扫盲教育工作小故事5篇扫盲教育工作小故事 小学教师教育故事简短(30篇) 小学教师教育故事简短第1篇： “幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在。&rdqu下面是小编为大家整理的扫盲教育工作小故事5篇,供大家参考。
篇一：扫盲教育工作小故事
教师教育故事简短(30 篇)小学教师教育故事简短 第 1 篇：
“幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在。”与学朝夕相伴的日子，我每一天都在享受着：感恩的幸福，当着世界上最小的主任，看着孩子们一天天的成长，我的心里有着说不出的感觉，即便喜、怒、哀、乐觉得甘之如饴。
记得是两星期前的一个午时，我们班连续上了两节自习课，孩子们个个面部表情烦躁，感觉无聊。为了调节学的情绪，我决定给学讲一个自我以往读过的感人故事。当我站在讲台上，宣布这一消息时，他们脸上露出了笑容，立刻精神振奋了。甚至有的学高呼：好教师，就你理解我们的心。
孩子们把目光投向了我，我们一齐进入了故事的情境。一个天失语的小女孩，在风雨交加的晚上，去迎接忙碌一天的母亲回家，但杯具发了，孩子的母亲倒在了风雨中，母亲没有闭上眼睛，手中还仅仅攥着她最爱吃的粘糕，她就用自我的手语一遍遍的告诉自我的母亲，我会好好活着„„我哽咽了。
沉默之后，我问道：“我们感受了什么”一个孩子站起来回答：“这是人间最真最美的爱，我们每个人都要懂得的真情。”听到这质朴的答案，我被震撼了。接下来，我说：“或许爸爸妈妈会告诉你，他们不需要你的回报，只要你好好学习，好好成长，那么你们能明白爸爸妈妈真正的心思是什么吗” ?
“我明白，他们的心思就是想让我们成绩好，将来考个
好大学。” ?
“我也明白，爸爸妈妈只会给与我们，为我们默默的奉献自我，他们期望我们有完美的前程。” ?
听到他们真诚的话语，我被他们的懂事和细腻的情感所感动。这时，我班一个调皮的孩子站起来用低沉的嗓音说：“我爸妈每一天起早贪黑，从不埋怨活的劳累，为了我能理解良好的教育，他们费尽周折把我转来，可是我不是骂人，就是打架。”片刻的停顿，我们发现他有些惭愧的表情，手指不停的挠挠头，他让我充满了期待。最终开口了，“我保证：今后我要让父母放心，做个听话的好学。教师，同学们，请监督我吧!”我们全体一齐为他鼓掌。看着他们那坚毅与鼓舞的样貌，我忽然觉得心里酸酸的，一股热的东西从我眼里流下，„„我感觉他们就在那一刻长大了，懂事了，我说：“我们要用最有力的行动来回报我们的父母，我们要展现我们最完美的一面给教师，我相信你们有本事做到最好，让我们相互支持，相互鼓励，创出我们坚不可摧的优秀班团体。” ?
这是一堂普通的自习课，我看不到学无聊的表情，再也听不到无奈的叹息，只会看到同学们欢乐认真的学习，正如他们心语：教师，我们懂得感恩，我们懂得回报。
小学教师教育故事简短 第 2 篇：
孩子的好性格是父母给的 ?
应对孩子，我从来不发脾气，也从来不气。这样，孩子才能够有一个好性格，才能够用正确的方法与人交往。有人说，孩子学坏都是和坏孩子学的；我要说的是，坏孩子永远
不会教孩子学坏，仅有坏父母才会教孩子学坏。一个孩子是什么样儿，折射出来的是他的父母就是什么样儿。孩子每次和小伙伴们发任何愉快的或者不愉快的事情，他都会告诉我。他之所以会告诉我，是因为我从来都不会因为事情中有他不对的地方而批评他。只是，我会用一个篇的方式，讲给他听，让他懂得应当如何正确与人相处。
他也会常常给我出个篇题目，让我给他即兴讲出来，和书上看到的绝对不一样。这其实同时也丰富了孩子的想象力。对待孩子永远要不急不躁。我常常想，一个人做父母做到最高境界便是要成为一个真正的教育家。
小学教师教育故事简短 第 3 篇：
在教学中有很多难忘的插曲，我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜欢你，这才是最难最难的。在教学中，经常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。
学已能“聆听、分析、思考”音乐，大致能从音的高低、音的长短、速度、音量和旋律的起伏等方面去听去想。这一时期，学还不具备音乐术语概念，和学的交流，要避免过多使用音乐术语，要善于将音乐术语转化成学听得懂的话，多多以简便欢乐的游戏来让她们吸收要学的知识。同时多鼓励
学敢于表现自我。这就是我在音乐教学中的一个小故事。
小学教师教育故事简短 第 4 篇：
有人说教师是甘为人梯，默默耕耘，而我只愿做那一颗小小的铺路石。我的目标仅有一个，让我们的新一代走在我们铺平的平坦而宽阔的道路上奔向前方。经过多年的为人师表，讲述自我的教育教学故事，虽没有那么多的感天泣地的故事情节，也有印象深刻和意义深长的故事情景。我的平凡而简单的故事还是从一件小事说起吧！
我所带的班级是从一年级开始的，平时我也没有留意，这学期学校让给每个孩子建学籍，记得发下表已经是星期五的中午了，一午时根本不能完成，需要的东西在报名时交的有些不能用，我本打算让孩子星期一交来，但学校星期天通知当天必须要交。怎样办，只好打电话一个一个的叫。记得当时曹磊的妈妈一接到电话就赶来了，完了说了一句话，她说，石教师，上学期期末考试曹磊考了 89 分，当时回到家里大哭了一场。听了，我挺震撼的。说实话我从教这几年，我还没怎样发现有这样好胜心强的孩子。之后，我留心观察，我发现这孩子的确是自尊心强，针对发现的这一特点，引导其发挥到朗读、讲故事、学习上来，同时给予他具体的方法指导。这样，经过一段时间，曹磊这孩子综合本事有了显著的提高。
大家都说，你要给学一杯水，你自我必须有一桶水，并让它不因为蒸发而减少，我在业余时间还认真学习业务知识，很多翻阅学校现有的教育杂志，并认真做好理论笔记，
不断积累，不断地给自我充电。扎扎实实打基础，为做名合格的教师而努力，路就在脚下延伸，而我正在迈步向前，路就在脚下延伸，而我正在铺路！
小学教师教育故事简短 第 5 篇：
用爱教孩子学会爱 ?
每餐吃饭的时候，孩子都要招呼看我吃菜了没有；我常常外出几天不在家，太太告诉我孩子吃东西总要给我留着；我睡觉的时候，孩子总是要给我几次盖好被子。总之，孩子处处都在替我着想。事实上，我从来没有告诉过孩子，你要学会爱爸爸，可是他就懂得爱爸爸。这是什么原因？原因很简单，他小时候我就是这么对他做的。
况且，我从来不打骂孩子，也从来不责怪孩子任何事情，孩子有任何不好的地方，我都首先反思自我哪些方面没有做好，而坚决不批评孩子。我会告诉孩子，因为爸爸某些方面没做好。
比如孩子上课没有遵守课堂秩序，被教师批评了，我会告诉他，是爸爸没有陪你多玩儿，然后抽出时间陪他玩儿；边玩儿边告诉他自我小时候上课的篇，让他懂得上课时间认真听讲既是自我用心学习的表现，也是尊重教师，爱教师的表现。之后他就慢慢地学会了遵守课堂秩序。当然，作为家长，我也十分支持教师的各项工作，尊重教师，爱护教师，常在孩子面前讲教师有多么好，有多么爱孩子，孩子自然也是看在眼里的，他自然会更加爱教师。如果我用强硬的方式制服孩子，孩子的心灵就会受到创伤，他也许上课不再玩儿，
能够显得有秩序，但别的方面必须会不断出问题。
小学教师教育故事简短 第 6 篇：
这学期我担任的是六年级的数学教学工作，面临毕业升学，所以我的课上的比较快。又因为是自我一手带上来的，两个班的学品性习惯我都了如指掌。大多数的学一教基本上能掌握，当然也有个别理解本事较弱的学，需要我反复强调，或请小教师课后补习，当然这样的学在班级里占少数，实在教不会时我就要求他们回家请家长一齐教。谁知这学期新转进的几个外地同学上课时是呆呆地坐着，回答问题一窍不通，做的作业全是红叉叉，课后辅导屡说屡忘，怎样教他都一脸茫然，与家长沟通家长只会说：“对不起教师，孩子不听话你只管打，只管骂，我们没读过书，孩子比老家字认识多了，成绩我们要求不高„„”两个班都有这样的学，家长只不管，孩子落下的课程太多不知从何补起，时间长了心中的怒火不知不觉就旺了起来。有时候一节新课结束后大部分学开始做作业了，我就把这几个外地叫到讲台前，开始补前面的资料，刚开始我还能耐着性子，一遍遍讲，可是临近下课的时候，看着他们还是茫然的样貌，我就会变得极不耐烦，有时还会说那些不懂的学“笨”！
记得教学《圆的周长和面积》时，我讲解完后让学自我练习，班里的一个新转来的女孩子呆呆地看着题目就是不动手，我就叫她走到我跟前来做，她很紧张地看着我，看着她害怕的模样，于是我站在他旁边，问她为什么不计算？问了好多遍她最终说出了原委：原先她只记住了圆的周长和面积
的计算公式，可是根本就不明白这道题目是求面积还是求周长，所以不会列算式。再有经常被我说笨，我站在她旁边，就不敢动手做题，怕又做错了再被我说。我突然觉得自我愧为人师，我先向她道歉，为自我以前的态度，然后摸摸她的头，好好跟她说让她不用怕我。之后开始画圆并举些不一样类型的例子手把手教他怎样用法则。我先帮他分类，比如：已知半径和直径的能够直接用公式求，周长就是求封闭图形一周的距离，那里求从家到学校的路程，分针走一圈的长度等等都是求周长，只要耐心去找，就必须能找出半径或直径，这样就能化难为易了。我之后先把这几类的题目找出来，叫她先做，边做边提醒这道题目是已知半径还是直径，然后让她自我独立解答。就这样她掌握了求圆周长的方法。当我发现她把这几道书上同种类型的题目全做对了时，我还大大表扬了她，并以她为榜样激励其他同学。这样她的学习进取性提高了，我们乘胜追击，我又教了她几 ?
道怎样求圆面积的题型，比如：计算树干的横截面面积，计算图形的阴影部分面积，虽然占用了她的课间休息时间，可是她的学习兴趣依然很浓 ?
教师是一个特殊的职业，它的特殊之处在于它的育人性，即它是以育人为根本宗旨的职业。教师在各方面都起着表率作用，我们用自我的学识、才能，以及高尚的道德品质影响着学，培养着学。这种教育作用不仅仅表此刻课堂上，更表此刻以身立教上，既要教会学学会做学问，又要教会他们学会做人，做到“学为人师，行为世范”，身教重于言教。
所以，在日常教学中尤其要时时注意自我的行为、态度、语言，不能因为一时的心境糟糕，而辱骂、讽刺学。
小学教师教育故事简短 第 7 篇：
让孩子懂得选择的重要性 ?
从孩子还不太懂事的时候起，我就教给他应当吃什么，不应当吃什么。记得他刚上幼儿园不久，教师要个可乐瓶子，我和孩子一齐买来可乐，然后将里边的液体倒入下水道，最终才将空瓶截成教师要的半截带到学校。所以，孩子至今从来不在学校附近的地摊上买任何东西吃，他十分喜欢吃蔬菜和水果，每餐没有蔬菜和水果他就要提醒，用不着我们摧他吃什么。
这其中的关键是，我不吸烟，不喝酒，不打游戏，不看电视，不吃垃圾食品，自然孩子也不会做这些。孩子吃得营养了，自然他就会很健康，即使偶尔有点儿发烧感冒，这都属正常现象，我用自我专业的营养学知识就能够给他调理好。也所以，他从 1 岁以后至今，将近 8 年，没有吃过一次药，没有打过一次针。我的观念是健康是第一位的，学习才是第二位的。当然，他的身体健康了，大脑营养充足了，学习起来自然也就会获得事半功倍的效果。
一个孩子从小没有一个健康的活方式，没有一个健康的体魄，即使学习再好，长大后也是无用的。相反，假如我没有自我约束，总是吃一些不该吃的东西，做一些不该做的事情，那孩子必须也会是这个样貌。
小学教师教育故事简短 第 8 篇：
?
我认为在教学中，教师不仅仅要在教学资料，思维方式上影响着学。并且也应以教师整个人格的力量对学产深刻的影响，学亲其师，才能信其道，乐其道，才能进取地理解教师所传授的知识。虽然至今我仍是教坛这方净土上一颗默默无闻的小草，既没有炫人眼目的惊人业绩，又没有多少豪言壮语，但我却有对教育事业的一腔热忱。回顾自我成长中的点滴如下。
第一、用爱心树立形象 ?
在这几年的工作中，我深刻的感受到有一颗爱心，对一位教师多么的重要。教师是特殊的职业。她应对的不是冰冷的机器，而是有感情有活力的学。你释放的爱，像花香他们能嗅到;像春风他们能感受到。正如当代着名教育家李镇西所说的:“爱心是一个好教师最基本的条件;童心是师爱之源;教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是爱的教育。” ?
第二、用自身的活力，感染学 ?
学认为语文单调乏味、枯燥无趣，以致厌恶语文，甚至远离语文。学语文的成就感，远远不如做出一道数学题的乐趣高。记得我做学时也有此体会。考试前总是复习理科，最终潦潦草草的背一背文言文和古诗，就上场考试了。我的学是我的翻版呀!他们又和我一样。此刻想想最终明白那是兴趣的问题。要让学爱好语文，教师必须是语文的爱好者，并有较为扎实的、丰富的文化底蕴。仅有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学、感染学 ?
第三、运用赏识、树立学自信
?
从责骂到赏识，从赏识到成功。这充分说明赏识教育的重要性。作为教师的我，就更需要借鉴这种理念，充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的进取性，帮忙他们树立自信心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，必须能取得成功。哲人以往说过，“人的精神命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，仅有欣赏，激励才能开发人的潜能。期望经过我的不断努力，以及与家长，其他教师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。
第四、给学一片爱心，多一些鼓励与赞扬 ?
教师的爱心是成...
篇二：扫盲教育工作小故事
教学故事(精选 30 个) 教育教学故事教育教学故事（1）：收藏感动
每一天，不经意间，总会有一些不同与昨日的情景翩翩而至，总会有一些令人感动和心怀感恩的片段破壳而出。即使我们的生活是如此的平凡和简单。
就像每年的九月十日这天，或是中午，或是放晚学后，刚下班，正手忙脚乱的忙着做饭，电话铃骤响。因不知何方来电，心存不悦。谁这样烦人？早不来电，晚不来电，偏偏在炒菜的关键时刻来电，油要着了，菜要糊了。无奈，拿起 痔 话筒——“李老师，能 厂 猜测出我是谁吗？”我 艇 哪猜得出。但我想多半 烽 是我教过的学生，这样 佣 的电话我常常接到。
枕
当他说出“胡金义” 勒 三个字时，我惊叫起来 躇 ，“原先是你呀胡金义 泅 ！”（胡金义是我教过 磅 的补习生，现已读大三 筑 ）“老师，祝你教师节 猎 快乐！谢谢你老师，如 元 不是你当年的督促和指 酉 导，我不会有这天，我 鹰 此刻仍没有忘记当年你 以 对我说过的鼓励的话， 臃 寒假回去我去看你！” 杏 。在自己的节日里收到 催 这样的“礼物”，我很 诈 感动。
当他说出：
观 “我是王欣丽、马青文 堂 、孙丽娟……”“老师 灵 ，中午给你打电话没排 跑 上号，晚放学就抢先到 阁 电话亭排队。”“老师 惰 ，听说你做了手术，身 毫 体恢复的咋样？要注意 入身体，多保重……”我 警 再次被这真诚的问候所 僳 感动。
当看到学校 疾 组织的学生评定老师的 军 问卷中写到：“我最喜 轿 欢的老师是李海云。因 储 她爱生如子，勤奋敬业 傻 ，对学生一律平等…… 匝 ”时，（刘东生、张明 制 语）我已是被学生这发 娇自肺腑的言语感动的热 梧 泪盈眶。
当像王国 涅 刚、胡青宇这样的调皮 絮 大王，看到我看第二个 余 晚自习或给同学考试无 萧 需讲课时，他总会微笑 篇 着搬来凳子，并把自己 瑞 的垫子给我坐。我依然 铸 被这个在他人看来不可 瘁 理喻、无可救药的学生 洲 有这样的举动而感动。
颓 一时间，明媚的情绪就 津 在这暖暖的笑意中走来 礁 ，所有的疲惫都消散了 枕 ……
每一天，这样 姆 小小的关怀和问候包围 峻 着我，让我感觉日子如 司 同被太阳镀了金似的， 柒 格外闪亮。
我不是个画 符 家，但撷取美的片刻是 悼 我的心愿。
我不是 榆 个作家，但记录每一次 均 的感动，成了我的习惯 魁 。
平凡的生活中有 楔 着最真实的感动和最朴 圭 素的美。生活中的细枝 颈 末节里无不流动着点点 蝉 滴滴的爱与暖。只期望 蓑 自己能够安静从容地把 惨 这一切慢慢地观赏，用 玲 心细细的品味。同时， 亥 用我的笔把美丽的刹那 匀 ，感动的情绪，一字一 尧 句地拾掇和收藏。
于是 奠 ，日子时时发亮，生活 糊 处处美丽。
教育教学故 猜 事（2）：
用爱为孩子 俺 的成长架设桥梁
爱 肘 因斯坦说过，只有爱才 盈 是最好的教师，它远远 延 超过职责感。是的，没 搐 有对学生的爱，又怎能 氖 做好教师工作，没有爱 兢 的教育又怎能是成功的 谚 教育呢？从教十五年， 畏 担任班主任工作十五个 谣 春秋，我一向将爱作为 痕 自己工作的起点，也始 插 终将爱作为我工作的终 氰 点。因为我坚信：教师 霍 的爱是滴滴甘露，即使 阉 枯萎的心灵也能苏醒； 淬 教师的爱是融融春风， 怜 即使冰冻了的感情也会 朽 消融。
教育是永恒 汰 的话题，是全社会关注 疏 的焦点。应对一个个充 歹 满生机个性鲜明的受教 谣 育者，传统的教育思想 筑 及观念已远远满足不了 峦 时代的需求，作为教师 鳖 务必不断充实自我，让 僚 班主任工作紧扣时代的 倘 脉搏，把握教育发展的 囤 趋势。为了实现这一目 柄 标，我平时注意学习和 爷 积累，《班主任》月刊 幼 、《中国幼儿教育》及 钱 《北京晚报》的教育专 芯 栏成为我每日必需的精 骆 神食粮。透过学习，提 秀 高了自己对班主任工作 为 的认识，掌握了一些工 蹄 作的方法，积累了不少 会 处理疑难病症的秘方。
咕 是学习提高了我的理论 溶 水平，使我具备了必须 晶 的理论修养；是学习丰 锅 富了我的教育内涵，使 训 我构成了独特的教育风 釉 格；是学习帮我塑造了 趾 新的教师形象。
坚持“ 翅 情”“趣”结合，塑造 矢 学生形象
常言道：
苫 国有国法，家有家规。
疵 那么，一所学校，有校 鳖 纪校规；一个班，也有 鸡 班纪班风。
我所教 吭 的是六七岁的孩子，这 栅 些独苗苗从幼儿园走来 驯 ，
从家庭走来，很不适 尖 应学校生活，刚一入学 篓 他们甚至连老师的话都 兑 听不懂，就更别提按照 星 学校的要求去做了。怎 渊 样使他们尽快适应学校 军 生活，成为一名真正的 滴 小学生呢？我选取以趣 喀 激情的教育方式，将学 悠 校的常规要求编成儿歌 闪 ，教孩子们在读中学， 土 诵中记，将常规渗透在 猎 他们的心里。之后，我 辫 根据学生好胜心强的特 忆 点设计了“争当常规小 镜 榜样”的活动，在评比 灌 中记录孩子的表现，对 胃 于表现突出的同学采用 匀 在家长和同学面前表扬 拿 、印发小印章及担任“ 酬 小小检查员”等方式给 糟 予肯定，既为学生树立 聊 了身边的榜样，同时也 生 约束了小榜样的行为， 惦 化短期行为为长期行为 蓑 ，为构成习惯打下基础 秀 。
俗话说，十个手 遇 指头伸出来不一边齐！
菊 如何对待学生间的差异 腋 呢？每当遇到学生违反 教 纪律的时候，我总是把 含 他们领到身边，耐心的 应 与他们交流，透过交流 利 找到问题的根源，共同 催 商讨和寻找解决问题的 蕴 途径，因为素质教育的 假 观念不是“要你怎样” 悠 ，而是“我要怎样”。
枉
我们班的李同学是 弹 一个聪明好学又淘气的 瞒 男孩子，上课发言用心 峨 踊跃，作业书写又快又 昆 好，可就是在纪律上管 仕不住自己，下课不是跟 豹 这个打就是跟那个闹， 谓 经常被同学“告发”， 惜 最严重的一次居然跟二 盼 年级的同学动手了。了 寒 解问题后，我没有批评 酵 他，而是以此为契机， 答 组织全班同学一齐讨论 适 ：动手打人为什么不对 拥 ？别人先对你不礼貌该 层 怎
样办？这些平日里看 穿 似简单的孩子说出的话 替 却句句有理。有的说， 父 打人是不礼貌的行为； 遇 有的说，打人是不尊重 孟 别人；还有的说，别人 攀 先动手，我不还手，告 支 诉老师……透过讨论我 彦 们制定了班级公约：
1 挣 、同学碰疼了我，先用 刀 礼貌的语言阻止他 2、 蒸 善意的提醒他不要再这 犯 样对待其他同学 3、如 扯 果需要及时与老师沟通 育
从那以后，课间乱 堂 打乱闹的现象大大减少 剁 了，孩子们相互提醒， 萎 相互监督的多了，我的 旷 以趣激情，以情导行的 郴教育方法使我班的常规 盎 取得了明显进步，在学 苑 校的常规评比中取得较 咏 好成绩，得到任课教师 挣 的好评。
彰显学生个性 醇 ，塑造班级形象
孩 遗 子发展的速度有快有慢 墨 ，发展的方向四面八方 赔 ，这些取决于先天的遗 昔 传，及家庭早期教育的 父 影响，无论他的起点在 潍 那里，教育的最终目标 容 是使不聪明的孩子变聪 崖 明，使本来就聪明的孩 诣 子更聪明。因此，在教 宰 育教学中，我针对孩子 吞 的个性设计多种活动， 涧 在活动中彰显学生的个 零 性，努力发挥每个孩子 御 的特长，打造班级形象 栋 。
1、做海洋小卫士
荫
古诗文是中华民族宝 硬 贵的文化遗产，作为古 惮 诗文诵读示范校，如何 静 使刚入学的新生群众参 京 与到这项活动中呢？我 芽 从学生的兴趣入手，开 崎 展了《做海洋小卫士》 增 诗歌冲锋
战活动。此活 联 动以海底总动员中的尼 当 莫身陷困境为情节，透 荧 过每位同学奉献爱心与 蛔 智慧解救小尼莫。孩子 斩 们被色彩鲜艳的展板吸 剪 引了，被小尼莫的命运 碱 牵动着，当他们听说背 嗓 下古诗就能帮忙他人时 爵 ，纷纷行动，用自己的 池 爱心与智慧加入到解救 酋 的行动中，短短的一周 郁 ，孩子们就背下了五六 雀 首诗，就连放学还拽着 李 老师检查背诵。看着孩 灿 子们纯洁的目光，我也 琼 被深深地感动了，多么 哺 完美的心灵呀！他们不 枯 仅仅是海洋的小卫士， 鞭 更是捍卫祖国文化的小 瞻 卫士！
2、摘星计划
晨
小学低年级正处于良 筹 好习惯构成的关键期， 菊 如何抓住时机对学生开 侵 展教育是低年级班主任 胰 工作的重点。《小学生 浆行为规范》中提到的学 扛 习习惯包括：课前准备 训 学习用具，上课专心听 忌 讲，大胆提问；课前预 致 习，课后复习，认真完 榨成作业等等。这些基本 巧 习惯应从一入学就开始 郴 培养，因为良好习惯的 散 养成需要一个漫长的过 佣 程。我在培养学生习惯 策的过程中，坚持做工作 珍 笔记，记录下他们细微 息 的表现，并在摘星计划 栈 中及时体现。作业认真 蠢 的摘取书写星《书写小 房标兵》；计算又对又快 幼 的摘计算星《计算小能 誉 手》；朗读出色的摘朗 袍 读星《朗读小博士》； 檄 认字多的摘识字星《识 谢 字小状元》；还有发言 窄 星《课堂学习小主人》 誉 。全班 25 人每人至少 巫 摘到一枚星，有的孩子 增 则摘到了几枚星。孩子 灵 们在不同方面取得了不 藤 同程度的进步，在学校 烛 的各种竞赛中均取
得较 格 好成绩，看到他们个性 挠 得到发展，老师更体会 斟 到成功的喜悦。
3、亲 众 子互动，情感沟通
萧 作为年级组长，我不但 绚 完成本班的工作，还带 夯 动本组老师开展丰富的 飘 年级组活动，亲子互动 迅 成为凝聚群众向心力， 犹 沟通师、生及家长情感 边 的桥梁。
“放飞期 吮 望亲子运动会”是我们 例 进行多角度沟通的一次 插 活动。运动会共设五项 赞 亲子游戏，要求学生参 灿 与率 100％。在组织 原 过程中，我们得知个别 丙 孩子的家长因故不能出 远 席，为了不让孩子失望 荆 ，我们决定家长来不了 苛 的由我们这些老师妈妈 镑 上，当孩子们看到老师 碾 和他们一同参赛，脸上 缩 是抑制不住的喜悦，他 衣 们分明已体会到这无声 轰 的爱。望着赛场上一幕 苹 幕动人的场面，我们感 巨 动了，家长激动了，孩 苗 子们兴奋了……升空的 殷 彩球带着老师对孩子们 吁 的深沉的爱，带着孩子 夷 的美丽梦想飞入蓝蓝的 厩 天际…… 4、家校携手 鸥 ，
做好班主任工作 殉 离不开家长的支持与配 鬼 合，师长间的合作具有 诈 一种神奇的威力，它使 棋 教育更加一致、和谐， 嫉 能事半而功倍。
开 丫 学一个多月的家长会上 氦 ，我以“让每个孩子健 菏 康、快乐、自由地成长 预 ”为主题向家长汇报了 拨 学校的办学目标，并阐 沁 明了我个人的教育理念 壶 。我把自己学习中积累 蘑 的有关
培养学生良好习 沛 惯的材料印发给家长， 址 把平时剪贴的一些有关 讥 教育成败的小短文、小 忆 事例推荐给家长，帮忙 膊 家长走出教育困境。自 雅 己家中的电话及邮箱向 筏 全体家长开放，为更快 趣 、更好地开展工作奠定 葵 了基础。我用一颗诚心 攒 换来家长的理解与支持 泡 ，他们经常透过电话、 哎 书信、邮件及面谈的方 殃 式与我交流，我们交流 瓷 教育中的得失，探讨育 渣 子中的成败。有的家长 抵 说，“我们不能用成人 债 的眼光看待孩子，要注 约 意孩子的微小进步”； 涨 有的家长说“在一件事 肌 上的放纵，就会让他在 敌 其他事上讲条件”；有 医 的家长说“没有严格的 苏 训练，就没有显见的教 袒 育成果”；还有的家长 秧 说“教育孩子要严格+ 典 鼓励+耐心”……这一 角 句句饱含哲理的话都出 何 自家长的教育实践，能 侠 够说，正是家校的密切 少 合作，使得学生在入学 曾 一个学期发生了很大的 瑶 变化，取得了可喜的进 乾 步。
我班的一个小 求 男孩在临开学的前两天 藐 把胳膊摔折了，听到这 丢 个消息我的心隐隐作痛 驯 ，一个七岁的孩子，该 吟 怎样忍受这样的疼痛呢 冰 ？晚上一进家我就把电 坏 话拨了过去，在电话里 妹 ，我压抑着自己的情感 望 ，缓缓地安慰他，鼓励 柳 他用坚强战胜疾病，配 怎 合医生，尽快恢复健康 贯 。并告诉他我会经常跟 僵 他联系，同时鼓励他在 重 家不放下学习。从那天 娩 开始，我每隔两天都会 趣 了解他身体恢复的状况 量 ，并帮忙他解决学习中 檬 遇到的困难。当得知他 曹 在英语学习遇到困难时 聚 ，我利用中午休息时间 猿 跑到他家为他送去磁带 幸 ，他高兴得都合不
拢嘴 尤 了。之后听家长说，接 芒 巩老师的电话成了他每 巨 一天最高兴的事，每次 蛹 一听到老师的声音，他 沈 脸上的表情都不自然了 斟 。我用自己的爱换来了 按 家长的信任，换来了孩 牧 子的喜爱，而这些为我 婉 做好班主任工作奠定了 析 基础。
教师只要将 埠 爱的情感注入到工作里 槛 事业中，就能产生最佳 墟 的教育效果。相信再小 宿 的孩子也会从你的目光 云 中看到爱，从你的话语 翻 中读出爱，从你的行动 昂 中体会到爱。对于低年 钢 级班主任这一点尤为重 裔 要。
我愿在班主任 称 工作中不断摸索、创新 汛 ，我愿用爱为孩子的成 捻 长架设跨越苍穹的桥梁 仰 …… 教育教学故事（3 震 ）：
用爱心去引导
浩 古希腊哲学家亚里士多 眠 德：“懂得启发，是教 订 育的为大本领。”简短 诸 的一句话却包含着深刻 摹 的教育理念。其实，教 坦育艺术所需要的就是如 皱 何正确地引导和启发学 伏 生。在我长期与孩子们 茹 交往的过程中，我发现 膛 引导和启发还就应注意 缆结合学生的年龄特点和 津 兴趣爱好，更主要的是 脆 我们要心存爱意地去做 抉 这一切。包括孩子犯错 垣 误的时候。
阳光在 槛 校园中的白杨树上跳跃 战 着，又透过枝叶洒了一 兴地金辉。我沐浴着阳光 眼 ，心里充满了甜蜜，又 皋 有一点紧张地走向一（ 悬 1）班的教室。
这 弃 天是孩子们开学的第一 抒 天，也是我为他们上的 绸 第一
节课。推开教室的 修 门，映入眼帘的却是这 飘 样的场面：几个学生追 湛 追打打，几个学生用铅 盘 笔敲打着...
篇三：扫盲教育工作小故事
教育教学故事 20 篇 我的教育教学故事我的教育教学故事（一）：
校园是什么？教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有理想和信仰；那么校园就就应是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。
人人都说教学苦，在古代有"家有五斗米，不做孩子王"的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选取的职业，所以我们要做的只有默默工作。
大专毕业之后，我毫无悬念的成为了一名教师，来到小学教书，就应说我真正开始我的教学生涯是在上班半年后，还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进校园就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授下一课，他们很好奇的资料的学生。
其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？
无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚望见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说："夜深天凉，快去多穿一件衣服。"
故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你以前对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都能够原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也就应对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不必须有辉煌的未来，但是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地明白，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。
有人说过这样的一句话："老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。"老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师就应经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不
该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都不能少，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是舍得每一位老师学习的，我们不仅仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。
做教师没有潜力点燃火种，但绝不能熄灭火种！应对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可
能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的完美前途，放弃的是一个家庭的期望，留给自己的也将是一个永久的遗憾！
孩子的心灵是纯洁而秀丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。
每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎样会发那么大的火？此刻回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，"言听计从".在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。
快乐能够使人延年益寿，快乐能够使人青春永驻，在我们的工作中，在我们的生活中，必须会留下许多不尽人意的地方，但只要我们试着在不经意间拣拾快乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，所以，我们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐，每一天把笑脸送给每个人，我们的领导，我们的同事，我们的好学生，那么，展此刻别人面前的将会是最秀丽的你。
我的教育教学故事（二）：
对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。
--题记
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。多年来为人师表，在讲坛?a href=„/t/4775.html‟ target=„_blank‟>喜欢系厣涎葑抛约旱慕逃 萄 Ч 适拢 矶喽家阉孀攀比盏牧魇哦?a href=„/t/4129.html‟ target=„_blank‟>渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。
那是 2001 年的秋季，校园给我安排了七年级一个班的班主任。七年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现用心，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们能够说表现是相当活跃的。也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本状况。其中有一个学生引起了我的注意。她叫彬，分班时在班上她的成绩是中上等。对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。彬就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。
然而有两件事情，她让我不得不去注意了。一件是在一篇作文中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不期望别人去了解，去帮忙。可她明明是写给我看的呀，我思忖着。另一件事情是校园组织春游活动。一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴高采烈地行进，歌声传遍了山谷。而唯有彬独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。
这是典型的性格孤僻。从我从教多年的经验来看，这个学生必须有什么心结，她的心里必须隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的。
我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。之后，她对我有了一些了解，于是，态度有了一些转变。我抓住契机，适时的和她交谈着心里话。原先，她确实是有心结的。她说了她小时候身体不好，经常得病，一病就得去看医生，也因此导致成绩下
滑。而她小学的班主任却不理解她，有时还当着全班学生挖苦她，打击她。所以在同学面前，她觉得抬不起头，在老师眼里她又觉得自己没用，久而久之，她就不再说话了，也就养成了独来独往，不愿再和任何人交流沟通，把自己封闭了起来。
听了彬述说，我半开玩笑地对她说：”;你觉得我是不是也像你原先的班主任？”
彬想了想，摇了摇头说：”;你不像，如果你也是那样的老师，我必须不告诉你这些。”
”;是的，那你此刻感觉怎样？”
”;好多了，我会记住你的话，我也必须会去和同学搞好关系，相信我，我会把成绩赶上来的。”
我肯定的点了点头说：”;不需要怀疑，你本身就是很棒的。”
是阿，又有谁会对别人的关心而弃之于不顾呢？彬同学能够说是认同了我对她的关心，也因为我的无微不至的关怀，才化解了她心中的坚冰，才使得她重新找回了自信。之后彬在期末考试中取得了年级第八名的好成绩。
教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心，在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够理解的。
例如我以前教过的一个学生叫阿文，平时上课下课很爱调皮捣蛋，上课时不是身子动过来扭过去，就是嘴巴说个不停。第一次找他谈话，他就很直爽的告诉我，他也想好好学习，但就是坐不住。这时，我明白要提高他的成绩，首要的是解决他的思想问题，改变他的坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习惯岂是一朝一夕能改变的？于是，我耐下性子多次找他谈话，只要他犯了错误，我就找他谈。次数多了，他也被我的诚心所感动，努力尝试改变坏习惯。之后，他基本能做到和老师用心配合上好课了。学习成绩也有了较大的提高。
三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。”;捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。我深感一位人民教师的职责，教师的职责就是点亮学生心中的灯。也深感一位人民教师的光荣，作为一位人民教师，只有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐、取得更大的成绩。作为一位人民教师，只有爱自己的学生，像爱自己的孩子，尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福。
我的教育教学故事（三）：
我的教育故事——用爱教育学生
从教八年，最近我发现我变了，变的课堂上不生气了，变的更爱我的学生了。人们都说：父母是原件，孩子是复印件。我要说：老师是原件，学生是复印件。大家算一算，学生每一天和我们呆的时间远比和父母相处的时间长得多，我们的一言一行无疑影响着学生的每一天，当我意识到这点时，我看学生就像看到自己的子女一样亲切，一样的可爱，从此我的情绪也比以前好了许多，原先爱有如此的魅力，这是我以前所没有发现的。
在平时的教学中，我能带着微笑给他们上课了，其实微笑是一种亲切的语言，架起心灵沟通的桥梁；微笑是一缕柔和的阳光，温暖别人，明朗自己；微笑是一曲无声流淌的的音乐，能调节紧张的气氛；微笑是心灵相通的七彩阳光，可融化你心中的冰雪，使生命更加灿烂。教育最需要微笑，学生也需要微笑的老师。因为教师的情绪，教师的脸色，最能直接地在学生身上起到影响作用。教师同学生交谈中亲切的微笑会给学生无限的理解和信任，让学生感到巨大的热情和愉悦；上课时，教师走进课堂时甘甜的微笑，将给这节课增添浪漫的感情色彩；教师给学生解惑时春风润雨的微笑，将点燃学生智慧的火花；教师在化解学生矛盾时和蔼友善的微笑，将为学生架设起沟通的桥梁。
然后我还十分注重与学生进行情感沟通，以朋友或长者的身份接近、关心他们，不但走进他们的学习生活中，而且走进他们的精神世界里，与学生建立亲密友好的师生关系。曾有人说：眼睛是心灵的窗户，透过人的眼睛，能够体察到他的内心世界，……但是，做为一个教师，一个被称为人类灵魂的工程师的教师，我们在看待自己的学生的时候，我们是不是仍
然有一双会观察学生心灵的眼睛？我们是不是还保有一颗能体察学生的爱心？我们的双眼会不会被学生表面的缺陷而蒙蔽……记得有个男生，经常不做作业，他的诸多行为也引起了师生们的不满，开始我以为他没听懂课，不会做，喊他到办公室问他，他持续沉默，我也似乎束手无策。之后，透过联系家长，我了解到这个孩子家里比较困难，妈妈常年疾病缠身，爸爸要照顾卧床的妈妈和年幼的弟弟只能靠打零工维持生计，因此家长也没时间督促孩子的学习。在这种状况下，学生十分自卑竟然养成了厌学的陋习，我找到他问原因，小男孩怯怯地说：”;我笨，学不会，我不想做作业。”听后，我十分震惊，一个十五岁的孩子竟然认为自己笨，如此自卑，这将影响到他今后的漫长人生！如果是我的孩子我会怎样办？一种强烈的教师职责感驱使着我，我决定用爱来”;救救”这个孩子！
第二天，我把他叫到办公室，跟他和颜悦色地谈了一番话，并把他调到了第一桌，从此这个孩子成了我特殊关注的对象，上课我观察他的一举一动，一言一行，并不时捕着他的表情。慢慢找出他不爱学习，不爱做作业的原因，找到原因后，及时和他沟通，带着他改掉了很多陋习，其次我采用以优带差，让他感觉班群众的温暖。为了让他感受到群众的温暖，群众的乐趣，我发动班上的优生去帮忙他，不仅仅帮忙他解决学习上的问题，而且和他一齐组成学习小组，然后我还安排了他小组长的职务，……经过了一段时间，我发现他不仅仅学习有了进步，而且性格也变开朗了，也乐于上学，乐于听课了，也越来越有职责心了，回家后也懂得帮忙父亲分担了。当然我对他的爱是有职责的，而不是纵容、泛滥。虽然师爱对他的个性很有好处，能帮他驱走心中的自卑阴影，但如果一味地纵容，他有缺点，有错误也不指出，那或许他会走向另一个极端——骄横任性，我行我素。于是我告诫自己，必须要把握尺度，千万别演转成纵容的爱，当他做错事时，我会及时给他指出，给他讲道理，让他自觉地改正，如果他不改正，我也会严厉地批评他，让他对自己的行为负职责，培养他从小的职责感以及为他人着想的美德！
有人这样说，一个老师最大的失败是他不爱他的学生，其实一个老师最大的悲哀是他的学生不爱他。那么，我想，我是幸福的，因为，我爱我的学生，同时也收获着学生的爱，爱是幸福的，被爱更是一种幸福，教育，其实也不用太多的言语，在我的课堂上，眼与眼的对望，就是心与心的互换，是爱与爱的交流。
我的教育教学故事（四）：
”;点石...
篇四：扫盲教育工作小故事
教育故事 15 个小学教育故事（一）：
在教育生涯中的一件教育不当的事情曾使我后悔不已。记得刚踏上三尺讲台不久，班里出现了学生丢钱一事，我停课严加追查，又叫学生把书包里所有的东西都倒出来检查，结果，从一个小朋友的书包里倒出了两张十元面值的钱，经过严厉追问，他承认这钱不是自我的，是他趁同学们去操场上玩的时候偷偷地从别人课桌里拿的，然后塞进了书包。下课后我把他请进了办公室，语重心长地对他进行教育。事后，我还为自我追查到结果而得意。可是从此以后，课堂上见不到他响亮的回答声，见到教师总是低着头，同学们和他渐渐疏远了，他的成绩也一落千丈。我感觉到了事态的严重性，此次教育失败了，看着这个自卑的孩子，我心里一阵内疚。
一向以来我一向为这件事而耿耿于怀，因为我没有顾及到孩子的自尊，没有站在孩子的角度去研究问题。
去年发生的一件事，才使我渐渐释怀。早上出操进教室后，小 h 报告说她放在铅笔盒里的一百元钱不见了，她翻遍了书包也没找着，那是交伙食费的钱，她急得不知所措，旁边的同学也说早上读书时，看见小 h 从铅笔盒中拿出过这钱准备交给教师，可是铃声响了，她又把钱放进铅笔盒。听了这话，我立刻想起十几年前的那件事，出问题了，但我不能再像以前那样追查了。出操仅仅一刻钟时间，并且其它时间学生都没离开过教室，难道这钱长了翅膀飞走了还是旁边的同学拿的莫非是小 w 因为出操时仅有他一个人留在教室里，
但他是个品学兼优的好学生，家庭条件又很好。不，我不能乱猜疑，我也不能表现出对小 h 旁边的同学和对小 w 的怀疑。离下课时间还有一刻钟，我必须在这短短的时间里解决这件事，否则拿钱的同学必须会把钱藏起来的，到那时处理起来难度就更高了，十几年前的事情又会再一次重演。
我思考了片刻，给每人发了一张纸，随后清了清嗓子，对大家说：“同学们，虽然一百元钱不算多，但这能反映一个人的品格问题，或许哪位同学在地上捡到了没及时还。不管是你拿的还是捡到了没及时还，此刻教师给你一次机会，请同学们紧闭双眼，趴在桌上，把手中的纸折叠起来，拿了这钱的同学，把钱包在纸里，教师和你们一样趴在桌上，好，趴下!”我闭着眼睛，只听见下头折叠的刷刷声，我问了一句：“好了吗”“好了!”学生们大声回答。我抬起头说道：“把你们手中的纸放到讲台上来……” ?
话音刚落，学生们就抢着把纸放到了讲台上，然后安安静静地坐到座位上，等着看结局。看着面前堆放着的纸，我思绪万千，不知那位拿钱的同学有没有把钱包在纸里，他会不会认为教师可能揭发他而没有把钱拿出来，或许他因为害怕而没有拿出钱来，我的这种方法妥当吗我把纸一张一张地翻开，最终翻到了那一张一百元钞票!我舒了一口气，大家都用期待的目光看着我，看我怎样处理这件事，有的同学可能会想象着教师大发雷霆。我拿了这钱，把它交给小 h，他感激地对我说了声“多谢”，然后我回到讲台上，微笑着对大家说：“同学们，金无足赤，人无完人，人不是神，是人
都会犯点错误，犯错并不可怕，可怕的是不愿改正，今日这位同学不管是有心的还是无意的，我们都欣喜地看到了他认识到了自我的错误，并且及时改正了。请大家记住了，也请刚才犯错的同学记住了，不是你的东西千万不能随便拿，小错不改会成大错，认识了错误又能及时改正，你还是一个好同学!” ?
顿时，教室里想起了一片掌声，并且每位学生都是情不自禁地在鼓掌，我明白，这件事已深深印入学生们的心中，我的这种处理方式得到了学生们的认可。虽然到此刻我都不明白这个拿钱的同学是谁，可是，事后，我看同学们仍旧能坦然相处，并且学生们更愿意接近我了，我和我的学生越来越像一家人了。
我明白，这次“失窃”事件我做到了妥善处理。我尊重了学生的人格，设身处地地从学生角度出发，作为教师，多一点宽容，多一点人情味，大人有时也会犯错，何况是“蹒跚学步”的学生。因为每位学生的本性都是纯洁善良的，相信每位学生都能理解教师的良苦用心。
小学教育故事（二）：
关爱学生是我们班主任工作永恒的主题。在教育中人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术，仅有融入教育智慧的师爱才能得到学生真正的爱。
曹越，男，13 岁。家庭条件较好。三年级新生注册我还未明白他的名字他就开始给了我一个见面礼――毫不忌讳的玩弄他的新型玩具，被我批评后只是放进口袋并未表现
悔过的样貌；开学第一天上课让他回答问题，他尽然不说话，我十分生气，狠狠地吼他，他一副无所谓的样貌也不反驳。
某天，在数学课上，曹越又一次因为上课讲话，被教师罚站。他说：“我没有说话。”“教师说：“如果我听错了我就是狗。”他说：“你就是狗”。英语课被英语教师批评；任何科任教师都对他的表现不满意。。。。所以我和他进行了一次恳切地长谈，鼓励他，让他静下心来与我交谈，学会控制自我情绪。一开始，他还算配合下决心试着改变自我的脾气，全心全意投入到学习中去。我还和其家长交谈时发现，如果他认为冤枉受委屈就会用极其粗暴的，激动的语言在顶撞他的母亲。在以后和他家人的沟通中我了解到他从小只一遇到不顺心不如意的地方，总是以发脾气，闹情绪为发泄和争取的途径，而每次也总是以他的胜利为终结。于是，在一次又一次过激行为中他尝到了甜头，而脾气却越来越激烈暴躁了。
曹越能够算是班上学习困难户，他在学业上无法做到出类拔萃，所以他总会选择其他各种方式获得心理满足。比如说，上课调皮捣蛋、不专心听课，下课玩各种玩具。他试图经过这样的表现来获得“与众不一样”的感觉，引起教师和同学关注，寻求心理平衡。在对他的教育中我发现他有着极其孩子气的一面，想尝试一下新鲜事物。也是为了表现出他的个性张扬。但同时我也察觉他的有些人生观价值观的取向有偏差，他会认为教师对他进行教育是为难他，他会觉得对他进行适当的惩戒和教育是不公平等等。经过与他谈心走近
他，慢慢地我了解到由于经济实力的强，家庭收入高。家长对学生在生活上尽可能地去会满足他们的各种求从而渐渐地也养成了他们任性好胜的个性，少了几许宽容心同情心，多了几许霸气，好胜心。家中众星捧月式的过分溺爱使他养成了娇纵自私且受挫折本事弱的个性。经过交谈我发现他很喜欢表现自我，对教师安排他做的事，能够尽心完成，发现同学有违规行为有时他也能告诉教师，因势利导综合他的特点适当给他安排监督的工作。
有一次，他主动留下来对我说：“教师，我想帮你做事。”我毫不犹豫地同意并在心里感动莫名，他也确实卖力地去做并且做得很好。这让我真的感觉在教育工作上，花点深功夫。如果只用简单的说教很难去改变他。俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。所有学生都不是一天就长成这样的。所以我认为使像曹越这样的学生在学习上、生活上和行为习惯上有改变，不能硬攻，只能智取。
随着国家发展，信息量的敞开使学生对于新事物的兴趣求知变得十分容易和广泛，学生的知识面与时俱进地扩展。他们大多有强烈的反叛意识，追求自我个性张扬，但相对缺乏团队精神。而我们教师正是应对的正是这样一群儿童。
对于曹越这种脾气倔强的学生，我认为不能指望强行把他的脾气扭过来，扭是扭可是来的。我们有时候应当不动声色，有时明知学生这样下去会碰壁，也不加阻拦，而是默默关注。等到学生吃到苦头之后，暗中加以帮忙或点拨。这样既不失亲和力又严格教育。适时发现他的闪光点及时发现多
作鼓励，激励他内心的善良本质，让他拥有一颗博爱心。当他做了好事时，应及时加以表扬奖励。这样他变得做事更有恒心和职责心了，他的自控本事也有了必须的提高，变成了爱护班级荣誉的人，虽然还有好多的缺点，可是他脾气顺多了。
任何人都没有力量改变另一个人，但如果你乐于按照一个人的本来面目去理解他，相信会取得意想不到的收获。我们应当充分发挥教师的中心作用，和家长通力协作，来提高对学生教育的效果。让我们都成为一个有智慧的教师。
小学教育故事（三）：
育之路已经快一年了，在这一年当中不能说我的经验就积累了很多，相对于其他老教师来说我就像一个初出茅庐的小孩，还有很多值得我去学习。在从事教育这一个行业当中我发现这条路并不像我想象的这么简单，以前我总以为教书很简便，只有知识就足够了就能够将学生教好，可此刻才发现原先有知识是不够的，因为在一节课当中你不能只是把知识灌输给学生，他们学习的也不只是仅有知识，还有很多的东西学，比如习惯的养成、本事的培养等等，并且一堂课当中纪律好不好直接影响了一节课的质量，学习在一个宽松安静的环境下才能有良好的效果，所以一个教师掌握的不仅仅是知识还有管理的艺术，教育是智慧与爱并存的行业，为了能成为一名好的人民教师我会努力使自我的教育理论知识丰富起来，在学习中提高在提高中提高，使我的学生能欢乐的学习成长。
?
今年我刚接手了二（3）班这个班，起初我十分不愿意接手这个班，因为在我看来当班主任是一件苦差事并且事实本来就是，很多人不愿意当班主任就是因为做班主任有太多琐碎的事管了，再加上此刻的孩子就是一块宝，苦口婆心的他也不懂，想成为一个好的班主任那是十分难得一件事，之前担任过五年级的班主任，虽说年纪会大一点但还是不懂事的孩子，由于经验的不足管理起来总觉得心有余而力不 ?
足，幸亏有学校领导的关心和照顾才顺利的完成了教学任务。此刻的这个二年级，人数多管理起来我觉得更加的吃力，孩子的年龄也小很多事还是由班主任亲手做比较多。班上此刻有一个多动症的学生，起初想着给他多一点的关心也许能让他变得乖一点，可之后发现他并没有多大的改变，反而他偷人家的东西的行为更加的频繁，应对这样的一个学生我应当采取什么方法？？跟他家人沟通也没办法因为在他家人的眼里他是一个跟别人家的孩子不一样的孩子，我的理解是他的家长已经对他失去了信心了，试想一下连对自我的孩子都没有信心的人教师该如何做？？虽然在教育之路上会遇到很多意想不到的事，不管这条路有多难，但我还是坚信有爱有智慧彩虹会在风雨后的，自信是成功的一半。
苏霍姆林斯基曾说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻都不忘记自我也曾是个孩子。”大爱无痕，润物细无声，教育无处不在，教师的一个
微笑，一个和蔼的眼神，一个爱抚的动作，一句关心的话语，都会给学生带来欢乐、带来智慧，我为学生，为事业不懈地努力着。
小学教育故事（四）：
没有惊天动地，没有气吞山河，没有令人羡慕的财富和权利，没有显赫一时的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎琐碎。这就是我们教师的生活写照。就在这平淡、琐碎中，就在我的身边，涌现出许多感人的故事。
在我们文小，我身边的榜样有很多，中青年教师就不必说了，他们精力充沛，进取向上，他们的青春让我感动；老教师个个胜似“老黄忠”，宝刀不老，他们的无私奉献让我感动。
先说说他吧，在教学中一如他的为人，数年如一日，勤勤恳恳地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏实实，卓有成效。他就是年龄已达五十七岁的李金安教师。时间、精力的奉献和牺牲在他身上体现的尤为突出，他每一天早上总是五点起床，六点半到校，组织值日生打扫卫生，指导学生有序有效地进行学习。午时学生全部离校后，才骑着摩托车回家。他不仅仅早到晚归，并且课堂教学水平高。听过李教师的师生都说：“李教师的课堂教学真精彩！真棒！”。学校对于他的概念如同自我的家，他的许多准备性事务几乎都是在晚上、周末或节假日进行的，还会经常把工作带到家中，工作到深夜。每学期，他所任教的学科，学生的知识与本事测评的及
格率与优秀率总能到达双百。他站在大家面前的时候就总是表现出精神振奋的感觉、充满力量的感觉，让大家从他的身上看到一名教师一种进取向上的精神、一种克服困难的态度和为了工作而奉献牺牲的行动…… ?
再来说说总务崔振乾教师，平时分管后勤工作，不计报酬，不讲得失，每年都主动加班。学校的公用物品坏了，他并没有直接去购买，而是利用平时休息的时间来修理，为学校减少了许多额外的开支。学校食堂安全卫生的监督，花圃的修剪，教室等公共场所的消杀，甚至是学校的清洁卫生、下水道的疏通，等等，他总是像一台不知疲倦的机器不知疲倦地高速运转着。他用自我乐观的态度、进取向上的精神和无限的创造去实现人生的价值，他做的虽是很平常的小事，但他从每一件平凡的小事做起，愿把这平凡的小事做好、做大。他用朴实、勤劳、爱心、聪明才智和默默的奉献，赢得了领导、同事的赞誉。进取的心态是他对待所有一切事物的源动力，学校有大事小情他都进取献策、早来晚走，带动全体教师出色的完成工作…… ?
感人的故事还有很多很多，在文小这片净土上，每一天都上演着这样的一个个感人的故事，这些故事感动着孩子、感动着教师、感动着家长、感动着每一个人。
小学教育故事（五）：
尊严是一个人生命中最重的，如果你懂得了维护别人的尊严，你的尊严就无处不在了。
我们做教师的，是否应当时刻注意着维护学生的尊严呢
不到情非得已，不在公众场合点名批评学生。不是不能够用激烈的言辞，你尽能够在仅有你和他两个人的时候，把他骂醒。那样，他不会恨你，因为你维护了他的尊严。千万不为了一点小小的错误剥夺了孩子最宝贵的东西，在他年幼的心灵上投下阴影。
记得开学才二周，班里时不时的有小朋友向我反映;我掉了一元或两元钱……，因为数目不大我也只是...
篇五：扫盲教育工作小故事
品文档 ★教师教育故事案例十篇教师的职责是教书育人 ， 每一个教师都有自己的教育故事 。
今天给大家整理了十篇教师教育故事案例 ， 和小伙
伴们一起分享 ！（ 篇一 ）用真诚唤醒孩子的心灵班主任工作是班级的核心工作 ， 其使命不是单一的文
化传播 ， 而更应该是一种心灵的唤醒 。初三经过重新分班后 ， 曾某在我班 ， 作为班主任 ， 在
起初与该生的接触中 ， 感觉她只是一个长得高大且不爱言
辞 ， 甚至有些内向性格的同学 ， 成绩也很差 。
在这么多年
的教学中 ， 这类学生并不少见 ， 因此也没有给她以更多的
关注 。然而 ， 随着时间的推移 ， 我发现曾某在违纪本上的名
字特别多 ， 主要是午间常常外出 ， 按班级规定 ， 被记名者
要罚扫卫生 。
真正让我感到担心的是在半期考后的一次家
长会 ， 来开会的是她的爷爷 ， 交谈中发现 ， 曾某父母在外
经商 ， 经济条件宽裕 ， 只有爷爷在家照顾她 。
据她爷爷说,
家里的钱常常少掉 ， 且在周末爱与社会上的男生交往 ， 虽
然爷爷不厌其烦的进行说教 ， 但收效甚微 ， 这让他感到很
头痛 ， 在外经商的父母也因此非常担心 。爱花钱 、 甚至偷家里的钱 、 与男生交往过密 、 成绩差
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★精品文档 ★等不良行为 ， 让我不得不对这位学生给予更多的关注 ， 否
则 ， 这样的学生不仅对班级影响大 ， 而且很有可能成为辍
学生 。针对这种情况 ， 我对她进行个别谈话 ， 经常与她个别
交谈 ， 耐心倾听她的陈述 ， 努力溶入她的情感世界 ， 去感
受她内心的渴望与需求 。
一开始 ， 她由于畏惧 ， 说话吞吞
吐吐 ， 不敢直言 ， 我注意鼓励其消除顾虑 ， 以全面了解她
的内心世界 ， 发现曾某导致问题行为的原因 。通过多次的交谈与了解 ， 我认为该生常常中午外出 ，
甚至与社会上男生交往的原因是在学习中体会不到乐趣 ，
在集体生活中得不到同学的关心 ， 致使内心感到孤独 ， 而
在班级中呆不住 ， 想在外面寻找寄托 。
为了能够让她在班
中坐得住 ， 本人给予了她更多的关心 。
在教学中多鼓励她,
课堂上设计一些相对简单的问题让她回答 ， 并给予她较多
的表扬 ， 以慢慢增强她对学习的信心 。
偶然的一次与班干
部交谈中 ， 发现 ， 曾某很爱唱歌 ， 而且唱得很好 ， 喜欢到 甚至有时在自习课上冒着被记名的危险戴着耳机边听边唱 O
对此 ， 我想是否可以给她搭建一个施展才华的平台 ， 恰巧,
在初三的语文教材中 ， 有一篇 《 孤独之旅 》 的文章 ， 教学
中我设计了以 《 爱的代价 》 这首歌作为本堂课的结束 ， 我
没有用录音机唱 ， 而是让曾某演唱 ， 结果取得了意想不到
的效果 ， 她得到了同学们热烈的掌声 ， 我也悄然发现 ， 曾
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★精品文档 ★某脸上绽开了少有的幸福的笑容 。在学习上 ， 我还安排了一位好生与她同桌 ， 并要求好
生给予她学习上的帮助 。学校每年都会举行一次运动会 ， 因曾某长得高大 ， 我
鼓励她参加运动会的铅球比赛 ， 为此我还与体育老师协商
好 ， 教她投铅球的要领 。
尽管 ， 她在运动会中只得了第 6
名 ， 但我还是在班会课上感谢了她为本班争回了宝贵的 1
分 。在操行评语中给予鼓励 ， 肯定她的进步 ， 感谢她为班
级所做的贡献 ， 这让她感到了自己是班中不可缺少的一员 。慢慢地 ， 曾某变了 ， 老师们这样说 ， 同学们这样说 ，
大家都这样说 。
看着日益进步的她 ， 我不禁为自己的成功
而骄傲 、 而喜悦 。然而正象罗曼罗兰所说 ：
人的进步是曲折向上的 。
曾
某这样一位特殊学生的进步也不会是稳定的 ， 其不良行为
也不可能在短时间内得到彻底改变 。
由于父母忙于生意 ，
对曾某的关心很少 ， 与孩子很少感情上的交流与沟通 ， 只
是一味的给她零花钱 ， 久而久之 ， 曾某产生了对钱的依赖,
一但钱花完了 ， 便容易动上邪念 。
一次 ， 上课期间 ，家长 直接把曾某叫出教室 ， 表情严肃 ， 语气严厉 ， 几句话之后,
便不顾女儿的颜面 ， 当众打起了女儿 ， 我和几位科任赶紧
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★精品文档 ★把家长劝开 ， 并请到办公室 ， 询问原因 ， 得知是因为曾某
偷了家里的钱而恼羞成怒 。
针对此事 ， 我要求家长在家应
该把钱保藏好 ， 同时在平时控制好孩子的零花钱 ， 避免养
成乱花钱的习惯 。
就目前这一情况 ， 也不应该不顾女儿的
自尊当众羞辱 ， 毕竟孩子是初三的学生了 ， 爱面子了 ， 应
该给她一个 “ 台阶 ” 。
在得到了与家长教育孩子方法的共识
后 ， 我又去找曾某 ， 给她讲父母赚钱的艰辛 ， 这种行为的
不良后果等 。
语气和缓 ， 没有责备 ， 我看到曾某流泪了 ，
我想正是在这种和风细雨的交谈触动了她的心灵 。
在家校
的共同配合下 ， 曾某的这种不良行为得到了较大的转变 。在同老师心连心的情感交融中 ， 在与同学手拉手的关
爱下 ， 曾某发生了巨大的变化 ， 不但改掉了过去的不良习
气 ， 养成了良好的学习习惯 ， 而且学习也取得了惊人的进
步 。我想对于形形色色的学生 ， 作为班主任 ， 要做的不
是抑制 、 扼杀 ， 而是善意的引导 、 扶植 ， 用教育的规律 ，
唤醒孩子沉睡的心灵 。
我们要用理解 、 真诚 、 鼓励去赢得
孩子们的感情 ， 建立平等的师生关系 ， 还要用爱心 、 强烈
的责任心综合各种教育方法 ， 让学生走出阴影 ， 战胜自我 。（ 篇二 ）记得有一学期 ， 我们班又新转来了一名学生 — — 王
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★精品文档 ★健 。
在九月份班级的第一次数学随堂小测验中 ， 全班的最
低分是 80 分 ， 而这名同学只得了
40 分 。
与学生家长沟通
后 ， 家长告诉我学生 9 月 5 日转来以前 ， 香安校没有讲除
法 ， 而转来后 ， 我第一章的除法教学巳经接近尾声 。
于是,
我利用午休 ， 科任课的时间对孩子进行了单独辅导 ， 教孩
子算理 、 方法 ， 并把前面落下的功课补上 。
期间 ， 我和孩
子的家长通过两次 ， 家长并不配合 ， 说功课自己也不会 ，
不能辅导孩子 。
在九月中下旬的第二次班级数学测验中 ，
王健仍然只得了
45 分 。
这下可让我愁眉不展 。
明明自己付
出了很多 ， 那段时间因为给他补课 ， 占用了很多课余时间
和自己的休息时间 ， 然而王健的成绩几乎没有进步 。
于是,
我开始反思 ：
再依照前面的方法不行 ， 那么 ， 孩子的问题
究竟在哪 ？ 他不像是个笨孩子 ， 就算理解得慢 ， 怎么计算
也不行呢 ？ 我又仔细看了孩子的卷子 ， 做了初步的分析后,
我把孩子找来 ， 问了几个我们以前学过的基础的问题 ， 结
果正如我的分析 ， 孩子的数学基础很差 ， 表内的乘法可以
流利地背下来 ， 但表内除法却很难对答如流 。
因此 ， 三年
级的计算题对他来说是有很大难度的 ， 更不用说应用题了 。
找到问题的症结 ， 我觉得孩子的成绩要想提高 ， 需要家长
的大力配合 。
于是 ， 我又找来了孩子的妈妈 ， 和她一起把
孩子前面基础薄 ， 底子差的情况进行了深入的分析 。
同时,
我建议孩子妈妈在家从前面的知识给孩子补起 ， 一边学新
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★精品文档 ★知识 ， 一边夯实巳学的基础知识 。
对于王健来说首要是抓
基础知识中的计算题 ， 和基本类型的应用题 。
因为有前面
家长的不配合 ， 所以我也做好了准备 ， 我建议家长如果自
己不能辅导 ， 可以到辅导班或者找家教单独辅导 ， 否则 ，
长此以往会毁了孩子 。
转学的目的是想让孩子抛开以前自
卑的负担 ， 有一个新的开始 ， 如果依然是放弃 ， 转学又有
何意义 。
也许是家长被我的诚恳打动 ， 对我产生了亲切感
和信任感 ， 和我聊起了她的家庭 。
这是一个单亲家庭 ， 并
且孩子的祖父 、 祖母 、 外祖父 、 外祖母都已不在 ， 孩子的
妈妈没有兄弟姐妹 ， 抚养孩子的任务就落在母亲一个人肩
上 ， 她和孩子相依为命 。
讲到动情处 ， 这位母亲不禁姗然
泪下。
了解了孩子的家庭状况 ， 我也很佩服这位母亲的坚
强与勇敢 ， 我告诉她我会格外关注孩子 ， 决不会放弃 ， 我
们一起帮助孩子走出笼罩他的 40 分的阴影 。
同时她也表示
会努力配合我的工作 。
近一个半小时的谈话让我和这位母
亲走得更近了 。
那一晚我至今难忘 ， 有一些心酸 ， 有一些
感动 ， 更多的是准备对这个孩子的付出 ， 我有信心 。
之后
的教学中我一直关注他 ， 只要他一举手 ， 我一定提问他 ，
不会的我给他单独讲 ， 同时调动班级的好学生也在学习上
主动帮助他 ， 有时候孩子的语言可能更有利于彼此的沟通 。
同时我也感受到家长的确开始一点一点下工夫了 。
改卷子
的时候 ， 他不再是到放学还没做完 ， 而是在指定的时间内
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★精品文档 ★改完了 ， 改对了 。
我高兴的一把抱住他 ， 我看得出 ， 他也
很开心 。
那天放学后 ， 我刚回到教室坐下 ， 只见他气喘嘘
嘘的跑进来 ， 在讲台上放下一盒白粉笔 。
“ 老师 ， 这是我给
您买的白粉笔 ” ， 他朝我笑了笑 ， 不容分说跑了出去 。
这
是他多么可贵的一份心意呀 ！
看着讲台桌上的白粉笔 ， 我
心中荡起了层层涟漪 。
12 月 31 日 ， 我们进行了第一次数学
模拟考试 ， 他的了
60 分 ， 但我很欣慰 ， 这 20 分的进步是
多么来之不易呀 ！（ 篇三 ）作为一名初中班主任 ， 每天面对纷繁的事务 ， 众多的
任务 ， 这不仅需要班主任具有强烈的事业心 ， 责任感 ， 更
需要班主任具备一定的组织管理能力 。
08 年 8 月新生入学
分班，由于其他 3 个班是新手班主任 ， 学校把七年级问题
生集中组建了七年四班 ， 当时学校领导找我让我接手这个
班的时候 ， 对这个班学生的 “ 光辉事迹 ” 就早有所耳闻的
我暗下决心 ：
学校信任我 ， 将这个班集体交给我 ， 我一定
要想尽各种方法把学生的状况改变过来 。
争取打造一个先
进的班集体 。
为此我首先走访了这些学生以前的小学班主
任老师 ， 从她们那里我大致的了解了班集体每一个同学的
性格 ， 他们的优点和他们以前所犯的错误以及学生与学生
之间的交往情况 。
为了避免有所偏差和先入为主对我以后
工作的影响 ， 我又找到了他们以前的科任老师了解他们心
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★精品文档 ★目中对这些学生的看法 ， 根据多方了解 ， 我将各种情况进
行了综合分析 ， 在我的心目中重新给我将来的学生进行了
定位， 以及我对整个班集体的改变思路 。这个班的学生学习自觉性比较差,有近三分之一的学生
是学困生 。
父母为了生活 ， 打工赚钱 ， 几乎没有时间和精
力关心孩子的学习 。
任何个体都有一个独立的 、 丰满的精
神世界 ， 尊重每个人的独立性 ， 必然会激发他们自尊 、 自
重的意识 ， 促进其能动性的发挥 。
而随意责备 、 讽刺体罚 ，
势必伤害学生自尊心 ， 造成学生扭曲的人格 ， 而善意的信
任却能改变这点 。
如何转变这些学困生呢 ？ 我做了以下工
作 。一 、 真心去和学生交流 。学生毕竟还是一个小孩子 ， 他们也渴望得到老师真心
的相处和交流 。
平时我也多去班级里转转看看 ， 去看看他
们在课间的生活和娱乐 。
在我整个工作过程中 ， 我始终坚
持一句话 “ 数子十过 ， 不如赞子一功 ” 并努力的如此实施 。
最后 ， 善于捕捉学生的闪光点 。班上有位男同学丛贺佳 ， 缺点很多 。
比如倾情成性 ，
随意打骂同学 ， 学习成绩差 ， 给人破维破摔的感觉 。
有一
次 ， 我发现他特别爱好体育活动 ， 于是推荐他当体育课代
表 ， 他工作认真 、 负责 ， 赢得了同学们的信任 ， 也很快使
本班的体育活动走上正规 。
从此 ， 他找到了自信 ， 不再调
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★精品文档 ★皮捣蛋了 ， 学习上也有了很大的进步 。
其实 ， 每个孩子都
有他闪光的地方 ， 就看你发现没有 。
班主任应该拿起表扬
的武器 ， 大张旗鼓的表扬后进生哪怕是极小的进步 ， 且随
时发现随时表扬 ； 给后进生更多的爱 ； 允许后进生的错误
反复 ， 给他们反思的机会和时间 。
对他们要报以满腔的热
情 ， 要与其他同学平等对待 。
注意教育过程中的每一个细
节 （ 每一句话 ， 每一个教育契机 ， 每一点希望的火花 ）
。二 、 营造温馨和谐的 “ 家庭二我从来都把我教的班级 ， 看作是一个大家庭 。
无论老
师 ， 还是学生 ， 都是这个家庭中的一员 。
首先 ， 创设优化
的管理环境 ， 把学生从受教育者转化成一个自我教育者 ，
突出了学生的中心地位 ， 让学生做班级的主人 。首先 ， 我实行了值日班长轮流制度 ， 然后告诉学生一
个月后实行班委会和团支部成员竞聘演讲 ， 大家选举产生 。
这样首先让学生有了新鲜感 ， 为了赢得一个月后的选举成
功 ， 大家都在控制自己尽量表现得好些 ， 同时我不断鼓励
大家 ， 并在我的引导下班级大会上首先确定了七年四班班
规班纪 ， 这个七年四班的
行为规范成了
一面镜子 ，大家 开始自觉遵守 。
每周一次的行为楷模选举 ， 更加把大家的
上进情绪推到一个新的
高潮 。
一个月后 ， 我邀请了所有家
长参加了七年四班的学生自我总结 ， 演讲竞聘大会 。在我 的指导下 ， 在全体任课教师的配合下 ， 七年四班的
全体同
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★精品文档 ★学的精神面貌发生了巨大变化 。
在一阵阵的掌声下 ， 同学
们踊跃参加演讲 ， 人人争当班干部 。
整个会议都由学生自
己操办 。
•班委会和团支部产生后 ， 我又组织老师和家长
座谈 。
一个月 ， 仅仅一个月 ， 我成功的
改变了所有学生的
精神面貌 。
家长们感到非常蔑惊 ，学校领导也多次会上给
予高度赞扬 。
我也及时把各方面的赞扬信息反馈给学生 ，
并告诉他们 ， 这些都是他们自己努力的结果 。
并引导提出
创建一个文明守纪 、 团结互助 、 勤学上进 ， 有强大凝聚力
的班集体的学年工作...