浅谈如何如何破解工学矛盾3篇浅谈如何如何破解工学矛盾 个人思想政治、精神状态、工作作风方面存在问题、原因剖析及整改措施汇编 （篇一） 一、存在问题(一)思想政治方面1.能够认真学习贯彻新时下面是小编为大家整理的浅谈如何如何破解工学矛盾3篇,供大家参考。
篇一：浅谈如何如何破解工学矛盾
人思想政治、精神状态、工作作风方面 存在问题、原因剖析及整改措施汇编（篇一）
一、存在问题 (一)思想政治方面 1.能够认真学习贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持做到集体学习和个人自学经常化、制度化，主动性和积极性都比较高。但学习的全面性还不够，与工作关系密切的多学一些，与工作关系稍远的就少学一些，比如，对于新时代中国特色社会主义政治思想学的较多，而对于军事、外交等学习较少;学习的深入性还不够，对新时代中国特色社会主义思想只了解皮毛，对丰富内涵和精神实质理解不够透彻，没有做到学懂弄通;学习的系统性还不够，融会贯通运用新时代中国特色社会主义思想指导工作实践做的还不够，结合实际、我市改革发展大局创造性还不足，研究提出推进机构编制工作高质量发展的措施和办法还不多。
2.能够牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，把准政治方向、站稳政治立场、保持政治定力，严守政治纪律、政治规矩，坚决维护总书记的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导，坚决贯彻落实总书记重要指示和党中央决策部署，自觉为党和国家各项事业更好更快发展持续提供有力的机构编制保障服务。但工作站位的高度还不够，还没有把工作完全上升到全
面加强党的领导和实现新时代党的历史使命的高度来认识，体现机构编制工作的党的观念、政权观念、群众观念还不够强;工作落实的深度还不够，对机构编制改革管理政策规定宣传解读还不够充分，向部门、单位直接转发通知、传达要求的多，深入沟通交流、帮助解读消化的少，在积极主动向部门单位解释说明管理政策和工作程序，争取理解支持方面做的还不够多。
(二)精神状态方面 3.能够坚定贯彻新发展理念，以奋发有为的精神状态，创造性开展工作。但开拓创新的意识还不够强，指导创新的能力有待提高，班子成员走出去考察学习还不多，思路眼界还不够开阔，世界的眼光、全国的标准与本土的优势结合不够，看眼前、看局部多;看长远，看周边、全国先进经验少。在少数改革推进工作中，还习惯于凭经验、按套路做事，局限在老方法、老套路之中，“以改革的精神抓改革”做得还不够，结合 XX 实际，研究改革管理创新性措施做法还不够多，学习转化外地经验做法的意识还不够迫切。
4.能够积极应对新形势新挑战，敢于担当责任、勇于直面困难，以对党和人民高度负责的态度，以钉钉子的精神狠抓各项工作落实。但攻坚克难的能力还有不足，对一些需要破解深层次矛盾的问题、复杂棘手的难题，从更高的标准、更好的成效去思考去研究投入的精力还不足、注入动力还不够，以开放的思维、时代的视角去攻坚破难有差距，只求过得去，不求过得硬，主动抓
谋划、推进抓落实的积极性还不够高，攻坚克难的冲劲、敢闯敢试的猛劲、大胆负责的干劲有所下降。
(三)工作作风方面 5.能够认真贯彻执行中央八项规定精神，坚决防止和克服形式主义、官僚主义，但是抓落实的深度和强度有待进一步加强。服务基层意识还需不断强化。虽然制定了《XXXXX服务对象制度》，但落实还不够到位，有时候还习惯于“坐堂式”办公，深入基层不够经常，体察民情不够直接，服务群众不够主动，还没有真正和服务对象打成一片。深入调查研究还需不断强化。改革管理工作调研在系统谋划和统筹安排上还存在不足，调研方式方法还主要集中在听汇报、讨论交换意见上，形式相对单一。对重点难点问题研究剖析得还不够到位，调研广度深度还不够，调研成果运用上也基本停留在文稿层面，缺少对全市工作指导的借鉴价值，调研成果转化得还不充分。真抓实干作风还需不断强化。抓工作务求实效的韧劲还有不足，有时也存在“重形式、轻实效，重宏观、轻微观”的现象，抓工作部署、监督检查落实情况没有形成完整链条、闭合回路，还做不到事事有督查、件件有跟踪。
6.能够严格落实全面从严治党主体责任，坚持“三会一课”制度、民主生活会和组织生活会制度、谈心谈话制度、民主评议党员制度、个人有关事项请示报告制度，严肃党内政治生活，严明党的政治纪律，做到清正廉洁、秉公用权。但有时对党内政治生活落实情况的督促检查、问责机制的建立完善上，对机关党支
部的日常管理、对党员干部监督教育上还需要进一步加强。
二、原因剖析 对照《关于新形势下党内政治生活的若干准则》和《中国共产党党内监督条例》要求，通过认真反思、深刻剖析，上述问题产生的根源主要有以下几个方面：
(一)理论学习还需进一步深入。理论上的成熟是党员干部政治上成熟的基础，只有在理论上分清是非，才能做到政治上的清醒和坚定。面对新时代新要求，XX 领导班子有加强学习、提升能力的明确认识和强烈意愿，能够坚持政治理论学习，加强主观世界改造，但在工学矛盾突出时，往往不自觉地把更多精力放在了业务工作推进上，理论学习还没有完全入脑入心，理论素养没有上升到适应新时代要求的高度，持续改造主观世界不够彻底，理想信念这个“总开关”拧得还不够紧。理论上的不成熟是最大的不成熟，思想上的滑坡是最致命的滑坡。
(二)宗旨意识还需进一步牢固。总书记提示全党，“时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人”，这要求我们必须进一步强化以人民为中心的思想观念。编办作为党委工作部门，领导班子的服务观念、服务意识较强，始终把人民放在最高位置，时刻把人民对美好生活的向往作为奋斗目标。但在实际工作中，主动深入基层，主动服务群众做得还不够到位。对部门、单位提出的要求，能办的抓紧办，对按规定不能办或办不了的，也能真诚的解释说明，但部门、单位理解没有，有没有新的要求和疑问，
跟踪回访做得不够，主要还是主观上没有很好解决“为了谁、依靠谁、我是谁”的问题。焦裕禄、黄大年、郑德荣这些先进典型虽然离开我们多年，并没有因为岁月的流逝而被人们淡忘，是因为他们始终踏踏实实为群众办实事，一言一行都体现为人民服务的宗旨意识。因此，必须牢固树立服务意识，强化主动服务，在推进工作任务落实中践行为人民服务的根本宗旨。
(三)党性锤炼还需进一步强化。XX 领导班子能够认真落实从严治党责任，严格遵守政治纪律和政治规矩，坚持民主集中制原则，全面推进从严治党各项任务落实。但是对照“两学一做”学习教育常态化制度化的要求，严格的党内政治生活锻炼还不多，自觉加强党性锻炼还不足，有时候还存在以推动工作替代党性锻炼的现象，没有时刻对照党章党规党纪衡量检查言行、审视思想和改进工作，在党言党、在党忧党、在党为党、在党护党的意识还不够强，对增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力的重视还不够，在定心正身、养德修行上做得还不够好;面对新时代新要求，思想上还不够解放，工作上步子迈得还不够大，敢为人先、追求卓越的干劲有所下降，“争”和“创”的意识也不如以前强烈，干事创业、发挥作用的内生动力还有不足。
(四)遵规守纪还需进一步严格。XX 领导班子能够自觉做到遵守党的各项纪律，严格按照《党章》《准则》和《条例》规范自身言行，但标准要求还不够高，没有做到站在关系党和政府形象，关系人心向背的高度去深刻认识纪律的必要性和重要性，未
能真正将纪律和规矩挺在前面。在严格执行纪律方面，示范带头标准还没有跟上新时代的要求，对党员干部在严明责任、严肃纪律和严格管理上降低了标准、放松了要求，有时还存在失之于宽、失之于软的问题，根子还是对党的纪律尊重不够、敬畏不够，纪律执行不严格、不彻底、不到位，作风建设规定要求在贯彻落实中没有实现常态化和长效化。深刻反思孙政才和苏荣、王珉以及长春长生公司问题疫苗案件等严重违纪违法案件的教训，都是从纪律观念淡化上开始的，最终一步步滑向深渊，必须深刻警醒其严重危害，彻底肃清其恶劣影响，切实加强纪律约束，严格遵守纪律和规矩。
三、整改措施 针对以上查摆出来的问题和产生原因分析，对照党章、《条例》和《准则》要求，结合编办工作实际，严肃认真抓好整改落实，主要做好以下几个方面。
(一)强化理论武装，在坚定信仰、筑牢信念上下功夫。理想信念是共产党人的精神支柱和政治灵魂。要深入推进“两学一做”学习教育常态化制度化，以新年度主题教育为契机，把理论学习作为一项重要的政治任务和精神追求，摆上突出位置，切实抓紧抓好抓出成效。加强理论学习。抓住“学懂、弄通、做实”三个关键词，巩固新时代传习所、理论学习中心组、主题党日、党支部学习日、每日晨读等学习阵地和平台，坚持学用结合、学以致用，做到真学、真懂、真信、真用，真正使新时代中国特色
社会主义思想和党的十九大精神入脑入心、见言见行，成为武装头脑、指导实践、推动工作的利器。坚定理想信念。坚持“学思践悟”，通过学习提高政治站位，增强政治敏锐性，自觉向党中央决策部署看齐，切实树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，筑牢同以同志为核心的党中央保持高度一致的思想根基，思想上绝对信赖、政治上坚决拥护、组织上自觉服从、感情上深刻认同、行动上坚定紧跟，始终在思想上政治上行动上与党中央和省委、市委保持高度一致。
(二)强化宗旨意识，在深入基层、深化服务上下功夫。牢固树立全心全意为人民服务的思想，坚持党的事业第一、人民利益至上。要扑下身子走下去。大兴调查研究之风，深化落实基层恳谈、“一线工作日”和服务对象等制度，带着问题深入实际、深入群众、深入基层，多到情况复杂、矛盾突出的地方开展调研，通过现场办公、政策分析、交流研讨，有针对性地做好机构编制服务、管理和保障。要迈开步子干起来。适应新时代要求，突出政治性和政权性这一机构编制工作的本质特征，进一步解放思想，对标高位，认真学习借鉴发达地区机构编制改革管理的先进理念和经验，持续开展机构编制改革管理创新，有效破解改革管理中的难题，在推进全面深化改革、提供体制机制保障和机构编制支持等方面发挥更大作用。要敞开大门做出来。全面推进“只跑一次”，形成高效办事的常态，把精力倾注在抓落实上，把能力体现在抓落实上，把效果检验在抓落实上，把取信基层作为具
体检验，问题解决得怎么样、服务水平好不好，让部门单位当裁判、让服务对象说了算，确保真正让群众受益，不断调动党员干部积极性，提升服务水平。
(三)强化党性锤炼，在提高觉悟、提升修养上下功夫。党性修养只有起点，没有终点，党性锤炼永远在路上。领导班子要自觉带头履行“一岗双责”，加强教育，落实制度，提升党员干部“精气神”。加强日常养成。以“两学一做”学习教育常态化制度化为契机，严格落实“三会一课”制度，把党性教育、道德教育和法纪教育作为基本内容，加强党性修养，锤炼政治定力。严格党内生活。严格执行民主生活会、组织生活会、谈心谈话、民主评议党员等组织生活制度，班子成员带头过双重组织生活，积极主动参加所在党支部的活动，切实履行好自己的职责，争做党员干部的表率。注重创新党组织活动方式，真正让党内政治生活全面严起来、实起来。以先进标杆为镜鉴。把向焦裕禄、黄大年、郑德荣学习作为党员干部思想政治教育的“必修课”，思想实际，查找理想信念、思想道德和工作作风方面的差距，不断自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，提高党性修养。
(四)强化遵规守纪，在从严治党、从严治办上下功夫。“不以规矩，不能成方圆”，党的纪律和规矩既是党员干部必须严守的“高压线”，也是保护党员干部不受利益诱惑的“护身符”，只有始终敬畏党的纪律和规矩，这样才能把从严治党落到实处。要坚持把从严治党、从严治办落到“点子”上，落到具体的事情
上，找准载体向实处使劲，找准切口向细处用力，找准问题从严处较真。要坚持把党建工作和业务工作一起谋划、一起部署、一起推进，尤其是班子成员要主动把主体责任放在心上、扛在肩上、抓在手上，切实做到真管真严、敢管敢严、长管长严。要坚持从严管理和教育干部，坚决抵制不良思潮和错误思想，着力把好履职尽责的方向盘、系好廉洁从政的安全带。要坚持严守党的政治纪律和政治规矩，严格落实中央“八项规定”精神和省市具体规定及实施细则，坚持道德高线，严守纪律底线，始终对党章党规保持敬畏之心，保持清正廉洁，厉行勤俭节约，一步一个脚印地推动从严治党责任在编办落地生根。
(五)强化教育引导，在改进作风、树立新风上下功夫。坚持从党员干部的思想和作风实际出发，全方位、多渠道实施教育引导，促进干部作风大转变、机关作风建设大提升。突出实践培训教育。充分利用业务骨干培训，走出去参观见学，走下去调研走访等时机，突出理想信念、党的宗旨、群众观念、道德情操、艰苦奋斗教育，引导党员干部自觉抵制形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风，打牢改进作风的思想根基。突出主题活动教育。科学设计活动载体和抓手，既要贯彻上级要求、体现时代主题，也要结合本地实际、部门特点，不断强化党员干部进取的内生动力，激发奋发向上的工作激情和责任感。突出行为规范教育。从调查研究、会议活动、廉洁从政等日常工作行为规范方面，细化改进工作作风的要求，在遵守日常行为规范中，促使党员干部潜
移默化锤炼品行修养，做到时时廉洁自律、处处遵章守纪。突出示范带动教育。坚持班子带头，认真落实“三个区分开来”，完善正向激励和容错纠错机制，以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的责任担当，用足用活政策和机遇，结合实际创造性的开展工作，创造经得起实践、群众满意的成绩，不断提升班子的凝聚力，强化干部队伍的向心力，增强发展的推动力，努力锻造一支精神更加振奋、作风更加清新、服务...
篇二：浅谈如何如何破解工学矛盾
2浅析解决水电施工企业员工培训中的工学矛盾傅鸿升 中国水电十二局摘 要：企业要实现可持续发展，首先是要不断提升员工的工作能力。企业之间的竞争，归根到底就是人才的竞争，从某种意义来讲，也是企业培训的竞争；未来企业，获得优于竞争对手的唯一途径，就是比竞争对手学得更快；重视培训，重视员工全面素质的提升和企业文化的认同，通过提高企业核心竞争力，从而最终实现企业与员工“ 双赢” ，是企业获得发展的最根本手段。关键词：企业 员工 培训管理公司每年在年底前，通过培训需求调查来编制下个年度的公司教育培训计划，并将年度培训计划草案报总经理办公会讨论和经公司职工代表大会审议后以文件的形式下发。在具体实施中，明确每期办班的目的、对象、时间、课程内容、参加培训人数等。由于我们水电施工企业工作性质等原因，员工培训中工学矛盾突出，这种现象普通存在，它严重影响了培训的效果，难以达到培训办班的预期目的。一、员工培训中工学矛盾存在的主要问题一是，部分工程施工项目原定的学员因工作等原因不能来参加培训，或已来参加培训的学员，中途请假、旷课或者中途退出培训班。影响该学员的学习效果，该学员的观念或知识或技能得不到提升，实现不了培训的目的，从局部影响该公司生产经营的持续发展。二是，由于部分员工的工学矛盾影响了其他正常学习的学员，学员间横向对比，感到请假随意，同时自身岗位工作事务多，相互攀比，请假人数越来越多，严重影响教学效果，培训效果大打折扣。三是，授课老师在教学过程中，针对学员人数的减少，授课的信心、热情将会受到影响，直接导致老师授课效果不好，教学质量下降。四是、工学矛盾的突出，增加了办班单位（培训中心）的管理压力，面对上级部门的检查，增加了办班单位、管理部门和班主任的额外工作量，甚至受到上级部门的批评、指责和工作的否定、影响了办班单位管理人员和班主任工作的积极性，导致班主任工作的艰难性和艰巨性，他们不愿承担班主任管理工作。二、员工培训中工学矛盾产生的原因分析通过近几年工作的经验积累，结合培训过程中的管理情况，员工培训中工学矛盾产生的原因大致可归因于以下七个方面：一是，部分单位领导对员工培训的观念有偏差。部分单位领导，在实际工作中不重视员工的培训，没有从公司（单位）的战略高度上，结合单位的战略实施，重视人才的培养，持续开展员工的培训。没有深刻分析、理会人才培训工作的重要性和必要性，没有明确培训学习的持续性和前瞻性。在本单位业务领域不拓展，业务链条不延伸的情况下，没有感到工作的挑战性，没有重视人才培训的重要性。即没有把人才培训工作列入公司战略发展的高度。二是，项目经理的态度导致部分单位在安排培训人员时，缺乏计划性、科学性。1.缺乏计划性。首先，部分单位针对本单位（部门）新一年的教育培训需求计划的制订缺乏计划性，相当管理人员，对单位（部门）战略不清晰，业务不了解，对人才缺乏或人才储备，人员素质（技术、经营、技能）提升等情况的了解不详细，需求不明确，职务分析和评价模糊，往往根据经验或随着列出培训需求，和各类需求的人数情况，导致公司整体计划的失真性。其次，部分单位（部门）在接收到公司的培训通知后，项目经理对选送参加培训的对象不明确，往往随意送一些人参加培训，或不送人参加培训。这样常常出现一个或一批受培训的“ 专业户” ，将公司的培训通知，拟同完成任务一般，导致无人参加培训或有人参加培训，上课随意性太大，形成突出的工学矛盾。2.缺乏科学性。部分单位根据公司培训计划，选定了适合的人选参加培训，但由于其岗位工作量多，紧急事务多，而单位管理部门没有安排适合人接替受训者的工作，加以领导命令要完成紧急的事或他人不可替代的事，导致工作冲突，使学习者不得不请假。三是，受训者本人协调处理工学矛盾的能力不够。针对培训的安排，受训者因受到能力的影响，对培训期间可能要发生的工作、预测、安排不够周全，对在培训期间已发生的工作协调处理能力不够，导致学习中断或中途退出，来处理发生的工作，出现工学矛盾。四是，突出性事故，影响工学矛盾的出现。由于水利水电施工企业在不良的地质、地形条件下工作，职位安排上是定人、定编、定岗，受自然突害和施工安全质量的影响，当发生突发性事故，参训者不得不请假或中断学习。五是，培训教学质量扩大了工学矛盾。在培训教学过程中，受教学质量的影响，部分学员的学习积极性不高，不想学、不愿学，往往以工作为名，请假或退出，导致工学矛盾出现。六是，培训教学点的选择，导致工学矛盾突出。一方面培训教学点的位置距离学员办公点或住家较近时，针对工作上的需要，学员协助处理工作能力下降，导致旷课的期望值上升，学员随意请假或中断学习，出现工学矛盾。七是，管理不严，导致学员请假人次、人数多。三、解决工学矛盾的方法和途径根据上述原因分析，解决学员培训过程中工学矛盾的问题，可采用以下方案：1.加强领导干部的学习，更新理念，重视人才的培训。体现培训是一把手工程，培训是员工的第一道工序，培训是对员工的奖励，培训是学员物质和文化消费的培训理念。支持培训工作，支持和激励员工学习，参加各级各类培训。并将培训学习纳入人力资源管理制度体系中。2.各单位人力资源管理部门，针对本单位人员现状，结合本单位的发展战略，科学地、务实地做好人才需求调查工作，做好选人，派人参加培训工作，有计划地选送受培学员，并支持、配合学员岗位的工作，使他们安心学习。解决后顾之忧，并检查他们的学习情况，考核他们的学员效果。培训效果与业绩考核挂钩。3.倡导学员所在的部门或分管领导，协助指导受培学员提升协调处理工学矛盾的能力，并尽最大努力减少或完成受培者在一定学习期间的职位任务，帮助他人完成学习过程，达到预期效果。将人才培训工作纳入中层干部的责任目标考核中。4.当工程中突发事故出现时，项目经理和公司人力资源部及相关部门一道协调处理事务，尽量不影响或少影响受培者的学习。只有在唯一性、排他性的情况下，中断受训者学习。5.提高教学质量，激发学员学习的激情，保持受训者的学习热情，实现培训的目的。6.针对不同培训班，在条件允许的情况下，科学、合规、全面地选择培训、办班地点。7.加强管理，严格考核，及时通报学员信息，积极与学员所在单位保持联系，帮助学员克服矛盾，保证减弱或消除水利水电施工企业培训中的工学矛盾。水电施工企业除了持续有效开展各类培训外，更主要的是必须通过各种手段在企业内部迅速建立起员工自发学习的组织氛围，帮助员工建立起“ 终生学习” 的观念，变“ 要我学” 为“ 我要学” 培养员工自我提高的能力，通过员工价值的提升，以促使人力资源增值，从而最终实现企业的持续良性发展。参考文献：[1]水电十二局近几年员工培训工作评价.人 力 资 源经营管理者 Manager" J ournal篇三：浅谈如何如何破解工学矛盾
1CULTURECORPORATE 企业因文化而卓越CULTURE CORPORATE 企业车间班组职工培训存在问题及解决策略文 / 顾玉峰摘要：铁路企业在经营与发展中，如何建设一支素质过硬、精干高效、能打硬仗的职工队伍，更好的服务铁路安全生产，职工教育培训的效果已经成为影响铁路企业经营与发展的重要因素之一。因此要想提高企业的整体竞争力，培养一支专业化职业化职工队伍，就必须充分发挥三级职教网中车间、班组两级培训教育的作用，扎实开展教育培训工作，才能有效促进铁路企业的稳步发展。关键词：职教管理；职工素质；专业化；职业化作为职工培训教育三级管理构架中的车间和班组，职教培训作用发挥的是否到位，对职工素质的进一步提高至关重要。如何加强车间、班组培训管理，提高日常培训的针对性和实效性，是落实“三个百分之百”目标要求、提高职工标准化作业素质，建设专业化职业化职工队伍的根本保证。一、车间班组培训现状通过近几年来的调研，车间班组的日常培训存在走过场、弄虚作假、培训效果不明显的突出问题，主要表现在以下方面：( 一 ) 车间管理人员、班组长对学习的重视程度不够总认为“房建部门又不是生产一线单位，只要会出力会干活就行”的思想影响，同时又忙于生产，总认为生产是硬任务，学习是软指标，导致一部分车间管理人员、班组长和职工对安全业务培训的学习效果不在意、漫不经心，没有从根本意识上认识到学习的重要性，导致职工素质提升较慢。( 二 ) 工学矛盾日益突出随着铁路改革的不断深入和作业标准的不断提高，生产任务及安全形势日益繁重和严峻。如果车间班组只抓安全生产，不问教育培训，就不能满足上级部门对职工培训教育和职工素质提升的需要；而认真开展培训，又使大量的工作任务无人去做，但二者都兼顾的话，又使本来就繁重的生产任务愈显繁重不堪，致使工学矛盾十分突出，使本来就没有受过多少专业培训的职工光忙于现场任务，而疏于业务知识的学习，久而久之，使职工的业务素质较低成为恶性循环，始终无法得到有效提高。( 三 ) 车间、班组职工对学习的认知不同，年龄结构偏大，缺乏有效的激励机制，学习积极性不高班组成员的年龄偏大、文化水平高低不一，业务技能参差不齐。年龄大职工的总认为，学不学习都无所谓了，又不多拿钱，能升官；偶有年轻一点的职工，主动学习的也不多，在周围一些人的言传身教、耳嘘目染下也认为，现在学的多就干的多；干的多就错的多；错的多就被考核的多，缺乏正向激励机制或现有的激励机制已无法调动职工的学习积极性。所以现在的培训，基本上是主动学习的少，被动参加的多，多数职工都没有多大的学习欲望和积极性，总认为学习会影响工作，会影响个人的休息，甚至有人想方设法来躲避学习，这样的现状给车间班组的开展培训工作，带来相当大的阻力和难度。( 四 ) 车间班组学习内容缺乏针对性、培训方式单一车间制定的学习计划未考虑本车间及所辖班组季节生产实际情况，内容缺乏针对性。培训方式死板、单一，不少车间班组在组织学习时，也就念念电报、学学文件，照本宣科的进行理论学习，培训过程中又缺乏互动和趣味性，没有结合生产实际对培训内容举一反三；培训形式上不够灵活、未采取有差异、针对性培训，目前都是统一的培训，造成了不同年龄、不同素质的职工对所学内容的理解和吸收有较大的差异。但要在车间班组实行区别对待，对重点人员重点辅导，也不够现实，单凭车间的技教员、甚至技能辅导员的班组长层面，他们的精力也十分有限，不可能做到因人施教、因材施教。如此两难的境地，使得车间班组的培训不得不降低标准、应付学习差事，致使车间班组整体培训效果不明显。二、车间班组教育培训对策要加强车间班组的职工培训工作，车间领导尤其是班组长必须高度重视起来，牢固树立“抓安全生产必抓职教培训”一盘棋思想，认真对开展的安全培训和学习进行监督、指导和检查，并制定出合理的激励机制和目标，从而转变职工的思想认识，调动职工参加培训的积极性、主动性，将职工教育培训和生产任务同部署、同安排，营造党政齐抓共管，合力推进的职工教育培训良好氛围。( 一 ) 建立职工素质抽考制度，坚持“岗前班前一题考试或抽问”制度，拟设立“培训工资”与素质抽考挂钩，加大职工学习奖励力度，强化车间班组培训效果为了促进车间班组培训的积极性、主动性，真正把培训工作落实到车间班组，落实到每一位职工，让车间班组和个人的收入与培训工作紧密地结合起来，将每个生产车间考核工资总额中取出 5000 元列为“培训工资”，服务车间取出 2000 元列为“培训工资”，纳入到培训效果考核中来。通过由安全科、技术科、职教科三个部门组成的素质抽考考核小组，每月 10 号前对车间班组的学习的效果按职工总数的 10% 进行抽考，将本月抽考的平均成绩排序后，计算每个车间本月“培训工资”基数。排序前二名的生产车间“培训工资”分别按 8000 元、7000 元清算，第一名的服务车间按 3000 元清算；排序后两名的生产车间“培训工资”分别按 3000 元、2000 元清算，最后一名的服务车间按照 1000 元清算。同时对参加抽考成绩合格的前三名职工万方数据
192CULTURE
CORPORATE 企业因文化而卓越CULTURE CORPORATE企业进行分别奖励 1000 元、800 元、500 元；对总成绩排序前二名生产车间的党政负责人、技教员、班组长一并进行奖励 300 元、200 元，第一名的服务车间党政、技教员一并奖励 100 元；对抽考不及格的职工所在生产车间的党政负责人、技教员、班组长人均考核 100 元，服务车间的党政人均 100 元。通过这种对“培训工资”重新分配以及对职工个人与车间党政、技教员、班组长的奖励与考核，可以调动全体职工的学习积极性，实现从“要我学”到“我要学”的转变及段职工整体素质持续提高。加大职工学习结果的奖励力度，调动职工学习的积极性。车间班组要善于肯定职工在学习中取得的成绩，并给予成绩优异者表扬和奖励，激发全体职工的学习积极性。充分利用车间技能竞赛和“岗前班前一题考试或抽问”制度，对工作现场的职工进行提问并回答好的职工，以及在车间及以上各部门组织的考试、技能竞赛中取得名次的职工，除上级给予的奖励外，车间班组要再对其进行奖励，并给予表扬和肯定。同时利用宣传栏或其他方式加大学习重要性的宣传力度，塑造“肯学习、爱学习、会学习”的学习典型，这样的话，就有可能在车间班组乃至全段形成“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围，通过各种学习培训，不断提升职工的综合素质。( 二 ) 根据车间班组季节性生产任务实际，采取不同的培训方法，克服培训方式的单一性，解决工学矛盾车间班组的工作任务会因为季节的不同，总有“繁忙期”和“清闲期”。车间班组要充分利用不同的时期，利用集团公司总结的 25 种现场培训方式来开展培训。比如：在生产任务的“清闲期”，可以把职工召集起来，分批次参加或集中起来进行培训；在生产任务“繁忙期”，职工可以充分利用好易捷在线教育考试系统进行自学。同时，可以组织本车间班组的技师或生产骨干组成“讲师队”或“演练队”，开展内容更切合实际、更具体的岗位练兵、理论讲堂或实作技能演练等不同形式的培训，对如何提高车间班组成员的技术业务进行深入探讨，达到共同提高的目的。对目前实行的“师带徒”现场培训方式的应用领域进一步延伸。尽管师带徒培训方式在段“三新”人员的实作技能培训中发挥了一定的作用，但是在专业的培训中并未能够充分使用“师带徒”这种培训方法，也没有使“师带徒”这种传统培训方式发挥更好的作用。“师带徒”的培训方法非常实用，师傅和徒弟通过一块工作、一块生活，在工作、生活中随时传授徒弟技能，这样打来的好处，不言而喻。不但“师徒”之间建立了深厚的友谊，同时也部分缓解了工学之间的矛盾。通过师傅的言传身教，使徒弟在较短的合同期内，能够尽快掌握本职名 ( 岗位 ) 所需要的专业理论和实际操作的技能。通过这种“师带徒”贴身式培训，师傅所具备的良好素质、操作经验、技艺系数传承给徒弟，徒弟的操作技能也可以快速提升。段可以制定“师带徒”有效激励模式，奖励标准暂定为师傅 1000 元，徒弟 500元。师徒合同一旦期满，通过对师徒合同的履行情况的一对师徒进行考核，根据结果支付给师傅“师带徒”一次性奖励 1000元，徒弟给予奖励 500 元。如果能运用这些措施，就能够有力地调动职工“互帮、互助、互学”的良好学习气氛，起到“传帮带”的应有作用，对提高车间班组，甚至是全段的培训效果是一种有力的推动。3. 车间班组的职工培训要大胆创新，开展有的放矢的针对性培训。成员较少的车间班组可以探索一下因人施教、因材施教，也就是能够使每个职工都能通过每次培训，学到对自己有用的专业知识和实作技能，不断提高车间班组职工的学习主动性。车间班组可以为每名职工量身定制学习计划，制定出不同的学习内容和晋升目标。再根据培训内容和晋升目标，本着“干什么学什么”“缺什么补什么”的原则，打造一支“素质全优、技能全优、岗位达标”的职工队伍。在车间班组培训各类培训中，鼓励职工只要“学有专长”、“教有所用”，都可以互为老师进行将可。通过这种可以“有时当老师”、“有时当学生”互为师生的培训模式，既解决了作业现场培训师资力量不足的问题，又充分调动了职工主动参与培训的积极性，培养出良好的学习氛围。铁路企业的发展日新月异，造成职工流动性和岗位 ( 职名 )变化也相应较快。岗位的变动，必然会对安全生产带来一些不按标准操作或操作不熟练等安全因素。所以车间班组如果能够根据操作岗位、操作设备设施的相应变化，制定针对性培训内容，以适应职工由于岗位变动带来的专业知识、操作技能等方面的不足，尽快消除给安全生产带来的不安全隐患。同时当然车间班组也要适应“高起点、高标准、高效率、严要求”的工作标准，通过让职工进行交叉培训或延伸培训，多培养出一些“一职多岗、一职多能”的全面型人才，这样既利于职工自身的发展，又利于车间班组能够顺利完成生产任务，同时也有利于段的可持续发展。三、结束语通过这些方式加强车间班组的培训，能够提高每一位职工的安全意识、业务素质、综合素质，提高了车间班组职工参加安全、业务技能等各项培训的积极性、主动性，真正把各项学习、工作落实到了车间班组的每个人，也能够实现从“要我学”到“我要学”的转变，能实现从“会干不会说”或者“会说不会干”到“又会说、又会干”的转变及车间班组职工整体素质持续提高，职工的学习积极性会空前高涨，彻底融入“工作学习化，学习工作化，工学一体化”的学习氛围中，车间班组的各项培训效果总体上会得到明显提高。以上是段针对车间班组培训中存在的问题，正在探索创新，走出一条适合自身特点的车间班组培训之路。在车间班组培训中，以拟推行培训工资，加大职工学习结果奖励力度；根据生产实际，季节性采取不同的培训方法，解决工学矛盾；因人施教、因材施教，从而，使车间班组培训有效开展，促进职工素质的不断提升，真正落实“三个百分之百”的目标要求，有效推进“强基达标，提质增效”工作主题，为铁路安全生产和持续发展奠定坚实的人员素质基础。( 作者单位：中国铁路兰州局集团有限公司银川房建段 )万方数据
推荐访问:浅谈如何如何破解工学矛盾 工学 浅谈 矛盾