之为“固执”即反复重复某种无效行为，有时候，我们也称这种行为为强迫症。它说明，不是任何事情我们以解决问题为取向都是最佳方案，要看自己的能力，当时的环境等诸多因素来决定。）
第四只互利来到葡萄架下，一看到葡萄架比自己高，愿望落空了。便破口大骂，撕咬自己能够得到的藤。正好被农夫发现，一铁锹把它拍死了。
（这种行为我们称它为“攻击”，这是一种不可取的应对方式。与人与己都是有害无利的。）
第五只狐狸来到葡萄架下，它一看自己的身高在葡萄架下显得如此的渺小，便伤心的哭了起来，它伤心为什么自己生的如此渺小，如果像大象一样不是想吃什么就吃什么吗？它伤心为什么葡萄架如此之高，自己辛苦的等了一年，本以为能吃到，没有想到是这种结果。
（这种行为表现我们在心理学上称为“倒退”，即个体在遇到挫折时，从人格发展较高阶段退行到人格发展的较底阶段。）
第六只狐狸来到了葡萄架下，它仰望着葡萄架，心里想，既然我吃不到葡萄，别的狐狸也肯定吃不
到，如果这样的话，我也没有什么遗憾的了。
（这只狐狸的行为在心理学中称之为“投射”，即把自己的愿望与动机归于他人，断言他人有此动机和愿望。这些东西往往都是超我所不能容的。
第七只狐狸来到葡萄架下，它站在高高的葡萄架下，心情非常的不好。它在想为什么我吃不到呢？想吃葡萄的愿望都满足不了，我的运气怎么这么差，越想它越郁闷，最后终日郁郁寡欢，得癌症而死。（这只狐狸的情况是“抑郁症”的表现。即持久的心境低落状态为特征性障碍。）
启示:在遇到相同的情况时,决定最终结果的是自己的心态,静下心来,用智慧指挥自己,会有相对好的结果.
篇三：教师育人故事
育人的故事五篇教书育人的故事五篇
第一篇
从小我的理想就是当老师。于是高考志愿从第一栏到最后一栏填写的都是师范院校，出了校门，我如愿以偿当了一名教师。正当我满怀信心和热情地投入新学校面对新学生准备好好地工作时，问题来了。
学生 Z 是这个普通班里最调皮最捣蛋的学生之一。课间十分钟，他和班里的几个调皮鬼打打闹闹，甚至把自个儿从家里带来的水也当上武器使了，弄得教室里湿乎乎的。我刚要制止，上课铃响了……
一下课，学生 Z 就边冲进我的办公室边说：“老师，我倒点水喝。”刚刚的情形还在我的眼前，他竟然又要倒水，难不成还想多装点水好与那几个家伙再战一场?!我心里一边转着这个念头，一边大声喝止他：“你干吗，还嫌教室里的地不够湿啊?你别给我倒水，刚刚的事还没找你算账呢，你又要倒水?你倒水干吗，你又不喝!”Z 脸色铁青地听完我这番训话，一言不发地掉头就回教室去了。我心想还不错吗?没有狡辩，乖乖认错了。
叮叮叮……上课铃声再次响起。我拿起课本来到教室，“上课!”“起立!”“哗”地一声，大家都站了起来，除了他——Z 坐得稳丝不动。我心头的火气，噌噌地往上直冒。“你站不站?”我的嗓门提高了八度，Z 漠然地看着我，就好像没有我这个人似的……结果整整一节课，我们僵持在那。下了课，我把门摔得
震天响，直奔校长办公室，对校长甩下一句狠话“有我没他，有他没我”之后，气乎乎地下班了。
走在回家的路上，正好遇上几个高中同学，他们穿着工作服看样子是刚下班。心情不好，我刚想绕道而行，他们眼尖手长大声地向我打招呼“喂，人民的教师，好羡慕你呀，瞧，你不光是在糊口，你还在做你自己喜欢的工作。”“是吗?”我有点苦涩地反问着敷衍着。“怎么不是，你忘了，你原来可是天天叨叨要当老师的。”他们的这番话把我打得落荒而逃……
一阵微风吹拂，我因愤怒而郁闷的心情似乎松驰舒畅了些：今天的我处理学生的事情是不是不够冷静，是不是不够宽容。这时校长打来电话：“我已找Z 学生了解了情况，批评了他，如果你坚持刚刚你所说的，我们会考虑，你想想怎么处理这个学生，你想好了再告诉我。”“校长，刚刚我对你说的那番话不够冷静，我也有不对的地方。”我急忙回答到。“我还在办公室，你如果方便，现在过来一趟吧!”“好!”
推开校长办公室的门，我有点不好意思了：“对不起，校长，刚刚我太生气了，说了些过头的话。”校长点头示意我坐下之后：“你能够想通就好，作为老师应该站在一个更高的角度去看待问题，会把问题处理地更好。”“可是校长，你知道现在的孩子多难教吗?我就举一个例子，他们看到我总是很酷的，木无表情，很没礼貌。”“那你有没有先和那些孩子打招呼呢?”校长看着我一字一顿地回答。看到我哑口无言，校长又说：“你先去打打招呼，过阵子再来告诉我是什么样的情形。”
……
“为什么会这样呀，那些看起来很酷的小孩原来是内心很羞涩的，他们心里想和我打招呼，只是不好意思说出口罢了。”校长笑眯眯地点点头：“作为一名教师首先不要看到学生的一些表面现象，就给他们下个判断，而应该先问自己有没有做对做好。即使有的孩子确实做得不够，也应该以包容之心来对待，来解决问题。”“校长，我知道了。”我真得好像明白了做一名好老师应该怎么去做了，首先就是宽容。
“Z 对不住了，那天老师应该让你倒水喝，我说话太急躁了。”
“老师，那天是我先前没做对。”学生 Z 红着脸说着话。在我的映像中这是他第一次脸红呢。
……
从那以后，学生 Z 虽然依旧活跃但不再调皮捣蛋了。
是的，少年时代不犯错还等到老再去犯错吗?我们应该允许学生们犯错，对人宽容是做人的一种美德，而对自己的学生宽容并不意味着放纵学生，而是多站在学生的角度去考虑问题，以真诚的鼓励让他们更好地完美自己。
而且宽容的这种态度会让学生和老师之间的关系不是我们经常说的“警察与小偷”“猫和老鼠”这样紧张的关系。
正是学会了这种宽容的做人态度，并且学会了把这种宽容态度去面对学生，在我以后的教书育人中，确实解决了这样或那样的问题。
那是一个女学生 C，她皮肤黑黑的，但样子很耐看，学习成绩中等偏下。走在校外的路上她总是对我视而不见，哪怕我很热情地对她打了招呼，她也是漫
不经心地。即使下回再遇见我也不会主动打招呼。虽然我心里有些不舒服，但是我对自己说她还是孩子，不能和她计较。
总之这个女孩子给我的感觉是有点怪，她似乎一直不愿和老师亲近哪怕一点点。
直到有天，她的父母打了电话来用非常焦虑的声音对我说：“老师，你能不能帮我们劝劝我们的女儿。”“究竟是什么事呢?”我很疑惑。“唔，真的不好说……”他们欲言又止。“你们不说我怎么能帮助你们的女儿呢?”我更加困惑了。“是，这样，我们觉得这个孩子心理负担过重了，好像有点自闭了。”“怎么回事?”我吃惊地问。“因为这孩子觉得自己样样不如人，学习不好，长相又不好，所以原先天天在家是经常发脾气，现在是不吭声，对谁都不理。我们很担心……”“可是，你的孩子能够确定她能听得进我的话吗?”我也一点把握都没有。“老师，请你试试吧，她曾经说过蛮喜欢你的。”“噢，好吧!”我心里暗暗讶异，这个女生竟然会喜欢老师。
……
“你知道屡战屡败这个词吧?”“你知道咱们中国历史上谁被这个词形容得最多?”“是孙中山。”我连续地说了两个问题、几句话。“孙中山不是被尊称为国父吗，他不是很伟大吗，他不是一个胜利者吗?”女孩 C 纳闷地问。“在这个词的意义上来说，孙中山是个失败者，可在另外一个词上来说，他又是个永远的胜利者并且彰显他的伟大。”“是什么词啊?”她好奇了。“是屡败屡战呀!”我微笑着说。“噢……”她若有所思。“很多时候大部分人都不是事事顺心如意
的，与其逃避不如面对，与其郁闷不如快乐，因为不论你是怎样的一种生活态度，时间总是这么不多不少的。”
……
过了一段时间。
“老师，为什么别的女孩那么光鲜照人，而我却这么丑呢?”她主动来找我谈话了。
“你觉得范冰冰漂亮不?”
“当然!”
“那我问你每个人都长成那样你觉得好吗?”
“挺好的。”她小声地嘟嚷着。
“那我们看电视电影的话就惨了。全都是一个人在演 ABCD 了。这种电视电影会好看吗?”
“当然不好。”她大声地回答到。
“就是嘛!好，那你去照照镜子，你一点都不丑，你很漂亮你只是黑，难道黑就不美了。在国外好多人还想晒成你这样呢。”
“真的?”她闪着疑惑眼光询问。
“真的!”我点点头说，“更何况你去关注一下很多历史上留下痕迹的人，他们外形并不一定会很漂亮，你说呢?”
“老师，我以前总是特别的自卑，不好意思跟人交谈，结果很多人都认为我特别的清高，所以我几乎没什么朋友。”她的神情都有点落寞了。
“现在你有朋友了，就是我和你的同学们，不是吗?”
女孩 C 微笑地点点头。
我很高兴看到又一个孩子能够脸上洋溢着灿烂的笑。
如果，我由于这个“怪”女孩的“怪”而对她斤斤计较，责备她的不礼貌，那么这个孩子可能会乐于和我交谈吗?事情可能就会变个样子，不是吗?
有首歌词上面说：老师，您两鬓新生的白发 ，没有华丽的舞台，没有鲜花的簇拥，可您永远是春的使者 ，将和煦的阳光洒满人间。的确如此，教师对学生的爱是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。既温暖了学生也温暖了自己。
而在我的教书生涯中，我觉得我在和学生共同成长，学会了宽容，宽容地对待学生，收获了意想不到。是的，宽容既是我们为人处世的哲学，也是作为教师的我们处理师生关系的小法宝。正如苏霍姆林斯基所言“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”。正如斯宾诺所言“人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度凝聚的”。
我想我会带着“宽容”这个小法宝在我的教书轨道上继续前行。
第二篇
自参加工作以来，我一直担任英语教学工作。我的最大的感受就是对学生要有爱。这种爱，不但是教师献身教育事业的原动力，而且也是教育智慧赖以生长的土壤。没有爱就没有真正的教育，每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获，肯定和赞誉。作为教师应珍惜学生心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验。教师要做到最在限度地理解、宽
容，善待每一个学生，孩子犯错误时，他们迫切想得到理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。
我的班上曾经有这样的学生，他上课从来不听讲，考试向来不及格，语文、数学加起来也不过三、四十分。课堂上偶尔发言，同学们都以异样的眼光看着他，常引得全班同学哄堂大笑，显然是“喝倒彩”。面对此种情况，一方面，课堂上我立即制止这种不良现象，引导同学们应伸出援助之手帮帮身边的同学，同学们在一个班集体，就像是兄弟姐妹一家人，班上掀起帮扶、结对子风气，同学主动互帮、互学，共同进步，营造良好的学习气氛。以减轻他的心理压力;另一方面，课下，我主动与他接近，跟他聊天，拉家常，还有意安排他为老师做一些事情。如：到办公室取书，给老师做教具等等，时间长了，他感到老师处处想着他，看得起他。师生感情融洽了，加深了，师生间亲和力加强了。
为了便于对他的监督指导，我特意安排他坐在前排。上课提问时，估计他能够回答的问题就让他回答，对他的每一点进步都给以及时的表扬和鼓励。为了掌握他的学习情况，我试着努力地批改他的作业，通过面批，使他及时发现作业的错误，及时纠正。由于他知识基础差，学习欠账太多，放学后，我还经常留下来帮他补课，精诚所至，金石为开，渐渐地，他对学习产生了兴趣，上课爱回答问题，作业也能保质，保量地完成，学习成绩有了明显的提高。毕业后，他走上了工作岗位，每逢教师节，他都会给我发短信：“老师，是你帮助我走上正确的人生之路。”看到这些，我的心情也无比欣慰。
对有困难的学生热情帮助，但对学生的缺点和问题要及时指正，严格管理，敢于做严师，建立起深厚的师生感情。有人说：“我们被誉为园丁，园丁的工作除了浇水、施肥，还有一项更重要的内容就是剪枝。”
有一位同学家里经济状况不是很好，在一次与他们的谈话中我知道这个情况后，对他的学习和生活方面都格外关心。
这位同学的英语基础来很弱，由于我经常找谈心，鼓励他，他的学习兴趣不断增强，他的英语成绩在提高，第一学期期末考试成绩在班里排到第三，这时，他有些不能正确对待这个成绩了，表现的有些浮躁、散漫。我想，关心不等于给予特殊待遇，但我没有立即批评他，而是采取了冷处理的方式，我故意冷淡他，讲课时不与他进行眼神交流，当然更不找他谈话。显然，老师无声却有意的态度起到了的作用，引发了他内心的思想斗争。
第二学期开学前，他给我打了个电话，谈到他的期末成绩，谈到我对他的态度，他说：“我考好了您反而不理我，是什么意思啊?”我问他：“你觉得你的基础牢固吗?你的水平是班上第三吗?”他说“不是。”我接着问他：“那你凭什么‘翘尾巴’?得意洋洋?上课不好好听讲?也就是说你的成绩有很大的偶然性，是个泡沫，我不该把这个泡沫捅破吗?我不理你是为了让你冷静、清醒。”从那以后，他踏实多了，也认真多了。
第三篇
时光荏苒，光阴似箭。转眼间，我在一所乡村小学工作了 20 年。一路走来，我执著地守候在三尺讲台，和孩子们一起学习着，实践着，成长着。在此期间，我拥有了“XX 市优秀班主任”， “XX 区先进教研组长”、“XX 区师
德先进个人” “XX 区教学能手” “XX 区首届骨干教师” “XX 区教坛新星”等荣誉称号。我的学生一届届地来，一届届地走，留给我的有快乐，有眼泪，有幸福，有牵挂……陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”因此，面对一个个天真烂漫的孩子，我常常与他们心心相连、情情相融，倾情演绎着属于我们的人生故事。
故事一：“课堂上的青蛙声”
“老师，王 xx 上英语课趁同桌回答问题，挪走了他的凳子，结果同桌一屁股坐在地上了。”
“老师，王 xx 上数学课用小刀在下面削苇杆做哨子，被谭老师批评了。”
“老师，王 xx 在班长李雨晨的文具盒里放了一条蚯蚓，把班长吓哭了。”
……
王 xx 是个可怜的男孩子，母亲早逝，父亲对他疏于管理，如果王 xx 犯了错误，做父亲的非打即骂，结果王 xx 成了一个什么都不怕的孩子。开学才两周，这孩子就开始在班级里放纵起来。我准备找个时间和他好好谈谈。谁知他却比我“主动”，周四下午第一节语文课，我正在前面演示詹天佑设计的“人”字形线路的妙处，班里却传来两声“呱呱”的青蛙叫声。我停下讲课，一些同学把眼光盯向王 xx，原来他把一只青蛙带到班里，趁我不注意在位洞里玩弄青蛙……同学们都望着我，批评、罚站、找家长，这些有用吗?我让王 xx 把青蛙拿到前面来，先让学生观察青蛙那惊恐的大眼睛和不停挣扎的神情，然后让大家说说此时青蛙心里在想什么?最后我请孩子们说说青蛙的好处。大家你一言，我一语，王强低下了头，脸越来越红了，我知道他已经认识到自己的错误了。我派班长和他
一起把青蛙放到学校后面的小河里。我的一节语文课没有上完，但我给孩子们上了一节及时的思想教育课。
故事二：“陈 xx 的‘拐杖’”
前年我任五(1)班的班主任兼这个班的语文学科教师。我班的陈 xx 是个调皮而又可爱的男孩子，他成绩好，但天生爱动。一个星期天的晚上，他妈妈打电话给他请假，说他在家骑自行车摔倒了，右腿小腿处骨折。两周后，陈 xx 的妈妈又打来电话，说孩子恢复得挺快，担心孩子的功课落下去，想让陈 xx 到班里听课。孩子带着拐杖来学习，能行吗?但家长望子成龙心切，我们又怎好拒绝呢?第二天一早，站在我面前的陈 xx 拄...
篇四：教师育人故事
教师教育故事简短(30 篇)小学教师教育故事简短 第 1 篇：
“幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在。”与学朝夕相伴的日子，我每一天都在享受着：感恩的幸福，当着世界上最小的主任，看着孩子们一天天的成长，我的心里有着说不出的感觉，即便喜、怒、哀、乐觉得甘之如饴。
记得是两星期前的一个午时，我们班连续上了两节自习课，孩子们个个面部表情烦躁，感觉无聊。为了调节学的情绪，我决定给学讲一个自我以往读过的感人故事。当我站在讲台上，宣布这一消息时，他们脸上露出了笑容，立刻精神振奋了。甚至有的学高呼：好教师，就你理解我们的心。
孩子们把目光投向了我，我们一齐进入了故事的情境。一个天失语的小女孩，在风雨交加的晚上，去迎接忙碌一天的母亲回家，但杯具发了，孩子的母亲倒在了风雨中，母亲没有闭上眼睛，手中还仅仅攥着她最爱吃的粘糕，她就用自我的手语一遍遍的告诉自我的母亲，我会好好活着„„我哽咽了。
沉默之后，我问道：“我们感受了什么”一个孩子站起来回答：“这是人间最真最美的爱，我们每个人都要懂得的真情。”听到这质朴的答案，我被震撼了。接下来，我说：“或许爸爸妈妈会告诉你，他们不需要你的回报，只要你好好学习，好好成长，那么你们能明白爸爸妈妈真正的心思是什么吗” ?
“我明白，他们的心思就是想让我们成绩好，将来考个
好大学。” ?
“我也明白，爸爸妈妈只会给与我们，为我们默默的奉献自我，他们期望我们有完美的前程。” ?
听到他们真诚的话语，我被他们的懂事和细腻的情感所感动。这时，我班一个调皮的孩子站起来用低沉的嗓音说：“我爸妈每一天起早贪黑，从不埋怨活的劳累，为了我能理解良好的教育，他们费尽周折把我转来，可是我不是骂人，就是打架。”片刻的停顿，我们发现他有些惭愧的表情，手指不停的挠挠头，他让我充满了期待。最终开口了，“我保证：今后我要让父母放心，做个听话的好学。教师，同学们，请监督我吧!”我们全体一齐为他鼓掌。看着他们那坚毅与鼓舞的样貌，我忽然觉得心里酸酸的，一股热的东西从我眼里流下，„„我感觉他们就在那一刻长大了，懂事了，我说：“我们要用最有力的行动来回报我们的父母，我们要展现我们最完美的一面给教师，我相信你们有本事做到最好，让我们相互支持，相互鼓励，创出我们坚不可摧的优秀班团体。” ?
这是一堂普通的自习课，我看不到学无聊的表情，再也听不到无奈的叹息，只会看到同学们欢乐认真的学习，正如他们心语：教师，我们懂得感恩，我们懂得回报。
小学教师教育故事简短 第 2 篇：
孩子的好性格是父母给的 ?
应对孩子，我从来不发脾气，也从来不气。这样，孩子才能够有一个好性格，才能够用正确的方法与人交往。有人说，孩子学坏都是和坏孩子学的；我要说的是，坏孩子永远
不会教孩子学坏，仅有坏父母才会教孩子学坏。一个孩子是什么样儿，折射出来的是他的父母就是什么样儿。孩子每次和小伙伴们发任何愉快的或者不愉快的事情，他都会告诉我。他之所以会告诉我，是因为我从来都不会因为事情中有他不对的地方而批评他。只是，我会用一个篇的方式，讲给他听，让他懂得应当如何正确与人相处。
他也会常常给我出个篇题目，让我给他即兴讲出来，和书上看到的绝对不一样。这其实同时也丰富了孩子的想象力。对待孩子永远要不急不躁。我常常想，一个人做父母做到最高境界便是要成为一个真正的教育家。
小学教师教育故事简短 第 3 篇：
在教学中有很多难忘的插曲，我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜欢你，这才是最难最难的。在教学中，经常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。
学已能“聆听、分析、思考”音乐，大致能从音的高低、音的长短、速度、音量和旋律的起伏等方面去听去想。这一时期，学还不具备音乐术语概念，和学的交流，要避免过多使用音乐术语，要善于将音乐术语转化成学听得懂的话，多多以简便欢乐的游戏来让她们吸收要学的知识。同时多鼓励
学敢于表现自我。这就是我在音乐教学中的一个小故事。
小学教师教育故事简短 第 4 篇：
有人说教师是甘为人梯，默默耕耘，而我只愿做那一颗小小的铺路石。我的目标仅有一个，让我们的新一代走在我们铺平的平坦而宽阔的道路上奔向前方。经过多年的为人师表，讲述自我的教育教学故事，虽没有那么多的感天泣地的故事情节，也有印象深刻和意义深长的故事情景。我的平凡而简单的故事还是从一件小事说起吧！
我所带的班级是从一年级开始的，平时我也没有留意，这学期学校让给每个孩子建学籍，记得发下表已经是星期五的中午了，一午时根本不能完成，需要的东西在报名时交的有些不能用，我本打算让孩子星期一交来，但学校星期天通知当天必须要交。怎样办，只好打电话一个一个的叫。记得当时曹磊的妈妈一接到电话就赶来了，完了说了一句话，她说，石教师，上学期期末考试曹磊考了 89 分，当时回到家里大哭了一场。听了，我挺震撼的。说实话我从教这几年，我还没怎样发现有这样好胜心强的孩子。之后，我留心观察，我发现这孩子的确是自尊心强，针对发现的这一特点，引导其发挥到朗读、讲故事、学习上来，同时给予他具体的方法指导。这样，经过一段时间，曹磊这孩子综合本事有了显著的提高。
大家都说，你要给学一杯水，你自我必须有一桶水，并让它不因为蒸发而减少，我在业余时间还认真学习业务知识，很多翻阅学校现有的教育杂志，并认真做好理论笔记，
不断积累，不断地给自我充电。扎扎实实打基础，为做名合格的教师而努力，路就在脚下延伸，而我正在迈步向前，路就在脚下延伸，而我正在铺路！
小学教师教育故事简短 第 5 篇：
用爱教孩子学会爱 ?
每餐吃饭的时候，孩子都要招呼看我吃菜了没有；我常常外出几天不在家，太太告诉我孩子吃东西总要给我留着；我睡觉的时候，孩子总是要给我几次盖好被子。总之，孩子处处都在替我着想。事实上，我从来没有告诉过孩子，你要学会爱爸爸，可是他就懂得爱爸爸。这是什么原因？原因很简单，他小时候我就是这么对他做的。
况且，我从来不打骂孩子，也从来不责怪孩子任何事情，孩子有任何不好的地方，我都首先反思自我哪些方面没有做好，而坚决不批评孩子。我会告诉孩子，因为爸爸某些方面没做好。
比如孩子上课没有遵守课堂秩序，被教师批评了，我会告诉他，是爸爸没有陪你多玩儿，然后抽出时间陪他玩儿；边玩儿边告诉他自我小时候上课的篇，让他懂得上课时间认真听讲既是自我用心学习的表现，也是尊重教师，爱教师的表现。之后他就慢慢地学会了遵守课堂秩序。当然，作为家长，我也十分支持教师的各项工作，尊重教师，爱护教师，常在孩子面前讲教师有多么好，有多么爱孩子，孩子自然也是看在眼里的，他自然会更加爱教师。如果我用强硬的方式制服孩子，孩子的心灵就会受到创伤，他也许上课不再玩儿，
能够显得有秩序，但别的方面必须会不断出问题。
小学教师教育故事简短 第 6 篇：
这学期我担任的是六年级的数学教学工作，面临毕业升学，所以我的课上的比较快。又因为是自我一手带上来的，两个班的学品性习惯我都了如指掌。大多数的学一教基本上能掌握，当然也有个别理解本事较弱的学，需要我反复强调，或请小教师课后补习，当然这样的学在班级里占少数，实在教不会时我就要求他们回家请家长一齐教。谁知这学期新转进的几个外地同学上课时是呆呆地坐着，回答问题一窍不通，做的作业全是红叉叉，课后辅导屡说屡忘，怎样教他都一脸茫然，与家长沟通家长只会说：“对不起教师，孩子不听话你只管打，只管骂，我们没读过书，孩子比老家字认识多了，成绩我们要求不高„„”两个班都有这样的学，家长只不管，孩子落下的课程太多不知从何补起，时间长了心中的怒火不知不觉就旺了起来。有时候一节新课结束后大部分学开始做作业了，我就把这几个外地叫到讲台前，开始补前面的资料，刚开始我还能耐着性子，一遍遍讲，可是临近下课的时候，看着他们还是茫然的样貌，我就会变得极不耐烦，有时还会说那些不懂的学“笨”！
记得教学《圆的周长和面积》时，我讲解完后让学自我练习，班里的一个新转来的女孩子呆呆地看着题目就是不动手，我就叫她走到我跟前来做，她很紧张地看着我，看着她害怕的模样，于是我站在他旁边，问她为什么不计算？问了好多遍她最终说出了原委：原先她只记住了圆的周长和面积
的计算公式，可是根本就不明白这道题目是求面积还是求周长，所以不会列算式。再有经常被我说笨，我站在她旁边，就不敢动手做题，怕又做错了再被我说。我突然觉得自我愧为人师，我先向她道歉，为自我以前的态度，然后摸摸她的头，好好跟她说让她不用怕我。之后开始画圆并举些不一样类型的例子手把手教他怎样用法则。我先帮他分类，比如：已知半径和直径的能够直接用公式求，周长就是求封闭图形一周的距离，那里求从家到学校的路程，分针走一圈的长度等等都是求周长，只要耐心去找，就必须能找出半径或直径，这样就能化难为易了。我之后先把这几类的题目找出来，叫她先做，边做边提醒这道题目是已知半径还是直径，然后让她自我独立解答。就这样她掌握了求圆周长的方法。当我发现她把这几道书上同种类型的题目全做对了时，我还大大表扬了她，并以她为榜样激励其他同学。这样她的学习进取性提高了，我们乘胜追击，我又教了她几 ?
道怎样求圆面积的题型，比如：计算树干的横截面面积，计算图形的阴影部分面积，虽然占用了她的课间休息时间，可是她的学习兴趣依然很浓 ?
教师是一个特殊的职业，它的特殊之处在于它的育人性，即它是以育人为根本宗旨的职业。教师在各方面都起着表率作用，我们用自我的学识、才能，以及高尚的道德品质影响着学，培养着学。这种教育作用不仅仅表此刻课堂上，更表此刻以身立教上，既要教会学学会做学问，又要教会他们学会做人，做到“学为人师，行为世范”，身教重于言教。
所以，在日常教学中尤其要时时注意自我的行为、态度、语言，不能因为一时的心境糟糕，而辱骂、讽刺学。
小学教师教育故事简短 第 7 篇：
让孩子懂得选择的重要性 ?
从孩子还不太懂事的时候起，我就教给他应当吃什么，不应当吃什么。记得他刚上幼儿园不久，教师要个可乐瓶子，我和孩子一齐买来可乐，然后将里边的液体倒入下水道，最终才将空瓶截成教师要的半截带到学校。所以，孩子至今从来不在学校附近的地摊上买任何东西吃，他十分喜欢吃蔬菜和水果，每餐没有蔬菜和水果他就要提醒，用不着我们摧他吃什么。
这其中的关键是，我不吸烟，不喝酒，不打游戏，不看电视，不吃垃圾食品，自然孩子也不会做这些。孩子吃得营养了，自然他就会很健康，即使偶尔有点儿发烧感冒，这都属正常现象，我用自我专业的营养学知识就能够给他调理好。也所以，他从 1 岁以后至今，将近 8 年，没有吃过一次药，没有打过一次针。我的观念是健康是第一位的，学习才是第二位的。当然，他的身体健康了，大脑营养充足了，学习起来自然也就会获得事半功倍的效果。
一个孩子从小没有一个健康的活方式，没有一个健康的体魄，即使学习再好，长大后也是无用的。相反，假如我没有自我约束，总是吃一些不该吃的东西，做一些不该做的事情，那孩子必须也会是这个样貌。
小学教师教育故事简短 第 8 篇：
?
我认为在教学中，教师不仅仅要在教学资料，思维方式上影响着学。并且也应以教师整个人格的力量对学产深刻的影响，学亲其师，才能信其道，乐其道，才能进取地理解教师所传授的知识。虽然至今我仍是教坛这方净土上一颗默默无闻的小草，既没有炫人眼目的惊人业绩，又没有多少豪言壮语，但我却有对教育事业的一腔热忱。回顾自我成长中的点滴如下。
第一、用爱心树立形象 ?
在这几年的工作中，我深刻的感受到有一颗爱心，对一位教师多么的重要。教师是特殊的职业。她应对的不是冰冷的机器，而是有感情有活力的学。你释放的爱，像花香他们能嗅到;像春风他们能感受到。正如当代着名教育家李镇西所说的:“爱心是一个好教师最基本的条件;童心是师爱之源;教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是爱的教育。” ?
第二、用自身的活力，感染学 ?
学认为语文单调乏味、枯燥无趣，以致厌恶语文，甚至远离语文。学语文的成就感，远远不如做出一道数学题的乐趣高。记得我做学时也有此体会。考试前总是复习理科，最终潦潦草草的背一背文言文和古诗，就上场考试了。我的学是我的翻版呀!他们又和我一样。此刻想想最终明白那是兴趣的问题。要让学爱好语文，教师必须是语文的爱好者，并有较为扎实的、丰富的文化底蕴。仅有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学、感染学 ?
第三、运用赏识、树立学自信
?
从责骂到赏识，从赏识到成功。这充分说明赏识教育的重要性。作为教师的我，就更需要借鉴这种理念，充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的进取性，帮忙他们树立自信心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，必须能取得成功。哲人以往说过，“人的精神命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，仅有欣赏，激励才能开发人的潜能。期望经过我的不断努力，以及与家长，其他教师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。
第四、给学一片爱心，多一些鼓励与赞扬 ?
教师的爱心是成...
篇五：教师育人故事
学教师 育人故事 （2 2 篇）用爱浇灌 “花朵” 流年有声，岁月无痕。这十八年来我从未忘记身为教师的初心，一直默默奋斗在农村小学教育的第一线，从青葱岁月到成熟稳重，从一名普通老师到一名骨干教师。这一路，累并快乐着，成长并收获着。
保持初心
脚踏实地：回首时光，每天我都精神抖擞地穿梭于学生之间，忙碌着，微笑着，也总有一些孩子给我留下深刻的印象。王同学是我新接手的六年级班中的一个外地转校生，他的情况比较特殊，父母是跑运输的，在来到大麻之前，已经换过两所学校了，在这之前对于英语学习一点都没有接触过。开学的第一天我就跟孩子进行了一次谈话，发现王同学是一个很要强的孩子，十分想要获得老师和同学的肯定。于是第二天我就把三到五年级的英语书送给了他，并约定：只要课后有时间就到办公室，我们要一起努力，把落下的知识点一点一点的全部补起来。之后王同学就变成了办公室的常客，慢慢地王同学变得越来越自信，在课上也能大胆的回答问题。从最开始的分层作业到跟大家同步的作业。当看到王同学在英语学习中的点滴进步，当看到王同学开始用英语自信的交流，作为教师的幸福感油然而生，我想这就是教育的初心所在。
怀揣梦想
用爱育人：而金同学跟王同学的性格截然不同，他是个调皮捣蛋的男孩，对英语学习一副无所谓的态度，作业拖拉。我付出了更多的耐心与他沟通，慢慢发现他做事情非常积极，是一个内心细腻而敏感的孩子。于是我开始引导他，先让他做我的小助手，帮忙拿作业本，分发资料等等。在班中让孩子们多多帮助他的学习，每当他有一点点的进步时，我都会表扬他。一声表扬和一句询问的话在不知不觉中已经开始慢慢在改变这个孩子。金同学作业不拖拉了，上课不捣蛋了，还会主动问问题了。我发现只要你发自内心地去爱学生，让他们感受到老师的关爱和呵护，他们总能给你意外的惊喜。
教育路漫漫，未来尤可期。我相信只要心中有爱，眼里有光，用爱浇灌我们的“花朵”，总有一天他们会绽放出最美的样子！
用心才能唱出优美的旋律
我是一名农村教师，扎根农村教育教学已有 19 个年头。一直以来，踏踏实实工作，实实在在爱学生。2018 学年来到@中心小学这个大家庭。踏入校园的第一天就喜欢上她了：花园式的自然环境，用心的室外布置，还有那凤凰形状的特别问好手势，配上甜甜的“老师好！”，不禁喜上眉梢。
也是在这时候，我接手了今年 7 月刚送出校门的这个毕业班：此班全校有名，听闻学生特别闹腾，还有几个需特别照顾的学生。刚听到这些信息时我心里直犯嘀咕，生怕带不好。开学前两周，甚是忐忑不安，尽可能地抓住一切机会去观察学生、了解学生。这一周我与我的学生们相处得非常和谐，没有前几任老师告诉我的那些情况出现，我也清楚这是学生们也在观察我，试着了解我而不敢冒然行动的结果。不管怎样，算开了个好头，同时我发现这个班集体的特点十分鲜明：学生活泼外向，富有青少年朝气蓬勃的活力，思维敏捷，情商很高，这是我喜欢的；课间看似闹腾，但很有原则，即使同学间有点小小不愉快，是非面前还是绝不含糊，这是我欣赏的。他们团结、互助、集体荣誉感强，让我已从内心接受这个班了，希望能带着他们走向阳光更灿烂的地方。此时，我明白自己要做的就是
与学生融成一体，让他们真心接纳我。于是，课堂上我有意识地利用自己文学专业的优势，不拘泥于课文内容，经常穿插一些历史故事、人物趣闻等，学生果然被吸引。从眼神中还能看到对我的一点点小小崇拜。渐渐地，学生开始课后把我堵走廊上叽叽喳喳各种聊了，开始打探我各种个人信息了。这时，我知道自己已得到他们的认可，真正成为了这个班的一份子。之后，我在班级建设中开展的各种活动都得到同学们的热烈响应。通过班干部竞选、自组值日搭档、小铃铛评优、手拉手向前冲等各种活动，一个民主、自由、平等、和谐的班集体逐步形成。悄悄地，孩子们口中的“沈老师”变成了“沈姐”。看到班级一点点转变，我欣喜万分。在一次我病假归来后，纳闷地发现之前每天围着我的孩子少了，甚至有时一个都没有，原来班里流行着一句话“自觉点，别让@姐累着！”。得学生如此，师复何求。三生有幸，能被一群孩子默默爱着。
教育，好似一首歌，用心才能唱出优美的旋律；育人，更像一首诗，有情方可吟出其中韵味。教学育人路漫漫，吾将上下而求索。
篇六：教师育人故事
22 年班主任育人故事一等奖班主任育人故事一等奖 曾听老教师们说“没有当班主任的教师生涯，是有缺憾的”。如今，经历了做班主任的这半年，我觉得这句话说得很有道理。我们班有 45 个孩子，他们个个活泼可爱，看到他们的可爱举动，一句幼稚的话，我都会觉得心中充满了温暖。当我觉得压力大，不开心，需要依靠的时候，我就会走进班级，与他们说说话，看到他们天真的笑脸，会瞬间觉得充满希望。这半年在跌跌撞撞中前行，现在回顾，有很多收获的喜悦，爱上了班主任这份工作，不再把这份工作看做一种巨大的想摆脱的负担，而是觉得很享受这种被需要的感觉。
我们班有个女同学叫 xxx，比较贪玩，刚带上本班时，大家都说她是个“坏孩子”，所以班里的同学都不爱跟她玩，好像什么坏事都是她干的，大家总会怀疑她!一次又一次，每当班里的同学在理由不充分的情况下向我告她状时，我都会借机教育大家同学之间要真诚团结，不能凭自己主观思想来怀疑同学! 有一次，写字科任老师和大家向我反应，在某天下午的写字课上，班里有烧纸的味道，这个事情，对于小学生来说，
无疑是需要教育的， 一是严重扰乱了课堂教学纪律，二是杜绝此事可以有效避免小学五年级高段孩子抽烟的问题。果不其然，大家的矛头又一次一致指向了她!但我没有当众批评她，我觉得最好的办法就是带她到办公室跟她坐下来谈谈，我没有丝毫的生气和指责之意，耐心的跟她聊天谈心，她也从刚开始的硬态度不愿承认错误到后来的主动承认了错误，并表明态度以后要做个好学生! 几个月下来，我认真观察这个孩子的一举一动，她与同学之间的关系变得融洽了，上课积极了，学习成绩也进步了许多，能够感受到这个孩子由里及外的一种良好转变，我真的很开心! 我期望用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长，并肩前行，学生因为有我的陪伴而快乐，我因为有学生的同行而幸福。在享受这些快乐与幸福的同时，我对教师这一职业有了更深刻的理解：爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
班主任育人故事一等奖 班主任工作是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心，耐心与细心，也需要创造。因为你面对的是几十个充满创造力的
孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题也越来越多，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的孩子。因此我们班级管理也应富于创造性。下面我就谈一谈自己在班级管理上的一些自认为有创造性的管理方法。
班上有个学生叫 xxx，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
为了转化 xxx 同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，
谈话中：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（朱 xxx）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学（朱倩）进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，朱倩同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学……此时，我就跟朱 xxx 同学说：要有耐心，慢慢来。后来，xxx 同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是朱倩同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要
用爱心和耐心去感化。
从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任。
篇七：教师育人故事
家访中的育人故事 时光荏苒，白驹过隙，转眼间已经是我踏上教师讲坛的第四个年头了，也是我承担班主任工作的第 3 个年头。3 年的班主任经验告诉我，走进孩子的心里，了解孩子的心灵，是教育走向成功的基础。一次家访的经历又告诉我，教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱放到家访中，就会取得意想不到的结果。我的班里有一个比较特殊的孩子，这个孩子叫做小 H。小 H 患有孤独症，他总是沉浸在自己的世界里，嘴里总是无意识地发出声音，总会不经意地去接老师的话，他不懂怎样跟其他的同学相处，其他同学也很少和他有互动，他还会多次去犯同一个错误。当我指出他的错误或者是其他同学指责他时，小 H 总是“笑容灿烂”。不管对方说什么他都会附和，“是”“对”“好”这些都是他常挂在嘴边的话。我曾多次与小 H 交流，多次与家长联系沟通，但是依然没有什么收效，所以在学校开展“家访”活动时，我决定要去小 H 的家里看一看。
晚上下班后，我与班级的英语老师一起到了小 H 家。我提前联系了小 H 的父母，小 H 的父母表示非常欢迎老师来家里。我与英语老师进门时，客厅里只有小 H 的爸爸妈妈和奶奶，爷爷在小 H 的房间陪他做作业，此时，小 H 的读书声音非常大。小 H 的爸爸打开屋门，让小 H 出来见老师，他的回答是“我在写作业”，后来是爷爷把他哄了出来。小 H 的脸上全程挂着笑，出来后先是靠着爸爸站立，随后坐到了爸爸的怀里，这个过程中小 H 与我没有眼神接触，哪怕是在家长提醒下说“老师好”时也没有看我一眼。当着家长的面，我跟小 H 聊
了几句，他依然是几个字“是”“对”“好”，稍长一点的话都是小 H的爸爸轻柔地哄着他说出来的，这其中让我最受触动的一句话是“我很孤单”。听到这句话，我内心有种说不出的心疼。我不断地安慰小H，提到觉得孤单就来找老师，我可以陪他读书。在得知小 H 在学象棋且喜欢跟爷爷下象棋时，我表示想让小 H 陪自己下棋，这时的小 H终于抬眉看了我一眼，说“好”。又聊了几句后，小 H 就回屋去了。小 H 回屋后，我向家长述说了小 H 在学校的表现，小 H 的妈妈说，小 H 在家也基本一样，很少和其他人交流，喜欢看书，嘴里总是“振振有词”。小 H 询问家长，平时是否带小 H 出去玩过，他跟其他小朋友相处是什么样的？小 H 的爸爸说他从不跟其他孩子一起玩，表现得比较胆小。我跟小 H 父母分析了同龄孩子之间相处的重要性，小H 的父母表示，也许是因为工作太忙，从小疏于对孩子的陪伴和关心，才会让他患上了孤独症，现在能做到的也只有工作之余多陪陪他。说到这里小 H 的父母都沉默了，我仿佛感受到了一对父母的心疼与无助。我最终打破了沉默，她告诉他们，也许作为父母家人，能做到的不仅仅是静止的陪伴，我建议，希望他们可以尽量多带着小 H 出去运动锻炼，带他去参加一些亲子活动，能够陪他和其他小朋友做游戏，多多参加集体活动，还可以带他去做一些康复训练。而在学校，我会尽己所能去照顾和帮助小 H。小 H 的父母情绪高涨起来，不停地对我表达感激之情，仿佛我又为他们带来了希望。
家访完回去的路上，我与英语老师一直在聊小 H 的情况，我不禁在想小 H 一直以来的行为。他时不时出现的错误更像是为了获得大
家的关注而做出来的，他的笑容更像是一张隐藏心事的面具，他渴望和别人交流，渴望与其他同学一起玩，渴望能够得到所有人的肯定。我万分感谢这次的家访之旅，因为这次的家访让我能够对这个孩子有了更深的了解。家访第二天，我帮小 H 换了座位，他的左手边是他放学时总会打招呼的一个好孩子，也是帮助过他的一个孩子。前后桌都是懂事又比较体贴的同学，小 H 遇到困难时，我会找他身边的同学去帮助他，时间长了，当小 H 需要帮忙时，不需要我提，他身边的同学就伸出了友谊之手。课间活动时，我也会请其他同学帮忙，带着小 H一起活动，我也经常参与到其中。课上，我也会多多创造机会让小 H表现，这些努力最终有了收获。一次班会课，我想找人来背诵《长征》，班里的同学一致推选小 H，小 H 身边的同学更是热情高涨地跟我说，小 H 可厉害了。我很高兴，把这次表现的机会给了小 H，当小 H 的背诵完后，班里响起了雷鸣般的掌声，在这掌声中，小 H 的胸膛仿佛挺的更高了。
像小 H 这样的孩子也许还有很多，但愿意跟老师吐露心事的却不多，家访是一条心灵之路，是一条容易走进孩子心田的暖心之路。家访也是一座桥梁，是连接家校共育的连心桥，只有架起这座连心桥，家校才能真正联手，师生才能真正连心，教育才能事半功倍。