人物记叙文5篇人物记叙文 写作指导（一） 作文训练内容：写人的记叙文作文训练重点： 1、写作提纲的编写2、人物描写的方法课时安排：三课时 第一课时：指导写作 第下面是小编为大家整理的人物记叙文5篇,供大家参考。
篇一：人物记叙文
指导（一）作文训练内容：写人的记叙文 作文训练重点：
1、 写作提纲的编写 2、 人物描写的方法 课时安排：三课时
第一课时：指导写作
第二课时：学生习作
第三课时：点评、展示习作 第一课时
一、 导 师：初中阶段重点写好两篇文章（板书：写人、记事），这次作文我们就来写写人的记叙文（写人的记叙文）。
二、 指导过程 师：怎样构思写人的记叙文呢？ 一）
第一步：板书：整体构思 写谁？
人物 为什么写？
主题 怎么写？
材料、写法 二）
第二步：局部构思 1、 写谁
如果题目中没有确定所写人物，那作者就要思考写自己熟悉的，印象深刻的人物。
2、 主题 （1）
表现人物某一种或几种性格 倔强、开朗、好强、宽容、大方„ （2）
表现人物的思想品质或精神面貌 助人为乐、爱家乡、尊老爱幼、勤劳勇敢、爱国、拾金不昧、勤奋好学、乐观向上、认真负责、爱生如子„ 3、 写法：
（1）
通过写一件事写一个人 选择有代表性的生动事例 要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
在写事的过程中，对人物进行细致的描写。
举例：
父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲为孩子和玛丽亚小姐互相介绍。
修改稿：
父亲忽然冲着楼上神情严肃地吹响了哨子，玛丽亚小姐连忙慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从楼上的房间里一个个夺门而出，他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏步走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成了整齐的一列。另外一个女
孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，一歪头命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。一丝不苟地纠正着孩子的动作。孩子们按照父亲的要求一个个按顺序报出自己的名字„„ 人物的性格特征：
父亲：简单、严厉。
孩子：规矩、机械、死板。
（见习修女玛利亚是个性格开朗、热情奔放的姑娘。她在修道院院长的介绍下去萨尔茨堡当上了前奥地利帝国海军退役军官冯·特拉普上校家 7 个孩子的家庭教师。冯.特拉普是个善良勇敢的爱国者，但对孩子很严厉。他的妻子早逝。他的家里没有歌声，也没有笑声。
玛利亚来到上校家中，发现上校管理孩子的方法简单而粗暴„„) 外貌描写：从中心出发，要抓住人物的本质特点，有选择有重点的描写。
举例：
有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低。嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长——你猜他(她)是谁?
又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙——你道他(她)又是谁?
对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又
都不是：而对于后者，相信你一一定会脱口而出：猪八戒！
这两个人，为什么前一个猜不出，后一个一猜就中昵?关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。
我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张开两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
语言描写：包括人物的独白、对话、交谈、语气。成功的语言描写可以表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
举例：
孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷„„窃书!„„读书人的事，能算偷么?" 动作描写：注意准确使用动词，动作要符合年龄特点。
举例：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
心理描写：心理活动时无声的语言，是直接表现人物精神面貌、思想活动的手段。描写人物心理活动时，要注意把心理活动产生的原
因叙述清楚。
举例：一只禁不住诱惑的手不由自主地轻轻在鼠标键上按了一下，顾不上去擦额头上正在沁出的汗水，“放松一下，就玩一小会儿，对，就一小会儿，上帝保佑，妈妈发现不了，没关系的!”我屏住呼吸，抑制住心跳，当我用颤抖的手再次按下了游戏开关，谁知弹出一个画面来却写着“合理安排时间，拒绝诱惑!”，唉，我晕，真扫兴啊。
神态描写：从神态表现人物的心理活动 举例：老师气冲冲地走进教室：“看看你们的劳动成果，做成了什么样子?""说着把昨天考试的试卷朝讲台上一扔。“哗啦”试卷散成一片。只见老师把双手撑在讲台上，浑身有些发抖，脸涨得通红，双眉紧锁，目光像两把利剑，射出冷冷的光，往日的亲切和蔼一扫而光„„ 小贴士：对人物进行描写决不是单一的描写，往往是几种描写方式结合在一起，才能将人物写活。
举例：幽默的老师 我的数学老师总是乐呵呵的，讲课时，他的胡子抖动着，脑袋上的皱纹绷得紧紧的，是八字形。听他的课很有趣。有一次，他摆动着两只大手，在黑板前飞舞着，对着一道难题突然大叫一声：“要记住，这一道题到处埋着地雷，只要一不小心，就会踩到，整个题就会爆炸。要小心沿着这个标题量，才能走出这个地雷阵。”他刚讲完，全班同学就哈哈大笑起来。
急性子的老师 老师讲课的时候，激动得快，平静得快。谁解出一道很难的题，
她就激动；一道题全班都解出来了或全班都解不出来，她也激动。一激动起来，口里连声“好”或“不好”，说起话来更快，更响，滔滔不绝，手也随着话音上上下下地比比划划。
老师不但性子急，说话快，而且走起路来，骑起车来，干起活儿来，也是急急忙忙、麻麻利利的，仿佛总有使不完的劲儿，有干不完的事呢。
认真的老师
孟老师，瘦高的个子，戴一副金丝眼镜，一身笔挺的西装，裤线分明，熨得像刀刃一般。他讲起话来滔滔不绝，好像是个电视播音员；他写的字方方正正，一笔一画，就像用刀子在黑板上刻字。谁要是在底下做小动作，即使他对着黑板写字，也能喊出你的名字来。课后，同学们都说他后脑勺长了一只“暗眼睛’’。但最使我敬佩的，还是他百分之百认真的处世态度。他对我们的要求很高，什么事都要我们力求做到十全十美，起初大家都认为他是刻意挑剔，吹毛求疵。但事实上，若不是他那样严格，又怎能改变我们那种马马虎虎、敷衍塞责的学习态度呢? 2）通过几件事写一个人 有时使用一件事来反映一个人就显得比较单薄，不足以充分反映人物的特点及其品质，通过几件事写一个人，要注意以下几点：
几件事不能相互矛盾 详略得当 3）通过对比写一个人
同一个人前后相比，说明这个人的变化。
一个人同另一个人比，突出其中一个人。
三、
作文训练：
教师节刚过，请写一篇致老师的记叙文，题目自拟。
提示：1、可以选择一件事表现这一人物，注意这件事的典型性。
2、也可以选择几件事表现这一人物，注意选材和剪裁，并注意详略处理。
3、恰当地运用人物描写的方法，使用肖像描写时，注意明确目的。
4、写出真情实感，卷面整洁，当场完成，不少于 600 字。
本次作文 主要问题：
1、篇幅不够（7 人）
2、标点不明； 3、层次不清； 4、选取的事例不能很好体现文章中心； 5、中心不明：（尔晨、何阳、璘怡）
篇二：人物记叙文
人物（爷爷）的记叙文 3 篇【篇一】
爷爷是个老中医，家中总是堆满了各式各样的草药。我总是喜欢端着小凳在一旁静静地看爷爷磨药，熬药。可当那一缕缕药气逐渐弥漫整个屋内，我却厌恶地远远躲避。
小时候常在药铺里玩耍。高大结实的柜台，黑褐色的漆面，发黄陈旧的标签，一副小秤，一双巧手在重重的药柜之间穿梭不歇。爷爷时常会像变戏法似的对哭闹的我拿出几枚甘草片，我含在嘴中，一丝淡淡的甘甜萦绕舌间，于是忘记了药铺苦涩的气味，嘴角微扬，畅想着在遥远的山中，是不是也有人温柔地采摘这些草药，然后晾晒，品尝„„
童年是在一碗碗褐色药汤里度过的。爷爷佝偻的背影，药罐里冒出的气体，还有不断舔舐着罐底的蓝色火苗，都一一定格在时光碎片里。那时爷爷总会端着一个白瓷碗，手里带着两块冰糖，笑眯眯地递送到我面前：“良药苦口利于病，乖囡囡，喝了药身体就好了。”我却时常任性地将药碗打翻，留下爷爷独自躲在屋内哭泣。
在病榻上层能靠看书画画来消磨时光。于是从家中破旧的中草药图典里认识了许多美丽的名字：白芷，半夏，紫宛，青黛„„爷爷不厌其烦地告诉我它们的功效作用。我常常想，她们前世一定是温婉绰约的美丽女子，然后化作这些草药给病人以最大的安抚。《红楼》里林妹妹让人惋怜的身影，也许只有药香的衬托才楚楚动人吧。
夏喝香薷解暑，冬喝冰糖燕窝„„氤氲里的潇湘馆才显得如此与众不同。
还曾和爷爷去乡间采药，一路上的阳光明媚或是细雨霏霏，背着背篓的爷爷专注地捻着一颗草药，细细地嗅着。回来路上，竟看到一家小小的药铺。爷爷熟悉地和他们打着招呼。原来，这样的草药香，己然成为一种独特的旋律，飘散在天涯海角，散落在城市乡间每一个角落，给病人带来最温柔的健康保证。
爷爷又在熬药了，我不再逃避，“乖囡囡，快让药气熏一熏才好呢!”药香如蝶，满室翩飞，满室氤氲里，是爷爷慈祥的笑容，和我理解的沉思。
这样苦涩的药香，却成为我心中最香醇的余味与芬芳，伴随着爷爷的爱，细致，绵软，濡染浸透我的人生。这缠绕而挥之不去的药香，是我生命最美好的
芬芳!
【篇二】
我的爷爷已经八十多岁了，身体还算硬朗，缕缕银丝间还夹杂着几根黑发。
从小到大，爷爷都是最喜欢我的，给我的都是他最好的。
那年大热天，我和爷爷都很热，我们一起坐在树荫下乘凉。即使是在树荫之下，我们还是热了一身汗。这时，一个老大爷骑着自行车，上面有着一个大木箱，一边骑一边叫卖：“卖冰棍了，卖冰棍了。”我我把手伸进口袋，摸了摸，把里面的东西都翻了出来，可除了一个玻璃球从口袋里掉落，其他的，什么都没有。我简直馋得连口水都快流出来了，只能直勾勾的看着卖冰棍的大爷渐渐远去。突然，爷爷跑了过去，叫住了他，从口袋里取出一张一张皱巴巴的几毛钱，很轻快地给了他。回来时，他的脚步更是轻快，手中还握着两根。他跑到我的身旁，将一根冰棍，慢慢的，伸到了我的面前。我用舌头猛地舔着手中的冰棍，是薄荷味的，凉凉的，好吃极了，我一口又一口的舔着，三下两除五就把它吃完了。吃完，爷爷又从背后递了一根给我，这根冰棍已经化一半了，我轻轻的咬碎上半截，忽然看到了爷爷的衣服早已经被汗水浸透了，他手心的水，不是道是汗水还是手中冰棍化开的糖水。我把剩下的半截冰棍递回了他的手中。爷爷惊奇的望着我，欣慰的笑了。他没有接过我手中的冰棍，又递回了我的手中，我把冰棍舔完又接着舔了舔木棍，这才依依不舍的把它丢掉。后来，每次我一回老家，我的手中就会多出几根冰棍，我也因此很乐意回老家。爷爷把他收破烂得来的钱都给我买了好吃的，自己却从来没吃过什么好吃的。他收破烂，也是在他给我买冰棍后才发生的。爷爷本身就没有什么经济来源，只能靠这种方式来给我买零食，他不懂得表达自己对我的爱，只能这样不断给我准备着我喜欢的好吃的。
我慢慢长大了，也很少回老家了。
这天，我放学回来钥匙忘带了，于是，我回到了老家，看到了爷爷。当爷爷看到我的第一眼，他真的很开心。他对着我笑着，嘴角咧开，露出了他那排老黄牙。我能来，他真的很开心。看着爷爷那幸福地笑脸，我给他撒了一个善意的谎言。他关切的问我怎么了，我只是跟他说想他了。那时，他真的好开心。
我哭了，抱着我的爷爷哭了。
【篇三】
我的爷爷七十多岁，一米八的个子，腰杆笔直，鹤发童颜，走起路来大步流星，说起话来声音像洪钟一样响亮。爷爷非常关注我的成长。
我们经常一起讨论数学，有时我们争的面红耳赤，有时他错了就爽快认错，有时我错了也马上认输。有一次老师布置了一道智力测试题，我想了老半天也没想出来。
爷爷看了看说不难，三言两语就解决了我苦思冥想半天的问题。第二天交本子后，老师划了个大红勾，从此我对爷爷刮目相看。
爷爷对工作很负责任，没有退休前他是公司副总经理，主管人事，财务，外贸三个部门，为公司立下汗马功劳，深受上级领导和公司职员的好评。爷爷是个谈判专家，公司在公作上经常和美国，英国，德国人来往，每次老外卖给我们的产品都很贵。有一次爷爷带领专家，工程师和德国人进行艰难的谈判，他们很狡猾，双方谁也不让谁，谈判失败。后来爷爷不甘心失败，又带人到德国去谈判，艰难的谈判过程我不清楚，但爷爷回来说谈成功了，德国“鬼子”“投降”了。为公司挽回了几百万。
爷爷不但对工作兢兢业业，而且也非常爱护自己的员工。一次，我们全家正在吃饭，家里来一位老工人，满头白发，满脸皱纹，满眼含泪地对爷爷说，他原来是公司的劳动模范，毛主席还接见过他，退休后工资很低，两个儿子现在也下岗了，生活特别困难。爷爷很同情这位老工人，那时他正在办离休手续，但他第二天还是四处奔走，最后帮他解决了问题，老工人感动地差点跪下。后来他逢人就说我爷爷是公司里最好的好人。
爷爷就是这样一个人，现在他离休闲下来，全身心地开始关心起我，经常教育我‘多喝水’对身体好，一会儿又说‘多读书’能增长知识，‘学好英语’挣老外的钱，一会儿说‘早睡早起’身体好，‘多吃粗粮蔬菜’有营养。
爷爷的话我认真听也认真做，几年下来我大有收获。现在爷爷成了我心中的榜样，也成了我最爱的人。
篇三：人物记叙文
为
“写
人
类
记
叙
文
”
写人类的记叙文，描写的重点当然是人物。通过选取一个或几个典型的事件，对人物外貌、语言、动作、心理进行刻画，来表现人物的思想品质和精神风貌。
此类文章大多由两个基本成分构成：一是人物描写，二是事情叙述。人物描写使人物特点更突出；叙事则使人物特点或思想品质体现得更加鲜明。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写人的题目，文中的事必须为人服务。叙事不要求完整，只要求挑最能表现人物形象的片段写。
幼时写的——《我的妈妈》、《我的老师》大概是我们最早接触的写人类记叙文。所以大家并不陌生也无需畏惧，接下来就来看看如何写好它吧！（敲黑板.jpg）
纸条君先讲讲几个注意事项啦。
. 1. 欲要看究竟, ,。
处处细留心。落笔之前小纸条们要悄悄问问自己是否了解自己想描写的对象噢，要想将人物刻画得生动形象、个性鲜明，离不开对其深刻的了解和细致的观察。
当然我们也可以选取其最突出的特征进行特写，用独具匠心的语言将其深化突出，使自己笔下人物的一言一行，一举一动，一颦一笑，都具有特色，充满鲜明的个性以展示其独特的内心世界。
. 2. 细节处决定成败。要学会捕捉日常生活中的亮点，而不仅限于繁花似锦。也要学会选取生活中的小事，发掘人物的力量，但切记避熟求新。无论是记叙文还是议论文，素材库的及时更新都是必要的。
“温牛奶”“送伞”“半夜去医院”这类素材和事例想必都大家已经倒背如流，如若不确定是否能让人耳目一新，最好还是避开这类老师看了 N 遍的事件噢。
. 3. 事件中折射人物人格。事件片段描述的完整性和起伏性有利于塑造一个饱满的人物形象，通过构建场景来表现出丰富多彩的人物个性和思想内涵。注意人物外貌、语言、行动和心理活动的描写，并能做到主次分明，点面结合。
综上呢，要写一篇基础的写人类记叙文，写作时要注意的就是确保对选取对象的熟悉程度，选择素材的新颖性和对其描述的代表性。
写
人
类
记
叙
文
的
出
彩
点
事件发展的曲折性可丰富人物形象，因此得到多面立体的人物形象。具体如何操作呢？我们可以巧妙运用以下几个方法 ٩ ´●( ৺ )●` ٩ ૭ ´●( ৺ )●`
. 1. 误会。
利用时间、地点、人为因素，故意制造人物之间的误解，丰富情节的戏剧性，使人物生动鲜活，满足读者“文似看山不喜平”的阅读兴趣。
如习作《期望》，文中写“我”整天沉迷于武侠小说之中，成绩急剧下降，而没有文化却偏想培养出一个文化人的母亲，见“我”整天抱着一本厚厚的书用功，心中甚是欢喜，“我”则是为自己的瞒天过海之术而得意。
直到一个风雪肆虐的日子，母亲一大早起来，踏着冰雪，忍着饥饿，来到 20 里外的学校。给“我”送来的“我”常念的厚书——《神雕侠侣》时，“我”才流下了悔恨的泪水。文章用误会法写母亲因“我”学习用功而欢喜，又用误会法写母亲错把“我”常看的武侠小说当成教材，冒着风雪严寒与饥饿到 20 里外的学校给我送书的感人情节，突出了母亲的善良和盼子成才的热切心情，又表现了“我”的忏悔与惭愧。
. 2. 抑扬。
从“抑”“扬”的顺序来看，有“先抑后扬”“先扬后抑两种”；从“抑”的对象来看，有“抑人”“抑物”两种。
如梁实秋《我的一位国文老师》一文，开头交代老师的绰号是“徐老虎”。给人穷凶极恶的感觉。
接着写外貌，“脑袋的轮廓是有棱有角的”“头很尖，秃秃的，亮亮的”“脸形却是方方的，扁扁的”。还说他像《聊斋志异》中的夜叉。然而就是这样一个形容猥琐，可怜可鄙的人，却是一位满腹经纶，古道热肠，热心教学，严肃育人的好先生。梁实秋的这篇短文，不仅张扬了自己老师的个性风采，而且给我们留下了抑扬结合珍贵的写作技巧。
篇四：人物记叙文
语文阅读专题-人物类记叙文-含解析 一、（2019·河北）阅读下面文字，回答 16～20 题。(14 分）远行的童年记忆 ①又是麦浪翻滚时，遥望金色的麦田，麦客撞开了我渐行渐远的童年记忆的大门。
②天刚刚有些微弱的光亮，那些头顶草帽、手持镰刀、挑着简单行囊的麦客便候鸟似地穿梭在乡村的道路上了。布鞋的噗沓声带着一路风尘，随着麦香的气息惊扰了乡村的美梦。天大亮时，村子中心的磨盘前已聚集了好多麦客。男人头戴草帽，女人脖子上搭条毛巾。他们衣着简朴，操着生硬的外地口音，有父子兄弟，也有夫妻相随，看起来都很壮实。有雇主过来了，他们便簇拥上前，谈好价钱的人跟着走了，剩下的人则继续等待。
③村子地处川道，家家户户都有七八亩地，人口多的甚至上十亩。一晌太阳两阵风，麦子瞬间成熟。若不及时收割，一场风雨就有可能让一年的收成打了水漂。家家户户都很心急，男女老少齐上阵，忙不过来的人家便去请麦客。父亲在煤矿上工作，不能回来，奶奶便张罗着叫麦客帮忙。经过一番比较，特会算计的奶奶相中了一对夫妻，每亩价格比别人少两元钱。奶奶说，女人割麦没有男人快，可是心细，两亩地少四元钱，划算。
④母亲把夫妻俩带到地头，指出地界就去忙了，只留下我照看。天很热，男人和女人捋下袖子和裤腿，全副武装，拱着腰，低着头，飞快地挥舞着镰刀。男人在前边开道，边割边做捆绳；女人紧跟其后，边割边捆。随着有节奏的刷刷声响，麦子便一排排倒在脚踝前，用脚一勾、镰一挟，便成一抱麦子，三缠两绕后干净利索地绑出一个半人高的大麦捆来。躲在地头树下乘凉的我，只能看到两个猫着腰的背影在麦田掘土机似地前进。在他们身后，湿气尚未散尽的新鲜麦茬如海岸线般不断延长。田野里没有一丝风，太阳越来越高。刺眼的阳光如麦芒般扎到人身上，火辣辣的，疼得难受。蝉也不叫了，不知躲到哪儿乘凉去了。虽然他们一个戴着草帽，一个头顶毛巾，但后背的衣服却湿透了一层又一层，割麦的速度也明显慢了下来。
⑤奶奶颠着小脚到地里送水来了。看着地里麦茬很低，麦穗拾得干净，奶奶露出满意的笑容，招呼他们到地头吃馍喝水。当男人摇着草帽扇风，女人扯下头上的毛巾擦汗时，我发现，原本眉清目秀的两个人，此时脸上黑一道白一溜儿，衣服上也爬满了麦芒和灰尘。
⑥“婶子，你家的麦穗又大又长，颗粒饱满，估计亩产能上八百斤。”男人的话让奶奶眉开眼笑。
⑦“都是老天爷帮忙，风调雨顺，麦子才长得这么好。”奶奶说。
⑧女人顺着奶奶的话头，说：“这么大的地，这么好的麦子，够你们家吃几年呢，可比我们山里强多了。”
⑨原来男人和女人来自深山人家。山大沟深地薄，田地少，多种玉米少有麦子。每到收麦时，他们便出山当麦客，挣个生计。
⑩午饭，奶奶给做的凉面，按照男人的要求送到地里。吃完饭，麦客夫妻俩继续割麦。中午的太阳最毒，但麦秆更脆易割。于是，金色的麦海在麦客挥舞的镰刀下不断地后退着。临近黄昏，整整两亩麦子全被割完。
⑪夜风扫去了一天的燥热，满天星斗点亮了夜空。村子中心的磨盘旁，结算完工钱的麦客们聚集于此休息。男人们袒着晒得黝黑的胸脯，有的磨镰刀，有的吸旱烟，有的倚靠着麦秸堆打起响亮的鼾声来。女人们又恢复了爱热闹的天性，你一言我一语地拉起了家常。很快，这些技术过硬、勤劳肯干的麦客又要追着麦子成熟的气息，奔走在一个又一个乡村。
⑫当现代机械碾碎麦客的足迹，当镰刀成为陈列在展馆的纪念物时，有多少人还能记得麦客这个行当？而我存留于童年的麦客记忆，也已经蒙满灰尘，远行四十年了。
16.请简要概括这对麦客夫妻的人物形象。(3 分）
【答案】技术高超；善良朴实；吃苦耐劳。
【解析】考查对人物形象的分析。抓住描写人物的语句如“拱着腰、低着头”“背后的衣服湿透了一层又一层”可知，两人的吃苦耐劳；“干净利索”“麦茬很低，麦穗拾得干净”可知，他们割麦技术高超；从第一段对麦客群体的介绍可知他们衣着简朴、强壮有力，从夫妻俩卖力地干活儿，活儿干得干净利落以及与奶奶的谈话可知，两人的朴实善良。
17. 请简要分析选文第④段中加线句子的表达作用。(3 分) 【答案】划线句子运用了比喻的修辞手法，对自然环境进行了细致的描写。句中将刺眼的阳光比喻成扎人的麦芒，又写田野里不见一丝风，写出了酷热难耐的夏季天气，更表现了麦客夫妻的割麦的艰苦，同时也表现了麦客们的吃苦耐劳以及勤劳朴实。
【解析】考查对文中重要语句的理解。从内容、手法、情感等方面分析。内容上点明了麦收时酷热难耐的环境特征，表现了麦客工作条件的艰辛；从手法上，本句是对麦收时环境的描写。“刺眼的阳光如麦芒般……”运用了比喻的修辞，生动地写出了天气的炎热；情感上，表达了作者对他们的同情。
18. 选文第⑧段的对话，表现了“女人”怎样的情感？(2 分) 【答案】“女人”说“这么大的地，这么好的麦子，够你们家吃几年呢”，表现了庄稼人最淳朴的感情，就是希望通过踏踏实实的劳动获得粮食，养活一家老小;“可比我们山里强多了”表现了女人对能种大片麦田的土地的赞扬。
【解析】考查理解人物情感的能力。抓住人物语言，分析人物情感。“这么好的麦子” 表现了女人对奶奶家丰收的赞赏。
“比我们山里强多了” 表现了女人对奶奶家丰收的羡慕。
19.选文第⑨段的作用是什么？(2 分)
【答案】(1)插叙，补充交代了麦客夫妻来自深山的情况，解释了他们外出当麦客的原因。
(2)承上启下，承接上文麦客夫妻对奶奶家土地丰收的夸赞，引出下文麦客夫妻继续割麦子的场景，推动了情节发展，呼应了开头。
【解析】考查段落的作用。从内容和手法两方面分析。从记叙顺序来说，该段是插叙，在描写麦客夫妻割麦时，插叙他们出来割麦的原因——地少不得不出来挣个生计，衬托了他们生活的艰辛。
20.选文表达了作者怎样的思想感情？(4 分) 【答案】（1）对故乡的眷恋；（2）对童年生活的怀念；（3）对勤劳的麦客的赞美；（4）对传统手艺渐渐消失的惋惜。
【解析】考查对作者情感的把握。抓住题目、文章内容、主题分析。题目是“远行的童年记忆” 可知作者有对童年生活的怀念；作者写到了童年时故乡、麦客、麦收的景象，有对故乡的眷念，在描写麦客时赞美了他们的勤劳、朴实，表现了他们的艰辛。最后一段联系当下，还表达了对镰刀、麦客这类传统文明、传统手艺渐行渐远的惋惜。
二、（2019·湖北孝感）阅读下面文章，回答问题。
宣传单 李新 ①移到桥西头的太阳，掉进楼房背面，王可从城区澴水河东岸的机配制造公司下班了。
②忙碌一天，虽然疲惫，想到妻子可口的饭菜和聪明伶俐的女儿，回家路上，王可不禁哼唱起了《农民工之歌》，“昨天我是农民，今天当工人，城市的新主人意气风发……” ③回到桥东街道最尽头的住处，进得厨房，王可向妻子递上一个鼓嘟嘟的大红包，得意地说：“俺的奖金。”(感叹号，表示语气的强烈，体现王可获得先进人物称号后在妻子面前 的得意与自豪）。惊喜不已的妻子，忙端上饭菜，顺手递过一张宣传单。
④王可瞅了一眼，上面写着“高薪招聘焊接技术工。”展开细看，是一家生产大型风电设备的国有企业招聘，最基本应聘要求高中文化、5 年工作经历、有焊工证、埋弧焊等操作经验。王可全都符合。
⑤“你干了这么多年电焊工，一个月才赚 3000 多元，这是个好机会，试试吧。”妻子说，用手指着传单的大红字体，“看清楚，这月薪可是 9000 元起呀。” ⑥王可是偏远的大山村里人，读了 3 年职业高中，学的是机电专业。毕业后在广东打工时认识同乡的妻子，结婚有了女儿后，便进了县城机配制造公司当电焊技工。收入虽不高，养家糊口还成，工作还算稳定。王可常对在超市打工的妻子说，“咱一个山旮旯的农民当上工人，也算知足了吧。” ⑦王可所在公司的生产方式是按客户订单要求，由车工、钳工、焊工、钣金工等照订单图纸设计的流程加工和组装。工作尽管辛苦，但王可有一席用武之地，几乎年年被评为先进员工。上周，王可又获得年度先进人物称号，今天从财务部领回 4000 元奖金。
⑧去年初，公司引进最新的自动化智能生产线，从用料到加工、组装、再到装车发货，所有工序一气呵成，员工需要做的只是在生产线旁进行数控操作。
⑨智能生产线上马后，工作轻松了，也不需要那么多员工。80 多人的车间在不到一年时间里自然减员到 19 人。王可较幸运，他不懂数控技术，公司上智能生产线时，王可获得商家培训员工的机会，最终保住了岗位。但商家培训只针对该设备的基础操作，为期仅 15 天。说是数控操作，其实只是照本宣科。超出设备之外的，比如最关键的自动化编程，王可连常识都不懂。这给王可带来了危机感。
⑩工作虽然保住了，但因为劳动强度下降，工资也跟着降掉了 500 元，拿到手3500 元。加之，家里最近在县城贷款买房，孩子快上初中了，经济上捉襟见肘，妻子只能敦促他加劲努力赚钱。
⑪工资少了，妻子一直耿耿于怀。王可只是告诉她想自费报自动化编程培训班，学费 7500 元，每周上课一天半，学习一年半。当初培训工程师说：“如果学会自动化编程，一个月拿 1 万元工资不成问题。”目标很是激励人，但公司不给员工进修提供任何资助。妻子说又费钱又误工，不同意。
⑫今天，王可盯着宣传单上“9000 元起”的数字，对妻子摇头说：“我怕是干不了这个活。”“你不试一烙铁，又怎晓得呢？”妻子激将着王可。
⑬眼见王可不自信且犹豫的怪样，妻子便直接打开手机免提语音，替王可拨通传单上电话。对方询问年龄、工作经验后，问道：“机械加工的数控切割编程熟练吗?”
⑭王可迟疑着说：“这个……能看懂，但，不熟。我现在干的都是固定编程的几种部件。”对方公司又抱着希望耐心地问：“图形转换编程可以吗?”王可再度结结巴巴，对方随后又问了几个数控编程方面的问题，终于，失望地挂断电话。
⑮王可把传单递给旁边的妻子，说：“真的不行，丢掉吧。” ⑯妻子这时不再说话，转身进了房间。出来时，拿着 3500 元连着刚才的红包递给王可说:“明天就去交自动化编程培训班的学费吧。” ⑰王可愣着神，妻子把宣传单往桌子上一拍：“吃饭！”王可笑呵呵地看着妻子，也把桌子一拍：“好！吃饭！” 选自 2019 年 5 月 7 日《孝感日报》，有删改) 1.梳理全文，完成下表。（3 分）
情节 到城里工作 智能生产线上马 （2）
妻子鼓励 王可心理 （1）
感到危机 失望不舍 （3）
【答案】⑴感到满足（知足）⑵应聘被拒⑶重拾自信（兴奋开心）
【解析】本题考查把握文本情节及人物心理。王可能从山旮旯“到城里工作”，常对在超市上班的妻子说“咱一个山旮旯的农民当上工人，应该知足了吧”可知，王可当时的心理时“感到满足或知足”的，故⑴处可填写“感到满足（知足）”；王可“失望不舍”的是眼看能够拿到每月 9000 元起的工资，可是打电话应聘时，因为自己不够招聘条件而被拒，故⑵处应填写“应聘被拒”；后来在妻子的鼓励和支持下，王可“兴奋地拍着桌子说：‘吃饭！’” 可见当时王可的内心是兴奋的，故⑶处应填写“兴奋开心” 2.小小宣传单，却在王可和妻子的生活中起到了大作用，请结合文章内容具体谈谈。（2 分）
【答案】宣传单是催化剂。没有宣传单，王可和妻子还沉醉在自我满足的生活状态中，虽然也有危机感，却没有化危机为动力。宣传单的出现，让王可和妻子意识到智能时代已到来，不与时俱进加强学习就会落后于时代。
【解析】本题考查线索事物所起的作用。只需要结合文本内容分析“宣传单”出现后对王可和妻子的生活带来哪些影响即可。如王可被宣传单上的高薪所吸引，决
定去应聘宣传单上介绍的工作，没想到自己的能力不符合宣传单上告知的要求，于是决定参加培训班学习，可以理解宣传单为唤醒王可危机感的催化剂等。
3.联系上下文，品读第⑥段划线句子，说说妻子此时心里是怎么想的?(2 分) 【答案】看来丈夫以前想参加培训提升自己的想法是对的，不应该再犹豫学还是不学，也不再考虑学费贵与不贵了；应该用实际行动支持丈夫。
【解析】本题考查揣摩人物心理。可结合文中妻子听到王可应聘被拒时的动作描写的内容来揣摩妻子的心理。妻子亲耳听见王可应聘被拒，是因为不懂复杂的数控技术，“于是不再不说话，转身进入房间”，此时已经完全认可了王可想参加培训题设自己的想法，同时也后悔没有支持王可的想法，故而后面才出现妻子拿出钱来交给王可去报名参加数控技术的学习的举动。概括作答即可。
4. 本文在叙述故事时匠心独运，采用了插叙的方式，其中介绍王可“几乎年年被评为先进员工”这一情节有什么作用?（2 分) 【答案】说明王可是一个勤奋上进的人，有一定的工作实力；为下文写王可想学新技能做铺垫。
【解析】本题考查插叙的作用。插叙往往可以丰富文章的内容，也可为下文情节的展开做铺垫。如本文插叙王可“几乎年年被哦为先进员工”的情节，既表明了王可是一个勤奋上进，有工作经验是实力的人，丰富了文章内容；就是因为王可是一个勤奋上进的人，所以当他见到高薪招聘的宣传单时，才动了应聘的念头，却因自己是实力不够应聘条件，故而动了报名参加培训班的念头，无疑此处的插叙内容，为后文的情节发展做了铺垫。
5.仿照第③段中对感叹号所做的阅读批注，为第⑭段中的省略号做阅读批注。（2 分) 【答案】省略号表示说话的停顿、断断续续（结结巴巴），反映王可不自信的心理和迟疑的态度。
【解析】本题考查省略号的作用。省略号表示行文的省略或说话断断续续。此处是在描写王可的语言，使用省略号，表示王可说话的停顿、断断续续，也是王可不自信的心理和迟疑的态度在说话时的不自觉反映。
6.你觉得王可是一个什么样的人?本文用这个人物表达了什么主题?(3 分) 【答案】王可是一个工作上努力上进，对家庭有责任感的人。主题：智能时代来临，即使时很优秀的人，如果固步自...
篇五：人物记叙文
课教师：李宝华
教学班级：
12 春计
授课时间：
授课地点：
教室
教学课题：
记叙文----人物描写
课
型：
新授
课
时：
1
教学目标：
1、 了解劝记叙文的一般知识。
2、 能够写作记叙文人物描写的方法
课前准备：
阅读记叙文
重点内容及解决方法：
运用记叙文写作文章
难点分析及解决方法：
细节描写方法
板书设计：
记叙文 人物描写：
语言描写， 动作描写， 肖像描写， 心理描写， 神态描写
教学过程设计：
教学过程 一、 概述
主 导 活 动 第二单元的课文都是写普通人的一般叙事性记叙文。
记叙文的主要表达方式是记叙， 且常常辅之以描写。
在记叙文中， 叙述与描写往往是相辅相成的， 两种方式缺一不可。
描写手法运用得好， 能使文章更加形象生动。
阅读时注意到这一点， 对深刻理解文章的中心， 了解人物的思想性格， 都会有很大的作用。
主 体 活 动 设计思想
二、 主要的人物描写一般包括以下几点：
1. 外貌描写。
二. 语言描写。
是指抓住能表现人物个性的语言， 使读者“闻其声而知其人” 。
外貌描写的作用不只是在于勾画出这个人物的外部面貌， 而是为了 以“形” 传“神” ， 即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格特点。
如《阿长与<山海经>》， “身材生得很高大” ， “睡觉时她又伸开两脚两手” ， 既表现阿长的外形特点， 又刻画了 一个坏毛病多， 不拘小节的形象。
《背影》 一文“事已如此， 不必难过， 好在天无绝人之路！
” 说明父亲担心儿子过分悲痛。
“不要紧， 他们去不好！
” 说明父亲担心茶房照顾不周， 还是自己去放心。
“我买几个橘子去， 你就在此地， 不要走动。
” 说明父亲对儿子的关心， 担心儿子路上口渴。
“我走了， 到那边来信。
”说明父亲关心儿子是否顺利抵达北京。
“进去吧， 里头没人。
”说明父亲担心行李的安全。
这几句语言描写把父子之间深厚的感情表达出来了。
语言朴实， 感情真挚。
概述课文
学习 人物描写的方法
教学过程 三、 阅读实例：
主 导 活 动 有一天， 我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上， 或抱着冰伛着身子进我家来， 不显得那么高。
也许他平时不那么瘦， 也不那么直僵僵的。
他面如死灰， 两只眼上都结着一层， 分不清哪一只瞎， 哪一只不瞎。
说得可笑些， 他简直像棺材里倒出来的， 就像我想象里的僵尸， 骷髅上绷着一层枯黄的干皮， 打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说：
“啊呀， 老王，你好些了吗?”
他“嗯” 了 一声， 直着脚往里走， 对我伸出两手。他一手提着个瓶子， 一手提着一包东西。
我忙去接。
瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个， 因为在我记忆里多得数不完。我也 记 不起他是怎么 说的， 反正意思很明白， 那是他送我们的。
我强笑说：
“老王， 这么新鲜的大鸡蛋， 都给我们吃?”
他只说：
“我不吃。
”
我谢了 他的好香油， 谢了他的大鸡蛋， 然后转身进屋去。
他赶忙止住我说：“我不是要钱。
”
我也赶忙解释：
“我知道，我知道不过你既然来了 ，就免得托人捎了。
”
他也许觉得我这话有理，站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、 蓝不蓝的
主 体 活 动 设计思想
学生来进行阅读
需要指出的是， 有些作品的心理描写并不是人物心理活动的直接刻画， 而是采用心理分析。
例如， 《项链》 中就运用了心理分析， 作者用“一向就想往着得人欢心， 被人艳羡，具有诱惑力而被人追求”， 表现主人公希望摆脱寒酸、 暗淡、 平庸的生活， 置身于上流社会， 成为生活优裕、 受人奉承的高贵夫从的梦想； 通过
培养学生的阅读能力
练习法
教学过程 主 导 活 动 方格子破布叠好还他。他一手拿着布， 一手攥着钱， 滞笨地转过身子。
我忙去给他开了门， 站在楼梯口， 看他。
主 体 活 动 设计思想
“她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾”， 表现她自觉颇有姿色， 具有跳出平庸家庭， 爬进上流社会的资本的自信心
小
结 由学生来做出对本节课学习的小结 培养学生的总结能力 课 下 作 业 新学年、新学期开始的时候， 大多会有新老师给我们讲课，当新教师走进教室上第一节课时， 班里同学都会瞪大眼睛盯住他（她）。
请你写一段肖像描写， 描绘你眼中的新教师（以现实生活中的教师为原型）。
要求：
1、 要抓住的物的个性特征。
2、 肖像描写要有顺序
培养学生的写作能力 课 后 反 思